優秀作文不僅要有獨特的觀點，還需要有充分的論據和實例來支持自己的觀點。為了讓大家更好地了解優秀作文的寫作特點，下面為大家整理了一些優秀作文范文，供參考。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇一

待在教室里，宛如禁錮在巨大的牢房中，望著窗外絢麗的陽光灑進屋內，多么渴望在外面玩耍的是自己！在這充滿汗臭味的房間里，是沒有辦法學到一切的，只有走出教室，才能迎接更豐富、更遼闊的知識殿堂。

走出教室，看見色彩繽紛的花朵，多姿多彩的生物和蔚藍遼闊的`天空，大自然用這個世界來教我知識，讓我跟真切體悟生命的奧秘。大自然沒有課本、黑板和考卷，但是它所教導的知識，卻深深地刻畫在我的心靈。走出教室，走進社會之中，我看見了世間的冷暖，有合作、有怨恨也有努力；有人揮灑汗水努力工作，有人渾渾噩噩地過著生活。在社會中，我學到了人世間是不公平，雖然努力的人不一定會成功，但是成功的人一定有努力，這是在教室里老師沒有教的。走出教室，你會發現處處留心皆學問，當你開始做一件重要的事情時，其實你已經在邁向成功，你的偉大不在于是否成功，而在于開始去做。在教室外，我學到了許多新的知識，一步步踏出囹圄，就會在不知不覺中開拓視野，邁向成功。

讀萬卷書，不如行萬里路。出教室，用無設限的心，去聆聽世界的美妙聲音；用強而有力的雙手，去挖掘無窮無盡的寶藏；用短暫的生命，去了解最多的知識；用一輩子的時間，去學習與體驗。

走出教室，讓我的視野更寬廣；走出教室，讓我學習從不同的角度去看世界；走出教室，讓我擁抱自然，填補心靈的空虛！

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇二

在一個夜深人靜的夜晚，小主人家廚房的里，正在召開一場“特殊”的晚會。

星期一，小主人把可樂拿走了，星期二，小主人把雪碧拿走了，星期三，小主人把綠茶拿走了，星期四，小主人把營養快線拿走了，到了星期五，小主人卻躺在了病床上，陪伴他的只有白開水，而那些時尚的飲料卻被請進了垃圾箱。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇三

現在我們3點50就放學了，作業也很少，基本上都可以在學校內完成。回家以后，同學們就自由了，想干什么就干什么，看電視、玩游戲、去網吧……都不利于我們小學生的日常行為，所以，姐姐提倡我們放學后還在一起學習，可以寫作業、畫畫、看書等，這樣不僅可以讓我們放學后有個事情干，還可以讓我們同學之間的關系更融洽，是再好不過的一件事了！

姐姐把后花園的東西清理了一下，還專門從商場里買了一張兒童桌擺在后花園里。另外姐姐和蕭姐姐、杰思姐姐、阿楠哥哥一起當我們的老師，輔導我們做各種作業、手工、繪畫等。

四點鐘大課堂開辦還不到2天，就引來了同學們大大的關注。我們現在的人已經很多了，比如美美、孟晨、吳克陽等，現在四點鐘大課堂在班級里一炮而紅，就連老師都在關注我們。

由于人手不夠，吳克陽還專門請了他那一直找不到工作的`哥哥來當我們的總管，給我們買課外書，教我們如何將一個廢舊易拉罐變成一個小鳥的家……我們都喜歡四點鐘大課堂。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇四

五年級天宮課堂是一種創新型的課程，它與傳統的課程不同，它是基于未來科技的學習模式。在這個課程中，我們可以學習到不同的內容和知識，拓寬我們的視野和思維方式。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會。

第二段：認知知識的拓展。

在五年級天宮課堂中，最讓我興奮的是認知知識的拓展。通過課堂的展示和講解，我了解到許多我之前從未了解過的概念。比如，課堂介紹了三維打印、編程、機器人等課程內容，它們都是未來發展的趨勢和方向。當我了解到這些內容時，我感到非常的興奮和好奇心被激發了。在這個過程中，我不僅僅了解到知識，更重要的是，我意識到要保持學習新知識的熱情和勇氣，并且學習它們的重要性。

第三段：自我認知的提高。

通過五年級天宮課堂的學習，我發現自己的自我認知得到了提高。在課堂上，老師經常給我們一些小活動，比如小游戲或是問答等等，通過這些小活動，我發現自己在很多方面都得到了提高。比如，我學會了如何合理地利用時間和如何與他人合作。這給我留下了深刻的印象，我意識到自我認知的重要性，以及如何不斷地追求并提高自己。

第四段：學習方法的改變。

除了知識和自我認知，五年級天宮課堂還讓我學習改變了我的學習方法。相對于傳統的課程，五年級天宮課堂更加強調自主學習、合作學習以及主動思考等。在這個過程中，我學會了如何更好地利用自己的時間，并思考應該怎樣更好地完成學習任務。在日后的學習中，我相信這些方法將會起到更大的作用，讓我更好地學會與人合作和自我學習。

第五段：結尾。

總而言之，在五年級天宮課堂中，我不僅僅學到了知識、豐富了自己，還學會了如何進行自我認知和學習方法的改變。這不僅僅在日常生活中給我帶來了便利和可持續性，而且也促進了我個人的成長和進步。我相信，在未來的學習中，我會更好地將這些技巧應用到學習中，并不斷追求成長。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇五

一、學情分析：

本期所教的五年級（2）（3）班，從上學期了解的情況來看，由于學生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。1、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

2、已有知識經驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學內容分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（3）第三單元熱：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、

試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。重點分析：

本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

難點分析：

學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

三、本學期教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、引導學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

四、提高教學質量的保障措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

8、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

法制教育：

1、《中華人民共和國促進科技成果轉化法》。

2、《中華人民共和國科學技術進步法》。

3、《中華人民共和國文物保護法》。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇六

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

六、各單元、各課課時安排。

第一單元：地球和地表的變化。

l.地球內部有什么2課時。

2.火山1課時。

3.地震1課時。

4.做一塊卵石1課時。

5.各種各樣的礦物1課時。

6.地表的變化1課時。

第二單元聲音的秘密。

7.聲音的產生1課時。

8.誰能傳播聲音1課時。

9.怎樣聽到聲音1課時。

10各種各樣的聲音1課時。

11.噪聲的危害與防治1課時。

第三單元秋冬星空。

12.秋季星空2課時。

13冬季星空2課時。

第四單元生活中的材料。

14.木材1課時。

15紙1課時。

16.陶瓷1課時。

17.金屬1課時。

18.玻璃與塑料1課時。

19.材料的分類2課時。

第五單元。

20.蒸發1課時。

21沸騰1課時。

22.凝結1課時。

23.水的三態變化1課時。

24.小水滴的旅行3課時。

研究與實踐。

1.研究學校里的噪聲問題1課時。

2.材料與我們的生活1課時。

總課時：26課時。

一、指導思想：

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.

二、教學目標:。

1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。

3、繼續指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量，采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教材分析：

1、知識方面,劃分為四個教學單元:。

《生物與環境》單元，通過對綠豆種子發芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環境的關系。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，接著指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運動和力單元內容光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

2、能力方面。

實驗能力:實驗操作方法,對比實驗,模擬實驗.

思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,創造能力.

3、德育方面。

(1)通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學方面的成就,向學生進行愛國主義教育.

(2)通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.

(3)培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點:。

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

四、相關措施。

1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作.

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系,變化規律和原因.

3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規律，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構;以培養學生技能為主的課多采用“認識構造，原理，方法――分步操作――反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產社會的聯系。

5、注意發展兒童智力，培養能力。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。

五基本活動:。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇七

在我們的生活中，有豐富多彩各式各樣的飲料。它們有的酸、有的甜、有的辣。而他們對應著我們的一個個課堂上學習的`科目。

給力的“脈動”——英語。

瘋狂的“尖叫”——語文。

為何將語文課譽為“尖叫”呢？因為語文課不時就會占用其它的副課。當我們一聽到語文老師要占課的消息時，當我們看到的不是副課老師而是語文老師步入教室時，我們全班同學就會異口同聲地尖叫到：“啊——！上帝垂憐我們一下呀……”如同喝了酸酸的“尖叫”一般。

消火的“王老吉”——美術。

美術課只所以是消火的王老吉，是有以下幾種原因：1、美術老師以前是消防隊員；2、美術老師就如王老吉一樣能消火。就像那次我的前座和同位發生激烈爭吵，誰也不讓誰，兩個人怒火中燒，直至發生了“打斗”事件。但第二天，兩個人就又和和氣氣的了。之后才知道：原來，這都是美術老師勸說的結果！看來，美術老師正是“王老吉”：甘甜去火呀！

看了這些飲料，你是不是很羨慕，我有這么多品種不同的飲料呢？其實呀，我告訴你：每個人的身邊都有不同的“飲料”。

老師點評：小作者用極其豐富的想象力，寫出了這篇作文，抓住了各科老師的特點，語句通順，寫的不錯。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇八

師生問好。

師：今天我們學習哪課書，請把課題說一下。

師：讀得多清楚。誰再讀一讀。

生讀。

師：我們讀這個課題，腦子里一定閃現出來，這課書要講一種小動物，是講什么呀？

生：鳥。

師：我們讀珍珠鳥，只能這樣讀，可我們把它放到句子里，就有各種各樣的讀法。

生：讀：朋友送我一對珍珠鳥。

師：他強調是鳥，他這樣讀。誰讀得和她不同。

生，朋友，送我一對珍珠鳥。

師：她強調的是送我一對。

生：朋友送我一對珍珠鳥。

師：你強調的是什么。

生：什么都應該強調。

生：朋友送我一對珍珠鳥。（朋友）。

師：還有別的讀法嗎？

生讀。

師：強調的是珍珠鳥，不是翠鳥，不是其他鳥，聽老師讀。

師：朋友送我一對珍珠鳥。

生：強調了一對。

師：詞放到句子中，有不同的理解，看你怎么讀，如果把它放到。。中，又有不同的理解，同學樣一起讀這兩個句子。

生：真好，朋友送我一對珍珠鳥。

師：好嗎？

生：讀真好。

多個同學讀。

師讀。

齊讀。

所以好，是因為朋友送我一對珍珠鳥。這時候要強調什么。

生：一對。

師：一對什么？

師：現在，自己讀幾遍，放開來讀。

生讀。

師：讀得真好。你能用你的氣送你的聲音嗎？

這樣讀，師范讀。

生讀。

師：我們把這個句子放到段落里去讀，就又有新的體會了，不信，打開書，把第一段讀一段，誰讀好了，就起立讀得大家聽。

學生自由讀。

指名讀。

師：我給小鳥做了一個籠子，里面還有一堆干草。她讀得我們感受到我對小鳥怎么樣？

生：特別喜歡。

師：你把喜愛讀出來。

生讀。

師范讀。

師：讀書一定要大聲地去叫嗎？不一定，讀書一定要那么激昂那么高亢嗎？不一定，你看，我們把詞語放到句子里，把句子放到段落里，再去讀，你的想法，恐怕不是喜愛了，恐怕會讀出新的意思，悟出新的道理來。用自己的心去讀書。

開始。

生自由讀課文。

師：把這個段落放到全文當中去讀，就會發現，他不僅僅是作者喜愛珍珠鳥，他還有深的意思，是什么意思？讀了全文才知道，哦，原來作者要說這個。

生：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？

師：為什么這樣理解呢？

生：如果我寫的作業不好，老師就不信賴你以后能寫好。

師：老師一定不會這樣，老師會信任你，鼓勵你。把最后一段再讀讀。

生讀。

全班讀。

師：這小家伙可愛嗎？不僅是可愛，還悟出了其他的道理。

齊讀。

生：信賴。

師：星期一保證不寫錯的舉手。

回家不許寫一遍十遍的，星期一一定能寫對。上課扎扎實實，把基礎知識學好。再讀這個詞。

師：信賴是什么意思呢？此時不講，讀書看，這個小珍珠鳥，怎么就信賴我了呢？

這個“我”加個雙引號，表示作品中的我，懂了嗎？

生：懂。

師：小珍珠鳥怎么信賴我的，放聲讀書。

找到你認為它信賴我的部分，放開聲音讀。

學生自讀。

師：誰來讀？它怎么就信賴我了呢？

生：指名讀第四自然段。

師：有一個詞：一會兒，糾正兒化。

生繼續讀。

師：你怎么說，它就信任我了呢？

生：起先不信任。

師：如果你是只小珍珠鳥，不靠近我，是為了干什么？

生：是看看我。

師：他把自己當作小珍珠鳥，就知道了原因。

生：指名讀這一段。

師：什么心態？

生：指名讀。

師：這為什么落到小桌上？而且我連阻擋、戲弄你的意思一點也沒有。表示我對這只珍珠鳥的信賴，是愛！沒有愛，怎么能體貼入微呀？沒有愛，哪來的不傷害呀？請你再讀一讀。

生：指名讀。

師：讀了這一段，有什么感覺？

生：我覺得小珍珠鳥很淘氣。

師：淘氣嗎？

生：淘氣。

師：你覺得它淘氣，作者還喜歡它嗎？

生：因為它即使把燈繩……作者也沒有去阻止它。

師：誰再讀這一段。

生讀。

師：不慌，把這句讀好。

生讀。

師：你有過這個情況嗎？怕，還過頭來，看看爸爸，看看媽媽，有嗎？

生：有，繼續讀。

師：好象要親吻我一樣，信賴我了嗎？越來越信賴，有一個過程，你理解的越深刻就越來越知道小珍珠鳥為什么越來越信任他。

生自由讀這一段。放開聲音，體會。

生讀。

師：你說它夢見什么了？

生：……它和作者非常友好。

生：作者帶它出去游玩。

師：還有可能做到什么？

生：做到洗澡。

師：這次它竟然趴在我的肩頭睡著了。誰來讀這一段。

生：指名讀。

師：誰能超過他，比他讀的好。你也聽聽，他哪兒讀的比你好，你也爭取超過他。

生：指名讀。

師：把這一段的情趣讀出來，是那么有情有趣。再讀。

生：指名讀。齊讀。

師：越讀越好，還有人能讀到它信賴我的原因嗎？

生讀：陪伴。

師：板書：陪左邊是什么，右邊是什么，不能混淆。

師：為什么父母再三呼喚它？

生：它不想回去，想一直陪伴我。

師：是和我的感情深，還是和父母的感情深？

生：和我感情深。

生指名讀。

師：全班跟老師一起讀：瞧，多么像它的母親！……紅嘴紅腳……整個身子好象一個蓬松的球。引讀。

生齊讀。

師：我們把詞語放到句子里，把句子放到段落里，把段落放到課文里。現在讀全文，三全：全體讀，讀全文，全體放聲站起來讀。

生：全體站起來自由讀全文。

師：這次要把你對我和珍珠鳥所有的體會都讀出來。

生：指名讀。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇九

蜻蜓點水飛去，綻開的是漣漪，散播的是云朵，成就的是詩歌，歸結的是文化承諾，是一場成長經過。

冷石沉默，枯草漂泊，多的是羈旅客，游子心，青絲白發生;孤月清冷，梧桐殘破，有的是家國何處，近鄉情卻;古道荒漠，漆雕鏤刻，存的是宦海難渡，山水野趣。

一縷月光，三分劍氣，便是整個盛唐，便是風霜不醉太玄經，俠骨長青古今名;一條竹杖，兩只芒鞋，便是一曲瀟灑，一腔快意，孤獨但不寂寞，反倒是“輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。”千恩于我何益，萬鐘與我何加，秋風颯颯，梅萋鶴子不日染鉛華，盛傳華夏。

五岳比肩，爭奇斗妍千百年;四海無邊，碧意青天一夜心。巫山云雨，枉斷百回愁腸;高峽平湖，所幸神女無恙;城樓危聳，還遺靖康恥難報;樓蘭下地，空遺嗟嘆意難回。青崖冷冷，古今風雨一自然;朔風獵獵，戰休旌旗半卷破。

江山如此多嬌，無數英雄刳斫腰，枵腹空壕，枯松長蒿。有大天下，有小我，便有笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸，有自然情懷，便有蒼山皚雪冷，天下一大白，便有古今一體，風雨驛斷橋。

公安獨白，寧死一片冷石;山水快意，詩佛自留山中;田園恬泊，淵明不哀沒，《歸田錄》閃爍;邊塞苦冷，成大雪滿弓刀，胡茄羌笛嗚咽;豪放壯闊，千古橫槊，大江對酌;婉約清揚，星空脈脈，愁堪鴻蒙。

千百個小我，千百個中國，一個大天下，一縷自然情懷。

吊一壺老酒，晃過半百人生，或倚虬松，或拄老石，或行于途，休于野，哦吟短歌一曲，嘯得一世清風。化做一雙翅膀，帶著關于洪荒的蒼涼，塵世的悲傷與沙場的不可名狀，一起刮盡世俗的衷腸，刮近風塵，留得一股清氣，一泓甘泉，歷久彌香，難以遺忘。

小我之于大天下不足道，情懷卻是文化，無華人不文化。

漫步詩海，有小我，有大天下，有自然情懷﹗。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇十

生活猶如萬花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個驛站，是授予我們知識與人生哲理的另一位老師，生活處處是“課堂”。而社會公德則是人生中的特殊“課堂”。在這個課堂里，蝴蝶是我的老師，它教給我“盡管成功的過程是痛苦的`，但依然要選擇成功，因為痛苦的盡頭是彩虹。”所以，每當我因成功而痛苦時，我都一遍又一遍地告訴自己：“痛苦過后是彩虹…”在這個課堂里，災難是我的老師，它教給我“災難是一個人一生中最需要的，只在人生的道路上和它相伴，才會有所作為。所以，面對人生，我笑口常開；面對挫折，我面不露怯。在這個課堂里，落葉是我的老師，它教給我“盡管結果是要化為泥土，但這也是好的，因為我們又哺育了下一代，我們以行動向世界宣告了我們的價值，盡管我們不突出，但這就夠了。”在這個課堂里，菊花是我的老師，它教給我“我之所以選擇了寂寞枯槁的秋天，是因為我比別人多想了一步，在百花盛開的春天，誰會有暇來觀顧我們的容顏，只有在秋天，我才可以得到人們的欣賞與贊，盡管環境惡劣，但是我無悔。”是菊花教會了我“多想一步，你的一生都會開滿艷麗的花朵。”

生活是什么？我常問自己，但久而久之，我竟發現生活是一個伴隨我成長的老師！

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇十一

第一段：介紹課堂禮儀的重要性（約200字）。

在五年級的課堂上，老師常常提到“課堂禮儀”，這是一個非常重要的話題。每天，我們都要在課堂上度過大部分的時間，而良好的課堂禮儀不僅能讓我們保持良好的學習狀態，還可以讓整個課堂變得更加和諧、有序。我深深意識到，只有懂得如何與老師、同學和其他人相處，尊重他人的權益和感受，才能創建一個良好的學習環境并培養良好的社會習慣。

第二段：遵守課堂規則的重要性（約200字）。

在五年級的課堂上，老師為我們制定了一系列的課堂規則。這些規則包括不大聲講話、保持整潔衛生、不隨便離開座位、不打鬧等。雖然這些規則看似簡單，但它們能確保我們的學習效果最大化。通過遵守課堂規則，我發現我更容易集中注意力，安靜地思考問題，并且能夠更好地理解老師所講的內容。同時，規則還幫助我們學會互相尊重和關心他人，使每個人的意見都能被聽到和尊重。

第三段：積極參與課堂活動的重要性（約200字）。

五年級的課堂上，積極參與是非常重要的。課堂上的討論和互動可以讓我們更好地理解和消化所學的知識。當我們發表自己的觀點、分享自己的想法時，不僅可以展示個人的能力和思維，還能夠促使我們更深入地思考問題。在這個過程中，我們還學會了傾聽和尊重他人的觀點。通過積極參與課堂活動，我漸漸發現不僅自己的學習效果提高，而且與同學之間的關系也變得更加融洽。

第四段：尊重老師和同學的重要性（約200字）。

五年級的課堂上，我越來越明白尊重老師和同學的重要性。老師給予我們的是知識和指導，對每一位同學都一視同仁，應該受到我們的尊重和感激。當老師提問或發表觀點時，我們應該保持專注，不輕易打斷，同時能夠提出自己的見解。我們應該尊重每位同學的學習方式、想法和個性，避免嘲笑或歧視別人。只有當我們相互尊重并形成和諧的師生、同學關系時，我們的課堂才能變得更加美好。

五年級的課堂禮儀體會讓我更加明白，良好的禮儀在學習中的重要性。課堂上遵守規則、積極參與、尊重他人是培養自己良好品質和習慣的途徑。當我們更好地遵守課堂禮儀時，整個課堂變得更加有序和和諧，學習效果也會得到提高。通過與老師和同學的良好互動，我們不僅能發展自己的思維能力和表達能力，還能夠培養出良好的團隊合作精神和學習態度。因此，我會繼續保持好的課堂禮儀，并且鼓勵周圍的同學一起遵守，共同努力創造一個更加美好的課堂環境。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇十二

生活猶如萬花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個驛站，是授予我們知識與人生哲理的另一位老師，生活處處是“課堂”。而社會公德則是人生中的特殊“課堂”。

最近看到的兩則廣告，更讓人感到生活課堂的重要，因為這廣告賦予了我們人生的哲理。中央電視臺播出的這則公益廣告，標題是：“拋棄陋習，崇尚文明。”

第一段是在地鐵里，大家都圍著一個易拉罐在踢，生怕把它踢到自己面前。這時，易拉罐踢到了一個青年人的腳底下。這個青年人不像其他人，繼續踢出去，而是撿起來扔到垃圾箱里。

而第二段是在公共汽車上，年輕的人都坐著，車里只有一個老太太站著！而其他人則坐在座位上一動不動。這一回看到的，還是那位小青年，主動出來讓位，并且把老太太扶到他的座位上。

前社會競爭激烈，人不但有技術而且更要具有社會公德才能立足社會。

小學時，在上思想品德課上，老師講了這樣一個故事充分的說明了這一點，一家日本公司在招聘的時候，前來面試的幾個中國大學生，一走進人事部，掃帚，拖把，倒了一地。開始面試了，幾個大學生不顧房內有多亂，而走向辦公桌，這時人事部經理馬上宣布面試結束，同時這幾位大學生都被淘汰了。多慘的結局啊！如果他們多一點公德，多一份禮貌。恐怕這份工作就會屬于他們。

這也是課堂，是人們一生的課堂。要想對社會有所成就，必須有禮貌講文明，遵守社會公德，在這個課堂里我們將會收獲。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇十三

當今之勢，舍我其誰——孟軻。

幾日前，重讀太白詩，《夢游天姥吟留別》，越讀越上口，越讀越有勁。讀罷最后一句，只覺得胸腔中鼓蕩激回，滿滿的都是豪氣。好一句“安能折腰事權貴，使我不得開心顏!”

想來，李白此人是極為豪邁的。他的豪邁，是一種超越了時空的壯美。即使是在遙遠的今天，我們仍然能領略其不馴遺風。翻開厚厚的詩卷，放眼望去，滿滿的全是青蓮居士的豪情壯志：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，面對腐朽的統治者，他高高地昂起了頭顱;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，看到白浪匹練般灑下，他詩興飛揚，大發感慨。那豪邁的聲音，穿透了廬山的瀑布，穿越了千年的時空，回蕩在博大寬廣的天地間，肆意著他桀傲不馴的孤寂靈魂。

然而，李白的壯志，也有氣短的時候。

李白號稱詩仙，他生平最好之事一為飲酒，二為賦詩。據說他還有“斗酒詩百篇”本事。

然而喝了酒的李白，雖然豪氣猶存，卻又生生地多了幾許莫名的憂愁。

想他舉起酒杯，猶豫徘徊，只身單影，自嘲而發：“舉杯邀明月，對飲成三人。”又或是長亭送別，淚下沾襟，感慨行路坎坷：“欲渡黃河冰冰塞川，將登太行雪滿山”。雖然少不了自勉一番，告訴自己“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”;然而還未等得東風大起，他那片錦繡大帆，便已然爛在腹中。想想其中的甘苦!即使前一刻他逸興遄飛，與友人對酒當歌：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。他告訴自己，困難只是暫時的：“天生我材必有用，千金散盡還復來”。然而下一刻，他又已傷心落淚：“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更當今之勢，舍我其誰——孟軻。

幾日前，重讀太白詩，《夢游天姥吟留別》，越讀越上口，越讀越有勁。讀罷最后一句，只覺得胸腔中鼓蕩激回，滿滿的都是豪氣。好一句“安能折腰事權貴，使我不得開心顏!”

想來，李白此人是極為豪邁的。他的豪邁，是一種超越了時空的壯美。即使是在遙遠的今天，我們仍然能領略其不馴遺風。翻開厚厚的詩卷，放眼望去，滿滿的全是青蓮居士的豪情壯志：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，面對腐朽的統治者，他高高地昂起了頭顱;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，看到白浪匹練般灑下，他詩興飛揚，大發感慨。那豪邁的聲音，穿透了廬山的瀑布，穿越了千年的時空，回蕩在博大寬廣的天地間，肆意著他桀傲不馴的孤寂靈魂。

然而，李白的壯志，也有氣短的時候。

李白號稱詩仙，他生平最好之事一為飲酒，二為賦詩。據說他還有“斗酒詩百篇”本事。

然而喝了酒的李白，雖然豪氣猶存，卻又生生地多了幾許莫名的憂愁。

想他舉起酒杯，猶豫徘徊，只身單影，自嘲而發：“舉杯邀明月，對飲成三人。”又或是長亭送別，淚下沾襟，感慨行路坎坷：“欲渡黃河冰冰塞川，將登太行雪滿山”。雖然少不了自勉一番，告訴自己“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”;然而還未等得東風大起，他那片錦繡大帆，便已然爛在腹中。想想其中的甘苦!即使前一刻他逸興遄飛，與友人對酒當歌：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。他告訴自己，困難只是暫時的：“天生我材必有用，千金散盡還復來”。然而下一刻，他又已傷心落淚：“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，悲嘆“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂”。他很痛苦，他很煩憂，他舉起刀來，想斬斷這一切，他想做一名無敵的俠客，他向往“十步殺一人，千里不留行”的境界，他攜酒持劍，披發跌足，然而此刻他吐出的豪言壯語，怎么也像是在撒酒瘋。縱然他豪言迭出，氣壯山河，乃至于手舞足蹈，聲嘶力竭，在旁人看來，不過是一個窮途書生酒后失態的樣狀，除了悲嘆，再沒有別的了。

聽著前人“江山代有人才出，各領風騷數百年”的感慨;回望地大物博，沃野千里的華夏九州;遙想著當年那些壯懷激烈———那是怎樣的一種氣魄，那是多么波瀾壯闊的一首歌，一首傳唱千年，未曾停息的飛歌!

然而，豪言終究是豪言，即便是如李白一般舌爛蓮花，即使說得是天地為之驚顫，風云為之變色，也不過是徒然數語，于事無濟。入學時豪氣干云的口號依然在心中回響;新生軍訓時的熱血仍舊奔騰不息，我們已然高二。

少壯不努力，老大徒傷悲。等有一天我們老去，我們能夠自信地對自己說：我奮斗過了，我無怨無悔!那才是真正的豪邁!

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇十四

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

教學重點。

1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類與太陽的密切關系。

教學難點：了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發學習自然科學的興趣。

第一課時。

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

教具準備：課件。

教學設計。

一、猜謎語導入，激發興趣。

出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。

提問：“它是誰呀?”——太陽公公。

板書：太陽。

二、初讀課文，整體感知(出示課件2)。

1.學生齊讀課文。

2.學習生字生詞：

(1)齊讀詞語表中的詞語。

(2)教師指導正確書寫易錯字：殖蔬。

3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

三、細讀課文，交流收獲。

1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。

生總結，匯報。

課文可以分成兩部分。

第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點。

第二部分(4—8)：講太陽和人類的關系。

2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?

生總結、匯報。

板書：特點：遠大熱。

3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?

生總結、匯報。

師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用。

生總結，匯報。

生：“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文，引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。

板書：關系密切。

5.第二部分在結構上有什么特點?

生總結、匯報。

第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。

四、作業超市。

1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2.熟讀課文，進一步把握課文內容，上網查找說明方法。

第二課時。

1.復習生字以及課文的主要內容。

2.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

教具準備：課件。

教學設計：

一、復習導入。

通過上節課的學習，我們知道了太陽的哪些特點?

二、學習1---3自然段，品味說明方法。

自主學習，合作探究。

1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。

生交流、匯報。

師出示句子。

(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。

思考：a用了什么說明方法?

b用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。

師總結：這段話采用了列數字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。

2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子，并匯報。

出示句子。

(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)。

a用了什么說明方法?有什么好處?

b有感情地朗讀。

板書：作比較。

3.體會描寫“熱”的句子：

a找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。

4.小結說明方法。

師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關系。

1.體會第四自然段第一句的作用。

2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。

a指名答，根據學生回答，隨機出示相關資料圖片。

b請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。

板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌。

c出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。

d想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子?

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇十五

今天我們的自習課上發生了一件有趣的事情。

今天是周五，我們的最后兩節課時自習，但是今天我們老師在這次課上和我們一起玩起了游戲。這個游戲叫做你畫我猜。就是一個人比劃，我們猜他比劃的詞語，老師負責出題。剛開始我就猜對了好幾題，但是到我比劃的時候卻怎么也沒有人猜出來，急死我了。

不過今天還是很有趣的。

【課堂趣事二：有趣的口誤】。

“哈哈哈”，你能猜到這是誰在笑嗎?告訴你吧，這是我們全班同學在捧腹大笑。

今天下午，老師以接龍的方式檢查課文的背誦情況，大家背得都很好。一到楊皓翔，本來是：“在草原上行車十分灑脫。”可一到他嘴里就變成了：“在草原上行車十分灑馱。”這小小的口誤，讓同學們哄堂大笑。

雖然這些口誤的現象并不少，但國語可能是我們要用一輩子的語言，無論如何我都要學好語文。在今后的一學期里，我一定要減少錯別字和口誤的發生。

【課堂趣事三：畫眼睛】。

這是一堂有趣的課。

一上課，老師就說：“今天要來‘畫眼睛’。同學們蒙上方巾在原地轉三圈，然后幫忙在正確的位置上畫上眼睛。畫成功的話就可以得到獎勵，畫錯了就要唱一首歌。”老師又說。

老師剛說完游戲規則，我們蠢蠢欲動，馬上爭著要去“畫眼睛”。你瞧：有的同學把眼睛花在耳朵外面，有的同學除了把眼睛畫小。我們在笑聲中結束了這有趣的一堂課。

【課堂趣事四：語文課的趣事】。

一天，我們在上語文課，老師叫了幾個同學去黑板上聽寫生字。

當聽寫到“傍晚”這個詞的時候，一位同學寫了個傍“目兔”。等同學們都寫完了以后，老師對他的字進行了講評，把他寫的那個“目兔”重點講了一下，說他寫的是“眼睛看兔子”。聽了老師說的話，同學們大笑起來，老師說：“笑話到此結束，我們繼續上課。”

真是一節有趣的語文課，我越來越喜歡我的語文老師了。

【課堂趣事五：體育課趣事】。

星期五的第四節課是我們最喜愛的體育課，老師讓我們自由活動，我們開始打籃球。

我們的體育課真有趣。

【課堂趣事六：反著來】。

語文課一向是很嚴肅的，可今天是那么得趣味橫生。那一陣陣笑聲，那一張張笑臉，你一看就知道了。

今天我們玩了“反著來”的游戲。就是我說起來，你就得做下或者蹲下，反正不能站著。但是我一出場就輸了游戲，因為老師一說向上看，我就立刻向上看了，哎，只能看著別人玩了，不過今天還是挺開心的。

今天的語文課真有趣。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇十六

知識目標：

1、認識識字表生字，讀準發音，記清字形。

2、學會寫字表生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

2.過程與方法：

學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。

3.情感、態度與價值觀：感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。

教學重點難點：

1.學習對“馬”的兩個場面描寫。

2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

教學過程:。

一、談話導入新課。

孩子們好!我叫周濤，原名周小濤，生于1946年，1965年畢業于新疆大學中文系。最令我難忘的是1970年的一天，正值“十年動亂”之期，我真正感覺到那種丑惡、冰涼的生活實體，不正常的政治氣候像潮悶險惡的黑云壓在我頭頂上，精神上壓抑到不能在忍受的地步，強度的體力勞動并不能打擊我對生活的熱愛，值此之余，今天，我們就學習我的一篇散文———《鞏乃斯的馬》。

二、理解感悟課文內容。

(一)學習第一段。

1、指讀第一段，知道了什么?(草原上的雨來勢兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。)。

2、用“——”畫出描寫暴雨的句子。

3、從哪兒看出暴雨來勢兇猛?(孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場來勢兇猛的暴雨。)。

4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來?自由讀，個別讀、齊讀。

指導朗讀時，注意讀出擊落、瞬間的感覺。

(二)學習二、三段。

師：讀了《鞏乃斯的馬》之后，作者筆下的馬群給你留下了怎樣的印象?

生1：群馬奔騰時很有氣勢。

生2：群馬奔騰時的場面很壯闊。

生3：我覺得非常壯觀。

師：馬群在怎樣的天氣中奔騰?

生：在夏日迅疾猛烈的暴雨的沖打下……。

師：你從哪些地方感受到了馬群的壯闊、氣勢磅礴的?

生：(默讀，找自己感受較深的句子)。

師：你從哪些地方感受到了馬群的壯闊?

生1：我從“馬，這不肯安分的生靈從無數的谷口、山坡涌出來，出洪奔泄似的在這原野上匯集了”這句話感受到了馬群的氣勢磅礴。

師：為什么?你談談自己的看法。

生1：這句話給我留下了深刻的印象，你看，馬，一匹又一匹從谷口往出跑，那速度之快，力度之大就像奔泄的潮水一般，作者不是用了一個“涌”字嗎?可見，不是一般地奔馳，而是淋漓盡致地去享受奔馳的快樂，去追逐自由。

生2：我也想在這里談談自己的看法。我覺得這個“涌”字用的好。

師：好在哪?

生2：這里沒有用“奔”，沒有用“跑”，而是用了一個“涌”，就說明那么多的馬兒在飛奔，而不是一匹馬兒在跑，而且“涌”’一般是用來寫水無法阻擋時的樣子的，這里卻用來寫奔跑的馬群，就說明馬群是在疾馳，速度很快，而且隊伍很壯大。

生3：我也想談。這里作者用了一個比喻句，來寫馬群奔馳的場面，氣勢很壯大，似乎馬兒聽到了呼喚，都不約而同地往原野上沖，越來越大，越來越多，都想在同一時間沖出山谷，就像決了堤的水一樣，一發不可收拾，這里太壯闊了。

生4：老師，我想讀一讀，可以嗎?

師：當然，你讀。

生讀這一句，讀完，同學們都鼓掌。

師：為什么鼓掌?

生：他把馬群奔馳的壯觀讀出來了，好像我們都看到了一樣。

師：是呀，他讀得很投入，用聲音的高低變化把我們帶入了那壯觀的情景之中。

師：接著來談!

生5：老師，文中第一句話“仿佛分散在所有山谷進而的馬都趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著……”就讓人感覺到了馬群奔跑時很壯大的氣勢，你看看，文中說仿佛所有的馬兒都趕到這里來了，他們被自然鞭策著勇往直前，似乎要去追趕那很快就要消失的閃電一般。

生：……。

學生在朗讀之中受到了感染，課文結尾處有一句話：“它所給予的將使我終身受用不盡……。

結合作者的生活經歷，讓學生認識到馬的生命活力與人對自由的向往是一致的。從而體會詩人在壓抑的環境中看到自由的快樂、這也是作者情感的宣泄，作者感受到了自由的親切和能駕馭自己命運的痛快舒暢……總之，我覺得這一節課孩子們不僅僅學到了鞏乃斯草原上馬群的壯觀，更感受到了大自然的無窮的魅力，人們對于生活的熱情、對于自由的向往以及生命界真正的崇高壯烈，讓人心潮澎湃。

三、總結全文，拓展延伸。

四、作業。

小練筆：我想成為鞏乃斯的馬。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇十七

教學過程.

師：同學們古詩是中國浩瀚文學藝術海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩文都流傳千古，陸游和杜甫是我國古代杰出的詩人，他們的詩可以說在他們所處的時代里有著極大的影響詩也是古詩中的名篇，它們是在什么情況下誕生的？詩句表達了作者怎樣的思想感情呢？已經有著豐富學詩經驗的學生，這時關注的已不僅是課文的外在語言，詩歌內在的魅力對他們有構成了極大的吸引。

（就古詩引導同學們討論 ）示兒教學實錄教案精品

下面我們學習一首感人至深的詩。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。（板書題目：示兒）

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學生可能提的問題有：

1、這首詩的作者陸游是怎樣一個人？

2、這首詩是在什么樣的情況下寫得？

3、對這首詩中的理解上的一些問題。

4、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

2 、教師歸納

第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

1、指名詩本詩，讀后評價有無讀錯的地方。

2、交流你讀懂了什么？你想說些什么話？

（1） 說說詩的意思。

（2） 你還想說些什么？

（3） 你能把它讀好嗎？

師：當時北宋被金兵占領，南宋小朝廷無意北進收復故土，北宋人民處于國破家亡、水深火熱的空難中，/soft/日日盼宋軍收復失地，統一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復中原，同學們談的體會真好，能不能把你的體會用朗讀的形式表現出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。

1、自由讀

2 、小組內相互讀，然后選一個讀的最好的同學代表本組來進行表演。

3、小組代表讀，讀后評議

4、全班讀

5、嘗試背誦

同學們，此時此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現在你就是陸游的兒子，請把你要說的話寫下來。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇十八

第一段：引入課堂禮儀的重要性（200字）。

作為五年級的學生，我深深地感受到了課堂禮儀對學習和教學的重要性。在一個有序、和諧的課堂環境中，學生能夠更好地專心聽講，積極參與討論，提高學習興趣和效果。因此，學習課堂禮儀有助于我們更好地發展自己，促進學習效果的提高。

第二段：尊敬老師的行為規范（200字）。

在課堂上，我們要始終保持尊重和敬意，尤其是對待老師。我們要遵守課堂規則，不隨意打斷老師的講解，不隨意離開座位或玩手機。我們要提前準備課堂作業，積極回答問題和參與討論，展示良好的學習態度。以這樣的行為規范尊重老師，我們能夠更好地受益于老師的教誨，也能夠培養自己的自律能力。

第三段：關愛同學的表現方式（200字）。

學習不是孤立的行為，我們每個人都生活在一個集體中，學會關愛同學是課堂禮儀中不可或缺的一部分。在課堂上，我們要友善待人，互相幫助，與同學和睦相處。我們不應當嘲笑或諷刺同學，應該大膽表達自己的觀點，同時尊重和包容他人的意見。這樣的行為表現會讓我們的課堂更加友好和諧，也能夠培養良好的人際關系和合作精神。

第四段：良好的溝通與合作習慣（200字）。

課堂上，我們不僅要注意自己的行為，還要學會與同學和老師進行良好的溝通和合作。例如，我們要遵循課堂討論的規則，先禮后兵，尊重他人的發言權，耐心傾聽，并提出自己的建議。同時，在小組合作中，我們要分工協作，互相幫助，不扯皮、不爭吵，共同完成任務。良好的溝通與合作習慣有助于增進團隊凝聚力，提高學習成績。

第五段：課堂禮儀的培養與發展（200字）。

課堂禮儀是一個需要長期培養的品質，我們應該在日常的學習和生活中不斷加以實踐和發展。我們可以通過觀察和學習其他同學的優秀行為，向他們請教并不斷改進自己。同時，我們還可以參與學校或班級組織的各種活動，如興趣小組、辯論賽等，鍛煉自己的表達能力和合作精神。通過這樣的培養和發展，我們將能在課堂上展現出更好的自己，同時也培養了自己的領導能力和團隊精神。

總結：通過課堂禮儀的實踐和發展，在五年級的學習中我認識到了課堂禮儀的重要性。從尊重老師，關愛同學，良好的溝通與合作習慣，到培養與發展，課堂禮儀對我們的學習和成長有著重要的影響。我們應該在今后的學習生活中不斷努力，培養和踐行良好的課堂禮儀，成為更好的人。

咖啡味的課堂五年級（專業19篇）篇十九

教學目標：

1、認讀生字，積累詞句，豐富語匯。

2、品讀重點語段，品味精妙的語言，從中感受、體驗捉蟬的趣味，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。(重點)。

3、有感情地朗讀課文，領悟文章結尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”的深刻內涵，能聯系生活說說自己的理解。(難點)。

教學過程：

一：創設情境，激發興趣。

1、談話。

師：同學們，老師準備了一段特殊的聲音，一段來自大自然的聲音，想不想聽?(想)好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽吧!

2、交流感受。

師：老師注意到，同學們聽得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，來，說說看。

3、今天我們所要學習的課文也跟蟬聲有關。(板書：30捉不住的蟬聲)。

二：自主閱讀，品位文本。

(一)、帶著問題讀課文。

師：我們湘鄉有句俗語——“讀白眼文”，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎?(不愿意)既然如此，就請大家帶著以下兩個問題認真地把課文讀一遍。

課件出示問題。

(二)、交流讀書體會。

師：讀得真是認真，半天也沒抓著一個“馬大哈”，相信大家對于老師的兩個問題已經胸有成竹了。

1、出示第一個問題：是什么令年過半百的作者回憶起兒時的捉蟬趣事?

師：你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀，要讀出味道來哦!

(生讀，課件展示所讀內容)。

生評(在評價過程中，及時引導學生抓住關鍵詞句，讀出作者內心最真實的感受。)。

師：正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。

板書：聽蟬——想起童年。

2、出示第二個問題：你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎?從文中找出相應的句子讀一讀，把你的感受與周圍的同學交流交流。

交流的過程中，課件跟蹤播放學生讀到的片段，引導學生通過反復朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時的樂趣、捉到蟬后的樂趣)。

小結：

板書：捉蟬——其樂無窮。

是啊，這么有趣的經歷怎能不讓人懷念童年呢?因為。

學生接(課件同時展示)：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。

3、出示第三個問題：捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶，可文章結尾處卻寫道“捉得住蟬，捉不住蟬聲”，言語間似有一絲遺憾。請你結合課文內容，談談你的理解。

總結學生發言：是啊，籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡，被關在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現的。

(課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”)。

板書：悟蟬——美是自然呈現的。

三：聯系生活，拓展延伸。

師：同學們，你是否也有過類似美好的回憶，說出來跟大家一起分享吧!

待學生交流完后課件展示，總結全文：

生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡貞阿姨一樣，豎起自己聰慧的耳朵，睜大發現美的眼睛，去觀察，去聆聽，去關注生活、關注大自然吧!