教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容編制的關(guān)于教學(xué)過程的計(jì)劃，它是指導(dǎo)教學(xué)的重要工具。以下是一些具有創(chuàng)意和互動(dòng)性的一年級(jí)教案范文，希望能為大家的教學(xué)提供一些新思路。

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇一

一、教材分析：

本冊(cè)教材由2個(gè)單元的“識(shí)字”和6個(gè)單元的“課文”組成，每個(gè)單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。本冊(cè)教材繼續(xù)堅(jiān)持把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要地位，識(shí)字教學(xué)的安排兼收了分散識(shí)字、集中識(shí)字、字族文識(shí)字等各家之長，采用識(shí)寫分流的辦法安排生字，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解識(shí)字與讀寫之間的矛盾。所選課文題材廣泛，富有現(xiàn)代意識(shí)，內(nèi)容貼近兒童生活，各單元內(nèi)容相對(duì)集中，有的描繪了無限美好的祖國春光;有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學(xué)生以的“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育;有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。每單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列，這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、漢語拼音。

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

(2)能正確抄寫聲母，在四線格上寫得正確、工整。

3、識(shí)字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。

(2)掌握本冊(cè)課本安排的76個(gè)常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正，卷面整潔。

4、口語交際。

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的`事情。

5、閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

(4)正確地復(fù)述課文，語氣連貫。

(5)能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

三、教學(xué)措施：

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的常規(guī)工作。

2、加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3、在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。針對(duì)重難點(diǎn)，制定具體策略突破。

4、根據(jù)當(dāng)前教改形勢(shì)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)。

5、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合我校的海量閱讀課題實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。

6、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐、寫姿勢(shì)，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

7、關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。

四、奮斗目標(biāo)：

每個(gè)孩子都有進(jìn)步。觀察日記能夠幫助差生孩子取得進(jìn)步。

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇二

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

錄像片斷、課件。

搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際《我想這樣做》。

你能說說我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說、又會(huì)怎么做呢?小組討論。

選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚(yáng)說得好的孩子，評(píng)出愛心大使。

遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?

1、一個(gè)盲人在商店里要買東西。

2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。

3、有事情要告訴聾啞人。

4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。

就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶ǎ傺菀谎荩f說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。

小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會(huì)幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。

出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間!!

說說聽后的感受。

1、做一做、做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。

2、夸一夸、夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇三

西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強(qiáng)識(shí)字、寫字的興趣，在主動(dòng)識(shí)寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。

2、自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。

學(xué)生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請(qǐng)教，了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、故事引入新課。

1、出示課件，師描述：西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國勝利的號(hào)角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。

2、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，認(rèn)讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。

二、初讀課文，認(rèn)讀文中的生字。

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、再讀課文，讀通句子。

3、同桌互讀，相互糾正字音。

4、利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。

5、猜字游戲。

在黑板上出示本課生字，請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字，請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法，再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖帧Ｉ鷨枺骸笆遣皇莤字?”若不是，其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學(xué)生便拍手答：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。”

6、學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文意。

1、出示課件(西柏坡風(fēng)景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。

2、請(qǐng)學(xué)生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

3、指名讀這3句話，其余學(xué)生仔細(xì)聽，聽后評(píng)議。

4、請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì)，提出不懂的問題。

(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。

(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。

學(xué)生交流的同時(shí)，借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡，熱愛西柏坡。

5、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀，分組讀，齊讀。

6、練習(xí)背誦。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要求會(huì)寫的字，齊讀。

2、找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得)，仔細(xì)觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導(dǎo)寫“得”。學(xué)生仿寫一個(gè)。

3、教師示范寫“多”字，強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來。

4、學(xué)生練習(xí)寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣。

5、學(xué)生先自己評(píng)價(jià)，再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇四

1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。

4、拓展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)內(nèi)容。

2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。

3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。

教具準(zhǔn)備。

文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。

教學(xué)過程。

一、引入課題。

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師講一個(gè)故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?

2、(師配樂講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠！㈡覒颍鞓窐O了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”

3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)。

4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。

5、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請(qǐng)大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號(hào)。開始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。

2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。

三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)。

1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。

2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。

3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。

4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)。

猴子——長公雞——彎。

兔子——短鴨子——扁。

松鼠——傘孔雀——好看(扇)。

6、我們來檢查，看連得對(duì)不對(duì)?(師指“長”字問：誰的尾巴長?生齊答：猴子的尾巴長)(后面略)鼓勵(lì)一下。

四、畫尾巴。

1、觀察書中動(dòng)物們的尾巴，請(qǐng)大家用紙蒙在圖上，臨摹動(dòng)物的'尾巴，還可涂上顏色。(生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略)。

2、現(xiàn)在，我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。(抽生)。

3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學(xué)畫得怎樣?(抽生說：哪點(diǎn)像，哪點(diǎn)不像?)最后貼上尾巴。(依次完成：略)。

五、鞏固練習(xí)。

1、動(dòng)物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。

2、認(rèn)為“沒結(jié)果”的同學(xué)站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對(duì)不對(duì)?(抽生答后師表態(tài))。

3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理?(抽生答后老師表態(tài))。

4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動(dòng)腦筋，答得有道理，就一定對(duì)。但如果答不出道理來，就是錯(cuò)的。

六、有感情朗讀課文。

我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。(齊讀)。

七、布置作業(yè)。

3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見這幅畫，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動(dòng)物畫》獎(jiǎng)品)。

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：繼續(xù)認(rèn)識(shí)各種車輛名稱，大致了解各種車的用途;鞏固19個(gè)生字詞，正確書寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個(gè)生字。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道交通安全的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)19個(gè)生字詞，會(huì)寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認(rèn)識(shí)了許多車，今天我們要來認(rèn)識(shí)一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認(rèn)識(shí)的車吧!(課件出示各種各樣的車。)。

2、看畫面，說說車的名稱。

3、利用各種形式復(fù)習(xí)生字詞。

4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、(出示課件)小朋友們，你們仔細(xì)觀察屏幕上的字，看看你認(rèn)識(shí)屏幕中的哪些字?

2、同桌互相說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的?

3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識(shí)字。

4、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)生字的`情況。

5、用自己喜歡的生字組詞、說話。

三、鞏固練習(xí)。

1、做“找朋友”游戲。

(1)音節(jié)、詞找朋友。

(2)圖、詞找朋友。

2、聽音找卡片游戲。

3、出示連線題。(課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要求寫的四個(gè)字。

2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢茫f一說怎樣寫能把字寫漂亮?

重點(diǎn)指導(dǎo)“汽”、“行”、“無”三個(gè)字。

強(qiáng)調(diào)“行”和“汽”字都是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊寫得要?jiǎng)蚍Q。提示寫好“汽”的最后一筆。

“無”是獨(dú)體字，整個(gè)字占四個(gè)格。

3、請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生上臺(tái)表演，然后評(píng)議。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，寫完了與同學(xué)交流。

五、課外拓展。

1、你還會(huì)寫本課的哪些生字?試著寫一寫。

2、同學(xué)之間互相說一說各種車的用途。

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。

教學(xué)建議：

布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

步驟設(shè)計(jì):。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖:。

初讀課文。

自學(xué)生字。

1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

a.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

b.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

2、檢查自學(xué)情況。

a.指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊()挺拔()楔()子。

b.理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大。程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

掃清閱讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。

本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。

附：本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班交流。

(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?

(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。”

為什么工程師和工人們都沉默不語呢?

學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。

聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。

“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。

(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。’他輕聲地說。”

“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰知哪些人?

(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇七

教材分析：

教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛。

2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字;注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國、愛集體、愛動(dòng)物的教育。

2、用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)。

2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說的好的，給予表揚(yáng)，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。)。

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟。

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰?(這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽)。

5、認(rèn)識(shí)詞語：爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲)。

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(用課文中的語言說)。

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實(shí)際，展開想象。

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請(qǐng)同學(xué)們說說自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說完整話。)。

四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)腵動(dòng)作。)。

五、記憶生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?

2、誰能誠實(shí)地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)。

2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書寫筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華。

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇八

一.依據(jù)門生的需求興致支配教學(xué)，盡量給門生直觀的形象感受，把門生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

二.斟酌門生已會(huì)的字，先由門生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由老師依據(jù)門生的學(xué)習(xí)識(shí)記情形進(jìn)行指點(diǎn)。

三.創(chuàng)設(shè)情境，使門生感受大自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保舉動(dòng)，注意感情的滲入。

四.在美讀課文中，培育門生語感。學(xué)習(xí)目的。

一了解10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”三個(gè)字，了解‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)的本領(lǐng)。

二.初步認(rèn)識(shí)邊讀邊勾勒的瀏覽法子。

三.在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到要維護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的舉動(dòng)是一種美德。課前準(zhǔn)備。

老師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、話筒。

門生：采集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

1、導(dǎo)入情境。

師：小朋友們，教師帶你們?nèi)ュ\繡的年夜叢林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是年夜叢林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生存在這里。今日，教師事前和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想了解他們嗎?請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第20課：要是碰到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

2、讀課文，識(shí)生字。

一.再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問教師和同硯。要是還有不會(huì)的，就先放放。

二.聽讀課文，識(shí)字。

(一)指名分段讀課文。播放課件，此中生字用另一種色彩標(biāo)出，要求讀暢通。

(二)齊讀生字。

三.涌現(xiàn)所有生字(帶拼音)。師：同硯們，如今先把你了解的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。

四.小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

五.識(shí)記生字。再次涌現(xiàn)所有生字(無拼音)，請(qǐng)門生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

師：哪些字你之前就了解了?怎樣了解的?哪一個(gè)字你有好辦法記往它?

3、讀后悟、讀后思。

一.師：咱們要去小熊家做客了，沒看到小熊以前，你知道了甚么呢?

二.師：如果到了小熊家，你想問它甚么題目呢?在課文里，你有哪些不明白的題目?

4、學(xué)習(xí)一-二自然段。

一.認(rèn)識(shí)巖穴的特色。

(一)讀第一自然段。

(二)說說住在巖穴里是什么感覺?

二.察看圖，感受小熊雀躍的心清，小熊似乎在說甚么?

【認(rèn)識(shí)巖穴特色，領(lǐng)會(huì)到小熊對(duì)木房子的神往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。

5、小結(jié)。

師：這節(jié)課咱們勞績真很多，了解了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課咱們就去小熊家做客。

第二課時(shí)。

1、溫習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，咱們一起坐著火車終究來到小熊家了，他們家住在年夜叢林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口迎接咱們呢。(播放課件)咱們一塊兒走進(jìn)巖穴看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，咱們來讀讀字，和它比1比。

【把門生從課前的狀況敏捷帶入情境中，將入境和溫習(xí)生字結(jié)合起來。】。

2、說圖意，讀課文三-六自然段，感悟自然美與舉動(dòng)美。

一.師過渡：人人看小熊家的墻上還有4幅照片呢。(播放課件，表現(xiàn)文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)。

二.說圖意，感受叢林景致的錦繡。門生喜好哪一幅就說哪一幅。

三.說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。老師響應(yīng)點(diǎn)撥。指點(diǎn)：讀出景致之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛護(hù)之情。采納天真的情勢(shì)讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、樂意讀的站起來讀、男女生競(jìng)賽讀。

四.指名配樂連讀三-六自然段。

3、學(xué)習(xí)七-八自然段。

一.指名讀第七、8自然段，老師重點(diǎn)指點(diǎn)長句子的誦讀。

二.讀完“一束束錦繡的鮮花”后，實(shí)習(xí)課后“說一說”。

三.想像、語言實(shí)習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些甚么?門生獨(dú)立思考后，戴頭飾演出。

4、口語社交：記者采訪小熊一家。

小組合作摹擬實(shí)習(xí)。指名演出。

【用門生感興趣的情勢(shì)進(jìn)行口語練習(xí)，給門生提供語言的機(jī)會(huì)和素材。】。

5、匯報(bào)采集的資料，并問詢門生從那邊曉得的信息。

第三課時(shí)。

1、讀整篇文章。

2、鞏固識(shí)字。

一.自由讀生字。用生字組詞或語言。

二.把生字編成瀏覽材料，換情況識(shí)字。

3、學(xué)寫生字。

一.認(rèn)識(shí)字義，給生字組詞。

二.學(xué)寫“年”。門生獨(dú)立看書，認(rèn)識(shí)“年”的筆順;老師范寫，夸大在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)門生書空、練寫。

三.學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓門生察看字形，老師問：你發(fā)現(xiàn)了甚么?指名說。老師范寫，生書空、練寫。

【讓門生去發(fā)現(xiàn)，去探討，效果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培育門生的自學(xué)能力。】功課。

一.畫一畫你心目中的年夜叢林，在上面寫上你想說的話。

二.實(shí)踐運(yùn)動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇九

1、初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫，注意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，交流時(shí)要求口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方自然，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

2、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語交際中學(xué)會(huì)贊賞、鼓勵(lì)、合作、評(píng)價(jià)。

4、能聯(lián)系自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩惺艿饺伺c人之間的和諧相處，關(guān)愛他人，自己也能得到快樂的情感。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想，有同情心，會(huì)關(guān)愛有困難的人。

組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進(jìn)行合作交流。

1、如何調(diào)動(dòng)小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時(shí)把話說生動(dòng)、形象，具體。語句比較通順流利，使大家能聽明白。

2、怎樣使口語交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個(gè)性;體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來，把口語交際課推向高潮，更真實(shí)、更生動(dòng)、更精彩!

一、資料引入：

請(qǐng)看下面一組資料：

1、張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學(xué)習(xí)，還翻譯了許多書籍。

2、奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發(fā)奮圖強(qiáng)，克服種.種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。

3、呂洪良是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語家教，張海原在雅典殘奧會(huì)上榮獲跳遠(yuǎn)冠軍。

4、周婷婷是中國第一位聾人大學(xué)生……。

師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。(學(xué)生談感受。)。

師：你們還知道哪些有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事，請(qǐng)說給大家聽一聽吧!(全班交流課外搜集的有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事。)。

師：同學(xué)們，整個(gè)社會(huì)已越來越重視、關(guān)心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭中所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)毅力和自強(qiáng)不息的精神更令我們嘆服(板書：自強(qiáng)不息)。

二、談話導(dǎo)入：

小朋友，我們有個(gè)健康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題。看看誰最有愛心，說的辦法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氛圍，激情促說，生生互動(dòng)，培養(yǎng)口語交際能力。

創(chuàng)設(shè)5個(gè)假設(shè)情境：

1、一個(gè)盲人在商店里要買東西;。

2、公共汽車上上來一位腿不好的殘疾人;。

3、一位同學(xué)走路一拐一拐的;。

4、一位同學(xué)得了重病沒錢治療。

5.一位聾啞人用手語向別人問路。

分小組選擇自己感興趣的話題討論表演，教師巡視。然后選擇了一兩個(gè)題目老師與學(xué)生一起進(jìn)行表演，讓學(xué)生舍身處地的感受人物的內(nèi)心世界，觸動(dòng)他們的心靈。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，而且使學(xué)生心靈受到渲染。

四、課件出示問題，師生互動(dòng)，行為辯析，提高評(píng)價(jià)能力。

1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>

a一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。(錯(cuò)，為什么?)。

b小華看見路上有一位盲人要過馬路，她就馬上跑過去扶著他過馬路，并且還說：“小心點(diǎn)兒。”

c在公共汽車上，上來一位腿腳不靈活的殘疾人，我馬上站起來說：“我讓給坐。您請(qǐng)坐吧!”說著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì)，你會(huì)怎樣稱贊他?)。

2、自由選喜歡的其中兩道題，談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

a.一個(gè)盲人要去商店買東西，如果你是商店售貨員該這樣做?怎樣說?(生生互動(dòng)：四人一組交流)。

一.老師與學(xué)生一起表演。

老師扮演腿有殘疾的老人，從講臺(tái)的左邊走下來。

生急忙跑過來攙扶著老人：“老爺爺，我們送您回家吧?”

“你們不上學(xué)嗎?”

“晚不了，您走路不方便，過馬路多危險(xiǎn)啊!”學(xué)生攙扶著老人，把老人送回家(從右邊將老師送回講臺(tái))。

“你們這些孩子可真好!謝謝你們。”老師動(dòng)情地說。

“不用謝。這是我們應(yīng)該做的!”學(xué)生響亮地回答。

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做?

d.集體評(píng)價(jià)：誰想得好?誰說得好?(評(píng)出愛心獎(jiǎng)。)。

生：愛會(huì)使人感動(dòng)、快樂、幸福!

五、制作愛心感言卡。

1.請(qǐng)把你剛才說的話或想祝福殘疾人的話，寫一兩句感言寫在愛心卡上，獻(xiàn)給殘疾人吧!

2.生生互動(dòng)：自己找最喜歡的伙伴交流愛心感言卡，互相評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)。

同學(xué)們，讓我們把對(duì)殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們，哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都會(huì)讓他們感到世界上充滿了愛。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛心，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。(在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中總結(jié)結(jié)束)。

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇十

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?

2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京_廣場(chǎng)上，每天我們的國旗都同太陽。

一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)。

3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)。

4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)。

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

(1)學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

(2)全班交流：提醒難讀的'音，難記的字。

(3)分句讀課文。

2、再讀課文：

學(xué)習(xí)第一段。

(1)學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

(2)交流：

b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京_廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

(3)對(duì)比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

學(xué)習(xí)第二段。

(1)老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。

(2)朗讀第二句，完成下列填空。

()的新疆()的天山()的雪蓮。

(3)全班齊聲朗讀第三句。

3、有感情的朗讀。(男女生賽讀)。

4、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么?

2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》。

3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇十一

課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來再現(xiàn)春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒āＲ环N是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容出發(fā)，不從教學(xué)的要求出發(fā)，不從低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進(jìn)許多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實(shí)效。邵老師教學(xué)兒童詩往往獨(dú)具匠心，本教學(xué)片斷，即表現(xiàn)出實(shí)與活的特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。

2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。

3、初步感受春天的變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

有感情地朗讀第一節(jié)課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。

二、聽朗讀錄音，初步感受課文：

1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎?句式說話：“我看到了。”

2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹。

(1).拼讀音節(jié)：chun春chui吹(讀準(zhǔn)翹舌音)。

(2).識(shí)記字形,請(qǐng)小老師說說識(shí)記的方法。

讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎?

三、朗讀理解第一節(jié)：

投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化?

結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：

框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識(shí)記字形。

讀讀句子，想想句子寫了什么。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：

練習(xí)朗讀：

自由讀，指名讀。

指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。

師生對(duì)讀：

師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——。

生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。

嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。

四、小結(jié)：

春天到了，植物還有哪些變化?

春風(fēng)吹，_______________。

2，你想說：春天真___________________。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：

卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。

仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫的寫法。

老師范寫。

學(xué)生練習(xí)。

六、選做作業(yè)：

編兒歌：

春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇十二

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

(二)講讀課文。

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)口頭填空。

南美洲人()愛看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍()了人，大家在()地觀看比賽。

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

(1)指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?

(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?

(3)問：哪些句子寫一位騎手技藝高超?請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

(5)騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理?

4、朗讀課文。

(三)布置作業(yè)。

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)。

一、教學(xué)要求：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?

(二)朗讀指導(dǎo)。

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲?

3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

(三)寫字指導(dǎo)。

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

(四)布置作業(yè)。

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來?

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力。

1、識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

過程與方法。

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教具準(zhǔn)備：

課件、字卡。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語。

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫病！闭l猜出來了?

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

(學(xué)生回答，引出課題。)。

原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個(gè)“鐘”字。

板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫)。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

(一)提出讀文要求。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

(二)想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過那些識(shí)字方法?(學(xué)生暢談)。

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

(三)讀課文，識(shí)字。

1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，仔細(xì)聽不認(rèn)識(shí)的那些字該怎樣讀?

2、提問：你剛才聽時(shí)認(rèn)識(shí)了那些字?

3、小組相互交流你都認(rèn)識(shí)了那些字?你還有那些字不認(rèn)識(shí)提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。

4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)。

同學(xué)們可真棒，將詩歌里的字、詞都認(rèn)識(shí)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)游戲高興不高興?如果你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油!

1、準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)：生字關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來大聲讀。大家，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)：詞語關(guān)，開火車讀詞語(課件出示詞語)學(xué)生讀。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。】。

3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導(dǎo)學(xué)生回答)。

4、認(rèn)識(shí)了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學(xué)生分段讀課文。)。

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，

看看它們都在做什么呢?

1、學(xué)生讀課文回答。(板書：貓頭鷹)。

2、小鬧鐘看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機(jī)板書：貓頭鷹、抓老鼠)。

3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學(xué)生讀一讀。

(隨機(jī)板書：小白兔、做早操)。

4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢?

(指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。)。

5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢?

在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話的句子。

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。

6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節(jié)。

7、老師歸納學(xué)生的回答。

四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。

放《時(shí)間像小馬車》歌曲。

五、課后延伸。

下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

板書設(shè)計(jì)：

(畫一個(gè)小鬧鐘來突出課文主題)。

小鬧鐘。

貓頭鷹抓老鼠。

好朋友小白兔做早操。

小熊不睡懶覺。

珍惜時(shí)間。

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇十四

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設(shè)計(jì)說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

課前準(zhǔn)備。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激趣入題。

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識(shí)字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)。

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。

3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?

一年級(jí)下學(xué)期人教版語文教案詳細(xì)解釋（匯總15篇）篇十五

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)四班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了自己的一些教學(xué)感悟。

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的聽課評(píng)課教研活動(dòng)，積極找問題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問題。

二、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀。

1.明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到，也就是指讀。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2.由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

4.我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。當(dāng)然也注重自己的示范性。

三、通過多種渠道教學(xué)生字。

一學(xué)期來，我每天堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的能力。在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本學(xué)期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。

四、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，特別是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的幾個(gè)甚至沒讀過一年級(jí)上冊(cè)。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了許多語文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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