教學工作計劃應該有明確的時間安排，合理利用每一個教學時段，提高教學效率。通過閱讀這些教學工作計劃范文，我們可以了解到不同教師在教學過程中的設計思路和實踐經驗。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇一

親愛的讀者朋友：

你們好!

無論是炎炎的夏天，還是瑟瑟的冬日;無論是靜謐的早晨，還是華燈初上的夜晚。每一年、每一天、每一刻……看到您捧著書來，帶著書走，我們總是以您的收獲為最大的滿足。

或許你我只有偶爾的接觸，或許你我只有簡單的交流，或許你我只有微笑的相視，但是，我們對每一位讀者都會付出最大的真誠。當您頻繁地借閱圖書，當您小心地保管好所借的資料，當您對我們這個知識的空間投以贊許的目光時，就是對我們工作的最大尊重和支持。

“書到用時方恨少”的含義是勉勵大家多讀書，可是，當讀者在借用書籍時出現的“方恨少”，就有很多無奈和遺憾了。圖書缺頁、遭涂鴉圈劃、甚至整個章節不異而飛、封面“衣衫襤褸”……當我們看到這一幕幕景象時都會痛心疾首，渴望看到完整圖書的讀者只能帶著失望而去。換位思考、將心比心，我們更應該善待每一本圖書。

書是知識的海洋，書是人類進步的階梯，人類的進步、發展永遠都離不開書。為了讓我們的圖書館最大程度地為廣大讀者服務，讓我們的圖書能夠更好流通和被借閱，我館現提出以下倡議，希望廣大讀者積極參與：

1、讀者在館內借閱圖書、自習或參觀，請自覺遵守圖書館的有關規章制度。

2、我館圖書為國家財產，讀者應予以愛護，小心使用，不得涂改、圈點、批注、剪裁、撕頁、污損、偷竊和撕損條形碼、磁條等，并力所能及地及時修補好手中被損壞的圖書。

3、在書庫查閱圖書時，請遵守我館的借閱規則，盡量減少書刊的亂架現象。如讀者喜歡或需要圖書中的圖片和資料，可到我館辦公室進行復印和打印。

4、借閱圖書請自覺憑本人借書證，拿到借閱的圖書以后請仔細檢查圖書有無破損、涂抹等現象，如出現上述情形，請及時與工作人員聯系并蓋印破損章，以明確責任。

5、文明閱讀，保持圖書館各室內安靜、整潔，不帶零食，不接手機，不大聲喧嘩。

愛護圖書，人人有責，保護圖書從我做起、從現在做起。讓我們攜起手來共同創造圖書館美好的明天!

倡議人：

日期：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇二

學校是我家，人人都愛它。

心靈的溝通不需要過多的言語。（注：請保持安靜）靜心吸吮知識源泉，更顯真才實學本色。

閱覽室環保宣傳標語。

遠離喧鬧，就遠離了無知；走進安靜，就走進學識。把寧靜給予別人，把禮貌留給大家。

放低你的音量，文雅對待他人。

求知而來，載知而去。

廣播室環保宣傳標語。

總有精彩，值得期待。

“立足校園，服務校園”

文檔為doc格式。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇三

3.書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。——惠普爾。

4.書籍——當代真正的大學。——卡萊爾。

5.讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。

6.為中華之崛起而讀書。——周恩來。

7.立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修。

8.讀萬卷書，行萬里路。——劉彝。

9.敏而好學，不恥下問。——孔子。

10.黑發不知勤學早，白發放悔讀書遲。——顏真卿。

11.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——蘇軾。

12.書籍是造就靈魂的工具。——雨果。

13.書籍陶冶情操——博維。

14.不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。——赫爾岑。

17.書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫。

18.書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯。

21.一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。——凱勒。

22.沒有書籍，就不能打贏思想之戰，正如沒有艦就不能打贏海戰一樣。——羅斯福。

23.評價一座城市，要看它擁有多少書店。——魯賓斯坦。

24.沒有書籍的屋子，就像沒有靈魂的軀體。——西塞羅。

25.圖書出版業是思想重炮。——布埃斯特。

27.讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德。

28.好書使人開卷時會有所求，而閉卷時獲有益處。——阿爾考特。

29.不讀書的人，思想就會停止。——狄德羅。

30.任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內心的反省。——卡菜爾。

31.書是思想的產兒。——斯威夫特。

32.在我看來，最好的書是那些能夠提供最豐富的思考材料的書。——法朗士。

33.書的真正目的在于誘導頭腦自己去思考。——莫利。

35.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。——魯巴金。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇四

活動名稱：

活動對象：

中班幼兒。

活動時長：

25分鐘。

活動目標：

1.知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。

2.嘗試用簡單的方法修補破損的圖書。

3.喜歡看書，產生愛護圖書的意識。

活動重點：

知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。

活動難點：

嘗試用簡單的方法修補破損的圖書。

活動準備：

經驗準備：活動前幼兒已會唱歌曲《小人書不要哭》。

活動過程：

一、創設情景，激發幼兒參與活動興趣提問：這些圖書怎么了？為什么哭了？

二、交流討論，引導幼兒知道正確的看書方法。

1.引導幼兒討論正確的看書方法。

（1）提問：怎樣才能讓書寶寶笑呢？鼓勵幼兒與同伴分享交流自己正確看書的好方法。

（2）請個別幼兒分享正確看書的方法。

（3）兒歌小結：小手洗干凈，輕拿又輕放，一頁一頁翻，不爭也不搶，看完送回家，好好愛護它。

2.游戲“送笑臉”，進一步掌握正確看書的方法。

出示不同看書方法的圖片，讓幼兒為正確的看書方法貼上笑臉，并說明原因。

三、動手嘗試，引導幼兒用簡單的方法修補圖書1.播放書寶寶的哭聲，引導幼兒說出修補圖書的方法。

（2）請個別幼兒分享修補圖書的方法，并進行演示。

小結：針對這三種不同破損形式的圖書應用不同的方法進行修補，如有撕口的用透明膠粘好；撕破一角的可以兩人合作先對齊、再用透明膠粘好：掉頁的要先對齊、再用雙面膠粘好。

2.修補工具，鼓勵幼兒用簡單的方法修補圖書。

（1）出示修補圖書的工具，說說如何使用這些工具，使用時要注意哪些問題？

（2）幼兒嘗試修補圖書，教師鼓勵互相合作共同完成。

四、情感遷移，激發幼兒看書、愛護圖書的情感1.幼兒展示修補成果，并說說自己是如何修補的，說完后將書寶寶送回家。

2.播放歌曲《小人書不要哭》，請幼兒把“書寶寶笑了”的小秘密分享給其他好朋友，進一步激發幼兒愛護圖書，喜歡看書的情感。

五、活動延伸。

幼兒平時能用正確的方法看書，如果在幼兒園或家里發現有受傷的'書寶寶能及時給它們“治病”，讓書寶寶笑了。

課后反思：

根據《指南》和中班幼兒年齡特點，在設計社會活動《圖書笑了》。

活動方案時以“書寶寶從哭到笑”為主線，通過各種游戲形式及多領域整合的方式引導幼兒學會正確的看書方法，能進行簡單的修補圖書，從而激發幼兒喜歡看書、愛護圖書的情感，使幼兒在游戲中學、在學中樂。

活動前幼兒已有會唱歌曲《小人書不要哭》的經驗，在活動開始環節出示了受傷的書寶寶在哭泣的情景，很容易激發起幼兒參與活動的興趣。接著啟發幼兒互相交流已有經驗——正確的看書方法，然后互相分享，這時教師以兒歌結合課件的形式進行小結，這種方法便與幼兒記憶與理解，同時也讓幼兒感受到了語言表達的美。為了鞏固幼兒對正確看書方法的掌握，通過送笑臉的形式讓幼兒判斷圖片中正確與不正確的看書方法，加強了師幼間的互動，很好地完成了活動重點。在第三環節中利用書寶寶的哭聲激發幼兒想為書寶寶治病的心情，利用交流討論、動手操作等形式讓幼兒進行了實踐體驗，學會了簡單的修補圖書方法，較好的完成了難點目標。只是在幼兒動手操作前應先引導幼兒知道在使用工具時應注意安全和衛生，這方面有所欠缺。第四環節中讓幼兒把書寶寶送回家后，看到書寶寶笑了，感受到了為書寶寶治好病的愉快心情，再師幼同唱歌曲《小人書不要哭》，進一步激發了幼兒喜歡看書、愛護圖書的情感。

整個活動以“書寶寶從哭到笑”為主線，活動設計游戲性、趣味性強，貼近幼兒生活。活動中體現了幼兒為主、教師為輔、幼兒自主探究在前、教師梳理提升在后的原則，寓教育于游戲之中。

活動中，每個幼兒能積極參與，大膽交流，主動探究，通過直接感知和實際操作很好地達到了目標的要求，體驗到了活動的樂趣。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇五

活動目標：

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

活動重點：

活動難點：

學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

難點形成原因：

手部小肌肉動作發展能力較弱。

難點解決策略：

層次遞進地進行熟練練習。

活動過程。

一、討論圖書破的原因。

二、觀察教師修補圖書。

1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。

2、教師根據幼兒說的修補圖書。

三、討論怎樣避免弄破圖書(結合幼兒實例進行討論)。

圖書應該怎樣拿，怎樣放?自己看書時應該注意什么?打擊一起看書時應注意什么?

四、欣賞兒歌《小圖書》。

五、幼兒看圖書。

教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。

設計依據：

活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的`不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

活動反思及重構。

《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。

孩子。

情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，

孩子。

們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書。

寶寶。

還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書。

寶寶。

封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：

1.在最后可加入修補圖書的環節。

2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。

3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇六

教材分析：

通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。

活動目標：

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

活動重點：

活動難點：

初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

難點形成原因：

手部小肌肉動作發展能力較弱。

難點解決策略：

層次遞進地進行熟練練習。

活動過程。

一、討論圖書破的原因。

二、觀察教師修補圖書。

1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。

2、教師根據幼兒說的修補圖書。

三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）。

圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？

四、欣賞兒歌《小圖書》。

五、幼兒看圖書。

教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。

設計依據：

活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

活動反思及重構。

《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的.經驗和視野。”來設計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇七

同學們：

一、圖書館的書籍是公共財物，同學們應予以愛護、小心使用。

二、閱讀后應及時放回原處，以方便他人借閱。

三、不在書上涂改、圈點、做答案，不剪裁、不撕頁。

四、養成使用書簽的習慣，不折書、折頁。

六、除了知識，什么也別帶走;除了指紋，什么也別留下。同學們，你喜歡書嗎?那就請善待它吧，別讓它受到傷害。讓我們做一名文明讀者、文明學生，愛護圖書從我做起，輕松享受閱讀，共建和諧校園。

倡議人：

日期：

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇八

1、認識紙的性質，知道紙易破、易皺、會浸濕。

2、學習詞匯：撕紙、團紙、爭、讓、撕破。

白紙、彩紙、漿糊、花布、水，兩本破損的圖書，新圖書若干，碎紙粘貼畫若干。活動過程。

一、晨間活動。

1、在教室內組織幼兒欣賞美術作品，并與幼兒談話，讓幼兒知道這些作品都是用碎紙粘貼而成的，并講解制作方法。如粘貼畫《美麗的花草地》制作方式是：用綠色紙撕成小草狀，一頭尖，一頭寬，多撕一些，用漿糊把它粘在白紙上就成了綠草地，再用紅、黃、蘭等各種彩紙撕成花，貼在草地上，這樣花草地就制作成了。

2、組織幼兒進行早鍛煉，模仿小動物動作，如：小兔蹦蹦、小鳥飛飛、青蛙跳跳等。

二、手工活動。

1.碎紙貼畫。欣賞過美術作品“碎紙粘貼畫”后，啟發幼兒撕紙，粘貼自己喜歡的作品，如花、草、樹、小動物等，讓幼兒自己講述制作過程。豐富詞匯：撕紙。

2.團彩紙球。發給幼兒各種彩紙，示范后，讓幼兒制作彩紙球。豐富詞匯：團紙。3.小實驗：出示美麗的花布，告訴幼兒：“老師想用花布來貼畫和團彩球。”請幼兒來幫忙撕布、團布，得出結論：布不容易撕破，也團不成彩球。

與幼兒一起做浸濕的實驗，將布、紙都泡在水里，得出結論：紙濕了更易破。教師小結：紙不結實，容易被撕破、揉皺，而花布不容易撕破，也不容易揉皺成團，紙濕了更容易破。

三、語言活動。

1.看圖講述《圖書是我撕破的》。

出示圖1，提問：書架上有什么?誰來了?他們想做什么?發生了什么事?

出示圖2，提問：老師走來問什么?小明和小強是怎樣回答的?圖書撕破了怎么辦呢?(啟發幼兒討論回答)。

出示圖3，提問：圖書補好了，他們是怎樣看圖書的?請幼兒舉手回答，教師給予引導、啟發。

教師完整講述圖片一遍，豐富詞匯：爭、讓，并讓幼兒根據這兩個詞的含義做動作。教育幼兒，做錯了事要勇敢地承認，要愛護圖書。

2.學習兒歌《愛護圖書》。

請幼兒舉手回答，讓幼兒了解熟悉兒歌的基本內容。

1教師示范朗誦兒歌，然后教幼兒學念兒歌：

小小圖書真好看，仔細瞧來慢慢翻。輕拿輕放愛護它，小朋友們心喜歡。

教育幼兒愛護圖書，輕拿輕放，不損壞，不亂扔。3.討論：

(1)紙都能幫我們做什么?

(2)我們周圍還有哪些東西是紙做的?(3)如何愛護紙做的東西?教師、幼兒一起修補圖書。

小結：圖書是我們小朋友的好朋友，它能教我們講故事、學兒歌、看圖說話、做游戲……，我們一定要愛護它。

四、戶外活動。

目的：鍛煉走步和識別事物的能力，教幼兒輕拿輕放圖書，并擺整齊。

準備：將四本不同的圖書在場地中間放成一排，在場地的終點處也擺放上同樣的四本圖書，但排列順序不同。

玩法：幼兒分成4組，站在起點處。

游戲開始，老師發出信號后，幼兒向前走直線，走到場地中間拿起自己面前的一本書，再繼續向前走到終點處，找出與自己手中相同的圖書，立即跑回起點，按教師指定的地點輕輕放好圖書并擺整齊。然后游戲重新開始。

規則：必須將圖書找成對后才能返回。場地布置如圖：附圖。

附：看圖講述《圖書是我撕破的》文字說明。

1.書架上有本新書，小明想看，小強也想看，兩人都伸手去拿這本新書，一不小心，“嘶……”的一聲，新書被撕破了，兩人嚇得你看看我，我看看你。

2.老師走來問：“新書是誰撕破的?”小明和小強爭著說：“是我撕破的。”老師說：“圖書撕破了，多可惜!應該怎么辦呢?”小明和小強說：“讓我們把它修補好吧!”

3.小明和小強很仔細地把撕破的書修補好了，他們兩人在一起看書，看得真高興。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇九

1、既來之，則安之;既走之，則凈之。

2、細節體現品行，文明展現氣質。

3、把書報留下，把真理帶走。

4、你會好好照顧你的朋友嗎?

5、書籍是人類進步的階梯。

6、珍愛圖書，閱過無痕。

7、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。

8、言行展現修養，舉止彰顯素質。

9、如果愛我，請別傷害我。

10、你有家，書有家，別讓書回錯家。

11、書柜是我家，不要“綁架”我。

12、愛護書籍，做文明讀者。

13、書籍是我們的朋友，對待朋友一定要友好。

14、緣于先輩的的智慧，讓我們珍惜這份禮物。

15、我很漂亮，千萬別把我毀容。

16、眼觀古今中外，耳需一時清靜。

17、書籍是人類心靈的窗戶。

18、讓我的思想靈動求知的.你，讓你的言行呵護無痕的我。

19、讓思想靈動美麗，讓言行文明高雅。

20、除了知識，什么也別帶走。

21、不要撕我哦，我會疼的!

22、帶走一身書香，留下一室潔凈。

23、別弄臟我的妝容，保留我的原貌。

24、看完后請把我送回“架”。

25、請不要讓書在外面露營。

26、靜心吸吮知識源泉，更顯真才實學本色。

27、“我”是你的好朋友，要記得送“我”回家哦。

28、書乃人之益友，損之何忍?

29、除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下。

30、心靈的溝通不需要過多的言語。

31、知書達禮，愛書如己。

32、圖書是孩子，書柜是媽媽，孩子丟了，媽媽會著急的。

33、我知道你是“書蟲”，但是別“咬”我。

34、只取一本圖書，閱畢放還原處。

35、帶走滿腹知識，留下一本好書。

36、好書，書好，好書好讀好護。

37、悄悄走路輕說話，良好氛圍靠大家。

38、博覽群書何其好也，共育英才不亦樂乎。

39、雖有良玉，不刻鏤則不成器;雖有美質，不學則不成君子。

40、書生靜心，手機靜音。

41、輕言輕語保潔凈，文明借閱記心間。

42、輕取輕放，閱過無痕，珍愛圖書。

43、愿君與書同聲同息。

44、愛護書籍每一頁，熏陶心靈每一刻。

45、愛護書籍，就是愛護我們自己。

46、知識像一張魚網，魚網愈寬愈牢，網到的魚就越多。

47、風流不在談鋒勝，袖手無言味最長。

48、我是書，不但有智慧，還愛美和帥，小朋友們要愛惜我哦!

49、知識構建和諧社會，閱讀成就精彩人生。

50、知識的伊甸園，讓我們珍視這份純真的天地。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇十

通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動難點：初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

難點形成原因：手部小肌肉動作發展能力較弱。

難點解決策略：層次遞進地進行熟練練習。

一、討論圖書破的.原因。

二、觀察教師修補圖書。

1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。

2、教師根據幼兒說的修補圖書。

三、討論怎樣避免弄破圖書(結合幼兒實例進行討論)。

圖書應該怎樣拿，怎樣放?自己看書時應該注意什么?打擊一起看書時應注意什么?

四、欣賞兒歌《小圖書》。

五、幼兒看圖書。

教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇十一

語言活動：我懂得看圖畫書（閱讀）。

活動目標：

1、了解翻閱圖書的基本方法，學習按順序一頁一頁地看書。

2、學習讀懂書的封面，推測故事的名稱。

活動準備：

一本教師用的大圖書及內容相同的錄音，幼兒人手一本內容相同的小圖畫書。親子手冊《我懂得看圖畫書》。

活動過程：

一、教師在《學看圖畫書》的基礎上，繼續指導幼兒閱讀的基本方法。

1、示范看書的姿勢，同時向幼兒說明怎么看書、怎么翻頁。

2、引導幼兒一邊聽錄音故事，一邊找到相應的畫面。教師巡回指導，糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。

二、向幼兒說明什么叫頁。

1、教師讀某頁的文字，讓幼兒找出相應的畫面，說出在那一頁上。

2、請幼兒自由選擇一本書，仔細看完封面，回答以下問題：封面上有誰？有幾個人或小動物？封面上的人或動物在干什么？封面上還有什么？引導幼兒嘗試根據封面內容給故事起名字。

篇三：幼兒園小班閱讀教案。

幼兒園小班閱讀教案：小熊醒來吧。

目標：

1、感受故事中動物的角色，學說“……小熊醒來吧”。

2、喜歡看書，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。準備：

1、大圖書一本。

2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》。

過程：

一、情境導入，激發幼兒的興趣。

還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。（幼兒學說，小熊醒來吧。）。

小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來吧。

小熊還在睡懶覺，這可不好。我們去把它叫醒吧。

二、一頁一頁地看圖書，學說“……小熊醒來吧”

（1）打開圖書第一頁。

師：誰來叫小熊了呢？聽一聽，小鳥是怎么叫小熊的？（聽錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）小鳥是怎么叫小熊的呀？（重點學說，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）。

師：小熊醒來了嗎？幼：沒有。

（2）打開圖書第二頁。

師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了？幼：小貓。

師：小貓會怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧。聽一聽，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）。

師：我們和小貓一起來喊吧。

（3）打開圖書第三頁。

師：小熊翻了個身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰來叫小熊了呢？

師：大象走起來蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學著大象的樣子，來叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）。

師：還有誰會來叫小熊呢？（拓展幼兒的想象）。

（4）打開圖書第四頁。

師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦。看，誰來叫小熊了呢？幼：熊媽媽。

師：小熊醒來了嗎？幼：醒來了。

過度語：這個好聽的故事就藏在這本大圖書里，我們一起來看看吧。

三、邊看圖書邊聽故事。

教師有感情地講述故事，幼兒傾聽后回答問題。

1、誰來叫小熊了呀？

2、誰叫醒了小熊？媽媽說了什么？我們一起來學一學媽媽的話吧。

四、師幼共同講述故事。

我們一起來講一講這個好聽的故事吧。

五、角色游戲：寶貝醒來吧（播放《搖籃曲》音樂，幼兒入睡。）。

過度語：寶寶們，天黑了，月亮出來了，小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺啦！媽媽輕輕地說，“寶貝醒來吧。”

結束語：我的寶寶們可真勤快，不是大懶蟲。好了，寶寶們，我們一起去鍛煉身體吧。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇十二

1.懂得撕、搶、扔、會損壞圖書。

2.知道圖書是我的'好朋友，懂得要愛護他們，并喜歡看書。

1.物質準備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。

2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術/.怎樣愛護圖書》。

1.引導幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。

提問：看一看，書是用什么材料做的？

討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣？

出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。

2.學習正確的拿書、翻書的方法。

幼兒拿書練習、翻書。

小結：圖書是我們的好朋友，我們要愛護它。

出示操作材料《怎樣愛護圖書》，引導幼兒在看看，說說中學習怎樣愛護圖書。

幼兒練習整理圖書角。

《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇十三

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇十四

1．通過新舊玩具的對比，知道損壞的玩具不好玩。

2．通過觀看視頻，了解玩具損壞的原因。

3．產生對玩具的愛護之情。

1．玩具每人一份，包括完好的和損壞的。

（一）幼兒玩玩具，比較好壞玩具。

給幼兒提供各種玩具，有損壞的，也有完好的。

師：今天老師帶來了幾樣玩具，請小朋友玩一玩。（事先把玩具分好放在桌子上。幼兒玩玩具，教師觀察幼兒對這些玩具的態度。）。

（二）分享感受，感知玩具壞了不好玩。

通過好壞玩具的比較，讓幼兒感受到玩具損壞了就不好玩了。

提問：

1.你剛才玩的是什么？你喜歡剛才的玩具嗎？你是怎么玩的？

2.你知道這些玩具是怎么被損壞的嗎？小朋友可以猜猜看。

教師：對，肯定是我們小朋友們沒有好好對待好玩具，它們才會壞掉的。

（三）觀看視頻“愛惜玩具”，明白如何對待玩具。

今天，老師還帶來了個動畫片，里面的小朋友是怎么對待玩具的，我們來看一看吧。

播放一：（開始——把小豬給摔破了）。

提問：

1.動畫片中的小豬怎么了？（幼：耳朵掉了，摔壞了。）。

2.請你想一想，小閃還做了對玩具哪些不好的事？（幼：亂扔、亂踩、咬毛絨熊）。

教師：對，這些都是不好的事情，都會使玩具收到傷害。

播放二：（大哭——最后）。

提問：

1.小豬后來又變得怎么樣了呢？（幼：耳朵被貼好了。）。

教師：把摔壞的玩具修好，這就是愛護玩具的行為。

2.讓我們想想，還應該怎么樣來愛護玩具呢？

3.如果有一個非常好玩的玩具，大家都想玩，怎么辦？輪到你時又該怎么玩呢？

小結：是的`，小朋友玩玩具的時候一定要懂得謙讓，不可以互相爭搶，不然就會把玩具給搶壞的。玩的時候也要輕拿輕放，不然就會摔壞了。

（四）教師總結。

小朋友們，我們看了動畫片，發現當我們對玩具不好的時，玩具們會很傷心、難過；當我們對玩具好時，玩具們又會非常開心，愿意跟我們做好朋友。我希望每個小朋友都能做個愛護玩具的好孩子。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇十五

活動前一個幼兒不小心丟了一本書在教室門口，幼兒走進教室，教師觀察幼兒的反應，并做好記錄。有些幼兒繞開走了，有些幼兒踩著書走過去，有個幼兒把踩爛的書撿起來交到老師的手上。

1.增強愛護圖書的意識和行為。

2.學習簡單修補圖書的方法，鍛煉動手能力。

3.愛惜圖書，不隨意損壞圖書。

在活動過程中學會愛護圖書。

1、主題活動圖書《憶的世界》人手一冊。

2、幾本破損的圖書。

3、糨糊、棉簽、小紙條（片）若干。

一、開始環節。

讓幼兒帶著問題聽故事《故事書和謎語書》。（問題1、故事里有誰？問題2、故事書為什么很高興，而謎語書為什么很傷心？問題3、你喜歡哪一個小朋友，為什么？）。

二、基本環節。

（一）鼓勵幼兒積極回答聽故事后的問題。

（二）出示剛才放在門口的那本圖書測試幼兒，結合幼兒的實際表現，進一步教育幼兒要愛護圖書。

（三）組織幼兒討論應該怎樣愛護圖書，鼓勵幼兒大膽表達。

（四）修補圖書。

1、讓幼兒了解修補圖書的方法：需要哪些工具，不同的部位怎樣修補完整。

2、指導幼兒修補破損的'圖書。

三、結束環節。

1、展示幼兒修補的圖書并動員大家當一個保護圖書的小衛士。

2、結合本班的具體情況，表揚愛護圖書的小朋友，批評不愛護圖書的現象，從而樹立愛護圖書的良好風氣。

四、延伸環節。

讓幼兒檢查自己書包里面的書，是否有破損的，自己修補。

整個活動我分為：開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節四個部分。圍繞活動目標，層次分明。孩子們活動興趣濃厚，達到預定的目標，重難點一一攻破。

欠缺的地方是未能結合教室的圖書跟孩子自己的圖書進行對比，讓孩子說一說為什么我們自己的書都保護的好好的，而我們教室的書卻傷成了這樣，從而教育孩子要愛護公共財物，要把公共財物當成自己的東西一樣去愛護。

以后我在設計教學過程時一定要充分考慮利用教室資源引導教育孩子。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇十六

1、通過區域活動發展幼兒動手動腦及口語表達能力。

2、在區域活動中發展幼兒的交往合作溝通能力。

3、讓幼兒在活動中體驗成功的樂趣。

指導語言區的幼兒閱讀講述，鼓勵幼兒相互交流和好朋友之間發生的有趣的.事情。

1.完善各區域活動材料的投放、布置。

一.組織幼兒，引起幼兒活動興趣。

二.教師講解各活動區域的活動內容。交待活動要求，幼兒自由活動。

(1)圖書區：將幼兒用書放置其中，供幼兒反復閱讀、講述。鼓勵幼兒相互交流自己和好朋友之間發生的有趣的事情。

(2)美術區：幼兒嘗試用橡皮泥和插接等方法制作毛筆。

(3)建構區：用各種積木拼各種不同的造型。

(4)生活區：練習扣鈕扣。

（5）益智區：練習拼圖。

三、教師巡回指導，要求幼兒安靜有序地進行活動。

重點指導圖書區的幼兒閱讀講述，鼓勵幼兒相互交流和好朋友之間發生的有趣的事情。

1、表揚活動中表現好的幼兒，指出活動中幼兒出現的不良習慣。

2、指導幼兒收拾好活動場地。

愛護圖書活動教案（匯總17篇）篇十七

1、引導幼兒了解不同種類的玩具，知道要愛惜玩具。

2、引導幼兒樂意講述，能大膽表現自己對玩具的喜愛之情。

3、感受玩具給自己帶來的快樂，并體驗分享的樂趣。

1、幼兒每人自帶一個最喜愛的玩具。

2、不同種類的玩具圖片。

4、教學課件。

1、教師出示教學圖片，進入芝麻開門環節，請幼兒欣賞歌曲《玩具國》，激發幼兒參與活動的興趣。

3、請幼兒出示自帶的玩具，引導幼兒在集體面前介紹自己的玩具。

（1）這是你最喜歡的玩具嗎？你為什么最喜歡它呢？

（2）你能說說最喜歡的這個玩具叫什么名字？

4、教師鼓勵幼兒用“xxx，我愛你”的句式，大膽表達自己對該玩具的喜愛之情。

請你大聲的表達出你對自己最喜歡的玩具的喜愛的！

5、教師引導幼兒回憶和討論自己平時對待玩具的方式，激發幼兒產生對玩具的愛惜之情。

（1）請你說說在家里，你是怎樣對待你的玩具的？

（2）你會把玩具直接扔在地上嗎？躺在地上的玩具你有把它放回原位嗎？

（3）你給你的玩具洗過澡嗎？

（4）我們在家和在幼兒園應該怎樣對待自己的玩具呢？

6、引導幼兒與身邊的伙伴分享玩具，體驗分享帶來的樂趣。

你的玩具好神奇好有趣啊，你愿意把它分享給其他的小朋友玩嗎？

四、活動延伸。

區域活動時間，教師引導和組織幼兒之間互相交換玩具進行游戲，并提醒幼兒要愛護他人的玩具。

布娃娃。

布娃娃，布娃娃，大大眼睛黑頭發。

小嘴巴，不說話，一天到晚笑哈哈。

親親你，抱抱你，我做你的好媽媽。

開展活動之前，教師需要提前請幼兒回家挑選一種自己最喜愛的玩具，并請家長將分享的意義與樂趣事先傳達，讓幼兒提前會意。