編寫教案需要遵循教育教學原理和教學要求，將知識點有機地組織起來，形成系統的教學過程。掌握優秀的四年級教案范文，對于教師的教學設計具有很大的啟示和借鑒意義。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇一

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、在朗讀的基礎上感知海燕的形象。

3、結合時代背景分析象征意義，理解環境描寫及對比手法的作用。

4、學習海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭的精神。

教學重點。

指導學生有感情的朗讀課文，賞析海燕形象。

教學難點。

引導學生理解對比、襯托、象征等手法在表情達意方面的作用。

教學設想：

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節奏和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術感染力。在引導學生解讀這首詩時，我根據散文詩的特點，加強朗讀，于誦讀中展現海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導學生感知海燕大無畏的戰斗精神，從中體驗并學習這種精神，且聯系生活實際，引導學生如何面對生活中的“暴風雨”。

教學模式。

朗讀——賞析——探究——拓展。

教學步驟：

一導入：大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚，：讓暴風雨來得更猛烈些吧!今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強音。

二、走近作家作品。

1、師：請同學們展示一下你們在預習中收集到的作家作品知識。

2、生交流。

3、師出示幻燈。

4、小結：偉大的前蘇聯無產階級文學家高爾基，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產階級自由派的丑惡嘴臉，寫了《海燕》這篇散文詩。

三、整體感知。

聽課文范讀錄音，區分活動場景。

師：現在讓我們一起來聆聽這《春天的旋律》的尾章，聽課文范讀錄音。

生：(全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風卷云集，暴風雨將要來臨，海燕高翔，渴望著暴風雨的到來;第二幅，暴風雨迫近，海燕博風擊浪，迎接暴風雨的到來;第三幅，暴風雨即臨，海燕以勝利的預言家的姿態呼喚暴風雨。這三幅場景以時間為序，以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發展變化逐步展開。)。

師：打開書找找海面景象在哪幾個段變化?

生：(回答后點出幻燈片)。

四、賞析藝術形象。

1、師：既然你們了解了暴風雨有個漸次逼近的過程，那么朗讀時應該注意什么?

生：我認為，朗讀時，語氣應該有所變化。

生：應由低沉、緩慢，逐漸過渡到熱烈激昂，這可以表現暴風雨從醞釀到逼近到即將爆發的過程和氣勢。

生：好!

師：分組朗讀，一大組第一幅畫面，二大組第二幅畫面，最后一部分全班一起讀。

生：(有感情地朗讀)。

教師個別指導：示例一：“海燕像黑色的閃電，在高傲在飛翔。”中“高傲”要重讀，語速要快一些。示例二：“――讓暴風雨來得更猛烈些吧!”要帶著滿腔激情來讀，“更猛烈”要重讀。(指導后可以讓學生再讀第一段和最后一部分)。

生：示例一：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”

(以比喻的手法，從行動角度寫，表現了海燕矯健、勇猛的雄姿和藐視惡劣環境的英勇氣概。)。

師：很好。讀得不錯，還從修辭的角度分析了海燕的形象。

生：示例二：第二、三段。

(第2段先承前面的“飛翔”而來，以瞬息交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而第三自然段從聲音角度寫海燕對暴風雨的渴望。)。

生：示例三：第九、十段。

(作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。)。

師：太好了!有分析還有比較。和哪些自然段的在作比較?

生齊：一二自然段里的詞。

師：對!寫他們的目的就是什么?

生：和海燕形成對比。

生：示例三：文章的最后三段。

(寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達了海燕作為報訊者的歡快之情，作為勝利預言家的豪邁情懷。)。

師：非常好，在俄文中，“海燕”本來就有“暴風雨的報信者”或“暴風雨來臨前的預言者”的意思。

師生共同歸納海燕形象。(完成板書)。

(全詩通過對海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，再現了一個勇猛堅強、樂觀自信，渴望戰斗并且勇于獻身的戰斗者的形象)。

五、探討象征意義。

1.師：結合時代背景，想想文章寫的僅僅是海燕嗎?

生齊：不是。

生：俄國大革命前英勇善戰的無產階級革命先驅者。

師：很好。說明這個同學預習的時候查閱了資料。

生：象征。

生：大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量;。

生：烏云、閃電、雷聲、狂風這一組意象群象征反革命的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環境。

師：很好。說了象征意義，還說到了環境對海燕形象起的烘托作用。

生：本文還兩次寫到大海與風、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化;大海最終戰勝烏云、閃電，象征了無產階級革命必勝的前途。

師：非常好。這個同學還說到了文中事情的象征意義，看來你下來查閱背景一定下了功夫。請繼續努力。

師小結：同學們對象征意義的理解都非常準確，除了大家預習很認真外，還有個原因：本文象征的主客體(象征體和被象征體)之間可謂達到了水乳交融的境界，我們無需借助更多的想象，就能透過這些客觀事物的描寫發現作者隱藏于紙背的真實意圖。這就是我們寫作時應該學習的地方。

六：課外拓展。

人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風雨”，面臨生活中的暴風雨，你該怎么做呢?試就這個話題，與同學交流自己的想法。(方法：先三分鐘課內練筆，后小組交流，最后班上展示幾個好的)。

小結：人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛的陽光，但更多的是狂風暴雨，驚濤駭浪的考驗，而生活的暴風雨，只能將我們摔打得更結實、更睿智、更堅強。“不經歷風雨，怎么見彩虹”沒有人能隨隨便便成功!!

七、課后作業(為了取得更大的成功，就是更好的走近高爾基，請繼續閱讀)。

閱讀高爾基的作品《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。(雖說一年級名著導讀中已經要求，肯定還有沒讀完的。)。

總結：我們在美的享受中解讀了作品，感受到作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度，干渠到海燕那穿越時空的壯美。作品運用多種表現手法，使全詩集詩情、畫意、詩理為一體，成為世界文學寶庫中一顆璀璨的明珠，其產生的現實意義和深遠意義是巨大的。同學們，讓我們在生活的暴風雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧!

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇二

1、在閱讀過程中認識生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個“風箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。

2、按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內容，用合適的方法理解四個詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。

3、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

4、有感情地朗讀課文。聯系課文內容，理解句子的含義。

5、體會男孩愛護公物的好品質。

【教學過程】。

一、激發興趣，導入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發言綜合起來，請聽仔細：

放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。學習生字“衫”，注意是“衣字旁”。

下面就讓我們跟著他一起去放風箏。板書課題。

二、預習課文，自學生字。

1、按要求預習：

(1)讀通課文。說說課文講了一件什么事。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

(2)生字注音，讀準字音，認清字形，劃出生字組成的詞語，并用學過的方法理解詞語。重點理解下列詞語：

視野翱翔徘徊小心翼翼。

三、初讀課文，質疑問難。

1、指名分節朗讀。

2、學生質疑。

四、聯系課文釋疑，理解句子含義。

1、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”

(邊理解邊品句，加強朗讀指導)。

2、朗讀指導：指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?體會孩子純潔美好的心靈。

(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。

第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。

第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)。

學生示范，練讀，指名讀。

3、大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

五、了解寫作特點，指導說話。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們可以抓住人物特點，包括品質特點，外貌特點等來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

六、全文總結。

2.三年級關于放風箏的作文。

5.放風箏的作文三年級。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇三

教學目標：

1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學過程：

一、揭題。

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!

學習詞語：月黑風高。

2、在這種“緊急關頭”，船員發出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!

學習生字：關信。

出示：7海中救援(讀)。

二、自學課文。

1、按要求自學生字、詞語、課文。

2、交流檢查。

(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。

指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導載的筆順、部首。

(2)指名分小節讀課文。

(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發生了什么感人的事情?

三、深入學習、加強理解。

交流反饋：

(1)村民們進行了幾次救援?

(2)哪幾小節寫的是第一次救援?哪幾小節寫的是第二次救援?

請學生分別讀一讀。

(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?

找出有關句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

(讀，說說為什么感動。)。

(5)讀課文最后一節的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?

請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)。

(6)讀課文最后一節的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文。

四、生字鞏固。

1、游戲鞏固生字。

2、指導寫字：艇、懈、載。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇四

1.認識生字3個。

2.體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3.理解句子的含義。

4.有感情地朗讀課文。復述課文。

5.體會男孩愛護公物的好品質。

【教學過程】。

一、激發興趣，導入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發言綜合起來，請聽仔細：

放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。

1.把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2.指名分節朗讀。

3.學生質疑。

4.特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”

你是怎樣理解這句話的?其中“越發”是什么意思?我們可以用聯系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)。

理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強朗讀指導)。

5.解決學生質疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)。

6.學生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。

7.出示課文復述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律：

四、說話。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇五

1、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。(仿寫：猶如……)。

改句：高原的秋雨，一條條，猶如明亮的琴弦，在天空和大地之間繃緊。

2、霎時，潮頭奔騰而去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。(將句中加點的詞語換個說法，不改變句子的原意。)。

改句：剎那間，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊浪吼。

3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊﹗。

(改為陳述句)。

改句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”就是鳥的天堂。

4、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(仿寫：……似乎……)。

改寫：鳳凰花開時，每一朵就象一團小火焰，一樹鳳凰花似乎要將黑夜照亮。

5、一陣風拂過，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看得很。(改為感嘆句。)。

改句：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，多么好看呀﹗。

6、爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。(仿寫：……要是……就……)。

改寫：莊稼要是沒得到農民們的細心照料，就不可能長得茁壯。

7、蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。(改為雙重否定句)。

改句：蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果不能不感到驚奇。

8、蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。(改為感嘆句)。

改句：蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真是偉大的工程﹗。

9、喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊﹗(改為陳述句)。

改句：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。

10、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。(改為感嘆句)。

改句：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福啊!

11、伐木人用斧子把那棵樹砍倒，拉到山谷里去了。(改為“被”字句)。

改句：那棵樹被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。

12、一棵樹和一只鳥兒是好朋友。(擴寫)。

改句：一棵挺拔的楊樹和一只聲音婉轉悅耳的白靈鳥是互相關愛的好朋友。

13、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。(仿寫：……像……)。

改句：丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠，像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。

14、狗敏捷地跑上來，把大白鵝的飯吃完，揚長而去。(改為“被”字句)。

改句：大白鵝的飯被狗敏捷地跑上來吃完，揚長而去。

15、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?(改為陳述句)。

改句：說它貪玩吧，的確是呀，它會一天一夜不回家。

16、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(改為陳述句)。

改句：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，直到把老鼠等出來。

17、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。(改為感嘆句)。

改句：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城啊!

18、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。(改為反問句)。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇六

教學目標：

1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。

2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發學生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。

教學準備：紅黃藍彩色筆。

教學課時：2課時。

教學目標：

1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學重難點：識字寫字。

教學用具：識字卡片。

教學過程：

一、激趣導入。

師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)。

4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。

三、學習課文中的一節(根據學生的意愿學習)。

1.指名讀所選的一節，其他同學邊聽邊想，從這一節里你知道了什么?

2.交流讀懂的內容，啟發學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價，鼓勵學生認真寫字。

7.小結本節課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。

第二課時。

教學目標：

1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。

教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學用具：生字詞。

教學準備：紅黃藍三色。

教學過程：

一、復習導入。

1.認讀詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內容。

1.回憶上節課學習的一節內容，說說學習方法是什么。

2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

4.指導感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸。

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇七

1．給下列加點的字注音。

璀璨()執拗()急躁()長吁短嘆()夜闌人靜()。

饋贈()憔悴()真諦()千山萬壑()徹夜不寐()。

2．請將下列詞語用到你所寫的句子中去。

璀璨——。

鑲嵌—-。

3．填空題。

(1)紀伯倫，________著名詩人，畫家。著有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

(2)在《浪之歌》這首散文詩里，海浪被詩人賦予了________的形象，詩中海浪的愛情的內涵，那不僅僅是對________的愛情，是對更廣闊的________所懷的滿腹的愛情。

(3)在散文詩《雨之歌》里，雨的形象是一個________的形象，它裝點________，它鑲嵌________，它滋潤________；這也是一個________的形象，把距離遙遠的事物聯結起來。

4．舉例說明散文詩《雨之歌》中擬人修辭手法的運用及其作用。

舉例：

作用：

5．根據課文內容回答問題。

閱讀理解。

我同海岸是一對情人。愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分熾熱。

清晨，我在情人的耳邊發出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。

我生性執拗，急躁；我的情人卻堅忍而有耐心。

潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他的腳下。

曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們從死里逃生；我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。

夜闌人靜，萬物都在夢鄉里沉睡，惟有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息。嗚呼!徹夜不眠讓我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。

這就是我的生活；這就是我終身的工作。

1．請找出本文中第一至第四自然段中表示韻腳的字(找出主要的幾個即可)。’。

第一自然段：________、________、________；

第三自然段：________、________；

第四自然段：________、________。

2．如何理解本文的末尾一句的意思。

3．詩人為什么要在詩歌中塑造海浪這一形象?

4．如何理解作者在文中所塑造的海浪形象?

6．仿照第五自然段的句式特點，寫一段話。

曾有多少次，當________時，我________；曾有多少次，當________時，我________；曾有多少次，當________________時，我________________。

海岸世間萬物(3)奉獻者千山萬壑綠野大地世間萬物使者4．略5．萬物有靈，只是因為人的存在，也正是因為有了有靈性的人的存在，萬物才顯得有了靈性。正是有了人的出現，雨點的敲擊才構成一種樂曲。也是因為人的存在，雨才獲得了一種新的使者的身份。

閱讀理解。

1．略2．在這首散文詩里，海浪與詩人的形象已經合為一體，海浪的傾訴已經幻化為詩人自己的堅定的`聲音，海浪成了詩人自己的化身，海浪的工作也就成了詩人的工作。所以，作者這么說。3．詩人的故國地處地中海的東端，海浪對海岸的忠貞與愛戀給作者留下了很深的印象。海浪除具有人的特點、能借以很好地表達詩人的情感之外，還具有浪的特點。由此也說明，這一擬人形象是用得很成功的，顯示了詩人杰出的藝術才能。4．海浪對情侶海岸一往情深，忠貞不二。他容忍海岸的“任性”，靜靜地守護著海岸；任何困難都不能動搖他對愛情的信念，顯示出無限的忠誠。海浪對愛情的這種態度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。5．這是一題開放題，可以認為恰當，也可以認為不恰當。如認為這里的連接詞使用恰當，就要扣住是散文詩不同于抒情散文的特點來回答問題。如果認為這里的連接詞使用不夠恰當，就要說這里的“縱使”應該用“然而”或“但是”來替換，在語義上更明白一些，語法上也較合規范。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇八

一、情境導入。

上節課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。(課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的"呼呼"聲。)。

小動物們怎么過冬呢?(課件展示3個小動物。)。

二、小組合作學習。

1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬?為什么要這樣過冬呢?

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

生讀第二節。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴--叫候鳥。)。

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?

生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有......

2、師生配合讀4-5節。

師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下?

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!

生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做--冬眠。

生：對，對!

師(面對大家)：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢?

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂?請兩個學生讀6-7節，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。

四、分角色朗讀課文。

2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導：燕子說話時會做什么動作?蜜蜂說話時會怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時會說些什么?(無需回答，可以師生同做。)。

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個小動物嗎?為什么?(有禮貌，如稱呼"哥哥"、"姐姐";相互關心。)。

六、鞏固練習。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

20美麗的丹頂鶴。

[教學目標]。

1、學會本課的生字，正確、美觀地書寫。

2、通過朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而背誦課文。

[設計理念]。

《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語言簡約凝練，形象而傳神，滲透保護野生動物的意識。本教學設計立足以學生發展為本，全面提高學生的語文素養，引導學生通過對語言文字的感悟，并結合畫面的體驗，從而產生情感的共鳴，很好地實現"三維"的統一。

[設計特色]。

本課設計緊緊扣住"美麗"，植根于文本，透過語言文字，引導學生發現美、感受美、欣賞美，同時不拘泥于文本，或引導想象，或聯系實際，使語言、畫面、情感相互交融，激發學生熱愛美。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇九

1.自主學會本課生字，積累好詞佳句。

2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3.了解文章巧妙的結構安排和優美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。

教學準備。

教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料;學生：搜集有關青島的資料。

教學重點。

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。

課時劃分二課時。

第一課時。

教學過程。

一、創設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……)。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路。

1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象?

2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細讀課文，感受五月青島的特色。

1、學習第一、二段。

(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?

(2)理解“嬌艷”，學會運用。

(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

(4)有感情地朗讀，同學相互評議。

(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

第二課時。

一、、學習三、四段。

(1)讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的?用自己的話來說一說。

(2)勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

(3)賽讀，引導積累好詞佳句。

(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。

二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法。

2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?

3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。

三、朗誦，強化感悟。

1、朗誦全文。

2、暢談此時對五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。

板書設計。

花五彩繽紛。

海春深似海春深似海。

人充滿朝氣。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇十

課題近似數課型新授。

教材內容解讀。

教材呈現的胡夫金字塔的石塊數，太平洋的面積，馬里亞納海溝的深度，意在讓學生通過觀察上面的數據，發現問題，從而引出近似數相關知識的學習。然后從學生日常生活入手認識近似數以及近似數在生活中的應用。密切數學與的生活聯系。

教學目標1、理解近似數的意義。

2、會用四舍五入法求一個數的近似數。

3、發現生活中的數學，體會數學的魅力。

重點。

難點用四舍五入法求一個數的近似數。

用四舍五入法求一個數的近似數。

學法指導引領解疑合作探究觀察實踐。

活動程序與教師提示活動內容。

一、創設情境，提出問題。

二、探索嘗試，解釋交流。

1、理解近似數的意義。

“約”字它這里表示什么意思？

對比下面這兩句話理解“約”的意思。

我校有學生1300名。

我校有學生約1300名。

你能用這種表達方式描述生活中數據嗎？

2、四舍五入法求近似數。

師：近似數就是和準確數差不多的數，怎樣才算“差不多”？如何求一個數的近似數呢？

（1）11030大約是多少萬？

（3）請同學們用剛才的方法試一試完。

成小電腦提出的問題，獨立完成后交流。

引導學生觀察對比兩句話理解“約”字的意思。

同桌互動，找生活中的近似數。

小結：生活中一些事物的數量，有時不需要準確，的表示出來，或無法準確地表示出來，我們就用一個差不多的數來表示，這個數在數學上我們就叫它近似數。

引導學生體會11030比一萬多，比兩萬少的多，所以11030接近一萬。

1、完成自主練習1，

口算比賽，看誰做得又對又快。

完成后，讓學生把每一組的兩個算式進行對比，找找其中的規律，加深對口算方法的理解。

活動程序與教師提示活動內容。

去，全改寫成0，在數學上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進1后，再把它和右面的數舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個數近似數的一種很重要的方法--“四舍五入”法。（小黑板出示）。

（4）討論：求一個數的近似數與數的改寫相比有什么相同點和不同點？

三、全課小結：這節課你有什么收獲？

2、完成自主練習二。

獨立做集體訂正。讓學生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。

3、自主練習第三題。

學生獨立解答后，集體訂正。

看誰做得又對又快。

學生獨立完成后，交流算理。

對于表現好的給予表揚。

達標測評：

一、填一填。

1、省略794980萬位后面的尾數約是（）。

2、55020≈（）萬。

3、98243700讀作（），這個數約是（）萬，約是（）億。

4、三百四十二萬七千寫作（），省略萬位后面的尾數約是（）。

5、28□540≈29萬，方框中最小能填（）。

二、讀一讀，按要求寫出下列各數的近似數。

1、天壇的總面積達2768000平方米。（四舍五入到萬位）。

2、，上海常住人口為17524700人。（四舍五入到萬位）。

3、地球到太陽的平均距離是149600000千米。（四舍五入到億位）。

4、我國的糧食產量為450667470噸。（四舍五入到億位）。

板書設計：近似數。

近似數的意義：“四舍五入法”的意義：

近似數的求法：

11030≈萬四舍五入到萬位要看千位上的數是否滿5……。

178680000≈億四舍五入到億位要看千萬位上的數是否滿5……。

教學反思。

亮點：不足：

改進措施：

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇十一

教學目標:。

1.有感情地朗讀課文。

2.理解、把握文章的主要內容，體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質。

3.學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

4.會認“蓮”等7個生字，會寫“玄”等9個生字，掌握“胳膊肘”等詞語。

教學重點:體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質。

教學難點:學會結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

教學準備:多媒體課件。

教學過程:。

第一課時。

一、導入課題。

1.讓學生欣賞荷池美景，并讓學生贊美荷花荷葉。

2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。

二、初讀課文。

1.學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。

2.學習生字詞的讀音，重點學習“瘡”字讀音。

三、再讀課文。

1.學生默讀課文，感知課文主要內容。

2.學生提出問題。

四、學文探究。

(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險)以立振縣帝與土學中區零的面旅方請聘。

1.學生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。

2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。

指名讓學生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個句子描寫祖母愛荷，課堂上根據學生所讀的句子引導學生理解、感悟，并指導朗讀。

(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。

1.學生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關的句子畫出來。

2.理解、體會重點句子。

(1)指名讀句子。

(2)結合關鍵詞語理解句子，體會祖母心地善良，關愛他人的優秀品質。知和省商租。

(3)指導朗讀。

五、總結全文低不見手正斌婷人六、拓展延伸。

第二課時。

一、復習生字詞(認讀)。

二、學生讀課文，并重點朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。

三、結合本課內容對學生進行寫作方法指導。

四、指導學生寫生字。

板書設計:。

蓮葉青青。

愛荷葉:種守賞心地善良。

送荷葉:吸剪說關愛他人。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇十二

《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。

【設計理念】。

學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。可是按照傳統的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。

【學情簡介】。

四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。

【教學目標】。

知識與技能目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

3、能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

過程與方法目標：

1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。

2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

情感態度與價值觀目標：

通過多媒體創設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重點】。

體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據語言描寫想象畫面。

【教學方法】。

“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生提供了直觀、動態、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內容提供了充分的依據。

【教學準備】。

教師準備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網上查找了和課文有關的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。

學生準備：學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。

【課時安排】。

一課時。

【教學過程】。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入：

“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

二、出示課題，探究“奇”意：

1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？

（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）。

2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）。

（給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。）。

4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。

三、初讀課文，整體感知“奇”：

2、老師發現大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！

閱讀提示：

a、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。

b、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。

剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！

3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。

4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。

四、精讀課文，品味探究“奇”：

1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇十三

1.認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4.學習復述課文。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學難點：學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

第一課時。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教具準備：課件。

教學設計。

一、激趣導入。

1.師：通過前幾學期的學習，你已經閱讀了哪些中國古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛填海》。

師：同學們積累的可真不少。

2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)。

你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。

二、初讀課文，學習生字。

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。

3.書寫指導。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。

“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環、鎖、狠、憤”都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。

6.生提不懂的詞語，可采用師啟發或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯系上下文的方法進行理解)(課件出示5)。

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學習課文、概括內容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。

2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。

3.然后呢?這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。(生自己先練習一下，再指名生說。)。

四、布置作業，思考問題。

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

教具準備。

課件。

教學設計。

一、復習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)。

二、學習課文。

1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內交流，后全班交流)。

2.關于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。

指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。

(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)。

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。

(自讀、競讀、齊讀)。

(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)。

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)。

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)。

(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)。

3.對別的神，你們有什么看法呢?

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)。

三、講述內容。

(出示上節課概括的課文的主要內容)(課件出示14)。

1.按照起因、經過、結果的順序講述故事內容。

2.為了能更準確地講述課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節課所概括的主要內容，你可以怎樣適當地添加一些詞語，體現普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加，師作引導)。

3.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結拓展。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇十四

1、油菜和鳳仙花一樣由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成。

2、油菜的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成。3、油菜是十字花科，有4個花瓣。

4、大多數植物的花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的，四部分完全具備的花叫做完全花。也有四部分不完全具備的花，這些缺失一部分或幾部分的花就叫做不完全花。

5、只有雄蕊，沒有雄蕊的花是雄花。只有雌蕊，沒有雄蕊的花是雌花。既有雄蕊，又有雌蕊的花是兩性花。6、植物的花承擔著生產種子、繁殖新生命的任務。

7、雄蕊一般由2部分組成，上面是花藥，下面是花絲。花藥里藏著許多花粉。雌蕊一般由3部分組成。上面是柱頭，中間是花柱，最下面是子房。柱頭有粘性，能粘住花粉。

8、植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊的柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。9、像油菜花那樣由蜜蜂等蟲子傳播花粉的叫做蟲媒花10、植物的種子都有自己的傳播方法，有借助果實裂開時產生的彈力傳播;借助風力傳播種子的，借助水力傳播、借助動物傳播的。11、種子萌芽需要足夠的水分和空氣以及適當的溫度。12、蠶豆種子的構造分種皮、胚芽、胚根、子葉等部分。種皮起到保護種子的作用。胚芽發育生長后變成植物的莖和葉;胚根發育生長后變成植物的根。13、許多動物分為雄性和雌性。雌性動物產的卵，必須和雄性動物產的精子結合，使卵受精，才能發育成新一代的生命。

14、雞蛋由殼、蛋白、蛋黃、氣室和胚等部分組成。殼具有保護卵細胞的作用，蛋白還能供給胚胎發育所需要的養料和水分。蛋黃內儲藏著胚胎發育的營養物質，氣室內儲藏著空氣，供胚胎發育所需要的氧氣。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇十五

一、教學目標：

1.學習本課的生字和新詞(其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。)。

2.學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。

3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

二、設計理念：

語文學習目標是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關注，情感、態度、價值觀的正確引導。所以，本節課的教學旨在讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

三、教學重難點：

課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。

四、教學時間：2課時。

五、教學準備：多媒體課件。

六、教學過程：

第一課時。

一、吟誦古詩，導入新課：

同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

(設計意圖：古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統文化的熏陶。)。

二、自主讀文，探究識字：

1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。

2.同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調“臥”字的第六筆是“豎折”。

5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

(設計意圖：要充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。)。

三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。

(設計意圖：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創造質疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。)。

五、變換身份，釋疑解惑。

2.學生結合資料，認真研讀，充分交流。

(設計意圖：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調動起了學生學習的積極性，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當中的問題，也會讓學生感覺到適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容的重要作用，從而激發他們主動搜集資料的興趣。)。

3.同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容很有幫助啊!

六、布置作業：

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續搜集有關錢塘江大潮的資料。

第二課時。

一、精讀課文，深入理解。

1.播放潮來時的錄音。

教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學生自由說)。

(設計意圖：播放潮來時的錄音，將學生帶入到情景之中，激發了學生學習課文的興趣，調動起了學生的閱讀期待。)。

2.深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮。

(1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

(學生邊默讀，邊畫批)。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇十六

1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，它們的體溫始終保持相對穩定。

2.通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。

3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。

【教學重點】

1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。

2.通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。

【教學難點】

1.通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。

2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。

【教學準備】

多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等。

【教學過程】

活動一:認識哺乳動物

圖1:大鯨魚和小鯨魚。

圖2:老虎和小老虎。

圖3:貓和小貓。

圖4:豬和小豬。

圖5:牛和小牛。

2.這些動物有什么共同的特點?

預設:

生1:這些動物統稱為哺乳動物。

生2:它們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。

生3:這些動物小時候吃母乳長大，它們有牙齒。

3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,

也是屬于哺乳動物?

預設:

人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。

4.教師小結:在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點。

活動二:北極熊是怎樣保持體溫的

1.出示課本11頁下面的一短話，引導學生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。

哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，它們的體溫始終保持相對穩定。

2.教師引導學生進一步體會恒溫特點。

所謂恒溫，就是外界的溫度不管發生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩定的。

預測一:北極熊體表有厚厚的毛。

預測二:北極熊身體有厚厚的脂肪。

4.教師引導:北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。

活動三:體驗脂肪的作用

1.出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。

2.材料:一塊動物油脂、一杯冰水。

3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。

4.學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。

5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。

6.教師小結:通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。

7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。

活動四:探究哺乳動物的運動方式

1.教師引導:地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢?

預設:

圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。

圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。

圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。

圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。

在地上行走奔跑的哺乳動物:熊、貓、狗、馬、羊等。

在樹上爬行的哺乳動物:松鼠、猴子、猩猩等。

在水里活動的哺乳動物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。

活動五:課堂總結

今天這節課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關哺乳動物的知識。

【板書設計】

4.哺乳類

哺乳動物的共同點

哺乳動物如何保持體溫

哺乳動物的運動方式

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇十七

一、教學目標：

1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

二、教學重點、難點：

重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。

三、教學策略：

結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

四、學生學習方法：

組織學生自主學習，教師指導。

五、教具準備：

多媒體課件。

六、教學過程：

(一)導入：

上節課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節課我們繼續來感受海上日出的美景。

(二)整體感知。

1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?

2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發，去欣賞海上日出的奇觀!

(三)講讀課文。

1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)。

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經常看日出)。

講讀第二、三自然段。

1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)。

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)。

3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受)。

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)。

5、太陽還沒有露面，就已經很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)。

6、太陽上升的同時，也在發生著變化,誰發現了太陽是怎么變化的?

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。

8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學第四、五自然段。

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)。

2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?

(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)。

(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)。

感悟第六自然段。

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。

3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇十八

教學目標：

1、認識本課生字“燼、渣、滓”。.能區別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。

2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。

3、能查找資料或根據平時積累的知識，說說保護環境，預防沙塵暴的方法。

4、意識到保護環境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。

重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據平時積累的知識，說說保護環境，預防沙塵暴的方法。

教學過程：

一、引出課題。

1、師：清晨，當一束陽光照到室內時，你就會看見光亮里有無數個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學習的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。

2、板書課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，出示自學建議：

(1)讀準字音，讀通課文。

(2)想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內容?

2、交流，反饋，出示：

游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。

3、指名學生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。

4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內容?

5、交流，板書：灰塵的大小。

灰塵的來源。

灰塵的用處。

灰塵的壞處。

管教灰塵。

三、細讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。

1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節分別寫了這些內容?

2、交流：第二節寫了大小和來源，第三節寫了用處，第四節寫了壞處，第五、六節寫了管教灰塵。

3、這么多有關灰塵的內容，你最想先來學習了解哪方面?

(可根據學生提出的隨機學習課文)。

4、學習第二節：指名讀，說說你知道了什么?(灰塵很小)。

5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。

6、指名讀，想想作者是用什么方法來寫具體的?(數據說明)。

7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：

天氣很冷。

姚明個子很高。

8、你還了解了什么?(灰塵的來源)。

請學生來介紹一下。

齊讀。

9、學習第三、四節，說說灰塵給人類帶來的用處和害處。

10、指名讀五、六節。

11、交流，板書：吸塵器。

植樹造林。

12、師：是啊，保護環境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。特別是近年來，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請你們四人小組來討論、策劃一下。

四、知識能力的遷移。

1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計劃，可結合課前查找到的資料。

2、交流。

五、課后完成練習1。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇十九

教學目標：

（一）知識與技能。

1、學會8個生字，會認6個生字新詞。

2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經過。

4、理解古詩內容。對古詩能熟讀成誦。

（二）過程與方法。

通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學習古詩，以讀促講，做到水到渠成。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。

（三）情感態度與價值觀。

詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀曉嵐的機智。

教學重點：

學習1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨釣圖”的情景。

教學難點：

讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點。

教學準備：

課件（生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》）。

教學過程：

第一課時。

一、從題入手，解題質疑：

1、師板書“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎？

師介紹人物資料。（清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……）。

2、師：有關他的故事民間流傳了許多，今天學習的內容就是其中之一。

師補充課題：“吟詩”。

3、指生讀題。從課題中你知道了什么？（紀曉嵐做詩，不是念詩、誦詩）。

4、讀出題意。指讀、齊讀。

5、讀了課題，還想知道什么？

6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

7、小結：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧！

二、初讀課文，答疑解惑：

1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。

生讀書。

2、讀詞。（課件1）。

紀曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。

老漁翁垂釣重復一遍。

悠然一篙一櫓嵌入沉靜。

（注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復讀）。

3、開火車讀課文段落。

師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……。

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個？生說，互相補充。

5、師教方法：把他們連起來說就是主要內容。指生說。

6、師教歸納主要內容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來說一說，就是事情的主要內容。

三、以讀促講，感受詩意：

（一）第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢？（師板：詩意）。

2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象這些景物構成的畫面。哪些景物給你印象深刻？把喜歡的句子多讀一讀。

3、生說江畔的景物。

（師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲）。

4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。

5、指生讀。

師引導：

問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”？

評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

6、師小結：亮麗的色彩，活潑的動態，在古廟的鐘聲里構成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。（課件2：第一自然段）。

（二）第2自然段。

1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣呢！（師板：老漁翁垂釣）。

把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2、生練讀，指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

要求：要讀出老漁翁的變化。（課件3：第二自然段）。

聽出了什么變化？（老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化）。

4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的變化讀了出來。

5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎？為什么最后要寫水鳥呢？

7、小結：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀！讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優美的意境吧！配樂朗讀1、2自然段。

四、詩文對照，體會精妙：

1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩，也難怪紀曉嵐會吟出這么美妙的詩句。（課件4：古詩《秋江獨釣》）。

2、指生讀古詩。

3、這首詩有什么特點？（七言絕句，嵌入十個一）。

4、你能把它讀準確嗎？指讀，要求：能讀出詩意來嗎？能讀出老漁翁的變化來嗎？

5、將景色與詩句聯系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀？與同座交流。

6、生交流。

7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢？生說。（分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。）。

8、“一人獨占一江秋”理解。

“一人”指誰？（老漁翁）。

“占”呢？（占領、占據……）再點撥：聯系1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊！

9、理解第四行詩。對應了哪部分內容？（1、2兩個自然段）。

10、小結：紀曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學識的沉淀與迸發。讓我們在音樂聲中，用優美的朗讀把詩中的意境表現出來吧！

11、配樂齊讀。（課件5：音樂《春江花月夜》）。

五、小結所學，鋪墊下文：

紀曉嵐不愧為一代文學泰斗，真是才華橫溢，機智過人啊！乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢？下節課接著學習。

六、自設練習，鞏固拓展：

又到了“我的練習我設計”的時間：

你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設計哪些精彩的作業呢？

預設：

1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

2、背誦古詩并默寫。

3、針對第一自然段填空。

4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜？

5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥？

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇二十

1、懂得生物學家根據動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。并引導學生根據是否有脊椎這一標準給動物分類。

2、引導學生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動，探究脊椎的特點，研究脊椎的作用。

3、能夠根據脊椎動物的特點，找出一些動物的脊椎。

4、知道我國自然環境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。

【教學重點】。

了解什么是脊椎動物，通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊椎的特點和作用。

【教學難點】。

了解脊椎動物的特點，能夠學會給動物分類，畫出脊椎動物的脊椎。

【教學準備】。

多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學生活動手冊等。

【教學過程】。

1、出示課本第1頁上的小詩。

遙遠的天空中，

舉行著一場飛行賽，

猜猜，誰的耐力最強？

茂密的雨林里，

舉行著一場音樂會，

猜猜，誰的歌喉最美？

廣闊的草原上，

舉行著一場運動會，

猜猜，誰的速度最大？

……。

從今天開始，我們就來探究動物大家族的秘密。這節課，我們先來學會給動物分類。

4、板書課題：

1、給動物分類。

活動一：認識動物園中的動物。

預設：

食肉動物區——老虎、獅子、熊、狼。

靈長類區一一猩猩、猴子等。

食草動物區一一斑馬、長頸鹿、大象等。

海洋動物區——企鵝、海豹等。

珍禽區——鸚鵡、孔雀、老鷹等。

預設：

分類標準一：按照活動區域分為三大類。

天上飛的一一大雁。

水里游的一一小丑魚、海豚。

地上跑的——孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象。

分類標準二：按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分為四大類。

鳥類——大雁、孔雀。

昆蟲類一一螞蟻、蝸牛。

魚類一一小丑魚。

獸類一一長頸鹿、海豚、貓、大象。

4、教師引導：如果是生物學家來給這些動物劃分的話，他會根據這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。

請大家學著生物學家的分類標準，按照這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。

脊椎動物一一大雁、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象。

無脊椎動物——螞蟻、蝸牛。

活動二：摸脊椎，了解脊椎的特點。

1、教師引導：脊椎動物都有脊椎，我們人類也屬于脊椎動物。那么脊椎有哪些特點呢？下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎的特點。

2、同學之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點。

預設：

脊椎是一節一節的。

脊椎是連起來的，不是分開來的。

脊椎是彎曲的。

3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片，引導學生看一看，進一步了解脊椎的特點。

引導：這些一節一節的脊椎連起來以后，有什么作用呢？下面我們進一步探究脊椎的作用。

活動三：做脊椎模型，研究脊椎的作用。

1、教師引導：要想研究脊椎的作用，我們還是通過動手做一個頸椎的模型來研究吧。

2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片，引導學生仔細看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。

制作材料：線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。

制作步驟：

第1步：在圓紙片的中心位置打孔。

第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。

第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。

3、學生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學生模型的制作情況，并相機指導。

4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。

5、教師引導：同學們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下脊椎的作用。

操作方法：

第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側傾斜，看看會有什么現象發生。

第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會有什么現象發生。

6、學生按照要求操作，并仔細觀察實驗現象，思考脊椎的作用。

7、全班交流，教師小結：通過剛才的操作，我們發現，當我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側傾斜時，脊椎模型就順著手指的方向向一側傾斜。當我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。

在脊椎運動結束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復原狀。這說明，脊椎有前屈后伸、左右側屈及左右旋轉的運動能力。

活動四：找一找動物的脊椎。

1、同學們，剛剛我們了解了脊椎的特點，研究了脊椎的作用，下面讓我們來找一找動物的脊椎。

2、出示課本第4頁上面的五幅插圖，了解這五幅插圖中的動物，然后用筆把這些動物的脊椎描畫出來。

學生動手尋找這些動物的脊椎，并且將脊椎描畫出來，然后全班交流。

3、教師引導：剛剛，同學們把書本上5種動物的脊椎都描畫了出來，下面，我們再來看幾種動物，請大家也把這些動物的頸椎描畫出來。

出示學生活動手冊上的第一道題目，引導學生找出這些動物的脊椎，并且用彩色筆把它們描畫出來。

4、脊椎動物是有脊椎的，而無脊椎動物是沒有脊椎的，當我們看到一種動物的時候，首先要區分它是否屬于脊椎動物。

5、出示課本第4頁下面9種動物的圖片，引導學生看一看，了解這些動物的名稱及特點，再看一看它們是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。

這9種動物分別是：

蚊子、蝸牛、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、蚯蚓。

脊椎動物一一青蛙、小鳥、猴子、鯊魚。

無脊椎動物——蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。

活動五：我國的動物資源。

2、學生根據自己已有的知識經驗，說一說自己知道的我國的野生動物。其實，我們國家的野生動物種類非常豐富，其中聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚子鱷等。

3、出示課本第5頁下面的七幅插圖，引導學生看一看，了解這幾幅圖中的動物。

介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮三種動物，引導學生初步了解這三種動物的有關知識。

鸚鵡螺基本上屬于底棲動物，平時多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質上歇息，以觸手握在底質巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物，食物主要是小魚、軟體動物、底棲的甲殼類，特別以小蟹為多。

寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115～130毫米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動，喜歡滑翔飛行，飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水，分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。

在高大的樹木上休息及夜宿；留鳥，秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩；

4～5月開始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產卵2～4枚，壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環境惡化等因素導致種群數量急劇下降，后經人工繁殖，種群數量已達到200只。

5、同學們，這些動物都是我國的珍稀動物，它們都是脊椎動物嗎？請同學們根據脊椎動物的特點判斷一下。

脊椎動物——大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鴨、揚子鱷。

無脊椎動物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶。

今天這節課，我們初步認識了脊椎動物，了解了脊椎的特點和作用，學會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，并且認識了一些脊椎動物。課后，請大家仔細觀察周圍的動物，想一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物。

【板書設計】。

脊椎動物。

給動物分類。

無脊椎動物。

摸脊椎。

做脊椎模型。

脊椎的特點及作用。

我國的動物資源。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇二十一

教學目標：

1、瀏覽梗概，了解小說內容。（知識能力目標）。

2、品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。（知識能力目標）。

3、激發學生的閱讀名著的興趣。（情感態度價值觀）。

教學重難點：

在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

教學方法：

1、通過擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

2、小組合作交流，感悟故事情節、語言的精彩；進而感悟主人公形象。

教學流程：

一、引入新課。

1、談話導入課題。

這節課老師請來幾個小伙伴和我們一起學習好嗎？（課件出示:人物圖像）打個招呼吧。還有一個人物（課件出示:湯姆索亞圖像），知道他的名字嗎？這節課我們就來了解這個男孩兒的故事。（板書課題，齊讀。）。

2、發現課題有什么不同了嗎？（引導學生明確今天的學習內容是一本書）。

3、你覺得書名中的關鍵詞是哪個？什么意思知道嗎？

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經歷？我們可以從哪兒尋找答案？

二、瀏覽梗概，了解小說內容。

過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容。

1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來概括湯姆索亞的幾次歷險經歷。預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆。索亞的整個歷險圖。

2、（課件出示學習伙伴的話引出問題。）哪次次歷險最吸引你？

3、通過學習梗概，你對湯姆有哪些認識？（淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……）。

三、品嘗精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1、讀名著不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。（板書補充：了解，品味）。

2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置？

3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你？教師小組跟進指導。（從情節、語言、寫法等方面予以引導、感悟。適時想象、朗讀）。

預設情節1：洞中困難重重。

預設情節2：大悲大喜。

預設情節3：懸念迭出的結尾。

預設語言1：夸張的語言。

預設語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細節描寫。

預設寫法：反襯的手法。

4、（課件出示學習伙伴的話引出問題。）現在你對湯姆又有哪些認識？（樂觀、關心同伴。.。.。.）。

5、這樣一個可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢？看看作者怎么說。（課件出示作者的話。）。

四、激發學生讀整本書的興趣。

1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰？

2、說說作者。（課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面）。

3、小結：同學們，這節課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產生了疑問？

4、學生交流。這是你的疑問，還有嗎？你說……。

如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎？下課。

最新語文四年級同步教案設計（熱門22篇）篇二十二

教學目標：

1、學會歐、吁、瀕等八個生字，理解氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間美好的感情。

教學過程：

一、談話導入，激發讀書興趣。

1、同學們，每當春回大地、萬物復蘇的時候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）。

2、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷。可是有一年春天，人們卻用一列漂亮舒適的空調列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學習課文《燕子專列》。（補充課題）。

3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！

二、自讀自悟，初知課文大意。

1、詞語檢查。

2、讀通課文第二段。討論：現在你明白了嗎，人們為什么用列車送燕子到溫暖的南方去？（隨機理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）。

3、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。

用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔。

三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀。

（一）聽到消息后，人們。

出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

1、讀通句子。

2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬。

3、有感情朗讀。

（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的.小姑娘。

出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。

1、讀通句子。

2、理解：皚皚白雪。

手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？

在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？

3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。

（三）多么善良的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。

（四）有感情地齊讀最后一段。

四、總結課文，拓展延伸。

文檔為doc格式。