優(yōu)秀作文不僅可以加深我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)我們的觀察和思考能力。接下來(lái)，小編為大家推薦了一些精彩的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

恢復(fù)高考已了，語(yǔ)文高考命題本著有利于高等學(xué)校選拔新生，有利于促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的原則，在積極地發(fā)揮其導(dǎo)向作用，這一點(diǎn)是毫無(wú)疑義的。然而，如果我們能重新對(duì)高考語(yǔ)文命題進(jìn)行全方位審視和深刻的反思，也許就不難發(fā)現(xiàn)存在著的與其相關(guān)的一些問(wèn)題。

因?yàn)榧热皇侵笓]棒，就得隨著它轉(zhuǎn)，而讓語(yǔ)文教學(xué)隨著高考語(yǔ)文命題這根指揮棒轉(zhuǎn)，會(huì)轉(zhuǎn)出什么結(jié)果呢？我們?cè)僖膊荒軣o(wú)視這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在高考語(yǔ)文命題是指揮棒這一錯(cuò)誤輿論的誤導(dǎo)下，如今不少語(yǔ)文教師進(jìn)入誤區(qū)，語(yǔ)文教學(xué)偏離軌道、陷入困境；語(yǔ)文教師從事教學(xué)只能是戴著鐐銬跳舞。出于追求高考升學(xué)率這一功利目的，跟著高考指揮棒轉(zhuǎn)、考什么、教什么成了時(shí)尚；真正站在素質(zhì)教育的高度，依據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面（包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）語(yǔ)文基本功和基本技能訓(xùn)練的，并不多見(jiàn)。這又怎能不導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)方向性的偏差？過(guò)去有人批評(píng)語(yǔ)文教學(xué)少慢差費(fèi)，依我看，現(xiàn)在還應(yīng)加上一條，就是偏。這個(gè)問(wèn)題不盡快解決，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，只能是一句空話。

二、考查的內(nèi)容，方式已與當(dāng)今語(yǔ)文素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)。

眾所周知，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)應(yīng)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)方面，語(yǔ)文素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，根本點(diǎn)就是要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生這幾個(gè)方面的基本功和基本技能，讓學(xué)生全面發(fā)展。高考語(yǔ)文命題也理應(yīng)涉及這幾個(gè)方面，這樣才能比較全面、準(zhǔn)確、客觀、公正地反映考生的語(yǔ)文水平。可從近幾年高考語(yǔ)文命題的實(shí)際看，考查的內(nèi)容僅涉及讀（還不包括誦讀等）和寫(xiě)兩個(gè)方面，而對(duì)聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)方面卻未作要求。其實(shí)，語(yǔ)文的聽(tīng)與說(shuō)至關(guān)重要，單就說(shuō)而言，一方面口頭表達(dá)最能直接反映學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平，另一方面良好的口頭表達(dá)能力也是學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)言修養(yǎng)。可見(jiàn)，高考語(yǔ)文命題與當(dāng)今語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)，并不能很好地體現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的.精神。同時(shí)，由于受某種因素的制約，目前高考語(yǔ)文除側(cè)重考查讀與寫(xiě)外，也未能采用一個(gè)比較合理的檢測(cè)手段（如聽(tīng)力考試、口試等）對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行有效的考查，以全面衡量學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。考查內(nèi)容的偏頗失衡就不可避免地影響了檢測(cè)的信度和效度，難怪不少語(yǔ)文教師還有這樣的感觸：往往語(yǔ)文綜合能力強(qiáng)的學(xué)生在高考中反而得不到高分。

三、試題偏難，產(chǎn)生了很大的負(fù)效應(yīng)。與其它學(xué)科相比，語(yǔ)文試題是偏難的。考查內(nèi)容有難度，固然是由語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科自身的特點(diǎn)決定的，但也與命題者的人為因素有關(guān)。我們是不是應(yīng)該再降低一下高考語(yǔ)文試題的難度？難度不降低，害莫大焉。在應(yīng)試教育的陰影尚揮之不去的背景下，分?jǐn)?shù)是個(gè)寶，你不看重，學(xué)生看重；你不重視，社會(huì)重視。事實(shí)上，語(yǔ)文試題得分偏低而不易得高分所帶來(lái)的負(fù)面影響，確是匪夷所思。一是挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。二是不少學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣轉(zhuǎn)移，重理輕文的現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。結(jié)果是，他們的數(shù)理化越學(xué)越好，語(yǔ)文卻越來(lái)越差。于是產(chǎn)生了馬太效應(yīng)。三是語(yǔ)文教師壓力很大。尤其是那些高中畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，他們也希望通過(guò)理想的高考成績(jī)來(lái)得到社會(huì)的認(rèn)可，可高考成績(jī)一揭曉，不少人只能發(fā)出欲說(shuō)如今好困惑的感嘆！倘若再來(lái)一屆，便又會(huì)道出才跳離苦海，又入迷宮的無(wú)奈心聲。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

青瓷缸中戎戎水影，養(yǎng)的是水仙清麗;污泥塘里深深沼洼，養(yǎng)的是白蓮潔凈。倘若人品是哺育藝術(shù)的土壤，為何白蓮見(jiàn)不到泥土色，聞不見(jiàn)土壤氣?性情急徐固然可從字里行間略窺幾許，而人品一說(shuō)，實(shí)難揣測(cè)。然而我們欣賞藝術(shù)，并非一定要讀作者生年，只要骨子里渴望開(kāi)出一朵好花。

“詩(shī)歌只與詩(shī)人有關(guān)的想法是反詩(shī)歌的。”馬爾克斯如是說(shuō)。尤其到了革命時(shí)，藝術(shù)的種子似乎滿戰(zhàn)場(chǎng)撒播。猶記得鏗鏘的《馬賽曲》響徹巴黎，《自由引導(dǎo)人民》的畫(huà)作擎起戰(zhàn)旗，然而法國(guó)國(guó)歌作曲詞者魯熱，不過(guò)是個(gè)上尉，甚至在戰(zhàn)爭(zhēng)的后程抵觸革命，像個(gè)懦夫一樣度完余生;畫(huà)家德拉克洛瓦倒是“法國(guó)革命的種子”，自信勇敢，連素描的筆觸都不愿收斂，作品的格調(diào)趣味驚人地一致，可性情人品確是云泥之別，可見(jiàn)藝術(shù)，從不是人品忠實(shí)的鏡子。然而我想，作品之所以得以流傳，必有其的批判標(biāo)準(zhǔn)。肥沃的黑土，美麗的紅壤乃至貧瘠的黃泥，因?yàn)橐恢碌淖非螅寄苌L(zhǎng)出哺育人性的大麥、稻谷與青稞。

作品的格調(diào)趣味未必與人品一致，卻一定與內(nèi)心的追求吻合，國(guó)家危亡之時(shí)，懦夫魯熱的筆下也流淌出了“向前，向前，祖國(guó)的兒子!”這般的字眼，而在浩瀚的宇宙真理面前，好與人計(jì)較、抬杠的牛頓才俯首為真理海邊拾貝的孩子;法律的殿堂前，口吃敏感的毛姆滔滔不絕，語(yǔ)帶機(jī)鋒;書(shū)法的恣意中，好順手偷人字畫(huà)的米芾瀟灑揮毫，盡是大家之風(fēng)。

北大教授孔慶東近日發(fā)微博稱(chēng)莫言常說(shuō)的家境沒(méi)落、常日饑寒全是謊言，還附圖一張，上頭的小莫言穿著棉襖，虎頭虎腦，很是可愛(ài)。所以我們?cè)撘笏囆g(shù)家什么呢?村上春樹(shù)說(shuō)：“我們是一群日復(fù)一日真誠(chéng)地制造虛構(gòu)的人。”作品的格調(diào)趣味與人品很難達(dá)到一致，但我們可以在虛構(gòu)中要求真誠(chéng)，那是一顆熱忱地為人類(lèi)共同的光明掙扎的心。莫言的村莊充滿了人性的殘酷與溫暖，既然有所收獲，便不必苛責(zé)作者的童年是否充滿謊言。誠(chéng)如不必勸凡·高戒酒，讓魯迅戒煙，要知道他們都是腳踩在污泥之中，而把手伸向滿天星辰的人啊!我們自己都是這般口是心非，便只顧欣賞藝術(shù)，何苦糾纏于多變的人品。

藝術(shù)家一生都在難以實(shí)現(xiàn)的格調(diào)與人品的一致中掙扎，而他們因?yàn)橥瑯痈呱械淖非笠挼靡恢碌臍w途。

我雖然知道這條路難找也難走，但也愿南轅北轍。我希望有追求引路，讓我的文字、我的人品攜手并肩，一同前行。

那是不同人品，一致而永恒的歸途。

也許是那一聲聲鏗鏘有力、直擊人心的嘶吼，也許是那一段段百轉(zhuǎn)千回、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，也許是臺(tái)上臺(tái)下演員的傾力演唱、人們的激情感染……或者，是藕斷絲連的縷縷鄉(xiāng)愁，是深結(jié)于心的歸屬與認(rèn)同。前三者自不消說(shuō)，確實(shí)打動(dòng)了很多人，卻難以讓人有更深層次的、發(fā)自心靈的震顫和共鳴——這種共鳴，是需要共同的記憶和情感的。陳忠實(shí)生于關(guān)中，長(zhǎng)于關(guān)中，他了解并幾十年如一日地?zé)釔?ài)著它;而在老腔中，在極富感染力和沖擊力的表演中，他不能更加清晰地看到了故鄉(xiāng)的面目，聽(tīng)到了自己引以為豪的土地的神靈之歌。

現(xiàn)在的人們，是不是已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于都要看不見(jiàn)回家的路了呢?

兩年前，坐在課桌前的考生們面對(duì)著“北京老規(guī)矩”的茫然無(wú)措依舊歷歷在目。家家戶戶四合院、七折八拐胡同灣的景象已經(jīng)不復(fù)存在，似乎連帶著那些陳舊又充滿溫情的習(xí)慣也跟著一同去了。聽(tīng)得別人提起，才會(huì)恍然大悟，驚喜非常：就應(yīng)該是這樣的啊!老腔是如此，老規(guī)矩是如此，甚至連大名鼎鼎的國(guó)粹京劇，也不知道有多少個(gè)孩子有過(guò)完完整整聽(tīng)一出戲的經(jīng)歷。這片土地記憶的格調(diào)，就在我們這一代中逐漸被更改;這片土地文化的精粹，就在我們這一代中逐漸被掩埋。偶然聽(tīng)到、看到、感受到，所帶來(lái)的震撼終究是短暫的，短暫之后又是長(zhǎng)久的遺忘;而我們需要的，從來(lái)都不是遺忘。

在追逐更加多樣的未來(lái)的時(shí)候，有時(shí)也需要停下來(lái)，多看看來(lái)時(shí)的路。即使登上頂峰，一個(gè)沒(méi)有自己獨(dú)有回憶的人也不是一個(gè)完整的人;即使快速發(fā)展，一個(gè)沒(méi)有自己獨(dú)特文化的國(guó)家也不是一個(gè)值得尊敬的國(guó)家。希望在不久的將來(lái)，我們領(lǐng)略到和老腔類(lèi)似的民間藝術(shù)時(shí)，不會(huì)再如此“膚淺”地被震撼。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

記憶里有一個(gè)穿白衫的女子，撐一把竹骨綢面?zhèn)悖ぶ彶剑従徸呷胍黄旰蟮闹窳帧Ｔ谥窳肿钌钐帞n傘，仰頭，在江南的竹林下看著太陽(yáng)，猶如江南的蝴蝶，輕盈，曼妙，美麗。這是個(gè)清麗的女子，即使看不清容貌也能由那卓越的身姿，不食人間煙火的氣質(zhì)中判斷。細(xì)看白綢傘面，湘繡著兩個(gè)娟秀小楷――語(yǔ)文。這應(yīng)是她的閨名吧!

憑心而論，我父母在對(duì)我的課外書(shū)方面是不苛刻的，甚至很寬裕，從而我也算是“博覽群書(shū)”了。80后的作家我尤其欣賞的就是小四，無(wú)論是他早期的《幻城》近期的《夏至未至》以及現(xiàn)在的《悲傷逆流成河》，每一本我都如視珍寶，放在書(shū)櫥最深處，小心珍藏。我知道如今以是文字編輯的小四手下還有幾本刊物――《島》和《最小說(shuō)》。這些雜志我也曾買(mǎi)過(guò)兩三本擱置在家中，只不過(guò)未曾翻看過(guò)，有些連包裝都沒(méi)拆開(kāi)。偶爾想起要瀏覽時(shí)總在忙碌，有著不得不讓它們繼續(xù)“冬眠”的理由。于是就想起了、遲疑了、嘆息了、忘記了、重復(fù)著。

也就是這些心血來(lái)潮時(shí)買(mǎi)的刊物，在日升月沉的轉(zhuǎn)換中，積了一尺來(lái)高。扶著嶄新的雜志，實(shí)在不忍當(dāng)作廢紙賣(mài)了。這時(shí)忽然想到一句即將成為名言的句子――書(shū)多了也是災(zāi)難，來(lái)自文字的災(zāi)難。

近幾年來(lái)我總覺(jué)得離語(yǔ)文這華美的盛宴越來(lái)越遠(yuǎn)，無(wú)論我握得多緊，它都從指縫中光明正大的滑落，使我沒(méi)有申訴的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有申訴的地方。沒(méi)錯(cuò)，和很多人一樣我缺少的就是時(shí)間，自從步入高中以來(lái)我就不能像小學(xué)、初中一樣有大把大把的時(shí)間揮霍。為了學(xué)業(yè)有些東西是不得不舍去，有些東西不得不節(jié)制騰出的空間就讓某些東西瘋長(zhǎng)。

語(yǔ)文，我就是這么愛(ài)你，可就是愛(ài)得很不容易……。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

語(yǔ)文命題是每年中考、高考等各種考試中不可缺少的一環(huán)，掌握好命題的技巧和方法，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和積累，我對(duì)語(yǔ)文命題有了一些心得體會(huì)。在這里，我想分享一下我的體會(huì)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。

首先，我認(rèn)為最重要的是要善于解讀題目。在解答語(yǔ)文命題過(guò)程中，我們首先要準(zhǔn)確理解題目的意思和要求。要仔細(xì)閱讀題目，理解其中的關(guān)鍵詞和限制條件，確保自己對(duì)題目的理解是準(zhǔn)確的。有時(shí)候，一些關(guān)鍵詞可能會(huì)影響到整個(gè)文章的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)，因此我們要特別注意這些細(xì)節(jié)，避免在回答問(wèn)題時(shí)跑題或者失分。

其次，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。語(yǔ)文命題要求我們運(yùn)用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。我們要注意語(yǔ)法的正確使用，避免出現(xiàn)句子不通順或者語(yǔ)法錯(cuò)誤的情況。同時(shí)，要注意選詞和用詞的準(zhǔn)確性，避免使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者病句。可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法和說(shuō)理方法來(lái)增加文章的表達(dá)力和說(shuō)服力，但一定要把握好分寸，不要過(guò)多地使用，以免影響閱卷老師的理解和判分。

再次，要注重行文結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。語(yǔ)文命題往往要求我們按照一定的結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章，使其有邏輯性和連貫性。在寫(xiě)作時(shí)要注意段落的劃分，合理安排每個(gè)段落的表達(dá)內(nèi)容和順序，使文章的思路清晰、層次分明。同時(shí)，要注意段與段之間的過(guò)渡和銜接，盡量避免跳躍式的寫(xiě)作，使文章的內(nèi)容緊密銜接，讓閱卷老師能夠順利地理解我們的觀點(diǎn)和論證。

此外，我認(rèn)為提升閱讀理解和鑒賞能力也是寫(xiě)好語(yǔ)文命題的關(guān)鍵。命題過(guò)程中，我們不僅要讀懂題目，還要讀懂文章，了解其中的內(nèi)涵和表達(dá)方式。我們要積極閱讀各類(lèi)文章，提升自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)不同文本的鑒賞能力。只有通過(guò)不斷地閱讀和欣賞，才能夠在命題過(guò)程中更加敏銳地捕捉文章的要點(diǎn)，更好地把握文章的主旨和立意，從而寫(xiě)出更加有深度和高度的作文。

最后，平時(shí)的積累和訓(xùn)練也是命題過(guò)程中不可忽視的一部分。語(yǔ)文命題所涉及的內(nèi)容廣泛而繁雜，我們平時(shí)要積極學(xué)習(xí)，并善于總結(jié)和歸納。可以多讀一些優(yōu)秀的作文、名著和文章，吸取其中的精華和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維方式。同時(shí)，多做一些命題訓(xùn)練，提高自己的應(yīng)試能力和解題速度，更好地應(yīng)對(duì)考試中不同類(lèi)型的命題。

總的來(lái)說(shuō)，要想寫(xiě)好語(yǔ)文命題，我們需要善于解讀題目，注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，注重行文結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性，提升閱讀理解和鑒賞能力，以及進(jìn)行平時(shí)的積累和訓(xùn)練。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠從容應(yīng)對(duì)各類(lèi)語(yǔ)文命題，寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。希望我分享的這些心得體會(huì)能夠?qū)ν瑢W(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文命題中有所幫助，取得更好的成績(jī)。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

或許，我已經(jīng)習(xí)慣在你的背后走著，聽(tīng)你那淺淺的腳步聲，尤其是隆冬，你踩在雪地上，腳步聲輕輕的傳入我的耳朵，我問(wèn)為什么要這樣的輕，你對(duì)我莞爾一笑，小聲地說(shuō)：“怕踩痛了雪。”

每逢過(guò)年，我們總會(huì)去親戚家拜年，可是路太窄車(chē)子開(kāi)不進(jìn)去，只好走路上山。我們走在厚厚的雪地上。上山時(shí)走得更加小心，你就是這樣帶我一點(diǎn)點(diǎn)上山，你走得不太快，腳步聲也隱匿在那空曠的樹(shù)林里。

起初，還有些霧沒(méi)有散開(kāi)來(lái)。慢慢地太陽(yáng)露出半邊臉，倒有幾分猶抱琵琶半遮面的意味，你小心的為我掃清前面的障礙，你的背影在霧中顯得那么朦朧，我小心而緊湊的跟著你的腳步，生怕落下。你卻嗔怪我踩痛了雪，在你那顆愛(ài)大自然的心面前，我變的茫然不知所措，只好輕輕地走。

我看見(jiàn)雪在我的腳下，都是亮晶晶，仿佛踩著王子對(duì)灰姑娘放下的紅毯，轉(zhuǎn)身看看后面，有著我和你一大一小的腳印，鞋底的紋路有的依稀可見(jiàn)，茫茫大雪里，我與你只不過(guò)是最渺小的兩點(diǎn)，而小小的足印更加使讓我們這證明來(lái)到過(guò)雪地，那一瞬間，我聽(tīng)見(jiàn)雪壓在樹(shù)枝輕的“咯吱”一聲，看見(jiàn)農(nóng)戶的炊煙，在鋪滿白雪的大地上裊裊地飄著。

忽然，眼前一亮，那一簇又一簇的樹(shù)林，如一副勾繪的水墨，展現(xiàn)在天空的宣紙上，帶著絲絲寒意，而遠(yuǎn)山小得像美人的黛眉，淡淡的，淺淺的，你的背影卻篤定的在我面前，你的嗔怪讓我明白了沿途風(fēng)景的美麗。我們的身上承擔(dān)著不同的責(zé)任，有時(shí)我們會(huì)被壓得喘不過(guò)氣，會(huì)痛斥這個(gè)世界的殘酷，說(shuō)這個(gè)世界欺騙了我們，只是我們不明白去怎樣看待了，忽略了原來(lái)的美好；仿佛有一團(tuán)濃霧在我們面前，我們迷茫又彷徨，在內(nèi)心的糾結(jié)中猶豫前行，只等風(fēng)輕云淡才發(fā)現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)執(zhí)著于的前進(jìn)看起來(lái)太傻，仿佛在嘆息又惋惜。

你仍然堅(jiān)定的往前走，我緊緊的跟隨你，一如我堅(jiān)定的走在自己的路上，勇往直前，風(fēng)雨無(wú)阻。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道由教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)發(fā)布的《第一批異形詞整理表》將于3月31日起試行，教育部考試中心近日表示，它不會(huì)對(duì)高三的語(yǔ)文教學(xué)和今年的高考命題產(chǎn)生太大影響。

《第一批異形詞整理表》發(fā)布后，引起了社會(huì)，尤其是高三學(xué)生和教師的極大關(guān)注。由于高考語(yǔ)文試卷中有一道判斷錯(cuò)別字的題目，高考作文也涉及到錯(cuò)別字的問(wèn)題，而《第一批異形詞整理表》中一些規(guī)范后的字詞用法和以往標(biāo)準(zhǔn)不一致，于是，很多高三師生疑惑高考中究竟應(yīng)以哪個(gè)為準(zhǔn)。

對(duì)此，國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)標(biāo)準(zhǔn)處的一工作人員表示，《第一批異形詞整理表》是一份推薦性試行規(guī)范，不作為強(qiáng)制的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生、老師遵從。他還透露，一份適用于整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)于此整理表的《試行辦法》近日將會(huì)出臺(tái)。筆者從人大附屬中學(xué)了解到，他們已經(jīng)將這份整理表介紹給同學(xué)，但目前字典、詞典上的詞形與《第一批異形詞整理表》還有所出入，估計(jì)新規(guī)范的推行需要一段時(shí)間。

教育部考試中心一工作人員稱(chēng)，考試中心已經(jīng)與國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)協(xié)商好，在高考中避免把這些異形詞作為考點(diǎn)。《第一批異形詞整理表》選取了普通話書(shū)面語(yǔ)中經(jīng)常使用、公眾的取舍傾向比較明顯的338組異形詞（包括詞和固定詞組），比如宏圖鴻圖、夾克茄克、折中折衷等（破折號(hào)前為推薦使用詞語(yǔ)），采用通用性、理?yè)?jù)性、系統(tǒng)性原則整理。附錄中還有44組含有非規(guī)范字的異形詞，明確予以廢除。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

縱橫古今，我們眼見(jiàn)著自己創(chuàng)造物的變化消亡，卻無(wú)可逆轉(zhuǎn)。而唯有思想能像血液一樣注如靈魂，永不泯滅！

——題記。

人之所以成為人，是比其他物種多了一個(gè)意識(shí)領(lǐng)域，而這之中的關(guān)鍵就在于偉大的思想。它決定著一切，關(guān)于我們的生活，我們的未來(lái)。沒(méi)有思想，人無(wú)疑是一具空殼，行尸走肉的卑微存活，只剩下麻木的軀體，沒(méi)有了當(dāng)年的熱血。

失去了不一定代表無(wú)法擁有。我看即我有，思想容括了一切，而這只是我們一念之間，無(wú)論悲哀不幸，抑或快樂(lè)幸福，我們擁有情感！

思想是永恒的。生活與我們而言，就像一把無(wú)情的刻刀，改變著我們的模刻。有很多夢(mèng)想未經(jīng)綻放就要枯萎，隨時(shí)光苒苒而去，可每一個(gè)人的思想?yún)s是與世長(zhǎng)存的，那里有思考就有思想。每個(gè)圣人都有過(guò)去，每個(gè)罪人都有未來(lái)，關(guān)鍵在于他們的思想不變質(zhì)，能永恒，不會(huì)隨著物欲的橫流而漸行漸遠(yuǎn)。它是被刻如人類(lèi)靈魂般堅(jiān)韌不移。它超越了記憶，跨越了時(shí)空，永世流傳。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的一生不在于生命的長(zhǎng)短，而在于思想的永恒！”要想永恒，也必須如此，這是每一種永恒存在的力量與希望！

思想是強(qiáng)大的。秦始皇為何不惜一切焚書(shū)坑儒？?jī)H是為了人民的思想，穩(wěn)固自己的強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治。他想毀掉所有可以與他抗衡的力量，讓自己的江山永世相傳，可他最終還是敗了。他高估了自己，低估了思想，他以為他可以掌控一切，就不知思想豈是三言兩語(yǔ)，豈是一場(chǎng)大火就能抹平。它的力量足以顛覆一切，摧毀所有，是不容侵犯的神圣，是無(wú)法遏止的生長(zhǎng)。無(wú)形之中掌控著一切，乃至我們。

阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球！”

我說(shuō)：“給我一種思想，我可以囊括宇宙！”

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

簡(jiǎn)媜說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我在最深的絕望中時(shí)，哪怕只有星星之光也能照亮淺近的路。”

“蘇醒樹(shù)”是大家所陌生的一種植物，它能根據(jù)生存的條件自由地調(diào)整活動(dòng)地點(diǎn)，遇到水分充足地就安心成長(zhǎng);一旦缺水就改變自我縮成球體，隨風(fēng)而行，尋找新的水源，再次成長(zhǎng)，這同樣說(shuō)明了在大環(huán)境中，要學(xué)會(huì)不斷地適應(yīng)，調(diào)整自己。只有這樣才能更好地生存。如果等著大環(huán)境來(lái)適應(yīng)你，那絕對(duì)必死無(wú)疑。(難道我們?cè)趷毫拥沫h(huán)境面前只能坐以待斃，束手就擒嗎?)。

才不至于讓長(zhǎng)頸鹿在這世界消失。

因?yàn)橐m應(yīng)而改變自己活在當(dāng)下，若不去適應(yīng)不去改變，必然會(huì)被淘汰嗎?人們常說(shuō)逆境出人才。但是這逆境在一定程度上也是符合大環(huán)境的。而逆境也是幫助人們適應(yīng)困難地去適應(yīng)去改變，起到推波助瀾的作用。

雷夫人在當(dāng)時(shí)如此款難的條件下，不斷地客服困難進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造最后成了發(fā)明了鐳。她知道這世界不斷地發(fā)展，只有增加對(duì)世界了解科學(xué)的發(fā)明才能順應(yīng)世界繼承生存下去，先出了自己的生命為后人適應(yīng)世界發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，所以不適應(yīng)去改變，必會(huì)被淘汰。

然而，并不是因?yàn)樯嫘枰貐^(qū)改變?nèi)ミm應(yīng)就毫無(wú)底線。明朝時(shí)期的李贄反正流，方孝孺令死不屈以及環(huán)代的“三軍可以?shī)Z其帥，匹夫不可奪其志“，他們堅(jiān)持自己的底線，不斷地沖破以前的封建制度，他們所適應(yīng)的是當(dāng)代世界資本主義的社會(huì)。然而，受到頑固思想的壓迫而結(jié)束了生命。

只有學(xué)會(huì)了在適應(yīng)中改變自己們才能讓自己不被淘汰，更好地自己生存的發(fā)展。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

記敘文的六要素：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。表過(guò)方式的運(yùn)用：重以記敘為主，輔以描寫(xiě)、抒情。

結(jié)構(gòu)：

總分總、過(guò)渡。

選材：

身邊的事，典型而有代表性。語(yǔ)言等等。

三維目標(biāo)。

掌握記敘文的最基本的常識(shí)。

以典型的范文示例。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作文的思想熱情。

教學(xué)重點(diǎn)。

輔導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文的常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生寫(xiě)作。

教學(xué)方法、學(xué)法。

引導(dǎo)、自主合作、學(xué)生交流展示。讓學(xué)生把以上的幾種情況在寫(xiě)作中有機(jī)地結(jié)合體現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)課時(shí)。

兩課時(shí)：

第一課時(shí)輔導(dǎo)，第二課時(shí)寫(xiě)作。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入。

一提起寫(xiě)作文，往往就會(huì)有一部分學(xué)生抓頭搔耳，絞盡腦汁，搜腸刮肝，無(wú)話可談，無(wú)從下筆，這種現(xiàn)象很普遍，也很正常。。然而，如何來(lái)克服這一不良現(xiàn)象呢？下面聽(tīng)老師講、輔導(dǎo)，你會(huì)有很大的收獲，并且對(duì)寫(xiě)作文的信心也會(huì)大增。

二、示例指導(dǎo)。

讀本段話語(yǔ)，完成下列要求。

1、本段所體現(xiàn)的記敘文的六要素分別是什么？

時(shí)間：

地點(diǎn)：

人物：

事件的起因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)果：

2、本段運(yùn)用的表達(dá)方式有哪些？

3、本段的結(jié)構(gòu)如何？

4、學(xué)生討論本段是如何選材的？

5、本段的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)。

要素。

記

結(jié)構(gòu)。

敘表達(dá)方式。

語(yǔ)言。

文

選材。

訓(xùn)練提升。

請(qǐng)以“老師的眼晴”或“媽媽的眼睛”為題寫(xiě)一篇記敘文。600字左右。

1、學(xué)生合作討論，交流展示簡(jiǎn)單的思路提綱、選材。

2、學(xué)生獨(dú)自完成作文。

反思小結(jié)：

此作文教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)好學(xué)生如何來(lái)寫(xiě)比較規(guī)范的記敘文，特別是引用魏巍的《我的老師》中一段示例，讓學(xué)生先做，老師再引導(dǎo)學(xué)生把以上的幾種情況都有機(jī)地融合在一起，以形成一篇完整的作文。最后讓學(xué)生學(xué)以致用，觸類(lèi)旁通，以達(dá)到能很好地靈活地來(lái)駕馭寫(xiě)記敘文之目的。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

作為一位語(yǔ)文教師，我一直在思考如何合理地命題，如何讓學(xué)生在考試時(shí)發(fā)揮自己最好的水平。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和命題經(jīng)驗(yàn)的積累，我有了一些關(guān)于語(yǔ)文命題的心得體會(huì)。

首先，一個(gè)好的語(yǔ)文題目應(yīng)該具有可理解、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。語(yǔ)文是以文字為媒介的學(xué)科，題目的表達(dá)清晰、準(zhǔn)確是考試的基本要求。在命題中，要盡量避免使用過(guò)多的生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。題目要簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明白題目的意思，不至于浪費(fèi)太多時(shí)間在理解問(wèn)題上。只有這樣，學(xué)生才能迅速進(jìn)入解題狀態(tài)，提高考試效率。

其次，一個(gè)好的語(yǔ)文題目應(yīng)該注重考查學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到閱讀、寫(xiě)作、理解、表達(dá)等多個(gè)方面。命題時(shí)，要充分考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，把不同的題型進(jìn)行合理組合，注重全面考查學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如，一道閱讀理解題中，可以設(shè)置多個(gè)不同類(lèi)型的題目，如選擇題、判斷題、填空題等，既考查了學(xué)生的閱讀理解能力，又考察了學(xué)生的細(xì)節(jié)理解、推理判斷和語(yǔ)法運(yùn)用等方面的能力。

再次，一個(gè)好的語(yǔ)文題目應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。命題不僅要注重內(nèi)容的豐富性和準(zhǔn)確性，還要注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。在命題中可以設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和獨(dú)立思考。例如，在作文命題中，可以設(shè)置一些具有爭(zhēng)議性的主題，讓學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

另外，一個(gè)好的語(yǔ)文題目應(yīng)該讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)性。命題不應(yīng)該過(guò)于簡(jiǎn)單，只是讓學(xué)生灌輸知識(shí)，而應(yīng)該適當(dāng)增加一些難度，讓學(xué)生通過(guò)思考和努力去解決難題。一個(gè)好的題目可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生有成就感。而過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于難的題目都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和能力。

最后，一個(gè)好的語(yǔ)文題目應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)問(wèn)題。命題應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠在解題中找到實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。例如，在閱讀理解題中，可以設(shè)置一些與學(xué)生生活相關(guān)的材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解來(lái)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總之，一個(gè)好的語(yǔ)文題目應(yīng)該具有可理解、可讀性強(qiáng)、考查學(xué)生的綜合能力、注重思維能力培養(yǎng)、有挑戰(zhàn)性和關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)問(wèn)題等特點(diǎn)。在命題時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接受能力、思維發(fā)展水平和實(shí)際需求，盡量設(shè)計(jì)出合理、優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文題目，讓學(xué)生在考試中能夠有所收獲。同時(shí)，我們也要不斷總結(jié)和反思，從命題中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的命題能力，為學(xué)生成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)力量。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

懷才不遇是人一生中遇見(jiàn)過(guò)的在正常不過(guò)的事情了。然而有的人會(huì)選擇就此自暴自棄，但也有人會(huì)義無(wú)反顧地堅(jiān)持自己著夢(mèng)想。這也是對(duì)生命的一種態(tài)度，而生命就是這么一種態(tài)度。

梁?jiǎn)⒊@么評(píng)價(jià)過(guò)一個(gè)人，“舉國(guó)方沉酣太平，而彼輩若不勝其憂危，恒相與指天畫(huà)地，規(guī)天下大計(jì)。”然而，擁有此番抱負(fù)之心的便是開(kāi)段《已亥雜詩(shī)》的作者——龔自珍。38歲的他經(jīng)過(guò)第六次會(huì)試，才終于考中了進(jìn)士。在歷任京官的中，龔自珍雖困阨閑曹，仍屢屢上書(shū)，指斥時(shí)弊卻都未被采納，甚至被同僚視為“痼疾”！后來(lái)由于龔自珍屢屢揭露時(shí)弊，觸動(dòng)時(shí)忌，不斷遭到權(quán)貴的排擠和打擊，又忤其長(zhǎng)官，最終決計(jì)辭官南歸，父親去世后，龔自珍又兼任了原由其父主持的杭州紫陽(yáng)書(shū)院講席。后來(lái)又發(fā)生了外國(guó)侵略，他又打算準(zhǔn)備辭去教職，赴上海參加反抗外國(guó)侵略的戰(zhàn)斗。結(jié)果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的抱負(fù)突患急病暴卒于丹陽(yáng)，年僅50歲。他的一生可謂跌宕起伏，但他從未停止他的抱負(fù)，始終對(duì)生活有著積極樂(lè)觀向上的態(tài)度。

同為詩(shī)人的屈原生平經(jīng)歷與龔自珍也很相似。他為實(shí)現(xiàn)振興楚國(guó)的大業(yè)，對(duì)內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對(duì)外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國(guó)一度出現(xiàn)了國(guó)富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國(guó)腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來(lái)遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)。被免去左徒之職后，轉(zhuǎn)任三閭大夫，后來(lái)又發(fā)生了一些國(guó)家間的糾紛使屈原被逐。在屈原多年流亡的同時(shí)，楚國(guó)的形勢(shì)愈益危急。屈原眼看自己一度興旺的國(guó)家已經(jīng)無(wú)望，也曾考慮過(guò)出走他國(guó)，但最終還是愛(ài)戀故土，卻又感到懷才不遇于悲憤交加之中，自沉于汨羅江，殉了自己的理想。

同是懷才不遇的人，但屈原選擇了投河龔自珍卻選擇了為自己的抱負(fù)與理想做自己最大的努力。這就是對(duì)生活不同的態(tài)度。而生活就是一種態(tài)度，需要你有一顆堅(jiān)忍不拔的心，無(wú)論前面的路有多困難多艱險(xiǎn)也要堅(jiān)持自己的理想與抱負(fù)，為之努力。因?yàn)椋褪且环N態(tài)度。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

唱著歌騎著車(chē)的朗朗少年，抱著書(shū)裙角飛揚(yáng)的亭亭女孩。是，所有純真年代是不可或缺的美好。

他說(shuō)青春，是落落余暉，是流年偷換，是我們永遠(yuǎn)的記憶，一如他永遠(yuǎn)干凈的白襯衫，她永遠(yuǎn)自信的嘴角。

她說(shuō)青春，像那一秒稍縱即逝的流星，所以她要緊緊地抓住它，然后虔誠(chéng)地許著，有關(guān)未來(lái)的愿望。

純真年代的流年風(fēng)景里，一定有一場(chǎng)華麗而盛大的煙火表演，有一場(chǎng)高貴而又典雅的舞臺(tái)劇，有洋溢著陽(yáng)光味道的籃球場(chǎng)，還有呼嘯著風(fēng)的麥田。

純真年代的流年風(fēng)景里，她喜歡海子，喜歡葉賽寧，喜歡張愛(ài)玲，喜歡在陽(yáng)光下看書(shū)，喜歡在深夜里看一部舊電影，純真年代的流年風(fēng)景里，他喜歡聽(tīng)安靜的歌，喜歡一個(gè)人的時(shí)候打打球，用笑容述說(shuō)著不為人知的理想和憂傷。

純真年代的流年風(fēng)景，是草長(zhǎng)鶯飛，雜花生樹(shù)，煙暖正少年；純真年代的流年風(fēng)景里，是不憂愁的臉，不倉(cāng)皇的眼；純真年代的流年風(fēng)景，是我們的青春藍(lán)藍(lán)的天，漂流在四方的風(fēng)華少年，讓我們心碎的似水流年，看我們?nèi)f水千山走遍。

如果有一天，你不再相信王子和公主可以從“很久以前”走到“永遠(yuǎn)”，如果有一天，你不再說(shuō)未來(lái)，不再說(shuō)夢(mèng)想，不再期盼花開(kāi)。如果有一天，你開(kāi)始懷念那個(gè)安靜瘦削的少年，那個(gè)低頭淺笑的女孩。如果有一天，你想起了安靜的籃球場(chǎng)，空曠的教室和偶然的舊電影。請(qǐng)記住，那是屬于我們的純真年代，是在新的一年里，互訴美好愿景的時(shí)代。

如果要說(shuō)再見(jiàn)，我們一定要揚(yáng)起自信的嘴角，然后用校服的裙擺，堅(jiān)定地說(shuō)，向這一季華麗地謝幕。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

初三，是每一個(gè)青少年必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)階段;是每一個(gè)學(xué)生命運(yùn)轉(zhuǎn)折的時(shí)候;也是困難多多的時(shí)刻;更是心理成熟的時(shí)刻，唯有改變自己，才能變強(qiáng)。

”一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰“。”少壯不努力，老大徒傷悲“。這些詩(shī)句都是在告訴我們時(shí)間流逝之快，若不把握好此段時(shí)間，老了以后必定感傷，所以現(xiàn)在是改變我們命運(yùn)的第一個(gè)階段，也算是所有階段中最容易的階段，因?yàn)樵酵笪覀兯龅降睦щy會(huì)更多，那么請(qǐng)把握好現(xiàn)在，只有這樣才能成就一番不凡的偉業(yè)。

快要考試了，好緊張但又很激動(dòng)，無(wú)數(shù)的情緒瞬間碰面，緊張時(shí)心里想著：我能考上高中嗎，若考上了，卻只考上普高，那么和沒(méi)考上高中又有什么區(qū)別呢;激動(dòng)時(shí)心里想著：馬上就要考試了，若考場(chǎng)上突然超常發(fā)揮，因而考上了一個(gè)好高中，那對(duì)于以后來(lái)說(shuō)，也就可以一帆風(fēng)順了;害怕是心里想著：如果在考場(chǎng)上時(shí)，突然因害怕而忘記了平時(shí)的知識(shí)會(huì)怎么樣，如果考試時(shí)，成績(jī)像在初中時(shí)不穩(wěn)定，那么這次會(huì)超常發(fā)揮還是會(huì)……總之心里真的不敢想象。

現(xiàn)在是20__。

年4月4，中考是6月28左右，只剩下了87天左右，還沒(méi)除去假期，如若出去兩個(gè)禮拜天禮拜天，則剩下63天左右，而現(xiàn)在則是開(kāi)始進(jìn)入緊張情緒了，開(kāi)始了中考的倒計(jì)時(shí)，讓我們一起期待中考的來(lái)臨，希望每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)美好的未來(lái)。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

那年的夏天，是記憶中最炙熱的夏天，軍訓(xùn)無(wú)疑是最殘酷的訓(xùn)練，但我卻并不討厭那個(gè)夏天，因?yàn)橛心愕膱?jiān)持和陪伴。

每天，你為了給我們拍照記錄，放棄了辦公室的悠閑，顧不得會(huì)曬黑的肌膚，為我們忙前忙后，陪我們一起流淚流汗。記憶最深的，是你額上的豆大的汗珠和臉上的堅(jiān)持！因?yàn)橛心悖@個(gè)夏天變得美好；因?yàn)橛心悖@個(gè)夏天印在了我們每一個(gè)同學(xué)的心中！

清晨，對(duì)于我們這些懵懂的孩子來(lái)說(shuō)，是慵懶的時(shí)間，總帶著睜不開(kāi)眼的茫然，消耗一早上的時(shí)光，而你的勤奮讓我們改變。

早晨，我總第一個(gè)沖進(jìn)食堂，最后一個(gè)走出食堂，大好光陰被我浪費(fèi)。那日早上，我如往常一樣悠閑地邊吃邊聊著，忽然，聽(tīng)到一支曲調(diào)從食堂中傳出，字正腔圓，音色純正，之后更聽(tīng)到許許多多的音符跳躍在食堂中……是你，每天清晨在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)練習(xí)。從此，每天總能聽(tīng)到你悅耳的歌聲，總能看到你勤奮的身影。

你已身為老師，但卻依然把自己當(dāng)作學(xué)生勤學(xué)苦練。忘不了你清晨悅耳的歌聲，忘不了你清晨勤奮身影，更忘不了你對(duì)我人生的啟迪！

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一些不被關(guān)注、不被重視的事物，我會(huì)敷衍完成，一帶而過(guò)，從不曾認(rèn)真過(guò)，但那天，我卻看到了你的認(rèn)真。

因?yàn)閷?duì)音樂(lè)課的不重視，所以音樂(lè)課往往成了我們消遣的時(shí)間。而那一次的你，讓我們?yōu)樽约旱倪@種觀點(diǎn)感到了慚愧。那天你熟練地打開(kāi)電腦，認(rèn)真地講課，我們卻在下面聽(tīng)的心不在焉。你教我們練習(xí)正確發(fā)聲，我們卻覺(jué)得好玩，在底下嬉笑。這時(shí)我注意到了你的表情，你緊縮眉頭，認(rèn)真而又倔強(qiáng)地望著我們，那眼神，那表情，讓我震撼。在你的注視下，大家似乎感覺(jué)到了什么，教室安靜了下來(lái)。于是，你走下講臺(tái)幫助同學(xué)們發(fā)聲，盡管他們依然不屑，但你視而不見(jiàn)，依舊認(rèn)真地跟他們講解講動(dòng)作要領(lǐng)。那一天，你的認(rèn)真，讓我銘記于心，也給了我心靈的觸動(dòng)，讓我從此變得認(rèn)真！

記得曾經(jīng)看過(guò)一篇文章《三生有幸遇見(jiàn)你》，那文章寫(xiě)得很美很美，一直夢(mèng)想著自己也能有作者那樣的好運(yùn)。而現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)，這好運(yùn)原來(lái)早已不知不覺(jué)降臨到我身邊。杜老師，此時(shí)此刻，我也想說(shuō)，遇見(jiàn)你，遇見(jiàn)堅(jiān)持、勤奮、而認(rèn)真的你，是我三生有幸！是你開(kāi)啟了我智慧的大門(mén)，是你讓我明白了做人的道理，是你讓我明白人生的光輝！你就如一首清幽淡雅的歌，奏響在迷茫時(shí)的我的身旁，讓我看清了前進(jìn)的方向，讓我的人生之路朝著光明而前進(jìn)！謝謝你，我親愛(ài)的杜慧敏老師！

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

生活總是要直面絕境的挑釁。活著就得和人生角斗，成功的意義就在于絕境向希望的逆轉(zhuǎn)。

身處絕境，能夠拯救自己的恰恰就只是自己。曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)令人無(wú)限欽佩的美國(guó)登山愛(ài)好者，他在獨(dú)自攀登勃朗峰時(shí)右手被落石壓住，面對(duì)絕境，他毅然將右手砍去下山尋求救援。陷入絕境時(shí)，等待興許是不高明的選擇，往往在被絕境消磨殆盡殘存的意志后，只能坐以待斃。要學(xué)會(huì)在絕境時(shí)依靠自己，要自己尋找希望，就像落在枯井里的驢子一樣。人生角斗的況味在于依靠自我證明自我，因?yàn)樽约菏亲叱鼋^境的唯一指路人！

還記得《老人與海》中海明威筆下的桑提亞哥。這個(gè)老漁夫孤獨(dú)、背運(yùn)、貧窮、年老體衰，但他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。”他的話語(yǔ)簡(jiǎn)單但是充滿堅(jiān)強(qiáng)，他的眼睛“跟海水一樣藍(lán)，是愉快的，毫不沮喪的”。即使一連84天沒(méi)捉到一條魚(yú)，連唯一陪伴他的男孩也離他而去，沒(méi)有人相信這個(gè)老頭會(huì)再有什么收獲，可是他再一次出海了，他要靠自己走出這個(gè)絕境。他找到了大魚(yú)，可是一個(gè)人卻無(wú)法完全捕獲。他忍著饑餓、傷痛，竭盡全力與馬林魚(yú)、鯊魚(yú)搏斗。他要用自己去證明自己，更是要用自己的努力找到人生的希望。盡管桑提亞哥最終只是帶回了一具魚(yú)骨架，但是他證明了自己，頑強(qiáng)地與人生的困難角斗使他走出了絕境。他的樂(lè)觀、自信、勇敢、堅(jiān)韌是在陷入絕境時(shí)的一種完美釋放，于是他在絕境中依然發(fā)出“魚(yú)啊，我到死也要跟你在一起”的誓言。桑提亞哥這個(gè)文學(xué)形象給予讀者最大的震撼就在于他面對(duì)絕境時(shí)所激發(fā)出的斗志。人生角斗的況味在于面對(duì)看似無(wú)法克服的絕境時(shí)，爆發(fā)出潛在的斗志點(diǎn)燃希望之火！

有人說(shuō)絕境的可怕是它腐蝕了希望，曾經(jīng)歷歷分明的希望在絕境散發(fā)的陰影中變得影影綽綽。人類(lèi)偉大的精神是指引我們從困苦中走出的動(dòng)力，這種精神卻是源于那些似乎是山重水復(fù)的絕境中的。羅曼？羅蘭說(shuō)：“我要敢于正視痛苦、尊敬痛苦！歡樂(lè)固然值得頌贊，痛苦亦何嘗不值得頌贊！它們是鍛煉人類(lèi)開(kāi)展偉大的心魄。”絕境是激發(fā)希望的源動(dòng)力。《名人傳》里的米開(kāi)朗琪羅、貝多芬、托爾斯泰他們都是敢于同人生角斗的勇士，米開(kāi)朗琪羅的困苦絕望成就他藝術(shù)的靈感，貝多芬的多舛命運(yùn)創(chuàng)造了他的《命運(yùn)》，托爾斯泰對(duì)生命的惶惶不安誕生了《安娜？卡列尼那》。在藝術(shù)的道路上他們都遇到了絕境的拷問(wèn)，但是絕境卻成了他們藝術(shù)人生的一種偉大力量，使得對(duì)生命對(duì)藝術(shù)的信仰都是那么得令人贊嘆。同人生的角斗的希望是在絕境中攫取的！

人生的況味是在于和絕境的奮斗，面對(duì)絕境時(shí)永不言棄，這就是人類(lèi)不屈的偉大精神。更重要的是絕境創(chuàng)造了希望，是它將我們指引到更高的成就，也是它將我們歷練成人生真正的角斗士！

絕境和希望的話題他們本身所蘊(yùn)涵著對(duì)立，我們要做的就是調(diào)和。如何把對(duì)立的事物聯(lián)系起來(lái)，于是自己想到了人生角斗的一個(gè)平臺(tái)，面對(duì)種種的困難乃至是絕境我們應(yīng)當(dāng)做的和應(yīng)該想的就是同困難同絕望斗爭(zhēng)。我的文章要表達(dá)的理想就是在絕望中通過(guò)自己的角斗去尋找一種信仰，因?yàn)樾叛鍪巧牧α俊?/p>

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

你即將面對(duì)的是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)很難通過(guò)，也像一個(gè)轉(zhuǎn)角處，不知道轉(zhuǎn)角過(guò)后，到了什么地方，因?yàn)榫o張，因?yàn)楹ε拢闹泻苊埽约菏欠衲芡ㄟ^(guò).

你總是很懶，因?yàn)槟愫ε聜駝隗w，你不敢付出努力，因?yàn)槟愫ε虏荒苡欣硐氲幕貓?bào)。可是你必須面對(duì)現(xiàn)時(shí)，因?yàn)槟銘小?/p>

你總是在心中盤(pán)算著很多學(xué)習(xí)計(jì)劃甚至未來(lái)。可是成功從不拜訪空想的人，你設(shè)計(jì)的事物真的很完美，可是你卻只能癡癡地想。

你總是很自私，在未來(lái)的草圖里只有自己;在補(bǔ)課時(shí)，常常走神，忘了高昂的補(bǔ)課費(fèi);在學(xué)習(xí)時(shí)，心里只想著小說(shuō)里的悲涼，心不在焉。你常這樣，對(duì)不起父母，老師，還有你自己。

你總是見(jiàn)忘，明明昨天才擬好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，今天就忘個(gè)精光;昨天才立下的誓言，考試時(shí)才想起。

請(qǐng)你不要再浪費(fèi)自己的青春。

你其實(shí)有很強(qiáng)的求知欲，你有很多未發(fā)掘的潛力，我相信你其實(shí)不笨，我相信你會(huì)讓所有的人大跌眼鏡。

請(qǐng)你利用剩下的寥寥無(wú)幾的幾天好好努把力，你不能忘了等待你，為你大敞門(mén)的一級(jí)高中，不能忘了你的理想!

我相信你能行的!!!

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

靜謐的書(shū)房，厚厚的落地窗簾成了透明玻璃的屏障，竟連一米瘦弱的陽(yáng)光也只好在窗外垂頭喪氣地徘徊。臺(tái)燈發(fā)出冷白色的光亮成為這屋中最耀眼的光。我看了看臺(tái)歷，離中考只有25天了，嘆了口氣，又開(kāi)始奮筆疾書(shū)。

聽(tīng)著窗外嘈雜的聲音，心情格外煩躁，想著沒(méi)日沒(méi)夜的學(xué)習(xí)，內(nèi)心久久不能平靜。放下筆，走出家門(mén)，想去尋找內(nèi)心的一片寧?kù)o。

我走在林間小道上，不知不覺(jué)已是夜色。一陣清香從看不見(jiàn)的小道那頭飄來(lái)，化作一首溫柔的樂(lè)曲，叩響了我心中那根緊繃著的弦。我尋著清香尋到了一片湖，湖中有幾蓮。

一池的蓮，一池的清香。我蹲下身子，靜靜地凝望著月光下的倩影和那婀娜的姿態(tài)。墨綠色的蓮葉相互依偎，好似親密朋友一般。月光從樹(shù)縫間投下，片片蓮葉使湖水泛起淡淡的波紋。清風(fēng)徐來(lái)，池中的蓮競(jìng)相搖曳著醉人的舞姿，每一片葉子似被附上精靈一般的魂魄，像無(wú)數(shù)在空中無(wú)拘無(wú)束飛翔的綠蝶，又似一江碧綠的春水，每一片葉子都如歡快的孩子，興奮、活潑。

心中的煩悶似乎被一池的蓮洗滌地了無(wú)蹤跡。我心情大好，不由想起林清玄老先生的《清歡》。他說(shuō)他愛(ài)極了“人間有味是清歡”。我想說(shuō)我亦是如此。

我以一顆除躁氣戾氣的素凈之心感受到了大自然給予我的饋贈(zèng)，這真是人生的頭等樂(lè)事。

我醉在芳香里，循著湖邊的小徑漫走，心仿佛蕩漾在其間，我輕聲一笑：“有你陪伴，夏日何患”。

抬頭仰望星空，我不舍離去。忽想起易安的詞“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。的確我“誤”入深處，但我還想愈入愈深，去感受這淡淡的清歡。

夏日喧囂找到一片凈土，別浪費(fèi)這人間清歡。良辰美景，萬(wàn)別辜負(fù)。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

人類(lèi)生于自然之中，就應(yīng)該維護(hù)自然，與自然和平共處。我們要發(fā)現(xiàn)自然的美麗，用自己的行動(dòng)去積極維護(hù)。羅丹說(shuō)：“美到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

大自然美在擁有變化輪回的多彩四季，豐富奇妙的生物世界。

大自然美在多彩的四季。春之韻，彈奏生機(jī)活力的音譜；夏之聲，歌詠繁忙喧鬧的生活；秋之色，描繪落葉楓葉的瑰麗。冬之聲，點(diǎn)綴平凡寧?kù)o的世界。

往昔，在生機(jī)勃勃的春，嫩綠的小草從土壤里鉆出來(lái)，探頭探腦地張望著這一個(gè)新奇的世界，春風(fēng)送暖，春水瀲滟，大自然在構(gòu)造著又一次生命的輪回，構(gòu)造出一幅生機(jī)活力的景象。

在烈日炎炎的夏，蟬兒在樹(shù)上高歌，蟋蟀在草中伴奏，青蛙與其它不知名的小動(dòng)物共同吵著、鬧著、叫著。在茂密林間，參天大樹(shù)直沖云霄，共同組成繁忙喧鬧的景象。

在碩果累累的秋，金黃色的覆蓋之下，紅通通的柿子像燈籠一樣掛在枝頭上，石榴高興地裂開(kāi)了嘴，對(duì)豐收的季節(jié)表示祝賀。所有景物，描繪出一幅豐收喜悅的畫(huà)面。

在白雪皚皚的冬，經(jīng)過(guò)大雪的覆蓋，世界變得潔白而美麗，農(nóng)民伯伯的臉上掛滿了笑容，瑞雪兆豐年，預(yù)示著新一年將會(huì)有好收成，雪，點(diǎn)綴著平凡而寧?kù)o的世界。

大自然之美在奇妙的生物世界。但如今，人類(lèi)的濫砍濫伐使得茂密的樹(shù)林逐漸減少，土地日漸貧瘠，水土流失嚴(yán)重。多少飛禽走獸失去了自己的棲身之所，多少珍稀物種離開(kāi)了地球。如果再這樣發(fā)展下去，春將失去了它的生機(jī)活力；夏將失去了它的繁忙喧鬧；秋將失去了的瑰麗豐收；冬將失去了它的平凡和寧?kù)o。

人類(lèi)應(yīng)屬于大自然的一部分，本應(yīng)與其他的動(dòng)物和諧相處，但由于貪婪與自私，往往只知索取，不懂回報(bào)，才造就了生態(tài)環(huán)境的惡化，我們應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境、動(dòng)物以及大自然的責(zé)任。千瘡百孔的家園無(wú)法再忍受一絲絲無(wú)情的傷害，攜起手來(lái)，行動(dòng)、行動(dòng)。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

一雙眼讓我看到碧藍(lán)的天潔白的云，心讓我感受到自由;雙眼讓我看到現(xiàn)在，心帶我游歷未來(lái);雙眼讓我看到世相，心讓我觸摸人間冷暖。

生活在一個(gè)飛速發(fā)展的世界中，色彩讓我們眼花繚亂，雙眼再也分辨不清事物原本的顏色。我們迷失其中，慌了神亂了手腳，忘記了心能為我們洗刷掉厚重的油彩，讓我們重新回歸到那個(gè)清朗的世界。

小時(shí)候總以為，自己長(zhǎng)大后不是成為科學(xué)家便是成為老師或醫(yī)生。現(xiàn)在回想起那些幼稚的想法，便會(huì)不自覺(jué)地發(fā)笑。閉上眼隨心探尋，才發(fā)現(xiàn)自己已走向另一個(gè)方向。小時(shí)的自己，只會(huì)單純的用眼睛看，不會(huì)用心，所以，在那片被大眾涂滿色彩的世界中，以為看到了自己真正想追求的目標(biāo)。現(xiàn)在的自己，學(xué)會(huì)了用心，讓心帶領(lǐng)自己尋找那個(gè)真正屬自己的城堡。雙眼讓我們看到的是一片碧藍(lán)的海，岸邊的我們驚嘆它的美麗，而心帶我們潛入海底，讓我們看到一片充滿生機(jī)的海域。

一個(gè)只知用雙眼看世界的人，未免可悲。因?yàn)椋澜绮恢挥薪k爛的色彩，還有多變的溫度，但這只有用心才能感受到。走在路上，遇見(jiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老人雙手?jǐn)v扶著另一位拄著拐杖的老婦人，看到老人大熱天的還穿著厚厚的棉鞋，感到甚是奇怪，直到兩位老人過(guò)天橋時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)老人每上一級(jí)臺(tái)階，就把自己的腳伸到老女人的腳下，讓老婦人踩著踏上另一級(jí)。在這炎炎夏日之下，透過(guò)雙眼看到這一幕，我的心里感受到的不是燥熱的溫度，而是一股通向全身的暖流。心就是如此的神奇，在那樣大熱的暑天，鶴發(fā)老人感受到的也不再是棉鞋里的悶熱，而是愛(ài)的溫暖。

每每挫折或困難出現(xiàn)時(shí)，我們總是只能看到它的痛苦與艱難，但用心卻能覺(jué)出這酸楚之中的甘甜。也許雙眼看到道路上布滿了尖銳的剌，我們會(huì)畏懼會(huì)退縮，但當(dāng)“心”將你拉遠(yuǎn)一段距離觀望時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這不正是讓我們成長(zhǎng)、讓我們堅(jiān)強(qiáng)的東西嗎?在心的彼岸，挫折將會(huì)成為人生中最好的養(yǎng)料。

雙眼讓我們看到的只是一層薄薄的油膜，我們或許會(huì)迷戀于它折射出的光彩，而心卻能帶我們到達(dá)一個(gè)真實(shí)的地方。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

語(yǔ)文，心中的一泓清泉。

懷抱寂靜的孤獨(dú)，端坐在歲月的河邊。汲水的女子頭頂輝煌的詩(shī)歌，凌波而去。

有一種文字深藏不漏，隱于內(nèi)心并交織成愁，似乎使我我沉默千年，細(xì)細(xì)品嘗無(wú)盡輪回的純粹。

河的對(duì)岸，也是風(fēng)言花語(yǔ)的河邊。

時(shí)常憶起良人策馬，對(duì)酒當(dāng)歌。三更夢(mèng)醒，尋尋覓覓冷冷清清。

鶯花蹉跎著哭泣，昨夜伊人臨鏡畫(huà)眉，窗外素月寄著孤舟，秋千是否還有亂紅飛過(guò)。庭院深深，誰(shuí)能讀懂似水眼波?素袖輕拭，淚痕脂香。煙花三月，桃花或許依舊灼灼，紅顏漸老，高堂明鏡悲白發(fā)。

小樓尋舊夢(mèng)，無(wú)依，似離群孤鴻，老翅渡寒暑，獨(dú)感風(fēng)煙重，林海瓊崖，落紅覆蝶蹤。

兩地相思，人道天涯咫尺，不知魚(yú)書(shū)無(wú)憑無(wú)。

朝朝暮暮，憑欄獨(dú)倚，休要梳妝，眺望。

遠(yuǎn)的是山，近的是水，不知何處是離人。

山如眉黛，漂浮的煙云是塵世暖暖的香。眉宇間水的愁，靈動(dòng)如昨，是疏疏斜斜，輕描淡寫(xiě)的傷。像極水墨畫(huà)的雋永。

花侶佳人，無(wú)依，夜孤眠，脈脈，幽夢(mèng)鎖寒煙。衾鳳冷，枕鴛孤，愁腸待酒舒，酒入愁腸，點(diǎn)點(diǎn)是相思淚。

來(lái)世與君同!別了，車(chē)水馬龍，我累了。

紅簽碎了，是紛飛的蝶，尋找心中含笑的人兒，散落天涯：

素月寄孤舟，只影任水流，孤心醉，一盞殘酒。酒單怎敵晚風(fēng)急，梧桐雨，點(diǎn)點(diǎn)愁。

黃昏獨(dú)登樓，愁字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋。一溪落花漫濎洲，離別苦，幾何休？

語(yǔ)文，或許就是這種淡淡的唯美的傷。

誰(shuí)青樓夢(mèng)好，誰(shuí)停燈向晚，抱影無(wú)眠？斯人獨(dú)憔悴，哪堪片片飛花弄晚？

語(yǔ)文，一聲杜宇、一息輕嘆、一樓哀怨、一紙心酸。

語(yǔ)文，細(xì)膩的人會(huì)哭，為了心中的一泓清泉!

那時(shí)候，我相信永恒。

語(yǔ)文半命題（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

從小到大，我極少想哭。但是那一天與父親在一起時(shí)，我真的想哭泣一場(chǎng)。

這個(gè)夏天，我因家中無(wú)聊，主動(dòng)要求跟隨父親去工作，去為父親幫忙。父親不允許，我執(zhí)意要去，他只好答應(yīng)我。

父親是位電焊工人，剛進(jìn)入他工作的地方，我便驚呆了。車(chē)間里火花四濺，噪音巨大，悶熱難忍，進(jìn)去還要穿上工作服，戴上安全帽。我在里邊呆了一小會(huì)兒，汗如雨下，頭上像罩著一個(gè)厚厚的大棉帽。我真不敢想象，平時(shí)便經(jīng)常出汗的父親，是怎樣在這里工作的?要是我，我早就跑了。

車(chē)間里熱得讓人喘不過(guò)氣來(lái)，我連跑出去摘下帽子。等到?jīng)隹炝耍诌M(jìn)入車(chē)間。父親已經(jīng)開(kāi)始工作了，他右手拿著焊槍?zhuān)笫帜弥Ｗo(hù)臉和眼的面罩，正嫻熟而又緊張地工作著。

見(jiàn)我走來(lái)，父親停下了手中的工作：“怎么樣?熱吧，你別在車(chē)間里邊去了，出去吧!”

我連忙說(shuō)：“爸，我就是來(lái)幫你忙，給你打下手的，我在這幫你吧!”

聽(tīng)了我的話，父親便沒(méi)再說(shuō)什么，他把護(hù)罩給我，說(shuō)，“你拿著吧，保護(hù)眼睛。”

“那你怎么保護(hù)眼呀?”

“沒(méi)事兒，”父親笑笑，“拿著它干活不方便，平時(shí)我也不用它……”

我只好拿上它，來(lái)觀察父親工作。父親又開(kāi)始了，焊接時(shí)發(fā)出的刺眼的強(qiáng)光與四濺的火星，使父親不得不瞇眼工作。突然，父親放下焊槍?zhuān)孀×搜劬ΑＮ颐?wèn)，“爸，怎么了?沒(méi)事兒吧?”

“沒(méi)事兒，火星兒進(jìn)眼了。”父親滿不在乎，我急得要死，“那，那你休息一會(huì)兒吧!”父親揮揮手，笑了笑，“沒(méi)事，不礙事的，都進(jìn)過(guò)多少次了……”

父親又繼續(xù)工作，我的心中涌上了一股酸酸的感覺(jué)，眼中噙滿淚水。那一刻，我真想哭，真的想哭。因長(zhǎng)期戴安全帽而稀疏的頭發(fā)，眼角的皺紋，手臂上的一道道傷疤，一道道疤痕……都是生活與歲月在他身上留下的痕跡。

我真的想哭，可是我不能哭，哭泣，不能回報(bào)父親，唯有努力后得到的優(yōu)異成績(jī)才能回報(bào)父親。

從前頂撞父親的我已不復(fù)存在，現(xiàn)在的我已經(jīng)懂得父親的不易。

爸，我愛(ài)你。