作文是一種創(chuàng)作的過程，我們要用心去體驗(yàn)，用心去表達(dá)，才能寫出優(yōu)秀的作品。優(yōu)秀作文是一種對(duì)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的考驗(yàn)，寫一篇優(yōu)秀的作文是每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。如何寫一篇較為完美的優(yōu)秀作文是每個(gè)學(xué)生都面臨的問題？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇一

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，媒體資源日新月異，課堂教學(xué)也在發(fā)生著巨大的變化。聯(lián)合國教科文組織終身教育局局長(zhǎng)保羅·郎格朗在他的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中強(qiáng)調(diào)“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。我國《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確提出要“深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過程”。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比教給學(xué)生知識(shí)更為重要。教師面對(duì)新興技術(shù)帶來的沖擊，急需更新教育教學(xué)觀念，提升信息化教學(xué)能力，充分利用信息技術(shù)手段，努力開展信息化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

一、理解信息化教學(xué)的內(nèi)涵。

信息化教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的新的教學(xué)體系。信息化帶來的不僅是形式上的變化，更是教學(xué)內(nèi)涵的更新，是教學(xué)觀念、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列的改革和變化。在信息化教學(xué)中，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教學(xué)過程由講解說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問題的認(rèn)知工具。

信息化教學(xué)具有工具性和人文性兩個(gè)特征。工具性指信息化教學(xué)是應(yīng)用技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)的，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入了信息技術(shù)的手段。人文性是指信息化教學(xué)要從人的發(fā)展角度去重新思考教學(xué)的本源。江蘇教育報(bào)刊總社與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室合作舉辦的“杏壇杯”展評(píng)主題是“人在課中央”，正是以人文觀點(diǎn)理解信息技術(shù)的作用，理解教師的角色，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。要走出“為了用技術(shù)而用技術(shù)”“人灌變電灌”等誤區(qū)，加強(qiáng)信息化教學(xué)的個(gè)性化、教學(xué)過程的交互性、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性、價(jià)值取向的人文性等。

信息化教學(xué)明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識(shí)了信息化教學(xué)的內(nèi)涵，才能更好地把握信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。

二、活用信息化教學(xué)的理論。

信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，會(huì)涉及傳播學(xué)、心理學(xué)、多媒體理論等多種理論與理念。傳播學(xué)中比較著名的有：指出了“五個(gè)傳播要素”的亞里士多德的傳播模式，提出了線性的“5w傳播模式”的拉斯韋爾模式，強(qiáng)調(diào)了“編碼和譯碼”并“帶有反饋的雙向傳播模式”的香農(nóng)-韋弗模式，提出“既是發(fā)送者又是接收者的雙重行為”的奧斯古德-施拉姆循環(huán)模式，涉及“噪音和干擾”的德弗勒互動(dòng)傳播模式，綜合各種學(xué)科知識(shí)來解釋“傳播過程中各個(gè)不同要素”的貝羅模式等。

心理學(xué)中經(jīng)常用的有：認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的條件下通過主動(dòng)學(xué)習(xí)意義建構(gòu)的方式而獲得知識(shí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心、重視學(xué)習(xí)者情感、個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展的人本主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境刺激所作出的反應(yīng)的行為主義學(xué)習(xí)理論，從身體以及環(huán)境互動(dòng)的角度理解認(rèn)知的`具身認(rèn)知理論，認(rèn)為情境是一切認(rèn)知學(xué)習(xí)和行動(dòng)的基礎(chǔ)的情境認(rèn)知理論（情境學(xué)習(xí)理論），指出智力是多種能力的共同表現(xiàn)的多元智能理論等。

另外，還有提出了雙通道假設(shè)、有限容量假設(shè)、主動(dòng)加工假設(shè)的梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者有意識(shí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程的活動(dòng)理論，認(rèn)知負(fù)荷理論和雙重編碼學(xué)習(xí)理論，支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、分布式學(xué)習(xí)、先行組織者、角色扮演、虛擬教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等等教學(xué)理念與策略。

用這些理論和理念來指導(dǎo)教學(xué)，并靈活和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其法則與策略，則可使信息化教學(xué)準(zhǔn)確高效。

三、營(yíng)造信息化教學(xué)的環(huán)境。

教學(xué)環(huán)境是指教學(xué)要素存在于其中，并能影響受教育者發(fā)展的一切外部條件的綜合。廣義主要指在某種程度上制約和影響著教學(xué)活動(dòng)的成效的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平、社區(qū)文化、家庭條件等；狹義是指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空條件、各種教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、校風(fēng)、班風(fēng)、師生關(guān)系、心理環(huán)境等。

信息化教學(xué)環(huán)境則是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，依托現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)的為教與學(xué)服務(wù)的教學(xué)場(chǎng)所。該場(chǎng)所可以是物理的學(xué)習(xí)空間，如多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)字圖書館、錄播教室、智慧教室、創(chuàng)客空間等；也可以是虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，如網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬課堂、移動(dòng)app等。信息化教學(xué)環(huán)境依靠互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、可穿戴技術(shù)、全息投影等各種技術(shù)來創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造，使備課、授課、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等與教學(xué)流程相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)全部信息化。不僅為教師提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和靈活的教學(xué)模式，也為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)方式。

信息化教學(xué)環(huán)境為現(xiàn)代化教育活動(dòng)提供了良好的環(huán)境保障與技術(shù)支撐，要求教師能夠利用最新的信息技術(shù)手段來設(shè)計(jì)和開展教學(xué)，要求教師的技術(shù)與教學(xué)能力要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和吸收新的技術(shù)與方法，廣泛涉獵專業(yè)領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方案，探索信息化環(huán)境下具有所授課程特點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)的模式與方法。

四、開發(fā)信息化教學(xué)的資源。

信息化教學(xué)資源是指支持教和學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)工具和交流工具等資源，是經(jīng)過信息化處理或者經(jīng)過再加工和創(chuàng)作的、可以在多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)材料。簡(jiǎn)言之，信息化教學(xué)資源是指信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認(rèn)知、情感和交流工具。一般包括：

（1）信息資源：是指以各種數(shù)字化形式存在的，服務(wù)于教與學(xué)的所有知識(shí)、資料、情報(bào)和消息等。例如網(wǎng)頁、電子文檔、圖片、視音頻以及動(dòng)畫等。

（2）工具資源：是指服務(wù)于教與學(xué)的各種數(shù)字化軟件工具，包括教學(xué)軟件、認(rèn)知工具、效能工具以及交互工具等。

（3）環(huán)境資源：是指支持教與學(xué)活動(dòng)的信息化物理空間，也就是各種硬件設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)虛擬空間。

（4）人力資源：是指通過信息化手段聯(lián)系到的、參與教與學(xué)活動(dòng)的教師、教輔人員、教學(xué)行政管理者、專家、學(xué)者以及學(xué)習(xí)者等。

信息資源從形態(tài)上還可以細(xì)分為元素類資源、單元類資源、課程類資源、資源庫四種。信息化教學(xué)資源的開發(fā)與使用要做到充分和恰當(dāng)，不能為了用資源而用資源。要注意目的性、方向性、科學(xué)性、靈活性和預(yù)見性，要能圍繞教學(xué)目標(biāo)支持整個(gè)教與學(xué)活動(dòng)的有效開展，要選擇較為可靠的、具有權(quán)威性的資源，要對(duì)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸づc處理，使之符合課程與課堂要求。

五、善用信息化教學(xué)的策略。

教學(xué)策略是從微觀上解決“如何教”，它從引入教學(xué)主題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，到教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)過程的完成，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施發(fā)揮著指導(dǎo)性作用。信息化教學(xué)策略是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)的理念與技術(shù)支持下，針對(duì)特定教學(xué)環(huán)節(jié)中具體問題解決而采用的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法，并能隨著教學(xué)情境與學(xué)習(xí)需要的變化而做出適應(yīng)性調(diào)整。信息化手段的應(yīng)用能有效改善教學(xué)策略在優(yōu)化教學(xué)呈現(xiàn)、促進(jìn)學(xué)生參與、提升學(xué)習(xí)效果、全面發(fā)展能力等各方面的實(shí)踐價(jià)值與功能定位。

教學(xué)策略主要有情境創(chuàng)設(shè)—激發(fā)動(dòng)機(jī)，明確意圖—呈現(xiàn)內(nèi)容，提供指導(dǎo)—促進(jìn)加工，交互設(shè)計(jì)—引導(dǎo)參與，復(fù)習(xí)總結(jié)—促進(jìn)反思等。教學(xué)策略既有一定的目標(biāo)指向性，又受系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的限定。一般性教學(xué)策略有：教材呈現(xiàn)策略、課堂管理策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略、教學(xué)資源管理策略等。特殊性教學(xué)策略有問題類型或事件類型的教學(xué)策略等。

根據(jù)方法的不同，常見策略有講授演播法、探究發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、程序教學(xué)法、微型教學(xué)法、模擬訓(xùn)練法等；根據(jù)內(nèi)容順序的不同有直線式、分支式等；根據(jù)信息化教學(xué)情境中的教學(xué)任務(wù)或?qū)W習(xí)類型的不同有操練與練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等；根據(jù)教學(xué)組織形式的不同有集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)等；根據(jù)建構(gòu)主義理論形成的有支架式、拋錨式、隨機(jī)進(jìn)入式等。

信息化教學(xué)中沒有萬能的教學(xué)策略，更沒有固定不變的教學(xué)策略，教學(xué)策略是一定教學(xué)理論或?qū)W習(xí)理論指導(dǎo)下的具體教學(xué)組織形式，都是指向特定的問題情境、特定的教學(xué)內(nèi)容、特定的教學(xué)目標(biāo)，只有在具體的條件下，在特定的范疇中，教學(xué)策略才能發(fā)揮出它的價(jià)值。

六、凝練信息化教學(xué)的模式。

模式是經(jīng)過抽象和升華提煉出來的解決某一類問題的方法論。信息化教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，在信息技術(shù)的支持下，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)，形成的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)方式。有了信息技術(shù)的支撐，教學(xué)模式才能突破傳統(tǒng)定式，形成適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境的、有著豐富的教學(xué)資源、靈活的教學(xué)流程的高效教學(xué)。

信息化教學(xué)模式以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，以合適的信息環(huán)境為支撐，以充足的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)為框架，以多元的教學(xué)評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)。隨著各種新理念、新技術(shù)、新平臺(tái)、新資源的持續(xù)應(yīng)用，各種信息化教學(xué)模式層出不窮。如基于網(wǎng)絡(luò)探究的教學(xué)模式、基于案例學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、情境化教學(xué)模式、基于概念地圖的教學(xué)模式、基于多元智能的個(gè)性化教學(xué)模式、基于項(xiàng)目的教學(xué)模式、基于資源的教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、基于mooc教學(xué)模式等等。

在實(shí)際教學(xué)使用時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征、教師自身特點(diǎn)、教學(xué)條件、課程特點(diǎn)等來選擇教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、教育理念的更新，學(xué)生對(duì)教學(xué)的需要越來越具體化和個(gè)別化。教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，信息化教學(xué)模式也需要不斷發(fā)展革新，需要教師不斷研究，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷形成獨(dú)特有效的信息化教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果和水平。

七、創(chuàng)新信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)。

信息化教學(xué)評(píng)價(jià)是以信息化教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用一系列的評(píng)價(jià)技術(shù)或手段對(duì)信息化教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)量和價(jià)值判斷的活動(dòng)。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程”。它以學(xué)生為中心并服務(wù)于信息化教學(xué)的全過程，使學(xué)生從被動(dòng)的被評(píng)價(jià)者向評(píng)價(jià)的主體與積極的參與者轉(zhuǎn)變。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，成為具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。

信息化教學(xué)評(píng)價(jià)除了常規(guī)評(píng)價(jià)常用的相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、自主評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)以外，還常用信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的工具量規(guī)、電子檔案、學(xué)習(xí)契約等；利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以充分地利用這些在日常教學(xué)中積累的海量數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以評(píng)價(jià)，為信息化教學(xué)的優(yōu)化提供決策；利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程所生成的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋與分析，以此來評(píng)估學(xué)生的成長(zhǎng)及可能存在的問題；利用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)可以多要素、多層面、多形式、多范圍地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)及其實(shí)驗(yàn)環(huán)境等相關(guān)因素進(jìn)行研究；還可用層次分析法（ahp）、模糊分析法、加權(quán)平均法、第三方評(píng)價(jià)等對(duì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在開展信息化教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要先確定評(píng)價(jià)的主體與對(duì)象，再確定評(píng)價(jià)的方法，構(gòu)建評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，最后再具體開展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要提前制定教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，盡量基于學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)，多角度多層次地設(shè)立觀察點(diǎn)和指標(biāo)，做到真正過程性和多元化。

八、關(guān)注信息化教學(xué)的師生。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)課堂中的人——教師與學(xué)生也有了新的要求。（1）新師生發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)教師由教授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、指導(dǎo)者及幫助者；學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變。（2）新教學(xué)觀是將“一對(duì)多教學(xué)”變?yōu)橥ㄟ^計(jì)算機(jī)、微課等媒體資源實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。（3）新資源觀是要將教師教學(xué)的資源變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源，更加注重學(xué)生的發(fā)展，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。因此信息化環(huán)境下的教師不僅僅要掌握新技術(shù)，更應(yīng)該在信息化教學(xué)策略或方法上有所突破。教師要轉(zhuǎn)變權(quán)威、轉(zhuǎn)變功能、轉(zhuǎn)變關(guān)系、轉(zhuǎn)變使命，努力完善自己的知能結(jié)構(gòu)、完善人格品質(zhì)、恪守終身學(xué)習(xí)、注重人文關(guān)懷，不斷提高自己的能力，發(fā)展自己的專業(yè)水平。

信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源與其他專家、同行、學(xué)習(xí)者之間開展合作交流，并通過對(duì)資源的收集、分析、處理來掌握新知識(shí)。信息化環(huán)境下的學(xué)生要有利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，要有在情境中進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力，要有會(huì)利用學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)的平臺(tái)整理信息、架構(gòu)新知的能力，要有利用信息技術(shù)獲取資源和進(jìn)行協(xié)作交流的能力。

由此我們可以看到信息化教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的挑戰(zhàn)是全方位的、深刻的，它將是一種范式的根本轉(zhuǎn)換和極其痛苦的自我更新。只有這樣，才能在新的形勢(shì)和環(huán)境下，更好地適應(yīng)時(shí)代和教學(xué)的需要，開展精彩的教學(xué)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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［1］教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知［eb/ol］.［-06-20］.http：///srcsite/a16/s3342/06/.

［2］周文瑾.信息化教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)［j］.當(dāng)代教育論壇，（20）.

［3］2.0時(shí)代信息化教學(xué)資源建設(shè)的路徑與發(fā)展理念［j］.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，（01）.

［4］李淑英，楊朝政.關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格的信息化教學(xué)策略［j］.中國電化教育，（09）.

［5］黃高慶，申繼亮，辛濤.關(guān)于教學(xué)策略的思考［j］.教育研究，（11）.

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇二

那理想是什么呢？理想是人生航程的燈塔，是我們?nèi)松鷬^斗的目標(biāo)，它指引著我們?nèi)松斑M(jìn)的方向。只要我們矢志不移地向著這個(gè)方向前進(jìn)，我相信，我們終能駛向成功的彼岸。古往今來，凡大有作為的人，打小就樹立遠(yuǎn)大的志向，并為之奮斗一生。理想是指路燈，如果一個(gè)人沒有了理想，就會(huì)在黑暗中迷失方向，像只無頭的蒼蠅到處亂撞。可想而知，我們的前途將會(huì)是怎樣呢？正如霍金所說：“如果一個(gè)人沒有夢(mèng)想，無異于死掉。”確實(shí)，夢(mèng)想是生命的靈魂，因此每一個(gè)人都應(yīng)懷揣夢(mèng)想，這樣，他的人生才會(huì)大放異彩。

周恩來立志為中華之崛起而讀書。而我們呢？為了讓夢(mèng)想能早日插上翅膀，我們應(yīng)做一個(gè)快樂的讀書人。

記得上一年級(jí)時(shí)，我最討厭讀一些名著，如：《三國演義》《水滸傳》等等。只要是字多的書，我就十分討厭看。又一次，我陪媽媽去圖書館買書。我很不想去，想：有什么好看的，不就是一些字多一些的書嗎！媽媽看透了我的心思，于是，拿起一本《古詩70首》，坐下來跟我說：”孩子，少壯不努力，老大徒傷悲“，接著，媽媽又說：”你小的時(shí)候不努力，等到長(zhǎng)大的時(shí)候想讀書就遲了，你要牢記這句話，熱愛讀書，這樣才能做一個(gè)有用的人，否則，你的夢(mèng)想就永遠(yuǎn)插不上翅膀，不能展翅高飛。明白了嗎？”我聽得糊里糊涂的，過了一會(huì)兒，我的大腦飛速旋轉(zhuǎn)，記住了媽媽的話。現(xiàn)在，我變得越來越愛讀書了，我家的輸出上有好幾本名著。媽媽的話，一直伴我成長(zhǎng)。

同學(xué)們，快樂讀書，能讓你的視野更開闊，讓你的生活更美好；快樂讀書，能讓你的夢(mèng)想插上一個(gè)有力的翅膀，讓你飛的更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)......快樂讀書，讀書快樂，同學(xué)們，趕緊行動(dòng)起來，做一個(gè)熱愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)的人吧！

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇三

有一句名言：“讀書百遍，其義自見。讀書破萬卷，下筆如有神”。

“讀書要三到心到眼到口到。”我讀過一個(gè)成語故事，名字叫：“守株待兔。”這個(gè)故事講得是：“一個(gè)農(nóng)夫正在田里鋤草，突然一只兔子飛快的跑。它跑得太快了，一不小心頭撞到樹上了，兔子撞死了。農(nóng)夫看見了死去的兔子，高高興興的拿回家去了。第二天，農(nóng)夫丟下了農(nóng)具，再也不下田干活了。他天天到田頭的那顆樹邊上坐著，等待再有兔子撞上來。一天過去了，兩天過去了。一個(gè)月過去了，兩個(gè)月過去了。農(nóng)夫沒有等到第二只兔子撞到樹上。而且田里的莊稼都荒蕪了。從這里我們知道一個(gè)道理：不管你得到什么意外的好處，都不能貪心，就想得到過多的意外而荒廢了自己該做的事情。否則你就會(huì)失敗的。有一句名言：“讀書百遍，其義自見。讀書破萬卷，下筆如有神”。“讀書要三到心到眼到口到。”我讀過一個(gè)成語故事，名字叫：“守株待兔。”

這個(gè)故事講得是：“一個(gè)農(nóng)夫正在田里鋤草，突然一只兔子飛快的跑。它跑得太快了，一不小心頭撞到樹上了，兔子撞死了。農(nóng)夫看見了死去的兔子，高高興興的拿回家去了。第二天，農(nóng)夫丟下了農(nóng)具，再也不下田干活了。他天天到田頭的那顆樹邊上坐著，等待再有兔子撞上來。一天過去了，兩天過去了。一個(gè)月過去了，兩個(gè)月過去了。農(nóng)夫沒有等到第二只兔子撞到樹上。而且田里的莊稼都荒蕪了。從這里我們知道一個(gè)道理：不管你得到什么意外的好處，都不能貪心，就想得到過多的意外而荒廢了自己該做的事情。否則你就會(huì)失敗的。

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇四

我們都懷有美妙、綺麗的夢(mèng)想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石，我們陶醉于那些顏色中，目光由腳邊的鵝卵石移向前方，河流的源頭，屹立著一座雄偉高大的雪山，令人神往，理想，它包含著我們對(duì)未來的向往，對(duì)未來的希望，對(duì)未來美好的憧憬，理想，不在是一朵嬌嫩的`鮮花，需要我們用渴望目光去滋潤(rùn)，更需要我們用真摯的心靈去呵護(hù)，只要我們努力踏實(shí)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)使自己的夢(mèng)想成真！

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇五

生活有多么廣闊，語文學(xué)習(xí)的天地就有多么廣闊。語文是一門最具開放性、最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，現(xiàn)實(shí)生活中到處都可以學(xué)習(xí)語文，到處都需要運(yùn)用語文。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立開放的語文教學(xué)觀念，充分利用學(xué)生課外與社會(huì)生活、家庭生活廣泛接觸的機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐。作業(yè)抓好了，就能與課堂教學(xué)緊密配合，促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，同時(shí)也為查補(bǔ)前段知識(shí)的缺漏，準(zhǔn)備了第一手資料。在教學(xué)中教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、以自主為原則，讓學(xué)生自己選擇作業(yè)。

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生之間的“智力不平等性”幾乎是絕對(duì)的，在同一個(gè)班級(jí)，由于理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異，作業(yè)要求當(dāng)然不能搞“統(tǒng)一制”，對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)，不僅是實(shí)際教學(xué)的客觀要求，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)因材施教的有效方法。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就要以自主為原則，找準(zhǔn)學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。以“作業(yè)超市”的形式建立作業(yè)庫，讓學(xué)生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的數(shù)量及內(nèi)容，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和彈性化，為學(xué)生量身度造作業(yè)，把作業(yè)的選擇權(quán)教給學(xué)生。

如教完《田忌賽馬》，為了讓學(xué)生對(duì)課文中的下列八個(gè)詞語“疑惑、胸有成竹、垂頭喪氣、目瞪口呆、輕蔑、挖苦、得意洋洋、譏諷”達(dá)到識(shí)記、理解和運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的訓(xùn)練，供學(xué)生選用：a層次：1．抄寫上述八個(gè)詞語二遍；2．說說每一個(gè)詞語的大意，試用“得意洋洋、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”中的任何兩個(gè)寫一段話。b層次：假如你是齊威王的謀士，請(qǐng)你想辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然取勝嗎？拿起筆將第二次比賽改寫一下。寫的時(shí)候盡可能多地將上述八個(gè)詞語用上。c層次：根據(jù)所給的八個(gè)詞語編寫一個(gè)有趣的故事。

2、以動(dòng)手為基礎(chǔ)，使作業(yè)內(nèi)容更加貼近生活。

“兒童的智慧就在他的手指尖上。”讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作、多實(shí)踐，在與生活實(shí)際的對(duì)接中開發(fā)智慧、提升認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)能力。不是說“實(shí)踐出真知嗎?”在操作過程中的“溫故”才能讓學(xué)生真正感受到真知。語文教學(xué)中的有些課文內(nèi)容是很抽象的，單憑說教學(xué)生是不容易理解的。

像在教學(xué)《詹天佑》這課中的“中間鑿井法”“人”字形線路時(shí)，單憑插圖加以教師的講解學(xué)生還是含糊不清的，如果課后讓學(xué)生自己去畫一畫或者自己用黃沙堆成小山，然后親自操作。學(xué)完了《畫楊桃》后，可引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)不同的角度觀察某一個(gè)人或某一件物品，然后把觀察到的不同點(diǎn)寫下來；學(xué)了直述句改轉(zhuǎn)述句，可設(shè)計(jì)打電話游戲題，讓學(xué)生扮演打電話人、聽電話人、轉(zhuǎn)述電話人，練習(xí)轉(zhuǎn)述別人的談話。這樣不僅了解了生活，而且對(duì)作業(yè)原有的“溫故”作用也起到了升溫的效果。

3、以探究為目的，使作業(yè)更具有創(chuàng)新性。

中國的孩子較美國的孩子起步早，卻輸在終點(diǎn)，這與規(guī)定內(nèi)容、統(tǒng)一模式、固定答案的作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不無關(guān)系。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相匹配。探究性作業(yè)是對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，有利于培養(yǎng)形式的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在教學(xué)完《她是我的朋友》一課后，我安排學(xué)生到學(xué)校或班級(jí)里去收集表現(xiàn)同學(xué)之間互幫互助的故事，把最感人的一個(gè)故事寫下來并利用班會(huì)講給大家聽。我給他們一周時(shí)間準(zhǔn)備。結(jié)果很多聞所未聞的事情，都給學(xué)生挖掘出了。這些事情都來自學(xué)生身邊的講起來都頭頭是道，精彩動(dòng)人。在學(xué)完《桂林山水》這課后，我布置學(xué)生回去寫篇導(dǎo)游解說詞，向自己的父母姐妹介紹；在學(xué)完《新型玻璃》后布置學(xué)生去了解某種產(chǎn)品的性能、用途，學(xué)寫產(chǎn)品說明書、廣告語；在學(xué)完《匆匆》一課后讓學(xué)生去收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、歇后語、諺語、民間故事，在班上交流……教師拋出的是探究的源，學(xué)生得到的是起于源頭而流向不同的水，從而賦予了作業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新性。這樣的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一件十分有用、有趣的事情。

4、以自布為根本，加強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的人文性。

作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活的需要，而不是完成老師布置的一種任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該給學(xué)生留足空間，讓學(xué)生自己控制、自我安排、自布作業(yè)。如在寫作文《家鄉(xiāng)的變化》之前教師可提前幾周布置學(xué)生去調(diào)查，讓學(xué)生自己去安排。實(shí)踐證明，對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來說是完全可行的，而且讓學(xué)生自布作業(yè)，讓學(xué)生感受到了一份信任和情感，賦予了作業(yè)以人文色彩，反而激活了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了其積極性，變作業(yè)要我做為我要做。

歷史的車輪已轉(zhuǎn)入21世紀(jì)，這是一個(gè)信息時(shí)代，科技迅猛發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的根本就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，未來人才素質(zhì)的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了更有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正提高小學(xué)生的語文能力和素質(zhì)，教師要在家庭作業(yè)布置上下功夫，盡量給學(xué)生提供了練習(xí)、實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇六

快樂讀書――讓夢(mèng)想插上翅膀南京市浦口區(qū)鐵路小學(xué)三（1）班倪禹樂莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”所以讀書不僅可以感受到快樂，更能讓我們的夢(mèng)想插上翅膀。我們的中華民族自古以來都是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)的民族，作為炎黃子孫的我們也絲毫不例外。平時(shí)我喜歡讀故事書，故事書有許多有趣的故事，這些故事深深地吸引住了我，并且我從中獲得了許多發(fā)人深省的道理。我也喜歡讀笑話書，笑話書常常引得我哈哈大笑起來，從而讓我的精神更加愉悅，心情更加舒暢。我更喜歡讀作文書，作文書里的.小作者個(gè)個(gè)都了不起，他們寫出了一篇篇精美的作文，這些都是我今后該認(rèn)真學(xué)習(xí)的，從中我不僅能汲取到很多的文學(xué)養(yǎng)分，更讓我的知識(shí)更加豐富。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們不僅要認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)的讀書，更要把學(xué)得的知識(shí)給學(xué)以致用到實(shí)處。通過讀書，我們都知道“百行孝為先”，孝敬父母是我們做人的基本準(zhǔn)則之一。因此，閑暇的時(shí)候，我總會(huì)幫助爸爸媽媽做些自己力所能及的事情，比如：打掃衛(wèi)生，摘菜洗碗，收拾房間，照顧年老的爺爺奶奶。每當(dāng)我把這些事情做好，家里的長(zhǎng)輩們總會(huì)夸獎(jiǎng)我，說我是個(gè)懂事乖巧的好孩子。這時(shí)我的心里就像喝了甜甜的蜜水一樣，甜到心里。盡管隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高科技的電子產(chǎn)品逐漸進(jìn)入千家萬戶，代替了傳統(tǒng)的書香墨香。但是我還是希望大家能多讀一些書，不僅僅只是我們這些正在讀書的孩子要讀書，教書育人的老師需要讀書，中國社會(huì)十幾億的老百姓更需要讀書。好讀書，方能讀好書。直到今天，我還是期望，并且相信我們的中華民族依舊是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)的民族。讓我們一起快樂讀書，讓我們一起給夢(mèng)想插上翱翔的翅膀。

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2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇七

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育以教師為中心，以教材為教學(xué)半徑，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生常常處于被動(dòng)地位，創(chuàng)新的意識(shí)和熱情受到極大的抑制。

那么如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神使他們成為學(xué)習(xí)的主人呢？現(xiàn)將我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法簡(jiǎn)介如下：

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。在音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣才會(huì)喜愛音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，使音樂教學(xué)靈活多樣，生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。兒童喜歡新奇、幻想，童話便以它獨(dú)特的功能把兒童帶入超越時(shí)空的境界，展開想象的翅膀?qū)和哂泻艽蟮镊攘Α？矗粋€(gè)個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物仿佛就在他們身邊。他們扮演烏龜爬行來體會(huì)四分音符節(jié)奏，扮演小兔蹦跳體會(huì)八分音符節(jié)奏，模仿小鳥飛體會(huì)附點(diǎn)二分音符節(jié)奏。在進(jìn)行二部和聲音練習(xí)時(shí)，便讓一半小朋友扮演大青蛙，一半小朋友扮演小青蛙。小青蛙唱的高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一聲，小青蛙應(yīng)一聲，然后大小青蛙一起唱。這樣兒童很快掌握了二部合唱，音也唱得準(zhǔn)。當(dāng)他們聽到大青蛙和小青蛙一起叫的聲音是這樣和諧好聽，一種求知的欲望便在他們心靈里萌發(fā)出來。這樣，在教授這些內(nèi)時(shí)，教師和兒童一齊沉浸在童話世界里，使學(xué)生在音樂教學(xué)中產(chǎn)生了濃厚興趣，同時(shí)也充分發(fā)揮了他們的主體作用。

二、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、積極引導(dǎo)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性原動(dòng)力。因而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認(rèn)真完成好的“課題”。根據(jù)音樂是又物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個(gè)原理。我先放了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心；接著，對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學(xué)生帶來了“柳葉笛、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的學(xué)生圖省事不動(dòng)鬧筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù)。對(duì)此，我不但沒有批評(píng)，而是很耐心的指導(dǎo)他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動(dòng)，不但很好的保護(hù)了學(xué)生的好奇心，還為學(xué)生的下一次創(chuàng)新實(shí)踐提供了參與的動(dòng)力，初步形成了創(chuàng)新精神。

四、“激活”學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼。

想象是學(xué)生異常活躍、大膽的思維活動(dòng)。是人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中獨(dú)立建構(gòu)新形象的過程，音樂作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來槊造的藝術(shù)形式，無論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當(dāng)上新課之時(shí)，我都給一定的時(shí)間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這手歌曲的創(chuàng)作背景及作者的.內(nèi)心情感；二是想象這首歌曲用什么樂趣伴奏更理想；三是想象改變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會(huì)同樣動(dòng)聽嗎？再三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識(shí)。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏；還有的同學(xué)采用不同的節(jié)奏、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實(shí)踐中培養(yǎng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

據(jù)研究證明，手的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，無畏精神和堅(jiān)定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯蒼認(rèn)為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上。”這充分說明動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，用手打節(jié)拍；根據(jù)自己對(duì)歌取得想象理解用手表達(dá)情感；有時(shí)，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是：十個(gè)手指演奏樂器的過程就是一個(gè)創(chuàng)造美，完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因?yàn)槭值闹阜ǎ种敢苿?dòng)快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣。

總之，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的重點(diǎn)，是時(shí)代的需要。二十一世紀(jì)的學(xué)生必須有勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。教師在教學(xué)時(shí)要遵循教學(xué)規(guī)律，不斷鉆研教材，充分利用教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自行探索，靈活應(yīng)用所學(xué)的音樂知識(shí)，真切感受到主動(dòng)參與教學(xué)的樂趣，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的主體作用，才能收到良好的教學(xué)效果，使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇八

dd數(shù)學(xué)課如何關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空；課堂是向未知方面挺進(jìn)的旅程；課堂是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。一直以來，由于受應(yīng)試教育及師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生的課堂權(quán)益一直沒有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂和自由，失去了全面發(fā)展的條件和環(huán)境。可以說：讓數(shù)學(xué)課插上“快樂”的翅膀，關(guān)注學(xué)生的課堂生活質(zhì)量，已成為教育界人士的共識(shí)，也是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的追求。一、營(yíng)造“快樂民主”的教學(xué)氛圍。心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛護(hù)學(xué)生，積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。首先，教師要保持一個(gè)好心情，面帶微笑的進(jìn)課堂，學(xué)會(huì)蹲下來和孩子們說話。我經(jīng)常在每節(jié)課的課前問孩子們：你們準(zhǔn)備好了嗎？可以開始了嗎？在課將結(jié)束的時(shí)候問學(xué)生：這節(jié)課，你快樂嗎？然后根據(jù)學(xué)生是否快樂來調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教師要充分利用兒歌、故事、謎語、幽默的語言等多種形式，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，快樂的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：教學(xué)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》，為了讓學(xué)生能巧妙而快速的分清鐘面上的三根針，我把它們編成了兒歌：矮個(gè)子大哥叫時(shí)針；高個(gè)子弟弟叫dd分針；細(xì)腰妹妹叫dd秒針。然后我請(qǐng)小朋友們邊觀察邊領(lǐng)悟：老師為什么會(huì)這樣編？先請(qǐng)一、三、五、七組的小朋友觀察時(shí)針是怎么轉(zhuǎn)的？請(qǐng)二、四、六、八組的小朋友觀察分針怎么轉(zhuǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)針走1大格，分針要走1圈，即：60分。再請(qǐng)他們交換觀察。此時(shí)，有個(gè)小朋友已經(jīng)忍不住了，說道：時(shí)針大哥平時(shí)不愛運(yùn)動(dòng)，所以長(zhǎng)得又矮又胖。用同樣的方法，請(qǐng)他們分別觀察分針和秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況：分針走1小格，秒針要走1圈；分針走1大格，秒針要走5圈。學(xué)生陸釗揚(yáng)說道：“秒針平時(shí)最注意鍛煉身體，而且最為勤快，所以她長(zhǎng)得最苗條，我們可以叫她細(xì)腰妹妹。”通過這樣貼近學(xué)生生活的語言，以及形象生動(dòng)的比喻，同學(xué)們一下子就把時(shí)針、分針、秒針給區(qū)分開來了。同時(shí)，因?yàn)閮焊韬苡腥ぃ@種“民主、快樂”的教學(xué)氛圍，激發(fā)了他們參與的熱情，煥發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)“自主參與”的教學(xué)過程。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程，而不是被動(dòng)地接受外在信息。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”對(duì)學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)活動(dòng)中的作用是特別大的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一堂成功的教學(xué)，應(yīng)使每一位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)，因?yàn)檎n堂不僅是掌握真理的場(chǎng)所，更是發(fā)現(xiàn)真理的地方。一方面作為教師應(yīng)該了解：孩子眼里的數(shù)學(xué)，與成人眼里的數(shù)學(xué)是不一樣的。學(xué)生會(huì)有很多怪想法，這些想法可能不是純數(shù)學(xué)的東西，但體現(xiàn)了孩子們可貴的思維，在我的課堂里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情境。如：在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生計(jì)算“23×3和24×3”，在得出正確答案后，有一只手高高舉起：老師，我還有一種想法dd24×3＝69＋3＝72。師：有人明白曾家的做法嗎？（生無語）請(qǐng)你介紹一下自己的方法，好嗎？生：我是這樣想的：23×3＝69，24×3比23×3多了一個(gè)3，所以可以用69＋3＝72。師：誰聽明白了？生（王超情不自禁地說）：聽明白了，這種方法可以稱之為：子母法。師（我驚訝）：為什么？生（王超）：因?yàn)橄旅娴淖龇ū仨氁揽可项}的答案來做。生（周旭）：哦！還可以這樣想：23×3＝72－3＝69。師：你又是怎么想出來的？生（周旭）：我是受王超的啟發(fā)。多么聰明的孩子，多么幽默的孩子，二年級(jí)的小朋友就能用自己的方法來命名。多么可喜！我想：教師如果能夠欣賞孩子們的這些想法，不但能啟發(fā)他們的智慧，更能保護(hù)好他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課給他們帶來的無盡“快樂”。另一方面：教師要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材，用教材本身的魅力來吸引學(xué)生，給學(xué)生帶來快樂。在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，我先請(qǐng)小朋友們從教師身上找出一些數(shù)字。如：教師有1個(gè)鼻子，就找到數(shù)字1。這下子，他們可高興了，紛紛舉起了小手。我要求相同的數(shù)字不說，他們還是找出了好多：老師的衣服上有6粒紐扣dd6，老師的耳朵像“3”，老師的下巴和脖子組成“7”，頭和脖子組成“9”，有2只手dd2，四肢dd4，眼球像“0”……然后我請(qǐng)小朋友們用自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字，組成不同的兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，他們快樂的組著，算著……課堂教學(xué)應(yīng)成為師生真正意義上的參與，創(chuàng)設(shè)“自主參與”的教學(xué)過程，學(xué)生敏捷的思路，獨(dú)特的創(chuàng)見是“快樂”的根本。讓大家的思維亮點(diǎn)集聚在一起發(fā)揮，智慧匯攏到一處碰撞，從而讓數(shù)學(xué)課插上“快樂”的翅膀。三、放飛“體驗(yàn)成功”的快樂心情。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，做到：學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師不提示；學(xué)生能獨(dú)立操作的`，教師不替代；學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不示范。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，開發(fā)他們無限的創(chuàng)意和智慧，讓他們不斷的體驗(yàn)成功，不斷的收獲驚喜，這是使學(xué)生快樂的保障。在學(xué)習(xí)了《2dd9的乘法口訣》后，我請(qǐng)小朋友們每2人準(zhǔn)備好一副撲克牌，要求拿掉“j、q、k和10”，開始上課了，我宣布：今天，我們不上課，老師教你們一種新式打牌法，名字叫“冠軍爭(zhēng)奪賽”。方法是：兩人平分撲克牌，同時(shí)拿出一張，快速報(bào)出兩數(shù)相乘的積，或兩數(shù)相乘的口訣，誰說得快，說得對(duì)，誰就贏得對(duì)方的一張牌，如此反復(fù)進(jìn)行，一直到有一方?jīng)]牌為止，有牌的這一方就成了冠軍。在游戲時(shí)，我允許他們?nèi)フ易约鹤钜玫呐笥岩黄鹜妫裕麄円粋€(gè)個(gè)都很興奮、快樂。而且小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，贏得小朋友還想贏，輸?shù)眯∨笥研睦锊环笤賮恚@樣，在快樂的玩耍中，他們牢牢地掌握了2dd9的乘法口訣。玩到最后，有個(gè)小朋友還建議：根據(jù)兩個(gè)數(shù)，快速說出所有的乘除算式。如：一人出8，另一人出9，則可以說：8×9＝72，9×8＝72，72÷8＝9，72÷9＝8。這樣更具挑戰(zhàn)性。多么合理的建議，在快樂的同時(shí)，他們不斷地體會(huì)到成功的快樂，競(jìng)爭(zhēng)的快樂，放飛自己的心情，從而更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)《方位和路線》時(shí)，在小朋友們分清：老師和黑板在你們的方，學(xué)習(xí)園地在你們的（）方，你們的左邊是（）方，右邊是（）方后。我讓小朋友們和教師一起做游戲，游戲的題目叫：《東南西北跳跳跳》。要求學(xué)生邊跳邊說：“跳、跳、跳，朝（）跳。”先請(qǐng)小朋友們自己練習(xí)幾次，再由教師說方向，學(xué)生跳，接著是老師跳，學(xué)生說朝哪個(gè)方向跳。在快樂的參與中，他們初步分清了方向。然后，我請(qǐng)小朋友們說說自己鄰座的東、南、西、北方各是誰？最后，我說：王老師想到你們家去家訪，你們歡迎嗎？你能給王老師畫一張線路圖嗎？畫好后用上“東南西北”等方位詞做一個(gè)簡(jiǎn)要的說明。有個(gè)小朋友這樣寫道：從江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)出發(fā)，臉朝北方dd向東經(jīng)過第一、第二個(gè)路口dd來到解放路dd向南經(jīng)過三個(gè)路口dd來到城中路dd向東到了城建局dd它的南面就是我的家。因?yàn)榧沂菍W(xué)生最為熟悉的，所以，他們完全馳騁在自由、輕松的世界里，畫得十分投入，同時(shí)也享受了“體驗(yàn)成功”的放飛心情。早就有專家呼吁過：要讓課堂成為最有活力的地方。一個(gè)好的教師在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)诳鞓访裰鞯姆諊校诜e極參與的過程中，在不斷成功的體驗(yàn)中，覺得數(shù)學(xué)課非常有趣，數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情。從而讓數(shù)學(xué)課插上“快樂”的翅膀，實(shí)實(shí)在在的關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇九

親愛的會(huì)員朋友，各位來賓：大家好！

這是一個(gè)愉悅而美妙的夜晚，相信各位和我一樣，都很少有機(jī)會(huì)如此零距離地享受交響樂帶給我們的震撼和激情。盡管感恩節(jié)已過，但我還是要代表俱樂部真誠地感謝三位朋友：一是華僑城基督教會(huì)的劉牧師，二是雙雙交響樂團(tuán)的關(guān)麗梅團(tuán)長(zhǎng)，三是著名指揮家梁智弘先生和雙雙樂團(tuán)的所有藝術(shù)家朋友。“分享?互助?聯(lián)誼”是首席文化官俱樂部始終倡導(dǎo)的主題，正是因?yàn)樗麄兊臒o私奉獻(xiàn)才有了如此精彩的cco交響樂饕餮之夜。

當(dāng)然，我們更得感謝音樂。只有它，才擁有如此強(qiáng)大的感召力，讓我們懷著虔誠之心，來到這座圣潔之地，接受精神的洗禮。

今天，來參加主題沙龍的朋友，多數(shù)是各大企業(yè)的企業(yè)文化管理者。大家每天思考的一個(gè)課題就是“如何讓企業(yè)文化真正落地”。根據(jù)新優(yōu)勢(shì)企業(yè)文化創(chuàng)造理論的“五入一出”原理（入腦、入心、入制、入行、入形、出績(jī)），所謂企業(yè)文化落地就是要實(shí)現(xiàn)理念在人的思想和行為上的落地，而要想實(shí)現(xiàn)理念落地，企業(yè)文化傳播的多元化、生動(dòng)性、有效性和持續(xù)性至關(guān)重要。

我們知道，人們接收信息、體驗(yàn)世界的途徑有很多，比如味覺、視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等。長(zhǎng)期以來，人們可能對(duì)視覺的內(nèi)容給予了更多的關(guān)注；事實(shí)上，就內(nèi)在影響力而言，聽覺遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過視覺，因?yàn)楱D―它更注重心靈的對(duì)話、更強(qiáng)調(diào)情感互動(dòng)、更具有潛移默化的作用。音樂可以安慰情緒、凈化心靈、陶冶情操，音樂可以凝聚人心、激發(fā)斗志、催人奮進(jìn)。，它早已成為人類生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。比如，基督教唱贊美詩的儀式就延續(xù)了兩千多年，將追求正義、崇尚自然、熱愛和平的美好信仰深深植入了每一個(gè)教友的心中。而站在企業(yè)文化管理的專業(yè)角度，企業(yè)文化傳播包括媒體傳播、儀式傳播、活動(dòng)傳播、人物傳播和器物傳播五大部分，其中都少不了聽覺載體的應(yīng)用。因此，在實(shí)際工作中，我們決不可忽視音樂在企業(yè)文化傳播中的作用。

那么，如何做到這一點(diǎn)呢？

策略很簡(jiǎn)單。如同視覺識(shí)別系統(tǒng)一樣，企業(yè)同樣應(yīng)該建立一個(gè)獨(dú)特的聽覺識(shí)別和傳播系統(tǒng)。

說到這里，大家一定會(huì)聯(lián)想到企業(yè)歌曲。沒錯(cuò)，它就是企業(yè)聽覺系統(tǒng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

廣東溫氏集團(tuán)位于高速公路無法抵達(dá)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，是一家由農(nóng)民創(chuàng)辦的企業(yè)，主要從事養(yǎng)雞、養(yǎng)豬業(yè)。這家企業(yè)成立二十八年，有一首企業(yè)歌曲，叫《齊創(chuàng)美滿生活》已經(jīng)傳唱了二十年，讓我們驚訝的是，這首歌不僅員工會(huì)唱，連員工的兒子、孫子、包括鄉(xiāng)村農(nóng)戶的孩子都會(huì)唱。原因是這家年產(chǎn)值三百億元的養(yǎng)殖企業(yè)，真正讓自己的員工、讓農(nóng)戶通過養(yǎng)雞養(yǎng)豬發(fā)家致富，大家唱起這首歌真的能夠感受到溫氏文化的核心理念“精誠合作，齊創(chuàng)美滿生活”的強(qiáng)大魅力。

但是、企業(yè)聽覺系統(tǒng)絕非一首企業(yè)歌曲那么簡(jiǎn)單，它還應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：

首先，企業(yè)內(nèi)部各種關(guān)系群體的情感需求不同、各類文化理念的價(jià)值訴求不同、各個(gè)發(fā)展階段的傳播重點(diǎn)不同，僅有一首企業(yè)歌曲無法完全承擔(dān)企業(yè)文化傳播的重任。像中國遠(yuǎn)洋運(yùn)輸集團(tuán)就有12首企業(yè)歌曲，包括《都是中國海員》、《太陽和海》、《南海小夜曲》、《赤道吉它》、《海岸的椰子樹》、《環(huán)球之行》、《船過好望角》、《敲銹歌》、《紅豆》、《云是信箋、風(fēng)是郵遞員》、《大海，早上好》、《巨輪，浮動(dòng)的國土》等；在座的新百麗集團(tuán)以前只有一首針對(duì)內(nèi)部員工的《真朋友》，現(xiàn)在則增加了一首新歌《我們的愛最美麗》，主要面向廣大消費(fèi)者和社會(huì)公眾。

當(dāng)然，我們無需強(qiáng)求每一個(gè)企業(yè)都要在企業(yè)歌曲上不惜投入巨資。其實(shí)，挑選一些與企業(yè)理念共通的公共音樂作品作為企業(yè)歌曲的一種補(bǔ)充，有針對(duì)性地進(jìn)行傳播，也不失為一種務(wù)實(shí)、高效的做法。據(jù)我所知，不少企業(yè)有自己選編的歌曲集。這些歌曲非常適宜在對(duì)內(nèi)對(duì)外的各種集會(huì)、儀式活動(dòng)中傳唱，同樣起到了詮釋企業(yè)文化、凝聚人心、激勵(lì)士氣的效果。以在座的招商證券為例，就經(jīng)常舉辦高規(guī)格的音樂會(huì)，以此來塑造良好的企業(yè)形象、傳播獨(dú)特的企業(yè)文化。

其次，企業(yè)應(yīng)該有自己的聽覺品牌符號(hào)。比如：我們非常熟悉的電腦開機(jī)時(shí)的windows啟動(dòng)音樂，就是日本音樂大師久石讓作曲的、專屬于微軟的品牌聽覺符號(hào)；恒源祥品牌的童聲“羊羊羊”也具有較強(qiáng)的識(shí)別性。這種蘊(yùn)含著獨(dú)特情感的聽覺符號(hào)，一般都會(huì)從企業(yè)歌曲的旋律中抽離，也可單獨(dú)創(chuàng)作。我們可以將其應(yīng)用在電視廣告、手機(jī)、電腦、固定電話的開關(guān)機(jī)、提示鈴等方面，甚至變成看得見、摸得著的實(shí)物傳播載體。

總之，企業(yè)聽覺元素和載體的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作可以運(yùn)用于企業(yè)文化傳播的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們必須在企業(yè)文化傳播體系的構(gòu)建過程中，重視聽覺系統(tǒng)的打造，讓企業(yè)文化插上音樂的翅膀，使之傳播得更響亮、更深入人心、更影響深遠(yuǎn)。

由于時(shí)間原因，今天不可能就聽覺系統(tǒng)打造的具體方法展開過多論述。最后，再次感謝華僑城基督教會(huì)的慷慨，并借此機(jī)會(huì)，向各位隆重推介新優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略合作機(jī)構(gòu)、新優(yōu)勢(shì)企業(yè)文化服務(wù)聯(lián)盟的成員單位――深圳雙雙交響樂團(tuán)。

作為深圳首家民間交響樂團(tuán)，也是深圳本土最具實(shí)力和影響力的專業(yè)交響樂團(tuán)，其專業(yè)水準(zhǔn)相信大家已有評(píng)斷，我想強(qiáng)調(diào)的是，這是一家讓我感動(dòng)和敬佩的音樂團(tuán)體。感動(dòng)之一，來自樂團(tuán)的創(chuàng)始人關(guān)麗梅女士，她對(duì)音樂的摯愛和創(chuàng)辦樂團(tuán)的執(zhí)著令我欽佩；感動(dòng)之二，來自樂團(tuán)指揮和所有藝術(shù)家們，我已經(jīng)不止一次欣賞過他們的排練和演出了，每一次都能從他們專注和沉靜的神情中獲得進(jìn)取的動(dòng)力。在深圳這座喧囂的城市，有他們?cè)谀刈o(hù)著交響樂的神圣殿堂，是城市的榮幸、是我們的福分。

讓我們?cè)俅我宰顭崃业恼坡暎蛩麄冎乱宰畛绺叩木匆猓?/p>

謝謝大家！祝各位生活美滿、事業(yè)進(jìn)步！

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇十

?????快樂讀書，讓夢(mèng)想插上翅膀。

讀書時(shí)我們要讀書百遍，其義自見，讀書破萬卷，下筆如有神，讀書要三到，心到，眼到，口到，我讀了【皇帝的新裝】這篇童話故事，我們明白了不能輕易相信別人，【皇帝的新裝】里的皇帝被兩個(gè)騙子騙了好多金銀財(cái)寶，所以我們不能輕易相信別人的話，我可喜歡這篇童話故事了，他啟發(fā)了我做人要實(shí)事求是，不要弄虛作假。

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2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇十一

讀書時(shí)我們要讀書百遍，其義自見，讀書破萬卷，下筆如有神，讀書要三到，心到，眼到，口到，我讀了【皇帝的新裝】這篇童話故事，我們明白了不能輕易相信別人，【皇帝的新裝】里的皇帝被兩個(gè)騙子騙了好多金銀財(cái)寶，所以我們不能輕易相信別人的話，我可喜歡這篇童話故事了，他啟發(fā)了我做人要實(shí)事求是，不要弄虛作假。

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2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇十二

書是知識(shí)的海洋，借助書的力量我登上了進(jìn)步的階梯!

上幼兒園了，書成了我的玩伴，但不是我的學(xué)習(xí)工具，每次都把紙撕下來折成紙飛機(jī)，玩得開心極了，媽媽對(duì)我說，書會(huì)讓你講文明懂禮貌有規(guī)矩，要愛惜書，我卻想將來我一定要辦一所只玩游戲不用讀書的幼兒園，讓我自由成長(zhǎng)，媽媽說不學(xué)知識(shí)你不會(huì)健康成長(zhǎng)，我不以為然，心想媽媽就是不想讓我快樂的玩罷了。

上小學(xué)了，我有無數(shù)的問題和好奇，想進(jìn)一步了解時(shí)，不知該怎么辦，“書到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過不知難”古人說的大概就是我這樣的'吧，媽媽讓我多讀書，說書中有我想要的答案，沒辦法書來到了我身邊，可是后來不知不覺我愛上了讀書，在書的海洋我掌握了很多的知識(shí)，找到了答案，讀書讓我自信，也讓我快樂!

我暢游在書的海洋，我認(rèn)識(shí)了抗日小英雄王二小，勇敢不怕犧牲，讓我敬佩;古代詩人王勃，機(jī)智冷靜讓我佩服;射虎高手李廣，神勇無比讓我崇拜;著名作家蕭伯納，謙虛自律讓我敬仰;菩薩司令朱德，為民造福讓我敬重;……我激動(dòng)無比，長(zhǎng)大我也要成為他們那樣的人，讀書給予我知識(shí)，給我很多啟發(fā)!

我成了一個(gè)喜歡讀書的孩子，在我家里有很多書，我床頭經(jīng)常放著幾本故事書，《安徒生童話》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《交通工具大百科》、《幽默大王》、《魔力雙語》……漸漸我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，自認(rèn)為自己就是最棒的了，可讀了《誰的本領(lǐng)大》一文，通過太陽和風(fēng)的故事，我才了解了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，不應(yīng)該驕傲自滿，大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，這樣大家的本領(lǐng)才是最大的;讀《大作家和小老師》一文，告訴了我：一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸，對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛;蕭伯納說：“好書讀的越多，越讓人感到無知”。好書是良師益友，在閱讀中給我知識(shí)，讓我的內(nèi)心變得充實(shí)，從書中懂得許多做人的道理，不讓自己變得無知，就要好好讀書，讓讀書伴我快樂成長(zhǎng)!

現(xiàn)在我愛上了讀書，我要好好讀書，長(zhǎng)大后成為對(duì)社會(huì)有用的人——建一個(gè)免費(fèi)的圖書館，讓更多的人喜歡讀書、愛讀書，告訴大家讀書是一件很快樂的事!我有許許多多的夢(mèng)想要去實(shí)現(xiàn)。2014年，我將要實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，第二屆青少年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在南京舉行，我要好好讀書，努力學(xué)英語，爭(zhēng)當(dāng)青奧會(huì)志愿者，夢(mèng)想著用英語向外國友人介紹我美麗的家鄉(xiāng)——南京!以后還夢(mèng)想著把南京建設(shè)成最美麗、最健康的城市，讓人們無憂無慮的快樂生活!

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇十三

我看見各種鳥兒在藍(lán)天白云間飛翔，聽見無數(shù)鳥兒在密林枝頭歡唱，誰不羨慕它們那一對(duì)神奇而又快樂的翅膀。

如果我有一雙翅膀，我不會(huì)獨(dú)享，而是要把這雙翅膀設(shè)法變出更多的翅膀，給那些想要當(dāng)飛行員的兒童插上一副這樣的翅膀，不開飛機(jī)也能飛翔。我會(huì)給他們一個(gè)沒有顏色的.翅膀，讓他們自己來涂裝自己喜歡的顏色，喜歡的圖案，讓他們感到飛行的快樂，讓他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自己的飛行得夢(mèng)想。

我如果有一雙翅膀，我不會(huì)獨(dú)享，而是讓這雙翅膀成為你和我共同生活的工具，娛樂的本領(lǐng)。這樣你就不在羨慕電視里那些能駕駛飛機(jī)高飛的飛行員了。

如果我有一對(duì)翅膀，我會(huì)飛到祖國還處于貧困地區(qū)的村莊，把哪里的留守兒童一個(gè)又一個(gè)的接到上海來，讓他們游覽迪士尼樂園過開心的日子，讓他們登上東方明珠電視塔觀賞上海的絢麗風(fēng)光，讓他們參觀上海科技館，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪夢(mèng)想。

總之，我夢(mèng)想有一對(duì)賦予自己的翅膀，讓大家都會(huì)受益的美麗翅膀。

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇十四

“我這一生最遺憾的是不懂繪畫和譜寫音樂，不能做一個(gè)畫家或音樂家。”當(dāng)我把這話講給朋友們聽的時(shí)候，好心的朋友總是鼓勵(lì)我：“你現(xiàn)在不是很年輕嘛，你的素質(zhì)也不錯(cuò)，可以改行，可以跳槽嘛，說不上真的搞起音樂或繪畫來，還能干出點(diǎn)兒名堂哩，一切都可以重新開始的！”

是的，一切都可以重新開始！但是，人生短暫易逝，我們不會(huì)一無所有，但也不會(huì)擁有全部。人生面臨一次又一次選擇，當(dāng)我們選擇從北坡登上珠穆郎瑪峰的時(shí)候，我們當(dāng)然就放棄了從南坡登上峰頂?shù)脑O(shè)想，我們不可能一腳踩在南坡的冰崖上，另一只腳卻同時(shí)踩進(jìn)北坡的雪海中。何況，世界如此之寬廣博大，生活如此之多彩多姿，我們每個(gè)人的歡樂和悲苦又是如此之天差地別。

是的，我們不是萬能的上帝，也不是曠世的奇才，所以，我們選擇我們應(yīng)該選擇的'，我們做我們應(yīng)該做的，我們做我們能做好的，我們愛我們的所愛，我們擁有我們能夠擁有的。

“我不會(huì)寫詩，我不是詩人；我也不是畫家，我不能用手勢(shì)表達(dá)我的思想感情，因?yàn)槲也皇俏璧讣摇５铱梢杂寐曇魜肀磉_(dá)這些，因?yàn)槲沂且粋€(gè)音樂家。”奧地利偉大音樂家莫扎特這樣說，這番話正好代表了莫扎特對(duì)人生的看法，他不做詩人做一個(gè)音樂家的選擇正好是他的藝術(shù)生命走向成功的最理想抉擇。音樂是莫扎特的生命，也是他的生活方式。

我不懂繪畫，對(duì)音樂也只是望洋興嘆，我愛她們，卻得不到愛的回報(bào)，我必須承認(rèn)，對(duì)于繪畫和音樂，我是永遠(yuǎn)的失戀者了。但，我是一個(gè)詩人，我會(huì)寫詩，我愛寫詩，我發(fā)瘋似地?zé)釕僦膶W(xué)，同時(shí)也感到文學(xué)同樣地?zé)釕僦遥膶W(xué)是我永遠(yuǎn)的情人，她的魅力永遠(yuǎn)地感動(dòng)著我、誘惑著我、征服著我、占有著我。

“不，你為什么不把音樂和繪畫的血液注入你詩的血管里呢？那音樂的節(jié)奏，含蓄、朦朧、深情，那繪畫的空靈、淡遠(yuǎn)、清麗、明艷，不正是現(xiàn)在的詩所缺少的嗎？你為什么不讓你那詩的美女沐浴在音樂和繪畫的月波里呢？”我的心里暗暗提醒著自己。

是啊，音樂和繪畫，就是詩的翅膀！

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇十五

假如我有一雙同黨，我不會(huì)獨(dú)享，而是要把這雙同黨設(shè)法變出更多的同黨，給那些想要當(dāng)飛翔員的兒童插上一副如許的同黨，不開飛機(jī)也能飛翔。我會(huì)給他們一個(gè)沒有色彩的同黨，讓他們本身來涂裝本身愛好的'色彩，愛好的圖案，讓他們認(rèn)為飛翔的快活，讓他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)本身的飛翔得妄圖。

我看見各類鳥兒在藍(lán)天白云間飛翔，聽見無數(shù)鳥兒在密林枝頭歡唱，誰不愛慕它們那一對(duì)神奇而又快活的同黨。

我假如有一雙同黨，我不會(huì)獨(dú)享，而是讓這雙同黨成為你和我合謀生活的對(duì)象，娛樂的本領(lǐng)。如許你就不在愛慕電視里那些能駕駛飛機(jī)高飛的飛翔員了。

假如我有一對(duì)同黨，我會(huì)飛到故國還處于窮苦地區(qū)的村，把哪里的留守兒童一個(gè)又一個(gè)的接到上海來，讓他們游覽迪士尼樂土過高興的日子，讓他們登上東方明珠電視塔不雅不雅賞上海的絢麗風(fēng)光，讓他們參不雅不雅上海科技館，增長(zhǎng)常識(shí)，啟發(fā)妄圖。

總之，我妄圖有一對(duì)于與本身的同黨，讓大年夜大年夜家都邑受益的美麗同黨。

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇十六

傷了的羽翼，凌亂不堪，泛著點(diǎn)點(diǎn)血漬，再也無法乘風(fēng)飛翔。或許會(huì)有不甘，而拼命的拍打翅膀，最后才痛苦的發(fā)現(xiàn)，那只會(huì)讓自己更受傷。

從此之后，廣闊的藍(lán)天再也與自己無緣，曾經(jīng)在一起嬉戲的云，現(xiàn)在只能抬頭仰望著，它們可能早已忘記了那對(duì)潔白的翅膀，或許又會(huì)記得一點(diǎn)，不過這都已經(jīng)不重要了。我在乎的，是未來我將如何生存下去。我從不會(huì)毫無意義的緬懷過去，因?yàn)闀r(shí)間會(huì)讓它流走，再也不會(huì)重來。既然無法抓住，何不干脆的放手。堅(jiān)持，只會(huì)讓自己更加心痛。果斷一些，才不會(huì)像慢性毒藥一樣，慢慢的受折磨。

收起那對(duì)受傷的翅膀，它已經(jīng)無法再讓你感到驕傲，因?yàn)檩x煌代表的是曾經(jīng)。應(yīng)該很久沒有真正的走過了吧，往昔總是高高在上，俯視著一切，感覺世界很渺小。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)渺小的是自己，似乎用忽略不計(jì)來描述，也不為過吧。世界真的很大，只有走過才知道，那雙疲憊的腿不是已經(jīng)證明了嗎。一步步的走來，很久沒有如此累了，因?yàn)橐郧笆怯谐岚虻模瑤讉€(gè)呼吸之間，就掠過一片土地。既然受傷了，就不要再逞強(qiáng)，雖然不服輸是一種個(gè)性，更是勇氣。可是，還是要好好的走下去，坎坷的路途距離終點(diǎn)，還有很長(zhǎng)的一段路要走。

不要再眼里噙滿淚水，乞求憐憫是不可能的，人生就是如此，很現(xiàn)實(shí)。藏好自己的翅膀，被人發(fā)現(xiàn)，只會(huì)嘲笑你的`懦弱，哪怕你真的膽怯。沒有天生的勇者，誰被突如其來的惡夢(mèng)，都會(huì)下一跳，習(xí)慣了，就不會(huì)再害怕，裝一下也行。要知道再多的曾經(jīng)都是浮云，風(fēng)吹過，就散開了。折斷的翼，已經(jīng)脫落的羽，是否還在幻想著，那在天空的日子，那一去不回的時(shí)光。冰冷刺骨的寒水，是否能讓人清醒一些，既然已經(jīng)無法挽回，又何必醉生夢(mèng)死。展翅高飛的夢(mèng)想，是一種奢望，那就腳踏實(shí)地吧，至少會(huì)獲得一些撫慰，可以寄托受傷的心。

不要抱怨只有你折斷了翅膀，跌落凡塵，飽受大起大落的痛苦。其實(shí)，有許多人和你一樣，在世界的某個(gè)角落里獨(dú)自哀怨。上帝是公平的，在將你拒之門外的時(shí)候，總會(huì)在窗前期待著你的努力。即使被驅(qū)逐出去，依然要有再回來的念想。現(xiàn)實(shí)是很實(shí)在的，天馬行空是行不通的，你說自己是受傷的天使，因?yàn)槌岚蛘哿耍僖矡o法飛翔。別人只會(huì)一笑了之，甚至說你是瘋子。別人的不以為然，到最后惱怒的是自己，沒有人在乎你的感受。難道不是嗎？你所謂的呼喚，在別人聽來，和宿醉的人在街上嚷嚷，性質(zhì)是相同的。

經(jīng)歷了許多，也錯(cuò)過了許多，到最后才發(fā)現(xiàn)，原來沒有翅膀也能活的很好。當(dāng)你不再飛翔，受傷的翅膀成為了拖累，那就扔掉這個(gè)包袱吧，你將會(huì)自由的奔跑。

2023年翅膀要飛的快樂大全（17篇）篇十七