在月工作總結中，我們可以發現并解決工作中的問題和困擾。這些月工作總結范文不僅包括了工作成果和收獲，還包括了遇到的問題和解決的方法。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇一

在校長室的直接領導下，本學期教研處加強內部建設，積極思考，銳意改革，扎實推進課程改革，強化教學工作全程精細化管理，加強教師隊伍建設，切實提高教學質量，為全面提高我校的辦學品位和辦學質量作出了應有的貢獻。現就以下五個方面簡要總結如下：

教學觀念，直接影響到教師在教學實踐活動中的價值取向和行為方式。面對教學改革的新形勢和新任務，本學期各教研組仍然把新課標的學習放在突出的位置，用多樣化的學習形式研究本學科新課程標準和新教材，進一步領悟課程論專家、學科論專家對課程標準特質的解讀；進一步鉆研了新教材，準確把握了新教材遵循的新理念，體會了新理念的特點，辨析了新教材和舊教材的異同；以新的理念、新的視角來重新審視自己的教學組織、教學結構、教學管理、教學方式和教學過程；深入思考課堂教學設計和案例。進一步組織全校教師學習各學科指導意見，使每位老師吃透大綱、課程標準和考試說明的要求，使廣大教師在實際的課堂教學中有的放矢地組織教學，消除偏難偏怪的無效勞動，走出事倍功半的困境。以課堂教學研究為中心，開展教研組備課組活動，營造學術研究氛圍，使全校教師尤其是青年教師已初步樹立起較新的教學理念。

為了認真貫徹教育局學校規范化管理的文件精神，進一步提高課堂教學質量，深化課堂教學改革，規范課堂教學行為，提高課堂教學的質量和效益。我們首先狠抓教學常規，切實貫徹“教學五認真”，要求教師認真備課、認真上課、認真批改作業、認真組織考試、認真輔導學生。學校不定期地對部分學科的教學情況進行調研，加強對學科教學的調控。其次是認真開展教學觀摩活動。學校分期組織新進教師亮相課、行政領導示范課、學校第三屆優質課評比、教學公開日活動以及縣心理健康優質課評比觀摩。第三是加強備課組協同合作。充分利用每周半天集體備課的時間，認真鉆研教材，交流備課體會，統一進度，統一教案，統一講義。第四是向訓練要質量。學校要求教師要樹立減負增效的觀念，精選習題，精編講義，強化小題訓練，落實晚讀效率。最后是加強過程監控，本學期組織了三次有效教學常規檢查，檢查各年級各備課組教師的備課筆記、聽課筆記、學生作業批改情況，對各年級學生進行了問卷調查。促進了教師在教學理念、教學技術手段、教學方法以及教學效果等方面迅速提高，收到了很好的效果。

各教研組和備課組的自身建設也得以加強。本學期，進一步規范了教研組活動和備課組活動制度，教研組、備課組每兩周活動一次，規定時間、規定地點、規定內容、效果顯著，特別是教研活動經費的發放，激活了人氣，凝聚了人心。各組統一了思想認識，強化過程管理，優化學案建設，提高了集體備課的效率。同時引導學生積極參與各類有益身心健康、人格和諧發展的科技創新活動和學科競賽。各組不斷開展內容豐富的教研活動，內引外聯，組織教師積極參與各類專題教研活動，堅持以課例為載體，通過借助觀摩課、研究課、示范課和各類教學競賽等形式，拓展學校教師的專業發展空間，不斷促進教師的專業成長，本學期邀請2位特級教師來校教學、上課，語文組、英語組邀請兄弟學校來校指導交流，都有很好的收獲。

本學期，我們進一步抓好師德師風建設。廣大教師嚴于律己，以身作則，以正確的態度影響和帶動學生，用勤奮工作、樂于奉獻的行動感染學生，用豐富的知識和教學技巧吸引學生，嚴謹治學、誨人不倦，為各類考試取得良好的成績打下了很好的基礎。

二是組織校內教學技能比賽。搭建教師專業化成長的平臺，開展諸如專業能力、教學基本功、課堂教學、應用技術的大比武，以實踐強素質、促能力。本學期舉行的校優質課評比規模大、范圍廣，收到很好的練兵效果。

第三切實抓好教學研究活動。各學科教研組積極開展了與學校及本組課題有關的教學研究活動，使之與教科研有機結合，為提高教學質量服務。引導廣大老師積極進行有效教學策略的研究，不斷提高課堂教學效益，改變過去事倍功半的現象，通過效益的提高確保教育教學質量的提升。營造學習型氛圍，引導廣大老師關注自身業務水平的提高，反思自己的教學，做一名反思型的教師。

本學期，我們進一步充實了畢業班的管理力量，校長親自領銜主抓高三段工作。學校多次召集高三全體老師專題分析研究高三年級的教情和學情，研究新的考試模式，力求較準確地把握新的考試要求，提高復習的針對性和有效性。11月份，高三段全體教師遠赴桐鄉、嘉善高中學習取經，就新課程高考的相關情況進行了專題學習和交流。畢業班級都具體落實了高考指標，制定了相關措施。特別是在教學管理工作中進行了宏觀調控，對每門學科作業的量、教師的輔導時間都作了明確的安排，高三年級分學段分學科分班級都制定了詳細的計劃，并將這些計劃落實到位，對每次模擬考試、階段性測試都做詳盡的分析，分析到班、到人，采取盯人、盯學科、盯班級的措施，細化到每個環節、每堂課、每個人，確保高考能取得好成績。

新的世紀，綜合國力競爭曰趨激烈，要使國富民強，民族昌盛，關鍵是培養有創新精神和實踐能力的人才。而學校則肩負著這一歷史重任。本學期，我們開展了豐富多彩的課外活動，讓廣大學生從中經受磨練，從而達到提高素質、增長才干的目的。全校繼續開足開好各類選修課、活動課和研究性學習課程；正常開展好體育活動，加強藝術教育，促進學生和諧、全面地發展；體育、音樂、美術、技術都開足開全。通過這些措施來激發學生主動探索，積極創新，努力實踐，從而獲取知識，應用知識，進而掌握科學研究的一般流程，增強學習的自主性、探索性和合作性，努力使學生在思想意識、情感意志、精神境界等綜合素質全面提高，學生的個性和特長得到開發與持續發展。

我們進一步抓好了各學科興趣小組活動，想盡方法，為興趣小組提供條件，給學生以拓展個性發展的空間。開學初，教務處人員會同有關興趣小組輔導老師，研究制訂輔導計劃，確定目標，鼓勵學生克服困難，努力拼搏，爭取發揮最佳水平。在各位輔導老師的精心輔導和有關同學的不斷努力下，我校在各科競賽中取得了優異成績。本學期，共有11個人次在省級競賽中得獎，43人次在市級競賽中得獎，78人次在縣級競賽得獎，各個教研組、備課組也都舉行了校級競賽，大大活躍了學習的氣氛，也促進了學科教學的提高。

下學期我們要以爭創省二級重點中學為抓手，全面提高教育教學質量，教學質量是學校的生命線，是硬道理，沒有較高的教學質量，就沒有學校良好的聲譽。校榮我榮，全體老師為學校的美好愿景而奮斗，在為學校的榮譽而戰。如果說，沒有這個動力，我們就會失去拼搏的源泉。所以，我們每個人都始終把“質量”放在心上。重點抓好以下工作：

一、深入鉆研新標準，準確理解和實施新課程；

二、繼續深化課堂教學改革，促進學生自主發展；

三、研究新高考，爭取xxxx屆再創輝煌；

四、加強教學過程管理，提高教學效率；

五、重視基礎年級的教學，一以貫之狠抓學風建設；

六、認真推行學科發展規劃，鑄造品牌學科；

七、注重內涵發展，重視教育教學科研。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇二

一學期的工作結束了，一學期來我認真學習，踏實工作，用自己勤奮工作來體現工作的思想，用自己的科研理論指導我的教學，在這里如下總結：

一、以科研作為自己的思想綱領。

因為是剛參加工作，步入自己的教學崗位，首先要端正自己的工作態度，認真積極地做好每一項工作，積極配合學校的工作，能時刻的關注，學校教育的大形勢，發展趨勢，認識自己工作的點點滴滴，提高自己的修養。以科學教學、科學研究為自己的工作的態度，認真學習業務知識，積極參加培訓學習。虛心向行家學習，認真摘錄學習筆記，端正教育教學思想，以此給自己找到學習的機會，及時"加油"、"充電"；平時能抽出一定時間上網，學習一些新的教研論壇，并發表自己的觀點。科研，讓我有了在崗位對學科進行教學系統分析研究的機會，使我真正走上科研的道路。

二、業務學習方面，立足校本研究，科研教研一體化。

體現教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發表自己的看法。

每周三下午堅持組內研討，做好單元集體備課并開展好業務學習活動。緊緊圍繞專題，扎實單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學方法。在集體教研中學校領導和年級組長經常組織老師們閱讀教育教學書籍、觀看教學光盤、錄像資料，交流教育教學中發現的問題，及時記錄，總結經驗、教訓，提高教學水平。

三、加強理論學習，更新教育觀念。

理論學習，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐著整個學校，而先進的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進校本培訓的有序開展，改善教師的知識結構，提高專業水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學水平和教育科研能力。

揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而繼續努力。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇三

本學期，我校的教學教研工作大力推進教育科研，深化課堂教學改革，扎實開展校本教研活動。以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。現就一學期來我校的一些做法作如下回顧：

1、開展了多讀書，讀好書活動。

采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學校真正成為“書香校園”。

2、繼續開展教師基本功訓練活動。

每天抽出一定的時間進行“三筆一畫”的訓練，夯實教師的基本功。

3、充分發揮遠程教育的功能。

讓每位教師進一步熟悉遠程教育設備并能熟練運用，會制作課件，鼓勵教師運用課件上教研課，會用電腦備課，盡量在網上學習，在網上交流，鼓勵教師創建自己的博客。

﹙一﹚建構學習平臺，促進專業成長。

1、加大教育理論學習，促進專業成長。我校結合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能及時了解教改動態信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。

2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓。積極搞好校內的校本培訓，在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。

在校內教研活動中，要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學期內都要講一節校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優秀示范課等，和校內聽課間周進行。

3、通過教研，提高教師的素質。

老師始終面帶微笑，教態親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。

﹙二﹚抓好校本教研，促進教學實踐。

1、我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。

2、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。

3、注意總結經驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。

﹙一﹚做好各種計劃、檢查、訓練和總結。

學期初我們就制定好了教學工作計劃，教研工作計劃及人員安排，認真的做好了教師的備課檢查，作業批改檢查，教師聽課記錄的檢查。

本學期，我校積極做好小學生五項基本功工作，對學生閱讀訓練、古詩詞背誦、口算達標、規范字書寫、英語等訓練常抓不懈。

﹙二﹚抓好制度建設，落實教學常規。

1、全面貫徹新課程計劃。開足課程，上足課時。校長、主任經常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。

2、加強教學全過程監控工作，提高教師質量意識。做好培優輔差工作，教師能制定好培優輔差的計劃，并按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學生的學習能力。

3、做好教案作業等常規檢查，完善校內常規自檢方案，發揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結合。

4、開展好學校興趣小組活動，響應上級開展各種學科競賽活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的，在各項競賽中取得較好的成績。

總之，我們將創新教研工作思路、積極服務課改，努力走在新課程改革的前列，帶動和指導學校、一線教師，進一步領會新課標精神，將我校的小學課程改革推上一個新臺階。

大溫村小學。

20xx年12月。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇四

緊張而充實的一學期又悄然而過，在本學期里，我校教育科研工作繼續立足于當前課程改革的要求和學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，以加快教師專業化發展為目標，積極開展適應我校教育發展的教科研活動。現將具體工作總結如下：

課題組工作手冊，是及時記錄下每次課題研討活動的依據。早在學期初教科室就將課題組工作手冊發給各課題負責人，各課題負責人依據手冊中的各項要求，認真填寫并組織完成課題的各項研究工作，提高了教育科研的真實性和實效性。

課題研究的各項措施，重在落實。因此，本學期我們根據各級課題的進展情況，扎扎實實地開展了一些研究活動。例如，針對“小學生合作學習方式有效性缺失與對策的研究”課題，我們在高年級數學組開展了課例研討活動，探討合作學習方式的意義及改進措施；針對“以評彈文化推動學校特色建設研究”課題，實驗教師致力于課堂教學，不斷突破，在參加的各級各類演出、評比活動中，收獲成功，尋找到課題實踐的價值及成果；新教育課題“開展每月一事，構建理想德育”則是每兩周安排學生行為習慣養成要求，每一月根據學校實際開展相關主題活動，其中以聯合芬歐匯川舉行環保知識講座活動最為突出，此次活動分兩次進行，使學生在了解森林里生物的多樣性，和親身體驗造紙的主要工序后，形成了“保護環境，就是保護我們自己的家園”的環保意識。

教科研工作離不開重要的會議研討，如課題組例會、課例研討、教育沙龍等，但更多的時間卻是課題組成員獨自思考、實踐的過程。因此，我們要求每位課題成員以課堂和日常教學工作為課題研究的主陣地，使課題研究做到基于教育教學，以“問題”即“課題”的理念，以科研的眼光審視自己的工作，分析研究的措施，總結得失，以推進課題研究，提高自身的研究能力。例如，本學期我們響應市教科室對微型課題的申報要求，組織了11名教師參加微型課題的申報、研究。

本學期，學校繼續踐行以教育書籍引路的專題學習方式，向五年以內青年教師贈送了《魅力教師的修煉》一書，并在“教育在線”上組織了一次讀書論壇活動，深入探討如何全面提升教師的魅力，此次活動為教師專業化素質的培養再次奠定了基礎。針對市教科室微型課題的申報情況，我們組織骨干教師召開了關于“微型課題”的專題學習會議，說明申報辦法，指導研究思路。此外，我們繼續以校刊《教育信息》和學校教科研專題網站“教海探航”等為載體，定時向全體教師傳遞最新教育信息，及時更新教育理念，分享教育資訊。

課堂是教育科研研究的載體，為了更好地發揮學科在科研中的重要作用，我們結合教導處開展了各類公開課活動：如展示課、示范課、研討課、信息技術整合課等，并要求執教老師將自己承擔的公開課與自身研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。通過公開課這樣“個人鉆研、集體討論、深化吸收、形成共識”的方式，真正使課題研究與教學實踐結合起來，達到其真實性和有效性。

本學期，我校高年級數學組就圍繞“小學生合作學習方式有效性缺失與對策研究”課題開展了課例研討活動，由五年級的張霞老師執教了《找規律》，大家以此為例，針對數學教學中如何組織學生進行合作學習進行了研討，為了進一步加強教師在現代教育技術運用上的能力，本學期我校繼續開展了信息技術與學科整合研討活動，由數學組的陳靜老師執教了《面積的含義》一課，再次直觀形象地向教師展示了電子白板在學科教學中有效應用的魅力，促動全體教師積極利用現有電教設備，更好地提高課堂效果。本課還在常熟市電子白板說課比賽中獲三等獎。

同伴互助是教師與同行的對話，是校本研究的標志和靈魂。這學期我校除了開展集體備課、師徒結對這類常規性的同伴互助活動外，還在各學科開展了聽評課活動。聽評課是教師之間互相學習、切磋教藝的重要方式，也是一種行之有效地研究課堂教學的重要手段。為了進一步加強教師的聽評課能力，全面提升教師的教科研素養，我校結合課題研究，在各學科開展了一次聽評課活動。具體安排如下：

學科執教班級執教老師執教內容執教時間。

語文低年級二（6）張秀英猴子種果樹第15周。

語文高年級四（5）時芬沙漠中的綠洲第12周。

數學低年級三（4）陳靜面積的含義第12周。

數學高年級五（5）鄔菊霞解決問題的策略——倒推第13周。

英語三3班鄒春麗unit10doyouplay第13周。

綜合學科一（4）顧麗雯小小雨點第12周。

在此次聽評課活動中，多數教師能積極參與、提出建議、自我反思，實現了優勢互補，共同進步的目的。

教科研工作的科學有效開展，必須要有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實、樂于奉獻的教師隊伍。為了幫助教師尤其是青年教師更快更好地踏上教科研實踐的道路，我校給青年教師提供了各種錘煉、發展的舞臺。

本學期，我校先后選派多名教師參加各級教研培訓，如：組織教師參加常熟市級的各類觀摩活動；到蘇州參加教研組長培訓活動；參加常熟市教科室主任協作組沙龍活動；赴山東、上海等地參加各類教育教研觀摩活動和培訓活動，每次活動都要求教師認真做好記錄，取長補短，將好的經驗帶回家，實現智慧共享。

五月，我校派朱國英老師赴徐州參加江蘇省和諧教育專業委員會組織的賽課活動；唐建峰老師赴昆山參加教育科研論壇組織的賽課活動，兩人在賽課活動中盡顯風采，受到專家組的好評，其中唐建峰老師執教的《愛如茉莉》在“全國中小學新課程課堂教學比武”活動中獲一等獎。

此外，為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，我校于3月2日召開了五年以內青年教師專題成長會議，此次活動不僅分析了當前五年以內青年教師的現狀，還部署了五年以內青年教師的培養計劃，更因許佳、鄧玥、周雯婷、丁文俊四位教師的現身說法，點燃了其他青年教師奮進的激情。

及時總結教育科研成果，適時推廣優秀成果，能使優秀的成果轉化為教學的生產力，促進教育質量的提高，推進學校教育的改革和發展。

1.我校于上學期申報創建科研三星級學校，經過各科室的共同努力，大家齊心協力收集整理資料，梳理、回顧近三年來教科研工作，于4月15日接受了市教科研專家組的驗收，得到專家組的一致認可，并順利通過驗收。

2.以校園網絡為平臺，進一步做好“常熟市新教育實驗網”、“教育在線”、“辛小博客”、“辛小教海探航”等網站的更新、發布工作，擇優選送我校部分教師撰寫的教學心得、研究論文、教育案例等發送至相關欄目，促進科研成果的轉化和教育資源的共享，加大學校教科研工作的宣傳力度。

3.本學期出刊了兩期《教育信息》和一期校刊《紅杏》，為廣大教師提供了發表自己論文的陣地，促使他們在勇于探索實踐的基礎上，練就勤于反思、善于總結的本領。

4.認真組織師生參加各級各類教育主管部門組織的征文、論文競賽，做到及時通報信息，精心進行篩選，把好質量關。其中，賈蘭、賈葉紅、周文娟、秦亞芳、許佳、平峰等老師的論文、隨筆刊登了《教育科研論壇》；施孝華老師的隨筆刊登于《教育信息技術研究》；楊曉老師的隨筆刊登于《新課程》期刊；施孝華老師的隨筆刊登于《校園文學》；朱燕萍老師的論文刊登于《小學教師培訓》；另有四十余篇論文、隨筆在省市級（或以上）獲獎。此外，學生在各類繪畫、寫作比賽中也屢屢獲獎，先后有80多人次獲獎；在體育、科技競賽中更是碩果累累，學校還在“江蘇省第十七屆青少年科技模型競賽”活動中榮獲小學組綜合團體一等獎；在蘇州市第十四屆“星海杯”中小學生風箏比賽中獲優秀組織獎；被評為20xx年度蘇州市青少年業余訓練先進集體等。

為了進一步發揮教科室的服務職能，本學期教科室努力建立健全各種教研檔案，對每位老師的教研成果、檢查統計、論文總結、聽課記錄等各種資料都進行了詳細統計和記載，對每一次科研活動從出席會議的簽到表、會議記錄、照片拍攝都一一進行詳細安排，以使我們的教科研工作做得更細致，更成效，更有活力。

縱觀一學期的教科研工作，在廣大老師們的共同努力下，取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如：群體科研的氛圍有待提高；教育科研論文獲獎發表的面還不廣。下學期中，我們將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，大力開展教育創新，推進教學改革向縱深發展，努力使學校教育科研工作再上新臺階。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇五

“立足科研、服務教學、引領發展、培養高素質人才”一直是我校教育科研的原則，今年，我校以“青年教師綜合素質提升年”建設為突破口，按照上級教育科研部門的有關要求，在學校統一部署下，開展了形式多樣的研究活動，進行了富有意義的實踐探索，取得了一定的成效。

1.領導重視為前提。

加強教育科研工作領導，健全教育科研工作網絡是搞好教科研的重要前提。為引起全校教師的高度重視，學校建立了以楊國斌校長為領導、分管校長指引、教科研主任主抓、教研組長、備課組長、教師全面參與層級分明又全覆蓋的教科研網絡，為做好教育科研工作奠定了堅實的基礎。

2.完善制度是保障。

為實現科研興校戰略，加大對教科研的管理和激勵力度，學校教科室在學期初，通過組織各學科教研組長、備課組長開會討論、教師座談等形式，有針對性地制定并實施了《實驗初中教科研獎勵辦法》、《實驗初中教研組活動制度》、《實驗初中“一人一課”制度》、等各項規章制度，規定把教科研工作做為推薦和評比教學能手、學科帶頭人、教壇新秀，以及教師聘任、晉級、提拔等的重要依據，目前，已被評為揚州市各類教學骨干教師的就有22人，江都區各類骨干教師23人，計45人。制度的完善極大地調動了廣大教師參與教育科研的積極性，學校僅每學期用于教師教科研成果獎勵的支出就達上萬元。

3.過程監管最關鍵。

學校十分注重教育科研工作的過程監管，尤其重視對現有課題進行規范管理，強化課題的過程管理力度。通過組織課題實驗教師開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，及時反思，并上升為指導教學實踐的理論，使課題研究早出成果、多出成果。

目前，學校共有1項市級課題、6項縣級課題正在研究中。

教育科研是學校教學工作的靈魂，而教學實踐工作是教育科研的載體。沒有了教育科研，教學工作就失去了方向；沒有了教學載體，教育科研就是一句空話。

1.到教學實踐中尋找科研，解決實際問題。

教學中的問題，就是教研中的課題。我校把教育科研工作和教研活動開展相結合。通過將教師在教育教學實踐中遇到的問題進行梳理，組織教師研討，形成相關的研究課題。

今年，教科室協同教導處，與邗江實驗學校進行了多次有意義深層次的雙邊教科研交流活動。開學初，學校首先從初三年級開始組織各學科教師去邗江實驗學校參觀、聽課、研討與學習。

同仁間，首先相互交流與完善了教學計劃，特別是復習計劃。毫無保留的交流了自家的傳統經驗做法。同時對所聽的課堂教學進行了研討，雙方受益匪淺。緊接著，邗江實驗學校的領導及初三教師分兩次近30人次來我校交流學習與指導。

2.以科研帶動教研，教研科研協調發展。

教學是學校工作的中心，課堂是教學工作的主陣地。我校在課堂教學方面提出打造“高效課堂”的口號，開展了“教學做融合”等課堂教學研究活動。積極參加邗江實驗學校舉辦的一年一度的“育英杯”課堂教學競賽活動，并取得了優異的成績：其中，王軍爾、夏雪峰、潘慶華等教師都獲得了一等獎，通過選拔賽、磨課等活動有效地提升了教師的課堂教學能力。

以一年一度的局綜合督導評估為契機，建立了青年教師成長檔案袋。共有陳佳佳的11名青年教師參加，檔案袋中有個人教師專業成長三年規劃、年度及學期教學計劃、聽課筆記、備課筆記、學習心得等多項材料。

本學期里，有10多位教師參加了各級各類教育教學比賽，并取得了優異成績：馬繼清在揚州市中考復習研討會開設研究課，獲高度評價；劉紅梅在揚州市千名教師“我的教學研究”教學競賽活動榮獲二等獎；周萍在揚州市初中物理教師優秀課評比獲二等獎：劉震寶在揚州市初中物理教師創新課評比獲二等獎;韓英、劉美玲在20xx年江都區初中信息技術青年教師教學基本功大賽中分獲一、二等獎；王欣在區中考歷史命題評比一等獎；朱友霞區語文微課比賽一等獎、夏雪峰、李華、郜艷等老師在20xx年江都區初中學科命題比賽中獲獎……特別突出的是:美術教師薛峰的兩部教育教學專著《老揚州—風景速寫畫法》、《薛峰繪畫作品選》正式出版！另有溫傳毅、韓艷莉、錢巧萍、夏慧、陳萬梅、李卉、潘慶華、王淑艷、葛云、張文清、姚永華、高素琴、姚凱、佘莉等十多位老師的近二十篇論文或省級以上刊物發表或獲獎。

老師獲獎的同時，學生成績亦可喜可賀：學生路修遠、彭新宇、湯揚獲揚州市信息學競賽獲一等獎；顧明老師輔導的學生，在“祖國萬歲”青少年愛國主義讀書征文競賽活動中2人榮獲一等獎、2人獲二等獎、1人獲三等獎，學校獲優秀組織獎……尤其值得稱道的是我校今年的教學質量實現了歷史性的跨越：中考有80名初三學生被省江都中學統招錄取！比以前五年的總和還要多！

近年來的教育科研工作讓我們真正感受到：學校發展要依靠教育科研的引領，教科研工作的扎實開展，既帶動了教師的專業成長，也培養了學生的全面發展。一花獨放不是春，百花齊放春滿園，今后我們將以更飽滿的熱情、更認真的態度和更扎實的工作，使我校的教育科研再上新臺階，促進學校工作的大發展、大跨越。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇六

春種一題粟，秋收萬顆子，在黃園長引領，幼兒園全體先生的鼎力支持下，20xx年秋季全園教研工作圓滿停止。依據，本學期初訂定的教研工作計劃，本學期我們一共開展了集體備課三次、園本教研四次。現總結如下：

針對配先生目前最急需辦理的教導教授教化和備課問題，我們組織配班先生專攻集體備課。

20xx年9月13日上午，教科室組織全園的配班先生進行了本學期的第一次集體備課，主題是中秋節。這一次的集體備課，三個年組所選擇的范疇各不雷同，撰寫的教案也是杰出紛呈。全園小、中、大各年齡段的幼兒分手從科學范疇、語言范疇、藝術范疇的教導運動來感想感染我園傳統文化的博大博識。而且這次集體備課的教案，異常相符本年齡段幼兒的年齡特點的，如小班的幼兒對吃感興趣，先生就從吃月餅入手，通過觀形狀、口味道等，調動幼兒的學習興趣，讓小班的寶寶們對中秋節有一個最直看的感想感染。買辦的幼兒著手才能強，所以他們可以來做月餅，在《爺爺為我打月餅》的音樂聲中，激發幼兒創造美的欲望，同情也種下了感德，重新情的種子。

20xx年9月19日上午，教科室組織全園的配班先生進行了本學期的第二次集體備課，主題是國慶節。本周的教研運動中，先生們暢所欲言，中班的.陳建梅先生能邊教研邊反思，發明本年組教案中目標不適宜、環節拖沓、重難點不突出的問題，并提出了可行性的整改看法。

20xx年10月10日，教科室組織全園的配班先生進行了本學期的第三次集體備課，主題是重陽節。本次教研運動的重點有所調劑，在備社會運動設計之前，我們一回到我們集體備課這項教研運動的原點，回首我們節日教導的初心是什么?先生們再一次明晰，我們有關節日期的集體備課意義何在、教導總目標、總偏向何在。從而會故意識地從一日運動的各個環節去滲透，而不僅僅是上某一個范疇的一節集體運動就可以了，真正地體現幼兒園一日運動皆課程的特點。

通過這樣的以傳統節日為主線的集體備課運動，不僅晉升了配班先生的教導教授教化才能，同時也把我園的節日教導運動做得更扎實。

我園區級十三五籌劃課題《農村子幼兒園幼兒優越的衛生習慣培養策略研究》的研究已進入課題研究的后期，本學期的課題研究運動的開展，主要環抱著中期反省時領導專家給出的名貴看法開展與保教老例慎密地結合、抓住癥結詞個人衛生、公共衛生、策略來開展，而全體主班先生是我們課題組的中堅力量。

前期的課題研究，偏重于培訓，隨著先生們才能的是升，我們也漸漸向策略的提煉轉移重心。后期，我們在關注先生研的才能的晉升的同時，我們加倍關注課題成果的凸顯。可以觀到，中后期我們每一次課題研究運動，基礎上都有可視的研究成果。而前期學習明確任務結合實踐集中研討形成成果這種課題研究方法也正在慢慢形成我園的教研特色。

(一)幼兒優越衛生習慣的成長目標體系初步樹立。

結合農村子幼兒園幼兒的特點，我們抓住個人衛生習慣中的五個點：儀表衛生、擦嘴、刷牙、洗手、如廁，研討出三個年齡段幼兒個人衛生習慣的成長目標。與幼兒公共衛生習慣成長目標一起納入了我園的跟崗評價體系、期中期末幼兒成長評估體，成為我園園本課程的緊張構成部份。

(二)培養策略更具有可實踐性。

前期，我們在提煉培養策略的時候，是按小、中、大三個年齡段來的。然則，在實踐的歷程中，我們發明固然每個年齡段都提煉了很多策略，然則先生們在如何去運用這些策略時，沒有抓手，不知道什么地方、哪些環節，可以用到哪些策略。也便是說我們課題研究的成果，對先生進步本身的保教才能方面還顯脆弱。所以后期，我們是從經、緯兩個維度來進一步進行提煉。首先三個年齡段不變，然后經度是教師的層面，分情況創設、一日運動、家園共育三大塊;緯度是幼兒層面，分意識培養、措施習得、習慣養成三大塊。這樣調劑后，先生們的思路加倍的清晰，不僅僅是課題教研的時候知道從哪些點去說，在最后實踐的時候，也知道該怎么樣去用。

在本學期在區級課題階段性迎檢運動中，我園的課題研究工作獲得了專家領導們的一致好評。

本學期，我園開展了數學范疇優質課評比話動，賽前進行了專題培訓，使先生們選材，設計、教具籌備方面偏向更明確。在評課的環節，先生們都能發明問題，并勇于指出問題，最后分析問題，一起探尋辦理問題的道路。顛末本次優質運動評比的歷練，先生撰寫教案的才能、組織講堂的才能、教授教化反思的才能、研討交流的才能都有很大的晉升。

回首本學期的教研工作，我們也發明了一些不夠之處，如：

(一)集體備課的內容還應該更富厚，因為節日教導它是一個主題系列運動，我們除了備好一節有關節日教導的集體，還應該備更富厚的各類運動。

(二)我們的策略分三個年齡段提煉，但感到有一些重合的所在，三個年齡段的特點還不敷光顯，后期還必要進一步提煉。提煉出來的成果，不是很清晰用一種什么樣更優的方法涌現出來。

在往后的工作中，我們將進一步完善我園的教研工作，確保課題順利結題，并逐步形成我園的教研特色。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇七

本學期，教科研工作以學校發展為宗旨，以學校五年發展規劃為行動指南，以學校核心課題《中國傳統兒童養成教育資源應用于現代兒童德育的實踐研究》為龍頭，積極開展以校為本的教科研工作，現就這一學期的工作總結如下：

面對學校的發展和不足，本學期校領導不斷聽取各方面意見和建議，改善工作細節，調整工作方案，完善制定學校科研制度。

1、完善制度，明確職責。結合區科研室《學校科研工作管理制度》（討論稿），完善學校各項科研管理制度。建立課題申報與評審制度，中期檢查制度，結題驗收與成果鑒定制度，成果推廣與科研獎勵制度等。保證各項科研活動和課題研究、成果推廣等工作能順利有效地開展。

2、加強科研隊伍建設。成立科研工作中心組，組長：xx組員：xx、xx、xx、xx、xx。明確分工和職責。學校科研中心組的成立，保證了學校科研工作有序地開展。

1、教研活動。在學校校本教研活動中，引導教師開展“主題式”討論，增強科研意識，探索符合本校實際的“教—研”一體模式。

2、教師培訓。對了有效地推動學校課題的研究，我們積極組織教師參加各類培訓活動。這學期，我們組織了xx、xx、xx老師參加了區級的科研培訓班。又組織了陸海紅、陳川華、張燕三位班主任赴南京參加“中華美德養成教育”的培訓，組織xxxx老師參加了《如何寫創意活動方案》的培訓。組織了陸海紅、張燕、李綠萍老師參加了區級的課題研究的培訓。

3、邀請專家。此外，我們學校還邀請了我區進修學院科研室崔云老師作了主題為《調查研究法》的科研講座。對如何撰寫調查研究報告，老師們有了一定的認識。

1、繼續做好課題申報工作。今年，陸海紅老師申報的區級課題《小學中年級語文分層作業設計的策略研究》被批準立項。

2、完成了20xx年立項的區級課題的開題匯報工作。

3、做好了課題的結題工作。對于20xx年21項校級課題及時進行了整理，并把資料歸檔。

4、完善了課題實施中的管理。凡立項的校級以上課題，一個課題選用一個檔案袋，把課題申請書、中期匯報資料、結題報告、研究成果、研究附件資料等一一裝入檔案袋，分門別類，做到管理有序，查找方便。已結題的課題，進入檔案室歸檔管理。

3、組織參加了區教科研成果評選。不僅積極幫助結題老師完成課題結題報告，還發動了老師們撰寫學科論文。

本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。

1、參加了了區級的《創意活動方案》的評比。

2、開展了“迎曉杯”教學論文評比工作。

3、完成出版了校刊《迎曉教苑》20xx年第二期工作。

回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇八

20xx年，是我院的“科研工作推進年”。在學院黨委和行政部門的正確領導下，經過全院教師的努力，初等教育學院科研工作取得了較好成績，為今后科研工作的發展、學科建設和人才培養打下了堅實的基礎。現將20xx年科研工作總結如下：

一、指導思想。

科研工作是教育教學工作的重要組成部分，抓好科研工作，有利于教學工作的開展和教育事業的可持續發展，有利于提高教師的整體素質。為此，在20xx年，學院以“立足教學搞科研，以科研促教學”作為科研工作的指導思想，以科研為導向，依靠科研提高教師素質，依靠科研提高教學質量，緊緊圍繞學院的學科建設五年規劃的任務目標，采取了多項旨在調動教師的科研積極性，加強科研工作的手段和措施；開展了各項科研活動，進一步增強了學院的科研氣氛；制定了鼓勵和獎勵措施，鼓勵教師積極申報課題、撰寫論文、出版專著、編著和教材，取得了良好的效果，使學院科研水平不斷提高。

二、20xx年的科研工作情況。

1、營造積極的學術科研氛圍，準確定位學術科研研究方向。

20xx年，學院的科研工作得到了前所未有的重視。首先，學院領導高度重視科研工作，在各種會議上多次強調科研工作的重要性，要求教師更新觀念，提高對科研工作的認識。與此同時，學院對科研工作定位準確。一方面要求全體教師緊緊圍繞小學教育專業建設開展學術研究，提高專業學術水平。另一方面積極支持鼓勵廣大教師注重自身學科與小學教育專業相結合，豐富教學內容和擴大對社會的服務。同時，實現自身學科專業水平和小學教育專業水平的“雙提高”。

2、組織教師外出進修和學習，支持教師參加學術活動。

今年，學院在組織學習學校有關科研管理文件的基礎上，進一步制定了教師進修學習管理辦法及相應的獎勵措施。此項辦法一出臺，迅速引起了全院教師的學習積極性。如20xx年學院有一名教師(車林花老師)到北京進修學習。通過進修，她學習并了解了當今的前言理論和知識，拓展了視野，為今后的發展奠定了很好的基礎。另外，認真組織教師參加學術交流活動，如20xx年12月，李斌院長率學院教務科、團委負責同志參加了在海南省海口市舉行的全國教師教育學會小學教師教育委員會年會。教師通過參加一系列全國性學術會議和學術活動，提高了對科研工作的認識，增強了科研意識。

20xx年上半年，在與江西師大附小、站前路小學長期合作的基礎上，我院派出了兩支三人組成的教學團隊，分別赴這兩所小學進行了為期一學期的學習、調研。下半年，學院又派出了兩支3-4人組成的教學團隊，分別赴南師附小、珠市小學進行學習、調研。本年度參與的教師人數共計13人，所在的4所小學均為在南昌市享有很好聲譽的重點小學。總的來說，我院組建教學團隊到小學學習調研取得了預期的效果，加深了教師們對小學一線的了解，提高了教師教育專業發展水平，基本實現了大學與小學的雙贏。

6、科研所自身的信息化建設和管理模式的改革比較緩慢；

7、科研人員的力量有限，科研條件也相當有限，如學院圖書資料建設還不完善等。

總之，一年來，在學校各職能部門和學院的大力支持和密切配合下，在全院廣大教師和科研人員的辛勤工作和共同努力下，學院的科研工作呈現了上升趨勢，在某些方面取得了一些成績。但與學院發展的要求及廣大教師的期望還有較大的差距。營造科研環境，改善科研條件，凸現科研特色，增強科研實力的目標和任務還十分艱巨，還需要堅持不懈的努力工作、求真務實和開拓創新。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇九

2011本年度，我校以服務為宗旨，以“十一五”規劃課題的研究為載體。努力在教育、教學及隊伍建設等方面，發揮科研先導作用，為基礎教育課程改革服務，為促進教師專業發展服務。主要做了以下工作：

一、教師制定了個人學期科研工作計劃。

在學校科研工作計劃的指導下，結合自己實際，每位教師都要制定個人學期教科研計劃，做到心中有數，并對照實施。學校監督了每位教師計劃執行情況。

二、培養教育科研意識。

對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。

（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。

（2）提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的能力。開展了教師論壇。針對課題研究中，教師缺乏科學理論的支撐，為了更好地幫助教師運用科學的理論指導實踐研究。

（3）加強了對青年教師的培養，促進了青年教師素質的全面提高。本學期，我校以課程改革為契機，加強對青年教師的培養，只要一有機會，學校就派青年教師外出學習、參觀、聽各種講座，進一步提高了他們的教研水平。同時組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動，促進了教師的全面提高。

三、強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效。隨著《小學創新作文教學實踐探索與研究》課題的順利結題，我們更加重視對教師作文課的指導。我校3－6年級的學生已較熟練地掌握習作評改地“技術、技巧”，讓學生真正體會到了“賞識”別人習作的快樂。同時，全校語文教師在習作指導和評改中徹底走出了“高耗低效”的怪圈。

（一）、主研人員專題研討。

我校利用周四備課時間，組織課題組主研人員分年級段進行專題研討，讓教師們更加明確進行習作指導時應做好的幾方面工作。例如：閔瀅川老師的《談談低年級習作教學》，周鳳華老師的《如何培養中低年級學生小組合作的習慣》；郭健老師的《如何在綜合實踐活動中激發學生習作的興趣，拓寬合作素材》，徐雅娟老師的《談談中高年級學生如何進行合作批改》，讓老師們從理論到實踐中掌握相關理論。

（二）、課例示范。

為了讓教師們更直觀的參與課題，我校進行了主研人員上示范課的形式，如王麗老師的《感動》、郭永靜老師的《親情伴我同行》、王巖老師的《掌聲》；于海燕老師的“自由作文”等。這些課例，讓教師對習作教學中情景的創設，合作習慣的培養與強化，拓展習作素材等有了更深的把握。

(三)、典型推廣。

我們采用了典型年級典型班的示范作用進行展示。如六年級對習作的指導及批改。該年級從三年級開始實行，將合作學習運用于習作教學。特別是在習作評改上，積累了不少經驗。于是，我們帶領全校班主任教師重點對六年級的習作合作批改進行觀摩，特別是主研人員郭永靜、徐雅娟的班，讓人耳目一新，并從中真正領悟了“習作中合作批改的‘真諦’”。回顧本年度的科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實，在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供消息交流的場所，使我校的科研工作穩步前進。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇十

積極指導，把握政策，暢通信息，為幫助廣大教師成功申報科研項目，安排了很多種類型的輔導報告會，積極邀請國家自然基金、國家社科基金、科技部基礎司、教育部綜合處、省社科基金、省科技廳、市科技局等單位的領導、專家(計17次31人)來學校考，給老師們指導，內容包括國家自然基金、國家社科基金、973預研、省社科基金、省科技計劃社發、寧波市軟科學、農業與社發、工業攻關、科技政策、高新技術企業申報等多類項目進行專題輔導或座談交流，讓學院各領導、項目申報者與專家展開面對面座談、指導和咨詢，取得了非常好的效果,科研成果申報率大大提高。

1.2申報數量增加明顯。

國家級項目。今年共計組織申報15批次232項，其中國家基金108項，國家社科基金87項，全國教育規劃項目15項，均比20xx年有明顯增加或拓展。

省部級項目。組織申報19批次405項，類別中新增教育部人文社科21項及其他農業部等新項目，其中組織申報省基金項目140項，省社科基金項目142項，省科技廳項目52項。省廳級項目。組織申報10批次，407項，其中組織申報省教育廳一般科研項目169項，通過專家分組評審和處內討論，共推薦上報80項，其中60項獲資助;受理24項重點項目，推薦上報9項;上報省教育廳專項24項，重點項目和專項項目現還處待批階段;受理二批20項省留學回國基金項目的申報，第一批8項獲資助，第二批12項;完成了7項教育部留學回國基金項目申請工作。申報省社聯重點項目70項和科普項目19項。受理59項省教育規劃項目的申報，通過專家評審推薦上報18項，現處待批階段。受理申報省體育局3項;省衛生廳8項，其他省部級重點實驗室等省廳級項目4項。

市級項目。組織申報9批次，453項。其中寧波市科學技術局各類項目受理申報144項，市哲社規劃課題受理申報90項，市經濟發展重點研究課題、人才研究課題受理申報30項，市海洋與漁業局項目受理申報11項，市教育規劃項目受理申報120項，經校專家評審，推薦申報15項，市建委項目受理申報2項，市體育局項目受理申報9項，市科協軟科學項目受理申報37項，市統計局經濟普查項目受理申報10項，現正在審批中。

校科研基金項目和校學科項目。我處認真組織做好的組織申報工作，共受理校科研基金項目160項。

橫向項目。共受理160項，辦理技術合同認定25項。

校人才項目。隨時受理完成95項的立項工作，其中21項為教授博士基金，44項青年碩士基金和30項為引進人才基金項目，完成了人才引進項目二次撥款等工作。

對國家基金、省科技廳項目、省教育廳、全國及省教育規劃等高級別項目采取了管理員初審，校內專家預審，申請者修改推薦等方式提高計劃項目的申報數量、質量。

1.3項目中后期加強管理。加強項目實施過程的中后期檢查工作。按相關項目管理規定組織完成各類項目的年度(中期)檢查。通過總結十五期間課題的執行情況，20xx年共做好結題項目分類如下：國家級22項(其中8項鑒定，2項評為優)、省部級71(其中15項鑒定)、省廳級43(其中2項評審)、校青年碩士28項、市哲社規劃項目和市經研中心的13項、市教育規劃的8項(并申報了市教育科研成果獎)。為加強對校級項目的過程管理，對逾期不結題的20xx年前的70項校科研基金項目進行了督促和清理，同時規范了橫向科研項目的合同簽訂和立項工作流程，加強對合同訂立過程的指導，提高教師的法律意識。撰寫提交了寧波大學“十五”期間省社科規劃課題檢查總結、省“十五”農業科技項目實施、省“十五”科技興海工作總結等報告、省基金管理交流材料、省留學回國基金工作總結等報告。

對863計劃等重大重點項目的實施進行了跟蹤和協調。協助本校專家按時完成了37項教育部“霍英東青年教師獎”和教育部人文社科項目的通信評審工作。

完成國家科技部國家級項目調查、軟科學研究機構調查、科普基地調查、教育部科技發展中心教師國際期刊任職情況調查、省科技廳科技項目調查以及教育廳、海洋與漁業局、市科技局等其他上級部門的科技統計，調查等活動9次;征集省哲社規劃辦歷史文化工程專家征集18人，國家司法部立項評審專家征集6人，教育部專家征集253人，市科技局科技專家征集95人，市教育局高校師訓專家征集230人，市社科規劃辦社科專家征集50人等，合計推薦專家信息652人次。

預計20xx年科研總經費達10850萬元左右，縱向科研經費將達到5500萬元，比20xx年凈增2400萬元。這是學校通過加強學科、科研基地和隊伍建設，不斷拓展項目申報渠道，增強科研競爭力的成果。

3、立項資助數快速增長。

3.1國家級項目取得突破。目前以第一承擔單位獲得的國家級科研項目已達到24項(全國教育規劃課題、中-意政府間科技合作項目等正在評審中)，總批準經費487.8萬元。其中國家自然科學基金面上項目首次超過二位數。國家自然科學基金項目15項(面上項目13項、國際交流合作項目1項、主任基金1項)，國家社科基金項目3項(其中包括首次獲得的國家藝術項目1項)，科技部項目4項(973預研1項、軟科學2項、國際合作1項)，此外還有多項與外單位聯合承擔的國家級科研項目。20xx年新批國家基金項目將獲得寧波市級經費配套164萬元。

項目、省自然科學基金人才項目和省社科規劃重點課題等均取得新進展。繼續獲得了省自然科學基金重點項目的立項資助。

此外還有127個項目獲得各省廳部門的資助，資助經費63萬元。其中省教育廳一般項目60項;獲20項省留學回國基金項目資助(第一批8項、第二批12項);獲教育部留學回國基金項目資助3項;獲省社聯重點項目30項資助，科普項目資助4項;省教育規劃項目推薦上報的18項現處待批階段;獲省體育局資助1項;獲省衛生廳資助1項和其他省部級重點實驗室等省廳級項目3項。

3.3市級項目繼續增長。獲批寧波市科學技術局各類項目53項，經費458萬元;市哲社規劃項目23項，比去年有明顯增長(20xx年13項)，經費15萬元;市經濟發展重點研究課題、人才研究項目23項，比去年有明顯增長(20xx年7項)，經費13.9萬元;市海洋漁業局項目5項，經費30萬;市教育規劃項目15項;市其它各局項目20項，經費36.9萬元。同時積極爭取市政府對國家重點實驗室建設的配套支持，20xx年獲省部共建國家重點實驗室培育基地配套補助經費200萬元;共計獲市科技局支持經費658萬元(不含國家項目配套經費);其他市級各類項目經費95.8萬元。總計比20xx年增加立項數52項，經費數195萬元。

3.4校級和橫向項目進一步發展。20xx年經組織專家評審，新立校科研基金項目102項，經費28.6萬元;征集各學科的招標項目93項，通過組織全校范圍內招標，新立學科項目90項，經費103.7萬元。橫向項目到校經費共計786萬元。其中20萬以上大型橫向項目數13項，比去年有了明顯提高。同時協助校團委做好20xx年學生科研項目的專家評審工作。

4.1高級別科研成果獎喜獲突破。

20xx年我校申報各級各類科研成果獎234項，其中申報國家科學技術獎2項，這是我校建校以來首次沖擊國家級科學技術獎，實現申報國家級獎項零的突破。為提高高級別科研成果獎的申報質量和數量，我處一方面積極向上接主管部門聯系與溝通，邀請4批專家來校指導和培訓;另一方面加強校內的組織發動，使今年學校各級各類的科研成果獎申報數和獲獎數都比往年有明顯提高，20xx年我校申報省科技獎7項，省哲社獎35項，市科技獎12項，均比20xx年我校申報的省科技獎4項、省哲社獎18項、市科技獎5項有顯著增加。截止今年11月底學校共獲各級各類科研成果獎69項(另有省哲社獎和市科技獎正在評審中)，其中省科技獎4項，市哲社獎50項，有一項成果進入浙江省科學技術獎一等獎答辯。這時我校獲省科技獎數最多的一年，也是我校申報各級各類科研成果獎數最多的一年。

20xx年，我處還組織各學院認真制訂了20xx-20xx年高級別獎申報規劃，為后續申報做準備。同時組織做好了20xx年校科研成果獎的評審工作，共受理成果28項，經組織專家評審，12項科研成果榜上有名。同時協助校團委做好20xx年學生科研成果的專家評審工作。

4.2專利受理和授權數持續增加。

自20xx年12月學校出臺《寧波大學專利工作管理辦法》以來，大大調動了教師申報專利的積極性，增強了教師保護知識產權的意識，專利申報和授權數持續增加。20xx年以寧波大學為專利申請人并被國家知識產權局受理的職務專利數達90件，其中發明專利38件，實用新型專利5件項，外觀設計專利47件，比去年增加23件;20xx年獲國家知識產權局授權的職務專利共84件，其中發明專利2件，實用新型專利4件，外觀設計專利78件，比去年增加76件，專利授權數獲得了很大的突破。

4.3學術著作出版資助再創新高。

20xx年學校組織申請省、市學術著作出版資助項目19項，共獲省、市資助4項，同時組織做好校學術著作出版資助的申報、評審工作，共受理項目16項，經組織校內外專家評審，12項著作獲校學術著作出版資助，受資助金額23.5萬，資助數和資助金額均創歷史新高。

學位點建設成效顯著。在學科發展規劃的指導下，全面開展了我校的學位點申報工作，學校成立了作為組織申報博士單位、博士點、碩士點的“申博辦”，今年共組織申報了寧波大學博士單位，應用經濟學、理論物理、無機化學、工程力學、通信與信息系統、水產養殖等6個二級學科博士點，應用經濟學、法學、數學、物理學、化學、力學、機械工程、信息與通信工程、水產等9個一級學科碩士點，金融學、產業經濟學、經濟法學、國際法學、教育技術學、應用心理學、體育人文社會學、漢語言文字學、中國古代文學、日語語言文學、傳播學、中國近現代史、計算數學、應用數學、凝聚態物理、光學、物理化學、高分子化學與物理、人文地理學、生物化學與分子生物學、固體力學、機械制造及其自動化、信號與信息處理、結構工程、載運工具運用工程、漁業資源管理、內科學、流行病與衛生統計學、會計學、行政管理、教育經濟與管理等31個二級學科碩士點。經過全國專家通信評審，同意率達到70分以上的有22個，占71%，浙江師范大學為53%，浙江工業大學為44%，工商大學為62%，杭州電子科技大學為63%，浙江理工大學為63%，絕對數列全省第一;與第九批相比(共申報27個二級學科點，其中70分以上的有16個，占59%)，高出12個百分點。經省學位辦評審，我校今年獲得信息與通信工程和水產2個一級學科碩士點，金融學、產業經濟學、經濟法學、教育技術學、應用心理學、教育經濟與管理、體育人文社會學、漢語言文字學、中國古代文學、中國近現代史、日語語言文學、應用數學、凝聚態物理、物理化學、固體力學、機械制造及其自動化、人文地理學、結構工程、生物化學與分子生物學、內科學、流行病與衛生統計學、信號與信息處理、漁業資源學和捕撈學等24個二級學科碩士點。迄今為止，我校共有一級學科碩士點2個，二級學科碩士點數51個，為擴大我校研究生培養規模打下了堅實的基礎。

為了了解省內外學科、學位點建設情況，我們收集了省屬高校今年申報碩士點的材料，充分利用網絡資源，在網上搜索全國高校有關學位點申報的數據，整理了省外400個一級學科碩士點材料，1000多個二級學科碩士點材料，為學校領導的決策提供依據。此項工作任務重，工作量大，所花費時間多，還離不開認真細致的工作。

經過科研處的前期組織與申報工作，學校今年獲批同等學力申請碩士學位培養單位，農業推廣碩士專業學位研究生培養單位，其中農業推廣碩士已于今年實現首次招生，從報名情況看，第一志愿報考我校的考生有29人。

1、學科基地建設躍上新臺階。

20xx年1月，科技部正式下文批準“寧波市新型功能材料及其制備科學實驗室”為省部共建國家級重點實驗室培育基地。為加強培育基地的建設，20xx年5月配合寧波市科技局組織通過了“寧波市新型功能材料及其制備科學實驗室”為省部共建國家級重點實驗室培育基地建設計劃任務書的論證，正式啟動了國家級重點實驗室培育基地建設計劃。今年4月，我處認真組織做好省部共建教育部重點實驗室項目的申報工作;7月，教育部正式批準“應用海洋生物技術”為省部共建教育部重點實驗室;9月，配合省教育廳組織通過了教育部重點實驗室建設計劃任務書，并根據教育部有關要求，科研處擬定了網頁提綱，組織生命學院制作了省部共建應用海洋生物技術教育部重點實驗室網頁，已于近期上網，向校內外開放。目前，兩重點實驗室正按照批準的建設計劃任務書進行建設中。科技部和教育部兩重點實驗室的建設，使我校學科基地建設躍上了新臺階。

在加強重點實驗室建設的同時，加強人文社科基地的建設。20xx年4月，組織申報了第三批國家體育總局體育社會科學研究基地----“寧波大學體育經濟研究中心”。并于9月通過了國家體育總局組織的專家組實地考察，目前申報進展順利。為籌備申報省級人文社基地，今年上半年，對商學院、文學院、法學院、外語學院、傳播學院等相關學院進行了資源整合，提出了“浙江海洋文化與經濟研究中心”建設方案，為10月組織申報省級社科重點研究基地打下了一定基礎，目前該項工作正在緊鑼密鼓地進行中。

為培養學科基地建設的后續力量，今年2月組織申報的“寧波市壓電器件技術重點實驗室”被寧波市科技局確認為7家市級重點實驗室培育基地之一，6月向市科技局組織申報了5個寧波市公共科技條件平臺項目，目前已有2個項目入圍，進入最后評審，為我校服務地方進一步創造條件。組織上報了6個寧波市公共實驗室建設方案。同時做好“寧波市納米材料重點實驗室”完成建設期的項目驗收工作。

2、服務地方工作更上一層樓。

2.1組織參加各類展會，推介我校科研成果。

為宣傳寧大，積極推介我校各類成果，20xx年在全校廣泛征集和更新30多項教師最新科研成果和產學研資源，認真制作了各種展板，編寫了《20xx-20xx年寧波大學產學研資源與科研成果匯編》等宣傳資料。組織參加了深圳“第七屆中國國際高新技術成果交易會”、“第三屆浙江(寧波)科技成果交易會”等各級各類展會10場，參展科研成果達526項次，組織我校教師34人次作為專家參展。通過一系列展會，宣傳了我校學科、科研、教學的發展情況，提高了我校在地方政府及企業中的知名度，促進我校科研成果的產業化，為校地、校企之間的溝通與合作開辟了新的渠道，打下扎實的基礎。會后，有不少企業來校、來電、來函向我校專家咨詢、洽談。共接待校外人士來訪21次，積極為教師牽線搭橋，使寧波世控自動化科技有限公司、衢州市水產養殖戶等多家單位與我校教師達成了合作意向。

2.2啟動第二批“百名教授博士進企業(社區)”行動計劃，搭建教師與企業溝通平臺在總結首批“百名教授博士進企業”行動計劃的基礎上，為遴選出有實際需求的企業，于20xx年4月，通過發放技術需求征集表、電話聯系等多種方式，征集到78家企業94個崗位的需求。經教師與企業雙向洽談選擇，第二批“百名教授博士進企業(社區)”行動計劃共有84位教師與78家企業達成合作意向，并于今年7月，組織召開了寧波大學第二批“百名教授博士進企業”行動計劃動員大會，各縣市區科技局和30家企業來我校參加了大會。通過此項行動，在校園內逐步營造起一種積極為地方企業服務、通過服務爭取更多橫向資源的良好氛圍，原先“重縱向、輕橫向”的風氣正在逐步發生變化，各學院領導和廣大教師與地方企業合作的意識日益增強，為地方經濟建設和社會發展服務呈現良好勢頭。

2.3創建科技合作專項基金，為服務地方經濟社會發展創造條件。

為加強與各縣(市、區)的聯系和溝通，建立專項科技合作基金，推進服務地方工作，在分管校領導的帶領下，我處于上半年開始到北侖區、慈溪市、余姚市、鄞州區等各縣(市)、區展開調研，了解各地產業發展情況及與我校開展科技合作的結合點，經多方聯系，最后各縣(市、)區與我校建立了20xx萬/年的.科技合作專項資金;同時，積極做好近年來我校服務地方的成果總結工作，設計“寧波大學服務地方突出貢獻獎”評審方案，并組織做好20xx年“寧波大學服務地方突出貢獻獎”的評審工作，為11月市委、市政府在我校園滿召開“寧波大學全面服務寧波經濟和社會發展專題匯報會”提前做好了充分的準備。“專項科技合作基金”和“服務地方突出貢獻獎”的設立，為教師服務地方提供了激勵和創造了條件。

2.4組建中小企業服務專家組，為企業申報各級創新基金服務。

為提高我市中小企業創新基金的申報質量和申報率，加強對寧波市中小企業的申報服務。根據寧波市科技局的提議，我校組建了33位各學科的專家組成中小企業服務專家組，邀請了行家對專家組成員進行中小企業創新基金項目申報有關知識的培訓;同時與江北區、鎮海區、慈溪市、鄞州區等建立了聯系，為推動教師與企業的聯系，開辟了一個新的渠道。

2.5建立產學研信息網站，為產學研信息交流提供新渠道。

為充分利用因特網，提供校內外信息溝通交流的便捷渠道，經過近兩個月的開發設計，20xx年9月寧波大學產學研信息網站開通試運行。該網站可提供我校教師科研成果發布、校外企業技術難題需求發布、教師與企業互相溝通、交流等功能，也為宣傳和展示我校產學研工作、學科建設、實驗室開放、專家情況等提供了新的網上平臺。

為了加大我校產學研成果的宣傳力度，讓企業與地方加深對我校產學研工作的了解，擴大學校服務地方的影響力，我處積極收集教師服務地方新動態，報道了20余篇產學研(服務地方)亮點，撰寫了“創新在寧大，服務在寧波”等宣傳文章，并被學校新聞網、寧波晚報、東南商報等媒體采用，為更好地宣傳我校的產學研工作，擴大學校服務地方經濟社會影響面起到了積極的作用。

1、學術交流活動頻繁。

開展國內學術交流和出國進行學術交流活動，充分發揮校內學術交流基金和出國學術交流基金的作用。今年共受理了13位教師出國基金的申請，其中審批通過的9人次，經費達9萬元;受理重要學術會議基金申請8次，批準資助承辦全國第五屆孤立子與可積系統學術研討會、中國壓鑄、擠壓鑄造、半固態加工學術年會、第三屆全國心理學學刊研討會等重要學術會議共5次，經費逾13萬。資助計劃的實施，是學校“走出去”與“引進來”的開放意識的進一步實踐。另外，為加強學術交流，組織學院教師參加在北京舉辦的全國社科項目申報培訓，組織推薦了寧波市社聯第五界理事及代表，組織了寧波市社聯二十年成果展寧波大學科研成果部分，學校展板制作，并收集100余本著作和50篇論文實物參展，組織了30余名師生參加了開幕式，并將全市社科成果組織在寧波大學展出。組織教師參加省基金學科學術交流4次;參加了省基金年度工作會議，在會上交流經驗體會，期間我校基金管理員被評為省基金管理個人先進。總計今年共組織師生200余人次參加了各種形式的報告會、講師團及論壇。

另外，還協助人事處做好第三批科技特派員人員的選派，組織將5人送到派駐鄉鎮，平時做好特派員經費、保險、項目申請指導等業務指導工作。

2、管理文件逐步完善。

為適應科研管理工作新情況，對《寧波大學科研工作經費獎勵與資助辦法》、《寧波大學關于科研經費管理的規定》、《寧波大學科研項目管理辦法》三個科研管理文件進行了修訂，同時新制定了《寧波大學“十一五”學科建設與發展規劃》、《寧波大學科研機構管理辦法》、《寧波大學國家級項目培育基金管理辦法》、《寧波大學社會服務突出貢獻獎勵基金實施辦法》四個文件，目前《寧波大學關于科研經費管理的規定》、《寧波大學科研項目管理辦法》、《寧波大學國家級項目培育基金管理辦法》、《寧波大學社會服務突出貢獻獎勵基金實施辦法》4個文件已處于征求意見階段。

3、宣傳工作進一步加強。

積極做好科研信息服務工作，加強對外宣傳。組織召開了科研工作新聞發布會，分析存在問題，提出研究對策。編輯發布了《20xx年寧波大學科研發展報告》，擴大了學校的影響力。向省內有關刊物投稿，比如在《浙江高校科研信息簡報》今年發行的三期上發表簡訊5篇;及時將反映本地區和學校的科研動態在學校的“每周簡訊”、“寧大信息”、“寧波大學校報”及政府信息動態中報道，在《一周簡訊》的各部門信息工作量統計排名中名列前茅。

4、信息服務日趨完善。

科研處管理信息網絡系統日趨完善，科研處網頁得到及時的更新，確保了對外信息傳遞的暢通，提高了服務效率。上半年完成了學校論著管理系統的修改與完善工作，并在20xx年7月起向全校教師開放，有效避免了年終工作量統計時，因教師集中登錄數據而造成的服務器癱瘓;參與了學校科研管理系統開發的前期調研與系統分析工作;參與了省教育廳委托杭州普樂信息技術有限公司開發科研管理系統(人文社科版)的系統分析工作，現該系統已經開發完畢，并在學校網絡中心安裝調試成功，可在學校內試用。

5、保先教育圓滿完成。

在黨總支的領導下，本支部自7月份開始開展保持共產黨員先進性教育活動，經過動員準備、學習培訓、分析評議和整改提高等階段的工作，完成了保持黨員先進性教育的各項任務，取得了教育活動的預定成效。在邊學邊改、邊議邊改的基礎上，通過分析評議階段認真找準存在問題，從建立健全黨員永葆先進性的長效機制出發，根據廣泛征求到的黨內外群眾、科研秘書、相關機關工作人員、科研院長、各類教師、科研處相關人員等的意見，提出了進一步加強重點學科建設，突出學校的學科特色與優勢，進一步完善科技創新與服務平臺，提高學校科研水平和服務地方能力、完善科研工作量計算、考核標準、核心期刊等政策，加強高級別項目、成果獎的組織力度，完善科研信息管理系統，提高服務水平與服務質量等整改措施以及建立保持黨員先進性的長效機制等。

6、制度建設更加完備。

科研處在網上和墻報上公布了每位工作人員的崗位職責，并及時公布科研處的每周工作安排。在項目申報和成果評審中，積極指導，堅持“公開、公正、公平”的工作原則和工作程序，及時處理學院報告，提高辦事效率和質量。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇十一

本年度課程研發中心整個部室運行進入了更加規范、穩定的狀態，研究從點上問題解決逐漸轉變為結構下的不斷深入，在合作互惠的科研氛圍中，求真務實的科研精神已經成為每個教師的專業品質。

在部室工作框架結構支持下，按照“提升”的職能定位，查漏補缺中，書寫了缺少的項目所屬的崗位職責、管理制度、工作流程及標準，并根據幼兒園整體發展情況，修訂了部分管理制度。并在具體運行中發現，工作面上的四要素雖基本到位，但是在具體工作過程中需要的階段性崗位職責并沒有，工作時仍然是遇事兒解決事兒。下學年度根據工作過程中的需要不斷補充角色說明書。如骨干教師評選的實施辦法、評選過程中評審人員的崗位職責等。

在七年的部室運行中，形成了從定位、目標、工作內容、以及工作思路四個層面完整清晰的部室職能，這為之后實現履職的綜合功能，支持教科研工作的有效運行奠定了基礎。

以目標、內容、途徑、方法為要素的課程研發，進入常態，且基本形成了落實課程宗旨“真善美立身教學做合一”的鐵西實幼課程體系，并在邊研究邊實踐中完善著課程體系下的內容，在此過程中，關于課程的諸多概念如有大量實踐經驗基礎的教師逐漸建立了結構性的思維，但課程完整的體系還未在教師頭腦中形成，下學期在點上研究完善中，重點構建鐵西實幼課程體系，并將整理成型梳理成文稿。

以課題管理為主要載體的項目管理有序推進中點上重點突破。

(一)園本重點課題點上落實，教師科研精神確立。

兩周一次的常規教科研活動以“三層規則區域運行模式、情景閱讀研究、體育教研”為主要內容有序推進，在不斷提煉、梳理中，教師將概念不斷內化，形成新的概念。

1.三層規則下的班級區域運行模式。

本學期，“三層規則下的班級區域運行模式”研究由上學期分組重點研究某一個規則的架構與標準上分離出來，每個研究成員開始從三層規則框架上整體梳理，結合通過現場觀摩幼兒在區域中的具體情況，一一分析，梳理、提煉的過程中，整體架構逐漸建立，并在實踐中走向精細、精準的追求。

2.情景閱讀。

我園的情景閱讀課題研究活動已經經歷了五年時間，教師從單一的情景閱讀教學活動不知不覺中拓展到了閱讀課程的實踐與研究，本學期情景閱讀課題小組重點進行結題工作的梳理與總結，借助結題，促使課題組成員建立大閱讀課程概念，形成大閱讀課程觀，但由于五月份藝術月的活動開展，加之五年研究的整理難度，因此，結題工作未按時完成，在下學期的教科研年會重點完成的同時，參與教育創新博覽會，借助此次過程，不僅在梳理中形成我園大閱讀課程的成果，為之后大閱讀課程推進提供支撐，更重要的是在梳理總結中，幫助教師理解與內化大閱讀課程，提升自身思考課程、理解幼兒的專業能力。

3.體育教研活動。

本學期，體育教研活動從教學設計中走出，嘗試在探究戶外游戲的過程中，理解和內化體育教學與體育游戲的概念區別，在發現問題中建立準確的概念。通過一年的體育教研活動，參與活動的保育員教師不僅對體育有了基本的.理解與駕馭，并且在這個過程中，保育員教師逐漸建立了追根究底的科研精神，科研氛圍逐漸形成。通過這個平臺，部分保育員已經成長起來，并且能夠在全園起到體育教學的示范作用。

(二)未形成常規研究的課題，在推進中形成常規。

本學期，部分課題開始走向固定時間進行，這對課題的推進，起到了非常重要的作用，這樣有利用參與課題的教師形成科研常規，在常規中建立研究意識。如由常務園長帶領的“幼兒園行政后勤各類崗位人員準入專業標準”的研究，逐漸進入研究狀態，研究人員從為了拿出標準轉變為在研究中一一解讀概念，在建立概念過程中確立專業精神。

“幼小銜接”課題研究在與十二小共同規劃中有長期的思考，但因其中部分研究成員的被動性沒有進入真正推進研究中，在下學期工作開始時需要參與此項課題的所有成員在思想上達成共識、心理接納后，主動并固定時間推進。

“常態運行模式下的家長工作”研究與實踐，本學期推進緩慢，沒有確定固定研究時間。

“美術創新能力”課題因課題研究難度現對于教師較大，在本學期暫時停止此課題的研究。

4.以蒙特梭利教育為載體的蒙氏課程研究。

繼續以小組教研的方式推進各課程的研究，混齡課程架構基本成型，開始進入點上研究與實踐。“平行班課程構建”進入結題階段。

(三)其他項目推進中，需要繼續加強跟進措施。

本學期，教科研年會和課題負責人專題培訓未按時組織進行，在兩項工作推進過程中出現的漏洞需要下學期完善推進措施以及思考有效策略。

（四）、骨干教師培養。

本學期，為骨干教師提供了自身替身的多個平臺，比如師徒結對、手拉手工作、部室建設等平臺，通過平臺搭建的策略真正推動骨干教師的成長。

(1)師徒結對。

從本學期開始，師徒結對進行了調整，確定為互動平臺的搭建：全體教職工可以根據某一方面或者某一領域的強項，隨時自愿申報承擔師傅任務，由課程研發中心向全體教職工兩月一次公布師傅名單以及師傅項目內容；有意愿拜師的教職工，結合《自我提升計劃》的提升需求，遵循雙向選擇原則，在承擔師傅任務的人員中選擇師傅，并與之達成拜師組合意向后填寫《鐵西實幼“師徒結對”申請表》，之后師徒按照自己的方式進行學習提升。

“三人行必有我師”筆記本的設計，不僅將師徒交換的禮物更加有意義，更重要的是借助“筆記本”這個載體實現了管理目標、實施目標全覆蓋。

(2)手拉手工作實現了質的突破。

東勝區鐵西實驗幼兒園自xxxx年9月將手拉手工作由原來的每學期固定時間進入，調整為由手拉手幼兒園主動申請、自主參與，旨在為充分調動每個手拉手幼兒園的主動性，根據自身園所實際情況，尋求相應幫助，提高結對工作的效率，實現園所之間共同成長。自本學期開學以來，鐵西實幼的手拉手工作實現了質的突破：

校園之間達成共識，為之后工作奠定基礎。3月中旬，鐵西實幼園長以及各結對負責人與各手拉手幼兒園的園長、負責人，針對彼此之間的結對工作進行了交流會議，為之后的結對工作達成一致。

各手拉手幼兒園自覺主動走進來參與到我園單周三的業務學習中，進行了有效的互動交流，在一次次的互動中，實現了園所之間教師觀念的轉變與融合，并將觀念逐步落實到教師行為中。

搭建結對園教師之間互動交流平臺。xxxx年4月初，鐵西實幼黨支部在組織紅歌合唱、徒步等活動時，向各結對園所發出參與邀請，在活動中促進彼此了解，建立了教師與教師之間的溝通橋梁，成為結對園所教師之間互動的平臺。

各手拉手幼兒園根據自己的所需，提出相應需求，我園提供相應支持，實現各自工作點上的突破。在遵循主動申請、自愿參與的原則基礎上，真正實現了根據各自需求點上突破，在主動中互惠互利，共同提升。

（五）、下一學期工作目標及重點任務。

（1）工作目標。

1.在職能、制度、標準、流程匹配中，實現課題運行科學化、規范化。

2.形成鐵西實幼“真善美”課程體系。

3.確立幼兒園真善美課程體系及與其匹配的資源庫體系。

（2）重點任務。

1.依據部室職能，完善部室運行。

2.在“一日生活皆為課程”的理念下，以目標、內容、途徑、方法為要素，構建鐵西實幼“真善美”課程體系，不斷提升教師專業化水平，促進幼兒身心健康成長。

3.真善美課程核心內容解讀，確立幼兒園真善美課程體系及與其匹配的資源庫體系。

總之，教科研工作以問題為載體，在解決問題的道路上，打通自己，以思想為根本，以自主為核心的過程中，提升自己，以自己尋找、經歷、積累，經由自己付出的情感、努力，在真實、純粹中完善自己，成就自己，提升專業，成就專業品質！

科研工作總結匯編（專業16篇）篇十二

2017度楊地中學設12個教學班，391名學生，教師39人。學校教育科研工作在教研室的領導下，精心規劃、建立機構，以教研促進教師專業發展，優化師資力量;以校本研修深化學校文化內涵，扎實有效開展教科研工作。一年中2名教師成長為省級教學能手，教學質量在中考、會考中位居全縣前列，現將總結如下：

一、健全機構，完善制度，實現科學管理。

我校一貫堅持科研興校戰略，將教科研提升到深化學校文化內涵發展的高度來抓。校長親自掛帥，組建教育科研領導小組，班子引領、主管教學副校長親手抓，組建了教研組、課題組、備課組系列研究機構，建立一支具有一定科研理論和科研能力的教師隊伍，完善了一整套科研管理機制。各項工作有組織統籌與協調，科學有序推進;培訓扎實到位，經費投入充足;規劃計劃落的實，督查指導得力，管理規范。使得科研有成果，研修見實效，好經驗好方法得到應用和推廣。每學期初，各教研組、課題組制定出本學期教科研計劃，以科研帶動教研。

領導小組負責組織、統籌和協調教育科研工作的進程;教導處全面組織學校各類課題的申報、立項，并進行分類管理，并且在實施過程中及時對課題進行調整、補充和完善，使我校的科研工作有計劃、有步驟、有檢查、有總結;同時，進一步完善了教科研工作制度，不斷引進教育科研新信息;把講座與學習結合起來，教師結合學校教科研課題，依據自己實際自選子課題，學校統一調控，論證立項;每學年進行一次校級科研成果交流活動，進行全校交流，對教科研成果顯著的個人和教研組給予獎勵。管理機制和工作制度的完善，充分調動了我校教師們的積極性，增強了教師的科研意識，促進了教育教學工作的進步。

二、立足“校本”改善機制，教師成長，學生獲益樹立校本意識，從學校發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題。以學習新課標為切入點，提高教師專業水平，以學生學習的實效反思教學中的問題，針對問題展開研究。進一步完了善教學研究導向機制，激勵機制和保障機制，建立直接服務于教師，開放的學校教研網絡。逐步使整個教研管理機制呈現更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、領導都在研究的狀態下投入自己的本職工作。建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師;建立本校教師交流平臺，如經驗交流、實踐課展示等，促進教師間的交流，并及時把教師的階段性成果推向教師群，推向社會，鑄造我校的品牌教師，也促使教學水平的提升和教學質量的提高。

1、合作備課。同科目實行合作備課，促進交流與合作，教師都要在指定的辦公室進行備課。交流時集體評議、注重反思。在這一過程中，每位教師再根據本班學情和自己的教學風格，最后確定方向和方法后，再走進課堂。這樣的教研有針對性，有實效。通過集體教研活動，喚醒了教師自主發展的意識，激活了教師自我研究的情感。

2、方式多樣，濃郁研修氛圍我校建立了以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、教學咨詢、資源共享、教學指導、對話交流、課改論壇等基本形式的校本研修活動，通過“教學觀摩、專家視導、教學反思”等系列活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性。

3、強調立足課堂教學實踐做研修課堂是教學的主陣地，提高教學技藝重在教學反思。我們狠抓課堂教學評價的反思。通過評課教師之間可以互相學習，相互促進，了解動態，推廣經驗。除集體評課議課外，許多教師自主開展互評，主動尋找教學中的問題。更重視檢測后的反思。單元教學反思、期中、期末教學質量綜合分析，引導教師進行教育觀念、教學行為、師生關系等方面的自我反思活動，并在各種形式的教研活動中，依靠群體的力量，通過交流研討活動，進行問題的整理分類，有針對性地開展剖析，找出問題產生的原因，探討解決問題的辦法，最后進行反思認識后的再實踐。這種循環反復的反思活動，極大的提高了教師的課堂教學質量。

學校教導處根據學校的教學現狀，每學期期中、期末都進行學校綜合教學質量分析報告會，對個性問題進行面對面地分析交流，對共性問題在學科教研會上進行分析交流。這種有針對性地教學反思活動，為教師們提高教學質量奠定了良好的基礎。同伴互助，通過教師說自己的教學經歷、教學故事、教學中遇到的問題、如何解決問題等引導教師與新課程對話、與自己對話、與同事對話。努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發學生敢想、敢說、敢做的熱情。我們圍繞著“開展自己的研究，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”為宗旨，以一個學科教研組為中心，其他教研組派代表參與教研活動，教研活動氣氛異常熱烈。

4、組織賽課，共同研課。本年度有多名教師參加過縣級以上各學科比賽課、公開課、觀摩課，遇到這樣的活動，學校及時組織學科骨干教師參加研課。在準備課的過程當中，我們發揮了同教同研的教研方式，一人上課，全體評課，發揮集體的智慧和力量，以保證教學的最佳效果，我校教師鄭斐、方堃獲省級教學能手稱號，毛小勇等被評為縣級教學能手。郭策斐、頡利娜等青年教師成長快，扎扎實實研修，課堂效率顯著提高，在年末教學質量檢測中學科成績居全縣前茅。

三、深入課題研究，不懈探索求進取我校課題研究工作，遵循縣教研室的指導，本年度承擔縣級以上課題6個，自主開展校本課題、小課題研究32項。用先進的教育理論作指導，采用科學有效的方法、規范的形式來解決學校發展、課堂教學等各方面的問題和困惑，總結課程改革中成功的經驗，反思教育教學中行為，以科研的思路去重新審視教學過程，發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使教師的自身素質得到提升與飛躍。教育、教學工作的模式由“經驗型”轉向“科研型”。教師由“教書匠”向科研型教師轉變。

我們的課題研究以反思為前提，以教學問題為對象，以平等對話為特征，以解決學校實際問題為目的，以全員參與為基礎，把教學存在的問題轉化為校本課題。體驗性學習、實踐性學習和反思性學習為培訓模式，為了深入開展校本課題的研究，學校組織教研組成員對教學進行診斷與評析、研究與分析，經過反復的探索和實踐，把新的教育理念真正變為教師的教學行為。把教師的學習與教學實踐、研究融為一體，使它成為促進教師專業持續發展，能力不斷提升的過程。課堂也多了一些自主，少了一些約束;多了一些發現，少了一些講解;多了一些激勵，少了一些批評;多了一些體驗，少了一些接受。

開展課堂教學實踐始終是開展課程改革的主旋律。倡導教師用課堂教學交流匯報自己的研究成果，把理論付之于實踐。開拓思路，尋找新點子，推陳出新，大膽探索。課題研究濃郁了教科研氛圍，課題組組織的展示課、研討課、家常課、引領課、專題講座等不斷地開展活動。每次活動結束后，要求課題組成員在開展活動后，結合活動的收獲，根據自己的教學行為，都能經常性地回顧、反思自己的實踐過程，鼓勵教師寫以“感悟教育”主題的“教學隨筆”。

四、教育科研呈現力量，師生共同成長我校教育科研工作以科研興教戰略，在2017度有了新的發展和突破，主要成績：

1、科研課題研究進展順利，實施效果初顯，全年研究小課題30余項，做到了人人有課題，教育科研蔚然成風，教學水平整體提升。

2、教科研工作穩步推進，扎實有效，商洛市授予我校基礎教育科研先進單位稱號，通過了山陽縣教育科研明星校驗收。

3、校本研修實效顯著，年終研修學分認定整體通過，教師專業化成長激勵人心，一年內成就2名省級教學能手，鼓舞了人人奮爭的士氣，青年教師群體開拓創新，立足教育事業譜寫人生輝煌篇章。

4、教學質量穩步提高。2017畢業生升入山陽縣中46名，七年級年終質量檢測人均總分居全縣第五名。先進的教學質量，見證了科研興教的力量。

5、學生的學習能力不斷提高。我校教師充分把握課改理念，上課理念新、思路新、手段新;引發興趣、保持興趣、提高興趣;教法靈活、教材用活、學生學活;內容充實、訓練扎實、目標落實。學生在老師的引導下自主合作、探究學習，學生學會了學會了交流和合作，養成良好的學習習慣，能力得到很大提高。

課程改革的深入呼喚著富有生命力的教育科研，而校本研修的深入開展又為課程改革注入了新的活力。在教研實踐中我們也深深體會到，要使校本研修真正成為教師職業生活的一個有機組成部分、學校文化的一個不可或缺內容，還有很多現實問題需要解決，也還有很長段路要走，決不是一個一蹴而就的輕松事情，還有很長的路要探索。

2017，我校將創建縣校本研修示范校，雖然有各級領導的熱情關懷下、各級業務主管部門的精心指導，但我們的迷茫與困惑依然很多，擔子很重，因為許多骨干力量走出了大山，新力量正在成長，所以更需倍加努力，以進取不懈的堅實步伐同舟共濟，拼搏奮爭，探索創新。繼續保持務實求真的作風，以科學理論為指導，以創新實踐為動力，在科研興教、科研興校的路上鑄就新的輝煌。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇十三

一學期即將結束，在這學期里，教導處圍繞本學期學校的工作目標，推進“精細化”管理。抓好校本研修文化，以《校本研修考核評價方案》為抓手，完善、落實好此方案的實施，在質量和內涵上求發展，扎實、有效、創造性地做好教育教學工作，求真務實，開拓進取，做好學校研修工作。現將工作總結如下：

包括：政治學習、業務學習、各學年組分組備課研修。在學期初，就排定學習的內容、主講人員。特別是分組備課研修，給了每位教師充分發揮的舞臺，可謂“百家爭鳴”，收到了良好的效果。同時我們還通過現代信息手段在網上進行學習交流，我校的博客網站上涌現了大量教師的優秀論文、隨筆。

（二）、學習研究促發展，要求每一位教師一學期完成1篇教學論文、1篇教學案例或教育案例、1篇教學隨筆、1篇教案和1篇教學反思。同時為進一步促教師成長發展，我們創設了每月教師自評活動。每月結束后讓教師對自己本月的工作做以總結，并對自己的下月工作提出希望，通過自評活動，調動了教師工作的積極主動性，使教師能以極高的熱情投入到下月的工作中，從而達到了教師不斷提升的目的。

（三）、明確了外出培訓反饋制度。在組織開展校本研修的基礎上，創設機會及支持教師外出聽課及其它教學探究活動。本學期徐星群等教師參加區優質課聽課活動；田玉坤參加市學苑杯的聽課活動；曲杰參加省優質課的聽課活動。每次外出聽課或學習，各教研組都及時利用研修平臺進行學習討論。

（一）、扎實研討，提高課堂教學實效性。

為進一步提升教師課堂教學的能力，促進課堂教學實效性的落實，我校領導在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力，看到一張張課堂意見反饋表上領導一句句理論的引領，教師評課后的句句真誠感言，仿佛看到了教師們一步步成長的足跡。

（二）、逐步轉變教學常規管理模式。本學期利用《校本研修考核評價制度》，教學常規管理逐步從以制度管理、以單一的考試成績激勵管理為主的剛性管理,轉變到以制度管理與人本管理相結合。本學期，我校制定了每月一特色主題活動的常規評比活動。三月份開展了“教學衛生節節抓”主題評比活動。活動中進一步督促了全體教師對課堂衛生習慣的重視，提高了教師的教學衛生水平，提高了課堂教學效率，培養了學生課堂上良好的學習習慣。四月份開展了“落實教學常規，規范作業要求”主題評比活動。此次活動通過對學生作業現狀的調查分析與研究，對學生的作業提出了新的規范要求，使作業形式向多樣型、實踐型的、趣味型、實效型的方向發展。五月份開展了“測試方法我創新”的主題評比活動。此次活動調動了教師的積極性和創新意識，各位教師通過異彩分呈的形式對學生進行了行之有效的測試形式，測試方法有新意有實效性，有些方法可廣泛傳用。六月份開展了“期末教學成果展示”主題評比活動。本次活動是對本學期各班本簿及各班級的特色成果進行展示評比，通過全員參與評比活動，評出了優秀班級和特色班級，使教師之間互相學習，同時家長會上也為家長們呈現了一份圓滿的豐富多彩的成果匯報。以各月的特色活動為主線抓學校的教學活動，使教學工作有章可循，促進了教學工作規范化的實施。

（三）、加強質量管理，全面提高教學質量。教導處堅持對全校的教學質量實施監控，并及時進行分析總結，發現問題，及時整改。本學期對一至五年級的測評采取了周測的考評制度，對六年畢業班進行了半月測的考評制度。教師每周上交考評內容，針對考試成績進行分析再提高，六年級半月進行一次測試，上交試卷和質量分析，由于測試的緊密能夠及時查找出教學中存在的問題，不斷改進教學，促進了教學質量的提升。同時教導處還重視監控學生能力的提升。每周的新聞交流教師能夠進行記錄，每周一首古詩文能堅持領學生進行積累，每周的好書閱讀，不但每周進行閱讀，學期末還上交了讀后感。

為了進一步推動我校素質教育的實施，推進我校課堂教學模式的改革，促進、加快教師的專業成長，提高課堂教學效率和教師的教學水平，加強校本培訓，本期學校舉辦了課例型校本教研系列活動之“名師之路說課大賽”活動。此次活動通過業務學習理論引領、全員參與說課評課、活動后總結交流的形式進行。教師們熱情參與、積極研究、探討，此次活動不僅是我校中青年教師蓬勃向上的精神風貌的一次展示，也是落實我校新課程改革的實際行動，取得了很好的效果。所有教師無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收獲。

1、全體教師對教材、教法、學法分析比較透徹，部分教師能對教材重難點的確立進行分析，根據本班學生、本年級學生的特點分析學情，確立教法、學法。

2、在說教學過程這一環節中，一些教師能抓住本節的重難點和亮點，圍繞幾大亮點及本文的特點去說教學過程，不但語言凝練而且突破了本節課的重難點，提高了說課材料的質量，真正達到了發現問題、分析問題、解決問題的目的。

3、部分教師的說課分析中能有理有據，依據教參要求分析闡述，以課程標準理念為理論依據，使說課內容、方法的設計有根可尋，并使說課材料提升了一定的理論高度。

4、部分教師能理論與實際相結合，抓住知識與生活之間的緊密聯系，體現知識的價值與應用。教學中注重實踐活動，充分調動學生學習的主動性、積極性、使學生積極主動參與到教學活動中來。

1、有部分教師說課材料不是經過自己深思熟慮后設計而成，而是直接從網上下載，還能看到打印后的黑色邊框痕跡。

2、部分教師將說課中板書設計這一環節省略，沒有對板書的設計進行簡要分析說明，這里表現突出的是專科組的教師。

3、個別教師說課時間較長，說課程序的各個環節面面俱到，沒有重點亮點，沒有本節的特色，缺少設計的理論依據，類似于教案，因而顯得說課材料平淡無味。

我校申報的十一五規劃課題有《校本研修第二期工程》，其中我校的子課題《落實校本研修的實效性》，正在研究階段。為進一步讓教師對課題有新的認識和對課題研究的主動性，我們在業務學習時間里為教師選擇了“對教育科研的再認識”、 “以課題為引領,優化教育教學行為”等有關課題研究的內容進行學習，從而提升了教師研究的積極性，教師能轉變意識，把科研工作融入到自己的各項工作之中。在科研中干工作，在工作中搞科研。

針對課題研究活動，我校本學期，推出了一節謝冰的數學課，參加“全市優質錄像課評比”活動；推出了一節趙晶的《統計》課，參加了龍潭區教育聯合體的送課下鄉活動。通過優質課的打造，進一步推動了教師鉆研的精神，使學校內也充滿了研究的氛圍。讓科研引領教師的教育方向，讓科研帶領教師走出固守的教育模式，讓科研指引教師由教書匠成為教育家型的教師。

亮點一：月評自析活動促教師工作再提高。亮點二：各月特色常規評比活動促常規管理規范化。亮點三：特色早自習活動，浸潤師生心靈。亮點四：周測月測促教學質量的提升。亮點五：校園大課間活動彰顯學校的辦學活力。

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，繼續強化教師素質意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規范化。為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇十四

學年，我根據學校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：

1、認真學習《新課程標準》，鉆研教材，精講每一節課。

2、在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關系，營造和諧輕松的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。

3、積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研。

在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。

1、20xx年長春市數學“數學廣角”教學研討課二等獎。

2、獲得了長春市數學學科骨干教師榮譽稱號。

3、教學教研之余，我還鼓勵和指導學生參加各類競賽，取得一定的成績。獲國家級學生讀寫大賽一等獎。

4、20xx年論文《滲透數學思想，培養學生數學素養》獲吉林省基礎教育校本科研一等獎。在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇十五

近幾年來18中教科研工作以學校發展為宗旨，以重點課題研究為引領，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“在學習中豐富，在行動中反思，在合作中共享，在科研中促進”的研修策略，初步形成了“以研促訓，學用結合，研修一體”的研修新格局，促進了學校的可持續性發展。

關校長強調：“要把研究作為提升教育教學質量之關要，要把教科研發展的程度視為教師專業化發展的程度，不斷規范教育科研程序，配備教科研人員，保證人員培訓和教科研資金，確保教科研的人力資源和物質資源，今后我們還要繼續加大人力和物質資源的配備力度，在人力方面，學校要廣泛吸納，力爭做到人人有課題，個個有項目。在培訓、外出學習、訂購資料等方面，只要有立項我們就做到資金支持，為教師的專業化成長提供物質保障。”

成長為研究型、專家型的教師，輻射和帶動我校廣大教師。在我校形成了普通教師一一骨干教師一一學科帶頭人一一教科研骨干——名師的梯隊結構，從而提高我校教師隊伍的整體素質。

目前，我校形成了高級教師人人有研究項目，骨干教師承擔實驗研究的良好科研局面。教研室根據課題進展情況，及時召開各課題組長會議，對學校承擔的各級各類課題予以必要的宏觀指導，從整體上把握，做好課題的督促指導工作。指導各課題組將各種課題研究材料有序歸類，使各課題組建立起比較規范的研究檔案，促進了課題研究有序高效發展。

教育科研提升了教師的“內需”，使教師真心實意而且滿腔熱情

建立起了以研代教機制，有效地開展教科研活動。

1、及時總結不斷反思和改進。在階段性計劃實施過程中，不斷總結反思，改進做法，完善制度，使教育科研工作不斷取得實效。如每學年有教科研工作計劃和總結，每個專項內容又有計劃和總結等。

2、民主參與調動每個教師的主動性。在青年教師培養工程中，每個青年教師都制定自我成長計劃及年度教學業務學習和課題研究計劃，確定自我奮斗目標，爭取1－3年內成為教育教學的行家。

4、記錄過程使教科研工作留有痕跡。教科研的每次活動過程有記錄，人員出勤有點名簿，必要時拍照留念，完成后有總結和布置。教研室有教研組工作記錄、學科組有學科科研記錄、教師各人有教師成長記錄等，這些記錄都能按要求記好，期末則集中存檔。

6、建立激勵與保障機制

研究、多反思、多行動。做到物質獎勵和精神獎勵相結合。

7、完善檔案反映教育科研工作的面貌和成績。在教師方面，主要檔案工作有：教案、聽課筆記、學習筆記、教學反思、個人研訓專題、科研心得及論文等，并分學期裝訂成冊。通過上述過程，使教師時刻能看見自己的成長與發展過程，從而增強了教師們得成長信心。

學校一把手高度重視教科研工作，關校長親自批示要從人力、物力和財力各方面優先保障教科研工作，從而保證教科研工作的順利進行。

1、學校知名度不斷提高。

2、教育科研成果斐然。

在完成了《學生自學，教師點撥》這一省級課題的解題后，和“初中課堂教學中激發興趣策略研究”的瓦房店市級科研項目，06年以來，教師們發表或獲獎的論文達40多篇以上，其中，張錦東老師的論文《良好的.班級活動是對學生進行心里教育的有效途徑》（07.5）、金麗雪老師的論文《我是這樣對學生進行心理健康教育的》（07.5）

3、教師能力得到提升

在教師的個人方面，共有13節課被評為瓦房店市級及以上優質課，10人次的教學基本功獲獎。其中，曲鳳偉老師的《元素》（07.10）一節獲東三省優質課，李麗峰老師的作品《靜物》（08.7）在大連市的畫展中獲獎，溫暖老師的課堂教學《水調歌頭》（08.6）、李麗峰老師的課堂教學《民間藝術的色彩搭配》（09.7）、薛冬峰老師的課堂教學《排球墊球藝術》（09.7）等均是大連市優秀課。溫暖老師參加第三屆全國教師語言文字基本功大賽（09.2）并獲獎。曲鳳偉老師由于工作業績突出，被評為20xx年度瓦房店市“巾幗建功”十佳女教師。

我校的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們將進一步營造全員參與的氛圍，為教師搭建更多展示才華的舞臺，使教科研工作穩步前進，不斷深入，為學校的可持續發展提供強有力的支撐。

科研工作總結匯編（專業16篇）篇十六

本學期，我校課題組成員在鞏固前期工作經驗和成績基礎上，本著求真務實、開拓創新工作作風，努力營造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結合，進一步加強教育科研。在學校領導和旗教體局、進修校重視支持下，在課題組成員共同努力下，取得了良好進展，課題組教師做一些工作具體總結如下：

1、本學期我們學習了課程改革和體驗教育方面一些理論書籍，學習堅持個人自學與集中交流相結合方式進行，本學期由謝六兵教師布署課題工作和課題研究學習會5次，學習時開展體驗教育專題交流、討論活動。經過交流研討，增強了教師自覺參與課題研究意識。

2、結合本校、本人或教育雜志上課例，堅持每周寫一張課堂教學案例反思卡，重點對已開發教學資源包在課堂中有效利用情景進行反思。

1、加強備課管理。本學期在教學常規檢查中，課題組教師不但在深入鉆研教材和了解學生基礎上進行備課，并且，備課要體現課題特點，將數學資源有效地在課堂上利用起來。讓課題研究緊緊為教學服務。

2、優化課堂教學結構，精心組織課題研討課，本學期由校長牽頭成立由校級領導、教務處成員構成巡課小組，深入一線，隨堂聽課20余節，課后組織教師認真填寫對教學資源使用情景登記表，并進行評課，按課堂教學評價標準進行等級評定，寫出提議性評語。經過優化課堂教學評價活動開展，促進進教師認真鉆研教材，在實踐中提高教師處理教材本事，從根本上提高課堂教學效率。構建一個民主、和諧、高效課堂教學模式。

3、在每次課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進展中得與失，共同討論研究中遇到各類問題，努力尋求解決辦法。每位課題組教師都進取撰寫課題案例，積累了一些成功經驗。

4、小學數學教學資源開發落腳點要在綜合運用上，要經過開發和使用互動，才能保證資源生命力，缺乏一線教師和學生使用研究，資源就失去了存在價值。

以上是我們粗淺看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績只是昨日句號，明天發展才是永恒主題，課題研究是永無止境，我們雖然取得了必須成效，但如何進一步深化課堂教學改革，任重道遠，有待于在實踐中努力探索、勇于實踐，不斷提高研究水平。