編寫教案是教師對自己教學水平的一種檢驗和提高，它能夠促進教師的專業發展。以下是一些針對一年級學生特點編寫的教案范文，希望能給大家在教學設計上提供一些建議。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇一

1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學重點】。

1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：

3、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

4、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學準備】。

教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。

學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。

【教學過程】。

一、以舊引新，激趣導入。

1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)。

3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)。

二、自主學習，初步感知。

過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。

1、聽錄音朗讀課文。

2、自由讀詩，借助拼音讀準字音，讀通順詩句。

3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。

4、讓學生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經驗。

5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)。

6、學生練習書寫生字。

7、同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)。

8、自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。(課件注釋)。

9、小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的'問題，師巡回指導。

10、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感。

1、自由讀詩，邊讀邊在腦中想像：古詩描繪了一幅怎樣的情景?

2、小組交流，組內成員互相補充。

3、指名描述畫面，師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。

5、感情朗讀：(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、熟讀成誦，情境背詩。

把詩背給最要好的同學聽，小組背，表演背，齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)。

五、拓展活動。

你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。

課件：早發白帝城。

六、小結。

是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。

七、布置作業。

1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。

2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇二

一、目標：

1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。

3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。

二、教學重點：

朗讀課文，感悟內容。

三、教學準備：

音樂《春之歌》。

四、教學過程：

(一)談話導入，激發情感。

1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的?

2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

(二)初讀課文，學習生字，感知內容。

2、學習生字。

(1)用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。

3、多種形式讀，感悟課文。

(1)指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?

(2)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據學生回答，隨機學習課文的每一小節)。

4、學習第一節。

(1)“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢?

春雷跟柳樹說：“______________________________________”。

交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?

(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。

(3)小結板書：春雷、說話、柳樹、醒了。

5、學習第二節。

(1)“春雨”組讀，指導讀。

(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?

(3)同桌互讀，各小組展示讀。

(4)小結板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。

6、學習第三節。

(1)“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什么變化了呢?

(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。

(3)小結板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。

7、學習第四節。

(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化?

(3)小結板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。

8、學習第五節。

醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

小結板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。

9、讀板書，引導學生發現柳樹的變化。小結，齊讀全文。

(四)鞏固生字。

1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

2、同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。

4、請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

5、男女賽讀生字、詞語。

(五)再讀課文，練習說話。

1、挑戰讀。

(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎?

(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

2、在春天里，還有什么醒了呢?

(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，

(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。

(3)說得好，可以把相關的內容畫在黑板上。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇三

教學目標。

1、認識十四個會認字和一個多音字。

2、閱讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。

3、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵、克服困難的品質。

教學重點。

1、認識14個會認字和一個多音字。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程。

一、激趣引入。

1、你認識它嗎?(出示竹子的圖片)。

2、今天我們就來學習一篇竹子小時候的文章：筍娃娃。

板書課題，認識“筍”字。

二、讀文，初識生字詞。

1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準。

2、聽老師范讀課文，你讀不準的字音能讀正確嗎?

三、識字。

1、自己在課文中找出會認字，并畫出生詞，再讀一讀。

2、出示會認字卡片進行認讀。

3、給會寫字分類(按結構)。

4、小組學習生字。

四、初步了解課文。

1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?

2、再讀課文，邊讀邊標出課文有幾個自然段。

3、自由讀課文，要求把課文讀通順。

4、指名讀，其他學生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。

5、詞語質疑解疑。

五、重點指導寫好三個字。

1、出示沙、泥、油。觀察這三個字在田字格中的位置。

2、書空練習。

第二課時。

教學目標。

1、會寫8個生字。

2、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力。

教學重難點。

朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

教學過程。

一、激趣引入。

1、放錄音。聽，這是什么聲音?(春雨沙沙)。

2、春天來了，萬物開始復蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?

二、復習。

1、看看這些詞娃娃，你都認識嗎?

鉆出來泥土草叢冒出來喊著。

數哇數哇哭啦努力娃娃們探出挺直。

2、出示會認字卡片，指名認讀。

三、朗讀感悟課文。

1、指名說。

2、學習2、3自然段。

3、師生分角色朗讀課文。

4、男女生分角色再讀讀前四個自然段。

5、教師引讀：嗚嗚嗚，這是誰在哭?快讀5、6、7自然段，發生了什么事?

6、這個筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?

7、它終于出來了，瞧，它多高興呀，誰能表演一下?

8、全班分角色朗讀課文。

四、積累。

在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關的句子背一背。

板書設計：

3筍娃娃。

鉆冒探。

叫喊嚷。

第三課時。

教學目標。

鞏固復習課文，完成作業。

教學過程。

一、檢查復習。

1、認讀會認字。

2、分角色朗讀課文。

二、學習會寫字，分析字形，理解字義，指導書寫。

1、力：獨體字。力量。有力、力氣、用力。

加：表數量或程度增加，左右結構。加法、相加。

叢：上下結構。草叢、花叢、叢林。

們：單人旁，人們，你們。

直：直尺、一直。

2、書空練習。

3、小組內互相考考你記住這些生字了沒有?

4、在練習本上練習書寫，加強指導。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、在感悟課文的同時，對學生進行句式訓練，培養學生觀察、想象和說話能力。

養成教育訓練點：

培養學生樂于傾聽、勇于發言的良好習慣，培養學生觀察、想象和說話能力。

教學過程：

一、朗讀課題，直接導入課文。

1、同學們，上節課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀?(齊讀課題)。

2、強調螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)。

二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)。

1、出示：夏天真熱。指名讀。齊讀。

是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。

來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。

2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關語句。

3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

(2)指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。

(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。

4、同學們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)。

6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)。

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢?自讀第二自然段，找出相關語句。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么?

2、對比總結，引導用有的有的句式說說。

3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)。

(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動作和表情來說說。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

6、朗讀比賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

四、文本對比，感受不同的生活(學習第三自然段)。

1、時間過得真快，一轉眼，冬天來到了。

(1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀。

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

他們生活得怎么樣?

4、此時的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

(2)是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

五、總結課文，揭示主題。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇五

一、師生談話，引出課題。

今天，我們繼續學習快樂讀書屋四的第二篇課文《小貓釣魚》。首先請同學們打開書98頁，聽老師讀課文。

二、教師范讀課文。

三、指導閱讀。

1、看拼音讀課文，要讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、指名讀課文。(個別指導)。

4、出示生字：貓、河、放、會，指名認讀。

四、細讀課文。

師：同學看一看這篇課文一共有幾個自然段呢?

生：這篇課文一共有七個自然段。

師：請同學們像老師這樣在每一自然段的前面標出序號。

1、自由讀第一自然段。

邊讀邊想：貓媽媽帶著小花貓，在河邊干什么?

2、指名讀第二自然段。

思考：一只蜻蜓飛來了，小花貓干什么了?

3、自由讀第三自然段。

邊讀邊想：一只蝴蝶飛來了，小花貓干什么了?

4、自由讀第四、五自然段。

邊讀邊想：小花貓說什么了，貓媽媽對小花貓說什么了?

5、自由讀第六、七自然段。

思考：聽了貓媽媽的話后，小花貓是怎么做的?

五、課堂小結。

同學們，通過這節課的學習你明白了什么呀?

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇六

style="color:#125b86">《猴子種果樹》

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。

教學過程：

一、導入。

2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關的自然段嗎?

二、新授。

1、學習第9自然段。

a、指名讀b、齊讀。

2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。

(教者一邊說一邊板書)。

3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫。

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演b、小組派代表表演。

5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。

7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢?(板書)。

烏鴉說了哪句農諺?(梨五杏四)。

8、什么叫“梨五杏四”?

9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎?

10、(出示句子)梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎?換個說法，使意思不變。

11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的?

12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?

13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?

14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)。

15、齊讀第8自然段。

16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

三、拓展延伸。

1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹?(培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心)。

2、學了這篇課文，你現在最想干什么?(表演)。

a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。

b、愿意展示的小組，上臺表演。(其他同學做評委，選表演獎、創藝獎等)。

3、表演。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇七

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。

教學重點：

學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。

教學難點：

讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

教學準備：

課件。

一、導入課題。

二、揭示目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學后教流程。

(一)字詞學習。

1.自學導航：a、自由讀生字新詞，讀準字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

a.學生自由讀b.小組合作讀。

3.反饋點撥。

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

(二)初讀課文。

1.自學導航。

a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文。

(三)生字教學。

1.自學導航。

讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學習小結(對照目標)。

四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)。

1、組詞。

空()不()尺()。

寒()還()盡()。

2、說話。

用“歡樂”說一句話。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇八

教學目標：

1、會認12個生字，會規范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

課前準備：

多媒體課件，生字卡片。

課時安排：

一課時。

教學過程。

一、談話激趣，導入新課。

1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動?！?。

2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)。

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學全班交流。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師范讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反復練習。

(1)帶著拼音讀;。

(2)去掉拼音讀;。

(3)單獨生字打亂順序讀;。

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)。

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)。

(2)教師指導書寫"青"。

a、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

b、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

c、學生書空跟寫。

(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。

b、教師邊范寫邊強調書寫要領。

c、學生書空跟寫。

(4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

五、布置作業。

1、正確規范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇九

教學方法：

一、導入。

同學們，上節課我們已經走過了潛水橋。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

二、品讀領悟。

(一)、學習塑料橋這一部分的內容。

提示學習方法。

師：上節課，我們已經有了過潛水橋的經驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?

(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

(1)在教師的引導下找出塑料橋的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

又平又穩。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?

讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

(二)、師生互動，啟發想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)。

2、當讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發學生想象并學說比喻句)。

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發學生展開想象)。

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋?(學生想象說話)。

(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學生回答)。

板書：潛水橋塑料橋。

1.要求學生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。

潛水橋塑料橋。

造橋地點水里小河上。

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料。

的優點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。

板書：教師按照學生回答，將表格填寫完整。

(四)、橋知識展覽會。

1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學生課后參觀學習。

三、鞏固延伸。

1、課后生字組詞。

2、出示課件中的練習題：讓學生比較句子，說說體會。板書設計：

32、蘭蘭過橋。

潛水橋塑料橋。

造橋地點水里小河上。

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料。

的優點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇十

同學們，看老師寫一個字“烏”，（標上拼音），讀，再來一遍。加上一點是什么？今天，老師就為同學們介紹一種鳥（貼烏鴉圖）你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？（板書：烏鴉）齊讀。今天教師就給同學們帶來一個關于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節課要學習的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。

二、新課。

（一）讀文認字。

同學們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課文，認真地聽老師讀一讀吧。

1、同學們聽得可真認真！想讀嗎？注意聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧！

2、課文中的字你都認識了嗎？那我可要考考你了。

（1）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個出現）。

（2）去掉拼音你還認識它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀）重點：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當小老師教教大家）。

（3）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！（領讀烏）。

（4）如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。

（二）讀文感知文意。

1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題！

注意聽學生讀教師糾錯。

2、找到了嗎？讀出來。

學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學們真會讀書呀。

小結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧！

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇十一

1、理解分析范進和胡屠戶的形象(前后對比)。

2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

3、學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。

4、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。

教學重難點。

1、范進、胡屠戶的形象對比(重點)。

2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。

1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。

2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。

“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監生等等。在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現實。

3、明清科舉制度簡介。

童試—秀才(生員、相公、進學)。

正式的科舉考試分三級，即鄉試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。

二、整體感知。

在閱讀課文的基礎上感知以下問題。

1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分?

中舉前、中舉后。

2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語概括。

屠戶賀喜范進借錢范進發瘋屠戶治瘋鄉紳拜訪。

3、讀這篇小說中，你覺得哪個人物最可笑又可厭?

胡屠戶。

4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來回答，并歸類。

對范進的稱呼：“現世寶”一一“賢婿老爺”。

對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學又高，品貌又好”

賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢。”

動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”

對女兒婚姻的態度：“倒運”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣。

5、胡屠戶的表現可用四個字概括，哪四個字?

前倨后恭。

6、小說用了什么表現手法?表現出胡屠戶怎樣的性格?

通過對比，表現出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。

7、鄉鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人?表現了什么樣的社會風氣?

嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。

8、張鄉紳是個怎么樣的人?他這么做的目的是什么?

道貌岸然老奸巨滑他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進宗師周學道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權勢，好為將來仕途發展作鋪墊。

9、張鄉紳對待范進態度的變化反映了什么?

反映了當時官場結黨營私、官官勾結、相互舞弊的事實。

三、課堂小結。

從小說中三類人的變化，反映出當時人們對有錢有勢的人極力巴結奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現出了科舉制度下的世態炎涼，這正是范進所生活的社會環境，那么，范進是一個怎樣的人呢?同學們自己先自讀分析。

四、布置作業。

1、自讀分析范進的形象。

2、體會小說用了哪些手法。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇十二

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用“一邊一邊”說話。

教學準備：

生字卡片。

教學時間：

3課時。

教學流程：

一、導入揭題。

1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”

2、讀課題后質疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？

為什么要稱象？怎么稱象的？結果如何？

二、初讀感知。

1、小學一年級語文下冊《稱象》教學案例：自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。

2、小組合作學習（各組選兩個自然段嘗試自學）。

（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

（3）再把這段話連起來讀得正確、流利。

3、小組匯報交流，教師點撥指導：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”

幫助學生把每一段都讀正確。

指導學生評價。

小組合作學習其他三段。

4、組內交流讀懂的問題。

5、你還想知道什么？

三、再讀感悟。

1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

（1）看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

（2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么？

（3）語句訓練：一邊一邊。

（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）。

隨機理解“直搖頭”。

（5）、朗讀指導。

2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。

（1）學生自讀4、5自然段，你知道了什么？

（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。

（3）交流研究結果。（教師演示或推選學生上臺演示）。

（4）結果如何？理解“果然”。

四、課本劇表演。

五、指導書寫。

六、拓展練習。

想一想，有沒有更好的辦法？

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇十三

課文簡介：

《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨?！眱蓚€不同的情境。全文字里行間都體現這一種飄逸的美，文字給我們構成了一組美麗的畫面，在吸引我們的同時也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。

教學目標：

知識與技能：

1、會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規范。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法。

學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環境中識字;通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容。

情感、態度、價值觀：

通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返模ぐl學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，導入新課。

1、為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。(學生可閉目傾聽。)。

聽完后師發問：“同學們還記得這首兒歌嗎?那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢?”

(讓學生明確：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。)。

二、初讀課文、學習生字。

師：請同學們自己讀讀課文。并畫出自己不認識的生字。

(學生自己讀課文，并勾出不認識的生字。)。

1、師指名讀課文(2—3名)。

2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好識字。

(學生可采取看拼音識字、結合上下文猜字、聽讀識字或問同學、問老師的方式識字)。

3、教師指名識字、正音。(2——3名)。

4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

5、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)。

三、再讀課文，了解課文內容。

師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。

(生自讀，同桌互相讀。)。

學生匯報。

(師給其他同學布置任務：仔細聽同學讀課文，聽完后進行評價。)。

(學生聽后，先同桌交流。再匯報。)。

師小結學生匯報內容。

第二課時。

一、復習導入。

師：同學們，今天我們繼續學習《荷葉傘》，(師手指課題)齊讀課題。

(師指名認生字：前兩名學生認字，后兩名學生認字并用有關字組詞、造句，全班學生一起認。)。

二、品讀課文。

1、引導學生讀課文，(了解學生上節課的掌握程度。)。

2、再讀課文，思考問題。

師：誰還想讀給打家聽聽?在他讀時，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深?(這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗。)。

(指名讀課文。)。

小組的同學交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深?(小組學習為每個學生提供了發表見解的機會，同時又培養了學生的合作探究意識。)。

(學生進行全班交流匯報。能有以下幾種情況。)。

1)下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。

2)一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……。

3)荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。

4)雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!

師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢?

(在引導學生理解課文時，適當指導朗讀。)。

三、課文內容的拓展。

1、對課文創造性表演。

師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰?為什么?

師：那你們想不想自己表演一下這個故事?

(師：請同學們先在小組內商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的?又會說些什么?)。

(小組進行創造性表演。)。

2、指名表演。(表演時大家都配有頭飾，并找一名同學進行旁白。)。

3、教師進行旁白，所有小組同時進行表演。

四、全課小結。

師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲?

學生據自己的實際情況進行回答。

師進行關心同學，幫助他人的教育。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇十四

這也是一個耳熟能詳的故事，大家都知道是它的起因，經過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動方面作為切入點。

接下來，我們又主要圍繞個個人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對單獨的表現找的比較準：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問書上用了一個此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來好不容易才找到“慌”。

現在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強的，他們喜歡愿意動腦筋去想我提出的問題。而同時也有一些人，根本就不思考，有時喊到他們回答問題就會很木吶的站在那，有時是不會，有時看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調動起來。

轉載。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇十五

教學目標：

2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲;。

3.激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。

教學重點：

體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導學生用優美的歌聲來表現歌曲。

教學難點：

了解反復跳躍記號。

教學準備：

琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆。

教學過程：

一、組織教學，讓學生盡快融入到音樂課的氛圍中：

律動：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領著學生翩翩起舞……。

二、歌曲教學：

(一)導入部分：

1、謎語(謎底——鵝)。

歡迎同學們來到音樂教室，今天老師給大家帶來一則謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W生猜(主題音樂做背景音樂)。

2、拼圖游戲。

a、學生拼圖、模仿鵝的叫聲。

師：老師還準備了這只小動物的拼圖，誰愿意來拼一拼?

師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e、e、e……。

b、解決難點——了解反復跳躍記號。

師：同學們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對大家問好了!

3、出示節奏譜。

師范讀節奏，把反復記號“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。

請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節奏。

4.師：咦?老師發現男生在撅嘴巴了，為什么只對女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!

(教師引導學生掌握反復跳躍記號)。

請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節奏。

分別請男女生按譜模仿讀節奏(可以加上體態動作：拍腿或跺腳)。

5.學生創作活動。

你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?

(教師引導學生鞏固反復跳躍記號)。

6、詩歌朗誦。

師：看圖說話——白鵝夸獎我們的同學們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)。

這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學生背誦《詠鵝》)。

7、教師以故事簡單介紹古詩。

關于詠鵝這首詩，還有一個故事呢?！对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因為這首詩寫的特別好，所以一直流傳到現在。

同學們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現出來嗎?(指名學生讀)。

能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現出來呢?(學生讀)。

想象鵝的樣子，學生齊讀古詩，可以加上自己所表現的樣子來讀。

(二)學習歌曲部分出示歌片。

1、教師播放課件，學生聆聽范唱。

2、學生根據音樂旋律表現鵝游水的樣子。

3、學生隨琴聲輕聲哼唱。

4、聽琴學唱歌詞，提示反復跳躍記號。

5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。

6、師(教師范唱)生比賽演唱。

三：創編學習：

同學們唱地真好聽，老師想請教同學們一個小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵學生大膽地發表自己的意見)。

現在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)。

學生創造并表現(如：翻書的聲音像風聲;)。

齊唱歌曲并表演。

四：拓展：

你還能用什么方式表現《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。

學生自由表現《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴。

人教版語文一年級語文教案免費指導設計（模板16篇）篇十六

學習目標：

1、檢查預習學案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感。

課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好。

教學過程：

一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

二、情境導入，激發興趣。

1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢!

2、在我們的校園里，小朋友上學、放學的路上，經常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。(板書課題)。

三、讀課文，整體感知。

1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。

2、現在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。

3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找幾位?為什么?

4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎?

四、品讀課文。

讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學習課文吧。

1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。

2、現在11個生字已經找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

3、小組里學習生字。

5、齊讀生字。

五、細讀課文，促進感悟。

1、(1)自己讀一讀第一小節，你知道了什么?

(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

(3)想跟他比比嗎?一齊讀。

(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。

2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發現自己的寶寶不見了會怎么樣?

(2)看到這種情況你會說什么?

(3)媽媽怎么說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學說)。

3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節，邊讀邊表演。

(2)指名表演讀，評價。

(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么?

(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。

(3)現在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節齊讀一次。

5、齊讀全文。

六、課堂小結。

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯就改，愛護小動物)。

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。

七、當堂檢測。

同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!

1、我會讀。(出示課件)。

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。

2、請選擇一個詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛。

3、我最會說。

這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說?

教師評價：

八、指導書寫：

1、老師出示生字：連遠。

2、讓生說說都是什么偏旁?

3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。

4、生描紅、臨摹。

5、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

6、生描紅、臨摹。

九、課后作業：

1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的。

小草()()小草。

花兒()()花兒。

柳枝()()柳枝。

西瓜()()西瓜。

大海()()大海。

2、同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。