作文是一種運用語言文字進行表達的藝術形式，要求我們用準確、簡潔、生動的語言來表達自己的觀點和情感。以下是一些小編為大家整理的作文范文，希望能夠給大家寫作的啟示和幫助。

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇一

最近，我們學習了一篇課文，題目是《做一片美的葉子》，這篇課文的作者是金波，課文主要贊美了樹葉立足本職，無私奉獻的精神。文章中講到“無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”。這句話告訴我，樹葉為大樹而生。不是嗎？你看，春天時葉子綠油油，夏天時葉子很肥美，秋天時葉子變枯黃，冬天時葉子往下落下，回到大樹的懷抱。文中還寫到“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥綠，大樹站在太陽和土地之間”。

“幸福揚州”可以說是揚州人生活的大樹。揚州是我們可愛的故鄉?，F在的揚州城市繁榮，道路寬敞，綠化更是像一道道亮麗的風景。我們要為“幸福揚州”喝彩。作為我們少先隊員應該對現有的生活充滿幸福感，對故鄉的各項建設表示關注，最關鍵的是我們要從我做起，從小做起。生活上艱苦樸素，不亂花一分錢，學習上認認真真，勤奮刻苦。我們是“幸福揚州”這棵大樹上的一片片嫩綠的葉子。

我們要學習課文中葉子的精神，充分吸收陽光雨露，為將來更加美好的“幸福揚州”這棵大樹奉獻自己的一份力量。

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇二

綠葉代表著生機。

四年前，我們有幸成為了民治小學的學生，四年來，伴隨著歡聲笑語，在民治小學這棵參天大樹上，我們逐漸成長，擁有了自己的風格，我們努力要做大樹上那片美的葉子。

做一片美的葉子，美在樂于奉獻。我們中隊設立了多種崗位，從中隊長到小隊長，從紀律委員到圖書柜管理員，讓同學都可以為中隊服務;還有不少的無名英雄，自告奮勇打掃教室，護理盆栽花卉……我們提倡“中隊事，爭著做”，同學們都樂于為中隊奉獻。

做一片美的葉子，美在團結協作。上學期我們中隊開展了“一幫一”好同桌的活動，不拋棄不放棄后進同學。平時大家一起看課外書、朗讀、背誦、默寫、做計算……值得高興的是：連班級有名的調皮大王也進步了。

做一片美的葉子，美在博采眾長。我們積極參加各個社團，多才多藝的同學不勝枚舉。其中殷若雅同學中國舞蹈十二級，羅丹彤同學拉丁舞銅牌，曾獲“深圳市少兒星光大道”拉丁舞第二名;柴景翔同學曾獲“楓葉杯英語口語大賽特等獎”;還有鋼琴、書法、奧數、民樂、作文等也毫不遜色。

機會是給準備好了的人，希望隊員們能成為一片片青翠、飽滿的綠葉，個個朝氣蓬勃、積極向上。

以“綠葉”精神激勵自己，勤奮努力，學會奉獻，為學校這棵大樹爭光添彩，同學們，做一片美的葉子吧!

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇三

暑假期間，我讀了金波爺爺的散文叢書——《做一片美的葉子》。

金波爺爺是一位熱愛大自然，熱愛生命的詩人。在他的筆下，每一片樹葉，每一棵樹都充滿著鮮活的生命。可是，我總覺得：咦？怎么金波爺爺的文章只有幾句話呢？讀了后，我才知道，原來短短的幾句話也能寫出大樹、葉子、花兒們的頑強和美麗。而且每篇文章都是以開門見山的形式寫的，語句新穎。每次在讀的時候，只要一看到開頭，我就會像小狗見到骨頭絲的，鉤住我的心，讓我情不自禁地想繼續往下看看到底怎么回事？金波爺爺他觀察地可真仔細，‘二月蘭被雨水喂了一頓后，低下頭，像害羞了一樣?！ɑú莶荩瑯錁淠灸?，在我們的生活中，隨處可見——如小區里，大門邊、公園里、教室外……竟然不起眼的兒的小花，小草，也能被寫得栩栩如生、活靈活現，這使我“望而生畏”：如果我也有這樣的寫作能力該多好?。?/p>

金波爺爺很尊重自己的老師。雖然已經七十多歲了，但還是堅持經常去看望他的老師。我想，金波爺爺心里一定在這樣感謝自己的老師：如果不是您對我的`培育，我也就不能寫出這迷人的、優美的的書！

我要向金波爺爺學習，寫出好的文章來回報我的老師！

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇四

今天我讀了一篇文章，名叫《做一片美的葉子》，我覺得很有道理，給我的感觸也很大。

文中有一句話讓我特別感動，那就是“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。”所有的葉子都在做著同一件事，那就是把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。我的.感受是：祖國就像大樹，而我們就像葉子。大樹把無數個葉子結成一個整體，就像祖國把所有的中國人結成一個整體——中國！世界上所有的中國人，不管身處何地，做的是什么職業，他們都是在為祖國而奮斗，因為祖國讓我們存在。就像大樹和葉子一樣，大樹讓葉子生存，而作為葉子，它們也要源源不斷地將營養奉獻給大樹。如果沒有了大樹，就沒有了葉子；而沒有了葉子，大樹也無法茁壯成長。我們也是因為祖國才能存在，才能快樂地學習，我覺得我們也應該像葉子一樣，努力學習，長大以后，做好每一份工作，報效祖國，這樣才不會辜負祖國對我們的期望。

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇五

今年，我買了幾本書，準備暑假讀。其中，我最喜歡的書，就是金波爺爺寫的《做一片美的葉子》。

也許你聽到這個名字，會有些熟悉，沒錯！它的名字和我們曾經學過的課文相同，而我們學過的那篇課文，正是出自這本書。

《做一片美的葉子》主要寫了各種動植物的樣子，以及它們和金波爺爺的各種趣事，讓我重新認識了一位充滿童心的金波爺爺。其中，我最喜歡的就是第四輯《花宴》中的《二月蘭》了。

那是我們的節日。”“你們有鄰居嗎？”“有啊，有鳶尾蘭、西番蓮……”

聽了這么多，你一定也喜歡上了這些花、這些草、這些事，還有這位金波爺爺吧！那就快買一本吧，別忘了，它叫《做一片美的葉子》。

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇六

在爛漫的春天，葉芽萌發，淡淡的綠衣泛著柔和的光澤，有些許晶瑩剔透之感。雖然稚嫩，但它是那么充滿生命力――綠的希望已萌發，在吮吸著自然賜予的甘露、精華。一點點長大，要知道，葉芽長大綻放成葉是多么的神圣，它意味著蛻變，意味著能夠為自己撐起一片小小的天。

我愿做一片葉子，在人生的春天，把生命的活力、朝氣帶給周圍的人；做一片葉子，像它一樣能夠為自己撐起一片小小的天。

在熱情的夏天，葉，已不再稚嫩。它已經歷過了一些風雨，成熟地換上翠綠的衣衫，向春天揮手告別。成熟的葉融入了一個大家庭，千千萬萬片像它一樣的葉，不，也不是完全一樣的葉，因為“世界上沒有兩片完全相同的葉子”嘛。它們在風起時共同歌唱、舞蹈，音似天籟、舞若蝶飛。為何不分開，各自展示？因為只有在一起，才有了美，才壯觀。它們一起凈化著空氣，這一定不是件簡單的工作，看看過程便知?？伤鼈儚奈幢г惯^，仍兢兢業業。

我愿做一片葉子，在人生的夏天，勿“一枝獨秀”，要“百花齊放”，學會團結；做一片葉子，踏踏實實地過好每一天，踏踏實實地做好每一件事。

走過春，又走過夏，便迎來了秋、冬。

秋天，葉的宿命注定是枯黃、凋零、化為塵土，僅此而已？呵，怎么會？與落紅一樣，“化作春泥更護‘樹’”。在生命的最后，還想著奉獻，不可貴嗎？也許我們并非要等到生命燃盡之時奉獻什么，在生的時候，就努力去做，別讓自己后悔。

冬天了，葉子也許并不知道冬天，但冬天知道葉子，葉子那自強、團結、兢兢業業的精神讓它感動，所以冬天覺得應該為它做點什么。冬天在冰雪里留下了自己對葉的贊美之音，等來年春天到來時，冰雪化水，樹枝上的新芽會聽到，也會繼續傳承，葉的精神將綿延不息……做一片葉子，為后人留下點美好，讓美好永遠留下。

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇七

《做一片美的葉子》是國標版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。所以學習這篇課文的重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。這同時也是個難點，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學生而言有一定難度。

根據教材特點和大綱要求，以下四個教學目標必須在教學中得以貫徹：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

4、借助信息技術，培養學生搜集、處理信息的能力。

在這些目標中，1、2、3和目標是下限目標，要求人人達到。第四個目標是上限目標，讓基礎好的學生有發展的余地。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”因此，我在執教《做一片美的葉子》一課時，努力實踐以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這篇課文的教學我是這樣設計的：

高爾基曾說過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調，都是它給予的?！逼鋵?，課堂教學的啟課導入也同樣必須有“未成曲調先有情”的韻致：同學們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）。

語文課堂教學離不開詩意的學習氛圍，當學生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。

明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。根據學生的認知規律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發現疑難。這樣可激發他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。

1、教師先讓學生自學生字詞，然后檢查自學情況。

2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨特感悟。

古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學生批注課文，雖然使課堂“一時寂靜”，卻能讓學生通過批注而激活思維、抒發感受、展示個性。

1、研究葉子的外形之美：

（1）找課文相關段落讀一讀（多媒體出示段落，說說葉子美在哪里呢？板書：形態各異。

（2）講講這個詞的意思，一起讀讀。

（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長短、嫩、枯萎等）。

（4）語言訓練：假如你就是這棵樹上的葉子，你會做怎樣的葉子呢？

（5）小結：同一棵樹上的葉子長短不同、大小不同、姿勢不同——這就是形態各異。學生再讀詞語。

用形象的圖片展示葉子的不同姿態，幫助學生理解詞語，可以達到較好的教學效果。

2、理解重點句子：（課文第五節）。

（1）提問：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？

（2）學生自由討論。

（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領，可以為植物的生長提供大量必需的營養。在陽光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進行加工，生產出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長發育、開花結果提供足夠的營養，同時還呼出氧氣，為我們人類提供新鮮的空氣。大樹有了這珍貴營養，才會茁壯、蔥翠。

（4）看圖欣賞大樹的外形美：你們覺得這大樹怎樣？遠遠望去，更美了，又有什么感覺？（如綠云在飄）。

（5）指導朗讀：用朗讀把你們心中的感受表達出來。點名讀，齊讀。

（6）小結：大樹的美麗和葉子有什么關系？沒有樹葉的奉獻，就沒有大樹的美。這就叫奉獻，這就是一種美。

3、體會葉子的內在美：

（2）學生自由交流。

（3）理解“肥美”一詞：肥美的葉子是什么樣的？看圖片說說：油光光的，綠油油的，經脈清楚。

（5）啟發引導理解葉子的內在美：聽了你們發言，我不由的想起一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻給大樹。

重點深究是閱讀教學的中心環節，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網絡的優勢，利用創設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破重點難點。

（1）學到這兒，你想對葉子說些什么？

當學生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書、標準答案去“引導”學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的。

（2）學生自由暢談。

閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構、互相擁有的過程，需要學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！

（3）朗讀：就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體。

教學過程要成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌?！敖逃褪菒郏瑦劬褪墙逃！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂！

師述：同學們，我們不但知道了樹葉的姿態美，還領悟到了樹葉的內在美，我相信你們肯定喜愛那美麗的樹葉，也想做一片美的葉子。老師布置三個作業：

1、搜集葉子，畫畫葉子，說說葉子的功能。

2、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無私奉獻的人物的事跡，然后在小組里交流。

3、建立專題學習網站，把自己研究的成果發布在網站上。

教育的本義就是教學生學會學習，在教學實踐中注重對學生進行學習方法的指導，使學生不僅“學會”，而且“會學”，以體現“教為了達到不需要教”的教學思想。

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇八

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課13個生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫。

3、練習用鋼筆描紅。

4、理解課文內容，學習樹葉無私奉獻的精神。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

感悟樹葉的精神。

教學準備：

各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。

教學時間：三課時?。

教學過程：

第一課時。

課時目標：（小黑板示）。

1、讀準字音，讀通課文。

2、初步理解課文內容。

一.談話式導入：

1、師出示各種葉片，請學生代表上臺為大家作介紹。（時間要控制在3分鐘左右）。

（教師指出介紹方法：樹名、形狀、顏色等。）。

2、師小結：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發現沒的眼睛??！這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。

3、葉子有什么用處呢？說說看？

4、樹葉給大樹帶來了美和養分。今天我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。

誰來把課題讀好？我聽出來了，你們讀美這個字時特別用情，加點。大家一起讀課題。

二.初讀課文。

我們先來聽錄音。

2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想意思。

3、檢查自學情況。

（1）、讀生字卡片。

分析字形，基本掌握。

（2）、讀詞語。生字都讀準了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準么？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。

（3）、你想把那一段讀給大家聽？指名讀，師生評議。

并且要讓學生說說為什么喜歡讀。

4、分四人小組輪讀課文。請每組推薦一名代表來讀書。仔細想想，能不能發現自己不理解的問題和朗讀者讀的不妥的地方，可以拿出筆做一些記號。

5、對劃出的不懂的詞語或句子進行交流討論。

6、齊讀課文。

三.布置作業：朗讀課文。

第二課時。

課時目標：（小黑板示）。

1、精讀課文，感受語言文字美。

2、領悟并學習樹葉的奉獻精神。

一.讀課題憶舊知。

同學們，在上節課我們初讀課題時提出了幾個問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）。

二.精讀課文。

2、交流并指導朗讀相關的句子：

（1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）。

（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態各異，……”什么叫“形態各異”？（板書：形態各異）。

形態各異的葉子你們上節課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態，這就叫形態各異。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點，體現出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。

（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態各異，為什么會有不同的感覺呢？（板書：遠?????近）。

3、過渡：樹葉還美在那里呢？

生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？

4、交流學習。

“……生命的乳汁奉獻給大樹?！?/p>

你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養，讓你成長的營養）現在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料。有了這養料，大樹才會茁壯、蔥翠?？矗嗝赖拇髽?，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

（書：無私奉獻）這無私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）。

5、然它們形態各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。

多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（讀第六小節）。

師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節的葉子?，F在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。（板書：為大樹而生）這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）。

6、假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子?，F在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。

7、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發呢？

（學生自由討論）。

三.布置作業：

1、抄寫生字詞。

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇九

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3．理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。

學習課文，理解課文。

理解科文所蘊含的道理。

兩課時。

第一課時。

1.師板書課題，指名讀課題。

2.看了這個題目，你最想知道什么?

3.師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

1.生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2.和小組的同學合作，輪讀課文。

3.檢查初讀效果。

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。注意正音。

（2）出示詞語卡片，輪讀。

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

1、分自然段讀課文。

2、問：讀了課文，你知道了什么？

1．出示生字指名讀。

2．小組內交流學習生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學生描紅練習。

課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。

2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？

（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？

（2）小組討論。

（3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。

（4）指導朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。

（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

填空練習。

1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。

2．小組內交流學習生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學生描紅練習。

假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？

樹美。

樹葉美。

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇十

課前準備：教兒歌。

一、?導入。

二、?精讀訓練。

1、?讀課文的1—4小節，讀懂了什么？

2、?出示1、2小節。

點擊：“綠色的云”、“升”字體會樹之美。

（板畫）?多美的大樹呀！碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，真像一朵綠色的云！

（指導朗讀）?。

（齊讀）??多美的大樹呀！

3、?出示3、4小節。

理解：“形態各異”，體會葉子之美？

師：???是?。≈︻^的每一片葉子都長得不一樣，它們各有各的特點，各有各的美。

（指導朗讀）。

（齊讀）???多美的葉子呀！齊讀，體會每一片葉子與眾不同的美。

（小結）???正因為枝頭的每一片葉子（都很美），才會讓那棵大樹遠遠望去，就像一朵（綠色的云），沒有葉子的美就沒有（大樹的美）。齊讀1—4小節，體會大樹與葉子的美。

4、?（出示5小節）指名讀，想想讀了這段話你又知道了什么？

師：“生命的乳汁”。

師：“奉獻”說得真好！大樹長得這么美是誰的功勞？（指課題：葉子）葉子不光外形很美，它的內在也（很美）。沒有葉子的默默奉獻就沒有大樹的美。

（齊讀）??讓我們一起來贊一贊葉子吧?。R讀）????????。

5、?多好的葉子啊，讀到這里，我忍不住……（師配樂讀第6小節）葉子美嗎？那讓我們一起也來美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。（生配樂讀）真美呀！

采訪：那你來說說你想做哪個季節的葉子？能說說理由嗎？（相機點擊詞語）假如現在你就是夏天樹上那片肥美的葉子，你想對大樹說些什么？（師：多好的葉子呀！大樹聽了你的話一定很高興。）假如現在你就是冬天那片飄零的葉子，你會對大樹說些什么？（師：多美的葉子呀！即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。）（點擊后貼：為大樹而生）有沒有誰一年四季的葉子都想做？并說理由。（說得多好呀，葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。）（指課題）同學們，（貼課題）讓我們每個人都做一片美的葉子，捧起書，在音樂聲中把對葉子的感受讀出來吧。

7、?引讀7、8小節，無數的葉子雖然長得形態（各異），但它們齊心協力，都在各自不同的位置上為大樹默默地工作著，無私地奉獻著，讓大樹長得茁壯、蔥翠，多么了不起的葉子??！讓我們再來夸一夸它吧?。R讀）。

小結：確實，在我們的生活中，不管是偉大的，還是平凡的，我們每個人都像葉子，在各自不同的崗位上默默地工作著，為生活的大樹（輸送著營養），讓它（茁壯、蔥翠），讓生活這棵大樹站在（太陽和土地之間），多么有氣勢的美呀！讀出氣勢來，（男女分讀；齊讀，看集體的力量會不會更大一些）。

9、?（大樹圖）多美的大樹呀！同學們，為了我們生活的這棵大樹更美，你想做一片美的葉子嗎？你準備怎樣做？請前后四人小組先交流交流，然后再拿出準備好的紙，選擇自己喜歡的顏色，一起制作自己喜歡的葉子，最后寫上自己的心愿。（小組討論——共同完成——上臺交流）。

（2）相信你一定能成為生活中美的葉子！

10、?小結：（指板書）是啊，只要我們每個人都做一片美的葉子，都為我們生活的大樹而生，那么我們的大樹一定會更美。同學們，讓我們團結起來吧，為把我們的校園，我們的城市，我們的祖國，我們的世界（這一棵棵生活的大樹）裝點得更加美麗，讓我們都做一片（點題）：美的葉子吧！

11、?配樂齊讀全文。

三.自我布置作業。

1、?讀課文。

為大樹而生。

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇十一

一.談話引入。

二.檢查讀書。

1.生字都讀準了么？（出示詞語）點名讀，齊讀。

2.指名讀自己喜歡的自然段，大家一邊聽一邊思考：他讀準了嗎？

指名讀書，大家評價。

那么葉子到底美在哪里呢？請大家默讀課文，找一找答案。

三.精讀課文。

1.學生交流：

（出示文字：走近樹的時候，我發現，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。）。

自由讀，你們覺得葉子美在哪里？（板書：形態各異）你知道是什么意思嗎？你可以用書上的哪句話來解釋這個詞語呢？形態各異的葉子你見過么？我帶來了一些。

（出示圖片）請同學們仔細觀察一下，這些葉子有什么不同？同桌練說。指名練說。

是呀，就算是在同一棵樹上的葉子，也是各有各的特點，各有各的姿態，你看（出示圖片）指名說。

這就叫……（形態各異）因為每一片葉子形態各異，所以作者覺得枝頭的每一片葉子都很美。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？指名說。

2.雖然它們形態各異，但卻做著相同的工作。

（出示文字：無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。）是什么工作呢？指名說。齊讀。

（重點理解生命的乳汁）我們小時候都喝過媽媽的乳汁，乳汁是一種營養，它能給你生命，能讓你成長。那么在這里，“生命的乳汁”是指什么呢？指名說。

對，樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料。有了這養料，大樹才會茁壯、蔥翠?？?，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。

（出示圖片）請大家欣賞一下遠處的這棵大樹，你覺得它怎么樣？（茂盛）生交流。作者的想法和大家一樣，他寫到：

（出示文字：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。）請大家美美地讀讀這句話吧。自由讀。指名讀。師生評價。

大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。（板書：無私奉獻）這無私的奉獻就是一種美。

（出示文字：無數片不同的葉子……奉獻給大樹。）齊讀。

3.多好的葉子啊，它們無私奉獻，不求回報。我忍不住想把另一段介紹葉子的文字介紹給大家，想聽么？（師出示圖片，朗讀第六自然段，生邊聽邊欣賞。）。

聽了我的朗讀，你們想讀么？那就把書拿起來，自由朗讀第六自然段。

這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節的葉子。

現在男生讀，女生想。

交流：你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）這讓我們想到了一個成語：葉落歸根，這對大樹有什么好處？（當肥料。來年長得更茂盛。）。

4.小結：假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？

你們每個人都是一片美的葉子?，F在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……（形態各異、無私奉獻、為大樹而生）。

那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們把對葉子的感受讀出來吧。齊讀前六個自然段。

四、指導生字詞。

五、作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.完成鋼筆習字冊。

板書：

形態各異。

·為大樹而生。

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇十二

無數的葉子在樹上找到了自己的'位置。由此，我們想到社會就是大樹，而我們每一個人就是葉子。我們要全心全意為社會這棵大樹作出貢獻！

假如我是一個醫生，我會把所有得病的人治好，讓他們合家團圓，幸福快樂每一天；

我要做一片美的葉子，讓千萬個“假如”成為現實，讓我們的社會、我們的世界更加美好！

讀一本好書就是和一群高尚的人談話。張梵小朋友從課文中得到啟發，明白了許多做人的道理，美文美篇的育人功能得以體現。她展開豐富的想象，表達了自己的美好愿望。語句通暢，條理清晰，真誠感人。

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇十三

《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務教育六年制小學語文三年級（上冊）的一篇閱讀課文。這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子立足本職，無私奉獻的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間。

這篇文章是三年級語文的第一篇散文詩。學生初次接觸，但他們已具備了一定的閱讀能力，根據三年級學生學習心理的階段特征，根據教材內容特點，我設計了以下教學目標：

知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中理解新詞、運用新句式。

過程與方法目標：能聯系上下文，聯系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。

情感、態度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內在美；學習做立足本職，無私奉獻的人。

教學重點：體會葉子的美，在語言情境中，感知“要做一個像葉子那樣立足本職，無私奉獻的人”。

教學難點：三年級學生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。

在本課時的教學方法上，我主要采用了：

讓學生反復地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。因為，語文教學應以“讀”為本。

充分挖掘相關有效的教學資源，讓學生憑借直觀的形象，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學生學會表達情感，從而構建富有詩情畫意、能給學生的語言和精神輸送營養的語文課堂。

教是為學服務的，在語文教學過程中，我們要以人讀為本，讓學生作為讀的主人；本課教學我采用了“一讀二抓三悟情”的學法指導，讓學生讀重點內容；抓重點詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學于愉快有趣的活動中，從而實實在在地培養學生的閱讀能力，提升學生的語文素養。

合理安排教學程序，是教學成功的關鍵一環！《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，”“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”因此，在執教《做一片美的葉子》時，我努力以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”：

第一層寫的是“大樹之美”，“有著濃密枝葉的樹就像大地升起的一朵綠色的云”，本層教學我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學就是文中的‘我’”，一下子把學生與文本的距離拉近，讓學生覺得所閱讀的對象就是自己所要了解的對象，產生閱讀期待和閱讀興趣。然后，我再相機出示一棵茂密的“大樹”，“同學們，這棵樹為什么能夠這么美呢？”引領孩子們帶著尋找答案的動力繼續閱讀。

第二層，著重寫葉子之美。（1）我讓學生思考：“走進了這棵樹時，你發現了什么？”可以用書上的句子說，也可以用自己的話來說，體現了說中讀、讀中想。（2）在“欣賞葉子的美”的環節中，我利用課件相機出示重點句，然后充分調動學生的主體意識，讓他們看看葉子的各異的形態，說說葉子是如何“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹的”，此時我站在了學習伙伴和引領者的角色上，把發言權交給孩子們。由于三年級的學生在生物知識上接觸較淺，我適時結合植物光合作用的知識，以及四季變化的樹葉多彩的課件演示，還有利用采摘來的形態各異的美麗多彩的真實的樹葉，幫助他們解決認識上的困難。在師生的交流、對話過程中，綠葉的美、綠葉的奉獻精神自然而然地留在了學生的心目中，在這個過程中，學生得到美的形象的感受，也初步領悟文本蘊含的哲理，從而突破了學習目標的重點，也為突破難點作好了鋪墊。

第三層，作者由物及人，指出“我們每個人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧！”這一節是突破難點的關鍵，我設計了相關情境：1、引導學生自然從物過渡到人，采用聯想法，激活學生對“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認識，“假如我們每個人都是一片葉子，我們的位置在哪兒呢？”充分發揮學生表達的自主性，說醫生、說老師，說交警，說有突出奉獻的具體人物（例如雷鋒叔叔、愛迪生、徐虎），然后總結歸納出人與葉子的相通點，領悟出人要立足本職，為生活奉獻的內涵，自然而然地使孩子們達到由“感性思維”向“理性思維”的過渡，此時，相信學生已完全進入教學情境，與作者與文本產生共鳴。在這個過程中，我始終抓住“讀”這條主線，想時讀、說時讀、有所感悟時再讀，注重師生心靈對話，讓文本、學生、教師形成一個和諧的共鳴體。2、我不滿足于學生的“讀和說”，我最后安排了一個有份量的練筆活動：讓學生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫上自己的“奉獻”語言（心愿），然后貼在像征班集體的大樹上，這樣，深入淺出也巧妙地把學生的從書本上獲得的知識和道理運用到自己身上，為了班集體這棵大樹長得茁壯、蔥翠，自己就要做一片“美的葉子”。使學生能夠在自己熟悉的生活情境中來感知深奧的道理。同時，也有效鍛煉了學生運用語言表達感情的能力，所謂教學效果“人文與工具兼并”、“魚與熊掌兼得”。

最后是道別敘情，我仍不放棄文本價值的充實，緊扣文章主題，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待，進一步升華了主題。

簡潔、凝煉的板書能夠引領學生直觀地抓住線索；體會文章的中心。

讓我們都做一片美的葉子范文（14篇）篇十四

金波爺爺是一位熱愛大自然，熱愛生命的詩人。在他的筆下，每一片樹葉，每一棵樹都充滿著鮮活的生命?？墒?，我總覺得：咦？怎么金波爺爺的文章只有幾句話呢？讀了后，我才知道，原來短短的幾句話也能寫出大樹、葉子、花兒們的頑強和美麗。而且每篇文章都是以開門見山的形式寫的，語句新穎。每次在讀的時候，只要一看到開頭，我就會像小狗見到骨頭絲的，鉤住我的心，讓我情不自禁地想繼續往下看看到底怎么回事？金波爺爺他觀察地可真仔細，‘二月蘭被雨水喂了一頓后，低下頭，像害羞了一樣。’花花草草，樹樹木木，在我們的生活中，隨處可見――如小區里，大門邊、公園里、教室外……竟然不起眼的兒的小花，小草，也能被寫得栩栩如生、活靈活現，這使我“望而生畏”：如果我也有這樣的寫作能力該多好??！

金波爺爺很尊重自己的老師。雖然已經七十多歲了，但還是堅持經常去看望他的老師。我想，金波爺爺心里一定在這樣感謝自己的老師：如果不是您對我的培育，我也就不能寫出這迷人的、優美的的書！

我要向金波爺爺學習，寫出好的文章來回報我的老師！