教案模板是教師編寫教學(xué)過(guò)程的重要工具，能夠幫助教師有效組織教學(xué)內(nèi)容。為了幫助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，下面是一些精選的教案模板，供大家參考。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇一

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):。

1、有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):。

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

2、有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。

教法、學(xué)法：

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo):。

1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，正確流利地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:。

1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。

三、教學(xué)過(guò)程:。

教學(xué)過(guò)程自我加減。

一、交流談話，引出課題。

1、播放歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰W(xué)生跟唱。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。借助拼音讀生字的音。

2、播放錄音。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。

4、指名朗讀課文（隨文讀生字詞）。

5、檢查。指名讀由生字組成的詞語(yǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1、小組合作學(xué)習(xí)生字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、檢查生字：老師可以指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況。

6、做“摘蘋果”游戲鞏固生字。

四、感情朗讀，回歸整體。

1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?那你們想想讀這些問題時(shí)我們應(yīng)該注意什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀好問句)。

2、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀每小節(jié)中的問句。

3、大家想一想讀這首詩(shī)歌時(shí)，我們除了要把問句的語(yǔ)氣讀出來(lái)以外，還應(yīng)帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強(qiáng)烈的求知欲的思想感情。）聽課文錄音模仿讀。

4、全班齊讀課文。

四、展開想像，學(xué)習(xí)提問。

1、課間律動(dòng)，師生共唱《小星星》。

2、師：“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水澡的一些小生物。我們接著看第二小節(jié)，“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我……”之后用了一個(gè)省略號(hào)，這個(gè)省略號(hào)在這里表示作者還有許多問題要問。現(xiàn)在老師請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想像，小作者還會(huì)向銀河問哪些問題？幫小作者把第二節(jié)補(bǔ)充完整。

3、（出示課文句式）“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我:你那里有沒有?有沒有?”

（1）試著說(shuō)給你的同桌聽一聽。

（2）試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽一聽。

（3）全班交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）。

五、布置作業(yè):。

1、有感情地朗讀課文。

2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背。

3、你見過(guò)“斜拉橋”“攔河大壩”嗎？大家都來(lái)畫一畫，看誰(shuí)畫得好。

第二課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課中的生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、制作課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程自我加減。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片指名認(rèn)讀，指名朗讀全文。

2、師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？（讓學(xué)生自己說(shuō)）。

二、檢查生字認(rèn)讀情況。

1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“輪、郎、標(biāo)、宙”。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

1、課件出示要求書寫的生字，學(xué)生自讀，口頭組詞。

2、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆畫、筆順。

3、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中和占田字格中的位置，教師指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)觀察“輪、郎、標(biāo)、宙”四個(gè)字。

師：這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？你還能說(shuō)出幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字？

（2）練習(xí)寫字。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“郎”字：先請(qǐng)學(xué)生觀察這個(gè)字的形狀？

4、學(xué)生邊說(shuō)筆畫邊描一描田字格中的字。

5、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)。

1、書寫本課的生字。

2、你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來(lái)。

我的教學(xué)反思：

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。

難點(diǎn)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)自。

2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。

3、制作課件e。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看錄像激趣導(dǎo)入。

1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢？下面，我們來(lái)看一段錄像，看看丁丁到底在想什么？（播放銀河錄像）。

2、看了錄像，你想說(shuō)些什么？

二、初讀課文整體感知。

2、跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。

3、請(qǐng)你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小朋友來(lái)試試。請(qǐng)小朋友哥聽清兩點(diǎn)：一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好。

4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）。

5、抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ)司。

三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。

2、組合作學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況―。

4、老師評(píng)價(jià)（讀得好的就給小組加食）。

5、做游戲鞏固生字、

具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字，讀、

對(duì)了，星星就作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。（做這個(gè)游戲時(shí)，老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。）。

四、表情朗讀讀書感悟。

朗讀難點(diǎn)：有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句、

1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。

2、指名回答。

3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句。

4、聽課文錄音模仿讀。

5、全班齊讀課文。

五、展開想像學(xué)習(xí)提問。

（師生邊唱邊表演）。

2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提什么問題？（播放銀河的錄像）。

3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎？可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒有____？有沒有_____？”

〈1〉試著說(shuō)給你的同桌聽一聽。

（2）試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽一聽。

（3）全班交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）。

如果學(xué)生提到了牛郎織女星，老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。

六、思維拓展學(xué)會(huì)運(yùn)用。

剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰(shuí)能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩(shī)，那你就是小詩(shī)人啦！誰(shuí)愿意來(lái)試試？（出示句式：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我……）。

老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來(lái)嘗試運(yùn)用，如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立榜樣。）。

七、布置作業(yè)：

1、有表情地朗讀課文。

2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背。

（播放音樂結(jié)束教學(xué)）。

第一課時(shí)。

一、我們?cè)務(wù)撨^(guò)關(guān)于星空的話題，還認(rèn)識(shí)了古代天文學(xué)家張衡。同學(xué)們對(duì)星空充滿了好奇，對(duì)嗎？你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來(lái)了。（多媒體出現(xiàn)丁丁的畫面）。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

1看多媒體，范讀課文。師：他經(jīng)常坐在草地上看銀河，并把提出的問題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫做“問銀河”。（老師范讀課文）。

2學(xué)生試著自己讀一讀：一要讀準(zhǔn)生字的字音，二要把句子讀通讀順。

3交流預(yù)習(xí)生字情況。

4小組合作學(xué)習(xí)疑難字。

5多媒體出示星星，檢查生字識(shí)記情況。

（課間律動(dòng)：師生邊唱《小星星》邊跳舞）。

三感情朗讀讀書感悟。

師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請(qǐng)大家再讀一讀課文，并畫出來(lái)。（學(xué)生邊讀課文邊找問題）。

師：丁丁向銀河提了什么問題？誰(shuí)能像丁丁一樣問一問銀河？（點(diǎn)擊課件，出示這個(gè)問題。）。

（先讓學(xué)生找出丁丁提的問題，然后著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。在朗讀問句時(shí)，采用多種形式的讀書方式（個(gè)別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競(jìng)讀、師生競(jìng)讀）使學(xué)生讀得入境出情。）。

四展開想象學(xué)習(xí)提問。

師：銀河真是太神奇了！小朋友，想不想到銀河那去看看？

師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。（點(diǎn)擊課件，播放銀河錄像。）。

師：現(xiàn)在，你有沒有問題要問一問銀河呢？

指導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言提問。

師給“小詩(shī)人”掛牌。

五提出的問題，自己能不能給出答案呢？試一試。用課前學(xué)到的知識(shí)來(lái)回答部分問題。

六拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢？（激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的欲望）。

作業(yè)：用自己喜歡的方式向銀河表達(dá)心意（繪畫、歌曲、詩(shī)歌、資料知識(shí)等）。

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課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性；認(rèn)識(shí)到不挑食、營(yíng)養(yǎng)全面對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)。

讓學(xué)生了解良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義。

難點(diǎn)。

讓學(xué)生養(yǎng)成并堅(jiān)持不挑食、注重營(yíng)養(yǎng)搭配的良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

課型。

新授。

主要教學(xué)方法。

表演法、討論法等。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、談話導(dǎo)入。師：看了題目你知道今天的活動(dòng)與什么有關(guān)嗎？（飲食）為什么有的同學(xué)長(zhǎng)得高高大大，十分健壯，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦瘦小小，經(jīng)常生病。其中很重要的一點(diǎn)和他們的飲食習(xí)慣有關(guān)。所以飲食也是一門很有講究的學(xué)問，你們想知道里面的知識(shí)嗎？就讓我們一起在這節(jié)飲食衛(wèi)生安全課同研究它吧。（出示課題）。

二、學(xué)生表演小品（播放背景音樂）。

這位同學(xué)表演得精彩嗎？大家回想一下，剛才那位同學(xué)為什么會(huì)肚子疼？

拿出一只塑料小熊舉例什么叫做暴飲暴食。

如果同學(xué)們也暴飲暴食，小小的胃一下子裝得滿滿的，腸和胃負(fù)擔(dān)過(guò)重，引起消化不良就意味著要吃藥打針。但也不是說(shuō)完全不能吃，比如牛奶、花生、核桃、水果等可以增加營(yíng)養(yǎng)的`攝入，就可以吃一點(diǎn)。但買食品時(shí)要注意生產(chǎn)日期和有效期，過(guò)了期的食物就不要吃了，不吃三無(wú)產(chǎn)品，否則就會(huì)像剛才那位同學(xué)那樣。

三、看圖（一）（大屏顯示）。

1.問：小朋友正在干什么？什么時(shí)候吃早餐、午餐、晚餐？

師：這就是要求同學(xué)們一日三餐要定時(shí)定量。

（并解釋“定時(shí)定量”）。

2.問答題（大屏顯示）。

1）“早上時(shí)間太緊張，可以不吃早餐。”對(duì)嗎？為什么？

學(xué)生分組討論。

師：經(jīng)過(guò)一夜的消化，早上起來(lái)肚子已空空的，如果不吃早餐，挨餓上課。而上午課時(shí)多，活動(dòng)多，體力消耗大，熱量一下子供應(yīng)不上，就會(huì)頭暈眼花。長(zhǎng)期如此會(huì)引起貧血等疾病，所以早餐不但要吃，還要吃的好，要吃有豐富蛋白質(zhì)的食物，比如牛奶加面包或者雞蛋更好。

2）“一日三餐哪一餐最主要？為什么？”

學(xué)生分組討論。

師：上午體內(nèi)的熱量消耗大，需要得到補(bǔ)充，而且還要為下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備，所以午餐要吃飽。而晚餐吃得太多，會(huì)引響睡眠。所以不要吃得太飽。但如果晚上有很多事情要做，要幫媽媽洗碗掃地，還要學(xué)習(xí)，那晚餐要吃得較好。

四.看圖（二）（出示圖片）。

1.學(xué)生一邊看圖片一邊講解。

這位小朋友拿著飯碗睜大眼睛，正在收看“叮當(dāng)”這個(gè)節(jié)目，這時(shí)大雄被肥仔捉住打，圓頭圓腦的叮當(dāng)正跑過(guò)去救大雄。那小朋友顧不上吃飯喊：叮當(dāng)跑快點(diǎn)。

2.“吃飯時(shí)看電視，對(duì)嗎？”

學(xué)生分組討論。

師：吃飯時(shí)情緒要穩(wěn)定專一，一邊吃飯一邊看電視，會(huì)引起情緒變化。看到高興時(shí)哈哈大笑，看到悲傷時(shí)擦眼流淚。這樣會(huì)影響食欲和營(yíng)養(yǎng)的吸收，這樣是不衛(wèi)生的，你們是這樣吃飯嗎？所以一定要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

五、判斷（大屏顯示）（對(duì)的打勾，錯(cuò)的打叉）。

（1）選擇安全食品，選擇新鮮、干凈、保質(zhì)期內(nèi)的食品。（）。

（2）使用符合衛(wèi)生要求的水。（）。

（3）徹底加熱烹調(diào)食品，對(duì)食品燒熟煮透。（）。

（4）煮熟的食品最好立即食用，需貯存時(shí)，要冷藏并生熟分開。（）。

（5）經(jīng)貯存過(guò)的食品食前不需再加熱。（）。

（6）處理及食用食物時(shí)不需要清潔雙手。（）。

六、應(yīng)急小貼士（看圖及文字說(shuō)明）。

食物中毒怎么辦？

1、立即停止食用可疑食品。

2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。

3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫(yī)院檢查，以便于診斷。

5、出現(xiàn)脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等），應(yīng)盡快將國(guó)毒病人送往附近醫(yī)院救治。

6、不要輕易給病人服用止瀉藥，以免貽誤病情。

七、兒歌：

飲食衛(wèi)生要做到：

一日三餐，定時(shí)定量，

不偏食，不挑食。

早餐吃得好，

午餐吃得飽，

晚餐吃得少。

暴飲暴食最不好。

從小養(yǎng)成好習(xí)慣，

身體健康又強(qiáng)壯。

八、小游戲。

分別請(qǐng)兩位同學(xué)表演，讓其他同學(xué)猜少年兒童飲食“十”忌。

忌“零”食，忌“偏”食，

忌“哭”食，忌“笑”食，

忌“甜”食，忌“咸”食，

忌“走”食，忌“玩”食，

忌“暴”食，忌“蹲”食。

九、閱讀課文，總結(jié)。（屏示思考題）。

1.良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣包括哪些內(nèi)容?

2.什么早餐一定要吃好?

師總結(jié)：當(dāng)然，每個(gè)小朋友的家庭條件各不一樣,。

所以在吃飯時(shí)事先要考慮吃飽肚子，注意葷。

素搭配，然后，有條件的可以考慮吃得好一點(diǎn)，

但最后重要的還是不偏食，不挑食。我們養(yǎng)成了良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,才會(huì)有健康的身體。有了健康的身體，才能為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。所以從今天起，我們一定要養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

十、課外延伸。

1、為什么三餐要定時(shí)定量？還要注意營(yíng)養(yǎng)均衡？

我的膳食營(yíng)養(yǎng)原則是：

（1）、葷素搭配；

（2）、粗細(xì)糧搭配；

（3）多種搭配；

（4）每日都吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬菜；

（5）、__________________________；

（6）、__________________________；

（7）、__________________________；

2、進(jìn)行一次以“吃飽三餐，告別零食”為主題的征文活動(dòng)。

附：學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)魑膬善?/p>

板書設(shè)計(jì)。

飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

一日三餐。

定時(shí)定量。

營(yíng)養(yǎng)均衡。

早餐吃得好。

午餐吃得飽。

晚餐吃得少。

不吃三無(wú)產(chǎn)品。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇四

（一）宴會(huì)。

宴會(huì)是最正式、最隆重的宴請(qǐng)。宴會(huì)為正餐，坐下進(jìn)食，由服務(wù)人員按順序上菜。宴會(huì)種類復(fù)雜，名目繁多。

按規(guī)格劃分：有國(guó)宴、正式宴會(huì)、便宴、家宴；

按餐型劃分：有中餐宴會(huì)、西餐宴會(huì)、中西合餐宴會(huì)；

按用途劃分：有歡迎宴會(huì)、答謝宴會(huì)、節(jié)慶宴會(huì)、告別宴會(huì)、招待宴會(huì)；

按時(shí)間劃分：分早宴、午宴和晚宴，以晚宴檔次最高。

其他如雞尾酒會(huì)、冷餐會(huì)、茶會(huì)都可列為宴會(huì)。

（二）招待會(huì)。

招待會(huì)不備正餐，是一種較為靈活的宴請(qǐng)方式。通常備有食品、酒水、飲料，由客人自取，或坐或站，或與他人一起，或獨(dú)自一人用餐。一般不排座次，可以自由活動(dòng)。常見的招待會(huì)主要有冷餐會(huì)、酒會(huì)。

（三）茶會(huì)。

是一種簡(jiǎn)便的接待形式，通常安排在下午4點(diǎn)或上午10點(diǎn)左右。一般在客廳舉行，內(nèi)設(shè)茶幾、座椅，備有茶、點(diǎn)心或地方風(fēng)味小吃，請(qǐng)客人一邊品嘗，一邊交談。

（四）工作餐。

是現(xiàn)代生活中一種經(jīng)常采用的非正式宴請(qǐng)形式，是利用進(jìn)餐的時(shí)間和形式，邊吃邊談工作。在國(guó)外，工作進(jìn)餐通常實(shí)行“aa制”，由參加者各自付費(fèi)。

二、宴會(huì)準(zhǔn)備。

（一）、明確宴請(qǐng)對(duì)象、目的、范圍、形式。

（二）選擇時(shí)間、地點(diǎn)。

（三）、精心制作請(qǐng)柬，認(rèn)真發(fā)送確認(rèn)。

（四）擬訂菜單和用酒。

（五）安排好席位。

（六）宴會(huì)中主人的禮儀。

三、中餐禮儀。

（一）、中餐宴會(huì)的席位排列。

1、中餐宴會(huì)的桌次排列。

決定餐桌高低次序的原則是：主桌排定之后，其余桌次的高低以離主桌的遠(yuǎn)近而定，近者為高，遠(yuǎn)者為低；平行者以右桌為高，左桌為低。

2、中餐宴會(huì)的位次排列。

宴請(qǐng)時(shí)，每張餐桌上的具體位次也有主次尊卑的分別。排列位次的基本方法有四條，它們往往會(huì)同時(shí)發(fā)揮作用。方法一，主人在主桌面對(duì)正門之位就坐。方法二，多桌宴請(qǐng)時(shí)，每桌都要有一位主人的代表在座。位置一般和主桌主人同向，有時(shí)也可以面向主桌主人。方法三，各桌位次的尊卑，以距離該桌主人的遠(yuǎn)近而定，以近為上，以遠(yuǎn)為下。方法四，各桌距離該桌主人相同的位次，講究以右為尊。

（二）、上菜順序與就餐方式。

1、標(biāo)準(zhǔn)的中餐，不論是何種風(fēng)味，上菜的順序大體相同。通常是先上冷菜——熱菜——主菜——點(diǎn)心和湯——最后是果盤。當(dāng)冷盤已經(jīng)吃了2/3時(shí)，開始上第一道熱菜，一般每桌要安排10個(gè)熱菜。宴會(huì)上桌數(shù)再多，各桌也要同時(shí)上菜。

2、就餐方式。

可分為：分餐式、布菜式、公筷式、混餐式。

（三）、餐具的.擺放。

1、中餐的餐具主要有杯、盤、碗、碟、筷、匙等。在正式宴會(huì)上，水杯應(yīng)放在餐盤上方，酒杯放在右上方。筷子與湯匙放在專用的座上。

四、西餐禮儀。

（二）、西餐上菜順序。

西餐的品嘗流程：頭盤和湯---主菜（魚）---主菜（肉類）---甜點(diǎn)---咖啡或茶。

（三）、餐具的擺放。

（1）、刀叉。

（2）、餐匙。

（3）、餐巾。

五、自助餐禮儀。

自助餐是一種非正式的西餐宴會(huì)，用餐者拿起一個(gè)空盤子，按順序沿著長(zhǎng)桌走到一盤一盤的菜面前，合胃口的就舀，不合胃口就繼續(xù)前進(jìn)。舀的時(shí)候按吃西餐的次序，從冷盤或湯開始，甜品、水果最后才拿，不宜咸的摻甜的亂吃一通。

飲酒禮儀，包括酒的分類、酒水的選用、中式飲酒文化和品鑒葡萄酒的藝術(shù)。

咖啡和茶的禮儀。包括咖啡和茶葉分類、喝咖啡的禮儀和品茶的藝術(shù)。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字9個(gè)，能正確讀、認(rèn)。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文并能背誦，能正確讀認(rèn)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課后問題。

教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課。

課件出示銀河圖：師介紹：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河，或叫天河。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《問銀河》。

二．習(xí)新課。

a)讀課文，圈出生字。

b)互交互學(xué)生字。

c)出示生字：夏離胡蝦硬秋乘客。

d)我愿當(dāng)小老師。

e)找鄰居。

f)熟讀課文。自由讀，分組讀，指名讀。

g)提問：這首詩(shī)共幾段？每一段都問銀河什么？

總結(jié)：共四段。第一段問名字，第二段問小動(dòng)物，第三段問天氣，第四段問是否邀請(qǐng)。

小朋友去做客。

h)學(xué)了這篇課文你說(shuō)一說(shuō)銀河是河嗎？你想向銀河問什么問題？

i)學(xué)生自由發(fā)言。

三．背誦課文。

a)自己背。

b)開火車背（一人背一節(jié)）。

四．鞏固練習(xí)。

1．找朋友游戲。（音節(jié)和生字）。

2．指名背課文。

板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)栥y河。

夏離胡蝦硬秋乘客。

夏日離開胡子小蝦硬殼秋天乘客。

教學(xué)回顧：

第五課時(shí)問銀河。

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字6個(gè)。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

五．導(dǎo)入新課。

同學(xué)們你看這是誰(shuí)？今天由冬冬來(lái)叫我們學(xué)寫字好嗎？

六．學(xué)習(xí)寫字。（課件演示）。

1．冬冬：“同學(xué)們，這6個(gè)字你們都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)讀一讀吧！”屏幕上同時(shí)出現(xiàn)寫在田字格里的6個(gè)生字。

2．冬冬問：“你覺得那個(gè)字難寫呢？”學(xué)生指出自己認(rèn)為的難寫的生字，冬冬就教。

這個(gè)字。如一學(xué)生指出“落”最難些。鼠標(biāo)點(diǎn)擊后，屏幕上出現(xiàn)“落”在田字格中的書寫，并強(qiáng)調(diào)“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，不是左右結(jié)構(gòu)的字。

3．利用實(shí)物投影展示部分學(xué)生的生字，師生共同評(píng)議書寫中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并討論怎樣改進(jìn)才把字寫的漂亮。

4．學(xué)生抄寫。

板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)栥y河。

銀告訴胡秋落。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇六

1、教師朗讀范文。

（板書）自我介紹。

姓名年齡。

外貌。

性格。

愛好。

5、找一找。

（1）細(xì)心的同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人都有與別人不一樣的地方，我們把這些不一樣的地方就叫做特點(diǎn)，外貌不一樣的地方就叫外貌特點(diǎn)，性格不一樣的地方就叫做性格特點(diǎn)。那么怎樣才能讓別人更快的認(rèn)識(shí)自己，了解自己呢？我們就要抓住這些特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

哪些與眾不同的地方，找到的同學(xué)給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，也可以自己在紙上畫一畫，給自己作一幅自畫像吧！

6、讀一讀。

7、說(shuō)一說(shuō)。

（2）出示課件（外貌描寫片段）。

（4）指名說(shuō)一說(shuō)，孩子們說(shuō)得太棒了，一會(huì)我們就把這些特點(diǎn)寫進(jìn)我們的作文里吧。

三、性格，愛好教學(xué)。

1、師：同學(xué)們，除了向別人介紹自己的姓名、年齡、外貌等，還要向別人介紹什么呢？（性格、愛好）。

2、師生共讀描寫性格的詞語(yǔ)。學(xué)生閉上眼睛想一想自己是什么樣性格的人，再填一填。

（出示課件）詞語(yǔ)：熱情、樂觀、開朗、文靜、害羞、活潑好動(dòng)我是一個(gè)（）的小（）孩。

3、性格與愛好是有緊密聯(lián)系的，同學(xué)們?cè)傧胍幌胱约旱膼酆檬鞘裁矗浚ǔ鍪菊n件）。

4、老師在這里列出了很多愛好，同學(xué)們想想自己最喜歡干什么？

5、回答清楚三個(gè)問題。

愛好是什么？

為什么有這樣的愛好？（對(duì)自己有什么幫助，有什么收獲，有什么感受）。

怎么樣表現(xiàn)？（愛好是長(zhǎng)期的經(jīng)常去做的一件事，不是一次兩次，用具體的事例說(shuō)一說(shuō)）。

6、（出示課件）這里老師采訪了一位同學(xué)，同學(xué)們看一下，學(xué)一下，互相采訪一下，回答的時(shí)候要注意回答清楚，沒有回答清楚其它同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充！下面我們分組進(jìn)行采訪，當(dāng)然也可以采訪我，但不能一直當(dāng)小記者，采訪完了就交換！

7、同學(xué)們，你們明白了要怎樣介紹自己?jiǎn)幔浚ǔ鍪菊n件）準(zhǔn)備好了向別人介紹自己了嗎？我想有很多同學(xué)已經(jīng)有頭腦中構(gòu)思好了。那就拿起你們的筆進(jìn)行自我介紹吧！老師會(huì)把你們的佳作帶回智慧小學(xué)，讓全老師班上的同學(xué)也能認(rèn)識(shí)你們，好嗎？那就認(rèn)真寫吧！別忘記了給你的作文加上一個(gè)漂亮的題目，一個(gè)新穎的開頭和一個(gè)精彩的結(jié)尾。

四、作文（師巡視指導(dǎo)）。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、掌握課文中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)：1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象。

2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題，并結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)習(xí)向銀河提問題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、播放多媒體課件（流動(dòng)的河水）。

同學(xué)們，這是什么呀？（板書：河）那么，在清澈的河水里，會(huì)有什么？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書：河水河道河面）。

2、不過(guò)今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是――銀河!（出示主題圖）有兩個(gè)小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯(lián)翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。（板書：?jiǎn)枺R讀課題。他們聯(lián)想到了些什么，又好奇地問了些什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《問銀河》。

二、初讀課文，整體感悟。

1、現(xiàn)在，讓我們一起學(xué)著小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領(lǐng)讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個(gè)小組的同演字音讀得準(zhǔn)，有感情。（注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你覺得難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。）。

3、分小節(jié)指名朗讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最棒。

4、老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來(lái)考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在就讓我們的智慧火車開動(dòng)起來(lái)吧！

抽讀詞卡：陣地蝦米洞口硬殼鯉魚波浪。

搖頭擺尾告訴泥鰍銀河劃船。

三、游戲鞏固認(rèn)讀生字。

短短幾分鐘你們就認(rèn)識(shí)了這么多生字，真了不起！現(xiàn)在，我們休息一會(huì)，來(lái)做一個(gè)游戲ddd摘星星。

四、表情朗讀，感悟詩(shī)歌。

通過(guò)多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)、感悟、探究。并適時(shí)指導(dǎo)每個(gè)小節(jié)中的問句的朗讀。

1、指名讀。

2、小老師領(lǐng)讀、

3、分小節(jié)男女生分開讀。

4、全班齊讀。

五、展開想象思維拓展。

1、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣是銀河系里的一個(gè)“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提什么問題？（課件出示銀河）并指名回答。

同學(xué)們有這么多的問題要問銀河，你能學(xué)著小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）。

（1）、試著小組間說(shuō)一說(shuō)。

（2）、比一比，賽一賽看誰(shuí)說(shuō)得最好，全班交流。

2、剛才同學(xué)們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那么誰(shuí)能把自己提出的問題連成一首小詩(shī)，做一名小詩(shī)人呢！誰(shuí)愿意嘗試一下！（及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)彩星星）。

六、小結(jié)。

你喜歡同學(xué)們做的小詩(shī)嗎？喜歡小作者的小詩(shī)嗎？你想不想也成為一名小詩(shī)人！那就讓我們開動(dòng)腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩(shī)吧！

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)背誦整篇課文。

2、復(fù)習(xí)課文中的生字。

3、學(xué)習(xí)正確書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片，要求根據(jù)自己的理解組詞，并鼓勵(lì)用所組的詞說(shuō)句子。

2、以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語(yǔ)卡片。

3、指名讀課文。

2、男女生分開讀。

3、全班有感情地齊讀。

二、指導(dǎo)背誦。

1、出示課后第3題讀詞語(yǔ)、巧連線，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文當(dāng)中長(zhǎng)句子的記憶。

2、選擇喜歡的小節(jié)試背。

3、根據(jù)課件出示主題圖試背全文。

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、練習(xí)有感情地背誦整篇課文。

2、用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩(shī)歌《海水》，比一比，看誰(shuí)把問句讀出來(lái)并讀得最美。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、指導(dǎo)書寫鯉、硬、殼。

2、學(xué)習(xí)先書空，再描紅，最后在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

3、全班交流書寫時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵筆劃的寫法及位置和識(shí)記方法。

4、教師巡視指導(dǎo)，展示互評(píng)。

五、鞏固新字延伸練習(xí)。

1、獨(dú)立完成書后第2題，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)多寫。

3、仿寫詩(shī)歌，并有感情地讀給同學(xué)或爸爸媽媽聽。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教材練習(xí)四相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會(huì)根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決一些實(shí)際問題。

2、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、經(jīng)歷概念的辨別和指導(dǎo)練習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)比較、分析、練習(xí)提高。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、分解質(zhì)因數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)運(yùn)用質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決實(shí)際問題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？

2、20以內(nèi)有哪些質(zhì)數(shù)？

3、判斷下列各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？

233047523371859798。

指名說(shuō)一說(shuō)23為什么是質(zhì)數(shù)？97為什么是合數(shù)？

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、介紹分解質(zhì)因數(shù)。

每一個(gè)合數(shù)都可以由幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘得到。師介紹短除法。利用短除法，我們可以知到30=2*3*5。

30=2*3*5*1。

30=6*5。

2*3*5=30。

請(qǐng)下列各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)：24273236。

2、理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)的數(shù)是幾？

最小的'質(zhì)數(shù)是幾？它是偶數(shù)還是奇數(shù)？

最小的合數(shù)是幾？

一個(gè)數(shù)既是合數(shù)，又是奇數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是幾？

p25第1題。

3、p25第3題。

先獨(dú)立思考，再小組討論，最后全班匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的？

4、p25第4題。

觀察圖畫，理解題意。問：從圖上你知道哪些數(shù)學(xué)信息？小猴遇到了什么問題？獨(dú)立解答，全班訂正。

5、p26第5題。

教師說(shuō)明游戲規(guī)則：先由老師說(shuō)一個(gè)大于2的偶數(shù)，同學(xué)們找出和為這個(gè)數(shù)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)，看誰(shuí)能找得又對(duì)又快。

教師分別說(shuō)出下列各數(shù)，讓學(xué)生思考后回答。

812142024。

組織學(xué)生兩人一組，其中一人說(shuō)一個(gè)大于2的偶數(shù)，另一上人找和等于這個(gè)數(shù)的質(zhì)數(shù)，找出后，兩人一起討論是否正確，然后交換角色繼續(xù)游戲。

師：舉例只能舉出有限個(gè)，是不是所有大于2的偶數(shù)都滿足這一結(jié)論呢？這就是“哥德馬赫猜想”，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中“你知道嗎”。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇九

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):。

1、有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):。

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

2、有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)交流談話，激發(fā)興趣。

小朋友，你們誰(shuí)見過(guò)河嗎？河是什么樣子的？河水里有些什么呢？（指名答）。

不知大家有沒有注意觀察過(guò)，河流不止地上有，天上也有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，你知道它叫什么名字嗎？（生答，師板書：銀河）。想不想看看它是什么樣子的呢？現(xiàn)在咱就來(lái)看一下。(課件出示銀河)你們瞧，這一條出現(xiàn)在天空中的很亮很亮的帶子就是銀河，看著它，你有什么問題要問嗎？（師板書:問），（生答）。

過(guò)渡:是呀，銀河那么美，那么神秘，難怪大家會(huì)有這么多的問題要問。在一個(gè)晴朗的夜空，有兩個(gè)小朋友仰望夜空，也產(chǎn)生了好多好多問題。他究竟問了哪些問題呢？今天咱一起看看去。請(qǐng)大家快速的.拿起課本，翻到頁(yè)。

（二）初讀課文，掃清障礙。

1、聽老師把課文讀一遍，小朋友們要認(rèn)真聽，老師讀后可要你們這些小評(píng)委給老師評(píng)價(jià)一下讀得好不好。

師讀完后，生評(píng)價(jià)。

你們想不想像老師一樣讀得這樣美呢？那么老師告訴你們一個(gè)把詩(shī)讀得美的秘密，那就是把自己想象成詩(shī)中的小主人，好像就是你自己在問銀河，這樣就可以了，試試吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。（自由讀課文）。

2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，我相信課文中的生字寶寶你們?nèi)颊J(rèn)識(shí)了。（課件出示生字詞）。

（1）自由練讀。

（2）找小老師帶讀。

（3）齊讀。

（4）師指詞，生搶讀。

3、生字會(huì)讀了，咱再來(lái)看看課文讀得怎么樣。

首先數(shù)一數(shù)這首兒歌一共有幾節(jié)呢？（生答）哪個(gè)勇敢的孩子敢來(lái)大聲地讀讀第一小節(jié)？其余的小朋友，仔細(xì)聽，他讀準(zhǔn)字音了嗎？（生評(píng)價(jià)）。

理解“清澈”

其它幾小節(jié)同上。

理解航標(biāo)燈斜拉橋葛洲壩攔河大壩等(課件演示幫助理解)。

理解詞語(yǔ)后再用各種形式來(lái)練讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、觀察字型。

2、你認(rèn)為那各自需要提醒大家注意？

3、教師范寫，學(xué)生跟著書空。

4、學(xué)生描紅，臨帖。

5、展示，點(diǎn)評(píng)成功與改進(jìn)之處。

四、作業(yè)。

1、找一找關(guān)于“牛郎織女”的故事讀一讀。

2、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片。

2、“我”仰望銀河問了幾個(gè)問題？

二、精讀課文朗讀感悟。

(一)、精講第一節(jié)。

1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書面形式和詩(shī)歌形式（一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）討論：

1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽一聽。

2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說(shuō)的話。）。

3、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語(yǔ)氣）。

4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題？

板書：魚兒水草小朋友。

出示銀河圖：根據(jù)板書誰(shuí)來(lái)試著問問銀河？

5、出示句子比較：

（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

6、練習(xí)說(shuō)話銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書試背第一節(jié)。

（二）半扶半放學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問題？

2、練習(xí)感情朗讀。

板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈。

出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。

3、練習(xí)說(shuō)話。（同第一節(jié)中6、）。

（三）自學(xué)第三、四小節(jié)。

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題？

2、用線劃出來(lái)。如果有不理解的句子或詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲柼?hào)。

3、課件出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

4、練習(xí)說(shuō)話。（同第一節(jié)中6、）。

（四）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

1、你們有那么多的問題要問銀河，那你將來(lái)長(zhǎng)大后打算怎么做呢（去銀河看一看）你們的愿望真美好，多有雄心壯志呀！課文中的小朋友也和你們一樣。

2、銀河究竟是什么樣的呢？現(xiàn)在咱們中國(guó)的宇宙飛船早就升空啦！年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號(hào)飛上了太空，年，費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號(hào)著陸后，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛著神舟7號(hào)于年順利升空，并在太空行走。（課件出示圖片）。

但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，太空對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)謎。相信將們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。

（五）、指導(dǎo)朗讀。

帶著我們美好的心愿把這篇課文連起來(lái)讀一讀。

用各種形式練讀、朗誦。

三、展開想像拓展運(yùn)用。

過(guò)渡:（課間律動(dòng)）聽著小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌一一《我和星星打電話》，小朋友會(huì)不會(huì)唱?（師生邊唱邊表演）。

（課件出示）銀河啊，在，有嗎？

銀河啊，在，有嗎？

四、布置作業(yè):。

1、有表情地朗誦課文。

教學(xué)后記：

“語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)”。于是，教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你有多長(zhǎng)？有的問：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你有多大？那里風(fēng)景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你離我們有多遠(yuǎn)？等許多有趣的問題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，所以我對(duì)所有的問題都應(yīng)給予了贊揚(yáng)。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十

讓兩三名學(xué)生到展示臺(tái)上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。

2、積累分享。

分享作文中的好詞佳句，積累語(yǔ)言！

3、佳作賞析。

師生共同討論交流一篇作文，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，指出不足，共同幫助修改，好文章是修改出來(lái)的。

4、共同進(jìn)步。

同桌合作，按老師教給的方法共同修改彼此作文。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十一

淡水是世界上最珍貴的資源之一。水的歷程造就了生命的歷程，相當(dāng)于全球河流一半的水，下面為大家分享了關(guān)于水的地理小論文，一起來(lái)看看吧！

地球表面約有70%以上被水覆蓋，其余約占地球表面30%的陸地也有水存在，地球上總水量為13.8億立方千米，其中比較容易開發(fā)利用的與人類生活生產(chǎn)關(guān)系最密切的湖泊，河流和淺層地下淡水源，只占淡水總量的0.34%，為104.6萬(wàn)億立方米，還不到全球總儲(chǔ)量的萬(wàn)分之一。在這種全球水源明顯不足的情況下，我國(guó)已脫不了厄運(yùn)。由于中國(guó)人口眾多使得本來(lái)水源豐富的大國(guó)人均擁有水量明顯不足，人均值約為世界人均水量的四分之一。面對(duì)中國(guó)嚴(yán)峻的水源短缺的情況，中國(guó)更加令人棘手的是水污染，這更加劇了水源不足的問題。

1.何謂水體污染。

水體污染是指天然水體因某種物質(zhì)的介入而導(dǎo)致其物理、化學(xué)、生物或放射性等方面特性發(fā)生改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或破壞生態(tài)環(huán)境造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。水污染一般是指水中污染物數(shù)量超過(guò)了水體自凈能力；污染物數(shù)量達(dá)到了破壞水的原有用途的程度；污染物含量已超過(guò)水中該物質(zhì)的本底值，從而影響水的用途。

2.水污染的類型。

按照水的存在形式劃分，可由地表水污染和地下水污染；按污染物屬性劃分可有物理水污染、化學(xué)水污染；按水域分類則有河流污染、湖泊污染、水庫(kù)污染和海洋污染等；按污染物分可有金屬污染、酸堿污染、有機(jī)污染、熱污染等。在這里只舉幾類作討論。

2.1金屬污染。

金屬污染是指污染水體的重金屬，主要是汞、鎘、鉛及類金屬砷等生物毒性顯著元素，也包括具有一定毒性的一般重金屬。這里簡(jiǎn)單介紹以下幾種重要毒性重金屬的危害。

2.1.1汞污染及其危害。

汞污染主要來(lái)自化工廠、氯堿廠、農(nóng)藥廠、冶煉廠和汞儀表等工廠排出的廢水。金屬汞形式的汞毒性不是很大，大多數(shù)汞能通過(guò)消化道而不被吸收。汞及其化合物對(duì)植物的葉、芽和花瓣均造成傷害，可是鳥類的繁殖功能下降嚴(yán)重的可導(dǎo)致鳥類死亡，可損害人體內(nèi)酶的功能和中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能，造成致畸和遺傳性危害，可以使人患水俁病、肝炎和血尿等。汞及其化合物也能通過(guò)胎盤使胎兒發(fā)生先天性汞中毒，亦通過(guò)母乳使嬰兒中毒，使他們發(fā)育不良，智力低下，畸形甚至腦癱瘓。

2.1.2鉛及其化合物的危害。

鉛能影響植物光合作用和蒸騰作用地進(jìn)行，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降。鉛又能損害人和動(dòng)物肝臟和心臟，使發(fā)育變得遲緩，使頭部肌肉、關(guān)節(jié)、脾、骨髓和神經(jīng)系統(tǒng)患病，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致動(dòng)物和人死亡。

2.1.3砷及其化合物的危害。

砷能使植物改變顏色，使葉片枯萎，造成農(nóng)作物產(chǎn)量下降。他又能破壞動(dòng)物和人體酶功能，引起神經(jīng)系統(tǒng)和毛細(xì)血管發(fā)生器性質(zhì)病變，使動(dòng)物和人患癌癥。

2.2酸堿污染。

酸堿污染是指水體中酸堿濃度異常的一種水污染現(xiàn)象。天然水的'ph為6.5～8.5，當(dāng)ph值小于6.5或大于8.5時(shí)表示水體受到了酸堿類污染。水中酸性物質(zhì)主要來(lái)自制酸廠，化工廠，粘膠纖維廠，酸洗車間等含酸污水以及礦山排水和酸雨等。水中堿性物質(zhì)主要來(lái)自制漿廠，造紙廠，制堿廠，印刷廠，制革廠和煉油廠等堿性物質(zhì)的廢水。當(dāng)水體ph小于6.5或大于8.5時(shí)，水中微生物的生長(zhǎng)就會(huì)受到抵制。酸堿污染會(huì)使水的含鹽量增加，對(duì)工業(yè)，農(nóng)業(yè)，漁業(yè)和生活用水都會(huì)產(chǎn)生不良影響。嚴(yán)重的酸堿污染還會(huì)腐蝕船只，橋梁及其他水上建筑。

2.3有機(jī)污染。

水中所含有機(jī)物種類繁多。

2.3.1耗氧有機(jī)物。

耗氧有機(jī)物可引起水體融氧含量大幅度下降。水中有機(jī)物大多數(shù)能夠被微生物分解和利用，這類有機(jī)物在分解過(guò)程中需要消耗水中溶解氧，故稱為耗氧污染物。溶解氧大幅下降是水體遭受有機(jī)物污染后的顯著特征。大量需氧有機(jī)物進(jìn)入水體，被好氧微生物分解，使水體溶解氧大幅下降，甚至造成缺氧狀態(tài)，危害水體生物有時(shí)使魚類大批死亡。溶解氧耗盡時(shí)，有機(jī)物即轉(zhuǎn)入?yún)捬醴纸膺^(guò)程，其中產(chǎn)生甲烷、硫化氫、氨等還原性物質(zhì)和惡臭使水質(zhì)變壞。

2.3.2難降解有機(jī)物。

難降解有機(jī)物是指在自然環(huán)境條件下難以被降解的有機(jī)物，其大多數(shù)為人工合成化學(xué)品，其特點(diǎn)是在水中能長(zhǎng)期穩(wěn)定存留在食物鏈之中進(jìn)行生化積累，其中一部分化合物即使在十分低含量下仍然具有致癌致畸致突變作用，對(duì)人類健康威脅極大。

3.水污染的防治對(duì)策。

3.1提高水源利用率，不僅可以增加水源，而且可以減少污染水排放量，減輕水污染。可以從以下幾方面提高水的利用率。

3.1.1提高農(nóng)業(yè)灌溉用水利用率。

農(nóng)業(yè)灌溉用水利用效率從整體上決定著全國(guó)水源的使用。效率近年來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)節(jié)水工作有相當(dāng)大的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是投入增加，二是研究推廣新的節(jié)水灌溉設(shè)備和技術(shù)的力度大大增加。

據(jù)估算，如果科學(xué)發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，到2030年我國(guó)改革水的利用系數(shù)可達(dá)0.6～0.7，水分生產(chǎn)率可達(dá)到1.5千克每立方米，農(nóng)業(yè)灌溉用水利用率提高0.3，按現(xiàn)狀4000億立方米計(jì)算，則可節(jié)水1200億立方米，可增產(chǎn)1.2億噸糧食。

3.1.2提高工業(yè)用水利用率。

我國(guó)工業(yè)用水利用率不高，用水嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象也普遍存在。我國(guó)沿海城市利用海水冷卻已有60多年歷史，但目前利用量并不大，相對(duì)浪費(fèi)了大量水源一般來(lái)講，工業(yè)用水利用率愈高，節(jié)水投資就愈大，幾乎呈指數(shù)遞增。提高工業(yè)利用率最重要經(jīng)濟(jì)和財(cái)力的制約而無(wú)潛力可挖。我國(guó)已經(jīng)把到城市工業(yè)（不含電力）用水重復(fù)利用率達(dá)到75%作為我國(guó)工業(yè)用水利用率遠(yuǎn)期控制目標(biāo)之一。

3.2因地制宜發(fā)展污水處理技術(shù)。

鑒于我國(guó)水源緊缺，水源在時(shí)空分布上極不平衡，加之各地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異，在污水處理技術(shù)的選擇上應(yīng)采取不同的對(duì)策。

在南方地區(qū)，根據(jù)水環(huán)境容量相對(duì)充沛的特點(diǎn)，應(yīng)科學(xué)的利用大江大海的自然凈化能力通過(guò)論證，在初級(jí)處理基礎(chǔ)上發(fā)展城市污水排海排江工程。可以利用南方小河，小湖縱橫交錯(cuò)的優(yōu)勢(shì)合理規(guī)劃科學(xué)布局，適當(dāng)發(fā)展一些氧化塘、氧化溝、氧化湖和脫氮除磷技術(shù)。

在北方和中部地區(qū)，水源短缺是突出的矛盾，應(yīng)以污水源化為重點(diǎn)，發(fā)展污水源的二次利用，多次利用，重復(fù)利用。以污水回用為目標(biāo)，城市排水管網(wǎng)和污水處理廠的設(shè)置應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整并發(fā)展以二級(jí)生物處理為主的處理工藝。

在西部高原，干旱、半干旱地區(qū)，主要是發(fā)展改善生態(tài)的措施發(fā)展一些污水源化技術(shù)和土地處理技術(shù)。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十二

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真而有感情的朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)其中的6個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)一類生字和8個(gè)二類生字。

2、在誦讀詩(shī)歌中培養(yǎng)孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。

3、在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌和識(shí)記6個(gè)一類生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

6個(gè)形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：銀河圖片及詩(shī)歌的課件、練習(xí)的課件、指導(dǎo)書寫的課件、字卡。

第一課時(shí)。

一、問題導(dǎo)入，誦讀詩(shī)歌：

（大屏幕出示銀河圖）。

師：大家看，這是什么？（銀河）那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)銀河是什么樣子?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩(shī)歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來(lái)讀一遍這首詩(shī)歌。

1、師配樂范讀。（大屏幕中出現(xiàn)詩(shī)歌）。

下面大家跟老師來(lái)讀一遍，注意每個(gè)字的讀音。

2、師領(lǐng)讀。

詩(shī)歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來(lái)跟老師讀一下。（師領(lǐng)讀一、二類字的讀音）。

二、投入感情、指導(dǎo)朗讀：

1、下面大家看一下，詩(shī)歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時(shí)我們應(yīng)注意什么呀？（讀出問的語(yǔ)氣）那誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來(lái)讀一遍。再找生讀。

2、大家想一想讀這首詩(shī)歌時(shí)，我們除了要把問句的語(yǔ)氣讀出來(lái)除外，還應(yīng)帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強(qiáng)烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領(lǐng)讀、再找生讀。

3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時(shí)疑問的語(yǔ)氣把這首詩(shī)歌在下面自由的練習(xí)讀一讀。（生練習(xí)讀）。

4、下面老師找一組同學(xué)開火車來(lái)讀一讀，哪組愿來(lái)試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來(lái)讀一讀。

5、那么，誰(shuí)能把這首詩(shī)歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。

6、下面我們來(lái)看第一小節(jié)，“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節(jié)，“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我……。”之后作者用了一個(gè)省略號(hào)，這個(gè)省略號(hào)在這里是什么意思呢？（對(duì)，表示作者還有許多問題要問。）現(xiàn)在，老師請(qǐng)你發(fā)揮充分發(fā)揮自己的想象，小作者還會(huì)問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節(jié)補(bǔ)充完整。（讓孩子發(fā)揮想象、各抒己見）。

7、大家想象力真豐富，說(shuō)的都不錯(cuò)，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)能探索出銀河中更多的秘密！

間休《數(shù)星星》。

三、識(shí)記一類生字，學(xué)認(rèn)二類生字：

1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)一類生字，大家看，題目中有一個(gè)一類生字是什么？（銀）誰(shuí)來(lái)拼讀一下銀字的音節(jié)？（師寫音節(jié)）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結(jié)構(gòu)的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學(xué)生右邊的這個(gè)字念艮，并領(lǐng)讀2遍）齊讀一遍。這個(gè)銀是哪個(gè)銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）。

2、大家看，這個(gè)銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個(gè)很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

3、接著看這個(gè)銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個(gè)犭旁，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關(guān)，那么這個(gè)狠應(yīng)是哪個(gè)狠呢？（聲擴(kuò)詞：狠心、狠毒、兇狠）。

4、大家再看，這個(gè)艮字，老師再給它加上忄旁，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？對(duì)，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態(tài)有關(guān)，那么，這個(gè)恨字表示哪種心理狀態(tài)呢？下面大家把字典拿出來(lái)，查一查這個(gè)恨字。（讓學(xué)生看著字典說(shuō)意思，并擴(kuò)詞：可恨、恨之入骨）。

5、大家再看，這個(gè)艮字，如果老師給它加上一個(gè)足字旁，念什么？對(duì)，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節(jié)。（師寫音節(jié)。如果老師給它加上一個(gè)木字旁，年什么呢？對(duì)，也念根。那么，大家看，這兩個(gè)字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區(qū)分他們呢？他們都是哪個(gè)跟（根）呢？（引導(dǎo)學(xué)生從形聲字的角度說(shuō)出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）。

6、這6個(gè)一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據(jù)它是形聲字的特點(diǎn)就很容易把它們區(qū)分開。下面老師找一名同學(xué)到前面領(lǐng)讀一遍。我們?cè)賮?lái)同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）。

8、在詩(shī)歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來(lái)，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領(lǐng)讀、齊讀。

四、練習(xí)鞏固、指導(dǎo)書寫；

1、下面我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)，（大屏幕出示練習(xí)課件）小花貓來(lái)到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對(duì)才可以，我們來(lái)幫幫小花貓好不好？（讀6個(gè)一類字及其組成的詞）。

2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來(lái)寫一個(gè)一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個(gè)位置。（生看大屏幕）之后老師和學(xué)生一起在虛宮格中書寫“銀”字。

3、最后，請(qǐng)大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩(shī)歌讀一遍。

第二課時(shí)。

一、有表情地背誦課文。

1、自己輕聲背一背。

2、全班有表情齊背。

二、學(xué)唱歌曲《小星星》。

1、欣賞歌曲錄音。

2、小聲跟唱。

3、齊唱，可加上動(dòng)作表情唱。

三、做游戲鞏固識(shí)字。

四、指導(dǎo)寫字。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十三

3.體會(huì)詞的藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)李煜的詞風(fēng)有一定的了解。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、如何分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。

2、提高詩(shī)歌鑒能力。

教學(xué)方法。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。

教學(xué)工具。

多媒體。教學(xué)平臺(tái)。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解詞的背景及詞的相關(guān)知識(shí)；

2、理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵，體會(huì)詞的音韻美；

3、當(dāng)堂背誦本詞。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

在中國(guó)古典詩(shī)歌的寶庫(kù)中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩(shī)，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達(dá)到全盛時(shí)期。五代時(shí)期最杰出的詞人是李煜。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。（投影顯示“欣賞”片斷）。

二、簡(jiǎn)介詞的基本知識(shí)。

1、提問學(xué)生。

2、教師補(bǔ)充。

“詞”又稱“詩(shī)余”、“曲子詞”、“長(zhǎng)短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長(zhǎng)短不一的詩(shī)體。

詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。

詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上則為長(zhǎng)調(diào)。（多媒體顯示詞的相關(guān)知識(shí)）。

三、簡(jiǎn)介作者。

由學(xué)生簡(jiǎn)介后，教師補(bǔ)充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國(guó)君，過(guò)著奢華的生活。詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國(guó)后，詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，在藝術(shù)上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。（多媒體顯示作者簡(jiǎn)介）。

四、配樂朗誦（范讀）。

學(xué)生初步體味詞的意境。

五、集體朗誦（多媒體顯示朗讀mtv）。

根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑。（也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答）。

七、品味詩(shī)歌。

采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。

1、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

學(xué)生發(fā)言，各抒己見。

教師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，所以對(duì)生活感到絕望，從而對(duì)花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

板書補(bǔ)充：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)眼前景（實(shí)寫）――心中情（虛寫）。

2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？

學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活。

精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。

3、前六句運(yùn)用了什么手法來(lái)寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

由學(xué)生討論發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：宇宙之永恒不變“何時(shí)了”――“又東風(fēng)”――“應(yīng)猶在”

對(duì)比手法。

人生之短暫無(wú)常“往事知多少”――“不堪回首”――“朱顏改”

寫出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情。

4、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)抓住意象的特征來(lái)思考其所含的意味。

教師點(diǎn)評(píng)：愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里。

以水喻愁。

（比喻）又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。

作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活，人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。

運(yùn)用比喻寫愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

――李白《秋浦歌》。

花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁。

――劉禹錫《竹枝詞》｛｝。

離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。

――歐陽(yáng)修《踏莎行》。

啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”、“長(zhǎng)亭”。

教師點(diǎn)撥：

月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

海上生明月，天涯共此時(shí)。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。

柳：同“留”，依依惜別之情。

昔我往矣，楊柳依依。

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

長(zhǎng)亭：送別之意。

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。

何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭。

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

八、播放歌曲《虞美人》。

屏幕播放鄧麗君演唱的mtv。通過(guò)視覺和聽覺的感受體會(huì)詞的意境。

九、學(xué)生背誦全詞。

加深體會(huì)詞人的感情。

十、延伸閱讀（課堂練習(xí)）。

1、課后閱讀李煜的《相見歡》完成練習(xí)：

林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。

胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東！

1、下面對(duì)于詞句比喻的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。

a、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

b、以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)破家亡，是由于外力的打擊。

c、以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可得。

d、以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無(wú)憂了。

2、下列對(duì)于詞作內(nèi)容理解不確切的`一項(xiàng)是（）。

a、詞人通過(guò)描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無(wú)限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

b、詞的上闋，描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度的哀傷。

c、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

d、這首詞語(yǔ)言清新、情調(diào)哀怨，情景交融。

參考答案：1、d2、a。

十一、小結(jié)。

李煜后期的詞作語(yǔ)言清新，采用了白描手法寫情。抒發(fā)的是作為一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思、亡國(guó)之恨，情感真摯，藝術(shù)感染力很強(qiáng)，因而形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。

十二、播放歌曲《虞美人》。

學(xué)生學(xué)唱，體味詞的意境。

十三、課后思考。

試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十四

《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動(dòng)物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。

教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的`樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對(duì)所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再用贊許的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩(shī)。”使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十五

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)-問銀河。指名讀題，齊讀課題。

教學(xué)生字“銀”：誰(shuí)有好辦法記住它？換偏旁（跟、根、狠、恨）。

你了解“銀河”？指名說(shuō)，出示圖片：茫茫宇宙，變幻莫測(cè)，浩瀚無(wú)邊。每到晴朗的夜晚，天空就會(huì)呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河，所以人們稱之為“天河”，要是用望遠(yuǎn)鏡就能發(fā)現(xiàn)這條河是由許多閃爍的星星組成的。

2.有兩個(gè)小朋友對(duì)銀河充滿了好奇，他們問了哪些問題呢？

1.自由讀，要求都準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名分小節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

第二小節(jié)：清澈的河水。

讀著“清澈”這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？積累反義詞“渾濁”。

第三小節(jié)：寬闊的河道。

這小節(jié)中有你不理解的詞語(yǔ)嗎？看圖理解“河道”（能通航的河流的水道）。

拆詞理解“客輪”、“貨船”，運(yùn)送旅客的船叫——載運(yùn)貨物的船叫——看圖說(shuō)一說(shuō)這是一艘怎樣的客輪（貨船），積累詞語(yǔ)“豪華”“高大”“神奇”。學(xué)習(xí)生字“輪”（與“論”比較）。

第三小節(jié)：寬廣的河面。

什么時(shí)候用“寬廣”？什么時(shí)候用“寬闊”呢？比較詞語(yǔ)：寬廣一般指面積大，如寬廣的草原，寬廣的田野；寬闊一般指寬敞開闊，如寬闊的道路，寬闊的河流）。

你見過(guò)斜拉橋嗎？指名上臺(tái)看圖介紹：由一條或多主塔與鋼纜組成來(lái)支撐橋面的橋梁。利用熟字識(shí)記生字“郎”“相”（廊、想）。

第四小節(jié)：上游。

看圖理解“攔河大壩”，做一做“攔”的動(dòng)作。出示圖片，啟發(fā)思考：這條大壩攔住的是什么？在河流的上游修筑這樣的大壩，可以防洪、發(fā)電，作用可大了！指導(dǎo)書寫：“攔”、“壩”。

你知道長(zhǎng)江上的第一座大型水電站叫什么名字嗎？出示詞語(yǔ)“葛洲壩水力發(fā)電站”開火車認(rèn)讀。這也是世界上最大的徑流式水電站。

3、分組賽讀2-4小節(jié)。

指名讀，出示圖片，說(shuō)一說(shuō)對(duì)“宇宙飛船”的了解。（宇宙飛船是運(yùn)送航天員、貨物到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器。）認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)寫“宇宙”。

齊讀第5小節(jié)。

1、課文中的小朋友問了關(guān)于銀河的哪些問題？相機(jī)板書“河水河道河面上游”

2、你對(duì)哪個(gè)問題感興趣？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀想象和積累。

3、課文中的小朋友多么愛想象，問了銀河那么多有趣的問題，你還有什么問題要問銀河嗎？仿照課文的樣子編幾句。

出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有嗎？有嗎？

銀河呀，在你，有嗎？有嗎？

同桌交流，指名展示，組織評(píng)議，積累好詞佳句。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十六

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力;同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的思想，我是這樣設(shè)計(jì)的：本課8個(gè)生字。第一課時(shí)完成生字、詞語(yǔ)的教學(xué)，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，并完成課后第四題的練習(xí)。第二課時(shí)圍繞課后思考題，抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

a)有感情地朗讀課文。

b)抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

c)感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一、)音樂導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，請(qǐng)聽。(播放樂曲《月光曲》)。

2、師：同學(xué)們，聽過(guò)這首曲子嗎?它叫“月光曲”，是德國(guó)著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的'音樂家，被世人尊稱為“樂圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢。

(二、)請(qǐng)快速瀏覽課文一遍，想一想：這個(gè)故事先講什么?接著講什么?最后講什么?(隨機(jī)板書：貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作)。

(三、)談話激趣：

1、貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無(wú)償為窮苦人盲姑娘彈奏，彈了一曲，又彈一曲《月光曲》，這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫好的?從哪些句子可以看出?(生：從“花了一夜功夫，把剛才彈的曲子……《月光曲》記錄了下來(lái)。”可以看出，他不是早已譜寫好的。)。

(四、)教學(xué)3——8自然段。

1、請(qǐng)默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)，或者哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂了什么?在有關(guān)句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)旁寫上自己的感受。

2、小組內(nèi)交流自己的感受。

3、抽生匯報(bào)，并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。

生：我從姑娘說(shuō)的話“這首曲子多難彈啊!……那該多好啊!”知道盲姑娘是多么喜愛音樂，多么想去聽音樂會(huì)呀!

師：你體會(huì)得好。那么，你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(抽讀、齊讀)。

生：我還從皮鞋匠說(shuō)的話中的兩個(gè)“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛妹妹，但他不能滿足妹妹的要求，心里難過(guò)。

師：體會(huì)得好!他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過(guò)嗎?

生：不是的，是很難過(guò)。

師：對(duì)，很難過(guò)。難過(guò)得……(師指自己的心)。

生：心里很痛。

(指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話)。

生：我還從盲姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”知道盲姑娘也很愛哥哥，她很懂事。

師：你體會(huì)得好!看來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。

生1：我還從貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。”看出貝多芬很同情窮兄妹倆，他是一個(gè)大音樂家，但他不拿架子，卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。

生2：我還從六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您，您就是貝多芬先生吧?”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時(shí)候，她很驚喜，有些不相信。

生3：我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“!”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng)，她贊美貝多芬的鋼琴?gòu)椀煤谩?/p>

師：只是好嗎?

眾生：不只是好，是特別好。

師：從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出?

生1：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴?gòu)椀锰貏e好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說(shuō)是出神入化。

生2：我要補(bǔ)充，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救瞬拍馨亚訌椀眠@樣純熟，如果是其他人的話，就不一定彈得這樣好。

師：盲姑娘可是看不見的呀!她憑什么斷定此人就是貝多芬?

生：盲姑娘雖然眼睛看不見，但是她用心去感受音樂，她懂音樂，她知道只有創(chuàng)作樂曲的本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。

師：同學(xué)們，貝多芬聽了盲姑娘的話后，他作何反應(yīng)?

眾生：貝多芬沒有回答。

師：他怎么不回答?他當(dāng)時(shí)怎么想的?

生1：我認(rèn)為他不回答的原因是他不想張揚(yáng)自己，他當(dāng)時(shí)可能在想，還是不回答盲姑娘吧，她喜愛音樂，我就再給她彈一曲吧!

生2：我認(rèn)為貝多芬當(dāng)時(shí)聽了盲姑娘的話也很激動(dòng)，他來(lái)不及回答,當(dāng)時(shí)他很驚訝：啊，在這個(gè)偏僻的地方，竟然有人這么懂音樂，這個(gè)盲姑娘不簡(jiǎn)單呀!

眾生：這叫“知音”!

生：不是的，她是殘疾人，是盲人。

生齊答:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”

(出示插圖)。

生：我看到了那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是那么美麗。這時(shí)，貝多芬不由彈起了琴鍵，窮兄妹倆聽得是那樣認(rèn)真。

師：文中是怎樣描寫圖上的內(nèi)容的?

生：文中第八自然段描寫圖上的內(nèi)容。

師：好，那我們就一起來(lái)輕輕地、美美的讀第八自然段吧，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)這清幽的月光下的一切。

(生有感情地齊讀第八自然段的內(nèi)容)。

(五)教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。

(《月光曲》響起)。

d)師：同學(xué)們，你們聽見了什么?

生：我聽見音樂開始很慢，接著逐漸快起來(lái)，最后又快又強(qiáng)。

e)這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的，文中是怎樣用文字來(lái)描述這段曲調(diào)的呢?找一找，找出來(lái)畫上“﹏﹏”。

f)抽生回答所勾的句子，師隨機(jī)出示句子：“他好像面對(duì)著大海……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”

請(qǐng)大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對(duì)音樂的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的?

(出示選擇題)。

根據(jù)自己的理解，《月光曲》的曲調(diào)是()，請(qǐng)選出合理的答案，并說(shuō)出理由。

a：舒緩——明快——激昂。

b：明快——激昂——舒緩。

c：舒緩——激昂——明快。

(3)抽生選擇。

生：我選擇a。因?yàn)樵铝灵_始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時(shí)，音樂應(yīng)該是舒緩的;接著，月亮升高穿過(guò)微云，微云在月光的照耀下飄動(dòng)著，音樂應(yīng)該是明快的;最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂應(yīng)該是高昂激越的。

(4)下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再來(lái)聽聽《月光曲》，看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。(放音樂)。

(6)試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。

(六)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。

1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有問題問嗎?

生：為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》會(huì)看到這樣的景象呢?(抽生解答)。

2、引讀“皮鞋匠看看妹妹……在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

3、盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么?(抽生解答)。

4、引讀10自然段。體會(huì)并讀好“陶醉”、“蘇醒”。

5、同樣的音樂，不同的人理解不一樣，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。黃老師相信我們五、三班的59位同學(xué)，你們聽了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。(放樂曲)。

6、抽生談?wù)劼犃恕对鹿馇泛螽a(chǎn)生的聯(lián)想。

(七)學(xué)完了課文，你還有什么不理解的嗎?

(八)總結(jié)擴(kuò)展。

1、我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀8——10自然段。

2、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你有什么感受呢?或者是你想對(duì)圖中的哪一個(gè)人物說(shuō)說(shuō)心里話?(隨機(jī)板書：有才華、有愛心)。

3、同學(xué)們，老師還給你們帶來(lái)了一段樂曲，想聽嗎?不過(guò)，聽完以后要把聯(lián)想到的景象告訴大家。(放《苗嶺的早晨》)。

4、抽生談?wù)劼?lián)想到的景象。

(九)布置作業(yè)：

1、背誦課文8——10自然段。

2、選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來(lái)。

3、上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十七

1、小朋友，你們看見過(guò)河嗎？河是什么樣兒的呢？（指名說(shuō)，兩三個(gè)）。

3、你們想看看銀河是什么樣兒的嗎？好吧，老師就滿足你們的愿望。（多媒體顯示銀河錄像）。

你們瞧，這一條出現(xiàn)在天空中的很亮很亮的帶子就是銀河，它是由很多恒星組成的。

4、看完銀河，你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生說(shuō)）。

6、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的詩(shī)歌（板書：?jiǎn)栥y河）。

一起讀。

銀河可美了，再美美地讀一遍。

1、那兩個(gè)小朋友都問了銀河哪些問題呢？你們想知道嗎？倪老師告訴你們，豎起小耳朵聽。（師配樂范讀1—5節(jié)，大屏幕中出現(xiàn)詩(shī)歌）。

2、小朋友，你們對(duì)這些問題感興趣嗎？

好，請(qǐng)大家打開書本，自己輕輕地讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字呀，可以看著拼音多讀幾遍。

3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，我相信課文中的生字寶寶你們?nèi)颊J(rèn)識(shí)了。夜幕降臨了，字寶寶跟我們玩起了捉迷藏的游戲，它們躲到了星星的背面，你能把它找出來(lái)和它交個(gè)朋友嗎？（a指名上臺(tái)摘星星，并大聲讀出來(lái)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。b開火車讀：謝謝這幾位小師，其他同學(xué)一定也很想讀，下面我們就來(lái)開火車讀）。

4、生字詞你們都讀得這么好，我相信，課文你們讀得還要美。下面就請(qǐng)大家把你讀得最好的那個(gè)小節(jié)讀給同桌的學(xué)習(xí)伙伴聽聽好嗎？（生練度）。

5、誰(shuí)愿意站起來(lái)展示一下？

來(lái)，把這句話再讀讀，相信這回你能讀好它。……）。

6、你們讀得真美，聽著大家的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的小星星。還記得有一首歌叫《小星星》嗎？來(lái)，我們一起唱起來(lái)。（師生同唱《小星星》）。

1、這兩個(gè)小朋友向銀河問了這么多問題。你對(duì)哪些問題特別感興趣呢？自己讀一讀，不明白的地方打上小問號(hào)，可以和你的同桌小朋友交流交流。

2、你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣呢？（指名讀）（相機(jī)指導(dǎo)讀好帶小問號(hào)的句子）。

[這兒，你們有問題嗎？相機(jī)幫助學(xué)生理解]。

第一節(jié)。

生讀。評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清。誰(shuí)再來(lái)試試？（生讀）。

在那清澈的河水里，你看到了什么呀？（生讀）。

在清澈的河水里，同學(xué)們產(chǎn)生了這么多想象，再讀一讀，誰(shuí)能讀出來(lái)？

多清多美的河水啊，讓我們一起來(lái)讀。（齊讀）。

第二節(jié)。

（1）什么叫“大鼻子”的貨船？

問得好，你猜它是什么？

指名說(shuō)（若說(shuō)對(duì)了，表?yè)P(yáng)：你真會(huì)學(xué)習(xí)，老師最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)的孩子了。）。

誰(shuí)來(lái)讀一讀：大鼻子的貨船（出示卡片）。

（2）什么是航標(biāo)燈？

哪個(gè)同學(xué)知道的？（介紹：航標(biāo)燈是幫助夜晚的船順利航行的發(fā)光標(biāo)燈。有了它，船在晚上行駛安全多了。）。

誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)自然段？

我們一起來(lái)把這段讀讀。

第三節(jié)：

這一自然段是對(duì)寬廣的河面提問。你有什么地方需要老師幫助嗎？

（1）什么叫雄偉的斜拉橋？

a、你們見過(guò)斜拉橋嗎？在哪兒見過(guò)？它是什么樣的？（指名說(shuō)）。

c、大家看的那么認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看了這個(gè)斜拉橋想說(shuō)什么？

（生說(shuō)。如：斜拉橋真長(zhǎng)啊！斜拉橋真壯觀！……。）。

d、誰(shuí)來(lái)讀一讀（出示卡片：雄偉的斜拉橋）。

誰(shuí)還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來(lái)。

（2）牛郎織女是在鵲橋上相會(huì)的，怎么會(huì)在斜拉橋上相會(huì)呢？

a、聽說(shuō)過(guò)牛郎織女的故事嗎？（生聽故事）。

（評(píng)價(jià)：老師聽出了你美好的心。聽你的朗讀，你一定是一個(gè)善良的孩子）。

b、現(xiàn)在誰(shuí)連起來(lái)讀讀這段話？（指名讀）（相機(jī)評(píng)價(jià)。如：倪老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣些，就更好了。）。

第四節(jié)。

這節(jié)是對(duì)銀河的上游提問。你有什么想了解的？

什么是攔河大壩，葛洲壩？

出示課件圖片。

看圖：這幅是攔河大壩，那幅是葛洲壩。葛洲壩是我國(guó)的一個(gè)大型水力發(fā)電站，位于湖北宜昌。它橫跨在長(zhǎng)江水道上，年平均發(fā)電達(dá)157億度。真不愧為萬(wàn)里長(zhǎng)江第一大壩。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們弄懂了許多問題，現(xiàn)在老師給你們配上音樂，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧。

2、課文中的小朋友向銀河提出了那么多的問題，仰望銀河，你們有什么問題想問銀河嗎？（課件出示銀河畫面）。

（1）你可以像課文中小朋友那樣去問問嗎？用上“銀河呀，在你，有嗎？有嗎？”（出示句式）試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽一聽。

（2）誰(shuí)愿意把自己的問題說(shuō)出來(lái)。指名交流。（相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你不僅愛動(dòng)腦筋，還是一個(gè)小詩(shī)人呢，真了不起！/你這個(gè)問題真有趣！……也可適當(dāng)給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。）。

3、同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，向銀河提出了這么多有趣的問題。銀河是一條由星星組成的河，那里的每顆星星上都有很多很多的秘密，等著我們?nèi)ヌ剿髂兀∥覀兿乱还?jié)課再學(xué)吧。

下面我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字（出示“輪”、“郎”）。

1、你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字？（指名讀）。

2、你怎么記住它？

3、寫的時(shí)候要注意什么？你能提醒一下小伙伴嗎？

4、學(xué)生描紅、練寫。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十八

1、通過(guò)聽讀課文和借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)文激發(fā)學(xué)生豐富的想象，獲得美的情感體驗(yàn)。

星星形狀的生字卡片、有關(guān)銀河的一段圖像、由磁釘做的小星星、小蝦和田螺的圖片、黑板上繪畫銀河和小河的背景。查找關(guān)于銀河的資料，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣和收集整理資料的能力，同時(shí)又課堂上自主解決所提出的問題提供了前提。

一、1、我們?cè)務(wù)撨^(guò)關(guān)于星空的話題，還認(rèn)識(shí)了古代天文學(xué)家張衡。同學(xué)們對(duì)星空充滿了好奇，對(duì)嗎你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來(lái)了。(多媒體出現(xiàn)丁丁的畫面)。

(評(píng)析與反思：課前學(xué)生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識(shí)。如果教師不進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)落在學(xué)生后面。現(xiàn)在看來(lái)，不光是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可喜的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式在促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了。)。

2、師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎老師滿足你們的愿望。(播放關(guān)于“銀河”的多媒體課件)。

師：看完銀河，你們想說(shuō)點(diǎn)什么。

生：銀河太美了，像仙境，我特別想馬上到那里去玩耍。

生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來(lái)和我一起睡覺。

生：我想對(duì)銀河說(shuō)：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草。

3、師：(和學(xué)生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書：?jiǎn)?，我們一起去看看。

師：請(qǐng)同學(xué)們快快打開書66頁(yè)。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

師：聽老師讀課文，你們用手指著，認(rèn)真聽。

生：我覺得您第二小節(jié)讀的特別好。

(師讀完后學(xué)生自主，發(fā)自內(nèi)心評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師讀得確實(shí)很美)。

師：謝謝你夸我。

生：我覺得您讀得哪都好。

(學(xué)情分析：目前學(xué)生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生頭腦中還沒有建立起來(lái)。教師要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)。

師：也謝謝你的夸獎(jiǎng)，其實(shí)老師更希望你們也把課文讀好。

(評(píng)析：這里教師就是一個(gè)促進(jìn)者的角色，在激勵(lì)學(xué)生，你們要相信自己能學(xué)好。從后面課堂的實(shí)況看，學(xué)生朗讀確實(shí)好。)。

師：要想把課文讀好，得先和你的學(xué)習(xí)伙伴做好三件事：

第一件事：自己認(rèn)認(rèn)真真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它。

第二件事：擺字卡，過(guò)生字關(guān)。

第三件事：互相讀一讀課文。

師：看哪個(gè)小組完成的又快又好。開始。

(學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的與小伙伴參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中)。

(評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主合作學(xué)習(xí)的能力。)。

三、鞏固識(shí)字、檢查讀文。

師：(教師深入到小組中巡視、指導(dǎo))在你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字音不準(zhǔn)(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。

師：誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)當(dāng)小老師教教大家。

小老師：(走上講臺(tái))當(dāng)小老師教教大家。(具體情節(jié)略)。

(評(píng)析：這時(shí)學(xué)生非常關(guān)注，愛學(xué)。原因：同伴的榜樣、力量是無(wú)窮的。)。

師：讀下面的詞句(電腦出示“夏日的夜空、長(zhǎng)胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng)、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語(yǔ))。

生：邀請(qǐng)是什么意思。

生：我覺得邀請(qǐng)就是請(qǐng)小朋友到我家里去玩耍。

生：家里做了好吃的，有禮貌的請(qǐng)好朋友來(lái)吃。

(評(píng)析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來(lái)解釋詞語(yǔ)意思，這是小孩子的特點(diǎn))。

師：“邀請(qǐng)”在這里是什么意思。

(評(píng)析：指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且遵循著這樣的原則：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合；在詞語(yǔ)中識(shí)字，使字不離詞、詞不離句，降低學(xué)生的識(shí)字難度。)。

生：(開展識(shí)字車游戲，鞏固識(shí)字。游戲規(guī)則：從車頭到車尾都由學(xué)生定誰(shuí)識(shí)字，不能重復(fù)。)。

師：用喜歡的方式讀一讀課文(可以自己讀，兩個(gè)人讀，小組分小節(jié)讀。目的看一看學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)。

師：大家要注意聽，看他們讀得是否正確，流利。

生：(自己商量怎樣讀)學(xué)生讀完后，學(xué)生之間、教師與學(xué)生互評(píng)。(略)。

(評(píng)析：學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，為學(xué)生正確、流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)中滲透著濃濃的人文關(guān)懷。)。

四、再讀課文，讀中品味。

師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。那么你能不。

生(全體)：自讀課文，獨(dú)立思考。

生：我來(lái)解答“為什么大家都叫你河”這個(gè)問題。銀河上都是許多漂亮的小星星，它一閃一閃的，發(fā)著亮光，看上去就特別像河，其實(shí)他不是真的河。

生：我和他的意思差不多，銀河上有特別多閃著銀光的小星星，所以就叫它銀河。

生：我來(lái)回答“你那里有沒有長(zhǎng)胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺”因?yàn)槟遣皇钦嬲暮樱抢锊粫?huì)有小蝦和田螺。

師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。

生：因?yàn)樾∨笥涯挲g太小了，他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。

生：我覺得這個(gè)小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因?yàn)樗麑?duì)銀河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥(方言)都有，所以才問的。

(評(píng)析：幫助文中的小朋友解答關(guān)于銀河方面的問題，滿足了學(xué)生的心理需要。由于有課前搜集關(guān)于“銀河”的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，又有課堂中學(xué)生與文本、教師之間的對(duì)話，學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。)。

生：我覺得這個(gè)小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產(chǎn)生了那多的問題，那么多想法。

師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢。

(評(píng)析：教師已發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過(guò)程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學(xué)生真正的品讀才產(chǎn)生。此時(shí)教師指導(dǎo)者學(xué)生再讀文，體會(huì)“喜愛”。)。

生：我從“你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng)”看出來(lái)的。因?yàn)槿绻∨笥巡幌矚g銀河的話，她就不會(huì)希望銀河邀請(qǐng)他了。

生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來(lái)的。因?yàn)槿绻∨笥巡幌矚g銀河的話，她就不會(huì)乘著飛船想到銀河那里去玩。

(評(píng)析：這是學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟出來(lái)的。因?yàn)槔蠋熛嘈艑W(xué)生能學(xué)會(huì)，把主動(dòng)權(quán)交給了他們，所以才有這樣的體會(huì)。)。

師：此時(shí)你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會(huì)是什么樣。

生：(想象略)。

(評(píng)析：在理解的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生想象的閘門，激發(fā)學(xué)生固有的善于想象的能力。學(xué)生們興趣盎然。)。

五、感情朗讀，回歸整體。

師：銀河這么美，你們這么喜愛你能不能通過(guò)朗讀，讀出喜愛來(lái)！

生：能！

師：從課文4個(gè)小節(jié)中選出你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

(生全體美美的讀了起來(lái)。)。

生：我喜歡第二小節(jié)，我給大家讀讀。(生讀)。

生：你讀出了問話的語(yǔ)氣。聲音再大點(diǎn)兒就更好了。

(評(píng)析：此時(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)朗讀，沒用老師指導(dǎo)，自己聽出來(lái)，感受出來(lái)的。真有了點(diǎn)兒不待老師教自能讀書的味道。)。

師：是呀，長(zhǎng)胡子的小蝦，穿硬殼衣服的田螺多有意思，多可愛呀！聽了你讀，我更喜愛了。

生：我喜歡第四小節(jié)，因?yàn)槲姨貏e想馬上到銀河那里去玩，去摸一摸那閃閃的星星。(生讀)。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀，在讀中體會(huì)；通過(guò)學(xué)生間用欣賞的眼光去聽、去評(píng)，提高了學(xué)生參與讀書的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)感，使學(xué)生讀得入境。)。

六、展開想象，發(fā)散思維。

師：文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎。

生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車。

(評(píng)析：愛問，是兒童的天性；向銀河發(fā)問，激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識(shí)，更是學(xué)生喜好的。)。

師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎。

生：銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有沒有可愛的數(shù)碼寶貝，有沒有大恐龍。

生：銀河銀河請(qǐng)你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹。

生：銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃。

生：……。

(評(píng)析：在向銀河提問的過(guò)程中，老師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在問的過(guò)程中體會(huì)意境，在問的過(guò)程中展開想象，在問的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。“三個(gè)維度目標(biāo)”整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實(shí)。)。

七、拓展延伸，升華情感。

師：你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢這些答案在哪呢悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書，你可以借去看，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

師：千萬(wàn)記住，不要忘了去找答案告訴老師呀！

(評(píng)析：向?qū)W生推薦學(xué)校圖書室的有關(guān)書目，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，同時(shí)又能自主解決課堂上所提出的問題。)。

本節(jié)課教與學(xué)的活動(dòng)自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。

采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段“多媒體教學(xué)軟件”導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)美麗的銀河有一個(gè)整體感知的過(guò)程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，在小伙伴互相檢字的過(guò)程中，學(xué)生間互幫互助，主動(dòng)、探究意識(shí)強(qiáng)；在反饋檢查識(shí)字中，首先讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓孩子當(dāng)小老師教大家識(shí)字，學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)，生生互動(dòng)，互相評(píng)價(jià)，通過(guò)識(shí)字游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中識(shí)字，在樂中識(shí)字。

整節(jié)課，給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟中感悟語(yǔ)言；在讀中評(píng)，在評(píng)中提高學(xué)生朗讀能力，獲得美的情感體驗(yàn)；讀懂文章后，給學(xué)生學(xué)生向銀河發(fā)問的時(shí)間、空間，激發(fā)學(xué)生展開無(wú)限美妙的遐想。

本課還有一個(gè)特色是：課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。

總之，這節(jié)課較好的體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀的新課程理念。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十九

1．認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

2．理解刻劃人物形象的方法。

目標(biāo)２。

目標(biāo)１。

老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。

1．獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

提問后交流評(píng)價(jià)歸納：

（l）開端：遇狼。

（2）發(fā)展：俱狼、御狼。

（3）高潮和結(jié)局：殺狼。

2．獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的什么本性？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。

（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。

（1）心理描寫。

懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。

一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

（2）動(dòng)作描寫。

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。

4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）。

要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

1．課后練習(xí)第一、三題。

２．預(yù)習(xí)短文兩則。

３．默寫課文。

[說(shuō)課精要]。

本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利.在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中結(jié)合說(shuō)寫講的方法。

課文問銀河教案設(shè)計(jì)（模板20篇）篇二十

全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動(dòng)物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。

教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對(duì)所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再用贊許的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩(shī)。”使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。