編寫計劃書時，我們需要充分考慮各種可能的情況和挑戰，以制定靈活的應對策略。如果你正為編寫計劃書而犯愁，不妨閱讀一下以下范文，或許能夠給你提供一些思路和創意。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇一

2.組織撰寫三年級教學質量抽測調研試卷分析報告。

3.謀劃2017年理科教師千題集活動安排。

4.參加區開學工作檢查。

1.開展“三定”備課活動，參與學校“主題引領式”教學教研活動。

2.做好“一師一優課、一課一名師”網絡展評活動的指導工作。

3.布置2016年區級教學論文評選工作。

4.組織本學科參加全市第十屆教科研成果評選。

5.繼續開展理科教師千題集活動（命題學校：雙小）。

6.組織本學科省市級科研課題的申報工作。

1.“三定”備課：新增典型課例研討（第一學段）。

2.指導本學科收集撰寫教育質量綜合評價改革實驗典型案例。

3.教學視導（視導學校：華二小）。

4.做好“一師一優課、一課一名師”網絡展評活動的區級評審工作。

5.參加安慶市教育質量綜合評價改革實驗的有關工作。

6.組織本學科教師外出學習觀摩。

7.繼續開展理科教師千題集活動（命題學校：健小）。

1.“三定”備課：新增典型課例研討（第二學段）。

2.參加第三屆安慶市“基于學科核心素養課堂教學模式創新”展示活動。

3.完成本學科教學論文評選和上報工作。

4.繼續開展理科教師千題集活動（命題學校：四小）。

1.繼續開展理科教師千題集活動（命題學校：依小）。

2.期末教學質量檢測命題工作。

3.六年級畢業班教學質量抽測工作。

1.教學質量檢測調研情況分析反饋。

2.學期教研工作總結。

3.參加全省小學數學教材培訓會。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇二

為了進一步鞏固線上教學的有效性，切實做好復學后線上線下教學的銜接工作，確保數學教學質量穩步提升，特制定了以下實施方案。

一、做好學情診斷，基于學情備課。

認真梳理學生線上學習上線情況、學習狀態及作業完成情況，了解學生前段時間線上學習相關內容的掌握情況以及存在的問題。

結合學情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法的有效性，努力讓不同的學生都能夠學有所獲。

對線上教學講過的知識進行回顧復習，不放過任何一個知識點，加強學生對線上所學知識的復習鞏固，縮小學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。

二、基于教學目標和學生學情，對章節知識點進行檢測。

以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學過程中學生普遍存在的共性問題，找出學困生存在的個性問題，列出學生共性和個性問題清單，在檢測中發現學生存在的疑點和思維的盲點，對學情再判斷，結合學情，積極思考對策，以便進行針對性輔導。

三、基于學生線上學習情況，開展補償教學。

結合共性問題和個性問題清單，進行適當的補償教學。

主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復習課和綜合復習課。

具體安排如下：

1.問題清單，摸清底細。

教師先形成線上教學內容的完成清單和作業清單，找出學生的共性問題和個性問題，列出學生共性和個性問題清單。

2.查漏補缺，各個突破。

結合學情，確定課型，進行集體補學，集中突破共性問題，對于學生存在的個性問題，開展個體補學，各個突破，有針對性地進行輔導，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學生可以回看線上教學視頻自主復習、反復復習，爭取不讓一個學生掉隊。

3.不等人幫學分組，發揮傳幫帶作用。

根據學生數學程度不同進行分組，每個組都有優、中、差三類學生，確定小組長，組內成員依據個人能力可以幫一個或多個同學，組長進行監督并提醒組員按時完成每天的任務，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。

4.分層輔導，注重實效。

根據線上學習效果檢測情況，確定班級數學尖子生、中等生和學困生，具體到人。

（1對于尖子生，加強培優，注重思路方法的指導，適當進行拔高；

建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養尖子生的合作競爭意識，創設相對寬松的學習環境，培養他們的自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。

（2對于中等生，多關注他們的學習狀態，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現由中等生到尖子生的轉化。

此外，對學困生多鼓勵，提高他們的數學學習興趣，消除學生在線上教學活動中因未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。

5.分層作業，規范書寫。

根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業，對于學習程度比較薄弱的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性作業，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況；對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。

要求作業要書寫工整，解題規范，杜絕抄襲現象，使學生養成良好的作業習慣。

6.真正落實日日清。

針對不同層次學生的學習任務，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務當天完成。

四、加強學生的習慣養成教育。

對于學生的學習習慣養成教育，采取多種措施，消除學生在家學習不規律的學習習慣，規范學生的數學學習行為，使學生真正愛學數學、會學數學。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇三

該計劃從目的、要求、方法、方法、進度等方面都是一個具體、周密、可操作性強的計劃。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

為了進一步鞏固線上教學的有效性，切實做好復學后線上線下教學的銜接工作，確保數學教學質量穩步提升，特制定了以下實施方案。

認真梳理學生線上學習上線情況、學習狀態及作業完成情況，了解學生前段時間線上學習相關內容的掌握情況以及存在的問題。

結合學情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法的有效性，努力讓不同的學生都能夠學有所獲。

對線上教學講過的知識進行回顧復習，不放過任何一個知識點，加強學生對線上所學知識的復習鞏固，縮小學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。

以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學過程中學生普遍存在的共性問題，找出學困生存在的個性問題，列出學生共性和個性問題清單，在檢測中發現學生存在的疑點和思維的盲點，對學情再判斷，結合學情，積極思考對策，以便進行針對性輔導。

結合共性問題和個性問題清單，進行適當的補償教學。

主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復習課和綜合復習課。

具體安排如下：

1.問題清單，摸清底細。

教師先形成線上教學內容的完成清單和作業清單，找出學生的共性問題和個性問題，列出學生共性和個性問題清單。

2．查漏補缺，各個突破。

結合學情，確定課型，進行集體補學，集中突破共性問題，對于學生存在的個性問題，開展個體補學，各個突破，有針對性地進行輔導，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學生可以回看線上教學視頻自主復習、反復復習，爭取不讓一個學生掉隊。

3.不等人幫學分組，發揮傳幫帶作用。

根據學生數學程度不同進行分組，每個組都有優、中、差三類學生，確定小組長，組內成員依據個人能力可以幫一個或多個同學，組長進行監督并提醒組員按時完成每天的任務，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。

4.分層輔導，注重實效。

根據線上學習效果檢測情況，確定班級數學尖子生、中等生和學困生，具體到人。

（1）對于尖子生，加強培優，注重思路方法的指導，適當進行拔高；建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養尖子生的合作競爭意識，創設相對寬松的學習環境，培養他們的自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。

（2）對于中等生，多關注他們的學習狀態，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現由中等生到尖子生的轉化。

（3）對于學困生，制定一對一幫扶措施，先找到個體原因再選擇合理的輔導方式，對于問題比較突出的學生，輔導時講求策略，如幫助他們制定階段目標和學習計劃，端正學習態度等；此外，對學困生多鼓勵，提高他們的數學學習興趣，消除學生在線上教學活動中因未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。

5.分層作業，規范書寫。

根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業，對于學習程度比較薄弱的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性作業，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況;對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。

要求作業要書寫工整，解題規范，杜絕抄襲現象，使學生養成良好的作業習慣。

6.真正落實日日清。

針對不同層次學生的學習任務，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務當天完成。

對于學生的學習習慣養成教育，采取多種措施，消除學生在家學習不規律的學習習慣，規范學生的數學學習行為，使學生真正愛學數學、會學數學。

為進一步梳理我校小學道德與法治“線上教學”內容，幫助科任老師指導學生對線上學習進行查漏補缺，提高線下教與學的實效，確保“線上—線下教學”順利銜接，特制定實驗小學道德與法治“線上—線下教學”銜接方案。

小學道德與法治教學是一門以傳統文化、樹德立人、社會主義核心價值觀為引領，并普及法制知識，培育學生養成規則意識和尊法意識的重要學科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學科。目前，我校小學道德與法治課程沒有專職教師，日常的“線下教學”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。

在疫情期間，我校小學道德與法治學科根據教師發展中心安排，積極參與“停課不停學”的“線上教學”工作。從2月10日--4月17日，連續10周，結合當前的疫情、社會問題及學生的需求，開設了《分辨真偽，爭做文明小市民》、《勇戰疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀》等18節“抗‘疫’”主題課和68節的新授課，對學生建立良好的三觀，如何應對疫情等各方面起到了積極、及時地引導作用。因各種條件限制，未能完全實現“線上教學”的及時反饋和對學生的生活實踐的具體指導、跟進。

1.了解真實情況，做好統籌規劃。

要對網絡學情準確掌握，以便于后期教學的順利進行。通過觀察、調查、測評診斷、問卷等多種手段，全面評估學生線上學習效果和學業質量水平。合理調整教育教學計劃，確保課程教學目標、學生學業質量水平順利達成。

（1）了解每個班學習網課的參與情況，特別是沒有參與或因為某種原因無法參與的學生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學生進行科學“補學”工作。

（2）就道德與法治學科的教材內容設置簡單的問卷調查，了解哪些內容學生已掌握，哪些內容需要開學后再強調，做到心中有數。

（3）根據調查情況做好學習進度的登記，規劃好開學后的做好課時安排。

2.精選教學資源，做到提前備課。

今年開學后的教學工作和以往都不一樣，老師和學生肯定會更加忙碌，特別是教學時間安排上會趨于緊湊，一般情況下，老師們會以“考試”科目為主進行精心備課和上課，那么像小學道德與法治學科就更需要做好提前備課，為了減少時間和精力的付出，從以下方面進行準備。

（1）針對教材內容收集優秀教學設計和案例，結合班級學情整理和修改。

（2）結合教材內容收集相應的音、視頻資料，根據單元主題進行歸檔備用。

3.精心研究教材，做好教學整合。

1-3周錄制的18節“抗‘疫’”主題課，沒有針對哪一個年段進行專門授課，但授課內容都是在教材內容的基礎上，所以復課后，老師們要針對課題的主要問題做好：網課和教材的整合、跨年段的整合和學科的整合，避免進行簡單的重復教學。

4.緊扣育人理念，注重行為指導。

道德與法治學科區別其他學科最大的特點是實踐性和未來性。科任老師要結合“線上”的教學內容——道德及法治的認知，引導學生“回望”自己的生活實踐，整理已有的生活經驗，達到知行統一，學會選擇更加科學、合理的方式投入到疫情后的學習、生活當中去。

　為進一步梳理我校小學道德與法治“線上教學”內容，幫助科任老師指導學生對線上學習進行查漏補缺，提高線下教與學的實效，確保“線上—線下教學”順利銜接，特制定實驗小學道德與法治“線上—線下教學”銜接方案。

小學道德與法治教學是一門以傳統文化、樹德立人、社會主義核心價值觀為引領，并普及法制知識，培育學生養成規則意識和尊法意識的重要學科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學科。目前，我校小學道德與法治課程沒有專職教師，日常的“線下教學”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。

在疫情期間，我校小學道德與法治學科根據教師發展中心安排，積極參與“停課不停學”的“線上教學”工作。從2月10日--4月17日，連續10周，結合當前的疫情、社會問題及學生的需求，開設了《分辨真偽，爭做文明小市民》、《勇戰疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀》等18節“抗‘疫’”主題課和68節的新授課，對學生建立良好的三觀，如何應對疫情等各方面起到了積極、及時地引導作用。因各種條件限制，未能完全實現“線上教學”的及時反饋和對學生的生活實踐的具體指導、跟進。

1.了解真實情況，做好統籌規劃。

要對網絡學情準確掌握，以便于后期教學的順利進行。通過觀察、調查、測評診斷、問卷等多種手段，全面評估學生線上學習效果和學業質量水平。合理調整教育教學計劃，確保課程教學目標、學生學業質量水平順利達成。

（1）了解每個班學習網課的參與情況，特別是沒有參與或因為某種原因無法參與的學生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學生進行科學“補學”工作。

（2）就道德與法治學科的教材內容設置簡單的問卷調查，了解哪些內容學生已掌握，哪些內容需要開學后再強調，做到心中有數。

（3）根據調查情況做好學習進度的登記，規劃好開學后的做好課時安排。

2.精選教學資源，做到提前備課。

今年開學后的教學工作和以往都不一樣，老師和學生肯定會更加忙碌，特別是教學時間安排上會趨于緊湊，一般情況下，老師們會以“考試”科目為主進行精心備課和上課，那么像小學道德與法治學科就更需要做好提前備課，為了減少時間和精力的付出，從以下方面進行準備。

（1）針對教材內容收集優秀教學設計和案例，結合班級學情整理和修改。

（2）結合教材內容收集相應的音、視頻資料，根據單元主題進行歸檔備用。

3.精心研究教材，做好教學整合。

1-3周錄制的18節“抗‘疫’”主題課，沒有針對哪一個年段進行專門授課，但授課內容都是在教材內容的基礎上，所以復課后，老師們要針對課題的主要問題做好：網課和教材的整合、跨年段的整合和學科的整合，避免進行簡單的重復教學。

4.緊扣育人理念，注重行為指導。

道德與法治學科區別其他學科最大的特點是實踐性和未來性。科任老師要結合“線上”的教學內容——道德及法治的認知，引導學生“回望”自己的生活實踐，整理已有的生活經驗，達到知行統一，學會選擇更加科學、合理的方式投入到疫情后的學習、生活當中去。

根據上級有關部門關于做好“停課不停學”的要求，結合本校實際情況和數學科的特點，為了更清楚了解教師教學和學生的學習情況，做好線上線下教學銜接工作，我們對教師的教學媒體、教學進度、學生的在線學習情況等進行了統計。依據數學科教學內容和學生學習特點，結合教師授課過程中遇到的實際問題，提出一些針對性策略，具體內容如下：

“河南空中課堂”為主的推送課程形式開展教學；通過qq群，微信群和班級小管家，部分班級通過“曉黑板”進行作業的布置與檢查。三至六年級的教學除推送課程外，主要以“qq分享屏幕”“釘釘”等形式進行在線直播。

三年級第7單元；四年級：第5單元；

五年級：第5單元；六年級：第5單元。

（1）利用微信qq群，微信群和班級小管家檢查每天的作業，主要是家長拍照，對不符合要求或者錯誤較多的，打回訂正。對于不明白的問題，利用語音和個別私聊形式，同時有部分教師發送自己錄制的小視頻解答一些重難點問題。

（2）使用學習通批改作業，進行單元考試，直播講試卷。大概有40左右的學生每天進行作業提交。其他的家長不在身邊，孩子不會自覺提交作業。課下與家長進行交流，給予一次重新測試機會。

（1）計算題除了個別還沒有掌握到位，基本能過關。較難的一些計算和實際運用在圖形與幾何領域的內容，學生沒能掌握清楚。

（2）對不同層次學生提出不同的要求。對于基礎較差的同學，要求掌握好計算部分，能正確掌握并使用課本的簡單公式。基礎較好的同學，要求能掌握并靈活應對不同類型的題目。

（3）進行在線直播時發現，經常會有個別同學不在線，或者在線但提問的時候反應遲鈍（明顯不在狀態，部分家長反應孩子會切換出去看小說之類），這一部分相對而言比較頭疼，我們目前所能做的就是加強孩子的思想教育，與家長多溝通，讓家長在可能的情況下，多陪著孩子一起聽課。

（4）大部分的孩子上課能和老師互動，積極完成作業但也存在有的同學有提交作業，但馬虎應付或偷抄的，作業與成績明顯不符的情況。

（5）對于較自律的同學來說，能夠自覺學習并且作業完成情況較好，他們基礎也較為扎實，可以進行拓展練習，多做難題，多掌握不同類型的題目；而對于基礎較為薄弱，且相對不夠自覺的同學來說，還是需要從基礎知識抓起，比如計算的訓練以及一些簡單的解決問題訓練等。尤其是個別留守兒童，唯有開始后多花時間和精力讓孩子盡快回到軌道上來。

（6）循序漸進進行教學，在正式開學后對所學知識進行分模塊復習，以學生的講為主，教師加以強調易錯易混淆的點，及時發現并攻克不足。

（1）結合返校考具體情況，對每個班級從教師、學生、教學方法、教學手段和教學形式等做出細致的質量分析，做到一個班級一個策略。

（2）因學生兩級分化越發嚴重，采取合適教學組織方式（比如一個班級兩個進度等），對不同類型學生進行因材施教，力求使每個學生得到最好的發展。

（3）深化教研改革，切實提高教學質量。對教師的集體備課在年段中進行，多交流、多反思，對各單元知識點之間的聯系進行系統的梳理和深入的認識，提取共同點，創造性的使用教材，處理好各節的重難點的教學，轉化為學生易于理解的知識。

（4）利用好課下和課間空隙時間對學生進行補缺補漏，利用上課的自主探索時間，有目的、有計劃地對線上教學學生薄弱點進行個別化指導。

（5）部分年級指導叢書還沒有分發給學生的，結合叢書的練習進行一單元一單元系統再復習，根據孩子們出現的問題及時補缺補漏。

數學有自身規律，講明道理可以達到事半功倍地效果。唯有發揮教師集體智慧，才能做到與時間賽跑，利用僅剩的一些時間提高學習效率，我們在摸索與反思中不斷繼續前進。

在黨中央的堅強有力領導下，全國人民眾志成城，勠力同心，全力以赴，共克時艱，來勢洶洶的新冠疫情已得到有效遏制。為指導全縣中小學充分做好復學復課的準備工作，確保師生生命健康，確保校園安全，著力抓好“一手抓防疫，一手抓教學”的雙重工作，保證教育教學秩序和質量，特制定本實施方案。

堅持安全第一、生命至上的原則。各學校要強化安全意識，落實安全工作。校長是學校安全復學準備和實施工作的第一責任人。領導班子、班主任和全體教職工依據崗位分工是直接責任人。各級各類各個崗位人員的安全防控責任必須落實到位，杜絕疫情防控一陣風現象。在確保安全防護扎實到位、萬無一失的情況下，有計劃有秩序地開展教育教學工作，圓滿完成本期教育教學目標任務。

確保全縣師生健康安全第一的前提下，學生德、智、體、美、勞諸方面素質全面協調發展，并養成良好的學習、生活和行為習慣，小學六年級畢業測試、小學和初中調研測試、中考學生優秀人數、優秀率和平均率有明顯提升，過差率有較大幅度下降，高招成績穩中有升，中招評比實現晉位升級，加強控輟保學進一步提高鞏固率。

(一)建立復學復課領導機構，落實強化工作責任。

縣教育局成立中小學復學復課工作領導小組，由教育局主要領導任組長，其他黨組成員任副組長，相關股室負責人任成員。各學校也要相應成立以校長為組長的復學復課工作領導小組，切實強化疫情防控期間學校復學復課的準備和實施。要加強學校安全管理，做好安全工作。安全工作無小事，學校要定期做好安全排查工作，開學前組織開展以校舍安全、消防安全、校車安全、飲食衛生安全、宿舍安全、校園周邊安全為重點的學校安全排查，消除隱患。開學第一天上好疫情防控和安全教育第一課，學校與各處室、班級、教師、家長簽訂好安全目標責任書，各司其職，各負其責。

校長為疫情防控工作的第一責任人，全面負責學校疫情防控工作的組織領導、責任分解、任務落實和督促檢查。建立學校、班級、師生、家長四級防控工作聯系網絡，及時收集和報送相關信息，隨時關注學生健康狀況。進一步完善疫情防控工作方案制度，全面落實好《xx縣中小學校xxxx年春季開學條件核驗細則》相關要求。同時學校要加強與縣疾控中心、當地鄉鎮衛生服務中心、就近醫療機構、派出所的溝通協調，取得專業技術支持，配合有關部門積極開展聯防聯控。繼續落實疫情信息定期報告制度，明確信息報告人，及時按要求向教育局防疫辦報送信息。

(二)做好復學前摸排、健康教育培訓，嚴防死守，堅決把疫情拒于校門之外。

開學前要根據上級主管部門要求和疫情防控方案對全體教職員工進行疫情防控制度和知識培訓。通過微信、班級群、宣傳海報等形式，對師生和家長進行疫情防控知識宣傳教育，動員其積極配合學校各項防控措施，提高自覺防控意識和能力，做好個人防護，減少疫情期間外出，規范佩戴口罩，盡量避免乘坐公共交通工具，不參加聚會，不到人員密集的公共場所活動，尤其是空氣流動性差的地方。學校在開學前匯總學生家庭住址、聯系方式及家庭成員等信息，逐日收集學生的體溫情況、有無發熱咳嗽等癥狀、主要活動區域疫情狀況等信息并做好記錄。學生如無可疑癥狀，可正常返校。有疫情高發地區居住史或旅行史的學生，自離開疫情高發地區后，居家或在指定場所醫學觀察14天。如有發熱、乏力、干咳等可疑癥狀，應報告學校或由監護人報告學校，及時就醫，待痊愈后再返校。

學校根據在校學生人數，學校食堂、餐廳、宿舍、教室等設施情況，合理規劃，加大投資，做好防疫物資儲備，諸如紅外線測溫計、消毒液、口罩等必備物資，要準備充分，教育學生養成良好衛生習慣，正確使用口罩，正確洗手方法。形成人人講衛生，個個懂防疫的氛圍。

(三)認真落實復學后的疫情防控措施。

1.堅持日例會制度、日報告、零報告制度。

建立疫情防控例會機制：堅持每天召開工作例會，匯報疫情防控各項工作推進、進展和完成情況。對工作中出現的新情況，新問題，及時總結，研究方法。各班主任要加強責任意識，分工負責，對學生要逐個認真進行體溫監測，仔細填寫，登記造冊，定時向學校匯報。學校有專人匯總，逐日向上級報告。

2.做好校園疫情突發處置工作。

科學應對突發疫情，第一時間啟動應急預案，認真按照應急預案做好疫情突發處置工作，決不能出現瞞報、謊報等不實事求是的現象。

3.加強學生課堂防護措施，確保師生上課安全。

課堂是師生聚集的場所，確保師生課堂安全，健康學習尤為重要。要加強課堂防疫有關知識培訓，提高師生防護意識。教室上課期間，教師要佩戴口罩，學生也要佩戴口罩，避免教師講課、學生讀書、回答問題過程中飛沫傳染。教室內課桌凳應盡量拉開，盡量讓學生保持距離。課間活動不聚集、校園集會要減少甚至取消。每班應配置洗手液等消毒物品，讓學生每天入教室前，按防控要求進行消毒，每節課活動之后要洗手。

(四)切實做好復學后的教育教學工作。

1.增強時間觀念，科學把握教學進度。

由于受疫情影響，學校根據上級部署，不得不推遲開學時間，讓學生在家里“停課不停學”期間，接受教師網上統一輔導學習。這種師生不見面的隔空教學方式，雖對于學生學習有一定的幫助作用，但還不能完全替代常規的課堂教學效果。一些學生受設備制約，或者其他因素，包括在家學習的自覺性各不一樣，對知識的掌握也不盡相同。

開學后，各校要做好疫情防控期間教學情況與效果的詳細摸排，并根據教學內容，對網絡教學效果進行測試。縣教育局將統一組織小學和初中網絡教學效果的調研性測試，進行詳細的摸底，因地制宜的查漏補缺，確保學生都能跟上。要按照教材，根據學生網上學習情況，有計劃地重新開始，認真講授，使學生弄懂弄會，學有所得。

由于開學時間延遲，教學時間相應縮短，學校要組織各科教師認真研究，合理規劃，科學決策，制定方案，有計劃進行教學，確保教育教學效果和質量。

2.加強常規教學管理，向過程管理要質量。

(1)進一步明確常規教學管理實施細則，認真總結本校常規教學管理規章制度和實施細則，修訂完善本單位常規教學管理辦法，使之更加科學實用，通過常規教學管理，規范教師教學行為，提高教學質量。

(2)強化常規教學管理力度，狠抓教學常規落實。認真抓好“備、講、批、輔、考、評”等常規教學工作，尤其要認真檢查教師備課和作業設計批改工作，堅持周清月檢制度。確保常規教學抓細、抓實、抓落地。

(3)認真組織質量調研工作，加強對教學質量監控和管理。本學期，各義務教育階段學校要在縣教育局的統一組織下，具體落實好期中期末素質測試、小學六年級畢業素質測試、小學初中教學質量監測等，穩步提高我縣教育教學質量。

3.創新教研方式，提高校本教研質量。

(1)扎實推進校本教研工作。中心校要抓好村小聯片教研和鄉鎮中心校中心教研組教研活動。初中、高中要以校為單位，認真落實好常態化的教研工作：一方面要重點圍繞中考、高考復習備考開展專題教研;另一方面要針對延遲開學、教學時間緊張的特殊情況，緊扣優化教學方法、提高課堂效率、增加課堂容量、節省教學時間及信息化手段和學科教學深度融合等教學問題開展教學研究，提高校本教研的針對性和實際性。

(2)堅持開展每周一次的教研活動，豐富教研活動內容，提高教研活動質量。學校領導要深入學科教研組參加活動，每次活動要有主題、有內容、有主講人、有記錄、有成果。教研日活動要充分準備，嚴密組織，確保活動扎實有效開展，不流于形式，不走過場。

(3)發揮名師引領功能，各校要進一步建好用好名師工作室，充分發揮本校名師的引領、指導、輻射作用，全面提高教師專業水平，提高教育教學質量。

4.抓好畢業復習備考工作。

加強初、高中畢業班工作的領導和指導，突出重點，提高高中招教學成績，加強畢業班領導，強調畢業班復習必須做到九個到位：一是畢業班以教學質量為中心的思想觀念必須牢固樹立到位;二是對畢業班的師生思想情緒、生活情況精準掌握必須到位;三是計劃方案制定、教案作業檢查指導、單元題過關卷的訓練鞏固必須落實到位;四是教師之間相互聽評課和互幫互學必須落實到位;五是專題研究，集體備課，必須落實到位;六是培優補差工作必須落實到位;七是要適當加快畢業班教學進度必須落實到位;八是后勤保障服務、教學資料供應、資金經費保證、獎勵機制構建必須落實到位;九是學校領導特別是校長深入教學第一線，以教導教，包班包科，躬身督教促學必須落實到位。

(五)進一步加強控輟保學工作。

控輟保學工作是打贏脫貧攻堅戰，實現“義務教育有保障”的重大政治任務，主要抓好“四個重點”：一抓重點人群。要重點解決建檔立卡貧困家庭學生輟學問題，不漏一戶一人。二抓重點學校。輟學率高的學校要建立臺賬，采取“一校一策”“一生一策”，教育局對其重點監管，定期督導。三抓重點年級。各初中要把本屆畢業學生名單與xxxx年入學時的學生名單進行比對，對輟學的要切實做好勸返復學工作。四抓重點關愛。要健全控輟保學長效機制，根據勸返學生實際情況，有針對性地實施教育關愛，特別是要加強對留守兒童的關愛，確保勸得回、學得好、留得住，堅決防止輟學反彈反復。要摸清適齡殘疾兒童少年底數，落實好“一人一案”，采取送特殊教育學校就讀、普通學校隨班就讀、送教上門等多種方式，幫助其復學和完成義務教育，確保今年鞏固率和報考率持續提升。

為進一步增強學院防控新冠肺炎疫情的針對性、科學性和實效性，充分做好教職員工開學前各項工作的準備和平穩運行，按照《xx大學教職工和其他人員返校工作方案》的總體要求，結合學院各類教職員工實際，特制定本方案。

成立學院教職工返校工作組，具體如下：

組長：xx。

副組長：xx。

成員：xx。

教職工返校工作組辦公室設在學院辦公室，負責日常聯絡和相關信息匯總等工作。

具體聯絡人：xx。

按照“統籌安排，分級分類、分批分區、錯峰有序”的原則。根據學校疫情防控的整體要求，結合學院實際，制定工作方案。初步按照xx市內人員、不包括xx市內的省內人員、非重點疫區的省外人員、重點疫區人員等四種情況進行返校。尤其是跨區域返校的教職工，回到學校所在地后應居家(或在指定場所)隔離觀查14天，無異常的經學院疫情防控小組聯絡員請示學校疫情防控辦公室后方可返校上崗;在學校所在地居住不曾跨區域流動的，應確保返校前14天身體無異常情況。堅持返校前健康監測和日報制度，堅決杜絕學院教職工帶病返校、帶病上崗。

包括：學校事業編、a類人事代理，b類人事代理、校發工資臨聘人員，以及學院長期聘用的開展教學科研的外籍教師等。以上人員以學院上報給校人力資源部的人員信息為準，統一納入教職員工“疫情防控通”每日健康打卡范圍。具體類別劃分為：

第一類：學校事業編、a類人事代理人員等，由學院疫情防控小組根據校疫情防控辦要求，組織實施相關管理工作。

第二類：b類人事代理、校發工資臨聘人員等，按照“誰用工，誰負責”的原則，按照校疫情防控辦要求，由相關人員報學院教職工返校工作組辦公室報備。

第三類：學院長期聘用的開展教學科研的外籍教師，由學院外事秘書與外籍教師本人聯系，將其相關情況報學院教職工返校工作組辦公室報備后，由學院教職工返校工作組辦公室報校國際合作部辦公室。

教職工和其他相關人員的具體返校條件，由學校疫情防控辦根據上級要求確定(初步按以下情況進行分類)：

(一)xx市內人員。

(二)除xx市以外的省內人員。

(三)非重點疫區的省外人員。

(四)重點疫區人員。

由學院疫情防控工作領導小組根據上級有關要求和學院實際，在返校人員必須符合返校條件下，按照人員類別和工作需要確定分批錯峰返校安排，錯峰返校原則上按照人員類別順序開展。

(一)第一批人員返校安排。

按照服務保障先行的原則，統籌安排，按照xx市內的、除xx市以外的省內的學院管理工作人員(不包括b級人事代理人員)錯鋒返校。

(二)第二批人員返校安排。

(三)第三批人員返校安排。

(四)第四批人員返校安排。

在確保重點疫區的人員符合返校條件的情況下，統籌、謹慎安排重點疫區人員返校事宜。

(五)第五批人員返校安排。

對學院長期聘任外籍教師由學院教職工返校工作組按照國際合作部(國際教育學院)暨港澳臺事務辦公室外籍教師及港澳臺教師返校方案執行。

教職工及其他相關人員返校的實施步驟按照數據下發、單位報送、學校核準、分階段返校的程序統籌進行。

(一)第一類人員。

1.信息報送。學院按照學校返校條件，結合職工個人及家屬“疫情防控通”每日健康打卡情況和教職工個人工作實際，逐一研判所屬教職工和其他相關人員是否具備返校條件。按要求填寫返校人員情況匯總表后，報學校教職工返校工作組辦公室。

2.學校審定。由學校教職工返校工作組按照要求，對信息意見進行審核。

3.分批返校。根據學校教職工返校工作組的審核意見，按照學院制定的返校工作方案，做好符合返校條件的人員錯峰返校具體工作。

(二)第二類人員。

按照第一類人員返校方案執行。

(三)第三類人員。

國際合作部(國際教育學院)暨港澳臺事務辦公室外籍教師及港澳臺教師返校方案執行。

(一)學院當前進行的各類常規性每日信息日報工作仍按要求進行，保持不變。

(二)教職工“疫情防控通”每日健康打卡工作持續進行，做好提醒督促，確保不漏一人，做好系統打卡數據的審核和上報。

(三)學院疫情防控工作組聯絡員做好返校人員每日信息日報臺賬整理，匯總上報學院教職工返校工作組辦公室備案。

(一)根據疫情防控形勢變化和實際工作需要，根據本方案，清醒認識、明確任務，落實責任、做好防控。

(二)承擔學院疫情防控的必要人員或其他緊迫工作崗位任務人員，必須經學院批準，在健康狀況良好的情況下可提前返校。其他人員在開學時間未確定前，一律不得提前返校和開展聚集性活動。

(三)學院教職工須嚴格按照校人力資源部《返校人員情況匯總表》的填報要求，如實、準確填寫匯總相關事項，不得漏報、瞞報、謊報，并對所填事項負完全責任。造成嚴重后果的，將按照相關規定予以嚴肅處理。

(四)教職工符合返校條件的，必須嚴格按照學校規定的返校時間按期返校，否則按曠工處理;不符合返校要求或不完全符合返校要求的，按照相關要求延期或暫不返校。因病缺勤人員應由校醫院根據醫療機構健康證明和隔離期限確認后，方可返校。

(五)持續加強對學院未返校教職工的監管和聯系，安排專人做好思想教育和心理疏導，充分體現工作學習關懷、情感關懷、人文關懷、心理健康關懷。

(六)學院要主動加強與學校人力資源部、教務處、研究生院、社科處、發展規劃與學科建設處、國際合作部等部門的請示溝通，合理安排未返校教師的教學科研工作。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇四

實驗是科學研究的基本方法之一。根據科學研究的目的，盡可能消除外界的影響，突出主要因素，使用一些特殊的儀器設備，人為地改變、控制或模擬研究對象，從而使某些事物或過程發生或再現，從而了解自然現象、自然本質和自然規律。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

隨著近期疫情形勢的好轉，在科學評估本地疫情防控形勢后，開學復課的日期臨近，師生面臨重返校園，開始新的學期生活。根據開展的我校線上教學實際情況，為了更好地促進線上教學與實際教學的密切銜接，特制定此方案。

經歷了這場新冠肺炎疫情，每個重新走進課堂的學生，面對曾經的疫情陰影，心情難以做到輕松和淡定。讓學生盡快平復心情，是我們復課后的首要任務。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，讓學生有堅強的抵抗力和韌性。將對學生的個人以后的健康發展產生深遠的影響。

生命教育不只是讓學生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學會呵護生命，尊重生命。讓學生增強愛國情懷，增強對醫務工作者的敬意。同時，培養學生養成體育鍛煉、健康生活的習慣。

二、重建班級團隊文化，幫助學生革除陋習恢復學習狀態線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發揚。由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的環節，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍;過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與監管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性;有的學生還趁機沉迷網絡游戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變。許多家長反映，孩子長時間呆在家里沒出門，經常莫名其妙地發脾氣，自制力也比較差。這些問題的存在，勢必成為恢復正常學校教學的障礙。

重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關系，幫助學生擺脫熒屏依賴，盡快恢復學習狀態，建構日常學習行為規則，是開學初的當務之急。在班上，通過開展團隊建設、個性展示、小組合作等互動性強的活動，激發學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學習生活打算……，增強學習信心，重建學習習慣于規則。

所以，復課后老師切不可因學習周期短、學習任務重就急于新課教學，而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓學生改變在家時線上學習的一些陋習以及不好的習慣，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規范，以一個最佳的狀態，進入線下學習。

三、摸清底細找出問題，做好學科知識內容銜接學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節。經過長時間的線上學習，本學期課程內容已經完成了相當一部分。要做好線上線下教學內容的銜接，我們要分三步走：

1.摸清底細。

首先，做好線上教學情況摸底。教師要提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。

其次，開展線上學習效果檢測活動。主要學科比如語數英課程組織一次綜合性摸底檢測，課程可以通過現場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。通過單元檢測、知識點的檢測等，進行一次大的摸底，找到學生掌握不扎實的地方，然后查缺補漏，加強短板的講解和訓練，不必重新對課程的學習，主要對共性的問題進行復習。

2.找出問題。

摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

3.查缺補漏。

我們不主張復課后，老師對線上教學的內容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來對新內容的無意識重復，也沒有必要，學生學起來也不是很感興趣，熱情和積極性比不會高漲，所以勢必事倍功半，起到逆反的一些作用。

安排查缺補漏有兩個途徑：

(1)集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破;對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。

(2)平時課前橫向補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接，再講解新課的過程中，新舊知識的銜接必然對舊的知識進行有意識地一些訓練，這樣讓學生容易引起共鳴，對以前線上學習似是而非的內容就會明朗起來。

(一)教研層面。

1.把學校的各個學科的教研組進行整合，主要還是在語數英等主要學科上入手，通過統一組織學科教研，各科課堂檢測、學科知識點問卷調查及學生整體與個體的訪談等及時了解線上教學的效果和存在的問題，結合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計劃、教學內容及教學方式的銜接等。

2.建立線上學習資源庫，并對其進行精選，形成線上教學精品資料庫，并提供給本學科教師使用，不要放棄以前的學科資源，可以在以前的內容基礎上進行一些有益的補充，以便學生結合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新，在以后的教學中，尤其復習期間，精講細練，用練習檢測學生的線上知識的把握程度為主要手段，混合型立體式的邊學邊復習是有效的。

3.提煉線上教學、線上教研的工作經驗，并將這些經驗與教師分享資源共享，級部之間的同學科教師互相討論教研。以利于有一條清晰明朗的查缺的機制。在線下教學的起始階段，引導教師有選擇地使用這些工作經驗，以便教師、學生能從線上教學順利地過渡到線下教學。

(二)學校管理層面1.對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，讓各級部對存在這次線上教學的優缺點做一次總的總結和回顧，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，讓各級部拿出銜接教學的策略，學校進行有益的探索和整合，鞏固和提升線上教學效果。

2.制定并優化教學計劃和學科教學計劃，合理安排教學進度，防止因趕教學進度加重學生課業負擔。

我們團隊預設的問題如下：

1.平均每個班有五人左右沒有能夠跟上線上教學節奏，學習成效較低;。

2.凡涉及到單詞拼寫、詞匯運用方面的題目失分率都很高，說明線上微視頻教學深度不夠，學生詞匯拼寫掌握不扎實，不能在具體的語境中靈活運用;題做得也不夠。

　這個疫情，改變了一些人的命運，改變了我們的生活方式，也改變了我們的工作方式——從線下的課堂教學到了線上教學，一不小心自己都成了主播，真讓人惶恐不安啊!

將近兩個月的線上教學，我盼望著早日開學，還是在線下教學效果好。原因多多：1、家長表面上關心孩子，實際上根本不關心學生，把手機扔給孩子就不管了。2、學生出工不出力，課上不認真聽講，隨意性很大，有的吃零食，有的逃課。3、全班43個學生5個都不上線(老師溝通無果)，4個經常缺席，還有遲到人數很多。4、學生缺少學習氛圍，學習積極性不高。總而言之，線上教學，效率不高!

應對措施：

1、網課更考驗著教學水平的高低和教學情感的融合。

網課比日常的教學少的是教師在教室內的那份“威嚴”，沒有了真實的面對面教學，教師的威嚴被排斥出了網絡，只剩下簡單的知識交流，個別學生上與不上抱著無所謂心態。由此，網課的生動性、趣味性直接影響學生的出勤率和教學效果。我堅持每課做apt課件，并收集一些相關動畫視頻等教學資源，進行網教，很能引起學生的網課興趣課堂教學效果也好，學生樂學，愛學。激勵教學，對于學習認真的同學給予熱情的鼓勵表揚，表揚其精神風貌、學習態度、家庭氛圍。讓學生在線上學習中形成你追我趕的競爭氛圍。

2、教學工作的良好開展，也考驗著老師們對于大數據時代的適應。一方面是的搜集和整理。面對各類網站和各類資源，如何快速整理出有實效的內容也是對老師的考驗。另一方面，做好家校聯系，取得家長對網教工作的理解與支持。在網上教學工作中針對自己的學生要每位學生都考慮到，及時與家長進行溝通跟進，了解學生做好網課硬件設施準備。讓家長真正成為“神獸”的“班主任”，配合學校督促“神獸”們認真完成網課教學與作業跟進。此外，做好學生學習目的性教育，端正學習態度，也是學生線上教學工作基本保證。

新的學習模式下，我們要根據各渠道得到的反饋及時作出合理的調整。做到了“減量、降難、放緩”，穩步推進，實現了給孩子們和家長們減負。

xxx小學根據《xx市2020年春季學期全面返校復學指導意見》的要求，為做好2020年春季學期“停課不停學”期間的線下教學與復學后的線上教學的有效銜接，妥善處理網絡教學和常態教學的關系，進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務，特制定本方案。

年級返校日期上午到校上午放學下午上學下午放學

一年級5月8。

二年級5月8。

三年級5月8。

5四年級5月6。

五年級5月6。

六年級5月6。

1．班主任通知家長及時關注學校關于復學的通知和要求，準備好學生個人防護用品、學習用品及相關資料。

對課堂學習不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；

沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時時處于防備狀態的過度防御的心理等，并做好心理準備和對策，讓學生復校后將在家學習的散漫、無時間觀念進行改變，準備好有規律的校內學習。

2.任課教師準備好教學用品，制定好本科目的教學工作計劃，及時梳理知識點，對學習內容做到心中有數。

1)教師要再次研讀教材及觀看網課內容，對于每個單元的重難點及網課中的一些疏漏的部分進行總結，做好記錄并歸納。

2)翻閱學生之前的作業。對于學生在作業中出現的問題即知識掌握不牢固的地方進行記錄。

教師在復課前應精準地掌握每個單元的重難點及學生的不足，這有利于之后對于學生學習的指導，教師對開學后所要重點講授的內容做到心中有數。

3.學生復學第一天，各班根據少先隊的安排上好《開學第一課》，班主任利用主題隊會對學生進行愛國主義教育和心理健康教育。

鑒于學生線上學習效果的不確定性，教師不要急于上新課，可以通過測試等方法檢測知識掌握情況，要實施個性化教學，統籌安排分層階梯式教學計劃，使課堂教學與“停課不停學”期間的`線上學習有效銜接。

1.及時摸底學生學情教師針對課程目標精心設計學情摸底測試卷，試卷主要體現已學課程的基礎知識、重難點內容。通過測試，了解學生對各個部分的掌握情況。

教師要總結線上教學情況的得失，根據學情及摸底測評的數據分析，對每個學生進行學情診斷，分析學生能力缺失，摸準學生復學后的知識水平和現有的學習起點，找出學生在線上學習期間的共性問題和個性問題。學科教研組也要及時總結線上教學情況的得失，分析學生能力缺失，摸準學生復學后的知識水平和現有的學習起點，處理好教與學的關系。

個性問題可單獨或小范圍的利用課余時間或微課的形式進行補充講解。

教師要注意加強學生的個別指導與學習困難學生的及時幫扶，減少學生兩極分化和學習掉隊。若存在班級部分學生差異過大，兩極分化嚴重的的，則要對后續課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調整，建議采取小組合作學習方式進行，以優帶差，有利于彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。

班級學生掌握情況較好，可將學習新課與補學鞏固講解并行；

兩極分化的班級進行同伴互助式教學，班內統一教學與課后補學同時進行；

對于班內學生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學；

對部分學習困難、注意力不易持久、獨立性自覺性較弱而產生的新學困生，教師應給予特別輔導。

2.科學調整教學計劃因疫情防控，假期延期較長，接近三個月左右。教師需要及時了解學校的安排，特別是延期開學期間已進行的線上教學內容與原定春季學期教學計劃的安排，以及原定教學工作安排與調整休息日或暑假休息時間的安排。保證教學計劃、考查計劃，時間節點清晰，提前讓學生和家長早知道，一目了然心中有數。避免因防控疫情和“停課不停學”導致課程計劃安排的混亂現象，努力讓課程計劃與學生的接受能力相適應，與教師的工作負擔相匹配，保證規定的課程計劃能夠落實到位，實現學生校內學習活動緊湊扎實有序，有效促進中小學生健康成長與全面發展。

3.精心編排教學進度學生居家學習情況各異，老師要了解：學生已知什么、未知什么，學生想知道什么、能知道什么，學生網上學習疑難、關鍵性問題有哪些，為什么有這些問題等等，與學生一起找到他的短板。同時對學生線上已學內容進行復習，引導學生運用思維導圖對已學知識進行歸納和整合。

4.合理控制教學容量課堂容量會影響學生課程接受的效果。在教學總體時間相對縮短時，課堂上教師應重點加強精講內容，把一些內容適當整合。

課前，教師可提供單元整合的微課，幫學生理清基礎知識；

課中，突出重點精講；

課后，及時進行評價，檢查課堂學習效果。

在新授課中涉及的已學知識，教師要注意進行適量的講解及練習，已達到鞏固復習的目的。

5.多樣選擇教學方式堅持以學生為中心，學生能夠自學會的教師就不重復講，減少滿堂灌和以講代練的行為，這樣便于調動學生上課的主動性和課堂學習的適應性。

課前，教師可提供章節串講的微視頻，幫學生理清基礎知識；

課中，突出重點精講；

課后，及時進行評價，檢查課堂學習效果。

在可能的情況下，繼續嘗試線上教學與線下學習的混合方式，采取“線上點播，線下答疑”的學習形式，交互運用多種教學手段，形成多種學習方式互相協同、互相補充的格局。

畢業班教學，要處理好現階段新課教學與舊知復習教學的關系，避免追求進度而不顧效度，或者采取“滿堂灌”的方式，全面復習、面面俱到。對學生已經掌握的內容避免重復講解，要依據考點復習。在知識梳理時，可采用知識框架和思維導圖工具，整體呈現章節知識結構，讓學生整體性建構章節知識的內在聯系。

在評價形式上，可以進行調整，采用形成性評價、學習活動開展、綜合性評價等多種方式整體，增加過程性評價比例，降低卷面考試成績在課程學習評價中所占比例，對學習困難學生允許延后考試或延后評價，適當緩解學生的焦慮情緒。

7.加強家校之間的密切聯系加強家校之間的密切聯系，適時告知家長的本學期教學內容的調整和應對的辦法，通報家長顧慮的或關心的問題。避免因溝通不暢，導致家長對學校一些教學調整或工作安排不理解，出現不必要的誤會。

切實做好防疫一線人員子女、隨遷子女、農村留守青少年及學習上有困難學生的學習指導和關愛幫扶工作，不讓一個學生“掉隊”。各校對重點學生群體要制定個性化教學輔導方案，明確專人督促指導，保證學習質量。

上課時師生必須佩戴口罩。學校要實行小班教學，每班人數不得超過40人，課桌位置要適當拉開，符合安全間距。教師要強化備課、授課、輔導、作業批改等常規教學，同時要加強教學研究，改進教學方式，確保一分為二”的兩個教學班同質同量同步。

要充分用好疫情防控人民戰爭、總體戰、阻擊戰形成的寶貴教育資源，認真組織開展以“普及防疫知識、弘揚抗疫精神”為主題的戰“疫”專題教育，給學生上好開學第一課。加強防疫知識和生命教育，增強學生防護意識和能力;加強戰“疫”先進典型教育增強學生社會責任感和奉獻精神;加強愛國主義和民族精神教育，增強學生家國情懷和民族自豪感。讓廣大師生深刻認識到在以xxx為核心的黨中央堅強領導下，疫情防控所展現出的中國力量、中國速度、中國精神和中國擔當，充分激發愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。

高度重視教學用書供應，根據學校開學日期調整情況，做好教材供應和使用工作。縣教育局要積極協調教材發行單位，在確保安全前提下盡快將教材配送到校，確保開學前師生用書全部到位。

落實好教育部關于學科課程陽光體育運動、大課間、眼保健操等要求，采取分散式、不交叉、不搞群體聚集性活動等方式引導學生加強體育鍛煉，讓學生有充分的就餐、休息和每天一小時校園體育活動時間。合理安排作息時間，保證學生充足的睡眠。

在疫情徹底解除前，對因特殊原因不能按時返校的學生，要根據實際，提供個性化學習支持方案。通過網上授課、遠程教學的方案和措施，支持和保證無法按時返校學生的學習。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇五

受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學”，我們一二年級老師和學生在中心校和校委會的安排下從2月10日到2月15日進行了為期5天的線上教學。現將一二年級網絡的教學情況總結如下：

1、認真按學校的課程表上課，每天早上7：50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在釘釘群或微信群給學生布置具體的關于誦讀的學習任務或預習新課，8：00準時開啟一天的晨誦課，并讓學生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發到群里，個別老師還會對學生的誦讀進行適當的指導。分享直播鏈接，提醒孩子們10：00準時進行市局直播的在線學習之后進行班級內部直播學習的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學生答疑解惑，完成每節課的學習任務，并及時在家校本里布置當天的作業。

2、數學老師每天的9：00—9：40都給學生布置適當的計算訓練為下午的市局直播課做好準備，每次的"直播課完后在班級群里對學生本節課的重難點加以輔導，在家校本布置適量的作業并進行詳細的批改。

3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務，作業提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業不能及時上交。

4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學生的互動少，沒辦法及時了解學生的學習情況，重難點落實的效果不是太好。

總之，網絡教學是一套全新的教學方式，既方便又靈活快捷，需要我們去不斷地學習和適應。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇六

為認真貫徹落實省教育廳和區委區政府關于做好疫情防控和教育教學工作的要求，結合我校實際情況，4月26日我校四、五、六年級學生返校復課，一、二、三年級仍在家線上學習，特制訂我校2020春季學期線上與線下教學銜接方案。

一、成立組織。

組長：金**（校長）。

副組長：薛**（教導主任）。

成員：各班班主任和科任教師。

二、明確職責，做好銜接工作。

師生晨午檢情況匯總，疫情跟蹤報告，保障日常消毒清潔工作及時有效開展。

2.教導主任：返校前，調查、全面了解本校學生線上學習情況，了解學情，制定學校線下與線上教學銜接方案。優化教學計劃和課程安排表，合理安排教學進度。指導教師要結合線上作業反饋和在線答疑情況，做好統計分析，做到線上與線下教學銜接“一學科一方案”。

返校后，督促教師按要求備好課、上好課，及時批改作業，實行日抽查、月檢查教師的教學情況，發現問題，及時督促教師調整教學內容，教學行為。

對既擔任線上教學，又進行線下教學的老師，實行錯開分時教學。

對暫時仍不能返校上課的學生落實“一人一案”，專人負責，制定輔導幫扶方案。督促班主任要做好疏導工作及科任教師線上學習的輔導，及時消除學生及家長的擔憂。

對因個別教職員工不能正常按時到崗教學的，教導處要及時進行調配。

3.班主任：返校前，各班主任要通過微信、釘釘等線上方式召開主題班會，對學生開展新冠肺炎防控知識的普及教育和返校相關規定。精準摸排學生近14天以來的健康狀況，逐人建立健康檔案。督促家長要積極與班主任、科任教師取得聯系，反饋孩子居家學生生活狀況，合力做好孩子開學后學習與生活的適應。利用網絡提前告知學生開學的時間，做好溝通，讓學生做好開學的心理準備。

開學后，上好開學第一課，督促學生按要求佩戴口罩，保持清潔衛生、適當進行體育鍛煉，做好自身防護。加強班級管理，利用班隊會對學生進行心理輔導。加強學生日常行為規范養成，讓學生盡快從居家學習轉換到正常的校園學習狀態，以最佳狀態學習知識。每天落實學生晨、午檢，做好缺課學生及缺課原因的登記、統計和追蹤工作。

4.科任教師：返校前，除了在延期開學期間開展好線上教學，還要認真制定復學后的教學計劃，備好課、優化好課件，為復學后高效地投入教學工作做好準備。對于在網上學習的知識進行梳理，作業的完成情況進行檢查、督促，爭取開學的教學工作能夠按時有序的開展。

開學后，針對學情做好集體補學和個體補學計劃。對學生線上學習情況進行逐一摸底和評估，把自己的在網絡教學中所欠缺的部分進行合理的補充，把知識點落到實處。對學生學習上的共性問題，要專題備課，實行集體補學。對學生個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習，或線下一對一輔導等辦法進行解決。

總之，我校將嚴格執行各級教育主管部門開學銜接工作部署，集本校大家力量，把教學工作有條不紊的開展起來的，高質量完成本期教學任務。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇七

1.指導學生在windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.指導學生采用windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。

3.引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。

1課時。

一、課前準備。

1.教師準備電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。

2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。

二、課堂教學。

1.引導階段。

做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

復習學過的windows畫圖程序的創作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。

2.發展階段。

教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。

教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法。

讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等操作。

鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。

作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。

3.收拾與整理。

指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇八

疫情期間，第一次參與網上直播教學。雖然不用親自直播講授新課，但要在網上組織學生課前預習，督促學生課上認真聽講，課后落實知識，對于沒有網上教學經驗的我來說，是挑戰，但也是提升。

經過幾天的學習、摸索和調整，目前我主要從這幾方面開展教學：

1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標，查資料，訂學案。

2、為方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班群里發布聽課打卡任務、直播課鏈接、家校本。這樣學生在班群里打完卡，點開發的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，甚至聽課遲到。然后直播結束后，點開群里發的家校本，就能快速地了解自習任務。

3、直播課上，要求學生記好筆記，留下紙質的復習資料。并在直播課結束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學生聽課了，哪些沒有聽課，督促學生認真聽課。

4、在直播課期間，我會根據老師的講解，完善學案。在直播課結束后，把學案發到班級群里，讓學生結合筆記完成學案，拍照提交到家校本。對于課上沒弄懂的問題，在微信里留言，個性問題找老師輔導，共性問題在班群里統一講解。

目前的教學工作還有很多不足與無奈。畢竟網絡直播教學，不同于面對面教學，老師不能及時了解每個學生的學習狀況，不能完全掌控課堂，一些學生自制力差，家長監管不力，學習就成了應付差事。怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇九

為了進一步鞏固線上教學的有效性，切實做好復學后線上線下教學的銜接工作，確保數學教學質量穩步提升，特制定了以下實施方案。

一、做好學情診斷，基于學情備課。

認真梳理學生線上學習上線情況、學習狀態及作業完成情況，了解學生前段時間線上學習相關內容的掌握情況以及存在的問題。

結合學情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法的有效性，努力讓不同的學生都能夠學有所獲。

對線上教學講過的知識進行回顧復習，不放過任何一個知識點，加強學生對線上所學知識的復習鞏固，縮小學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。

二、基于教學目標和學生學情，對章節知識點進行檢測。

以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學過程中學生普遍存在的共性問題，找出學困生存在的個性問題，列出學生共性和個性問題清單，在檢測中發現學生存在的疑點和思維的盲點，對學情再判斷，結合學情，積極思考對策，以便進行針對性輔導。

三、基于學生線上學習情況，開展補償教學。

結合共性問題和個性問題清單，進行適當的補償教學。

主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復習課和綜合復習課。

具體安排如下：

1.問題清單，摸清底細。

教師先形成線上教學內容的完成清單和作業清單，找出學生的共性問題和個性問題，列出學生共性和個性問題清單。

2.查漏補缺，各個突破。

結合學情，確定課型，進行集體補學，集中突破共性問題，對于學生存在的個性問題，開展個體補學，各個突破，有針對性地進行輔導，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學生可以回看線上教學視頻自主復習、反復復習，爭取不讓一個學生掉隊。

3.不等人幫學分組，發揮傳幫帶作用。

根據學生數學程度不同進行分組，每個組都有優、中、差三類學生，確定小組長，組內成員依據個人能力可以幫一個或多個同學，組長進行監督并提醒組員按時完成每天的任務，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。

4.分層輔導，注重實效。

根據線上學習效果檢測情況，確定班級數學尖子生、中等生和學困生，具體到人。

(1)對于尖子生，加強培優，注重思路方法的指導，適當進行拔高;。

建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養尖子生的合作競爭意識，創設相對寬松的學習環境，培養他們的自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。

(2)對于中等生，多關注他們的學習狀態，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現由中等生到尖子生的轉化。

此外，對學困生多鼓勵，提高他們的數學學習興趣，消除學生在線上教學活動中因未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。

5.分層作業，規范書寫。

根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業，對于學習程度比較薄弱的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性作業，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況;對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。

要求作業要書寫工整，解題規范，杜絕抄襲現象，使學生養成良好的作業習慣。

6.真正落實日日清。

針對不同層次學生的學習任務，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務當天完成。

四、加強學生的習慣養成教育。

對于學生的學習習慣養成教育，采取多種措施，消除學生在家學習不規律的學習習慣，規范學生的數學學習行為，使學生真正愛學數學、會學數學。

一、起——厘清銜接起點。

為了能夠全面的了解學生線上教學的效果，我們開學后我們將會對各年段進行統一測試，測試包括兩方面一方面是口語測試;一方面是筆試，口語測試我們將采取隨機抽簽的形式讓學生進行朗讀或背誦課文測試，筆試包括聽力和筆試兩部分，試題內容以基礎為主。并根據此次口語和檢測的結果進行線上教學表現突出的學生及家長進行獎勵，同時也會照顧后進生，起到孤立的作用。同時根據考試數據進行科學的分析。匯總學生英語學習中存在的問題，我們團隊預設的問題如下：

1.平均每個班有五人左右沒有能夠跟上線上教學節奏，學習成效較低;2.凡涉及到單詞拼寫、詞匯運用方面的題目失分率都很高，說明線上微視頻教學深度不夠，學生詞匯拼寫掌握不扎實，不能在具體的語境中靈活運用;題做得也不夠。

3.朗讀過程中個別難單詞發音不準，主要是線上教學時無法及時糾正學生單詞發音。

4.短文閱讀理解得分率偏低，基于教材的課外閱讀量不夠，課外拓展比較局限。

二、承——明晰銜接內容。

1.關注知識內容的承接。

針對以上線上教學暴露的問題，我們開展組內集體備課教研。我們梳理了已經完成線上教學的目前三個單元的知識體系，歸納了每個單元的易錯易混淆知識點，找出線上教學疏漏的地方，將線上作業中存在的問題記錄下來，作為線下復習鞏固的重點。

2.關注語言實踐運用的順承。

線上教學因時空限制，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對較少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐運用。

3.關注教學方式的延承。

線下教學開始后，依然可以沿用微課講解重點、網絡資源運用等有明顯優勢的方式、手段、策略，提高線下教學的效率。

三、轉——融合集體智慧。

分工協作備好銜接課為實現線上教學到線下教學的無縫銜接，我們擬定從以下幾方面入手，幫助學生在兩周左右時間里查漏補缺，提優補差。將每個單元的內容進行融合教學，每單元安排兩課時6課時、如果是四個單元就是八課時。每個單元的第一課時為基于詞匯的講練課。第二課時為基于文本的閱讀寫作課。當然，在備課時，教師可以根據每個單元的知識梳理，進行內容的刪減選擇，突出重難點，課型可靈活選擇，不只限于兩種模式。

重點指導：

1.關注較難掌握的詞匯句型，指導學生通過觀察詞的音形義，聯想法、故事法、歌謠法等等幫助學生掌握正確發音，能夠正確書寫，并運用游戲、情景對話等方式幫助學生靈活運用。

2.關注語言的靈活運用，多創設貼近生活的語言情景。

3.關注文化板塊的練習，通過演一演的方式，讓學生親身體會中西方飲食文化、道路交通等方面的異同。

4.關注相關話題的課外閱讀，拓展學生的詞匯量，培養學生的英語閱讀能力。

5.關注每個單元的寫作教學，選擇綜合性的主題，訓練學生的語言綜合運用能力。

四、接——小組合作，分層銜接。

1、挖掘學生資源，發揮學習小組幫帶作用。

針對學生目前兩極分化嚴重的情況，在英語教育教學過程中，我們將學生分成相應的學習互助小組，讓學生督促學生，讓學生分享收獲，提出困惑，互相幫助，彼此輔導。對低層次的學生采取“低起步、補臺階、拉著走、多鼓勵”的原則;對中層次的學生采用“重知識、多練習、注激勵”的教學原則;而對高層次學生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學方法，我們可以適當增加一些具有挑戰性的活動給他們，如讓他們當小老師出題目、講練習、讀繪本，培養他們的能力。總之，在銜接教學中，我們要關注每個學生的需求，使每個人都有機會表達并得到回應，在深度交流中滿足彼此的個性化需求。

2、私人定制方案，精準輔導，逐個突破學習困局針對每班五個左右沒有能夠全程參與網上教學的學生，我們會引導他們自我反思并制定自己的學習計劃。每班的英語老師會根據學生的計劃為他們量身打造適合他們的學習方案，與家長溝通交流，取得家長的支持，個別進行指導，盡力幫助他們突破學習困局，跟上班級整體的學習進度。

3、優選練習，分層練習，提高銜接教學效率。

根據每個單元的教學安排，選擇適合不同學生的分層練習，第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題;第二層次為簡單綜合題，以學生能達到的水平為限;第三層次為綜合性練習。第二、三兩層次的題目為選做題給一些能力較強的孩子展示的機會。當然各班也可以根據自己班的情況，設計一些適合本班的練習。但是不管是做什么練習，我們都要遵循精練精講的原則，杜絕題海戰術，有效提高線上線下銜接教學的效率。

目前我校從開始線上教學以來就考慮到線下的進度，正常線下第一周也是復習線上就是有兩周的復習時間，所以我校各年級的線上的進度和線下的不差太多，各年段都進行到三單元第三、四課，我們正常五一左右的進度就是一半也就是三單元結束，我們也會適時經學校允許與班主任溝通好，在適當的時候每周多推一節新課或復習課，一方面可以跟進進度，另一方面也進行單元重難點的鞏固和復習。實驗小學的師生、家長們會一直攜手戰“e”，共“英”春花爛漫時。

突如其來的疫情防控，毫無預兆的線上學習。就要回到久違的學校了，學生線上學習的效果如何呢?下一步該如何做好線上線下教學的銜接呢?這些都是擺在我們面前的一個個問題。本級段依照學校教務處的工作指導，特意擬定返校學習銜接方案。

一、已學內容。

第四單元《分數的意義和性質》與第三單元《長方體和正方體》的內容。《分數的意義和性質》這一單元主要利用i小學公眾號的精講課件，引導學生自學，培養學生的自學能力，《長方體和正方體》這一單元主要是觀看各縣市的網課。

二、學生情況分析。

線上學習，學生自主學習潛能得到充分挖掘，讓優秀的孩子更優秀。根據近段時間釘釘群中的作業反饋及與家長的對話，居家學習落下功課的主要有2種類型，一種是學習力薄弱的，另一種就是學習缺少自我管控力的，每班都會有幾個。針對第一種情況，每天作業批改后再聯系孩子進行個別輔導，微信視頻或語音，盡可能地縮小這部分與其他學生的差距。發現認真負責有時間的家長，盡管孩子的學習能力薄弱，但可以通過回放和找老師個輔，盡可能地利用家長資源，鼓勵家長和孩子，孩子的線上學習效果比預期設想的要好。針對個別缺少自律而家長也管不了或不管的孩子，只能直接找孩子聊，但由于距離遠，效果不大理想，這些是回校后重點個輔對象。

三、目前對策：

線上學習的前一天，教師通過備課，分析這節課的重難點及學生的易錯點，聯系本班學生的實際情況，選擇不同縣市的網課，提前一天自己先看網課，選好觀看地址，提前發至微信群中。結合我們每天釘釘群中學生作業批改反饋中的主要錯題，利用微信群及時反饋，利用拍攝短視頻或語音進行共輔或個輔，同時教師做好錯題記錄。

四、銜接工作：

第一步：摸清底細。利用這段時間，每個班初步確定返校后需要個輔的學生名單，返校后再針對線上學習的兩個單元中的重點基礎知識及容易混淆的知識點梳理回顧，組織摸底檢測，進一步了解孩子們掌握的情況。

第二步：找出問題。摸清了底細后，結合我們每天釘釘打卡中學生作業反饋中的主要錯題，進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。

第三步：查缺補漏。安排查缺補漏有兩個途徑：一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，如：分數的意義中具體量與分率的問題、最大公因數與最小公倍數的應用安排少量課時實行定點突破;對學生個性化問題，在個輔時利用i小學公眾號中的微課(重點知識講解)，引導學生通過回看幾分鐘的微課，自主復習、完成書本的課后習題，教師批改講解等方法進行個別輔導逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。

返校后，我們預計需要2周時間來整理這兩單元的內容同時完成課堂作業本。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇十

隨著疫情形勢的好轉，我們終于快要迎來孩子們返回校園之日。

我有以下思考：

一、開學前的過渡期。

爭取家長配合，幫助孩子做好正常作息、學習態度的調整。由于孩子離開了正常的課堂紀律約束，居家上網課又比較自由，尤其是那些自制力不強的孩子，如果不及早調整作息和學習態度，開學后很大可能會產生松弛、懈怠等一系列不適反應。

二、開學后。

以單元為單位，以試卷檢測形式，再次細致排查學生線上學習情況，針對不同情況，采取不同教學措施。

人教版二年級下冊共10個單元，其中第10單元為總復習。截止到這一周，我們在線上已經學習完7個單元，新知部分只剩下第6單元有余數的除法，第9單元數學廣角——推理。整體來看之前的線上教學進度還是比較快的，通過前三個星期的回顧復習與檢測，也可以說是對學生前期線上學習效果的第一次摸排情況來看：首先，存在一定的兩極分化情況；其次，分單元來看第一單元數據的收集與整理，學生對數據的簡單分析掌握薄弱，部分學生對問題分析不會準確表述；?第二、四、五單元表內除法（一、二）、混合運算部分的重點是計算，以及會解決生活中的問題。通過檢測發現學生的薄弱點是解決問題、部分學生對混合運算的運算順序、脫式計算的規范書寫還有待加強練習；第三單元圖形的運動，區分辨認生活中的平移、旋轉現象還有待加強理解；掌握不夠扎實系統的是第7單元萬以內數的認識，這部分一開始是跟隨名師課堂進行的學習，一是由于教材版本的不同，二是由于本身這一單元課時較多，內容量比較大，原應12課時左右的教學，通過名師課堂的壓縮和整合只用四個課時講授完畢，所以學生當時學習時，即使老師又通過釘釘直播幫其進行補充和梳理的情況下，學習的還是比較吃力，所以這一單元開學后會再細致講一遍。第八單元克與千克，我們是通過釘釘直播這周剛學習完畢，重點是讓學生通過實際稱量、掂一掂、找一找等活動建立1克和1千克的質量觀念，并以此為基礎會估量物體的重量，目前來看，學生對用估量的方法解決問題還有待加強。?那么，根據以上第一次的線上摸排情況來看，我計劃開學后有針對性的采取不同措施進行教學。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇十一

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。

2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。

讀懂并理解圖形標志的含義。

教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。

學生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。

一、引導階段。

2、小組討論，匯報結果。

同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。

導出課題：認識圖形標志（板書課題）。

二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。

三、學生匯報自己收集到的圖形標志。

對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。

2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。

四、課后拓展。

1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。

2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇十二

按照省教育廳部署，當前距高三、初三年級復學尚有一段時間，其他年級開學還將繼續延遲，線上教學和輔導工作須繼續實施。各地各校要認真總結延期開學以來“互聯網+教育”實施經驗，繼續做好線上教學資源開發和平臺運行維護，進一步優化線上教學模式。要深入實踐教育信息化2.0行動，著力搭建常態化線上教學資源平臺，構建線上線下混合式學習、課內課外各學科互相融通的學習新生態，促進信息技術與教育教學深度融合，改進課堂教學方式，提高教學質量。要堅持五育并舉，加強線上多樣化課程資源供給，創造條件積極開展學生線上體育、社團等活動，豐富學生生活。

(二)準備充足教學用品，開學即上課。

1.要組織學校在全面落實防疫物資儲備的同時，重點做好教學物資儲備和教學環境整治，尤其要重視電子教學設備的全面檢修和實驗儀器的充分準備。開學前，教師上課所需的教學材料準備要充分，保證每一所學校教師開學即能上課，學生進班即可聽課。要精心準備開學第一課，加強師生健康理念與疫情防控知識教育，上好“疫情防控生命教育”主題的開學第一課，著力提升學生科學素養，讓學生熟練做到返校學習期間的自我防護工作，盡快恢復有規律的學習生活作息。

2.學校要指導家長積極關注政府部門關于學生開學返校的信息，及時做好開學初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲備好開學需要的個人防護用品，整理好寒假作業，線上學習的筆記、作業等，以備開學返校后給老師檢查。對于線上學習期間常備的電子產品，開學后各校要嚴格控制使用，防止學生對電子產品形成依賴，影響近視綜合防控工作。要適當增加紙質的練習、作業和教輔材料的使用，逐步消除學生因長期使用電子屏幕形成的視覺倦怠。

(三)制定校本銜接方案，加強活動管理。

1.各縣區要指導各校科學運用學習通等平臺，認真梳理各項學情數據，結合問卷調查、訪談交流和師生座談等方式，全面了解本校線上學習情況，并認真制定符合各校學情的線上線下教育銜接方案。要切實加強師生假期狀態和開學狀態的角色轉換指導，督促盡快進入正常教學軌道。開學前就要逐步宣傳落實班級各項常規管理制度，強化作息時間要求，強化學生學習生活習慣的養成，讓學生盡快從居家學習狀態轉換到正常的校園學習狀態。特別要加強課堂管理，引導師生快速進入狀態。

2.為減少學校教師和學生過于密集的現象，要統籌全校集體性活動，精心設計必要的教育教學活動，通過減少人員集中次數、人員聚集規模等方式來適度減少人員密集機會，減少不必要的聚集性活動和會議。要最大限度控制公共場所的人員交叉流動，確保師生聚集場所及時通風、定期消毒。暫停外來的學習交流以及研討活動，通過分散調整活動的批次，減少人員一次性聚集的規模。

(四)明確學生到位情況，確保“一個不落”

對因疫情管控等原因暫時無法返校的學生，開學后要對他們進行“一對一”的學習幫扶指導，不讓一個學生“掉隊”。要繼續加大對留守兒童、貧困家庭學生和疫情防控一線人員子女的關愛支持力度，解決好他們的實際困難，讓他們同步跟上學習節奏。“一個不落”做好控輟保學工作，堅決杜絕因線上課堂教學引發的“新輟學”情況發生。

(一)及時摸清學生學情，調整教學策略。

1.開學后，學校一方面要檢查學生提交的假期作業情況，另一方面要對“停課不停學”期間的線上教學課程掌握進行學情摸底。在學生返校復學前，要安排教師全面認真梳理假期線上課程的所學內容，針對課程目標精心設計學情摸底測試卷，及時組織學情摸底測試。測試結果要進行及時的數據統計，形成報告，讓學生清楚自己假期線上課程的掌握情況。

2.開學回校后，各校不要急于上新課，學科組和教研組要總結線上教學情況，根據學情摸底測評的大數據分析，完成每個學生學情診斷，分析學生知識缺失，摸準學生復學后的知識水平和現有的學習起點。若存在班級部分學生差異大、兩極分化現象突出的，則要對后續課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調整。實施個性化的“零起點”教學，統籌安排分層階梯式教學計劃，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。采取小組合作學習方式，充分利用優秀學生進行“生幫生”，彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。對部分“學困生”，教師應給予特別輔導補課。

(二)科學調整課程計劃，精細編排進度。

1.提前制定課程安排，根據實際情況調整各學科課程計劃。學校可根據課程內容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進行學期末考試，為課程計劃的總體落實創造條件。在統籌調整優化教學時間的同時，合理安排學生作息時間，讓學生有充分的時間參加體藝等活動，保證學生身心健康。

2.適當統籌課時進度。進度調整需要考慮以下四個因素：一是本學科課程內容的總課時量;二是學校課程計劃安排的階段性調整;三是學生學習實際接受能力與效果，避免因片面追趕教學進度而導致學生學習掉隊，加劇學生兩極分化現象的出現;四是部分課程內容的統籌和合理壓縮。

3.合理控制教學容量。課堂教學要堅持以學定教、以教論學、以評促學的原則，最大限度地保證學生課堂學習目標的達成。在教學總體時間相對縮短的情況下，教師在課堂上應重點加強精講環節，優化教學設計，適當整合教學內容。對高三、九年級畢業班教學，要著重夯實學科基礎，對學生已經掌握的內容避免重復講解，要依據考點復習。在知識梳理時，可采用知識框架和思維導圖工具，整體呈現章節知識結構，讓學生整體性建構章節知識的內在聯系。

(三)加強調適學生心理，減輕學習壓力。

1.“停課不停學”期間，大多數學生采取居家線上學習和線下自學相結合的方式，因缺少教師的及時指導與督促，線上學習缺乏必要的情感交流，不少學生容易出現下列心理現象：因擔心假期線上學習效果不扎實的焦慮不安的心理;對課堂學習不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對復學后的課程難度大、學習時間緊的現狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風的心理;沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時時處于防備狀態的過度防御的心理等。

2.學校要做好居家學習和開學后學習銜接的心理輔導，減輕學生的學習壓力。在復學的前兩周，要通過年級視頻分享會、班級班會、心理輔導課、社會實踐成果展示等活動，減輕學生焦慮情緒。同時加強學生生命教育、主流價值觀教育，普及科學防疫的知識，加強防護個人指導，堅定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。

(四)教研引領教學，提供專業支持。

1.市教師進修學院、縣區教師進修學校要組織各級學科中心組和優秀教師打造遴選優質教學資源，為我市各校提供有價值的線上線下教學資源。要組織編寫各學段復學教學指導意見，對各校復學教學銜接提供專業支持。

2.市教師進修學院、縣區教師進修學校要及時召開各學校教研組長和備課組長會議，指導各備課組根據學科前期線上教學的進度和課程安排;制定好線下教學的教學計劃，實現線上線下教學內容、方法與檢查反饋的有效銜接;指導教師做好教學內容和方式的有效銜接;指導學生做好學習情境轉化的調適、學習心態的調整、學習方法的回歸以及對自我的認知定位等。

3.整理好優秀的教育教學案例。教研部門要把對“線上線下教學銜接”的思考和策略作為近期教研活動的重點，發現和鼓勵學校老師整理好個人教育教學的優秀案例并交流學習，鼓勵全體老師對于線上線下教學的銜接進行思考。

4.及時搜集整理信息助力中高考。各校教研部門要積極為高三、九年級同學的復習備考出力，要及時收集和整理好來自各方面的復習備考信息，指導好高三、九年級復習課的銜接和安排。

(五)重點保障畢業班教學，積極有效備考。

高三、九年級畢業班到校后要及時召開學生動員會和畢業班教師動員會，做好學生的思想動員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學習目標，提高學習的主動性，培養迎考自信心。開學前各校要認真研究分析學生在省考和市考中的情況，有針對性地規劃好復習課程，要強化開學后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質訓練的頻度，著眼夯實學科知識基礎，強化限時訓練，強化規范作答，強化得分意識，提振學生備考迎考信心。教師應加強學習困難學生的個別指導，減少學生學習的兩極分化。學校要通過各種途徑了解教師教學工作中存在的困難，及時化解教師工作的煩躁心理。

要繼續加強家校之間的密切聯系，合力打造良好的學習氛圍。各校各班要及時召開家長會，做好家長家庭教育的方法指導。引導家長首先要保持樂觀心情、正常的生活規律和嚴格的作息時間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡單限制、責怪、否定，要幫助孩子順利渡過危機，提高孩子的心理健康水平。告知家長學校本學期教學計劃調整和應對的辦法，通報家長顧慮或關心的問題，形成家校合力，讓學生在有限的時間里獲得高效的學習。剛復學回校時，要讓家長加強孩子營養，指導孩子做好個人防護措施，注重加強體育鍛煉，注意保持個人衛生和良好的學習生活習慣。

開學前后，各縣區教育行政部門要協調各有關部門做好疫情聯防聯控的同時，要進一步與各職能部門做好工作銜接，協調精簡到校的各種檢查，讓校長和老師專心安排防疫和教學，抓實課程計劃調整的落實，減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查，保證學校、老師有充足時間安心教學。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇十三

認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》及《學校體育工作條例》精神，牢固樹立“快樂體育”、“健康第一”的指導思想，推進體育課程的改革，狠抓體育教學六認真工作，強化學校特色體育項目建設，大力開展青少年陽光體育活動，堅持開展學生體育訓練工作，本著“求實、創新、協作、奮進”的精神繼續做好體育工作，力爭在各項體育競賽中爭創佳績。

1、深化體育(與健康)課程改革，立足課堂，扎扎實實上好每一節體育課，提高體育教學質量，達到學生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學生的體質健康水平。

2、抓好課間操、大課間活動、陽光體育活動。

3、加大體育運動隊訓練力度，嚴抓訓練質量，爭取各項比賽獲得好名次。

(一)深化體育課程改革，優化教學過程。

1.體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的培訓，促使每一位教師的觀念發生深刻的變化。

2.體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。

(二)強化常規管理水平，提高教學質量。

體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：

1.認真貫徹《體衛工作兩個條例》精神，以認真務實的工作態度扎扎實實地開展各項工作。

2.在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。

3.圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。

4.一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。

5.全面負責特色項目建設，擬定專項計劃，用好校本教材，開展各項活動，為創建特色建設先進學校工作作出貢獻。

6.精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。

(三)、大力開展陽光體育，打造體育文化。

1.全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。

2.繼續貫徹實施素質教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。

3.配合學校行政、德育組、藝術組認真研究，擬定計劃，組織舉行2013年學校學生田徑運動會。

(四)、加大課余訓練力度，提高競技水平。

1.在普及的基礎上抓提高，使學校體育工作得以健康發展。

2.重新調整學校體育運動代表隊，重點建設田徑隊。責任到人，合理制定訓練計劃。科學訓練，嚴格訓練，爭取在區級比賽中取得好成績。

3.注重運動隊員全面發展，做好督促、溝通、協調工作，使運動隊員在學習、思想、行為等諸方面全面發展。

體育課的安全問題是我們體育教師所必須重視的問題。首先，我們要有強烈的責任心，用滿腔的熱情去關愛學生，對學生充滿愛心。上課前，應認真檢查場地器械是否牢固安全；在課堂中，應仔細觀察學生的活動情況；在教學中，應加強學生的安全教育，以免發生意想不到的傷害事故。

略

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇十四

本著育人先行、教學要實、面向全體、注重基礎、關注個體、循序漸進的原則，認真總結線上教學得與失，并用心規劃復學后教學工作，特制定xxx初中xx年級語文學科線上線下銜接教學方案。

（一）教師教學。

1、具體做法。

我校八年級語文線上教學正課是師生共聽名校課堂、做筆記，要求學生10分鐘內上傳筆記圖片和聽課照片到家校本中。周三和周四的自習課以老師上直播課講古詩文為主，內容是每天組內教研討論決定的。

周二周四的早讀會開視頻會議，要求所有人打開攝像頭，調整攝像頭的角度照到自己完整的上半身并開啟聲音，內容以背誦古詩文為主。剛開始學生沒有課本和資料書，早讀任務會提前一天公布，讓孩子們摘抄到筆記本中，這樣就可以不用看著手機屏幕讀書，完整的照到孩子們上半身和他們認真讀書的模樣。早讀也會不定時地提問不同層次段地學生背書，以便了解他們的讀背情況。最后15分鐘會全員靜音合上筆記本默寫，糾錯后提交家校本，老師批改。

周五的晚自習以練字和閱讀為主。網課中我們八年級語文組發起了學生每日打卡閱讀的活動，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例：每天讓學生閱讀一章節，并準備好筆記本標好日期寫上本篇章的主要內容、主要人物、優美語句賞析或讀后感等，讓孩子們每天至少抽出半小時閱讀，豐富在家的網課生活。周五的晚自習會給大家半個小時練字帖上傳家校本，剩余的一個小時開視頻會議召開閱讀分享會，讓孩子們自由發言分享他們一周的收獲！

作文訓練是以片段練習的為主，例如第一節課《社戲》中的環境描寫很好，周二周四會讓學生在筆記本上寫150字左右的環境描寫，周三和周四的自習課會評講，挑選優秀的展示。周測是間周進行，內容以上兩周學過的為主，以此檢測學習情況。

2、查擺問題。

剛開始“名校課堂”節奏太快，一節課的容量太大，學生聽的云里霧里的，以古文為例：《桃花源記》在學校授課三個課時才能結束的古文，“名校課堂”一節課就結束了，不少同學反映古文的`翻譯都沒有聽懂。而且剛開始學生也沒有課本和任何的資料書，只是看著電子版的課本，預習和聽課很不便利。

語文課中需要記的內容較多，學生們根本不能很好的平衡聽和記這兩方面。一節課下來，要么是聽的很多，筆記太少；要么是，只是單純的暫停記筆記，根本就沒有完整、認真的聽老師的講課思路。還有不少同學，習慣了平時面授教學中老師遇到重點內容會提醒他們及時做筆記，網課中老師沒有提醒，他們根本就不會巧妙地、準確的篩選需要記的筆記。

早讀和正課學習，即使會再三地催促查人數，但是依舊會有不自覺地孩子未能按時到崗上課。由于每個家庭的情況和家長們自身的重視程度不同，學生之間的差距會逐漸拉大，特別的學困生，未能按時的聽課和提交作業，過度的放縱自己，會落下不少課程。

（二）學生學習情況。

1、具體做法。

網課前期學生們每天的正課觀看“名校課堂”，下課10分鐘內提交家校本為主，由于缺少課本和資料書，加上剛開始網上聽課學生不太適應，所以沒有額外的作業。后來有了課本和資料書，現代文的筆記會直接讓學生們標注在課本中，古文還是記在筆記本中，在自習課老師再次講古文重點內容會讓他們記在可在課本中，下課拍照筆記上傳家校本。

后來有了資料書之后，為了鞏固古文內容，每天會圈畫少量的題目讓他們做題。前邊的現代文以基礎題和拓展閱讀為主，讓孩子們全面的把握重點。

古詩文的讀背也會以拍視頻的方式上傳家校本，可以家長提問，也可以自己閉眼或面對白墻拍照提交家校本。

2、學業漏洞。

古文由于容量太大，尤其是剛開始講的《桃花源記》孩子們沒有課本，預習也不到位，聽完之后對全文的翻譯掌握的都不牢固，對后邊的簡答理解更是一知半解，隊第三單元的前三課掌握的情況不容樂觀；現代文中老師強調的生字詞，講的比較快，學生們不能快速的做筆記。有些時候老師也只是讀了讀音，沒有在屏幕上出示，不少孩子基礎太差，根本就不會寫，在后期的評講中發現學生們的字音讀的很差勁，不僅是現代文，古文的原文都錯的很多。

（三）家校合作。

1、具體做法。

在網課初期就以班級為單位，建立了qq群，家長微信群，釘釘群，為了網課能更快、更好的與家長和學生之間溝通、交流。在平時的上課中，會提前在微信群中發公告，提醒家長督促孩子進入直播課或者視頻課，對于沒有提交作業的孩子，及時會在群里@家長詢問情況，若是家長沒有及時地回復，會撥通家長地電話詢問原因。每天也會總結上課和作業情況，將圖片在釘釘群中和家長微信群中公布。每周召開家長參與的班會，各科老師也會總結這一周的學科情況，對不積極的孩子提出批評，對優秀的孩子進行表揚，讓家長們真實的了解自己孩子的網課學習情況。

2、查擺問題。

由于各家的情況不一樣，家長對自身孩子的重視不同，老師找家長溝通并不是都很奏效。大部分家長還是挺認真負責的，老師反饋過問題后，家長能很快的對孩子進行批評教育或催促孩子及時的上課，完成作業。但是仍有一部分家長對于老師發出的信息無動于衷，打電話溝通無果，以管不住自己孩子為由，過度的放縱自己的孩子，讓孩子在游戲里沉淪。由于線上教學的缺陷，老師不能面對面的監管學生，在一遍遍的找家長溝通無果后，也只能心有余而力不足，望洋興嘆！

（四）學生評價。

1、具體做法。

平時的作業都以提交家校本為主，這個主要是聽課筆記、書寫性的作業。剛開始由于學生沒有課本，自習課上課多以直播上課的形式講解，學生可以看著課件給他們充足的時間記筆記。后來有了課本和資料書多以視頻會議為主，這種形式更方便師生之間的交流溝通，提問問題。間周的周測剛開始是讓學生自己做，后來以視頻會議為主，為了更真實地成績，看著他們答題。3月30日教研室組織的間周一次地問卷星測試卷，也以班級為單位開啟視頻會議，讓學生做完截圖成績提交家校本。

2、查擺問題。

平時聽課提交的筆記內容較少，一節課下來寥寥草草幾行字結束。在剛開始的周測中，由于無人監管，不少學生以用手機學習為由，放心大膽的百度，閱讀題的答案都一模一樣，不想動腦筋思考。甚至，在提交家校本中，會有抱著僥幸心理提交其他學生作業的情況。剛開始的視頻會議早讀背書，打哈欠的，不開攝像頭的、嘴不動的、不開聲音的比比皆是。發的背書視頻也有弄虛作假，把課本放在攝像頭前背書的等情況。針對此情況，我們語文組在每天的教研中會將各班的情況都交流一下，方便更好的實施對策，精進授課和檢測的方式。

（一）第一周。

第一周的5月6日和7日分別的是復學日和開學第一課。5月8日和9日兩天以復習檢測學生古詩文和現代文的生字詞為主，以試卷的方式對本冊課本中的前五單元和第六單元的第一課進行檢測復習，夯實基礎，為下周的xx市教學教學診斷考試做準備。

（二）第二周。

5月11日，以試卷測試的方式檢測學生古詩文的直接性默寫和理解性默寫情況，并為12日的考試做準備。

5月12日和13日xx市線上教學診斷活動。

5月14日和15日對本次的考試進行評講，查缺補漏，關注學生的弱勢題型，并對其進行針對訓練。

（三）第三周。

5月18日：以試卷測試的方式檢測古文中的文學常識，重要注釋和重點語句翻譯。

5月19日：以試卷測試的方式復習檢測古文中的重要簡答題，檢測學生們在家讀背情況。

5月20日：以寫完整作文為主，片段練習為輔訓練學生的寫作，尤其偏重于環境描寫和人物細節描寫。

5月21日：以《新課堂》資料書為主，找典型的記敘文讓學生練習，夯實學生的記敘文閱讀，掌握閱讀技巧。

5月22日：以《新課堂》資料書為主，找典型的說明文讓學生練習，提高學生的閱讀技巧。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇十五

為認真貫徹落實省教育廳關于做好疫情防控和教育教學工作的要求，根據《山西農業大學2020年秋季學期全面復學準備工作方案》，結合我校實際，特制訂2020年秋季學期線上與線下教學銜接工作方案。

組長：楊武德。

副組長：

成員：各院（部）教學副院長（主任）。

1.針對新型冠肺炎疫情常態化防控工作要求，組織開展線上線下教學活動，強化教學管理工作，動員廣大教師適應新的形勢要求，將教學責任落實到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對教學活動的沖擊。

2.加強開展線上線下教學銜接的指導，調查了解線上教學情況，及時掌握學情，結合實際調整和優化教學安排，合理設計教學進度，指導教師結合線上和線下教學，開展教學改革和課程考核改革。

3.制定全面返校復學后的課堂教學、試驗教學、生產實習、課程考試、教學質量監控等工作計劃。制定2020年秋季學期“全面復學第一課”教學方案，全面提振學生刻苦學習、奮發向上的信心。

4.督促教師按要求做好線上、線下兩方面教學的備課、上課工作，組織實施教學檢查和開展隨堂聽課活動，及時發現問題和解決問題，確保線上線下教學正常進行。

1.調整秋季學期開學時間。

統籌全年教學周數安排，將春季學期初學校準備線上教學空閑的2個教學周時間和春季學期末提前1個教學周進入暑假的時間，調整到秋季學期教學使用，學生從8月15日起分三批錯峰返校復學。

2.區分時段安排教學活動。

8月17日—9月27日，2020年春季學期未完成的公共實驗課和專業實驗課等實驗實踐類課程教學。

8月29日—8月30日，2019年秋季學期公共課程補考。

8月20日—9月11日，2019年秋季學期院級專業課程補考。

8月31日起，2020年秋季學期教學全面恢復正常。

9月6日、8日、20日2020學年春季學期校級公共基礎課程考試。

3.做好疫情防控的常態化。

教師備課要按照線上和線下教學兩套方案開展，強化課程考核的`改革創新。開學復課后，各學院要組織教研室、課程組對學生學習上的共性問題，專題備課，把在網絡教學中所欠缺的教學內容進行合理的補充，把知識點落到實處，認真做好實踐教學安排。教師要督促學生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛生，做好缺課學生及缺課原因的登記，特殊情況必須向學校防控辦匯報。

4.組織開展教學監督檢查。

學校教學督導委員會依據“山西農業大學本科教學督導委員會工作細則”，針對線上與線下教學銜接工作，督學、督教、督管相結合，在教學秩序檢查、課堂教學檢查、實踐教學環節檢查等常規檢查基礎上，對教學平臺利用、教師教學狀況、學生學習狀況全面監督，發現問題和選拔優秀雙管齊下，不斷推動教師提升線上線下教學能力，促進提高課堂教學質量。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇十六

周四下午三點，我們新華路小學舉行了隆重的開學典禮。1—6年級的同學們都興高采烈地排著整齊的隊伍，走向操場。

第一項是鳴炮奏響，我還沒做好心理準備，炮就“噼里啪啦”的響了起來。把我嚇了一大跳！“第二項，張校長獻詞！”一上來，我們就把雷鳴般的掌聲送給了張校長，同學聚精會神的坐在地上聽。張校長說完了，我們把掌聲又有一次送給了她。聽了張校長的話，我感觸很深：我以后要好好學習，天天向上，聽爸爸媽媽和老師的話。在學校團結同學，幫助同學和朋友。之后還有宋校長和喬主任等優秀老師和學生講話。

開學典禮最激動人心的時刻到了，學校的領導要為優秀的老師頒獎了！同學們都在猜荊老師會不會得獎，當主持人念著名單時，我們精神抖擻的聽著。“耶”——一陣興奮的聲音就突然喊了出來。我們荊老師是優秀班主任！看見老師們在臺上的笑容是那樣燦爛，同時，我也在心里默默地替老師們高興！

下面是給學生們頒獎，這時，我格外的高興，因為得獎的名單里有我。我看著一二年級得獎的小朋友們都洋溢著自己純真的笑臉，驕傲的向大家揮揮手。三四年級得獎的同學們自豪的站了起來。到了我們五六年級的哥哥姐姐們了，我們要給他們做個榜樣！主持人念到我名字的一瞬間，心里有說不出的自豪，我迅速地站了起來，向前面的弟弟妹妹們揮了揮手。當獎狀遞到我手里的那一刻，我高興得真想跳起來！我的好朋友們也獲得了“閱讀小能手”，“寫字小能手”的稱號。

我在想，是因為老師辛苦的付出才有今天得獎的我們，所以我們更得好好學習，將來做國家的棟梁之才！最后我要對老師說“老師，您辛苦了！”

開學典禮雖然結束了，但我的心卻久久不能平靜。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇十七

優秀作文推薦！為貫徹落實上級關于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求，根據有關文件精神，切實加強疫情防控期間全校師生身體健康、生活學習的管理與指導，實現延遲開學期間“離校不離教，停課不停學”，結合我校教育教學實際，特制定本方案。

按照“離校不離教、停課不停學”的工作要求，充分利用“某某省教育資源網”、“某某市教育云平臺”、央視頻直播課程、區教育局推送優質課程、教師自主錄制課程等形式，向學生提供輔導、答疑等教育教學服務，確保推遲開學不停課，讓學生在家里也能上好課、學得好。

成立“停課不停學”工作領導小組，由校長擔任組長，教務工作負責人、各教研組長為小組主要成員，明確責任，細化分工。

1、收看央視頻推出的免費課程。從2月1日起，每天8點央視頻開始全天候免費推送直播課，涵蓋小學，初中高中。各班主任把下載方法以及學習方式通過微信群傳達到全體學生，并提醒學生按時觀看，高年級的學生注意寫好課程筆記。

2、登錄學習平臺學習。從2月10日開始，學生登錄“某省基礎教育資源網”、“市教育云平臺”，班主任向學生發放登錄賬號，學生用自己的賬號登錄相關平臺進行學習。

3、借助班級微信群開展在線答疑和在線輔導。各年級各學科教師要借助班級微信群，統一部署本學科具體的學生預習、練習、網絡批改和網絡反饋等活動，要根據本班實際情況進行在線答疑和在線輔導。

4、鼓勵能力較強的老師通過微信群、qq群、云視訊、學習通及其他免費網絡平臺和相關軟件工具，為本班級學生搭建任務布置、作業批改，釋疑解惑等多種學習平臺。

1、擬定計劃。在學校總的實施方案指導下，各年級各學科教師要制定本班學習計劃，學習計劃中明確每一周內學習的課時內容，布置學習任務。

2、自主學習。學生在家長的監督下，根據學科教師的學習計劃，依托網上學習資源，自主安排學習時間和學習內容，完成學習任務，并在規定時間內完成檢測練習。

3、釋疑解惑。學生在自主學習過程中，如果遇到問題，可通過微信群向教師求助。同時教師可根據學生提問較多的.問題，或在批閱檢測練習中發現的共性問題，在微信群中進行集體解答輔導。

1、教導處要組織網絡技術能力強的老師對線上學習出現的技術問題及時幫助解決。

2、各班主任要發揮橋梁紐帶作用，匯集各學科學習計劃，并及時傳遞給學生，組織學生及時登錄學習平臺，督促學生按時完成學習任務，及時解決學生學習中出現的問題。

3、各班主任要加強與家長的聯系和溝通，要將本校在線學習的安排情況，以適當方式告知每位學生家長，取得家人的理解與支持。在學習過程中，要通過家長及時了解學生在家學習情況，要求家長督促學生按時學習，按時完成各科作業，引導學生科學安排居家學習和生活。

4、各學科教師要堅持免費為學生提供在線學習服務，嚴禁以在線學習為由要求學生家長購買設備和網上學習產品，一經發現嚴肅處理。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇十八

這個新學期對我來說，有著不同的意義和感受。因為這是我進入中學的第一個學期。面對這么多新的事物，讓我感到新鮮又陌生。比起以前小學的校園，__中的校園仿佛是一個大花園，漂亮的教學樓，寬敞的教室，讓我們在這里暢游知識的海洋，與老師和同學們學習一個個新知識，探索一個個新疑點，解決一個個新問題。

在校園許多的建筑中，我最喜歡的要數那個很大，寬敞的風雨球場了。遠處望去，一個巨大的紅色的三角形屋檐，是那樣醒目。每當課間，放學，都會有許多的同學到風雨球場上打球。聽老師說，這是__市最大的風雨球場。可以容納全校幾千名師生在里面開會。無論是烈日當頭，還是大雨傾盆，都能方便的在風雨球場中招開會議。如果上體育課，還可以容納六個班的學生在球場里做體育鍛煉。

校園中除了風雨球場還有地理園、植物園、小花園等建筑，它們都是那樣的美麗新奇，讓我們在緊張的學習后，可以放松一下心情，投入花草樹木的懷抱之中。面對新的班級，老師和同學，我感到很高興。僅管我們還不大了解，對老師的新教學方式還不太習慣。但我們都在盡自己的努力，多交朋友，多談心里話；回家后，我們勤奮學習，按老師的要求把作業練習認真完成。

在許多的新老師中，給我印象最深的是語文老師。我覺得她上的課有一種獨特的風格。以前的語文老師注重作業，練習，讓我們從作業中去找方法。而中學的語文老師注重說和表達。上課時，讓我們把自己的感受說出來，有不懂的地方可以盡情的問，與同學一起討論解決。而不是僅僅讓同學們從作業中去找答案。而是在討論中尋求真諦。所以，以前并不太喜歡語文的我，已經被文學的魅力深深吸引，開始對語文這科目有了新的認識。

下課時，同學們有的盡情玩耍，有的圍在一團好像在議論著什么，有的安靜的坐在位置上閱讀書籍。這些畫面對我們來說都是再平常不過的了，這一切一切，正是說明了同學們由陌生人變成了好朋友，慢慢地已經熟悉了中學的生活。融入了新的大家庭里。說到這，我已經感受了許多“不一樣”，它們像一扇門，需要我們走進去，去適應，去學習。新的校園生活是一扇門，每一個學科是扇門，將要面對的困難也是一扇門。我現在要做的就是走進這一扇扇門中，打造出一個新的自己。讓自己盡快的成為一個讓老師、同學們滿意的中學生。

新一段的生活已經翻開了首頁，請我們拿起筆描繪自己新學期的篇章吧！

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇十九

初中線上線下教學銜接工作計劃根據上級文件要求，本著“面向全體、不落一人、分類施策”的原則，妥善處理好開學復課前線上學習和開學復課后線下教學的銜接問題，避免出現教學進度和學習程度不一的“夾生飯”現象，確保教育教學質量。為了使開學后學校的教育教學工作能夠更加順利有序的開展，保證教學質量，結合學校實際制定如下線上線下銜接教學計劃。

一、確保教學質量，打造高效課堂學校成立以分管教育教學的副校長為組長、以教導主任為副組長、以教研組長和各年級各科備課組長為成員的線上線下教學銜接工作指導小組（組長：章天忠校長；副組長：吳昌榮主任），指導督查各備課組認真研討，積極備課，并且要求做到以下幾點：

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、概念，研究透徹，了解重難點，能運用自如；

3、靈活的運用教學方法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等等；

5、各學科備課組要切實制定好線上線下教學銜接工作計劃。（九年級備課組都已制定完成，附后）。

二、重視班級文化，恢復學習狀態線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學生交流的環節，導致學生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及不利于學生一些行為習慣的養成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。所以恢復學習狀態、營造良好的班級氣氛、構建融洽的師生關系，幫助學生盡快恢復學習狀態，是當務之急。我們可以通過開展同桌互助、優生展示、小組合作等學習活動，激發學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們增強學習信心，重建學習規則。

三、教師要了解學生狀況，做好知識銜接首先，學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節。教師要通過開展線上學習效果檢測活動等對線上教學情況摸底，有效掌握學生的學習情況；其次，對全班學生的學習情況進行整體分析，對于學生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點講解，強調，對于個別學生存在的問題，可以通過同學之間相互交流討論，小組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法；最后，要求每位教師要認真備課，每次新授課之前可以結合前面的內容進行回顧梳理，尤其是有關聯的知識，加深學生的印象，從而達到學科知識學習上的銜接。

四、管理工作常抓不懈。

1、抓好學校安全管理，建立管理責任制，定期檢查，并做好記錄。加強班級管理，認真做好交接班工作，培養孩子們的自我保護意識與能力。

2、做好防護工作，緊抓學校衛生清潔，堅持消毒工作，并做好記錄。

3、加強教師隊伍建設，不斷提高自身素質及專業水平。

五、做好課后輔導工作線上教學缺少教師面對面監督，那些愛玩、好動，自控能力以及自我約束能力差的學生會更差，因此，我們教師在正常開學時要充分利用課后的時間，對比較落后的同學，要充分了解學生的現狀，有針對性的進行輔導。尤其對于那些建檔立卡學生更要進行“一生一案”地輔導。初三4月13日就要開學，開學后我們對九年級建檔立卡學生準備進行有針對性的輔導。

1、摸清建檔立卡學生情況，根據學生實際情況制定“一生一案”，責任到人。

2、輔導措施：

（1）通過談話、檢查、檢測等手段了解建檔立卡學生在線上學習的真實情況，建立個人學習檔案，制定“一生一案”幫扶輔導計劃。

（2）利用平時課下時間和雙休日等假期輔導助學，一對一幫扶，查漏補缺，盡快讓這些學生跟上正常上課節奏。

（3）做好家長工作，形成家校教育合力。

（4）進行心理輔導和積極暗示，樹立學生學習的信心。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇二十

遵照“停課不停教、停課不停”的要求，為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現本班本學期語文課程教學目標，開學后做好線上教學與線下教學的有效銜接，現制定本方案。

1.全面權衡本班語文線上線下教學銜接工作教學工作，了解相應學生的線上學習情況，對存在的問題提出建設性的改進措施。

2.對線上教學中學習態度較差學生進行溝通教育。

3.制定具體教學銜接計劃及線下特殊生輔導計劃。

（一）理性分析、科學思考。

1.充分挖掘出這場疫情的課程資源，由于疫情信息量與信息渠道的不同，學生對疫情的感受認知也不一樣，收集相關疫情資料，讓學生對疫情發生發展有一個整體認知。

2.理性分析、科學思考，進一步認識到個體差異，加強線上線下銜接。

3.引導學生升華一個認識，同時培養學生良好的學習習慣。

（二）厘清銜接起點。

通過復課前調查學生作業狀況、參與率、學生座談等，以及復課后及時組織入學學業檢測，全面了解本班學生線上學習情況，充分了解線上教學存在的問題，盡量準確把握線上教學的目標達成情況，結合線上教學進度，總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，要求科任教師做好線下線上教學的銜接工作，制定學校線下與線上教學銜接方案。結合線上教學實際，精心設計好復習計劃。做好學生的心理輔導工作，消除學生焦慮。加強對學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。

（三）摸清學情，查漏補缺。

1、知識內容的銜接。對線上學習的內容進行復習，通過檢測，摸清學情，查漏補缺。

2、任務驅動的“順承”。教學中要體現學生的主體地位，摒棄教師線上長時間講授、學生被動接受的做法，設計可操作、可檢測、有挑戰、有關聯的學習任務。在任務驅動下，形成素養，提升能力。

3、教學方式的“延承”。線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、模塊化學習、分析反饋等方式，從線上到線下讓學生學習真實發生，卓有成效。

（四）優化銜接策略。

1、學情自查。對線上教學期間的學生作業、學習筆記、背誦、錯題整理等情況，通過學習小組互學互查、教師抽查等方式，及時發現問題。通過學習成果展評，表彰優秀，樹立榜樣。

2、檢測效果。線上教學跨越時空限制，但師生互動、生生互動相對受限。為了準確掌握教情學情,以梳理線上教學內容。針對基礎知識、重點內容和學生學習中易出現的問題，采用形式多樣的教學評價方式，組織摸底測試。總結線上教學情況的得失，完成學情診斷，分析現狀，精準施策，鞏固線上教學成果。

3.知識回顧。教師指導學生對線上教學期間學習的知識通過思維導圖、筆記整理、主題歸納、章節梳理等方式，理清知識主干，在歸納和運用中建構知識網絡。針對重點知識和學生掌握的情況，教師確定講解內容。

4、調整計劃。在充分評估線上教學效果的基礎上，適當調整原有教學計劃，如教學進度、教學內容、方法措施等，將前期所學知識與后期教學內容進行整合，保證規定的課程計劃能夠落實到位，不縮水、不走樣。

5、精準輔導。落實“四定一保”的輔導要求，即：定輔導對象、定輔導時間、定輔導地點、定輔導內容、保輔導效果。課后輔導還要精準到人，特別關注因無人監管、沒有終端設備、學習自覺性差等學生群體，及時給予思想上的關愛和鼓勵，診斷存在問題，進行組內一對一幫扶或有針對性地單獨輔導，確保這些學生能跟上學習步伐。

（五）確保銜接效果。

1、要師生融合。從云端到教室，教師和學生的情感融合是銜接成敗的前提。通過交流居家學習的感悟等，喚醒學生的健康心態，拉近師生情感，為線下教學奠定基礎。

2、將線上教學期間科任積累的寶貴教學資源和好的做法融入到平時的教學當中，整合推進，有效銜接服務。

3、家校配合。學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上會發生一些改變。需要家長協助學校規范孩子日常行為，疏導心理，力爭讓孩子以最佳的狀態進入線下學習。

開學在即，我本著依據校情、教情、學情，客觀總結，精準診斷，統籌安排，精心部署，探索線上線下教學銜接的最佳路徑，加大課堂教學改革、校本練習等工作力度，有效將線上線下進行銜接，穩步全面提升教育教學質量。

小學復課線上線下教學銜接方案范文（21篇）篇二十一

??為進一步梳理我校小學道德與法治“線上教學”內容，幫助科任老師指導學生對線上學習進行查漏補缺，提高線下教與學的實效，確保“線上—線下教學”順利銜接，特制定實驗小學道德與法治“線上—線下教學”銜接方案。

小學道德與法治教學是一門以傳統文化、樹德立人、社會主義核心價值觀為引領，并普及法制知識，培育學生養成規則意識和尊法意識的重要學科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學科。目前，我校小學道德與法治課程沒有專職教師，日常的“線下教學”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。

在疫情期間，我校小學道德與法治學科根據教師發展中心安排，積極參與“停課不停學”的“線上教學”工作。從2月10日--4月17日，連續10周，結合當前的疫情、社會問題及學生的需求，開設了《分辨真偽，爭做文明小市民》、《勇戰疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀》等18節“抗‘疫’”主題課和68節的新授課，對學生建立良好的三觀，如何應對疫情等各方面起到了積極、及時地引導作用。因各種條件限制，未能完全實現“線上教學”的及時反饋和對學生的生活實踐的具體指導、跟進。

1.了解真實情況，做好統籌規劃。

要對網絡學情準確掌握，以便于后期教學的順利進行。通過觀察、調查、測評診斷、問卷等多種手段，全面評估學生線上學習效果和學業質量水平。合理調整教育教學計劃，確保課程教學目標、學生學業質量水平順利達成。

（1）了解每個班學習網課的參與情況，特別是沒有參與或因為某種原因無法參與的學生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學生進行科學“補學”工作。

（2）就道德與法治學科的教材內容設置簡單的問卷調查，了解哪些內容學生已掌握，哪些內容需要開學后再強調，做到心中有數。

（3）根據調查情況做好學習進度的登記，規劃好開學后的做好課時安排。

2.精選教學資源，做到提前備課。

今年開學后的教學工作和以往都不一樣，老師和學生肯定會更加忙碌，特別是教學時間安排上會趨于緊湊，一般情況下，老師們會以“考試”科目為主進行精心備課和上課，那么像小學道德與法治學科就更需要做好提前備課，為了減少時間和精力的付出，從以下方面進行準備。

（1）針對教材內容收集優秀教學設計和案例，結合班級學情整理和修改。

（2）結合教材內容收集相應的音、視頻資料，根據單元主題進行歸檔備用。

3.精心研究教材，做好教學整合。

1-3周錄制的18節“抗‘疫’”主題課，沒有針對哪一個年段進行專門授課，但授課內容都是在教材內容的基礎上，所以復課后，老師們要針對課題的主要問題做好：網課和教材的整合、跨年段的整合和學科的整合，避免進行簡單的重復教學。

4.緊扣育人理念，注重行為指導。

道德與法治學科區別其他學科最大的特點是實踐性和未來性。科任老師要結合“線上”的教學內容——道德及法治的認知，引導學生“回望”自己的生活實踐，整理已有的生活經驗，達到知行統一，學會選擇更加科學、合理的方式投入到疫情后的學習、生活當中去。