教學(xué)總結(jié)是教師不斷提高自身教學(xué)水平的關(guān)鍵,通過總結(jié),我們能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足,進(jìn)而加以改進(jìn)。接下來是一些經(jīng)過驗(yàn)證的一年級(jí)教案,值得大家借鑒和參考。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇一
1.在作者的眼中,山中的一切都成了有生命的人,他們能跟作者說話、交流,成了作者的朋友,所以作者進(jìn)山看景成了山中訪友。
2.老橋的精神:默默無聞,無私奉獻(xiàn),不求虛名,任勞任怨,作者對(duì)老橋的贊美和敬佩。
3.描寫:古橋/擬人樹林/擬人想象山中的一切/排比擬人石頭/聯(lián)想雷陣雨/想象。
4.表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情,首尾呼應(yīng)。
二、山雨。
1.這篇如詩(shī)般的散文,按雨前雨中雨后的順序?yàn)槲覀兠枥L了一幅山雨圖。重點(diǎn)寫了山雨的聲音、山雨改變了山林的顏色、山雨的余韻,表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。
三、草蟲的村落。
1.草蟲的村落中蘊(yùn)藏著親情、友情、音樂、快樂、勤勉、智慧、團(tuán)結(jié)、生機(jī)。
2.這篇課文作者郭楓以奇特的想象追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷。以草蟲的眼光,把細(xì)密的草莖想象成茂盛的森林;把草蟲生活的地方想象成村落‘把草蟲走的路徑想象成大街小巷’把小蟲包圍蜥蜴的情形想象成友好交流。
四、索溪峪的野。
1.野的含義:原義不講情理。本文義不經(jīng)人工雕琢,一切順其自然,返璞歸真。
2.給野加雙引號(hào)的作用:強(qiáng)調(diào)。
3.從山野、水野、動(dòng)物野、游人野幾個(gè)方面體現(xiàn)索溪峪的野。總分結(jié)構(gòu)。
五、詹天佑。
1.這篇課文以人名為題,以詹天佑的熱愛祖國(guó),工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木褙灤┤摹N恼掳凑障雀爬ń榻B,再用具體的方法安排材料。京張鐵路的提前竣工體現(xiàn)了詹天佑充滿智慧工作嚴(yán)謹(jǐn)。詹天佑對(duì)工作認(rèn)真仔細(xì),一絲不茍,對(duì)工作人員嚴(yán)格要求,工作到位。詹天佑是在地理險(xiǎn)惡,被帝國(guó)主義者嘲笑,科技落后的情況下修筑京張鐵路的。詹天佑是個(gè)愛國(guó),維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán),有決心有恒心有毅力的人。
2.課文從詹天佑勘測(cè)線路,開鑿隧道,設(shè)計(jì)人字形線路這幾件事可以看出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇二
我部六年級(jí)現(xiàn)有四個(gè)行政班級(jí),而英語教學(xué)是在打亂了原有行政班級(jí)的基礎(chǔ)上,按學(xué)生的實(shí)際英語水平進(jìn)行分層教學(xué)的四個(gè)班級(jí)。其中分層六(1)、六(2)班學(xué)生的英語水平相對(duì)較高,分層六(3)、六(4)班學(xué)生的英語水平相對(duì)較低。自五年級(jí)第一學(xué)期實(shí)施分層教學(xué)以來,每學(xué)期四個(gè)班使用的教材各不相同:其中六(1)、六(2)班使用同一套教材,進(jìn)度相對(duì)快些,難度相對(duì)大些;六(3)、六(4)班使用同一套教材,進(jìn)度相對(duì)慢些,難度相對(duì)小些。因此,四個(gè)班學(xué)生的英語水平差別較大,兩極分化嚴(yán)重。雖然,我們今天仍不明確畢業(yè)考試的方向,但是為了能讓學(xué)生在最后階段做好沖刺準(zhǔn)備,迎接終將到來的畢業(yè)考試,我們計(jì)劃以聽說讀寫為主要的復(fù)習(xí)形式,以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,從字母、單詞、句子和語篇入手,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生較全面地掌握好小學(xué)階段的英語知識(shí)。
針對(duì)以上現(xiàn)狀,下面我作為代表來談?wù)勎覀儽緦卯厴I(yè)班的英語復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)要求:
1、要有計(jì)劃、有目的,注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。
2、注意區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn),合理分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。
3、講練結(jié)合,精講多練。
4、查漏補(bǔ)缺,重視每堂課學(xué)生的信息反饋。
5、特別關(guān)心和關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、過好字母關(guān)。在小學(xué)英語教學(xué)中英語字母起著決定性的作用,因?yàn)樗械淖帧⒃~、句都是由26個(gè)字母組成,要想學(xué)好英語,首先要掌握好26個(gè)英語字母。撐握好英語字母,不僅要撐握好每個(gè)字母的正確發(fā)音,同時(shí)還要撐握好每個(gè)字母大小寫的正確書寫,以及由此所涉及到的哪些單詞要大寫,哪些要小寫,句子要如何規(guī)范書寫等等,這些都是小學(xué)生要掌握的重要知識(shí)和基本常識(shí)。
2、過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)生中普遍存在的詞匯量偏少、掌握不牢的現(xiàn)象,我們將主要通過詞性歸類等方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
3、過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,是掌握單詞的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。因此,我們可以將詞組復(fù)習(xí)和單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合,在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)歸類不同詞性的詞組,讓學(xué)生同時(shí)掌握英語詞組構(gòu)成的規(guī)律。
4、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。通過幾年的英語學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,但也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱,因此我們可以從以下兩方面來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句子:
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生掌握好日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生掌握好相應(yīng)的語法知識(shí)。
5、過好閱讀關(guān)。在復(fù)習(xí)階段,我們可以通過一定數(shù)量的語篇閱讀來拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的語感和解題能力,因此如何指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。但對(duì)于不同層次的學(xué)生來說,我們可以提出不同的閱讀要求,例如對(duì)學(xué)困生來說,我們可要求他們能基本看懂閱讀材料,并能在書中找出相應(yīng)的答案即可。
三、復(fù)習(xí)方式。
1、以聽說讀寫為主要途徑。在復(fù)習(xí)的過程中,我們要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)生多說、多讀,培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣,其實(shí)所有的單詞、詞組和句子都是基本的閱讀材料,我們只有讓學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上,不斷指導(dǎo)其正確的發(fā)音規(guī)則和語音語調(diào),才能真正提高學(xué)生聽說讀寫的能力,且四個(gè)方面要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成,全面提高。
2、變換方式,講究效率。雖然復(fù)習(xí)課以精講多練為主,但我們不能把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課,我們?nèi)砸⒁鈴?fù)習(xí)過程中的趣味性和多樣性。因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生本身英語基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不高,在復(fù)習(xí)時(shí)我們要注意內(nèi)容和形式的相互結(jié)合,把握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易比例,并全面關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生,讓學(xué)生在獲得肯定的同時(shí),才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。
3、內(nèi)部分層,因材施教。雖然六年級(jí)已根據(jù)學(xué)生的英語水平分為了四個(gè)層次,但同一班級(jí)內(nèi)部也早已出現(xiàn)了明顯的兩極分化。因此在班級(jí)復(fù)習(xí)的過程中,我們要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握上,對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。同時(shí),我們要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生間的互幫互助。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有一些英語基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生,如果能將這些優(yōu)勢(shì)資源有效地利用起來,那我們的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕一些,而且也能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作精神。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇三
一如既往:跟過去完全一樣。
瞥見:一眼看見。
聲望:為眾人所仰望的名聲。
謀面:彼此見面,相識(shí)。
興高采烈:形容興致高,精神飽滿。
忐忑不安:形容人心神不安定的樣子。忐忑:指心神不安。
洶涌澎湃:波濤翻滾的樣子,風(fēng)浪搏擊的聲響,形容聲勢(shì)浩大。
刻骨銘心:形容記憶深刻,永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。
紛至沓來:紛紛到來。
枯槁:(草木)干枯;(面容)憔悴。
奄奄一息:只剩下一口氣,形容臨近死亡。
肆虐:任意殘殺或迫害。
眷戀:(對(duì)自己喜愛的人或地方)深切地留戀。
追悼:對(duì)死者表示沉痛的懷念。
吊唁:祭奠死者并慰問家屬。
恍然大悟:形容猛然一下子明白過來。
飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。
憎惡:憎恨,厭惡。
赫然:形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。
囫圇吞棗:把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴:姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。
失聲痛苦:因悲痛過度而哽咽,哭不出聲來。
姍姍來遲:形容女子走路緩慢從容的姿態(tài)。現(xiàn)形容慢騰騰地很晚才到來。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能。
能有感情地朗讀課文,理解課文。
過程與方法。
1.教學(xué)過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:
1、以稱贊為基點(diǎn),自主感悟稱贊的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內(nèi)化語言,升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
課前準(zhǔn)備:
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過程:
一、欣賞故事,整體感受。
導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽,仔細(xì)看,積極思考兩個(gè)問題。
課件出示:
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞故事,對(duì)故事有個(gè)初步的了解,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟,體會(huì)稱贊。
老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段。
師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)。
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式:
師:一個(gè)比一個(gè)好,你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨,句式對(duì),但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子:他對(duì)小獾說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?
師:稱贊別人是語氣是真誠(chéng)的,是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(板書)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。
出示句子:
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
3、留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子:
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)。
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。
理解句子:
過渡:清晨,小獾只會(huì)做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會(huì)做椅子了,那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對(duì)這3張小板凳,小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙:
師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)。
凳子腿有的細(xì),有的粗。
有的正,有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣:沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?
理解自信:充滿信心。
小獾相信自己能怎么樣?
師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。
出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請(qǐng)第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)。
師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書。
所以他說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書:消除疲勞。
總結(jié)板書:稱贊會(huì)帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。
小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、我也來稱贊別人:
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會(huì)說。
(2)媽媽做了一桌子好菜,我會(huì)說。
【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識(shí)延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。
適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵,體會(huì)到了文字背后的樂趣。而臺(tái)下的孩子通過稱贊臺(tái)上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。
四、總結(jié)拓展,升華情感。
結(jié)束語:同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇五
一、學(xué)情分析:
六(3)班學(xué)生數(shù)31人,英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有:兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,學(xué)困生比較多,還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。
針對(duì)目前的現(xiàn)狀,在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手,以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí),從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
(一)、按話題劃。
1.話題。
(1)字母:(大小)辨認(rèn)、書寫順序。
(2)數(shù)字:基數(shù)詞運(yùn)用,如計(jì)算、購(gòu)物等。
(3)顏色:實(shí)物的顏色。
(4)時(shí)間:年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻。
(5)食品與飲料:人對(duì)食品與飲料的喜好;東西方食品。
(6)服裝:服裝的顏色;人對(duì)服裝的喜好;某人的穿戴;所屬關(guān)系。
(7)玩具和文具:特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(8)日常生活用品:特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(9)動(dòng)物:家畜、家禽;農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn);生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系。
(10)植物:特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置。
(11)環(huán)境與建筑:特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置。
(12)身體:特點(diǎn)。
(13)個(gè)人情況:姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好。
(14)家庭、親屬和朋友:姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好:與你的關(guān)系。
(15)學(xué)校:學(xué)校建筑和學(xué)校生活。
(16)社交禮儀:禮貌用語;詢問與應(yīng)答。
(17)國(guó)家與城市:地理位置;特點(diǎn)。
(18)天氣:氣候特征。
(19)節(jié)日:節(jié)日的特點(diǎn);節(jié)日的活動(dòng)。
(20)方位:人或物的位置;問路與應(yīng)答。
(21)正在發(fā)生的事情:現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
(22)日常生活:日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
(23)計(jì)劃與打算:計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
(24)能力和可能:可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
2.每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容。
(1)話題與任務(wù);。
(2)話題中常用詞匯;。
(3)話題所涉及的句型。
(4)交流中語言可能涉及的語法或功能。
(二)、按語法劃分:
1.詞類與用法。
(1)名詞。
1)可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)。
2)不可數(shù)茗詞。
3)專有茗詞。
4)茗詞所有格。
(2)代詞。
1)人稱代詞(主格、賓格)。
2)物主代詞(形容詞性、茗詞性)。
3)指示代詞(thishathesehose)。
4)不定代詞(some、any)。
5)疑問代詞(who、whose、what)。
(3)形容詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
(4)副詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
3)頻度副詞(alwaysusllyoftensometimesever)。
4)疑問副詞(wherewhen)。
(5)數(shù)詞。
基數(shù)詞(1—100)。
(6)介詞:
1)介詞(組)表示時(shí)間(如atinonfor)。
2)介詞(組)表示方位(如inesideinfrontof…)。
3)習(xí)慣用語(如listentoegoodat…)。
(7)冠詞:aanthe的用法區(qū)別。
(8)連詞:andorbut的意思和用法。
(9)動(dòng)詞:
1)動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式。
2)系動(dòng)詞:be。
3)助動(dòng)詞:dodoeswill。
4)情態(tài)動(dòng)詞:canshouldmaycould。
5)時(shí)態(tài):a.一般現(xiàn)在時(shí);b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);c.一般將來時(shí);d.一般過去時(shí)。
三、復(fù)習(xí)方法。
1.注意復(fù)習(xí)的全面性;。
2.要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;。
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí);。
4.注意重、難點(diǎn);。
5.注意密度、合理分佩時(shí)間;。
6.以練為主、綜合練習(xí)為主;。
7.重視學(xué)生的反饋信息。
四、復(fù)習(xí)步驟。
(一)、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性,不要盲目施教。
在復(fù)習(xí)前,教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù),目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性,不能想到什么就講什么,東一榔頭西一棒,造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
(二)、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性,不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段,每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的:第一階段我以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,從4a到6b,快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中,有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn),語法,或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上,這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話,那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān),那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如,我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候,我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式,形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞,讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中,教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù),避免面面俱到,應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加鏹理性熟悉,通過訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí),我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目,指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí),教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同,在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí),可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來做,單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等,通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中,我蔑晟以用小組合作的方式,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用,通過學(xué)生小組學(xué)習(xí),一起歸納總結(jié),一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn),一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù),這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長(zhǎng)負(fù)責(zé),通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān),老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣,老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān),把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí),我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié),比如,有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的,仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納,然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),通過這個(gè)方法,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位,化被動(dòng)為主動(dòng),使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼,讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中,我們還要注意對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng),進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時(shí)的語感、對(duì)語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性,營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大,情緒波動(dòng)大,因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍,增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流,尊重理解學(xué)生,對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,幫助他蔑晁服心理的障礙,教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)他們學(xué)好英語的動(dòng)力。此外,復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合,減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān),幫助他蔑晁服緊張情緒,讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動(dòng)有趣,采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣,才能提高復(fù)習(xí)效率。
1.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固;。
2.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);。
3.提高綜合運(yùn)用語言的能力;。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇六
千方百計(jì):想盡或用盡一切辦法。
哭笑不得:形容處境尷尬,不知如何是好。
威風(fēng)凜凜:聲勢(shì)或氣派令人敬畏。
排山倒海:比喻力量強(qiáng),聲勢(shì)大。
震耳欲聾:耳朵都快震聾了,形容聲音很大。
炯炯有神:形容(眼睛)明亮,有神采。
泣不成聲:哭不出聲來。形容十分悲痛。泣,小聲哭。
知音:理解自己心意、有共同語言的人。
雕梁畫棟:指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。
巧奪天工:形容技藝巧妙。
斷斷續(xù)續(xù):時(shí)而中斷,時(shí)而繼續(xù)。
純熟:指功夫深,非常熟練。
水天相連:水和天連接起來。
清幽:秀麗、幽靜。
恬靜:很安靜。
璀璨:形容玉石的光澤鮮艷奪目。
暗無天日:看不到一點(diǎn)兒光明。
一反常態(tài):完全改變了平時(shí)的態(tài)度。
為所欲為:想做什么就做什么;任意行事。
溺愛嬌寵:指過分嬌慣寵愛自己的孩子。
竊竊私語:私下里小聲交談。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇七
1、熟讀、背誦課文。
2、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀、背誦課文,理解課文的深刻內(nèi)涵,學(xué)習(xí)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來說明課文闡述的道理,激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”,身體力行,努力成為國(guó)家可用之才。
教學(xué)難點(diǎn):理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”、用“人”的智慧。
中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,且強(qiáng)調(diào)從我做起,身體力行。這方面從孔子開始就有許多名言,至今流傳在老百姓的口頭上,成為主流文化中的亮點(diǎn)。如,君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正,不令而行,其身不正,雖令不從;桃李不言,下自成蹊;踏實(shí)做事,從自己做起,是超越時(shí)間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國(guó)寶、家寶、單位之寶等。本文闡述的道理也是如此。教學(xué)時(shí),在引導(dǎo)掃除文字障礙,理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,體會(huì)作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,理解文章的深刻內(nèi)涵。整個(gè)教學(xué)過程滲透大語文教學(xué)觀,著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思,溝通文本與生活的聯(lián)系,努力喚起體驗(yàn)和感受,逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料,同時(shí),激勵(lì)學(xué)生汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,刻苦“修身”,身體力行,努力成為國(guó)家可用之才。
激趣導(dǎo)入:
由言善行惡的大貪官成克杰說起,激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對(duì)言善行惡者的態(tài)度,讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近。
速讀,指出晏子對(duì)言善行惡者(國(guó)妖)的態(tài)度:“除”
用身邊大貪官的事例導(dǎo)入,激發(fā)興趣,并用課文中先賢的評(píng)價(jià)例證,拉近文本與生活的距離,為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備。
整體感知。
采取“整體—部分—整體”的活動(dòng)過程,引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙,理清文章脈絡(luò),整體把握文章。
默讀、誦讀,疏通課文,把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu):課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn),再分別表明四種態(tài)度。
用讀和交流的方式,讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境,進(jìn)而把握微觀語境,這是閱讀感悟的第一步。
研讀探究。
針對(duì)“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子這樣依次排列的原則。
中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,從古至今,有許多名言闡述這個(gè)道理,請(qǐng)學(xué)生討論補(bǔ)充。
針對(duì)晏子對(duì)“言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度,要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例來說明課文闡述的道理,領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”用“人”的智慧。
誦讀,質(zhì)疑,討論。參考提示——。
對(duì)于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列,晏子強(qiáng)調(diào)的原則:“行”是最重要,且強(qiáng)調(diào)從自我做起,身體力行,所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的。
晏子對(duì)于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明:“不能言”而“能行”的人和“能言”而“不能行”的人,雖然各有長(zhǎng)短,但畢竟也是可用之才,都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”,言行一致,說到做到的人;“言善”而“行惡”的人,如成克杰之流,欺騙性大,流毒之深,應(yīng)該鏟除。
此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”,精心設(shè)計(jì)幾個(gè)有坡度的問題,涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。經(jīng)過研讀、質(zhì)疑、討論、感悟等環(huán)節(jié),學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,文章闡述的道理也能逐步了然于心。
根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,討論、交流。
尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀,既強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)涵的理解,又是對(duì)其進(jìn)行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng)。
課后作業(yè):布置寫一則短文,談?wù)剬?duì)“口能言之,身能行之,國(guó)寶也”這句名言的感受。
回家完成:以讀促寫,以寫促讀,激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”,努力成為國(guó)家“可用之才”。
思路點(diǎn)撥:此文先分析人的“言”和“行”的四種情況:能言、能行(國(guó)寶);不能言、能行(國(guó)器);能言、不能行(國(guó)用);言善、行惡(國(guó)妖),再分別表明自己的敬、愛、任、除等四種態(tài)度,脈絡(luò)清晰,文字障礙較少,學(xué)生借助注釋和工具書,反復(fù)誦讀,能夠把握大致內(nèi)容。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理,卻不易。教學(xué)時(shí),充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活實(shí)例來輔以說明,能使抽象的道理形象化,生活化,通俗易懂。如,對(duì)“國(guó)器”、“國(guó)用”和“國(guó)妖”可以這樣理解:“國(guó)器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人,雖然他們不會(huì)頭頭是道、天衣無縫地長(zhǎng)篇大論,然而卻是以不善辭令、多做實(shí)事、身體力行、踏實(shí)苦干來處世立命的,他們是真正默默無聞的實(shí)干家;“國(guó)用”是有思想、有主見、有韜略,懂策略的士人,他們?cè)诳傮w上來看,是“謀士”角色;“國(guó)妖”則表現(xiàn)為口是心非,口蜜腹劍,言善行惡,偽善真惡,有時(shí)大奸似忠,道貌岸然,其實(shí)是一伙奸滑小人,無恥歹徒等。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇八
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行的安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案,希望大家能夠喜歡!
一、教材簡(jiǎn)說。
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)建議。
首先檢查預(yù)習(xí),根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
(一)識(shí)字寫字。
1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。
2.在積累詞語中識(shí)字:夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。
3.用“加一加”的方法識(shí)字:木—李,木—楊,禾—秀。
4.開火車認(rèn)讀生字卡片,鞏固識(shí)字。
5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字:千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語”組詞語,幫助學(xué)生理解字義。
7.寫字指導(dǎo)。
本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,“秀、香”二字都有禾字頭,可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“禾”字應(yīng)該寫得扁一些;(2)上撇是平撇,不能寫成斜撇;(3)豎要寫短,給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。
(二)朗讀感悟。
1.教師范讀,學(xué)生小聲跟讀。
2.學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。
3.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換。
4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
5.小組合作學(xué)習(xí):我會(huì)讀,我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對(duì)?在生活中還有哪些詞語是相對(duì)的?比如,朝陽對(duì)晚霞,山清對(duì)水秀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語,比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生,可重新選擇一個(gè)詞語,再找朋友,直到找到朋友為止。在找朋友的過程中,提倡互相幫助。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)朗讀導(dǎo)入。
1.教師范讀導(dǎo)語,引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2.學(xué)生朗讀課文,初步感知對(duì)子。
(二)讀中識(shí)字。
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,在讀中。
體會(huì)。
意思,在讀中引出生字,并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語學(xué)習(xí)生字。
(三)歸類突破。
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲字旁的:蝶、蜂。
(四)在活動(dòng)中鞏固識(shí)字。
1.開火車認(rèn)讀生字卡片,鞏固識(shí)字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。
3.找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語,比比誰找到的朋友多。
(五)在讀中鞏固。
1.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。
2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
(六)在積累詞語中鞏固。
1.口頭組詞語。
朝()蜂()楊()。
夕()蝶()李()。
(七)在寫中鞏固。
要求寫的六個(gè)字中,有三個(gè)是本課生字,要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
(八)擴(kuò)展練習(xí)。
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能。
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“云彩”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文,弄清是月亮跑得慢,云彩跑得快。
2、過程與方法。
(1)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,引導(dǎo)觀察及自讀,掌握生字,感知課文內(nèi)容。
(2)圖文結(jié)合,角色朗讀,深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動(dòng)腦,認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察,勤于動(dòng)腦。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
教學(xué)過程:
一、談話引入課題。
1.師問:喜歡夜空嗎?為什么?
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師:有一個(gè)小朋友,他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美,他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題,齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字:
二、認(rèn)讀生字,疏通課文。
(一)教師范讀課文:聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)檢查聽讀情況。
三、隨文識(shí)字,理解課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.指名讀課文第一自然段:幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒明,一會(huì)兒暗。)。
問:這句話里有一對(duì)反義詞,你能找出來嗎?
2.想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象,感受意境。
3.說話練習(xí):一會(huì)兒,一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。
問:他們說的話有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.自由讀文:小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2.反饋交流,問:樹杈起什么作用?
學(xué)生再讀課文:這個(gè)辦法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,會(huì)想辦法,很聰明。)。
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)寫字。
3、拓展延伸,了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事。
2、田字格。
教學(xué)過程:
一、分角色朗讀,背誦課文。
二、指導(dǎo)寫字。
三、拓展延伸,發(fā)散思維。
(一)問:你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學(xué)生說方法,教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)學(xué)生聽音樂,體會(huì)樂曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么,他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然,
發(fā)言。
踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)。
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),也可以用語言來表達(dá)。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:音樂、背景,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
(二)板書課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。
1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié):李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)。
(1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
師:這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。
師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。
師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))。
師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果:
(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))。
師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)。
師:熱身完畢了吧,請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。
《靜夜思》這首詩(shī),語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫“七”“兒”“九”“無”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
過程與方法:
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程,初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀:
1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。
3、讀書姿勢(shì)正確,注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書課題。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。
師:猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來的?
師:誰說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(說話訓(xùn)練)。
2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書課題2.四季)。
過渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開書本61頁。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音,讀讀課文。
(生自由朗讀課文,師巡視)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)。
4、游戲鞏固。——(看到小朋友這么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果,你們?cè)敢鈫?誰的蘋果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢!)。
5、讀詞語。(齊讀、指名讀)——詞語娃娃也來了,我們一起讀讀。
過渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)。
3、圖上畫了什么?(草芽小鳥)。
4、師:春天到了,小草綠了,小鳥飛來了,誰對(duì)小鳥說:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,想想,還能看到什么呢?(說話訓(xùn)練)。
過渡:春天過去,
夏天。
來了。
(二)。
學(xué)習(xí)。
第二句。
1、看看圖上畫了什么?(荷葉青蛙)。
過渡:瞧,小青蛙跳出來了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢?(說話訓(xùn)練)。
教學(xué)。
目標(biāo)
1、通過聽故事,說一說,猜一猜,并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):聽故事,看圖理解故事情節(jié)。
難點(diǎn):體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具。
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程。
(一):
談話。
導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?
(下雪)。
出示課件雪景。
師:下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少,但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方,在那里就可以玩雪。
(堆雪人)。
出示玩雪課件。
師:"小朋友們,今天你看誰到我們班來了?"。
(雪孩子,雪人)。
"雪孩子做了一件非常了不起的事情,會(huì)是什么事情呢?"。
我們一起來聽聽故事吧!
(二)、欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容。
提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三):運(yùn)用課件,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示,提問:兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)。
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,玩得很開心。)。
2.出示課件,提問:小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了,小白兔睡得正香,一點(diǎn)也不知道。)。
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去,將雪孩子抱出來。)。
(四)復(fù)述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
課后小結(jié)。
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊,為了救出小白兔,自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn),我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀古詩(shī)的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。
2、能跟著錄音或老師的范讀,字字過目地朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。
3、能根據(jù)畫面大致了解古詩(shī)的意思,并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩(shī)句。
4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思。體會(huì)老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。
教學(xué)過程:
一、欣賞“江雪”圖,學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字。
2、交流反饋,適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。
3、總結(jié),板書古詩(shī)題目,學(xué)習(xí)“雨字頭”。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說得也很完整。這幅畫上畫的是:寒冷的冬天到了,大雪不停地下著,江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目是——板書——江雪寫“雪”時(shí),用紅色標(biāo)注“雨字頭”,邊寫邊說:第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!
師:有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的,可以看看書。)。
二、欣賞配樂古詩(shī)誦讀,根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩(shī)意。
1、播放媒體,學(xué)生賞聽。
師:讓我們一起來聽聽唐朝的詩(shī)人柳宗元寫的這首古詩(shī),大家要仔細(xì)看圖,認(rèn)真聽錄音。
2、再放媒體,老師講解一句意思,再出示一句詩(shī)句。師:請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師講解,再看著畫,聽錄音,想想你明白了什么?師:寒冷的冬天到了,大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng),山上早已不見了小鳥的影子,山里的小路上看不見一個(gè)人影。這真是——千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。師:在這冰天雪地里,有一個(gè)老翁穿著蓑衣,頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
3、交流聽明白了什么。先自己說說,再同桌交流。
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
1、出示整首古詩(shī),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、老師一句一句范讀,學(xué)生跟讀。
四、自由練習(xí)朗讀,多種形式反饋朗讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、全班交流讀。
4、打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字,指導(dǎo)有意識(shí)記憶字形。
1、抽讀生字。
2、交流記字好方法。
六、鞏固了解詩(shī)意。
1、根據(jù)老師講的內(nèi)容,背誦相關(guān)的詩(shī)句。
2、根據(jù)畫面選擇詩(shī)句。
七、指導(dǎo)描寫“雪、滅”兩個(gè)字。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇十
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)過程:
(一)討論揭題,引入新課。
2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”
討論:
(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨。
認(rèn)識(shí)生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。
認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問)。
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭(zhēng)論什么問題呢?
4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識(shí)字。
(1)從句中找到以上問題的答案。
(2)識(shí)字:
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色。
形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?
提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏。
換偏旁:底—低加偏旁:是—題。
(二)情景感悟,對(duì)話朗讀。
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)。
2.分角色朗讀,討論:
(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?
(3)認(rèn)識(shí)生字:淋灑滴油。
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?
指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗讀對(duì)話。
(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇十一
我們愛我們的民族,這是我們自信心的泉源。(周恩來)。
我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。(鄧小平)。
唯有民魂是值得寶貴的,唯有他發(fā)揚(yáng)起來,中國(guó)才有進(jìn)步。(魯迅)。
我愛我的祖國(guó),愛我的人民,離開了他,離開了他們,我就無法生存,更無法寫作。(巴金)。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.?認(rèn)識(shí)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫“人、七、兒、無、九”5個(gè)字;
3、學(xué)會(huì)猜謎語。
預(yù)習(xí)模塊。
預(yù)學(xué)設(shè)計(jì):
自己讀讀52頁,找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字。
問題生成:
讀音不規(guī)范的地方很多。
展示模塊?一、猜謎語。
1、提問:頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖擺擺,游泳穩(wěn)又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問:千條線,萬條線,落在水里看不見-----雨。
二、朗讀課文,并識(shí)字。
1、先將黑板上的10個(gè)字認(rèn)讀一下,仔細(xì)觀察這些字,有沒有哪個(gè)字的一部分你認(rèn)識(shí)呢?然后領(lǐng)讀課文。
2、解讀意思:
遠(yuǎn)看山有色:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,山上綠色青蔥;
近聽水無聲:走進(jìn)了,卻聽不到流水嘩啦啦的聲音;
春去花還在:春天過去了,花兒沒有凋謝,還在開放;
人來鳥不驚:人走近了,鳥不會(huì)驚走。
------------------???畫。
3、教師領(lǐng)讀第二遍,然后圈起要認(rèn)識(shí)的字,然后找2個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀,然后自己閱讀。
4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍,然后自己讀一遍,寫2遍拼音。
三、會(huì)寫“人、七、兒、無、九”5個(gè)字。
老師示范??人、七、兒、無、九??的寫法:
與之前的區(qū)分:?八:撇低捺高,撇捺不接觸;
入:撇低捺高,撇捺接觸;
人:撇高捺低;
學(xué)習(xí)筆畫:豎彎鉤和橫折彎鉤。
學(xué)習(xí)兒、無、九。
教一個(gè)字學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,每教完2個(gè)后,老師檢查,再練習(xí)5遍。
復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí):
找到課本53頁的反義詞。
檢測(cè)性練習(xí):
1、找到下列字的拼音,將序號(hào)填到括號(hào)里:
10個(gè)字。
2、
無字共幾筆?第三筆是?
九字共幾筆?第二筆是?
板書。
課后反思優(yōu)點(diǎn):注重孩子興趣發(fā)展。
不足:生字詞不熟練。
改進(jìn)思路:在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇十三
人教課標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)(p116~121)。
【教材分析】。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共分五個(gè)部分:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識(shí)圖形,認(rèn)識(shí)鐘表,用數(shù)學(xué)。
【教材分析】。
“20以內(nèi)的數(shù)“的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義以及組成。“20以內(nèi)數(shù)的組成”重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。
“20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí),迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算,并很快說出得數(shù),學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
“認(rèn)識(shí)圖形”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)四種立體圖形和平面圖形的表象,并能辨認(rèn)這些圖形。
“認(rèn)識(shí)鐘表”的復(fù)習(xí)。一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,另一方面,通過練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
“用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。
重在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)、合理利用各種信息解決實(shí)際問題的意識(shí)。
【編排特點(diǎn)】。
注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和用數(shù)學(xué)分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣好便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
【重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn):復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
難點(diǎn):根據(jù)加、減法的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
【教學(xué)建議】。
這部分內(nèi)容可用4課時(shí)左右進(jìn)行。教師可以結(jié)合本班的具體情況靈活掌握。如平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不牢固的部分要重點(diǎn)復(fù)習(xí),對(duì)于有困難的學(xué)生要重點(diǎn)給予輔導(dǎo)。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表以及實(shí)際調(diào)查和測(cè)量,了解我國(guó)城市以及所在學(xué)校的人均綠化面積,體會(huì)綠地對(duì)于改善居住環(huán)境的意義。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀統(tǒng)計(jì)圖表,對(duì)所閱讀的材料和所調(diào)查所得的材料能夠進(jìn)行科學(xué)的分析與反思,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。通過調(diào)查和閱讀等活動(dòng),體會(huì)到我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家在綠化方面的差別,從小培養(yǎng)學(xué)生的綠化和環(huán)保意識(shí)。
2、閱讀分析教材提供的材料,了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。小組合作實(shí)驗(yàn)獲得滴水龍頭、洗臉,洗手的用水量,完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。估算、推算出相關(guān)數(shù)據(jù)。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
3、通過綜合應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)綠地面積。
(一)閱讀分析。
1、出示兩張統(tǒng)計(jì)圖(書上第121頁的圖)。
2、從圖中你獲得了哪些信息?
(1)先自己觀察。
(2)再把觀察到的與同桌交流。
(3)再集體交流。
3、解決表后問題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流。
4、你還能提出哪些問題?
5、我國(guó)綠化情況與世界其他國(guó)家相比,情況怎樣?你了解嗎?
(1)看書了解。
(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹。
(3)對(duì)于這些信息,你有什么想法和看法?
(二)實(shí)踐反思:我校的綠化情況怎樣呢?
課前同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查和走訪,說說你們的調(diào)查情況。
(1)實(shí)物投影(或黑板出示)學(xué)生的調(diào)查情況。
(2)通過調(diào)查和統(tǒng)計(jì),你有什么收獲?
(3)你認(rèn)為可以怎樣改善學(xué)校的綠化環(huán)境?
(4)閱讀你知道嗎?并算一算有關(guān)問題。
二、復(fù)習(xí)保護(hù)水資源。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引起思考。
1、播放20xx年5月太湖水污染,無錫自來水變質(zhì),市民搶購(gòu)純凈水的場(chǎng)景。
2、播放我國(guó)北方干旱的場(chǎng)景。
說說你有什么想法,揭示課題《保護(hù)水資源》。
(二)閱讀資料,了解國(guó)情。
閱讀教材提供的這段資料后,先讓學(xué)生結(jié)合具體情境,說說資料中有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義,再讓學(xué)生說說相關(guān)的感想:重點(diǎn)要使學(xué)生體會(huì)到:我國(guó)是一個(gè)水資源比較少的國(guó)家,而且水資源的分布很不均衡。
(三)合作實(shí)驗(yàn),完成圖表。
從下面任意選擇一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),先小組合作獲得數(shù)據(jù),再通過計(jì)算完成統(tǒng)計(jì)圖表。
實(shí)驗(yàn)一、了解一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間里流失的水量。
實(shí)驗(yàn)二、比較刷牙、洗臉時(shí)連續(xù)放水或用容器盛水的用水量。
實(shí)驗(yàn)三、比較用不同流量的水洗手時(shí)的用水量。
小組分工合作,老師分頭指導(dǎo)。
做滴水龍頭在一段時(shí)間內(nèi)流失水量的實(shí)驗(yàn)時(shí),一要為每組學(xué)生準(zhǔn)備好量杯和計(jì)時(shí)工具;二要提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時(shí)、1天、1年流失的水量時(shí),先要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)算出平均每分鐘流失的水量,再用這個(gè)數(shù)據(jù)依次乘60、(6024)、(6024365)。要提醒學(xué)生使用計(jì)算器,并注意單位的換算。
先記錄一個(gè)同學(xué)用流水刷牙、洗臉的時(shí)間,再把相同時(shí)間流出的水收集起來,并量出有多少升。
做不同流量的水洗手時(shí)的用水量實(shí)驗(yàn)時(shí),可用容器直接接住流水,并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節(jié)約多少噸水時(shí),可以先算出全班同學(xué)1天能節(jié)約多少升,再用算出的結(jié)果乘365天,最后根據(jù)1升水重1千克算出一年節(jié)約的水有多少千克,并換算成以噸作單位的數(shù)。
(四)分析數(shù)據(jù),暢談體會(huì)。
通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算,你有哪些收獲和體會(huì)?
觀察口常生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,想想哪些節(jié)約用水用水的辦法,在全班交流。
(五)順勢(shì)引領(lǐng),課外延伸。
節(jié)水、護(hù)水從我做起,從現(xiàn)在做起!
課后每人寫一條節(jié)水、護(hù)水的廣告詞。
三、鞏固練習(xí)。
詳見共享空間。
課前思考:
《保護(hù)水資源》是有關(guān)環(huán)保主題的一次活動(dòng)。主要讓學(xué)生通過閱讀用數(shù)表達(dá)的信息以及試驗(yàn)和計(jì)算,體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析和解決問題的作用,感受節(jié)約和保護(hù)人類生存資源的意義。
教材提供的一段有關(guān)我國(guó)水資源的文字材料需要學(xué)生認(rèn)真閱讀,初步認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性和迫切性。
關(guān)于教材涉及的三項(xiàng)不同的實(shí)驗(yàn),都需要學(xué)生在課外完成,所以我們可以利用雙休日的時(shí)間讓學(xué)生在完成書面作業(yè)的同時(shí)任選一項(xiàng)開展活動(dòng)。對(duì)于很多學(xué)有余力的學(xué)生來說,讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的一些數(shù)學(xué)問題并發(fā)現(xiàn)問題是非常有意義的事情,更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課后反思:
生活中需要綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的實(shí)際問題有很多,除了教材提供的這兩題外,為了便于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,我在課上補(bǔ)充了這樣兩題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決。
1.光明小學(xué)要買60個(gè)足球,現(xiàn)有甲、乙、丙三個(gè)商店可以選擇,三個(gè)商店足球的單價(jià)都是25元,但各商店的優(yōu)惠辦法不同。
甲店:買10個(gè)足球免費(fèi)贈(zèng)送2個(gè),不足10個(gè)不贈(zèng)送。
乙店:每個(gè)足球優(yōu)惠5元。
丙店:購(gòu)物滿每200元,返現(xiàn)金30元。
為了節(jié)省費(fèi)用,光明小學(xué)應(yīng)到哪個(gè)商店購(gòu)買?為什么?
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇十五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“x”“x”。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
二、教材說明。
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩(shī),使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。
2、準(zhǔn)備一幅山水畫。
(二)認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯(cuò)的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò),就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后,讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字。
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字,筆畫都比較簡(jiǎn)單,可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交x處偏左一點(diǎn)起筆。“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。
(三)詞句。
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,讓學(xué)生思考:詩(shī)中說“山有色”,那么山會(huì)是什么顏色、流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩(shī)中卻說走近流水仍聽不到聲音、使學(xué)生弄清詩(shī)句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩(shī)的謎底是畫。
詩(shī)中有幾對(duì)反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,是比較來說的。可以舉例說明,如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦。
1、學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色,
近聽/水/無聲。
春去/花/還在,
人來/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看――,近聽――,春去――,人來――”。
2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
1、把“我會(huì)說”中六對(duì)反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。
2、布置學(xué)生回家找謎語,課后開展謎語競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰說得多,猜得對(duì),并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評(píng)出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用1―2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)指導(dǎo)看圖。
先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。
(二)理解詩(shī)句。
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句,然后啟發(fā)他們說說每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩(shī)的謎底,并說說是怎么猜出來的。
(三)創(chuàng)設(shè)情境。
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩(shī)人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動(dòng)作,大家一齊說:“人來鳥不驚。”
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞。
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇十六
掌握100以內(nèi)的加、減法的計(jì)算方法,加深對(duì)其理解。
難點(diǎn)。
掌握100以內(nèi)的加、減法的'計(jì)算方法,加深對(duì)其理解。
教學(xué)儀器與媒體。
投影儀、卡片。
教學(xué)基本思路。
掌握方法提高能力。
板書設(shè)計(jì)。
計(jì)算法則:
1、——。
2、——。
3、——。
教學(xué)過程。
一、談話引入,揭示課題。
二、分類整理。
三、分小組活動(dòng)。
四、鞏固練習(xí)。
五、小結(jié):
反思:
同學(xué)們,今天我們來把學(xué)過的100以內(nèi)的加減法整理和復(fù)習(xí),比一比,看誰學(xué)得好。
1口算(出示題)。
師:開火車說答案。然后分類。
生:a加法、減法。
b兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的分類板書。
2學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
3、師總結(jié)。
2小組活動(dòng),教師巡視。
3交流匯報(bào),師生共評(píng)。
比賽算題,看誰能全做對(duì)。
做課本的105頁1、2集體訂正。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇十七
請(qǐng)你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義.。
2.小組共同回憶探討.。
二、復(fù)習(xí)近平面圖形的面積.。
談話:回到學(xué)校,馬明對(duì)手頭的材料認(rèn)真研究起來。
提問:你能幫馬明出個(gè)主意,更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎?
小結(jié):用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。
提問:我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖?為什么?
總結(jié):我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來選擇統(tǒng)計(jì)圖的。現(xiàn)在打開書p140,再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。
要求:小組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)放的`制圖紙,在征求組員意見的基礎(chǔ)上合作制圖。每個(gè)小組3人,每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)板演學(xué)生的制圖。
四、分析統(tǒng)計(jì)圖。
出示討論題:
1.從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快?
2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠的工作人數(shù)多?哪個(gè)廠的技術(shù)人員多?
3、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大?
4、綜合上面的分析,你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘,為什么?
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇十八
教學(xué)目的:。
1了解基本事件、等可能性事件的概念;。
教學(xué)重點(diǎn):等可能性事件的概率計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn):等可能性事件的概率計(jì)算公式。
授課類型:新授課。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教具:多媒體、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入:。
1事件的定義:。
隨機(jī)事件:在一定條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件;。
必然事件:在一定條件下必然發(fā)生的事件;。
不可能事件:在一定條件下不可能發(fā)生的事件。
說明:三種事件都是在一定條件下發(fā)生的,當(dāng)條件改變時(shí),事件的性質(zhì)也可以發(fā)生變化。
2.隨機(jī)事件的概率:一般地,在大量重復(fù)進(jìn)行同一試驗(yàn)時(shí),事件發(fā)生的頻率總是接近某個(gè)常數(shù),在它附近擺動(dòng),這時(shí)就把這個(gè)常數(shù)叫做事件的概率,記作.
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇十九
夜書所見宋葉紹翁九月九日憶山東兄弟唐王維蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
【三年級(jí)下冊(cè)】。
詠柳唐?賀知章春日宋?朱熹碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
乞巧林杰嫦娥李商隱七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。
家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。
【四年級(jí)上冊(cè)】。
題西林壁宋蘇軾游山西村宋陸游橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白送元二使安西唐?王維故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州,渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
【四年級(jí)下冊(cè)】。
獨(dú)坐敬亭山唐?李白望洞庭唐劉禹錫眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
相看兩不厭,只有敬亭山。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。憶江南唐白居易漁歌子唐?張志和江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
小學(xué)人教版語文一年級(jí)教案復(fù)習(xí)講義(通用20篇)篇二十
1、橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。《自嘲》。
2、其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。《故鄉(xiāng)》。
3、我好像一只牛,吃的是草,擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》。
4、時(shí)間就是性命,無端的空耗別人的時(shí)間,其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。《門外文談》。