通過寫作，學生可以抒發情感，傾訴內心的憂愁和喜悅，達到心理宣泄的作用。以下是一些優秀作文的片段，它們的行文流暢，觀點獨到，值得我們借鑒和學習。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇一

“哆啦咪發嗦啦西哆!”這些優美的音符，在我們教室里蕩漾著。這些音符組成一首歌，是多么動聽!

這又是干什么呀!那就請你們來看看吧!一上課，同學們坐在位置上，不計其數的眼睛盯著老師手上七封奇妙的信封。聰明的同學很快就知道老師要玩神奇的游戲了。我跟陳冰之不約而同地對了一下眼，又互相來了個緊緊地擁抱，這個意思就是一起上去玩游戲。我們兩位幸運寶寶真的被請了上去，不用說有多開心!

我們分別打開自己的信封，我看見我的信封里出現了s，然后換了方向是橫著的s，接著又換了個方向，總共出現了四個不同方向的s。我看了看陳冰之那張紙上寫了青色的1，才知道是橙色的2，大家都說這是啦。哈哈，有趣吧!

游戲規則十分簡單，就是老師唱一首歌的音符，被念到那個音符的蹲下，錯了的話要說出成語或詩句，下面的人要猜出老師唱的是什么歌，63225223-1，這就是小濟公的音符。

游戲開始，1342512376……我十分順利闖過了這關,但卻不知道這是什么歌,羞愧!經過老師提醒,才知這是《讓我們蕩起雙槳》。老師的話音剛落，一位新來的女生為我們唱起teboys唱的《寵愛》。“我給你給你寵愛，這還算不算愛，其他我都不明白……”甜美的聲音，快樂的音符在整個教室里回蕩著，小朋友們不約而同地唱起來，這種情景讓人陶醉了，舒服呀!

游戲很快地在開心中度過了，音符游戲真有趣呀，回味無窮!

點評：小家伙，雖然沒有參與游戲，但卻被你精彩的描述陶醉了。這是什么課堂，怎么會有那么有趣的課程呢?真是既佩服許老師又佩服你呀!

作者|實驗小學四（9）班方雅楠。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇二

我悄悄踏入了班級的大門，一看，太好了，三主科的老師都不在。放好書包，我剛翻開書，同桌就踢踢我，示意讓往外看，一看嚇了我一跳，小號謝老師又發動了他的兩位“殺手”來抓我，我只好自認倒霉！可惡的周末和董紹琪就是我的天敵，“哇呀呀呀（蝎子精，我不是故意要用你的口頭禪）！周末，我下課一定要滅了你……”哎！臉憋通紅，大腦缺氧，眼冒金星就是我每次被抓到軍樂室訓練的慘狀。

第二課：麻木語文。

嗚！語文課什么意思都沒有，跟一杯白開水似的，所以我決定在本子上畫畫，反正冀老師講的廢話遠遠多于課內知識。我決定畫……，叮鈴鈴！嗯？下課了？太快了吧！不想了，出去玩去嘍！

第三課：催眠英語。

呼！呼！無聊的英語課上不少人昏昏欲睡，太無聊了！他講課時，我們是便聽邊說，說累了就睡。因此，在英語老師的帶領下全班英語成績都不好啊！

第四課：占課。

可惡的冀老師，除了會占課還會什么！又占課又占課，本來我還想聽聽圓的原理與框架結構的續篇。哼！太可惡了，于是，我們懷恨在心就不聽課，氣氣他，哈哈！

第六課：勞累午間課。

第七課：童話？

快來聽聽老師講的什么故事，哇，是小紅帽與大灰狼的故事，來聽聽嘍！我這一節課認真聽講仔細捕捉童話的影子。有鹿、有狼一點小紅帽的影子也沒有，哎！今天一點也不開心。

第八課：重復數學。

我要趕緊回家，不然一會老師又要來加作業就完了，全體撤退，go！go！go！bey!

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇三

在金筆作文的學堂里，我和同學們經歷了許許多多的事。有趣的、開心的、快樂的、難過的……但是，最讓我難忘的還是那一次課前小游戲。

那是一個晴朗的周六。叮鈴鈴……上課的鈴聲響了，李老師走進教室笑瞇瞇地對我們說：“同學們，在上課之前，我們來玩一個小游戲——你做我猜，我叫兩位同學上講臺……”老師講完游戲規則后，同學們有的眉飛色舞，有的摩拳擦掌，有的迫不及待的雙手舉過了頭頂，大聲說：“老師叫我，老師叫我!”而我是一個性格內向的人，我樂呵呵地笑著，心想：“老師，不要叫到我，不要叫到我，我不存在，我不存在……”可是老師那雷達似的一雙慧眼，環顧了教室一圈后，目光落在了我的身上。

該我表演了。我眼睛咕嚕嚕地轉了轉，立刻拿出小猴子的招牌動作起來：右腳抬起，貓著腰右臂一個半圓劃過后，右手落在了腦門上，這一杰作逗得全班同學哄堂大笑。此時，我的臉微微發燙，但我也顧不上了，又從耳朵了拿出了一只并不存在的金箍棒，在尋找目標。可能老師還覺得我表演得不過癮，就順手遞給我一支筆，笑著說：“你看誰像白骨精就打誰！”這時大家似乎都忘記了猜動作，一個個目不轉睛地看著我，似乎他們都是白骨精。我真不知道把金箍棒打向誰。這時，好心的雪藝不停地把手指向同桌，好像在說，“他是白骨精”！我會意地點了點頭，說是遲，那是快，我揮舞著金箍棒向他的同桌晁博航打去，一下、兩下、三下。打死了!——耶！我高興地做了一個“v”的poss。“孫悟空三打白骨精”！突然教室里有人喊了起來！這時的我會意地點了點頭，笑了笑。

金筆作文課堂真是有趣啊！它不僅能讓我突破自我，也讓我感受到了成長中無窮無盡的快樂。我甚至想：我長大以后，也要辦一個這樣讓學生在快樂中巧學、樂學的學校！

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇四

“這堂課你覺得幸福嗎？”沒有老師問學生，取而代之的是“這堂課你學了多少知識？”

“這堂課你覺得幸福嗎？”沒有老師問上課的教師，取而代之的是“這堂課你上得成功嗎？

幸福，美好而溫馨的字眼，只能在存在于我們的祝福聲中；我們的課堂似乎不存在“幸福”的空間，我們的課堂似乎遠離幸福的滋潤。事實上，課堂是師生生命不可重復的體驗，課堂閃現著最真實的人生活力，流淌著最精彩的生命激情，而這些價值取向應該建立在幸福之中。讓課堂洋溢著幸福，應該是我們課堂教學的核心意義，是我們一生的追求。

幸福是什么？它是人所追求的生存狀態與存在方式，是人的物質需要與精神需要得到統一滿足時的和諧感，是人的身心健康和諧和人格充盈的完美狀態，是一種生活得更好的能力。課堂中的幸福是師生之間完美，積極，樂觀的人生態度的體現。教學過程是師生共同成長的過程，因此其本身應該是師生雙方體驗幸福，享受幸福的過程。教學的終極目標，課堂的動態建構是建立在師生之間能以更幸福的生活的人生追求上。總之，師生之間應該幸福地存在課堂之中，追求幸福的課堂生活。

一、幸福的課堂是建立在“幸福比成功更重要的”理念基礎上。

二、幸福的課堂應該洋溢著師生之間獨特而鮮活的生命意義。

課堂應該是獨特的，是一個個有著差異性的個體組成一個特定的群體，在特定場合進行生命的探索。每一個個體在體驗中成長，在探索中形成積極、穩定的思想情操與價值取向。課堂的意義，就是生命的意義，每以個生命的成長離不開課堂的熏陶感染。同時在課堂中鮮活的經歷又必影響每一個個體的發展意義。師生用獨特而鮮活的體驗共同構成課堂生命，師生之間的活動建立在對人的身心健康和諧人格充盈完滿狀態的追求。師生之間生命構建使課堂成為培養形成一種生活得更好的能力的載體。因此課堂是幸福的，課堂是師生在體驗生命，實現生命的場所。

三、幸福的課堂應該是師生之間的彼此對話，彼此分享。

[1][2]。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇五

這個月，我們班分了八個自主學習小組，上課的時候，老師經常讓我們小組共同學習，于是我們小組分工合作，你回答一個問題，他回答一個問題，在小組里，我們每個人都有自己的意見發表，所以每人都有機會，這樣一來，我們可以提出自己的意見，又可以一起討論，還可以在一起讀書、寫字，也可以為我們組膽小的人鼓勁。比如賈世陽平時老不發言，現在發言的時候也很多啦。匯報的時候，小組一起出動，因為覺得有趣，我們舉手發言很積極，所以，每個人展示的機會也多。

我們每個人都很喜歡這樣，因為，這樣我們在一塊又開心、又快樂，不用一直挺直腰板坐得一本正經。有時侯，我們在一起討論，意見不一致，還會吵架，一會兒又和好如初。所以，我們很喜歡這種學習形式，希望永遠這樣。

今天下午，媽媽帶著我和月月姐姐去小新星英語學校試聽了一節英語課。

給我們上課的是一個女老師，她的英文名字叫“琳達”。她讓我們每個小朋友跟她擊掌，再喊她的名字跟她打招呼。結果，有的小朋友把她叫成了“鈴鐺”。她又跟小朋友強調說：“我叫琳達，不叫鈴鐺，琳達、琳達、琳達。”我們又跟她念了好幾遍。

接著，老師把我們分成了a、b兩組，我被分到了b組。老師說：“a、b兩組進行比賽，獲勝的一組獎勵一張貼畫和一支鉛筆，輸的那組只能得到一張貼畫。”我想：我一定要認真聽講，積極回答問題，努力爭取獲勝。課堂上，琳達老師帶我們玩了很多有趣的小游戲，在游戲中我們學習了“dog、cat、bird、duck"這四個英語單詞。我最喜歡的一個游戲是：“猜卡片”。琳達老師拿了兩張動物卡片，把它們換來換去后，放在凳子上，然后讓我們猜底下的那張卡片上是哪種動物，說出它的英語單詞。我們b組前面的幾個小朋友都很棒，都猜對了。輪到我猜的時候，我心里很緊張，不知道該猜什么。老師讓a組的小朋友先猜，a組的小朋友猜的是“dog”。后來，我也猜的是“dog”，因為我也覺得是“dog”在底下。老師把底下的卡片拿了出來，我趕緊看，真的是“dog”,我猜對了，我們組的小朋友都高興地向我做出了勝利的手勢，琳達老師還為我們組添了兩顆星。

最后，我們組一共得了22顆星，a組才得了19顆星。太好了，我們b組勝利了!我們組的小朋友都高興地歡呼了起來!琳達老師給我們組每個人都發了一個貼畫和一支鉛筆，好高興呀!

我非常喜歡今天的英語課，因為這是一節快樂的英語課!

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇六

“鈴—鈴—鈴”上課鈴響了，同學們都紛紛走進教室。過了一會兒，老師抱著課本，帶著課件走進教室。后來，我看見老師拿著一個盒子，我爺們看清。

之后，老師說：“同學們，今天我們上一個關于馬蜂的課。”老師給我們放了一個有關于馬蜂的影片，同學們看了后，突然老師打開盒子，那只不知道是什么東西，一下子就飛了出來，等我仔細一看，原來是一只馬蜂，同學們對這只馬蜂很感興趣，那只馬蜂飛得高高的，同學們都跳起來抓那只馬蜂，抓了好久后終于抓來，后來老師馬上拿出一根線，立馬老師把馬蜂的尾巴系上線拿著。

后來，老師就給我們介紹了馬蜂的特點：馬蜂的頭部很小，他的身子有棕色條紋，他的`尾巴彎彎的，尾巴上還有一棵刺。老師心翼翼地拿著，生怕被它叮，那是馬蜂要是叮起人來非常地猛。忽然，老師的手一打滑，那只馬蜂就到處亂瘋，同學們都忙著抓馬蜂，一會跑到這，一會兒跑到那兒，到處抓，那只馬蜂把我們搞得團團轉，本來有機會可以抓到的，可是它的尾巴，一下子轉過來我們趕緊縮手，就怕蟄到手，不一會兒，有一個同學一手把那只馬蜂抓住了，當時我們非常的累。

之后，老師一氣，就把蜂的刺拔了下來。也把他的翅膀的半邊給扯了下來，老師就松手，那只馬蜂蟄不了人，它在那講桌上一動一動的，也飛不了，這回我們放心了，我們也知道了，馬蜂要是沒有翅膀和刺就飛不了也蟄不了人了。

這一課堂，讓我們經歷了一場大**，讓我們在課堂上抓馬蜂、認識馬蜂的特點，也很開心。這堂課可真精彩啊！

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇七

七彩的童年生活像海邊色彩斑斕的貝殼，總有一枚屬于我自己；童年趣事像就像璀璨的繁星眨啊眨，向我訴說一段難忘的愛的故事；童年趣事就像經典的電影，那難忘的一幕幕常在我的腦海中回放。

在那個赤日炎炎、驕陽似火的夏日午后。沒有人會傻傻的去做運動。而我不知為什么，竟繞著奶奶家的葡萄架跑了十圈，于是，氣喘吁吁的去屋子里喝水。

這時，我看見一個包裝精美的瓶子。褐色的'布上有星星組成的的名字———呂欣堯。我欣喜若狂的拿下瓶子，“嘎嘣”一聲咬下了瓶蓋，一股涼氣隨之撲面而來。我低下頭瞇著眼輕輕地聞一聞，像綠豆湯的味道。于是，我“咕咚……咕咚……”的喝了兩大口，哇，真涼爽！

這時，一股莫名的苦味從喉嚨中散發出來。我本能的扔掉了瓶子，心想：不好了，別是殺蟲劑啊！聽媽媽說過：“喝了殺蟲劑，人就會死亡。”于是，我學電視上的人物在人死后給家人留下遺書，我便動筆寫來寫到：媽媽，我要死了，請你照顧好自己。——堯堯。我寫完后，便躺在床上等待死亡，一個小時，兩個小時，我還沒有死。這時，媽媽回來了，見了我便急忙跑過來對我說“堯堯，你怎么了？”我把遺書和“殺蟲劑”指給媽媽看，媽媽看后大笑道：“哈哈……，那是你奶奶給你燉的補藥，你還以為是殺蟲劑。呵呵……你這個傻孩子，還怪知道惦記媽的！”我聽后，不好意思的把”遺書|”扔進了垃圾桶里，害羞的跑回房間。

如今美好的童年生活早已離我遠去，可七彩的童年趣事卻如輕煙，永遠縈繞在我的記憶深處，。它就像那天空中色彩絢麗的彩虹，赤橙黃綠青藍紫，每一種顏色都會有一個小屁孩的小糗事是那么有趣。它又像美麗的杜鵑花，花開的是那么迷人那么爛漫。如果翻開我幼稚的日記本，就又會找回我那七彩的童年時光！

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇八

8歲那一天，我獨自坐公交車去彈古箏。

上了車。這輛車很小，一會兒就空無虛席，車上擁擁擠擠的。

這時，一位白發蒼蒼的老奶奶上了車，她艱難的從人群中擠過，之后便氣喘吁吁地扶著扶手站著。我想讓座，但遲疑了。一個聲音在心里說道：“讓什么座啊？站著多累啊！”于是我一直注視著這位老奶奶。

這時，在老奶奶附近的一位阿姨站了起來，讓老奶奶坐下。老奶奶再三推辭著，但阿姨仍是微笑著讓老奶奶坐下。老奶奶終于做下了，她不停地對阿姨說著謝謝。阿姨卻說：“您太客氣了，再說，助人為樂嘛！”我驚呆了，想起那個聲音，不禁覺得那位阿姨是那么高大，則自己是那么矮小。

過了一會，一位老爺爺上了車。我鼓起勇氣，像那位阿姨那樣——讓座。老爺爺對我說著謝謝，我心里像吃了蜜一樣甜。

今天，我上了兩節課，一節是古箏課，一節是助人為樂課。

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饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇九

又是一節語文課，向往常一樣，端莊秀麗的陳老師又站在講臺上為我們滔滔不絕的講解課文。講臺下，同學們鴉雀無聲，耐心的聽老師講解課文。

“胡劍威，笑什么笑，在課堂之上，你怎么又如此傲慢！”老師一邊嚴厲的斥責道，一邊走下講臺，向胡劍威同學走去。原來胡劍威同學正在和鄰座的應京男同學在“談笑風生”，還不時的傳出一陣陣“嘻嘻嘻”的“大笑聲。”可他意想不到那“地下活動”被稱為“火眼金睛”的語文陳老師掃描到了，“哈哈，胡老胖，要倒大霉了”我暗暗的想。

只見陳老師疾步的走到胡劍威同學的面前，眼睛如利箭般的看著他，就像胡劍威搶走陳老師的棒棒糖似的，毫不通情達理嚴厲的責問道：“胡劍威，你這樣會影響同學們上課，你知不知道？你如果再這樣吵鬧下去，我把你請出教室外。”

“要你管嗎！你這個死三八”胡劍威依然沒有一絲一毫的悔過之意，還是毫不退縮，“啪”的一聲拍桌而起，虎視眈眈的用雙眼瞪著陳老師，像似頭，發威的老虎對著陳老師大聲吼道。

“你給我從座位上起來，走出去！”老師被胡劍威的話氣得滿臉通紅。

而胡劍威聽了老師的話，卻仍然無動于衷的坐在座位上，雙手緊緊的'握住拳頭，斜著頭，兩只眼睛直射陳老師，好似在說：“我就是不起來，你敢把我怎么樣，誰怕誰啊！”

“真是老虎不發威，你當我是病貓啊！”陳老師挺了挺身子，一把抓起胡劍威，想把他從座位上拉出來，可是胡劍威力大如牛，身材肥的也是班上數一數二的，陳老師怎么也把胡劍威從座位上拉出來，終于老師使出了“練就了二十年的絕世神功”——“排山倒海”，可還是費了九牛二虎之力，把胡劍威又拖又拉的請出了教室。

一陣交響曲過后，同學們又可以聽到陳老師那滔滔不絕的講解課文聲。課堂內沒有一絲一毫的雜音。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇十

我們的校園像一本書，每一頁都是那樣的精彩。

打開第一頁。你看，花壇里，菊花仙子們爭奇斗艷，有的黃燦燦的，像金色的麥浪。有的紅彤彤的，花瓣盤曲翻卷，像一簇簇跳動的火苗。辦公樓前，香樟樹的落葉像蝴蝶一樣在空中翩翩飛舞著。有幾片落葉落在了窗戶上，透過明亮的窗戶可以看到：一位白發蒼蒼的老師正在認真地批改作業，那一個個對鉤是那么的鮮艷和凝重。還沒等它們看清楚這位老師是誰，一陣微風吹過，樹葉們只好依依不舍地離開窗戶，開始了新的旅途。

再打開下面的頁數，就是我們學校組織的興趣小組：有跑步、唱歌、繪畫、航模……但我最喜歡的是跳舞。因為舞蹈不僅可以鍛煉身體，還能讓你的身體更加美麗。于是，我在關鍵時刻每天堅持不懈地練舞蹈，努力地學習，不斷地進步，終于在比賽的那天獲得了好成績。這時候，我想起了一句話：“堅持就是勝利。”此時此刻，我臉上露出了美麗的微笑。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇十一

窗外，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的聊天。教室內，蘇老師滿臉嚴肅地給我們上課。

同學們都認真的聽蘇老師講數學題，腰桿兒挺得那么直，眼睛瞪得那么圓，耳朵仿佛也豎了起來，每個問題都有同學積極發言。蘇老師又出了一道非常容易的求棱長總和的題，我馬上舉手，眼睛注視著老師：“叫我，叫我！”老師的目光在我身上停留片刻，卻提問了不舉手的李睿昊、謝天琪，他們幾個都不會。老師是一臉無可奈何：“哎呀，我的娘啊，我想跳樓！”說著就走到了窗戶邊。我們馬上阻攔，蘇老師又走到講臺重新給我們上課。接下來同學們聽得更認真了。

好景不長，快下課時，幾個搗蛋鬼又開始蠢蠢欲動了。蘇老師輕輕嘆了口氣：“哎！我真想回家。”我后面的杜森源小聲嘀咕：“老師，你快點走吧，你快點走吧，快把我們給煩死了。”我的同桌孫希諾聽見了，立刻站起來告訴了老師。蘇老師馬上收拾東西，假裝生氣道：“行，我走，我走。”然后拿起包走出了教室，有的同學上前阻攔，有的同學開始埋怨杜森源，說他亂說話。杜森源漫不經心的說：“沒事兒，老師一會兒肯定還回來。”果然，不一會兒，蘇老師真的回來了，我們心中的大石頭終于落了下來。

我們的蘇老師，嚴厲時像領導，可愛時小孩兒，慈祥時像媽媽。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇十二

情感、態度與價值觀：感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，養成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。

能力：注意培養調查研究的能力，學會探究性學習。

知識：初步了解世界主要的文化遺產；對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

教學重點。

讓學生初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。

教學難點。

培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。

教學準備。

教師準備：準備圖片、錄像短片、，有關金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。

學生準備：查找古城的歷史及現在大都市的相關資料。

課時安排。

3課時。

第1課時完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內容。

第2課時完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內容。

第3課時完成話題“漫步國際大都會——紐約”“城市花絮”的教材內容。

教學過程。

第1課時。

活動一神游埃及金字塔。

1.［播放視頻：神秘的埃及金字塔］。

小結：這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代人類文明的典型代表。（板書：環球旅行去神游埃及金字塔）。

2．呈現研討素材：[播放：古埃及文明]。

引導學生選取一個方面，通過各種學習途徑繼續自己的“埃及神秘之旅”。

小結：埃及和中國，非洲與亞洲，雖然相隔萬里，雖然文明的發展各有千秋，但是兩個民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目，創造出這輝煌成就的人都擁有同樣無窮的智慧和非凡的創造力！（板書：無窮的智慧非凡的創造力）。

【設計意圖：通過探究性學習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】。

活動二探秘古瑪雅。

1.［播放視頻：古瑪雅遺址］。

引導學生結合情境進行討論：瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟？一千多年前，他們是用什么方法計算時間的？瑪雅文明為什么會神秘地消失？通過這些遺址的探尋，你們有什么感悟嗎？（板書：探秘古瑪雅）。

小結：金字塔和古瑪雅這兩個文化遺跡中所表現出來的令人驚嘆的科學成就和充滿神奇色彩的難解之謎，讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無限的創造力、想象力。

2．故事續編“密林深處的秘密”。（讓學生結合教材或資料庫中的相關資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結尾，讓學生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續說。）。

【設計意圖：讓學生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智。】。

板書設計。

環球旅行去。

神游埃及金字塔。

探秘古瑪雅。

無窮的智慧非凡的創造力。

第2課時。

活動一追溯西方文明的搖籃——希臘。

1.［播放視頻：奧林匹克運動會的來歷］。

2.［播放視頻：走進希臘］。

引導學生結合情境進行討論：你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學家的故事？希臘為什么會被稱為西方文明的搖籃？（板書：希臘——西方文明的搖籃）。

【設計意圖：讓學生認識希臘人對人類文明作出的重要貢獻。】。

活動二游覽藝術之都——巴黎。

［播放視頻：巴黎覽勝］。

引導學生結合情境進行討論：聽了上面的介紹，你知道藝術之都的魅力在哪里？可以根據你的興趣和了解，選擇你關注的內容，介紹一下西方的文化藝術。（板書：藝術之都——巴黎）。

【設計意圖：讓學生感受巴黎的藝術氛圍，知道為什么稱之為藝術之都。】。

活動三到維也納聽音樂。

1.[播放視頻：音樂之都——維也納]。

引導學生結合情境進行討論：你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂？（板書：到維也納聽音樂）。

2.[播放：貝多芬]。

引導學生結合情境進行討論：看了介紹，你有什么感觸？你認為貝多芬是一個怎樣的人？

3．[播放：小約翰·施特勞斯]。

引導學生結合情境進行討論：看了介紹，你想說點什么？

4．[播放：莫扎特]。

5．[播放視頻：音樂名曲]。

引導學生結合情境感受西方音樂藝術之美。

小結：維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動著音符，是音樂造就了維也納！（板書：音樂圣殿——維也納）。

板書設計。

西方文明的搖籃——希臘。

藝術之都——巴黎。

音樂圣殿——維也納。

第3課時。

活動一漫步國際大都會——紐約。

[播放視頻：紐約風光]。

引導學生結合情境進行交流研討：在地圖上找一找紐約在什么位置，想一想，為什么稱它是國際大都市？你還知道美國的哪些事情？說說你所了解的美國吧。

小結：紐約，這座獨具特色的國際大都市，繁華、時尚，給我們留下了深刻的印象。

【設計意圖：引導學生從多角度認識紐約這個國際大都市以及它所體現的文化間的交融。】。

活動二城市花絮。

[播放視頻：世界名城風光]。

小結：希望大家能利用課后時間多角度地去了解、發現、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國家的文化和地方特色，你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇十三

話說那是萬里有烏云的一天，下著淅淅瀝瀝的小雨，老師正在講臺上滔滔不絕地講課，我正在兩眼無神地發呆。忽聽得全班同學齊刷刷的一聲尖叫，我那縹緲不定的魂有硬生生地被趕回來了。只見全班同學那驚訝的目光都投向我的左邊的同桌“黑天鵝”小x的身上，我也轉過頭，發現小x那黑瘦的臉上有一大塊白斑改正液。經打聽，我才明白事情的原委：小x向小y借改正液，小y大大咧咧地把改正液扔向小x，改正液在空中劃出一道優美的拋物線，眼看就要到達目的地了，卻經受不起壓力，自暴自棄了，遭殃的自然是小x。

小x作為受害者，捂著自己半黑半白的臉沖向男廁所。回來時，比當前的情況稍好了一些。我們都指著他的臉說：“還有。”于是，他向同學借了一面鏡子，又以比光速稍慢的速度沖出了教室。當他再次“凱旋歸來”時，他才發現自己的衣服、書包以及腳下的領地都受到了嚴重的危害。課自然是沒法上了，老師就叫我們寫作業。小x照著鏡子，突然捧著臉說了一句他專用的丑小鴨經典名言：“這還是我嗎？”罪魁禍首小y倒還笑嘻嘻地說：“小x，你變白了耶！要感謝我哦！”小x咬牙切齒地說：“小y，我恨死你了！”

哦，對了！身為第一組組長，我還要向老師道歉：美麗可愛、學富五車的莉莉老師，我現在代表那可憐的改正液，那可惡的小y，那可笑的小x，對擾亂您的上課表示深深的歉意！請原諒。

今天上午第四節語文課上,一只大黃蜂又從外面飛進教室。安靜的課堂頓時變得熱鬧起來。這次同學們可有了經驗，不再東躲西藏，只是拿著書想把黃蜂趕走。但大黃蜂好像故意要跟我們過不去。它一會兒撞到門上，一會兒撞到窗戶上，但就是不飛出教室大門。李明被黃蜂惹急了，他拿起掃把向黃蜂揮去。那只大黃蜂也不甘勢弱，它靈活地一扭身子，躲了過去。黃蜂還覺得不過癮，它把身后的毒刺對準李明，想嚇唬嚇唬他。果然，李明嚇得把掃把扔了，眉毛和頭發都豎了起來，還拼命尖叫。我們都哈哈大笑起來，黃蜂正過身來，我看見它的身子在微微抖動，好像也在笑李明：哈哈，我是裝的，你沒看出來吧！黃蜂在教室里上上下下繞了幾圈后，終于飛走了。教室里又恢復了寧靜。

包餃子的**。

包餃子的**。

利津實驗二校四年級三班。

張瑞悅。

在我們的生活中，會引來種種**。如：家庭的.**、課堂上的**等。但是我卻忘不了那次包餃子的**。

記得那一次，我和爸爸、媽媽一起到鄉下姥姥家去。來到了姥姥家，我可高興了，終于可以跟表姐在一起玩了！我們玩了一會兒，回到屋里一看，姥姥和媽媽正準備包餃子，我們就洗了洗手，跟著媽媽學包餃子。

我手上拿著一張餃子皮，另一只手用勺子把餡兒挖到了餃子皮上，正打算包起來的時候，可是那些餡兒就是不聽我的使喚。不是從坐左邊冒出來，就是從中間跳出來。我心想：唉，這餃子真是不聽話。抬頭一看，姥姥和媽媽已經包了許多餃子了，那些餃子形態各異，讓人看了不流口水才怪呢！我看著媽媽包的是那樣輕巧，我就對媽媽說：“您還是教教我怎樣包餃子吧。”媽媽一邊示范一邊對我講了包餃子的方法和應該注意的事項。我又重新拿起一張餃子皮，按照媽媽的方法去做，果真奏效。不一會兒，我便包了十幾個餃子。

煮熟的餃子出鍋了，姥姥把餃子撈出來放到了盤里，我吃著自己包的餃子，心里美滋滋的！

今天，我學會了包餃子。

指導教師崔梅茹。

班里的小事“三八線”**。

班里的小事“三八線”**江蘇省南京市南京拉薩路小學銀城分校五（1）班查敏求我們班里每天都會發生一些小事，也許它們都沒什么特別，不過它們與我的生活息息相關。其中，最有趣的要數那次“三八線”**了。那是剛開學的頭一天，我被分在第二組第一排，和梁文茜坐。上第一節課時，她的腳偷偷地伸過來。我見她“侵犯”了我的領土，便狠狠地回擊了她，她也不甘示弱地還擊。我們的激戰一直持續到下課，她說：“不打了”。然后用鉛筆劃了一道“三八線”，說：“誰也不許超過這條線，不然就學狗爬三圈！”從此，我們倆個整天提心吊膽的，生怕自己倒霉，連上課舉手發言都小心翼翼，生怕災難降臨在自己頭上。這樣緊張的心情持續了幾個星期。一天寫課堂作業時，我不小心超線了。唉！真倒霉，我真恨這條“三八線”。這又能怨誰呢？同學之間應該互相幫助，不應該針鋒相對呀。從此，我總是在她有困難時幫助她，如借給她筆、尺子、橡皮等。一天下午，我收拾好東西準備走，她叫住了我，對我說：“我們拆除‘三八線’吧！”我順水推舟地同意了，便用橡皮除去了“三八線”，也除去了我心里的煩惱，我們倆化敵為友了。“三八線”**結束了。我們倆的心靈也溝通。我愿所有的同學都互相幫助，互相信賴，互相理解。我愿所有爭吵的同學都停止爭吵，互相關心，讓我們的班充滿歡聲和笑語吧！

今天,天氣十分炎熱,太陽烘烤著大地,讓人難以忍受。“叮鈴鈴”上課呤響了,同學們快馬加鞭的趕向教室。

劉禪左手拿著雞腿，右手拿著可樂，嘴里還含著漢堡，邊跑邊咬著漢堡，他挺著大肚子一搖一擺地跑進教室，吃了一個香蕉，把香蕉皮扔到了講臺上。

周大勇：“啊！”的驚叫了一聲，“恐怖分子扔炸彈了。”他呆望著天花板，他在想：老天，建筑工人沒有把天花板固定牢，要是掉了下來，我的小命可不保了。想著打了一個冷顫。

賈聰明甩著頭發，昂首挺胸的走進教室，還唱著聰明歌，那聲音好象蚊子在“嗡嗡”叫著，賈聰明自我陶醉了，夸自已世界一流，同學們悄悄地說：對“流”是吹牛的“牛”。

曾美美在座位上靜靜的畫起妝來，打扮得像蝴蝶一樣漂亮、美麗。

老師穿著一身美麗的衣服，一雙皮靴，拿起課本，大方的走上了講臺，忽然老師一下子踩到香蕉皮，老師一個健步似乎來了一個懸崖勒馬，老師清了清嗓子說：“現在開始上課。”

曾美美還在化妝，一點兒也沒有察覺到老師來了。

周大勇盯著香蕉皮，思考起來，他又把香蕉皮當成了炸彈，周大勇越想越害怕。

劉禪看到老師踩了香蕉皮十分心虛，擔心老師會找他，冒了一身冷汗。

老師說：“同學們，安靜了。”那聲音如同山崩地裂般響亮，叫聲震耳欲聾。

周大勇以為炸彈炸了，還引起了地震，田連忙鉆進了桌子底下，引得大家哈哈大笑。

老師心想：教室怎么這么吵，看來我得殺一儆百了。老師開始四周掃視，目光落在了曾美美身上。

曾美美一點兒也不知道被老師盯著，一秒、二秒……。

賈聰明十分著急，猛的拍了一下曾美美，當時她正在涂口紅，賈聰明的這一下口紅畫到了耳邊。

周大勇覺得地震了，東張西望地看了看沒事了，就放松了警惕。

教室里安靜了，老師宣布今天的作文是《課堂**》。

同學們恍然大悟。

“原來老師不批評我們，是這個原因。”

“原來如此，老師是為我們親身體會一下才不批評我們的”

……。

荷花盛開了，荷葉靜靜地浮在水面上，啊！多美的夏天啊！

馬蜂**。

馬蜂**福建省莆田市麟峰小學四班蔡藝安靜的課堂上常常會發生一些意想不到的趣事。那是一節語文課上，同學們正在聚精會神地做作業。突然，不止從哪兒飛來一只大馬蜂，引起了同學們的注意，這下原本安靜的教室變得可熱鬧啦！這只大馬蜂成了同學們關注的焦點。它在同學們的頭上盤旋了一會兒，忽然落在了我前面一位女同學的羊角辮上，那位女同學嚇得不敢動彈。過了一會兒，大馬蜂又落在一個男同學的袖子上，那個男同學似乎沒有察覺，等同桌提醒他，他才嚇了一大跳。這是，不知怎么的，從窗外又飛來了一只馬蜂，落到了一個女生的課桌上，那位女生嚇得“啊”地尖叫了一聲，這下班上沸騰起來了，女同學們一個個嚇得縮著頭躲到桌子底下，幾個膽大的男生都舉起了課本，擺開架式，做出一副要與馬蜂搏斗的樣子，還得意地說：“這下該是我們堂堂男子汗大丈夫，耍耍威風的時候啦！”有兩個男生還拿起掃把當武器，一會兒東，一會兒西，把大馬蜂趕得無處可逃，最終在墻角把兩只大馬蜂送上了西天。“喂，馬蜂都死啦，你們出來吧！”男生們神氣地嚷著。女生們這才一個個探出頭來，松了口氣。這場**總算平靜下來了。

**。

風

波(修改稿)。

小明到現在還是沒笑出來。看來，小兵做的那件事真有點過火了。

在一次單元測試中，坐在小明后面的小兵想要小明幫助他完成試卷，小明知道這是作弊的行為，便找了一個借口拒絕了。試卷發下來后，小明的成績比小兵好很多，小兵頓時產生了一種嫉妒的心理，便有了想整蠱一下小明的想法。

第二天，小兵在上學的路上，看到了一只蟾蜍，于是就用袋子把它裝了起來，帶去了學校。來到學校后，小兵就把它放在了小明的課桌里。不久，小明也來到了學校，他剛把書包放進課桌里，就聽見一聲怪叫，小明就把手伸進課桌里看看是什么，這時，他突然摸到一個軟軟的粘乎乎的東西，拿出來一看，嚇了一跳，原來是一個蟾蜍。(由于他嚇著的時候，不小心用力捏了蟾蜍一下，那個蟾蜍馬上就射出了它用于自衛的毒液，毒液正好噴在了小明的眼睛里，小明大叫了一聲后，就直捂著那只眼睛。

同學們看見這樣的情況后，馬上向老師反映。老師來了后，馬上把小明帶到學校醫務處進行診治，然后再把事情的起因與經過都了解清楚了，并嚴肅批評了小兵，小兵也進行了道歉，但小明和小兵之間產生一種難以言說的隔閡。（下劃線表示要刪除的內容)。

由于小明的動作驚動了蟾蜍，使得蟾蜍跳到了另一個同學的桌子上去了，同學見到這樣的怪物，都好奇地走過來圍觀，個個開懷大笑，唯獨小明滿臉怒氣而笑不出來。

事后，老師把事情的起因經過了解清楚，嚴肅批評了小兵，小兵也向小明進行了道歉，**才得以平息。這場惡作劇造成的**不但影響了課堂秩序而且也傷害了小明和小兵之間的友誼。

馬蜂**。

馬蜂**安靜的課堂上常常會發生一些意想不到的趣事。那是一節語文課上，同學們正在聚精會神地做作業。突然，不止從哪兒飛來一只大馬蜂，引起了同學們的注意，這下原本安靜的教室變得可熱鬧啦！這只大馬蜂成了同學們關注的焦點。它在同學們的頭上盤旋了一會兒，忽然落在了我前面一位女同學的羊角辮上，那位女同學嚇得不敢動彈。過了一會兒，大馬蜂又落在一個男同學的袖子上，那個男同學似乎沒有察覺，等同桌提醒他，他才嚇了一大跳。這是，不知怎么的，從窗外又飛來了一只馬蜂，落到了一個女生的課桌上，那位女生嚇得“啊”地尖叫了一聲，這下班上沸騰起來了，女同學們一個個嚇得縮著頭躲到桌子底下，幾個膽大的男生都舉起了課本，擺開架式，做出一副要與馬蜂搏斗的樣子，還得意地說：“這下該是我們堂堂男子汗大丈夫，耍耍威風的時候啦！”有兩個男生還拿起掃把當武器，一會兒東，一會兒西，把大馬蜂趕得無處可逃，最終在墻角把兩只大馬蜂送上了西天。“喂，馬蜂都死啦，你們出來吧！”男生們神氣地嚷著。女生們這才一個個探出頭來，松了口氣。這場**總算平靜下來了。

指導教師：徐瑞香。

來源：作文m.1410576658/。

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饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇十四

教學目的：

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、積累詞句，感悟引號的特殊用法。

3、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

4、讓學生養成愛護環境衛生的好習慣。

教學流程：

一、揭示課題。

1、同學們,這節課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。

2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領?)。

3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。

2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學課文。

1、學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節，標好小節、

2、檢查自學情況:。

課文共有幾小節?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、講讀課文(1-2)自然段。

1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)。

教學生字“級觀”

2、齊讀第一自然段、

3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。

教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)。

五、講讀(3—8)自然段。

1、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)。

2、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。

4、小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

5、小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6、小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)。

8、自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

9、分小組讀3—8自然段、

六、拓展延伸。

2、學生交流。

檢查座位下有沒有“失物”。愛護環境是一種好習慣，希望同學們能自覺養成這種好習慣。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇十五

（甘肅省白銀市平川區黃嶠鄉玉灣小學）。

摘要：曾經有位名人說過：“教學工作最重要的任務就是要以最高的效率來推動學生的一般發展，以最好的教學效果來達到最理想的發展水平。”現在，隨著新課改的全面實施，在強調師生互動、倡導合作學習、重視學習興趣以及主動學習、重視主題構建等策略的同時，教師更加關注的就是教學的有效程度，也就是如何實現有效、高效的教學。課程標準中提出，教學要以學生的發展為根本，指導學生選擇合適的課程，制訂學習計劃目標，對于學生的心理健康和發展能力的培養要重視，同時對于基礎知識和基礎技能以及課程學習與生活之間的聯系要注重。

關鍵詞：小學數學；教育理念；培養興趣；自主參與。

數學是我們的必考科目之一，我們應該要學好數學。數學是一門研究數量、結構、變化及空間模型等概念的學科。數學這門學科是無數學者研究的成果，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助，同時對于人類經濟以及社會的進步也起到了巨大的促進作用。因此，學好數學對我們是至關重要的，我們要積極幫助學生來學好這門學科。

一、改變教育理念，適應新課改要求。

在新課程改革的要求下，我們教師的角色發生了轉變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應該跟上時代的步伐，積極地學習新課程改革的教學理念。我們教師已經從傳授者變成了學生學習的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學生的發展為目標”.只有心理層面上發生了改變，才會引導我們在教學實踐中發生變化，才會做到處處以學生為根本，處處以學生的發展為目標。

我們傳統的教學觀念集中體現了“為教而教，為知識而教”的理念。()而現代的教學觀念集中體現的是“為學而教，為育人而教”和“為人的發展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據每位學生的特點去引導、去培養他們健全的人格，教給學生學習的方法。

二、培養學生學習興趣。

興趣是最好的老師，我們無論學習什么科目都應該培養學生良好的學習興趣。課堂教學應該以學生的發展為主線，以學生的探索性學習為主，我們教師應該創設一個探索性的學習情境，去引導學生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發學生的好奇心，使學生自主地去探索。我們可以假設問題，激發學生的求知欲；多加鼓勵，增強學生學習的自信心；積極引導，啟發學生的創造力；拓寬教學面，引導學生思維的多元化。

三、多種鼓勵式教學。

如何對學生的學習狀況進行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環節。假如不能夠恰當地對學生給予評價，就會打消學生學習的積極性，使其失去對數學的自信心。因此，正確地對學生進行評價，鼓勵式教學是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學生的身心健康發展，通過正常的考試，我們可以了解學生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調整教學內容和方法，有針對性地輔導學生。同時在學生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學生，這樣能夠增強學生學習的自信心。

四、正確的復習方法。

復習不能是盲目地全篇復習，要有一定的方法，可以采用綜合復習的方法，就是把前后的知識聯系起來，找到知識之間的內在聯系。綜合復習可以分成三個部分來做：（1）統觀全部，看到所有的內容，通過前后對比整理，形成一個較為完整的體系；（2）加深理解，把我們所學到的知識進行綜合的分析；（3）分析鞏固，前后加以整理、疏通，多加鞏固練習。

六年級學生在學習數學的時候，除了上課要認真聽老師講解外，還要找對適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。要做到課前預習，課上認真聽講，課下完成作業，做好總結，并且在自己的能力范圍之內，多做課外題。總之，我們的教學要以學生為主，找到合適的教學方法，盡量照顧到每位學生，爭取全方面地提高學生的學習成績，從而達到教學目的。

參考文獻：

[1]李富春。淺談如何建設農村小學六年級數學高效課堂[j].高中生學習：師者，2013（07）。

[2]郭玉平。新課改下如何學好小學數學[j].教育革新，2012（09）。

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饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇十六

面對即將到來的周六周日，我是既快樂又郁悶，這心情就跟那一群小強（蟑螂）似的——亂糟糟的，很煩人！

先說快樂吧。一個周末雖說只能上一天作文課（還有好多作業呢），但我也心滿意足了。當我每次走進作文班時，好家伙，那場面，叫熱鬧！真是鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，紅旗招展，熱烈歡呼。別笑，是夸張了點，不過那也是相當壯觀啊！炫耀地說，那是歡迎我呢。上課時就更甭說了，我和小謝、蜘蛛俠等幾個活躍分子更是把課堂變得異常火爆，每堂課的收獲就別提有多豐厚啦！

再說郁悶吧。謙虛地說，本人學習成績是相當優秀，作文也不差。當初媽媽送我來作文班時，只是為了再提高一下。那時我死也不來，是媽媽“牛不喝水強按頭”給拉來的。可我一置身于此，就不由得發出感嘆：“咦，這是什么路子？這是誰？哎呀媽媽咪呀，講得太好了，我喜歡！”于是，我便一發而不可收。那個寒假結束時，我打破了“只學一個假期”的契約，讓媽媽繼續交學費，可媽媽不交，說充充電即可。我便要用自己的壓歲錢交，如此一來，媽媽把我的零花錢和壓歲錢都沒收了，心里的那一群群小強也從大洋彼岸回歸了。

其實我知道，媽媽不讓我來也是為我好。我每個周六周日上午要上兩個小時的英語，下午3點到5點是奧數，而作文是在1點至3點，如果全上下來，幾乎就沒有時間寫作業了。可我又實在舍不得，于是就馬不停蹄地加班加點趕作業，并在周六那天中午去奶奶家，再從奶奶家迂回來到作文班，這樣就成功地瞞天過海了。有時被媽媽發現了，也沒少挨批，說沒交學費去上課多不好！我也不放在心上，依然我行我素。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇十七

教學目標知識目標：

1、以“**”為主題，寫一篇記事的文章。

2、要寫明記事文章的四要素，注意細節描寫。

3、要寫出自己的看法和感受。

能力目標：提高學生的習作水平。

情感目標：能從習作中受到一定的教育或啟發。

內容分析教學重點：選準事件，是偶發的矛盾、誤會或糾紛。

教學難點：過程敘述要清楚、有條理、注重細節描寫。

教學準備多媒體課件。

教學流程個性化設計。

第一課時。

一、指導審題。

讓學生明確“**”就是人與人之間發生的矛盾、誤會或糾紛過程，緊扣文題選材。

二、學習材料，明確本次習作的內容和要求。

1、指導學生閱讀指導語。

2、同桌交流讀懂的內容。

3、匯報本次習作的內容和要求。

三、指導立意選材。

交流：說說自己準備寫什么事，為什么要寫它。

四、草擬寫作提綱。

1、一是文章的中心思想；

二是段落提綱。

2、口頭交流寫作提綱。

五、起草成文。

第二課時。

一、評改習作。

1、評改要求：

（1）所選事件是否符合文題。

（2）事情經過敘述是否條理清楚、結構完整、有細節描寫。

（3）結尾自己的感受或看法是否符合實際。

教學流程個性化設計。

（4）語言是否通順準確。

2、選擇典型習作，由作者讀給大家聽，并按評改要求評議。

3、啟發學生自我修改習作。

二、抄寫成文。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇十八

教室里亂七八號槽，到處是吵鬧聲，就像菜市場一樣。少俊和小宇在班里踢足球比賽，小洋踢紙球，嘴里說:“接住。”小涇在座位上看書。

叮叮上課了。老師走上講臺清了清嗓子，表示我來了。看我在的露一腳，小洋下去撿球，身子已贊經下去了一半。小涇正在翻書。教室此時還亡是比較亂。老師的眼睛里面有無數憤怒。忽然，老師一拍桌子一吼，就像北鼻極度熊的吼叫。大家都嚇了一跳，小樣一直說接躺在地上，踢球同學把球一踢，把球踢進同學的椅子下，小涇被嚇得把水倒在書上。

老師說:“起立”“老師好”同學們說。小洋也從地上起來，踢足球的也把足球放好了。老師轉身去板書，看見老師轉身，又開始吵鬧。少俊和小宇在桌趴踢球，小洋去撿球，小涇拿紙巾擦著書上的水。老師轉身一看又吵又亂。老師的眼睛迸出，像憤怒的火焰一樣。老師用手一拍桌子，全班安靜了小洋撿到了球，小宇也把珠球賽放好了，小涇也把書放好了。大家都安靜地上課了。

這次課堂**，讓他我明白了，上班要認真才能學到本事。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇十九

1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點。

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。課時安排。

1課時。

教學準備。

通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。

教學過程。

一、導入新課。

1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產物。

——黑格爾。

2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學生猜一猜他們分別是什么劇種。)。

3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點嗎?

4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進課文。

5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學習提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據回答板書：形成、特色)。

二、讀文，理清思路。

1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。

2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術特色。

4.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?

5.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)。

三、朗讀品味，了解藏戲的特點。

(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點。

1.指名讀前三自然段。

問號背后的東西?

(強調藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感。)。

3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。

讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點。

1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點?

2.默讀8—20小節，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)。

2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨特的現象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。

4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。

5.自由讀19、20小節，你還了解到藏戲的什么特點?

6.沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節)。

四、了解藏戲的形成。

這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇二十

啊！啊！快看！全班女生忍不住都尖叫了起來，原來，是一只超大的虎頭峰從窗外飛到了教室里面的一面玻璃上。

老師正看著書本，專心地給同學們講課，根本不知道教室里面來了一只不速之客。這時，不知道是誰喊了一聲：老師，有一只虎頭蜂從教室外面飛進來了！老師這才抬頭，看了看那一只虎頭蜂，說：它在那兒好好的，別去動它不就行了？繼續上課老師的話還沒說完，早有好幾個班上的調皮蛋拿起了盒子，扔向了那只虎頭蜂。結果虎頭蜂一不注意，就被罩起來了。起先，盒子里一陣嗡嗡亂撞的聲音，后來，里面一陣安靜，有一個同學打開盒子的一角，虎頭蜂立刻飛了出來。老師眼疾手快，拿起教學書打向虎頭蜂，啪！虎頭蜂被打死了，老師松了一口氣，清了清喉嚨，準備繼續講課。

可是，意想不到的事情發生了。又有一只虎頭蜂飛到了講臺上，老師用力拍講臺，嗡！嗡！嗡！虎頭蜂顯然是受到了巨大的驚嚇，像一架縮小版的轟炸機一樣，橫沖直撞，飛快地飛向同學們，在我們頭頂盤。我更是被虎頭蜂的嚇了一大跳，恨不得立馬跑出教室。突然，一個同學拿起課本向著虎頭蜂猛拍，啪！虎頭蜂被打出了教室。幾乎同時，叮！叮！叮！下課鈴響了，同學們都松了一口氣。

老師抱著教學書，氣急敗壞地走出了教室，同學們卻沸騰了。

饒鬧的課堂六年級（優秀21篇）篇二十一

教學目標：

1、創設自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中，理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法則，學會分數乘分數的簡便計算。

2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養學生的類推、歸納能力。

3、通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。

教學重點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。

教學難點：推導算理，總結法則。

教具準備:多媒體課件。

教學過程：

一、復習引入。

1、計算下列各題并說出計算方法。

×××。

2、上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義。

3、引入：這節課我們來學習一個數乘以分數的意義和計算方法。

二、新知探究。

1、課件出示教學目標。

理解一個數乘分數的意義。

掌握分數乘以分數的計算法則。

學會分數乘分數的簡便計算。

2、教學例3。

(2)引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出×這個乘法算式表示“的是多少?”

(3)根據直觀的操作結果，得出×=，根據剛才操作的過程和結果推導出計算方法：×==。

(4)提出問題：小時粉刷多少呢?讓學生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問題。

3、小結一個數乘分數的意義和計算方法。

(1)意義：一個數乘分數，表示求這個數的幾分之幾是多少。

(2)計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。

4、教學例4。

(1)引導學生分析題意，根據“速度×時間=路程”的數量關系列出算式：×。

教學目標：

1、通過創設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學生理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

2、在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生的推理能力及思維的靈活性。

3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養他們勇于實踐的思維品質。

教學重點：

理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

教學難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、舊知鋪墊。

1、整數混合運算的運算順序是怎么樣?(先算二級運算，后算一級運算)。

2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算?(乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算)遇到有括號的題目該怎么來計算?(有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的)。

3、觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。

二、新知探究。

1、向學生說明：分數混合運算的順序和整數的運算順序相同。按照此規則，學生仔細確定運算順序后計算下面各題。(課件出示)。

(1)+×(2)×-。

(3)-×(4)×+。

2、復習整數乘法的運算定律。

(1)乘法交換律：a×b=b×a。

乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)。

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。

(2)這些運算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

(3)用簡便方法計算：25×7×40.36×101。

3、推導運算定律是否適用于分數。

(1)鼓勵學生大膽猜測并勇于發表自己的個人意見。

(利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關系)。

(3)各四人小組匯報討論和計算結果。

4、教學例6。

(1)課件出示：××，學生先獨立計算，然后全班交流，說一說應用了什么運算定律?(應用乘法交換律)。

(2)課件出示：+×，學生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么?(適用乘法分配率，因為×4和×4都能先約分，這樣能使數據變小，方便計算)。

(3)小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什么特點，想想應用什么定律可以使計算簡便。

三、課堂檢測。

練習三的第一題，第三題。

(1)先讓學生觀察題目中的已知數的特點，想想怎樣做簡便?應用。

了什么運算定律。再獨立完成練習。教師巡回指點，發現存有問題。

(2)小組內評比，解決疑難問題。

(3)教師講解疑難。

四、課堂自我評價。

每個學生對自己這節課的表現進行自我評價，并提出問題。

設計意圖。

體現學生學習的主動性和自主性。這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，再利用四人學習小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內最后驗證。