大班教案是幫助教師系統化、科學化地組織教學活動的重要工具，能夠提高教學效果和幼兒的學習成果。以下是小編為大家整理的大班教案范文，供大家參考和學習。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇一

作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《猜左手猜右手》幼兒園大班科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、嘗試正確區分左手、右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4、主動參與實驗探索。

教學課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干。

一、說說左和右。

1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?

2、引導幼兒認識漢子：左、右。

3、游戲一：《我說你做》。

規則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)。

4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

1、規則：

(1)當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍色的"右"這邊。

(2)當老師說開始，才能開始選擇;倒數5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

ppt第四張：左手，手心朝上;ppt第五張：右手，手心朝下。

2、小結：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

3、教師逐一出示ppt：

提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

小結：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續游戲。

本節課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環節，是讓幼兒把要表達的.語言轉化成一種符號，然后在轉化成語言，這樣對孩子的思維發展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發展到現在強調并重視孩子聽說能力的培養，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現在把閱讀教育作為幼兒語言培養很重要的一個方面。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇二

1.在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。

2.對數學探索活動感興趣。

3.能積極表達自身的體驗和感受。

4.提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

5.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

人手一個貼花;各種造型的左、右手圖片;魔布一塊;寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。

一.認識區別自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。

1.老師給你們的右手帶來了禮物，看!是什么?(貼花)，舉起右手，跟我打個招呼。

2.請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧?

3.說說你的左手和右手都會做些什么?你覺得哪一只手的本領要稍微大一些?

4.用你的左手去做做平時你常常用右手干的事(寫字、畫畫、穿線、夾彈子)說說你用左手做事的感覺。

(幼兒會位置進行左手操作)教師小結：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易;左、右手只有協調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二.以實體為中心，區分圖片上的手是左手還是右手。

1.出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調是從哪里判斷出來的(觀察手心朝上還是手背朝上;和自己的手怎么比較等)，從而得出最好的判斷方法。

2.接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

3.把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。

(教師就幼兒的分類情況進行幫助、小結)三.在游戲活動中，區分左、右手。

出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手?(方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。)。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇三

1、在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。

2、對數學探索活動感興趣。

3、能積極表達自身的體驗和感受。

活動準備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。

1、老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。

2、請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？

3、說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領要稍微大一些？

4、用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的'感覺。

（幼兒會位置進行左手操作）教師：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

1、出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。

2、接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

3、把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。

（教師就幼兒的分類情況進行幫助、）。

三、在游戲活動中，區分左、右手。

出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇四

1．在活動中學會怎樣與人合作，體驗合作的快樂。

2．通過一起完成任務以和效果的分享和責任的一起承當等，培養同學的合作意識。

活動準備。

1．《讓我們蕩起雙槳》歌碟。

2．卷尺和計算器。

活動課時。

2課時。

第一課時。

活動過程。

一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

1．播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。

2．同學考慮這首歌的主題，結合本單元的學習內容，談談對團結合作一起進步的理解。

二、游戲：哪“一雙手”更快。

1．用自身的雙手繪制一份表格。

2．用自身的左手和同桌同學的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時間。

3．交流合作的感悟。

三、游戲《小星星》。

1．游戲要求。

讓同學6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅持身體平衡。同學數“一，二，一，二”，每個人堅持腳步不動，數“一”的前傾，數“二”的后仰，直到所有的人都達到平衡。一旦達到平衡點，每個人便改變傾斜方向。

2．討論：在這個游戲活動中自身的感悟。

四、課本劇《誰之過》。

1．分工合作，把教科書第14頁的故事編成劇本。

2．交流看完或演出這個劇的感想。

五、我會這樣做。

1．遇到下面的問題，你會怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自身不喜歡，卻又不能不做的工作；假如你與一起合作的人發生矛盾，或必需與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過哪些問題，當時是怎樣做的。

2．記下自身與人合作的最難忘的經歷和最深刻的感受。

第二課時。

活動過程。

一、情景回憶。

同學回憶一個令自身感觸深刻的合作的活動，交流如下問題。

（1）當有人受到冷落時，你內心有何感想？

（2）你曾經受到過冷落嗎？當時感受如何？

（3）那時你怎么辦？

（4）看到有人受到冷落時，你會做什么？

（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？

二、我愿意合作。

1．引導同學完成下列句子。

當的時候我與學校合作。

當的時候我與同伴合作。

是合作的一個典范。

是合作的必要的方式。

2．討論交流，一起創作有關合作的標語，并把它張貼在墻上。

三、合作的訣竅。

1．講故事《背風站著的麻雀》，考慮：這個故事給我們的啟示。

四、游戲：團隊合作。

1．將同學分成5人一組，給每個組一個卷尺和一個計算器。讓每一小組發揮合作精神，快速、精確地丈量操場的長度。

2．討論：談談游戲中的感想，讓同學互相供認對方所做出的努力。

五、我在團隊中。

1．首先引導同學討論無效團隊成員的表示以和高效團隊成員的特質。

無效團隊成員：如自以為是者——指手畫腳，光說不做；自我維護主義者——戴上面具、維護套等；緘默者——在團體中一句話也不說，從不貢獻自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、失望。

2．引導同學結合具體事例談談自身在團隊中的表示。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇五

1、在活動中學會怎樣與人合作，體驗合作的快樂。

2、通過一起完成任務以和效果的分享和責任的一起承當等，培養同學的合作意識。

1、《讓我們蕩起雙槳》歌碟。

2、卷尺和計算器。

2課時。

活動過程。

一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

1、播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。

2、同學考慮這首歌的主題，結合本單元的學習內容，談談對團結合作一起進步的理解。

二、游戲：哪“一雙手”更快。

1、用自身的雙手繪制一份表格。

2、用自身的左手和同桌同學的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時間。

3、交流合作的感悟。

三、游戲《小星星》。

1、游戲要求。

讓同學6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅持身體平衡。同學數“一，二，一，二”，每個人堅持腳步不動，數“一”的'前傾，數“二”的后仰，直到所有的人都達到平衡。一旦達到平衡點，每個人便改變傾斜方向。

2、討論：在這個游戲活動中自身的感悟。

四、課本劇《誰之過》。

1、分工合作，把教科書第14頁的故事編成劇本。

2、交流看完或演出這個劇的感想。

五、我會這樣做。

1、遇到下面的問題，你會怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自身不喜歡，卻又不能不做的工作；假如你與一起合作的人發生矛盾，或必需與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過哪些問題，當時是怎樣做的。

2、記下自身與人合作的最難忘的經歷和最深刻的感受。

活動過程。

一、情景回憶。

同學回憶一個令自身感觸深刻的合作的活動，交流如下問題。

（1）當有人受到冷落時，你內心有何感想？

（2）你曾經受到過冷落嗎？當時感受如何？

（3）那時你怎么辦？

（4）看到有人受到冷落時，你會做什么？

（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？

二、我愿意合作。

1、引導同學完成下列句子。

當的時候我與學校合作。

當的時候我與同伴合作。

是合作的一個典范。

是合作的必要的方式。

2、討論交流，一起創作有關合作的標語，并把它張貼在墻上。

三、合作的訣竅。

1、講故事《背風站著的麻雀》，考慮：這個故事給我們的啟示。

四、游戲：團隊合作。

1、將同學分成5人一組，給每個組一個卷尺和一個計算器。讓每一小組發揮合作精神，快速、精確地丈量操場的長度。

2、討論：談談游戲中的感想，讓同學互相供認對方所做出的努力。

五、我在團隊中。

1、首先引導同學討論無效團隊成員的表示以和高效團隊成員的特質。

無效團隊成員：如自以為是者——指手畫腳，光說不做；自我維護主義者——戴上面具、維護套等；緘默者——在團體中一句話也不說，從不貢獻自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、失望。

2、引導同學結合具體事例談談自身在團隊中的表示。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇六

1、嘗試正確區分左手、右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

教學課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干。

一、說說左和右。

1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?

2、引導幼兒認識漢子：左、右。

3、游戲一：《我說你做》。

規則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)。

4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。

1、規則：

(1)當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的`。;如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍色的"右"這邊。

(2)當老師說開始，才能開始選擇;倒數5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

ppt第四張：左手，手心朝上;ppt第五張：右手，手心朝下。

2、小結：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

3、教師逐一出示ppt：

提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

小結：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續游戲。

本節課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環節，是讓幼兒把要表達的語言轉化成一種符號，然后在轉化成語言，這樣對孩子的思維發展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發展到現在強調并重視孩子聽說能力的培養，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現在把閱讀教育作為幼兒語言培養很重要的一個方面。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇七

1、初步以客體為中心的左右關系，感受它們在日常生活中的作用。

2、愿意積極表達自己的感受和體驗。

小手鏈每人一根，手勢卡每人一個；左、右手圖片各一；魔布一塊（上有若干個小洞）、準備幾組用手操作的桌面游戲材料（穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠）。

以客體為中心，正確辨別左右手；積極表達自己的感受和體驗。

1、老師和幼兒握手，增進交流，師生問好。

師與幼兒握手，引出左右手。——讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的；——幼兒自由說說；師送禮物——手鏈給幼兒；——請幼兒用手鏈與你們的左手做朋友。

2、請幼兒介紹你自己的朋友給老師；老師還想認識你們的名字，請你說說左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答，答對了表揚一下）——幼兒自己介紹左右邊的朋友。

3、師小結：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。

1、左右手是一對好朋友，能做許多的事情。

——你的小手會做什么事情呢？

——幼兒自由表述；

2、那你平時習慣用哪只手做的事情比較多呢？

——幼兒自由表述；——師小結：我們大多數小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。

3、師布置一項很特別的任務，平時做事時都是右手用的比較多，那現在請你們用左手去試一試，看看會怎么樣。

4、老師為你們準備了許多材料，等會兒你們自己選一個喜歡的游戲，然后用你的左手來試試。

——師為幼兒準備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠；實踐交流：

5、記住了右手做的事情讓左手來做。

——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導觀察。

——幼兒自由表述；——師及時小結梳理：右手做的事情左手有時也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。

1、師出示兩只手的教具；——讓幼兒來辨別左右手；——說說你的方法，認識左、右漢字；——師及時小結梳理：看拇指的方向來辨別是一個好辦法；用手心來匹配；讓幼兒自己選一只手的造型卡片；——辨別左右手并放在相應的黑板的兩側；（讓幼兒來檢測擺放是否正確。

——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5—6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測；——幫助幼兒正確辨別。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇八

1、引導幼兒認識左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。

2、通過“圖+文”方式引導幼兒認字，初步培養幼兒對閱讀活動的興趣。

3、在活動中培養幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習慣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

一、活動導入。

1、師：小朋友，我們每個人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）。

“對，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）。

2、師：對，我們每個人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）。

3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應的手的位置，說：“對了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。

4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請看，這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來，哦，這只手，它有一個好聽的名字叫右手。

5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點點，是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上紅點點）。

6、貼好后，師：舉起來吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點點的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）。

7、師：對，叫右手。好，那么還有一只手，這個綠顏色的它的'名字叫什么？（幼：左手）。

8、師：趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上綠點點）。

9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個游戲，把你們的兩只手都藏起來，（幼兒把手藏后面）把你們那個叫右手的手請出來。（幼兒伸出右手）。

10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個叫左手的手請出來。（幼兒伸出左手）。

11、師：哦，對了，都有了。好，現在把你們的兩只手都藏回去吧。

二、基本部分。

2、老師出示圖夾文1。

師：右手說：“我會拿筷子吃飯。右手說什么？”。（幼兒回答能力差點的幼兒）。

師：哪個小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認識字）。

師：哦，有幾個小朋友認得字，那么不認識字的小朋友，怎么知道它說是：“我會拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來？（幼：圖畫）。

師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告訴我。（幼兒回答）。

師：手指筷子圖：這個圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）。

3、教師小結：右手說：我的本領很大，什么事情都會做，我會拿筷子吃飯。

4、老師出示圖夾文2。

師：它又說了，還會做什么？（幼兒自由說說）。

師：真聰明！他是怎么說的？跟著他一起說說看。（師幼集體讀一遍）。

師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說說）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀？誰能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個還是后面兩個？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個剪刀的前面兩個字叫剪刀，一起說說看。

5、老師出示圖夾文3。

師：它又說，還會做什么？

6、老師出示圖夾文4。

師：最后，它又說了，它還會做什么？

7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個字，你看這里都有這個字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個手字，這就叫拿字，讀一遍。

8、師：剛才呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。（幼兒讀）。

9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！（再讀一遍）。

三、結束部分。

1、師：右手啊，這么驕傲地對左手說：“我會做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進衣袖里去吧。”

2、師：什么叫縮進衣袖里，誰知道？（幼兒自由討論）請一幼兒示范，集體學。

3、師：左手啊，就縮進衣袖里去了，左手縮進衣袖里去了以后，接下來又會發生什么事情呢？小朋友來看看。

4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了。

6、師：怎么會發生這種事情，你們說說看，為什么？

7、教師小結：原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對嗎？

四、延伸部分。

1、師：好，那么接下來，徐老師想問問小朋友看了，你們平時會用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會做嗎？（幼：會，并自由說說）。

2、師：好，現在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們準備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會做什么事？自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹，比比誰的兩只手會做的事情最多。

3、幼兒繪畫過程。（教師巡回指導）。

4、幼兒逐一介紹作品。

5、教師小結：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來越靈巧、越來越能干！

本節課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環節，是讓幼兒把要表達的語言轉化成一種符號，然后在轉化成語言，這樣對孩子的思維發展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發展到現在強調并重視孩子聽說能力的培養，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現在把閱讀教育作為幼兒語言培養很重要的一個方面。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇九

1、在活動中學會怎樣與人合作，體驗合作的快樂。

2、通過共同完成任務以及成果的分享和責任的共同承擔等，培養學生的合作意識。

1、《讓我們蕩起雙槳》歌碟。

2、卷尺和計算器。

2課時。

一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

1、播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。

2、學生思考這首歌的主題，結合本單元的學習內容，談談對團結合作共同進步的理解。

二、游戲：哪“一雙手”更快。

1、用自己的雙手繪制一份表格。

2、用自己的左手和同桌同學的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時間。

3、交流合作的感悟。

三、游戲《小星星》。

1、游戲要求。

讓學生6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿保持身體平衡。學生數“一，二，一，二”，每個人保持腳步不動，數“一”的前傾，數“二”的后仰，直到所有的人都達到平衡。一旦達到平衡點，每個人便改變傾斜方向。

2、討論：在這個游戲活動中自己的感悟。

四、課本劇《誰之過》。

1、分工合作，把教科書第14頁的故事編成劇本。

2、交流看完或演出這個劇的感想。

五、我會這樣做。

1、遇到下面的問題，你會怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自己不喜歡，卻又不能不做的工作；如果你與一起合作的人發生矛盾，或必須與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過哪些問題，當時是怎樣做的。

2、記下自己與人合作的最難忘的經歷和最深刻的感受。

一、情景回憶。

學生回憶一個令自己感觸深刻的合作的活動，交流如下問題。

（1）當有人受到冷落時，你內心有何感想？

（2）你曾經受到過冷落嗎？當時感受如何？

（3）那時你怎么辦？

（4）看到有人受到冷落時，你會做什么？

（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？

二、我愿意合作。

1、引導學生完成下列句子。

當的時候我與學校合作。

當的時候我與同伴合作。

是合作的一個典范。

是合作的必要的`方式。

2、討論交流，共同創作有關合作的標語，并把它張貼在墻上。

三、合作的訣竅。

1、講故事《背風站著的麻雀》，思考：這個故事給我們的啟示。

四、游戲：團隊合作。

1、將學生分成5人一組，給每個組一個卷尺和一個計算器。讓每一小組發揮合作精神，快速、精確地丈量操場的長度。

2、討論：談談游戲中的感想，讓學生互相承認對方所做出的努力。

五、我在團隊中。

1、首先引導學生討論無效團隊成員的表現以及高效團隊成員的特質。

無效團隊成員：如自以為是者——指手畫腳，光說不做；自我保護主義者——戴上面具、保護套等；沉默者——在團體中一句話也不說，從不貢獻自己的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、悲觀。

2、引導學生結合具體事例談談自己在團隊中的表現。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇十

1．在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。

2．對數學探索活動感興趣。

3．能積極表達自身的體驗和感受。

活動準備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。

1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。

2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？

3．說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領要稍微大一些？

4．用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。

（幼兒會位置進行左手操作）教師：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。

2．接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

3．把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。

（教師就幼兒的分類情況進行幫助、）三．在游戲活動中，區分左、右手。

出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇十一

1.把音樂教學與信息化技術相結合，構建創新有趣的音樂課堂。

2.建立平等互動的師生關系，培養學生互相合作、協同表演的`能力；通過唱和動的結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表演能力。提高參加活動的自信心。

3.鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創作音樂短句。

這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優美、活潑、生動風趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握xxxx-三種節奏。通過歌曲《左手和右手》培養學生的創造能力和表現能力。

創編歌詞、表演。

多媒體、電子琴。

1、猜謎語導入，故事激趣。

利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。

2、欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內容。

3、按歌曲節奏朗讀歌詞。

這是我的左手哎呀飛走了。

4、歌曲學習。

聽歌曲，為歌曲打拍子。

教師彈琴，學生跟唱。

跟錄音小聲唱詞。

生齊唱。

5、自編自演。

分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創編。）。

6、創編歌詞。

按節奏說話。

校園里真美麗。

按節奏用3、5、6、三音唱一唱。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇十二

2、讓學生感受歌曲的意景。教學重點：

通過演唱歌曲體會音樂的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學難點：

1、第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。

2、樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。

3、最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。

教學過程：

一、組織教學。

1、發聲練習。

2、聽錄音，感受音樂的情緒。

3、學生學唱歌曲。

（1）跟隨老師學唱。

（2）在演唱過程中老師指導學生糾正錯誤的地方。

（3）采用不同方式演唱（例如：領唱加合唱、分組唱、獨唱等。）。

三、小結。

這節課我們通過演唱歌曲《左手右手》體會了團結的含義，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的好朋友一起唱這首歌。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇十三

當陽光照進教師，孩子們準備到位，我們開啟了每天的晨誦時光。《早安，孩子們》。

師：孩子們，早上好！

生：老師，早上好！

師：整個早晨。

我一直看著你們。

怎樣把每一寸玲瓏的晨光。

變成七彩的跳躍嚼成松子的果香。

生：整個早晨，我們一直看著你。

怎樣把每一寸玲瓏的晨光。

變作粉筆的舞蹈嚼成知識的芬芳。

翻開下一篇《左手和右手》（左手和右手，兩家好朋友左手加右手，十個手指頭。左手幫右手，洗臉有漱口，左手幫右手，畫畫又打球。左手離右手，做事沒幫手，左手離右手，干啥都發愁。左手和右手，永遠不分手；左手和右手，永遠是朋友。）我先讓孩子們，想想上學期我們所學過的關于手的兒歌，一個是猜謎語，一個是《人有兩件寶》，孩子們興趣都很高，不約而同的在那里朗誦著。緊接著，就進入今天的新授課課程之中。讓孩子們先自由讀，然后同桌讀，接著小組讀，全班齊讀。

這首兒歌沒有難度，大家都認識里面的生字朋友，所以他們讀得時候也很開心，這在朗讀上就不用老師過度的指導了。接著我又聯系生活，讓孩子們說說，在他們的生活中，他們的小手都幫他們做過什么事啊！孩子們都躍躍欲試，這就將課堂與生活聯系在了一起。有的說“我的手幫我完成作業。”“我的手幫媽媽倒水。”“我的手幫老師發作業本。”“我的手幫同學打掃衛生。”“??”最后，我讓孩子們帶著對手兒們的感謝再來讀讀這首兒歌，孩子們的感情很到位。

晨誦，是讓孩子們誦出感情，誦出快樂，誦出幸福，誦出喜愛。所以在晨誦課上不要過多的給孩子們施加壓力，讓他們輕松誦讀，開心享受。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇十四

1、在“賽一賽”的過程中，使學生通過比較感受到：一個人一個想法，自己的左手和右手的`動作協調一致；而兩個人，兩個想法，拼揍的左手和右手的動作，不容易協調一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。

2、通過游戲創設的情景，使學生領悟到：相互信任、支持、合作才能成功。

1、一份表格。

2、游戲。

一、導入生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來做。今天，我們就來研究左手和右手是怎樣一起做事。

二、進入。

1、賽一賽。

（3）發令----------計時。

（4）指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？

小結：兩個人，兩個想法，配合不易協調一致（板書）。

2、討論：兩個人組成“一雙手”怎樣配合，動作才能協調一致？

小結：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契板書理解。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇十五

學生分析：

前段時間，我和孩子們在討論自己身上哪個部位最能干的時候，孩子們對自己的雙手產生了濃厚的興趣，其實很多孩子在三歲前最初做事情都是習慣雙手同時操作的，以后他們使用右手的機會遠遠多于左手，所以左右手靈活的程度已出現明顯的差距。根據這一特點和幼兒的興趣點，我就設計了本次活動。

目標設計：

1、在操練對比的過程中，認識左手和右手。

2、體驗邊交流邊體驗的樂趣。

過程設計：

一、說說聊聊、實踐交流。

1、師與幼兒握手，引出左右手。

今天我們又要來學本領了，老師知道你們的本領真大，我可喜歡你們了，那你們喜歡我嗎？好，那我們先握一下手表示友好吧。邊握邊說：“你好你好！”、很高興見到你。

——讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的；

呀，剛才你們和我握手的時候，是用了右手呢還有用了左手？

——幼兒自由說說；

有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪個是右手呢，伸出來給我看看，哦，這個是右手，（出示字卡“右”）那我們平時跟別人握手的時候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。

2、師送禮物——手鏈給幼兒；

今天我還帶來了一樣禮物送給你們，開心嗎？好那把眼睛閉起來，我拿出來了哦，睜開眼睛看看是什么呀？是漂亮的手鏈，可是帶這根手鏈我有要求的，請你們把手鏈帶在你的左手上，（出示字卡“左”）請他跟你的左手做好朋友。

——請幼兒用手鏈與他們的左手做朋友；

戴好了嗎？請你的左手亮個相，哇真漂亮！接下來，我們就要用左手來做游戲了，來挑戰一下，記住是左手哦。

老師為你們準備了許多材料，等會兒你們選一個自己喜歡的游戲玩，在三分鐘內完成，好，開始。

——師為幼兒準備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠等；

記住了是讓左手來做哦。

——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導觀察。

誰來說說你剛才在用左手做事情時感覺怎么樣？

——幼兒自由表述；

——師及時小結梳理：原來我們習慣在玩游戲做事情的時候，都習慣用右手，而且做起事情來更方便、更舒服。

——舉個穿線板的例子，讓玩穿線板的幼兒說說是用哪只手做的。（左右手一起）。

——小結：哦，有些事情只靠右手或左手來做也是不行的`，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。

接下來我們就要挑戰一下辨別左右手的游戲。

1、師出示兩只手的教具；

——讓幼兒來辨別左右手，并自己貼到左右漢字的旁邊。

你是怎么分辨的，說說你的辦法。

1、讓幼兒自己選一只手的造型卡片；

——辨別左右手并放在相應的版面的兩側；

2、讓幼兒來檢測擺放是否正確；

——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測；

——幫助幼兒正確辨別；

在伸出的手上貼一朵小花（用及時貼剪）。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇十六

1、學習用左手做各種各樣的事。

2、提高左右手動作的靈活性、協調性。

3、培養幼兒團結合作的觀念。

4、培養幼兒健康活潑的性格。

調羹、盤子、涂色練習紙、油畫棒、剪刀、五角星。

教學重難點：

幼兒樂意用左手進行操作活動，體驗操作的快樂。

1、導入：

兒歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。

小朋友我們有幾只手呀？（兩只）這兩只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（請幼兒分別舉起自己的左右手）。

2、（1）討論：我們平時用哪只手吃飯？（右手）用哪只手畫畫？（右手）引導幼兒聯系平時的習慣，體會平時用左手的機會比較少，所以右手能干。

我們的右手會做這么多事呀！真能干！我們來給我們的右手貼一顆星。

3、交代要求，幼兒操作。

今天我為小朋友們準備了油畫棒、涂色練習紙，你們可以用左手拿油畫棒去涂一涂顏色；還為你們準備了調羹、盤子、彈子、你們可以用左手拿調羹去舀彈子比一比誰舀的最多；還為你們準備了剪刀和圖片，你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記住！是用左手去做哦！現在請小朋友們選一樣自己最喜歡的去試一試！

幼兒自由選擇其中的一組材料進行嘗試，教師觀察指導，提醒幼兒沒有貼五角星的那只手是左手，鼓勵幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓勵動作快的幼兒進行新的嘗試。

3、幼兒交流操作情況。

你剛才用左手做了什么事？你的左手會做嗎？

原來我們右手會做的事，我們的左手也能做呀！我們的左手也很能干！我們也來表揚一下左手，給左手貼一顆五角星。

4、我們的小手真能干，瞧！我們的小手還會跳舞呢！《小手爬》放松。

本次活動就是給孩子提供一個左手參與操作的機會。鼓勵幼兒靈活地運用雙手，鍛煉左手功能、開發幼兒全腦是十分重要的。

這個活動的難點是讓幼兒大部分用左手操作。首先通過兒歌《小小手》來引起幼兒的.興趣，讓他們能夠對用左手操作產生興趣。在活動中幼兒興趣很高，在活動過程中用左手操作時一些幼兒也能做。

在這個活動中幼兒通過左手的操作，引導幼兒聯系平時的習慣，體會平時用左手的機會比較少，但是我們的左手也很能干，也能做這些事情。活動延伸：在家時家長也應該多讓幼兒左手做事，活動幼兒左手。

在活動過程中，教師沒有規定劃一的主題內容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預，為幼兒創造了一個可以大膽地自由自在地進行創作的環境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時作畫，輪流作畫，左手先畫，右幫助修改等，親身體會到自己的左手也能干起來。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇十七

活動目標：

1、知道幼兒園到自己家的路線，并能大膽的向老師與同伴講述。

2、嘗試用繪圖的形式表現幼兒園到家的線路圖和顯著標志。

3、愿意邀請同伴和老師到自己家做客。

活動準備：

1、熟悉幼兒園到自己家的路線和顯著建筑物。

2、白紙和記號筆。

活動過程：

1、與幼兒交談引起興趣。

（1）出示電話號碼“6040839”

師：你們知道這是誰的電話嗎？（是的，是徐老師家的電話）。

（2）了解自己家中的電話。

師：我們每個人家中都有電話，對嗎？那你們家的電話你知道嗎？（請幼兒說說自己家中的電話）。

2、我家在哪里。

（1）說說自己家的地址。

師：小朋友們真不錯，都知道家里的電話，那你們家做哪里你知道嗎？（幼兒說說，教師隨機應答）。

（2）說說自己家的路線。

師：假如去你家的話，該怎么走呢？（請個別幼兒談談，教師引導幼兒說出走出幼兒園后往左還是往右，經過哪些顯著建筑物，有沒有紅綠燈，往哪個方向走）同伴之間互相交流。

師：這樣吧，找一個好朋友互相說說去你家該怎么走，我有個要求介紹時要說清楚走出幼兒園后往左還是往右，經過哪些地方。

（3）畫畫自己家的路線，了解線路圖的畫法。

師：小朋友們真好客，可是我還是記不清楚你們家的路線哎，怎么辦？對如果你們吧路線畫下來給我就記得住了！

出示家的路線圖。

師：看這是什么？對我家的路線圖，一起來看看吧！（請個別幼兒先說說老師該怎么走，為什么？）。

教師與幼兒一起看路線圖，引導幼兒初步了解方位，了解路線圖的畫法，顯著建筑物可以用標志代替。

師：有了線路圖就方便多了，現在你們知道我家怎么走了吧，愿意的話可以到我家來做客。

嘗試畫線路圖。

師：你們也想試試畫線路圖吧！好吧，接下來我就給你們紙和筆，不過我有要求的，聽清楚，畫時要簡單明白，不需要和別人商量，因為每個人的家都是不一樣的，對吧，如果畫好了，可以把線路圖講給好朋友聽聽，邀請你的好朋友去家中做客。

幼兒嘗試畫線路圖，教師隨機引導。

交流講評。

師：現在請一位小朋友來說說你的線路圖吧！

（4）活動延伸。

把做好的線路圖送給客人老師和好朋友，邀請他們到家中做客。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇十八

活動目標：

1、能幫助家人做一些力所能及的事。

2、感受自己是家庭中的一分子，愿意為家庭服務，體驗勞動的樂趣。

活動準備：

1、事先在家觀察爸爸媽媽的活動，并用記錄表記錄下自己幫家人所做的事情。

2、實物：碗筷、衣物、紙、筆。

3、幼兒用書：《我是爸媽的小幫手》。

活動過程：

1、教師引入話題，引導幼兒討論交流。

教師：你在家里幫助過爸爸媽媽做事嗎？你會做些什么？

幼兒拿著自己的記錄表與同伴交流。

幼兒利用記錄表在集體面前表述自己會做得事情。

師幼共同歸納幼兒在家里可以做得事情。

2、幼兒制定”我為家里做點事"的活動計劃表。

教師：每個小朋友都是家庭中的一員，我們都愿意為家里做些力所能及的事情，我們試著來安排一下，一個星期中每天為家里做一件事。

幼兒利用幼兒用書完成表格。

師幼共同討論活動計劃。

3、模擬練習。

教師介紹活動內容：疊衣服、擺放碗筷等。

幼兒自己選擇小組進行模擬練習。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇十九

1、在游戲中區分左手和右手，體驗數學游戲帶來的快樂。

2、以區分左右手為載體，提高細致觀察和判斷推理的能力。

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

1、教學ppt。

2、手環，遮擋板若干塊。

一、游戲導入，激發興趣。

導入語：我們一起來玩個游戲，這個游戲的名字叫做"說相反"。

多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

二、初步感知左和右。

過渡語：在游戲中回答正確的小朋友舉手。

提問：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

2、說說左和右。

提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的?

3、游戲：我說你做。

三、看圖示猜左右手，進一步感知左和右。

1、出示圖片1，交代游戲規則。

(1)出示圖片，幼兒游戲。

(2)評價交流。

提問：你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?

(3)總結：區分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!

2、逐一出示圖片2-4再次游戲。

(1)出示圖片，幼兒游戲。

(2)評價交流。

提問：你覺得這是哪只手做的手勢?你來做給大家看看。

(3)總結：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。

四、兩兩結伴游戲，結束活動。

交代游戲規則：

1、兩人一組。

2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢，然后互換。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇二十

1、嘗試正確區分左手、右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

教學課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干。

一、說說左和右。

1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?

2、引導幼兒認識漢子：左、右。

3、游戲一：《我說你做》。

規則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

1、規則：

(1)當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍色的"右"這邊。

(2)當老師說開始，才能開始選擇;倒數5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

ppt第四張：左手，手心朝上;ppt第五張：右手，手心朝下。

2、小結：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

3、教師逐一出示ppt：

提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

小結：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續游戲。

這一課是一節有趣的思維訓練活動課。教學目標是：培養學生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問題的意識。通過實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活之間的密切聯系。重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數學推理有初步的認識。

一、我以游戲導入：“老師手上有兩個粉筆頭（紅、白）讓學生看一下，調換手中的粉筆頭后一手拿一個，猜一猜老師左手拿的是什么顏色的，右手拿的是什么顏色的？”學生猜的興致很高，但這都是瞎猜。接著又告訴學生，老師的右手拿的不是紅色的，再讓學生猜，在讓學生猜的時候，給學生充分的時間說說理由，這時候學生說的理由正是他思考的過程，所以應該讓學生充分地說。讓學生在“玩”與“思”的過程中學習新知，鍛煉思維。

二、學生基本掌握猜的方法后，嘗試看學生是否有能力根據我給的語言提示模仿做一做這個簡單的猜一猜游戲。先點兩名學生到黑板前先后做模仿游戲，下面的學生猜并說出猜測的理由。學生掌握猜的方法最后讓同桌之間互相做模仿游戲。這樣，學生就進一步掌握了猜的方法。

三、我將課本101頁第3題的練習變換了提示條件的內容，并讓三個學生分別扮演當中的人物給出信息讓學生們猜一猜“他們分別拿了什么？”。學生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進行交流反饋。反饋中學生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇二十一

活動目標：

1、借助故事《小銅人和小蠟人》，知道每一個人都有自己的長處和短處，保持健康的心理。

2、探索自己的長處和不足，學會正確面對自己的長處做到不驕傲，正確面對自己的不足，做到不氣餒。

3、樂意在集體面前大膽地展示自己的長處。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

《幼兒用書》人手一冊。

調查表《長處和短處》。

活動過程：

1、傾聽故事《小銅人和小蠟人》，感知理解故事內容。

教師引導幼兒打開《幼兒用書》至故事《小銅人和小蠟人》。

教師帶領幼兒邊看圖邊傾聽故事。

教師：故事里有誰?小銅人有什么優點?小蠟人有什么優點?

教師：小銅人和小蠟人有缺點嗎?有什么缺點呢?

2、啟發幼兒探索并講述自己的長處。

教師：小朋友，你有優點嗎?你的優點是什么?

鼓勵幼兒在集體面前展示自己的優點和長處(例如：會講故事、會跳舞、會彈琴)。

3、理解每一個人有缺點，敢于認識自己的不足。

教師：小銅人和小蠟人有自己的缺點，小朋友，你在哪些地方不足呢?

教師小結：每一個人都有自己的長處和不足，這些都是正常的，我們不能因為自己有長處和優點就驕傲，也不能因為自己有不足和缺點就氣餒。

孩子們閱讀完故事后，都能理解故事講的道理。

于是我利用早上活動時發生地一件事做例子和孩子們講了起來：早上顧明康說朱睿胖，是個胖子。老師聽見后，對他說，你個子矮，是個矮子。顧明康撅著嘴巴不開心了，連游戲都不玩了。事后，我問他當老師取笑你的時候，你難過了，那你取笑同伴的時候，同伴會不會難過呢?孩子們一一發表了自己的見解。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇二十二

學習辨認左右的位置關系。

1、小貼紙、10個同樣大小的空盒、10個信封（各畫一只小動物）、膠水、彩色筆。

2、《我的數學》第14～15頁。

1、請老師背向幼兒并舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相同的一只手，老師幫幼兒在右手背上貼個小貼紙。

2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手！現在要玩一個“你說我做”的游戲，請你先和同伴伸出右手來握握手！再和同伴用右手猜拳，贏的人舉起右手！

3、等幼兒熟悉貼紙的手是右手時，告訴幼兒：右手的那邊是右邊；沒有貼貼紙的手就是左手，就是左邊。

4、可以再玩一次“你說我做”的游戲，讓幼兒更清楚左和右。

5、老師將10個空盒黏成上下兩排，每排5個，變成一排樓房。

6、老師向幼兒解說這些是動物的家，我們要當郵差來幫助小動物送信。

7、老師先示范玩法，如：“小貓住在從左邊數第二家的一樓”將畫有小貓的信封放在正確的盒子里。

8、請幼兒按照老師描述的位置送信，如：“小青蛙住在從右邊數第二家的二樓”。

10、出示《我的數學》第15頁。請幼兒仔細觀察畫面說說，他們舉的是左手還是右手，請幼兒上來指出舉右手的小朋友。

能分辨左和右。

將白紙折成三格，引導幼兒在晨區活動時玩左邊、右邊和中間的游戲。如：把汽車放在右邊的格子里，再把飛機放在左邊的格子里，最后把船放在中間的格子里。

左手和右手大班教案（實用23篇）篇二十三

1、大膽嘗試用雙手作畫，提高左右手動作的靈活性。

2、有興趣的選取喜愛的題材，表達自己的獨特感受。

彩色水筆，各色書面紙（16開）；

各色水粉色，水粉筆，鉛畫紙（8開）；

鉛筆，已涂好油畫棒色的紙與小白報紙用釘書機釘在一起（16開或32開）；

油畫棒，水粉色，鉛畫紙（8開）。

5.教師自制供講討論的作品——放風箏。

引導。

引導幼兒聯系平時的作畫習慣，思路，并體會左手畫畫的機會少，所以右手能干，建議請右手左手學習。

2.嘗試。

通過教師與數名幼兒輪流用雙手作畫，畫成一只蝴蝶，增強幼兒學習新方法的勇氣。

3.討論。

出示教師制作的繪畫“放風箏”，組織幼兒討論。

討論（1）畫面上哪些地方可以請右手教左手學畫（教師可從明顯特征，細節部分，物體內部較對稱的圖像和兩個較對稱的圖像等方面引導幼兒觀察分辨）。

討論（2）還有哪些內容也可以請右手教左手畫出來：

如：家庭，馬路上，動物圖案。

4、操作。

(1)教師介紹的繪畫工具材料，由幼兒自由選。

(2)了解幼兒的構思，發啟發幼兒圍繞自己選取的主題，不斷豐富畫面，鼓勵幼兒的獨特表現。

(3)觀察幼兒的作畫過程，鼓勵幼兒靈活地嘗試多種右手教左手的方法，并對可能直接影響畫面效果的問題，在技能上給予適當的提示，幫助幼兒獲得成功。

5、評議：教師引導幼兒在以下兩個方面進行評議。

(1)選擇一、二幅作品，思議哪些地方是右手教左手畫的，并可請小作者作解答和作補充。

(2)幼兒之間互相交流各自用右手教左手畫畫的好辦法。

5、設計思路：

許多孩子在三歲前最初畫畫時，都是用雙手同時操作。以后，他們使用右手的機會遠遠多于左手。在繪畫時，大多數幼兒更是只用右手執筆。左右手靈活的程度已出現明顯差距。本次活動給幼兒開創了一個用左手參與作畫的機會，鼓勵幼兒靈活地運用雙手，這對鍛煉左手功能，開發全腦是十分有利的'。

在活動過程中，教師沒有規定劃一的主題內容，并且特地為幼兒了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預，為幼兒創造了一個可以大膽地自由自在地進行創作的環境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時作畫，輪流作畫，左手先畫，右幫助修改等，親身體會到自己的左手也能干起來。

用左手畫畫雖然不是繪畫的必要技能，但卻是一個非常具有挑戰性的繪畫游戲。幼兒在接受挑戰并獲得成功時，也更增添了參加美術活動的興趣。