教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生之間溝通和交流的橋梁，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提升。接下來，小編將為大家分享一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

樹葉飛教案范文（15篇）篇一

出示一片畫好的的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。

那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉好不好？

1、那我們就快快讀課文吧，不認(rèn)識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。

2、大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想請求大家?guī)臀衣犲e(cuò)音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）

3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認(rèn)真。

樹葉飛教案范文（15篇）篇二

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個(gè)生字。

2、讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

（三）德育滲透點(diǎn)：

使學(xué)生受到要樂于助人的思想教育。

（一）重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容。

（二）解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課：

問：樹葉是什么顏色的？（教師板書課題）誰見過藍(lán)色的樹葉？樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？看文章。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段。

2、掌握生字的讀音。

（三）學(xué)生自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導(dǎo)易讀錯(cuò)字的讀音。

1、“術(shù)、桌”是翹舌音。

2、“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、“拿”的聲母是“n”，而“藍(lán)”的聲母是“l(fā)”。

（四）逐段指名讀課文，遇到長句子，指導(dǎo)停頓和斷句。

（五）教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)出節(jié)序號。（五個(gè)自然段）。

（六）初步了解每段說的是什么？

同桌二人為一組，一人讀，一人說。

（七）學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀；

2、想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

3、理解“正要、可是”這兩個(gè)詞，明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個(gè)意思相反的詞。

4、這一段告訴我們什么？

（李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了）。

（八）布置作業(yè)：

1、識記田字格中的生字。

2、讀兩遍課文。

第二課時(shí)。

（一）自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答）。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字。

2、理解2—5自然段內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第二段：

2、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。

小聲：說明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。

吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說出來的樣子。

3、這一段主要講了什么？

（四）學(xué)習(xí)第三段：

1、指名讀。

2、這一段主要說了什么？

3、體會“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。

（五）學(xué)習(xí)第四段：

1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí)，又說了什么？

“還要畫小草”是什么意思？

2、這一段主要寫了什么？

（六）讀2—4自然段，聯(lián)起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？

（七）齊讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？她今后會怎么做？

（八）自己讀全文：

1、想想全文主要講了一件什么事？

2、你懂得了什么？

（九）識記字形，指導(dǎo)寫字。

（十）布置作業(yè)：

1、課后作業(yè)2：口頭組詞。

2、課后作業(yè)3：填完后讀一讀。

樹葉飛教案范文（15篇）篇三

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識“惹、皺、臉”3個(gè)字。

2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍(lán)樹葉會臉紅。

3、通過有表情地朗讀全文，讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。

重點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字。

2、理解林園園臉紅的原因。

難點(diǎn)：理解李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。

課件。

兩課時(shí)。

1、談話揭題。

同學(xué)們，請仔細(xì)想一想，你們見過的樹葉有哪些顏色？你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？板書課題。齊讀課題。

2、初讀課文，3、整體感知。

1、借助拼音自由讀課文。

（1）畫出本課的生字，標(biāo)上自然段序號。

（2）邊讀邊想，課文中主要講了什么？

（3）遇到讀不通的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）用手勢表示課文中有五個(gè)自然段。

（2）出示生字，先小組的同學(xué)合作互相幫助糾正字音，再齊讀，輪讀，指名讀。

（3）檢查讀書情況。

三、提出問題，解決問題，理解課文內(nèi)容。

1、出示圖片，學(xué)生觀察后提出問題：“林園園為什么臉紅？”

2、小組合作，讀中體會，讀中感悟。

（2）再找出“李麗為什么用藍(lán)鉛筆畫樹葉而不用綠鉛筆畫”的第一段；

（3）最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的經(jīng)過”也就是課文的二、三、四自然段。

3、出示李麗與林園園的對話，師生合作，生生合作讀，注意要突出李麗“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著眉頭”等詞語，體會李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。

4、深入理解課文內(nèi)容。假如林園園和麗就在我們中間，你們有問題要問她們嗎？

5、總結(jié)全文，深化導(dǎo)行——同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

6、有表情地朗讀全文。

四、開辟“綠色通道”：

假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫？（課后完成）。

“特別提醒”：上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、紅樹葉、黃樹葉來美化我們的校園與生活。

附板書設(shè)計(jì)：

借綠鉛筆。

李麗——————林園園。

沒接綠鉛筆。

樹葉飛教案范文（15篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫4個(gè)生字，會認(rèn)真對待14個(gè)生字。

2、能夠正確，流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)：掌握本課生字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

關(guān)鍵：掌握多種識記生字的方法。

課時(shí)：2課時(shí)。

教具：課件。

相關(guān)知識點(diǎn)：對銀杏的認(rèn)識。

教學(xué)突破點(diǎn)：掌握多種識記生字的方法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

1、看這幅圖片，你知道這是什么樹嗎？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)和銀杏樹有關(guān)的一篇課文。（板題）。

二、初讀課文：

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、標(biāo)記自然段落。

三、多種方法集中識字：

1、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識字。

2、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫生字：

1、在黑板虛宮格上范寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫各生字。

五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

最后一片銀杏樹葉。

稱?圖?抖?捧。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片。

二、熟讀課文：指名朗讀課文。

三、完成課后習(xí)題：

2、讀一讀。嶄新?衣袖?顫動?滲透?滋潤?足跡?復(fù)習(xí)?枯葉。

3、寫一寫。發(fā)抖?名稱?地圖?捧住??。

4、討論：

（1）課文中孩子們都不得提了什么請求？

（2）為什么孩子們后來不忍心再提請求了？

（3）如果讓你提請求，你想提什么？

四、小結(jié)：

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：最后一片銀杏樹葉。

樹葉飛教案范文（15篇）篇五

練習(xí)能根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿樹葉飄飄上肢、下肢和腰部動作。

發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

戶外有落葉的場地

1、觀察秋天樹葉飄落下來的情景。

2、幼兒扮演樹葉，教師說兒歌，并和幼兒一起做動作。

（1）教師說：“秋風(fēng)吹，樹枝搖”，幼兒做雙手向上方擺動的動作。

（2）教師說：“紅樹葉、黃樹葉、片片飛來像蝴蝶”，幼兒雙臂斜上舉，做蝴蝶飛舞動作。

（3）教師說：“風(fēng)小了”幼兒四散跑開。

（4）教師說：“風(fēng)停了”幼兒原地蹲下。

3、鼓勵(lì)幼兒想象樹葉飄落的情景，自由做動作。

游戲規(guī)則：在游戲中聽教師口令做動作。

附兒歌：

秋風(fēng)吹，樹枝搖

紅樹葉，黃樹葉，

片片飛來像蝴蝶。

風(fēng)小了，風(fēng)停了。

1、練習(xí)從20—30厘米高處往下跳，發(fā)展腿部肌肉的力量。

2、在學(xué)青蛙跳的過程中體驗(yàn)參與體育活動的樂趣。

小青蛙頭飾卡每人一個(gè)，裝飾成“池塘岸”的椅子若干（不同高度），“荷葉”（即時(shí)貼剪成）若干，活動背景音樂。

1、準(zhǔn)備活動：小青蛙們，每天鍛煉身體好，讓我們跳到“池塘”里玩玩吧

2、基本活動：

（1）幼兒嘗試從不同高度的岸跳進(jìn)“池塘”（三個(gè)高度分別定為約20厘米、25厘米、30厘米）

（2）請能力強(qiáng)的幼兒先示范，教師先講解，示范。

（3）引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的額“池塘岸”往下跳。

（4）游戲“跳荷葉”，探索不同跳的動作。

將“荷葉”散落在“池塘中幼兒模仿小青蛙外“荷葉”間跳來跳去。

3、放松活動：帶領(lǐng)“小青蛙”跳舞，做放松動作。

游戲規(guī)則：在游戲中不可推、擠旁邊的小朋友。

樹葉飛教案范文（15篇）篇六

感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律和落業(yè)在秋風(fēng)中飄落的意境，理解兩段歌詞所表達(dá)的不同的情感。

萌發(fā)親近、熱愛大自然的情感。

提高幼兒思維的敏捷性。

培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察樹葉在秋風(fēng)中飄落和地上的落葉，傾聽樹葉發(fā)出的“沙沙”聲。

組織幼兒拾落葉，并觀察和利用。

指導(dǎo)要點(diǎn)玩游戲《小樹葉》，感受音樂表達(dá)的意境。

幼兒圍坐在老師身邊傾聽歌曲，再次感受和理解音樂抒情、優(yōu)美的旋律，并嘗試用體態(tài)、語言表達(dá)自己的感受。

引導(dǎo)幼兒聽感情伴奏，有感情地邊念歌詞邊做與歌詞有關(guān)的動作，并隨旋律哼唱。

引導(dǎo)幼兒選擇多種形式一起演唱，如：全班唱、小組唱、男女對唱、個(gè)別幼兒領(lǐng)唱等，啟發(fā)幼兒有感情地演唱。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解用歌聲和適當(dāng)?shù)谋砬椤幼髟俅瓮嬗螒颉缎淙~》，并帶領(lǐng)幼兒到戶外玩。《秋風(fēng)爺爺和小樹葉》的游戲。

歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動地表現(xiàn)了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對大樹媽媽的不舍和期盼來年春天歸來的樂觀。由于歌曲的`兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來時(shí)的樂觀情緒，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對媽媽的愛，讓孩子們在表演唱中獲得了最直觀的知識。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會回來打扮樹媽媽。”這句話孩子們不好理解，我沒有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動幼兒情緒，來促使孩子對歌曲的理解。這首歌曲唱起來很美，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng)，孩子們聽到樹葉在響，就會情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來表達(dá)自己的情感。

樹葉飛教案范文（15篇）篇七

《分樹葉》這個(gè)活動選擇滲透式活動。把孩子們平時(shí)最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料，來激發(fā)幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開展的探究活動，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。

1.能按樹葉的特征進(jìn)行分類、計(jì)數(shù)，并能比較數(shù)量的多與少。

2.探索樹葉分類的多種方法。

3.能大膽地表達(dá)自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1.教師在活動前帶幼兒拾落葉。并事先對幼兒拾的樹葉進(jìn)行整理。將每種樹葉的數(shù)量控制在7片之內(nèi)。

2.記錄單，筆。

一、教師引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的外形特征。

二、教師引導(dǎo)幼兒用多種方法給樹葉分類。

1.師：把相同形狀的樹葉放在一起，數(shù)一數(shù)每種形狀的樹葉有幾片，然后用標(biāo)記和數(shù)字記錄下來。

2.幼兒操作，教師提醒幼兒在記錄分類結(jié)果時(shí)不僅用數(shù)字表示樹葉的數(shù)量，還要用簡單的圖示表示是什么樹葉，有幾片。

4.教師引導(dǎo)幼兒用另一種方法給樹葉分類：樹葉除了可以按形狀分，還可以怎么分?

5.請小朋友再分一次，并把這次分的結(jié)果也記錄下來。你的記錄要能讓大家看出什么樣的樹葉有幾片。

6.幼兒按自己的想法進(jìn)行分類，教師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用標(biāo)記表示自己是怎樣分類的。

三、幼兒相互表達(dá)與交流。

1.教師展示個(gè)別幼兒的分類結(jié)果，并讓同伴猜猜他(她)是按什么標(biāo)準(zhǔn)給樹葉進(jìn)行分類的。

2.教師與幼兒共同驗(yàn)證記錄與分類結(jié)果是否一致。

3.教師小結(jié)：今天，小朋友想出了很多的方法來分樹葉。有的是按形狀分的，有的是按顏色分的，有的是按大小分的，還有的是按……分的，等等。

活動中幼兒基本能區(qū)分出大小、顏色，但有個(gè)別幼兒不能用正確的語言表達(dá)清楚。活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類。本次活動情節(jié)性很強(qiáng)，環(huán)節(jié)絲絲緊扣，幼兒都非常投入，讓幼兒的學(xué)習(xí)變被動為主動，使幼兒在趣味盎然的活動中不知不覺地獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗(yàn)與觀察和比較能力的提高。整個(gè)活動過程中，幼兒的活動積極性較高。在動手，動腦，動口，動眼相結(jié)合的活動中提高了幼兒的操作能力和技巧。

樹葉飛教案范文（15篇）篇八

1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，會用有關(guān)字口頭組詞。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)助人為樂的品德。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一種活動。

重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對話的意思。

難點(diǎn)：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？

1.借助漢語拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內(nèi)容。

2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語句子。指導(dǎo)用不同語氣讀出對話。

3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會辨證看問題，多看別人的長處。

4.分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫字。

5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。(說話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)言揭題。

同學(xué)們，你們見過的樹葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫的是藍(lán)樹葉，樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？下面請聽老師讀課文。(教師范讀)。

二、讀課文。

借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。

2.指名讀課文，檢查自讀效果。

3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提示要求：課文寫的誰和誰之間的一件什么事，樹葉為什么會是藍(lán)色的？讀后討論回答。

第二課時(shí)。

一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)。

二、分段讀講課文。

1.讀第一自然段。看看有幾句話，每句話是什么意思，這幾句話合起來告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景畫，李麗由于沒有找到綠鉛筆，沒有畫樹葉)。

2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。(1)李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”a.李麗為什么“小聲說”？(因?yàn)檎谏险n，李麗怕打擾別人，說明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說話不痛快，想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說不借，說話時(shí)不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。她所說的“沒畫完”，是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點(diǎn)兒。”a.理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。結(jié)合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受到思想教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調(diào)。

5.總結(jié)提問：讀完課文后，你覺得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生，應(yīng)該怎么辦？(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫作業(yè)，林園園沒能熱情幫助同學(xué)，后來她知道自己這樣做是不對的，同學(xué)間要互相幫助)。

第三課時(shí)。

一、分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫字。

三、完成課后作業(yè)第2、3題。

第四課時(shí)(說話寫話訓(xùn)練)。

一、指導(dǎo)學(xué)生分析說話寫話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說話寫話的范圍，即課間所做的活動，“課間”限定了時(shí)間范圍，“活動”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說寫的具體內(nèi)容。第三句是要求先說后寫。即把上邊兩個(gè)問題說完整通順，再寫到紙面上。

二、指導(dǎo)說。讓學(xué)生想想課間做過哪些活動(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說出自己喜歡的一種活動。前半部內(nèi)容可以概括說，后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動？你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動的？這項(xiàng)活動為什么受歡迎？要讓學(xué)生思考后，先說給前后桌同學(xué)聽，然后再指名說給全班同學(xué)聽，結(jié)合學(xué)生說的情況具體指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫。提出寫的要求，格式正確，語句連貫，字跡工整。

樹葉飛教案范文（15篇）篇九

這是一篇非常有趣的童話故事，也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理，它教育我們怎樣愛護(hù)樹木，讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容，為了讓悲劇不再重演，為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛護(hù)”之情，我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

從而激發(fā)學(xué)生對小椿樹的喜愛之情。課始，就把學(xué)生的情感帶入愛的氛圍。

感受小動物對小椿樹的喜愛之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提，也是感悟后的升華。

1．通過指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀，不僅使學(xué)生自主讀書的能力有所提高，而且也教會學(xué)生讀書的方法和評價(jià)的方法，從而提升朗讀水平。

2．教學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號的作用，以幫助更好地理解課文、感悟課文。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足其表現(xiàn)的欲望。

學(xué)生的.個(gè)性化朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力，也是以人為本，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文精神。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問和小結(jié)，既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育，感悟“勿以惡小而為之”的道理，又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。

先課件播放小椿樹的哭訴，激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營救計(jì)劃，培養(yǎng)愛心，讓語文教學(xué)成為愛的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇，從而感悟“勿以善小而不為”的道理。

讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。

樹葉飛教案范文（15篇）篇十

1、語言表達(dá)要生動有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

表述的詞語要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在提問幼兒的時(shí)候，我先問了樹葉寶寶的顏色，然后問樹葉寶寶的形狀。在回答的時(shí)候，大多數(shù)的幼兒使用“像什么”來表達(dá)，而“形狀”這個(gè)詞語不很符合他們的年齡特點(diǎn)。還有在要求幼兒合作完成印畫的時(shí)候說“請你們一起合作完成印畫”，可以說成“請同一組的小朋友一起合作，共同幫大樹媽媽穿上漂亮的衣服”，或許更加的生動形象，更能吸引幼兒的興趣。

2、大樹的范畫沒有畫上樹干，幼兒在操作的時(shí)候，沒有方位感。

范畫上只有一顆光禿禿的大樹，沒有樹干。在示范畫的時(shí)候，是圍繞在樹突的周圍印畫的，所以請幼兒上前嘗試的時(shí)候，他就沒有方向性，不知道要印在哪里了。幼兒在操作的時(shí)候，基本上就是圍繞著整棵樹印畫，沒有體現(xiàn)樹葉的布局程度。

3、講解不夠仔細(xì)，忽略了細(xì)節(jié)。

在講解手掌如何印畫的時(shí)候，沒有強(qiáng)調(diào)小手要張開，幼兒畫的時(shí)候都是并攏的。最后所有大樹媽媽身上的樹葉寶寶都是緊閉的小手，就沒有落葉飄飄的生動形象了。

不管是這節(jié)課，還是以后的課程中，語言的表達(dá)永遠(yuǎn)是需要注意和改進(jìn)的地方，也是青年教師的一個(gè)難點(diǎn)。在今后的教學(xué)活動中應(yīng)著重注意這一點(diǎn)，并不斷改進(jìn)，做到能用生動的語言抓住幼兒的興趣，上好沒一節(jié)課。

樹葉飛教案范文（15篇）篇十一

活動過程：

1、引起興趣

今天，諸老師邀請了一個(gè)非常可愛的朋友來我們班里，猜猜它是誰？

教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲，引起幼兒游戲的興趣。

小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指），

爬來爬去的小瓢蟲（四指作爬行狀），

緊緊追上大害蟲（加快爬行速度），

一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。

2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲

那么多小瓢蟲，讓我們來找個(gè)小瓢蟲做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲）。

我們一起來看看我們可愛的小瓢蟲朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲上有幾個(gè)點(diǎn)，用這個(gè)方法來確定是幾星瓢蟲。

*小瓢蟲都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲了！

*請你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）

*你的朋友是六星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

*你的朋友是七星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

*你的朋友是八星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

*你的朋友是九星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

3、幫助瓢蟲分家

小瓢蟲剛和我說，他們很希望小朋友幫他們一個(gè)忙，他們最近造了3幢漂亮的房子，可是就5幢房子，卻有那么多小瓢蟲，這可怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒能說出按瓢蟲背上點(diǎn)的多少進(jìn)行分類）

請幼兒幫助小瓢蟲分家。

4、幫助瓢蟲找樹葉

小瓢蟲開心極了，有了自己的家，他們還希望請小朋友能幫它們找到它們活動的小樹葉（請幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹葉，并將瓢蟲放到相應(yīng)的數(shù)字樹葉上）讓我們和可愛的小瓢蟲一起去玩吧！

活動目標(biāo)：1、在鞏固幼兒對9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

樹葉飛教案范文（15篇）篇十二

1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，會用有關(guān)字口頭組詞。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)助人為樂的品德。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一種活動。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對話的意思。

難點(diǎn)：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？

1.借助漢語拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內(nèi)容。

2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語句子。指導(dǎo)用不同語氣讀出對話。

3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會辨證看問題，多看別人的長處。

4.分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫字。

5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。

四課時(shí)。(說話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))。

教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)言揭題。同學(xué)們，你們見過的樹葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫的是藍(lán)樹葉，樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？下面請聽老師讀課文。(教師范讀)二、讀課文。

1.借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。

2.指名讀課文，檢查自讀效果。

3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提示要求：課文寫的誰和誰之間的一件什么事，樹葉為什么會是藍(lán)色的？讀后討論回答。 第二課時(shí) 一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)二、分段讀講課文。

1.讀第一自然段。看看有幾句話，每句話是什么意思，這幾句話合起來告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景畫，李麗由于沒有找到綠鉛筆，沒有畫樹葉)

2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。(1)李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”a.李麗為什么“小聲說”？(因?yàn)檎谏险n，李麗怕打擾別人，說明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說話不痛快，想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說不借，說話時(shí)不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。她所說的“沒畫完”，是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點(diǎn)兒。”a.理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。結(jié)合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受到思想教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調(diào)。

5.總結(jié)提問：讀完課文后，你覺得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生，應(yīng)該怎么辦？(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫作業(yè)，林園園沒能熱情幫助同學(xué)，后來她知道自己這樣做是不對的，同學(xué)間要互相幫助)

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫字。三、完成課后作業(yè)第2、3題。 第四課時(shí)(說話寫話訓(xùn)練)

一、指導(dǎo)學(xué)生分析說話寫話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說話寫話的范圍，即課間所做的活動，“課間”限定了時(shí)間范圍，“活動”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說寫的具體內(nèi)容。第三句是要求先說后寫。即把上邊兩個(gè)問題說完整通順，再寫到紙面上。

二、指導(dǎo)說。讓學(xué)生想想課間做過哪些活動(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說出自己喜歡的一種活動。前半部內(nèi)容可以概括說，后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動？你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動的？這項(xiàng)活動為什么受歡迎？要讓學(xué)生思考后，先說給前后桌同學(xué)聽，然后再指名說給全班同學(xué)聽，結(jié)合學(xué)生說的情況具體指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫。提出寫的要求，格式正確，語句連貫，字跡工整。

樹葉飛教案范文（15篇）篇十三

目標(biāo)：

1、能愉快地跟著詩歌做動作。

2、替換詩歌中的個(gè)別詞語，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。

準(zhǔn)備：

1、觀察過落葉情景。

2、有落葉樹的場地。

過程：

1、欣賞落葉。

——師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。

——教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。

2、感受詩歌意境。

——秋風(fēng)一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。

——幼兒完整欣賞詩歌一遍。

——詩歌中的樹葉像什么？請幼兒運(yùn)用動作表現(xiàn)。

———跟著教師邊念詩歌邊做動作。

——每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。

3、嘗試仿編。

——請幼兒觀察手中的葉片，說說樹葉除了像蝴蝶，還像什么。

——根據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群xx”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。

——請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。

建議：在引導(dǎo)幼兒說說“樹葉像什么”時(shí)，有的幼兒可能只表述“像小鳥”、“像蜜蜂”等，教師應(yīng)傾聽幼兒的回答及時(shí)予以肯定。對于能力較強(qiáng)的幼兒可引導(dǎo)他們說說“蜜蜂”在干什么、“小鳥”在干什么，讓他們積極參與創(chuàng)編。

附：樹葉蝴蝶秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，

就像一群蝴蝶，

張開翅膀追追。

樹葉飛教案范文（15篇）篇十四

1、了解常見的落葉植物，讓幼兒對樹葉感興趣。

2、積發(fā)幼兒想象力，進(jìn)行制作活動。

準(zhǔn)備：幼兒園周圍常見的樹葉（梧桐、冬青、柏樹）落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。

1、 說一說：請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家，這是誰的樹葉？你為什么喜歡它？

2、 你們知道你喜歡的樹葉，是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎？去找找，找到了就站在這棵大樹的前面。

3、 采訪幼兒，請幼兒說說，你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰，你從哪里看出來的。

4、 游戲“秋天樹葉飛”：你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎？怎么飛呢？你們看。

5、 不認(rèn)識的樹葉：其實(shí)，我們周圍還有很多別的樹葉呢，這片樹葉認(rèn)識嗎：這棵樹叫什么名字：它們都是在秋天里落葉子的嗎？你們可以看看有關(guān)樹葉的書，還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認(rèn)識的樹葉，讓爸爸媽媽告訴你們。

1、 欣賞兒歌“秋葉”：除了你們喜歡的樹葉，還有許多小動物也喜歡落葉呢。

2、 談兒歌中，小動物們撿起落葉當(dāng)什么？

3、 想一想：你想把你的樹葉變成什么？

1、 想象制作：秋天的落葉可以當(dāng)許多東西，你們把它做出來把。

2、 介紹自己的作品。

3、 出示老師事先準(zhǔn)備的作品進(jìn)行欣賞。

樹葉飛教案范文（15篇）篇十五

1、欣賞散文《樹葉》，理解散文內(nèi)容并初步嘗試仿編。

2、能大膽想象并樂意在集體面前表達(dá)。

活動前帶小朋友到戶外觀察落葉，拾落葉；落葉若干、散文詩課件

（價(jià)值取向：帶著孩子走進(jìn)“秋葉飄落”的情景，激活幼兒原有經(jīng)驗(yàn)）

提問：

1、秋天到了，樹葉有什么變化？

2、秋風(fēng)起了，樹葉是怎么飄落下來的？（個(gè)別模仿）

3、（欣賞視頻）飄落的樹葉像什么？（集體模仿）

小結(jié)：秋天到，秋風(fēng)起，一片片樹葉飄來飄去，（根據(jù)幼兒回答小結(jié)）慢悠悠地落下來，真是美麗極了。

（價(jià)值取向：理解散文的內(nèi)容）

（一）導(dǎo)入：美麗的樹葉鋪滿了一地，小動物們都等不及要來撿這美麗的樹葉了。

（二）重點(diǎn)理解內(nèi)容。

小結(jié)：梅花鹿撿起了一片樹葉：“這是我的餅干。”還有誰可能把它當(dāng)成餅干？

2、你們看，是誰這么著急地來了？小螞蟻撿起了一片樹葉，會把它當(dāng)成了什么？

小結(jié)：小螞蟻撿起了一片樹葉：“這是我的小船。”

（三）完整欣賞散文《樹葉》

導(dǎo)入：秋天的樹葉真美，這畫面就像一首散文一樣。還有哪些小動物會來撿樹葉呢？我們一起來聽聽吧！

（四）朗誦散文：幼兒看課件圖片，有感情的跟念散文詩。

導(dǎo)入：讓我們一起來為這美麗的畫面試著配上好聽的散文吧！

1、引導(dǎo)幼兒想象：還有哪些小動物會來撿樹葉，它們會把小樹葉當(dāng)成什么呢？

2、幼兒自主選擇動物掛飾，扮演相應(yīng)的動物撿樹葉，和同伴交流自己的想象。

3、“小動物”嘗試仿編散文，在集體面前表達(dá)出來。

4、秋天的樹葉這么美麗，如果你撿了一片樹葉，你會把它當(dāng)成什么呢？