小學(xué)教案需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，設(shè)計適合他們的教學(xué)活動。歡迎大家閱讀以下小學(xué)教案范文，希望能夠?qū)δ銈兊慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇一

1、會認(rèn)13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識字、寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認(rèn)識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

第一則。

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）。

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則。

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）。

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。

7、齊讀第二則日記。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計：

日記兩則。

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇二

1、認(rèn)識12個字，會寫7個生字、詞。

2、能熟練朗讀課文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。

2課時。

第一課時。

一、知識的新授階段。

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學(xué)。

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。

(2)一個學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

(3)教寫生字。

學(xué)生先書空7個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字。

(4)運(yùn)用生字、詞。

非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。

用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。

二、鞏固與檢測。

根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。

學(xué)生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)。

學(xué)生做習(xí)題，校對。

三、作業(yè)。

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識。

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問習(xí)題四。

二、開始新授課教學(xué)。

(聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)。

1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。

提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。

問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)。

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。

問：為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。

引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

一、課前三分鐘的說話活動。

二、導(dǎo)入課題。

如果可能的話，老師和前面那位同學(xué)一樣，也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《荷花》，借這個機(jī)會老師邀請你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學(xué)請舉手。都愿意，太棒了！現(xiàn)在，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧。

三、播放課件，生觀看，并說說自己找找自己。

1、學(xué)生觀看，找找自己，邊看邊指：滿池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，請趕快找一找，找的時候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn)，自由抒發(fā)此時的感受。

2、用一個詞語或一句話形容一下池中的自己。

亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、

翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗。

……。

說得真好，能用積累的詞語把自己形容得如此優(yōu)雅，如此動人，真了不起！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請大家打開課本，讀讀課文，找出描寫我們樣子的句子，并進(jìn)行朗讀分享。

四、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報。

過渡：荷花們，這些句子美嗎，是呀，每個句子都閃爍著美麗的色彩，都洋溢著濃濃的情感?，F(xiàn)在就請大家找出你認(rèn)為寫我們荷花寫的最美的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想想美在哪兒，然后美美地讀出來。

五、生自讀課文，勾畫體現(xiàn)荷花美的句子并匯報。

指名朗讀，其他聽讀感受美，感受到的評議讀美。

他讀出美了嗎？從哪兒聽出來的，沒有讀出來，應(yīng)該怎么讀。

1、“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”（是簡筆畫）。

“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉，數(shù)不勝數(shù)，密密麻麻，長勢茂盛，富有生機(jī)。（學(xué)生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠，是濕潤閃亮的綠，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子，形狀像個盤子，又大又圓，同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀，穿上它，我們就更漂亮了。喜歡嗎？來，一起讀出我們的喜歡來。

2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！

是呀，我們?yōu)槭裁刺鰜恚惶匠鰜?，不跳長出來，不伸出來，也不鉆出來，而非要冒出來呢。就是因為我們是懷著這樣的心情長出來的，才可以叫做冒出來，。

請問，你們冒出來，最想說些什么？做些什么？

我想到外面來透透氣?。蔷妥鲎錾詈粑桑?/p>

我想向人們展示我的美麗?。ㄈ~老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。）。

我想讓人們都來觀賞我！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢！

我想欣賞這美麗的世界?。ㄊ澜绾芫?，請好好欣賞吧）。

我想和大家交朋友?。ㄎ揖褪悄愕暮门笥眩?。

我想讓游客記下我的美麗！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢)。

讓我們再次用動聽的朗讀表達(dá)大家冒出來時的激動迫切的心情和美好的愿望吧。

3、（1）所有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

啟發(fā)想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬，碧綠碧綠的葉子，配在一起，真的是鮮艷奪目，美麗極了。讀出你的這種美吧！

花瓣像一張潔白無暇的玉床，嫩黃的小蓮蓬像一個可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢！這種感覺是多么有趣，多么美妙，快點(diǎn)讀出來吧!

（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。

欲開又合，羞羞答答，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢，我看看，來（學(xué)生擺姿勢），讀一讀，讀出你的嬌嫩羞澀。

(3)、有的還是花骨朵兒，飽脹得好像馬上要破裂似的。

花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可愛喲，真惹人喜歡。真想摸一摸，還是算了，那樣會傷害他的。

是什么力量讓它如此飽脹？

花瓣你爭我搶，使勁往外擠，想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。

花蕊著急地探著頭，多想看看外面精彩的世界。

花香拼命想冒出去，非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。

總之，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動著。

師：讀到這兒，有的荷花特別著急，有點(diǎn)不高興了。為什么呢，因為她美麗的身影并沒有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢？現(xiàn)在，就給你們一個機(jī)會，請你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述：

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士，在站崗放哨。

有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。

有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。

有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語，偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。

剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢，都笑出聲了。

六、想象說話，朗讀感悟：想荷花。

1、想象說話：你想和他們玩什么？

那就盡情地玩耍吧，快去吧，它在等著你呢，希望你玩的快樂，相信你們會成為好朋友的。荷花們，此時此刻的你們的感受一定和美妙，談?wù)劙?。通過朗讀表達(dá)心中的快樂和幸福吧。

2、配樂朗讀，自由讀文，指名朗讀，其他聽讀表演。

伴著優(yōu)美的聲音，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演。

那畫家的本來可真了不起。一個活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆，我有個疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀，你想對這位畫家說什么呢？荷花們可以竊竊私語，交流交流。

是啊，白荷花們，正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機(jī)，為人類造就這么一幅明艷動人的畫卷！讓我們再次通過朗讀第三自然段的方式來表達(dá)對大自然的熱愛、贊美之情，好嗎。

停頓……。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇四

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。

3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)得思想感情。

1、誦讀法：

古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語速、節(jié)拍等，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。

3、競賽法：針對七年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時安排：一課時教學(xué)過程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下，認(rèn)識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。

1、（學(xué)生）自由朗讀。

2、指名讀。

1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：

小結(jié)：木蘭是個內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美。

2、小組討論并歸納：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？木蘭美在哪里？例如：

（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。

——勤勞孝順。

1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。

“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全。

（3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?/p>

——勇敢堅強(qiáng)的英雄氣概。

（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

——不慕名利。

（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。

——機(jī)智、謹(jǐn)慎。

小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強(qiáng)，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象。

（課堂活動）。

千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因為她勇敢、質(zhì)樸、勤勞，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么，在外國又如何呢？同樣，也有很多故事來講述木蘭。

1、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”木蘭在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢？

可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······。

2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢？

可能重賞，可能重罰······。

（列舉大家熟知的女英雄圖片）。

木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情，一起再來背誦《木蘭詩》。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇五

本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路鍛煉意志。

學(xué)會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；

學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，體會最后一段話的含義。

收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。

一課時。

一、激情導(dǎo)入新課。

談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說我們學(xué)過的有關(guān)他的什么文章。

（學(xué)生自由發(fā)言）。

師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢？（板書：14課《登山》）。

二、自由閱讀交流收獲。

1.自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。

2.交流自學(xué)情況。

（1）指名分部分朗讀課文。

（2）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

（3）說說自己讀懂了什么。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題。

三、研讀課文談?wù)勼w會。

1.帶著提出的問題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。

2.鼓勵學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。

3.同桌和小組交流讀書體會。

4.針對學(xué)生提出的問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。

問：（1）列寧兩次是怎樣走過那段危險小路的？

a.找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。

b.找兩名學(xué)生演示走小路的情景。（兩次走小路，借助想象，進(jìn)行表演）。

通過表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當(dāng)時的心情。

（2）山頂景色的'描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界？

（生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。）。

師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話背下來。

（3）列寧為什么要在走過險路后才肯解釋重走那條路的原因？

（學(xué)生回答后，師：列寧是個重實踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。）。

（4）列寧最后所說的話應(yīng)該怎樣理解？

“因為我害怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點(diǎn)；

“每時每刻，隨時隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會。

（結(jié)合課文插圖，朗讀這段話）。

四、討論、小結(jié)。

1.聯(lián)系自己的生活實踐，說說你有什么收獲？

2.在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？

五、作業(yè)設(shè)計。

1.有感情地朗讀課文。

2.交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。

六、板書設(shè)計。

登山（看日出）。

去走了險路。

列寧鍛煉意志。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇六

1.認(rèn)識10個生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

1.能正確認(rèn)讀本課的10個生字。

2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

2.通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

生：……。

（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）。

3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。

3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。

1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進(jìn)行講解。

(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

教師請同學(xué)到前面來做實驗：請一位女同學(xué)來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。

(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發(fā)布會，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

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登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的寫作背景，理解課文內(nèi)容。‘。

3、理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。

1、理解重點(diǎn)句子的含義，理解課文內(nèi)容。

2、借助文章的寫作背景，體會作者表達(dá)的思想。

采用讀――劃――悟――說的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

一、激情導(dǎo)入。

學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

1、自學(xué)指導(dǎo)。

(1)分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力。

(2)了解小草的生長過程。

(3)深入理解野草的`內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。

(4)理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。

2、展開自學(xué)。

三、交流精講。

1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個事例，體會種子那超越一切的力。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會頑強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情，

問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

激情誦讀。

5、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時教給學(xué)生一種新的寫作方法――隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。

四、精練點(diǎn)評。

【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?！俊?/p>

五、課堂總結(jié)。

讓學(xué)生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?，從中受到教育，汲取力量?/p>

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇八

一知識與技能：

1、認(rèn)識本課生字。

2、了解本課內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二過程與方法：

自讀理解，討論交流，朗讀感受分角色朗讀課文。

三情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

3、以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象和思維能力。

聯(lián)系列寧走險路的經(jīng)過，體會最后一段的含義。

弄清列寧為什么還要走那條險路。

課文插圖字幕投影幻燈片。

一背景介紹，倒入新課。

同學(xué)們，我們預(yù)習(xí)了關(guān)于偉大導(dǎo)師列寧的文章《登山》這一課，這個故事發(fā)生在1917年蘇聯(lián)十月社會主義革命勝利之前，列寧因從事革命活動被當(dāng)時的反動政府逮捕，就改名換姓來到波蘭，繼續(xù)革命工作。這個登山的故事，就是寫他在波蘭時和波蘭的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景。現(xiàn)在以自己喜歡的方式讀課文，把你想知道的問題和不懂的問題提出來。

二初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，正音正字。

（1）剎（cha四聲）的剎閃爍（shuo四聲‵）的爍解釋（shi‵四聲）的釋。

（2）區(qū)分多音字。

剎薄似得。

2、學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師總結(jié)幾個問題。

（屏幕）1、從哪看出路險？

2、列寧第一次是怎樣走小路的？

3、課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山上看到的美的景色？

4、下山時列寧為什么還要走那條險路？這兩次走有什么不同？

二自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、學(xué)生四個人一組，自讀以后，針對以上問題進(jìn)行討論探究。

2、集體交流。

（1）師：列寧和巴果茨基為了看日出，他們只有走小路才來得及。從哪里看出路的險？

（2）師：列寧第一次是怎樣走小路的？誰來讀一讀？（生讀，評價讀的怎么樣。）生：列寧動作的詞：貼、扭、不去看、移動。列寧的感覺：“頭暈?zāi)垦！薄?/p>

師：讀這一段你有什么感觸，你想到了什么？生自由回答。

師：走完小路列寧的心情怎樣？生：高興、激動。

（3）師：第三個問題明白了嗎？大家一起讀一讀，和列寧一道欣賞美景。（出示幻燈片）（齊讀這一段）使我們感悟到：鳥兒的歌唱，不僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗到了“無限風(fēng)光在險峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走險路，飽覽到美麗景色而欣喜的心情。

（4）重點(diǎn)理解列寧的話。

師：請學(xué)生讀課文，數(shù)列寧說的幾句話，怎么理解？生自由回答，老師總結(jié)：

a、列寧坦率承認(rèn)自己害怕走這條路；b、作為一個革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；c作為一個革命者要時時處處鍛煉自己的意志。

第二次走險路，與第一次不同：a、不必走，而列寧仍舊走；b、列寧先走；c、列寧在最先的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。

師：大家齊讀最后一自然段課文。聯(lián)系實際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

三、深化內(nèi)容，拓展延伸。

1、師：面對困難不要逃避，你在生活中怎么做的，誰給大家說一說？生自由回答（利用課間改錯題，想玩沒去；幫小同學(xué)往樓上提水；雙休日作業(yè)一股作氣寫完再玩……）。

2、師：堅強(qiáng)的意志，對與一個人的成功很重要。在生活中我們要像列寧那樣時時鍛煉自己的意志，又要注意安全。我認(rèn)為這就是作者選編這一課的目的。

最后送給大家?guī)拙涿怨裁悖?/p>

世上無難事，只要肯登攀。——_。

對于一個意志堅強(qiáng)的人來說，無事不能為?！Ｎ榈?。

人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢?！郀柣?。

登山。

看日出（必須）走險路。

列寧回去（不必走）仍走險路鍛煉自己的意志。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇九

《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。

本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的?！?/p>

本文是對父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點(diǎn)。在教學(xué)時，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！?/p>

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識本課生字.生詞。

2、能力目標(biāo)：

(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。

(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。

難點(diǎn)是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。

課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時，應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。

(一)：激趣質(zhì)疑。

設(shè)計理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

(二)初讀全文，整體感知。

1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?

讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！钡挠?xùn)練要求設(shè)計的。

語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。

5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

口語交際、習(xí)作練習(xí)。

1.激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。

規(guī)則：

1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。

6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

一、課前搜集資料交流

同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

1.習(xí)作有幾個要求？哪幾個？

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？

1.這個小孩為什么要哭？

2.他的媽媽在哪里？

3.當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？

4.這個孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會怎樣？

四、根據(jù)問題自編故事。

五、方法指導(dǎo)

1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。

七、小組交流，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

九、同學(xué)之間互評互改作文。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀句子，體會帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

二、教學(xué)"日積月累"

1.指名讀成語。全班齊讀。

2.四人小組交流詞語意思。

3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

6.選一個成語說一句話。

三、教學(xué)

1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3.學(xué)生展開收集資料。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇十一

1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

(1)說說五彩池有些什么特點(diǎn)。

(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。

用摘句法歸納段意。

理解五彩池水的奇異之處。

一課時。

1、板書課題：11、五彩池。

2、齊讀課題。本文是一篇游記。

3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

(一)讀通課文。

1、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)情況。請個別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

3、談初讀感受。

(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)。

(2)這兒的異什么意思?(特別)。

(二)熟讀課文。

2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。

理清結(jié)構(gòu)：

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。

板書：

水池。

(一)提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?

2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。

板書：大大小小形狀各異。

(先總后分，列舉具體數(shù)字，對比，比喻)。

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

板書：像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

(二)自學(xué)第三節(jié)。

1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

板書：鮮艷多彩變幻神奇。

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。

(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)。

板書：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。

咖啡色、淡黃色。

湖藍(lán)色、翠綠色。

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。

4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)。

板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

(三)略讀一三段。

1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

3、我深深贊嘆五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

1、朗讀全文;。

2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想?

(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)。

3、師述：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

齊讀最后一節(jié)。

1、抄寫詞語;。

2、熟讀課文;。

3、課外閱讀。

板書設(shè)計：

11、五彩池(游記)。

(池)。

大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

(水)。

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。

咖啡色、淡黃色。

湖藍(lán)色、翠綠色。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇十二

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了。現(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年。”的理念，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。

1、鞏固練習(xí)要求會認(rèn)的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。

一、激發(fā)情趣、揭示課題：

同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個生字，及相關(guān)的詞語。）。

三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

（一）進(jìn)入情境，體會景美。

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）。

（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會心情。

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是誰？你在哪兒？“。

（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）。

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價。

3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。

是??！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）。

（三）抓住動詞，揭示方法。

1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)。

1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）。

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

小結(jié)：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認(rèn)的字?？凑l能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）。

五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習(xí)。

六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.正確認(rèn)讀本課8個生字，掌握10個要求會寫的生字。

2.了解列寧和巴果茨基一起登山的這次不同尋常的經(jīng)歷。體會文中細(xì)致描寫的語段對表現(xiàn)人物精神的作用。

3.針對有關(guān)課文的不同觀點(diǎn)進(jìn)行思考，滲透辯證的思維方法，培養(yǎng)客觀認(rèn)識事物的能力。

過程與方法：在“自主、合作、探究”中學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度、價值觀：

思考列寧登山這件事的啟示和現(xiàn)實意義，學(xué)會在生活中面對那些可以克服的困難。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)列寧的資料。

教學(xué)設(shè)計。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，整體感知。

1.課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對巴果茨基說的一段話：

“就是因為我害怕它?！绷袑幷f，“我們不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒，得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志?！?/p>

2.引出課題：登山。

二、自由閱讀交流收獲。

1.采用自己喜歡的讀書方式自讀課文，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。

2.交流自學(xué)情況。

(1)指名分部分朗讀課文，讀后評價。

(2)出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀：

狹薄霧耀芒釋毅陪鍛煉。

(3)試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題。

(在交流的過程中，)。

三、質(zhì)疑定向，合作探究。

1.自由讀列寧說的話。

2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)。

3.教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

4.學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。

6.課件出示：

他們登上山頂，一道柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧。遠(yuǎn)處，蔚藍(lán)色的湖水反射出耀眼的亮光，樹叢和草地上的露珠也閃爍著光芒。鳥兒們放開歌喉，歡快的歌唱著。

師生合作有感情讀進(jìn)一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。

第二課時。

一、研讀課文談?wù)勼w會。

1.帶著提出的問題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。

2.鼓勵學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。

3.同桌和小組交流讀書體會。

4.針對學(xué)生提出的問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。

5.教師小結(jié)。

6.再讀列寧的話。

二、遷移運(yùn)用，拓展延伸。

1.學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)。

2.布置課外作業(yè)。

(1)活靈活現(xiàn)：把列寧過險路的六個鏡頭填寫完整，然后演一演。

(2)唇槍舌劍：對于列寧過險路這一事件，警衛(wèi)員們各有想法，有的認(rèn)為這樣做值得，有的認(rèn)為沒必要冒這樣的險。你的看法呢?找意見不同的伙伴展開爭論。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇十四

知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

(板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題)

(二) 初讀課文，整體感知。

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場)

齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。

(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識了，如果他們回到了詩歌中，你還認(rèn)識嗎?接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)

(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)

為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)

(組內(nèi)討論)

1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什么?好像在說……

(2)創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問)

看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。

引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?

當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?

(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?

(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?

(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什么?(說話訓(xùn)練：我想對西西說：……)

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 。“引導(dǎo)體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲?！?/p>

2.師生配合讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因為有個這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

四 練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)

找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。

同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇十五

1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。學(xué)習(xí)時間：2課時。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，并能悟出寓意。

2、朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用自己的話講述這個故事。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

4幅插圖。

學(xué)習(xí)過程。

第一課時。

今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會知道了。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。

1、指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?/p>

2、指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導(dǎo)看插圖。

（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。

3、指名讀第5段。

（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）。

生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖。

（三），并說說圖意。

舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4、指導(dǎo)朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖。

（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

1、大家齊讀一遍課文。

2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

第二課時指導(dǎo)作業(yè)：

（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事。（自己準(zhǔn)備）。

（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評論講得如何。

（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇十六

1. 能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。

2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準(zhǔn)、誰”。

3. 繼續(xù)練習(xí)。

4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時記錄生活中的所觀所感。

1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調(diào)動學(xué)習(xí)之“趣”。

2.小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊(yùn)涵的美妙之處。

漢字卡片。

2課時。

同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。

1.出示題，請學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。

1. 請平時寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。

2. 觀察“假、似、準(zhǔn)、誰”四個字的特點(diǎn)（左中右結(jié)構(gòu)）

3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

4.描紅寫字，評出（寫字小能手）

你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。

1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。

2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。

4教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。

1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認(rèn)識的字可以。

2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？

3. 小組內(nèi)展示。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇十七

1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

2、體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的熱情。

體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）。

今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

（二）初讀課文，整體感知。

1、請學(xué)生個別讀。

2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺埽坑谩拔摇墒蟮木涫??！?/p>

（三）再讀課文，合作探究。

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態(tài)、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）。

活動范圍：樹上（不侵犯人類）。

活動時間：夜晚（不擾人類）。

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

（1）過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵。

（2）警覺性強(qiáng)跑躲逃。

（3）跑跳敏捷善于爬樹。

（四）三讀課文，品味語言。

2、學(xué)生看書、思考、交流。

4、學(xué)生思考、交流。

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇十八

1、閱讀課文，了解人類對地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化，及其帶來的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2、自學(xué)課文生字詞，理解課文中的一些科學(xué)術(shù)語的意思。

3、正確流利地朗讀課文。

4、復(fù)習(xí)寫日記的格式

了解人類對地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化，及其帶來的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：有關(guān)環(huán)保圖片

一、揭題、板題，課前談話

1、揭題、板題

（引導(dǎo)學(xué)生自由展開想象，可談人們利用新科技使生活變得更美好，也可談由于地球被破壞而使生活處處充滿困苦）

二、初讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)

1、這是一篇以日記形式來寫的課文，復(fù)習(xí)日記格式。

2、用生字卡拼讀生字，互相正音。

3、指名讀課文，正音

三、再讀課文，想想文中講到哪些環(huán)境惡化的情況

1、大氣污染：沒有新鮮空氣，溫室效應(yīng)，尾氣污染。

2、海洋污染：要想簡直比說明污染嚴(yán)重。你能用這個句型說一句話嗎？

3、結(jié)果：輻射、惡臭、酸雨、颶風(fēng)

四、聯(lián)系實際，你談?wù)勚車娜藗儗Νh(huán)境的破壞

五、難道未來世界就一無可取了嗎？

不，未來世界是一個高科技的社會，文章也多處講明了這一點(diǎn)。

1、讀文，交流

2、抗輻射服的普及

3、已經(jīng)發(fā)明了無鉛汽油。

以上都說明了即使有了高科技，但由于環(huán)境被破壞，人們?nèi)匀粺o美好的生活可言。

六、開展一個小小辯論會：科技對環(huán)保的利與弊。

明確科技發(fā)達(dá)不是一破壞環(huán)保的主要原因，而地球早嚴(yán)重破壞是由于人們的環(huán)保意識太差造成，強(qiáng)化人們的環(huán)保意識。

七、學(xué)習(xí)文章的最后2節(jié)，明確作者的寫作目的。

八、拓展練習(xí)

說說你對環(huán)保做了哪些事

九、作業(yè) ：

1、正確流利的朗讀課文

2、開展一次調(diào)查活動，調(diào)查人類對地球的破壞或是科技新成果，寫成一篇日記。

這是一篇想象日記，所以我抓住這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加強(qiáng)對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，如：在學(xué)完這一課后，我讓學(xué)生展開想象30年后，我們身邊還會發(fā)生什么變化，學(xué)生不但說出了壞的方面，如環(huán)境惡化，同時也說出了好的方面，如科技發(fā)達(dá)，給我們帶來的方便等等，充分體現(xiàn)了給學(xué)生自由發(fā)展的空間這一理念！

登山小學(xué)語文教案大全（19篇）篇十九

1、認(rèn)識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，理解寓意。

抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

多媒體課件

青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

a、井沿：井的邊沿。b、大話：不真實的夸大事實的話。c、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

（2）、討論：到底誰錯了？

生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。

3、朗讀課文。

（1）、全班齊讀課文。

（2）、分角色朗讀課文。

（3）、在讀中體驗：

a、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

b、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

三、師小結(jié)。

這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

四、拓展練習(xí)。

續(xù)編青蛙跳處井口的故事。