優秀作文應該具備獨立思考和獨立見解的能力，能夠通過對問題的細致思考和深入分析，給出獨到的觀點和見解。優秀作文描繪了作者深入思考的過程，展現出獨特的觀點和深刻的思考能力。它不僅具有良好的組織結構和條理清晰的內容，還表達了作者豐富的情感和獨到的見解。這篇作文一定能給讀者帶來啟迪和思考。想要寫一篇優秀的作文，首先要有充分的材料準備和思路規劃。通過廣泛的閱讀和積累知識，我們能夠積淀豐富的素材庫，為作文提供充足的支撐。此外，有一個清晰的思維導圖和邏輯框架也是非常重要的，它能夠幫助我們條理清晰地表達自己的意思。以下是小編為大家搜集整理的優秀作文范文，供大家參考借鑒。這些范文既有優美的語言和精準的表達，又具備深刻的思考和獨特的觀點。希望大家能夠從中汲取靈感，提升自己的寫作水平。

創新篇創新精神（通用14篇）篇一

我們在做任何事情，在方面上總會有兩種選擇：一是墨守成規，沿著前人的路走下去;二是根據前人的經驗，走創新之路。

在加速建設社會主義現代化的今天，我們更需要的是創新，而不是因循守舊，墨守成規，只有我們在現有的基礎上，運用我們的知識，沒取他人的經驗，不怕失敗，從指導思想到各項具體的工作都進行不斷的創新，才能以最快的速度實現現代化。

如果不是遠古人類敢于創新，去改變他們的生活環境，也許我們現在生活的還是古器時代。也就是說，如果沒有他們的創新，就不可能有現在的我們，也不可能有我們現在的生活條件。

沒有創新，哪來時代一代換一代?哪來科技一天比一天發達?在進行社會主義現代化建設的今天，提倡創新更具有時代意義。當今，新技術革命的浪潮已卷席全球，帶來了各個領域的創新和發展，如果我們現在只守在前人這分基礎上不思探索，不思發展，就必將被時代拋棄，我們的現代化建設就不可能順利進行。

我們作為新時代的年輕人更要拋棄“墨守成規”的觀念，敢于去追求創新這一時代的流行色，要以“創新者”的姿勢立足于世界。

創新是一切事物發展最根本的“路”。只有走創新之路才能使我們的事業，我們的社會更快地發展。

創新篇創新精神（通用14篇）篇二

我的家鄉宣城是一個歷史悠久的古城，文化底蘊深厚，歷史遺存眾多，山川秀麗馳名。在清朝初期的時候，宣城峴山口坐吉村出了一位著名的天文學家與數學家——他便是被稱為清初歷算第一名家的梅文鼎。

1661年梅文鼎跟隨師傅學習交食法，“夜則披圖仰觀，晝則運籌推步。”第二年，他便完成了一部科學專著《歷史駢枝》四卷，連梅文鼎的師傅都稱贊他“智過于師”。1672年，梅文鼎又創作了數學著作《方程論》、《梅氏叢書輯要》等等。后又通過自己的努力，成為了17世紀世界上最有成就的數學家之一，與英國的牛頓、日本的關孝和齊名。

梅文鼎是怎樣取得這樣大的成就的呢?這與他的勤奮刻苦當然是分不開的，但是他的創新精神更為重要。在梅文鼎創作《方程論》的時候，不僅結合了一些古籍，在古書上進一步創新還闡述了自己的新觀點。

創新精神在我們的生活中也是起到了很大的作用的。包括歷史上的另外一些中國偉人也有很多是由于不斷創新改革而取得巨大的成就的。例如春秋時期的齊桓公姜小白，他真可謂“不拘一格降人才”，任用賢才，使齊國進行了一次翻天覆地的改革——發展生產，按土地好壞，征收賦稅;采礦、曬鹽業收歸官管;并嚴令各級管史舉薦賢才。在這種井井有條有創新的管理下，齊國變得國富兵強，姜小白也成為春秋一霸主。再說公元前356年的商鞅變法，更是為秦國做了巨大的貢獻。在變法的前夕，秦孝公召集了諸多大臣，商討變法大計。代表貴族勢力的大臣們紛紛反對，他們說：“現行的制度是祖宗傳下來的，不能改!”而商鞅理直氣壯的反駁他們道：“商湯王、周武王，都沒有按照祖宗傳下來的制度治理國家，可是國家都富強起來;而夏桀和商紂，墨守祖宗的成規，結果卻都使國家滅亡。治理國家不一定只用一種方法，只要對國家有利，就不必效仿古代的制度。”秦孝公決定支持商鞅的變法。于是經過了商鞅的變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷地加強，發展成了戰國后期最富強的封建國家。

或許你覺得上述人物離我們現實生活太遠了，那我且說說最近剛剛發生的“神六上天”的事情吧。“神六”一飛沖天，舉國歡騰。因為在這個小小地球上，有能力把人送到外太空的，美、俄之外，也就只有咱們中國人了，所以說是已經站在了世界前列也不為過;如果把白種人排除出去，在有色人種中，我們黑眼睛、黑頭發、黃皮膚的龍的傳人還拔了一個頭籌，我們當然要歡呼，當然要驕傲!而神六的發射成功，足以證明了創新自主的戰略價值。在改革開發的大環境下，gdp持續高速增長的同時，將成本從重復勞動開始向自主性的發展改變，是進一步解放生產力、發展生產力、調動人民群眾積極性的重要舉措。尤其在高科技產業領域，我國要趕上超一流的水平，必須要進一步對于開發方式、研究能力進行綜合調整。在神舟載人航天事業的精密產業中，如果不以自主創新為基本的研發思路，那么不但無法將人送上天，還會浪費大量的財力和物力。所以說神六飛船的烈焰為自主創新的國策提供了一個最好的注腳。

如今的時代在進步，社會在進步，如果你只墨守成規，不大膽創新，在社會中就只有落后，最終以至于無立足之地。想要更快的跟上時代前進的步伐，我們就應該學習梅文鼎那種打破成規的創新精神。

創新篇創新精神（通用14篇）篇三

由于農村學生的視野比城市的學生狹隘，所以作文中的內容更為空洞，語言貧乏，最突出的是缺乏創新，舊的形式，這在當前的農村作文教學中是農村教師困惑的問題。培養學生的創新意識，用創新寫作教學，努力使學生的寫作興趣，鼓勵與批評并存，學生的很長一段時間的熱情，不只是一時的激情，導致寫作的積極情感的愛。

大部分農村小學中年級階段學生寫起作文來不是無話可說，就是有話寫不出。學生一寫作文就叫苦連天，即使是勉強寫出來的作文，也是內容空洞，思想貧乏，語言干澀，缺乏真情實感，假話、空話連篇，虛浮不實，矯揉造作，極其缺乏創新性。

很多農村的教師對于寫文章不是很懂，有很多教師們是由民辦轉正的，對于寫作理論掌握的不是很扎實。而新畢業的教師得不到經驗豐富教師的正確指導，空有一腔熱血，憑著自己的經驗，摸石頭過河，自然到處所以造成碰壁，長此以往，漸漸失去信心。

由于農村小學生相對城鎮里的學生而言，生活中所接觸到的新鮮事物較少，社交能力也無法與城鎮學生相比，視野小，可供閱讀的書籍匱乏，使學生的知識容量也相應地變小，于是他們的作文就出現了作文雷同與重復化虛假作文，內容不具體，比如三言兩語，陳詞濫調，這在小學生作文中屢見不鮮。其具體原因主要有：

在農村小學的多數語文老師的觀念中，存在著這樣一種認識上的誤區：作文教與不教一樣，復習與不復習一個樣，教了復習了也看不出多大的效果，關鍵是學生自己的感悟與積累。作文這東西沒有統一的要求，再怎么教也不會有什么好效果，而且在以后的大型考試當中，作文的分數不會有大太的差距，還不如把精力放在語言基礎知識訓練上。漸漸有了這樣的錯誤的認知，導致在日常的作文教學中，作文變得沒那么重要。

農村小學中年級階段學生，視作文為天上的明月，可望而不可及。從來不敢輕易去嘗試去碰觸，更不用說在寫作中進行創新了。他們往往有這樣的心態，能躲則躲，能不寫就不寫。一旦老師布置作文就愁眉苦臉，怨聲沖天，有的學生趕快湊一篇完成任務;有的學生能拖就拖。他們在心里只想快一點完成老師布置的作業就行，不想那么費事動腦子。此可見，學生在寫作過程中的創新欲望是比較低的。

農村小學中年級階段教師在作文教學過程中，先不要拿具體的框框去約束學生，鼓勵學生"我口寫我手"，學生喜歡寫什么，老師可在旁引導，但不要否定比如，老師可以給學生設定這樣范圍："同學們，你們可以自選十個你們最喜歡寫的東西，范圍不限，之后老師給你們進行點評和指導，寫好后我們選出最優秀的。"這樣沒有了框框的約束，同學們可以寫自己最擅長的最喜歡的，這樣寫作興趣就培養起來了，待學生興趣養成之后，教師在慢慢滲入到其他的作文話題，新穎的題目，這樣創新性寫作就有眉目了。根據學生的基礎水平寫作能力來培養學生的興趣，能者多勞，基礎好的學生，適當提出一些有深度的內容，基礎薄弱的同學，要鼓勵他們，給予自信，并指導其中寫作的不足，但要肯定學生寫作之中的長處。

再好的寫作技巧，寫作方法，沒有素材的支撐，沒有材料的積累，也是"大廈將傾"。技巧訓練的方面，相對來說比較穩固，變化不大，比如議論文等的寫作，就是那么幾點要求，但是你要填充的材料，那可就多得數不勝數。作文要創新，必須要有新鮮的事物參與，生活是一個參考，要從生活中涉獵各種新鮮氣息，并和學生一起討論研究，把這類新素材，可以和哪些話題結合，可以作為哪些作文的開題。這個階段一是需要積累，二是就需要一定的科學訓練體系了。作文訓練是一個系統的工作，從知識技能的積累運用，到修改過程，不僅需要有目的的教學目標，還需要有針對性的訓練。訓練參考的標準，教師可以以教科書中對小學高年級階段學生的作文要求，制定合適的專題，或者寫作訓練課，來提高學生挖掘材料，儲備材料，整合材料，再進行創新寫作的能力。

再好的理論，如果不落實在實際行動中去，也是毫無意義。在日常的學習中我們老師就要始終貫穿創新神，并在不斷的練習寫作中去體現，去實踐創新精神。我在平時的作文教學中，除了正常的兩周一次的作文課，學習寫作以外，還將平時的小寫作，小練筆貫穿其中，使之成為創新寫作的小實驗場。比如在學習完《爭吵》這課之后，要求大家寫出你的收獲，大部分同學都寫的是有錯就要改正，寬宏大量之類的道理，對是對但是太一般。有一位同學聯想到老師經常教育我們要學會合作，創新地寫出了"人與人之間應該學會團結合作，有團隊合作的精神。我看后覺得非常好，就在班級中大力鼓勵這種創新寫作和這種創新精神。同學們得到了啟示，不一樣的構思，不同的開頭，不拘一格的立意在以后的作文當中就如雨后春筍般出現。

一句話，在作文教學中滲透創新教育，作文教學將使我們充滿了旺盛的生命力，隱蔽但美麗的地方。作為一名語文教師，我們應該努力實現在寫作教學中，學生在寫作時的煩惱，激發他們的興趣，在火花，火花，并幫助他們與創新的火炬，并使越來越多的吸引力，從而提高寫作水平的真實。

創新篇創新精神（通用14篇）篇四

放寬題材，就要多寫一些半自由命題、自由命題的作文，讓學生自己選擇自己熟悉的事物來寫。如：可讓學生寫《我喜歡的××樹》，寫什么樹由學生自由選擇。有的學生寫了自家門前的冬青樹，有的學生寫了山上的槐樹，有的學生寫了公園的松樹，有的學生寫了校園的梧桐樹……學生自己選自己最喜愛的、最有感情的樹，有內容可寫，作文的興趣明顯提高了。

放寬題材，還要善于引導學生寫生活中的小事。有的學生一寫作文就希望有盲人過馬路、老奶奶或老爺爺搬東西的事發生。當然，生活中遇到這些事是應該寫的，可是生活中有大量的生活小事。為此，教師要有目的、有計劃地引導學生觀察生活，幫助學生擬寫觀察提綱，教給學生觀察方法，保證學生觀察時間，檢查學生觀察的效果，鼓勵學生寫觀察日記，寫練筆文章。通過一段時間的努力，學生就發現自己周圍豐富的寫作素材，為進入自由命題的寫作做好了準備。學生再寫作文，就能夠做到“下筆如有神”、“筆下生風”，把文章寫得生動、飽滿。

二、引發想象，多思創新。

如今的學生生活在科學技術迅猛發展的時代，他們通過電腦、影視、書報等多種媒體學到了許多成年人未知的科學知識，他們愛看課外書籍，愛問為什么，愛異想天開。想象、創造作文恰好滿足了他們愛幻想的心理需要。假如沒有嫦娥奔月的神話，假如沒有凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》，現今的登月計劃、宇宙飛船、潛水艇等如何能問世？所以作文教學要鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創造想象，這是激發學生表達自己的意思、培養創新精神的一個重要手段。

在指導學生寫想象、創新作文時要引導學生把握好“度”，以防學生想象得太離奇、漫無邊際。要注意抓住教材中的創新、想象因素讓學生續編故事、想象人物的對話、想象事情的經過。

三、堅持鼓勵為主，不同層次不同要求。

同一個班級的學生，寫作水平參差不齊，有的還相差懸殊，這是客觀存在的。如果對所有的學生同樣要求，不是使優等生失去興趣，就是使中下生失去信心。為了要使優等生“吃得飽”、中下等生“消化得了”，應提倡尖子引路，帶動全體。比如寫一篇游景點的作文，要求大部分學生寫出游覽的經過，能詳略得當，重點突出，適當展開聯想。困難大的學生，只要寫出經過，注意重點即可。優等生可以運用多種體裁、自由寫作。

發現“尖子”，培養“尖子”，發揮“尖子”的作用，帶動全體，使學生喜歡作文。因為“尖子”與其他學生年齡相仿，在同樣的老師教育下，在同一個教室里學習，其他學生學起來就感到親切、實在、可信。經常請“尖子”學生介紹寫作體會，讓他們幫助困難大的同學寫作，可以帶動全班同學寫作。同時，“尖子”的隊伍也是在變化的，“尖子”不努力，會被其他同學趕上、超過，就不可能是“尖子”了，而一般同學很努力，也可以成為“尖子”。“尖子”引路，不但激勵了“尖子”，而且使同學們學有榜樣，趕有方向。對于寫作困難大的學生，更要重在鼓勵，要使他們懂得在原有的基礎上有收獲就是最大的收獲。對進步快的學生發喜報、發獎品，使他們享受到成功的快樂。

四、寫中求異，練有興趣。

作文訓練是表達能力的訓練，也是思維能力的訓練。(教學論文)學生的作文有個從求同到求異的發展過程。因為他們一般都要經過仿寫這一階段。然而，仿寫是為了不仿也能寫，因此要盡量減少千篇一律的現象，要引導學生寫中求異，活躍思路，培養興趣，提高寫作水平。

寫作上的求異是多方面的，立意中求異，如同一題目，有不同的題材，反映不同的中心思想。題材上求異，寫暑假生活，可以用日記的形式，可以用書信形式，也可以寫一般的記敘文。在文章的結構、用詞、造句以及開頭結尾等方面，更可以讓學生運用不同的內容和方法來表達。這樣學生寫作時就放得開。因此，有意識地提倡表達形式的多樣性，是提高學生寫作興趣的有效手段之一。

五、實行課內外結合，多渠道教學。

作文是思維能力、認識能力、表達能力的綜合反映，是字詞、句、篇的綜合運用，作文教學應該多渠道進行。我們堅持讀寫結合，堅持在閱讀教學中要培養欣賞文章的能力，學習作者表達的方法，學習作者用詞準確、用詞巧妙。作文教學時要聯系閱讀中學到的寫作方法，將其運用到寫作中。課內教學要扎扎實實打好作文教學的基礎，但僅僅靠課內教學是遠遠不夠的，要經常開展活動，讓學生在活動中擴大視野，積蓄素材，豐富知識，提高作文能力。

首先，要鼓勵學生們多看書報，增加積累，教給讀書方法，讓學生從課外讀物中吸取有益的內容。大量事實證明：閱讀面廣，知識豐富的學生，思維較活躍。認識水平比較高，作文質量就比較好。唐代詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”是有一定道理的。當然，課外閱讀要重視閱讀的質量，講究閱讀的效果，教師要加強閱讀的指導。

其次，要加強課外寫作活動，如記日記，小練筆，寫觀察文章，小記者采訪，編輯小學生報、墻報等活動，使學生感到作文在生活中是有用的。

最后，適當開展作文比賽、征文活動，對激發學生寫作欲望，鼓勵先進，都能產生積極的影響。

創新篇創新精神（通用14篇）篇五

有很多關于“只有……”世界上，但讓我印象深刻的是巴金的一句話，“只有寫作，你才能真正寫作”。這句話應該是給廣大作家的一個忠告。

巴金是一個說真話的人，這句話也很真實，沒有華麗的裝飾，就像朋友之間的交流，比知道很多道理的人實用很多倍。他講的是寫作成功的真正秘訣，就是實踐是硬道理。

我們常說，不如退成一張網，去嘗試，去實踐，你就會朝著成功前進。對于很多事情，我們都知道很多道理，但問題是到底是誰真正實踐了，并且腳踏實地的做了。比如，我們都知道閱讀對于滋養學生的知識、素養和情感有著重要的作用，但又有多少人真的想讓他們對閱讀產生興趣，并為之孜孜不倦呢？實踐的作用不僅在于實踐，還在于它是一個循環的過程。就馬克思主義哲學而言，是實踐-總結-再實踐-再總結。每次練習后理論理解都有提高，然后再練習的時候就有了新的高度和更好的練習。最后，在這個循環中，它不斷螺旋上升，達到一個突出的狀態。

寫作是真理，其他也是。按照按時練習的理論，我們也可以說“只有讀才能真正讀”，“只有教才能真正教”，“只有唱才能真正唱”等等，現實中可以找到這種現象的例子。比如圍棋高手，要想不斷提高自己的棋藝，長期堅持不懈的下棋是必不可少的。如果允許他不跟任何人交手，而是自己琢磨，或者在理論上研究，他就很難有進步，甚至以前學過的很多東西也會逐漸淡化。如果老師授課，多講理論，沒有實踐，還是會像旱鴨子一樣上課不知所措。相反，如果他們有相當的課堂實踐經驗和體會，接觸到相關的理論，就會有一種似曾相識的感覺，至少會有似曾相識的味道，因為理論總是來自實踐。再比如唱歌。現在很多人喜歡聽原創歌曲。為什么？或者因為人是唱歌的，不是裝的，可能沒有練過正統的發音和唱功，也沒有太在意。他們只是有著自己獨特的唱法和日積月累的優美嗓音，而正是這些在實踐中獲得的最純粹最真實的聲音打動了每一個人。

巴金的話清楚地告訴我們，“唯”的條件是必不可少的。再好的其他天賦，即使有不忘任何事，三步寫詩的能力，沒有這個條件也不是“真的會寫”。“寫”不難。難的是“真的寫”。很難說對“真實”的理解。大概是有偉大自然之路的大師才會有這種體驗吧。他們的“無術”“無能”已經到了游刃有余的狀態。那些“真能寫”的人，應該脫離一切的束縛，被技巧所驅使，自由無私。

(2007年8月29日)。

創新篇創新精神（通用14篇）篇六

作文教學是語文教學中的重要板塊，然而在長期的作文教學中，我們對創新能力的重視不夠。特別是在高考、中考的誤導下，我們的作文教學住往帶有功利目的。教師一味地教學生如何安排結構，如何構思、怎樣立意等，而忽視了引導學生去探尋寫作的源頭，去探究切實可行的寫作技巧。結果嚴重的阻礙了學生的創造性。

筆者一慣注重讓學生寫情境作文，寫有真情實感的事情，而不是去營造空中樓閣。學生要寫出有創新的作文，離不開一個相對自由的寫作環境。只有在寬松的環境下，學生的思維才會得到充分的發揮，學生的個性才會得到施展。要讓學生在一種平和、輕松的心情下去認真完成作文，給學生觀察、收集、篩選、整理信息的時間。在寫作時，不要給學生過多的束縛，因為這反而會制約學生的'自由發揮，泯滅學生的個性。試想，讓江南水鄉的學生去寫塞北風光，讓足不出戶的山區孩子去寫城里人的生活，會寫好，會有創意嗎？這種閉門造車式的做法，只能適得其反。

我曾聽有的教師感嘆：學生的隨筆、日記、周記等比考試作文要好得多。這種現象不能不引起我們深思。歸根到底是因為這是學生在一種自由的狀態下完成的，是在一種輕松的心境之下完成的。當然，寬松的環境還表現在學生心理的調節上，如果學生對某次作文具有抗拒性，與其強迫完成，不如干脆讓他不寫。我們可以通過各種心理調節，如鼓勵、談心交流，成功體驗等方式，讓學生有強烈的寫作欲望。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學生感興趣的話題，讓學生在一種自由的狀態下完成，做到“我手寫我口，我口寫我心”，這樣一定會收到事半功倍的效果。

當代著名作家方方指出：寫作文的過程也是一個人內心成長的過程。真實的故事，真實的想法，真實的情感，真實的見解，這些都應該是寫最基本的訓練內容。她對幾年前一篇高考話題《戰勝脆弱》致使無數學生父母雙亡的笑話感到不可思議。的確，如果學生在寫作時連說真話的勇氣就沒有，又怎能要求他在作文中有所創新呢？只有讓學生敢說真話，把寫作當作是一種需要，把寫作當成是自己情感渲瀉，真情流露，價值體現，理想放飛，表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺時，學生的內驅力才能調動起來，學生智力中潛在東西才會涌現，創造性才會得到充分的發展。

然而，學生的作文長期以來形成了一種“假大空”的不正之風。我們在作文教學中，經常會發現這樣讓人啼笑皆非的現象：一次作文，發現有許多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內容。結果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味。這不能不說是“假大空”思想對學生的一種影響。如果這種風氣不能及時止住，對社會的危害是無窮的，六十年代的浮夸風已給人們的記憶留下了傷痛，我們不希望那樣的悲劇重演。試想，我們培養出來的人連講真話的勇氣都沒有，我們還能指望他有什么創新，就更別說能為社會有所作為了。當然導致學生不敢講真話的原因是多方面的，但作為教師同樣有著不可推卸的責任。因為我們在教學中往往有忽視學生講真話的現象，本來學生講的是實話，由于我們用成人的眼光去待它，強加一些成人的思想、情感和觀念，甚至把學生當作異端看待，予以無情地批評乃至呵斥，學生哪還敢講真話。方方還指出，中學生寫作文，文字最好樸素一些。不必為顯示獨特而去尋找怪癖生冷的字詞把自己內心的感受寫出來，把自己最想說的話說出來，把自己的真實狀態寫出來，哪怕文字文字粗疏一點也沒關系。（方方《閑說作文》）同時，在教學中，廣大教師為了應付考試，往往在無意識地對學生加以引導：思想要健康，立意要高遠。學生為了高分只好跟著這樣一些套話轉，能寫出真話來嗎？所以教師在作文教學中，一定提倡學生說真話，鼓勵學生講實話，為學生營造一個說真話，抒真情的平臺。讓作文真正成為表現自己喜怒哀樂，張揚個性的一面鏡子，讓學生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。當然，我們提倡學生說真話，絕不等于說學生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導。總之，鼓勵學生說真話，應該是培養學生創造思維的一個重要途徑。

心理學家認為“全部的創造性都離不開想象”。“想象是一種對記憶中的表象進行加工改造形成新形象的思維方式。”沒有想象就沒有創新，想象是創新的前提，更是創新的動力。作文教學中，要求改革命題形式，創設想象空間，擺脫定勢思維。通過想象，把概念與形象、具體與抽象、現在與未來、科學與幻想巧妙地結合在一起。讓學生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到現實的自我，又能設計出未來的自我。這種想象的過程本身就應該算一種創造性的勞動。試想沒有古人“飛天”的夢想，就不會有今天載人飛船的升空。只要學生能夠動腦子，善于思考，他們的創造思維就能夠得到充分的展示，學生在已有的表象基礎上就能創造出新的形象來。

學生的想象一但調動起來，就如同脫韁的野馬，弛騁草原；如同翱翔的雄鷹，搏擊長空。有利于拓展寫作思路，使學生“看”得更遠、更深，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象富有靈氣，使文章富有感染力、表現力。這種釋放的思想一但放飛，就會給學生帶來巨大的創造力。愛迪生說過“想象力比知識更重要”，可見想象力是構成創新能力的重要因素。如果我們在作文教學中，多引導學生想象，學生就會對生命有一次全新的體驗，創新的萌芽便會破土而出。

創新篇創新精神（通用14篇）篇七

關于創新，古今中外許多典籍都有重要論述。

美籍奧地利經濟學家熊彼特(schumpeter)在19出版了《經濟發展概論》，在此書中，作者首次提出了他的創新理論。

另有學人認為，“創新”一詞是馬克思和恩格斯的發明，在《共產黨宣言》和《資本論》中，兩位哲人便有對“技術創新”和“生產關系、社會關系創新”的研究和論斷。

考究我國古籍史料，關于創新的語言與思想之紀錄，有很多。

譬如《大學》記載，商湯時期的一只盛水銅盤上刻有一行銘文：茍日新，日日新，又日新。

這句話譯成今語，便是“如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新”。

可見古人早在3000多年前，就知曉加強思想建設、加強創新理念的道理了。

此外，在《詩經·大雅》中也有這樣的記載：“周雖舊邦，其命維新。”其間可見創新觀蘊。

綜觀古今中外的文學洪流，可謂一部部氣勢恢弘的關于人與社會、人與自然的交響樂章。

在這些風格多樣的樂章中，總有一些跳躍的音符，作為典型時期的典型代表，令人震撼、警醒、鼓舞、奮進。

而典型時期之典型作品，毫無疑義地體現了文學創作者所具有的創新精神。

這種精神對文學的推陳出新，對文化的繼承開拓，對文明的推進改革，直至對人類發展進程，都有極大的推動作用。

在這些風起云涌的文學創新運動中，包含有無數“編輯”的創新勞動，《詩經》《古詩十九首》《全唐詩》《宋詞》《元曲》……這些華彩篇章經過一些卓著眼光的編選，使得文學傳承有序，使得千百年前的作品至今熠熠生輝。

可以說一部優秀作品的產生，文學編輯功不可沒，他們作為讀者與作者之間的橋梁與紐帶，對文學的尊嚴和品質的打造，起著主導作用。

許多具有創新精神的作品背后，都需具有創新精神的文學編輯來為其作支撐。

當下風起云涌的社會現實，演化出了風格多樣化的創作形式，要想與日益繁復的文學創作形式與體例相適應，也要求文學編輯必須具有創新精神，從而使自己的文學理念、文學素養、文學技巧得以“日日新，又日新”。

1.文學意識的更新與升級。

文學編輯要不斷創新自己的文學觀念。

文學觀念是文學發展的核心思想。

文學觀念的創新直接影響和決定著文學的發展流向。

特別是日新月異的今天，可以說，我們所處的正是一個創新的時代，我國的科學技術在創新，經濟領域在創新，文化領域在創新，作為民族精神象征的藝術作品當然也在創新。

而要在文學觀念上取得創新，就要放開眼光，善于接受和吸納世界多元文化的思想營養，善于學習并掌握世界各國一切有益于人類文明進步的新知識，善于洞察和把握世界各種新變化、新信息，以此來豐富我們的文學觀念和文學思想。

以大型文學雙月刊《黃河》為例。

《黃河》作為重要的省級刊物，曾在業內有不菲業績，曾刊發過路遙、浩然等諸多大家的作品，社會影響廣泛。

進入新世紀以來，“市場”的理念與機制，以不可抗拒的態勢，涌入了包括文學在內的各領域。

一時間，幾乎全國所有的`純文學期刊都受到了突如其來的沖擊。

《黃河》也一度徘徊在低谷。

進入以后，《黃河》為了追求發行量，一度曾轉變辦刊宗旨，變文學期刊為“大型知識分子讀物”，結果令人倍感沉痛，值得深省：發行量沒有明顯上去，刊物原來的讀者和作者也幾乎丟失殆盡。

文學大軍中一時難見新面孔了，除一批原來的晉軍主力，年輕的作者拿不出精品力作了。

山西文學事業后繼乏人成了大家的共同焦慮。

在此關頭，時任主編張發先生與全體編輯同仁齊心協力，力挽狂瀾，走出了一條獨特的發展之路，堪稱創新的成功典范。

他重新確定了《黃河》的辦刊定位：“扶強不扶弱，扶內不扶外，扶新不扶老。”大家認為，有所失才能有所得。

作為山西省作家協會主辦的文學期刊，與生俱來的使命就是發現文學新人，繁榮本土文學創作。

為此，《黃河》在欄目的設置上，重點突出了《晉軍新銳》《期期見》兩個欄目。

初始，張發先生一再強調的是文學生態的修復和營造，給文學青年搭建好了平臺，歡迎他們來這里展示其實力。

有播種就有收獲，驚喜一個接著一個。

尤其可喜的是，一大批文學新人在這里嶄露頭角，引起了文壇的關注。

他們有：王保忠、楊遙、高菊蕊、曹向榮、閻文盛、李心麗、小岸、李來兵等。

尤其是女作家葛水平，她在《黃河》20第一期發表了小說《地氣》和《甩鞭》之后，一發不可收，佳作屢屢問世。

當年，她的中篇小說《喊山》便獲得了魯迅文學獎，引來文壇一片熱議。

同樣，山西省市縣一級的刊物以“《黃河》模式”為榜樣，立足本土，扎扎實實做好繁榮本土文學創作的工作，收獲也非常豐碩。

一個縣、一個市、一個省的文學創作繁榮了，那么，何愁國家的文學事業不繁榮，不興旺!，據龍源期刊網統計，《黃河》榮膺海外閱讀排名前百位(第66名)。

《黃河》眾編輯的這場“頭腦風暴”，可謂在創新精神鼓舞下所取得的重要成果，為山西省的文學事業注入了新的活力。

從《黃河》的實際事例不難看出，要使文學之河長流不竭，就要不斷地進行疏浚，不斷地吸納活水，不斷地灌注新流。

2.文學流變的發現與把握。

除意識與理念的創新，具有創新精神的文學編輯，還必須有敏銳的觸角，博聞強識，能及時了解作者的創作動態，及時給予其正確的引導，從而糾正當下不良的創作風潮。

這就要求文學編輯有一雙慧眼，要透徹洞悉文化發展的脈絡趨勢。

現在，社會上甚至文學圈子內，很多人一直對文學編輯有一種誤解，以為文學編輯僅僅是看看稿子、改改錯字而已。

其實，文學編輯的首要職責并不是編輯文字。

對于一個優秀的文學編輯來說，他的首要工作應該是針對“文學”本身的，這是個大的概念。

他須以其敏銳性和既博又專的專業性，對文學的流變有個準確地把握，包括對當前文學創作風向和思潮的正確把握、穩妥處置，甚至能夠積極引導。

當然，做好文學的“風向標”和“指示牌”，這不是一日之功能抵達的，是需要長期磨礪于文與學之中的。

所謂才以學養，學以致用是也。

創新篇創新精神（通用14篇）篇八

蜘蛛們世代都穿著一身顏色灰暗的衣服，它們遵循著傳統思想，因為黑暗的衣服便于隱蔽，才能吃飽肚子。未曾想到，當小蜘蛛穿上了花衣服，反而捉到了更多的蟲子。誠然，過去已知的方法套路帶來的效果是顯而易見的，但是一旦打破慣性思維的禁錮，就意味著有機會獲得更大的收獲。

在科學技術日益發展，信息快速更新換代的當今，創新成為了一個必然要求。要敢于打破慣性思維的禁錮，唯有科技創新國家才能在國際大舞臺上占據一席之地，唯有經營方式創新，企業才能在競爭中拔得頭籌，學會創新，才能發現不一樣的驚喜。

學會創新需要在形式上發生改變，例如故事中的小蜘蛛將灰衣服換成了花衣服，它們做到了創新，因此收獲了填飽肚子的更多機會。科技迅速發展，技術日益先進，學會借助科技尋找更快捷的發展方式，不失為創新的好方法，君不見隨著旅游業的發展，莫高窟里的壁畫遭到嚴重損壞，如果采取傳統的補救措施即人工修補壁畫和限制游客數量，但如此一來，則不利于莫高窟傳統文化的發揚。但如今數字化技術發達，于是數字敦煌的項目開展，旨在將壁畫投屏，讓更多的人可以在線上觀賞了解美輪美奐的壁畫。如此創新，既達到了保護壁畫的目的，又可以發揚中國傳統文化。

創新，需要學會內容上的創新。傳統文化是中華文化的重要組成部分，我們有責任和義務繼承和發揚傳統文化。但時代在發展，必然有一些文化已跟不上時代的步伐，這就要求我們對傳統文化的內容加以改進豐富，使其順應時代的需求，譬如當下對傳統老字號品牌的發展，這是我們對其創新性繼承。繼承是發展的前提，發展是繼承的必然要求，唯有創新，才可為文化注入生生不息的動力。

創新并不意味著隨意，不是隨便創造個新東西，改變事物原有的本質。前段時間狗不理包子退圈事件就是對創新的錯誤方式。創新已然成為了一個時代要求，我們要敢于打破慣性思維的禁錮，就像小蜘蛛換上新衣裳，思維一轉天地寬！

讓我們學會創新。

創新篇創新精神（通用14篇）篇九

一、利用想象，獲取靈感。

當前，學生的作文模式化嚴重。造成這種情況的一個重要原因是我們的學生缺少想像力，特別是缺少創造想象力。寫作文，僅寫自己觀察到的，往往使人覺得有骨無肉。“想象是作文的翅膀”，作文離不開想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想聯翩，使文章內容更充實，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，思路更廣闊。沒有想象的文章，是干癟無味的。因此，在作文訓練中，充分利用思維的形象性，引導學生大膽創新、大膽想象，以此來指導作文。

比如在啟發學生仔細觀察的基礎上，引導學生多提幾個“這像什么呢？”，“看著這些，眼前會出現怎樣的畫面呢？”等問題。促使學生從實際的事物出發，由此及彼，塑造形象展開合理想象，培養學生的創新思維。例如有位學生在作文中寫道：“滿樹的桃花開了，啊！這可太美麗了！完全是用香花組成的桃樹，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中，像顆顆閃閃發亮的紅星星。”這些描寫小作者有重點地觀察，抓住事物的特點，展開合理想象，使讀者身臨其境，如見其景，這無不顯示了學生創新思維的火花，培養學生的創新思維。指導學生作文時，必須讓學生掌握這些規律才能寫出有靈氣的好文章，才能培養自己的想象能力，創新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔，才能達到廣闊的作文境界。

二、善于觀察，發展思維。

要善于引導學生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感，發展自己的創新思維。世界上沒有無源之水，無本之木，生活的根底厚了，想象與聯想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經驗貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。對此，教師在指導學生作文時，應讓學生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會現象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基，寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。學生作文材料經常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創新，思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留意，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變萬化。家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。我們引導學生先學干一件不同尋常的家務活，然后寫《記一次家務勞動》，材料果然新穎、鮮活多了。

三、方式多樣，培養能力。

陳舊老套的作文題是束縛學生創新思維的枷鎖、也是讓學生感到作文無話可說的禍根。要想激發學生的寫作興趣、提高他們的寫作能力，因此，作文命題中，要注重落實學生的主體地位，調動學生思維的主動性，激發他們寫作的熱情，命題從形式到內容都力求新穎、有趣，如：《我們班的新鮮事》、《我當上了小老師》、《假如我是校長》、《異想大開》、《我是小小設計師》等題目，來自學生“生活近區”．自然有興趣，也樂于寫。我還時時讓學生參與到命題作中來，如出一組有內在聯系的題，讓學生自由的選擇，或請學生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學生突破常規思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創新見解也躍然紙上。

除了作文命題，作文形式也力求多樣化，片斷作文，作文填空，連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文，使學生如同游戲，興趣盎然。心理學認為：“當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。”又說：“有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地”。因此，“見人所未見、發人所未發、人人心中有、個個筆下無”成為學生作文時追求的一種境界。

教給學生思維方法。訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大。由此及彼。由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，并學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳日一新，如：《樓房高了，藍天少了》、《我與凡卡比童年》、《“三國”卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發出理性思維的光芒。

四、注意評價，培養人格。

要注意作文評價的開放，作文評價不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。可以說、充滿激情的鼓勵，是點燃學生創新思維的火種，這也是我們在作文評價中必須做到的。比如，拿眾所周知的一個常識性問題“雪化了變成什么?”來說，如果按照思維的定勢來回答，答案自然是“水”。如果有一個學生說“變成春天”，我們千萬不能大驚小怪，要滿懷激情地鼓勵他說得好。試想，如果沒有豐富的想象力，他的腦海中能近閃出這樣一個奇妙而充滿詩情的意象么?作文評價中，我們有的教師在不知不覺中扼殺學生的創新思維，如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”，將“老鼠撞到墻上，不省鼠事”斥為“生造”，這些評語無疑會給學生的創新思維潑上冷水，久而久之，會漸漸熄滅他們心頭的創造火種。要想讓我們的作文教學走出困境，真正能夠“柳暗花明又一村”，以上這幾個方面是我們在作文教學中應該做到的。

總而言之，將創新教育滲透到作文教學中，會讓我們的作文教學別有洞天，充滿盎然的生機。作為語文教師，在作文教學中應努力做到，在學生寫作陷于困境時，要激發起他們興趣的火花，點燃火花以后，還要幫助他們燃起創新的火把，并使之越燒越旺，從而真正提高寫作水平。陶行之先生說：“教育不能創造什么，但它能啟發兒童的創造力，以從事于創造之工作。”對于新時期的每位教育工作者，在作文教學中都要努力為學生架起創作思維的橋梁，使學生的作文從小就有一個獨特的創新見解躍然紙上。

創新篇創新精神（通用14篇）篇十

黨員干部在踐行群眾路線實踐活動中，要有“為官一任、造福一方”的使命感和責任感，行使好黨和人民賦予的權力，把黨的群眾路線實踐活動同當地的實際有機結合起來，開拓創新，謀劃發展，開辟發展新途徑，突破常規，出奇制勝，以創新促發展。下面是小編為大家收集整理的3篇黨的創新精神解讀范文，歡迎大家閱讀。

黨員干部在踐行群眾路線實踐活動中，要有“為官一任、造福一方”的使命感和責任感，行使好黨和人民賦予的權力，把黨的群眾路線實踐活動同當地的實際有機結合起來，開拓創新，謀劃發展，開辟發展新途徑，突破常規，出奇制勝，以創新促發展。

在學習中創新。黨員干部要從自身做起，把加強學習作為政治責任、精神追求、思想境界，把理論學習與探索解決地方經濟社會發展的實際結合起來，努力做到學以立德、學以增智、學以致用、學以創新。牢固樹立學習的觀念，排除種種干擾，把心思和精力放在學習上，不斷充實自己，豐富自己，提高自己，主動轉變作風，做勤于學習、善于思考的典范。在改革中創新。改革是經濟社會發展的強大動力，黨員干部在群眾路線實踐活動中，要正確處理好改革發展穩定的關系，把改革的力度、發展的速度和人民群眾統一起來，抓改革，促發展。

要用寬廣的眼界、戰略的眼光和理性的思維分析判斷形勢，正確處理矛盾，理順不同利益間關系。要嚴格依法辦事，主動轉變職能，依法行政，營造一個安定團結的政治局面。在實干中創新。創新之要，重在實干。黨員干部在群眾路線實踐活動中要發揚實干精神，圍繞經濟建設中心，抓住機遇，迎接挑戰，克服困難，把加快發展的立足點放在真抓實干、開拓創新上，大膽地想，勇敢地試，堅決地干，特別在關系群眾切身利益的重點工作上要出實招，使絕招，用新招，創造特色，培育典型，推動整體工作上水平、上臺階。

在總結中創新。黨員干部在群眾路線實踐活動中，要在創造性工作的基礎上，不斷總結，不斷探索，不斷完善。要全面總結成功的經驗，更要汲取失誤的教訓，不能憑經驗辦事、想當然辦事，不能故步自封、裹足不前。要把繼承與創新有機結合起來，尋找新規律，發現新問題，提出新思路，制定新舉措，千方百計增加人民群眾的收入，開創改革和發展的嶄新局面。

創新，主要是要創新思路、創新方法、創新機制。創新思路，是指領導干部要打破舊思想舊觀念，摒棄慣性思維，提出創新的工作思路;創新方法則強調干部不僅要“會干肯干敢干”，還要“干好”，只有不斷創新方法，才能突破難題、率先發展、走向成功。而創新機制，則是為各項工作快速推進提供制度保障。

在黨的xx大報告中明確指出，中國特色社會主義事業是改革創新的事業。黨要站在時代前列帶領人民不斷開創事業發展新局面，必須以改革創新精神加強自身建設，始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。自黨執政以來，尤其是隨著社會的發展和改革開放的不斷深入，既給黨注入巨大活力，也使黨面臨許多前所未有的新課題新考驗。世情、國情、黨情的發展變化，決定了以改革創新精神加強黨的建設既十分重要又十分緊迫。

一、加強黨的建設要統一協調好思想建設、組織建設和作風建設間的關系首先，在黨的組織建設和作風建設的基礎上，加強黨的建設要始終把思想建設放在首位。重視黨的思想建設，是我們黨的優良傳統，是我們黨對馬克思主義建黨學說的一個創造性發展，是我們黨能夠保持工人階級先鋒隊性質、不斷提高戰斗力的重要保證和基本經驗。新時期黨的思想建設最重要的經驗，就是要堅持不懈地用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝全黨。鄧小平理論和“三個代表”重要思想是當代中國的馬克思主義，是中華民族振興和發展的強大精神支柱，是我們黨認識世界和改造世界的新的強大思想武器。

只有堅持用發展著的馬克思主義指導客觀世界和主觀世界的改造，進一步把握共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，提高運用科學理論分析和解決實際問題能力。才能統一全黨思想，增強貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性和堅定性;才能提高全黨的馬克思主義水平，深刻把握世界形勢變化的本質，不為歷史長河中的漩渦和逆流所迷惑，在錯綜復雜的矛盾和斗爭中駕馭全局，掌握主動權;才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定建設有中國特色社會主義的信念。

其次，黨的作風建設同黨的思想建設和組織建設密不可分。我們黨在長期斗爭中形成的理論聯系實際、密切聯系群眾、批評和自我批評的優良作風，一定要結合新的實踐在全黨發揚光大。在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動，堅持用加強黨員、干部理想信念教育和思想道德建設，使廣大黨員、干部成為實踐社會主義核心價值體系的模范，做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進者。這三大作風相互聯系，核心是向人民負責、為人民服務。

只有堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，才能真正做到一切從實際出發，理論聯系實際，關心群眾疾苦，傾聽群眾呼聲，為群眾辦實事、辦好事，才能為人民的利益堅持真理，修正錯誤。在新的歷史條件下，共產黨員保持先進性。一要胸懷共產主義遠大理想，帶頭執行黨和國家現階段的各項政策，勇于開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折;二要誠心誠意為人民謀利益，克己奉公，多作貢獻;三要刻苦學習馬克思主義理論，增強辨別是非的能力，掌握做好本職工作的知識和本領，努力創造一流的成績;四要在危急的時刻挺身而出，維護國家和人民的利益，堅決同危害人民、危害社會、危害國家的行為作斗爭。

我們黨如何堅持工人階級先鋒隊性質，如何代表人民群眾的根本利益，如何提高黨的凝聚力、戰斗力和創造力?只有以改革創新精神加強自身的建設，加快自身的發展。

二、以改革創新精神加強黨的建設的核心是貫徹落實科學發展觀。

以改革創新精神加強黨的建設，其實質就是促進黨的自身發展，不斷提高和完善自己，提高黨的執政能力，保持和發展黨的先進性，體現科學發展。深入貫徹落實科學發展觀，要求我們切實加強和改進黨的建設。要站在完成黨執政興國使命的高度，把提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性，體現到領導科學發展、促進社會和諧上來，落實到引領中國發展進步、更好代表和實現最廣大人民的根本利益上來，使黨的工作和黨的建設更加符合科學發展觀的要求，為科學發展提供可靠的政治和組織保障。同時還要求我們積極構建社會主義和諧社會，繼續深化改革開放，要把改革創新精神貫徹到治國理政各個環節，毫不動搖地堅持改革方向，提高改革決策的科學性，增強改革措施的協調性。要完善社會主義市場經濟體制，推進各方面體制改革創新，加快重要領域和關鍵環節改革步伐，全面提高開放水平。

三、改革創新精神是時代精神的彰顯，是黨的建設的力量之源。

與時代同步伐，黨的先進性就長在;與人民共命運，黨的生命力就永存。在面對著四川汶川地震這場特大自然災害，全國人民萬眾一心，眾志成城，迎難而上，百折不撓，義無反顧地進行了一場撼天動地的抗震救災戰斗。在抗震救災中，中華兒女不怕流血犧牲，不畏艱難險阻，團結戰斗，頑強拼搏，為全世界展現了一個愛國主義、以人為本、團結協作、無私奉獻、自強不息、不畏艱險的抗震救災精神。抗震救災精神是社會主義核心價值體系的體現，是以改革創新為核心的時代精神的彰顯，是鼓舞我們建設特色社會主義的強大動力。各級黨組織和廣大黨員必須牢記使命,增強憂患意識和責任意識,順應時代發展潮流，大力弘揚抗震救災精神，進一步深入學習領會黨的xx大關于加強黨的建設的重大戰略思想，以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創新就要不斷的解放思想，實事求是，與時俱進。以改革創新精神全面推進黨的建設，就要緊緊圍繞科學發展觀，充分認識執政黨的客觀規律，以改革的思路尋求解決新問題的新途徑。新舉措;以創新的思路來探索和完善自己的新制度法、新辦法把黨建設成為生機蓬勃，無堅不摧的堅實堡壘。

中國特色社會主義道路的開辟，是一個從理論到實踐不斷創新的過程。立足于實踐，不斷探索、不斷創新，是中國特色社會主義道路開辟過程的一個顯著特征。

隨著社會主義制度在中國的建立，我們黨解決了用社會主義救中國的問題。接下來，用社會主義發展中國便成為我們黨需要解決的一個新的歷史課題。解決這個歷史課題，也需要找到一條適合中國國情的道路。以毛澤東同志為代表的中國共產黨人認為，解決中國問題必須從中國實際出發，走自己的路，不能照搬外國經驗。為了走出一條適合中國國情的社會主義發展道路，我們黨進行了長期探索，提出了許多正確的思想。但這一探索沒有取得突破性的成功，其間還發生了失誤、出現了曲折。

進入改革開放歷史新時期后，以鄧小平同志為代表的中國共產黨人圍繞如何用社會主義發展中國這一問題繼續不懈探索。解放思想、實事求是思想路線的確立，為我們黨加深理解什么是馬克思主義、怎樣對待馬克思主義和建設什么樣的社會主義、怎樣建設社會主義的問題奠定了思想基礎。在總結歷史經驗的基礎上，我們黨更加清楚地認識到：社會主義制度建立以后，黨的歷史任務已從“救中國”轉變為“發展中國”，即實現國家富強、人民富裕。

我們堅持馬克思主義、建設社會主義，都要圍繞這樣的歷史任務來展開。要解決發展中國的問題，走出一條新路，就必須實行改革開放，突破僵化的計劃經濟體制，擺脫封閉半封閉的狀態。在改革開放中發展社會主義、發展中國，由此成為中國共產黨人最重要的創新舉措。鄧小平理論的形成，是中國特色社會主義道路成功開辟的重要標志，同時也為中國特色社會主義道路奠定了堅實的理論基礎。

中國特色社會主義道路開辟以后，實踐的腳步在加快，理論創新的腳步也在加快。以為核心的黨的第三代中央領導集體和以為的黨中央，在拓展中國特色社會主義道路的基礎上，相繼提出了“三個代表”重要思想和科學發展觀等重大戰略思想，進一步回答了什么是馬克思主義、怎樣對待馬克思主義和建設什么樣的社會主義、怎樣建設社會主義的問題，并在建設什么樣的黨、怎樣建設黨和實現什么樣的發展、怎樣發展的問題上作出了獨創性貢獻。這兩個理論成果的相繼形成，體現了中國特色社會主義道路是一個逐步拓展深化的過程，也是一個不斷開拓創新的過程。

黨的xx大對中國特色社會主義道路作出了一個明確的概括，在“七一”重要講話中再次重申了這個概括，這就是：在中國共產黨領導下，立足基本國情，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發展社會生產力，鞏固和完善社會主義制度，建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化、社會主義和諧社會，建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。這個概括，包括了“一個中心、兩個基本點”的基本路線，涵蓋了中國特色社會主義事業的總體布局，提出了我國發展的戰略目標，同時也確定了鞏固和完善社會主義制度的根本目的，揭示了我們黨開辟中國特色社會主義道路的關鍵點。

中國特色社會主義道路的創新體現。

指出，總結90年的發展歷程，我們黨保持和發展馬克思主義政黨先進性的根本點之一，就是堅持解放思想、實事求是、與時俱進，以科學態度對待馬克思主義，用發展著的馬克思主義指導新的實踐，堅持真理、修正錯誤，堅定不移走自己的路，始終保持黨開拓前進的精神動力。中國特色社會主義道路是在改革開放的偉大實踐中開辟和拓展的，它包含著對馬克思主義的科學運用、對歷史經驗的科學總結、對基本國情的科學把握、對時代特征和世界形勢的科學判斷，同時也融合了中華民族的價值取向，貫通著中華民族的精神追求。這條道路的創新及其所體現的生機活力是多方面的。

將社會主義發展與現代化建設融為一體。中國特色社會主義道路的開辟，實現了社會主義與現代化的有機統一，使其成為一體化的事業。這條道路的創新性，一個重要方面就在于它始終根據中國現代化的進程和目標要求來推進社會主義建設，同時也始終從現代化的實現來考慮社會主義制度在中國的鞏固。正是對社會主義的堅持，中國特色社會主義道路才能在避免社會動蕩和兩極分化的前提下加快現代化建設的步伐，才能使現代化的成果逐步惠及全體人民;正是因為以全面建設小康社會、實現現代化為目標，中國特色社會主義道路才能引領中國的發展和進步，不斷凝聚起民族力量，不斷增強人們建設和發展中國特色社會主義的信心與信念。

通過改革開放激發社會發展進步的活力。改革開放是中國特色社會主義道路的顯著特征。通過改革開放不斷激發社會發展進步的活力，是這條道路創新性的一個重要體現。把社會主義與市場經濟結合在一起，是中國特色社會主義道路的一個偉大創舉;把中國發展與世界發展緊密聯系在一起，是中國特色社會主義道路的一個鮮明特色。社會主義市場經濟體制的確立和完善，充分調動了社會主義建設者的積極性，推動了經濟社會快速發展，同時也更新了人們對社會主義的認識。中國發展與世界發展的對接，使中國的發展有了廣闊的空間，也為借鑒和學習世界上其他國家的先進經驗、文明成果創造了條件，為人們的觀念更新和思想飛躍提供了動力。

把遠大理想現實化，以階段性的奮斗目標體現發展的過程性。中國特色社會主義道路的開辟，使共產黨人的遠大理想更加現實化。這條道路所確立的目標體系，從擺脫貧困、解決溫飽到初步達到小康，再到建成更高水平的小康社會，再到基本實現現代化、實現民族偉大復興，不僅使黨和人民有了團結奮斗的共同理想，而且使理想目標的追求成為貼近現實的歷史活動，成為黨和人民每一天都在進行的生動實踐。這樣的目標體系有助于人們加深對中國特色社會主義道路長期性、過程性的理解，也有助于團結一切可以團結的力量，同心同德地致力于國家富強、人民富裕的偉大事業。

把民族精神作為社會動員的重要資源。中國特色社會主義道路蘊含著強烈的民族精神。這條道路的開辟，使以愛國主義為核心的民族精神得到不斷的煥發和強化。中國特色社會主義道路用愛國主義激勵人們獻身于改革開放和現代化建設事業，獻身于促進和維護祖國統一和民族團結的事業，獻身于捍衛國家利益和民族尊嚴的事業。這不僅使中國特色社會主義道路有了深厚的愛國主義情感基礎，而且也使愛國主義在當代中國有了具體的實際內容。中國特色社會主義道路進一步強化了中華民族崇尚團結、維護統一的價值取向，使其成為維護社會和諧穩定、促進國家發展進步的基本要求和行為準則。

堅持和平發展，以自身的發展促進世界和平。中國特色社會主義道路是一條以發展為主題并在維護和平中實現發展的道路。和平發展是中國特色社會主義道路的一個基本理念，也是中國特色社會主義道路創新發展途徑的一個重要體現。中國特色社會主義道路明確強調堅持和平發展，既要通過爭取和平的國際環境來發展自己，又要以自身的發展來促進世界和平，為人類社會的文明進步作出重要貢獻。

中國特色社會主義道路的開辟和拓展，集中體現了中國共產黨人的創新精神。這種創新精神，是中華民族進步的靈魂，是黨和國家事業興旺發達的不竭動力。中國特色社會主義道路所蘊含的創新精神可以歸納為以下幾方面。

解放思想、實事求是、與時俱進，勇于突破陳規。中國特色社會主義道路的開辟，是以不斷解放思想為先導、以突破陳規為前提的。解放思想、實事求是、與時俱進貫穿于中國特色社會主義道路開辟的全過程，也體現在中國特色社會主義道路創新的各個方面。黨的十一屆三中全會后，我們黨徹底擺脫“兩個凡是”束縛，徹底否定“以階級斗爭為綱”的錯誤理論和實踐，把黨和國家工作中心轉移到經濟建設上來，實行改革開放，成功實現了從高度集中的計劃經濟體制到充滿活力的社會主義市場經濟體制、從封閉半封閉到全方位開放的偉大歷史轉折。這一偉大歷史轉折與我們黨始終堅持解放思想、實事求是、與時俱進，勇于突破陳規緊密相連。中國特色社會主義道路還在進一步拓展中，無論現在還是未來，還有許多重大課題需要作進一步探索。這就需要繼續堅持解放思想、實事求是、與時俱進，勇于變革、勇于創新，永不僵化、永不停滯，使我們在理論上有更多的新發展、在實踐中有更多的新創造。

用發展著的馬克思主義指導新的實踐。堅持一切從發展變化著的實際出發，用發展著的馬克思主義指導新的實踐，是我們黨創新精神的一個集中體現。在開辟中國特色社會主義道路的過程中，我們黨明確強調：否認馬克思主義的科學性，丟掉老祖宗，是錯誤的、有害的;教條式地對待馬克思主義，也是錯誤的、有害的。正是因為我們黨始終堅持以科學的態度對待馬克思主義，堅持在實踐中檢驗真理、發展真理，并根據實踐的發展和時代的要求，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的思考，著眼于新的實踐和新的發展，才使中國特色社會主義道路越走越寬廣。中國特色社會主義道路的開辟，既體現了我們黨對馬克思主義的創造性運用，也使馬克思主義在中國大地上煥發出勃勃生機。

走自己的路，不照抄照搬別國模式和經驗。由于各個國家的歷史條件和發展階段不同，無論走向社會主義還是實現現代化，其道路也必然不同，不可能有適用于一切國家的道路。我們黨依據中國國情，走出了一條中國式的現代化道路，充分體現了獨立自主的創造精神，同時也體現了對世界多樣性的尊重。當今世界有不同的社會制度和發展道路，各種社會制度和發展道路都各有其特點和經驗。我們充分尊重其他國家選擇的發展道路，絕不會把自己的意志強加于人，但也絕不允許任何人把他們的意志強加于我們。我國經濟社會發展需要學習和借鑒外國經驗，但絕不能照抄照搬。

從總結經驗中形成新認識、作出新判斷。從總結經驗中獲取新的認識、作出新的判斷，是中國特色社會主義道路實現創新的一個重要途徑。總結經驗，包括總結歷史經驗和現實經驗兩個方面。我們黨對國內外社會主義興衰成敗的經驗教訓作出的科學總結，成為中國特色社會主義道路的重要歷史依據;對改革開放和現代化建設新鮮經驗作出的科學總結，成為中國特色社會主義道路的重要現實依據。正是從總結歷史經驗和現實經驗中，我們黨認識到：中國特色社會主義道路是中國的強國富民之路，是中國實現現代化、實現民族復興的必由之路;在當代中國，堅持中國特色社會主義道路，就是真正堅持社會主義。

緊跟時代發展的潮流。面對世界多極化趨勢不斷增強、經濟全球化深入發展、科技革命日新月異，我們黨始終要求自己站在時代發展前列。我們黨全面把握當今世界和當代中國發展變化對黨和國家工作的新要求，不斷研究新情況、解決新問題，努力把思想認識從不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的錯誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，使黨的全部理論和實踐充分體現時代性、把握規律性、富有創造性，從而促進了中國特色社會主義事業蓬勃發展。

秦剛。

創新篇創新精神（通用14篇）篇十一

此刻一切美好的事物，無一不是創新的結果。(穆勒)。

保守是舒服的'產物。(高爾基)。

可持續競爭的唯一優勢來自于超過競爭對手的創新能力。(詹姆斯?莫爾斯)。

創新無止境，創新的空間存在于每個地方、每個人、每件事上。(張瑞敏)。

我們不能人云亦云，這不是科學精神，科學精神最重要的就是創新。(錢學森)。

能正確地提出問題就是邁出了創新的第一步。(李政道)。

要創新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入，沒有積累就不會有創新。(王業寧)。

創新篇創新精神（通用14篇）篇十二

3.沒有創新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法納西耶夫。

4.致富的秘訣，在于“大膽創新眼光獨到”八個大字。————陳玉書。

5.《數字化生存》：漸進思想是創新的最大敵人。————尼古拉·尼葛洛龐帝。

6.沒有創新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法納西耶夫。

8.創新是科學房屋的生命力。————阿西莫夫。

9.不創新，就死亡。————艾柯卡。

10.商品開發離不開創新構想，創新構想是人類智慧中最美麗的花朵。郭光華。

13.“創新”將是以知識融合經驗，提升制造科技的“核心競爭力”————郭臺銘。

創新篇創新精神（通用14篇）篇十三

當前，學生的作文模式化嚴重。造成這種情況的一個重要原因是我們的學生缺少想像力，特別是缺少創造想象力。寫作文，僅寫自己觀察到的.，往往使人覺得有骨無肉。“想象是作文的翅膀”，作文離不開想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想聯翩，使文章內容更充實，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，思路更廣闊。沒有想象的文章，是干癟無味的。因此，在作文訓練中，充分利用思維的形象性，引導學生大膽創新、大膽想象，以此來指導作文。

比如在啟發學生仔細觀察的基礎上，引導學生多提幾個“這像什么呢？”，“看著這些，眼前會出現怎樣的畫面呢？”等問題。促使學生從實際的事物出發，由此及彼，塑造形象展開合理想象，培養學生的創新思維。例如有位學生在作文中寫道：“滿樹的桃花開了，啊！這可太美麗了！完全是用香花組成的桃樹，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中，像顆顆閃閃發亮的紅星星。”這些描寫小作者有重點地觀察，抓住事物的特點，展開合理想象，使讀者身臨其境，如見其景，這無不顯示了學生創新思維的火花，培養學生的創新思維。指導學生作文時，必須讓學生掌握這些規律才能寫出有靈氣的好文章，才能培養自己的想象能力，創新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔，才能達到廣闊的作文境界。

要善于引導學生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感，發展自己的創新思維。世界上沒有無源之水，無本之木，生活的根底厚了，想象與聯想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經驗貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。對此，教師在指導學生作文時，應讓學生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會現象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基，寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。學生作文材料經常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創新，思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留意，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變萬化。家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。我們引導學生先學干一件不同尋常的家務活，然后寫《記一次家務勞動》，材料果然新穎、鮮活多了。

陳舊老套的作文題是束縛學生創新思維的枷鎖、也是讓學生感到作文無話可說的禍根。要想激發學生的寫作興趣、提高他們的寫作能力，因此，作文命題中，要注重落實學生的主體地位，調動學生思維的主動性，激發他們寫作的熱情，命題從形式到內容都力求新穎、有趣，如：《我們班的新鮮事》、《我當上了小老師》、《假如我是校長》、《異想大開》、《我是小小設計師》等題目，來自學生“生活近區”．自然有興趣，也樂于寫。我還時時讓學生參與到命題作中來，如出一組有內在聯系的題，讓學生自由的選擇，或請學生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學生突破常規思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創新見解也躍然紙上。

除了作文命題，作文形式也力求多樣化，片斷作文，作文填空，連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文，使學生如同游戲，興趣盎然。心理學認為：“當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。”又說：“有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地”。因此，“見人所未見、發人所未發、人人心中有、個個筆下無”成為學生作文時追求的一種境界。

教給學生思維方法。訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大。由此及彼。由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，并學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳日一新，如：《樓房高了，藍天少了》、《我與凡卡比童年》、《“三國”卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發出理性思維的光芒。

要注意作文評價的開放，作文評價不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。可以說、充滿激情的鼓勵，是點燃學生創新思維的火種，這也是我們在作文評價中必須做到的。比如，拿眾所周知的一個常識性問題“雪化了變成什么?”來說，如果按照思維的定勢來回答，答案自然是“水”。如果有一個學生說“變成春天”，我們千萬不能大驚小怪，要滿懷激情地鼓勵他說得好。試想，如果沒有豐富的想象力，他的腦海中能近閃出這樣一個奇妙而充滿詩情的意象么?作文評價中，我們有的教師在不知不覺中扼殺學生的創新思維，如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”，將“老鼠撞到墻上，不省鼠事”斥為“生造”，這些評語無疑會給學生的創新思維潑上冷水，久而久之，會漸漸熄滅他們心頭的創造火種。要想讓我們的作文教學走出困境，真正能夠“柳暗花明又一村”，以上這幾個方面是我們在作文教學中應該做到的。

總而言之，將創新教育滲透到作文教學中，會讓我們的作文教學別有洞天，充滿盎然的生機。作為語文教師，在作文教學中應努力做到，在學生寫作陷于困境時，要激發起他們興趣的火花，點燃火花以后，還要幫助他們燃起創新的火把，并使之越燒越旺，從而真正提高寫作水平。陶行之先生說：“教育不能創造什么，但它能啟發兒童的創造力，以從事于創造之工作。”對于新時期的每位教育工作者，在作文教學中都要努力為學生架起創作思維的橋梁，使學生的作文從小就有一個獨特的創新見解躍然紙上。

創新篇創新精神（通用14篇）篇十四

在成功之路上，需要經歷艱難險阻，克服一切困難，才能成功。而創新精神，正是這艱難道路上的鋪路石。所以，創新精神是必不可少的精神之一。

那么，什么是創新精神呢？創新精神是一種勇于拋棄舊思想、舊事物，創立新思想、新事物的精神。創新精神就是袁隆平的雜交水稻，就是柳傳志的聯想電腦，就是喬布斯的ipone手機。正是他們的創新精神，將他們個人、組織、國家帶上了成功的道路。這種創新精神，使我們人人都要學習的。

可我們為什么要有創新精神呢？正如齊白石先生所說的：“學我者生，似我者亡”。我們做什么事情都要有自己的`想法，不能只聽別人的，要有主見，以后才能干大事。就比如寫作文吧，我自認為寫之前看范文是不對的，會框死自己的思路。跳不出范文的圈子。創興精神體現在方方面面，小到寫作文，大到研究飛機火箭，都離不開創新精神。所以，我們一定要有創新精神。

我們該怎樣做一個有創新精神的人呢？首先，我們要勤于觀察。我記得俄國生理學家巴甫洛夫說過：“如果你不會觀察，你永遠都當不了科學家”。我想，你若想有創新精神，首先要學會細心觀察。俄國作家契訶夫大家聽過吧？就是因為他細心觀察，在平常小事中看出整個現狀，所以他的所有作品總是那么讓人新鮮，讓人感到意外。因為，他是一個有創新精神的人。我們就是要學習他的有點，細心觀察周圍平常的事物。

其次呢，我認為作為一個有創新精神的人，還要善于思考。要開動自己的大腦，去想一些別人想不到的東西。牛頓，正因為他善于思考，所以總結了震驚世界的牛頓第一、二、三定律。阿基米德，正因為他善于思考，所以成功地演算出了浮力的公式。伽利略，正因為他善于思考，所以推翻了人們深信不疑的有關重力和空氣阻力的觀點。從這三個人的身上，我們不難發現，要想成為一個有創新精神的人，要善于思考。

我同樣認為，想象力是作為有創新精神的人所必備的條件。如果一個人沒有了想象力，那么就像吃炸薯條不放番茄醬一樣，永遠都不是那個味兒。如果沒有想象力，喬布斯會想到將金屬不停地煅燒打擊，使其韌性達到極致，用來做手機外殼？會想到為了讓人們攜帶方便，將電腦最厚的地方做到只有0.8厘米？會想到在鍵盤按鈕處輕微磨砂使其手感更好？我不相信。為什么中國人得各種著名獎項總比別人少？因為我們的想象力被扼殺在搖籃里。從小上到大的課外班，將我們的想象力扼殺得蕩然無存。

最后，想成為一個有創新精神的人，還要學會實踐。只會紙上談兵的人，永遠成不了氣候。有句話叫什么來著？哦，“實踐出真知”。現在的社會，看重的是動手實踐能力。不說別的，中考化學、物理實驗還要各占五分呢。

借用現代美國著名企業家艾柯卡的話：“不創新，就死亡”。