無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

朱自清散文集閱讀心得篇一

第一段：引言（120字）

相交線與平行線是初中數學中最常見的幾何概念之一。相交線與平行線的研究不僅有助于提高我們的觀察力和邏輯思維能力，更有助于培養我們的嚴密思維和數學證明能力。在學習過程中，我深感相交線與平行線的重要性，也發現了一些有趣的現象和解題方法。

第二段：相交線的性質與應用（240字）

相交線是指兩條線在某一點上相交。相交線的特點是可以相交于一點，也可以相交于多個點。我在學習角的性質時發現，當兩條平行線被一條橫切線相交時，同旁內角相等，同旁外角相等，這種性質在解決角的內外角關系問題時很有用。例如，通過利用這一性質，我們可以證明二等分線平行于基線，進而推導出菱形的一些重要性質。此外，相交線還可以用于求解幾何題目，如確定四邊形的對角線長度和相交線段之間的長度關系等。

第三段：平行線的性質與應用（240字）

平行線是指在一個平面上，始終保持相同距離的兩條直線。平行線有許多有趣的性質，如平行線的性質之一是它們從任意一個點到另一條線的距離相等。我在解決與平行線有關的問題時，常常利用這個性質求解線段的長度或者判斷線段之間的關系。另外，平行線還有夾角的性質，如平行線與交線所形成的內夾角、外夾角，內錯角和外錯角之間的關系等。這些性質在研究角的內外角關系時十分重要。

第四段：相交線與平行線的證明方法（360字）

在學習相交線和平行線的過程中，證明是不可或缺的一環。證明可以幫助我們深入理解問題或者得出結論。在相交線的證明中，我們常常利用到角的性質，通過對角關系的分析和運用，達到證明的目的。在平行線的證明中，常見的方法有利用逆否形、假設法、割線法和三角形法等。通過運用這些方法，我們可以推導出平行線性質的證明，如著名的“對頂角相等，兩邊夾內角和相等”的證明。

第五段：總結（240字）

相交線與平行線的研究是數學中的一個重要分支，它能夠幫助我們提高觀察和思考問題的能力。通過學習，我發現相交線和平行線有許多有趣的性質和應用，如角的內外角關系、線段長度關系以及夾角關系等。同時，證明是研究相交線與平行線時不可或缺的一環，通過證明，我們能夠深入理解問題，并得出結論。相交線與平行線的研究不僅培養了我的觀察力和邏輯思維能力，更讓我體會到了數學的魅力。

（總字數：1200字）

朱自清散文集閱讀心得篇二

學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，對學生全面實施素質教育，注重培養學生的創新精神和實踐能力，加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生能順利完成由小學到初中的過渡，并很快適應中學生活。

二、工作目標

結合學校及政教處的工作計劃，爭創有特色的班集體。努力營造出一個良好的學習氛圍，讓每個學生發揮自己的潛能。緊抓學生思想工作不放，緊抓學生日常行為規范不放，要求學生在學好做人的前提下，提高成績。

三、方法措施

根據我班特點，特制定如下措施。

(一)樹理想、轉變學習態度：把“要學習”轉變為“我要學”。通過開展主題班會,讓學生明確自己的人生目標。而七年級是實現這一目標的重要階段，只有重視其學習過程，才可能實現理想，轉變學習態度，明確努力方向。

(二)鼓舞學生樹立信心：利用班會對學生進行教育，讓他們在學習的過程中樹立信心，戰勝困難。

(三)培養學生正確的學習方法：班主任要關心學生各科的均衡發展，引導他們不斷加強薄弱學科，不要出現偏科現象。班主任應顧全大局，同科任老師配合。監督學生多下功夫，并要求學生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長強強聯手、協同作戰、齊抓共管、全面提高的局面。

(四)加強班級管理，注意常規。一切從細節入手，不放棄常規管理，讓學生全面發展。

(五)嚴抓紀律，并做好思想工作。對行為習慣較差的學生，多談心，及時鼓勵，讓其不擾亂課堂的前提下，盡力學，不放棄。對優生會需要多關心和鼓勵，調節心態，以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念。力求：強科爭優勢、弱科保底線。

( 六)加強與家長聯系。出現問題好及時溝通，共商對策，使其達到齊抓共管。

總之，對學生的德育教育工作，要多方面的管理，因材施教，提高我們的德育教育的管理水平，這樣才能培養出二十一世紀有用之材。

朱自清散文集閱讀心得篇三

相交線和平行線是幾何學中重要的概念，它們在我們的生活中隨處可見。相交線和平行線不僅僅是幾何學的一部分，更是我們思考和解決問題的基礎。通過學習相交線和平行線，我深刻體會到了它們的應用價值、思維方式和數學美感。下面我將分五個段落，詳細述說我對相交線和平行線的心得體會。

首先，相交線與平行線的學習讓我體驗到了它們的應用價值。在現實生活中，我們經常會遇到要求確定兩條直線相交于何處的問題。這時，相交線的知識就能派上用場。例如在交通規劃中，確定兩條道路的相交點是建立合理交通流動的前提。此外，在建筑設計中，我們也需要考慮兩根鋼筋是相交還是平行，以保證建筑物的穩定性。因此，了解相交線和平行線的觸角，可以讓我們更好地應用它們解決真實問題。

其次，相交線與平行線的學習培養了我抽象思維和邏輯推理的能力。在學習過程中，我需要觀察、分析和思考問題，以便確定相交線和平行線的性質。例如，我必須尋找直線上的特征點，觀察它們之間的角度關系，通過邏輯推理推導出相交線還是平行線的結論。這種思維過程培養了我的思維敏捷性和邏輯推理能力，使我能夠更好地理解和應用幾何學知識。

此外，相交線和平行線的學習啟發了我對數學美感的認識。相交線和平行線在幾何圖形中形成了各種有趣和美麗的圖案。例如，當兩條直線相交時，它們創造了一個連接的點，這種點的相交形式讓我聯想到心形圖案，給人一種溫馨和浪漫的感覺。而當兩條直線平行時，它們與其他直線的相對位置形成了明顯的對比，給人以穩定和和諧的感覺。這些美感讓我對數學產生了興趣，也讓我對幾何學產生了濃厚的興趣。

此外，學習相交線和平行線還培養了我解決問題的思維方式。在問題解決的過程中，我學會了從不同的角度去分析和思考問題，不再局限于表面現象，而是通過觀察和推理來獲取更多的信息。例如，在解決平行線問題時，我意識到除了找到兩條直線是否平行的標志性特征外，還可以通過觀察圖形的形狀和對稱性來判斷平行線的存在。這種思維方式讓我能夠更全面地思考問題，并找到解決問題的更有效方法。

最后，相交線和平行線的學習讓我意識到數學是一門與生活息息相關的學科。數學不僅僅是抽象的符號和公式，更是解決問題和探索未知的有力工具。通過學習相交線和平行線，我看到了數學在解決實際問題中的應用，也看到了數學背后的美麗與智慧。這讓我對數學的重要性有了更深刻的認識，并激發了我繼續深入學習和探索數學的動力。

總之，通過學習相交線和平行線，我不僅僅了解了它們的基本概念和性質，更培養了應用價值、抽象思維、數學美感、解決問題的思維方式以及數學的重要性。相交線和平行線在幾何學中扮演著重要角色，也在我們的日常生活中發揮著不可或缺的作用。掌握相交線和平行線的知識不僅能夠幫助我們更好地理解和應用幾何學，還能培養我們的思維能力和數學美感，讓我們在解決問題和思考問題時更加靈活和深入。因此，相交線和平行線是我們學習的重點，在今后的學習中，我將繼續加強對相交線和平行線的理解和應用，為自己的數學學習打下更堅實的基礎。

朱自清散文集閱讀心得篇四

《相交線與平行線》在平面幾何計算和證明中，應用十分廣泛，對學生分析問題的能力、綜合解題的能力要求更高。在學生學完“相交線與平行線”一章后，我們及時組織了兩節復習課，第一節課著重復習相交線與平行線的基本知識及基本技能，第二節課則采取“探究式教學”，培養學生的實踐能力、探索能力，收到了較好的效果。

我們認為“探究式教學"注重學生自己提出問題或自己提出解決問題的方法、尋找問題解決的途徑、體驗解決問題的過程，從而提高解決問題的'能力，逐步改變學生的學習方式。在初中數學教學中，開展探究式教學活動，既是對教師的教學觀念和教學能力的挑戰，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。

本課以學生的自主探究為主線：課前學生自己對比例線段的運用進行整理。這樣不僅復習了所學知識，而且可以使學生逐漸學會反思、總結，提高自主學習的能力；課堂上學生親身體驗“實驗操作-探索發現-科學論證”獲得知識（結論）的過程，體驗科學發現的一般規律；解決問題時學生自己提出探索方案，學生的主體地位得到了尊重；課后學有余力的學生繼續挖掘題目資源，發展的眼光看問題，觀察運動中的“形異實同”，提高學習效率，培養學生思維的深刻性。

在探究式教學中教師是學生學習的組織者、引導者、合作者、共同研究者，鼓勵學生大膽探索，引導學生關注過程，及時肯定學生的表現，鼓勵創新，哪怕是微小的進步或幼稚的想法都給予熱情的贊揚。備課時思考得更多的是學生學法的突破，上課時教師只在關鍵處點撥，在不足時補充。三次恰到好處的電腦演示，向學生展示了電腦的省時、高效以及對數學實驗的巨大幫助，推薦給他們運用電腦技術的學習研究方法。教師與學生平等地交流，創設民主、和諧的學習氛圍，促進教學相長。

學生在體驗了“實驗操作——探索發現——科學論證”的學習過程后，從單純地重視知識點的記憶、復習變為有意識關注學習方法的掌握，數學思想的領悟。如在原問題的取點中教師小結了從特殊到一般的歸納，學生在探究矩形的比值時就能意識地把解決特殊問題的策略、方法遷移到解決一般問題中去。在課堂小結中，學生也談到了這點體會，而且還感悟了一題多解、一題多變等數學學習方法。

朱自清散文集閱讀心得篇五

自古以來，幾何學就是數學學科中的一顆明珠，它以其嚴謹的邏輯和抽象的思維方式吸引著無數學子的關注。在幾何中，線是最基本的要素之一。相交線和平行線是線的不同性質，在數學中起著重要的作用。通過研究相交線和平行線，我們可以認識到幾何學的美妙和思維的樂趣。

第二段：相交線

相交線是指在同一個平面內兩條線段或直線彼此相交的情況。相交線的研究可以幫助我們深入了解線的性質及其對于幾何的影響。在相交線的研究中，我們發現它可以形成點、線、角等幾何要素，并幫助我們解決很多實際問題。例如，在建筑施工中，我們需要設計出水平線和垂直線相交的方案，來保證建筑的穩定和美觀。因此，只有深入研究相交線的性質和應用，我們才能更好地把握幾何學的本質。

第三段：平行線

平行線是指在同一個平面內永遠不會相交、始終保持平行關系的線。平行線的研究可以幫助我們理解線的方向和位置，并且在解決幾何問題中起到重要的作用。平行線的性質豐富多樣，例如平行線之間的距離永遠相等，平行線所夾的角度也是相等的等等。在實際生活中，平行線的應用也非常廣泛。例如，在城市規劃中，道路的設計需要考慮平行線的布局，來保障交通的流暢和便利。因此，對平行線的深入研究和應用將對我們的生活產生積極的影響。

第四段：相交線與平行線的關系

相交線和平行線是幾何學中非常重要的線性概念。它們之間有著緊密的關聯。首先，相交線和平行線是對立的概念，相交線是會相交的線，而平行線則永遠不會相交。其次，相交線和平行線的結構和特點也有所不同。相交線可以形成有限個數的交點，并且可以形成形狀各異的幾何圖形，而平行線則始終保持平行的方向。最后，相交線和平行線也有一些重要的定理和性質。例如，射影定理指出了平行線與平行線之間的關系，它們之間的交點可以無限遠，從而證明了平行線的無窮性。這些定理和性質的研究，使得我們更加深入地理解了相交線和平行線的本質和聯系。

第五段：總結

通過對相交線和平行線的探究，我們對于幾何學的理解和認識得到了加深。相交線和平行線的研究不僅僅是為了數學學科本身，更是幫助我們解決實際生活中的問題。相交線和平行線之間的關系及其定理和性質，構成了幾何學中豐富多彩的內容。相信通過不斷深入研究和實踐，在幾何學的領域中，我們會發現更多有趣且具有實際應用的知識和技巧。

以上是關于“相交線與平行線的心得體會”的一篇連貫的五段式文章。通過對相交線和平行線的介紹、性質、應用以及它們之間的關系的探討，使讀者對于這一數學概念有了更加清晰的認識。同時，通過深入研究和思考，我們可以發現幾何學中的許多有趣和實用的知識，將有助于我們在數學學科上的成長和實際生活中的問題解決能力的提高。

朱自清散文集閱讀心得篇六

1、適時多給學生唱贊歌，激勵學生的求知欲；學生學得輕松一些。

2、在幾何入門教學中，可遞進式的逐步提高邏輯推理的嚴密性；為學生留下思維的緩沖地帶，不可一步到位。

3、精心備好幾何入門課的同時，并根據學生的學情及時調整優化；使之最貼近學生；練習題作業題的設計上要多下功夫，體現從單一到運用再到綜合的循環上升。

4、多對學生的錯題進行辨析，多對學情分析反饋；

朱自清散文集閱讀心得篇七

我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書數學七年級下冊第五章第36頁的活動：你有多少種畫平行線的方法。下面我將從以下四個方面對本課時的內容進行說明。

一、教材分析：

1、地位和作用你有多少種畫平行線的方法？這一活動內容是在學完平行線的相關知識的基礎上設計的，設計此活動課的目的不僅僅是知識回顧，更重要的是培養學生動手實驗操作能力，還可以培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，所以我認為本節數學活動課是一節非常好的教學素材，對今后的數學學習，對知識的渴求及對知識的求索方法都能起到無法估量的作用。

1）理解并掌握兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法。

2）培養學生動手實驗，概括總結的能力，養成膽大心細的習慣，發散學生思維，增強學數學、用數學，探索奧妙的欲望。

3）鼓勵學生大膽探索，科學分析，培養協作意識，建立自信心，體驗成功感。

4）指導學生探究、應用的能力。

3、重難點確定及成因分析：重點：理解兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法難點：探索新的畫兩直線平行的方法，并能簡單說理。分析：平行線畫法不僅鍛煉學生實際動手能力，還可以復習本章多學的相關知識，因此，把它確定為本課時的重點。七年級學生自主探究，用已有的知識和能力探索出新的畫兩直線平行的方法有一定的難度，所以把它作為本課時的難點。

二、教法、學法

本節課借鑒了美國教育家杜威的“在做中學”的理論及“授之以魚，不如授之以漁”的思想，我將主要采用“情景激趣，自主探究”法教學，由情景—操作—發散—應用形成，層層推進，有力地調動了學生思維的`積極性，把知識的體驗過程化為親身參與，動手實驗，運用推廣，進行實踐的過程。

三、活動準備：

1、學生自動分組，5-6人一組，自選組長。

（一） 情景激趣，導入實驗5分鐘

（二） 動手實驗，探究創新25分鐘

（三） 聯系實際，鑄就能力10分鐘

（四） 歸納小結，體驗感受5分鐘這種分法環環緊扣，層層遞進，過渡自然，有利于教法，學法的實施，教學目標的實現，能幫助學生理順本節知識點，提高效率，活躍課堂氣氛，也體現了活動課的特點。

四、情景激趣，導入實驗。

1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅用角尺畫平行線，學校跑道、樹林，這些平行線的例子，你知道是怎樣畫出來的嗎？通過本節課的學習，你就能明白其中的道理，從而引出課題“你有多少種畫平行線的方法”。 （設計意圖）讓學生體驗所學內容與現實生活的密切聯系，激發學生想畫平行線的欲望。

2、教師提出問題，什么叫平行線？平行線有哪些性質？怎樣判定兩直線平行？讓學生討論后推舉一人回答。 （設計意圖）通過回顧平行線的性質，判定方法為探索畫平行線的方法作好鋪墊。