優(yōu)秀作文應(yīng)該具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和深度的思考，通過(guò)精心組織語(yǔ)言，使讀者在閱讀過(guò)程中獲得新的思考和啟發(fā)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

我想大家都應(yīng)該穿過(guò)帶紐扣的衣服，也許你們都應(yīng)該有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你系第一顆紐扣時(shí)，扣錯(cuò)了，等你全部扣完后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)扣子扣錯(cuò)了，唯一的方法只有從頭再來(lái)。

人生的選擇亦如穿衣，最要緊的是系好第一顆紐扣，如果第一顆紐扣扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)，穿錯(cuò)衣服也許可以重新來(lái)過(guò)但人生的路走錯(cuò)后就不會(huì)有從頭來(lái)過(guò)的機(jī)會(huì)了。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人認(rèn)為扣子系錯(cuò)了大不了重新來(lái)過(guò)，就如他們也同樣認(rèn)為人生的選擇，路錯(cuò)了，也不是什么大不了的事，改過(guò)就夠了，然而卻不是這樣的，這樣只會(huì)讓你浪費(fèi)時(shí)間和生命的價(jià)值。

處于這個(gè)年紀(jì)的我們沉浸在青春狂熱的大海里不能自拔，導(dǎo)致我們從不考慮選擇的重要性，每當(dāng)你疲憊不堪地走完這條路后，是否才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這條路并不是最好的、最正確的、最適合你的那條路。有些人常常抱怨考試的成績(jī)不理想，可是你有沒(méi)有想過(guò)，你最初選擇的路也許是不正確的不適合你的那條路。如果當(dāng)初選擇的是多看點(diǎn)書，多記點(diǎn)東西，而不是抱著腿，吃著零食，把自己陷進(jìn)沙發(fā)里，觀看所謂你認(rèn)為有意義的娛樂(lè)節(jié)目，那么，事情會(huì)不會(huì)不一樣，結(jié)局會(huì)不會(huì)有所不同。

然而，當(dāng)這些事情發(fā)生后，你又迫不得已的花上更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)之前落下的功課，甚至花上更多的時(shí)間和精力，這個(gè)時(shí)候你也許會(huì)后悔，但時(shí)間會(huì)給你留下蒼白的空氣，任你使出全身的力氣也抓不住。你所能做的只有抓住最初的機(jī)會(huì)，系好你人生的第一顆紐扣，選擇好你人生的道路，你才能穿出最漂亮的衣服，走出最好的最美的路，創(chuàng)造出你最精彩的最無(wú)懈可擊的人生！

永遠(yuǎn)記住，人生的第一顆紐扣是引領(lǐng)你走向精彩人生的關(guān)鍵存在，如果你系好了第一顆紐扣，你就等于成功了一半。

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

“國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。”9月1日《求是》雜志以《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》為題，首次發(fā)表了_去年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話的主要內(nèi)容，重點(diǎn)闡述了解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，引起社會(huì)各界高度關(guān)注。

年輕干部是黨和國(guó)家事業(yè)的接班人，更是祖國(guó)和民族的希望。年輕干部要矢志不渝、堅(jiān)定不移上好“思政課”，彰顯新時(shí)代年輕干部的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦!

年輕干部上好“思政課”，要認(rèn)識(shí)思政理論學(xué)習(xí)的重要意義。_指出，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待。我們黨歷來(lái)高度重視思想政治工作，將思想政治工作作為我們黨的政治優(yōu)勢(shì)，視為經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線來(lái)抓。黨的十八大以來(lái)黨中央查處了一大批高級(jí)干部，翻看他們違紀(jì)通報(bào)的第一條一般都是嚴(yán)重違反政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，在對(duì)黨忠誠(chéng)這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上出了大問(wèn)題。作為年輕干部，必須在“思想”上重視起來(lái)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要自覺(jué)從違紀(jì)違法案例中汲取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，主動(dòng)筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣，以時(shí)不待我之精神，積極投身思想政治理論學(xué)習(xí)中。

年輕干部上好“思政課”，要發(fā)揮思政理論學(xué)習(xí)的師資力量。_表示，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。“經(jīng)師易求，人師難得。”教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。抓好思政課教育，要充分發(fā)揮好教師傳道授業(yè)解惑的第一職責(zé)，理好出口關(guān)，切實(shí)從源頭抓好師資的培育，確保隊(duì)伍的合格性;管好入口關(guān)，切實(shí)抓好師資引進(jìn)的審核，確保隊(duì)伍的純潔性;把好管理關(guān)，切實(shí)抓好師資師德師風(fēng)的評(píng)估，確保隊(duì)伍的先進(jìn)性。積極引導(dǎo)培訓(xùn)講師對(duì)標(biāo)“六個(gè)要求”，努力做到信念堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚，在思政課堂堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，引導(dǎo)年輕干部理性分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，辨明是非，提升境界、涵養(yǎng)正氣。

年輕干部上好“思政課”，要用好思政理論學(xué)習(xí)的重要舉措。_強(qiáng)調(diào)，改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。當(dāng)前，有些年輕干部覺(jué)得思想政治理論學(xué)習(xí)不重要，不想學(xué);有的年輕干部認(rèn)為開(kāi)展工作只要業(yè)務(wù)水平過(guò)關(guān)就行，不用學(xué)。這些思想都是要不得的。要?jiǎng)?chuàng)新舉措講好思政課，不能是“干巴巴的說(shuō)教”，而應(yīng)是“熱乎乎的認(rèn)同”，運(yùn)用好微信公眾號(hào)、手機(jī)app等現(xiàn)代信息工具，把思想政治學(xué)習(xí)同解決當(dāng)前社會(huì)發(fā)展問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，依托黨校大課堂、流動(dòng)講學(xué)等載體，成立思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，深入基層一線為年輕干部講學(xué)，當(dāng)好年輕干部的領(lǐng)路人，引導(dǎo)年輕干部扣好干事創(chuàng)業(yè)的第一粒扣子。

一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。愿所有的年輕干部都能學(xué)好思想政治理論的“三要訣”，筑牢“壓艙石”，把好“總開(kāi)關(guān)”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

河有多深，能不能過(guò)?過(guò)不了!這是新疆鄉(xiāng)村醫(yī)生居馬泰護(hù)送小病人阿革蘭時(shí)在路上和同伴的對(duì)話。鄉(xiāng)村醫(yī)生居馬泰被冰河攔住了回診所的路，他懷里抱的孩子名叫阿革蘭。只有8個(gè)月大，由于上呼吸道感染發(fā)高燒已經(jīng)兩天了，在這樣的高原和高寒地帶，隨時(shí)可能會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)肺炎，危及生命。牧場(chǎng)里缺少藥品，居馬泰必須以最快的速度把小阿革蘭帶回到50公里外的診所。而這天山最艱險(xiǎn)的一段路程被當(dāng)?shù)氐哪撩穹Q之為“魔鬼路”。

我們都上學(xué)的，這次居馬泰出門診前，妻子剛剛的做完子宮切除手術(shù)，可等不得妻子出院，居馬泰就又要出發(fā)了。他必須趕到在大雪封山前把藥品送到冬季牧場(chǎng)把危重病人轉(zhuǎn)移出來(lái)。因?yàn)樽约菏翘焐缴钐幰粔K2200平方公里冬季牧場(chǎng)中唯一的醫(yī)生。女兒高哈爾說(shuō)：我爸走的時(shí)候，我媽就又掉眼淚說(shuō)肚子疼，然后我爸就給她給了一些藥說(shuō)可能過(guò)幾天就好了。

把生病的妻子交托給15歲的大女兒和9歲的小女兒照顧，居馬泰的心一路上牽掛。可這時(shí)，他卻不得不將精力放在眼前這50米的溜索上。溜索距離河面不到2米，不及一根拇指粗。居馬泰在冬季牧場(chǎng)出診已經(jīng)在這根溜索上來(lái)回20年了。可是這一次，要抱著小阿革蘭。他雙手根本沒(méi)辦法抓住溜索。居馬泰把小阿革蘭緊緊綁在自己身上。路過(guò)的牧民找來(lái)繩子，把他倆拉過(guò)了河。

阿革蘭!阿革蘭!居馬泰在溜索上不停的叫著哭鬧的孩子。小心點(diǎn)!鄰近傍晚小阿革蘭體溫突然升高，咳嗽的更加嚴(yán)重了。居馬泰停了下來(lái)，給小阿革蘭喂了僅剩下的一點(diǎn)藥。拔山涉水后。大家都很疲憊。居馬泰卻一個(gè)人在冰河邊剃起了胡子。這也是他每次轉(zhuǎn)診病患孩子時(shí)必須做事。居馬泰說(shuō);一邊打鞭子，一邊抱孩子。那時(shí)候看看娃娃的體溫怎么樣，這樣子面對(duì)面(測(cè)體溫)，但是娃娃不舒服，胡子刮掉好。上午十點(diǎn)回診所路上，第二天小阿革蘭病情加重，但回診所，卻要面對(duì)4200米的雪山。在這樣的冬季翻雪山被當(dāng)?shù)啬撩裾J(rèn)為是最危險(xiǎn)的事。

在厚厚的白雪下面，掩蓋著無(wú)數(shù)的懸崖和冰川。居馬泰在這條路上往返20年，熟悉這里每一條路的分布，可依然不敢有絲毫的掉以輕心。他的三匹馬都曾摔死在這樣的路上。我和馬一塊下去了，摔倒了，馬死了，我活著。這讓居馬泰身上留下了三處舊傷，每到寒冷天氣就會(huì)傷痛加劇。可他還是毫不猶豫的承擔(dān)起最危險(xiǎn)的用自己的身體為阿革蘭和媽媽開(kāi)辟出一條安全道路。峰頂氣溫驟降到零下25度，撲面的冷風(fēng)空氣讓人無(wú)法呼吸，一米多厚的雪，讓每一步移動(dòng)都非常艱難。4個(gè)多小時(shí)不停息的趕路，馬終于支持不住了。

兩晝夜的奔波，居馬泰已經(jīng)體力透支了極限，可是他知道自己是小阿革蘭最后的生命保障，無(wú)論腳下的路多么艱難，多么漫長(zhǎng)。無(wú)論還要面對(duì)怎樣的風(fēng)雪，除了堅(jiān)持他已別無(wú)選擇。兩個(gè)小時(shí)后，居馬泰帶著孩子終于回到診所。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的治療，小阿革蘭恢復(fù)了健康。

他是居馬泰在天山深處“魔鬼路”上轉(zhuǎn)診的第92個(gè)病人。在這20年中居馬泰救治過(guò)192位病人。他冒著生命的危險(xiǎn)在極地行走，守護(hù)著1500多戶牧民的健康。

主持人問(wèn)居馬泰：北京冷嗎?居馬泰答：北京不太冷。但對(duì)我們來(lái)講，剛剛過(guò)去的這個(gè)元旦是三十年里最冷的一個(gè)元旦。零下十幾度相當(dāng)于您那兒的什么季節(jié)居答：現(xiàn)在我們那兒是零下30度。在這種天氣下，您還得進(jìn)行巡診，繼續(xù)巡診。我手中拿的是一份病歷，我仔細(xì)看了這份病歷，分別是居馬泰所在那個(gè)縣和所在的州醫(yī)院所開(kāi)的病歷證明，這上面醫(yī)生寫的是什么，心力衰弱，您有這么重的心臟病換個(gè)人行嗎?換個(gè)人去，換個(gè)人也行。但是我們牧民想有點(diǎn)擔(dān)心。擔(dān)心什么?擔(dān)心他們?yōu)榱诵枰覀冞@樣子。我們擔(dān)心他，擔(dān)心別人對(duì)路途不熟悉是嗎?到底有多危險(xiǎn)?又高又那個(gè)啥?滑的很，雪也大，學(xué)業(yè)厚。那樣子，特別危險(xiǎn)。一走就是20年。據(jù)說(shuō)您是從父親的手中接過(guò)的藥箱。嗯!對(duì)，我父親留給我的。這個(gè)藥箱你想傳下去嗎?想傳給誰(shuí)?那個(gè)藥箱，傳給誰(shuí)?我的丫頭，兒子他(們)用。幾個(gè)孩子您?一個(gè)兒子，兩個(gè)丫頭。年紀(jì)最大的是女兒是嗎?對(duì)!她希望當(dāng)醫(yī)生嗎?她也希望當(dāng)醫(yī)生。

有請(qǐng)居馬泰的大女兒高哈爾登場(chǎng)獻(xiàn)獎(jiǎng)!小姑娘今年話不能不到16歲，家里很多活死她干。自己想當(dāng)醫(yī)生嗎?想!我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名醫(yī)生，像我爸爸這樣的醫(yī)生。其實(shí)居馬泰的妹妹和妹夫也是鄉(xiāng)村醫(yī)生。這一家人對(duì)周邊的很多百姓就是生命的護(hù)衛(wèi)，真應(yīng)該向他們致敬。這座獎(jiǎng)杯所包含的是所有的那份敬意，浮雕上面有真實(shí)的鄉(xiāng)村中國(guó)，上面綻開(kāi)的是巖石上的花朵，生命如花，十交叉。神圣的醫(yī)生責(zé)任，向所有鄉(xiāng)村醫(yī)生致敬!向居馬泰致敬!

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

份職責(zé)，肩上的擔(dān)子也更重了。在日常的工作生活中，她用心做人、做事，用行動(dòng)履行著代表的職責(zé)，落實(shí)為民服務(wù)，為民辦好事、辦實(shí)事。她，就是--。

一、義無(wú)返顧，毅然決然，投身農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)。

畢業(yè)后，她回到家鄉(xiāng)，看到家鄉(xiāng)落后的醫(yī)療條件，看到群眾因病不能很好的就醫(yī)，她的心都揪著疼。她頂著家人給的壓力，放棄了到外地更好的工作環(huán)境，決然選擇了留下來(lái)，留在這養(yǎng)育她成長(zhǎng)的這片熱土上。為了能更好的學(xué)有所用，能更好、更加規(guī)范的服務(wù)群眾，她報(bào)名到--縣衛(wèi)生局參加學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)班，并順利取得了鄉(xiāng)村醫(yī)生資格證，回鄉(xiāng)后，主動(dòng)向--村委會(huì)申請(qǐng)，自己愿意承擔(dān)--村委會(huì)轄區(qū)內(nèi)的鄉(xiāng)村醫(yī)生工作。

在平凡而艱苦的工作崗位上，--刻苦學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，一絲不茍，盡心竭力組建了村衛(wèi)生室。立足于本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，扎根農(nóng)村最基層衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)，遵守國(guó)家法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的國(guó)家收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從正規(guī)渠道進(jìn)藥，藥品價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)上墻，讓群眾花小錢就能放心就醫(yī)。

二、舍身忘記，顧全大局，做好公共安全衛(wèi)生工作。

在防控非典，手足口病，h1n1流感的突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，沖鋒在前，為群眾一戶戶送上消毒藥品，向群眾宣傳現(xiàn)用安全衛(wèi)生防病知識(shí)，非典期間早出晚歸，及時(shí)排查外出返鄉(xiāng)人員，為發(fā)熱病人早晚測(cè)一次體溫，監(jiān)控病情的發(fā)展，隨時(shí)做好突發(fā)病情的處理和上報(bào)工作，不畏懼隨時(shí)被感染的可能。努力做好轄區(qū)內(nèi)兒童手足病的檢查和防控工作;積極做好h1n1流感防控工作，做到發(fā)現(xiàn)疫情做好登記及時(shí)向主管部門匯報(bào)，嚴(yán)密防控各種流感的發(fā)生和流行。所在衛(wèi)生所管理規(guī)范，制度健全，資料齊全，--年被縣衛(wèi)生局評(píng)為優(yōu)秀鄉(xiāng)村醫(yī)生，--年衛(wèi)生所被評(píng)為先進(jìn)衛(wèi)生所。

三、心系家鄉(xiāng)，情牽人民，關(guān)心廣大群眾疾苦。

--自任--衛(wèi)生所衛(wèi)生所工作人員以來(lái)，常懷:醫(yī)者父母心的思想觀念，對(duì)群眾熱情關(guān)心、耐心聽(tīng)取病人病情，分析他們的需求，時(shí)時(shí)急病人之所急。常思:視人民為父母，以奉獻(xiàn)為快樂(lè)，待病人如親人，以服務(wù)病人為宗旨。工作中無(wú)微不至的照顧、觀察每一位病人，謹(jǐn)慎用藥，嚴(yán)格執(zhí)行操作常規(guī)，避免醫(yī)療事故發(fā)生。不管是寒冬還是酷暑，白天還是夜晚，下雨還是下雪，上班還是下班，無(wú)論哪里有病人，她都隨叫隨到，無(wú)怨無(wú)悔。有時(shí)一晚要出診數(shù)次，來(lái)回折騰徹夜不能寐;有時(shí)她剛端起飯碗，就有病人來(lái)找看病，囫圇吃上幾口就隨即出去了;就是大年初一也沒(méi)有清閑過(guò)，更談不上平時(shí)的節(jié)假日。有人問(wèn)，這樣沒(méi)日沒(méi)夜，不辭辛勞的工作，沒(méi)有高額的報(bào)酬，沒(méi)有政治地位，圖什么?她的回答是:憑一個(gè)人的良心，一個(gè)醫(yī)生的道德。

還記得，--年，--村委會(huì)的一戶村民，夫妻兩人相繼得了癌癥，前后一年左右相續(xù)去世了，家里只剩下年邁的父母和兩個(gè)還在上學(xué)的子女，如此雪上加霜的打擊，讓一個(gè)家庭走到了絕望的邊境。可在親戚朋友，政府的幫助下，這個(gè)支離破碎的家支撐了下來(lái)，--每次都是義務(wù)為這家人看病，在自己有能力時(shí)不時(shí)的給兩個(gè)正在讀書的孩子生活費(fèi)。10多年來(lái)，她一直用一顆赤子之心踐行著醫(yī)生的醫(yī)德，來(lái)服務(wù)群眾。

四、履職盡責(zé)，恪盡職守，積極支持村兩委的工作。

--年12月，--經(jīng)過(guò)村民選舉，推薦為縣鎮(zhèn)人大代表、村委委員后，知道自己肩上責(zé)任的分量加重了許多，她更加努力的工作、生活、學(xué)習(xí)，服務(wù)群眾。為認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，積極參加縣鎮(zhèn)組織的各種培訓(xùn)，認(rèn)真閱讀《代表履職手冊(cè)》，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向有豐富經(jīng)驗(yàn)的老同志，老代表學(xué)習(xí)。通過(guò)多層次的學(xué)習(xí)，從中掌握了許多代表履職的基本知識(shí)，明確了代表的權(quán)力和義務(wù)。--年2月，縣鎮(zhèn)兩級(jí)人民代表大會(huì)召開(kāi)之際，--多次深入實(shí)地調(diào)查，走訪選民，與選民交心談心，了解群眾在想什么，盼什么，要求代表代表群眾代表什么，有針對(duì)性的收集了真實(shí)可靠的材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，歸納整理，形成了具有實(shí)際可操作性的書面報(bào)告。在會(huì)議期間向縣--屆人大一次會(huì)議上提出《關(guān)于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置公共衛(wèi)生體檢機(jī)構(gòu)》的建議，向鎮(zhèn)十一屆人大一次會(huì)議上提出《關(guān)于解決鉆天坡至那召公路建設(shè)，海石凹至老寨彝族村公路建設(shè)》的建議。代表建議案的提出，經(jīng)相關(guān)部門協(xié)商，得到支持，群眾將會(huì)得到更多的實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。

--作為一名農(nóng)村衛(wèi)生員，縣鎮(zhèn)人大代表，村委委員，她以最大的熱情投入到農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，默默奉獻(xiàn)，任勞任怨，盡自己所能為村民解除病痛，反映民情民意，用實(shí)際行動(dòng)踐行了作為一名醫(yī)生的職業(yè)道德，作為一名縣鎮(zhèn)人大代的職責(zé)。她不畏農(nóng)村條件的艱苦，立足農(nóng)村，在最基層的醫(yī)療衛(wèi)生崗位上和代表職責(zé)崗位上，默默傾注和奉獻(xiàn)了自己的青春年華和心血，守護(hù)著群眾的健康;憑著崇高醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)，她認(rèn)真的履職，為病人祛病，聽(tīng)民意，排憂解難，從未出現(xiàn)醫(yī)療事故，贏得了廣大群眾的信任和贊譽(yù)，確實(shí)用心做人做事，為群眾辦實(shí)事，辦好事。

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

在幼兒園時(shí)，老師就會(huì)告訴我們：不能吃手指；向客人問(wèn)好；不能和小朋友們打架；垃圾要扔進(jìn)垃圾桶里；不能隨意動(dòng)別人的物品……這些條條規(guī)規(guī)實(shí)在簡(jiǎn)單，從小到大我們耳熟能詳甚至不以為然。不過(guò)，法國(guó)思想家富爾格姆卻認(rèn)為：“我真正需要知道的一切……我在幼兒園就學(xué)過(guò)，智慧并不在高等學(xué)府的大山頂上，倒是出自主日學(xué)校里孩子們玩的沙堆。”

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

在2020年秋季學(xué)期中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)中青年干部培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上，_以“提高解決實(shí)際問(wèn)題能力”為主題講授了開(kāi)班第一課，指出年輕干部必須提高的“七種能力”，激勵(lì)廣大中青年干部起而行之，擔(dān)當(dāng)作為。廣大年輕干部當(dāng)以_開(kāi)班第一課為起點(diǎn)，修好成長(zhǎng)“終身課”，為黨和國(guó)家勇挑重?fù)?dān)，書寫新的時(shí)代答卷。

修好思政課，堅(jiān)定對(duì)黨忠誠(chéng)的“鐵信念”。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是幫助年輕干部扣好第一粒扣子的重要舉措。_指出，領(lǐng)導(dǎo)干部要忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)，忠誠(chéng)始終是第一位的。回顧我們黨的歷史，從井岡號(hào)角到長(zhǎng)征戰(zhàn)歌，從南湖一葉扁舟到如今巍巍巨輪，無(wú)一不印證著方向的正確。前進(jìn)征程上，年輕干部對(duì)舉什么旗走什么路一定要頭腦清楚，要自覺(jué)加強(qiáng)政治歷練，增強(qiáng)政治自制力，始終做政治上的“明白人”“老實(shí)人”。形勢(shì)越是復(fù)雜任務(wù)越是艱巨，就越要筑牢信仰之基補(bǔ)足精神之鈣把穩(wěn)思想之舵，不斷涵養(yǎng)政治品格，把個(gè)人理想與家國(guó)情懷融合起來(lái)，把個(gè)人夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)對(duì)接起來(lái)，始終堅(jiān)定對(duì)黨忠誠(chéng)的理想信念。

修好拓展課，錘煉為民服務(wù)的“真本領(lǐng)”。“我將無(wú)我，不負(fù)人民”，為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨人永遠(yuǎn)不變的初心與承諾，群眾對(duì)美好生活的向往，永遠(yuǎn)是我們的奮斗目標(biāo)。成長(zhǎng)路上，年輕干部不缺干勁缺經(jīng)歷，需要去基層體驗(yàn)拓展課，到一線真刀真槍的磨礪，只有放下架子俯下身子邁開(kāi)步子，了解群眾的“急難愁盼”，傾聽(tīng)“民聲”，才能讀懂民生，以“群眾無(wú)小事，事事放心上”的工作作風(fēng)，坐百家板凳，解千家難題。面臨不同的“拓展課項(xiàng)目”，還需時(shí)刻懷有本領(lǐng)恐慌，以“空杯心態(tài)”扎實(shí)開(kāi)展調(diào)查研究，勤學(xué)多思，堅(jiān)持在干中學(xué)，學(xué)中干。銖積寸累，日就月將，在拓展課的點(diǎn)滴積累中錘煉為人民服務(wù)的真本領(lǐng)。

修好實(shí)踐課，鍛造擔(dān)當(dāng)實(shí)干的“寬肩膀”。順境逆境看襟度，大事難事看擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)既是能力素質(zhì)的體現(xiàn)，也是踐行初心使命的必備要求。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)內(nèi)外交織，唯有拿出越是艱險(xiǎn)越向前的剛健勇毅，腳踏實(shí)地真抓實(shí)干，方能在危機(jī)中育新機(jī)，于變局中開(kāi)新局。面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，年輕干部要起而行之，決不可凌空蹈虛坐而論道，用釘釘子精神狠抓落實(shí)，抓鐵有痕踏石留印，打通解決問(wèn)題的最后一公里，在實(shí)踐淬煉中經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面長(zhǎng)才干，鍛造苦干實(shí)干的硬品格擔(dān)當(dāng)作為的寬肩膀。

時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。年輕干部要修好成長(zhǎng)“終身課”，努力交出令人民滿意的“時(shí)代答卷”!

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

月22日中午11時(shí)45分，兩位來(lái)自三橋鄉(xiāng)的女士領(lǐng)著三個(gè)小孩來(lái)我院西區(qū)門診一樓兒科門診看病2016年好人好事事跡材料講話致辭。

值班醫(yī)生王文田主任仔細(xì)查看孩子的病情，提出治理方案，這時(shí)到了快吃飯的點(diǎn)小孩子鬧著要吃飯，兩位女士匆匆?guī)Ш⒆幼吡耍拱央S身攜帶的錢包忘在了凳子上。王文田主任發(fā)現(xiàn)后，她們已不見(jiàn)蹤影。

當(dāng)時(shí)已經(jīng)是下班時(shí)間，王文田主任仔細(xì)把錢包保存好，下午上班時(shí)，聯(lián)系門診部王景芳主任和其他兩名醫(yī)護(hù)人員當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)錢包，發(fā)現(xiàn)錢包內(nèi)有一千多元現(xiàn)金、手機(jī)和銀行卡等，她們隨即用包內(nèi)手機(jī)撥打了女士家人的"電話，聯(lián)系到丟錢包的女士。

這位女士匆忙趕到醫(yī)院，再一次見(jiàn)到了王文田主任，王主任把財(cái)務(wù)物歸原主，這位女士激動(dòng)地稱贊：“縣醫(yī)院王文田主任不僅醫(yī)術(shù)好，醫(yī)德更是高尚。”

王文田主任是我縣知名的兒科專家，在全市兒科學(xué)界享有很高的聲譽(yù)!

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

組工人的“課程表”

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”組工干部作為“管黨員的黨員、管干部的干部、管人才的人才”，肩上的擔(dān)子重，眼里的活兒多，心中的責(zé)任也更大。“沒(méi)有金剛鉆，不敢攬瓷器活”。組工干部要注重個(gè)人能力的提升，既能有一技之長(zhǎng)，又要面面俱到，注重自身的全面發(fā)展，用好這張“課程表”，上好素質(zhì)提升“七堂課”。

在“專業(yè)課”上夯實(shí)本領(lǐng)，提升水平。“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”組工干部要提高干事水平，必須要有過(guò)硬的斗爭(zhēng)本領(lǐng)和足夠的干事底氣，把能力水平提上去，精通業(yè)務(wù)，爭(zhēng)做“政策通”“活字典”，要熟悉掌握組工部門的業(yè)務(wù)范圍和業(yè)務(wù)知識(shí)，不僅要在自我業(yè)務(wù)范圍內(nèi)成為“行家里手”，也要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，接觸和了解其他組織工作，以“學(xué)者”姿態(tài)虛心求教，不斷夯實(shí)為民服務(wù)的本領(lǐng)，提升為民解憂化難的水平。

在“體育課”上強(qiáng)健體魄，砥礪意志。“身體是革命的本錢”，有了健康的體魄才能為群眾做更多的實(shí)事、好事、貼心事。部分“夜貓子”牌組工干部“久坐不起”，在電腦面前一坐就是一天是常有的事，在工作壓力大、事務(wù)多的情況下，大部分組工人也沒(méi)把鍛煉身體放在心上，跑幾步就喘、走幾步就累。作為新時(shí)代組工干部，要加強(qiáng)身體鍛煉，強(qiáng)身心，壯體魄，要在體育鍛煉中砥礪意志，磨練出鍥而不舍的韌勁和永不服輸?shù)钠磩牛l(fā)揚(yáng)體育精神，彰顯干部精氣神。

在“語(yǔ)文課”上修好寫功，練好唱功。“工欲善其事，必先利其器。”組工干部要常握“筆桿子”，要修好寫功，既要能寫得出一篇好材料，又要能總結(jié)出一篇好報(bào)告，還要寫得了高質(zhì)量的好文章，要做到組工出品，必出精品。“朗讀”是語(yǔ)文課上最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，既要求結(jié)合語(yǔ)境，還要能聲情并茂，要想成為一名優(yōu)秀的“朗讀者”，實(shí)屬不易。對(duì)于組工人來(lái)說(shuō)，要掌握語(yǔ)言的技巧，用活用好語(yǔ)言藝術(shù)，多與群眾說(shuō)“貼心話”“暖心話”“稱心話”，做到說(shuō)到位，言有度。

在“英語(yǔ)課”上拓寬視野，包容差異。“英語(yǔ)課”的開(kāi)設(shè)不僅是為了讓人能掌握一門外語(yǔ)，加持一項(xiàng)技能，而是為了了解西方文化，拓寬視野，放大格局。組工干部要不斷拓寬視野，站在一定的高度上看問(wèn)題，把思維打開(kāi)一些，把眼光放遠(yuǎn)一些，把視野拓開(kāi)一些，要學(xué)會(huì)站在大局做組織工作，拓寬宏觀視野站好位;學(xué)會(huì)站在群眾角度做組織工作，轉(zhuǎn)變服務(wù)意識(shí)履好職;學(xué)會(huì)站在崗位角度做組織工作，精通業(yè)務(wù)知識(shí)提本領(lǐng)。要學(xué)會(huì)包容他人，尊重差異，對(duì)他人多點(diǎn)理解和體諒。

在“數(shù)學(xué)課”上鍛煉思維，強(qiáng)化腦力。“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，學(xué)好數(shù)學(xué)，能活躍人的思維，提高人的思考能力，強(qiáng)化人的腦力，做到換位思考，多方考量，精確求證。“腦瓜子是越用越靈活”，組工干部要用好“腦瓜子”，多動(dòng)腦思考問(wèn)題，做事切莫意氣用事，草草了事，要從多角度、多方位去思考，在思考中找到解難題破難事的方法，在思考中尋到新點(diǎn)子、新路子，在思考中不斷完善和改進(jìn)措施，做到每一步都有理有據(jù)，每一步都精確到位，不給“失誤”留機(jī)會(huì)。

在“思政課”上擺正方向，站穩(wěn)立場(chǎng)。第17期《求是》雜志發(fā)表了習(xí)近平總書記的重要文章《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，文章強(qiáng)調(diào)，思想政治工作是管根本、管方向、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)性工程，要擺在黨員干部教育管理的重要位置。對(duì)于組工干部來(lái)說(shuō)，一定要做到政治過(guò)硬，旗幟鮮明，要站穩(wěn)政治立場(chǎng)，把穩(wěn)政治方向，提高政治站位，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，厚實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，上好“理論基礎(chǔ)課”，在事關(guān)政治原則的重大問(wèn)題上，做到頭腦清醒、心明眼亮、立場(chǎng)堅(jiān)定。

在“自習(xí)課”上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。經(jīng)過(guò)了一天的緊張學(xué)習(xí)，組工干部們收獲滿滿，但這并沒(méi)有結(jié)束，能否利用好“自習(xí)課”，才是關(guān)鍵。組工干部們要及時(shí)總結(jié)，及時(shí)梳理知識(shí)要點(diǎn)，增強(qiáng)記憶時(shí)間，減少知識(shí)在大腦中的流失速度，要找到自己薄弱的地方，多花時(shí)間、精力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要充分利用好“自習(xí)課”查補(bǔ)漏洞，補(bǔ)齊短板，強(qiáng)化弱項(xiàng)，把每一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容都吃透，消化掉，切莫有“等一等、緩一緩”的懈怠思想，要有“馬上補(bǔ)、立馬補(bǔ)”的積極心態(tài)，讓知識(shí)固本強(qiáng)基。

“事業(yè)興衰，唯在得人。”年輕干部要以高分修滿所有課程，才能在黨和人民需要的時(shí)候沖得上去、拿得下來(lái)。

思政課是培養(yǎng)時(shí)代新人的“第一課”

9月1日出版的第17期《求是》雜志發(fā)表了中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平的重要文章《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》。文章強(qiáng)調(diào)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。可以說(shuō)，思政課就是培養(yǎng)時(shí)代新人的“第一課”。

思想政治工作是做人的工作，思政課就是釋疑解惑、走近人心的一門功課。在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的過(guò)程中，思政課承擔(dān)著知識(shí)傳承、價(jià)值引領(lǐng)、行為養(yǎng)成的重要職責(zé)，具有其他課程不可替代的作用。做好新時(shí)代思政課，既是“傳道授業(yè)”，更是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。總書記重要文章以高遠(yuǎn)的歷史站位、深邃的戰(zhàn)略眼光，深刻闡述了學(xué)校辦好思政課的重大意義，提出了推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的明確要求，為推進(jìn)思政課建設(shè)提供了根本遵循。

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，是關(guān)系到國(guó)家千秋基業(yè)的系統(tǒng)工程。因?yàn)椋嗌倌晏幵谌松摹鞍喂?jié)孕穗期”，思維最為活躍，最需要精心引導(dǎo)和栽培，培育他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，讓思政課成為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的“第一課”。要摸準(zhǔn)青少年思想認(rèn)識(shí)的矛盾點(diǎn)，講透青少年利益關(guān)系的交匯點(diǎn)，找準(zhǔn)化解矛盾的切入點(diǎn)，幫助青少年劃清是非界限、澄清模糊認(rèn)識(shí)，在交融交鋒的思潮中謀共識(shí)，在多種多樣的聲音中立主導(dǎo)，將黨的路線方針政策入腦入心。

一堂別開(kāi)生面的思政課，要以解疑釋惑的真誠(chéng)為切入點(diǎn)，以辨別是非的真理為立足點(diǎn)，以?shī)^斗人生的真諦為著力點(diǎn)，以社會(huì)責(zé)任的真言為落腳點(diǎn)，既要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，讓思政課更有親和力、吸引力，又要注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。同時(shí)，緊密結(jié)合實(shí)際，糾正青少年存在的片面、狹隘、模糊甚至錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，以透徹的分析浸潤(rùn)和引導(dǎo)青少年，把主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)化為青少年的政治認(rèn)同，把理想和信念這桿旗幟，潤(rùn)物無(wú)聲地立到青少年的心里。

時(shí)代在發(fā)展，思政課也要與時(shí)俱進(jìn)，譬如，要將今年疫情防控中，黨中央決策部署、各地區(qū)各部門聯(lián)防聯(lián)控措施成效、疫情防控中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和典型事跡等，作為案例融入思政課教學(xué)，讓源于事實(shí)的理論，推動(dòng)正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂。通過(guò)思政課，把民族精神宣講好，把愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)宣講好，幫助青少年把握思想方向、保持戰(zhàn)斗定力，就能真正將思政教育所帶來(lái)的影響內(nèi)化于心、外化于行，立志挑起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重?fù)?dān)。

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

“人之初，性本善”。人們?cè)诔錾鷷r(shí)是完全相同的，并無(wú)好壞之分，但成年之后，有的富有，有的落魄；有的得志，有的失意。這變化的原因，就在于人生的第一顆紐扣。

人生如同穿衣，第一顆紐扣錯(cuò)了，那么一切都將功虧一簣。有人說(shuō)，成功的關(guān)鍵在于勤奮，有人說(shuō)在于好學(xué)，還有人說(shuō)在于持之以恒。但我認(rèn)為，成功最關(guān)鍵的，就在于人生那第一次選擇。

我突然想起了南轅北轍的故事，有許多人都說(shuō)這個(gè)楚人愚蠢，無(wú)知，但又有誰(shuí)能想到，生活中有多少人犯了和那個(gè)楚人一樣的錯(cuò)誤——錯(cuò)過(guò)了人生那一次至關(guān)重要的選擇。還有一個(gè)故事，有兩只小蜘蛛賽跑，它們一前一后走到了岔路口，一只選擇了向左，一只選擇了向右。結(jié)果當(dāng)然不言而喻，一只到達(dá)了終點(diǎn)，而另一只則離成功的路越來(lái)越遠(yuǎn)。

比爾·蓋茨是家喻戶曉的人物。在他二十一歲時(shí)，他的人生出現(xiàn)了岔路口，父親執(zhí)意要他學(xué)法律，成為一名受人尊重的律師，而他的同學(xué)則邀請(qǐng)他與其一起經(jīng)商，比爾?蓋茨十分頭疼，最終，他作出了一個(gè)改變他一生的選擇——去經(jīng)商。正因?yàn)樗蹖?duì)了人生的第一顆紐扣，才成就了今天的蓋茨。

奧巴馬出生于美國(guó)紐約的一個(gè)貧民窟里，少年時(shí)期的他可謂是劣跡斑斑，甚至成了一名街頭混混，他的家人對(duì)此十分頭疼。一天，奧巴馬的祖母把他叫到一邊，說(shuō)道：“人們都讓我們放棄你，但我覺(jué)得你內(nèi)心是善良的，我要給你兩個(gè)選擇，一認(rèn)真讀書，沒(méi)準(zhǔn)以后會(huì)成為總統(tǒng)。二繼續(xù)過(guò)你的‘浪跡’生活。”最終，奧巴馬選擇了前者。在接受采訪時(shí)，他說(shuō)：“我能有今天，關(guān)鍵在于人生的那一次重要的選擇。”正是那第一顆紐扣，成就了美國(guó)第一位黑人總統(tǒng)。

衣服總會(huì)有許許多多扣子，人生也有許許多多選擇。但最關(guān)鍵的，還是指引人生方向的那第一顆紐扣！

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

《一顆快樂(lè)的紐扣》這個(gè)小故事語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，它以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的描述了一顆紐扣落在草地上，小動(dòng)物們把紐扣當(dāng)成玩具、帽子，項(xiàng)鏈，車輪時(shí)的快樂(lè)情感，同時(shí)使幼兒感受到在給小動(dòng)物們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也感到很快樂(lè)。《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè)。

1.知道紐扣的用途，學(xué)說(shuō)并理解故事中的句子：“你快樂(lè)就是我快樂(lè)。”

2.理解掌握故事內(nèi)容，大膽想象嘗試創(chuàng)編故事。

3.體會(huì)故事中紐扣的快樂(lè)心情，懂得給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)感到快樂(lè)。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)句子：“你快樂(lè)就是我快樂(lè)。”

難點(diǎn)：懂得給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)感到快樂(lè)。

紐扣、課件、各種小動(dòng)物

一、出示紐扣，激發(fā)興趣

二、故事講述

（一）第一遍整體欣賞故事

1.如果這顆漂亮的紐扣落到草地上，會(huì)發(fā)生那些有趣的事情呢，小朋友想知道嗎，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師講述故事）

2.故事的名字叫什么？故事里都有誰(shuí)？

（二）第二遍通過(guò)掛圖分段引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)

1.螞蟻發(fā)現(xiàn)了紐扣他是怎樣做的？（出示第一幅圖）螞蟻的心情是怎么樣的？紐扣看到螞蟻們玩得這么開(kāi)心，他會(huì)說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)幼兒想象并講出紐扣的快樂(lè)）

2．第二天，誰(shuí)出現(xiàn)了？螳螂把紐扣當(dāng)成了什么，他的心情又是怎樣的？紐扣看到他給螳螂也帶來(lái)快樂(lè)，他會(huì)說(shuō)些什么？（在老師的提醒下集體說(shuō)出紐扣的話）

5. 紐扣還會(huì)遇到誰(shuí)，又給大家?guī)?lái)那些快樂(lè)呢？請(qǐng)選小動(dòng)物的小朋友去找一個(gè)選小紐扣的朋友，兩位小朋友一起講一講紐扣能給小動(dòng)物帶來(lái)什么快樂(lè)？（幼兒自由選擇扮演小動(dòng)物或者紐扣，大膽想象嘗試創(chuàng)編故事。）

（三）出示課件，通過(guò)磁帶完整聽(tīng)故事

2.小結(jié)：原來(lái)給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)感到快樂(lè)，就像小紐扣說(shuō)的“你快樂(lè)就是我快樂(lè)。”

三、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)

紐扣給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們也應(yīng)該把自己的快樂(lè)送給別人，桌子上有許多漂亮的紐扣，你用它來(lái)做一串項(xiàng)鏈送給大家，讓大家感受到快樂(lè)好嗎。（幼兒制作）大家一起送禮物（做律動(dòng)）。

附故事

一顆快樂(lè)的紐扣

一顆漂亮的紐扣落到了草地上 , 一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了它 ,驚奇地說(shuō) :“好大的一顆紐扣啊。 ”一群螞蟻把紐扣當(dāng)成大玩具滾動(dòng)起來(lái) , 玩得真開(kāi)心。紐扣說(shuō):“你們快樂(lè)就是我快樂(lè)。”

第二天 , 螳螂發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 說(shuō):“多好看的紐扣帽啊 !” 螳螂把紐扣戴在頭上 , 心里真高興。紐扣說(shuō) :“你快樂(lè)就是我快樂(lè)”。

第三天 , 小白兔發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 說(shuō) :" 我可以把它做成項(xiàng)鏈 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了 !" 小白兔戴著紐扣項(xiàng)鏈 , 心里真快樂(lè)。紐扣說(shuō) :“ 你們快樂(lè)就是我快樂(lè)”。

第四天 , 小老鼠發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 他的車子少了一個(gè)車輪 ，把紐扣安上正合適。“嘀嘀” 汽車開(kāi)動(dòng) 了 ,小老鼠開(kāi)心極了。紐扣說(shuō):“你快樂(lè)就是我快樂(lè)。”

這真是一顆快樂(lè)的紐扣 , 不是嗎 ?

倡導(dǎo)孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流方向，因此，整個(gè)活動(dòng)中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍， 由于活動(dòng)的情景性比較強(qiáng)，幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

1、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試按紐扣的特征（色、形、大小、洞的數(shù)量等）進(jìn)行配對(duì)。

2、樂(lè)意幫助別人。

ppt， 紐扣一顆。

1、這是什么么？你們身上有沒(méi)有紐扣？在哪？

2、《一顆紐扣》會(huì)是個(gè)怎樣的故事？一起來(lái)看。

1、天氣真好，一只小老鼠出來(lái)散步，走著走著，前面滾來(lái)了一顆紐扣。

這是一顆怎樣的紐扣?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

2、他先找到了小狗。

________是小狗嗎？從哪里看出來(lái)的？

3、小老鼠又找到了小兔，小兔用放大鏡仔細(xì)瞧了瞧，連忙搖搖手。

________你們覺(jué)得是小兔的嗎？猜猜小兔會(huì)怎么說(shuō)。

4、這次他遇到了小刺猬。

----它會(huì)怎么問(wèn)呢？你覺(jué)得紐扣可能是他們丟得嗎？為什么？

5、小老鼠又找到了誰(shuí)？你覺(jué)得紐扣可能是他們丟得嗎？為什么？

6、回到家里，小老鼠突然發(fā)現(xiàn)：媽媽的衣服也少了顆紐扣。

----它是怎么問(wèn)的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠的話。

1、故事里的那些小動(dòng)物還沒(méi)有找到自已丟失的紐扣，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

2、第幾顆紐扣是哪只小動(dòng)物的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么。

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

1、感知4以內(nèi)數(shù)量，能做4以內(nèi)等量集合。

2、體驗(yàn)4以內(nèi)的等量關(guān)系，并學(xué)習(xí)用“幾個(gè)扣眼釘幾個(gè)紐扣”講述。

3、能自己檢查操作結(jié)果，不漏釘紐扣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教具：底卡9《釘紐扣1》、底卡10《釘紐扣2》分別插入多用插板;單色插釘10個(gè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

按數(shù)量取物，取出等量紐扣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠仔細(xì)檢查操作結(jié)果，并表述出來(lái)。

一、開(kāi)始部分

情景導(dǎo)入：以“幫媽媽給娃娃的新衣服釘紐扣”為情景，提出“先確定扣眼數(shù)量再一次取出等量紐扣，---釘完并表述”的規(guī)則。

二、基本部分

1、 出示底卡9、底卡10，請(qǐng)幼兒觀察并提問(wèn)“衣服上的洞洞”是什么，請(qǐng)幼兒回答(原來(lái)是扣眼，還沒(méi)有釘好紐扣呢)

2、演示規(guī)則：教師指著底卡9上左邊的衣服提問(wèn)幼兒看看這個(gè)裙子上一共幾個(gè)扣眼呀?(3個(gè))，3個(gè)扣眼需要釘幾個(gè)紐扣?(3個(gè))，(教師演示，請(qǐng)幼兒徒手操作)，先伸出一只手，再用另一只手拿插釘，放到這只手上---1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)。一共拿了幾個(gè)?紐扣準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就可以釘紐扣了。釘完還要說(shuō)一說(shuō) “幾個(gè)扣眼釘幾個(gè)紐扣”。

3、教師介紹活動(dòng)名稱，請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)先要干什么?(數(shù)數(shù)扣眼有幾個(gè))，再干什么?(拿出這件衣服需要的幾個(gè)插釘放在手心里)，最后干什么?(一個(gè)一個(gè)釘?shù)娇垩劾?，做完還要怎么樣(說(shuō)說(shuō)幾個(gè)扣眼釘幾個(gè)紐扣)。

4、分組操作：教師按組請(qǐng)幼兒回到座位上開(kāi)始操作。

5、觀察指導(dǎo)：教師巡視幼兒“釘紐扣”的操作，教師在幼兒操作前提示“釘紐扣”的時(shí)候，要先數(shù)一數(shù)衣服上有幾個(gè)扣眼，然后再一次取出衣服上所需要的紐扣，看看你的手心紐扣準(zhǔn)備好了嗎，紐扣準(zhǔn)備好了再去插，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師巡視提醒幼兒，做完后還要說(shuō)一說(shuō)“幾個(gè)扣眼釘幾個(gè)紐扣”，檢查一下還有沒(méi)有扣眼漏釘?shù)摹?/p>

三、 結(jié)束部分

教師評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)幼兒整理材料，結(jié)束活動(dòng)。

這次活動(dòng)能夠?qū)⒒顒?dòng)教學(xué)法的理念轉(zhuǎn)化為具體的操作活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幫助教師理解其精髓所在，能夠使教師得心應(yīng)手的組織活動(dòng)，保證每個(gè)幼兒在都能在自己的水平上獲取豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)到孩子的另一面，特別是發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)诮處煹膯l(fā)下能夠勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得快樂(lè)。

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

1、進(jìn)一步感知7以內(nèi)的實(shí)物數(shù)量和數(shù)字。

2、能正確目測(cè)數(shù)群，并將數(shù)字與實(shí)物匹配。

3、積極愉快地參與數(shù)物拼板游戲活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、教具磁性圖片，3-7的實(shí)物卡若干、數(shù)字卡若干。

2、學(xué)具第一、二、三組：剪下幼兒用書第21頁(yè)中數(shù)物拼板卡片，放在小筐子中。第四、五、六組：

幼兒用書第26頁(yè)，數(shù)字印章，人手一支筆。

1、集體活動(dòng)。

目測(cè)數(shù)群，并按數(shù)量分類。

教師出示3-7的實(shí)物卡片，引導(dǎo)幼兒目測(cè)實(shí)物，教師提問(wèn)：這是什么?它們有多少個(gè)?幼兒分別說(shuō)出實(shí)物相應(yīng)的數(shù)量。接著，教師啟發(fā)幼兒把相同數(shù)量的卡片放在一起。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，其余幼兒與教師共同觀察并驗(yàn)證其正確性。

按數(shù)匹配實(shí)物。

教師出示3-7的數(shù)卡，啟發(fā)幼兒將數(shù)卡與相同數(shù)量的實(shí)物卡相匹配。幼兒觀察數(shù)卡并說(shuō)說(shuō)：這里有什么?是什么數(shù)字?幼兒一一講述后，教師再引導(dǎo)幼兒嘗試把相同數(shù)量的數(shù)字和物品放在一起。先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，要求幼兒邊操作邊用語(yǔ)言講述：幾個(gè)××，我送數(shù)字幾做你的朋友。

2、操作活動(dòng)。

第一、二、三組：數(shù)物拼板游戲。

引導(dǎo)幼兒觀察殘缺的實(shí)物和數(shù)字卡，目測(cè)實(shí)物數(shù)量，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么?有多少?讓幼兒根據(jù)實(shí)物數(shù)卡找到相應(yīng)的數(shù)字，拼成完整的卡片。

第四、五、六組：

(1)引導(dǎo)幼兒看數(shù)字添畫相應(yīng)的圓點(diǎn)和實(shí)物。

(2)觀察實(shí)物數(shù)量，引導(dǎo)幼兒在方框中印數(shù)字、畫短線。

3、評(píng)比活動(dòng)

幼兒間相互觀摩，交流自己的成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)比，對(duì)收拾操作材料快且整齊的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

將數(shù)物拼板放在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)行操作游戲活動(dòng)。

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

1、樂(lè)意表達(dá)自己的想法，嘗試按紐扣的特征（顏色，大小，紐扣上的洞洞等）進(jìn)行匹配。

2、愿意幫助別人，撿到東西要?dú)w還他人。

故事ppt、塑封的衣服圖片、紐扣等。

一、出示小老鼠圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：看，這是誰(shuí)呀？

師：一天早晨，天氣真好，一只可愛(ài)的小老鼠出來(lái)散步了，它走著走著，突然，前面滾來(lái)了一顆紐扣。

1、教師引導(dǎo)出紐扣的形狀是圓圓的。

師：小朋友們，快看看，這顆紐扣是什么形狀的呀？

2、引導(dǎo)出紐扣的顏色是白白的。

3、了解紐扣洞洞的數(shù)量。

師：哎？那上面還有一個(gè)個(gè)黑黑的是什么呀？（洞洞）

師：有幾個(gè)洞洞呀？我們一起數(shù)數(shù)。

教師小結(jié)：哦，原來(lái)小老鼠撿到的是一顆圓圓的、白白的、上面有4個(gè)洞洞的紐扣。

師：那到底是誰(shuí)的紐扣呀？我們跟著小老鼠一起去找一找吧。

二、講述故事情境，按照特征匹配。

1、與小狗的紐扣進(jìn)行顏色比較。

師：看看，遇到了誰(shuí)呀？小老鼠走過(guò)去，有禮貌的問(wèn)小狗：“小狗小狗，這是你的紐扣嗎？”。

師：是不是小狗的呢？我們仔細(xì)聽(tīng)好哦！

師：寶寶們，這顆紐扣是小狗的嗎？為什么？

（引導(dǎo)出小老鼠撿到的紐扣是（白白的），小狗的是……，顏色不一樣）

師：看來(lái)確實(shí)不是小狗的，小老鼠繼續(xù)往前走！

2、將紐扣與小兔的進(jìn)行形狀比較。

師：看，是誰(shuí)呀？（小兔）那仔細(xì)看看是小兔的紐扣嗎？什么地方不一樣呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

師：小兔的紐扣是……，小老鼠的是……它們的樣子不一樣！

師：哦，又不是！那到底是誰(shuí)的紐扣呀，再去找找好嗎？

3、與小松鼠的紐扣進(jìn)行大小比較。

師：看，小老鼠來(lái)到了一棵大樹(shù)下，大樹(shù)上會(huì)住著誰(shuí)呢？

教師出示一大一小的紐扣，讓幼兒進(jìn)行比較

師：?jiǎn)眩钦l(shuí)呀？是小松鼠！我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)，這是你的紐扣嗎？

師：這次是小松鼠的紐扣了吧。怎么又不是啊！為什么呀？

師：看來(lái)又不是小松鼠的了，那我們繼續(xù)跟著小老鼠去找吧。

4、與小刺猬的紐扣進(jìn)行洞洞數(shù)量的比較。

師：是誰(shuí)呀？哦，是小刺猬啊！看看小刺猬的'紐扣，嘿嘿，這下找對(duì)了吧！

師：啊，又不是啊？哪里不一樣啊？

師：小老鼠手上的紐扣有幾個(gè)洞洞？再看看小刺猬的紐扣，幾個(gè)洞洞？

師：?jiǎn)柫四敲炊嗟男?dòng)物，都不是的，哎，小老鼠只好拿著紐扣回家去了。

5、與媽媽的紐扣進(jìn)行比較，匹配。

教師引導(dǎo)幼兒將紐扣與媽媽身上的紐扣進(jìn)行比較

師：哦，終于找到了，原來(lái)真是媽媽丟的紐扣。媽媽說(shuō)，小寶貝，謝謝你幫我找到了紐扣！

三、幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、教師交代操作要求，幼兒傾聽(tīng)。

教師交代操作要求狀，顏色，大小和洞洞的數(shù)量，讓幼兒看清形。

師：待會(huì)呀就請(qǐng)你們?nèi)蛶瓦@些小動(dòng)物，然后看看紐扣是什么樣的，幫它們?nèi)フ乙徽遥N一貼。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、活動(dòng)延伸：

將材料投放到益智區(qū)，幼兒自由操作。

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

1.閱讀故事畫面，大膽的描述自己對(duì)畫面的理解。

2.知道撿到東西要主動(dòng)歸還，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于閱讀故事畫面，大膽描述對(duì)畫面的理解。

一、出示紐扣，引出課題。

1.師：“小朋友，你們看老師手里有沒(méi)有什么東西啊？咦？這是什么東西啊？”

教師出示紐扣。

師：“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢？”

2.師：“今天，老師要給你們講一個(gè)有趣的故事，它的名字就叫做一顆紐扣。有一個(gè)小動(dòng)物，在地上撿到了一顆紐扣，我們來(lái)看看是誰(shuí)？”

——本環(huán)節(jié)通過(guò)特別的方法出示紐扣，來(lái)吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為下文故事的引入奠定基礎(chǔ)。

二、閱讀故事，理解內(nèi)容。

1.師：“小老鼠在路上撿到紐扣后心想，這顆紐扣會(huì)是誰(shuí)的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿著紐扣往前走，這時(shí)候它來(lái)到了一片紅蘿卜地，你們猜，它在紅蘿卜地里會(huì)遇見(jiàn)哪個(gè)小動(dòng)物？什么小動(dòng)物喜歡吃紅蘿卜？”

師：“呀，真的是小兔子，你們真厲害！這是你的紐扣嗎？小老鼠問(wèn)小兔子。小老鼠的聲音有點(diǎn)小，小白兔沒(méi)聽(tīng)到，我們一起來(lái)幫它一起問(wèn)問(wèn)小兔子吧？”（教師引導(dǎo)幼兒念2-3遍）。

師：“小兔子手里拿著放大鏡仔細(xì)的看了看小老鼠手里的紐扣，忙揮了揮手說(shuō)：這不是我的紐扣，我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡，我們也來(lái)看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”

教師將小白兔的紐扣放大。

師：“小白兔的紐扣是什么樣子的啊？什么顏色的呢？”

2.師：“那看來(lái)小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的，小老鼠只能繼續(xù)往前走，這時(shí)候，它聽(tīng)到一個(gè)小動(dòng)物的叫聲，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，看看小老鼠又遇見(jiàn)了誰(shuí)？”

播放狗叫聲。

師：“小老鼠又遇見(jiàn)了誰(shuí)啊？你們猜小老鼠會(huì)怎么問(wèn)小狗呢？我們想想看，剛才它是怎么問(wèn)小兔子的？”

教師引導(dǎo)幼兒提問(wèn)，隨后幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。

師：“原來(lái)這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會(huì)是什么樣子的呢？小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜，那小狗的會(huì)是什么樣子的呢？我們一起用放大鏡來(lái)仔細(xì)看看。”

將小狗的紐扣放大。

3.師：“原來(lái)小狗的紐扣像骨頭一樣的，而且是黃色的，看來(lái)小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的，那會(huì)是誰(shuí)的呢？小老鼠繼續(xù)往前走。這時(shí)候小老鼠又遇見(jiàn)了一個(gè)小動(dòng)物，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看看會(huì)是誰(shuí)：耳朵像扇子，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)身子像小山。”

師：“小老鼠遇見(jiàn)會(huì)怎么問(wèn)它呢？哪位小朋友知道的？”

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答問(wèn)題。

師：“這不是我的紐扣，我的紐扣比籃球還要大。小朋友，你們有見(jiàn)過(guò)籃球嗎？大象的紐扣為什么會(huì)比比籃球還要大呢？”

4.師：“因?yàn)榇笙笏艽螅运砩系募~扣也很大，看來(lái)小老鼠撿到的紐扣也不是大象的，那會(huì)是誰(shuí)的呢？小老鼠繼續(xù)往前走，這時(shí)候它來(lái)到了一片草叢，又遇到一個(gè)小動(dòng)物，你們看是誰(shuí)？”

師：“這個(gè)小動(dòng)物小朋友們比較陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠還要小很多，你們猜小老鼠遇見(jiàn)蟋蟀會(huì)怎么問(wèn)它呢？”

師：“你們覺(jué)得小老鼠撿到的紐扣會(huì)是蟋蟀的嗎？蟋蟀很小，你們猜它的紐扣會(huì)是什么樣的呢？”

師：“蟋蟀的紐扣比黃豆還小，你們見(jiàn)過(guò)黃豆嗎？今天老師也給你們帶來(lái)了一粒小黃豆，我們來(lái)看看，黃豆有多小。”

5.師：“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的，小老鼠很傷心，找了這么多的小動(dòng)物都沒(méi)找到紐扣的主人，于是它只能回家了，你們仔細(xì)看看圖片，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？”

師：“小老鼠幫媽媽找回了紐扣，老鼠媽媽很高興，它是怎么獎(jiǎng)勵(lì)小老鼠的啊？”

——以不同的方式導(dǎo)入4種小動(dòng)物，從而讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，又通過(guò)模仿小動(dòng)物們的話語(yǔ)，觀察動(dòng)物的不同紐扣，來(lái)感知紐扣的多樣性。

三、回憶故事、再次欣賞。

師：“故事講完了，故事中是誰(shuí)撿到了紐扣呀？（出示老鼠圖片）后來(lái)它都遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們的紐扣是什么樣子的？最后發(fā)現(xiàn)，紐扣其實(shí)是誰(shuí)掉的啊？”

教師逐步出事圖片。

師：“這個(gè)故事有趣嗎？那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧。”

播放錄音再次欣賞故事。

——本環(huán)節(jié)通過(guò)再一次的欣賞故事，進(jìn)一步的加深對(duì)故事的理解。

四、游戲?qū)搿㈤_(kāi)拓思維。

師：“老師這里有四個(gè)小動(dòng)物小朋友，我們來(lái)看看是誰(shuí)（出示小貓、小猴、螞蟻、小熊）它們現(xiàn)在很傷心，因?yàn)樗鼈兩砩系募~扣也不見(jiàn)了，想要我們小朋友來(lái)幫助它們找到適合它們的紐扣，你們覺(jué)得小貓的紐扣會(huì)是什么樣子的呢？那小猴子的紐扣又會(huì)是什么樣子的呢？螞蟻你們見(jiàn)過(guò)嗎？螞蟻是大的動(dòng)物還是小的呢？那大熊貓呢？老師這里有很多紐扣，我想要請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我。把這些紐扣還給這些小動(dòng)物好嗎？”

幼兒操作，教師指導(dǎo)。

教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對(duì)不對(duì)。

——最后，通過(guò)一個(gè)小活動(dòng)，使得整個(gè)課堂動(dòng)靜結(jié)合、豐富多彩，讓幼兒在實(shí)際操作的過(guò)程中，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

倡導(dǎo)孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流方向，因此，整個(gè)活動(dòng)中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，由于活動(dòng)的情景性比較強(qiáng)，幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。

其次，根據(jù)《綱要》精神和幼兒的特點(diǎn)我選用提問(wèn)法，多媒體輔助法等適宜的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒集中注意力，仔細(xì)的觀察圖片內(nèi)容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過(guò)白板課件，增添活動(dòng)的樂(lè)趣。使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。

師幼關(guān)系對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益和幼兒健康全面發(fā)展，具有極其重要的價(jià)值。記得著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“為營(yíng)造一個(gè)適合孩子身心和創(chuàng)造新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立在民主、平等的師幼關(guān)系。”因此，在本次活動(dòng)中，我都以幼兒為主體，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

1、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上的洞眼的數(shù)量等）進(jìn)行配對(duì)。

2、樂(lè)意幫助別人，知道撿到東西后要?dú)w還主人。

故事ppt、小動(dòng)物圖片、各種紐扣

一、引起興趣

師：你們的衣服上有沒(méi)有紐扣？今天老師帶來(lái)了一個(gè)和紐扣有關(guān)的故事，我們一起去看一看。

二、交流討論

1、這是一個(gè)怎么樣的紐扣？誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)看？

2、這顆紐扣是小兔的嗎？你從哪里看出來(lái)的？

小結(jié)：小兔的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小兔的紐扣。

3、猜猜小刺猬會(huì)怎么說(shuō)？

小結(jié)：小刺猬用放大鏡仔細(xì)的瞧了瞧，搖搖手說(shuō)：“我的紐扣是三角形的。

4、它會(huì)怎么問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？如果你是小狗會(huì)怎么回答呢？

小結(jié)：小狗的紐扣上有6個(gè)洞眼，所以不是小狗的紐扣。

5、你覺(jué)得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？

小結(jié)：大象和小蟲看了看自己的紐扣，都搖了搖頭，“這不是我們的紐扣。”

6、小老鼠是怎么問(wèn)的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的話。

小結(jié)：小寶貝謝謝你！你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋又會(huì)幫助別人的好孩子。

二、幼兒操作

三、交流驗(yàn)證

第一顆紐扣（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

1、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試按鈕口的特征（顏色、大小、紐扣上的洞洞的數(shù)量等）進(jìn)行配對(duì)。

2、樂(lè)意幫助別人，感受幫助小動(dòng)物找到紐扣的快樂(lè)。

故事ppt、塑封的小動(dòng)物、塑封紐扣、草地。

一、引起興趣師：這是什么？有幾顆紐扣？今天老師給小朋友講個(gè)故事“一顆紐扣”。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、觀看ppt。

1、觀看ppt1提問(wèn)：這顆紐扣是什么樣的？

：小老鼠撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有4顆洞洞的紐扣。

2、觀看ppt2提問(wèn)：

（1）這顆紐扣是小狗丟的嗎？

（2）你是從哪里看出來(lái)的？

：小狗的紐扣是紅色的，小老鼠的紐扣是白色的，它們的顏色不一樣，所以不是小狗丟的。

3、觀看ppt3提問(wèn)：猜猜小兔會(huì)怎么說(shuō)？

：小兔的紐扣是三角形的，小老鼠的紐扣是圓形的，它們的形狀不一樣，所以不是小兔丟的。

4、觀看ppt4提問(wèn)：

（1）小老鼠會(huì)怎么問(wèn)呢？

（2）如果你是小松鼠會(huì)怎么回答？

：小松鼠的紐扣上有5個(gè)洞洞，小老鼠的紐扣上只有4個(gè)洞洞，（教案：）它們的洞洞不是一樣多，所以不是小松鼠丟的。

5、觀看ppt5提問(wèn)：小朋友想一想，這顆紐扣是小螞蟻丟的嗎？為什么？

：小螞蟻的紐扣小，小老鼠的紐扣大，它們的大小不一樣，所以也不是小螞蟻丟的。

6、觀看ppt6提問(wèn)：

（1）它會(huì)怎么問(wèn)媽媽，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠的話。

（2）這顆紐扣是媽媽丟的嗎？為什么？

：媽媽的紐扣和小老鼠的紐扣都是白白的，圓圓的，上面有4個(gè)洞洞，大小也是一樣的。

7、觀看ppt7。

三幼兒操作。

1、還有一些小動(dòng)物沒(méi)有找到紐扣，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

2、每人抱一個(gè)小動(dòng)物，在草地上找到相應(yīng)的紐扣并貼在小動(dòng)物身上。

3、交流分享，并驗(yàn)證。

：你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋又會(huì)幫助別人的好孩子。