心得體會可以幫助我們回顧和鞏固所學的知識，對個人成長和進步進行總結和反思。以下是一些精選的心得體會，希望能給大家一些靈感和啟示。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇一

班級是學校教育、教學工作的基層單位，是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，在班級建設中起著十分重要的指導作用。

我在小學當了4年的班主任，發現無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現自己，經常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經常給學生提供展現自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當的教育方法和時機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。

有人說：教師最大的財富，就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉。可見，學生純潔的心靈是應該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學生懂得真、善、美，老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發學生對人生意義和價值的思考。例如，我班有名學生交不起學費，我帶頭捐了10元錢，結果“一石擊起千層浪”，班內學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動，我告訴他，我們是一個大集體，老師和同學們是不會丟下他不管的。事后，未經我發動，班內學生自行開辦了一個“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學生。那年，我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生，用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。

班主任制定學習目標、紀律目標、衛生目標時，要根據學生的整體實力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標后，全班學生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增強了集體凝聚力，創造一種團結進取、積極向上的學習氛圍，又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如，學校舉行拔河比賽，我們班同學為了給班上爭得前三名，有的同學竟磨破了手，最后比賽結果獲得了第一名，同學們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內制定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業，爭取都得“優”;回答問題聲音洪亮，得到同學贊許的目光;做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養他們積極進取、永不懈怠、設計生活的能力和習慣。教育家陶行知說：“一年之內務求不虛度一日，一日之內務求不虛度一時。”我盡量讓學生珍惜時間，充實生活。例如，班上一位學生在寫《20年后的我》這篇作文時，想像自己是房屋設計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標，而要實現這一美好理想就必須在今天扎實學習，勤奮進取，從而在心中有了一種奮發向上的精神動力。

總之，教育、教學是一門魅力無窮的藝術，只要不斷鉆研，不斷實踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇二

課堂的組織能力，是指教師在教學過程中，采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。而課堂管理就是教師除了“教”的任務外，還有一個“管”的任務，它可以協調和控制課堂中各科教學的關系，使之形成一個有序的整體，以保證教學活動的順利進行的。

我有幸學習了孫亞玲主編的《課堂組織與管理》一書，讓我更深刻的體會到，課堂組織與管理不應該僅僅停留在口號上，應該讓它盡快地走入我們的課堂中，同時也認識到搞好課堂組織與管理還是教師教學過程中的一門藝術。從這本書中，我還了解到了兩個構成課堂教學組織的形式：課堂教學環境和學生的心理環境。

不得不說，課堂組織與管理是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂組織與管理的能力，我們必須以教學理論為指導，經過自己的不斷總結，不斷完善和創新，做到真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內在形象方面具有積極的人生態度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結果，會更容易受到學生們的愛戴。

另外，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據的感覺和印象。

課堂的管理問題往往就是紀律問題。而出現紀律問題常見原因是學生對老師的講課不感興趣，對學習不感興趣，由此生發的紀律問題又造成師生關系的緊張。因此，解決課堂管理問題的主要途徑則是不斷提高教師的教學水平，以引起學生對所教學科的興趣。通過教學，盡可能滿足學生的求知需求、審美需求和自我實現的需求，盡量滿足他們在課堂上交流和交往的合理欲望，千方百計培養他們的學科興趣，增加講課和教學的吸引力，最大限度地把他們的注意力引導到學習上來，努力達到課堂管理“無為而治”境界。

總之，課堂管理是課堂教學的必修課，也是所有教師的共同問題，三言兩語只能是引玉之磚。

通過這次學習，我明白了：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備更多的素質，因為“百年大計、教育為本；教育大計、教師為本。俗話說得好：”身教重于言教，榜樣的力量是無窮的“在以后的學習和工作中，我一定不斷的學習，提高自己的師德修養，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做一名學生喜歡、愛戴的老師。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇三

課堂管理對于教師而言是一項非常重要的工作。優秀的課堂管理不僅包括管理學生的秩序和紀律，更重要的是激發學生的學習興趣和主動性。而在當今社會，新媒體和互聯網的快速發展，為課堂管理提出了新的挑戰。在熱點課堂管理中，如何適應學生的需求，激發學生的活力和創造力，成為了教師需要思考的問題。在教學實踐中，我總結出了以下幾點心得體會。

首先，要重視學生的主體地位。熱點課堂是以學生為中心的一種教學方式，需要尊重學生的需求和意愿，充分發揮學生的主體性。在課堂管理中，我盡量避免對學生的一味控制和限制，而是尊重他們的個體差異，允許他們展示自己的特長和獨特性。例如，在進行小組討論時，我鼓勵學生自由組隊，有機會選擇自己感興趣的話題，并給予他們一定的發言空間，讓他們在交流中學習和成長。

其次，要注重與學生的溝通。良好的課堂管理需要與學生保持良好的溝通和互動，了解他們的需求和想法。在課堂中，我經常開展座談會和個別談話，與學生交流并了解他們對課程的看法和感受。通過與學生的溝通，我可以有效地收集到他們對課堂管理的建議和意見，從而及時調整我的教學策略和方法。通過與學生的互動，我不僅能夠更好地滿足學生的需求，還可以建立起良好的師生關系，增強學生的參與度和積極性。

第三，要充分利用新媒體和互聯網資源。在熱點課堂管理中，新媒體和互聯網資源的運用是必不可少的一部分。學生生活在一個信息爆炸的時代，他們習慣于通過互聯網獲取信息和進行交流。在我的課堂上，我嘗試利用手機、平板電腦和電子白板等新媒體工具，給學生提供多樣化和互動化的學習資源。例如，在講解某個概念時，我會通過播放短視頻讓學生更直觀地理解，或者通過在線小測驗來測試他們的理解程度。通過充分利用新媒體和互聯網資源，我提高了課堂的趣味性和吸引力，使學生更加樂意參與其中。

第四，要營造積極的學習氛圍。良好的學習氛圍對于學生的學習效果和興趣激發至關重要。在熱點課堂管理中，我注重營造一個積極向上的學習環境。首先，我通過及時表揚和鼓勵學生的努力來增強他們的自信心。其次，我鼓勵學生相互合作，共同解決問題，培養他們的合作和團隊意識。最后，我通過多種形式的互動和討論，激發學生的思維和創造力。通過營造積極的學習氛圍，學生們在熱點課堂中表現出更高的參與度和主動性，取得了更好的學習效果。

最后，要不斷反思和改進。熱點課堂管理是一個不斷完善和改進的過程，我意識到自己還有很多需要改進的地方。在每次課堂結束后，我都會進行反思和總結，思考哪些措施取得了良好的效果，哪些措施還需要進一步優化。同時，我也會從同事和學生的反饋中汲取經驗和教訓，不斷提高自己的課堂管理能力。通過不斷反思和改進，我相信我的熱點課堂管理能力會不斷提高，學生的學習成果也會得到進一步的提升。

總之，熱點課堂管理是一項具有挑戰性的工作，但也是一項充滿樂趣和收獲的工作。通過重視學生的主體地位，注重與學生的溝通，充分利用新媒體和互聯網資源，營造積極的學習氛圍，不斷反思和改進，我不斷提升自己的課堂管理能力，為學生提供更好的學習環境和機會。我相信，在熱點課堂管理中我的心得體會將不斷豐富和延伸，我也將成為一名更好的教師。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇四

班級管理是一門課程及課堂教學中至關重要的一環。它不僅與學生的學習效果和教師的教學效果密切相關，更與學生的綜合素質培養和未來發展息息相關。隨著教育改革的不斷深入，班級管理課程也逐漸引起了人們的重視。在經過這段時間的學習與實踐中，我深刻感受到了班級管理課堂教學帶給我的啟示與體會。

首先，班級管理課程的核心是培養學生的自主管理能力。課堂管理是教師引導學生自主管理的重要手段，在我教學生期間，我更加關注學生的學習興趣和個性發展。例如，我組織學生參與班級民主管理，讓學生擔任不同的職位，發揮他們的才能和潛力，培養他們的人際交往能力和服務意識，同時也培養學生的自主管理能力和團隊協作能力。通過這種方式，學生的能力逐漸得到鍛煉，他們在課堂上的積極性和主動性也得到了充分發揮。

其次，班級管理課堂教學注重激發學生的學習動力。在一堂好的班級管理課堂上，教師應通過引導學生的學習動力，來激發他們對學習的興趣和熱情。在實踐中，我經常利用游戲、小組討論和角色扮演等多種教學方法進行教學，使學生能夠快速活躍起來，并能夠在與他人合作中感受到成就感。同時，我也會注重給予學生及時的鼓勵和贊揚，在學生的學習中樹立正確的價值觀和積極的學習態度。

第三，班級管理課堂教學重視培養學生的責任感和團隊合作精神。班級管理課堂上的每個學生都應該有自己的責任，負責管理和維護班級的正常秩序。在課堂上，我經常利用小組合作的形式，引導學生學會相互合作，使他們懂得尊重和寬容他人，培養學生的團隊合作精神和責任感。通過這種方式，學生能夠更好地協調與他人的關系，增強自己的領導能力和管理能力。

第四，班級管理課堂教學注重培養學生的思維和創新能力。思維是一個人的智力活動的表現，是對客觀事物加工、分析、組織、仿真和推斷的過程。在這門課程中，我鼓勵學生進行多元思維的發展，培養學生良好的思維習慣和創新能力。我經常利用案例分析、問題解決和討論等方法進行教學，引導學生主動思考，獨立解決問題，培養創新意識和創新能力。

最后，班級管理課堂教學要注重學生的綜合素質培養。通過班級管理課堂教學，我們要努力使學生在德、智、體、美、勞各個方面得到全面的發展。在課堂上，我注重培養學生的綜合素質，如創新能力、溝通能力、自主學習能力等，并通過不同的評價方式來對學生進行全面評價。在實踐中，我鼓勵學生主動參與實踐活動，通過實踐活動來促進學生的身心發展，使他們能夠將課堂所學知識應用到實踐中，并不斷完善和提高自己的綜合素質。

總之，班級管理課堂教學是一門與學生的全面發展和未來發展密切相關的課程。在教學中，教師要注重培養學生的自主管理能力，激發學生的學習動力，培養學生的責任感和團隊合作精神，培養學生的思維和創新能力，并注重學生的綜合素質培養。通過這門課程的學習與實踐，我深刻認識到班級管理課堂教學對于學生的成長及未來的重要意義，也為我自己的教學工作提供了更多的啟示和借鑒。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇五

在全面推進素質教育的過程中，學校僅重視學科教學改革是不夠的，需要教育管理模式的創新與之配套，使之相輔相成。在實施素質教育的實踐過程中，筆者深切地感到，民主開放型的班級管理模是實施素質教育的最佳選擇。

民主開放型的'管理，包括民主管理和開放管理兩方面內容。所謂民主管理，有兩層含義：一是指班主任和有關教師要有明確的尊重學生個性、充分發揮學生主體作用的指導思想，并在教育教學實踐中自覺地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發揮班委的核心作用，千方百計地創造條件讓學生主動參與班級管理，讓學生人人有機會展示自己的風采，有機會發表自己的意見。所謂開放管理，一是指在教育管理過程中，注意教師和學生、學生和學生、教師和家長等多方面的溝通和交流；二是在教育活動過程中，以豐富的內容、新穎的形式，讓學生更多地體驗生活、認識社會、了解世界，明白為什么學習，應當怎樣學習。

目前仍有不少學校在管理上存在著不利于提高學生素質的觀念及做法，突出地表現在，把學生作為純粹的監管對象，一切以升學為中心，過分強調集中統一。實行民主開放型管理就是要使學生由“監管對象”變為教育管理活動的主體，它的基本形式是以定期選舉產生的班委為核心的全體同學參加的學生民主自治。這種學生民主自治制度的主要內容有：一是在民主的基礎上形成的民主管理、民主監督制度，把人的主觀能動作用和制度的規范作用結合起來；二是通過有計劃的以班團活動課為主陣地的，課內外結合的，內容豐富、新穎多樣的教育活動形式，把思想教育與優化學習方法、開闊視野結合起來，把學會認知、學會做事、學會與他人共同生活等統一起來；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學生個性，把重視個性、發展個性與形成班級良好的班風協調起來。

民主開放型管理是一種符合現代學生身心發展和能力發展水平的管。

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課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇六

有這樣一個故事：挪威人出海捕沙丁魚，很少有人能把活的沙丁魚順利運進港口，致使魚價下跌。然而，有一名漁夫卻總能帶著活魚回到港口，這引起了人們的好奇。原來，這名漁夫采用了一個很簡單的方法，他在載有沙丁魚的魚槽里放進了幾條鯰魚。鯰魚進入魚槽后，因遇到陌生的環境而四處亂游，這樣就帶動了沙丁魚的游動，使其不易窒息死亡。這一現象產生的效應，在心理學上被稱為“鯰魚效應”。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚活著運進港口，是因為他在魚槽里放進了鯰魚這一“活躍分子”，才使得沙丁魚這一群體有了活力。于是，我把這一原理運用到了班級管理中，注重發揮班內“帶頭人”的作用，取得了良好的效果。

一、建好班委，以拉動班級。

班委是協助班主任組織、管理班級的核心，只有建立一個好的班委，才能帶出一個好的班集體。我在組建班委時，采取了競爭上崗的辦法，每學期調整一次。學期初，我根據上學期原班委成員的表現情況和班級工作開展情況，對原班委進行調整。方法是：在班主任主持下，對每一位班委成員進行民主評議、投票表決，得票在90％以上的，繼續留任此職；低于90％時，該成員落選，此職暫缺，由全班同學投票推選出兩名候選人，在一周后做題為《假如我是xxxx》的講演，全班學生根據其性格、愛好、能力及講演情況，投票表決，得票多者獲勝，就任此職。用這種方法組建的.班委，有威信，有凝聚力。這就為班級注入了活力。同時，班主任要重視對小組長的選拔工作，讓其成為班委的有力助手。

二、選好課代表，以促進學習。

課代表是負責一科學習的帶頭人，擔負著收發作業，反映學生意見，溝通師生感情的重任。為此，班主任要在征求任課老師意見的前提下，任命課代表。我首先和任課教師一起定出三名候選人，然后，讓全班同學投票表決，由得票多者擔任。這樣選出的課代表不僅符合任課老師、班主任、全班學生的心愿，而且本人該科學習成績突出，有能力帶領全班學生學好這門學科。這樣，各學科就有了一個好帶頭人，從而帶出了好的學風，促進了班級學習成績的整體提高。

三、用好特長生，搞好班內活動。

特長生是班內最活躍的人。他們有的雖然學習不好，紀律較差，但集體榮譽感強，同樣是班級中不可缺少的人才。于是，我讓他們負責組織開展各項活動。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務，幫助他們開展工作。如出黑板報，我任用繪畫、書寫特長生；運動會，我任用體育特長生；新年文藝匯演，我任用音樂特長生等。正是有了特長生的帶動，班級各項活動開展得有聲有色，使班級充滿了生機和活力。

四、立好表率，以帶動每個學生。

榜樣的力量是無窮的，一個先進人物會帶動整個集體。學校每學期都要評選若干先進學生，如三好學生，優秀班干部、模范團員、xx標兵等，他們能否成為學生公認標兵，能否成為學生佩服的學習榜樣，關鍵在于評選工作是否公開、公正。在評選先進學生時，我采取了民主集中的辦法。首先，根據學校制定的統一標準，篩選出符合條件的學生名單，然后，由全體學生投票表決。由于這一評選結果，是在征求學生意見后得出的，因而是學生所公認的。這樣評選出的表率才起到了榜樣和帶頭作用，才成為了學生的“路標”。

鯰魚帶活了沙丁魚，“活躍分子”帶活了班集體。

文檔為doc格式。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇七

班主任不僅擔負班級管理的責任，同時也是班級的一名任課教師，不能將班級的教學時間和班級管理時間摻雜在一起。如果在課堂教學中摻雜班級管理，不僅擠占教學時間，還會擾亂學生的學習注意力，不利教學。班級管理應該在班會、自習等等時間進行，不可隨意在課堂教學中就班級管理問題教育批評學生。

二、控制情緒，把教學中的情緒與班級管理中的情緒嚴格分開。

要注意不要將班級管理中的負面情緒帶到班級教學中，學習就是學習，管理就是管理，要讓學生明白班主任的兩個不同的身份：管理者和教學者，在不同的身份有不同的職責：管理和教學。讓學生習慣上課時班主任教學者的身份和職責，上課時不為班級管理的事擔心，注意力一切都放到學習中去。班主任既要有意識地這樣去做，也要給學生灌輸這樣的思想，以共同營造這樣的氛圍。

三、走入學生，建立平等和諧的師生關系，讓學生心情愉快地進行學習。

所謂“親其師而信其道”，高中生內心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學生親近你，敬慕你，才可以引導他，幫助他。很多時候，只有少數學生主動地找到老師進行交流，而多數學生卻是思想負擔重重，不敢或不會親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動地接近學生，了解學生，打開學生的心結，有針對性的營造一個積極、高效、愉快、輕松的學習環境。

四、多給予學生鼓勵，減少批評，即使批評也要笑著批評。

作為班主任，要提高班級整體成績，就要激發學生的積極性和能動性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵。班主任的鼓勵會激發學生的學習功力，會讓學生看到前進的希望，會意識到自己的進步，會相信自己能取得成功，會信心百倍，勇往直前，在學習上向著好的方向發展下去。批評不可少，不能取消批評，但要減小批評帶來的負面影響，后進生往往有很強的自卑感，最怕別人看不起，如果對他們只用簡單甚至粗暴的批評，只會讓其自暴自棄。所以，要笑著面對學生，讓學生感受到老師真誠的關懷，從而加深對錯誤的深刻認識。此后，我在教學中一直貫徹這幾方面，分清班級管理和班級授課的區別，不錯位，班級教學不再出問題，我擔任班主任的班級成績也有了很大提高。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇八

班級管理是一門重要的課程，它對于教師和學生來說都具有至關重要的意義。近期，我作為一名中學教師，參加了關于班級管理的進修培訓，收獲頗豐。在這個課程中，我領悟到班級管理的重要性，并學到了一些實用的方法和策略。在接下來的文章中，我將分享我在班級管理課堂教學中的心得體會。

第二段：建立良好的班級氛圍。

良好的班級氛圍是學生學習和成長的基石。作為班主任，我意識到要想營造良好的班級氛圍，需要通過多方面的努力來實現。首先，我鼓勵學生分享自己的觀點和想法，提高他們的參與度。我還組織一些團隊合作活動，培養學生的團隊合作精神和欣賞他人的能力。此外，我還注重培養學生的互幫互助精神，鼓勵同學們互相幫助，形成一個相互尊重和支持的班級。

第三段：設立明確的規則與紀律。

為了保證課堂秩序和學習效果，明確的規則與紀律是必不可少的。在課堂中，我會向學生詳細解釋不同規則的意義，并與他們共同制定幾條必須遵守的規則。同時，我會對學生的行為給予正向激勵，以鼓勵他們遵守紀律和規則。當然，如有學生違反規定，我會及時采取適當的措施進行處理，以維護整個班級的紀律和秩序。

第四段：個性化的關懷和引導。

每個學生都是獨一無二的個體，他們擁有各自不同的需求和困難。在班級管理課堂教學中，我會傾聽學生的聲音，并且給予他們個性化的關懷和引導。比如，我會了解學生的學習情況和興趣愛好，根據他們的需要調整教學方式和內容，以更好地促進他們的學習進步。此外，我還會主動與學生交流，關注他們的成長和困惑，幫助他們找到正確的解決方法。

第五段：積極的溝通與家長合作。

家長是學生教育的重要支持者和伙伴，在班級管理中，與家長的積極溝通和合作顯得尤為重要。我定期與家長進行面談，及時向他們反饋學生的學習情況和表現，同時了解家長對于學生教育的期望和意見。此外，我還邀請家長參加班級活動和會議，加強學校、家庭、學生之間的緊密聯系，共同合作為學生提供更好的教育環境和資源。

結尾段：總結與展望。

通過參與班級管理課堂教學，我深刻認識到班級管理的重要性，以及改善班級氛圍、建立明確規則、個性化關懷和積極溝通的有效方法。我相信，通過不斷學習和實踐，我將能夠更好地管理班級，為學生創造更好的學習和成長環境。同時，我也期待能夠與更多的教師分享我的心得，共同進步，提升班級管理的水平和質量。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇九

近年來，隨著教育改革的深入推進，教學質量成為了教育界關注的焦點。作為一名班主任教師，班級管理課堂教學是我日常工作的重要組成部分。通過反思與總結，我深刻認識到了班級管理課堂教學的重要性，并且在實際教學中也積累了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將圍繞班級管理課堂教學，分享我對于班級管理的認識、教學策略的調整以及學生的表現等方面的體會和感悟。

第一段：理解班級管理的重要性。

班級管理是教育工作的基礎任務之一，它對于學生的品德成長、學習進步以及身心健康都起著舉足輕重的作用。在課堂教學中，良好的班級管理可以為學生創造積極、活躍的學習氛圍，激發他們的學習興趣和主動性。同時，班級管理還關系著學生對規則、紀律的遵守，培養他們的團隊合作意識和社會責任感。因此，作為班主任教師，我們應該充分認識到班級管理的重要性，將其作為教育工作的重點來關注。

第二段：調整教學策略。

在實際教學中，我深刻體會到班級管理對于課堂教學的決定性影響。一方面，我注重從課程設計層面入手，合理安排教學內容和教學方法，以激發學生的興趣和提高他們的學習效果。另一方面，我積極培養良好的班級氛圍，通過定期的班會、小組合作以及班級活動等形式，促進學生之間的相互交流和合作。同時，我不斷調整教學策略，注重針對不同類型的學生，運用靈活多樣的教學方法，提升教學效果。通過這些努力，我發現學生的學習積極性和自主學習能力有了明顯提升。

第三段：重視班級管理中的溝通與協調。

好的班級管理需要教師與學生之間的默契和良好的溝通與協調。在班級管理中，我們必須與學生建立良好的師生關系，建立起互信的基礎，才能有效地開展工作。因此，我注重與學生進行心理溝通，尊重他們的個性差異，關心他們的學習和生活。在課堂教學中，我也鼓勵學生提問和交流，積極查詢他們對教學內容的理解和感受。通過與學生的有效溝通，我可以及時了解到他們的問題和需求，不斷調整自己的教學方法，讓課堂教學更符合學生的實際情況，提高教育教學的效果。

第四段：班級管理中的學生表現和成長。

良好的班級管理對學生的成長有著積極的影響。在我教學的過程中，我發現，班級管理良好的學生更容易形成良好的學習習慣，他們自覺遵守紀律，積極參與課堂活動，并且能夠主動幫助其他同學。他們通過小組合作學習，培養了團隊協作和溝通能力。在活動中，他們的表現更加出色，思維活躍，善于解決問題。他們不僅在學業上取得了很好的成績，還在品德培養和全面發展方面取得了明顯的進步。這些都是良好班級管理的結果，也是我作為班主任最大的收獲。

第五段：不斷完善班級管理策略與實踐。

班級管理是一個綜合性、長期性的工作，需要我們不斷完善管理策略與實踐。我意識到班級管理的重要性后，我會進行反思和總結，及時根據實際情況進行調整和改進。我會不斷提高自己的教育教學水平，更新教學理念和方法，探索適合學生的教學創新。同時，也希望能更多地與其他教師和家長進行交流與合作，共同促進學生的全面成長。只有不斷地反思、改進和學習，才能更好地提升班級管理水平，為學生提供更加優質的教育教學服務。

總之，班級管理課堂教學是一項繁重而重要的工作，它對于學生的發展起著至關重要的作用。在日常的教育教學過程中，我們要深刻認識到班級管理的重要性，通過調整教學策略、重視溝通與協調，培養學生的團隊合作與自主學習能力。同時，我們也要關注學生的表現和成長，不斷完善班級管理策略與實踐。相信只有通過不斷地努力和實踐，我們才能給學生們創造一個良好的班級管理與教學環境，促進學生的全面發展。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇十

全面的課堂管理是教師職業發展中一個非常關鍵的方面。對于每一位教師來說，能夠成為一名優秀的課堂管理者是至關重要的，因為這不僅對教師的學生有很大的幫助，也對自身的職業生涯有很大的助力。在本文中，將分享個人在全面課堂管理方面的心得體會。

第二段：理論支撐。

全面課堂管理是指教師對課堂進行全方位的規劃與管理，包括知識傳遞、課程設計、學生評價、教學方法的運用等方面。這需要教師在教學中注重學生全面發展，幫助學生更好地掌握知識，提高自信心與學習興趣。同時，在課堂管理中，教師還需要了解學生的性格、習慣、興趣、能力以及家庭等方面的背景信息，從而更好地制定教學計劃，促進學生的綜合發展。

第三段：個人心得。

在教學中，我注重與學生建立良好的關系，與學生溝通交流，尊重學生的觀點并給予積極支持。同時，我也會定期地對學生進行評價，及時發現學生學習中存在的問題，在授課過程中針對學生的學習特點，采用有效的教學方法，幫助學生更好地掌握知識。在課堂管理中，我也會注意學生的情緒變化和行為表現，及時進行干預和指導，幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣。

第四段：反思。

在實踐中，我也發現了自身在課堂管理方面存在的問題，如情感投入不夠、態度過于強硬等。我也會積極地反思自身的問題，并利用論文閱讀、研討會等途徑，不斷提升自身的課堂管理能力。例如，在情感投入方面，我通過與學生建立友好關系來建立互信的基礎，讓學生敢于表達自己的觀點。

第五段：結論。

全面課堂管理不僅對學生的全面發展有很大幫助，也是教師職業發展中非常關鍵的一部分。通過本文，筆者分享了個人在課堂管理中的心得體會，以及反思自身在實踐中存在的問題。在今后的教學中，筆者將緊緊圍繞全面課堂管理，積極探索可行的教學方法，努力提升自身的課堂管理水平，并為學生的全面發展盡自己的一份力量。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇十一

4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學課堂教學與班級管理創新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現將心得體會如下：

南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發展”。第一個為我們講座的便是此校的業務副校長徐暉，他是南京市優秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預習作業，又做課堂作業；既做家庭作業，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦。“講學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統一的課內外學習方案。而我們伊濱區已經很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。

班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。

（一）、精心選題材。我們可以根據教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應做到三關注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發展。

（二）、創造新形式。“好的節目勝過千言萬語”，電視、電影節目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優秀班主任學習，還要運用創造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。

（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應明確、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現班會課的合理結構。

關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。教育的結果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養成教育提出了要求。

（一）、養成教育必須賦予新時期的內容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。

（二）、養成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業性很強的，家長應該向老師多學習，對學校的工作多配合，少指責。

（三）、豐富養成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養性。把學生培養成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。

總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇十二

課堂管理是教師在教學過程中的一項重要任務，而如何進行有效的課堂管理則是一門藝術。近期，我閱讀了一本關于課堂管理的書籍，通過對書中內容的思考和吸收，我深刻地體會到了優秀的課堂管理對于提高教學效果和學生學習興趣的重要作用。在這篇文章中，我將分享我對課堂管理的讀書心得體會。

第二段：理論與實踐的結合。

書中強調了理論與實踐的結合在課堂管理中的重要性。理論只是理念和原則的表達，想要真正起到作用還需要在實踐中加以驗證和實施。舉個例子，書中提到了學生積極參與課堂討論對于課堂管理的重要性，而這一理論的實際應用需要教師在課堂上制定合適的討論活動，并通過靈活的引導和評價來鼓勵學生的思考和交流。只有將理論付諸實踐，才能真正理解和體會到課堂管理的力量。

第三段：個性化管理的重要性。

書中還強調了個性化管理在課堂管理中的重要性。在傳統的課堂中，教師通常采用一刀切的管理方式，忽視了每個學生的個性差異。然而，每個學生都具有獨特的學習風格和需求，教師只有能夠從學生的角度出發，采用個性化的管理方式，才能真正滿足學生的需求和激發其學習動力。通過讀書，我認識到了個性化管理的重要性，并且在實際教學中也嘗試了一些個性化管理的方法，如制定個性化的學習計劃和給予學生一定的選擇空間。這些措施逐漸改變了學生對課堂的態度，并提高了他們的學習效果。

第四段：合作與互動的重要性。

合作與互動是課堂管理中不可或缺的一環，通過與同學的合作和與教師的互動，可以促進學生的學習和發展。書中提到了合作學習的重要性，以及如何在課堂中創造良好的互動氛圍。我深感合作學習不僅可以培養學生的交流能力和團隊合作精神，還可以促進他們對知識的理解和掌握。在我的實踐中，我鼓勵學生進行小組討論和合作項目，他們的表現和學習成果都出乎我的意料。通過合作與互動，學生能夠更好地理解和應用所學知識，不再孤立地被動學習。

第五段：培養積極向上的課堂氛圍。

書中強調了培養積極向上的課堂氛圍對于課堂管理的重要性。課堂氛圍決定了學生的學習動力和參與度，而教師的角色就是創造一個積極向上的學習環境。通過設立獎勵機制、鼓勵表揚和尊重學生的個體差異，教師可以引導學生積極參與課堂活動，并激發他們的學習熱情。我在實踐中也意識到了積極向上的課堂氛圍對學生表現和成績的積極影響，在教學中，我盡量以身作則，鼓勵學生發表自己的觀點和主張，并及時給予肯定和鼓勵。

總結：課堂管理是教師職業生涯中的一大挑戰，但也是一項可以通過學習和實踐不斷提升的技能。通過讀書，我深刻體會到了課堂管理的重要性，理解了其中的理論和原則，并通過實踐應用到自己的教學中。課堂管理不僅關乎學生的學習效果和興趣，更關乎教師的成長與進步。只有不斷學習和反思，才能在課堂中做到更好的管理，以滿足學生的需求，提高教學質量。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇十三

作為一名教師，如何實現有效課堂管理是我們每天都面臨的重要問題。合理的課堂管理能夠提高教學效果，加強學生學習興趣，創造良好的學習氛圍。通過多年實踐和總結，我深刻體會到了幾個關鍵要素，使我能夠有效管理我的課堂。本文將從設定明確目標、建立良好師生關系、運用適當的獎懲機制、靈活多樣的教學方法以及定期反思改進等五個方面，論述我對有效課堂管理的理解與實踐經驗。

首先，設定明確目標是課堂管理的基石之一。教師應該明確自己每一堂課的具體目標，并且將這些目標傳達給學生。這樣有助于學生集中注意力，明確學習目標，從而更好地參與到課堂學習中來。在設定目標的同時，合理的時間安排也是非常重要的。教師可以通過分段教學的方式，將課程按照適當的時間安排，讓學生在較短的時間內完成一個小目標，提高學習的效果。

其次，建立良好的師生關系是課堂管理的另一個核心要素。良好的師生關系可以促進學生的積極參與和學習興趣的培養。為了有效地建立良好的師生關系，教師應該多關注學生的個體差異，并且尊重每個學生的價值觀。我的做法是充分了解每個學生的興趣愛好和特長，并且在課堂上充分關注和鼓勵他們展示自己的特長。此外，贊揚也是建立良好師生關系的重要手段之一。適時對學生的表現給予肯定和鼓勵，鼓勵學生堅持努力，形成積極向上的學習態度。

再次，運用適當的獎懲機制對于有效課堂管理至關重要。合理的獎懲機制能夠引導學生自覺遵守課堂紀律，激發學生學習的內在動力。在獎勵方面，我常常使用夸獎和表揚，讓學生感受到自己的努力得到了認可，并且鼓勵他們為更好的成績而努力。在懲罰方面，我盡量避免使用體罰等傷害學生尊嚴的方式，而是通過嚴格的課堂規則和規章制度來引導學生的行為規范。

此外，靈活多樣的教學方法也是有效課堂管理中必不可少的要素。教師需要根據學生的興趣和學習特點，靈活運用多樣化的教學方法，提高課堂的吸引力和互動性。我的做法是通過小組合作學習、角色扮演等方式，將學生作為課堂的主體參與到教學中來，激發他們的學習熱情。此外，我還常常運用多媒體教學，結合圖表、圖片、視頻等形式，幫助學生理解和記憶知識點。

最后，定期反思改進是我認為非常重要的一點。只有不斷地反思自己的教學實踐，不斷地總結經驗教訓，才能夠不斷地提高自己的課堂管理水平。我會定期與同事交流，參加教師培訓，了解最新的教育理論和教學方法。同時，我也會定期向學生征求意見和建議，以便更好地滿足他們的學習需求。

總之，有效課堂管理是一項復雜而重要的工作。通過設定明確的目標、建立良好的師生關系、運用獎懲機制、靈活多樣的教學方法以及定期反思改進等五個方面的努力，我逐漸提高了自己的課堂管理水平，使課堂變得更為有序和高效。希望這些經驗與理念對廣大教師朋友們有所幫助，共同提高課堂管理水平，為學生的學習創造更好的環境。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇十四

從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規程，建立起明晰的課堂規范和期望；第三，借助于作業，培養學生的責任感，從傳達作業要求、到過程性的監督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。

仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產生了很大的啟發。

第二章《建立課堂規范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：

1，尊重所有人并禮貌待人；

2，準時和準備充分；

3，認真傾聽別人的發言；

4，遵守學校所有的規章制度。

在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執行。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇十五

隨著教育事業的不斷發展，課堂管理成為學校教學工作中一個重要的環節。良好的課堂管理能夠提高學生的學習效果，促進師生之間的良好互動。而加強課堂管理也成為每位教師的重要任務之一。經過自己多年的工作實踐和反思，我總結了一些關于加強課堂管理的心得體會，下面就將分享給大家。

首先，為了加強課堂管理，教師需要提前做好充分的準備工作。一節成功的課堂離不開教師的精心準備。在備課的過程中，教師需要認真研究教材，了解學生的水平和學習需求。通過準備充分的教案和教學資料，教師可以更好地掌握教學內容，提高課堂效果。

其次，教師要注重提高自己的教學能力。提高教學能力是加強課堂管理的關鍵。只有教師具備了豐富的教學經驗和專業素養，才能更好地應對各種課堂管理的挑戰。因此，教師應該把自己提高自身教學能力作為一項重要任務，不斷學習教育教學理論，積極參加各類教師培訓和研討會，不斷完善自己的教學方法，提高自己的教學水平。

第三，教師要注重創設良好的教學環境。良好的教學環境是課堂管理的基礎。教師應該努力創造一個積極向上、和諧寬松的課堂氛圍，讓學生在這樣的環境中感到舒適和愉悅。同時，教師還應該倡導尊重和關心的教育理念，鼓勵學生積極參與到課堂討論中，培養他們的創造力和合作精神。

第四，教師要注重與學生的溝通和互動。良好的師生關系有助于課堂管理的順利進行。教師應該注重與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時給予幫助和指導。同時，教師還應該鼓勵學生提問和發表自己的觀點，促進師生之間的互動和交流。通過與學生的密切互動，教師能夠更好地了解學生的學習情況，及時調整教學內容和方法，提高課堂管理效果。

最后，教師要善于總結和反思自己的教學實踐。課堂管理是一個不斷探索和改進的過程，教師應該及時總結和反思自己的教學實踐，發現其中存在的問題和不足，并及時采取相應的措施進行改進。只有不斷地總結經驗，才能不斷提高自己的課堂管理水平。

總之，加強課堂管理是每位教師的重要任務。通過提前準備，提高教學能力，創設良好的教學環境，與學生進行有效的溝通和互動，以及不斷總結和反思自己的教學實踐，教師能夠更好地加強課堂管理，提高學生的學習效果和滿意度。在今后的教學實踐中，我將繼續努力，不斷探索和創新，為學生提供更優質的教學服務。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇十六

隨著疫情逐漸得到控制，學習也開始了新的篇章。班級課堂作為教學的主要場所，課堂氛圍的營造及個人態度的調整對于班級的學習成果有著關鍵性的影響。在這股熱潮中，我對班級課堂產生了一些體會，現分享給大家。

第一段：關注教學氛圍。

教學氛圍是課堂學習的重要因素。一個氛圍無論是讓學生身心愉悅還是挫敗，都會對學習成果產生重大影響。因此，也正因為這個原因，我們應該關注課堂的氣氛，讓它成為一個良好的學習環境。

在上完班級課堂之后，我發現有幾位同學很用心地制作了一些小飾品，像是花籃、紙貼畫等等來增加課堂的氣氛。他們發揮了自己的創意，自由發揮，讓教室變得更加有活力。然而，如果上課的過程中發現任何搗亂者，老師應該及時糾正，打破了課堂的學習氛圍。

第二段：思考問題的重要性。

思考和提出問題是每個人都必須要掌握的技能，這項技能也體現在了我們的學習當中。班級課堂是一個有很多學生的環境，這些學生也有他們自己的觀點和想法，因此課堂上的問題的提出和思考也有著非常重要的地位。

相信大家都有一個共識，學習需要問問題。一個學科的問題永遠不可能被解答的完全。我們在班級課堂上可以表達出我們的問題，讓老師來解答，讓學習更加高效。課堂上提出的問題可以激發出我們心中的好奇心，幫助我們理解知識，也培養了我們的思考能力。

第三段：關注老師在課堂上的作用。

老師在課堂上的角色也是非常重要的。他們不僅是知識的傳授者，還是教育工作的領頭人。老師在課堂上的發言直接影響到了所有學生的學習效果。

真正優秀的教師應該得到我們的尊敬和感謝，他們應該被賦予更多的權利和責任。在班級課堂上，老師的角色不僅是教育者，同時還需要扮演著“導師”的角色，對學生進行一些指導以及啟發性的教育，讓學生掌握更加多的方法和手段。

第四段：音樂和閱讀對于學習的幫助。

聽音樂和閱讀同樣也是學習中一種非常好的方式。有些人在學習甚至更加愿意邊吃邊喝邊聽歌，這些因素都可以讓我們的思維得到更加廣泛的發展，對我們的課堂學習是有很大的幫助的。

音樂可以給我們提供一個放松的環境，減輕我們的壓力，并且可提高我們的學習效率。閱讀同樣也是對課堂學習幫助非常大的方法之一，通過閱讀，我們受到更多思想方面的啟發，多思考也讓我們學習更加迅速且有效。

第五段：總結。

班級的學習是一項長期的工作，需要我們的堅持和資源。除了以上四點體會，我們還需要進一步地理解班級，并且了解學習的新思維方式、多姿多彩的學習生活。無論在班級中還是在學校之外，在這個我們曾經聚集在一起的地方，都需要我們思考自己的身份和作為一個好學生的責任，關注班級的課堂學習，在每個學習的階段都充分發揮自己的能力。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇十七

大學里的課堂教學是我們接觸知識的最基礎的途徑，而班級教學又是整個大學生涯中最為常見的學習方式之一。在班級課堂中，同學們可以共同學習，互相交流，相互幫助，讓自己更好的獲得新知識。在這篇文章中，我將會分享我的班級課堂心得體會。

班級課堂不僅僅是一門課程，更是一個平臺，通過集體的學習可以讓同學們相互認識，并為他們提供了一個相互交流的機會。在課堂上，每個同學都有機會提出自己的觀點，分享自己的想法。這樣的互動不僅可以加深同學們之間的聯系，也能夠使他們感知到自己的成長與變化，并更好的融入集體。

第三段：個人心得。

班級課堂中，最重要的就是要保持積極的學習態度。對于每一門課程而言，都存在著不少的知識點與難點，而堅持學習、勇于向教師提問則是獲取知識的重要方法，而積極參與課堂互動的態度則是獲取幫助的最佳途徑。同時，在處理校園學習時要注重日常課程的學習，同時注意挖掘集體內每個人的特長，這樣在不斷交流中將使自己不斷進步。

班級課堂的屬性不僅僅是學習，同學們也可以在其中發展更廣泛的能力，如溝通技巧、團隊協作能力、領導能力等。這樣的課堂特性使班級課堂成為一個最適合充分發揮個人潛力的場所。在課堂中，我們可以逐漸發現自己擅長的技能，并在其中不斷精進，這對于自己的未來發展也是大有裨益的。

第五段：結論。

綜合來看，班級課堂的學習與互動對于學生來說至關重要。它不僅僅是獲取新知識的重要途徑，也是個人進步、交流與成長的重要平臺。通過班級課堂，我們可以更好地了解自己，充分發掘自身潛力并不斷精進，同時也能幫助他人完成自己的目標。這樣的課堂環境是非常珍貴的，我們應該把握好這個機會，在班級課堂中用自己的刻苦努力與努力拼搏，開創自己的未來之路。

課堂管理和班級管理心得體會范文（18篇）篇十八

課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標志，課堂管理也是決定著教學質量的重要標志，課堂管理更是決定著學生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于課堂管理。

吧!

作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學資源，就如這次的學校幾位名師的指點，也是要經過無數年的鍛煉和積累才能得到的，而學校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優秀。爭取不辜負學校和各位領導的關懷和重視。

下面我就幾位名師的指點談談自己的體會和感受。

對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學生不敢不聽。詹老師強調，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀律，課堂上亂哄哄的，學生都聽不到你的，或者說學生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規矩不成方圓。只有讓學生養成一種良好的上課習慣和課堂紀律，才能保證課堂的質量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發展階段。我就結合自己的經歷談談對這點的認識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學生學習習慣和課堂習慣的養成，后來有一段時間因為一開始的容忍學生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學生都養成了這個習慣，經常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學生的這個壞的習慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎的這一個觀點深表認同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當然也是詹老師的優秀的教學手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向學生問好，用自己的獅吼功把學生從那種課后的松散精神狀態中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學生全部站直，以表示出上課這樣一種紀律性，強調上課的嚴肅性，讓學生感覺到這是要認真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認真學生旁邊的同學，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學要富于變化，這樣學生才不會厭倦，上課才有生氣，學生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學生喜歡聽的一些經驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜。

謎語。

都可以讓學生很快的進入教學情境當中來吸引到學生聽課的眼球和心力。第二詹老師提出應該努力使課堂多一些新意他向我們舉了數學界的學校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課讓他記憶猶新也真是因為這節課的課堂模式很新就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三在提問的方式上也可以多種多樣比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽喚醒學生意識里的那種競爭的勁力。或者是設置一些必答和搶答的問題讓學生提高學習的主動性和積極性。第四教學語言多點風趣。這點我覺得深有益處因為詹老師也是教語文的所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法舉的是個網上的笑話講一個領導在干部會議上的講話：已經取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領導因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學生興趣的目的同時也讓學生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學生迫切的想聽。這當然是種至高的境界我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。

總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導，否則教學就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的。

作文。

批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。

古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材。可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經過這段時間的教課，我深有體會。

第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結果卻適得其反。向學生灌得越多，越會養成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。

第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內在形象方面具有積極的人生態度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結果，會更容易受到學生們的愛戴。

第三，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據的感覺和印象。

第四，建立和諧的師生關系非常重要，而且師生關系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經說過，教師應該具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。

第五，面對課堂沖突，我們應當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力;有助于培養學生的獨立意識;培養學生協商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現。

托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長!我的學生，我愛你們!

目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調教師的權威，抑制了學生的創造力和個性的發揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現象，實現有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：

一、創建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。

良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。

1、制定課堂常規，嚴格課堂紀律。

有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。

在一個數十人的班級中，制定課堂行為常規，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據可依，有章可循。

2、及時恰當地處理課堂問題行為。

對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。

二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使學生想學。

課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。

其次，教師要優化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發揮“。

開場白。

”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創設教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。

三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學。

1.充分發揮學生的主體作用。

今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內心要求。在教學實踐中，我力爭每節課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。

2、讓學生體驗成功，

教師在發揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。

四、充分利用現代教學資源，吸引學生，使學生樂學。

如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優勢。將教學所需要的內容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。

五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價。

每堂課結束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發現學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。

我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。