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小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇一

首先我把教參上的這段話讀一下：排列和組合的思想方法，不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容，有關著方面的知識是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一。現(xiàn)在人教版教材試圖在滲透數(shù)學思想方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜想等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

在本節(jié)課中鄭喆老師就充分體現(xiàn)了“以學生為主體，以教師為主導”的新課程理念。在整個知識的獲取中做到了讓學生自己動手、動口去獲取的。

為了讓學生能夠在輕松、愉快的氛圍中，感受排列與組合，鄭老師是做了精心設計的。首先以數(shù)學廣角城堡為主線貫穿全課，能讓學生始終保持濃厚的學習興趣，解決破譯密碼這樣有挑戰(zhàn)性的問題，使學生自身產(chǎn)生，對知識的迫切需要，這樣的。

教學。

是有效地，高效的。課的開始鄭喆老師用1，2組成兩位數(shù)，問題很簡單，學生幾乎能脫口而出，學生的成就感也油然而生，當再次出現(xiàn)破譯超級密碼鎖時，學生接受挑戰(zhàn)的情緒就更高漲了。在整個學習過程中學生的心靈是輕松的，情緒是愉悅的。在學生樂學、好學的情境中完成知識的鞏固，得到方法的提升。接著出示一個又一個既有趣又包含著數(shù)學素材的情境——握手祝賀、搭配衣服、乒乓球賽、拍照留念等等。在這樣一個個故事情境里呈現(xiàn)數(shù)學廣角問題，滲透排列組合思想，學生在動手實踐、自主探索、合作交流中感知何謂排列，何謂組合。最后平等和諧的師生關系在本堂課也得到了很好的體現(xiàn)，老師能夠和學生一起探究和探討，并且能夠走進學生以學生的身份來進行教學。和大家一起表演、一起討論。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇二

教學地位：

在學習本課之前，學生已經(jīng)充分掌握了2—5的乘法口訣，能熟練地用2—5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。

教學目標：

1，知識與技能。

（1）結合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

（2）在解決問題的過程中，進一步鞏固2—5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。

（3）體會口訣的優(yōu)越性。

2，過程與方法。

（1）采用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。

（2）運用口訣解決數(shù)學問題，熟練掌握口訣。

3，情感態(tài)度與價值觀。

（1）培養(yǎng)學生合作學習和運用數(shù)學解決生活中問題的能力。

（2）培養(yǎng)學生有條理地說明自己想法的能力。

教學重點：

會用2—5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學難點：

提高運用數(shù)學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。

教學關鍵：

通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點，達成目標。

教學教法：

根據(jù)教學內(nèi)容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力；充分發(fā)揮學具和教具的作用；遵循教學的規(guī)律和原則；本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學；以體現(xiàn)“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求；達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

教學學法：

教學過程：

（一）與學生共同完成幾個繞口令。

一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……。

師：其實這是應用了？生：4的口訣。

一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……。

師：這是應用了？生：2的口訣。

一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……。

師：這是應用了？生：5的口訣。

（二）自然過渡。

其實在我們的生活周圍，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！

師課件出示情境圖，并板書：回家路上。

（一）問題一：你在回家路上看到了什么？

1。分組討論。

2。小組代表匯報。

（二）問題二：根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關的數(shù)學問題。

1，小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。

2，小組匯報展示。

3，師板書整理。

船上共有多少只小動物？4x4=16（只）。

路上共有多少只小動物？3x3=9（只）。

草地上共有多少朵花？2x5=10（朵）。

一共有多少只小鳥？3x5=15（只）。

河里有多少條魚？3x4=12（條）。

1。師出示口算卡片（開小火車的形勢）。

2。看圖填空。（指名回答）。

引導學生說出“我為什么這樣列式。”

3。游戲：搶凳子。

三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品。

準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數(shù)字：12，12，24，24，18。

六道算式是：2x6=3x4=4x6=3x8=3x6=2x9=。

音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子，第二次撤掉數(shù)字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！

后師引導學生總結：同學們？在游戲的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設計這個游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數(shù)是一樣的。

師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學習。

好，同學們！我們今天的課就先上到這里，大家今天玩得開心嗎？開心之余，你又有什么收獲呢？課堂總結是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用；本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學重點，又使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步培養(yǎng)歸納概括的能力。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇三

“數(shù)學廣角”是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊新增設的一個單元，是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)內(nèi)容在滲透數(shù)學思想方法方面力求通過讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。

根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我首先利用遠程教育資源模式二中本課的相關課程資源,對教材進行了靈活處理，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)數(shù)學廣角的情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次,我關注師生合作,促進交流，以小組合作的形式貫穿全課。充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，活躍學生的思維。

教學目標：

1、通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的.意識。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣。

學習重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

學習難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

資源準備：多媒體課件、數(shù)字卡片等。

教法、學法設計:講授法、討論法、實驗法，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。

密碼是由1和2組成的兩位數(shù)，讓學生說一說(重點引導學生明確：按一定的規(guī)律進行。如先放十位上的2，再放個位上的1組成21，接下來把原來個位上的1放在十位上，把原來十位上的2放到個位上，數(shù)位交換一下就變成另外一個數(shù)12等等。)。

課件出示題目用數(shù)字卡片1、2、3可以組成哪些兩位數(shù)，請同桌同學互相合作，一個小朋友擺卡片，每擺好一個另一個人就在答題紙上把擺的數(shù)記錄下來。(同桌合作)學生活動時，教師巡視并參與學生活動。(學生所寫的個數(shù)可能不一樣，有多有少，首先，找?guī)追葜貜偷幕騻€數(shù)少的展示。)。

問：哪組同學說一說你們寫出的兩位數(shù)跟他們的有什么不一樣?(有學生說他可能漏了，也有學生說他重復了)再引導：要想做到既不重復也不漏掉，哪位有好的方法呢?哪個小組愿意來匯報?(有學生說先位置調(diào)換，也會有學生說固定十位或個位。)。

問：你們覺得他們的方法好嗎?

師用學生說的方法擺給學生看。

師一邊小結一遍用課件展示：看來我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進行。

質(zhì)疑：那誰是密碼呢?(點擊課件驗證)。

課件展示活動一：

握手游戲。

(課件展示)如果每兩個人握一次手，三個人一共要握多少次呢?

師引導：我們班每個同學都很聰明，只要每個人都認真觀察，開動腦筋，沒有難題可以難倒大家!剛才大家的表現(xiàn)太棒了，數(shù)學廣角決定給大家頒獎。我們一起去領獎吧!(出示課件)兩套衣服你們喜歡哪套衣服呢?學生自由回答。這些衣服一共有幾種穿法?把這些衣服用序號代替，在作業(yè)本上連一連吧!動手連一連，匯報結果。

(課件展示)一個練習本。

出示問題(買一個練習本5角錢，有幾種付法呢?)。

出示1個5角，2個2角，5個1角的圖片。

每4人1個小組說一說吧!生匯報。

課件展示4種付錢方法。

練習二(課件出示)用數(shù)字卡片5、0、2、6可以擺出哪些兩位數(shù)呢?動手寫一寫。

提示：注意寫的時候要按順序?qū)懀拍懿贿z漏不重復!

師：能擺出幾個呢?指生回答。

課件出示結果，擺出12個數(shù)字讓學生觀察。

學生發(fā)現(xiàn)05、02、06不是兩位數(shù)。強調(diào)0不能放在最高位。

(通過練習加強學生對有序排列方法的掌握，也幫助理解兩位數(shù)的特征)。

師：同學們，我們今天游玩了哪里?對!數(shù)學廣角。今天的數(shù)學廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲?(學生自由發(fā)言，暢談學習收獲)。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇四

教材內(nèi)容：

人教版義務教育課程標準實驗教材《數(shù)學》第七冊第七單元113頁“數(shù)學廣角”第二課時例2。

教材分析：

這節(jié)課主要是通過一些簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成解決問題最優(yōu)方案的意識。學習優(yōu)化問題就是為了讓數(shù)學與生活密切聯(lián)系,并且讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值，體會運籌思想在解決實際問題中的應用。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因此設計本節(jié)課時,我把教學內(nèi)容變?yōu)樵从趯W生切身生活體驗的，適合學生思考、探究，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探究精神，促進學生發(fā)展的信息資源。《數(shù)學課程標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”因此我制定本節(jié)課的教學目標是這樣的：

1、知識目標：讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

3、情感目標：讓學生體驗獲取成功的樂趣，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

教學難點：引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。

教法與學法選擇：

在教學方法上，為了使學生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮雙向互動教學的作用，通過的情境演示為學生創(chuàng)設情境，讓學生先獨立思考，然后動手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學。

在學法方面，《課標》指出，學生應是學習的主體，在教學設計過程中，為了進一步體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在參與過程中感受數(shù)學知識的產(chǎn)生和應用，感受生活數(shù)學和數(shù)學生活，因而我設計了一系列貼近學生生活實際和年齡特點的教學活動，在這些教學活動中，著重以引導學生運用自主探究、合作探究兩種學習方式交替學習，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

教學程序：

讓生安排時間，發(fā)現(xiàn)有不同的解決方法。

（2）感知尋找最優(yōu)化方案的方法。

先讓生自由說說是怎樣安排的。

（1）看圖，學生獨立思考。

（2）算一算要多少時間才能開飯。

（3）引發(fā)爭議，交流思維過程。

（4）出示方案，總結評價。

2、數(shù)學競賽。

《我是設計小行家》。

（1）出示炒雞蛋的工序。

（2）學生獨立思考。

（3）用流程圖表示出設計思路。

為了讓學生感知生活中處處有數(shù)學，學數(shù)學是生活的需要。我設計了“做飯問題”“數(shù)學競賽”等鞏固練習。做飯問題看似簡單，但學生可能會出現(xiàn)兩種答案：17分鐘或27分鐘，為此引起學生爭議.這時我給學生充分的思維空間，讓學生說出思維過程，在交流的活動中使學生明白如果是用一個爐火做飯，就要27分鐘如果有兩個爐火做飯就只要17分鐘。通過這個練習，進一步鞏固了所學的知識突破了難點，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性和全面思考問題的習慣。

最后我設計數(shù)學競賽《我是設計小行家》看誰能用最少的時間做好一盤味道鮮美的炒雞蛋，將活動推向高潮。我利用學生學習熱情高漲，把握時機，向?qū)W生提出要求：

（1）獨立完成。

（2）必須畫出流程圖。

（3）和同學們分享你的經(jīng)驗。這樣極大的滿足了學生的表現(xiàn)欲，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也體驗到了學習數(shù)學的樂趣。

四總結。進行自我評價。

（1）讓學生暢談學習感受。

（2）說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？同學之間交流一下。（為達到讓學生帶著問題走出課堂這一原則，進而深化知識，在課外作業(yè)環(huán)節(jié)中，我設計了讓學生小組合作交流完成的作業(yè)讓學生帶著問題走出課堂）。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇五

教學目標：

1、?通過觀察、猜測、實驗等活動，能找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、?培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面的思考問題的意識。

3、?感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，能嘗試用數(shù)學方法來解決實際生活中的問題。

4、初步學會表達解決問題的大致過程與結果。

教學過程：

一、情境導入，引出問題。

師：同學們，你們都看過《機器貓》嗎？喜歡嗎？

師：今天是大雄的生日，他邀請靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠銈冊敢馊幔?/p>

師：去參加生日會，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）。

二、自主探索，解決問題。

1、出示衣服和褲子圖。

1）師：你覺得靜香可能穿什么衣服去？（學生自主回答）。

3）師：下面請同學們拿出信封里的衣服圖片，同桌合作擺一擺，并用自己喜歡的方式，把連線記錄在本子上。

4）展示學生作品，鼓勵記錄方法的多樣化。

三、結合情境，鞏固新知。

師：靜香穿著漂亮的衣服和大家高高興興地來到大雄家，來了這么多客人，大雄太開心了，拿出那么多好吃的來招待大家。

1、出示飲料和點心。

師：我們來看看都有些什么好吃的呀？

（有優(yōu)酸乳，可樂，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）。

師：你們想吃嗎？

師：每個人只能選一種飲料和一種點心。想想，會有多少種不同的選法？

2、要求學生獨立在作業(yè)紙上完成。（實物符號化）。

3、展示講評。

四、數(shù)字游戲。

師：喝過飲料，吃完了可口的點心，小主人大雄想和大家一起玩數(shù)字游戲，我們也來一起玩吧。

1.出示數(shù)字卡7,3,9。

問:7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)呢？

(你用什么方法做到不重復、不遺漏)。

引導:先確定第一個數(shù)，然后后兩個交換位置。

739379973。

793397937。

2.是不是所有的三個數(shù)字都能擺成6個三位數(shù)？

師：我們一起來驗證。（出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）。

任選三個你喜歡的數(shù)學組成三位數(shù)。

師巡視全班學生完成情況。

問：你組成幾個三位數(shù)？

有不同于六個三位數(shù)的嗎？（學生投影展示）。

小結：0不能放在第一個位置。

五、全課小結，深化新知。

師：今天，在大雄的生日會上，我們遇到了這么多關于搭配的問題，想一想生活中還有哪些地方可以運用到搭配的知識？（乒乓球比賽出場順序，密碼鎖，電話號碼，路線的選擇……）。

師：對，這些都可以運用到搭配的知識。在今后的學習和生活中，讓我們學好數(shù)學知識，讓它能真正地為我們的生活服務。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇六

說教材：《簡單推理》是新人教版二年級下冊第九單元數(shù)學廣角中的例1。

：經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

：初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。

下面我主要從教學設計及依據(jù)、教學反思這兩大方面來展開我的說課。

我們的教學設計總框架可以分為六大部分，一是創(chuàng)設情境；二是自主探究；三是合作學習；四是探究學習；五是練習鞏固；六是課堂總結。

第一個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

用多媒體課件出示：《經(jīng)典故事書》和《科學世界》兩本書，然后讓學生猜一猜：老師今天帶來了這兩本書中的一本，你能一下就猜準是哪本書嗎?這時候，學生可能會說：“能”，也可能會說：“不能”

如果學生說“能”，就讓學生把他猜的是什么說出了，然后再提問有不同意見的學生。

如果學生說“不能”，就追問學生：為什么？

進入第二個環(huán)節(jié)：自主探究。

在這個環(huán)節(jié)中，我們設計了以下幾個步驟：首先“復活課本例題”，也就是通過動畫的形式展示課本例題，并要求學生認真看，接著出示三個思考問題：（1）你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（2）要解決的問題是什么？（3）你打算怎么解答？當學生急著說答案時，讓學生再次思考，在學案“自學導航”中獨立完成這三個思考問題，讓中差生在學案的幫助下也能找到方法。

第三個環(huán)節(jié)：合作學習。

通過前面的自學，讓學生在小組里自由交流學習收獲，遇到不懂的問題，組內(nèi)成員互相啟發(fā)，互相幫助。

這個環(huán)節(jié)的教學設計體現(xiàn)了新課標提出的學段目標之一“合作學習并與他人交流自己的感受”。

第四個環(huán)節(jié)：探究學習。

這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生在班上匯報交流自學情況。讓學生各抒己見，互相補充，互相學習。目的在于培養(yǎng)學生有條理地闡述自己推理過程的數(shù)學表達能力。同時也讓學生明白——分享也是一種很好的學習方法。

第五個環(huán)節(jié)：練習鞏固。

第六個環(huán)節(jié)：總結。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇七

教材分析：“數(shù)學廣角”是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊新增設的一個單元，是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)內(nèi)容在滲透數(shù)學思想方法方面力求通過讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。

學情分析：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我首先利用遠程教育資源模式二中本課的相關課程資源，對教材進行了靈活處理，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)數(shù)學廣角的情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次，我關注師生合作，促進交流，以小組合作的形式貫穿全課。充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，活躍學生的思維。

教學目標：

1、通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣。

學習重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

學習難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

資源準備：多媒體課件、數(shù)字卡片等。

教法、學法設計：講授法、討論法、實驗法。

著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。

1、通過課件出示數(shù)學廣角場景，激發(fā)學生學習興趣。

2、提示密碼信息：密碼是由1和2組成的兩位數(shù)，讓學生說一說（重點引導學生明確：按一定的規(guī)律進行。如先放十位上的2，再放個位上的1組成21，接下來把原來個位上的1放在十位上，把原來十位上的2放到個位上，數(shù)位交換一下就變成另外一個數(shù)12等等。）。

3、進一步探究排列方法。

課件出示題目用數(shù)字卡片1、2、3可以組成哪些兩位數(shù)，請同桌同學互相合作，一個小朋友擺卡片，每擺好一個另一個人就在答題紙上把擺的數(shù)記錄下來。（同桌合作）。

學生活動時，教師巡視并參與學生活動。（學生所寫的個數(shù)可能不一樣，有多有少，首先，找?guī)追葜貜偷幕騻€數(shù)少的展示。）。

問：哪組同學說一說你們寫出的兩位數(shù)跟他們的有什么不一樣？（有學生說他可能漏了，也有學生說他重復了）再引導：要想做到既不重復也不漏掉，哪位有好的方法呢？哪個小組愿意來匯報？（有學生說先位置調(diào)換，也會有學生說固定十位或個位。）。

問：你們覺得他們的方法好嗎？

師用學生說的方法擺給學生看。

師一邊小結一遍用課件展示：看來我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進行。

質(zhì)疑：那誰是密碼呢？（點擊課件驗證）。

4、感知“組合數(shù)”的方法。

課件展示活動一：

握手游戲。

（課件展示）如果每兩個人握一次手，三個人一共要握多少次呢？

5、進一步加深對組合的理解。

你們喜歡哪套衣服呢？生自由回答。

這些衣服一共有幾種穿法？把這些衣服用序號代替，在作業(yè)本上連一連吧！

生動手連一連，匯報結果。

6、效果測評，反饋信息。

（課件展示）一個練習本。

出示問題（買一個練習本5角錢，有幾種付法呢？）。

出示1個5角，2個2角，5個1角的圖片。

每4人1個小組說一說吧！生匯報。

課件展示4種付錢方法。

練習二（課件出示）用數(shù)字卡片5、0、2、6可以擺出哪些兩位數(shù)呢？動手寫一寫。

提示：注意寫的時候要按順序?qū)懀拍懿贿z漏不重復！

師：能擺出幾個呢？指生回答。

課件出示結果，擺出12個數(shù)字讓學生觀察。

學生發(fā)現(xiàn)05、02、06不是兩位數(shù)。強調(diào)0不能放在最高位。

（通過練習加強學生對有序排列方法的掌握，也幫助理解兩位數(shù)的特征）。

師：同學們，我們今天游玩了哪里？對！數(shù)學廣角。今天的數(shù)學廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲？（學生自由發(fā)言，暢談學習收獲）。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇八

教學內(nèi)容：人教版（二年級上冊）》第38～39頁例1、例2。

教學目標：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。

2．初步認識角，知道角各部分的名稱，會初步比較角的大小，學會畫角。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

教學重點：認識角。

教學難點：正確畫角。

教學過程:。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、出示主題圖，學生觀察。

2、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？

二、引導探究，學習新知。

（一）聯(lián)系實際，找角。

1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么？

2、小組活動：找角。

師：同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。

（二）初步感知，指角。

師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？（請幾個學生上臺指）。

生：不是，這是個點。

師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看（學生活動）。

師：哪位同學能指給大家看一看。（再一次請同學上臺指）。

師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范）。

會指了嗎？在小組里再互相指指。

（三）小組合作，折角。

師：請同學們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎？

生：沒有。

師：怎樣才能折成一個角？（師生折角，生高舉角展示）。

誰能給這尖尖的取個名字？誰能給這兩條直直的取個名字？

同桌互說：自己折的角的頂點、邊在哪里？

（四）動手操作，演示活動角。

1、師：（出示活動角，兩邊重合）。

請同學們拿出活動角，跟老師一起做（師讓活動角慢慢張開）。

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化？

師：請你跟我這樣做。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化？

師：通過剛才的操作，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關，角的兩邊叉得越開，角就越大。

2、魔術。

師：同學們表現(xiàn)真好，老師送你們一個魔術。（抽動活動角）。

你看到什么？角的大小有沒有變化？

師：角的大小跟邊的長短沒有關系。

3、比較角的大小。

師：（課件出示）猜一猜，下面兩個角，哪個大？哪個小？

師：怎樣驗證？（打開p40，用三角板驗證）。

你發(fā)現(xiàn)什么？

（課件演示：兩個角重合）。

（五）體驗感悟，畫角。

1、師：我們已經(jīng)認識了角，請把角的樣子畫在紙上。（學生利用自己喜歡的工具試一試）。

2、展示學生畫的角。

師：畫得怎樣？

3、師示范畫。

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎？

4、請用正確的畫法再次畫一個角。

（六）總結升華。

通過今天的學習，你有什么收獲？

三、鞏固拓展（游戲）。

電腦出示：下面圖形哪個是角。

2、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關。電腦出示：下面圖形中有幾個角？

3、師：第三關最難，誰有信心繼續(xù)闖關？電腦出示：下圖中有幾個角？

[教學反思]。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇九

1、教材內(nèi)容：

二、教材分析：

“倍的認識”一節(jié)是在學習了乘法口訣后出現(xiàn)的。引導學生用畫圓圈圖圖的方式，建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

3、教學目標：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

（3）培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。

4、重點：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際上就是看：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

難點：在理解倍的意義基礎上，掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、數(shù)學練習本。

根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設情境奇花島探迷，先復習一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，從而推進學習自動生成知識：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，就是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。使學生對教學內(nèi)容有熟悉感，為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學習興趣。本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。

一、切入舉偶，談話導入。

二、對話平臺。

溫故知新。

原來老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機操作課件：牡丹花為1個2，）誰能來說說蘭花是（4）個（2）。”

生回答。

師：“表現(xiàn)得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看！漂亮嗎？”“再來一枝。”

你看到了什么？數(shù)數(shù)果實有幾個，花朵有幾朵？

“誰會再來說一說這句話？”

（多媒體）師：春天到了，大地一片生機，萬物復蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花。看，爺爺把坑都挖好了。

師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關系呢？

誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍？

師：你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？

生反饋。

師：看看大家的勞動成果吧！（多媒體）操作課件以示獎勵和贊賞。

師說：如果老爺爺在第2排再挖3個坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關系嗎？

生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。

師：你說得真棒！可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？

師：想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù)。

師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？

玩中學。

師：3個題目都沒有難倒大家，爺爺十分高興，他要邀請大家到他的后花園去玩玩。

師：喲！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）。

師：過去我們都用o來表示物體，今天我們用一個o代表一朵花，比如：

喇叭花：oo。

玉蘭花：oooooooooooo。

請大家拿出練習本來畫一畫吧！看誰畫得又快又好。

學生繪畫，老師巡視。

生反饋繪畫過程和想法。

師：如果現(xiàn)在請你來圈一圈，你認為應該幾個圈一圈？

師：好，動手圈一圈吧。

把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧！

你能試著寫出算式嗎？

生反饋。

師：倍不是單位名稱，不能帶作單位。師小結并板書：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法。

齊讀。

學中做。

（操作多媒體：）擺花。

老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個2朵，請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式。

老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上12朵，學生說倍數(shù)以及算式。

第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍，我該怎么擺？

大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：

把第一排的花朵數(shù)看成（）份，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。

把你想到的說給周圍的同學聽聽。

反饋。齊讀。

玩中樂。

師：美景欣賞夠了，我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎？

生拍我跟：生拍2下，我拍6下，說：老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3。

我拍生跟：生說倍數(shù)，說算式。

生生互動。

做中得（多媒體幻燈）。

2、按esc退出奇花島課件，切換到幻燈課件。

3、填空：

4、課件出示主題圖：再過兩個多月就要到元旦節(jié)了，咱們校長和老師為了讓同學們能夠過得有意義和快樂，決定在那天進行一場文藝演出，瞧！這就是同學們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。

咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個問題嗎？

寫算式，說想法。

小結：我們在這節(jié)課中學會了什么？

三、活動延伸，知識應用與拓展。

量一量班上的黑板的長度和寬度，再估一估長度大約是寬度的幾倍。

以上就是我對這節(jié)課的粗淺的見解和認識，歡迎提出您寶貴的意見，謝謝！

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇十

《認識線段》是蘇教版數(shù)學第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學生已經(jīng)認識了三角形等簡單的圖形，并在這學期學習了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學習積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學生初步認識線段。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學生學習用尺量物體長度的基礎，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。

基于對教材的理解，結合學生實際，我把教學目標確定為：

1、使學生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。

2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3、聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

本課的教學重點是初步認識線段的特征，由于線段對學生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學難點。

本節(jié)課，我將以學生為主體，引導學生參與學習的全過程，運用以下教法進行教學：

1、直觀教學法。通過教具、學具操作、多媒體演示等，讓學生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。

2、活動體驗法。新課標提倡“做數(shù)學”。學生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導探索，豐富數(shù)學活動經(jīng)驗。

3、形象化的教學。形象化的語言，比如線段的兩個端點就像兩個小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學手段，多媒體課件的演示增強了孩子們學習的興趣。

教會學生學會學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習。

1、觀察操作法。“活動是認識的基礎，智慧從動作開始”。盡可能給學生進行觀察和操作的機會，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。

2、合作交流法。在獨立思考的基礎上進行合作交流，有助于學生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。

鑒于對以上的認識，根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

數(shù)學源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎。

新課程強調(diào)學生在體驗中學習數(shù)學，讓學生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識，最終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學生的體驗。

1、感知線段

拉一拉：組織學生把毛線拉直，說方法，強調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認識。

辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題，進行辨認和說理，加深對線段特征的認識。

2、找線段

在學生對線段有初步的認識后，讓學生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。

接著讓學生完成“想想做做2”，交流并引導發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。

3、做線段

讓學生拿出一張紙嘗試，引導學生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。

接著讓學生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學習做好孕伏和滲透。

利用低年級學生愛玩愛比賽的特點，讓學生在愉快的氣氛中想學、樂學、學會、會學，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。

4、畫線段

引導學生利用一些工具嘗試畫線段，讓學生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學問題的多樣化。

結合書中的練習，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。

闖關“畫線段”。

第一關：連接兩點畫一條線段。

第二關：三個點。猜猜畫完是什么圖形？

第三關：四個點。獨立畫，交流。

課的最后，讓學生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促使學生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學生抓住學習的重點，自己整理知識的能力。

朱月萍：今天朱老師為我們上了一節(jié)形象生動的低年級的數(shù)學課，整節(jié)課體現(xiàn)了形象化的教學風格，下面請各位老師圍繞“形象化教學的實踐與研究”這一主題談談自己的看法。

王 燕：

1、形象化教學語言的運用提升數(shù)學課堂的趣味性，形象化的語言不僅有趣味性，還能幫助學生有效地記住線段有兩個端點這一特征。

2、形象化教學手段的運用提高課堂教學效率。一開始，由生活中的實物毛線引入新課，再通過動手操作發(fā)現(xiàn)特征，最后抽象成線段這一圖形。由生活到數(shù)學，由形象到抽象，充分體現(xiàn)了知識形成的過程，有助于學生對知識形成的理解。

游曉霞：教者從謎語導入引起學生興趣，重點運用形象化的語言和教學手段。采用直觀演示法和操作實踐法。教者能引導學生發(fā)現(xiàn)注重指導學生觀察操作。

孫 亮：畫線段時動畫出現(xiàn)的是先畫直線，再畫兩個端點，是否可以展示先畫兩個端點，再畫直線，或先畫一個端點再畫直線和另一個端點。

胡萬進：關于四個點可以連成幾條線段，學生容易定式思維連成4條線段，可以在出示3個點連成線段之后再在連好圖形旁邊再加一個點，學生就更容易發(fā)現(xiàn)對角線連成的線段了。

周 建：

1、聯(lián)系生活實踐，通過一系列的活動，逐步認識線段的本質(zhì)特征。

2、課堂結構合理，過度自然，語言形象化突出，教學效果好。

建議：連接4點，可以結合學生握手的情境

周文進：兒童化的語言吸引學生的注意，激勵性的語言樹立了學生的自信心，自然得體，富有啟發(fā)的無聲語言帶動課堂教學。

郁 平：教學中教師緊緊抓住線段是直的，有兩個端點這兩個特征來教學。活動中通過實物的操作，例如拉一拉摸一摸找一找折一折更形象和直觀的讓學生找出線段的特征。比較線段長短的活動中，讓學生自己動手操作找出比價的方法。整個教學過程中能讓孩子在老師的引導下，總結出每個教學內(nèi)容的重點。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇十一

各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎，本節(jié)課要求學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊。縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

二、說教學目標。

這節(jié)課的主要目標。

1、在知識與技能方面：

讓學生經(jīng)歷小組合作學習，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2、在過程與方法方面：讓學生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結7的乘法口訣。

3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。

其中本課的教學重難點是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的`基礎上來熟記并運用口訣。

本課我使用的教具、學具主要有多媒體課件和找朋友卡片。

如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結7的乘法口訣。從培養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā)，以學生分組合作學習為主要方式，分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。

1、巧設游戲，復習導入。

2、合作交流，探求新知。

3、鞏固提高，應用深化。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇十二

《動物聚會》是北師大版數(shù)學二年級上冊第一單元的第四課時。本課是在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。結合“動物聚會”的童話情景，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，會應用乘法解決一些簡單的實際問題，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。

前三課時乘法的初步認識已經(jīng)幫助學生建立良好的知識基礎。根據(jù)學生學習數(shù)學的特點，我在教學中采用讓學生自主探索、合作交流的方式嘗試學習，并通過動手操作與說一說、找一找的實踐環(huán)節(jié)，幫助學生體會一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，感受到生活中處處有乘法，處處有數(shù)學。

我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學學習內(nèi)容，讓學生從生活情境接觸的事物中，領悟到“在生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學”。我將知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標落到實處。

1、讓學生在生動有趣的情境中提出問題，并能獨立列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動提出問題和解決問題的能力。

3、通過對乘法的實際運用分析，使學生體會數(shù)學與生活有著密不可分的聯(lián)系。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準和學生的年齡特點，我采用了情境教學法和活動教學法，多從學生熟悉的實際出發(fā)，讓學生操作、探究，不斷激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力。上課一開始，我采用了情境導入法，激發(fā)學生學習的興趣;新授環(huán)節(jié)，我主要采用觀察法、演示法、實驗法，引導學生采取觀察、分類、比較、操作等方式進行探究性學習活動，適時運用了多媒體直觀演示法，盡量提高教學的有效性。

有效教學的核心是學生參與，學習活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學習過程中，我主要體現(xiàn)了通過學生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，來啟發(fā)學生對知識的理解、記憶。根據(jù)兒童活潑、好動、愛表現(xiàn)等特點，我還多次采用了激勵法，以調(diào)動學生的學習興趣。

根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課。

通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。

2、自主探索、合作交流。

根據(jù)《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。

(1)提出問題。

首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。

(2)解決問題。

學生有了前兩節(jié)課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。

接下來讓學生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”，是大家關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。

在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當?shù)慕o予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設計目的是使學生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補少”的方法的理解。

3、鞏固深化、拓展思維。

練習時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。

4、總結延伸、情知共融。

在總結延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。

接著是本課延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經(jīng)過輝煌老師的指導，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢。最后，我給學生留了一項作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學日記做為禮物送給白雪公主。

通過小結與評價，使學生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，讓學生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣和價值。

效果預測：

相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應的提高。

首先，我對本節(jié)課的教材進行一些簡要的分析。

本課時在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學生利用乘法算式解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

因此我在教學中努力創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，組織學生看圖提問題，調(diào)動學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,同時在教學中滲透必要的數(shù)學思想方法，力圖通過實踐操作掌握乘法解決實際問題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活又應用于生活的思想方法，讓學生樂學數(shù)學，活用數(shù)學。

根據(jù)前兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠直接列出乘法算式，由于本班學生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵。

知識技能目標：結合“動物聚會”的具體情境，能寫出簡單的乘法算式;會運用乘法解決生活中簡單的實際問題;能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實際問題，發(fā)展學生提出問題與應用數(shù)學的意識，。

數(shù)學思考目標：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及提出問題、分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的.密切聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。

利用乘法算式解決實際問題，根據(jù)乘法算式3×6，提出用這個算式所能解決的實際問題。

用數(shù)學的意識。再者說，二年級學生年齡比較小，語言表達還不是很完善，尤其是怕舉例，所以這個內(nèi)容也是難點。

教師準備：多媒體課件。

學生準備：每小組準備一樣：如18張圓形紙片片，18個小棒，18個三角形紙片……。

《課程標準》明確指出：“應倡導自主、合作、探究的學習方式。”課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，給了學生充分的自由，學生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學生在寬松的學習環(huán)境中體驗數(shù)學的樂趣。數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此在教學中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

低年級學生對小故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設了這樣情景：

動物是人類的好朋友，它們住在大森林里，為了慶祝動物節(jié)的而勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來，瞧!小鳥飛來了，落在枝頭上歡快的唱著歌;小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來許多好吃的。同學們，你們愿意來參加嗎?但大會的組織者說，這次聚會，只有聰明的人才能參加，在這次聚會的場面中有很多數(shù)學問題，誰能找出數(shù)學問題并解決這些問題，才能參加。你們想試試嗎?下面我們一起去看一看吧!(板書課題)同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，學生們的注意力一下就被吸引了過來。

二、自主探索、合作交流。

學生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學信息，這個時候為了讓所有學生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：(1)一共有幾只小鳥?(2)一共有多少個松果?(3)一共有多少個桃子?(4)一共有多少根胡蘿卜?在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。

然后引導學生解決第一個問題，老師知道同學們都愛動腦筋，那么誰能把第一個問題讀一讀并列出算式呢?學生讀問題，并獨立在稿紙上列式計算，結合乘法算式復習各部分名稱并且說出乘法算式的意義。

同學們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言，學生們很主動的思考問題，積極回答。這時我把學生回答的加、乘兩種方法都進行板書，通過比較讓學生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題(2)和(3)都可以用3×6表示，它們的意義有什么不同?大家研討時覺得和練習中“連一連”的環(huán)節(jié)重復，又因為本節(jié)課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習中稍做強調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次，我認為同學們都能知道運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學生手中的學具圓片，讓學生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后動手擺一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。在練習環(huán)節(jié)我設計了“73+7=()()”旨在讓學生理解3個7加上1個7是4個7，并列出算式74，以此加深學生對乘法意義的理解，突破本節(jié)課的教學重難點。

這些環(huán)節(jié)的設計我創(chuàng)造性的使用了教材，學生們這段時間學習乘法以來，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當然的也是三根。在交流時，他們會在教師的引導下意識到細心觀察的重要性。同時，學生再通過看圖想到用“移多補少”的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。

最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。

三、鞏固深化、拓展思維。

3.讓學生根據(jù)以上擺圖形，和多媒體展示所說的一些實際生活情景，能不能自己在說一些能用算式3×6所能解決的實際問題?先獨立思考，然后分組交流，最后選代表集體交流，對于說的特別好的給予表揚。

四、總結延伸、情知共融。

讓學生談談收獲，再評價一下自己和他人，學生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學習，還有的談關于這節(jié)課學習的乘法。接著同學們說的，我又對本課做了延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應該解決?試講時這部分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學生展示自己的成果。

通過小結與評價，使學生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣和價值。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇十三

今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級下冊第六單元的《克和千克》的認識一課。本單元是學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎上進行的教學，也是學習"噸的認識"的前提和基礎。

雖然在日常生活中，學生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認識，但是大部分學生對質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認識。因此，對于二年級的學生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。

根據(jù)《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結合教材特點，我確立了以下教學目標：

知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。

能力目標：1、認識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。

情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神，增強生活意識。

教學重點、難點：

本節(jié)課的重點是感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關系;。

難點是建立1克和1千克的觀念。

這節(jié)課的關鍵是讓學生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標，本節(jié)課的設計就立足于學生的體驗和操作，我準備的教具有：盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。

學具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。

針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。

為了更好的突出學生的.主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

設置了課前小調(diào)查，讓學生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學生的感性經(jīng)驗，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設計了四大教學環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣;二是自主探究，感悟新知;三是鞏固深化，拓展應用;四是全課總結，生成創(chuàng)新。

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、猜一猜：

(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品，:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學生憑直覺任意猜測)。

(2)此時教師提問，有什么好辦法可以檢驗?學生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法。

(3)介紹生活中的秤。

(4)用盤秤檢驗。

2、表示物品的輕重，用什么做單位?導出課題:克(g)和千克(kg)。

[設計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與活動的積極性。讓學生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。

(二)自主探究，感悟新知。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施：

第一步：認識克。

1.掂一掂,感受1克。

教師拿出1枚2分的硬幣，請同學們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣，螺絲釘，花生米等)。

2.估一估,稱一稱,建立幾克的表象。

(1)估一支鉛筆、一本練習本、一本數(shù)學書大約有多重并用天平驗證。

(2)學生估計自己的橡皮擦等大約有多重?

[設計意圖]這一環(huán)節(jié)的設置主要是讓學生在充分的體驗、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進一步建立幾克的表象。

第二步：認識千克。

1.掂一掂，在學生建立了對克的初步認識的基礎上，引入認識“千克”的教學，讓小組的每一位學生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。

3.估一估,學生估自己的書包有多重并用盤秤驗證。

[設計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進行初步的感知,“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強化學生對“1千克”的體驗。

第三步：認識千克與克的關系。

1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)。

2.稱一稱,比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重?

3.看一看,想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)。

4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上，體驗“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。

設計意圖：使學生在比較中感覺，在感覺中進一步理解克與千克的關系。

(三)鞏固深化、應用拓展。

在生活中實踐，這個層次以練習為主，通過精心設計，力求達到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個層次的練習。

1、基本練習：

例如：在()里填上合適的單位。(教材第89頁第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強學生對重量單位克與千克的對比，培養(yǎng)學生準確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導學生填單位。

2、深化練習：

改錯題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑牛诺膬?nèi)容為：

村長，您好!我參加夏令營已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光。

慢羊羊看完后，笑得直不起腰，為什么呢?接下來請同學們以小組的形式來找出文中的錯誤。看哪個小組找的又快又準!這里使學生進一步明確了克和千克在生活中要準確使用。

3、課外練習。(運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量)。這樣將數(shù)學知識延伸到課外，使學生感到數(shù)學離我們并不遠，而學生在完成作業(yè)的過程中，運用所學知識解決實際問題的能力也得以發(fā)展。

(四)全課總結，生成創(chuàng)新。

在練習結束后，教師讓學生總結，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應充分肯定學生的成績，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎?學生各抒己見，能解決的當堂解決，不能解決提出希望，既讓學生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學生繼續(xù)探索的欲望。

六、板書設計：克和千克。

一枚2分硬幣：1克兩袋食鹽：1000克。

一袋洗衣粉：1千克1千克=1000克。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇十四

我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學二年上冊第七單元“分一分與除法”中的第三課《分糖果》。

《分糖果》一課是本單元第三次“分一分”的活動，是在學生經(jīng)歷小數(shù)目的平均分的基礎上進行大數(shù)目的平均分，使學生感受到分步進行平均分的過程與分法的多樣性。通過這樣幾個活動，繼續(xù)積累一定的平均分的經(jīng)驗，為下節(jié)課認識除法打下堅實基礎。

1.知識目標：通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2.過程與能力：體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。情感與態(tài)度：經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。

通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。教學難點：如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

在教學中，我選擇了以嘗試探究為主導，采取因材施教及課堂問題行為的預防性等策略，并應用實物投影，掛圖，小棒，圓片，記錄表，豆子等教學手段，確定了自主學習、同桌互動和小組合作學習等學習策略。

創(chuàng)設情境不但為了激發(fā)學生的學習，還要促使每個學生得到參與。本課在理解教材意圖基礎上，創(chuàng)設學生身邊的“給小客人分糖果”的情境，學生本能產(chǎn)生互動，從中引出課題，并提出問題“把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊?”

有效的數(shù)學活動是建立在學生獨立思考之上的。在這一環(huán)節(jié)，我先引導學生想一想怎么解決，使下面的活動為解決問題而進行。根據(jù)經(jīng)驗，學生想到用學具代替糖果分一分。帶著強烈的興趣，學生動手操作。為使學生的思維變得更加有序，養(yǎng)成良好的學習習慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，教師隨機示范引領學生在表格上記錄分的過程。

學生出現(xiàn)了四、五種不同分法，有多次分的，也有一次分完的，這都在老師的預料之中的。從中，學生體會到了分法的多樣性和結果的一致性。對于一次分完的，教師及時追問，是碰巧還是想到了什么好方法，表揚學生發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，能應用口訣幫助平均分。接著引導比較，你更喜歡哪一種方法呢?多數(shù)學生都喜歡第3種，也有孩子喜歡多次分完的，教師沒有強求孩子，以“那你們能用所喜歡的辦法，再分一次數(shù)目更大些的東西嗎?”引出下一個活動。

把50根小棒平均分給組內(nèi)的小朋友，由于數(shù)目更大，又要求通過小組活動完成，對二年級學生來說是有挑戰(zhàn)性的。學生在“分糖果”活動中已積累了一定經(jīng)驗，所以教師引導學生先獨立思考，再組內(nèi)說一說，共同選擇一個分法，引導學生分工后動手分一分。

在有效的合作后，教師將不同的分法按分的次數(shù)的多少倒序呈現(xiàn)，讓學生在交流中評價哪些分法更簡便、更合理。這里重點請第一次每人分10根的小組說一說，體會10根10根地分，便于口算。而且分掉的多，剩下的少，利用后面繼續(xù)分。

預設之外出現(xiàn)了一次分12根的方法，通過追問，學生發(fā)現(xiàn)原來也是先用10試試，再次調(diào)整后每人分12根的。最后處理6人小組的，是把10調(diào)小后，每人分8根。通過操作和交流，學生獲得“試商”初步經(jīng)驗。

接著給學生一個反思、調(diào)整的機會。如果重新分一分，想怎么分?實踐證明，學生通過反思，優(yōu)化了自己的策略。最后，教師不忘追問：還剩下2根，怎么不分了?再次體會平均分也會有剩余，并且余數(shù)小于份數(shù)。

分豆子游戲的目的在于調(diào)動學生興趣，繼續(xù)進行平均分活動。自讀規(guī)則后，師與一生合作，提供示范。學生游戲，興趣很濃。由于時間關系，預設的改變游戲規(guī)則的嘗試沒有進行，延伸到課后。

先讓學生談收獲與不足，思維得到梳理。根據(jù)學生建議布置作業(yè)，體現(xiàn)了以學生為本，根據(jù)教學效果設計作業(yè)。

在這節(jié)課的設計上，我遵循教材編寫安排，根據(jù)學生實際，組織全體參與，親身經(jīng)歷，動手操作，這是大家設計此課的共同特點。但是，我的創(chuàng)新之處是更重視學生活動中的思考交流及活動后的評價與反思，重再幫助學生形成一定的數(shù)學方法和策略。真正做到了“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學教育中得到不同的發(fā)展。”要保證每個活動展開和落實，可能會從時間上略顯匆忙。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇十五

我說課的內(nèi)容是《直角的初步認識》，這局部內(nèi)容是省教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第四冊第八單元《直角的初步認識》中的第二課時。

先讓同學認識角，再讓同學認識直角。

角的初步認識這局部教材，先讓同學觀察實物，如三角板、紅領巾、扇子來認識角，然后再讓同學觀察鐘面上的時針、分針轉(zhuǎn)動形成大小不同的角，逐步由實物籠統(tǒng)出角的圖形。這里不給角下定義，只認識角的形狀、知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。對直角的初步認識就是以這第一課時角的初步認識做基礎。

本課的具體教學內(nèi)容是教材第114～115頁的內(nèi)容和相應的“做做畫畫”，第116～117頁練習二十二第5～9題。教材的第一項內(nèi)容是借助同學熟悉的三角板來說明什么是直角。接著通過讓同學觀察課本、信封、黑板面上的角來加強對直角的認識。然后說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板的直角來比一比。最后讓同學學會用三角板畫直角。教材在“做做畫畫”中布置了對位置變化的圖形作判斷，以和用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習，以此來協(xié)助同學掌握直角的特征，初步培養(yǎng)同學的動手操作能力。練習二十二第5題是“做做畫畫”第1題的模仿練習，練習二十二第7題是“做做畫畫”第3題的模仿練習，練習二十二第6題是畫直角標志，練習二十二第8題是讓同學找直角，練習二十二第9題是讓同學指出各個角。

1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，使同學初步認識直角；使同學會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

2、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，培養(yǎng)同學的觀察能力和動手操作能力。

3、通過討論、交流與評講，使同學學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，使同學初步形成評價與反思的意識。

4、使同學初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充溢著探索與發(fā)明，激發(fā)同學的學習興趣。

本課的教學重點是使同學初步認識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點是使同學會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

通過對教材的認識與分析，我打算分以下幾個步驟進行教學。

首先，讓同學判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說明理由。其次，讓同學舉例說明見到過哪些物體上的角。再次，讓同學指出兩把不同的三角板上有哪幾個角。這局部的教學通過對前一節(jié)課認識的角的復習為認識本課的直角作鋪墊。

首先，就剛剛指出的三角板上的幾個角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導同學發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個相同的角。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎？”然后說明什么是直角，籠統(tǒng)出直角的圖形，并說明表示直角的標志。接著讓同學舉例說說見到過哪些物體上的直角。這兒教師通過引導同學觀察、比較、舉例等方法讓同學在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于培養(yǎng)同學的觀察能力，發(fā)展同學的實踐能力，激發(fā)同學的學習興趣，使同學初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。

其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓同學判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭論。那么就讓同學小組討論有沒有什么方法可以判斷一個角是不是直角？然后大組交流、研究，教師進行適當?shù)难a充與說明。接著再讓同學用三角板上的直角進行判斷。這兒的教學讓同學在矛盾中提出疑問，然后進行考慮、討論與探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題，同時驗證所發(fā)現(xiàn)方法的科學性與可靠性。這樣讓同學對新知發(fā)生強烈的好奇心與求知欲，使同學能積極參與數(shù)學學習活動，有利于同學體驗數(shù)學活動充溢著探索與發(fā)明，激發(fā)同學的學習興趣。

再次，讓同學試著自身動手畫出一個直角，然后介紹各自的方法，教師組織同學研究、討論，給予肯定與指導。接著教師再一邊示范，一邊小結用三角板畫直角的方法，并讓同學用三角板在方格紙上畫兩個直角，即“做做畫畫”第三題。這兒的教學充沛體現(xiàn)了同學的主觀能動性，并讓同學體驗了解決問題戰(zhàn)略的多樣性，發(fā)展同學思維的靈活性。

首先，完成“做做畫畫”第二題，讓同學拿出一張紙，動手折出一個直角來，折好后交流自身折的方法。培養(yǎng)同學動手操作能力。

其次，完成練習二十二第5題，進一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。

再次，完成練習二十二第6題，通過畫直角標志不只可以看出同學對直角的判斷能力，而且為以后的識圖做了一個鋪墊。

接著，完成練習二十二第8、9題，通過找直角與找隱藏著的角，發(fā)展同學知識的綜合運用能力。

最后對全課進行總結，并安排作業(yè)，完成第7題。

通過以上的三大步驟的教學活動，基本體現(xiàn)了本課的教學目標，能完成本課教學內(nèi)容，使同學在主動觀察、嘗試、、驗證、討論與交流等數(shù)學活動中，通過看、找、比、畫、折、想、說、練的過程中順利地完成教學任務，體現(xiàn)了數(shù)學學習的“親歷性”，使同學在獲得對數(shù)學知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進步和發(fā)展。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇十六

1、教材分析。

“用除法解決問題”一節(jié)，即教學如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材安排在教學用7～9的乘法口訣求商之后，我想，編者之所以這樣安排，匠心不僅在于加深學生對除法含義的理解，有更多機會練習除法計算，更重要的是可以使學生了解除法計算與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，發(fā)展解決問題的能力。

為了讓學生更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下：

例1，通過擺飛機模型的操作活動，讓學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

例2，引導學生根據(jù)倍的概念和除法的含義，分析推理，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。

這樣的例題編排，為學生展示了一幅由淺入深，由簡單到復雜，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。它遵循了學生的認知規(guī)律，為引導學生在解決問題的過程中進行有條理的思考，設計了拾級而上的臺階。

2、本課教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級下冊第54～55頁的內(nèi)容。

3、教具準備：課件、小棒等。

4、教學目標。

本課教學目標的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不僅注重雙基的落實，還要注重學生的學習過程，因此本課教學目標從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點。

（1）通過實踐活動使學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

（2）使學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

（3）培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探究能力。

5、教學重難點。

（1）重點：

使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

（2）難點：

應用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。

根據(jù)以上分析，教學時，我采取丁“自主探究的教學方法”。通過電化教學、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，讓學生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的教學過程時，在學生解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程。采取多種教學手段使學生初步懂得應如何思考問題，如何用數(shù)學方法來處理有關的信息，合理地解決問題。

1、通過操作活動，讓學生體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關系。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

本課教學充分依教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。

（一）聯(lián)系實際，復習舊知。

以本班學生參加課外活動的人數(shù)為例，我設計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復習題，如第1題：二年級三班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的有多少人？學生說出答案后，講一講思考過程。這時，教師請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手，再匯報一下自己的學習成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學表示祝賀。

復習環(huán)節(jié)的設計意圖有三：

一是喚起學生對已有“倍”的知識的回憶，為學習新知做好知識和心理上的準備。

二是復習時密切聯(lián)系學生的生活實際，師生情感交融，使學生產(chǎn)生愉悅的學習心情。

三是為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光去觀察分析日常生活問題的情境，激發(fā)了學生的學習欲望。

（二）動手操作，探究新知。

在課的新授部分，我結合例2的電化教學，設計了一個讓學生參加的用小棒擺飛機的游戲活動。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題圖（三位同學在用小棒擺飛機）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。這時老師問：“你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？”引導學生親自參加到動手擺飛機的活動中來。學生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等。

在此基礎上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？”學生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題，由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”，為學習“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎。在學生動手操作、動眼觀察的基礎上，課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？”怎么解決這個問題呢？我請學生在小組里討論，在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”，用除法計算，15÷5＝3。在這樣的教學活動中，學生經(jīng)歷了解決問題的過程，學會了用數(shù)學的思維方式去觀察、分析實際問題，學會了從數(shù)學的角度提出問題、理解問題、解決問題，培養(yǎng)了綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）運用知識，解決問題。

由于倍概念的復習及例2的學習，學生已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓學生自己提出問題，解決問題。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，請學生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的是跳舞的幾倍？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍？”等等，根據(jù)所提問題，小組討論解決方法，學生獨立列式解答后，講解題思路，這樣不僅使學生更牢固地掌握知識，還能體會合作交流給自己帶來的收獲。

此環(huán)節(jié)的教學設計，摒棄了傳統(tǒng)應用題教學過程中分析數(shù)量關系，尋找解題方法的套路，把應用題和運算教學結合起來，重點引導學生解決問題的過程。因為學生學習的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動，在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式。

（四）鞏固深化，質(zhì)疑拓展。

在這一環(huán)節(jié)中，我設計了多種形式的練習，有基本練習、變式練習、開放練習等幾個層次，目的是鞏固新知，幫助學生更進一步理清解題的思路，達到融會貫通。

（五）發(fā)展評價。

讓學生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。

小學數(shù)學二年級數(shù)學廣角說課稿（實用17篇）篇十七

除法是本冊教學的重點內(nèi)容，它的含義又是建立在“平均分”的基礎上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時，主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：

（1）例1通過主題圖創(chuàng)設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

（2）通過例2、例3，讓學生經(jīng)歷平均分的過程，進一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學內(nèi)容是例1、例2。通過平均分的學習，為學生學習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標要求和以上教學內(nèi)容的特點，本課要達成的教學目標如下：

1、讓學生通過實踐操作明確“平均分”的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

2、培養(yǎng)學生自主探究、動手操作、合作交流的能力。

3、在實踐探究中培養(yǎng)學生的平等意識、體驗用數(shù)學解決實際問題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出“平均分”的含義，形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠，因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。（轉(zhuǎn)載數(shù)學網(wǎng)）。

為達成教學目標，設計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

2、通過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。

3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的設計上又注重個性的張揚。

同時又設計了與教法相適應的學法，即：

1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

2、通過小組合作，給每個學生創(chuàng)造充分的動手實踐機會，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。

3、練習的設計注重學生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎的問題解決在新授后同步完成；綜合的實踐應用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學法的設想，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當?shù)奶幚恚⒃噲D用以下一個教學流程來展示我的教學：

1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結果。

3、通過判斷練習，鞏固平均分的特點，引導學生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分。

4、再次小組合作，引導學生用不同的方法平均分，并在匯報交流時，進行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算。

5、開放創(chuàng)新的綜合練習：“我是小小設計師”，通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學生運用所學的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題，并為下節(jié)課包含除作準備；同時，能在最后的結果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越小（大），商就越大（小）”的除法規(guī)律，并注重學生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐，通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：

（1）談話創(chuàng)設情境：小朋友，我們莊市小學的活動可豐富啦，在剛剛結束的語文知識競賽當中，xx班的xx、xx、xx分別取得了第一名，第二名，第三名，學校準備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友，你覺得怎么分比較好呢？（學生自由發(fā)言）。

（3）比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么？到小組里說一說吧。

（4）小結：是呀，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么？（平均分）。

（5）第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜兀浚ㄒ驗樗麄兠蜗嗤?/p>

第一次是平均分嗎？為什么這樣分？

（6）師：是的，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分。

現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結對的兩個小伙伴，怎么分比較好？

（每個小朋友都分3本）。

（7）這種分法叫什么？那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友，每個小朋友分到3本。

誰能這樣說一說？自己說一遍吧。

（8）6本本子平均分給幾個小朋友？（2個）平均分給2個小朋友，我們也可以看作平均分成2份，每個小朋友分到幾本？（3本）可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣？（同樣多）。

像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分。

1、創(chuàng)設情境。

新學期，xx小學的愛心小火苗行動開始了！每個小組也把準備好的獎品送給你。

2、小組合作，分一分，說一說，并把結果填在紙上。

匯報；媒體任意出示下面幾句話：

把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到（）個。

把12塊橡皮平均分給6個小朋友，每個小朋友分到（）個。

把8把尺子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）把。

把10本本子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）本。

3、同步練習，鞏固平均分的特點。

（1）10個香蕉：4、6。

（2）12個面包：3、3、3、3。

（3）8盒年奶：3、3、2。

（4）把八塊巧克力平均分給四個小朋友，誰分的對呢？（書上16面第二題。用手勢表示）。

師：第三種第份分得的同樣多，為什么不對呢？

（要求是平均分給四個小朋友，它是平均分給兩個小朋友，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了。）。

那你覺得在平均分的時候要注意什么呢？

（要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多）。

1、師：我們學校也準備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾本？你們會怎么分？小組合作分一分吧。

2、匯報結果（學生可能有不同的方法，但聰明的學生就會在平均分的時候，用上乘法口訣來幫忙，為學習除法作了準備）。

3、每人動手分一分。

低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張，平均分給三個手拉手班級，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分，并說一說分的結果。

你是怎么分的？為什么這么分？

4、想一想，說出分的結果。

大隊部還準備了12個書包，平均分給希望小學4個班，每班分到（）個。

1、創(chuàng)設情境，提出活動要求。

六一節(jié)的時候，我們要和結對的小朋友同臺表演呢。學校設計了一些演出服（出現(xiàn)5種式樣的衣服，）少了些什么？一起來當一回小小設計師，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦，你們想平均釘在幾件衣服上，試一試擺一擺，并把結果填在練習紙上。

2、學生匯報，媒體出示結果。

12釘在（1）件衣服上，每件衣服釘（12）粒。

12釘在（2）件衣服上，每件衣服釘（6）粒。

12釘在（3）件衣服上，每件衣服釘（4）粒。

12釘在（4）件衣服上，每件衣服釘（3）粒。

12釘在（6）件衣服上，每件衣服釘（2）粒。

12釘在（12）件衣服上，每件衣服釘（1）粒。

問：仔細觀察結果記錄，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢？（總數(shù)不變）。

小朋友們真了不起，想出了這么多種方案，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法，將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組，就一來將你們的作品展示給大家吧！