通過寫心得體會，我們可以更好地梳理自己的思路，提升自己的表達能力和溝通能力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠給大家的寫作提供一些參考和啟發(fā)。

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇一

第一次聽到《第56號教室的奇跡》這本書，是在教師培訓課中，感覺非常新奇，對于教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號呢?奇跡又是什么呢?帶著這些疑問我忙里偷閑的看了起來，雖然是斷斷續(xù)續(xù)的還是還是有很多的體會。

體會一：一間教室的容量是無限的。

“一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西”這是一位特殊的也很成功的外國老師說的，他的名字叫雷夫，是我們這本書的主人公，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。

一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是班主任老師。他的面貌，他的舉動，他的言行都決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。

有的人在講臺上站了一輩子，甚至取得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干的風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者，這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師，但班里的學生確實天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證，這樣的人，教室與他們而言只是一個講課的場所，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，40平米的教室永遠只有40平米。

而書中的主人公雷夫老師的教室卻是無比的寬敞，與這位“外老師”比起來，我心理很慚愧，在開學僅僅一個多星期的時候，衛(wèi)生、紀律、學習已經(jīng)開始壓上了我的肩膀，與“外老師”的學生相比，我的孩子顯得無比的可憐，這是我在操作著，可是我又是被誰操縱著呢?以后要盡量向這位“外老師”學習，讓56號教室的根基延伸到我家，給孩子們一個自由舒張，健康成長的樂園。

體會二：愛要堅持、寬容。

“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻精神的老師。我的學習能力是非常強的，在接下來的時間，我會不停地多看書，正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣都會為孩子們爭取每一個機會。當然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放棄的原因。如果沒有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了。”

“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么?無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了“愛”，就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中;不懂將學習與生活接軌，太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個講究奉獻的職業(yè)，忘了要“夢想成真”首先必須要對夢進行投資。

正如所說：唯有出自內(nèi)心的關懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要努力改變用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡!

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇二

成功無捷徑。雷夫老師通過做鉤織手工讓孩子親身體驗這條人生真理。雷夫老師的智慧在此體現(xiàn)的淋漓盡致。沒有一個人，天生就什么都會。做任何事情都是需要付出艱辛的努力和時間的，任何成功都無捷徑。

誠實守信。雷夫老師以身作則，通過誠實守信和孩子們建立持之以恒的信任關系，并教導孩子們以此為根本，促使他們一步一步走向優(yōu)秀。隨著和學生之間信任關系的加強，他們的學識和自尊同時也會得以提升。

發(fā)揮主動性。主動意味著思考，意味著自己拿注意，自己為自己的行為負責。老師能適當放松管制，有助于孩子們正確認識和發(fā)揮他們的主動性。這樣更培養(yǎng)了孩子們發(fā)揮主動性的優(yōu)良品質(zhì)，同時主動性也會帶給孩子們成功和喜悅。

為自己的行為負責。雷夫老師教導孩子們要對自己的行為負責。學習時他們的本分，必須認真對待自己的功課，不能依賴別人，坐享其成。課桌和學習材料必須整潔有序，做得好就表揚，做的不好就要接受批評。孩子的未來完全取決于他們自己的責任心。

注意時間和場合。雷夫老師以引導的方式，教孩子在不同的場合應該有不同的表現(xiàn)，同時也鍛煉了孩子們的自控力。

不怕提出問題。微笑面對孩子們，用心營造一種友愛的氛圍，孩子們自然會和老師更加親近，更加友愛，更愿意把自己的事情和問題與你分享，最終發(fā)揮他們的潛能。雷夫老師用自己的實際行動，驗證了這一觀點，挖掘了孩子們的潛力。因此，我們何不微笑著面對我們的孩子呢。

理解形象的重要性。這就是我們經(jīng)常講到的禮儀。平時教育孩子也應該從外觀入手，整結(jié)干凈的著裝與作業(yè)，本身就能給人以美好的感受。彬彬有禮的言談舉止亦是有教養(yǎng)的`表現(xiàn)。做人做事一定要注意自己的一言一行。唯此，才能塑造孩子們優(yōu)良獨特的個人形象。

有條不紊。從自己整理物品到自己檢查作業(yè)，這是一種良性生活習慣的培養(yǎng)。只要養(yǎng)成有條不紊的良好習慣，做事情有條理，相信對孩子們來說會受益終身。

謙虛謹慎。雷夫老師的教育理念蘊含著中華民族的智慧。謙虛本是中華民族的傳統(tǒng)美德，為此我們更應該為我們身為炎黃子孫而自豪。雷夫老師本人便是以謙卑的態(tài)度來培養(yǎng)孩子們謙虛謹慎的美德。以身授教，教育成效可見一斑。

總之，本人讀此書，受益匪淺。本書實用性非常強，不只是說給老師的真心話，也更是說給家長的真心話。它蘊含著雷夫老師辛勤與智慧的結(jié)晶。每字每句都值得深思，值得用心反復閱讀。

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇三

借我校開展“60天3億字全校閱讀”活動我讀了第56號教室的奇跡，從翻開書的那一刻開始，里面的內(nèi)容就深深的吸引我不斷想繼續(xù)往下看，一個周六待在家里讀完之后，任意猶未盡，期間讀到精彩的地方還抽時間反復的閱讀和做筆記。記得一年多前，也匆匆地翻閱了一下這本書，可能是自己的教學經(jīng)驗太少，并沒有太大的感觸。這次當我再一翻閱此處時，內(nèi)心除了稍許的后悔之外，就是無盡的震撼和敬佩。雷夫老師，同樣是在小學校園那個最平凡，最基層的崗位上，用他的寶貴時間和心血，創(chuàng)造了不同凡的事跡。無疑，雷夫老師是善于總結(jié)、反思、探索的勤勞和充滿智慧的教育教。他身上閃爍的那些光芒和智慧更加值得我們這些年輕教師學習和借鑒。

教室以信任為基礎。當在書中看到“大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是害怕”，讓我感到心頭被重重的一擊。是啊，老師怕學生不聽講，怕學生搗亂弄出事故，怕不受愛戴，怕班級評比落后。學生怕被批評指責，怕在同學面出丑，怕學習成績不好，怕家長的憤怒。時時刻刻被恐懼學生又怎么能認真學習，怎么會耐心的聽講。曾經(jīng)也有很長一段時間，遇到調(diào)皮搗亂學生就會大吼大叫，結(jié)果是勞神傷肺之后沒有起到什么教育的作用。之后才慢慢意識到，孩子就是孩子，孩子怎么不會犯錯，要相信通過耐心引導，孩子們會改正不足，朝好的方向發(fā)展。當自己給予學生更多的信任與寬容時候，對待學生的方式也會更理性溫和，那么學生會少了恐懼或焦躁，班級的課堂氛圍會好很多。從做班主任的那一天開始，我要求自己早上7點二十就要趕到學校進班去看一看學生，沒有運動隊訓練的時候就陪孩子一起早讀，一次上班因為交通堵塞遲到了幾分鐘，事后我向全班道歉，當時并沒有明白自己為什么要道歉，只是覺得心里很不安。現(xiàn)在想想，其實不就是想得到孩子的.信任和理解。何況平時也一直強調(diào)上課不要遲到，老師不是更要以身作責莫？記得一次大課間后，全班還在練習排隊，突然出現(xiàn)一個高年級的大個子男孩在隊伍里橫沖直闖，我還沒來的及反應他就跑掉了，看著孩子們恐懼的表情，我突然意識到什么，跑過去把高年級男孩抓了回來道歉并請他改正，之后孩子們都用驚喜表情看著我，在接下去的排隊練習中，孩子們的表現(xiàn)同樣讓我驚喜。我想著是不是意味著，我們之間有多了一層信任。在孩子們犯錯與，產(chǎn)生糾紛的時候，我都會耐性的給他們梳理因果，除了改正和道歉之外也會讓他們承擔一定相應的適當責任，盡量向?qū)W生和善的傳達好的構(gòu)想。一直在迷惑怎么樣讓孩子變得沉靜、文明有禮、積極上進。我想從雷夫老師這里找到些許答案，要基于信任激發(fā)孩子對自身的高要求，盡一切努力掃除教師的恐懼，做一個通情達理，以身作則的人。通過不斷的學習、反思，我會做的更好。

關于尋找第六階段，當我看完這一部分之后也有很深的感觸。為了學生聽話，上課不搗亂，好好學習，曾一度用紅花、禮物或其他獎賞來“賄賂”學生。一次活動、一節(jié)課結(jié)束之后，學生是按照老師所期望的完成了任務，但是心里卻總是惦記著那份獎賞，那么學生在學的時候，他們是發(fā)自內(nèi)心的認真在學嗎？他學習的目的是為老師和家長嗎？這樣是不是在降低孩子的人格標準……我質(zhì)疑和鄙視這種獎賞，卻也在樂此不彼的用著他“賄賂”學生，不得不承認它的魅力，尤其是在小學低年級。而現(xiàn)在我知道了，決定班級優(yōu)秀和平庸的是學生，要讓學生明白之所以表現(xiàn)好，不是因為害怕懲罰，不是應為獎賞，不是因為想取悅他人和規(guī)則的約束，是因為人需要不斷的發(fā)展和完善自身的需要。現(xiàn)在，在我的班級里我開始意識到了慢慢淡化紅花和獎品，是也會用一些話去引導孩子把自己學到的知識當成最好的獎品，但是通過閱讀“六階段”我知道自己所作所為還遠遠不夠，希望在雷夫的啟發(fā)下我能引導學生在學業(yè)和人格向成長收獲更多。

閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。雷夫在書中提到：樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務。”他為了提高班上學生的閱讀，他做了很多：指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界；善用學校圖書館；引導不會閱讀的學生；為學生的閱讀評估，挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。想想自己在班級里，雖然我盡全力的培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，為班級圖書角及時的添置書本，午讀要求要在教室里安靜的讀書寫作業(yè)，雨天室內(nèi)體育課時為孩子留一點時間讀書，陪他們一起看書等等，但是現(xiàn)在我知道自己做得還不夠，我需要做更多的努力去教學生明白閱讀不是為了做對一道習題，考個高分，是自己真的愛上了閱讀，教會學生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。

電影也可以造就教育的奇跡。電影從來都是被我當做生活娛樂的一個部分來看待的，至于教育意義也有，但絕沒有象雷夫那樣把他看成自己教育學生的一個重要部分。也許在美國那樣的電影大國，很多理念與精神都被導演不著痕跡的詮釋得淋漓盡致。而雷夫老師可以說把電影這一媒體在教育上的作用發(fā)揮的是盡善盡美。霍伯特·莎士比亞電影俱樂部是雷夫老師為輔助孩子們的學習準們設立的一個活動，進過雷夫老師的精心設計在提高學生對電影欣賞水平，增長知識的同時強化了學生的寫作、批判性思考、實踐管理以及承擔責任的能力。一如雷夫說中所說：好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯誤決定所造成的深遠影響，并且啟發(fā)他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出。一本電影影響學生的一生，就像他的學生弗蘭克一個在長大后成為紐約大學電影系的學生。作為老師一種好的構(gòu)想能給學生的一生帶來不同凡響的意義，那會是無以言表的幸福。

這本書里雷夫老師用樸實的語言向我們將他在教學工作中的一些細節(jié)向我們娓娓道來，精彩的教育教學案例讓我感受到一個教學工作者的幸福和責任的艱巨。可以說，讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！或許他創(chuàng)造的奇跡我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了，就是我們學習的好榜樣！

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇四

閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能思考他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的潛力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更完美的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考潛力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀潛力的同時引導他們對閱讀的熱愛，就應是我們的首要任務。”他為了提高班上學生的閱讀，他做了很多：

1、善于指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。

2、善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生。

3、挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。

相比我們國際部此刻在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢那是我們并沒有像雷夫做細致，比如說引導不會閱讀的學生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實能夠做到，但卻沒有做到。

我們能夠像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學生愛上閱讀，教會學生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更完美的人生。而不管哪個民族，任何一個有職責感的教育者都是十分重視閱讀的。

1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學生們收獲了知識。還有他的獎勵機制（先拿20分先得），都是為學生而進行的。我想我們國際部正在進行的“小組合作”，是啊！我們也能夠用這樣的方法激勵學生在學習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我們也能夠像他那樣，讓所有的學生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有必須的啟發(fā)作用。

3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影里面難懂的片段，幫忙他們做好準備，與此同時幫忙學生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何持續(xù)風度與運動家精神；又比如說在教室內(nèi)進行經(jīng)濟教學，讓孩子們懂得怎樣用錢等等。

我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言你看，他帶著學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育（學棒球）、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里他所做的事情并不是學校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業(yè)來做，他期望透過自己的身心投入，讓56號教室的學生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選取教師就是選取了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。

平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學生的終身發(fā)展為起點、從而循循善誘來進行教學，從而也為學生們的終身發(fā)展起了重大的作用。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學習的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量能夠很大很大，能夠帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇五

這一段時間，我一直在讀這本《第56號教室的奇跡》。靜靜的做那兒閱讀，總是為書里的某個細節(jié)所感動，甚至有時會有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學生愿意提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室，這其中究竟有著怎樣的魔力?一個普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術獎章”，感動了整個美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的老師?讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應做一個像雷夫這樣有追求的教師.

讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。

雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因為對工作的愛與專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知;因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切。”只有愛自己選擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”!

在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。

讀完這本書讓人感動和難以忘懷,在新的一學年里我要努力向雷夫?qū)W習，做一位有心的老師。我堅信我能做到讓自己和孩子們滿意!

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇六

這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的事情，和我們老師現(xiàn)實生活中遇到過的差不多;那個教師在教學和學生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也會困擾著多數(shù)教師。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題他們不存在，甚至以為他們的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。

讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。

雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。

他的開頭非常有趣，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學生點燃酒精燈時不小心點燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)現(xiàn)，其他的學生都來拍打教師的頭。這一故事，看似簡單，卻發(fā)人深省：第一：什么時候我能這么投入教學?第二：什么時候可以讓學生這樣“打”教師?也正因為有上面的一把教室里的火讓雷夫從一個普通的教師向一個偉大的教師轉(zhuǎn)變，“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。雷夫老師的許多經(jīng)驗值得我們借鑒。

老師不相信表現(xiàn)不好的同學說的話，同學也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也像書中那位老師一樣，在班上建立嚴格的一整套信任機制，讓同學們都體會到說實話光榮，說慌可恥，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點，讓他們通過自己的努力得到老師同學的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇七

看到《第56號教室的奇跡》這個題目時我感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉的地方，可是為什么是56號?奇跡是什么呢?我充滿了好奇！我翻開書本，開始用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，下面是我作為一名教師的一些心得體會：書中有這樣一段文字：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。說的實在對！“欲齊其家，先修其身。”作為教師，確實應該經(jīng)常反思自己在學生心目中的形象。透過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，必須要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西dd害怕。雷夫老師就是用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣的。這點也是我感受最深的地方！在本書中，我不僅看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。沒錯！愛才是教育的'根本。這是我對這本書的第二點感觸！讀這本書時我的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。隨著教學年齡的增長，我已不再那么沖動，學會用用心的態(tài)度與耐心來應對問題，處理事情時能夠經(jīng)常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造一個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此激勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇八

書是智慧的化身，書是營養(yǎng)的基地，在書中我們吮吸著甘甜，提升著素養(yǎng)。在學校的倡導下，我讀了《第56號教室的奇跡》一書，雷夫老師一句句擲地有聲的話語令人感動，第五十六號教室里一個個真實的故事讓人震撼，他對學生細致入微的觀察，科學有效的教育，創(chuàng)新創(chuàng)意的管理，讓我嘆服。雷夫老師對教育教學到了如癡如醉的地步，妻子說他偏執(zhí)，而別人說他有神經(jīng)病，但我卻覺得他是忘我的教育，這就是教育教學的最高境界，一切站在學生的角度去思、去做、去導，使第56號教室發(fā)生了奇跡。

聽到雷夫老師擺出我們的教學實際時，我真的感覺到了心靈的相通。是呀，在我們的教育教學中，我們老師哪一次、哪一天不是被怕字纏繞呢?課堂怕學生不發(fā)言冷場，課間怕學生狂跑不安全，課外怕作業(yè)多學生負擔重，測評又怕成績不好。整天煎熬在這種狀態(tài)之中，覺得工作累，壓力大，為什么就沒想到為自己釋壓呢?那么怎么釋壓呢?我認為我們在教學與管理中站在學生的角度，無論是設計課堂教學，還是課外活動，一切以學生為出發(fā)點，課堂給學生讓位，使學生成為學習的主體，我們是學生學習的指導者、組織者。活動時，將主權(quán)放給學生，讓他們在實踐中釋放能量，在實踐中提升能力。讓他們真的像雛鷹一樣，在風雨中得到礪煉，在飛翔中不斷成長。將怕字拋開，一切為學生的發(fā)展服務，多讀書、多積淀，用淵博的知識，厚重的教育理論，支撐起教學實踐，使自己的教育之路越走越寬。

品讀這本書讓我學到的東西很多，我感受到了雷夫老師為了教育事業(yè)堅韌不拔的毅力。他深知教育是艱辛之地，但為了孩子，他與艱辛斗爭，感受無奈的同時，享受到的是充實、快樂和幸福。他的這種為教育而獻身的精神，激勵著我，使我樹立起信心，為自己的教育理想而奮斗，為實現(xiàn)自己的價值而堅守教學一線，道路雖艱辛，抱團成長卻幸福。

有了雷夫精神的激勵，在讀書中我也學到解決教育教學困惑的方法。雷夫老師在書中提到“數(shù)字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”，好多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科，雷夫老師為了讓孩子喜歡數(shù)學，他減輕學生學習數(shù)學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學，學著喜歡數(shù)學。雷夫老師耐心而科學的教學方法滲透了他的開學第一課的班級規(guī)則，使學生學習的主動性、積極性不斷增強。作為語文教師，聽了雷夫老師的教育故事，對我啟示非常大，對于三年級學生來說入門作文是他們的難點，每次作文課他們無話可說，無言可寫，特別對于男同學來說最不愛學的就是語文，回家最不愿寫的就是語文作業(yè)。從雷夫的故事中，我找到了使學生喜歡語文，喜歡寫作的方法。課外少布置點作業(yè)，讓他們?nèi)ヒ巴夤湟还涠嘁恍┮娐劊鲆恍┮娮R;引導他們多讀書，讀自己喜歡的書，拓寬視野，從而愛上祖國的語言文字，積累語言，積累素材，作文課上有話可說，有言可表，使學生對語文學習從畏懼變?yōu)闊釔邸?/p>

第56號教室的奇跡來自于雷夫老師對教育事業(yè)的執(zhí)著，來自于他的教育智慧，來自于他對孩子們深深的愛。因為只有愛才會創(chuàng)造奇跡，因此讓我們在以后的教育教學中把愛置身于學生心中，信任學生、支持學生、關注學生，使教育的奇跡再現(xiàn)我們的課堂。

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇九

中國教室一直以來都備受關注，其在世界各國教育領域中有著獨特的地位。作為一名赴中國參觀教育項目的外國教師，我有幸親身體驗了中國教室的奇跡，從而深刻認識到了中國教育的獨特之處。在這篇文章中，我將分享我對中國教室奇跡的心得體會。

首先，在中國教室中，我感受到了深厚的學習氛圍。無論是小學還是高中，學生們都對學習充滿了強烈的渴望。他們敬業(yè)、勤奮，對知識的追求不可謂不堅定。在課堂上，學生們積極參與討論，不畏困難，展現(xiàn)了強烈的求知欲望。這種學習氛圍的形成得益于中國教育制度的嚴謹性和家庭教育的重視，使得學生們內(nèi)外兼修，在學業(yè)上取得優(yōu)異的成績。

其次，我發(fā)現(xiàn)在中國教室中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。中國教育并不是單純的灌輸式教育，而是重視學生的思考和創(chuàng)造。教師們通過啟發(fā)式教學的方法，鼓勵學生思考、質(zhì)疑，并給予他們在解決問題時獨立思考的機會。這種培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的模式，促進了學生的個性發(fā)展，增強了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在中國的教室里，不僅培養(yǎng)了學生的學科知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)新精神。

此外，我對中國教室中的合作學習模式印象深刻。學生們被鼓勵進行小組合作，積極參與集體討論和合作項目。這種合作學習模式通過培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作精神，幫助他們克服孤立學習中的困難，并在彼此的互助中改善學習效果。我觀察到，中國學生非常擅長合作學習，這得益于中國優(yōu)秀的教育體系和文化背景中注重團隊精神的傳統(tǒng)。這種合作學習模式不僅有助于學生的學習成績，更培養(yǎng)了他們的溝通與交流能力。

最后，中國教室中的素質(zhì)教育理念給我留下了深刻的印象。中國注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，包括學術、體育、文化等各個方面。學校不僅注重培養(yǎng)學生的學術成績，也非常重視學生的品德修養(yǎng)和社會責任感。在校園活動中，我看到學生們不僅在學術方面成績出色，在文藝演出、體育比賽等活動中也表現(xiàn)出色。中國教育的這種全面發(fā)展的理念，旨在培養(yǎng)具備完整人格的學生，為他們將來走向社會、做出貢獻打下堅實基礎。

總之，中國教室的奇跡讓我深受觸動，對我在教學生涯中有著深遠的影響。中國教育系統(tǒng)的嚴謹性、教學方法的多樣性、注重組織學生的合作學習和注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念是其獨特之處。作為一名外國教師，我將這些寶貴的經(jīng)驗帶回家，為我的學生們提供更豐富的教育體驗，進一步提高他們的學習能力和創(chuàng)造力，為他們的未來做好充分準備。

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇十

作為一個中國人，我對中國教育一直有著濃厚的興趣。最近，我有幸參觀了一所中國教室，并深深感受到了這個教育奇跡的魅力。通過觀察，我得出了一些心得體會。首先，中國教室的高效特點使我印象深刻。其次，中國教室強調(diào)創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神。最后，中國教室的師生關系強調(diào)合作與尊重。這些特點共同構(gòu)成了中國教育的獨特魅力，也是中國受世界矚目的原因。

首先，中國教室的高效特點給我留下了深刻的印象。在我參觀的教室中，我看到學生們積極參與、專注學習。課堂時間被充分利用，學生們不僅完成了老師布置的作業(yè)，還進行了互動討論和小組活動。教師們則利用自己的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，精確地引導學生。他們講課精準、言簡意賅，不做無謂的重復，并通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。中國教室的高效特點讓我深感敬佩，也讓我明白了高效教學對于學生發(fā)展的重要性。

其次，在中國教室中，創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神是至關重要的。中國長期以來注重學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力培養(yǎng)，這在教室中得到了體現(xiàn)。我看到學生們在上課期間不僅能靈活運用所學的知識，還能提出各種新穎的觀點和想法。而教師們對于學生提出的新想法也非常鼓勵，給予肯定與指導。他們通過激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力來推動課堂教學。在這樣的教育環(huán)境中，學生們不僅能享受到探索知識的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。

最后，中國教室的師生關系也給我留下了深刻的印象。中國教室注重師生之間的合作與尊重。教師在課堂上起到引領和指導學生的作用，而非嚴格的言傳身教。我看到學生們和教師之間有著良好的互動和溝通。教師們耐心傾聽學生的問題和不同的見解，并給予適當?shù)闹笇Ш团u。這種平等、尊重的師生關系有助于培養(yǎng)學生的自信心和合作精神，同時也幫助他們深入理解所學的知識。

綜上所述，通過觀察和體會，我對中國教育的奇跡有了更深入的了解。中國教室的高效特點、強調(diào)創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神以及注重師生關系的教學環(huán)境給我留下了深刻的印象。這些特點共同構(gòu)成了中國教育的獨特魅力，并使得中國教育在國際上備受矚目。作為一個中國人，我為中國教育的成就感到自豪，也對中國教育的未來充滿了期待。

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇十一

真的感謝書籍，感謝這個世界上有這樣一個教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。

這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。

細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學熱忱的體現(xiàn)。

很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他服務的叢林小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。

艾斯奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。

艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。

的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當?shù)穆斆鞑胖牵€必須得扮演好社會工作者和心理學家的角色。

一個對學生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益為考慮。

學會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。

這點，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學習問題，并使我陷入了艱難的境遇。

令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。

成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)。《第56號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。

文檔為doc格式。

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇十二

自改革開放以來，中國的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。曾經(jīng)貧瘠的教室、缺乏先進的教學設備、落后的教育理念、嚴格的教育體制，現(xiàn)在已經(jīng)歷了多項改革，逐漸朝著現(xiàn)代化、創(chuàng)新化、國際化的目標進發(fā)。我有幸能夠在中國高等院校工作，見證了這一過程，并借此文章總結(jié)了一些心得體會。

一、教育體制的改革促進了教育的發(fā)展。

改革開放以來，中國教育體制從“一刀切”的統(tǒng)一管理模式走向“分級管理”的模式，為教育發(fā)展提供了更大的空間和更靈活的機制。同時，不斷推進優(yōu)質(zhì)教育資源的向“貧困地區(qū)、偏遠山區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、特殊教育”等薄弱領域的傾斜，加強農(nóng)村、城市、區(qū)域、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)教育，實現(xiàn)了教育機會的均衡化和公平化。這些改革措施，為中國的教育事業(yè)帶來了新的生機和活力。

二、教育教學的理念更加注重個性化。

如今，教育教學的理念發(fā)生了很大的變化，教育的重心已經(jīng)從學習知識和傳授知識轉(zhuǎn)向了個性化的發(fā)掘和培養(yǎng)。教師不再是知識的灌輸者，而是輔導者和引導者。形式多元化的教學課程、充滿趣味和創(chuàng)意的教學方法和充分發(fā)揚學生個性的教育思想已經(jīng)普遍在教育實踐中得以應用。這種新的教育理念，鼓勵學生獨立思考、創(chuàng)造性思維，并培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作精神，從而從根本上推動了中國教育的快速進步。

三、終身學習的理念滲透到每個人。

隨著科技的迅猛發(fā)展，知識也在不斷更新和擴充。因此，一個人只有把握好終身學習的機會、方法和體系，才能在社會中立足。現(xiàn)代人將人生的教育分為“三期”，即兒童教育、成人教育和退休教育。終身學習的理念滲透到每個人的生活中，促進了技術革新和社會進步，同時也潛移默化地改變了中國教育事業(yè)傳統(tǒng)的觀念和理念。這種“終身學習”的態(tài)度，將鼓舞更多的人去擁抱知識和思考、去擁抱未來。

四、教育機構(gòu)的國際化與多元化。

隨著中國加入世貿(mào)組織、互聯(lián)網(wǎng)的普及以及文化的全球化程度逐漸提高，教育也不可避免地走向國際化和多元化。人人留學、國家公派留學生、中外合作辦學等形式的學習交流已經(jīng)日漸普及。國際教育的普及也使得全球化的視野已經(jīng)深度地融入到中國教育機構(gòu)的經(jīng)營模式中。同時，大學如雨后春筍般興起，培養(yǎng)了各類人才，包括文科、理科、工科、醫(yī)科等各類科目，貢獻了中國教育事業(yè)的發(fā)展。

五、教育的未來從“教育+科技”到“教育+創(chuàng)新”

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教育科技和現(xiàn)代信息技術的融合成為必然趨勢。獨特的人工智能、虛擬現(xiàn)實、區(qū)塊鏈等技術也為高速發(fā)展的教育事業(yè)提供了更多的機遇。進入到“教育+創(chuàng)新”的時代，豐富和多元化的教育資源將有助于更加細致和智能化的教育服務。這種與時俱進的科技教育創(chuàng)新，可以最大程度地挖掘每個學生的潛力，推動教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)在教育上一種嶄新的境界。

總之，“中國教育事業(yè)的奇跡”并不是一朝一夕之功，它是一代又一代教育工作者的辛勤耕耘和探索成果，是數(shù)億中國家庭的共同期望。我們應當珍惜現(xiàn)在的教育機會，同時對于更加美好的未來的教育事業(yè)充滿信心。因為只有教育的不斷進步，才能帶來社會的全面發(fā)展。

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇十三

通過閱讀雷夫的《第56號教室的奇跡》，我收獲了以前從未有過的放松。

也找到了一些解決教學工作中問題的方法和經(jīng)驗。

雷夫老師在多年教學工作中，總結(jié)出一些切實有用的經(jīng)驗：

我們平時都是強調(diào)同學之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少強調(diào)同學和老師之間的互相信任，好像學生信任老師是必然的，是應該的。而老師對于學生卻一直不太信任。比如一個總是不愛交作業(yè)的同學，老師自然而然的就認為他沒寫，他說寫了也是在說慌。之所以會這樣，就是因為沒有建立起有效的信任機制。老師不相信表現(xiàn)不好的同學說的話，同學也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也象那位老師一樣，在班上建立嚴格的一整套信任機制，讓同學們都體會到說實話光榮，說慌可恥，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點，讓他們通過自己的努力得到老師同學的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。

從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了小學變成紅領巾，到了大學變成獎學金，到了職場變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎?在雷夫看來，這在道德行為方面只是初級階段。如果道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔。在第56號教室里，孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，達到了第6擋。那么，雷夫借用了教育學家勞倫斯.科爾伯格的道德成長路線圖：

第一檔：我不想惹麻煩-----靠懲罰在起作用;。

第二檔：我想要獎勵-----考賄賂起作用;。

第三檔：我想要取悅某個人---靠魅力起作用;。

第四檔：我要遵守規(guī)則------靠自律起作用;。

第五檔：我能體貼人----靠仁愛之心起作用;。

第六擋：我奉獻既定的準則----靠境界起作用。

最高的境界不是外在的褒獎，而是內(nèi)心的愉悅!

在我們的教學中，生活中，是很害怕失敗的。我們的孩子和大人，只能接受成功，無法承受失敗。所以我們就會看到一點點大的孩子謹小慎微，唯唯諾諾，不敢邁出步伐。其實在失敗的地方，我們才能長出堅硬的翅膀。

幾年前，一群來自某所充滿活力的特許學校特許學校是另類教育和公辦民營的一群教師到第56號教室進行一日訪問。他們很棒，精力充沛、聰明開朗，而且非常關心學生。不過，我注意到他們的教學暗藏著一個很關鍵的錯誤——為了讓孩子們有好的感受，從不讓學生答出錯誤答案或出什么差錯。

那個星期我們班剛好在做火箭。學生四人一組，利用分發(fā)的維京型火箭、操作指南以及材料進行組裝。各組必須精確測量、規(guī)劃、組裝作業(yè)成品，才算完成任務。其中一組雖然做得很認真，卻弄錯了飛彈部分的配置。來訪問的老師當中有幾個人頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。有好幾次我都必須以有禮但堅定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。

訪客(很小聲地說)：雷夫，你都不知道啊，他們做錯了。

雷夫：我知道啊。訪客：機翼都歪了。

雷夫：是啊，是歪了。訪客：發(fā)射架粘得太靠近火箭頭了。

雷夫：確實如此。訪客：可是你就眼睜睜地坐在這里?

雷夫：是啊。訪客：他們的火箭會飛不起呀!

雷夫：一開始會飛不起來……。

訪客：可是……。

切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認定的。在第56號教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時才算失敗。問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個月，我班上的學生就曾在建造一座大型云霄飛車時，遭遇回路向心力不足、無法讓車子在軌道上安全行駛的問題。然而，不斷經(jīng)歷失敗試驗的那兩個月，卻是全年自然課中最令學生們驚喜、興奮的時光。最后，當云霄飛車大功告成之時，孩子們可以說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。我也在那兩個月期間展現(xiàn)了最佳教學，因為我決定閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索。

他倡導一定要善用圖書館。這對于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀顯得有些過時。但是只要我們回想起那些在書店中地席而坐貪婪的閱讀的孩子，我們就想到當不愛讀書的孩子置身于這種環(huán)境中，心靈的震顫，就會對上讀書館的意義有了另一種理解。

這再一次讓我對閱讀的意義有了深入的思考。雷夫老師指導孩子讀書士比亞的作品，并和孩子們一起改編成戲劇，并且每年進行專場演出。他說：在認真思考亨利王子為了在一個無恥的世界中找到榮譽而奮斗所做出的掙扎和努力地同時，孩子們學到了日后在學校餐廳和操場面臨困境時的自處之道。”我想這種連接肯定不會是那位老師講出來，當一部文學作品被這樣生硬地與現(xiàn)實進行關聯(lián)時，她就沒有了吸引力。但是這樣著名的文學作品被這樣讀過、演過之后，其內(nèi)涵自然就融入了每個孩子的人生。

這樣的閱讀，對眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對接。因為現(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對應的就應該是快餐式閱讀;而對于真正經(jīng)典的作品自然應該像那位老師和他的學生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。

讀完這本書，一個最深的感受就是教室與教室原來可以如此不同!這位20多年如一日，堅守在第56號教室了不起的“雷夫·艾斯奎斯”老師，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來我們也會創(chuàng)造一個奇跡!

最后，我想用一句話來結(jié)束我的發(fā)言。那就是：“學習雷夫好榜樣!”

最新第號教室的奇跡體會（實用14篇）篇十四

中國教育系統(tǒng)一直以來備受世界矚目。中國學生在國際考試中頻頻摘金，高等教育機構(gòu)在全球排名中也名列前茅。然而，作為一名外國人，我對中國教育是懷著好奇與期待之情的。最近，我有幸親身體驗到了在中國的課堂，這是一次難忘的旅程，讓我深深地感受到了“讀中國教室的奇跡”。以下是我對這次體驗的心得體會。

首先，我驚嘆于中國學生的學習態(tài)度。中國教育的核心理念是“勤奮與刻苦”，這在課堂上得以完美體現(xiàn)。我注意到，每位學生都帶著認真的態(tài)度上課，積極參與討論。他們對學習的渴望讓我印象深刻。在課堂上，學生們互相之間的競爭激勵，鼓勵他們更加努力地學習。與此同時，老師們也通過精心設計的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使他們愿意主動參與到課堂中。

其次，我被中國教師的敬業(yè)精神和豐富教學經(jīng)驗所折服。教師是一個國家教育事業(yè)中至關重要的角色，中國的教師無疑是敬業(yè)而且富有經(jīng)驗的典范。在我親眼目睹的課堂中，教師充滿激情地傳授知識，不僅僅注重講解概念和理論，更注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。教師們結(jié)合具體的案例和實踐經(jīng)驗，讓學生們能夠?qū)⑺鶎W的知識和技能與現(xiàn)實世界相結(jié)合。這種教學方法不僅提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。

此外，中國教育注重素質(zhì)教育，關注學生全面發(fā)展。在課堂之外，中國學生積極參加各種課外活動，如音樂、運動、美術等。他們不僅要在學術上取得好成績，還要培養(yǎng)身心健康、社會交往能力等方面的素質(zhì)。這種全面關注學生的發(fā)展不僅能夠幫助學生全面發(fā)展，還能讓他們在面對未來的挑戰(zhàn)時更加游刃有余。

另外，中國教育注重創(chuàng)新和實踐。許多學校都鼓勵學生們主動參與創(chuàng)新項目和實踐活動。他們鼓勵學生們提出自己的問題，并幫助他們提供解決問題的方法和途徑。這樣的教學方式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實際動手能力，使他們能夠更好地適應未來社會的需求。

最后，中國教育的成功離不開家庭和社會的支持。中國家長非常重視子女的教育，他們付出了許多努力和資源來確保子女得到最好的教育。此外，社會也通過各種渠道支持教育體制的改革和發(fā)展，致力于為學生提供更好的學習環(huán)境和機會。這種家庭和社會的共同努力為中國教育的發(fā)展提供了堅實的基礎。

總的來說，我對中國教育系統(tǒng)深感敬佩。中國學生的學習態(tài)度、教師的敬業(yè)精神、素質(zhì)教育的注重、創(chuàng)新和實踐的重要性以及家庭和社會的支持，共同構(gòu)成了中國教育所取得的輝煌成就。作為一個外國人，這次體驗讓我更加向往和尊重中國教育，并對未來的發(fā)展充滿期待。我相信，中國教育的奇跡將繼續(xù)創(chuàng)造，助力中國和世界的進步和發(fā)展。