編寫計劃書需要充分了解項目的需求和背景，從而確定出最佳的方案和計劃。以下是一些經過修改和改進的計劃書范文，供大家參考和學習。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇一

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇二

按照隆化縣教育體育局要求，為了認真做好學生體能測試工作，現制定山灣中心小學學生體能測試實施方案如下。

為貫徹落實《國家學生體質健康標》文件精神，牢固樹立“健康第一”的指導思想，使廣大青少年學生身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力。按照隆化縣教育體育局要求，全面加強我校體育工作的開展，促進我校廣大學生素質教育的全面提高。

組長：聶金海。

副組長：張國東、于海鵬。

成員：各班班主任及各校點負責人。

小學生男生、女生項目為：

1、身高。

2、體重。

3、1分鐘仰臥起坐。

4、坐位體前屈。

5、一分鐘跳繩。

6、肺活量。

7、50米*8往返跑。

8、50米跑。

1、定于20xx年9月12日開始對中心小學及各校點年級學生進行測試，對所設體能項目進行認真的研究并掌握測試的方法和計算方法。2、在9月開學后對學校在校學生按所設體能項目進行全面、細致、系統、嚴格的檢測。

3、必須在10月31日前，由本校體育教研組寫出學校學生體能測試情況的數據、分析材料、情況匯總和總結報縣教育體育局。

4、根據要求確定體能測試項目，指導各年級進行體能測試，保證測試質量。

5、準備出測試項目中的所需器材。

6、中心小學學資料匯總要求如下：

按照各年級男女學生、項目分開：

1、認真檢測，不走過場，確保檢測數據全面、準確、客觀、真實。

2、要認真組織，確保學生安全無事故。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇三

摘要：隨著電力企業信息化建設的不斷深入推進，信息系統企業級自動化測試的需求越來越迫切。本文結合江蘇電力公司企業級自動化測試技術的應用現狀需求，提出了一種根據需求變更自動識別受影響的業務流程，生成測試計劃的新理念，并闡述了基于業務流程的sg-erp自動化測試技術的總體研究體系及其系統架構。在此基礎上開發了一套應用于sg-erp系統的自動化測試工具，將其成功應用于項目管理模塊的典型業務流程測試，實驗結果表明本文開發的自動化測試工具能夠有效提升測試效率和降低sg-erp業務系統的故障率。

關鍵詞：自動化測試；業務流程；sg-erp。

中圖分類號：tp29。

在龐大而復雜的sg-erp系統建設、運維中，系統變更往往需要對涉及到的多個業務流程進行全方位的測試，制作大量的測試腳本及準備多角度的測試數據和用例，同時還需要進行完整的多輪回歸測試。目前sg-erp系統尚無專門的自動化測試工具，因而亟需提升sg-erp系統的測試水平，加強和促進自動化測試技術在sg-erp中的應用，在更廣層面、更深層次上提升sg-erp系統的運維能力。有鑒于此，本文依據江蘇電力企業架構成果，以業務流程為導向，選取業務系統中典型的、復雜的業務場景和功能模塊作為試點項目，研究不同功能應用場景的自動化關鍵技術與支持工具，并開發了一套應用于sg-erp系統的自動化測試工具。當系統發生任何功能變更后，該工具能自動識別受影響的業務流程，并將相關的測試信息以不同的顏色框架展示給用戶。

1系統總體架構。

在系統分析和總結電力信息系統自動化測試的研究成果，并考慮企業級自動化測試技術的應用現狀需求的基礎上，本文對相關的關鍵理論和技術進行了深入研究，提出了基于業務流程的智能自動化測試框架，自下而上包括分為并行與壓力測試模塊、數據驅動測試模塊、可視化動態展示平臺，其中可視化動態展示平臺包括用戶交互有關的模塊：業務對象維護、變更處理輸入、業務流程展示、流程動態監控、事件響應處理、日志查詢等。數據驅動測試模塊包括多種類測試腳本整合、測試腳本傳遞與連續執行的數據處理、業務流程測試過程動態執行，具體的體系架構見圖1。

圖1項目總體研究體系架構圖。

2試點應用仿真。

該自動化測試工具以sg-erp的業務流程為基礎，將erp中實現的軟件流程配置在工具內，并把流程中功能點所包含的測試案例制作成對應的腳本，配置腳本數據及其關系，最終實現業務流程、功能點、測試案例的系統化管理。當業務流程發生任何需求變更時，均可快速識別受影響的業務流程并實現全過程的自動化測試。

業務流程。

圖2服務需求計劃提報業務流程。

軟件流程系統化。

軟件流程系統化分為業務流程系統化、腳本系統化和測試案例系統化三部分：

（1）業務流程系統化。自動化測試工具將業務流程分層級維護和管理，以清晰展現業務流程的各個節點，即第一層為業務流程，第二層為流程包含的功能點，第三層為功能點包含的腳本。圖3給出了“非招標服務需求計劃提報流程”的業務流程系統化示意圖，首先在系統中維護第一層級非招標服務需求計劃提報流程，然后在第二層級維護服務采購申請填報、服務合同簽訂、服務確認及發票預制等功能點，最后在第三層級維護提報服務需求計劃、部門審批接口、創建服務采購訂單、采購訂單兩級審批、服務確認以及發票預制等腳本。層級的劃分完全滿足客制化的定制需求，并且具備增、刪、改、查等功能。

圖3業務流程系統化示意圖。

圖4功能點系統化示意圖。

（2）腳本系統化。自動化測試工具包含腳本庫的維護和管理，腳本整合管理。首先該工具提供腳本庫維護事務，能夠根據層級分類維護腳本；其次將不同類型的腳本自動整合成工具識別的廣義腳本。如圖4所示，該工具整合了secatt類和function類腳本。

（3）測試案例系統化。測試案例在不同的測試過程中是可以部分重復使用的，自動化測試工具可以人為地選擇需要保存的案例，此功能降低了多輪回歸測試過程中案例的準備工作量，提高了測試效率，形成了測試案例的系統化管理。圖5保存了上一次服務需求計劃提報的案例數據，在下輪的回歸測試中重復使用，并且案例數據在測試過程中可隨時更改和導入。

圖5測試案例配置關系示意圖圖6需要被測試的業務流程列表。

系統變更。

當系統變更完成時，自動化測試工具能夠根據請求號獲得下面的對象列表，同時利用自主開發的對象影響分析功能搜索主程序和事物代碼，當與配置的主程序或事物代碼匹配時，則進入被影響區域，從而自動生成需要被測試的業務流程列表，即實現根據需求變更自動生成測試計劃的目的。自動生成的需要被測試的業務流程列表如下圖6所示：

選擇某一個具體的業務流程后，即可進入主頁面進行測試，實時展示流程中各節點的運行狀態（測試前，測試中，測試后），并用不同的顏色框架展示給用戶。同時，用戶可以方便地查看任何一個功能或測試腳本的詳細測試日志，實現測試系統的過程可控性及360度動態監控。

系統驗證。

在sap項目的實施中，測試部分通常分為單元測試與集成測試[8]。單元測試是對軟件中最小可測試單元進行檢查和驗證，在sap中就是單功能點測試；集成測試是將所有的模塊按照設計要求組裝成子系統或系統進行測試，在sap中表現為跨模塊、跨系統的綜合測試。針對業務流程相關腳本的變更，本文將傳統的測試過程和自動化測試工具引入后的測試過程進行了場景模擬和實驗比較驗證。

（1）測試計劃的生成過程。在傳統的測試過程中，測試計劃是由人工分析和整理的。在人工整理的過程中人員對系統、業務流程以及功能點的熟悉程度是關鍵因素，分析過程會耗費大量的人力并且對測試人員素質有很高的要求，而自動化測試工具能夠根據變更對象在流程庫中智能的搜索和分析，自動生成一套全面的、嚴謹的測試計劃。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇四

了解漢語拼音部分教學情況，使學生牢固地掌握漢語拼音知識，熟練地拼讀拼音，為識字、閱讀打下扎實的基礎。同時根據測試結果進行分析總結，改進學生的語文學習和教師的教學。

紀律組織。

一甲班。

廖靜。

鄧廣平、曾姣、周俏、王浩、劉江枚。

一乙班。

文靜、蔡雅閣。

湯貼雙、黃健、蔣毅舟、曹丹、于春曉。

1、本次測試只采用口試的方法，教室里由當堂任課教師負責紀律組織；教室外每班由五位口語測試教師負責一對一的測試。

2、口語測試老師每人負責九名學生（按學號有名單）逐一口試，在學生拼讀時教師不催促，不提示，在學生卷上讀錯的音節做上記號，并在成績登記表上記錄好所有學生分項成績、總成績，并反饋學生存在的主要問題。

3、全部測試結束后，將成績表交教導處，由一年級兩位班主任填寫好質量分析于下周二之前交教導處。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇五

漢語拼音是推廣普通話的工具，也是學生識字的重要工具，而識字又是學生進行閱讀、習作等學習的基礎，所以漢語拼音在語文教學中起著非常重要的作用，是基礎的基礎。希望通過拼音測試，了解漢語拼音部分教學情況，使學生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力，為識字、閱讀打下扎實的基礎。同時根據測試結果進行分析總結，改進學生的學習和教師的教學。

一年級全體學生。

口試：10月19日—22日下午4：20—5：20每天測試一個班。

筆試：10月29日第一節課。

筆試能力檢測：

1、(檢測那天申請統一調成書法課)測試由班主任老師組織在本班進行。

2、請年級組長齊老師、語文教研組長陶靖老師巡視督察。

3、試卷由備課組長在四套筆試練習卷中選題組合形成，是對學生拼音的綜合檢驗。

4、測試后，每班試卷平均分成四份，每位語文教師批閱每班的四分之一，這樣可以對整個年級各班學生拼音掌握狀況有一定了解，便于整體改進和提高。

拼讀能力檢測：

1、單個漢語拼音字母認讀。

2、帶調的單個音節認讀。

3、音節詞認讀。

4、拼音兒歌認讀。

1、全體一年級語文老師參與檢測，由本班家委會成員組織好考生按教師要求有序進行。

2、檢測時，每位老師檢測10——11名學生，第一次沒過關的學生可申請第二次檢測。

3、檢測前讓每位學生看卷五分鐘，然后有序進行。少數有困難的學生什么時候準備好，就什么時候進行。

4、測試員開始時請用以下指導語：“請你從這一行開始拼讀生字上的拼音，要看清楚，讀正確。”學生拼讀時，教師不催促，不作提示，只對讀錯的的音節做上記號，如果學生開始拼錯，后又自行糾正，則視為正確。

1、拼錯，根據分值全扣;。

2、如果拼對，但聲調錯誤，則扣一半;。

3、句子不流暢或破句酌情扣分(最多2分)。

讀錯1-5個音節給五星，讀錯6-10個音節給四星，讀錯11-20個音節給三星。要求每個學生均達五星級，達不到的學生一星期后進行補測。檢測結束后及時把情況匯總上報教導處，教師對各班級的情況進行總結，及時調整教學。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇六

20xx年招考人民警察體能測試工作由市組織、人事、公安部門在紀檢監察部門的監督下共同組織實施。體能測試為達標性測試，主要測查報考者的身體素質是否符合公安工作的需要。測試成績不計入報考人員總成績。體能測試成績在達標分數線以下的，取消錄用資格。為搞好體能測試工作，根據《20xx年德州市市直機關招考公務員簡章》規定，現制定如下方案：

20xx年5月29日。

體能測試地點不對外公布，測試的考生全部由市公安局組織派車直接送往測試地點，測試地點實行全封閉管理，所有工作人員全部佩帶胸牌，關閉通訊工具，不得與外界聯系，無關人員一律嚴禁入內。體能測試工作方案及評分標準在測試點張貼公布。

進入面試人員均需參加體能素質測試。此次進入體能測試范圍的考生共19人，其中男性考生12人，女性考生7人。女性考生編為一組，男性考生通過現場抽簽，分成兩組，每組六人。

測試的項目為男、女10米×4往返跑，男、女立定跳遠，男1000米、女800米長跑，男引體向上、女仰臥起坐。體能測試按4個項目各占25%的比例，采取百分制方法，合成應考人員體能測試成績。體能測試達標分數線為40分（含）。如招考職位進入面試人員體能測試均未達標，則該職位錄用計劃取消。體能測試的要求和計分標準，按人事部、公安部和省人事廳、公安廳有關規定執行（附后）。

體能測試成績在測試點當場公布。

參加測試的考生每人交考務費50元。

5月29日上午8點之前在市公安局院內集合，統一乘車到指定場地。逾時未到者，視為自愿放棄。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇七

一、編寫目的制定測試計劃目的：按照所制定的測試計劃可以有效的計劃、執行、跟蹤、組織和管理測試項目。具體從一下三方面來說：

1，領導能夠根據測試計劃做宏觀調控，進行相應資源配置等；

設計測試方案目的：軟件測試方案的作用非常類似于產品設計說明書（軟件概要設計和軟件詳細設計），開發工程師根據產品功能需求和設計說明來編碼實現功能，而測試工程師需要基于產品功能需求和測試方案來設計和執行測試用例。測試方案是從測試的角度去分析或者說分解需求，在方向上明確要怎么測，分析結果就是測試點和測試方法。

二、定義和層次。

測試計劃是組織管理層面的文件，從組織管理的角度對一次測試活動進行規劃。它是對測試全過程的組織、資源、原則等進行規定和約束，并制訂測試全過程各個階段的任務以及時間進度安排，提出對各項任務的評估、風險分析和需求管理。測試計劃要能從宏觀上反映項目的測試任務、測試階段、資源需求等，它只是測試的一個框架，所以不一定要太過詳細。測試計劃的內容會因項目的級別、項目的大小、測試級別的不同而不同，所以它可以是一本書那么多，也可以是幾張紙那么少，但是一份測試計劃應該包括項目簡介、測試環境、測試策略、風險分析、人員安排、資源分配等內容。

測試方案是技術層面的文檔，從技術的角度對一次測試活動進行規劃工具的設計、測試用例的設計、測試數據的設計。它是描述需要測試的特性、測試的方法、測試環境的規劃、測試工具的設計和選擇、測試用例的設計方法、測試代碼的設計方案。

三、編寫時間和依據。

因為測試流程是按照測試計劃階段—測試設計階段—測試實現階段—測試執行階段來進行的，前一階段的輸出是后一階段的輸入，清楚了他們分別是哪個階段的產物就知道他們主要的區別了。

測試計劃階段：測試計劃是測試階段中的第一個階段，首先將測試作為一個項目來看，應該有一個計劃。測試小組組長或測試負責人或具有豐富經驗的測試人員就要依據《項目計劃》開始編寫《測試計劃》，其中包括人員，軟件硬件資源，測試點，進度安排和風險識別等內容。原則上測試計劃的有些內容在需求分析階段就可以開始編寫了，在需求分析形成的《需求規格說明書》通過評審形成基線后完成測試計劃。但是對于開發過程不是很清晰和穩定的項目，測試計劃也可以在系統設計完成后開始編寫。《測試計劃》編寫完成后需要進行評審。

測試設計階段：《測試方案》一般由經驗豐富的測試人員設計，測試方案依據《需求規格說明書》和《概要設計說明書》進行設計。其中包括需求點簡介，測試思路和詳細測試方法等內容。《測試方案》編寫完成后也需要進行評審。

四、軟件過程。

測試計劃軟件過程：項目計劃評審通過—組建測試小組—評估測試風險—制定測試計劃—測試計劃評審通過—測試計劃維護—最后在測試結果的評審中，必須要嚴格驗證計劃和實際的執行是不是有偏差，體現在最終報告的內容是否和測試的計劃保持一致。

項目開始后，由于測試情況的變化，如需求更改導致測試進度的調整在兩周或兩周以上、測試資源需求的改變（人員、硬件、軟件等）、新技術的引入、新風險的引入、開發過程的改變、交付時間的改變等，可能導致測試計劃文檔變化。如果發生變更，則由測試組長修改，項目組相關人員評審，評審通過后更新測試計劃。

測試方案軟件過程：測試計劃評審通過—設計測試方案—測試方案評審通過—依據測試方案設計測試用例—測試用例評審通過—依據測試方案搭建測試環境。

五、文檔內容。

測試計劃的核心內容：

1，進行測試任務劃分；

2，進行測試工作量估計；

3，人員資源和資源分配；

4，明確任務的時間和進度安排；

5，風險估計和應急計劃；

6，測試失敗/通過的標準；

測試方案的主要內容：

1，測試策略選取，明確策略；測試策略就是如何用最少的資源滿足測試質量的要求，既高效、低成本、較高質量的完成測試。

2，測試子項細分，細化測試特性形成測試子項；將測試計劃中描述的方法進行細化，包括要采用的具體測試技術。

3，測試用例的規劃；

4，測試環境的規劃；

5，自動化測試框架的設計；

6，測試工具的設計和選擇；

總而言之，測試方案需要在測試計劃指導下進行，測試計劃提出了“做什么”，測試方案明確了“怎么做”，方案是對計劃的進一步細化和明確。兩者既有聯系又有區別，概念總歸是概念，根據軟件項目規格大小以及實際應用環境，測試人員應該具體問題具體分析。

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測試方案和測試計劃范文（17篇）篇八

每班抽測20名幼兒。

1、會用圓形、方形等簡單形體表現單個物體的輪廓特征及其變化。并能快樂、大膽、輕松地作畫。

2、會辨別紅、黃、藍、綠、橙、黑、白等不同色彩，說出它們的名稱，并會選擇使用多種色彩作畫。

3、會使用臘筆、水彩筆、水粉畫筆涂染，知道愛護紙張。

4、知道把主要部分畫在紙的中心位置，主要物體要比其經部分大。

5、掌握搓、團、壓扁等技能，體驗物體的立體構成。

1、繪畫：可愛的小動物（要求畫出小雞、小烏龜、小刺猬等小動物，并添畫出小花和小草）。

2、泥工：蘋果。

運用繪畫和做手工的方法進行測試。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇九

為進一步深化我校教育教學管理的改革，全面貫徹落實素質教育思想，切實提高全體學生的整體素質，學校教務處組織相關人員在任課教師自行考查的基礎上采用抽查的方式對各年級綜合學科進行期末能力考查。

組長：xx。

副組長：xx組員：xx。

音樂、體育、美術、信息技術。

20xx年6月13日下午第二、三兩節課進行測試。

技能測試：音、體、美、信息技術分組進行現場抽測。

音樂體育美術信息技術主要考查：教學任務完成情況、學生掌握情況。技能測試年級1-5年級。技能測試操作方法：隨機抽測任課教師所帶一個班級的20名學生進行考查，抽測前任課教師抓鬮確定抽測班級，抽測學生由教務處按學籍號確定。

考查內容：音樂：依據新課標要求和教材所列內容每位同學抽一首本冊教材中的必唱歌曲，根據不同的年級從（歌）樂曲欣賞感受、唱歌表現、節奏感等幾方面進行考核。美術：依據新課標要求和教材所列內容考察學生現場作畫一幅，根據不同的年級從造型、構圖、色彩等幾方面進行考核。體育：依據新課程標準所規定的教學內容、水平及開學初制訂的教學計劃中的教學內容，從前滾翻、仰臥起座、田徑類等幾方面進行考核。

一、二年級：前滾翻三、四年級立定跳遠五年級200米跑。

1、學生能掌握跳遠的姿勢，且有60％的學生能充分發揮自己的水平。

2、學生能掌握途中跑的姿勢，能充分發揮自己的速度跑完全程。

信息技術：考察學生對電腦基本技能操作掌握情況。

考查形式：統一時間現場抽查考核。考查人：

音樂：總負責xx（地點：音樂教室）。

體育：總負責xx（地點：一二年級南樓前大道；三四年級北樓前廣場；五年級跑道）。

美術：總負責xx（地點：美術教室）。

信息技術：總負責xx（地點：電腦教室）要求：具體測試時由各組負責人根據相關測試要求與標準，安排各組人員在測試地點進行測試，并認真填寫測試表。

1、各任課教師要根據學科課程標準的規定，按照我市小學各學科學生能力考查等級標準，在知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面對各年級學生的學業成績進行考查和評價。

2、現場考查教師要及時到場，本著公平、公正的原則對學生進行考查，并及時填好測試記錄，（記錄表格另發），上交教務處。

3、請班主任老師提前將本班級學生按教務處要求分組以便及時考查。

4、全程巡視安排：xx。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇十

可以從設計文檔中拷出其系統架構拓撲圖，并加以簡單描述。 2.2用戶運行環境系統配置 服務器端： 硬件配置： 操作系統： 數據庫： 客戶端： 硬件配置： 操作系統：

客戶端軟件：

2.3測試環境網絡拓撲及描述

描述出由于硬件軟件或技術等原因，測試時無法實現的一些功能。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇十一

一、測試目的：漢語拼音是推廣普通話的工具，也是學生識字的重要工具，而識字又是學生進行閱讀、習作等學習的基礎，所以漢語拼音在語文教學中起著非常重要的作用，是基礎的基礎。希望通過拼音測試，督促學生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力。

二、測試對象：一年級全體學生。

三、測試時間：11月上旬，不及格學生一個星期后進行補測。

四、測試內容：（百分制，60～74分為合格，75～89分為良好，90～100分為優秀）。

分五塊：

1、單個漢語拼音字母認讀（30個共30分）。

（范圍：漢語拼音字母表中的聲母、韻母和整體認讀音節。）。

2、帶調的單個音節認讀（10個共10分）。

（注意：能直呼的`盡量直呼，不熟練的可以拼讀，包含三拼音節）。

3、詞組的音節認讀（9個共20分）。

（盡量做到直呼音節。）。

4、拼音句子認讀（兩句共20分）。

5、“認一認”中的漢字（20個共20分）。

1、學生進測試間后先拿張測試卷自行準備2-3分鐘，然后在測試老師面前自己一題題讀下來。

2、學生拼讀時，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節做上記號，如果學生開始拼錯，后又自行糾正，則視為正確。

五、測試評分標準。

1、拼錯，根據分值全扣；

2、如果拼對，但聲調錯誤，則扣一半；

3、句子不流暢或破句酌情扣分（最多2分）。

六、測試操作程序。

口試時，各班學生在測試時間之前集中教室，由各班語文老師管理。測試時，測試員先校對該生姓名，然后把測試卷遞與被測學生。讓其逐題拼讀各題中的拼音。一人在測試時，本組只能有一名學生在旁邊等候。各組測試結束后，測試組長收起登記表，并統計好各班平均成績，交教導處。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇十二

為什么測？目的在于測試系統相關性能能否滿足業務需求。通常分以下兩種情況：

1）新項目上線。

2）老項目優化。

如果是老項目優化，可考慮是否存有歷史測試方案，如果有可以參考，或許可以省事很多。

要測啥？

測試對象可以歸結為“業務功能”。測試前，需要了解我們需要測試的業務功能（不深入細節）有哪些，比如“購買商品”、“寄送快遞”。

有沒有必要測？

需求來源哪里？，有沒有數據支撐測試這個需求的必要性？

通常，可以從以下幾個方面考慮：

1）是否核心功能，是否要求嚴格的質量。

2）是否常用、高頻使用的功能。

3）可能占用系統較多資源的功能。

4）使用人數多還是少。

5）在線人數多還是少。

3.拆分對象。

先從業務上來分，實現這個完整的功能包含哪些流程、環節。

舉例：購買商品。

登錄-搜索商品-提交訂單-支付訂單-退出。

4.指標分析。

分析性能需求指標（如“支持300人并發登錄”）是否合理。

有必要測試這個需求，考慮需求指標是否合理？有沒有數據支撐？

通常，支撐數據可以從以下方面考慮：

1）采樣時間段內系統使用人數。

2）采樣時間段內系統在線人數。

3）采樣時間段內系統(頁面)訪問量。

4）采樣時間段內請求數。

常用分析思路：

1）2/8法則。

2）正態分布。

3）按比例倍增。

4）響應時間2-5-8原則。

就是說，一般情況下，當用戶能夠在2秒以內得到響應時，會感覺系統的響應很快；當用戶在2-5秒之間得到響應時，會趕緊系統的響應速度還可以；當用戶在5-8秒以內得到響應時，會趕緊系統的速度很慢，但是還可以接受；而當用戶在超過8秒后仍然無法得到響應時，會感覺系統糟糕透了，或者認為系統已經失去響應。

注意：這個要根據實際情況，有些情況下時間長點也是可以接受的，好比12306。

舉例：

時段：3個小時-3x60x60=1080s。

業務量：1500。

假設用戶下單遵循正態分布，那么并發請求數峰值會肯定大于上述估算的吞吐量。

注意:。

1、2/8原則計算的結果并非在線并發用戶數，是系統要達到的處理能力（吞吐量）。

2、如果要求更高系統性能，根據實際情況，也可以考慮1/9原則或其它更嚴格的算法。

3、以上估值只是大致的估算，不是精確值。

舉例：

數據生命周期：

一般來說，數據都是有一定的生命周期的，時間的選取需要結合數據周期考慮。這里假設3年后系統性能仍然需要滿足業務需求。

數據增長率：

如果是老項目，可以考慮對應功能主表歷史數據存放情況。

注意：

1、實際數據一般是沒上面舉例那么規律的，只能大致估算數據增長率。

2、一些大數據量的性能測試除了和數據量相關，還涉及到數據分布等，比如查詢，構造數據時需要結合實際，盡量貼近實際。

3、不同業務模塊，涉及表不一樣，數據量要求也是不一樣的，需要有區別的對待。

如果是新項目，那就比較不確定了，除非能收集相關數據。

結合需求分析中第3點，分析系統架構。從功能實現上來看，怎么實現這個完整功能的。通常這些業務功能操作都對應著一個或多個請求(可能能是不同類型的請求，比如http,mysql等)，我們要做的是找出這些：

1）請求順序、請求之間相互調用關系。

2）數據流向，數據是怎么走的，經過哪些組件、服務器等。

3）預測可能存在性能瓶頸的環節（組件、服務器等）。

6）是否使用集群/是否使用負載均衡。

了解測試環境部署和生產環境部署差異，是否按1:1的比例部署。

1）明確要測試的功能業務中，功能業務占比，重要程度。

目的在于。

1明確重點測試對象，安排測試優先級。

1）用例設計。

通常是基于場景的測試用例設計。

1單業務功能場景。

或者。

運行測試期間，部分虛擬用戶執行某種業務功能，部分虛擬用戶執行其它業務功能。

注：這里用例沒說到多少用戶去跑，跑多久等，這里只是把他當作相同場景用例下的的一組組測試數據了。

2）事務定義。

根據用例合理的定義事務，方便分析耗時（特別是混合業務功能場景測試），進而方便分析瓶頸。

比如，購買商品，我們可以把下訂單定義為一個事務，把支付也定義為一個事務。

3）場景監控對象。

1）先進行混合業務功能場景的測試，在考慮進行測試單業務功能場景的測試。

2）負載測試-壓力測試-穩定性測試-強度測試。

注：如果測試穩定性，時間建議至少8小時；

3）逐步加壓。

比如開始前5分鐘，20個用戶，然后每隔5分鐘，增加20個用戶。

好處：不僅比較真實的模擬現實環境，而且在性能指標比較模糊，且不知道服務器處理能力的情況下，可以幫我們確定一個大致基準，因為通常情況下，隨著用戶數的不斷增加，服務器壓力也會隨著增加，如果服務器不夠強大，那么就會出現不能及時處理請求、處理請求失敗的情況下，對應的運行結果圖形中，運行曲線也會出現對應的形態，比如從原本程一條穩定直線的情況，到突然極限下降、開始上下波動等，通過分析我們就能得出服務器大致處理能力，供后續測試參考。

4）單點并發。

比如使用集合點，單獨針對某個環節的并發測試，通常是針對某個環節的性能調優時使用。

常識：

測試系統的長期穩定運行的能力。同疲勞強度測試的區別是，穩定性測試的壓力強度較小，一般趨向于客戶現場日常狀態下的壓力強度，當然在通過時間不能保證穩定性的狀態下，需要加大壓力強度來測試，此時的壓力強度則會高于正常值。

注：疲勞強度測試是一類特殊的強度測試，主要測試系統長時間運行后的性能表現，例如7x24小時的壓力測試。

1）協議分析。

一般性能測試工具都是基于協議開發的，所以先要明確應用使用的協議。

2）工具選取。

1）類型。

開源工具、收費工具、自研工具。

2）分析工具。

1理解工具實現原理。

常識：

1．同步請求：發出一個調用請求，在沒有得到結果之前，該調用就不返回。

2.異步請求：發出一個調用請求，在沒有得到請求結果之前，該調用可立即返回。該調用請求的處理者在處理完成后通過狀態、通知和回調等來通知調用者。

3使用長連接還是短連接。

2web服務器參數配置。

1）網絡路由。

通常為了排除網絡型瓶頸，通常建議在局域網下進行測試。

通常，這里我的分析思路是這樣的：

1檢查hosts文件的配置。

3確保路由正確設置。

2）網絡帶寬。

如果沒條件在局域網下測試，可能需要估算所需大致帶寬。

如果測試時是基于ui層操作的操作，那么得估算頁面平均大小，這個可以通過瀏覽器自帶工具查看打開單個頁面服務器返回的請求數據大小。如果是測試時是基于接口層的請求測試，可以通過工具查看服務器響應數據大小。

然后根據采集的頁面pv峰值、請求數峰值進行計算。

注意：這里涉及到瀏覽器緩存等因素，估值可能不準，大致估算。

1)cpu。

型號，頻率，核數。

2)內存。

3)磁盤。

不同磁盤類型，讀寫速率不一樣。

4)網卡。

不同網卡，其傳輸速率也不一樣。

注意：硬件配置最好和生產環境的配置保持一致。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇十三

區各街道辦事處、機關各部門、各中小學、民辦學校：

根據市語言文字工作指導委員會《關于提報年普通話水平測試計劃的通知》的要求，現將提報年普通話水平測試工作計劃的有關事宜通知如下：

1.尚未參加普通話水平測試或已參加普通話水平測試尚未達到規定級別的國家公務員、機關工作人員、各級各類學校的教師、教學管理人員、教學輔助工作人員、播音員、節目主持人、出鏡記者、節目主持人、影視劇演員、話劇演員、導游員、講解員、話務員、廣播員及其他直接面向公眾服務的相關服務部門(如:稅務、工商、商貿、交通、金融等行業)窗口服務人員。

根據國家有關規定，上述范圍內在年6月15日以前測試并取得等級證書的有關人員，均需要重新參加測試。

2.按照市教育局《關于加強學校語言文字工作的基礎地位全面推進學校語言文字工作規范發展的通知》要求，年齡在35歲以下、應參加升級測試的教師。

3.按照《省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》和省人民政府辦公廳《關于進一步加強語言文字工作的意見》的有關規定，師范類、中等職業學校、高校的應屆畢業生應參加測試并達到二級乙等以上水平。

1.區教體局負責提報所屬各中小學、民辦學校的教職員工的測試計劃。

2.區人力資源和社會保障局負責提報區內國家公務員、機關工作人員、媒體工作人員、窗口服務人員及社會其他人員的測試計劃。

1.市語委辦根據各單位計劃提報情況，統籌安排測試時間。

2.未提報計劃的單位，原則上年不予安排測試。

3.建議有關單位認真提報本系統、本單位培訓測試計劃。近期，部分市直單位提出在測試前應進行相應知識和技能的培訓，市編辦批準的“市普通話培訓測試中心”已組織相關專家、教師負責各類人員的培訓提高，已舉辦多期培訓。有需求的單位請與中心的培訓部聯系。

4.請教體局、人力資源和社會保障局務必于年12月30日前將所屬有關單位應測人員的'測試計劃匯總并通過金宏網將計劃報表報區語委辦（提報后，請以電話方式落實是否收到）。

未盡事宜，請與區語委辦聯系。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇十四

為了促進教育教學健康發展，提高育人質量，以考風促校風、促教風、促學風，充分體現嚴考才能嚴教，嚴教才能嚴學的道理。進一步促進教師對自己的教學活動進行分析和思考，黃旗小學測試中心特制定學年末質量測試工作方案。

1、測試領導小組。

組長：

1、考場編制：各考場安排30套課桌凳，擺4排，進門左、右兩邊桌子靠墻安8套，中間擺兩排各7套，每個考場留出三條走道，各考點由專人負責考場安排，并將座次名單于六月十八日以前報測試中心驗收，遲交的學校罰款50元。

2、考生編排：11—5年級學生混編；2每個考場盡量均勻編入各年級考生，保證前后左右不同年級、班級；3各年級余下的學生編入最后一個考場；4考生座號必須注明姓名、年級、班級，若出現違規現象，罰考點主任100元，班主任100元，科任教師100元，情節嚴重者，報請中心學校；5監考教師名單（教師手機號）六月十八日以前報測試中心，除學校留用工作人員外，教師全額派出到外校監考。

3、監考教師安排：1領卷方式：巡視人員從考試中心派往相應學校的監考教師中指派2人領卷到監考學校，交領隊驗收。每天試卷當天清晨領走，其中23日下午自然試卷由領隊驗收后保管一個上午。考完之后，由保密員負責在當天下午6：30之前送考完的試卷到相應的測試中心閱卷點。2中心主任于考試當天早上6:20前將監考教師名額通知各考點主任；3本校考點主任抽簽決定監考教師的監考考點；4監考教師到各考點后再由考點主任抽簽決定監考考場。

絕該教師受聘上崗，中心學校將以此對有關教師作工作調離、調整等處理；12未派出監考的`教師除完成考點安排的工作外，嚴禁干預考務工作，影響考試規范化運行，情節惡劣者，考點向中心學校匯報，追究相關人員責任。

1、收卷工作：1考試結束鐘響后，監考教師收齊試卷，清理到級；2主監考收試卷，副監考收草稿本；3監考教師收齊整理后，在最短時間內速到考點辦公室集中。

2、試卷裝訂工作：16月15日各考點由各校校長負責對裝、訂卷教師進行培訓；2考點主任、領隊負責驗收試卷裝訂工作；3考點主任負責安排試卷裝訂工作人員；4每年級安排3人裝訂：一人負責收齊、理卷，兩人負責裝訂；5試卷以30份為一本（領隊隨意用摸牌式組合）；6試卷裝訂完后，以年級裝袋，袋上注明學校、年級。

3、若出現試卷裝訂不規范，罰裝訂試卷人員各30元，出現疊頁、倒頁等現象，根據中心學校方案執行。

4、余卷由各考點領隊收齊，領隊保管，考試完畢后交該校留存。

1、閱卷教師名單六月十八日上午交測試中心。

2、閱卷人員安排：各校選派6名責任性強、能公正、公平、合理評卷的教師參加，嚴則上派自然教師。

3、閱卷分組，流水作業，閱卷整體工作由測試中心領導小組根據具體情況安排；閱卷、查卷等工作按中心學校方案執行，組長發現錯誤，錯1分懲罰相關閱卷人5元。

4、閱卷人員按上午8:00—11：00,下午1：30—5：30在測試中心閱卷，不得遲到、早退。若遲到、早退5分鐘內罰10元，交現款給考試中心保管。閱卷時間六月二十五日、二十六日兩天。

1、登分人員由各考點選派1名責任心強的教師參加。

2、登分人員每錯登1分懲罰登分人1元。

1、六月二十七日各校組織教師于上午8:00—11：00在測試中心查卷，下午1：30—5：30領卷，過期責任自負。

2、查卷中擅拆封簽，罰違紀查卷教師300元，并追究查卷領隊人的責任，罰400元。

3、閱卷題目登記到人，登分責任到人，經學校組織教師師查卷后，如出現閱卷、登分的錯誤，追究相關要員的責任。經復核，每1分罰10元。

1、各校統計任課教師分數冊在六月二十八日下午5點以前交測試中心。

2、各校質量分析由測試中心安排的小組長完成，于六月二十八日下午5：00前交測試中心。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇十五

一、測試目的：

漢語拼音是推廣普通話的工具，也是學生識字的重要工具，而識字又是學生進行閱讀、習作等學習的基礎，所以漢語拼音在語文中起著非常重要的作用，是基礎的基礎。希望通過拼音測試，了解漢語拼音部分教學情況，使學生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力，為識字、閱讀打下扎實的基礎。同時根據測試結果進行分析，改進學生的學習和教師的教學。

一年級全體學生。

口試：10月19日—22日下午4：20—5：20每天測試一個班。

筆試：10月29日第一節課。

筆試能力檢測：

1、(檢測那天申請統一調成書法課)測試由班主任老師組織在本班進行。

2、請年級組長齊老師、語文教研組長陶靖老師巡視督察。

3、試卷由備課組長在四套筆試練習卷中選題組合形成，是對學生拼音的綜合檢驗。

4、測試后，每班試卷平均分成四份，每位語文教師批閱每班的四分之一，這樣可以對整個年級各班學生拼音掌握狀況有一定了解，便于整體改進和提高。

拼讀能力檢測：

1、單個漢語拼音字母認讀。

2、帶調的單個音節認讀。

3、音節詞認讀。

4、拼音兒歌認讀。

1、全體一年級語文老師參與檢測，由本班家委會成員組織好考生按教師要求有序進行。

2、檢測時，每位老師檢測10——11名學生，第一次沒過關的學生可申請第二次檢測。

3、檢測前讓每位學生看卷五分鐘，然后有序進行。少數有困難的學生什么時候準備好，就什么時候進行。

4、測試員開始時請用以下指導語：“請你從這一行開始拼讀生字上的拼音，要看清楚，讀正確。”學生拼讀時，教師不催促，不作提示，只對讀錯的的音節做上記號，如果學生開始拼錯，后又自行糾正，則視為正確。

六、測試評分標準。

1、拼錯，根據分值全扣;。

2、如果拼對，但聲調錯誤，則扣一半;。

3、句子不流暢或破句酌情扣分(最多2分)。

七、檢測結果上報。

讀錯1-5個音節給五星，讀錯6-10個音節給四星，讀錯11-20個音節給三星。要求每個學生均達五星級，達不到的學生一星期后進行補測。檢測結束后及時把情況匯總上報教導處，教師對各班級的情況進行總結，及時調整教學。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇十六

“體育、藝術2＋1”項目是國家體育部及省市教委落實《教育振興行動計劃》，是推動學校體育和藝術教育改革與發展的一項重要工程。我校通過前段時間活動的開展，測定了學生各項目的原始數據，總結了一些的經驗，取得了一定成績。為了更好的完善 “體育、藝術2＋1”項目是方案，全面推進素質教育，我們將根據學校的實際情況，進一步推進“體育、藝術2＋1”項目的開展。

體育和藝術2＋1項目的實施，在素質教育中具有其他學科所不可取代的作用。它可以豐富學生的想象，培養學生形象思維能力，使學生的創造意識和能力進一步得到發展；它可以凈化學生的心靈，陶冶學生情操，提高學生的審美能力和動腦動手能力，提高學生的身體素質和藝術修養，對學生的一生的發展都是一個重要環節，更是提升民族素質的一件大事。我校將根據上級精神在全校教師中開展教育培訓，讓廣大教師進一步認識到開展內容豐富，形式多樣，健康文化的課外活動，有助于增強美感體驗，培養學生欣賞美，創造美的能力。同時提高學生的身體素質，掌握基本的運動技能，培養學生的團結意識，合作精神，促進學生全面發展，都將產生重要的影響。

為使此項工作正常化、規范化，我校將堅定不移的按照“2＋1項目”的方案開展活動，以項目教學目標了進行教學，以學校《運動項目考核標準》來進行考核。

“體育、藝術2＋1項目”活動，作為一項體育、藝術教育的重大改革，涉及內容廣泛，人員參與之眾多，針對上述特性我校采取了以下措施。

1。摸清底子，有效整合。上學期學校學生申報項目，進行了分類整理，并依據學校及教師的實際情況，進行了有效地整合，開設課程有：田徑、跳繩、踢毽子、乒乓球、籃球、足球、健美操、書法、國畫、舞蹈等體育和藝術項目。學期結束前，對學生所選項目進行了測定，并根據所測成績制定了學校《體育項目考核標準》。本學期我們將參照標準進行教學和考核，要求教師做到“四有”，即有計劃，有活動內容，有活動記錄，有成績考核。提高活動效率。

2。規范時間，認真實施。為了保證活動效果，學校規定，間操延長一定時間，要求班主任、各組負責教師按時到位，不遲到，不缺席，認真組織活動，并將此項活動作為教師教育教學工作的一項重要內容，作為教師評優評先進的必備條件。

3。加強檢查，保證效果。學校教導處作為這項活動的組織者，始終堅持每周一次檢查，每周一次總結，每周一次公布，使課外藝術活動開展形成制度化，規范化，有效的促進活動的健康發展。

為了有效的提升學生的活動水平，提高學生的基本技能，學校將做好以下項工作。

測試方案和測試計劃范文（17篇）篇十七

期中考試也已經結束了。當拿到試卷時，學生試卷中的滿篇紅色的叉叉。我的心好象也被畫了個大叉，在看看學生的成績，最高分95分，80分以上的學生只有幾個，大部分學生的成績是60多分和70多分，而不及格的有7人，及格率是78%，平均分68分。和同年級其他幾個班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績，我感到上半學期的心思又白費了，這可能和我教學方法有關系吧，針對這次考試和平時的教學，我認為考出這樣的成績，只要有以下幾個原因：

平時對學生的要求不夠嚴格，對學生的學習輔導的不夠，沒有很好的關注后進生的學習。

雖然對全班的學生學習抓得比較緊，但是沒有個針對性，特別是對學習上的“弱勢群體”真正關注得不夠，沒有按照他們的實際學習情況進行輔導和布置作業。

習作的內容簡單，短小，枯燥無味；語言表達不夠準確和流暢；部分學生不能認真審題，習作出現跑題現象；字跡潦草，書寫不干凈。

針對本次期中考試存在的諸多問題，讓我對我前段時間的教學有了深刻的認識。反思是為了進步。在下半學期的工作中，為了能取得滿意的成績，我準備嘗試這樣做：

認真分析和研究學生，針對學生的問題重新制定教學策略。加強對學生的要求，利用更多的時間加強對學生的輔導，關注學生中的后進部分，多關注和輔導他們，從各個方面促進他們學習的進步。

對學習好的要布置一些有難度的題，一般學生布置普通的題，而學困生，不僅要對這些的作業減量，同時要降低難度。

對教材中安排的點古詩文、課文、名言名句，不但要求學生背會，還要讓他們達到會寫。

尤其是一些句子的訓練，同時進行一些作文素材的積累。在課堂上，對進行一些口語交際的訓練，提高學生的寫作水平。

總之，在下半個學期中，我將不斷努力，爭取在期末中考的好的成績。