教學工作計劃可以幫助教師制定合理的教學目標和教學步驟，提高教學效果。在下面，小編為大家整理了一些教學工作計劃示例，歡迎參考和借鑒。

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇一

各位老師，大家好！今天，我所展示的教學活動是中班語言活動《小花籽找快樂》。

一、首先來說一說我的設計意圖：（詳細）。

《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：在動物王國、雪后白色世界和春天美麗景象所構成的畫面中，利用太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。而且它采用了擬人的手法，故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，從而提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

故事中表現的快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的?，F在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，以自我為中心，向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。通過欣賞童話故事《小花籽找快樂》，理解故事內容，并讓幼兒學說故事中的對話語言，在學說對話言語中不僅可以鍛煉幼兒的語言表達能力，也可以鼓勵幼兒運用完整的語言來進行表達自己的想法；另外，在感受小花籽尋找快樂的情感體驗中讓幼兒懂得關愛他人，懂得給他人帶來快樂時自己也很快樂的道理。

對于中班的幼兒來說,他們已經具備了一定的詞匯量,能聽懂并理解一段話的意思,但部分幼兒不會與同伴交流,缺乏主動性,一些幼兒語言表達不完整,連貫性語言尚處在發展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節簡單，簡單的句式正適合中班幼兒學習，通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣；而且中班幼兒的生活經驗逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，因此我覺得小花籽找朋友適合中班教學。

二、第二來說一說活動教學目標及重難點（詳細）。

根據所選內容，也結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，我從情感、態度、認知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標：

1.認知目標是：理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我給大家……，大家喜歡我”。（重點）。

理解故事內容是幼兒學習新句式的前提，使幼兒在理解的情況下來學習故事中的語言。而且中班幼兒的語言表達能力正處于逐漸發展時期，中班這個階段是幼兒學習完整語言表達的關鍵時期，因此本條目標也是本次活動的重點，讓幼兒在學習句式的過程中，也促進幼兒的.語言表達能力。

2.能力目標是：大膽想象，能用連貫的語言表達自己的意思。

孩子的想象與其本身掌握的知識很有關系。因此，要不斷擴大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富?；顒又欣秘S富、生動的形象讓幼兒進行角色扮演，發現畫面中的秘密，從而鼓勵幼兒進行完整的語言表達。

3.情感目標是：懂得給別人帶來快樂時自己也很快樂的道理。（難點）。

在當今社會中，幼兒基本上都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，以自我為中心，向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。通過欣賞并理解故事內容，從而引導幼兒懂得其中的道理。

三、接下來來說活動準備：（簡單）。

在活動中通過形象的ppt可以引起幼兒的注意力，也幫助幼兒理解故事內容，為懂得其中的道理做鋪墊。例外在最后完整欣賞中可以幫助幼兒梳理知識，能夠更好的理解在幫助他人時自己也很快樂的道理。

2.小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片：

各種動物形象的準備是為了讓幼兒在第三環節學說角色對話中讓幼兒清楚的知道自己的角色，從而鼓勵幼兒模仿故事中的對話，鍛煉幼兒的完整表述能力。

四、教學方法：（簡單）。

使用到的教學方法有：直觀演示法、情景法、傾聽表述法、視聽講結合法等。

五、接下來是我來說活動的教學過程（一般）。

本次活動開展主要有四個流程。

欣賞故事第一部分，初步了解快樂感知如何才能快樂——創設情境，學說角色對話——欣賞故事第二部分，了解快樂的含義——完整欣賞，師幼情境表演。這四個環節，環環緊扣，層層遞進。

現在來說說我的第一個環節。

（一）欣賞故事第一部分，初步了解快樂感知如何才能快樂。

（根據中班幼兒的年齡特點，我采用了分段講述的方式，也通過提問的方式可以幫助幼兒回顧故事中的內容，幫助幼兒理解故事內容，在這一環節中可以引導幼兒認真傾聽，并大膽講述所聽到的故事內容，為學說角色對話做鋪墊。）。

（二）情境創設，學說角色對話。

（情境的創設可以幫助幼兒投入到故事角色當中，激發幼兒學說角色對話的興趣，為幼兒創造了學說角色對話的機會，讓幼兒愿意說，喜歡說。也通過學說對話引導幼兒能夠進行完整性的表述。）。

（三）欣賞故事第二部分，了解快樂的含義。

（此環節與第二環節一樣，都是運用分段講述的方式來進行，引導幼兒傾聽，大膽表述故事內容，引導幼兒跟著作品的展開產生情緒上的體驗。）。

（四）結合ppt，師幼情境表演。

（完整的講述是為了幫助幼兒梳理故事內容，鞏固幼兒對故事內容的了解；從中在教師講述過程中也引導幼兒嘗試一起講述故事內容，運用已學的角色對話來進行講述，激發幼兒講述的欲望，也感受作品中所表達的情感。）。

（七）我的活動亮點：

我認為活動亮點主要是以下一些：取材貼近幼兒生活，符合幼兒的身心特點，根據當今社會中獨自子女以自我為中心的特點，利用本次活動通過欣賞、理解故事、學說對話的方式來引導幼兒懂得關愛他人自己也很快樂的道理，我想這個活動對孩子來說是終身受益的。

六、活動后的自我反思：

本次活動主要是讓幼兒通過理解故事來懂得在幫助他人時自己也很快樂的道理，我想這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。而且這篇故事語言簡潔明了，其中生動有趣的角色對話能讓幼兒充分感受其中的情感，讓幼兒的情感得到升華。

在目標的制定上，我根據中班幼兒的年齡特點及現有發展水平制定三位目標。最后通過活動實現了重點目標，幼兒都學會了故事中的角色對話。但是難點目標，我覺得幼兒有點顯得模糊不清，在活動中我沒有深入去剖析故事的內涵，因此理解能力較好的幼兒懂得了在幫助他人時自己也很快樂的道理，但是部分幼兒還是沒能理解故事所表達的道理。

在第三環節中，情境創設沒有凸顯出來，本來是讓幼兒在音樂中一起去尋找快樂，然后遇到太陽、小鳥等動物，從而來學說對話，但是我怕會出現混亂想象，所以改成了幼兒直接尋找快樂，以ppt的形式出現，從而來引導幼兒學說角色對話。另外就是整個活動的教學方式過于傳統，不夠新穎。在社會領域方面挖掘的還不夠深入。

這是我整個活動下來的一些想法和反思，活動設計中肯定還存在很多不足，請各位專家評委，多多指導，謝謝!

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇二

一．說教材分析：

今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

（一）知識點分析：本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理?；顒忧皫ьI幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區里進行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。

（二）教學目標。

1．萌發幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環保意識。

2．培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

3．初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：勤勞。

依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！毒V要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

（三）重、難點分析：

重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領。

難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。

二．說教學方法：

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

3．講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的.情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

4．提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊？）、假設性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

幼兒既感到新鮮，調動起活動興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。

三、說學法指導：

通過本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發現為什么太陽要給大家帶來陽光和溫暖……，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

在調動幼兒積極性和學習興趣方面，我做到以下幾點：

首先，采用啟發幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發揮，并給予正面、肯定的評價。

其次，我利用生動、形象的動畫，吸引幼兒注意力，引起學習的興趣。

四、說教學程序：

整個活動分為三大部分，設計活動如下所示：

活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

（一）導入部分：激發學習興趣，引出故事主題。

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環保意識。

（三）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇三

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案《小花籽找快樂》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1，理解故事內容，體驗幫助他人的快樂。

2，學習用我給大家......大家喜歡我的句型來表達自己的愉快心情。

3，積極參加對話表演，能在集體面前大膽發言。

4，領會故事蘊含的寓意和哲理。

5，愿意分角色表演簡單的故事情節。

教學重點、難點。

能讓孩子用完整的話說：我為大家做、、、大家喜歡我，我很快樂。

能說出幾種動物的本領如：青蛙捉害蟲，蜜蜂采花蜜等等。能用動作來表示快樂的.心情.

一：師有感情的講故事，邊講故事邊出示圖片，講完故事后提出問。

問題一：小花籽要找什么（快樂）小朋友覺得什么是快樂？

問題二：故事里還有誰？他們在干什么？再次欣賞故事，更深一步理解故事內容，老師提問：小花籽在尋找快樂的時候都遇到了誰？依次說出故事中人物，并引導幼兒講述故事中小動物的對白，教師幫助孩子延伸各種小動物的本領。

二：教師扮演小花籽，讓孩子扮演小動物，加深幼兒對故事的印象并會講述。

第二部分：教師出示字卡：大河，草原，雪山。

第二遍講述故事，引導幼兒理解作品內容和蘊含的情感，師：小花籽請鳳姑娘來幫忙。小花籽都飄過了哪？（大河，草原，雪山）小花籽最后落到了哪（雪山上）變成了什么（美麗的大紅花）。

三：教師出示掛圖完整聽故事。

小結：小花籽很快樂，因為它看到別人快樂，它也很快樂。

應多讓孩子分較色扮演故事中角色，引導幼兒想一想還有那些小動物，有什么特殊的本領。結尾時以音樂的方式結束，讓孩子問一問自己的好朋友，你快樂嗎？（音樂：親親豬寶貝）。

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇四

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇五

1、理解并欣賞作品，了解小花籽尋找快樂的經歷。初步學習句式：“快樂，快樂，我給大家times；times；，大家喜歡我?！?/p>

2、參與談話活動，樂于在集體面前大聲自然地表達自己的快樂。

3、懂得為大家做好事，自己會得到快樂的道理。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備。

1、根據故事內容制成幻燈片、影屏展示臺。

2、每人一個漢字小花籽頭飾。

3、字卡：小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

活動過程。

（一）幼兒帶著頭飾隨音樂“蝴蝶找花”入場。

（二）教師出示小花籽：“今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事。”

（三）教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問：

1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么？（出示字卡“快樂”）。

2、你們知道什么叫快樂嗎？（讓幼兒根據自己的理解來解釋）。

（四）播放幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段，提問：

1、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？（要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話）。

2、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在討論中讓幼兒懂得，因為它們為大家做好事，大家喜歡他們，所以它們感到快樂）。

（五）學習角色對話。

師：我們一起來學學它們說的話吧。請拿出字卡，說說字卡上的寶寶的話，然后再與你旁邊的.朋友交換著再說一說。

幼兒說角色對話，教師巡回指導。

（六）欣賞故事的后半部分，提問：

2、小花籽是有誰幫忙的？它們飄過哪些地方？（出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應字卡）。

3、小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？（結合字卡進行）。

4、教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

過渡語：現在我們完整地聽完這個故事，然后告訴我你們感到快樂的事。

（八）結合課件，完整欣賞故事，請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂含義的理解。

（九）教師講評，請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂，鼓勵幼兒大方地與他人交往。

師：那我們一起去問問幼兒園里的老師們是否快樂吧。來，我們出發吧。

幼兒隨音樂退場。

快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找快樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。

我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的ppt課件，將整個故事融合進去，既可以完整欣賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較鮮艷、生動，所以觀賞課件更能有效激發幼兒的學習興趣。在整個活動中，我創設寬松的語言氛圍，通過讓幼兒欣賞故事，學說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，發展幼兒的思維，又通過表達自己的快樂將幼兒原有的經驗進行提升，懂得為別人做好事，別人快樂，自己也快樂的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。

活動反思：

在活動中，我發現幼兒的生活經驗不能很好地進行描述，孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時，教師沒能通過表情、動作等讓幼兒感受快樂，使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中，而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發展是在日常生活的運用過程中發展起來的，這次組織的語言活動只是語言教育的一種途徑，今后需要在日?；顒又袨橛變禾峁┫胝f、敢說、喜歡說、有機會說的環境。

小百科：花是植物成熟的表現，開出各色各異的花，具觀賞效果；卉是草類的總稱。

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇六

活動目標：

1、理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。

2、懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

3、能用完整的語言大膽地交流。

活動準備：小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的圖片。

活動過程：

一、出示小花籽圖片，引起幼兒興趣，引出主題。

師：小朋友，今天，老師帶來一個朋友，它是小花籽，我們和它打個招呼好嗎？今天我給你們帶來了一個《小花籽找快樂》的故事，讓我們一起來聽一聽。

二、聽故事，理解故事內容。

（一）、聽故事前半段，理解故事內容。

1、教師有表情地講述故事前半段。

2、提問：

（3）這些朋友都快樂嗎？為什么？

（二）聽故事后半段，理解故事內容。

1、師：太陽公公、小鳥、蜜蜂、青蛙都找到了快樂，那么小花籽能找到快樂嗎？我們來繼續聽故事。

2、幼兒聽故事后半部分。

（2）小花籽請了誰幫助它？

（3）風姑娘帶著小花籽來到了哪里？小花籽為什么要留下來？（因為雪山上有了漂亮的花，小動物們肯定會很開心）。

（三）、結合掛圖，完整講述故事。

師：現在我們來完整聽一遍故事，小朋友可以跟著老師一起講一講。

三、結合生活經驗，講述自己快樂的事情。

師：小朋友你們有沒有做過快樂的事情？做了哪些快樂的事情？

1、幼兒相互討論。

2、請個別幼兒講述。

四、活動結束：

教師小結：原來我們身邊有那么多快樂的事，和朋友一起分享食物、玩具，我們快樂；和朋友一起做游戲，我們快樂；幫助別人了，我們也快樂。

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇七

幼兒多以自我為中心，較少關心別人?！缎』ㄗ褍赫铱鞓贰肥且粋€童話故事，用擬人化的語言把小花籽兒尋找快樂的經過描寫得形象、逼真。故事中生動、有趣的角色對話和簡單的句式，不僅適合中班幼兒理解、學說，還能使幼兒充分感受作品的思想感情。本次活動通過欣賞故事、講述故事、分角色扮演等環節，幫助幼兒懂得快樂是付出，快樂是給予，引導幼兒在關心幫助他人的過程中懂得幫助別人同樣能得到快樂的道理。

1、理解故事中小花籽兒找快樂的過程，了解快樂的含義。

2、能用“快樂，快樂！我給大家…大家喜歡我”的句式學說故事中的對話。

3、懂得為大家做好事是一件很快樂的事情。

“幼兒學習材料”——《春天你好》，《幼兒素質發展課程·語言》cd，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件17。

1、組織談話活動引發幼兒活動興趣。提問：什么事情讓你感到快樂？

2、播放課件，分段講述故事，引導幼兒初步理解故事內容。

3、請幼兒完整欣賞故事，學說主要角色的對話，進一步了解快樂的意義。

（2）用角色扮演的方式，鼓勵幼兒學說“快樂，快樂！我給大家……大家喜歡我”的句式。

（3）組織幼兒討論：什么是快樂？為什么？

4、請幼兒閱讀《春天你好》第25—27頁，進一步理解故事內容。鼓勵幼兒在家里或幼兒園里幫助爸爸、媽媽、老師、小朋友做力所能及的事情，體驗為別人做事的快樂。

活動區活動時，可以請幼兒把自己感到快樂的事情畫下來，講給同伴聽。

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇八

活動目標：

1.練習用四根紙條相互編織的方法，編出花朵。

2.嘗試在編織的基礎上進行粘貼。

3.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4.愿意參加美術活動，感受編織活動的快樂。

活動重難點：

活動重點：

練習用四根紙條相互編織的方法，編出花朵。

活動難點：

嘗試在編織的基礎上進行粘貼。

活動準備：

彩色紙若干、范畫。

活動過程：

一、出示彩色的紙條，引起幼兒興趣。

1.小朋友，你們看這是什么？

二、教師示范編織花朵。

1.彩色的紙條除了會變成圍巾、裙子，還會變成什么？

2.創設故事情景（出示哭泣的小花范畫）咦！誰在哭呀？

3.花寶寶為什么會哭呢？我們來問一問花寶寶為什么要哭？

4.教師示范用四根紙條編織花朵，邊朗誦兒歌邊編織。

5.教師把編織好的花朵粘貼到花莖上。

三、幼兒動手操作，教師巡回指導。

幫助個別能力弱的幼兒。

四、總結評價，展示作品。

2.教師小結：幫助別人是一件快樂的事。

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇九

設計思路：

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：要為幼兒創設想說、敢說、積極說的語言環境，從而提高幼兒的語言表達能力?！缎』ㄗ颜遗笥选肥怯變合矚g的一個童話故事，它以擬人的手法，采用生動有趣的動植物形象，向幼兒講述了小花籽在尋找朋友時的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演，從中體驗出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的優秀品質。對于這個故事，大班的幼兒大多基本掌握了故事情節，熟悉人物對話，理解了故事內容，有幫助他人的良好愿望，和帶給別人幫助后的快樂體驗，在我班幼兒已有了一定的表演經驗的基礎上，我設計了這節以創編和記錄為重點的活動，為幼兒創設了語言交往的機會和條件。大班幼兒思維十分活躍，抽象思維已萌芽；本班幼兒大部分屬于外向型性格，有十分強烈的探索欲望和表現欲，基于這兩條成熟條件，我設計此次第三課時的創編記錄活動，同時培養大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及記錄能力。

活動目標：

1、學習創編故事內容和結尾，較完整地說出自己認為快樂的事情。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發展口語表達能力。

3、學習的制作小書的方法，并記錄畫面內容。

活動重點：培養幼兒創編能力，豐富幼兒想象力。

活動難點：學習的制作小書的方法，并記錄畫面內容。

活動準備：

1、小花籽、小青蛙、小蜜蜂、風姐姐、太陽、小鳥、花媽媽的頭飾、圖標各一套。

2、大樹、小草、花等背景。

3、背景音樂。

4、教師自制小書、磁性黑板、水彩筆，白紙若干。

活動過程：

一、開始部分：

1、韻律活動：（幼兒模仿不同的小動物的動作）。

師：我是小鳥飛呀飛，

幼：飛呀飛。

師：：“小朋友們在上次的故事中，我們知道了小花籽找到了好朋友，又去雪山，將雪山變成五彩繽紛的，這次有幾個小演員改編了我們的童話劇，我們一起看看小花籽又去了哪里？找到了哪些好朋友，又為誰帶去了快樂？讓我們大家一起分享他們的表演”。

（1）《小花籽找朋友》的編導向大家介紹自己的故事內容。

（2）小演員作自我介紹：大家好我是xxx小朋友，我在童話劇中扮演的是可愛的小花籽。

（3）幼兒欣賞童話劇。

二、基本部分：演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。

1、教師提問幼兒表演的故事內容：

（1）童話劇和前面的故事一樣嗎？發生了什么變化？

（2）教師將幼兒的回答記錄在黑板上。

（3）故事中又有誰在幫助別人？他們為大家帶來了那些快樂的事？

（4）這次小花籽去了哪里？什么地方都需要小花籽。（大沙漠、幼兒園、公園等）。

2、總結：今天這個故事告訴我們，大家應該相互關心、相互幫助，幫助別人能給自己帶來快樂，幫助需要幫助得人使大家都快樂。

3、師：今天我們都來做小編劇，將我們自己編的故事記錄下來，邀請自己的好朋友一起表演。

教師介紹小書的制作方法：這是老師編的小書，我們看看它是由幾部分組成的。

（1）教師出示自己制作的小書，請幼兒觀察。

（2）提問：（1）一本書上都有什么？（2）制作小書需要注意些什么？(封面、封底、頁碼、畫面、文字或其他記錄形式、裝訂)。

（3）文字記錄的位置在哪些不同的地方？

4、幼兒制作小書，教師巡回指導。

（1）講解操作要求：時間、地點、人物、事件等可用不同的圖畫表示。

（2）幼兒選擇自己喜歡的記錄方式。

（3）教師指導幼兒完成作品，個別幼兒指導幫助。

三、結束部分：

師：小朋友編的小書都非常精彩，你們將自己的故事內容將給自己的好朋友聽，大家一起分享。

1、幼兒分組講述自己的小書。

（1）、先制作完成的幼兒與同伴講述內容。

（2）、教師肯定幼兒的積極思維和想象力，激發下次記錄、講述的愿望。

（3）、評選最佳小作者，頒發“小編劇”證。（教師設計）。

活動反思：

以“小花籽找朋友”為主線設計的語言活動，以表演的形式表達了幼兒熟悉的生活內容，使幼兒感到親切有趣，因此能非常投入的把自己喜歡的事物完整的表達出來。這種語言活動能促使幼兒學習用完整的語句，更好的表達自己的內心感受，豐富幼兒的想象力及語言表達能力。開始時的創編故事表演，在這一環節中，根據幼兒的已有基礎，挑選幾個能力強的幼兒將創編的故事進行表演，給其他幼兒一個初步經驗。并且請幼兒評價讓他們也參與到活動中來，引導他們仔細看表演，發表自己的意見，這也鍛煉了他們的.觀察思維能力，為下個環節自己的表演積累一定的感性經驗。除此為幼兒的之間的交流提供了一個平臺，讓幼兒通過表演童話劇的方式體驗合作與展示自己的快樂，進一步積累表演的經驗，使幼兒能用愉快的情緒投入到活動中，第二環節中的人物和故事結尾的創編，豐富了幼兒的想象力，發展幼兒的觀察、思維、動作、語言表達能力有一定的提高，效果明顯．第三環節是這個活動的重點部分，通過教師的自制小書，幫助幼兒了解小書的小書的制作需要幾步，可以用那些方法記錄。我班開展記錄活動已有很長一段時間，孩子們積累了一定的記錄方法，在小書的制作中，孩子們選擇了文字、圖畫、圖標、拼音等不同的方法進行記錄自己創編的故事內容，設計了小書的封底封面，孩子們參與活動的興趣很高，小書制作效果很好．制作后孩子們將自己的作品互相交流、討論，更進一步的促進了他們的語言表達能力。

不足之處是：幼兒的知識儲備有限，記錄時語言受到限制，不能將自己內心的想法全部記錄下來，但幼兒的記錄興趣很高，我想隨著幼兒知識量的增加，記錄會更加生動完善。

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇十

《綱要》中指出教師要“引導幼兒加深對作品的體驗和理解。”引導幼兒幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助從優美的童話作品中，感受語言的優美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一。快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優美的童話故事里體驗幫助他人的快樂。

1、理解并欣賞作品，了解小花籽尋找快樂的經歷。初步學習句式：“快樂，快樂，我給大家××，大家喜歡我?！?/p>

2、參與談話活動，樂于在集體面前大聲自然地表達自己的快樂。

3、懂得為大家做好事，自己會得到快樂的道理。

1、根據故事內容制成幻燈片、影屏展示臺。

2、每人一個漢字小花籽頭飾。

3、字卡：小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

（一）幼兒帶著頭飾隨音樂“蝴蝶找花”入場。

（二）教師出示小花籽：“今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事?！?/p>

（三）教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問：

1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么?(出示字卡“快樂”)。

2、你們知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據自己的理解來解釋)。

（四）播放幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段，提問：

1、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話)。

2、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(在討論中讓幼兒懂得，因為它們為大家做好事，大家喜歡他們，所以它們感到快樂)。

（五）學習角色對話。

師：我們一起來學學它們說的話吧。請拿出字卡，說說字卡上的寶寶的話，然后再與你旁邊的朋友交換著再說一說。

幼兒說角色對話，教師巡回指導。

（六）欣賞故事的后半部分，提問：

2、小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方?(出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應字卡)。

3、小花籽最后在哪兒留下來了，為什么?(結合字卡進行)。

4、教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

過渡語：現在我們完整地聽完這個故事，然后告訴我你們感到快樂的事。

（八）結合課件，完整欣賞故事，請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂含義的理解。

（九）教師講評，請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂，鼓勵幼兒大方地與他人交往。

師：那我們一起去問問幼兒園里的老師們是否快樂吧。來，我們出發吧。

幼兒隨音樂退場。

快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找快樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。

我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的ppt課件，將整個故事融合進去，既可以完整欣賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較鮮艷、生動，所以觀賞課件更能有效激發幼兒的學習興趣。在整個活動中，我創設寬松的語言氛圍，通過讓幼兒欣賞故事，學說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，發展幼兒的思維，又通過表達自己的快樂將幼兒原有的經驗進行提升，懂得為別人做好事，別人快樂，自己也快樂的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇十一

背景分析：

“快樂”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的?，F在絕大多數幼兒都是獨生子女，以自我為中心，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人。向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活經驗逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予，幫助別人才是真正快樂的道理。對于中班的幼兒來說，他們已經具備了一定的詞匯量，能聽懂并理解一段話的意思，但部分幼兒不會與同伴交流，缺乏主動性，一些幼兒語言表達不完整，連貫性語言尚處在發展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節簡單，簡單的句式正適合中班幼兒學習，通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。

活動目標：

1。理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。

2。能大膽地用語言與別人交流。

3。懂得為大家做事自己也會得到快樂的道理。

活動準備：

2?；ㄗ?、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾若干；

3。大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。

活動過程：

一、情景導入，激發興趣。

1。師：小朋友，你們好！我是丹老師，我來和你們一起玩游戲，你們高興嗎？下面，請小朋友們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！

師帶花籽頭飾：請小朋友睜開眼睛。

師自我介紹：我是一顆小花籽，小朋友們都愛我。讓我先來抱抱你，請你做我的好朋友。我是一顆小花籽，請你們做我的好朋友。

2。師：我是誰呀？

幼：你是一顆小花籽。

幼兒充分回答，教師及時鼓勵、有針對性評價。

二、游玩情境，初步感知。

（一）理解故事前半部分。

1。在游玩情境中，學說小花籽和太陽的對話。

師：啊，郊外的空氣真好??！看！太陽出來了，我們一起去問問太陽快不快樂。

師帶領全體幼兒走到太陽前問：太陽公公，你快樂嗎？

配班老師給太陽公公配音：快樂，快樂！我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。

師：小朋友，剛才誰聽到太陽公公說話了？太陽公公是怎么說的呀？請幼兒充分回答，教師及時糾正、表揚。

師：我們一起來學學太陽公公好不好？

請幼兒集體說這句話。

2。師：小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說？會怎么幫助別人呢？

幼兒充分回答，教師及時、有針對性地評價。

3。依次引導幼兒學說小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。（鼓勵幼兒自己提問，加動作模仿表演）通過新句式的學習及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。

4。通過理解故事，師有目的引導幼兒發現其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領幫助了別人才獲得了快樂的原因。

5。師幼談話，討論快樂的原因。

師：我們玩得可真開心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。

師幼談話：

（1）小花籽去干什么了？（幼兒充分回答，指導幼兒把話說完整。）。

（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？

師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都快樂嗎？他們為什么覺得快樂？

通過幼兒討論，教師引導幼兒將理解的內容用自己的語言把話說完整表述出來。最后得出結論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領為大家做事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

（二）理解故事后半部分。

2。幼兒討論并積極表達，師指導幼兒把話說完整，并及時鼓勵、評價。

3。師：你們可真聰明！給我想出了好辦法！通過小朋友的啟發，我也有了一個好主意，一起來聽一聽吧！

師出示圖片描述故事：我請風姑娘幫忙，風姑娘帶著我飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒，就留了下來，把這兒當作自己的家，要在這兒開朵花。春天來了，我真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠，很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來了。我已經是大紅花了。我給大家帶來美麗和芳香，大家喜歡我，我真快樂！

師：小花籽找到快樂了嗎？（幼兒充分回答）小花籽是怎么找到快樂的？（在雪山上開出一朵大紅花）。

幼：我用自己的本領開出了一朵美麗的大紅花，讓大家聞到了芳香，看到了美麗，大家喜歡我，所以我很快樂。我和其他的好朋友一樣，都喜歡幫助別人，為別人帶來快樂。

在教師引導下，幼兒最后得出結論：小花籽知道了，只有用自己的本領為大家做事，贏得大家的喜歡，才能感到快樂。

三、整體感知，完整欣賞。

師：謝謝小朋友幫小花籽找到了快樂，我要回雪山去了。請小朋友閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變?。◣熣艋ㄗ杨^飾）小花籽走了，給我們留下了一個好聽的故事。我們一起來看一看，講一講吧！（師幼看課件一起講故事）。

四、經驗遷移，拓展延伸。

1。想一想，說一說。

師：你們平時在幼兒園和家里有沒有幫助過別人，為別人帶來快樂呢？誰來愿意分享一下你幫助別人的快樂。

幼兒講述身邊的快樂（配上輕緩的音樂），師及時鼓勵、表揚。

2。教師總結，跳《快樂舞》結束。

師：大家說的可真好！我們來鼓勵一下自己吧！今天我們幫小花籽找到了快樂，還懂得了為大家做事自己也會得到快樂的道理。你們現在快樂嗎？快樂就和老師一起來跳《快樂舞》吧！

設計感悟：

在實際教學中，我主要會采用階梯型提問、有效追問的方式來突破本次活動的難點，提問具有啟發性和開放性。組織過程中設計了四個主要問題。如：講完故事的第一部分，我采用了啟發式提問：“為什么太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到快樂呢？”這一問題需要幼兒的認真思考，發展了幼兒的思維能力和語言表達能力。第二個提問：“小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說的，它們是怎么幫助別人的？”這一問題發展了幼兒的想象力，也是對故事的進一步理解。第三個問題：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，你們能幫助小花籽想想辦法，讓它也找到快樂嗎？”讓幼兒根據自己對故事的理解，推測故事的發展，培養幼兒的發散性思維。最后，我又引導幼兒討論：現在你們知道真正的快樂是什么了嗎？這些具有啟發性和開放性的問題，對理解作品起到引導作用?；顒又校瑤讉€關鍵性問題的設計與拋出，會讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。

在整個活動設計中，我始終以幼兒的生活經驗為依托，將幼兒推在主體的地位上，通過創設豐富的教學情境、寬松的語言氛圍，圍繞語言教學的總目標，盡可能讓幼兒多說，敢說，樂說，發展幼兒思維，提高幼兒語言表達力，有效激發幼兒的學習興趣，并在幼兒心靈播下愛的種子。

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇十二

活動目標：

1、愿意參與繪畫活動，體驗繪畫的快樂。

2、在滴色與添畫中，樂于觀察畫面變化。

3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5、感受作品的.美感。

活動準備：

紅黃藍等水粉裝入洗凈的眼藥水小瓶和小盆里、卡紙。

活動過程：

1、介紹顏料寶寶導入活動。

瓶寶寶要和大家做游戲，（按瓶里水的的顏色為它們起名字。）如：紅娃娃等。

可引導幼兒分辨眼藥水小瓶中顏料的顏色。

2、教師演示如何滴色一個紅色水娃娃要出來玩了，它在紙上輕輕的站站穩，（滴一滴顏料），呼一下就滑下來了（把紙提起來，讓水流下來），哇！它在做什么游戲啊？（紅娃娃在滑滑梯呢）。

3、幼兒有興趣地進行操作許多娃娃都想來滑滑梯，大家和他們一起來玩吧！（幼兒滴色，教師通過提示和適時的幫助，使幼兒掌握的色的方法。）4、水娃娃變花朵――用手指在水滴的旁邊印畫花瓣和葉子。

水娃娃滑到地上變變變，它請小手幫忙長出了許多葉子，美麗的花朵開放了。

活動反思：

新穎的活動材料和自由的活動形式極大的激發了幼兒的活動熱情。幼兒至始至終都是積極和老師一起快樂地游戲著。但在操作中還是反應出老師對活動設計的疏漏：在桌子的擺放上只考慮到讓幼兒有更寬松的操作環境，忽視了托班幼兒需要更細致的引導其觀察和指導。如果將分三組活動改為圍站在一個大的區域內，會更利于幼兒們聽清規則和在老師的幫助下活動。

小花籽找快樂活動教案（通用13篇）篇十三

“快樂”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。現在絕大多數幼兒都是獨生子女，以自我為中心，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人。向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活經驗逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予，幫助別人才是真正快樂的道理。對于中班的幼兒來說,他們已經具備了一定的詞匯量,能聽懂并理解一段話的意思,但部分幼兒不會與同伴交流,缺乏主動性,一些幼兒語言表達不完整,連貫性語言尚處在發展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節簡單，簡單的句式正適合中班幼兒學習，通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。

1.理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。

2.能大膽地用語言與別人交流。

3.懂得為大家做事自己也會得到快樂的道理。

2.花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾若干；

3.大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。

1.師：小朋友，你們好！我是儲老師，我來和你們一起玩游戲，你們高興嗎？下面，請小朋友們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！

師帶花籽頭飾：請小朋友睜開眼睛。

師自我介紹：我是一顆小花籽，小朋友們都愛我。讓我先來抱抱你，請你做我的好朋友。我是一顆小花籽，請你們做我的好朋友。

2.師：我是誰呀？

幼：你是一顆小花籽。

幼兒充分回答，教師及時鼓勵、有針對性評價。

（一）理解故事前半部分。

1.在游玩情境中，學說小花籽和太陽的對話。

師：啊，郊外的空氣真好??！看！太陽出來了，我們一起去問問太陽快不快樂。

師帶領全體幼兒走到太陽前問：太陽公公，你快樂嗎？

配班老師給太陽公公配音：快樂，快樂！我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。

師：小朋友，剛才誰聽到太陽公公說話了？太陽公公是怎么說的呀？請幼兒充分回答，教師及時糾正、表揚。

師：我們一起來學學太陽公公好不好？

請幼兒集體說這句話。

2.師：小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說？會怎么幫助別人呢？

幼兒充分回答，教師及時、有針對性地評價。

3.依次引導幼兒學說小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。（鼓勵幼兒自己提問，加動作模仿表演）通過新句式的學習及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。

4.通過理解故事，師有目的引導幼兒發現其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領幫助了別人才獲得了快樂的原因。

5.師幼談話，討論快樂的原因。

師：我們玩得可真開心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。

師幼談話：

（1）小花籽去干什么了？（幼兒充分回答，指導幼兒把話說完整。）。

（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？

師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都快樂嗎？他們為什么覺得快樂？

通過幼兒討論，教師引導幼兒將理解的內容用自己的語言把話說完整表述出來。最后得出結論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領為大家做事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

（二）理解故事后半部分。

2.幼兒討論并積極表達，師指導幼兒把話說完整，并及時鼓勵、評價。

3.師：你們可真聰明！給我想出了好辦法！通過小朋友的啟發，我也有了一個好主意，一起來聽一聽吧！

師出示圖片描述故事：我請風姑娘幫忙，風姑娘帶著我飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒，就留了下來，把這兒當作自己的家，要在這兒開朵花。春天來了，我真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠，很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來了。我已經是大紅花了。我給大家帶來美麗和芳香，大家喜歡我，我真快樂！

師：小花籽找到快樂了嗎？(幼兒充分回答)小花籽是怎么找到快樂的？（在雪山上開出一朵大紅花）。

師：小花籽為什么感到快樂呢？

幼：我用自己的本領開出了一朵美麗的大紅花，讓大家聞到了芳香，看到了美麗，大家喜歡我，所以我很快樂。我和其他的好朋友一樣，都喜歡幫助別人，為別人帶來快樂。

在教師引導下，幼兒最后得出結論：小花籽知道了，只有用自己的本領為大家做事，贏得大家的喜歡，才能感到快樂。

師：謝謝小朋友幫小花籽找到了快樂，我要回雪山去了。請小朋友閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變?。◣熣艋ㄗ杨^飾）小花籽走了，給我們留下了一個好聽的故事。我們一起來看一看，講一講吧?。◣熡卓凑n件一起講故事）。

1.想一想,說一說。

師：你們平時在幼兒園和家里有沒有幫助過別人，為別人帶來快樂呢？誰來愿意分享一下你幫助別人的快樂。

幼兒講述身邊的快樂（配上輕緩的音樂），師及時鼓勵、表揚。

2.教師總結，跳《快樂舞》結束。

師：大家說的可真好！我們來鼓勵一下自己吧！今天我們幫小花籽找到了快樂，還懂得了為大家做事自己也會得到快樂的道理。你們現在快樂嗎？快樂就和老師一起來跳《快樂舞》吧！

在實際教學中，我主要會采用階梯型提問、有效追問的方式來突破本次活動的難點，提問具有啟發性和開放性。組織過程中設計了四個主要問題。如：講完故事的第一部分，我采用了啟發式提問：“為什么太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到快樂呢？”這一問題需要幼兒的認真思考，發展了幼兒的思維能力和語言表達能力。第二個提問：“小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說的，它們是怎么幫助別人的？”這一問題發展了幼兒的想象力，也是對故事的進一步理解。第三個問題：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，你們能幫助小花籽想想辦法，讓它也找到快樂嗎？”讓幼兒根據自己對故事的理解，推測故事的發展，培養幼兒的發散性思維。最后，我又引導幼兒討論：現在你們知道真正的快樂是什么了嗎？這些具有啟發性和開放性的問題，對理解作品起到引導作用?；顒又校瑤讉€關鍵性問題的設計與拋出，會讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。

在整個活動設計中，我始終以幼兒的生活經驗為依托，將幼兒推在主體的地位上，通過創設豐富的教學情境、寬松的語言氛圍，圍繞語言教學的總目標，盡可能讓幼兒多說，敢說，樂說，發展幼兒思維，提高幼兒語言表達力，有效激發幼兒的學習興趣，并在幼兒心靈播下愛的種子。