優(yōu)秀作文常常能夠通過生動(dòng)的描寫和豐富的細(xì)節(jié)使人物形象鮮明，情節(jié)生動(dòng)。以下是小編為大家挑選的一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考借鑒。通過閱讀這些范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域和題材的寫作技巧，從而提升自己的寫作水平。讓我們一起來欣賞這些優(yōu)秀的作文吧。

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

祖國，一個(gè)有著五千年悠久歷史的家園，在如河的歷史里，有千千萬萬的愛國英雄歷歷在目：有劉胡蘭、黃繼光、董存瑞其中，最令我無比感動(dòng)、難以忘懷的是李大釗。

我曾讀過一篇文章《十六年前的回憶》。講述的是：愛國英雄李大釗為了避免黨組織被破壞，迫不得已把相關(guān)文件和書籍燒掉。沒過幾天，敵人突然來襲，不由分說的抓走了李大釗一家。李大釗受盡折磨，但仍然不屈不撓，敵人以為，只要用絞刑這個(gè)可怕的字眼就會(huì)讓李大釗屈打成招，可是，李大釗卻更加堅(jiān)定，敵人怒火中燒，把李大釗絞死了。1927年4月28日，這位愛國英雄，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)離開了我們。

瞧，天安門廣場(chǎng)上，那徐徐飄揚(yáng)的五星紅旗，那鮮紅色的旗幟，染紅了我們的心，染紅了我們的魂，他高高的掛在旗桿上，高高的掛在人們心中;聽，那莊嚴(yán)肅穆，活力昂揚(yáng)的義勇軍進(jìn)行曲，唱出了我們的心聲，我們的自豪，我們的活力，我們的驕傲;看，飛上太空的天宮一號(hào)，王亞平，聶海勝，他們不怕危險(xiǎn)，勇于創(chuàng)新，勇于探索科學(xué)，他們是我們的榜樣!

祖國，我不想用這些詞章來博得您對(duì)我的愛，可是，我想用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)我對(duì)您深深的愛，那就是努力學(xué)習(xí)。

我身為中華的少年，更要接住這時(shí)代的接力棒。要好好讀書，為祖國，為社會(huì)貢獻(xiàn)自我的一份力量;要刻苦學(xué)習(xí)，為大家，為父母，創(chuàng)造更加完美的未來;要努力奮斗，爭(zhēng)取做下一代的接班人!

祖國，您是華夏兒女心中的根，也是我心中的根。

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

清晨，小鳥興奮的啄醒了它的母親，小鳥身上的羽毛已經(jīng)長(zhǎng)齊全了!小鳥開心極了，扇動(dòng)翅膀飛出了窩，忘記了給母親道別。一路上小鳥望見了很多地上新奇的事物：正觀看書籍女生，嚴(yán)峻的高山，作幼稚游戲的孩童，穿皮靴的男性和僻靜的樹林小道。

但當(dāng)小鳥飛回窩時(shí)，并沒看見母親，而是滿窩的羽毛和血跡，這個(gè)時(shí)候，小鳥忽然望見一個(gè)滿臉橫肉的男性，早已將槍對(duì)準(zhǔn)了小鳥，小鳥幸運(yùn)的躲開了，可它的媽媽卻沒能像它那樣幸運(yùn)，小鳥后悔極了，后悔自己為何沒與母親道別。多年后，小鳥被一位軍閥的女兒收養(yǎng)，可好景不長(zhǎng)，一個(gè)下午，軍方的女兒讓人射殺了，小鳥也隨之逃走了，但軍閥女兒的朋友卻目睹了所有。

在提審時(shí)，小鳥飛到了開著的天窗邊，看這場(chǎng)審判的'局勢(shì)，只見當(dāng)年那個(gè)老男性含糊地講解著他沒證人所說的那把射殺女生的槍，但此時(shí)小鳥卻望見了男性從抽屜里摸出了那把當(dāng)年射在***媽的槍，正緩緩上膛，頓時(shí)，回憶中的怒氣好似一擁而入的泉水占據(jù)了它的腦袋，小鳥飛入審判等現(xiàn)場(chǎng)，將那男性胳膊抓花，頭發(fā)抓得亂蓬蓬的。

那男性瞬間怒氣沖沖的抓起那把槍向小鳥射去，而那把槍同時(shí)也是射殺女生的那把，法官見了，忙叫警衛(wèi)克制住了男性，將這位射殺孩童的殘暴匪徒判了絞刑。小鳥也被軍方女兒的好朋友所收留了。

小鳥飛快樂，由于那男性終于將我們的性命與自己被射殺的母親，和軍閥的女兒等價(jià)交換了。

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

六歲那年，父親教我騎自行車。

我拉起自行車，就坐上去。滿以為騎車挺簡(jiǎn)單的，誰知，自行車給了我一個(gè)下馬威，還沒等我坐穩(wěn)，隨即就向左邊倒去。父親還在后面，沒預(yù)料到我這么性急，見我將要倒去，立馬沖了上來，扶住了車身，可車帶著我倒過去的力量有點(diǎn)大，父親匆忙中趕過來，險(xiǎn)些摔了一跤。父親一手扶著車把，一手扶著我，半推著我前行。我也神魂初定，機(jī)械地踩著踏板，很不協(xié)調(diào)。

我被父親扶著，緩慢地向前進(jìn)著，慢慢地，雙腳踩踏板也流暢起來，車子不再歪歪扭扭了。而父親也漸漸地將雙手往后移，從車把，換到了車后座上。我感覺騎得輕松起來了，想跟父親討個(gè)贊，可回頭一看，父親竟沒有扶著車子。我一慌，腳就亂了，踩了個(gè)空，車子倒了，我摔了一跤。

我爬起來，重新坐了上去，父親又扶著我向前騎行。我一心一意地踩著腳踏，不敢向后面看了。騎著騎著，不知不覺中，我學(xué)會(huì)了騎自行車。我開心地跑到父親面前說：“爸爸，你幫我學(xué)會(huì)了騎自行車，我謝謝你！”我忽然發(fā)現(xiàn)父親滿頭是汗，背心褲子都被汗?jié)裢噶恕５χf：“謝什么？你也掌握得很快呀。”我心里嘀咕著，明明是父親的辛勤付出，才讓我學(xué)會(huì)了騎自行車。可父親卻表揚(yáng)我掌握得快，父親真是太無私了。

我忽然感覺自己是在父母羽翼下長(zhǎng)大的小鳥，他們一心一意地為我提供了一個(gè)溫暖而幸福的家，我卻沒有好好回報(bào)他們，時(shí)不時(shí)的還跟他們頂嘴，吵架，傷了他倆的心。我應(yīng)該為他們做一些我力所能及的`事情，讓父母感受我對(duì)他們的好，讓他們知道我是個(gè)會(huì)懂得感恩的好孩子。

可憐天下父母心，父母對(duì)孩子的好，孩子永生也報(bào)答不了。孟郊說過：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”我們也要為父母做一些有意義的事。

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

鳥媽媽和小鳥生活在同一棵樹上，今天就是小鳥的生日，但同時(shí)也成為了鳥媽媽的被難日。

清晨，小鳥興奮的啄醒了它的媽媽，小鳥身上的羽毛已經(jīng)長(zhǎng)齊全了！小鳥高興極了，扇動(dòng)翅膀飛出了窩，忘記了給媽媽道別。一路上小鳥望見了許多地上新奇的事物:正觀看書籍男孩，嚴(yán)峻的高山，作幼稚游戲的.孩童，穿皮靴的男人和僻靜的樹林小道。

但當(dāng)小鳥飛回窩時(shí)，并沒看見媽媽，而是滿窩的羽毛和血跡，這時(shí)，小鳥突然望見一個(gè)滿臉橫肉的男人，早已將槍對(duì)準(zhǔn)了小鳥，小鳥幸運(yùn)的躲開了，可它的母親卻沒能像它那樣幸運(yùn)，小鳥后悔極了，后悔自己為什么沒有與媽媽道別。多年后，小鳥被一位軍閥的女兒收養(yǎng)，可好景不長(zhǎng)，一個(gè)下午，軍方的女兒被人射殺了，小鳥也隨之逃走了，但軍閥女兒的朋友卻目睹了一切。

在提審時(shí)，小鳥飛到了開著的天窗邊，看這場(chǎng)審判的局勢(shì)，只見當(dāng)年那個(gè)老男人含糊地解釋著他沒有證人所說的那把射殺女孩的槍，但此時(shí)小鳥卻望見了男人從抽屜里摸出了那把當(dāng)年射在他媽媽的槍，正緩緩上膛，頓時(shí)，回憶中的怒氣如同一擁而入的泉水占據(jù)了它的腦袋，小鳥飛入審判等現(xiàn)場(chǎng)，將那男人胳膊抓花，頭發(fā)抓得亂蓬蓬的。

那男人瞬間怒氣沖沖的抓起那把槍向小鳥射去，而那把槍同時(shí)也是射殺女孩的那把，法官見了，忙叫警衛(wèi)克制住了男人，將這位射殺孩童的殘暴匪徒判了絞刑。小鳥也被軍方女兒的好朋友所收留了。

小鳥非常快樂，因?yàn)槟悄腥私K于將自己的性命與自己被射殺的媽媽，和軍閥的女兒等價(jià)交換了。

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

(一)初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

(二)了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

(二)能正確地朗讀課文。

三、教學(xué)過程。

(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會(huì)忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。

(二)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。

2.當(dāng)時(shí)中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。

(三)學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。

(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

被難日(n4n)。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

鳥媽媽和小鳥生活在同一棵樹上，今天就是小鳥的生日，但同時(shí)也成為了鳥媽媽的被難日。

清晨，小鳥興奮地啄醒了它的媽媽，小鳥身上的羽毛已經(jīng)長(zhǎng)齊全了！小鳥高興極了，扇動(dòng)翅膀飛出了窩，忘記了給媽媽道別。一路上小鳥望見了許多地上新奇的事物：正觀看書籍男孩，嚴(yán)峻的高山，作幼稚游戲的孩童，穿皮靴的男人和僻靜的樹林小道。

但當(dāng)小鳥飛回窩時(shí)，并沒看見媽媽，而是滿窩的羽毛和血跡，這時(shí)，小鳥突然望見一個(gè)滿臉橫肉的男人，早已將槍對(duì)準(zhǔn)了小鳥，小鳥幸運(yùn)地躲開了，可它的母親卻沒能像它那樣幸運(yùn)，小鳥后悔極了，后悔自己為什么沒有與媽媽道別。多年后，小鳥被一位軍閥的.女兒收養(yǎng)，可好景不長(zhǎng)，一個(gè)下午，軍方的女兒被人射殺了，小鳥也隨之逃走了，但軍閥女兒的朋友卻目睹了一切。

在提審時(shí)，小鳥飛到了開著的天窗邊，看這場(chǎng)審判的局勢(shì)，只見當(dāng)年那個(gè)老男人含糊地解釋著他沒有證人所說的那把射殺女孩的槍，但此時(shí)小鳥卻望見了男人從抽屜里摸出了那把當(dāng)年射在xx媽的槍，正緩緩上膛，頓時(shí)，回憶中的怒氣如同一擁而入的泉水占據(jù)了它的腦袋，小鳥飛入審判等現(xiàn)場(chǎng)，將那男人胳膊抓花，頭發(fā)抓得亂蓬蓬的。

那男人瞬間怒氣沖沖地抓起那把槍向小鳥射去，而那把槍同時(shí)也是射殺女孩的那把，法官見了，忙叫警衛(wèi)克制住了男人，將這位射殺孩童的殘暴匪徒判了絞刑。小鳥也被軍方女兒的好朋友所收留了。

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。

體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

課時(shí)：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。

教學(xué)媒體：投影片。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。

理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的.體會(huì)。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入激情：

同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈――李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。

2.初讀課文，整體感知。

1）.用比較快的速度閱讀課文。

2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。

要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。

3.檢查自學(xué)：

1)讀生字，正音。

通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請(qǐng)瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。

（讀后提問。）。

4.細(xì)讀課文。

1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里交流。

5.匯報(bào)交流情況：

被捕前：

（“輕易”看出李大釗的地位――當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文――他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命）。

被捕時(shí)：

（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙。

（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）。

被捕后：

（示句）父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。板：瞅了瞅沒說。

（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅(jiān)貞不屈）為什么會(huì)這樣呢？（聯(lián)系上下文）。

5..總結(jié)全文。

1）..總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會(huì)他高尚的革命情操。

2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）。

6.課外延伸。

收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個(gè)小故事會(huì)。

附板書：

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

3.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)?深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。

教學(xué)難點(diǎn)?體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

教具準(zhǔn)備?生字生詞卡片、李大釗照片等。

導(dǎo)??學(xué)??過??程?二次備課。

預(yù)習(xí)題綱。

2.讀不準(zhǔn)的字查字典。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課，板書課題。

同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)，疏通文意。

1.指名朗讀課文。（注意正音）。

2.課文主要寫了什么內(nèi)容？

第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天一”到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。”）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.指名讀第一段。這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。

2.指名讀第二段。

（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問題的？（總是耐心講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）。

（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來越嚴(yán)重，李大釗的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）。

（3）李大釗在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大釗不離開工作崗位，說明他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。

四、朗讀第一、二段。

要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀第一、二段。

2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段。

1.指名讀第三段。

2.李大釗在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼祝瑢?duì)他們是沒有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）。

3.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么？

4.“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）。

5.練讀第三段。（要求讀出不同角色的語氣。）。

6.說說這段講了什么？（講李大釗被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段。

2.李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）。

3.“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）。

4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段。

1.指名朗讀第五段。

2.家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”“我”咬緊牙說“昨天是4月28”這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人被害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。

3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)。

有感情地讀課文。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀詞語。（出示詞語卡片）。

2.結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入。

3.朗讀課文。

二、深入理解課文。

2.討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）。

三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)。

1.課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？

2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）。

3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。（這篇課文是回憶錄，開頭提出xx年前的1927年4月28是父親的遇難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）。

4.找出課文中前后照應(yīng)的句子，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生。

四、指導(dǎo)識(shí)記字形。

1.說說哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。

2.說說你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。

五、布置作業(yè)。

1、完成“思考?練習(xí)”4。

2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。?。

板

書

設(shè)

計(jì)??????????????永遠(yuǎn)忘不了父親被難日。

局勢(shì)嚴(yán)重工作緊張。

平靜慈祥安定沉著。

記住父親被害的日子??。

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

[幼稚]??文中形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問題比較簡(jiǎn)單。例：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡(jiǎn)單！

[被難]??遇難。本課指被敵人殺害。

[軍閥]??指擁有部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。

[含糊]??指說話的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。

[娛樂]??使人快樂。例：再往前走，就有好幾個(gè)娛樂場(chǎng)所。

[輕易]??本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應(yīng)人家。

[恐怖]??驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。

[憲兵]??本課指軍閥手下特殊的武裝人員。

[一擁而入]??形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。例：門被踢開了，幾個(gè)鬼子一擁而入。

[怒氣沖沖]??沖沖：感情激動(dòng)的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。

[苦刑]??使人非常痛苦的刑罰。

[嚴(yán)峻]??特別嚴(yán)肅。例：張老師對(duì)我們的態(tài)度一直很嚴(yán)峻。

[紛亂]??雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門口堵塞住了。

[會(huì)意]??領(lǐng)會(huì)別人沒有明白的意思。例：媽媽做了個(gè)手勢(shì)，我會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

[沉重]??文中指“重”的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價(jià)。

[沉著]??鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。

[無論……總是……]??這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見。

【近義詞】。

嚴(yán)峻（嚴(yán)肅）??紛亂（混亂）。

會(huì)意（領(lǐng)會(huì)）??幼稚（稚嫩）。

【反義詞】。

幼稚（老練）??含糊（明確）。

【詞義辨析】。

[嚴(yán)重??嚴(yán)峻]。

這兩個(gè)詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區(qū)別是：

“嚴(yán)重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣。“嚴(yán)峻”著重表示“嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”，多用來形容人的態(tài)度和表情。

[沉重??沉著]。

“沉重”指分量大或程度深。“沉著”指遇事冷靜、不慌不忙。“沉重”是中性詞，可用來形容人的心情，但不可以形容人的表情。“沉著”多用來形容人的神情，有時(shí)也可以形容人的表情。

[容易??輕易]。

都是形容詞，都含有不費(fèi)力，簡(jiǎn)單的意思。主要區(qū)別是：

“容易”一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡(jiǎn)單容易外，常指對(duì)事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊。“容易”可構(gòu)成習(xí)慣性口語“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構(gòu)成“輕而易舉”。

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

被捕后：瞅了瞅沒說堅(jiān)貞不屈。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。

有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會(huì)？指名回答。（從李大釗的言行中，體會(huì)到他忠于革命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無畏精神。）。

2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會(huì)到什么？

3、精讀課文，體會(huì)本課的.寫作方法。

4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組討論。

5、匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的.寫作方法。）。

6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說說體會(huì)嗎？

7、課外延伸交流。

把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。

8、.總結(jié)全文。

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七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅姥爺、絞刑。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句，感受李大釗的偉大的革命者的形象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過程。

課文的作者是誰，回憶地誰。

根據(jù)課前批閱《學(xué)海拾貝》的情況學(xué)習(xí)交流生字。

自己讀，找同學(xué)讀，齊讀。同時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的讀音。

強(qiáng)調(diào)幾個(gè)難寫的生字，讓學(xué)生在練習(xí)本上自己寫易錯(cuò)的生字。

2、默讀課文，理清寫作順序，試著讓學(xué)用自己的語言來概括文章的內(nèi)容。

板書被捕前，被捕時(shí)，法庭上，被害后。

3、品讀重點(diǎn)語句感受李大釗偉大的形象。

李大釗是一位忠于革命，視死如歸，沉著冷靜的革命者。

（1）父親堅(jiān)決的對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

引導(dǎo)學(xué)生來讀這段話：這段話應(yīng)該讀出父親的堅(jiān)決，先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生自己體會(huì)著讀，再找學(xué)生來讀，讓學(xué)生理解那些詞語能夠體現(xiàn)父親態(tài)度的堅(jiān)決，老師范讀，學(xué)生再讀。

面對(duì)越來越嚴(yán)重的局勢(shì)父親卻堅(jiān)決留在北京是因?yàn)椋核男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

（2）父親不慌不忙的從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍，父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度。

體會(huì)李大釗在面對(duì)敵人時(shí)的沉著冷靜。通過引導(dǎo)學(xué)生看看與父親的沉著冷靜相比敵人表現(xiàn)是怎樣的？讓學(xué)生找描寫敵人言行的句子和段落。

（3）父親仍舊穿著她那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

引導(dǎo)學(xué)生李大釗已經(jīng)受過苦行，同時(shí)出示課件資料進(jìn)一步體會(huì)敵人的殘忍。

父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。

引導(dǎo)學(xué)生明白李大釗的堅(jiān)貞不屈。

面對(duì)敵人的苦刑父親仍那樣的堅(jiān)貞不屈是因?yàn)椋核男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

（4）再次讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落感受李大釗光輝的革命者的形象。

4、感受失去親人全家的悲痛。

沒有老師的范讀環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生自讀環(huán)節(jié)，結(jié)果學(xué)生沒有進(jìn)入文本。

讓學(xué)生讀課文最后三個(gè)自然段感受全家人的悲痛。

先讓一個(gè)學(xué)生讀，再讓學(xué)生自己試著讀，老師范讀，學(xué)生再自己讀。

5、李大釗的被害也是中國革命的巨大損失，引導(dǎo)學(xué)生讀李大釗烈士墓上的評(píng)價(jià)：他對(duì)中國人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級(jí)的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。

6、拓展延伸：在中國的革命道路上還有很多像李大釗一樣的革命者，歷史將永遠(yuǎn)銘記他們，我們也將永遠(yuǎn)緬懷他們，下課后同學(xué)們可以結(jié)合第65頁“課外書屋”的提示去閱讀一兩本革命題材的小說。

板書。

被捕前。

被捕時(shí)。

法庭上。

被害后。

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

【解詞造句】。

[幼稚]??文中形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問題比較簡(jiǎn)單。例：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡(jiǎn)單！

[被難]??遇難。本課指被敵人殺害。

[軍閥]??指擁有部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。

[含糊]??指說話的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。

[娛樂]??使人快樂。例：再往前走，就有好幾個(gè)娛樂場(chǎng)所。

[輕易]??本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應(yīng)人家。

[恐怖]??驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。

[憲兵]??本課指軍閥手下特殊的武裝人員。

[一擁而入]??形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。例：門被踢開了，幾個(gè)鬼子一擁而入。

[怒氣沖沖]??沖沖：感情激動(dòng)的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。

[苦刑]??使人非常痛苦的刑罰。

[嚴(yán)峻]??特別嚴(yán)肅。例：張老師對(duì)我們的態(tài)度一直很嚴(yán)峻。

[紛亂]??雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門口堵塞住了。

[會(huì)意]??領(lǐng)會(huì)別人沒有明白的意思。例：媽媽做了個(gè)手勢(shì)，我會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

[沉重]??文中指“重”的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價(jià)。

[沉著]??鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。

[無論……總是……]??這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見。

【近義詞】。

嚴(yán)峻（嚴(yán)肅）??紛亂（混亂）。

會(huì)意（領(lǐng)會(huì)）??幼稚（稚嫩）。

【反義詞】。

幼稚（老練）??含糊（明確）。

【詞義辨析】。

[嚴(yán)重??嚴(yán)峻]。

這兩個(gè)詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區(qū)別是：

“嚴(yán)重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣。“嚴(yán)峻”著重表示“嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”，多用來形容人的態(tài)度和表情。

[沉重??沉著]。

“沉重”指分量大或程度深。“沉著”指遇事冷靜、不慌不忙。“沉重”是中性詞，可用來形容人的心情，但不可以形容人的.表情。“沉著”多用來形容人的神情，有時(shí)也可以形容人的表情。

[容易??輕易]。

都是形容詞，都含有不費(fèi)力，簡(jiǎn)單的意思。主要區(qū)別是：

“容易”一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡(jiǎn)單容易外，常指對(duì)事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊。“容易”可構(gòu)成習(xí)慣性口語“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構(gòu)成“輕而易舉”。

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

走進(jìn)一個(gè)陌生的班級(jí)，走在一群的人中，這是我要相依相伴六年的同窗！

起初我用冷漠生存在其中，一直以來，我拒絕友情，因?yàn)楹ε率ィ瑹o法承受。

但是拒絕不了真誠的微笑，就像花兒拒絕不了陽光的照耀，所以，不必想其結(jié)果如何，只需把握現(xiàn)在。

行走在路上，我聞到了梔子花開的芬芳。

香樟葉盛。

沙漏記得，我們遺漏的時(shí)光。一粒沙、一度夏，再回首，已是濃萌遮蔽！

一切盡在不言中。

微風(fēng)浮動(dòng)，送走陣陣清涼。行走在路上，我看到香樟葉盛。

終將告別。

浪一次又一次沖擊著海灘，將我們的足跡撫平，回頭追望，才知道，我們已走出了那么遠(yuǎn)，只是了然無痕，只有遙遠(yuǎn)，回不去的時(shí)光，訴不盡的深情。

只是總有一天，終將告別，曲終人散，亙古不變。但是最美好的歲月中，慶幸我們有緣在一起！

行走在路上，我聽到終將告別的風(fēng)聲。

六年的時(shí)光，是如此漫長(zhǎng)，又如此短暫，我總想提筆寫下些什么，但又無言可寫，因?yàn)檎Z言無法將它描繪！

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。

2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

三、教具準(zhǔn)備。

生字生詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課，板書課題。

同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。?1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．指名朗讀課文。（注意正音）。

2?課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）。

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文。

1．指名讀第一段。

一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。

2．指名讀第二段。

（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什：么？

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）。

五、布置作業(yè)。

1．讀課文。

2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、指名讀第三段。

2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？

（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼祝瑢?duì)他們是沒有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）。

3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘”橫肉”是說相貌兇惡，‘，不要放走一個(gè)”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來”槍對(duì)著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）。

4．“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）。

6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）。

6．說說這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）。

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。、這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機(jī)智、勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）。

4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段。

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，．“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)。

熟讀課文。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）。

2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會(huì)意。

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

以下是從剛結(jié)束的前一段課堂教學(xué)之中擷取而來的一些鏡頭。

……。

師：局勢(shì)日趨嚴(yán)重，李大釗為何仍不愿離開北京？

生：他是北京革命活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，他若一走，勢(shì)必造成人心渙散，革命隊(duì)伍將不攻自破，所以他不能走。

……。

……。

師：郝副營長(zhǎng)點(diǎn)燃那本破舊的書，給后續(xù)部隊(duì)指明突破的方向，你對(duì)此有何看法？

生：郝副營長(zhǎng)這樣做，肯定想的是功大于過。

……。

《為人民服務(wù)》（第一課時(shí)）。

……????。

師：認(rèn)真讀課文，談一談你的感受。

生：本文不好。“預(yù)習(xí)”部分講的是張思德，文章對(duì)張思德的事卻沒有說明。這篇文章跑題。

……。

……。

生：宋慶齡竟然有保姆，這和我們想的不一樣。

……。

這些問題該怎樣看待？

七年前的回憶（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。?。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。?。

4.有感情地朗讀課文。?。

二、教學(xué)重點(diǎn)?。

1.深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。?。

2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。?。

三、教具準(zhǔn)備?。

生字生詞卡片。?。

四、教學(xué)時(shí)間：?。

三課時(shí)。?。

第一課時(shí)?。

一、導(dǎo)人新課，板書課題?。

二、檢查預(yù)習(xí)?。

1.指名朗讀課文。（注意正音）?。

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。?。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。?。

三、學(xué)習(xí)課文?。

1.指名讀第一段。?。

2.指名讀第二段。?。

（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什：么？?。

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）?。

五、布置作業(yè)??。

1.讀課文。?。

2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。?。

第二課時(shí)?。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人?。

1.指名讀第一、二段。?。

2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。?。

二、學(xué)習(xí)課文第三段?。

1、指名讀第三段。?。

2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？?。

6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）?。

6.說說這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）?。

三、學(xué)習(xí)第四段?。

1.指名讀第四段。?。

4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。?。

四、學(xué)習(xí)第五段?。

1.指名朗讀第五段。?。

3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。?。

五、布置作業(yè)??。

熟讀課文。?。

第三課時(shí)?。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人?。

1.指名讀詞語。（出示詞語卡片）?。

2.結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入?。

3.朗讀課文。?、?。

二，深入理解課文?。

三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)?。

1。課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？?。

2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）?。

3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。?。

四、指導(dǎo)識(shí)記字形?。

1.說說哪些字可以在比較中記憶。?。

2.說說你是怎樣記生字的。?。

指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。?。

五、完成“思考·練習(xí)”4?。

1.指名讀詞語。?。

2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。?。

六、有感情地朗讀課文?。

七、布置作業(yè)??。

預(yù)習(xí)《夜鶯的歌聲》。?。