優秀作文的觀點獨到而鮮明，既能平實自然地描寫生活，又能深入發掘內心的真實感受。小編為大家整理了一些優秀作文的范文，它們有些溫情、有些感人、有些思考，值得我們品味。

假如的初一語文（匯總22篇）篇一

隨著時間的一天天過去，離期末考試也不遠了，現在，我是多么的希望假如時光可以倒流……假如時光可以倒流，我愿意回到以前那個5歲的我，因為那時候我過的最快樂，現在回想起來，感覺是多么的美好。記得我剛上幼兒園的時候，遇到了像茅老師一樣的好老師，她輕輕地拉著我的手，把我領進了一個陌生的教室，我叫她董老師。在那個時候，我特別的調皮，中午老師讓我們睡覺，可我就著么也睡不著，經常輾轉反側，董老師見狀，走過來對我說：“你睡，我給你講故事。”聽了董老師的話，我一下子變乖了許多，不一會兒就進入了夢鄉。直到現在，我還好想念董老師。假如時光可以倒流，我是多么希望回到和茅老師在一起的那段時光，至少比我現在要快樂。正如茅老師所言如此：當你擁有它時，你不懂得好好地去珍惜它，可當你失去它時，才會覺得它可貴。

是呀，或許茅老師指的就是我。在以前，我們和茅老師就親如一家人，一些心中不愉快的事也可以跟茅老師說，讓他為我們分析。他也會將自己的快樂與榮譽和我們一起分享，可是現在，他卻要走了，不知以后我們還能否遇見一個和茅老師一樣好的老師，他能和我們說知心話，和我們一起看他的榮譽嗎？假如時光可以倒流，我真想把自己變回從前。回憶起從前那個天真、聽話的我，現在感覺是那么的慚愧，可能是因為最近的一些原因吧，我變的越來越憔悴，越來越不聽話了，平日里那個快樂的我忽然不見了，真不知道這是為什么。

假如的初一語文（匯總22篇）篇二

在人生漫長的旅途中，偶爾回頭眺望曾經走過的路。我們每個人走的路，也許每個人都有不同的地方，卻都會因為一時的不小心而犯錯誤，做出使自己后悔遺憾的事。面對著這些遺憾，也許你會造這樣的一個句子：“假如……”

假如時光倒流，假如早些懂得珍惜，假如在那一念之間選擇了另外的答案，也許，事情會改變結局，變得像自己預期的那樣。說“假如”，是一種帶著對過去無奈與愧悔的心情，懷念過去的機遇與美好。人世間有太多這樣的“假如”。大到工作、事業、愛情等方面，小到買菜時幾毛錢、幾塊錢的差別，或者回家時走了一段不必要的彎路。有的遺憾，用努力是可以挽回的，例如因一時貪玩而使期末考試成績整整比預計的少二十分，只要重新發奮圖強，還能重新做一個好學生；而有的機會錯過了以后，便不能回來。假如事情還有挽回的余地，那么就用全力去拯救結局——不要為事情的現狀影響到情緒，保持一顆樂觀的心，勇敢地去挑戰問題，戰勝問題，從而不留任何遺憾。

然而時間是不會眷顧任何人的，它會無聲息地帶走你曾經不夠珍惜的東西。“機不可失，時不再來”。有的東西也許你不夠珍惜，但你一定也不想失去。所以，錯過的時候，請不要怪時間的無情，你也會以此為代價，學會珍惜，學會擁有。沒錯，有很多東西只有親身體會后才能懂得。那么錯過的時間就不要為它去嘆氣，學著盡力地去珍惜擁有的東西，把握降臨在你身邊的機遇。只有這樣，錯過才能成為一種價值。

面對錯誤，假如我們承認，努力去糾正，并從中吸取經驗，那么總有成功的那一刻。

假如的初一語文（匯總22篇）篇三

假如我是音樂家，我就要唱出世界上最美的音樂，假如我是老板，我就盡量讓員工生活得更好，假如我是。下面是小編為大家精心整理的關于初一。

作文。

一個渾身充滿汗水氣味，穿著一身最樸素的農民服裝的人，見了年長的彎腰致敬，見了平輩的笑臉問候。對于兒童，他便成了孩子王，成了孩子們最喜愛的頭目。他是村長，一個有志青年，一個勤勤懇懇人民公仆。他便成了我夢想中的成年的我。

假如那我當村長，我一定不會像今日的一些村干部，只拿工資不管事。我會盡自己權利，組織群眾，積極投入到“兩個文明”的建設中去，為人民干實事干好事。例如我決定一定時間開一次村民會議，將即使出現的一些問題討論解決，于是，村上便須要一個集合用的大鈴，對于十幾塊錢的東西，隊上是買得起的。另外，集資造一個讀報欄，以便讓他發揮作用。還有，可在墻上辦。

黑板報。

組織村中大小學生成立文學興趣小組定期更換板報內容讓孩子們學有所用學而實用從小培養多種能力。

以上是我，一名村長的長期打算。短期打算也不少，例如：每年各個節氣組織不同的活動，“六一”，獎勵本部優秀兒童。又如在重陽節，搞個團結大會，讓有意都發言，村民友好團結共建家園;在中秋節，給孤寡老人送上一盒月餅，想想老人該有多高興。總而言之，是從文化教育的角度感化村民，是我村成為一個文明健康的新農村。

這些計劃的實現，都需要淵博的科學文化知識做基礎，在加之努力方可。空有一腔熱血，而無堅實的文化知識，又怎能成功?于是，我要勤奮學習。

我們的生活是多姿多彩的，但是，又是誰，讓我們的生活變得多姿多彩呢?當然是婦孺皆知的科學家了。他們用盡一生的心血撲在科學上，為我們造出了許多的為人類提供便利的東西。我最大的愿望就是成為一名科學家。

假如我是科學家，我會創造出一種機器人。這個機器人可以聽懂人們說的每一句話，精通世界各地的語言。它可以代替警察出警，在暴力事件里還會減少人員傷亡，在日常生活中它能幫家長們管教孩子，輔導同學們學習，培養出不會就問，不懂就看，做事負責的好學生，讓老師們上課不再擔憂學生們上課說話，成績不好等煩惱的問題了!

假如我是一名科學家，我會將其他科學家發明出的復印機加以修改，制造出第二種超小型復印機，就和手機一模一樣，而且還有兩種功能，一方面可當智能手機，另一方面可以復印出人們要復印的東西，復印機也不止能夠復印紙質文件了，而是可以復制各種各樣的物品。

假如我是一名科學家，我要研制出一種物美價廉的太空服，它可以隨時自動調節溫度，使人在夏季穿了還是非常涼爽，在冬季穿了還是溫暖如春。至于它為什么叫做太空服，是因為穿上之后，可以在沒有引力的地方照常行走。

雖然這些只是我天真的幻想，但都是多么美好的一種愿望啊!我一定要認真的學習眼前的知識，為實現目標打下堅實的基礎!

我是來自清泉的一滴水，我要為人們做一點貢獻，哪怕是一點也很好。

假如我是一滴水，我要變成一滴神奇的一滴水，我要到給那些失明的人點一滴水，他/她們馬上就會好起來，這樣那些人們就不會再因為失明而干不了事情，而被嘲笑，或要靠別人這樣他們點上一滴水就會看見美麗的世界了。

假如我是一滴水，我要變成溫和的一滴水。我要去沙漠里，給那些要經過沙漠的人嘗一滴酸甜口的一滴水，雖然他只會嘗到一滴，但是也可以精神一下。他還會明白走過沙漠就離你不遠。我還要飛到天上去讓云哥哥下起雨來，這樣沙漠就會變成大海。

假如我是一滴水，我要跑到沒有水資源的地方，給那里的人們提供一些水源，他們就不會以為口渴而死掉。我要給那些美麗的花和鮮嫩的小草滴上一滴水，這樣在沒有蘇醒的小草小花會活過來，繼續來生活。我還要跑到森林里，去看看那些缺水的小動物，我是一滴水可不能眼睜睜的看著他們快要死的表情。我要發揮我的神力，我要讓他們嘗到水。這樣他們不會因為缺水而死掉。

假如我是一滴水，我要跑到窮人的家里，而幫助他們。雖然我是一滴水但是我的功能有很多，我要幫助他們。但是他們會以為家里的水不夠而煩惱，我就會天天的給他們填水，讓他們喝個夠。

假如的初一語文（匯總22篇）篇四

有一天，我真的會72變了，我告訴了爸爸媽媽，我立刻變成了一架宇宙飛船，讓我的親人和我，一起去遨游太空，到了太空中，我們先去了月球上，到了月球，有好多好多的環形山，我們穿著宇航服下了飛船，我們輕輕一躍，就跳了十好幾米，我們走呀走，走到了月球的背面，在月球的背面，有一道七彩光，我們一家，走到了七彩光的旁邊，我走了進去，頓時，我的全身都充滿了力量，一下子變得高大，威武起來，我不禁感嘆，月球真是奇特呀！

我又變成了宇宙飛船，我們又飛往了水星，在水星里，有一種奇怪的香味，我們沒敢在這里多留，就飛往了火星。

在火星里，到處都是紅色，還很熱，我們往前走了一會，發現了了一個探測機器人，我再探測機器人的前面揮了揮手，向地球了的人們打招呼。

我變成了一個幾百萬高溫都融不化的飛船，我們飛往了太陽，我把馬力調到了最大，一下子沖向了太陽，太陽放射出的溫度也很高，我用力往前沖，最后我沖了進去，到了太陽里面，很涼爽，在太陽里，有一個小孩，他說過他就是太陽守護神，可看起來一點都不像。

最后，我們就在這里生活了下去，我每天變出好多好多的食物，供我們吃。

會72變，果然好！！

開平小學6（3）班：王旭鵬。

指導老師：張軍紅。

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假如的初一語文（匯總22篇）篇五

假如，雖只是一個幻想，但幻想之中點燃著希望，假如，它是美好的，它定能給人帶來歡樂。

假如，我變成了圣誕老人，背著沉重的包袱，搖著鈴，唱著歌，坐著車，笑瞇瞇得來到同學之間，與他們握手，擁抱。聽他們講述人間的喜怒哀樂，生活中的酸甜苦辣，并把天上的趣事說出，與大家一起分享快樂。更重要的當然是拿出包袱中的禮物，把禮物分給大家，并與他們一起歡度圣誕，使孩子們感到輕松，愉悅。再變出許多圣誕樹，身上掛滿各種各樣的禮物，點著五顏六色的蠟燭，閃著無數顆小金星，放滿了各種各樣的糖果，一群群孩子跑過來，圍著我載歌載舞；一位位青年慢慢地走過來，停下腳步，祝福他們事業成功，生活美滿；一對對老人走過來，默默地祝福他們長命百歲，安度晚年，我一一記下，讓他們實現愿望。

我要讓所有人感到溫暖，讓人們盡情狂歡，激情永遠。

假如我變成一只小小的螢火蟲，到了夜晚，我便要來到空曠的田野，在天空下快活得數著星星，與月亮姐姐悄悄的對話，母親來到時，我要以我弱小的身軀照亮你夜行的路。你可曾想到，這提著燈的小東西就是你的心肝寶貝。我要悄悄地落在您濃密的長發上，為您點亮小星星，把您妝扮的更美麗。當您坐在青石上休息時，我快活的圍繞在您的身邊，不會使您感到孤獨寂寞。當我落在您的手心中，您輕輕的抬起手，那么的小心翼翼，怕我受到損傷，您靜靜地看著我，露出了會心的微笑。

我要我弱小的身軀，提著燈，點燃一切，溫暖母親的心。

假如的初一語文（匯總22篇）篇六

假如時光可以倒流，我一定會推開記憶厚重的大門，循著先人匆匆的腳步，在煙水茫茫又金戈鐵馬的歷史長河里，重走一遍中華文明的漫漫之旅。

聽!耳畔傳來了嘻嘻嗦嗦的鉆木聲，那是山頂洞人在取火呢，看他們無論大人小孩，都圍著星星點點的火花歡呼雀躍著。火，讓他們告別了寒冷，告別了黑暗，也告別了生冷的食物。

瞧!遠處走來了幾個身影，那弓著背背著草簍邊走邊尋草藥的一定就是神農吧。那炎帝、黃帝，還有那蚩尤，他們團坐在一起似乎商議著什么，完全感受不到書卷里的殺伐之氣。

看!那一堆人聚在一起做甚呢?他們一會兒爭得面紅耳赤，一會兒又三兩成群惺惺相惜。其中幾個看起來很是眼熟，那倒騎著青牛的一定是老子了，后面跟著三千門生的必定是那孔圣人，還有那清瘦的墨子，那一襲貴族裝扮卻難掩落寞的韓非。原來我來到了百家爭鳴的時代。

滾滾的戰車駛過，烈馬嘶風，高高的封禪臺上，始皇帝建立了大一統的中國。但連年的征伐和接二連三的偉大工程掏盡了國力，漁陽鼙鼓，阿房宮的大火把他千秋萬代的夢想燒成了灰燼……前方那個英姿颯爽的少年郎不正是冠軍侯嗎?“匈奴不滅，何以家為”激勵著一代又一代人，至今仍在我們耳邊唱響，封狼居胥，勒石燕然。

走過了漢的質樸雄渾，我的腳步變得輕快起來，我來到了率性不羈，自然曠遠的魏晉。這里的靈魂個個鮮活自由，氣韻飛揚，五柳先生籬邊的菊花開得好美啊!

唐宋無疑走到了文化的巔峰，李白杜甫這一對雙子星把千年的夜空照耀得透亮，還有那白居易，蘇軾，還有那不遑多讓的李清照，他們群星璀璨，都久久洞明在天際。我看到他們對酒當歌的飄逸，看到他們對理想不倦的追求，也看到他們命運多舛，顛沛流離。可無論居廟堂之高，還是處江湖之遠，他們都滿懷著赤子之心，牽掛著這片土地上的生民。雖然成吉思汗的鐵騎無情碾碎了文明，可它們很快倔強的重新組合起來，即便在之后明清兩代的肅殺壓抑中，依然開出了許多美麗的花朵。

啊!天安門上那聲震驚世界的宣告把我拉出了歷史的長河，只是疾疾的走了一遍，我就震撼如斯。歷史的偉大在于它是一個民族最堅實的脊梁，文明的精彩更源于它飽經苦難后的鳳凰涅槃。之前的歷史無比壯闊，之后的歷史需要我們去努力書寫。

假如時光可以倒流，我想在未來的某一天，一定會有一個如我一般的少年，循著我今天走過的路，尋到我和我的小伙伴們。

假如的初一語文（匯總22篇）篇七

今天，我讀了一本科技文學《時光倒流一萬年》，讀了這本書之后，我感慨萬千，一是為那精彩的科學內容所感動，二是被那些為了探索這些科學奧秘所不斷努力的科學家們所感動。

這本書讓我獲得了很多知識，它讓我明白了“人和猿的差別”、“猿是怎樣退化成人的”……這些知識都讓我深受啟發。但是，這本書中最令我敬佩的還是里面所提及到的科學家們，他們那堅持不懈、刨根問底、樂于探索的精神十分值得我學習。

但我在生活中，其實也有不少這樣的例子讀呦!

記得那是一天下午，我習慣地我家的貓――阿花玩。在我見到阿花的時候，阿花并沒有像往常跑到我面前，而是飛快地跑開了，“阿花怎么會不理我了呢?”我自言自語道，然后便情不自禁地跟了上去。

跑了一會兒，阿花突然停了下來，只見它左聞聞，右嗅嗅，好像在尋找什么東西，突然，它不轉了，兩只眼睛直直地盯著一株草，然后，一口咬住了它，我一見立刻驚叫道：“阿花，你干什么呢!”要在平時阿花早就被我嚇跑了，可這次阿花連看都沒看我一眼，我見沒辦法，只好去找奶奶。

可是，當我喘著粗氣，把情況告訴奶奶時，奶奶卻說﹕“沒事，那是狗在自己治病呢。”

哦，原來如此。

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假如的初一語文（匯總22篇）篇八

我愿滴在時間的流里，雖然我會隨著時間的消逝而一并離開，但我知道我曾為這個色彩斑斕的世界涂抹過一道耀眼的亮光。

假如我是一滴水，我愿做雨后空中凝結成的一顆小水滴，和伙伴們聚集在一起，反射出太陽的光芒，映照出如萬花燦爛般絢麗的七色彩虹。當一個孩子興高采烈的說：“彩虹多美麗時。”我們驕傲，我們自豪，因為彩虹是我們的杰作。雖然我們也明白孩子并不知道是我們這些默默無聞奉獻一生的小水滴造出了彩虹婀娜多姿的身影。

假如我是一滴水，我原成為濃厚云彩中的一顆小水珠，降落在干旱的土地上，滋潤一下土地的皮膚，使他來年孕育出更多更好的糧食。而農民紅玉的臉龐上那樸實的笑容，則是我們最好的酬勞。我更愿意降落在久旱無雨的缺水地帶，看到人們拿著大盆小盆出來接水時，我就會滑落到盆里，給人們帶來無限的喜悅。而我呢，也會更加的自豪。

假如我是一滴水，我愿意做自來水的一分子，幫助人們做飯，洗衣服。當一個大汗淋漓的孩子跑過來，用我來解渴時。我會感到我是真正的“英雄有用武之地了”。但是，我有一個心愿，我希望大家不要任意浪費我。隨手關緊水龍頭，這其實是一個輕而易舉的動作。將我重復用幾次，對于你們來說是不費吹灰之力的。

假如我是一滴水，我只愿意做大江大河中的滄海一粟，我只愿意做大中極平凡又珍貴的一滴。我們只是就可以結成九曲連環，掀起萬丈狂瀾，形成驚濤拍岸，一瀉萬丈的宏偉魄勢。美麗壯觀的壺口瀑布，雄偉壯麗的長江三峽，那都是我們用身軀筑成的，用生命建造出的。

我可以對著藍天高呼：我偉大，我自豪，我驕傲！因為我是一滴水，雖然我默默無聞，但是我創造了一個又一個的奇跡，一道又一道的風景。

假如的初一語文（匯總22篇）篇九

假如我能讓時光倒流，我會讓一些科學家、考古學家、地質學家，甚至所有知識淵博的學者，一起去看幾億年前恐龍的生活習慣，去研究恐龍，設法讓恐龍與我們一起生活。我也懂得人類以及動植物的語言，我就讓那些恐龍和人類彼此友好，和平共處，大家相依為命，成為好朋友，一起生活在現在的地球上，翩翩起舞，愉快的生活。叫植物按照人們的愿望生長發育，萬紫千紅、四季如春，叫所有動物積極為人類做貢獻，把所有動植物的良好的基因轉化為人利用，使人長生不老。

假若我能時光倒流，我會讓一些建筑設計家和高級建筑工作隨我一同前往更遙遠的地方去，甚至到幾十億年前沉沒在大海底的一大塊陸地去，在那下面堆積許多大塊的石料，使沉沒了的大陸重新冒出水面，并在上面建起摩天大樓，形成一個新的洲。我再把這消息告訴xxxx，請他帶領大批人民乘坐超音速飛機到那新洲上去，并命名為“中國洲”。到那時我們的國家是世界上一流的國家，人的素質也是世界一流的，任何國家無不為之傾倒、崇拜。

假若我能讓時光倒流，讓時間變快，使人類和其它動物的腦細胞快速進化，人能永遠年輕不衰老，人不會死，人口也不增長；讓人們發明比光速還快數倍的飛碟、飛船，橫空宇宙去探索所有的星球，廣會外星人交朋結友，人們只需花一分錢就可乘飛船去太空星際旅游或定居；讓地球的人們不再有貧苦和疾病，所有殘疾人都能恢復健康；讓人民幣黃金白銀還值錢，生活比現在更美好。

假如的初一語文（匯總22篇）篇十

曾經有人問我，如果時光倒流我們是否會珍惜彼此，我的回答是：不會。因為生命中注定有些人是要錯過，也注定有些人會用離開教會你如何去珍惜！

有些人在你生命中出現，本就只為了陪你走一段路，路走完了，終究還是山水各處。緣分從來不是靠某一人死撐，而是靠兩個人共同努力，才能得以延續。所有的真心，要說給懂的人聽。凡事看開一些，也許會更加輕松。

走不通的路要及時掉頭，愛不了的人要及時放手。敬往事一杯酒，再愛也別回頭，因為時間不會為你停留。要走的'怎么也留不住，要留的兜兜轉轉還能在一起。始于緣分，終于愛情。

緣分讓你我相遇，有些緣分注定是過客，時光不會倒流，過去的就讓它成為回憶，愿我們各自安好。走著走著就散了，會難過，會不知所措，但最終都順其自然了。不回頭，不等待，說起來容易，做起來卻需要巨大的勇氣。當一個人真正的想通了，放棄了的時候，那么便是真正的失望以至于絕望，放手之后便會坦然，不再糾結其中，所以一個人的內心可以柔弱到非常脆弱，但是亦可以非常堅強。當一種情緒到達低谷之時，另一種情緒便會隨之而起，所以給自己一個時間范圍，讓自己好好的去收拾心情，放縱過會，向前看起，不再回頭。

無法叫醒一個裝睡的人，也無法感動一個不愛你的人。人心都是相對的，以真換真，感情都是相互的，用心暖心！好緣分，就是不分離，真感情，就是在一起。用眼看人，會走眼；用心感受，才是真。陪你最久的，才是最愛你的人；伴你最長的，才是最深的情！

最美好的事就是兩人能在一起，最悲傷的事就是兩人分開，無非生離、即是死別。看破紅塵無數，竟自無語凝噎。最美好的事光臨的那一天，就得做好接受最悲傷的事的準備，無論同行路有長，都要感謝陪我走過的人，一段結束何嘗不是為了下一段更美好的開始。

最重要的是，放過自己，擁抱未來，因為時間不會為你停留！

假如的初一語文（匯總22篇）篇十一

之后，我不知哪里來的勇氣和奶奶哥哥之間玩起了冷戰。時間一點點的流逝，我不再趴在奶奶的腿上聽她講故事，看到自己想買的玩具事業部在撒嬌似的拉扯著奶奶的衣角。與此同時我也忽視了奶奶看我時，眼底流露出來的悲傷。

時間轉眼即逝，我已出落成亭亭玉立的大姑娘了。奶奶一直居住在大姨家里。我想，奶奶還是比較疼愛他的乖孫吧。這個想法使我和奶奶之間的隔閡越來越深，似一條大河無法逾越。

事情在我看到奶奶安詳地躺在床上時結束了。映入眼簾的只有奶奶微笑的神情和手中緊我的一張照片。圖仁愛青年我覺得自己被全世界遺棄在一個角落，那里只有無盡的黑暗將我包裹，沒有一絲光明，也沒有一絲溫暖，單奶奶手上的一張照片有獎我沖黑暗中拯救出來。那是多么幸福的一張照片，只有我和奶奶的一張照片。我突然想：奶奶還是疼我的，在她和死神做最后斗爭時，想到的只有我。可是，她又為何要以這種方式來跟我道別呢，是一種懲罰嗎？是在懲罰我沒有好好珍惜嗎？我不得不承認這是奶奶給我的最殘忍的懲罰。如果讓我在選擇一次，我不會再那么任性，辜負奶奶對我的愛，也不會這么傻，誤會了奶奶那么多年。

奶奶，我愛你！

四川瀘州龍馬潭區羅漢中心小學六年級:櫻花tears。

假如的初一語文（匯總22篇）篇十二

這是我在幼兒園的第一次集體生日會，每每想起那些畫面，我總忍不住會笑出聲來。

記得在生日的前一天，我認真地對媽媽說：“媽媽，別人過生日都會買一個大蛋糕到幼兒園，老師和同學們都會來慶祝……”我用期待的眼神望著媽媽。

雖然，我表達得不是很清楚，但媽媽的眼神似乎告訴我：她會實現我的愿望！

第二天，媽媽照例把我送到了幼兒園，可對于蛋糕的事卻只字未提。我不免有些失落，“媽媽那么忙，她怎么會……”

課間活動的時候，操場上突然熱鬧起來。“有大蛋糕吃嘍，有大蛋糕吃嘍！”一些男孩子興奮地歡呼起來。我走到教室門口，也想看個究竟，是媽媽——！真的，就是我的.媽媽！她果然抱著一個大蛋糕和一大袋薯片走了過來。“寶貝兒，生日快樂！”媽媽笑著對我說。“謝謝媽媽！”我高興地走過去，小心翼翼地接住了蛋糕，“這肯定會是我最棒的一個生日會。”

在歡快的歌聲中，生日會正式開始啦！我拿著塑料小刀把蛋糕切成了好幾份，老師幫我把蛋糕一起發給了其他的小朋友。正當我們吃得津津有味時，老師突然神秘地說：“同學們，開始我們的儀式吧！”

還沒等我反應過來，同學們一擁而上，把我涂成了一個滑稽的“大熊貓”。老師用相機抓住了這精彩的瞬間。

“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”老師和同學們圍成了一個大愛心，為我送山鼓了濃濃的祝福！

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假如的初一語文（匯總22篇）篇十三

“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解“我”的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的愿望。

多媒體課件

上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的愿望，還記得他想實現哪些愿望嗎？（學生匯報，師隨機板書）

小樹 畫太陽、云朵

我要給 小鳥 畫谷粒

西西 畫一雙好腿

小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊！那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）

3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報，體會情感。

（1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？

隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，

再也不怕寒冷的襲擊。

（播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景；一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）

（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢？

（學生自由說）

小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧！

（3）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀

（4）指名回答。

師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做？你當時的心情怎么樣？請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么？做些什么？（學生自由說，教師引導）

（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現在的小鳥媽媽再也不用——（學生接讀）出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣？那就把這種心情讀出來吧！（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節。

假如—— 我要給——

小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？

（6）學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時出示西西坐在輪椅上的情景）

a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——（學生接讀）

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧！

2、學生自由背

3、指名背誦

【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。

詩中的小朋友只有這三個愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會省略號的用意）

對！在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們）

1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫（ ）

（ ）

2、學生試寫后交流。

【設計意圖】抓住時機，培養學生的思維能力，引導他們進行創新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的激情。

1、出示字卡，指名讀

2、學生觀察，重點提示

3、學生書寫，教師巡視

4、書寫展示，師生評議

【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。

【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。

【教學評析】

這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環節，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強了學生語言訓練；通過朗讀使學生和作者產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

假如的初一語文（匯總22篇）篇十四

路沒有盡頭。

人生沒有自由，

我們是籠中的個體。

黑布蒙上了骯臟的牢籠，

使我看不到希望的太陽，

眼前一片黑暗。

在眾人無憂無慮。

毫無羞恥感地偷生或一味走向死亡時，

我卻在遭受著恐懼的侮辱以及憤怒的嘲笑。

這是對光明的褻瀆，

是人類的失敗。

黑暗，

黑暗……。

初一:白童宇。

假如的初一語文（匯總22篇）篇十五

1．認識4個生字。

2．朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）

3．了解可聞所用的說明方法。

1．生字卡片。

2．收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

3．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

1．朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2．邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

3．出示生字詞指名帶讀。

勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

1．指名讀閱讀提示。

2．先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3．小組合作完成表格：

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

細小削弱陽光列數字、做假設

易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設

具吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。學生評讀。

1．指名讀3．4．5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

3．交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

假如的初一語文（匯總22篇）篇十六

生：交通。交通的好壞可以反映一個城市的面貌。

生：建筑。比如說高樓大廈、橋梁、人文景觀。

生：市場。比如步行商業街，集貿市場。

生：環境。

生：文化。比如娛樂城、圖書館、博物館、文化宮。

生：我覺得學校也是。

生：還有工廠、公園、廣場。

生：通訊。

生：我覺得街心廣場很好。它是東北最大的廣場，那里有美麗的音樂噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們游玩、休閑的好去處。

生：我覺得這幾年住宅樓越來越多了，越來越漂亮了，小區的環境也變美了。

生：道路變得發達了，路面也變寬了，行使的車輛也多了，有許多好車我叫不出名來。

生：通訊也發展了，我們幾乎每家都安裝了電話。

師：看來我們的城市越來越美了，生活越來越提高了。那你還有沒有不滿意的地方呢？比如我今天上班的時候就堵車了，差點沒遲到。

生：我覺得對環境的建設不滿意。公園少，樹木少、花壇少。細河兩岸的垃圾到處亂放。

生：我認為我們兒童娛樂活動的場所太少了，一到假期都沒地方去。

生：我們的生活發展不均衡，比如下崗工人越來越多，我的媽媽就下崗了。

生：有的人亂開飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的油煙嗆得我家都不能開窗戶。

生：我們學校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了。

……。

師：同學們說的很客觀。有這么多令你們不滿意的事，那這事由誰管呀？

生：由社會管。

師：社會靠誰呀？

生：靠人。

師：對，靠人。一個城市的建設由誰負責？

生：政府。

師：政府的決策人是誰？

生：是市長。

師：對，市長有決策權，領導權，他們制定的政策對城市的建設有直接的影響。

師：假如你是市長，你會怎么做？選擇你感興趣的話題在小組討論討論，然后指派代表說說。

（生討論）。

生：，我首先支持教育事業的發展。把那些條件差的學校全部改造成好的學校，并且每人配一臺電腦。有語音室、實驗室、活動室、美術室等。

師：我支持你這個市長。可是錢從拿來呀？

生：由政府出錢。

生：可以貸款。

生：發動全市公民每人捐一元錢，這就是幾百萬。

生：請求國際援助。

生：增加其他行業的穗收，把錢用在建學校上。

師：你們的辦法都很好。

生：我要是市長，拆除市區的一切違章建筑。使我們城市交通更方便，面貌更整新。

師：想法好。應該這樣。

生：，我要讓下崗的工人都過上好生活。

師：那你想怎么做？

生：辦培訓班，讓他們都有一技之長，能夠自某職業。

生：勞務輸出，到外國去賺大錢。

師：這主意也不錯。

生：我是市長，就把領導干部的車全買了。把錢投到生產建設上去。或多建少年活動中心，讓我們有玩處。

生：我是市長，絕不允許摩托車在路上亂跑，那樣太危險。

師：你說的這個已經限制了。

師：現在只是主要路面，應該全面限制。

生：有的電話廳的電話被壞人砸壞了，市長應該管一管。

師：市長沒管嗎？

生：我覺得讓警察去管了，可是沒管好。

師：那怎么辦？

生：多派警察。

生：我覺得應做好宣傳，讓壞人知道這是違法行為。

生：讓我說，取消電話廳。

生：（疑問）。

生：最關鍵的提高人們收入，有錢了，就可買手機，每人都有，就方便了。

師：我看不久會實現的。

生：，把電線都埋在地下，這樣既安全又美化了市容。

生：，把細河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。

師：這一定受人歡迎。

生：，把咱們市發展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風光。

師：我市確實有很多自然景觀，就是開發的不夠。

生：我市是煤電之城，現在資源枯竭了，我們得想辦法轉型。

師：我市是全國經濟轉型重點實驗城市之一，你有什么好主意嗎？

生：養奶牛，多產奶，銷往全國各地。

生：發展農業，多產糧食。

生：我不同意你的做法。我姥家就是農民，產了那么多糧食賣不出去。

師：是呀，賣不出去可咋辦？

生：我想……。

生：辦糧食加工廠，把糧食深加工成高營養產品，而且是綠色食品，那一定會賣出去的。

師：你這個市長有頭腦。

生：我要是市長，我要把重點放在培養人才上，大力發展教育。有了科技人才就不愁建設不好我們的城市。

生：我們市不是沒有人才，是他們都到國外去了，還有的到別的市去了。

生：我可不像他們，我要好好學習，為家鄉做貢獻，我好想當市長呢？

師：有志向。

……。

師：剛才，同學們談的都很好，希望你們將來都能當上市長。下面就把你們說的寫下來好嗎？注意段落清楚，語句通順。

假如的初一語文（匯總22篇）篇十七

通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程。

在充分朗讀課文的基礎上，續編詩歌，訓練語言。產生關愛他人，關愛生命，愛護環境的愿望。

1、了解故事《神筆馬良》。

2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，并練習寫8個生字。教學過程。

1、同學們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）。

2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯系。

3、引出神筆。

4、馬良用神筆做了許多好事，

假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？

5、揭題：假如。

1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應該怎樣幫助他們呢？

2、教師范讀。

3、根據生回答歸納板書：

——小樹——。

——太陽小鳥——。

——谷粒西西——。

——好腿。

4、小結：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。

1、剛才，你們能發現老師的優點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）。

6、學法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）。

1、小組內用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

2、你最喜歡這一節詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內的同學交流交流；你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。

3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節。

1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？

3、哪個小組能背下這一節詩？小結同學們，剛才我們是四人小組內用了“讀——品——背”的方法來學習第二節詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學第三小節詩歌。

1、根據“讀——品——背”的方法來自學第三節詩歌的。

2、個別讀。

3、品好詞。

4、試背誦。

1、詩歌的末尾出現的六個小圓點兒，是什么標點符號？

2、省略號代表什么意思？

3、為什么作者要在這里使用省略號呢？

1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫。”

2、說一說。

3、四人小組合作創作一篇更新版本的。

1、這堂課你有什么收獲?

2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.

假如的初一語文（匯總22篇）篇十八

沁人心脾。

與室內截然不同的氣息，

不斷地從窗縫中擠進來，

我一點也沒感覺到冷。

卻有一種清爽、精神的感覺……。

用手撐著下巴，

透過玻璃窗望著沒有光亮銀紫色的天幕，

心中感慨交錯。

眼前，不時回蕩著一些聲音，

在雨滴聲的伴奏下，

無數勇敢、真誠、堅定、友善的感覺交織著，

像一首動聽的歌，

深深地沉浸在我的內心世界。

我悄悄地把手伸向雨中，

盼它能把我的憂愁帶走，

渾著雨水，

落在地面，永遠沉睡。

我向雨傾訴，

它也用雨聲回復我，

此時，它顯得那么優雅、寧靜、祥和。

恍惚中，

我開始聆聽心靈深處的聲音，

像一首五彩悅耳的歌曲，

和著雨聲悄無聲息地傳遞著……。

都江堰市北街小學外國語實驗學校六年級：孫心。

假如的初一語文（匯總22篇）篇十九

一、教學目標：

知識與技能目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀目標：能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的愿望。

二、教學重難點：

通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

三、教學準備：多媒體課件。

四、教學過程

(一)故事導入，激發興趣。

1. 同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

(板書課題，學生書空，齊讀課題)

(二) 初讀課文，整體感知。

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場)

齊讀詞語，小老師領讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語會讀了，現在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學想不想讀?后開火車讀。

(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

(預設：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

4.同學們真能干，生字朋友都認識了，如果他們回到了詩歌中，你還認識嗎?接下來，請同學們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出，聽明白了嗎?(學生自由讀課文)

(三) 品讀領悟，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)

為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)

(組內討論)

1、 學習第一小節

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風，怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什么?好像在說……

(2)創設情境

同學們，今天早上在上學的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現在最需要什么?(隨機提問)

看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節吧!

師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

2、學習第二小節

(1)第二個問題，為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢?

它在等誰呢?

這時候的小鳥只能呆在家里干什么?

引導讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。

引導讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”。

她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀，那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?

當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?

(2) 怎樣才能把這一小節讀好?指名說一說。

(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學習第三小節

1.小女孩除了對小樹，小鳥的關愛之外，她心里最牽掛的是誰?

西西為什么是不幸的?

小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?

可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什么?

(說話訓練：我想對西西說：“ 。”)

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 。“引導體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲。”

2.師生配合讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關心著她，同學們，小女孩的三個愿望我們學完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節)

2、 學習第四小節

同學們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

四 練習鞏固，拓展延伸。

1. 同學們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學習條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧!

(播放課件：貧苦圖片)

(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆，

我要給

畫

找幾個寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。

五、全課小結

同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)

假如的初一語文（匯總22篇）篇二十

用心地看著日報品味著世間趣事。

“媽媽！”

你聽到我的叫聲抬起頭對我微笑。

濃濃的烏發里隱隱夾雜幾根銀絲，

慈祥有氣質的神態籠罩你的全身。

自幼聰明好學，

練就一手漂亮大方的字體。

相戀如初升太陽，

育有兩雙兒女。

白天耕耘著無數學子，

傍晚翻閱各類書刊，

或與舍友聊天。

夜靜牽掛四面八方的丈夫子女親友，

幸福與憂傷交替日復一日度過。

復職回城頂替，

而你回縣城與老伴相守，

經歷了人間酸甜苦辣。

健在的軀體，善解人意的你，

依然頭腦清醒，思路還是那么敏捷。

精打細算地過著自足的小日子，

“又給我增加退休金了。”

她樂哈哈地講，頗感滿足。

無時一刻惦念小輩們的行跡，

吾感有母親的溫暖和幸福。

另：為慶賀母親石雅蓉生日。

雅松傲立在山峰，

蓉梅怒放展英姿。

長城內外綠映紅，

壽比南山堅如石。

注：這是我爺爺寫給他母親的詩歌。

初一:季婷滟。

假如的初一語文（匯總22篇）篇二十一

一個星期六，我和媽媽去公園玩，糟糕的是，這天有霧霾，旁邊小溪里的魚也死了。我和媽媽趕緊回家，我問媽媽為什么有霧霾，媽媽說：“那是汽車的“小尾巴”——排氣口在作怪，因為汽車的燃料燃燒會釋放大量的二氧化碳。如果不排出這些氣體就會堆積在車體里。人呼吸不到氧氣就會窒息致死。”我又問：“那清澈見底的小溪魚為什么會死呢？”媽媽說：“那是因為缺氧而死的，我們知道水可以分解氫氣和氧氣，可是水溫越高，氧氣就越少，人是恒溫動物，不管冬天還是夏天所需的氧氣量都一樣，而魚是冷血動物，水溫升高的話，魚需要的氧氣量也會增加，可是水中的氧氣卻減少了，魚就會缺氧而死。這都是因為有些工廠為了節省成本把高溫的`水直接排放出來，造成小溪的水溫上升造成的。

所以我要變成哈利。波特，掃把一揮，霧霾消失了，汽車都裝上了空氣過濾器，造紙廠也裝上了冷卻裝置。環境更怡人了，心情更舒暢了，假日里，我可以常常在公園里玩兒了。

假如我會變，我想變成任何為大家服務的東西，讓世界變得更美好，這是我的愿望。

假如的初一語文（匯總22篇）篇二十二

承諾，總是在我們不經心時溜走；承諾總是在我們回憶時浮現。這一切的一切不是失意與錯覺，而是那句輕狂的諾言。

時間如水，沖洗著一切，沖洗著我們的記憶與世界，然也包括那塵封的承諾。

試問，誰真的付出所有，來兌現自己一生的承諾。

深圳市龍崗區布吉鎮東升學校六年級：鄧智鴻。