優秀的作文不僅要有獨特的觀點，還要有充分的論證和有力的實例支撐。在這里，小編為大家推薦了一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路。

小學學平衡車（模板17篇）篇一

太好了！我的平衡車來啦，我和媽媽約定的星星獎勵也足夠了。

晚上，我和爸爸出門了。我歡快地騎上平衡車，并且我和爸爸給它起了一個“白米飯”的名字。“白米飯”不帶把手，直接用腿控制方向。

一開始，我很害怕，上也上不去，下也下不來，騎也不會騎。可后來，我慢慢找到了感覺，站在上面，車就“哧”一下子跑了起來。我練習著前進和后退，忽然在小區里發現一個熟悉的身影。“汪奕成！”我大聲叫道，他一回頭，果然就是汪奕成。他騎著自己的變速自行車，和我來了一場比賽。

因為我是新手，“白米飯”最快也就15公里的時速，于是汪奕成先讓我了30秒。誰知，他那30秒其實只有10秒的時間，我越跑越快，一不留神平衡車差點掉到了坑里。汪奕成追上了我，他那自行車騎得可真快啊，我覺得都能在國際大賽上拿冠軍呢。

我們玩了一會，天也漸漸黑了。汪奕成也回家了，我和爸爸也要回家了。不過我也遇到了新麻煩，上車和下車。上車我要扶著爸爸，下車，也是如此。我練了一次次，終于可以獨立上上下下了。

今天真的好高興，因為我有“白米飯”了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學學平衡車（模板17篇）篇二

在西市商場里，我看到了電動智利平衡車，有好多小朋友在玩。我可想開，可又害怕，不敢開。

爸爸、媽媽鼓勵我，大膽一點，不要怕。我就鼓足勇氣，站在平衡車上，開始有點害怕，在教練指導下，我慢慢地掌握了技巧要領，開了一圈又一圈，可好玩了。

今天，我和外公、外婆、舅舅、媽媽去西溪天堂玩。里面有一個平衡車可以玩，我也想去玩。排隊的人很多，我等了很久。后來終于輪到我了。我還沒玩一會兒，10分鐘就到了。媽媽讓我下來了。

玩了以后，我才知道這個有點難玩的，我要讓車子平衡，又不能掉下來。下次我還要來玩。

和小朋友做游戲是我的最愛，我做過很多游戲，如：丟沙包、丟手絹、和小朋友打水槍戰......總之很多很多......

我特喜歡幼兒園里的.最后那次游戲，老師對小朋友進行平衡能力測試。游戲規則：小朋友排好隊，依次從障礙物上穿過，不能踏住線條，要保持身體平衡，并且要順利到達終點。本游戲不僅鍛煉意志還開發智力，要想順利過關必須手、腳、腦并用。

晚上，我津津有味的玩著蛋形的石頭，讓它在地上像陀螺一樣轉，這時爸爸走過來問我：“你知道它為什么只有轉的時候才會豎起來嗎？”我想了想說：“大概是因為離心力的原因吧！”

爸爸笑了笑說：“你說對了一點，其實，世界上的萬物都是在運動中保持著平衡的，宇宙中的地球，太陽，月亮都在不停的運動，才維持著人類的生存和地球上的生態平衡，”我聽了爸爸的話，心想：我現在要好好學習，爭取學到更多的科學知識。

放假的時候，我在電視上看見走鋼絲的人摔下來就躺在彈簧墊上，我又看見彈簧墊就像個尺子，人就像個鉛筆，我還沒看完電視，就把尺子粘在鉛筆上，我還沒來的急高興問題又來了：怎么折疊呢？上學時我看老師在黑板上用吸鐵在粘字卡，我在學校做手工，老師讓我們把自己做的手工在后面粘上吸鐵，我想如果把筆和尺子粘上，吸鐵就可以折疊了，我回家把尺子和鉛筆粘上吸鐵，嘿！

小學學平衡車（模板17篇）篇三

前幾周,爸爸給我買了一輛平衡車，這可把我樂開了花。現在很多大人孩子都在玩平衡車,樣子還挺酷呢!

這輛平衡車有著熱情的法拉利紅色。一開機就有好聽的音樂和炫麗的燈光,看上去酷爆了。到了公園，爸爸一打開平衡車，我就迫不及待地踩了上去，結果一只個腳還沒站穩就差點摔了個狗啃泥。我只好讓爸爸扶著我，勉勉強強上了平衡車。可是等爸爸手一松開，我的腿就開始發抖。車子好像總想掙脫我的腳掌，我急得滿臉通紅，真是上下兩難啊!好不容易下來后，我開始第三次挑戰。我猛吸一口氣，鼓足勇氣，小心翼翼地踩上車。這一次，因為有之前失敗的經驗，我較好地控制了力度，車子開始被我駕馭了。我輕輕地將身體往前傾一些，車子就向前開一點;身體略略往后倒一點，車子就跟著后退。就這樣小心翼翼地磨合了一會兒，我好像掌握了竅門，腳下的小紅車變得越來越聽話了，之前的緊張也一掃而空。

旁邊觀看的媽媽，表情也從緊張關注變得舒展，她微笑著對我說：“玩平衡車，你悟到了什么道理?”我踩著平衡車朗聲說：“任何事情，不用怕，要大膽嘗試，就會取得成功!”

作者：王瀚哲，柯橋小學四（1）班。指導老師：陳建新（公眾號活力。

作文。

）

小學學平衡車（模板17篇）篇四

之前，叔叔給我弟買了一輛平衡車。我弟弟用兩天就學會了。他時不時在我面前顯擺一下，仿佛在挑釁：“嘿!看，我騎得帥不帥，快不快?你肯定不行!”看著他這眼神，我決定，我也要學!

叔叔拉著我，讓我站上了平衡車。因為我剛開始學，所以上去的時候，我的腿就不停得發抖，平衡車也在抖。我就沒站穩，往后倒了，還好叔叔眼疾手快接住了我，不然我肯定遭殃了!在叔叔的鼓勵幫助下，我終于在平衡車上站好了，當時我手心冒汗，背上都黏膩膩的，緊張得不得了，唯恐下一秒又倒了!

站是能站住了，但是“攔路虎”又跑來嚇唬我了!它擋住去路，我怕得下不來了!怎么辦?怎么辦!叔叔如及時雨，他告訴我，只要把左腳往后一滑，趁機讓右腳跳下來，就會成功了。說著簡單，做起來卻非常難，我練了數十遍終于能下來了。

平穩地站，成功地下來，這些我都可以了，最最最難的就是該怎么騎了。

每天我一有空，就拉著叔叔陪我練習。之前，是叔叔兩手教我。后來，叔叔只用一只手了。到現在，我完全可以一個人騎。不光是騎，就是倒著騎，也很順溜了!哈哈!學會這些我僅用了三天。

小學學平衡車（模板17篇）篇五

我們的校長不知是腦袋有問題，還是心情不好，讓我們在復習階段搞了一個“全面平衡“，走進校門搞平衡，走出校門就不搞。當校長發言完畢時，聽見全校鴉雀無聲dd我們全倒了!

下面我講講我校平衡的'一天吧．。

早讀，全班穿一模一樣的衣服（當然是校服了）來到學校，老班分配好了每個同學早讀的字，開始了．我分配到的是讀一小節零8個字零0.25聲＂枚＂，這可苦了我，我盡量讀到0.25聲，但無濟于事，老班罵了我一句，可她馬上想到，罵人也要平均，就先罵了我一句，再一個一個罵同學，聲音也很平均，但還是惹得別的班的老師都來問．都怪校長！

上課也是如此，不敢發出一點聲音。當老班報全班昨天考試的成績時，我們有一個驚訝的發現：全班的分數都是一樣的。事后才從老班的金口中得知，為了實施“平衡”，老班算出平均分，才敢報出來。

下課的時候，別的班同學說，他們的分數是一樣的。我們告訴了他們緣由后，他們發現他們班的平均分是和我們班的平均分一樣的。我聽后，先是一愣，接著笑了起來：“這都是平衡惹的禍呀！”他們也笑了起來。不笑不要緊，一笑連整個校園都要笑了。直到上課，我的耳邊都回蕩著那恐怖的笑聲。

有意思的是中午了，老班先數好所有的飯粒顆數，然后除以全班人數，得508.3粒飯。這段時間已經累得我們頭昏腦脹了，哪還有心情吃飯呢？于是這么白白的一盆飯就倒掉了。浪費呀！

到了布置作業的時。

終于到了放學時間了，我們邁著整齊的步伐走出校門。一走出校門，我們就馬上奔回家里方便dd原來，我們為了又平衡，又不造成廁所堵塞，就想方便也憋著，害的我差點拉在褲子上。天哪，我可是女生哪！（雖然自認是俠女）。

剛方便好，我就飛奔回學校，向正走出校門的校長先生提出了強烈抗議，順便把一肚子苦水全倒了出來。最終的結果是，這個活動取消！

本來我們應該大聲歡呼“耶”，可是我卻趴在了地上，為什么呢？因為我們被這平衡的一天害得累垮了！

小學學平衡車（模板17篇）篇六

小學學平衡車（模板17篇）篇七

今天我和爸爸媽媽還有豆豆一起去南京，（豆豆是我弟弟哦！）。

我們“過五關，斬六將。”終于來到南京，這時已經是中午了，突然一陣像打雷一樣的聲音響了起來，我們一看天便疑惑地說：“不對呀！天上沒打雷呀？難道是······”我一起看向爸爸。媽媽說：“看來爸爸餓了。”爸爸像撥浪鼓一樣使勁點頭。

我們吃完飯準備走，可豆豆卻不想走，還想在這里玩，爸爸用了千言萬語也沒有把他給哄走，而媽媽卻憑一個小小的球就把豆豆哄走了。然后我們又去購物，媽媽千挑萬選在巴拉巴拉童裝店給我買了一套最流行的冰工廠式羽絨服。爸爸又千挑萬選在阿迪達斯店里買了一雙蛇年紀念版的軟低的運動鞋。

我們回到大廠又給豆豆買了一套，最后，我們回家了。

文檔為doc格式。

小學學平衡車（模板17篇）篇八

小學語文教學論文：淺析如何構建和諧的語文課堂。

和諧的社會離不開和諧教育，課堂是教育的主陣地，作為普通的教育工作者，追求和諧的課堂無疑是一種至高無上的境界。

“和諧”，現代漢語詞典中的解釋就是配合得適當和勻稱。和諧是事物的最佳狀態，和諧創造美，美在和諧中。在和諧的語文課堂中，學生的個性能得到張揚，能力得到提高，情感得到熏陶，智力得到提升，學生對語文產生強烈的興趣，師生得到共同發展。

那么，作為一名小學語文教師，應該如何構建和諧的語文課堂呢？筆者認為應明確語文學科的性質，建立新型的師生關系，恰如其分的評價。

一、明確語文學科的性質，使工具性與人文性有機的統一。

“語文課堂”中“語文”的取義，按葉圣陶先生的權威解說，為口頭語言和書面文章的統稱。其本質屬性決定了語文課堂的性質與價值取向，《語文課程標準》更是特別強調：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課堂的基本特點。”過去，我們強調一元化，要么強調工具性，要么強調人文性（思想性），二者難以統一，當然也就無法使語文本質屬性的認識更加清晰起來，正確指導教學實踐，無法改變語文教學“費時低效”的局面。《語文課程標準》的實施為我們指明了方向，工具性與人文性和諧地共存于語文這個統一體中，正如張志公先生就語文工具和思想的關系，作過形象而精辟的論述：“鋤頭是鋤草的，而鋤頭和草是兩碼事，鋤頭和草并不長在一起。語文是交流思想的，語文和思想雖然也是兩碼事，可是由于語文是交流思想的工具，而思想是抽象的，它要領先語文這個物質外殼而存在，所以語文和思想老是長在一起，分不開。”可是語文的工具性與一般的勞動工具的最大區別，就在于蘊涵著豐富的思想文化內涵和科學的思想規律與方法，并依此而存在。因此，語文的工具性是基于語文的物質外殼與內涵的思想內容相互依存、和諧融會構成的整體。誰能想象，語文學習缺少了思想文化內容的感知和積累，使學生表達時頭腦缺乏先行的豐富完整、科學有序的思想內容，而讓其僅靠掌握的一些辭藻、語句，堆砌成無生命活力的“無魂之尸”，就能正確完美地實現語文的交際功能與目的。

綜上所述，我們得出如下認識：語文是以語音或文字構成的詞句、語段、篇章為物質外殼，蘊涵著豐富的思想文化內容和思想規律與方法的人類最重要的交際工具。其語文內容與語言文字教學的一般原則與方式：從課文具體語句的閱讀感知入手，讓學生貼切具體地感受語言文字描述的人、事景物形象，從而把握課文整體內容和語言形式，在頭腦里建立課文內容與語言外殼和諧統一的整體形象，初步體會課文的思想感情。只有這樣讓學生更多地直接接觸語文材料，立足整體同步和諧地感知、體味語文思想內容與語言形式，從大量的語文實踐中受到人文教育、情感熏陶和語文能力訓練，體現《語文課程標準》的新理念、新要求，發揮語文教育的整體功能，增強教學效果，做到工具性與人文性的有機統一，從而全面提高學生的語文素養，實現語文課程目標。

二、建立新型師生關系，創設寬松的課堂氛圍。

《語文課程標準》指出：“語文學習應在師生平等對話過程中進行。”真正的對話關系是“我你”的關系，“主體主體”的關系，對話只在兩個平等的主體之間展開，把學生作為平等的主體，對待是實現對話的前提。和諧的語文課堂上，師生關系是人與人之間應有的平等與尊重，學生不再畏懼教師嚴肅、冷峻的目光，教師是學生的引導者、促進者，是學習伙伴中的一員，教師不是高尚在上的傳授者與控制者，把“師道尊嚴”的師生關系變為“教學相長”的朋友關系，在課堂上，教師教得神采飛揚，學生學得興致高漲，師生雙方都全身心地融入其樂融融的氛圍，共同品嘗語言藝術的.魅力，受到人文的熏陶。

江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：每一個學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創造思維，營造崇尚真知追求，真理氛圍，尊重學生、信任學生，最大限度地調動學生的積極性，促使學生通過視覺、聽覺言語運用器官的相互聯系，主動參與表象的建立、意義的探求、情感的領悟，提倡“童言無忌”，讓學生暢所欲言，對課堂上冒出的“奇談怪論”，要站在學生的角度去分析、去思考，從而進行及時而有效的引導，讓學生輕輕松松學習，快快樂樂的收獲。

要在語文課堂上確保學生的主體地位，發揮學生的主體作用，必須在“放”上做文章，如：學習方法、學習時間等方面的開放，重視探究發現法，美國著名教育心理學家布魯納倡導的“發現法”，美國芝加歌大學教授瓦布提出的“探究式學習”都值得我們重視，讓每一位學生去嘗試、去實踐、去探索、去體驗，變“被動”為“主動”，變“要我學”為“我要學”，激發學生的參與意識，發揮學生的主體作用，促進學生主動活潑地發展。同時，教師要引導學生對重點句子或重點段落發問。如：《月光曲》中“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”一句，學生質疑：盲姑娘說的話是隨便說說嗎？（不是）既然盲姑娘的話不是隨便說說，而是發自內心的，為什么要那么說？聽了盲姑娘的話，貝多芬怎么想呢？如此堅持下去，每位學生定會在探究中有所發現，長期堅持引導學生質疑、探究，學生提出問題、分析問題、解決問題的能力會不斷提高，從而克服“以知識為中心，重知識，輕能力，重教法，輕學生”的傳統學生觀，樹立“以學生的發展為本，以學生為主體，教為學服務”的新的教學觀。

三、科學評價，促進學生健康成長。

和諧的課堂中，教師應運用科學的評價，使學生主動學習，幫助學生認識自我，建立起學習的信心。

1．分層評價，強化參與意識。

學生有共性，也有個性，教師必須有一雙善于發現的眼睛，打破傳統教學評價中的統一標準，因為這種評價不能促進每位學生都獲得發展。在對學生的評價中，因人而異，分層設計分層評價。對于優秀生，要用顯微鏡去觀察，及時發現他身上的不足，精益求精，幫助他們完善自我，提高自我；對學困生，要善于發現他們的優點，促使他們樹立起學習的自信心，讓他們體驗到成功的快樂。這種分層評價的方法，可以使每位學生時時帶著一種對成功的向往，更加主動地參與到學習過程中來。

2．鼓勵，贊美，激發前進的動力。

《語文課程標準》指出：“對學生的日常行為，應以鼓勵、表揚等積極的評價方式，采用激勵性評語，盡量從正面加以引導。

教師要用賞識的目光去審視每位學生，用深深的愛意去記錄孩子真實的生活瞬間，用藝術性的語言進行有效的鼓勵。美國心理學家廉姆?卡耐基曾說：“人性最深切的要求，就是渴望別人的欣賞。”丘吉爾也曾說：“你要別人具有怎樣的優點，你就要這樣去贊美他。”“好孩子是夸出來的。”相信這句話，遵循這句話。這樣，在你的精心呵護下，在學生成功的喜悅和自我價值顯示的同時，學困生的頭會抬起來，目光就會變得明亮了，他們的學習成績也會慢慢好起來。經常贊賞表揚學生，肯定學生點滴的進步，一定能激發學生的潛能。

3．評價主體多元化，以評價促發展。

“評價”的目的是為了改進教師的教，促進學生的學，最終促進學生的發展。長期以來，對學生的評價主要由教師完成，而教師常以外部觀察與主觀測定為依據，評價結果不可避免地受教師的經驗、水平等的影響，尤其對學生的學習過程、情感、態度與價值觀等內部因素的評價更顯出局限性。因此，評價學生時，必須注重評價主體的多元化，增加評價的交互性，注重學生自評、互評。如：請一名學生朗讀課文《向往奧運》，讀后學生自評，學生認識到自己沒能充分地讀出強烈的期盼奧運之情，繼而再讀，學生就讀出期盼奧運之情來了。在學習過程中，學生的學習除了希望得到教師認可和贊美外，更希望得到自身所在群體的認可，提高自己在群體中的地位和影響力，同樣是讀課文，學生讀完后，請全體同學評價，有的說：“你的聲音真響亮。”有的說：“你讀得真有感情。”這樣的評價能調動全班同學參與，被評價學生根據全班學生的評價，正確認識自我，產生學習的動力。

教師的評價要適時，態度要誠懇，能激發學生改正缺點的愿望，不僅要橫向比較，更要縱向比較，考慮學生的學習條件、學習能力的差異，采取相應的措施。使學生在現有基礎上，發展個性，有所提高。

事實證明，和諧的語文課堂，給教學注入了生機與活力。和諧是教育永恒的追求，和諧的課堂，是學生成長的沃土，構建和諧的課堂，給學生開拓一片充滿快樂的土地，讓他們茁壯成長，享受新課改的陽光雨露。

【組稿編輯：劉紅霞】。

（作者單位：251500山東省臨邑縣邢侗街道辦事處東街小學）。

小學學平衡車（模板17篇）篇九

在西市商場里，我看到了電動智利平衡車，有好多小朋友在玩。我可想開，可又害怕，不敢開。

爸爸、媽媽鼓勵我，大膽一點，不要怕。我就鼓足勇氣，站在平衡車上，開始有點害怕，在教練指導下，我慢慢地掌握了技巧要領，開了一圈又一圈，可好玩了。

小學學平衡車（模板17篇）篇十

編者按：一個敢于正視自己一切、敢于接受挑戰與困難的孩子，一定能在自己的成長道路上越走越遠，越走越精彩。一次比一次有進步，一步比一步更堅定!下面讓我們一起來看看這篇平衡”成長路。

鄭燁楷。

聽爸爸媽媽說，我從小平衡力不好，走路容易摔倒。后來，我慢慢長大了，這個弱點也就越來越不明顯了，但還是有一些體育項目和肢體動作無法很好地完成。暑假里，爸爸特意給我報了一門形體課，聽說對提高平衡能力很有幫助，我真有點迫不及待了呢!

在形體課上，老師用了很多方法訓練我們的平衡能力。其中，最有難度但又最有趣的要數泡沫軸平衡訓練了。為了加強訓練效果，爸爸還專門網購了一根泡沫軸讓我在家練習。

一開始，我站上泡沫軸時總是搖搖晃晃，無法站穩，每次不超過5秒就掉了下來。我越練越沒有信心，都不想繼續練習了。爸爸鼓勵我：“孩子，每個人的成長之路都會遇到很多困難，需要你勇敢面對，努力戰勝它們，這樣，你以后的路才能走得更穩、更遠!”他提醒我，要按照老師教的動作要領來練，比如收腹、腿微曲、雙臂張開等，還給我示范，陪我一起練習。在爸爸的帶動下，我堅持練習，經過一次次的摔倒后，我在泡沫軸上堅持站立的時間越來越長，從原來的5秒，到10秒、20秒、30秒……經過一段時間的練習，現在，我已經可以輕而易舉地站立在泡沫軸上超過90秒了，我高興極了!爸爸忍不住稱贊我：“楷楷真棒!”

我發現，想要擁有很好的平衡能力，除了掌握要領和反復練習外，還有一個小秘訣十分管用，那就是意念!當我站在泡沫軸上時，我心里總是不斷默念：“堅持住，堅持住!能多站1秒是1秒!”就這樣，我一次次打破原先的記錄，掌握了平衡的技巧。其他小朋友也可以試一下這個方法哦。

(小作者是廣東省汕頭市私立廣廈學校二年級學生)。

小學學平衡車（模板17篇）篇十一

我很羨慕別人騎平衡車，很希望有一輛屬于自己的平衡車。于是，我和爸爸約定，只要期末考試考兩個100分，就給我買一輛平衡車。我高興極了。可是期末考試成績出來后，我只考了一個100分，一個99分，我想買平衡車肯定沒希望了。回到家，在我的強烈懇求下，爸爸終于同意給我買平衡車了!這真是來之不易啊!

這輛平衡車是我親自挑選的。它有個響亮又好聽的名字--“小米九號”。它是永恒的黑白色。“小米九號”大概有一米高，一米寬，半米長。車上有個腳控裝置，用來控制方向，變換車燈的顏色。好看極了!一旦超速時，“小米九號”還會發出“嘀嘀嘀……”的警示聲，并且強行停車。人離開后10分鐘，“小米九號”會進入休眠狀態，再去推動一下，又會繼續工作。如果你選擇了鎖車功能，那么推動“小米九號”時就會發出報警的聲音。

我打開“小米九號”的開關，小心翼翼地把左腳放上去，雙手扶著腳控，再小心翼翼地把右腳放上去，真是讓我膽戰心驚!接著，我慢慢地把身子往前傾，車子就慢慢地前進了。我緩緩地騎行，不敢加速，害怕太快一下子飛出去，摔個狗啃泥。開著開著，我似乎被什么東西絆了一下，車子一下子就停了，而我由于慣性沖來了出去，差點撞上了別人。玩過幾次后，我漸漸掌握了平衡車的規律，掌握了平衡，現在我已經能熟練掌控它了。

我對玩平衡車做了一下總結：一是人往前傾車就往前開，往后傾車就往后開;二是把腳控往左推，車就往左開，往右推車，就往右開;三是下臺階時，速度要慢一點。

最近，我的“小米九號”臟了，我用刷子仔細把它刷干凈，又和新的一樣了。

我喜歡我的平衡車——“小米九號”。

作者：柯橋小學四(1)班宋張碩。

公眾號：活力作文。

小學學平衡車（模板17篇）篇十二

環境在多種方面使我們的生活更加美好，而我們又是怎樣對待環境的？下面我們來看一些事例：

1、從公元16至今，地球上生存的高等動物就滅絕了1090種。

2、在今后的幾年內，地球生物總量的四分之一仍瀕臨滅絕；同時地球近四分之一的土地出現沙漠化并繼續擴大；全球森林面積每年減少百萬公頃；淡水資源也日漸減少；海洋資源也受到了污染。

請大家一起攜手保護,維護我們的祖國!愿明天的祖國更美好!

小學學平衡車（模板17篇）篇十三

最近，我爸爸說，如果我學會了平衡車，他就給我買。

平衡車是彩色的，方便走路和攜帶。我和媽媽去益田假日買東西的時候剛好看到有免費騎平衡車的地方，我趕快叫媽媽陪我過去。第一次，我一站上去就要摔下來。一個大姐姐告訴我：“平衡車不會倒的.。”大姐姐扶著我慢慢騎。騎上去的時候，我心想：“好難，我不想騎了”。可是我下來的時候，我覺得還想騎。

第二次，去益田假日看電影回來的時候，又看到免費騎平衡車的地方，我又去騎，又進步了。現在我可以轉彎、直走和后退了。

第三次，我可以上車和下車了，我感覺自己已經完全會了。我趕快回家，讓爸爸給我買車，他答應了。

這讓我明白了，只有堅持練習，才會有收獲。

小學學平衡車（模板17篇）篇十四

今天，我和外公、外婆、舅舅、媽媽去西溪天堂玩。里面有一個平衡車可以玩，我也想去玩。排隊的人很多，我等了很久。后來終于輪到我了。我還沒玩一會兒，10分鐘就到了。媽媽讓我下來了。

玩了以后，我才知道這個有點難玩的，我要讓車子平衡，又不能掉下來。下次我還要來玩。

小學學平衡車（模板17篇）篇十五

小學學平衡車（模板17篇）篇十六

六年級下冊《有趣的平衡》教學反思《有趣的平衡》是本冊書上設計的三個主題鮮明的綜合應用活動這一，其目的是讓學生綜合應用所學的知識和方法問題進一步加深對所學知識的理解，獲得運用數學解決問題的思考方法，從而培養學生研究和解決問題意識和能力。本課就是學生在掌握了比例知識的基礎上設計的。在本節課的教學上，在上課之前教師就要求學生每四人小組合作制作實驗用具，學生自己動手，找一小段粗細均勻的長木條，在木條上打孔（均勻），找出中點，然后拴繩子待用。課中，提出小組合作要求和活動步驟，使整個活動規范有序。然后通過學生填入表格中的數據，直觀分析得出結論：左邊的刻度數乘棋子數=右邊的刻度數乘棋子數，并強調每個環節的一些重點要求，使學生理解后再操作，取得好的效果。這節課之所以成功，有以下幾點：

1、功夫體現在課外，本節課是一個操作性很強的活動課，課前學生的準備非常重要，本節課準備比較充分。

2、課中探究，教師沒有包辦代替，而是提出活動要求后，適時給予指導。

本節課也有不足：就是沒有很好地運用反比例知識進行擴展。同時教學中，我也發現少數學生不認真，缺少與同學合作意識，對數學知識的應用有難度。

[六年級下冊有趣的平衡教學反思]。

小學學平衡車（模板17篇）篇十七

晚上，我津津有味的玩著蛋形的石頭，讓它在地上像陀螺一樣轉，這時爸爸走過來問我：“你知道它為什么只有轉的時候才會豎起來嗎？”我想了想說：“大概是因為離心力的原因吧！”

爸爸笑了笑說：“你說對了一點，其實，世界上的萬物都是在運動中保持著平衡的，宇宙中的地球，太陽，月亮都在不停的運動，才維持著人類的生存和地球上的生態平衡，”我聽了爸爸的話，心想：我現在要好好學習，爭取學到更多的科學知識。