教學工作計劃包括教學目標、教學內容、教學方法等方面的安排。教學工作計劃的范文中包含了教案、教學素材和教學評價等方面的內容，供大家參考。

圓太陽教案（實用14篇）篇一

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。

1、當你們面對太陽，你們想知道它的什么?

學生提問。(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。

2、教師將學生問題分類概括。

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。

二、自學課文，尋找答案。

1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

2、學生自學。

板書每個自然段的主要內容。

太陽遠太陽大太陽熱。

太陽與人的關系太陽與風沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。

三、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案。

學習課文第一部分知識：太陽的知識。

1、太陽離我們有多遠你知道嗎?誰能來說說?(課文第一自然段的第2和第3句通過數字可以看出)。

數字最有說服力，通過這3個數字你能感受到什么?誰能通過朗讀讓我們更進一步地體會太陽離我們的遙遠呢?指名朗讀。

2、那么太陽有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢?誰來讀一下。指名讀。

課文中用哪個數字告訴了我們太陽的大小的呢?你來想象一下，130萬個地球那該多大呀。師小結：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽的大小。

3、太陽有多熱呢，你又發現了哪些數字呢?想象一下，鋼鐵碰到它也會變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來想象一下。

四、引導學生從事物的相互關系上思考問題。

太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。

先想一下我們肉眼所看到的太陽。不大，不熱，感覺也不遠。

太陽大，太陽熱，太陽遠。

真是太奇怪了，你能來分析一下這是為什么嗎?請用上雖然……因為……所以……。

例句：太陽雖然大，但因為遠，所以看起來很小。

根據學生的回答板書：

太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使找們感到溫暖。

圓太陽教案（實用14篇）篇二

教學目標　1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生愛科學、學科學的熱情。

2.培養閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。

3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯詞語的作用。

教學重點太陽的特點以及太陽與人類的關系。

教學難點體會作者說明事物的多種方法。

教具準備搜集有關太陽的資料。

導??學??過??程二次備課。

預習提綱??。

1、初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞，

2、自由讀課文，標出自然段。

第一課時。

一、揭題、審題。

同學們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學習—篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)。

根據課題，你想知道什么?(讓學生提出問題，教師作板書，)。

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學：

(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。

(2)自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。

三、證實審題推測。理出課文思路。

根據審題時學生推測的內容，逐一與課文有關段落對應起來。

板書：

遠（1）。

特點　大（2）。

熱(3)。

關系天氣變化(5-6)。

(4-8)　防治疾病(7)。

總結全段(8)。

四、學習“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓練重點，給課文分段。

1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內容，課文可以分幾段。

五、檢查字詞學習情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

六、細讀第一段。

1.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

a.其實()，太陽離我們有1.5億公里遠。

b.我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。

c.如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。

d.中心溫度估計()是表面溫度的3000倍。

七、作業。

1.抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

2.朗讀課文。

第二課時。

一、復習上節課內容。

太陽有哪三個特點?用數據具體說明這個特點的。

二、細讀第二段。

1.指名朗讀第二段，思考并回答；

這段的結構是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結句。

2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切。

邊討論邊板書：

(1)動植物人的吃穿用靠太陽。

關系(2)云雨雪是太陽帶來的，

密切(3)熱冷風是太陽帶來的。

(4)太陽光可用來防冶疾病。

3.齊讀最后—個自然段。討論：

(1)這段話在結構上有什么作用?(總結，強調)。

(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4.朗讀第4和第8自然段。

師導瀆：從反面敘述——。

生讀：如果沒有太陽……。

三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?

(可從內容、表達方式、結構及語言方面來認識，詳細見《教參》)。

四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)。

五、作業(1)聽寫詞語。(2)作業本第3、4、5題。

板

書

設

計太陽。

遠1.5億公里。

特點大130萬個地球。

熱6000度1800萬度。

植物、動物吃　穿　用。

與地氣候　云　雨　雪　風。

球的疾病　細菌　。

關系地球　人類、世界。

圓太陽教案（實用14篇）篇三

教學目標：

1、通過畫太陽的頭發，激發幼兒畫線的興趣，大膽作畫。

2、初步嘗試用多種線條表示不同的頭發。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

ppt

一、情景導入.

有一位美麗的太陽公主，特別愛打扮，今天請大家幫助她設計一個美麗的發型吧!

二、活動指導.

1、討論：你見過什么樣的發型?可以用什么線條表示?

2、教師示范各種線條，引導幼兒認識。

3、啟發造型：添畫各種線條，為太陽公主設計一個漂亮的發型。

4、播放背景輕音樂，幼兒作畫，教師指導。

5、作品展示分享：《太陽公主的美麗長發》。

圓太陽教案（實用14篇）篇四

教學要求：

1、?以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關愛。

2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

教學過程：

一、導入，激趣。

1、學生讀題。

2、激趣：番茄太陽，這是一個多么奇妙的組合。文中是誰這么說的？這是明明心中的太陽。（板畫太陽）。

3、那么，“番茄太陽”指什么？再文中出現了幾次？（學生在文中找出有關句子，交流后讀一讀。）。

4、那么，加了引號的“番茄太陽”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細細品味其中的含義。

二、牽引笑線，感悟內涵。

1、加了引號的“番茄太陽”指什么？（在課文中找出一句話來回答。）（板畫笑臉）。

2、自讀思考：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們自讀課文2——14節，找出描寫明明笑的語句。

2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。

（一）第一回環，感悟笑容純美。

1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？?生讀句體悟。

2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？

3、生交流，師抓契機品評。

5、因為有這純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）。

（二）第二回環，再悟笑中樂觀。

2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童。……）。

3、這樣的一個孩子，她是*什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）。

4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困難重重的。（出示練說內容）請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。

[明明想倒杯水喝，可是（?????????）。

明明想找伙伴玩，可是（?????????）。

明明（?????），可是（?????????）。]。

5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。

7、第二次回環：因為有著這樣堅強、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。

8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。

（三）第三回環，領悟笑中溫暖。

1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。?（學生默讀標記）。

2、交流反饋，讀找到的句子。

3、自由讀，想想我的心情發生了怎樣的變化？

4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。

3、是什么使“我”的心情產生了這樣的變化？（是明明的笑產生的力量）。

4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

6、第三次回環：因為有著這樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。

（四）、第四回環，探悟笑中蘊意。

1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學們仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。

2、交流后，出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”

這是明明做手術前對“我”說的話，請同學們多讀幾遍，看看你讀出了什么？

3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）?板書：善良。

4、第四次回環：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”

三、拓展延伸，升華情感。

（播放背景音樂《愛的奉獻》）。

1、??因為心中有愛，笑臉才如此燦爛，是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像——（生接讀，顯示句子）。

2、學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？?（學生說感受）。

3、小結：是的，愿我們每個人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽”。讓我們彼此關愛，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

四、課后作業，寫作訓練。

思考：“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？

課后，請同學們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經感染過你，然后互相說說。

[板書設計]：

明明?????????“我”

灰暗。

太陽????????????????溫暖。

(注：板書中的“太陽”“笑臉”“愛心”為簡筆畫)。

圓太陽教案（實用14篇）篇五

1、嘗試用各種材料制作太陽，體驗動手的樂趣。

2、認識太陽，知到太陽有圓的身體和和不同形態的光芒。

橡皮泥、紙盤、彩條、樹枝、顏料、胡夢卜、雪花片、水彩筆、乳膠、報......

一、開始部分。

（一）情景導入、激發興趣。

1、師：南極的企鵝先生收到了遠方的燕子寄來的禮物，我們一起來看看是什么？

2、師：原來南方的太陽實在是太漂亮了，燕子拍了好多好多照片給企鵝先生看呢！

3、師：我們一起來看看太陽是什么樣子的呢？

（引導幼兒說出太陽園園的身體和不同形態的光芒，有的光芒大，有的光芒小，有的光芒像圓...）。

有的光芒像線條，

二、基礎部分。

（一）提供材料，發揮幼兒想象力，嘗試用不同的材料做太陽。

陽漂亮嗎？企鵝先生也這么覺得。

1、你們覺得太陽漂亮嗎？企鵝先生也這么覺得。

你想用哪些材料做太陽呢？怎么做？

（二）分組活動，幼兒操作，教師指導。

1、請小朋友選擇自己喜歡的材料去做一做吧？

欣賞與評價。

（一）這些太陽漂亮嗎？她是用什么做的呢？

（二）總結。

企鵝先生太開心了，他也有這么多的漂亮的太陽了！謝謝你們。

圓太陽教案（實用14篇）篇六

這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創編詩歌幾個環節，糅合了音樂、美術以及游戲等多種元素，初看似乎結構合理，幼兒也可能會“念”這首詩歌，但仔細讀了幾遍之后，我產生了幾點疑惑，感受到設計者在新的教育理念(重視幼兒的經驗、感受、體驗)和傳統的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑。

我們首先要注意設計者的預期與幼兒的經驗是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，因為與詩歌內容相關的圖片是教師準備好的。這樣的一個導入過程與直接呈現詩歌相比，既費時又不能收到良好的效果，我認為并不合適。

：是感受體驗還是記憶?

活動目標中清楚地寫著“感受”“體驗”，而非“記憶”“背誦”，但事實上，原方案大多數環節都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗”這兩個目標已被削弱、掩蓋，進而流失。這是幼兒園詩歌教學活動的通病。

原方案在目標中提到“學習有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有教師示范朗誦的環節。“示范”顯示出教師強烈的“教”的意識，甚至連幼兒表達情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因為孩子通過欣賞真切地體驗到了詩歌所表達的情感。這時孩子的表情是真實自然、發之內心的，完全不需要教師“教”。

圓太陽教案（實用14篇）篇七

1、鍛煉幼兒的模仿能力。

2、讓幼兒感受音樂帶來的快樂。

音樂。

一、開始部分。

與客人老師打招呼。

二、基本部分。

1、見過機器人嗎？見過機器人刷牙嗎？請小朋友探索，（老師示范）接著老師示范機器人洗臉的動作，幼兒一起跟著做。

飛船準備出發啦——嗖。

放音樂，幼兒跟隨老師一起做動作。

3、請幼兒說一說機器人刷牙，洗臉，是什么程序？（老師引導幼兒做一遍），再次聽音樂做一遍。

三、機器人首領聽說高郵湖非常美麗，決定來看看——放音樂，做動作。

1、機器人看到一個地球人在釣魚，請一個幼兒模仿機器人怎么釣魚。（放音樂，讓一個幼兒模仿地球人釣魚，其他幼兒模仿機器人看地球人釣魚）。

2、放音樂，讓一個幼兒模仿地球人劃船，機器人（其余幼兒）跟著學。

3、請一個地球人（幼兒）把剛才的釣魚，劃船連起來聽音樂做一遍，其他機器人（幼兒）跟著一起做。

四、飛船降落在了我們高郵的體育館（讓幼兒站在小凳子后面）請幼兒說一說在體育館看到了什么（跑步，舉啞鈴）？讓幼兒用動作表示出來。

老師示范機器人做跑步，舉啞鈴的動作，聽音樂，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動作。

五、游戲——地球人找機器人做朋友。

（1）放音樂，另一個老師做地球人，其余做機器人，聽音樂，做動作（地球人，機器人的動作不一樣），音樂一停，地球人去找一個機器人做朋友（找到朋友后要手對手）。

六、活動結束。

聽著音樂用機器人的方式和客人老師再見。

圓太陽教案（實用14篇）篇八

1、會認7個生字，會寫14個生字。并學習相關詞語。

2、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

4、熟讀課文，背誦課文最后一段。

了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關系。

課前查找太陽的相關資料，用一句話描述太陽。預習課文。

第一課時

一、引入

1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。

2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題

3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢?(指名學生說師適時指導)

4、師：同學們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進這篇說明文，去了解太陽更多的知識。

二、初讀課文

1、檢查預習的情況。

讀生字，讀詞語。指導重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。

2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：

三、學習太陽的特點。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽―

(指名一學生扮演太陽公公) "同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎?"

引導提出："我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵，進入下一環節。)

3.分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習"遠"的分為一組，想學習"大"的分為一組，想學習"熱"的分為一組。

4.匯報。

(1)學習"遠"的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。(學生不知該怎么說。)

師引導理解：一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?

走--三千五百年，飛--二十幾年。

學生看小黑板做口頭練習：

太陽離我們有(一億五千萬公里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

引導學生發現( )里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的"遠"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字

師：寫太陽"遠"這個特點還用了其他什么方法，找找看。

"還運用了寫傳說故事的方法。"

(2)學習"大"的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)

這時學生頓時領悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"

對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

(3)學習"熱"的學生匯報：(此時，學習"熱"的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢?我們一起動手算一算。

片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎?

這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

師進行鼓勵：同學們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”這里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應該叫打比方。

5、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、練筆。

1.教師寫一個"月"的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么?(生答：月亮。)同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。

(師出示的資料為程度差一點的學生保底。)

讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。(學生用課外知識再次進行交流。)

2.生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

板書設計

遠

大太陽的特點

熱

第二課時

一、復習

1、太陽有什么特點?

3、評析小練筆《月亮》

(二)學習課文第二段，搞清太陽與地球的關系。

1、指名一位同學讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?(出示板書)

2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用。

(1)指名讀句，請你把這句話中兩個分句之間的關系弄清楚。

(兩個事物之間距離越遠，一般來說，，關系就越遠，這是一個常識，而太陽雖然離得遠，但是與我們的關系卻非常密切。)

(2)、請你用"抓過渡句"的方法概括第二段的段意。

3、學習第八自然段

(1)這段在第二部分是什么作用?

4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關系?結合插圖回答。板書：

5、熟讀課文，體會太陽與地球的關系。

6、表演：一人扮演太陽公公介紹太陽

小結：這位太陽公公介紹得真好，讓我們增長了許多的知識，這種形式的介紹我們可以給取個名字，就叫《太陽的自述》。同學們，你們每個人都可以演一演太陽，向朋友、家人介紹太陽。

四、拓展總結

1、你還知道關于太陽的什么知識?

2、總結：太陽是我們人類取之不盡，用之無窮的五大能源，希望同學們從小學好科學知識，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。

五、作業

1、復述：以《太陽的自述》為題寫一篇作文。

2、背誦課文最后一段

圓太陽教案（實用14篇）篇九

根據《綱要》中藝術領域方面的目標，要求在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。還要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。依據這些目標，我為大班幼兒設計的這個音樂活動主要從讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂入手，發展幼兒運用嗓音進行藝術表現的能力，提高幼兒的歌唱技能，同時讓幼兒感受到歌曲優美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗。

（1）這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內容淺顯易懂，歌詞中句式多次重復，刻畫了一幅幅生動美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進一步地提高，他們可以較完整、準確、快速地掌握歌曲的歌詞。

（2）整首歌曲旋律優美、舒緩，相連的各個小節之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準的把握上應該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節和休止符的掌握。在節奏表現能力方面，大班幼兒對歌曲中的二分、四分、八分音符的節奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點音符和切分節奏。另外，歌曲中有很多連音符號，這就要求聲音要保持連貫、延續，就必須要用較長的氣息有控制地均勻持續沖擊聲帶，這對幼兒來說也是有一定難度的。

從大班幼兒歌唱能力發展的特點和規律來看，這時期的幼兒對歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節奏；在適宜的音域范圍內，一般幼兒都能基本唱準曲調。因此，從幼兒能力和歌曲特點兩方面考慮，我確定本次音樂活動的目標有個：

（1）感受歌曲的優美與舒緩，學習用較連貫的聲音演唱歌曲。

（2）在演唱時適時換氣，注意唱準休止符，并在教師引導下掌握弱起小節的唱法。

（3）能感知歌詞所表現的美好意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得愉快的情緒體驗。

（4）能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

（5）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

圓太陽教案（實用14篇）篇十

（西師大版）一年級語文教案《太陽》教學設計一教學目標：

1、感態度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、字——13個：鞏固學過的字；滲透性識字。

3、語、句——發展創造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教具準備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學過程：

一.猜謎語，導入新課。

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。

［說明：創設情境，激發學生的好奇心和學習興趣。］。

2、齊讀課題。

[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]。

6、齊讀課文。

[說明：培養學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]。

三、理解課文聽讀識字，指導朗讀。

1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發求知欲。]。

2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]。

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）。

[說明：通過觀察和動作體驗激發學生的表現欲，達到朗讀目標。]。

4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）。

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）。

6、注意觀察畫面會有什么變化？你發現了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]。

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學習爭當小詩人，開發學生的創造思維。]。

四、識字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

五、總結全文。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]。

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學生的學習空間，開發和利用課程資源。]。

圓太陽教案（實用14篇）篇十一

1.利用圖譜理解歌詞，學唱歌曲。

2.借助圖片和首句句型，遷移生活經驗推理創編歌詞內容。

3.體驗由創編歌詞、自學歌曲所帶來的成功感。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

1.圖譜。

一.導入師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現在我們跟著音樂來做這個游戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置)。

二.學唱歌曲。

2.師：(若說出畫太陽)追問：你聽到了幾個畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下，數數你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒!(把四個太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)。

3.師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據幼兒的回答，出示相應的小圖譜)。

每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點指導。(向往就是心理想的美好的事情)。

4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么?《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)。

5.師：現在我們一起來學唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創編歌詞。

3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4.進一步引導幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)。

三.結束師：小朋友們，今天我們學會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

圓太陽教案（實用14篇）篇十二

教學要求：

1、認識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，學做有同情心的孩子。

教學重難點：

1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。

2、根據提供的圖畫和文字，想象故事情節，充實課文內容。

教學準備：

課文掛圖，字詞卡片，《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。

教學過程：

一、聽說故事，激情引入。

1、談話交流：同學們，大年夜里你們是怎樣過的？

3、聽完故事，學生談談自己的感受。

4、小結過渡：賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個故事，一個叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫，掛在她們教室的墻報上，后來，在她們班上又發生了什么故事呢？讓我們一起學習《三個太陽》。

二、初讀課文，自主識字。

1、學生借助拼音自由地初讀課文。

（1）注意邊讀邊把要求會認的字標出來。

（2）劃出了生字，你們能不能自己認認這些生字？

（3）借助拼音同桌互幫互助識字。

2、檢測自主學習情況。

（1）出示生字卡片，指名認讀，及時正音，重點指導讀準“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節。

（2）小組開火車認讀。

3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。學生書空。

4、按課后筆順提示進行描紅，仿寫。

三、再讀課文，初步感悟。

1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會讀得更好！

（1）注意讀準字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。

（2）在讀不懂的地方打一個問號。

2、同桌互讀互評互幫。看誰讀得正確、流利。

3、檢查指名讀。

4、獨立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫三個太陽，他是怎么想的？

四、交流匯報，質疑問難。

1、你們讀懂了什么？

2、還有哪些不明白的地方？

3、下節課，我們一起熟讀課文，共同來研究這些問題。

圓太陽教案（實用14篇）篇十三

學情。

分析。

教材。

分析。

本課教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽作品及西漢馬王堆漢墓帛畫中的太陽及墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。

教學目標。

課時。

安排。

共2課時。

教學時間。

一（3）、一（4）、3月3-3月9。

教學目標。

教學重點。

教學準備。

彩泥及附帶工具。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

組織教學。

新授。

課題。

第3課：太陽?????。

教學時間。

一（3）、一（4）、3月3-3月9。

教學目標1、熟悉工具和材料，進行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調學生的個性和創新精神。培養學生的合作精神和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。教學重點教學難點1、學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。2、太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化教學準備彩泥及附帶工具。

教學過程。

教師活動。

3、太陽制作步驟：臉。

五官??光芒。

教學后記在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創作距離，更利于學生自主探究、合作學習。

圓太陽教案（實用14篇）篇十四

教學要求：

1、能讀懂課文，了解主要內容。

2、清楚文章的寫作思路。

3、向別人介紹太陽城。

教學重點、難點：

重點、難點：清楚文章的寫作思路，能向別人介紹太陽城。

教學過程：

一、聽記：

（句子）太陽城，沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這是多么美好哇！

師讀一遍，學生聽記，再修改。

二、談話導入：

1、齊讀聽記的一句話。

2、讀了這句話，你想知道什么？

（這句表達了人們對對太陽城的向往之情，與現實的環境進行的對比，更讓人覺得太陽城是多么的美好）。

3、（板書，課題）。

三、自學課文：

同學們，你想象中的太陽城會是什么樣的？讓我們暢游太陽城。

1、讀通課文，邊讀邊想。

課文寫了哪幾方面的內容？

2、畫出不懂的地方，多讀幾遍。

四、交流自學情況：

1、以小組為單位，讀通課文，師隨機指導。

2、說說你了解的太陽城是什么樣的？文章從哪幾方面介紹了未來的太陽城？

（2）生活方式發生變化，

（3）一切地方都用上太陽能。

（4）不再有廢氣。

（5）對未來的展望。

五、小組討論：

以小組為單位，根據課文內容，介紹太陽城。

六、小練筆。

學生想象作文：明天的太陽城。

要求：1、大膽想象。

2、按一定的條理寫一寫。

板書設計17、明天的太陽城。

能源：如燃料、水力、風力等。

儲存。

釋放。

七、布置作業：構想了未來的生活情景，寫一篇習作。

教學后記：

一定要給予學生充分的自學時間。那種需要所謂的“精雕細琢”的課也應該借鑒這類課的教法。我常常為自己總是把握不好教學時間而苦惱，上講讀課時常常嫌時間不夠，有時甚至會因此耽誤學生休息和活動的時間。我知道這是完全違背教學常規的，違背學生意愿的，但是我有什么辦法呢？教參上提出的那些知識點還沒講到或講透，我怎么能在這里“剎車”呢？但是，這節課帶給我的成就感，給了我改變自己的勇氣。我何必為沒有講透而苦惱？學生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西，有些東西雖然他們不能像我們那么去理解，但是對于小學生來說，又何必難為他們呢？也許我們在講讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜，或者說是我們教師自己沒有對教材參透，強加了許多不必要的知識點在里面，這樣要教，那樣要講，那時間自然不夠了。這節獨立閱讀課就做得很好，由學生提出問題，然后由學生自己去解決，老師在某些方面再補充一些問題，給予學生15～20分鐘的自學時間，結果證明，課堂的教學時間完全足夠，甚至還留出了讓學生“遐想”的時間。