優秀作文應該在結構上合理、邏輯清晰，能夠給讀者帶來良好的閱讀體驗。下面是一些優秀作文的范例，大家可以參考一下，豐富自己的寫作技巧。

安鼻子一年級范文（13篇）篇一

透視課堂：生命交響樂四重奏。

一重奏凸顯生活性。

新課標指出：以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活因此，課堂教學要回歸兒童生活由于低年級學生年齡小，理解力比較低下，因此，我在設計每個環節時，努力走進生活，貼近學生課前，讓學生向爸爸媽媽了解出生的情況爸爸媽媽的心情媽媽的妊娠反應等課中，通過比較剛出生時照片與現實生活中的自己，找找成長中的變化，感受成長的喜悅，分享父母的快樂認識在體驗中提高，情感在碰撞中升華并不失時機地抓住孩子情感的火花，傳遞孩子與父母間的真情，使學生學會恰當地表達自己的情感，真正實現道德教育回歸生活世界，學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為學習的主人!

二重奏體現開放性。

三重奏突出活動性。

安鼻子一年級范文（13篇）篇二

一、教材簡析：

本課通過一反一正兩個故事，對學生進行誠實品質的教育，并聯系學生生活中的事件，讓學生自己去思考、辨析、判斷。《木偶奇遇記》是小朋友們比較喜歡的一個童話故事，尤其是主人翁匹諾曹的鼻子留給千千萬萬兒童深刻的印象。

二、教學目標：

(一)情感與態度：

培養學生愿意做一個孩子的情感，讓學生感覺到做一個誠實的孩子是幸福的。

(二)行為與習慣：

幫助學生逐步養成誠實、不說謊話的好習慣。

(三)知識與技能：

使學生能夠初步了解做人的基本道理，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。

(四)過程與方法：

通過一系列的故事使學生明白做人誠實的重要性，引導學生用對比的方法去思考誠實這一做人的基本品質問題。

三、教學重點、難點：使學生能夠初步了解做人的基本道理，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。

四、課前準備：

錄音機、手偶皮諾曹。

五、教學過程：

活動一：故事屋。

2.對了，這位小朋友的鼻子長的特別長。知道他叫什么名字嗎?(板書：皮諾曹)今天我們就來學習關于他的鼻子的故事。(板書：的鼻子)學生跟老師讀課題。

(設計意圖：培養學生對事物的好奇心，產生強烈的求知欲，具有問題意識，是綜合性學習的前提。上課一開始手偶皮諾曹的出現，調動了學生學習的積極性，營造了和諧的課堂氣氛。)。

3.皮諾曹是個怎樣的小男孩呢?為什么鼻子那么長?(師講述《木偶奇遇記》片段)。

(設計意圖：一年級學生已具備初步的認知能力，應充分相信和培養學生，引導學生通過聽故事，自己感悟獲得自主感知，《木偶奇遇記》是小朋友比較喜歡的一個童話故事，因此首先從故事導入，讓學生了解皮諾曹的鼻子的含義，使學生明白做人誠實的重要性。)。

活動二：討論臺。

1.(出示手偶：長鼻子的皮諾曹)你還愿意和他交朋友嗎?為什么?(引導學生說說皮諾曹的性格特征)。

2.是哦，皮諾曹因為撒謊，鼻子越長越長，同學們也不再愿意和他交朋友了，后來皮諾曹在仙女的幫助下變成了真正的孩子。(教師拿掉手偶皮諾曹的鼻子)他每天和我們一樣到學校上學，讀書、寫字，學習本領，已經很長時間沒有說謊了。這一天，他一不注意又犯錯誤了。師講述教材故事。

4.師總結：說了一次謊話后，為了要掩蓋這一次謊話，皮諾曹又得再次說謊。就這樣，皮諾曹說的謊話越來越多，因此他的鼻子也越來越長。

5.小朋友，老師和爸爸知道皮諾曹撒謊后會怎么想呢?學生說一說感受。

那皮諾曹心里會怎么想呢?撒謊的滋味好受嗎?

6.小結：只要撒一個謊就會帶出一連串的謊話。最后謊話還是會被揭穿，這樣的滋味真不好受，這就是撒謊的害處。

(設計意圖：皮諾曹為什么鼻子越來越長?通過這一簡單的問題，讓學生探究和思考，讓學生知道一開始就不能撒謊，使學生進一步認識撒謊的害處。)。

活動三：小戲臺。

1.那皮諾曹該如何去掉長鼻子呢?他該怎么對爸爸、老師去說。

2.小組分角色演一演。(皮諾曹怎么辦)。

3.匯報演出。師適當點評。

(設計意圖：本活動體現新課程知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀并舉的三維目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生續編故事演一演，學生興趣盎然，氣氛活躍，能自由地想象，大膽地探究，充分地表現。學生講述故事與扮演角色的體驗過程中，領悟了誠實的道理，同時學生的想象能力、創新能力、表達能力、合作表現能力都得到了充分發展。)。

活動四：照鏡子。

1.小朋友你們有沒有撒過謊呢?舉一個自己說謊的例子，說說當時的感受。(教師表揚：能夠敢于認錯，知錯就改，真是個勇敢的孩子。)。

(設計意圖：讓學生說說自己說謊時的感受這一活動，可以讓學生更好的體驗說謊的害處，而且在活動中尊重學生，給學生承認錯誤的勇氣，讓學生感覺到做個誠實孩子是幸福的，同時也更好的體現了本節課的主題。)。

2.師：小朋友，我們都要做一個誠實的孩子，讓我們一起來學兒歌《好孩子要誠實》。

3.學生學著讀一讀。

(設計意圖：歌曲《好孩子要誠實》，表達了做一個誠實孩子是幸福的，通過學唱歌曲，既把本課的活動推向了高潮，又整理了全課的內容)。

師小結：同學們今天的表現真不錯，如果爸爸媽媽問你在學校的表現怎么樣?你怎么回答呀?最后老師布置大家一項作業，把故事講給爸爸、媽媽聽，記住了嗎?讓我們牢記長鼻子的故事，用實際行動做一個誠實的好孩子。

板書設計：

說謊話，害處大，

害自己，害人家。

從小要說老實話，

誠實孩子人人夸!

安鼻子一年級范文（13篇）篇三

“叮鈴鈴……”上課了，就在同學們焦急地盼著郝老師的時候，郝老師滿面笑容的走進來“同學們，我們今天玩一個游戲，游戲的名字叫貼鼻子。”郝老師的話音剛落，我們就高興的拍手叫好。

郝老師首先在黑板上畫了一個圓，然后在圓中畫了一雙彎彎的眉毛，眉毛下面是一雙明亮的大眼睛和一張大嘴巴，就是沒畫鼻子，結果成了一個沒有鼻子的小朋友。

郝老師先叫原子淳來貼鼻子，她用紅領巾把原子淳的眼睛蒙住，然后讓他原地正轉三圈反轉三圈，我想他一定是轉暈了吧，要不他怎么差點摔倒呢？原子淳剛把鼻子貼上，就聽見同學們哄堂大笑，他想一定是貼錯了，趕緊揭掉又貼到另一個地方，這一下，同學們笑的更厲害了。郝老師問：“你貼好了嗎？”他點點頭，郝老師說：“那你自己看看吧。”他扯下紅領巾，自己也情不自禁地笑了，原來他把鼻子貼到小朋友嘴上了。我想：原子淳你真笨呀！這都貼不好。

后來我和其他同學也都上去貼，但我們的結果和原子淳一樣，沒有一個貼好的，嗨，貼一個小小的鼻子怎么就這么難啊，看來什么事情都是看起來容易做起來難啊！

安鼻子一年級范文（13篇）篇四

課程標準指出“討論是最常用的學習、交流活動形式，可以是小組的也可以是全班的;可以是隨機的，也可以是專門安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導行的作用。”因此在活動過后我們要及時讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進行有效的交流分享。如在《家里的我》每一活動過后我都及時輔導小組長組織交流。在交流中孩子們認識到了“媽媽(奶奶)每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽她們的話，還不亂弄臟衣服。”“衣服很難疊整齊，但是我一定要學會，再幫媽媽，讓她不辛苦。”“指甲里有很多臟東西，以后我不留長指甲，還要經常洗手。”……每一句話都讓人感動，所以我建議學生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長聽。

“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”。因此品生課的教學決不是孤立的，而是立體的多角度的。我們應該注重它與其他學科間的整合讓思想品德教育無處不在又不露痕跡。再說，農村教師一師任多課又為這一做法提供了方便。如《我上學了》這一主題單元的教學我就整合了語文課第一單元《上學了》和心理健康課中《我是小學生》。《我的同學和老師》我將它整合到體育課的游戲中，讓孩子在玩耍中與老師和同學親密接觸在不知不覺中增進了師生、生生間的感情。這樣一整合既為活動的開展積攢了時間，又將品德課上的思想教育很好地滲透到各個角落，做到潤物細無聲。

《在品德與生活》的教學中我們要轉變教學觀念，盡量把學生的目光引到課本以外的、更廣闊的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習慣在兒童的生活過程中形成。

安鼻子一年級范文（13篇）篇五

今天我們要玩一個貼鼻子的游戲。潘多拉老師畫了一張臉，他“四官齊全”，就差了個鼻子，大家都很好奇，潘老師又畫了個圓作為鼻子，然后拿出了眼罩和吸鐵石，讓我們把吸鐵石貼到鼻子上，就可以加5分，我們個個都一蹦三尺高，教室里像炸開了鍋。

卓鍇自告奮勇，第一個上臺，當起了開路先鋒。他先在指定地點轉了三圈，然后像喝醉了酒一樣，老太公似的，跌跌撞撞地向前走去，觸到白板后，他在白板上摸來摸去，最后把吸鐵石放到了嘴巴上，他摘下眼罩一看，班里同學立刻哄堂大笑，他只好灰溜溜地下場了。該我上場了，我不慌不忙地走上前去，轉了三圈之后，我雖然暈頭轉向，但還是大步流星地向前走去，因為看不清前面的路，差點撞到了白板，這時，一陣“超聲波”打亂了我的思路，害怕的我本想向上放，卻往下放，所以貼到了嘴上，但我還是若無其事一樣地走下了臺。

游戲結束了，我還沒有玩夠呢！只好回家去玩。

安鼻子一年級范文（13篇）篇六

一、轉變教、學的方式，感受學習的樂趣本堂課采用了“活動化學習”的方式，讓學生在活動中動手動腦，學習知識。例如讓學生通過朗讀朗朗上口的兒歌，根據內容自己動手探索，對比，得出刷牙的正確方法。在“給胃什么食物”時，四人小組的學生通過寫一寫、畫一畫的方法，合作交流的形式提供了很好的菜譜。在整堂課中，采用了擬人化的方法，由幾名學生扮演身體的器官，與孩子們交朋友。學生在活動中發展了特長，掌握了知識，學得輕松，學得快樂。

表演，聯系自己的實際，談談自己的心得。活動中，創設各種情景，引發學生的話題。比如牙伙伴與同學們的對話;胃伙伴喜歡與怎樣的孩子交朋友;牙醫博士幫助解決孩子們的難題等環節教育孩子們要注意保護自己的身體以及怎樣保護。

四、重視學生的自主學習。《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學習中的主體地位。每次活動都需要兒童親身的感受、操作等來完成，并在活動過程中，積累直接知識或經驗，不是依賴教師獲取知識。活動中，老師讓全班分成三個小組，調查自己和同學們的身體情況以及保護情況。學生了解到自己的身體還存在一些問題，急需解決。接下來，老師組織四人小組合作交流保護牙齒的措施，并記在記錄卡上，也可用畫的。學生根據自己的實際情況和生活經驗，提出了較全面的保護措施;通過朗朗上口的兒歌、小知識讓學生自己發現正確刷牙的方法，并通過實際操作鞏固。整個活動由學生參與組織，課前讓一些學生參與策劃活動的過程，并由他們做課堂的主要角色。整堂課的很多時候是學生與學生的對話。

安鼻子一年級范文（13篇）篇七

“叮、叮……”上課鈴響了，同學們都陸續地走進教室。

咦，怎么回事？黑板上怎么有一個沒有鼻子的小人。同學們議論紛紛，正在這時，張老師面帶微笑的說：“這個小人的鼻子跑出去玩了，誰愿意幫他找回來？”“我來！”“我來！”同學們爭先恐后地說。

老師先請鄭陽上臺，他大步流星地走上講臺。老師首先把他眼睛蒙住，然后轉三圈。鄭陽想都不想就把鼻子貼了上去。“哈哈……”，全班同學哄堂大笑，原來鼻子跑到小娃娃的耳朵后面了。

接下來老師又請上了文秋涵，她快步跑上講臺。文秋涵被蒙上眼睛后，左手拿著小人的鼻子，右手慢慢地摸著黑板，好象她這只手能預感到鼻子的準備位子似的，正當她準備把鼻子貼上去時，“向左！”不知是誰叫了一聲，隨即，教室里象炸開了鍋，給文秋涵提示的聲音此起彼伏。文秋涵猶豫了很久終于把鼻子按到了小人的臉上，可惜鼻子長到了嘴巴上。

同學們依次上了講臺玩這個游戲，最后這頑皮的鼻子終于被雷雙菱送回了家，貼鼻子真有意思！

安鼻子一年級范文（13篇）篇八

“叮鈴鈴”上課了，羅老師走進教室，神神秘秘地在黑板上畫了一個沒有鼻子的小姑娘，正當大家都覺得奇怪時，羅老師告訴我們，今天我們要玩一個有趣的游戲-----帖鼻子。大家聽了，高興得歡呼起來。

羅老師首先宣布了游戲規則：1、用紅領巾蒙上眼睛；2、不能偷看;3、要把“鼻子”貼準了，才算贏。

游戲開始了，同學們爭先恐后的都想參加。羅老師先請了林林上臺，林林把鼻子貼在了小姑娘的左臉上，惹得大家哈哈大笑。接著上臺的是小正，他把“鼻子”貼在了小姑娘的腮幫上，同學們又是一陣哄堂大笑。

最有趣要數佳佳了。首先，羅老師用紅領巾蒙上佳佳的眼睛，再讓她在原地轉了幾圈；然后，她拿著“鼻子”小心翼翼地向黑板走去，在小姑娘的頭上左試試，右試試，上試試，下試試，猶豫不決，下面的同學使勁地提醒她：“左……左……右……右……”弄的她也不知怎么辦了。終于,她一咬牙,一握拳，把“鼻子”貼了上去，可是貼在了小姑娘的頭發上，同學們笑得更起勁了。有的笑得直跺腳；有的笑得直拍手；有的捂著肚子笑；有的眼淚都笑出來了……聽到大家的笑聲，佳佳迫不及待的取下紅領巾，一看，“呀！鼻子貼到頭發上了！”她自己也忍不住笑了起來。

“叮鈴鈴”下課了，我們依依不舍地走出教室，久久地沉浸在游戲的歡聲笑語之中。

安鼻子一年級范文（13篇）篇九

今天，老師帶我們玩畫鼻子的游戲。

首先，上臺的是彤彤，她被老師蒙上眼睛轉三圈，這時她已經是暈頭轉向了，老師遞過來了一只倒著的筆，彤彤很聰明，摸摸鼻尖然后倒了過來，她拿著筆，幾乎什么都不知道，失去了方向感，在同學們爭先恐后的提醒下才磕磕絆絆的走過去。開始畫了，同學們期待的看著，她小心翼翼的輕輕地點了一下，然后，拉開口罩，兩眼一瞪，捂著嘴，哈哈大笑，原來她畫到了嘴邊，很像一顆大痣，同學們歡呼起來，笑的前仰后合。

接下來上場的是小捷和小程，小捷是班里最可愛的學生了，他大步流星地上場了，小捷在畫之前老師故意捉弄他，讓他轉了六圈，因為老師拉了很長音，他已經左搖右擺跌跌撞撞了。在同學們的指導下，他終于找準位置，隨便畫了一下，結果拉開口罩，猛地一下坐到地上，傻了眼了，原來他畫在眼睛上了。

接著，小程開始畫，他一下子畫再來嘴巴上面，這讓我驚得不得了。

最后上場的是帆帆，她邁著小碎步像仙女一般走上了講臺，轉了三圈，之后開始畫鼻子，可她竟然畫在了外面，令人很驚訝，帆帆也不知所措，害羞地走了。

這一次畫鼻子可真有趣呀！希望下次還能玩。

安鼻子一年級范文（13篇）篇十

“六一”兒童節，班里舉行了貼鼻子游戲。

首先上臺的是范靜，只見他用紅領巾遮住眼睛走在講臺上，“啪”的一聲，把”鼻子“貼到了臉上。頓時，同學們哄堂大笑，范靜取紅領巾看，也“撲哧”一聲笑了同學們有的把鼻子貼頭上有的他貼眼睛上。這真是一個快樂的兒童節！

三年級:王健豐。

安鼻子一年級范文（13篇）篇十一

課間休息的時候，我和同學們一起在黑板上玩貼鼻子的游戲。

黃老師已經在黑板上畫了一張小女孩的臉型，上面已經畫好了眼睛和嘴巴，但是怎么看去卻這么別扭呢？原來她少了鼻子，怪不得看起來那么別扭。黃老師讓我們幫這個小女孩貼上她的鼻子，她先給貼鼻子的小朋友戴上眼罩，蒙住眼睛，這樣就看不見黑板上小朋友的臉了，大家都輪著上去貼鼻子，我排在第十五個上去貼，大家貼的五花八門，有的貼在嘴巴上，有的貼在右臉上，有的貼在臉型外面，很好笑。

同學們都玩的很開心，很快樂。

安鼻子一年級范文（13篇）篇十二

上課了，老師問我們最愛玩什么游戲，我們都說電腦游戲。老師說：“我電腦游戲沒有網絡不好玩。貼鼻子游戲會不會玩？”我們都說不會。老師說：“玩這個游戲，要蒙住眼睛。”老師一邊說一邊拿起剪刀剪了幾下，幾個紙鼻子就出現在我們面前，讓我們每個人在紙鼻子子上寫上自己的的名字，她在黑板上畫了一張少了鼻子的臉。然后讓我們把紙鼻子貼在畫的臉上。我們知道這個游戲怎么玩了。

開始游戲了，快嘴的孫五月跑到前面：“我來！”老師用毛巾把孫五月的眼睛蒙住，他把鼻子一貼，我們哈哈大笑，怎么了？對了，鼻子貼在嘴巴上了，老師開玩笑說：“這個鼻子就像好吃鬼流的口水。”

下面是韋一，他很聰明，用手摸摸孫五月貼的位置，再往前一貼，真可惜呀！就差一點點。

最還玩的是祁樂大哥哥，他把鼻子貼在耳朵旁邊，老師還開玩笑說這個鼻子和耳朵是雙胞胎。

我們今天玩得太開心了，更重要的是讓我明白眼睛太重要了。

安鼻子一年級范文（13篇）篇十三

今天早上，老師在課堂上給我們玩了一個游戲，名叫“貼鼻子”。

這個游戲呢，就最好是三個人以上了，因為越多人越熱鬧，老師先在黑板上畫了一個小女孩的頭，可是，那里少了一個鼻子，原來，陳老師是讓我們去貼鼻子。游戲都還沒開始呢，同學們就在那里呱呱大叫了。老師請了幾位同學上去貼鼻子，陳老師先讓副班長上去了，老師先用紅領巾綁住副班長的眼睛，不能讓她看見小女孩的頭，游戲開始了，副班長一直走上黑板上面，想把鼻子貼上去，可是，同學們在下面七嘴八舌的叫，搞的'副班長都有開始有點糊涂了，過了一會兒，副班長把鼻子貼了上去，同學們哈哈大笑起來。原來，副班長把鼻子貼到別的地方了，過了一會兒，老師又請了另一個同學上去，那個同學就是歐陽穎。老師又像上一次那樣，幫歐陽穎蒙住眼睛后，歐陽穎就開始走上去了，他想都不想，就把鼻子貼上去了，這時沒有笑聲了，只聽同學們“yes”的叫了起來。

游戲在同學們的笑聲中結束了。希望下次再有這樣的活動！