通過(guò)制定教學(xué)工作計(jì)劃，可以合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生作業(yè)等，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考。在這些范文中，我們可以看到不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠?qū)Υ蠹抑贫ㄗ约旱慕虒W(xué)工作計(jì)劃有所啟發(fā)。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：?(本站)。

一、???復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、????????小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，一起讀讀課題。

2、????????讓我們先來(lái)響亮地叫叫這些生字詞的名字。

躲到?乘涼傻瓜唱歌?躺在?裝滿(mǎn)（語(yǔ)???文課堂網(wǎng)）。

過(guò)冬?洞里?搬糧食?呼呼地?刮起來(lái)?。

自由自在???又冷又餓?????滿(mǎn)頭大汗??。

指名讀（每人一行）。

齊讀。

二、講讀課文。(本站)。

1、?????????過(guò)渡：小朋友，春天過(guò)去，夏天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，瞧，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，天氣——生接著說(shuō)（真熱呀）。

（出示：夏天真熱）?。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話(huà)？（請(qǐng)2到3位學(xué)生）。

師：你覺(jué)得他把哪個(gè)詞讀好了？wwkt.com。

生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來(lái)了。

師：你能來(lái)讀一讀嗎？

生：夏天真熱。

師：讀得讓我們感覺(jué)真熱呀，全班一起來(lái)。

生：夏天真熱。

2、????????師：這么熱的天氣里，小螞蟻們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)小朋友自讀第一自然段，找找答案。(本站)。

（生自讀后回答）。

出示句子：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友再讀讀這段話(huà)，

其他同學(xué)找找，螞蟻都是怎么搬糧食的？

生：螞蟻有的背，有的拉。

（師給兩個(gè)字加點(diǎn)。）。

師：你能演演這兩個(gè)動(dòng)作嗎？ww?kt.com。

生動(dòng)作表演。

生：推、抱、馱、扛……(本站)。

師：你什么時(shí)候也曾滿(mǎn)頭大汗過(guò)？（聯(lián)系生活深化對(duì)詞的理解。）。

師：讓我們一起當(dāng)當(dāng)這群不怕辛苦的螞蟻。

（生表演，師評(píng)價(jià)：小螞蟻，

們滿(mǎn)頭大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到樹(shù)底下乘會(huì)涼吧?。?。

生：不行啊，我們要準(zhǔn)備充足的食物，到冬天才能吃飽呀！

師：哦，明白了，讓我們鼓起勁，繼續(xù)搬糧食吧！引讀這句話(huà)。

師：口頭填空：這是一群（?）的螞蟻。（板書(shū)：勤）。

師：你們喜歡這些小螞蟻嗎？那就夸夸這些勤勞的螞蟻吧，齊讀第一段。

3、?????????蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）。

生看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)蟈蟈在干什么？ww?kt.com。

出示句子：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（齊讀）。

師：蟈蟈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，這就是（自由自在）。給字加紅點(diǎn)，并板書(shū)該詞。(本站)。

你能讀出蟈蟈的自由自在嗎？指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。（蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，自以為聰明！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。）。

4、出示兩段話(huà)：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。

生自讀，找找有什么共同的地方。

（師根據(jù)回答把“有的……有的……”變紅。）。

師：生活中也有許多類(lèi)似的句子。

補(bǔ)充完整句子：

放學(xué)后，值日生在做值日。他們有的（??），有的（?）。

大家都愛(ài)吃水果，有的愛(ài)吃（?），有的愛(ài)吃（?）。

4、?????????讓我們回到課文，這群蟈蟈看到螞蟻在辛勤地搬糧食，瞧他們神氣的樣子，他們會(huì)說(shuō)些什么？（生想象交流）。

讀好“幾只蟈蟈看見(jiàn)了，都笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

齊讀第二段。ww?kt.com。

師：學(xué)到這里，你想對(duì)蟈蟈說(shuō)什么？

口頭填空：蟈蟈，你們真（??）?。。ò鍟?shū)：懶）。

5、?????????過(guò)渡：日子一天天過(guò)去，聽(tīng)！西北風(fēng)……生接讀，寒冷的冬天來(lái)到了，天氣可真冷呀！

6、?????????讀好第一句話(huà)“西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)?！?/p>

看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻的生活。（舒適、溫暖、幸福）。

師：能用“有的……有的……的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

指名讀，齊讀。

板書(shū)：又暖又飽。

師：再去看看蟈蟈的生活！

生看圖說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)：又冷又餓。

師：蟈蟈沒(méi)有準(zhǔn)備糧食，有的已經(jīng)冷得縮成一團(tuán)，有的甚至餓死了，一起讀讀這段話(huà)。

7、?????????www.ywkt.com。

蟈蟈怎么會(huì)有這樣的下場(chǎng)？（生交流）師聯(lián)系板書(shū)總結(jié)：夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想到了冬天怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。也告訴我們只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。讀成語(yǔ)歌。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、?????????出示：呼、汗，認(rèn)讀。

2、?????????師范寫(xiě)。

3、?????????生在書(shū)中描紅。wwkt.com。

4、?????????配樂(lè)練寫(xiě)。

四、布置作業(yè)：課后和小伙伴一起演演這個(gè)故事。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇二

妙橋小學(xué)???吳麗雅（語(yǔ)???文課堂網(wǎng)）。

今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動(dòng)，聽(tīng)了一年級(jí)的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì)，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：(本站)。

一年級(jí)學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)是他們的天性，對(duì)課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點(diǎn)，老師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，有創(chuàng)造性、有個(gè)性地去說(shuō)說(shuō)演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大漢”。這一句話(huà)后，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊，拉啊，滿(mǎn)頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說(shuō)說(shuō)在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來(lái)了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”。學(xué)生通過(guò)演一演這樣的場(chǎng)景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。(本站)。

在處理“滿(mǎn)頭大汗”一詞，老師很巧妙地問(wèn)學(xué)生，從“滿(mǎn)頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說(shuō)：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹(shù)了……雖然有的說(shuō)的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿(mǎn)頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）。

（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）????????在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過(guò)第二自然段中的“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在”，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)行了這樣一段敘說(shuō)引讀：蟈蟈想躲到大樹(shù)下乘涼就——想唱歌就——想睡覺(jué)就——，可能還在做著甜天的美夢(mèng)呢。他們看到螞蟻滿(mǎn)頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說(shuō)——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會(huì)嘲笑人的蟈蟈，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀，遨游在知識(shí)的海洋里，語(yǔ)言文字理解.（語(yǔ)???文課堂網(wǎng)）。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇三

禧僖。

教學(xué)理念：

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級(jí)閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，使學(xué)生在讀的語(yǔ)言實(shí)踐中展開(kāi)想象，體會(huì)文中語(yǔ)境，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的興趣。

教學(xué)流程：

一、整體感知，導(dǎo)入課文。

1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問(wèn)：小朋友還記得這兩位昆蟲(chóng)朋友嗎？

2、口頭填空：

這個(gè)故事主要講了--------------和-----------------。

夏天，螞蟻-----------，蟈蟈----------------；

到冬天，螞蟻--------------，蟈蟈--------------------。

3、那么課文是怎樣把這個(gè)故事具體描寫(xiě)下來(lái)的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫(xiě)課題，好嗎？齊讀課題。

評(píng)析：

從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理請(qǐng)了文中的角色及條理。而師生共同書(shū)寫(xiě)課題，無(wú)疑又是一次寫(xiě)字的言傳身教。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文。

情境一：貼出太陽(yáng)火辣、知了滿(mǎn)樹(shù)的圖片同時(shí)配上知了叫聲的錄音。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、這是什么季節(jié)？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹(shù)上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。）。

出示：夏天真熱。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話(huà)？個(gè)別讀、齊讀。

2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話(huà)。

（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

（2）請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）。

5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻？

6、說(shuō)的真好，能向你說(shuō)的那樣讀出來(lái)嗎？

評(píng)析：

在低年級(jí)朗讀教學(xué)中，充分運(yùn)用聲音、圖片等直觀(guān)手段，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的形象場(chǎng)景，能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容，能激起學(xué)生表達(dá)的欲望；適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。

有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“滿(mǎn)頭大汗”，有學(xué)生強(qiáng)調(diào)“有的，有的”，他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在“個(gè)個(gè)”上，強(qiáng)調(diào)螞蟻沒(méi)有偷懶……，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。”學(xué)生在表演中既感受到合作的樂(lè)趣，又體會(huì)到了小螞蟻的辛苦；指名讀時(shí)，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生了的語(yǔ)感。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說(shuō)話(huà)：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說(shuō)。

3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話(huà)。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)和你的小伙伴，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

評(píng)析：

挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習(xí)說(shuō)話(huà)中對(duì)“自由自在”的體會(huì)更深刻，從而為學(xué)生的個(gè)性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀。

評(píng)析：

把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解作了準(zhǔn)備。）。

3、誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。）。

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）誰(shuí)愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺(jué)。）。

6、我想請(qǐng)各小組合作演一演，看哪個(gè)小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話(huà)都用上。

7、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

評(píng)析：

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

課中休息。

小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？

2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。讀成語(yǔ)歌。

評(píng)析：

新課課標(biāo)指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還為后面“熟記成語(yǔ)”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____。

4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

5、學(xué)到這兒，你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢？（此時(shí)的課堂達(dá)到高潮，學(xué)生們各持己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休）。

評(píng)析：

此問(wèn)題的拋出，引發(fā)了學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣。我們說(shuō)，要向孩子們灌輸一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問(wèn)題的過(guò)程以及這種敢于發(fā)表自己不同見(jiàn)解向書(shū)本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨(dú)立思考能力。這樣才是真正的讀書(shū)，真正的思考，充滿(mǎn)了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書(shū)，才能充分展示每個(gè)生命個(gè)體的風(fēng)采，我們的課堂才會(huì)涌動(dòng)生命的活力。

四、想象作畫(huà)，延續(xù)熱情。

評(píng)析：

討論會(huì)情境的設(shè)置，加強(qiáng)了本文的教育意義。畫(huà)一畫(huà)，既是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化。

轉(zhuǎn)載自思敏博客。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇四

故事里講了哪兩個(gè)季節(jié)？板書(shū)：夏天冬天。

你怎么看出來(lái)的？

你看到了哪兩種不同的結(jié)果？

為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢？

1、個(gè)別讀。

2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時(shí)候搬糧食？怎樣搬糧食？）。

板書(shū)：搬糧食。

3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗”

4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）。

5、齊讀。讓我們一起來(lái)贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動(dòng)的辛苦通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

小螞蟻搬糧食多么辛苦?。∠X蟈看到了，怎么樣呢？

1、個(gè)別讀。

2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說(shuō)螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？

3、板書(shū)：乘涼。

4、什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“自由自在”。

5、指導(dǎo)朗讀句子。

6、誰(shuí)來(lái)演一演這只蟈蟈，你會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么？

7、齊讀。蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)。

轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，你感覺(jué)到了什么？從哪里感覺(jué)出來(lái)的？

1、指導(dǎo)朗讀第一句。

2、螞蟻怎樣過(guò)冬？你感覺(jué)螞蟻過(guò)得怎樣？板書(shū)：裝滿(mǎn)糧食指導(dǎo)朗讀。

蟈蟈怎樣過(guò)冬？你感覺(jué)蟈蟈過(guò)得怎樣？板書(shū)：又冷又餓指導(dǎo)朗讀。

3、讓我們?cè)俚叫∥浵伜拖X蟈的家里去看一看吧！

4、看圖。用“有的…...有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話(huà)。

想象：螞蟻可能會(huì)說(shuō)些什么？

蟈蟈可能會(huì)說(shuō)些什么？

5、為什么螞蟻這么開(kāi)心？

6、為什么蟈蟈會(huì)有這么悲慘的結(jié)局？螞蟻到底傻不傻？

7、你想對(duì)蟈蟈和螞蟻說(shuō)些什么？

8、總結(jié)：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

9、點(diǎn)擊音樂(lè)廳，聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

點(diǎn)擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦。

假如蟈蟈還沒(méi)有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來(lái)。

1、模仿書(shū)上的插圖，畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做？

2、“童話(huà)屋”“知識(shí)窗”“討論室”選擇你喜歡的.地方進(jìn)入。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

b、用“------雖然---------，可----------”說(shuō)句話(huà)。

2、能力目標(biāo)。

a、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。

b、能夠表演，再現(xiàn)課文情境。

3、情感目標(biāo)。

做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（二）讀中生疑，讀中探究。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

4、師：出示：------雖然------可是-------。

（1）你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話(huà)？

5、師：板書(shū)：不解、告訴、誠(chéng)懇。

6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思？

7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？

9、理解“固執(zhí)己見(jiàn)”的意思。

10、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車(chē)上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

11、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

13、師生分角色朗讀。

（三）放飛想象，體會(huì)寓意。

1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理。

師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

（四）表演故事，深化寓意。

下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

1、小組合作演一演故事。

2、反饋交流。

3、如果你是車(chē)上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？

（五）拓展升華，感悟明理。

1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽(tīng)了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎？

（1）小組合作交流（2）反饋交流。

2、師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

3、師：你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢？能不能講一講。

（七）布置作業(yè)，課外拓展。

搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀(guān)?。

和價(jià)值觀(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：?1、多媒體課件??2、情境圖???3、螞蟻頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。

1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了，看看是誰(shuí)呀？（出示螞蟻和蟈蟈）。

3.齊讀課題。

二、看圖進(jìn)入課文情境。

1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。（動(dòng)畫(huà)演示）。

3.學(xué)生說(shuō)圖意。（讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中）。

三、初讀課文，掃除障礙。

1.學(xué)生自由讀課文。要求：

（1）把“字格”和“綠線(xiàn)”內(nèi)的字在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，讀給其他小朋友聽(tīng)。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2.小朋友，你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。（學(xué)生按段讀課文）。

四、細(xì)讀課文，讀中感悟。

過(guò)渡：課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天，那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢？

1.細(xì)讀第一自然段。

（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。

出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生交流）。

隨機(jī)出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。（學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，議讀）。

（2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話(huà)，那你能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開(kāi)你豐富的想象。

出示句式：螞蟻有的-----------------，有的----------------，個(gè)個(gè)------------。（學(xué)生自由說(shuō)）。

（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演，同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽俳M織學(xué)生評(píng)議，要聯(lián)系課文說(shuō)清理由）。

2.細(xì)讀第二自然段。

（1）過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿(mǎn)頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）。

（2）學(xué)生說(shuō)圖意。（蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……）。

是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿(mǎn)頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。

隨機(jī)出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評(píng)價(jià)，議讀）。

（4）聽(tīng)了蟈蟈的話(huà)，你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢？

3.細(xì)讀第三自然段。

（1）讀第一句話(huà)。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

（2）讀第二句話(huà)。

出示螞蟻過(guò)冬圖：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？（學(xué)生自由說(shuō)）。

過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，而蟈蟈呢？

（3）讀第三句話(huà)。

出示蟈蟈過(guò)冬圖：（看圖：學(xué)生自由說(shuō)）相機(jī)出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。

（議讀，練讀）對(duì)呀，誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢？

五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文。

1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？（學(xué)生自由）。

根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂(lè)又幸福，蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。

2.齊讀課文。

六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，完成《習(xí)字冊(cè)》。

聽(tīng)輕音樂(lè)，學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視，相機(jī)表?yè)P(yáng)。

轉(zhuǎn)載自武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)網(wǎng)站。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇七

教材分析：

此文出自六年級(jí)（上）冊(cè)，是一篇闡明事理的課文。

這篇課文提出了知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的，只有養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能求得真知的觀(guān)點(diǎn)，舉出了中外著名科學(xué)家勤學(xué)好問(wèn)、問(wèn)思結(jié)合的事例來(lái)加以證明，給我們以深刻啟發(fā)。

課文第一自然段提出觀(guān)點(diǎn)。這一自然段有如高屋建瓴，樹(shù)起了全文的中心。第二至四自然段論證觀(guān)點(diǎn)。這一部分是全文主體：舉例證明成功是從問(wèn)開(kāi)始的，世界千變?nèi)f化必須“問(wèn)”，而且要以“能者為師”，接著又舉例證明問(wèn)思結(jié)合。第五自然段作出結(jié)論。這一段對(duì)應(yīng)開(kāi)頭觀(guān)點(diǎn)、中間論證的結(jié)論，給我們指明了方向，使我們對(duì)這一問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

提觀(guān)點(diǎn)——做論證——下結(jié)論，結(jié)構(gòu)上符合一般闡明事理文章的特點(diǎn)，同時(shí)例證充分，說(shuō)理有據(jù)，更添說(shuō)服力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文。理解文中詩(shī)句的意思。

3．學(xué)會(huì)收集勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流。

4．引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

設(shè)計(jì)理念及思路：

《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》指出：在語(yǔ)文閱讀中，文本語(yǔ)言具有雙重身份。一方面，它仍然是信息的載體，認(rèn)識(shí)的工具，學(xué)生必須以它為憑借，披文得意，入情悟理，學(xué)習(xí)思想；另一方面，它又是認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的對(duì)象。閱讀文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本論述方法。從整體入手，是閱讀的一般規(guī)律。在揭題時(shí)，就要讓學(xué)生閱讀全文，抓住中心，知道作者在文章中說(shuō)明的道理。然后，采用直奔中心的方法，培養(yǎng)學(xué)生“整體感悟”的能力。

教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)；自讀感悟，合作交流；總結(jié)拓展，實(shí)踐升華。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知，揭示文體。

同學(xué)們，我們?cè)谒?、五年?jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》、《滴水穿石的啟示》，這兩篇課文有相似之處，它們都是什么文？（板書(shū)：說(shuō)理文）說(shuō)理文往往有這樣的規(guī)律：作者一般都是在開(kāi)頭提出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后通過(guò)名人事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，最后得出結(jié)論，給我們讀者以啟發(fā)，使我們對(duì)他的觀(guān)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：提出觀(guān)點(diǎn)事例證明得出結(jié)論）。

今天我們又要學(xué)一篇說(shuō)理文，齊讀《學(xué)與問(wèn)》。

二、整體感知，亮出觀(guān)點(diǎn)。

過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)課文，共同觸摸作者的思想脈搏。

快速瀏覽，整體感知，看看作者介紹了哪些名人事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，最后得出了結(jié)論。（板書(shū)：哥白尼沈括）。

同學(xué)們輕聲讀一讀第一自然段，看看作者亮出了怎樣的觀(guān)點(diǎn)？

這段話(huà)作者把“問(wèn)”比作________、________，說(shuō)明了______________。

（板書(shū)：金鑰匙鋪路石）。

三、閱讀事例，感悟思想。

1.是?。　皢?wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石。（出示句子，齊讀，讀出重要性。）相信同學(xué)們學(xué)了哥白尼的事例后一定會(huì)更明白“問(wèn)”為什么這么重要。

2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀了哥白尼的資料（出示），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他有哪些成就?

(指名學(xué)生簡(jiǎn)介哥白尼)。

3.哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家！他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二節(jié)，思考。

4.指名回答：你從這一節(jié)中知道了什么？

5.師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)）。

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）。

6.你還知道哪些名人好問(wèn)的故事？（學(xué)生根據(jù)提供的資料說(shuō)一說(shuō)）。

這些名人的事例，使你受到了什么啟發(fā)？指名說(shuō)。

（學(xué)生可能說(shuō)到：要愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，要多問(wèn)問(wèn)題，要敢于問(wèn)問(wèn)題等）。

7.這么多名人的成功都離不開(kāi)問(wèn)，看來(lái)引讀……“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石。

讓我們牢牢記住這句話(huà)好嗎？再次出示齊讀。

8.名人好問(wèn)的故事讓我想起這樣兩句名言：

不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)，雖能不讓?zhuān)缓鬄榈隆！鳑r。

（出示，指名讀，齊讀）。

四、交流探討，深入理解。

過(guò)渡：現(xiàn)在，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界……學(xué)會(huì)從平常事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（課文第三節(jié)前四句話(huà)）。

1．有了問(wèn)題該向誰(shuí)請(qǐng)教呢？你們以前都向誰(shuí)請(qǐng)教過(guò)？（指名學(xué)生說(shuō)）。

2．課文中告訴我們要向誰(shuí)請(qǐng)教呢？

3．指名說(shuō)什么叫“能者為師”。（出示文字）。

4．說(shuō)到能者為師，老師想送給大家兩句名言：

三人行，必有我?guī)?。——孔子?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！鬃?。

出示：有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。

指名說(shuō)，齊說(shuō)。（說(shuō)時(shí)把“你”改成“我”）。

五、自學(xué)質(zhì)疑，學(xué)思結(jié)合。

（默讀第4自然段，看看沈括小時(shí)侯碰到什么疑問(wèn)，他是怎么做的？）。

2．為什么同是桃花開(kāi)花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

3．北宋科學(xué)家沈括小時(shí)侯是怎么解決這個(gè)疑問(wèn)的呢？（自由讀第四節(jié)思考）。

a．指名回答。

b．從這件事中你明白了什么？

小結(jié)：一個(gè)善問(wèn)的人，不會(huì)滿(mǎn)足于別人給的模糊的解釋?zhuān)怯米约旱难酃馊ビ^(guān)察，自己的大腦去思考，得出科學(xué)的答案。（板書(shū)：觀(guān)察思考）。

出示：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái)。

沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問(wèn)。

4．（學(xué)生質(zhì)疑）相機(jī)出示：

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

這句詩(shī)出自____代詩(shī)人__________的《》。

“盡”的意思是_______________，“始盛開(kāi)”的意思是________________。

后兩句詩(shī)______________，_______________。

5．讓我們記住這句名言吧：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

6．齊讀總起句：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái)。

六、總結(jié)全文，理性升華。

1．最后作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？你是怎樣理解的？

出示最后一段。

指名說(shuō)說(shuō)“相輔相成”的意思。（他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)……），因此只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

2．怪不得作者說(shuō)：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的.翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。

a．“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（板書(shū)：勤學(xué)、好問(wèn)的習(xí)慣）。

指名讀好這句話(huà)，突出強(qiáng)健有力。指導(dǎo)朗讀，齊讀。

b．能夠自由地翱翔知識(shí)的天空，探求宇宙的奧秘你會(huì)感到怎樣？（高興、自豪……）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。指名讀，齊讀。

3．總結(jié)全文：學(xué)完了《學(xué)與問(wèn)》這篇說(shuō)道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫(xiě)法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說(shuō)服力。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫(xiě)法。

4．最后老師要送給大家一首小詩(shī)。

問(wèn)到底。

(陶行知)。

天地是個(gè)悶葫蘆，

悶葫蘆里有妙理。

你若不問(wèn)你怕它，

它一被問(wèn)它怕你。

你若愿意問(wèn)問(wèn)看，

一問(wèn)直須問(wèn)到底。

指名讀，齊讀。

5．送三張電子書(shū)簽。名言指讀，誰(shuí)讀送給誰(shuí)。

七、課外作業(yè)，拓展實(shí)踐。

1．選擇你喜歡的勤學(xué)好問(wèn)名言摘抄下來(lái)，做成書(shū)簽，送給同學(xué)和朋友。

各位同學(xué)，你們現(xiàn)在就是這位智者，你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢?。ㄓ亚樘崾荆嚎梢岳谜n文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問(wèn)的故事、名言等寫(xiě)勸說(shuō)的話(huà)。）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23.學(xué)與問(wèn)。

提出觀(guān)點(diǎn)金鑰匙鋪路石。

哥白尼。

說(shuō)理文舉例證明勤學(xué)好問(wèn)觀(guān)察思考。

沈括。

得出結(jié)論相輔相成養(yǎng)成習(xí)慣。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)“語(yǔ)、言”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思。

3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入。

1.猜謎導(dǎo)入：“身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道?！闭f(shuō)的是誰(shuí)?

接著聽(tīng)!“腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱?！闭f(shuō)的又是誰(shuí)呀?

2.相機(jī)出示圖片。

二.復(fù)習(xí)生字。

1.出示生字詞：搬糧食滿(mǎn)頭大汗躺在裝滿(mǎn)洞里。

乘涼自由自在又冷又餓。

冬天呼呼地刮起來(lái)。

2.指名讀。

3.齊讀。

三.創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

2.夏天真熱!你們感覺(jué)到了嗎?

過(guò)渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢?

四.教師引導(dǎo)，讀悟一、二自然段。

1.看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢?齊說(shuō)。

(出示句子：一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。

學(xué)生邊表演，老師一邊說(shuō)：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

3.你覺(jué)得這是一群什么樣的螞蟻?指名回答。

(出示：這是一群的小螞蟻。)。

說(shuō)的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎?誰(shuí)用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話(huà)。

(出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗)學(xué)生讀課文。

他們唱歌、睡覺(jué)、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。

6.這是一群什么樣的蟈蟈?(出示：這是一群()的蟈蟈。)。

7.句式訓(xùn)練：有的______,有的_______。

出示句子：(1)體育活動(dòng)課上，同學(xué)們有的_____，有的_____，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

(2)大掃除時(shí)，同學(xué)們有的______，有的______，個(gè)個(gè)忙得汗如雨下。

請(qǐng)學(xué)生填空。

自己再用這個(gè)句式造句。

五.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2.誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。(出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。)。

3.(出示圖片)蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢?它們可能會(huì)說(shuō)些什么?

4.(出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。)指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

六、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象。

1.對(duì)號(hào)入座出示兩組詞語(yǔ)，哪些是寫(xiě)螞蟻的，哪些是寫(xiě)蟈蟈的?

再把這些詞語(yǔ)填到括號(hào)里。夏天,一群群螞蟻在(搬糧食)，一個(gè)個(gè)忙得(滿(mǎn)頭大汗);而蟈蟈卻躲到大樹(shù)下(乘涼)一個(gè)個(gè)(自由自在)。冬天到了，螞蟻躺在(洞里)過(guò)冬;蟈蟈(又冷又餓)，再也(神氣)不起來(lái)了。

為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了?

2.(出示：成語(yǔ)歌)夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。

我想對(duì)螞蟻說(shuō)：“_______________。”

我想對(duì)蟈蟈說(shuō)：“_______________。”

3.對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)。

4.接下來(lái)，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下，小螞蟻，搬糧食;綠蟈蟈，忙乘涼。

北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福;懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng);展未來(lái)，生活美。

領(lǐng)讀，齊讀。

全班交流。

七.學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字：語(yǔ)、言。

2.說(shuō)說(shuō)這2個(gè)字的特點(diǎn)和記憶方法。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4.師范寫(xiě)，生描紅。

5.生臨寫(xiě)，師來(lái)回巡視。

八.作業(yè)：回家后，請(qǐng)小朋友們把《螞蟻和蟈蟈》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇九

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話(huà)故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。比之中，含諷刺于描寫(xiě)之內(nèi)，兩種昆蟲(chóng)、兩種結(jié)局，說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。由于低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)于鮮明、生動(dòng)的形象易于接受，所以，、電化教學(xué)法、情景教學(xué)法、謎語(yǔ)激趣法、合作討論法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中自我感知，自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)合作討論的形式來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，主動(dòng)交流，在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人。(本站)。

（語(yǔ)???文課堂網(wǎng)）?????新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……”上課伊始，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)的導(dǎo)入，自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻，和一只在大樹(shù)下悠然自得地在大樹(shù)下乘涼的蟈蟈，從而讓學(xué)生饒有興（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）趣地認(rèn)識(shí)了本篇課文的主角。學(xué)習(xí)課文中，我將“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”設(shè)成中心句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出這樣三個(gè)問(wèn)題：（1）蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜？（2）螞蟻到底是不是傻瓜？圍繞“傻瓜”一詞讀課文，找句子，展開(kāi)討論。在理解了課文之后。出示“螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______??！”“蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，也神氣不起來(lái)了。”通過(guò)這樣填空式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？珊筮M(jìn)行了這樣的拓展訓(xùn)練：轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了，如果你是那些活下來(lái)的蟈蟈，你怎么做呢？這個(gè)問(wèn)題再次加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，起到深化主題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。由于在讀課文、找句子討論這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)揮得有些過(guò)，教師沒(méi)有及時(shí)地收住，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠及湊，因此課堂上的背誦表演這一環(huán)節(jié)只能放棄了。有些遺憾(本站)。

www.yw。

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中把規(guī)范的句式傳授給學(xué)生，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)使用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，練是非常必要的，既是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的有力手段。當(dāng)堂練習(xí)背誦，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很有必要。因?yàn)槲谋鞠鄬?duì)簡(jiǎn)單，又充滿(mǎn)童趣。而孩子們又喜歡讀這些文章，加之他們的積累很少，就更顯得背誦的必要了。誦，既是引領(lǐng)孩子掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方式，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措。(本站)。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)能力以及有感情朗讀課文的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活的道理。？

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說(shuō)話(huà)。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)和想象的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活的道理。

擬用兩課時(shí)完成，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、（逐一出示謎面）。

身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。

腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。

（猜出謎底后出示圖片）。

3、（出示詞語(yǔ)：螞蟻、蟈蟈）。

4、過(guò)度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）。

讀了第20課課文就知道了。

二、自讀課文，初步感知。

1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，要求：

（1）讀通每一句話(huà)，把難讀的句子多讀幾遍。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。

（3）給課文編好小節(jié)號(hào)。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況：

（1）出示生字詞：

乘涼冬天又冷又餓。

搬糧食刮起來(lái)洞里。

自由自在呼呼地滿(mǎn)頭大汗。

（指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）。

（2）把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評(píng)議。

三、細(xì)讀課文，比較感悟。

（一）細(xì)讀第一自然段。

1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，樹(shù)木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書(shū)：夏天）。

2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨?？?qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié)。

3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示“螞蟻搬糧食圖”

4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì)用到哪些辦法呢？讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)吧，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察。（播放動(dòng)畫(huà)）。

師生交流，相機(jī)板書(shū)：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞。

師指板書(shū)小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺(jué)得它們干得怎么樣??？（板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗）。

5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。

（二）細(xì)讀第二自然段。

1、過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿(mǎn)頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）。

2、學(xué)生說(shuō)圖意。（蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……）。

是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿(mǎn)頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。

隨機(jī)出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評(píng)價(jià)，議讀。

3、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)嗎？

（三）細(xì)讀第三自然段。

1、讀第一句話(huà)。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

2、讀第二句話(huà)。

出示螞蟻過(guò)冬圖：請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀(guān)察圖畫(huà)，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的，有的，可真啊！

（相機(jī)板書(shū)：開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ)）。

過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，那蟈蟈呢？

3、讀第三句話(huà)。（板書(shū)：又冷又餓）。

出示蟈蟈過(guò)冬圖：用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn)，想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

蟈蟈又冷又餓，有的，有的，再也神氣不起來(lái)了。

4、齊讀第3小節(jié)。

5、（出示夏天、冬天的對(duì)比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

7、、總結(jié)課文。

夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂(lè)又幸福；蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。小朋友們，只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字：糧冷。

2、教學(xué)新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）。

3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）。

特別提醒學(xué)生注意：

糧：右半部分不要忘一點(diǎn)。

冷：右半部分不要寫(xiě)成“今”

4、學(xué)生書(shū)空生字。

5、學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅。

6、給生字“開(kāi)花”（組詞）。

7、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上臨寫(xiě)這兩個(gè)字。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿(mǎn)湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語(yǔ)的意思。

2．懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅(jiān)持天天學(xué)，認(rèn)直學(xué)，就一定能取得好成績(jī)。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是第2段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；難點(diǎn)是通過(guò)第3段最后兩句話(huà)的理解，悟出道理。

三、課前準(zhǔn)備：

掛圖、詞語(yǔ)卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．抽讀詞語(yǔ)。

2．指名讀第1段。說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么。

（二）教學(xué)第2、3段。

引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書(shū)，就去給人家放牛背上還要讀書(shū)，真是勤奮好學(xué)?。〗裉欤覀兙蛠?lái)學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫(huà)荷花的。一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音。

學(xué)習(xí)第2段：

1．自由讀，標(biāo)出有幾句話(huà)。

2．哪一句話(huà)告訴我們：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？“傍晚是什么時(shí)候？

3．問(wèn)：這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個(gè)詞。

4．大雨過(guò)后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）。

（1）看圖說(shuō)話(huà)：湖面上有哪些景物？

我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？

（2）課文中是怎么寫(xiě)的呢？劃出課文中寫(xiě)大雨過(guò)后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。

（3）理解“滿(mǎn)湖通紅”，并板書(shū)。

荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書(shū)：清水滴滴）。

荷葉上的水珠還滾來(lái)滾去的，（板書(shū)：滾來(lái)滾去）。

真美啊！我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最美！指名讀，男女讀。

5．這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）。

他心里會(huì)怎樣想呢？

6．這一段寫(xiě)得美不美？你們想不想把這一段背下來(lái)呢？自己試背，齊背。

7．完成課堂作業(yè)第4題。

大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得。湖里有十來(lái)支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來(lái)滾去。王冕看得（）。

學(xué)習(xí)第3段。

過(guò)渡語(yǔ)：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫(huà)下來(lái)??！那王冕是怎樣學(xué)畫(huà)荷花的呢？帶著問(wèn)題自己讀第3段。

1．指名讀第1句。畫(huà)畫(huà)用的畫(huà)筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來(lái)的？理解“省下”。

2．后來(lái)王冕畫(huà)的荷花像不像？從課文哪句話(huà)可看出？

出示句子比較：

比一比，哪句寫(xiě)得好？好在哪里？

3．朗讀這一句。

4．同桌討論：王冕為什么能把荷花畫(huà)得這么像？

交流，板書(shū)：不灰心，天天畫(huà)。

5．假如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢？

（三）總結(jié)全文。

1．齊讀全文。

2．四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲？指名匯報(bào)。

（四）布置作業(yè)。

《課堂作業(yè)本》第3、6題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

27學(xué)畫(huà)。

（課文插圖放大）。

滿(mǎn)湖通江畫(huà)不像。

清水滴滴。

滾來(lái)滾去像……一樣。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十二

只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同接著再表演這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我的教學(xué)任務(wù)就算是比較圓滿(mǎn)地完成了。請(qǐng)看教學(xué)片斷——(本站)。

師：小朋友們，在這么冷的冬天，螞蟻怎么樣了？蟈蟈怎么樣了？

生：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。

生：螞蟻笑了，因?yàn)樗惺澄锍裕幌X蟈哭了，因?yàn)樗掷溆逐I。(本站)。

生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿(mǎn)滿(mǎn)的食物；蟈蟈可難過(guò)了，他什么也沒(méi)有。

師：小朋友，你們想不想演一演這個(gè)故事？

生：想！

師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量，再想想動(dòng)作怎么演。

小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來(lái)，大家討論得很激烈。

有的說(shuō)：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖。”www.ywkt.com。

有的說(shuō)：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香！”

“我(本站)演蟈蟈，我睡大覺(jué)，我還唱卡拉0k!”一位孩子邊比劃邊說(shuō)。

有的有氣無(wú)力地說(shuō)：“我快要死了?！?/p>

聽(tīng)到孩子們的潛臺(tái)詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)沒(méi)有什么問(wèn)題。

“我們現(xiàn)在正式開(kāi)始表演。請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗讀——”

——“蟈蟈躲到大樹(shù)下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。(本站)。

——“冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)……”‘螞蟻’躺在洞里快樂(lè)地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。

我的課文讀完了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，特別是有幾個(gè)演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來(lái)了。我摸摸這個(gè)的小腦袋：“喂，起來(lái)啦，”我拍拍那個(gè)的肩膀：“好了，可以起來(lái)了！”好幾個(gè)男孩子，很不情愿地爬起身。

一個(gè)小男孩走到我跟前說(shuō)：“老師，這個(gè)戲還沒(méi)有演完哪！”

“演完了，你是一個(gè)出色的小演員！”我刮了刮他的小鼻子。

“沒(méi)有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來(lái)幫助我?？墒悄銋s叫我爬起來(lái)?！蔽彝⒆訚q紅的小臉，被他認(rèn)真的樣子逗樂(lè)了，我靜下心來(lái)，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時(shí)，我簡(jiǎn)單的認(rèn)為課文已讀完了，表演也該完了，沒(méi)想到，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個(gè)戲能繼續(xù)表演下去，他們懂得遇到危難的時(shí)候要幫助別人，我怕失掉了一個(gè)跟孩子交流的機(jī)會(huì)，于是，我就打破了原有的教學(xué)常規(guī)，蹲下身子問(wèn)他：“蟈蟈，你為什么老不起來(lái)呀？”果然，學(xué)生給了我更精彩的回答，課堂上出現(xiàn)更精彩的場(chǎng)面。

蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來(lái)了，我們需要幫助。（無(wú)驚打彩的樣子）。

螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來(lái)。

（學(xué)生上前扶）www.ywkt.com。

螞蟻：我們快給他們點(diǎn)食物吃，再蓋條被子。

螞蟻：熱水來(lái)了，先讓他們暖暖身子。

蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí)，辛勤勞動(dòng)，早搬些糧食，留著冬天吃。

蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話(huà)說(shuō)的好，有備無(wú)患嘛！

蟈蟈：我認(rèn)為我們可以分成幾個(gè)小組，分散進(jìn)行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時(shí)候就開(kāi)始搬運(yùn)糧食，這樣會(huì)找得更多一些。

螞蟻：對(duì)，只要你們齊心協(xié)力，總能找到更多的糧食。

結(jié)局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳。

看到這些，我驚訝、高興、激動(dòng)、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入。

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螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十三

妙橋小學(xué)吳麗雅（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）。

今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動(dòng)，聽(tīng)了一年級(jí)的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì)，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：(本站)。

一年級(jí)學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)是他們的天性，對(duì)課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點(diǎn)，老師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，有創(chuàng)造性、有個(gè)性地去說(shuō)說(shuō)演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大漢”。這一句話(huà)后，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊，拉啊，滿(mǎn)頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說(shuō)說(shuō)在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來(lái)了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”。學(xué)生通過(guò)演一演這樣的場(chǎng)景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。(本站)。

在處理“滿(mǎn)頭大汗”一詞，老師很巧妙地問(wèn)學(xué)生，從“滿(mǎn)頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說(shuō)：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹(shù)了……雖然有的說(shuō)的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿(mǎn)頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）。

（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過(guò)第二自然段中的“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在”等詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)行了這樣一段敘說(shuō)引讀：蟈蟈想躲到大樹(shù)下乘涼就——想唱歌就——想睡覺(jué)就——，可能還在做著甜天的美夢(mèng)呢。他們看到螞蟻滿(mǎn)頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說(shuō)——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會(huì)嘲笑人的蟈蟈，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀，遨游在知識(shí)的海洋里，加深了對(duì)文章的語(yǔ)言文字理解。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十四

娟娟。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣。

師：（出示螞蟻的圖片）看，這是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)在和它打招呼呢？

除了螞蟻，還來(lái)了位小動(dòng)物呢，瞧，它又是誰(shuí)？(出示蟈蟈圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀了20課就知道了。

學(xué)生自讀課文。

師：讀了課文你知道了什么?

生：螞蟻很勤勞。

生：螞蟻在夏天就開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。

生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。

生：蟈蟈笑話(huà)螞蟻是傻瓜，很不應(yīng)該。

生：螞蟻很能干，很辛苦。

生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

生：蟈蟈為什么要笑螞蟻?

師：這些問(wèn)題也是老師想問(wèn)大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書(shū)共同來(lái)解決這些問(wèn)題好嗎?

生：螞蟻很能干，很辛苦。

二、讀中感悟，以讀見(jiàn)悟?。

師：閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，(播放西北風(fēng)的錄音)聽(tīng)到這種聲音，你有什么感覺(jué)?

生：好冷啊，一定是冬天。

師：當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候，小朋友們是怎么過(guò)冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過(guò)這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。

生：螞蟻躺在洞里過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。

師：你從哪一段里知道的?

生：第三段。

師：誰(shuí)能完整的讀一讀這段話(huà)。

(生讀課文)。

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣?

生：很有感情。

生：表情也好。

師：哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情。

生：“又冷又餓”讀得最好。

師：那就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?

(生練讀)。

師：剛才有同學(xué)問(wèn)“神氣”是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

生：神氣就是很得意很驕傲。

師：那你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎?

(學(xué)生表演)。

師：原來(lái)這就是“神氣”?！吧駳獠黄饋?lái)”又該是什么樣子呢?

(學(xué)生表演)，

師：看他們表演得多精彩呀。?。

生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來(lái)，中間那個(gè)“呼呼的”讀得也好。

師：我覺(jué)得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?

生：因?yàn)槎旌芾?，風(fēng)很大。

師：原來(lái)是這樣，那我們一起把這句話(huà)讀一讀。

(學(xué)生練習(xí)朗讀)。

師：讀了這一段你還知道了什么?

生：螞蟻準(zhǔn)備的糧食很多。

師：你從哪知道的?

生：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬，“裝滿(mǎn)”就說(shuō)明螞蟻準(zhǔn)備了很多很多的糧食。

師：那該怎樣讀呢?(學(xué)生練習(xí)朗讀)。

生：螞蟻在夏天就開(kāi)始搬糧食了。

師：噢!你從哪里知道的?

(第一段)那我們就細(xì)心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的?

生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

師：你覺(jué)是他們干得怎么樣?

生：螞蟻干得很棒。

生：小螞蟻沒(méi)有偷懶的。

生：螞蟻很辛苦。

師：你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦。

生：滿(mǎn)頭大汗。

師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢?

生：夏天準(zhǔn)備好糧食，冬天就不用挨餓了。

生：如果夏天不搬糧食就會(huì)像蟈蟈一樣餓死。

師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來(lái)夸夸他吧!

生：小螞蟻，你辛苦了!

生：小螞蟻，加油啊!

生：小螞蟻，你真愛(ài)勞動(dòng)!?。

師：說(shuō)得真好，來(lái)，讓我們好好的夸夸它們吧!

師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現(xiàn)的？

學(xué)生自由讀第二段。

師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?

生：什么是“自由自在”????。

生：自由自在就是想干什么就干什么。

師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么?

生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺(jué)。

師：明白意思了，同桌兩個(gè)比賽著再讀讀這一段。

生：蟈蟈覺(jué)得天這么熱，螞蟻還要搬糧食，真是太傻了，還不如去乘涼。

生：蟈蟈笑話(huà)螞蟻，是因?yàn)樗X(jué)得離冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

師：你也這么想嗎?

生：不!

師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽(tīng)吧。

生：蟈蟈，你別笑話(huà)別人，多沒(méi)禮貌，快向螞蟻道歉。

生：蟈蟈你是個(gè)懶惰的家伙。

生：蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。

師：我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)一定會(huì)慚愧的。

三、熟讀背誦，形成積累。

師：現(xiàn)在，我們?cè)賹⒄n文完整的讀一讀，看看和剛上課時(shí)有什么不一樣。

生：比剛開(kāi)始熟練了。

生：比開(kāi)始讀得有感情了。

生：比開(kāi)始讀得美了。

師：是嗎?這么好聽(tīng)的故事要是我們能把它背下來(lái)多好哇!

指導(dǎo)看板書(shū)背誦。

師：?學(xué)了這篇課文，你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎????。

生：我們要學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)鰝€(gè)勤勞的孩子。

生：只有勞動(dòng)才能過(guò)得好。

生：做什么事都要先做好準(zhǔn)備。

……?????。

評(píng)析：

轉(zhuǎn)載自作者博客。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十五

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀(guān)生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。

4、分角色演課文故事。

：多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景。

1、讀課題。

2、讀詞語(yǔ)。

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)，看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？

二、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（放課件）。

1．（師述）這是一個(gè)寒冷的冬天----------（放動(dòng)畫(huà)）。

2．聽(tīng)到這種聲音，你有什么感覺(jué)？（生：冷）。

請(qǐng)你的把它讀一讀。

3．出示第3節(jié)（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）。

4．指名讀。

5．指導(dǎo)“刮”字，想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來(lái)試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來(lái)。

個(gè)別讀。

齊讀。

6．這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們?cè)诟墒裁矗?/p>

7．（出示）螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的確洞里過(guò)冬了。

圖片出示，看圖。

8．螞蟻準(zhǔn)備了很多，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（裝滿(mǎn)）。

9．“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個(gè)別讀）。

我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈（出示圖片），哎呀，他們?cè)趺蠢?？（生說(shuō)）。

10．（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。

個(gè)別讀。

“又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）。

“神氣”什么樣子是神氣？讀一讀。

11．每一句話(huà)都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。

齊讀第3小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

1、過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？

螞蟻哪來(lái)那么多糧食？

（生：螞蟻從夏天就開(kāi)始搬糧食了。）。

師：噢，你從課文中哪里知道的？

（生：第1小結(jié)）。

2、出示第1小節(jié)。

細(xì)心讀第1小節(jié)，看看螞蟻是怎么搬糧食的？

把你喜歡懂得句子多讀幾遍。

3、個(gè)別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。

4、生讀，師指導(dǎo)。

（夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動(dòng)，聽(tīng)（放課件）知了也熱得受不了了。

再讀。

（一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？

（它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）出示圖片。

你覺(jué)得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）。

從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿(mǎn)頭大汗）。

螞蟻們是怎么干的？（有時(shí)拉，有時(shí)背。）能加上動(dòng)作嗎？（拉，背）。

5、夸一夸。

這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）。

小螞蟻真令人佩服，誰(shuí)來(lái)夸夸它們吧！

（生：小螞蟻，你辛苦了！

小螞蟻，加油啊！

小螞蟻，真勤勞！

小螞蟻，你真愛(ài)勞動(dòng)！）--------------板書(shū)：勤勞。

說(shuō)的真好，夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真勤勞，值得我們學(xué)習(xí)，我們對(duì)小。

螞蟻的贊美之情讀出來(lái)，如果加上動(dòng)作就更能干了。

分組讀。

齊讀。

配動(dòng)作讀。

6、指名讀，互評(píng)，齊讀。

四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、過(guò)渡：蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？

2、出示第2小節(jié)。

3、自讀。

4、質(zhì)疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導(dǎo)，生答）。

生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹(shù)的葉子能遮住太陽(yáng)，人就可以在大樹(shù)下涼快了。）。

生：“自由自在”？（想干什么就干什么）。

師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話(huà)它們呢？

（生：天那么熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）。

師：你也這么想么？（生：不）。

師：你是怎么想的？討論討論，說(shuō)給蟈蟈聽(tīng)吧。（討論）。

（生：蟈蟈：你別笑話(huà)別人了，多沒(méi)禮貌，快道歉。

蟈蟈：你真是個(gè)懶惰的家伙。

過(guò)渡：我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)一定會(huì)慚愧的。

5、齊讀第2小節(jié)。加上動(dòng)作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

五、師：螞蟻整個(gè)夏天都辛苦工作著，蟈蟈卻自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----（接讀第3小節(jié)）。

1、結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”他們什么時(shí)候神氣過(guò)？（生：夏天----------）。

2、為什么現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？（又冷又餓）。

3、這個(gè)故事告訴我們什么？

4、板書(shū)：只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。

5、小結(jié)：這個(gè)故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學(xué)會(huì)了做人的確道理，你們喜歡么？（喜歡）。

6、表演：我們請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾來(lái)演一演吧?。ㄍ瑢W(xué)們一起做）。

六、學(xué)習(xí)生字。

1、表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）。

2、那就讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)生字：

出示：“糧”，米字旁，結(jié)構(gòu)，寫(xiě)筆順，仿影，描紅。

出示：“汗”，三點(diǎn)水旁，與什么有關(guān)？寫(xiě)筆順，仿影，描紅。

勤懶。

只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

教學(xué)重點(diǎn)。

懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天王老師給你們帶來(lái)了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（放課件）王老師還給你們帶來(lái)了一位朋友，看看它是誰(shuí)？（看課件）。

今天，咱們就來(lái)讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）。

二、初讀課文。

了解課文大意。

三、精讀課文。

1、孩子們，夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺(jué)天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話(huà)。

2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺(jué)？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動(dòng)的情景。抽生讀。

3、螞蟻在太陽(yáng)下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會(huì)怎么想呢？

它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們?cè)诟尚┦裁茨兀堪澹撼藳?。你覺(jué)得蟈蟈們過(guò)得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽(tīng)，是什么聲音？放課件，聽(tīng)了有什么感覺(jué)？指導(dǎo)讀。

5、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會(huì)說(shuō)些什么？你覺(jué)得這時(shí)候的螞蟻過(guò)得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過(guò)冬舒服的情景。

6、蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？這時(shí)的蟈蟈過(guò)得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

7、孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？

看來(lái)，大家都明白了一個(gè)道理，出示燈片，師讀。

四、發(fā)散思維。

五、背誦。

這個(gè)故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來(lái)比比，誰(shuí)記得最快，也可以試著把它講下來(lái)。

六、總結(jié)思想教育。

故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

看來(lái)你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來(lái)一定會(huì)靠自己的辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造出幸福的生活。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十七

1、能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。

2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字和兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁“米”,學(xué)會(huì)寫(xiě)“糧、汗、由”三個(gè)生字。

3、能用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。

4、能感受到螞蟻的勤勞。

一、導(dǎo)入。

出示書(shū)115頁(yè)圖片螞蟻和蟈蟈，認(rèn)識(shí)兩種昆蟲(chóng)，“蟲(chóng)”旁，

注意“蟈蟈”讀輕聲，讀好課題。

觀(guān)察圖片，螞蟻生活得舒服，蟈蟈生活得凄慘？為什么螞蟻和蟈蟈的生活差別這么大，想不想知道？我們一起去看看它們之間發(fā)生的故事吧。

二、初讀感知。

1、生借助拼音，自由朗讀課文，要求：

（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）讀準(zhǔn)生字詞的音，遇到難讀的地方多讀幾遍，不添字不露字，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確，讀通順.

2、檢查自讀情況：你覺(jué)得自己哪段讀得好，站起來(lái)讀一讀。

3、出示生字詞。

乘涼裝滿(mǎn)躺下冬天―――――――――后鼻音。

洞里糧食刮起來(lái)呼呼地――――――――輕聲，再找一找也有后鼻音。

又冷又餓滿(mǎn)頭大汗自由自在――――――還有沒(méi)有后鼻音。

觀(guān)察每行有什么規(guī)律。

指學(xué)生讀，并領(lǐng)讀。

4、課文內(nèi)容感知。

用上面的詞填空。

夏天，螞蟻忙著（），個(gè)個(gè)（）可蟈蟈卻在（），個(gè)個(gè)（）。到了冬天，螞蟻有（）吃，但蟈蟈又（）又（）。

三、精讀課文（學(xué)習(xí)第一自然段）。

1、出示夏天的圖片。

師：夏天的天氣怎么樣？

（很熱）。

師：生活中從哪兒可以看出夏天很熱？

（太陽(yáng)曬、出汗、脫衣服、吃冰的東西、吹空調(diào)）。

2、出示成語(yǔ)：驕陽(yáng)似火烈日炎炎。

3、出示：夏天真熱。把熱讀出來(lái)。

4、這么熱的夏天，我們看看螞蟻在干什么。

出示：一群螞蟻在搬糧食。

你們看“糧”是什么偏旁？米字旁和糧食有關(guān)。

你還知道哪些糧食？（大米、玉米、小麥）。

5、我們?cè)賮?lái)看看螞蟻們是怎么搬糧食的。

出示：他們有的背，有的拉，

做一做“背”和“拉”的動(dòng)作。

他們還會(huì)用什么樣的動(dòng)作？

他們有的（），有的（），還有的（）――――推、扛、抬、拖、拽、舉。

請(qǐng)小朋友一邊說(shuō)，一邊做動(dòng)作。

小螞蟻們真聰明，方法很多。

6、你們覺(jué)得螞蟻累不累？（累）。

他們累得頭上全是汗，流個(gè)不停，書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（滿(mǎn)頭大汗）。

你們什么時(shí)候會(huì)滿(mǎn)頭大汗？

看看“汗”是什么偏旁？

汗像水一樣流下來(lái)，所以是三點(diǎn)水旁。

7、有沒(méi)有偷懶的螞蟻？（沒(méi)有）從哪里看出來(lái)的？（個(gè)個(gè)）。

8、表演：把自己想成螞蟻中的一員，一邊讀，一邊演。

9、這是一群（）的螞蟻。你們喜歡螞蟻嗎？用敬佩的語(yǔ)氣再讀一讀。

10、出示完整的第一自然段，齊讀。

11、根據(jù)板書(shū)試背誦。

四、說(shuō)話(huà)練習(xí)。

1、出示“植樹(shù)”圖片。

植樹(shù)節(jié)到了，大家一起來(lái)植樹(shù)，有的（），有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。

2、仿照第一自然段，說(shuō)一說(shuō)大掃除時(shí)的情景。

五、教學(xué)生字。

1、糧：左窄右寬，米字旁捺變點(diǎn)，書(shū)空，描紅。

2、汗也是左窄右寬。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十八

幸福是什么？（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）。

幸福是什么？夏天真熱，蟈蟈們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在，他們以為，那就是幸福。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）。

烈日下的螞蟻在搬運(yùn)糧食，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，蟈蟈們說(shuō)，那是傻瓜。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）。

幸福是什么？冬天真冷，螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了，又冷又餓的蟈蟈們卻再也神氣不起來(lái)了。

簡(jiǎn)潔明快的故事告訴我們很樸素的道理：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)；有備無(wú)患，防患未然。

教材的對(duì)象是一年www.ywk級(jí)的小朋友，用這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單而有效，文中橫縱對(duì)比，不難讓孩子們領(lǐng)悟文字中的真諦：(本站)。

夏天的蟈蟈的自由自在與夏天的螞蟻的滿(mǎn)頭大汗對(duì)比；

冬天蟈蟈的又冷又餓與冬天螞蟻的“躺”著過(guò)冬對(duì)比；

夏日、冬日的螞蟻、蟈蟈的縱向?qū)Ρ?。www.ywk。

課文一共7個(gè)生字，在教學(xué)的時(shí)候也可以充分地滲透到課堂中，使我們的課堂能動(dòng)手又動(dòng)嘴，可以設(shè)計(jì)如下包含了5個(gè)生字的板書(shū)：

夏滿(mǎn)頭大汗自由自在。

冬躺裝滿(mǎn)糧食又冷又餓。

在教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)注意，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要像低年級(jí)的課，一定要把理解定位到恰當(dāng)?shù)某潭?，不能喧賓奪主，我以為，低年級(jí)的理解也同時(shí)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課文的朗讀之上，學(xué)生能把課文讀好了，就是理解了課文內(nèi)容，此外，課文是要求背誦的，如何在課堂上通過(guò)教者的教學(xué)來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)，值得關(guān)注。(本站)。

正如教材說(shuō)明所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，我們必須把這三項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位，尤其是識(shí)字、寫(xiě)字，寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)課課都要落實(shí)的任務(wù)。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十九

怎么沒(méi)有人喜歡蟈蟈。

學(xué)生在即將學(xué)完課文時(shí)，教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們喜歡螞蟻還是喜歡蟈蟈？為什么？下面是學(xué)生和教師的一段對(duì)話(huà)：

師：在夏天來(lái)臨的時(shí)候，蟈蟈再也不像以前那樣在大樹(shù)底下乘涼了，它們決定向螞蟻學(xué)習(xí)，在天氣炎熱的夏天往家里搬運(yùn)糧食，在熱他們也不懼怕。因?yàn)?，它們已?jīng)嘗夠了冬天又冷又餓，決心從今天開(kāi)始改正自己的錯(cuò)誤了。

師：同學(xué)們，你們喜歡螞蟻還是喜歡蟈蟈？為什么呢哪。

生：我喜歡螞蟻，因?yàn)樘鞖夥浅?，他們還在那辛勤的勞動(dòng)。

生：我也喜歡螞蟻，你們看圖上的小螞蟻，臉上全是汗，還在那有說(shuō)有笑，多樂(lè)觀(guān)呀，你看我在夏天干活的時(shí)候只能干一會(huì)，馬上就跑到樹(shù)陰下乘涼了。

生：我也喜歡螞蟻，螞蟻在夏天勞動(dòng)，冬天享受勞動(dòng)成果，自由自在，多會(huì)生活啊。

……。

我們教師在教學(xué)時(shí)，過(guò)于追求所謂的正面教育價(jià)值，要尊重課文的道德意識(shí)，尊重課文的價(jià)值取向。我們?cè)诖蛑@些冠冕堂皇的旗號(hào)進(jìn)行所謂的引導(dǎo)時(shí)，其實(shí)背后恰恰是忽略了學(xué)生的存在，把學(xué)生硬性的牽引到自己的教學(xué)思路中。我想學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是什么，并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)，而是獲得知識(shí)背后的智慧，提高學(xué)生的人生質(zhì)量，服務(wù)與學(xué)生的智慧人生。學(xué)生在簡(jiǎn)單的接受教師的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行不同的解讀，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)。就像我們的課例中，學(xué)生在教師的牽引下，只知道螞蟻可愛(ài)一樣。我想作為教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，在對(duì)文本進(jìn)行探究和品味時(shí)，眼光不能只停留在文本所傳達(dá)的文字信息上，要更為關(guān)注文本背后本質(zhì)的東西，對(duì)文本進(jìn)行不同的解讀和體驗(yàn)，總結(jié)出具有學(xué)生個(gè)性色彩的結(jié)論和觀(guān)點(diǎn)。

我想，螞蟻?zhàn)杂形浵伒目蓯?ài)之處，蟈蟈自有蟈蟈的可愛(ài)之處，在文本進(jìn)行深層次感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的喜愛(ài)無(wú)須套上枷鎖。

螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)20篇）篇二十

滸浦中心小學(xué)?程群。

教材分析：www.y。

這篇課文講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了的生活習(xí)性。告訴人們只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。本文神態(tài)描寫(xiě)十分生動(dòng)傳神。

設(shè)計(jì)理念：www.y?????(本站)。

以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。這應(yīng)是低年級(jí)（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。另外課（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）文內(nèi)容和插圖都很生動(dòng)，在教學(xué)中，力求通過(guò)圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀(guān)察、體會(huì)，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地朗讀。

設(shè)計(jì)思路：(本站)。

運(yùn)用課件，觀(guān)看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)——感受螞蟻搬糧食的辛苦；理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰；聽(tīng)一聽(tīng)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的過(guò)程中組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興致始終處在積極狀態(tài)，帶著感情主動(dòng)走進(jìn)文本，理解語(yǔ)言文字。

教學(xué)目標(biāo)：(本站)。

1、能有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)能力以及有感情朗讀課文的能力。（語(yǔ)???文課堂網(wǎng)）。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說(shuō)話(huà)。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)和想象的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活的道理。

本文擬用兩課時(shí)完成，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：www.ywkt.com。

一、?猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣(本站)。

2、（逐一出示謎面）。

身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。

腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。

（猜出謎底后出示圖片）www.ywkt.com。

3、（出示詞語(yǔ)：螞蟻、蟈蟈）。

4、過(guò)度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）。

讀了第20課課文就知道了。

二、自讀課文，初步感知。

1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，要求：

（1）讀通每一句話(huà)，把難讀的句子多讀幾遍。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。

（3）給課文編好小節(jié)號(hào)。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況：

（1）出示生字詞：

乘涼????冬天???又冷又餓。

搬糧食??刮起來(lái)?洞里。

自由自在呼呼地?滿(mǎn)頭大汗。

www.ywkt.com。

（指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）。

（2）把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評(píng)議。

三、細(xì)讀課文，比較感悟。

（一）細(xì)讀第一自然段。

1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，樹(shù)木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書(shū)：夏天）。

2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨?？?qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié)。

3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示“螞蟻搬糧食圖”

4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì)用到哪些辦法呢？讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)吧，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察。（播放動(dòng)畫(huà)）。

師生交流，相機(jī)板書(shū)：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞。

師指板書(shū)小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺(jué)得它們干得怎么樣啊？（板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗）。

5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。

（二）細(xì)讀第二自然段。

1、過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿(mǎn)頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）。

2、學(xué)生說(shuō)圖意。（蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……）。

是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿(mǎn)頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。

隨機(jī)出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評(píng)價(jià)，議讀。

3、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)嗎？

（三）細(xì)讀第三自然段。

1、讀第一句話(huà)。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

2、讀第二句話(huà)。

出示螞蟻過(guò)冬圖：請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀(guān)察圖畫(huà)，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______??！

（相機(jī)板書(shū)：開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ)）。

過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，那蟈蟈呢？

3、讀第三句話(huà)。（板書(shū)：又冷又餓）。

出示蟈蟈過(guò)冬圖：用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn)，想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來(lái)了。

4、齊讀第3小節(jié)。

5、（出示夏天、冬天的對(duì)比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

7、總結(jié)課文。

夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂(lè)又幸福；蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。小朋友們，只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字：糧?冷。

2、教學(xué)新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）。

3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）。

特別提醒學(xué)生注意：

糧：右半部分不要忘一點(diǎn)。

冷：右半部分不要寫(xiě)成“今”

4、學(xué)生書(shū)空生字。

5、學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅。

6、給生字“開(kāi)花”（組詞）。

7、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上臨寫(xiě)這兩個(gè)字。

附：板書(shū)。

20.???螞蟻??和??蟈蟈。

夏天??????滿(mǎn)頭大汗?????自由自在。

冬天????開(kāi)心、幸福?????又冷又餓。