通過使用教案模板，教師可以更好地掌握教學進度，及時調整和優化教學策略，以適應學生的學習需求和特點。以下是一些優秀教師分享的教案模板范例，希望對大家有所啟發。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇一

教材分析：

課文描寫課春天小朋友們放風箏的情景。每一只風箏都代表了同學們的理想。

教學要求：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過課文學習進行理想教育。

3．掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。

教學重難點：

學習從文中找重點句概括篇章主要內容的方法。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導課：

同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化.

把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是美麗的季節，在春天里你都想做什么？（學生自由發言）。

二、新授:。

1、在這么美麗的季節里讓我們跟隨可聞一曲放風箏好不好？

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當老師帶領大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進一步學習生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。

9、開火車讀課文，小組比賽。

想一想，我和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？你想放飛什么樣的風箏？

那一句話能概括第二至第六自然段的意思?

朗讀挑戰賽：

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

四、學習生字。

1、讀生字，糾正字音，

2、出示翅膀箏翩舞棒，學生自己交流談區別及書寫規則。

結合語文天地中，描一描、寫一寫。

3、出示胎,棒,豎,勺：

你能說出這些字的筆順嗎？

小組同學說一說，再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎？

學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。

4、學生可就難寫的字數空或描一描后再書寫。

5、學生書寫教師巡視檢查指導。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇二

2、讀懂課文內容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

3、能正確流利有感情的朗讀課文。

1、讀懂課文內容，理解風箏的含義。

2、有感情的朗讀課文。

小黑板。

一、導入新課、書寫課題、齊讀課題。

1、師：一年之計在于春，一生之計在于少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認識幾位小伙伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”。

教師在書寫課題師應提醒學生注意生詞“翅膀”的書寫。(“翅膀”這個詞是咱們今天認識的一個新詞。同學們認真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個詞要注意什么呢?對了，要注意啊“翅”字是半包圍結構，其中“支”的捺是長捺;而膀是左右結構，左邊一個瘦“月”，右邊則是一個“旁”字。那現在就請同學們拿出自己的練習本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。)。

3、學生寫課題。教師巡視。

4、同桌互評。(寫好的同學同桌之間互改，看看對方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦)。

5、教師點評個別學生的書寫。(寫的如何?好在哪?不足在哪?)。

6、學生再次書寫。(剛才大家都說的很好，那現在就請同學們在來寫一寫，這次書寫一定會比第一次好。)。

7、齊讀課題。

二、師生共同確定學習重點。

生交流。

師進行梳理引導。(哦，剛才大家都說了很多問題，有同學說……有同學說……，老師覺得大家都是會學習的孩子，因為啊學會找問題提問題就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什么是理想的翅膀?為什么風箏就是理想的翅膀?這節課咱么就一起來學習爭取把這難題解決了，好不好?)。

三、檢查預習，掃除生詞障礙。

1、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。(現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起耳朵認真聽,咱們來當當小啄木鳥，把缺點找出來)。

2、生互評。(他們讀得好不好呢?哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。)。

3、師根據評點情況，板書生字并正音。

4、生同桌互讀。(聽聽你的同桌讀對了嗎?)。

5、出示小黑板。

扯著線翩翩起舞未來的建筑師最棒。

雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長辮子(鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合簡筆畫。管弦樂器,一般有46根琴弦。)。

空中劃過一串清脆的鴿哨聲。

6、讀詞，聯系上下文釋詞(大家一起來讀讀小黑板上的.詞;找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎?)在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。

四、初步學習課文，理解課文內容。

1、師：這篇課文主要講件什么事啊?(我和小伙伴在放風箏)。

2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風箏?為什么放飛這樣的風箏呢?請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。)。

3、生讀書思考，師板書：(做成表格，八行三列，第八行用于第二課時的拓展)。

4、學生匯報，師填入相應內容。

5、根據板書，教師引讀。

師：小伙伴們的理想多姿多樣，現在咱們就一起來讀讀他們的理想。

我的風箏是——因為我的理想是——。

五、指導朗讀。

2、在小組中讀自己覺得最美的句子，聽取別人的意見，進一步改進。

3、學生讀，教師指導。(你為什么在這個地方重讀，為何在這個地方輕聲?)。

六、作業。

1、抄寫生詞。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇三

教學目的：

1、認識課文出現的生字，并能書寫有書寫要求的字。

2、讀懂課文內容，了解我和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

3、能正確流利有感情的朗讀課文。

教學要點：

1、讀懂課文內容，理解風箏的含義。

2、有感情的朗讀課文。

課前準備：

小黑板。

教學過程：

一、導入新課、書寫課題、齊讀課題。

1、師：一年之計在于春，一生之計在于少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認識幾位小伙伴，和他們一起去放飛理想的翅膀。

教師在書寫課題師應提醒學生注意生詞翅膀的書寫。（翅膀這個詞是咱們今天認識的一個新詞。同學們認真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個詞要注意什么呢？對了，要注意啊翅字是半包圍結構，其中支的捺是長捺；而膀是左右結構，左邊一個瘦月，右邊則是一個旁字。那現在就請同學們拿出自己的練習本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。）。

3、學生寫課題。教師巡視。

4、同桌互評。（寫好的同學同桌之間互改，看看對方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦）。

5、教師點評個別學生的書寫。（寫的如何？好在哪？不足在哪？）。

6、學生再次書寫。（剛才大家都說的很好，那現在就請同學們在來寫一寫，這次書寫一定會比第一次好。）。

7、齊讀課題。

二、師生共同確定學習重點。

生交流。

師進行梳理引導。（哦，剛才大家都說了很多問題，有同學說有同學說，老師覺得大家都是會學習的'孩子，因為啊學會找問題提問題就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什么是理想的翅膀？為什么風箏就是理想的翅膀？這節課咱么就一起來學習爭取把這難題解決了，好不好？）。

三、檢查預習，掃除生詞障礙。

1、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起耳朵認真聽,咱們來當當小啄木鳥，把缺點找出來）。

2、生互評。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。）。

3、師根據評點情況，板書生字并正音。

4、生同桌互讀。（聽聽你的同桌讀對了嗎？）。

5、出示小黑板。

扯著線翩翩起舞未來的建筑師最棒。

雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長辮子（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合簡筆畫。管弦樂器,一般有46根琴弦。）。

空中劃過一串清脆的鴿哨聲。

6、讀詞，聯系上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。

四、初步學習課文，理解課文內容。

1、師：這篇課文主要講件什么事啊？（我和小伙伴在放風箏）。

2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風箏？為什么放飛這樣的風箏呢？請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。）。

3、生讀書思考，師板書：（做成表格，八行三列，第八行用于第二課時的拓展）。

誰

放什么風箏。

為什么放這個風箏。

4、學生匯報，師填入相應內容。

誰

放什么風箏。

為什么放這個風箏。

我

水兵帽。

因為我長大想當水兵。

小薇薇。

蝴蝶。

因為她想當昆蟲學家。

二喜。

瓦片。

因為他想當建筑大師。

雙胞胎。

雙體花瓶。

因為她們想。

根子。

豎琴。

因為他想當音樂家。

芳芳。

她自己。

因為她還沒確定自己的理想。

5、根據板書，教師引讀。

師：小伙伴們的理想多姿多樣，現在咱們就一起來讀讀他們的理想。

我的風箏是因為我的理想是。

五、指導朗讀。

2、在小組中讀自己覺得最美的句子，聽取別人的意見，進一步改進。

3、學生讀，教師指導。（你為什么在這個地方重讀，為何在這個地方輕聲？）。

六、作業。

1、抄寫生詞。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇四

教育目的：

通過活動，使隊員從小樹立遠大理想，為實現理想而努力學習。

活動準備：

1．排練舞蹈《拜神求學》。

2、學唱歌曲《少年，少年，祖國的春天》、《跨世紀的新一代》等。

3、排練相聲《找借口》。

4、排練小品《龜兔第二次賽跑》。

活動過程：

(一)隊儀式(略)。

(二)活動內容。

(甲乙兩主持上場)。

甲：同學們，我們這一代是幸福的。

乙：我們這一代是幸運的。

甲：我們在黨的陽光沐浴下，

乙：我們在祖**親的環抱中，

甲：我們勤學苦練，

乙：我們頑強拼搏。

甲：誕生在十九世紀的我們。

乙：踏進二十世紀的我們。

甲乙：是祖國的春天，是跨世紀的新一代。

甲：請聽小組唱：《少年，少年，祖國的春天》、《跨世紀的新一代》。

乙：對呀，“我們時刻準備著，去把未來親手創造。

甲：我們應如何創造未來呢?

乙：請聽配樂詩朗誦：《走向未來》。

a：在知識的海洋上，有我們遠去的白帆：

b：在科學的階梯上，有我們攀登的伙伴；

a：像當年的兒童團，走向戰斗的崗哨：

b：像當年的小八路，撲向陣地前沿：

a：我們將攻克，一個個知識的堡壘：

e：我們將奮力向前，把現代化的高地攻占。

a：啊!昨天，今天，這樣遙遠又這樣相連：

s：啊!今天！未來，這樣壯闊又這樣燦爛。

a：我們聽到黨的呼喚，

8：我們看到祖國招手、

a：迎著新時代的霞光，

b：踏著新世紀的步伐，

a：我們前赴后繼，奮力劃漿：

b：我們萬眾一心，勇敢登攀5。

a：提高自身素質，

b：練就超強本領。

ab：高舉火炬，走向光明的二十新世紀!

甲：我們是新世紀的少年，真是需要提高素質，練就本領。

乙：看，我們的隊員精神抖擻，斗志昂揚。

乙：他們要招自己本事當眾一亮。

甲：我們應該給未來戰士《展現才華》(各隊員可展示獲獎證書，即夕插花、繪畫、書法、手工勞動等)。

乙：我們的隊員真是多才多藝：

甲：你知道這些隊員的本領是如何得來的嗎?

乙：是神靈保佑的。

甲：你簡直是一派胡言，這種《拜神求學》定會自討苦吃，不信，請看舞蹈：《拜神求學》(舞蹈講述了期末考試前，小強的'奶奶領著小強，給神靈上香禮拜，并求神靈保佑小強期考取得好成績，不料，成績一向不佳的小強竟獲得了全班總分第三的好成績，從此，小強迷信神靈，上課不專心，不做作業，還以為神靈準會保佑自己，每次考試失敗均埋怨自己對神的誠心不夠，結果日夜上香，弄到火觸)。

乙：這個小強不總結自己的成敗原因，一味迷信神靈，太離譜了。

甲：他應該像兔子一樣，吸取教訓，走向成功!

乙：請看小品《龜兔第二次賽跑》。

甲：在人生的漫長路，各人有各人的不同走法，各人有各人的最終歸宿。

乙：所以，我們必須樹立一個祟高的革命理想，像馮如那樣，跟著理想騰飛。

甲：請聽故事《馮如插翅飛藍天》。

乙：馮如的故事深深地感動了我，我知道，理想是人生路上的路燈，我要像馮如那樣，并要當一個科學家，為振興中華貢獻畢生！

甲：你不是在開演講會嗎?

乙：真聰明!現在進行《一分鐘即興演講比賽》談理想，談志向。(可讓五一七人參加)。

中：為了實現理想，我們要實事求是地學習。

乙：不要做什么事都為自己的懶惰找借口。

甲：請看相聲：《找借口》。

乙：一段《找借口》再次提醒我們：苦練勤學，為“實現共產主義而奮斗。

甲：請聽大合唱，《我們是共產主義接班人》。

甲乙：同學們，讓我們插上理想的翅膀，在知識的上空展翅飛翔。

三：退旗。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇五

1認識9個生字，會寫11個生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。

2讀懂課文，了解“俺”和小朋友放飛什么樣的風箏,以及這些風箏的含義。

3體會課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹立自身的理想，對未來充溢美好的神往。

引導同學體會課題“理想的`翅膀”的含義。

課時布置：二課時。

1初讀課文，認識本課生字。

2學習課文，了解“俺”和小朋友放飛什么樣的風箏,以及這些風箏的含義。

板書課題“理想的翅膀”，同學齊讀。讀了課題，你有什么問題要問？

讓俺們帶著各自的問題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。

1自由讀課文，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。

2師檢測生字，并交流好的識字方法。

1認真讀課文，說說你從科文中讀懂了什么？

2結合課文考慮：“俺”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風箏的含義。

3指導同學有語氣地朗讀2—7段（同學怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的神往即可）。

4同學討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風箏）。

5說說你想放飛什么樣的風箏,為什么？

1會寫本課生字。

2有感情地朗讀課文，理清課文結構，進一步感悟課文內容。

3完成考慮2。

春天，放風箏是小朋友們最喜歡的戶外活動。同學們，讓俺們再讀讀課文去感受一下小朋友們放風箏的局面吧。

1指名有感情地朗讀課文。

2帶著課后考慮2，給課文分段。

3全班交流分段情況，說說為什么這樣分？

4同學概括段意。

師小結：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。（引導同學在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）。

1同學觀察生字，提出難寫的字。

2指導寫“翩、豎、薇、舞”等。

1自由讀短文，說說你從文中讀懂了什么？

2想想：短文是以什么養的手法寫的？（擬人）。

3再讀，讀后你想說些什么？

4同桌讀，讀出對春天的喜愛之情。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇六

：讀懂課文內容，了解我們放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

：用一句話概括第二至六自然段的.意思。

一、談話導入：春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么？（放風箏）你見過什么樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。

二、自主探究：有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內交流）現在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣）。引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。

三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規范語言。

四、再讀感悟：現在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）。

五、課后作業：自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。

學會本課生字，積累好詞、好句。

學會本課生字。

：讀音易錯和字形易錯的字。

：生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片：認讀生字詞。

二、自學本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）。

三、啄木鳥工作室：1、讀音易錯的字。2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、習作小練筆：我的理想。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇七

本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,并將風箏放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。

作者按照視線的轉移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏;再寫空中，各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔;最后再回到地面，寫帶著理想的風箏越飛越遠，越飛越高。

文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來的憧憬。

學生升入三年級時，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。因此，在本課中教師要引導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情;學習初步把握文章的主要內容。

1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。

2、理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表著“我們”理想。

3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。

同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么?你都見過什么樣式的風箏?今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎?趕快打開書，看看書中是怎么寫的。

[通過和學生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學生的關系，也激發學生學習的興趣。]。

1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。

[使學生養成良好的讀書習慣。]。

2、生字都認識了?我們一起來認一認。(出示課件)指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

[提醒學生注意易錯的聲字讀音和字形。]。

3、這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎?讓我們一起來看課文。

[調動學生學習的積極性。]。

5、請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么?

[讓學生學會用欣賞的眼光看別人。]。

1、同學們說得不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏?

[讓學生通過一個問題進行思考并找尋答案。]。

2、誰愿意和大家交流一下?師隨機板書。

3、小伙伴們扎出這么多的風箏，咦?為什么他們扎出的風箏不一樣呢?你能從書中找出答案嗎?課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”

4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎?快速略讀課文，找出答案。教師板書。

老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。

1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思?誰能給大家表演一下?教師評價：你表演真像。

2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。

3、如果讓你們來放風箏你想放什么樣的風箏?

[將學生的理想和風箏聯系起來，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。]。

過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風箏，你此時的心情怎樣?就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。(課件出示：第二自然段。)。

教師發現學生朗讀出現問題時，可以進行示范，進一步指導學生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

[通過師生的合作朗讀此時學生的情緒高漲。]。

4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏(教師板書)。

小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。

5、下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的.最后一個自然段。(課件出示)。

同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢?

希望同學們課下也扎一個象征你理想的風箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學習，早日實現自己的理想。

1、生字組詞。

2、選擇喜歡的段落背誦。

3、放飛理想的翅膀，和小伙伴們交流一下你眼中的春天。

學生能通過學習本課，知道風箏就代表了自己的理想，風箏也寄托了自己對未來的美好憧憬，教師也注重了引導學生說出自己的理想后，讓學生思考如何去實現。將學生的想和做聯系起來，使學生感受到有了理想就要用實際行動去實現理想。這樣做也是為了避免課堂上說空話的現象。在朗讀課文時，教師要充分調動學生的積極性和朗讀的熱情。盡量給每個學生機會，讓他們讀出自己的感受，并在朗讀的過程中想象將代表自己理想的風箏放飛成功的喜悅感覺!

理想的翅膀教案（模板17篇）篇八

教學目標：讀懂課文內容，了解我們放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

教學重點：體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

教學難點：用一句話概括第二至六自然段的意思。

一、談話導入：春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么？（放風箏）你見過什么樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。

二、自主探究：有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內交流）現在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的'風箏也不一樣）。引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。

三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規范語言。

四、再讀感悟：現在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）。

五、課后作業：自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。

第二課時。

教學目標：學會本課生字，積累好詞、好句。

教學重點：學會本課生字。

教學難點：讀音易錯和字形易錯的字。

教學準備：生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片：認讀生字詞。

二、自學本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）。

三、啄木鳥工作室：1、讀音易錯的字。2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、習作小練筆：我的理想。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇九

1、會寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，理清課文結構，進一步感悟課文內容。

3、完成思考2。

目標2。

:目標3。

教法：啟發引導點撥。

學法：自主探究合作交流品讀感悟。

課前準備：課件課文朗讀。

一、直接導課：（1）。

春天，放風箏是孩子們最喜歡的戶外活動。同學們，讓我們再讀讀課文去感受一下孩子們放風箏的場面吧。

二、出示目標（2）。

1、會寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，理清課文結構，進一步感悟課文內容。

3、完成思考2。

三、自主學習（9）。

感情讀文，給課文分段，進一步感悟課文內容。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、帶著課后思考給課文分段。

3、全班交流分段情況，說說為什么這樣分？（教師隨機點撥）。

四、交流合作（6）。

1、學生概括段意。

2、默讀課文：“我”和小朋友都放飛了什么樣的風箏？邊讀邊畫。

（把自己的`感受寫在旁邊）。

師小結：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。（引導學生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）。

五、精講質疑:（7）。

1、小朋友為什么放飛這些風箏？風箏含義？

2、中心:。

這篇文章描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出不同形式的風箏，并將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。

六、指導寫生字。（5）。

1、學生觀察生字，提出難寫的字。

2、指導寫“翩、豎、薇、舞”等。

七、堂清測試.（10）。

1、聽寫本課的生字詞。

2、“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏?你想放飛什么樣的風箏？

（認真思考，獨立完成）。

八、板書設計。

扎出不同形式的風箏。

帶著。

理想越飛越高，越飛越遠。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇十

教學要求：

1、會認本課的9個生字，會寫9個生字。

2、認讀懂課文內容，了解我們放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。

3、體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

教學重點：體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想。

教學難點：講一講自己想放飛什么樣的風箏。

教學設想：引導學生說話，和學生談理想，說出自己的理想是什么，再回頭看課文中的比喻句是把什么比作了什么，使學生能遷移知識。對于本課的生字，可以用以舊帶新的方法來識記。

教學準備：生字卡片，風箏。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入：

2、你們聽說過理想會長翅膀嗎？今天我們就要去看看，理想的翅膀是什么。

3、板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文內容。

1、自讀課文，同桌互學生字。

2、教師抽查自學情況，認讀生字卡片。

翅膀風箏拉扯建筑湯勺。

翩翩起舞胎兒木棒豎線。

三、自主探究：

1、有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）。

2、默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內交流）。

3、他們代表什么理想？雙體花瓶代表蘭蘭和紅紅什么愿望？引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。

4、教師小結：天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。

三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規范語言。

四、再讀感悟：現在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）。

五、課后作業：

自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。

第二課時。

一、出示卡片：認讀生字詞。

二、學習9個會寫的生字。

重點指導：

翅：半包圍結構，注意把支的捺要寫長，包住里面的羽。

舞：上面是四豎。

筑：竹字頭，下面左邊是工，右邊是凡。

豎：下面是立。和堅比較字形。

三、寫字。

1、觀察生字在田子格中的位置。

2、寫字。注意把字寫端正。

四、積累好詞、好句。

五、根據課文內容填空。

六、習作小練筆：我的理想。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇十一

理想的翅膀教案（模板17篇）篇十二

在當今高科技發展的中國，作為中學生的我們心中更應該懷揣著一個遠大的理想！

《中國少年說》有一句：“少年強，則國強；少年富，則國富······”看到這些話語，想必大家無不慷慨激昂吧！我想還應該添加一句：“少年有夢想，則國有夢想”！是呀，我們是祖國的兒女，是炎黃子孫，龍的傳人！怎能不為祖國效力呢？每個人都懷揣夢想，每個人都擁有未來，同時每個人都在創造未來！

也許十幾年后，我會是一個普通的郵遞員。走過漫長的山路，穿越時光的隧道。將手中一封封寄托思戀、平安的家書傳遞給大山父老鄉親。看到他們臉上流露幸福的表情，我心靈深處也得到安慰，滋潤和滿足！

也許十幾年后，我會是一名慈善家，一名成功人士！在接受掌聲和擁抱的同時，我似乎看到那些我幫助過的笑臉，那一刻我想才真正懂得快樂的含義！

也許我是一顆閃亮的明星！在無際的星空中遨游，月亮是我的陪襯，星星是我的路燈，我要飛過那無邊的星際，去尋找我的夢想，實現夢想！

同學們！讓我們插上，做一個懷揣夢想的好少年！讓我們的夢想比天高，比海闊！一起飛吧！

理想的翅膀教案（模板17篇）篇十三

你聽！什么聲音？噢！原來是404班的同學在上名叫“放飛”的班會課呀！

今天下午第三節課上課時，老師親切地說：“我們今天上名叫“放飛”的班會課。”首先，我們的班長小康、小棠拿著資料走出講臺，開始說話了，他們說“同學們，你們的理想是什么？”班長話音剛落，同學們就開始開口討論了。

過了一會兒，班長說：“舉手來回答！”于是，同學們就快如山電地舉起手來，第一次，是叫小謙同學，他自信又大膽地說：“我長大以后要做一位宇航員，到太空上去探索。”小謙說完后，同學們就馬上拍起手來，然后，我想：小謙平時那么膽小，這次班會課，居然，第一個舉手回答問題，真棒！我不服氣，下次，我一定要第一個舉手，過了10秒，我飛快地舉起手來，班長見我那么大膽，就給我回答的機會，我馬上站起來，自信又神氣十足地說：“我長大以后要當一位勇敢的戰士，保衛祖國。”我話音剛落，同學們一邊拍手，一邊說：“好呀！好呀！說的`好呀！真是一個有骨氣的男孩，真不愧是我的同學呀！我們為你驕傲！”就這樣班長叫了一個個同學，同學就非常勇敢的回答。

理想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程，理想等于目標，做人要有目標，讓我們行動起來，給自己定一個目標吧！

理想的翅膀教案（模板17篇）篇十四

主題名稱：

主題四神奇的翅膀主題結構：這個主題共有八個教學包括：美麗的孔雀、丑小鴨、小孔雀穿花衣、小蘋果樹請醫生、、小鴿子、小鳥和牽牛花、大飛機小飛機、如果我能飛。

主題內容：

當幼兒看到鳥兒在天空中自由飛翔的時候，常常喜歡用眼睛捕捉著鳥兒飛來飛去的樣子。他們還經常地向家長和老師提出這樣的問題：鳥兒為什么會飛？它們還有什么特殊的本領嗎？自己怎樣才能像鳥兒一樣在天空中飛翔？這些都在吸引著幼兒去了解、發現其中的秘密。在這一主題中，我們圍繞著“鳥兒”“飛機”“飛人”設計了一系列的教學，讓家長和幼兒一起搜集鳥類和飛行的資料，讓有條件的家長可以帶幼兒參觀飛禽館、飛機場，幫助幼兒獲得直接經驗；幼兒在各種教學和游戲中還可以感受鳥兒給人們生活帶來的樂趣；飛機的神奇以及給人們的生活提供的方便等，他們還將展開想象，想象著自己有了一雙神奇的翅膀。

教學目標：

1、了解孔雀的外形特征和生活習性。

2、學唱《金孔雀輕輕跳》。

3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

4、有節奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。

教學準備：

1、掛圖《美麗的孔雀》，幼兒用書第2冊第26頁。

2、《金孔雀輕輕跳》歌曲碟片。

3、孔雀頭飾。

教學建議：

1、出示掛圖導入，了解孔雀的外形特征和習性。

（1）引導幼兒觀察孔雀尾羽翎羽的樣子。

（2）請幼兒模仿孔雀梳理羽毛、展翅開屏的動作。

2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》。

引導幼兒感受傣族音樂的輕柔優美，激發幼兒學習歌曲的欲望。

提問：小朋友你聽了這首歌有什么感覺？歌里唱了什么？

3、學唱歌曲。

（1）教師示范演唱。

（2）幼兒學唱。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇十五

5歲幼兒接觸作畫的材料是以彩筆和油畫棒為主，此教學摒棄了傳統的作畫方法，大膽地嘗試用繩子當畫筆的作畫方式。幼兒選擇喜歡的顏色并將繩子浸于顏料中，然后在紙表面用拖、轉的方法留下不同的線條痕跡進行創作，此教學易于操作，更容易激發幼兒的成功感。

1．嘗試用拖、轉的方法讓浸有顏料的繩子在紙面上留下不同的線條痕跡。（重點）。

2．觀察繩子形態的變化，愿意對繩子產生的不同痕跡進行大膽想象，并樂于表達。（難點）。

3．在玩繩子的過程中，體驗多種線條匯聚在一起的美。

1.人手一根長約25厘米的棉繩(一頭扣著小珠子)，25厘米x15厘米大小的蝴蝶。

2.每組提供紅、黃、藍三原色以及容器，桌子大小的畫紙。

3.抹布、水彩筆、剪刀。

提問：這根繩子像什么？你用這根繩子會玩什么游戲？

1.幼兒探索繩子的不同玩法。

2.教師出示顏料和畫紙，請個別幼兒在畫紙上和小朋友分享自己帶繩子散步的方法，并集體做空手模仿動作。

3.幼兒嘗試不同的方法，用繩子在紙上留下痕跡。

4.把一張圖畫紙折疊起來引導幼兒用繩子制造痕跡。

1.把模板放在紙上將輪廓描摹下來，并用剪刀沿輪廓線剪下來。

2.把蝴蝶展開，用手拿著繩子一端的小珠子，把繩子蘸到顏料中，讓顏料均勻分布在繩子上。提醒幼兒不能把整根繩子都放入顏料容器中。

3.把蝴蝶合起來，然后輕輕地用一只手把繩子壓在紙上，另一只手拉動繩子。把繩子拉過來以后，再把蝴蝶打開，然后用另一種顏色重復這個動作。

1.幼兒描摹蝴蝶時要沿著輪廓線。

2.提醒幼兒注意用繩子蘸色的時候不能混色，保持桌面、地面、身體干凈。

提供較長的繩子，探索兩人合作用繩子作畫的方法。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇十六

雨，淅淅瀝瀝地下著。北風呼嘯，烏云遮住了天空。風雨中，鮮艷的五星紅旗迎風飄揚，似乎在昭告天下：它絕不會向風雨屈服！

多年前，還是那個梅雨季，還是那呼嘯著的北風，還是那被烏云遮蔽的天空。

時至今日，我明白了，每個人都有一雙屬于自己的翅膀，而我一雙。它帶我跨過自己的“九九八十一難”；它鼓勵我披荊斬棘，砥礪前行；它助我登上自己的人生巔峰！

我希望--我希望所有人都能找到那雙屬于自己的。

理想的翅膀教案（模板17篇）篇十七

1.出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2.指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

a、“殘存”是什么意思?

b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

c、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?

3.揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?

預設學生質疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?

小瓜為什么種在小島上?

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應?

(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)。

教師：(板書：彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系?請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

建構“海島”意象。

1.根據板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2.引導學生建構“寶石島”的意象。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?

3.學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

4.指名匯報讀后收獲。

學生可能匯報的要點：

海島離陸地遠。

海島面積小。

海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。

(在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)。

重點指導下列句子的朗讀：

兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

(教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰士們笑了，小島也笑了!)。

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

(教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)。

島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。