通過總結心得體會，我們可以及時發現自己存在的問題和不足，從而采取相應的措施進行調整和改進。在這里，小楊總結了一篇關于自己工作中的心得體會，希望可以對大家有所幫助。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇一
看了《做一個善于溝通的智慧型班主任》這個視頻，作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學生、學校、家庭和社會的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提，沒有溝通就沒有教育。
作為班主任，我每天與學生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在與學生進行著不知不覺的溝通。溝通是消除師生間誤會的手段，是交流情感的最好的方式。
小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，隨時對于他們的'優點多挖掘，利用他們的優點，適時地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。希望每一個孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長，成為更好的自己。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇二
20xx年3月19至20日，有幸在臨沂參加了由北京師范大學繼續教育與教師培訓學院舉辦的“全國中小學德育管理及班主任工作技能提升高級研修班”的班主任培訓活動。在這兩天期間先后聽取了來自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學生喜愛的班主任》、全國優秀教師鄭學志的《班級自主管理的機制建設》、全國十佳優秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心靈》、北師大教育管理學院兼職教授王建宗《學校德育的層次與智慧》的精彩報告，感受頗深。
李迪老師看起來十分年輕，但是她的報告卻深深的吸引了我，她的多才多藝，她的愛心責任心無一不打動了我，盡管是一所職業學校的老師，但她仍然用自己的熱心和責任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學生的故事，是她報告中津津樂道的，她不僅對自己的學生動之以情、曉之以理，還堅持記錄了“班級日記”，那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。
鄭學志老師強調了班級自主教育管理的重要性，他告訴我們要如何構建教育管理的自主化機制，如何進行一種充分授權、放權、讓學生自我教育自我管理的班級教育管理模式，讓學生自主教育、自主學習、自主管理、自主發展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。
段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風趣，三個多小時的報告，經常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長經歷娓娓道來，有初參加的苦惱和不如意，有要轉行的動搖，有工作中成長的事例，有一些“小聰明”，有自己總結的管理班級的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態。聽他的報告，是一種享受，一個個鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當中，讓人過耳不忘;他更把自己對教育事業的熱愛之情，表述的淋漓盡致!
王建宗教授從我國的教育現狀出發，對學校的道德教育做了一個詮釋，對教育的過去現在和未來進行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。
首先不要把做一個學習型的班主任看的很難，要有敢于學習的欲望;其次不要總拿“過來人”自己上學的經驗管理學生，要學習新形勢下班級管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學問，處處值得學習。
另外，每一學期每一學年都要有自己的班主任個人成長計劃，尤其要側重學，學什么?適當的關注比較新的教育理論，認真的學習一些和班級管理相似的教育案例，多讀一些和班級管理、班主任相關的報刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等;多學一些心理知識，盡可能的參加教育方面的活動，比如以上兩家雜志在網上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學成什么“大家”，但學習帶來的充實感和臨陣的具體應用，至少能讓我們的班主任工作順利開展。
不要埋怨沒有時間，其實我們班主任的時間是“最充裕”的，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學習的時間。一則教育案例、一個簡短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點滴時間學習思考的啊!
四位成功的專家，在由平凡走到今天的過程，不都是自己善于學習的原因嗎?
四位專家講述的教育案例中，無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》，尤其強調了這一點。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動。在今天看來無數精彩的案例，不正是當時李老師靈活運用智慧的體現嘛!
我們平時也有這樣的體會：在研究、實施管理班級的時候，腦海中也會閃現一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會成為我們的閃光點，就是一種智慧。
做一名有智慧的班主任，才具有在管理學生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現在的學生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當一些小聰明耍成功的時候，管理的難度會更高。“生高一尺，師高一丈”在知識傳授上，我們可以毫無保留，但在管理上，我們要想法設法，運用智慧的能量一直走在他們的前面。
李迪老師的收獲在于她長期的班級日記，在她的班級日記里面，寫滿了每一天班級發生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級日記敢于拿到網上亮出來，不做好認真的總結，不把握事情的公平真實，肯定是不能獲得學生的信任和家長的認可的。李迪老師正是在總結反思的基礎上，一步一步走到今天的。
我們平時搞一些活動，活動開展的即使很好，不做好總結也是難以形成“持續”發展的原因之一。最起碼，表揚積極分子必不可少，何況總結的過程，也是自己反思積累的過程。當把自己的總結反思整理出來，是對自己思想的梳理;如果再敢于拿出來，也是一種勇氣的展示;兩者相互促進，能會做得越來越好!
我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認為自己對學生付出了很多“愛”并不能被學生理解、接受的時候，那種落寞、那種失望會進一步的加深這種“累”的感覺，并進一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛心，要付出一種可以被學生接受的'愛!所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛學生，還要會愛，更要保證能讓學生感受到我們的愛!
每天堅持考勤、跟操，僅僅是體現了對學校紀律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時真的來關心一下某些學生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時候碰到穿的單薄的學生，用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心;班會上不要永遠批評指責，適當的鼓勵中不留痕跡的點出自己因為愛他們而付出的.艱辛……愛的力量是巨大的，學生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬，才是班級管理的潤滑劑。
學生不僅具有超強的模仿能力，也具有很高的聯想能力和創造意識，毋庸置疑的說，一個班級的風格、一個班級學生的素質，往往和班主任有更大的聯系。如果我們不注意自己的師德修養，不重視自己在學生心目中的形象，我們的班規再好，我們的要求再嚴，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。
段老師舉了一個讓學生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個偷東西的學生事件的例子，段老師沒收手機事件，都足以看出段老師的道德修養、為學生起到了模范榜樣的作用。
此外，自己平時的一舉一動，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關鍵所在啊!
人無完人，班主任也沒有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅持一種認真負責的態度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個孩子都是一個家庭的希望，憑一種認真負責的態度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。
生活不能盡如人意，工作也會有疲倦期，當自己的心情不好的時候，不要輕易的在學生的面前暴露。班主任積極地心態可以讓我們的學生蓬勃向上，消極的意識也會有更快的傳染性!至少，認真負責的態度，應該是必須的。
我們不要求他們將來感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認真負責”的評論吧。
針對本次學習，提出以下促進班級管理、提升班主任專業素養的建議：
1、建立家長學校，提升家長素質。
這不是開一次兩次家長會所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學生家長的實際分類進行教育，要有相應的跟蹤教育機制，要把提升家長素質帶動學生素質提高作為一項重要工作。
我們平時所看到的“問題”學生，往往都存在著很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領先一步，也是一面獨到的旗幟吧。
2、成立班主任之家，定期搞一些促進班級管理的經驗交流。
專門拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開一些獨具特色的班級管理經驗交流會，還可以把班主任獲得的一些榮譽、發表的班級管理的文章展示，提供一些比較好的報刊雜志、娛樂器材等等。
在班主任之家，你只要說出你的創意，你的靈感，可以組織專人進行研究，形成書面材料，論證實施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長的沃土。
3、增強對學生的適時教育。
這里的“適時”教育，即適合時令、形勢的教育，我們要有一本提前預支的賬單，比如清明節之前如何教育學生更好，國慶節前后開展怎樣的主題班會，甚至父親節做什么活動，云南干旱我們要樹立節約意識，春來踏青增強熱愛自然熱愛祖國的意識等等，都可以變成我們的教育陣地。因為這些時間我們不利用，學生就會想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂，也就變相的增加了我們管理的難度。
4、建立班級日記制度。
班級日記最好有學生和班主任共同完成，做好真實的班級活動、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學生違紀的“舊賬本”，要做成一份真實記錄他們青春足跡的寫實文學。有條件的話可以發到網上，建立班級博客等等。我們會因為記錄積累素材，學生會因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽感。
總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規中明確要求擔任班主任的老師要以班主任工作作為主業，無論當前面臨的教育新形勢還是目前學生的難以把握的新動向、新思想，都需要我們靜下心來，認真的學習研究，綜合四位專家的報告的體會，我們一定要考慮自己的工作發展期在哪里?應該怎樣才能做好班主任工作?只有我們遠離抱怨，發自內心的想做好班主任工作，用一種積極的心態面對每一天的工作和生活，那些專家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至!
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇三
傳說在遠古的堯帝時期，黃河流域經常發生洪水。為了制止洪水泛濫，保護農業生產，堯帝曾召集部落首領會議，征求治水能手來平息水害。鯀被推薦來負責這項工作。鯀接受任務后，作三仞之城，想把居住區圍護起來堵塞洪水，做了九年也沒做好，最后被放逐到羽山而死。舜帝繼位以后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結父親的治水經驗，用水方法為“疏順導滯”，就是利用水自高向低流的自然趨勢，順地形把淤塞的川流疏通，把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農業生產。
想想這大禹真是聰明，表面看來是把水放走了，實際上他用了一種最聰明的辦法把水治得服服帖帖，心服口服，從而使水毫無怨言地為他服務。
以上是我曾經看過一部電視劇后拿夫妻經營之道與大禹治水作比的一些感慨。時至今日，我越來越覺得，很多事情都是可以用到“疏”的。比如小學生愛玩玩具，如果家長覺得他“不務正業”，一味地堵住玩耍的源頭，制止他玩，那么他必定會帶來教室甚至在課堂上玩耍。你想啊，有哪個孩子不愛玩的呢?反之，如若讓孩子在家玩夠了，那么他必定是心無旁騖，專心聽課了。所以我從來不反對孩子玩耍，更是提醒家長，孩子要會玩耍才好。
比如我們的學生，我們想讓他考高分，一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，幾乎要孩子一心一意讀書，百分百投入，而這樣被“堵住”的學生往往越來越厭學，即使成績好，也很容易成為“書呆子”了。
大禹治水，不堵反疏。那么，作為一個老師，不堵，怎么疏呢?別急，這次我看的《做一個智慧的班主任》，說的就是這個。
書作者是黎志新，看看她的照片吧……她一點兒也不美，甚至有點小小的“丑”。但這并不妨礙她成為一個有魅力的老師。這就是智慧型老師的魅力，這種智慧的征服力，已經遠遠超出了美貌的魅力了。對她，我只想說一個字—服。
她是一個高中語文老師兼班主任，對于學生對流行音樂的喜歡，對影視劇的喜歡，她不是簡單粗暴地干涉，更不是擔心“天天聽這些情啊愛啊的靡靡之音，這一代非垮掉不可”。她覺得，學生愛聽流行歌曲不是什么大逆不道的事情，我們甚至應該高興，因為只要心中還有歌聲，他們追夢的腳步就不會停下。她利用班會課—讓青春隨音樂激情飛揚，用包容的心態，正確地引導學生遠離庸俗的流行歌曲，擁抱優秀的流行音樂，讓學生在優秀的歌曲中體味生活的美好。
比如學生看了《東京審判》之后，有一個學生這樣說：僅有憎恨是不夠的!我們可以打著“反對日貨”、“抵制日貨”的旗幟去游行。但是，我們更應該行動起來，發展我們的科技，如果我們的產品質量遠遠地高出他們一籌，還用如此費盡心力去反對他們嗎?我們需要全民行動，馬上行動，發展自己，壯大自己，這比“憎恨”要有意義得多。
你看看，這些影視作品的德育功能，絕對比我們“上傳下達”、左一句“我是為你們好”、右一句“世界上沒有后悔藥啊”的傳統班會課要強得多。
對于環境衛生，她不是簡單地打掃以應付檢查，而是帶領學生一起共建大文化環境，通過座右銘、名聯、名言警句、給教室寢室取名，使學生詩意地棲居。對于學生的.不夠自信，她通過朗誦活動，使學生昂起自信的頭，不再訥于言。她通過學習成功學，使之明白“抱怨不如面對”、“消極不如積極”，從而給學生熬了一鍋可以得到心靈寧靜的“滋養雞湯”。
她說：其實，我們一直都明白“禁不如疏”的道理，我們都懂得，要使一塊空地上不長雜草，最好的辦法不是反復地去除掉雜草，而是在上面種上美麗的花，使之繁花似錦。
是啊，好一個“禁不如疏”!
但是她們越禁，我就越想看被她們禁掉的書。小學時，我就偷偷拿來鄰居家的《六個夢》看完了，說實話，當時真的消化不了。后來初一，我借到了《窗外》，因為是小說，我很有自知之明地躲著看，依舊被發現了，很是被“如臨大敵”的姨媽們批了一陣。也就是在這樣的禁止之中，我依舊看了很多的瓊瑤、金庸、古龍的小說。如今才知道，正因為家里長輩們的禁與堵，我對雜書的欲望才更加強烈。而試想，如果我當年有黎志新這樣的一個善于“疏”的引路人，說不定我的文筆要好得多呢。
做一個智慧型班主任，我還有很長很長的路要走，因為一口吃不出一個胖子，寫一百篇文章都發表不了一篇，我要克服急功近利的思想，持之以恒。是的，持之以恒，最起碼我已經邁出了第一步，不是嗎?最起碼，經常閱讀、思考、學習，可以讓我不留遺憾。
疏有一個意思是：清除阻塞使通暢。我要在以后的教學生涯中，盡量疏通、清除阻塞。中醫說：通則不痛，痛則不通。但愿孩子們會有更多的通，消除更多的痛，得以走上他們的健康、快樂的康莊大道!
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇四
近期，我收看了劉霄老師以“做一個善于溝通的智慧型班主任”為主題的班主任培訓講座。劉老師緊密結合自己的親身經歷，就與學生及家長溝通的問題，向我們娓娓道來。聆聽之余，感觸頗深，感悟如下：
一個智慧型班主任一定要處理好三個方面的關系：一是班主任與同學的關系。班主任首先要做一個學生信服并尊重的班主任，關注每一個孩子，發揮每一個的潛能。二是班主任與家長的關系。班主任和家長的.關系不是對立的，家長資源應該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。三是班主任與任課老師的關系。班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學之間關系的橋梁。處理好這三個方面的關系，班主任工作就會游刃有余，也就發展成為一個智慧型班主任。作為班主任，我們應該發揮自己的智慧，以得當的教育方法、精湛的教育藝術，帶給學生希望、力量，帶給學生內心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學生都能夠成為未來社會的建設者和幸福人生的創造者。
劉老師說得好：“只有飽滿的種子，才會破土成長；只有腳踏實地的種子，才會從現在開始認真對待教育生活中的每一件事；只有夢的種子，才能在教育的沃土上成長。”讓我們堅守自己的夢想，一路前行，一路芬芳。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇五
教育是一種“學習”的職業，作為從事這個職業的教師，不應當僅僅是教學生學習，而必須在此同時注重自身的學習。一個教人學習的人，自己卻不愛學習，是難以取信于人的。學習是教師維持其職業生命連續性的重要手段，是教師實現其職業生命價值升華的必要通道。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學習是不可忽視的“源頭活水”，只有多學，持續地學，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。教師的學習應當是持續的學習。只有持續的學習，才能贏得教師的持續發展。學習要有恒心，三天打魚兩天曬網，是不會有任何長進的。
二、不斷地實踐。
如果說，學習是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實踐出真知，實踐長才干，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學及其管理實踐，教師的發展與智慧就成了無源之水，無本之木。實踐是教師成為智慧型教師的不竭的動力和源泉。正如每人各有一個蘋果，相互交換，每人仍只有一個蘋果；如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流，多探討，并在實踐中加以驗證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。
三、不斷地反思。
教師的反思，主要是指教師對其教育教學及其管理實踐的過程和結果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與發展的，更別說能體現教育教學智慧了。一個要想有所成就、有所發展的教師，就不能不十分重視對自已的教育教學及其管理實踐，進行持續不斷地自我反思。
四、不斷地寫作。
教師的寫作既是對自己學習體會的整理，又是對自己實踐經驗的總結，還是對自己反思成果的提煉，它體現著教師的智慧。當然，學習、實踐、反思是寫作的前提和基礎，而寫作又是學習、實踐、反思的繼續和延伸。沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者，實在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作，它應該與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。
一名教師，只要不斷地學習，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地寫作，都一定能成為智慧型教師。
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做智慧型班主任心得（通用18篇）篇六
一次次頂著一路寒風，來到了_六中學術報告廳聆聽了三位老師的發言。為期一天半的學習，讓我體會到：班主任是一門講究藝術的工作。尤其是田_老師的發言給我留下了深刻的印象。
田老師穩重大方，一天近六個小時的報告，田老師始終站立著，口若懸河，滔滔不絕地向我們傳授著寶貴的經驗。我們被一個個鮮活的案例吸引著，感動著。她與學生進行心與心的交流,心與心的碰撞,她真正走進了學生的內心。她尊重學生,信任學生，理解學生，也贏得了學生的愛戴。她胸懷寬廣,并且以自身的言行和人格魅力感染著學生。
田老師向我們闡述了一個班主任做到的四個凝聚點：
一紀律——班級建設的第一個凝聚點。
二教師——班級建設的第二個凝聚點。
三干部——班級建設的第三個凝聚點。
四目標——班級建設的第四個凝聚點。
她抓住一個個教育的契機，表揚表現好的孩子，使良好的班風像風一樣無形中建立起來;她抓住無數個第一次，給孩子制定制度，防患于未然，使很多問題迎刃而解;她抓住一個個案例，深入思考，找到突破口，處理得至善至美，令人心悅誠服。
她還向我們講述了優秀班主任應有的幾個特質：業務精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。她告誡我們在工作中要管住自己的肢體;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管住自己的心，不要情緒失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比沖動，要跟孩子比冷靜。
在今后的工作中，我會以田老師為榜樣，懷著一顆真誠的心和孩子、家長交流溝通，使自己的工作能夠像田老師那樣藝術起來。做一個善于思考、嚴于律己，不僅有愛心而且有頭腦的智慧型班主任。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇七
李迪老師看起來十分年輕，但是她的報告卻深深的吸引了我，她的多才多藝，她的愛心責任心無一不打動了我，盡管是一所職業學校的老師，但她仍然用自己的熱心和責任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學生的故事，是她報告中津津樂道的，她不僅對自己的學生動之以情、曉之以理，還堅持記錄了“班級日記”，那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。
鄭學志老師強調了班級自主教育管理的重要性，他告訴我們要如何構建教育管理的自主化機制，如何進行一種充分授權、放權、讓學生自我教育自我管理的班級教育管理模式，讓學生自主教育、自主學習、自主管理、自主發展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。
段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風趣，三個多小時的報告，經常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長經歷娓娓道來，有初參加的苦惱和不如意，有要轉行的動搖，有工作中成長的事例，有一些“小聰明”，有自己總結的管理班級的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態。聽他的報告，是一種享受，一個個鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當中，讓人過耳不忘;他更把自己對教育事業的熱愛之情，表述的淋漓盡致!
王建宗教授從我國的教育現狀出發，對學校的道德教育做了一個詮釋，對教育的過去現在和未來進行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。
首先不要把做一個學習型的班主任看的很難，要有敢于學習的欲望;其次不要總拿“過來人”自己上學的經驗管理學生，要學習新形勢下班級管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學問，處處值得學習。
另外，每一學期每一學年都要有自己的班主任個人成長計劃，尤其要側重學，學什么?適當的關注比較新的教育理論，認真的學習一些和班級管理相似的教育案例，多讀一些和班級管理、班主任相關的報刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等;多學一些心理知識，盡可能的參加教育方面的活動，比如以上兩家雜志在網上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學成什么“大家”，但學習帶來的充實感和臨陣的具體應用，至少能讓我們的班主任工作順利開展。
不要埋怨沒有時間，其實我們班主任的時間是“最充裕”的，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學習的時間。一則教育案例、一個簡短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點滴時間學習思考的啊!
四位成功的專家，在由平凡走到今天的過程，不都是自己善于學習的原因嗎?
四位專家講述的教育案例中，無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》，尤其強調了這一點。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動。在今天看來無數精彩的案例，不正是當時李老師靈活運用智慧的體現嘛!
我們平時也有這樣的體會：在研究、實施管理班級的時候，腦海中也會閃現一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會成為我們的閃光點，就是一種智慧。
做一名有智慧的班主任，才具有在管理學生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現在的學生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當一些小聰明耍成功的時候，管理的難度會更高。“生高一尺，師高一丈”在知識傳授上，我們可以毫無保留，但在管理上，我們要想法設法，運用智慧的能量一直走在他們的前面。
李迪老師的收獲在于她長期的班級日記，在她的班級日記里面，寫滿了每一天班級發生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級日記敢于拿到網上亮出來，不做好認真的總結，不把握事情的公平真實，肯定是不能獲得學生的信任和家長的認可的。李迪老師正是在總結反思的基礎上，一步一步走到今天的。
我們平時搞一些活動，活動開展的即使很好，不做好總結也是難以形成“持續”發展的原因之一。最起碼，表揚積極分子必不可少，何況總結的過程，也是自己反思積累的過程。當把自己的總結反思整理出來，是對自己思想的梳理;如果再敢于拿出來，也是一種勇氣的展示;兩者相互促進，能會做得越來越好!
我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認為自己對學生付出了很多“愛”并不能被學生理解、接受的時候，那種落寞、那種失望會進一步的加深這種“累”的感覺，并進一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛心，要付出一種可以被學生接受的愛!所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛學生，還要會愛，更要保證能讓學生感受到我們的愛!
每天堅持考勤、跟操，僅僅是體現了對學校紀律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時真的來關心一下某些學生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時候碰到穿的單薄的學生，用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心;班會上不要永遠批評指責，適當的鼓勵中不留痕跡的點出自己因為愛他們而付出的艱辛……愛的力量是巨大的，學生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬，才是班級管理的潤滑劑。
學生不僅具有超強的模仿能力，也具有很高的聯想能力和創造意識，毋庸置疑的說，一個班級的風格、一個班級學生的素質，往往和班主任有更大的聯系。如果我們不注意自己的師德修養，不重視自己在學生心目中的形象，我們的班規再好，我們的要求再嚴，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。
段老師舉了一個讓學生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個偷東西的學生事件的例子，段老師沒收手機事件，都足以看出段老師的道德修養、為學生起到了模范榜樣的作用。
此外，自己平時的一舉一動，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關鍵所在啊!
六、如果以上做不到，請堅持認真負責的態度。
人無完人，班主任也沒有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅持一種認真負責的態度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個孩子都是一個家庭的希望，憑一種認真負責的態度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。
生活不能盡如人意，工作也會有疲倦期，當自己的心情不好的時候，不要輕易的在學生的面前暴露。班主任積極地心態可以讓我們的學生蓬勃向上，消極的意識也會有更快的傳染性!至少，認真負責的態度，應該是必須的。
我們不要求他們將來感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認真負責”的評論吧。
針對本次學習，提出以下促進班級管理、提升班主任專業素養的建議：
1.建立家長學校，提升家長素質。
這不是開一次兩次家長會所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學生家長的實際分類進行教育，要有相應的跟蹤教育機制，要把提升家長素質帶動學生素質提高作為一項重要工作。
我們平時所看到的“問題”學生，往往都存在著很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領先一步，也是一面獨到的旗幟吧。
2.成立班主任之家，定期搞一些促進班級管理的經驗交流。
專門拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開一些獨具特色的班級管理經驗交流會，還可以把班主任獲得的一些榮譽、發表的班級管理的文章展示，提供一些比較好的報刊雜志、娛樂器材等等。
在班主任之家，你只要說出你的創意，你的靈感，可以組織專人進行研究，形成書面材料，論證實施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長的沃土。
3.增強對學生的適時教育。
這里的“適時”教育，即適合時令、形勢的教育，我們要有一本提前預支的賬單，比如清明節之前如何教育學生更好，國慶節前后開展怎樣的主題班會，甚至父親節做什么活動，云南干旱我們要樹立節約意識，春來踏青增強熱愛自然熱愛祖國的意識等等，都可以變成我們的教育陣地。因為這些時間我們不利用，學生就會想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂，也就變相的增加了我們管理的難度。
4.建立班級日記制度。
班級日記最好有學生和班主任共同完成，做好真實的班級活動、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學生違紀的“舊賬本”，要做成一份真實記錄他們青春足跡的寫實文學。有條件的話可以發到網上，建立班級博客等等。我們會因為記錄積累素材，學生會因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽感。
總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規中明確要求擔任班主任的老師要以班主任工作作為主業，無論當前面臨的教育新形勢還是目前學生的難以把握的新動向、新思想，都需要我們靜下心來，認真的學習研究，綜合四位專家的報告的體會，我們一定要考慮自己的工作發展期在哪里?應該怎樣才能做好班主任工作?只有我們遠離抱怨，發自內心的想做好班主任工作，用一種積極的心態面對每一天的工作和生活，那些專家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至!
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇八
如今，班主任面對的是學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界布滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個布滿能力氣的世界，是一個布滿矛盾的世界。
管理班級，是一項艱難的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造，因為，你面對的.是幾十個布滿創造力的孩子。而且，隨著社會的發展，孩子們的問題好像也更加多了，而社會也要求我們教育出布滿創造力，有個性的學生。因此，我們班主任的班級管理也應富于創造性。
案例：一天上課，叫起一名學生鄧文杰回答問題，他回答后學生發出一陣笑聲，為何？他上課沒專心聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關切地說：“你現在雖然答錯了，等會兒你一定會答上來！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很專心。
分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，假如能使犯錯誤的同學在笑聲中熟悉到自己的錯誤，何樂而不為呢？案例：我班的一切事務由班長全權負責。有一段時間班上狀況很糟糕，我調查一下，原來是班長的失職。指導過后，他的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學接替，班上工作大有起色。一段時間后，我將原來的被冷落的班長調職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。
分析：收回權利，是為了讓某些班上擔當一定管理任務的同學冷靜下來，分析自己的不足。
案例：我們班的龔建軍同學，他的行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業，在班的影響也很大。后來，我就從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓舞，使他產生了親切感、信任感，情愿與我們心靈交流，這樣使他從思想上熟悉到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就龔建軍同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他改正缺點。分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓舞，這對他們是榮譽的享受，更能增加他們的士氣和力氣。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素養不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的差異，對于問題學生，要從關愛的心態動身，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力氣去感化他們。
正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。確定有一些班主任老師會有更多的富有創造力的方法。但是，我們應當熟悉到：全部的方法，基本前提是我們愛學生，敬重他們，理解他們，公平地對待他們。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇九
每當開學不久，學校都要組織學生進行根除全校雜草的大掃除活動。作為新學期五年級的班主任，對這一個新班集體學生的了解我還是一片空白。如何引導學生進行全員性的集體勞動，而不出現任何安全問題，是每次勞動的重中之重。秋月的天空還有幾分夏日烈日的灼熱。同學們都于得很帶勁、滿頭大汗，誰也沒有說自己累得不行了。用了整整一個下午，我們才圓滿地完成了任務。之后同學們紛紛擁向自來水管沖洗臉上的汗水，然后又回教室做作業。
我來到教室時候，許瑞其同學正在發作業本，未干的臉上、頭發上正滴著水珠。我回到辦公室拿來一條毛巾遞給他，說：“快擦潔凈吧，不然會感冒的。”許瑞其接過毛巾，很快地擦去頭發上的水珠，只是沖我笑了笑，什么也沒說。聽說許瑞其同學是一個非常淘氣的`學生，平常總是歪歪扭扭不服管教。當然我也不企望他會說一聲‘感謝’之類的話來。過了兩天我批到了許瑞其的作文，其中有一段寫到：自從我開頭上學以來，在學校參與了好多次大掃除，也不止一次地用自來水管的冷水沖洗臉和頭發，卻從來沒有哪一位老師給我拿來毛巾，讓我擦干臉上的水珠，也沒有誰對我說過‘別感冒著了涼’之類的話，而就在前幾天，我遇到了我的班主任王老師。我是一個不聽話且又學習不好的學生，別的老師見我就煩，有人這樣關心我，還是第一次。
教師節那天，我收到了班里很多學生送來的禮物，其中就有許瑞其的一份，除了兩朵花之外，還有一張紙條，上面還有一行字：我一定要好好學習，做一個品學兼優的好學生，不辜負你對我的關懷，有你這樣的老師，我有信念.....沒有想到我的一個不經意的舉動會給一個學生帶來這樣大的影響。在一個班里，總有那么幾個學生與大多數學生相比，在一些事情上表現出弱勢，需要教師加以特別的關照。只有平常對學生付出的哪怕是一點點關愛，也能讓他們的內心泛起激蕩的波瀾。"關愛會給學生一個自我成長的空間，也會讓教師的教育是業更加布滿激情。情感謝勵關鍵是一個是啊，關愛就是教育，它是一種無形的力氣。陶行之說:"我們做教師的人，必需每天學習，每天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己精進不已，才能以身作則。“愛”字，即熱愛學生。教師熱愛學生、對學生寄予期望，學生在心理上就會得到滿意，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽;只要一縷陽光，他們就會絢爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用敬重、信任、愛護、關懷去充實。愛，是一種力氣，一種品質，是班主任必備的修養;以愛為根基的情感謝勵，是做好班主任工作的關鍵。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇十
雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜蜜的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜愛。20xx年x月我有幸參與了中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！就像專家講座里告知我們的那樣：一個智慧的班主任首先應當是一個歡樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在期望之中；應當要有自己的魅力；應當善用激勵方式；應當為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是期望感到自己是一個發覺者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注意策略，下面我就這幾點談談感受。
班主任要做要做一個歡樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”。“班主任一定要做一個歡樂的人。”這是全國優秀班主任xx在會上說的，我很喜愛這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去敬重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。
通過學習，使我明白作為一名教師，只要愛學生，就一定會創造特別跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生仰慕之情，更不敢向其放開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢愛就是敬重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包涵他的缺點，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是學問的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培育出愛的感情，并使之升華。班主任應提高自身素養，具有獨特的魅力形象。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必需不斷地學習有關學問，在實踐中總結經驗，提高自身素養，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應當具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。
一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有劇烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、布滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、心情昂揚、用語幽默、態度和氣、風度從容、姿態瀟灑。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平常對學生要求嚴格，上自習保持寧靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、談天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓舞，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。當然班主任的素養不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培育學生；其次是要連續努力學習，現在的學生視野開闊，思路機敏，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡潔說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把敬重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。
所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句暖和的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必需學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，擅長總結。
班主任應擅長激勵學生。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地熟悉到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的'確定。所以我們要貫徹嘉獎為主，處罰為輔的正面教育原則，假如一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成果就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反假如一個班級經常受到批評，便會失去信念，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。
因此，在教育學生中少批評、處罰，多去發覺學生的“閃光點”，賜予確定和鼓舞。另外，集體性的嘉獎要多應用，心理學研究表明：人們都期望自己能置身在一個優秀組織，并且期望成為這個組織的優秀分子。集體性嘉獎不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力氣。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛惜，尤其是面對問題學生時，假如能盡量發覺他們的優點，然后真誠地去欣賞他們、鼓舞他們，那么你會發覺，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上得意其樂，身體健康歡樂”，從而樹立學生正確的人生觀。
班主任應營造寬松和諧的魅力班級。班級應當是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應當是看在這個歡樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，歡樂。作為班主任，擔當著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培育班級主人翁意識。集集體的力氣，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把苦惱的事情轉化為歡樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應當利用家長這個群體，讓他們協作我們一起來培育教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成果更重要，付出比結果更重要”。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們專心思索，專心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發覺學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將連續努力學習，更好地投入到工作中。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇十一
作為一名初中班主任老師，除了教書育人以外，最關鍵的一點還要做一盞路燈，照亮學生前進的道路。尤其是學生進入初二以后，無論在生理上還是心理上都發生了很大的變化，開始形成自己的思想，這個時期的孩子大體可以分為以下幾類：
1、過高地估計自己，不知天高地厚，總以為自己是對的。
2、惰性心理、依賴心理較強，父母及爺爺奶奶非常溺愛，
3、家庭不完整，有自卑心理，心靈較脆弱，
4、自控力較差，容易受到不良因素的影響。
以上這些孩子，他們的行為往往不能得到別人的認可，犯錯誤后又易受訓斥，長此以往，他們總覺得不被理解而產生逆反心理，對他管嚴了，甚至和老師對抗，不管吧，又不能放任自流，我們都覺得很棘手。但這些現象都是很正常的，我們不必大驚小怪，更不能強制壓迫，而應該冷靜下來，認真反省自己的教育方式是否符合他們的性格和承受力，要靜下心來，平等地與學生談心，允許他們發表自己的見解，如果我們能正確的給予引導，妥善的對待，就能幫他們順利度過青春期，向健康的方向發展。下面我就一個例子來分析一下我在處理這一問題時的做法和體會。
我們班有一個叫小歡的男孩，在開學后的第一次家長會上，我就收到了他媽媽的一張紙條：信老師，小歡逆反心理強，請你多包涵!當時我沒太在意，孩子嘛，有點逆反不是很正常嗎。但開學不到一個月，我就深刻感受到了他媽媽紙條的分量。他多動，上課躺在座位上，腳放在過道上。作業不交，問他原因，就回答三個字：“不想寫”，而且還把頭一甩，作出不屑一顧的樣子。我也年輕氣盛，一看這樣子我就急了：“不想寫作業還來上學干什么呢?干脆回家算了”。“走就走”他嘴里嘟囔著還真背著書包就要走，我一看我說氣話他怎么當真了，萬一路上出什么事怎么辦呢?我靈機一動：“你回來，你以為你走就能不寫作業了，想得美，到我辦公室把作業補齊”。可能他本來就不想走，剛好又給了他一個臺階，順勢就拎著書包進了辦公室。我跟他談心，幫他講題，他也很聽話的完成了作業，可不到兩天又舊戲重演。而且還在一次英語課上當面跟老師頂撞，我忍無可忍。喊來了家長，這才了解到他們家在管理這個孩子時出現了分歧，爸爸和奶奶溺愛他，媽媽只要稍微管一下就要爆發家庭大戰，因此家庭生活也不和睦。而且從小因為好動，逆反，老師都不喜歡他，把他放在一個角落里，這一點其他同學也跟我反映過：“信老師你別管他，他以前就不寫作業，小學老師都不管他。”我覺得這個孩子本質并不壞，他經常被老師忽略，家庭又不和睦，盡管表現出來對一切不屑一顧，其實他的感情很空虛，內心非常渴望被重視。
這樣的孩子靠訓斥只能越訓越皮，越訓越沒自尊心，為了轉化他，我從溝通師生情感入手。于是我經常有意無意的讓他幫班級干點事情，在課堂上經常提問他一些簡單的問題，并適時地進行表揚，他犯錯誤時我總是心平氣和的單獨和他談話，幫他分析危害，他看我對他不討厭，不嫌棄，而是很平等很真誠，慢慢地產生了信任，我再委婉的指出他的不足時，他不再跟我較勁，只是行動起來還是有很大的困難。直到后來發生了一件事改變了這一切。一次考試后要求家長簽字，我一眼看出他是自己簽的，按照以往的慣例肯定要把他批評一頓，然后再通知家長，但這一次，我悄悄地把他叫到了外面，：“這是誰簽的啊”?他沒說話，“是不是昨晚家里沒人，這樣吧中午讓你媽簽上，這件事就當我不知道，你不要和其他同學說，要不他們肯定說我偏心”。他當時一愣，大概沒想到我會這么輕易的放過他吧，只說了一句：謝謝你信老師，但我能看出他眼里的感動。從那以后沒交作業的名單中再也沒有他，更沒有和老師頂撞的事了，盡管他偶爾還是會調皮一下，但他很喜歡我，成了我身邊最鐵的朋友。后來班里有一位同學生病在教室里吐了，全班他第一個主動站起來幫忙清理臟東西，說真的那一刻我很感動。我想我們一個小小的舉動可能會傷害一個孩子，但同樣一個小小的讓步可能會感化一個孩子，改變他的一生。
以上是我在工作中遇到的一個實例，在和學生的接觸中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧，我認為要想當一個受學生歡迎的班主任，需要擁有三顆心：真誠的心、寬容的心、智慧的心。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇十二
首先：作為班主任，要用師愛給學生一座充滿人文關懷、被人關愛、被人欣賞、充滿創造靈性的人生殿堂!讓學生受到春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學生成績的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個學生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個學生都實現自己的夢想，去成就學生們精彩的未來。
第二：作為小學班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進孩子的內心世界，才能成為一名合格的小學班主任。
第三:作為班主任，對學生的愛要建立在理解的基礎上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們作為班主任，對待我們的學生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個孩子，假如這個孩子是我的孩子。是的，我們作為班主任，對待我們的學生不但要有母親般的愛，還要設身處地的為學生著想，站在學生的立場來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學生，才能用班主任所有的愛，成就學生的未來。
第四：我們班主任要以柔克剛，學會寬容與忍耐。因為我們的學生是千差萬別的，每個學生都是有著個性差異的個體，教師不僅要體諒他們，更要學會寬容他們。用寬容的心態去對待每位學生的每一個過失。因為具有寬容之心的教師才能得到學生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態來取代嚴格要求學生的做法。例如：當我們的學生犯錯誤了，我們并不是不聞不問，而是問學生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應該一直堅持的教學理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學生要用現實生活中的例子;動用班干部的力量來解決班內的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實的真相等等。
第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們作為班主任，在面對我們的學生的時候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對學生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會讓我們的學生容易形成閉塞的心理、報復的心理。如果非要體罰學生，那我們教師在體罰學生的同時也要體罰我們教師自己，讓學生的'心靈接受洗禮，這樣學生或許會使我們的學生感動，從而達到我們的教育目的。
總之：我們作為班主任就應該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態去對待每一位學生的過失;用期待的心情等待學生的每一點進步;用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點;用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成就，更應該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇十三
這次去到xx培訓，時間很是充裕，整整三天的時間，根據我們學校的支配我們一行人在經過了這么一次的培訓的之后，都會各有所心得，我還是覺得這次的培訓時間很快，但是這短短時間我看到的聽到的卻是不少啊，作為一個班級的班主任我的管理方式需要不斷的跟進，其實現在學生是在發生變化，學生需要學習，作為班主任作為老師我們也需要學習，一直用固有的一些教育方式去教育學生這終究是會被淘汰，現在我們教學管理的一些看法運用到實際當中這是不能夠包含全部的，這段經歷讓我覺得收獲許多。
來到xx這里我首先接觸就是對于班級管理方面的，對于班級管理方面盡管我做了就這么久的班主任其實我對于管理方面還是比較傳統的，這次的培訓我看到了許多，其實管理好的一個班級就是在不斷的跟學生處理好關系，跟學生的一個融洽關系，往往在管理好班級的時候輕松一點，其實作為一名班主任沒有必要覺得自己跟學生有什么距離，能夠跟學生相處起來沒有距離，這就是最好的`結果，這次的培訓講到了管理班級方面我是大有轉變，有必要轉變自己一貫的管理方式，這就像是一個優化一樣，把管理班級這件事情優化好了就是一名班主任的成就。教育學生方面，其實還是要從從生活作風抓起吧，班主任要去做的事情許多教育學生是從點點滴滴做起的，我覺得這是一個很關鍵的事情，學生在日常的一些言行舉止都是關鍵，我們的著重點不要全是在學習上面，有時候要花時間去接觸學生其它方面，生活言行舉止某一些我們自己覺得很隨便的事情，一旦重視起來了就會是另外一種感覺，這是一定的，作為xx中學的一名教職工，我們許多事情需要的自覺地去遵守，這是一定的，這次的培訓許多東西是自己在日常教學當中簡單忽視的一面，我就是需要把這些方面放大，然后重視起來，往往作為班主任一些細節方面需要去探究，對于學生的態度我們保持一種放任是不行的，一定抓中一些有必要加強的方面然后漸漸的提高。
短短的一個培訓，三天時間不能說這就完全可以轉變自己將來的教學方式，但是可以讓今后的管理方式不再是那么固定化，有時候需要敏捷的運用，一些班主任班級技巧漸漸的運用到今后的教學中，未雨綢繆一定會比毫無預備的要好，我也會在接下來的教學中更加專心。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇十四
班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個學生都能夠找到閃光點，并且幫忙他經過堅持不懈的努力取得進步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱難的任務，也是教育工作者不容推卸的職責。下面就高中班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生這一典型案例進行分析。
班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而理解不了。因此，我與林某同學從交朋友做起，和他共同探討班級的工作，談論學習數學的心得。讓他感受老師對他的信任，感受到老師對數學學問的理解也不是一步到位的，要漸漸把握。多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的歡樂！古人云人非圣賢，孰能無過？故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中臨時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用敏捷委婉的方法去教育他，鼓舞他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在班級工作中和他各個科目的培優補差中到達事半功倍的效果。
通過一年半的潛心努力，細心轉化，班級的狀況和他的都最終取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉變為自信的少年，由遇事信念不足，需要人鼓勁轉變為能夠擔當一面的班長，班級各個方面也取得了很大程度的改觀，在學習和紀律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛心，他也必需會取得更大的進步。
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際狀況是不同的，必定要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。林某的狀況比較特別，主要來自信念和職責感。對于此刻的高中生因此，我們和他們年齡的差距必定會造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點，與他交朋友，用關愛喚起他的自信念、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，最終他可能不會品學兼優，但必需會成為一個有抱負，有追求，有信念，并且為了人生目標堅持不懈的有職責感的高中生。
愿我們老師攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位學生都能沐浴在師長的關愛之中，共同把他們培育成為有抱負，有追求，有信念，并且為了人生目標堅持不懈的有職責感的高中生。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇十五
教育需要認真更需要智慧。“認真”是做班主任的先決條件，“智慧”是做好班主任工作的必備條件。認真的班主任是巧的，智慧的班主任是好的。智慧的教師，他的教育是開放的、新穎的，他的學生也是活潑的、敏捷的。隨著教育實踐的積累，我越來越深刻地感受到，認真能使工作的作的驚喜，智慧讓自己的工作做得精巧。
當一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負的'捷徑，在工作中學會“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個字：引導不強加，幫助不替代，參與不干預。
例如，打掃教室衛生是每天都要經歷的。每學期初，我都會根據班級學生人數將每天的衛生清掃任務固定到人、固定到清掃崗位。（出示衛生安排表）。
一開始，學生不會，往往費時又費力，效率極低。我就在放學后與學生一起打掃，親自示范，從怎樣拿掃把，怎樣把垃圾掃成一堆，怎樣掃進撮箕里教起。我還把教室劃分成幾大塊，告訴學生要按照規定的路線清掃教室，幾個同學分工合作，很快就能把教室的地面清掃干凈。除了掃地，值日生工作中還有擦黑板、擦講臺、擺桌椅等工作，我也都一項一項給學生進行示范，把正確的方法教給學生。低年級班級，可以帶兩個星期，這樣，第三星期孩子們做衛生就有章可循了；中高年級可以帶一星期，第二星期再由前一星期做得好的孩子指導監督。
慢慢地，就可以把教室打掃工作交給學生，而班主任只需檢查學生們的工作質量并給予獎勵。當然，學生在勞動時，我也是在一旁觀察的，其實也可以說是欣賞，看到孩子們那么能干，我挺欣慰的。當然，如果他們遇到了困難，我還是會及時幫助。往往一兩個月后，這項工作已經不用老師操心了。這樣由“扶”到“放”，讓班里學生們的自理能力得到了提高。學生們在一次次自主活動中獲得了成功的喜悅，體驗到了交往的快樂，也體會到了別人給予的溫暖。
做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。一個班中，如果有一些能力強、會管理班級的小干部，這樣班級管理工作肯定能輕松不少。好的班干部是選出來的、培養出來的。選拔是基礎，我通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會組成后，先進行一到兩周的班干部考察，從中了解這些班干部身上所存在的優缺點，再逐個進行指導，加強對他們的培養和教育。從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，一段時間后這些領悟能力強的學生自然領悟到工作的方法，能很快進入正常的工作狀態，真正成為班級建設的排頭兵。當班干部有了一定的工作經驗后，就可以大膽地使用他們，慢慢放手讓他們“單飛”，在實際工作中自己摸爬滾打去了。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，而此時，班主任只需在一旁對他們工作中的不足及時指出，對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領導責任，對工作的成績要給予以表揚和獎勵。班主任又可以正大光明“偷懶”了。而且，當我這樣教他們時，班里還有許多“虎視眈眈”的眼睛盯著，他們也能從中學到一些班級管理的方法，為我的班級管理團隊多一些“儲備軍”，使班級學生的整體工作能力增強。目前，我班很多的班級工作都“丟”給學生去做了，連一些原本該我做的工作也常常被小干部們解決了。例如：早自習的帶讀、衛生的監督檢查、甚至是一些費用的收取。
“放”就是放手、放心。
放手——如果說開學初的學生養成教育應該把學生看成幼兒的話，之后就應該把學生看成是大人，相信他們，放手讓他們大膽去做。把問題擺在學生面前，引導學生出主意、想辦法，既增強了學生的參與意識、提高了解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇十六
我有幸參與了xx縣教育局舉辦的20xx年中小學骨干班主任培訓，現在就此次骨干班主任培訓談談心得體會，這次班主任培訓，我的收獲很大，感受頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任。通過這次培訓使我清晰的熟悉到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素養。班主任工作是一項專業性很強，對自身素養要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。下面我簡潔的談談這次培訓后的幾點感受：
樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育。班主任要到處以身作則，起表率作用。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，假如求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要專心遵守教學工作制度；要求學生在學習上要刻苦專心，那么班主任在教學中就必需做到“專心”二字；要求學生的言行要符合社會道德規范，那么班主任的言行行為就要對學生產生良好的影響，到處起示范作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。
班主任要在學生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現的'。良好形象的樹立，關鍵在于平常的言行。班主任的一言一行、一舉一動，都應在學生中產生好的影響，起表率示范作用。平常的言行是建立威信的基礎。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順當開展。
在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好以下幾個方面的工作：要細心全面了解把握學生各方面的狀況，如家庭狀況、學習狀況、學生的個性特點等。全面了解把握班級每個學生的不同狀況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不同狀況采取不同的管理教育方法。可以說了解把握學生各方面的狀況，是做好班主任工作的前提。
要專心做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質。學生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學校教育對他們思想道德品質的形成起著關鍵性作用。班主任對學生的管教，是學校教育的集中反映。班主任要專心做好學生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質，自身的言行必需符合社會道德規范，用自身的形象來教育、影響學生。其次是依據學生的詳細狀況采用恰當的教育方法，做耐心細致的教育工作。特殊要花較多的精力專心做好不良言行學生的教育工作，對有不良言行學生，要多進行個別疏導，盡量不要在大眾場合當著眾人的面點名批評教育，避免學生產生抵觸、對抗心理，要讓學生有機會靜靜地改正缺點錯誤，使之自覺養成良好的道德行為習慣。
要關心學生的學業，激發學生的學習興趣，使學生建立學習信念。班主任要從各科任課老師那里了解學生的狀況，無論學生成果的升降，都要隨時給學生鼓舞、加油。尤其是對成果差的學生，要多賜予鼓舞、支持、指導，激發他們的學習興趣，使之建立學習的自信念。對偏科的有業余愛好的學生，要多做引導，使之全面發展。要使全部的學生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態。
要關心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能用心致志的學習。特別是家庭經濟困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學生缺少學習用品、突然生病的狀況，對此，班主任要主動過問，并要盡最大的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心，將會獲得學生心底的愛戴和敬重。
要把學生當成自己的子女，當好學生的家長。班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成果是好是壞，怎樣淘氣，都不另眼看待。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛惜、關心、鼓舞。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到快樂，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內疚。只要把學生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會非常精彩。
要經常接近學生，做學生的朋友。班主任在課余時間經常接近學生，與學生交談。通過交談，一可了解學生各方面的狀況，二可溝通師生的思想感情。要做學生的朋友，班主任一定要心誠，當了解到學生有不良言行時，不要任憑對其家長“告狀”不要任憑得在他人面前賜予指責。學生覺得班主任不會傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關于思想、行為、學業、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就簡單順當開展。
要用愛心去幫助后進生，做好后進生的轉化工作。不然，后進生的成果就會一塌糊涂，甚至還有打架、逃學、撒謊、違反校紀校規、不完成作業等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的后進生，班主任不能卑視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。首先要專心找出后進生的“病因”然后對癥“下藥”；第二不要傷害后進生的自尊心，因為每個人都有自尊的心理需求；第三要讓后進生擺脫自卑感，樹立自信念；第四做后進生的轉化工作要持之以恒，要有耐心、有信念，萬不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進生，并采取恰當的教育方法。后進生的轉化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓，我會把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素養教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜愛，家長滿足，教育上稱職的優秀班主任。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇十七
正如老師所說的：“我們不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生階梯的盡頭時，卻發現梯子搭錯了墻頭。”我覺得我們不一定要做自己喜歡的事，但是必須努力的喜歡你正在做的事。比如說，也許我們現在并不喜歡當老師或班主任，但我們與工作的關系就是婚姻與戀愛的關系，既然已經選擇了，而且也結婚了，那就好好愛吧。只有真心地去愛學生，才能教育好學生。
1、“像”孩子一樣――順從孩子的行為班主任要想深刻地了解學生，貼近學生，就要順從學生的行為，甚至把自己變成一個學生。這就是教育家陶行知先生“變小孩子”的教誨。努力體會孩子們的童心，努力使自己保持一顆童心。我們的做法是，“像”孩子一樣，順從孩子的行為。
2、理解學生的'錯誤――尊重學生的自尊心理學中指出：“犯錯誤是一個不可缺少的學習過程”。從這個意義上說，我們要用一顆寬容的心正視學生道德意識、行為形成過程中的差異。教師要對學生的成長持樂觀態度，用寬容的心，“順應”學生暫時的失誤。孩子的錯誤真的有那么嚴重嗎?大家都知道盤古開天辟地的傳說，盤古開天辟地之后，“天日高長一丈，地日厚一丈。”盤古也“日長一丈”跟著天地一塊長。最后是“天數極高，地數極深，盤古極長”。可見，人的意義和天和地是一樣的，天地人并成為“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是應該尊敬的，孩子是人類的希望。而如何尊重孩子，那就在于面對孩子的錯誤：不靠奚利的言語，不靠威嚴的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，選準教育的切入點，用寬容來引導孩子。
3、貼近孩子的童心――培養良好的習慣孩子呼喚童趣的教育，無論是在教育的方法上，還是教育的手段上、內容上都應該采取符合學生心里的方法。
書本是更新知識的重要載體。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學習知識、更新知識的最好老師是“書本”。教師要多讀一些自己專業、學科知識的書，只有這樣才能了解本學科知識發展現狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學生交流對話，在對話中提升自我，在互動中達到教與學的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。如果整日埋頭抄寫幾年前的老教案，只能造成頭腦僵化，試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢!所以：要給學生一碗水，教師應有一桶水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為教學改革的動力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，正是我們當代教師所應追求的。
為此，我準備做到：
(1)把時間和空間還給學生。學生發展的獨特性和差異性要求我們，把時空還給學生，讓學生做出抉擇，按適合自己的方式自主學習，教師當好學生學習的幫助者和引領者，以確保學生選擇合理發展自我的方向。
(2)讓學生充分了解自我，相信自己。學生只有了解自己的學習實際狀況才能改善自己的學習方法;也只有相信自己――我行，我一定行!才有可能獲得學習的成功。
多向反饋總結，學會自我評價。總結是班級管理的一個重要環節。經過一個階段的組織、實施和督促，預期目標實現情況如何，預想的計劃完成情況如何，取得了哪些成績，積累了哪些經驗，還存在哪些問題，有什么教訓必須記取，下一階段應該如何進一步開展工作等，都需要總結。從總結時間上劃分，有階段小結、期中總結、期末總結;從總結范圍上劃分，有全面總結與專題性總結;從總結涉及的對象劃分，有個人總結、小組總結、班級集體總結;從總結形式上劃分，有口頭總結和書面總結。無論是哪一種總結，都要以學生為主體，引導學生學會自我總結，培養他們自我評價的能力。
由于班級管理對象是學生，是有著豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級管理途徑。
做智慧型班主任心得（通用18篇）篇十八
班主任究竟是什么？是滿載理想的船，又或是帶著渴望知識、渴望夢想的孩子們的那艘船的船長。我想無論船上的水手如何，船長首先要拿出船長的樣子。三年的班主任工作中，我深深地認識到：要適應新時期全面實施素質教育的要求，成為新時期的合格教師，就必須是一名具有新時期教育者責任意識、具有班級管理素質、懂得班級管理的現代化班主任。
學校教育教學工作基本上都是按班級進行的，班主任作為班級的教育者和組織者，對學生的發展和健康成長起著十分重要的作用。一個所謂的“差班”、“亂班”，憑著班主任認真負責的工作態度、深入細致的工作作風、恰到好處的工作方法，“差生”也可以轉變成“好生”，“差班”也可以轉變成“好班”。
下面我跟大家共享一些案例。
案例一：
《偷竊》。二年級的孩子不過8、9歲，天真好動，每顆童心都充滿好奇，充滿渴望、擁有。一天中午，一個小女孩哭著對我說她的錢丟了，沒有飯吃。我急忙掏出兩元錢讓其他同學幫她買來面包，女孩吃完笑了。這時有同學向我反映，最近班級時常發生這樣的事情。這可不能忽視，我下決心不露聲色地進行觀察尋找證據。我看見有個小男生的桌堂里放著方便面、面包、小蛋糕，還有幾件小玩具。一節活動課我坐在他的座位上，看著這些好吃的問他：“買這么多東西，其他同學看著都饞吧？”他笑得那么自豪。“你花了多少錢呀？”“五、六元吧。”“你每天從家里帶多少錢？”他開始有點緊張。“怎么帶多錢都不記得了？”男孩子的臉紅了又白，白了又紅，說不出話來。我摸著他的頭說：為什么要這么做？他說第一次是撿的，后來我見他們沒人問，就自己花了，再后來我見他們每天都帶好幾元錢，只有我帶一元錢，他們吃我只能在一邊看著，就……孩子流下了眼淚說：“老師我再也不會了，求你不要告訴我家里好嗎？”“不說，只要你改正。”“我改。”第二天面對全班的同學我拿出五元錢給了丟錢的女同學，說是拿錢的男生拾金不昧，交給了老師，希望以后每個同學都向他學習。從那以后班級丟錢現象再也沒有發生過，相反總有拾物交公的。
案例二：
學生隨著年齡的增長，由于社會、媒體的影響，思想也在改變，五年級學生也由簡單變得復雜起來。一天幾個同學在一起“咬耳朵”被我發現了，問他們做什么，他們滿臉鬼疑地笑，誰也不肯說，后來我再三逼問下終于有人吞吞吐吐地說了什么寫“情書”、“買禮物”還拿給我看。開始我覺得可笑，后來一想，這事很嚴重，會影響班級學習和紀律。我找來那個女同學，她哭對我說與她無關，原來是“單相思”，這樣就好辦了。放學后我把該男生留下，與他交流，他開始不承認，我把他寫的“情書”給他看，他很吃驚。我轉過話題說：“你的信誰都沒讀懂，你得好好學習，把作文寫好才能寫好信。”我問他咱班男生最崇拜哪個女生，他脫口而出那個女同學的名字。我問為什么，他也很快地說她學習好，從來不瞧不起學習差的同學，好幾個同學都喜歡她，他們不敢說。我表揚了他的勇敢，但決定為他保密，還定下協議，期末考試每科若能達到95-100分之間，我會給他調座，和她一桌。他開始努力學習，真的出乎意料，數學100分，語文96分。由于其他原因，這學期我讓他倆前后桌，她做他們組的組長，每天負責檢查他們的作業，還經常表揚他的認真負責，使他的學習越來越進步了。
案例三：
新時期的教學方法是“生本教育”，而核心理念是一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。這不但體現在課堂上，更體現在班級活動中。這次教師節的班隊會活動，我專程在班上提出了幾點要求：
1.班級干部要起到領導作用、組織作用。
2.同學們是集體中的一員，要積極響應、服從安排。
3.節目要集思廣益，精彩多元。
以上案例雖然是很小的事，我卻認為在孩子這張潔白的紙上，我為他們畫上了最美的一筆，也許并未成畫，但它是一幅好畫的開始。
學習做智慧型班主任，就要學會反思。反思日常工作，常會有成就感，有所感悟，但也會發現許多不足。有位學者說：一個教師j寫三年反思可能成為名師。同理，班主任工作亦如此，可從反思中總結經驗，從反思中獲得專業成長的啟迪。學會反思，會讓我們把智慧發揮到極致。