教學總結是教師不斷提高自身教學水平的關鍵，通過總結，我們能夠發現教學中存在的問題和不足，進而加以改進。接下來是一些經過驗證的一年級教案，值得大家借鑒和參考。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇一

1.在作者的眼中，山中的一切都成了有生命的人，他們能跟作者說話、交流，成了作者的朋友，所以作者進山看景成了山中訪友。

2.老橋的精神：默默無聞，無私奉獻，不求虛名，任勞任怨，作者對老橋的贊美和敬佩。

3.描寫：古橋/擬人樹林/擬人想象山中的一切/排比擬人石頭/聯想雷陣雨/想象。

4.表達了作者熱愛大自然的思想感情，首尾呼應。

二、山雨。

1.這篇如詩般的散文，按雨前雨中雨后的順序為我們描繪了一幅山雨圖。重點寫了山雨的聲音、山雨改變了山林的顏色、山雨的余韻，表達了作者對大自然的喜愛之情。

三、草蟲的村落。

1.草蟲的村落中蘊藏著親情、友情、音樂、快樂、勤勉、智慧、團結、生機。

2.這篇課文作者郭楓以奇特的想象追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷。以草蟲的眼光，把細密的草莖想象成茂盛的森林;把草蟲生活的地方想象成村落‘把草蟲走的路徑想象成大街小巷’把小蟲包圍蜥蜴的情形想象成友好交流。

四、索溪峪的野。

1.野的含義：原義不講情理。本文義不經人工雕琢，一切順其自然，返璞歸真。

2.給野加雙引號的作用：強調。

3.從山野、水野、動物野、游人野幾個方面體現索溪峪的野。總分結構。

五、詹天佑。

1.這篇課文以人名為題，以詹天佑的熱愛祖國，工作嚴謹的精神貫穿全文。文章按照先概括介紹，再用具體的方法安排材料。京張鐵路的提前竣工體現了詹天佑充滿智慧工作嚴謹。詹天佑對工作認真仔細，一絲不茍，對工作人員嚴格要求，工作到位。詹天佑是在地理險惡，被帝國主義者嘲笑，科技落后的情況下修筑京張鐵路的。詹天佑是個愛國，維護國家尊嚴，有決心有恒心有毅力的人。

2.課文從詹天佑勘測線路，開鑿隧道，設計人字形線路這幾件事可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇二

我部六年級現有四個行政班級，而英語教學是在打亂了原有行政班級的基礎上，按學生的實際英語水平進行分層教學的四個班級。其中分層六(1)、六(2)班學生的英語水平相對較高，分層六(3)、六(4)班學生的英語水平相對較低。自五年級第一學期實施分層教學以來，每學期四個班使用的教材各不相同：其中六(1)、六(2)班使用同一套教材，進度相對快些，難度相對大些;六(3)、六(4)班使用同一套教材，進度相對慢些，難度相對小些。因此，四個班學生的英語水平差別較大，兩極分化嚴重。雖然，我們今天仍不明確畢業考試的方向，但是為了能讓學生在最后階段做好沖刺準備，迎接終將到來的畢業考試，我們計劃以聽說讀寫為主要的復習形式，以英語基礎知識為主要內容，從字母、單詞、句子和語篇入手，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，讓學生較全面地掌握好小學階段的英語知識。

針對以上現狀，下面我作為代表來談談我們本屆畢業班的英語復習計劃。

一、復習要求：

1、要有計劃、有目的，注意復習的系統性和全面性。

2、注意區分重點和難點，合理分配教學內容和教學時間。

3、講練結合，精講多練。

4、查漏補缺，重視每堂課學生的信息反饋。

5、特別關心和關注學困生的成長和進步。

二、復習內容：

1、過好字母關。在小學英語教學中英語字母起著決定性的作用，因為所有的字、詞、句都是由26個字母組成，要想學好英語，首先要掌握好26個英語字母。撐握好英語字母，不僅要撐握好每個字母的正確發音，同時還要撐握好每個字母大小寫的正確書寫，以及由此所涉及到的哪些單詞要大寫，哪些要小寫，句子要如何規范書寫等等，這些都是小學生要掌握的重要知識和基本常識。

2、過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，針對學生中普遍存在的詞匯量偏少、掌握不牢的現象，我們將主要通過詞性歸類等方法幫助學生復習單詞。

3、過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵，是掌握單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。因此，我們可以將詞組復習和單詞復習相結合，在復習單詞的同時歸類不同詞性的詞組，讓學生同時掌握英語詞組構成的規律。

4、過好句子關。句子是學習英語的重點。通過幾年的英語學習，大多數學生已掌握了一定數量的句型及日常交際用語，但也有一部分學生基礎還相當薄弱，因此我們可以從以下兩方面來幫助學生復習句子：

(1)指導學生在語境中復習句子，讓學生掌握好日常交際用語的運用場合。

(2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子，讓學生掌握好相應的語法知識。

5、過好閱讀關。在復習階段，我們可以通過一定數量的語篇閱讀來拓展學生的思維，培養他們的語感和解題能力，因此如何指導學生有效地進行閱讀也是英語復習的重要內容之一。但對于不同層次的學生來說，我們可以提出不同的閱讀要求，例如對學困生來說，我們可要求他們能基本看懂閱讀材料，并能在書中找出相應的答案即可。

三、復習方式。

1、以聽說讀寫為主要途徑。在復習的過程中，我們要盡可能創造機會學生多說、多讀，培養學生開口說英語的習慣，其實所有的單詞、詞組和句子都是基本的閱讀材料，我們只有讓學生在多讀、多說的基礎上，不斷指導其正確的發音規則和語音語調，才能真正提高學生聽說讀寫的能力，且四個方面要有機結合，才能相輔相成，全面提高。

2、變換方式，講究效率。雖然復習課以精講多練為主，但我們不能把復習課僅作為練習課，我們仍要注意復習過程中的趣味性和多樣性。因為有一部分學生本身英語基礎薄弱，學習興趣不高，在復習時我們要注意內容和形式的相互結合，把握好各個知識點的難易比例，并全面關注各個層次的學生，讓學生在獲得肯定的同時，才能充分調動起學習的積極性。

3、內部分層，因材施教。雖然六年級已根據學生的英語水平分為了四個層次，但同一班級內部也早已出現了明顯的兩極分化。因此在班級復習的過程中，我們要對不同層次的學生提出不同的要求。對基礎較差的學生重點放在基礎知識的理解和掌握上，對基礎較好的學生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。同時，我們要提倡和鼓勵學生間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語基礎相對較好的學生，如果能將這些優勢資源有效地利用起來，那我們的負擔就會減輕一些，而且也能培養學生間的相互合作精神。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇三

一如既往：跟過去完全一樣。

瞥見：一眼看見。

聲望：為眾人所仰望的名聲。

謀面：彼此見面，相識。

興高采烈：形容興致高，精神飽滿。

忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。忐忑：指心神不安。

洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，風浪搏擊的聲響，形容聲勢浩大。

刻骨銘心：形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感激。

紛至沓來：紛紛到來。

枯槁：(草木)干枯;(面容)憔悴。

奄奄一息：只剩下一口氣，形容臨近死亡。

肆虐：任意殘殺或迫害。

眷戀：(對自己喜愛的人或地方)深切地留戀。

追悼：對死者表示沉痛的懷念。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

恍然大悟：形容猛然一下子明白過來。

飽經風霜：形容經歷過很多的艱難困苦。

憎惡：憎恨，厭惡。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現。

囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。

失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。

姍姍來遲：形容女子走路緩慢從容的姿態。現形容慢騰騰地很晚才到來。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇四

教學目標：

1、知識與技能。

能有感情地朗讀課文，理解課文。

過程與方法。

1.教學過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

2.教學方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯系實際來進行教學。

學習難點：

體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。

設計理念：

1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內化語言，升華情感。

3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

課前準備：

課件、小刺猬和小獾的頭飾。

教學過程：

一、欣賞故事，整體感受。

導入：現在我們繼續學習18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽，仔細看，積極思考兩個問題。

課件出示：

1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件。

【設計意圖】通過欣賞故事，對故事有個初步的了解，調動學生對本節課學習的熱情。

二、朗讀感悟，體會稱贊。

老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

1、學習14自然段。

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好!

(指名讀、齊讀)。

理解一個比一個好的句式：

師：一個比一個好，你是怎么理解的?

預設一個比一個笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優點來贊。

指導朗讀刺猬稱贊小獾的話。

出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!

a、抽個別學生讀句子。

b、受到過別人稱贊嗎?當別人稱贊你時是怎樣的?

師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。

學生練讀。抽個別學生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發自內心)齊讀。

師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)。

【設計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標指出：應讓學生喜歡閱讀。激發學生的學習興趣，針對低年級學生的特點，創設生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。

2.學習第二部分510自然段。

師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信，請同學們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

2、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。

3、留下吧，這也是我的一點兒心意!

4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來看看小獾說的這句話。

出示句子：

(在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。)。

個別同學讀。一二組讀，三四組讀。

理解句子：

過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。

要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)。

凳子腿有的細，有的粗。

有的正，有的歪。

所以小獾有點兒泄氣了。

理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。

小獾泄氣時會怎么想?

理解自信：充滿信心。

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。

帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。

出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)。

師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書。

所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書：消除疲勞。

總結板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結果會如何?請同桌商量后再回答。

小結：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧!

【設計意圖】圖文結合，利用各種積極因素為教學服務，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。

三、聯系實際，拓展延伸。

1、我也來稱贊別人：

(1)看到班里同學有進步時，我會說。

(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。

【設計意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結合，讓孩子體現到稱贊帶來的無限魅力。體現課內打基礎，課外求發展的大語文教育觀。情境的創設，讓孩子有了可交流的話題，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活的聯系。

2、表演環節。

請同學上來當小刺猬和小獾，一生讀旁白。

適時讓臺下的孩子去發現，去稱贊。

【設計意圖】讓每個學生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。

四、總結拓展，升華情感。

結束語：同學們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇五

一、學情分析：

六(3)班學生數31人，英語學習方面存在的問題主要有：兩極分化現象極為嚴重，學困生比較多，還有幾個非常特別的學生。

針對目前的現狀，在復習過程中我們準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

二、復習內容。

(一)、按話題劃。

1.話題。

(1)字母：(大小)辨認、書寫順序。

(2)數字：基數詞運用，如計算、購物等。

(3)顏色：實物的顏色。

(4)時間：年、季節、月、星期、日、時刻。

(5)食品與飲料：人對食品與飲料的喜好;東西方食品。

(6)服裝：服裝的顏色;人對服裝的喜好;某人的穿戴;所屬關系。

(7)玩具和文具：特點、顏色、所屬關系;存在的位置。

(8)日常生活用品：特點、顏色、所屬關系;存在的位置。

(9)動物：家畜、家禽;農場動物、動物園及野生動物的特點;生活地點和所屬關系。

(10)植物：特點、所屬關系;存在的位置。

(11)環境與建筑：特點、所屬關系;存在的位置。

(12)身體：特點。

(13)個人情況：姓茗、年齡、地址、特點與愛好。

(14)家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點與愛好：與你的關系。

(15)學校：學校建筑和學校生活。

(16)社交禮儀：禮貌用語;詢問與應答。

(17)國家與城市：地理位置;特點。

(18)天氣：氣候特征。

(19)節日：節日的特點;節日的活動。

(20)方位：人或物的位置;問路與應答。

(21)正在發生的事情：現在進行的動作和發生的事。

(22)日常生活：日常生活、工作、學習的活動。

(23)計劃與打算：計劃和將要進行的動作和發生的事。

(24)能力和可能：可能進行的動作和發生的事。

2.每個話題復習可包含的內容。

(1)話題與任務;。

(2)話題中常用詞匯;。

(3)話題所涉及的句型。

(4)交流中語言可能涉及的語法或功能。

(二)、按語法劃分：

1.詞類與用法。

(1)名詞。

1)可數茗詞及其單復數。

2)不可數茗詞。

3)專有茗詞。

4)茗詞所有格。

(2)代詞。

1)人稱代詞(主格、賓格)。

2)物主代詞(形容詞性、茗詞性)。

3)指示代詞(thishathesehose)。

4)不定代詞(some、any)。

5)疑問代詞(who、whose、what)。

(3)形容詞。

1)在句子中的位置。

2)反義詞。

(4)副詞。

1)在句子中的位置。

2)反義詞。

3)頻度副詞(alwaysusllyoftensometimesever)。

4)疑問副詞(wherewhen)。

(5)數詞。

基數詞(1—100)。

(6)介詞：

1)介詞(組)表示時間(如atinonfor)。

2)介詞(組)表示方位(如inesideinfrontof…)。

3)習慣用語(如listentoegoodat…)。

(7)冠詞：aanthe的用法區別。

(8)連詞：andorbut的意思和用法。

(9)動詞：

1)動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數形式。

2)系動詞：be。

3)助動詞：dodoeswill。

4)情態動詞：canshouldmaycould。

5)時態：a.一般現在時;b.現在進行時;c.一般將來時;d.一般過去時。

三、復習方法。

1.注意復習的全面性;。

2.要特殊關注后進的學生;。

3.按系統復習;。

4.注意重、難點;。

5.注意密度、合理分佩時間;。

6.以練為主、綜合練習為主;。

7.重視學生的反饋信息。

四、復習步驟。

(一)、加強復習計劃性，不要盲目施教。

在復習前，教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。

(二)、留意復習的針對性，不能走馬觀花。

復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側重于教材的復習與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應留意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做訓練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。

第二階段進行橫向復習，做到點面結合。

假如說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關，那么在第二階段我就會根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。例如，我們復習代詞的時候，我蔑晟以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡樸的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加鏹理性熟悉，通過訓練在實踐中把握。

第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生把握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在預備時仙把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。

三、轉換學生學習的方式，發揮學生學習的主動性。

上復習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。新課標要求老師在教學中培養學生的自主學習能力所以我蔑戟動腦筋變換教學的方式掉動學生的學習主觀能動性讓學生當學習的主人。在復習過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。我通常在復習中采用四人小組選取一茗組長負責，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復習的第一關，老師再對中下生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。有時，我在復習前仙要求學生復習內容進行小組討論、歸納、總結，比如，有哪些茗詞的復數形式是加字母es的，仙小組內由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點教師還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。

在復習的過程中，我們還要注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面練習，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。

四、復習要注意趣味性，營造寬松的復習氛圍。

1、教師要給予學生關愛和鼓勵。復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此教師要為學生營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差要多給他們加以鼓勵。對于英語學習上有困難的學生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。

2、采取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引學生。其實我們設計復習課也應和上新課一樣可以生動有趣，采用說、唱、演等方式激發并持久保持學生的學習興趣。這樣，才能提高復習效率。

1.對所學的內容作一個回顧和鞏固;。

2.對所學的內容作歸納和總結;。

3.提高綜合運用語言的能力;。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇六

千方百計：想盡或用盡一切辦法。

哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。

威風凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。

排山倒海：比喻力量強，聲勢大。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

炯炯有神：形容(眼睛)明亮，有神采。

泣不成聲：哭不出聲來。形容十分悲痛。泣，小聲哭。

知音：理解自己心意、有共同語言的人。

雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。

巧奪天工：形容技藝巧妙。

斷斷續續：時而中斷，時而繼續。

純熟：指功夫深，非常熟練。

水天相連：水和天連接起來。

清幽：秀麗、幽靜。

恬靜：很安靜。

璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目。

暗無天日：看不到一點兒光明。

一反常態：完全改變了平時的態度。

為所欲為：想做什么就做什么;任意行事。

溺愛嬌寵：指過分嬌慣寵愛自己的孩子。

竊竊私語：私下里小聲交談。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇七

1、熟讀、背誦課文。

2、理清課文脈絡，學習先分析后下結論的寫作方法。

3、理解課文內涵，激發學生對中國傳統文化的濃厚興趣。

教學重點：熟讀、背誦課文，理解課文的深刻內涵，學習用現實生活中的事例來說明課文闡述的道理，激勵學生刻苦“修身”，身體力行，努力成為國家可用之才。

教學難點：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關系，領悟先哲識“人”、用“人”的智慧。

中國傳統文化歷來重視“行”，強調“做”的重要性，且強調從我做起，身體力行。這方面從孔子開始就有許多名言，至今流傳在老百姓的口頭上，成為主流文化中的亮點。如，君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正，不令而行，其身不正，雖令不從;桃李不言，下自成蹊;踏實做事，從自己做起，是超越時間空間的“通行證”;能做之人永遠是國寶、家寶、單位之寶等。本文闡述的道理也是如此。教學時，在引導掃除文字障礙，理清課文脈絡的基礎上，重點啟發點撥學生圍繞作者的四種態度，結合自己的閱讀體驗和生活實例，體會作者所述的“言”和“行”之間的關系，理解文章的深刻內涵。整個教學過程滲透大語文教學觀，著力引領學生熟讀精思，溝通文本與生活的聯系，努力喚起體驗和感受，逐步將先哲智慧化為自身的精神養料，同時，激勵學生汲取中國傳統文化的精華，刻苦“修身”，身體力行，努力成為國家可用之才。

激趣導入：

由言善行惡的大貪官成克杰說起，激發學生從文中找出晏子對言善行惡者的態度，讓學生明白文本與我們的生活很切近。

速讀，指出晏子對言善行惡者(國妖)的態度：“除”

用身邊大貪官的事例導入，激發興趣，并用課文中先賢的評價例證，拉近文本與生活的距離，為課文學習投入情感準備。

整體感知。

采取“整體—部分—整體”的活動過程，引導學生掃除文字障礙，理清文章脈絡，整體把握文章。

默讀、誦讀，疏通課文，把握文章大致內容和脈絡結構：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現，再分別表明四種態度。

用讀和交流的方式，讓學生初步掌握課文的宏觀語境，進而把握微觀語境，這是閱讀感悟的第一步。

研讀探究。

針對“言”和“行”的四種表現引導學生體會晏子這樣依次排列的原則。

中國傳統文化歷來重視“行”，強調“做”的重要性，從古至今，有許多名言闡述這個道理，請學生討論補充。

針對晏子對“言”和“行”的四種表現所持的不同態度，要求學生結合自己的閱讀體驗和生活實例來說明課文闡述的道理，領悟先哲識“人”用“人”的智慧。

誦讀，質疑，討論。參考提示——。

對于“言”和“行”的四種表現的排列，晏子強調的原則：“行”是最重要，且強調從自我做起，身體力行，所以四種表現的依次排列是“等而下之”的。

晏子對于四種表現所持的態度可謂愛憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而“不能行”的人，雖然各有長短，但畢竟也是可用之才，都值得“愛”和“任”;最值得發自內心敬重的是既“能言”又“能行”，言行一致，說到做到的人;“言善”而“行惡”的人，如成克杰之流，欺騙性大，流毒之深，應該鏟除。

此環節是課堂教學活動的主體，圍繞關鍵詞“表現”和“態度”，精心設計幾個有坡度的問題，涵蓋了整篇課文的內容，而且又緊扣教學目標，有利于學生思維能力的訓練。經過研讀、質疑、討論、感悟等環節，學生當堂熟讀成誦，文章闡述的道理也能逐步了然于心。

根據自己的閱讀體驗和生活實例，討論、交流。

尊重學生個性化的閱讀，既強化對課文內涵的理解，又是對其進行發散思維和遷移能力的培養。

課后作業：布置寫一則短文，談談對“口能言之，身能行之，國寶也”這句名言的感受。

回家完成：以讀促寫，以寫促讀，激勵學生刻苦“修身”，努力成為國家“可用之才”。

思路點撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言、能行(國寶);不能言、能行(國器);能言、不能行(國用);言善、行惡(國妖)，再分別表明自己的敬、愛、任、除等四種態度，脈絡清晰，文字障礙較少，學生借助注釋和工具書，反復誦讀，能夠把握大致內容。但學生要真正理解其闡述的深刻道理，卻不易。教學時，充分利用現實生活中的鮮活實例來輔以說明，能使抽象的道理形象化，生活化，通俗易懂。如，對“國器”、“國用”和“國妖”可以這樣理解：“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人，雖然他們不會頭頭是道、天衣無縫地長篇大論，然而卻是以不善辭令、多做實事、身體力行、踏實苦干來處世立命的，他們是真正默默無聞的實干家;“國用”是有思想、有主見、有韜略，懂策略的士人，他們在總體上來看，是“謀士”角色;“國妖”則表現為口是心非，口蜜腹劍，言善行惡，偽善真惡，有時大奸似忠，道貌岸然，其實是一伙奸滑小人，無恥歹徒等。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇八

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容等進行的安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的小學一年級人教版語文上冊教案，希望大家能夠喜歡!

一、教材簡說。

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯系大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學習目標。

1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集對子和對對子的興趣。

三、教學建議。

首先檢查預習，根據學生預習的情況選擇適當的教學方式。

(一)識字寫字。

1.引導學生注意觀察大自然，聯系實際識字:霧、霜、朝霞。

2.在積累詞語中識字：夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。

3.用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。

4.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

5.引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6.用“秀、語”組詞語，幫助學生理解字義。

7.寫字指導。

本課寫字指導的重點可以放在上下結構的字上。三個上下結構的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導：(1)“禾”字應該寫得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫成斜撇;(3)豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。

(二)朗讀感悟。

1.教師范讀，學生小聲跟讀。

2.學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3.師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4.學生可分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

5.小組合作學習：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。

(三)實踐活動。

找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。

四、教學設計舉例。

(一)朗讀導入。

1.教師范讀導語，引起學生對本組教材的興趣。

2.學生朗讀課文，初步感知對子。

(二)讀中識字。

引導學生逐段朗讀，在讀中。

體會。

意思，在讀中引出生字，并結合對子中相對的詞語學習生字。

(三)歸類突破。

1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

2.有蟲字旁的：蝶、蜂。

(四)在活動中鞏固識字。

1.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3.找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。

(五)在讀中鞏固。

1.師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2.學生可分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

(六)在積累詞語中鞏固。

1.口頭組詞語。

朝()蜂()楊()。

夕()蝶()李()。

(七)在寫中鞏固。

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導學生在寫字時復習鞏固生字。

(八)擴展練習。

教學要求：

1、知識與技能。

(1)學習并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過程與方法。

(1)以學生為主體，充分調動學生的積極主動性，引導觀察及自讀，掌握生字，感知課文內容。

(2)圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。

3、情感態度與價值觀。

培養學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發;貿心觀察，勤于動腦。

課時劃分：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、初讀課文，認識本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、談話引入課題。

1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?

學生反饋自己生活中的觀察。

2.教師：有一個小朋友，他不僅發現夜空的美，他還發現了一個小秘密。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學習生字：

二、認讀生字，疏通課文。

(一)教師范讀課文：聽準每個字的讀音。

(二)檢查聽讀情況。

三、隨文識字，理解課文。

(一)學習課文第一自然段。

1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)。

問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學生暢談想象，感受意境。

3.說話練習：一會兒，一會兒。學生小組內練習說句子。集體反饋，引導學生評價。

4.齊讀第一自然段。

(二)學生讀課文第2自然段和第3自然段。

問：他們說的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

(三)學習課文第4自然段。

1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?

2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?

學生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導學生體會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。)。

3.齊讀課文第4自然段。

第二課時。

教學目標：

1、總結全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導寫字。

3、拓展延伸，了解關于云彩和月亮的知識或故事。

教學準備：

1、收集的云彩和月亮的知識或故事。

2、田字格。

教學過程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導寫字。

三、拓展延伸，發散思維。

(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

學生說方法，教師肯定學生合理的想法。(尋找或設置某一固定的參照物)。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3、激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學重難點：

1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么?

(課件出示學生興趣盎然，

發言。

踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。)。

師：這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。

〖設計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。

(二)板書課題，簡介李白，引入新課。

1、課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發音，從而讀準字音。

2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉，離開了親人后，對家鄉、對親人的思念。

〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學習生字。

1、自主識字，分層學習。

(1)自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。

師：真好，這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。

師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)。

師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰士”也想來讀讀，現在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現一下。

(2)檢查識字效果：

(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉)。

師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

(這個環節要讓學生說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪?我們的故鄉是哪?)。

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

師：同學們，現在該到你們展現的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發準字音。

〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰時自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。

一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環節，我是這樣設計的：首先讓學生根據拼音自己練習讀，發現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調動認字的積極性。、將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環節中，同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動了學生的主動意識和探索精神，激發了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

過程與方法：

經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。

態度、情感與價值觀：

1、感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，并享受成功的喜悅。

3、讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。

看圖片(連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格)。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢?你怎么看出來的?

師：誰說說你最喜歡哪個季節呢?為什么?(說話訓練)。

2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季(板書課題2.四季)。

過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師范讀課文。

2、根據字音，讀讀課文。

(生自由朗讀課文，師巡視)。

三、學習生字新詞。

1、出示11個生字。

2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎?)。

4、游戲鞏固。——(看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎?誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢!)。

5、讀詞語。(齊讀、指名讀)——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內容。

(一)學習第一句。

1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導讀。(春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。)。

3、圖上畫了什么?(草芽小鳥)。

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢?(說話訓練)。

過渡：春天過去，

夏天。

來了。

(二)。

學習。

第二句。

1、看看圖上畫了什么?(荷葉青蛙)。

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢?(說話訓練)。

教學。

目標

1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節。

2、欣賞故事，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

3、能簡單復述故事。

教學重難點。

重點：聽故事，看圖理解故事情節。

難點：體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

教學工具。

幻燈片。圖片。

教學過程。

(一)：

談話。

導入，激發興趣。

師：現在是什么季節?冬天太冷了天上會怎么樣呢?

(下雪)。

出示課件雪景。

師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機會也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。

(堆雪人)。

出示玩雪課件。

師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"。

(雪孩子，雪人)。

"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?"。

我們一起來聽聽故事吧!

(二)、欣賞故事，初步感知故事內容。

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三)：運用課件，進一步理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

1.課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)。

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)。

2.出示課件，提問：小白兔睡著后發生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點也不知道。)。

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進去，將雪孩子抱出來。)。

(四)復述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述。

3.個別幼兒上臺講述。

課后小結。

這是一個多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現，我們可以用四個字來表示----舍己救人。雪孩子是一個舍己救人的小英雄!

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇九

教學目標：

1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀這4個生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。

3、能根據畫面大致了解古詩的意思，并能根據圖畫背誦符合圖意的詩句。

4、認識部首“雨字頭”。練習描寫“雪、滅”2個字。

教學重點難點：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。

教學過程：

一、欣賞“江雪”圖，學習“雪、寒”2個生字。

2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結，板書古詩題目，學習“雨字頭”。師：同學們觀察得很仔細，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學習一首古詩，題目是——板書——江雪寫“雪”時，用紅色標注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點一點的多像——小雨點啊!

師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書。)。

二、欣賞配樂古詩誦讀，根據畫面和老師的講解大致了解詩意。

1、播放媒體，學生賞聽。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。師：請大家仔細聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了，大學紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

3、交流聽明白了什么。先自己說說，再同桌交流。

三、指導朗讀古詩。

1、出示整首古詩，明確學習任務。

2、老師一句一句范讀，學生跟讀。

四、自由練習朗讀，多種形式反饋朗讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺背誦古詩。

五、復習鞏固認讀生字，指導有意識記憶字形。

1、抽讀生字。

2、交流記字好方法。

六、鞏固了解詩意。

1、根據老師講的內容，背誦相關的詩句。

2、根據畫面選擇詩句。

七、指導描寫“雪、滅”兩個字。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇十

教學要求：

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學過程：

(一)討論揭題，引入新課。

2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”

討論：

(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨。

認識生字“線”，組詞。

(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

認：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)。

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭論什么問題呢?

4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

(1)從句中找到以上問題的答案。

(2)識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色。

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏。

換偏旁：底—低加偏旁：是—題。

(二)情景感悟，對話朗讀。

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)。

2.分角色朗讀，討論：

(1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?

(3)認識生字：淋灑滴油。

你發現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)。

(4)從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導朗讀：“不對”;“不對，不對”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗讀對話。

(6)創設情境演一演。

(三)實踐活動。

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇十一

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。(周恩來)。

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。(鄧小平)。

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有進步。(魯迅)。

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了他，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。(巴金)。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇十二

學習目標設計1.?認識10個字，認識1個偏旁。

2、會寫“人、七、兒、無、九”5個字；

3、學會猜謎語。

預習模塊。

預學設計：

自己讀讀52頁，找出認識和不認識的字。

問題生成：

讀音不規范的地方很多。

展示模塊?一、猜謎語。

1、提問：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩又快-----鵝。

大家一起背誦詠鵝。

2、提問：千條線，萬條線，落在水里看不見-----雨。

二、朗讀課文，并識字。

1、先將黑板上的10個字認讀一下，仔細觀察這些字，有沒有哪個字的一部分你認識呢？然后領讀課文。

2、解讀意思：

遠看山有色：遠遠地看，山上綠色青蔥；

近聽水無聲：走進了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音；

春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放；

人來鳥不驚：人走近了，鳥不會驚走。

------------------???畫。

3、教師領讀第二遍，然后圈起要認識的字，然后找2個學生領讀，然后自己閱讀。

4、黑板重點字領讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。

三、會寫“人、七、兒、無、九”5個字。

老師示范??人、七、兒、無、九??的寫法：

與之前的區分：?八：撇低捺高，撇捺不接觸；

入：撇低捺高，撇捺接觸；

人：撇高捺低；

學習筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤。

學習兒、無、九。

教一個字學生練習寫一個字，每教完2個后，老師檢查，再練習5遍。

復習模塊拓展提高性練習：

找到課本53頁的反義詞。

檢測性練習：

1、找到下列字的拼音，將序號填到括號里：

10個字。

2、

無字共幾筆？第三筆是？

九字共幾筆？第二筆是？

板書。

課后反思優點：注重孩子興趣發展。

不足：生字詞不熟練。

改進思路：在后面的學習中不斷加強復習鞏固。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇十三

人教課標版教材一年級上冊總復習（p116～121）。

【教材分析】。

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共分五個部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學。

【教材分析】。

“20以內的數“的復習。重點是20以內數的順序，數的序數的含義以及組成。“20以內數的組成”重點是使學生熟練掌握11～20各數是由1個10和幾個1組成的。

“20以內的加法和10以內的加減法”的復習。重點是培養學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算問題，學生應能根據已學知識，迅速、準確地判斷出怎樣計算，并很快說出得數，學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

“認識圖形”的復習。重點是讓學生能夠形成對四種立體圖形和平面圖形的表象，并能辨認這些圖形。

“認識鐘表”的復習。一方面對所學知識進一步鞏固，另一方面，通過練習看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

“用數學”的復習。

重在培養學生用所學知識、合理利用各種信息解決實際問題的意識。

【編排特點】。

注意突出知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數概念、計算和用數學分別集中起來復習。這樣好便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

【教學目標】。

通過復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

【重、難點】。

重點：復習一位數的加法和10以內的減法。

難點：根據加、減法的含義和算法解決簡單的實際問題。

【教學建議】。

這部分內容可用4課時左右進行。教師可以結合本班的具體情況靈活掌握。如平時教學中發現學生掌握得不牢固的部分要重點復習，對于有困難的學生要重點給予輔導。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇十四

教學目標：

1、通過閱讀統計圖表以及實際調查和測量，了解我國城市以及所在學校的人均綠化面積，體會綠地對于改善居住環境的意義。引導學生認真閱讀統計圖表，對所閱讀的材料和所調查所得的材料能夠進行科學的分析與反思，培養學生分析數據的能力。通過調查和閱讀等活動，體會到我國與先進國家在綠化方面的差別，從小培養學生的綠化和環保意識。

2、閱讀分析教材提供的材料，了解我國水資源的現狀。小組合作實驗獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統計表和統計圖。估算、推算出相關數據。通過對數據的分析對比，增強節水意識。

3、通過綜合應用，培養學生應用數學知識與方法解決實際的能力，提高學習數學的興趣。

教學過程。

一、復習綠地面積。

（一）閱讀分析。

1、出示兩張統計圖（書上第121頁的圖）。

2、從圖中你獲得了哪些信息？

（1）先自己觀察。

（2）再把觀察到的與同桌交流。

（3）再集體交流。

3、解決表后問題。

（1）學生獨立完成。

（2）集體交流。

4、你還能提出哪些問題？

5、我國綠化情況與世界其他國家相比，情況怎樣？你了解嗎？

（1）看書了解。

（2）學生補充介紹。

（3）對于這些信息，你有什么想法和看法？

（二）實踐反思:我校的綠化情況怎樣呢？

課前同學們進行了調查和走訪，說說你們的調查情況。

（1）實物投影（或黑板出示）學生的調查情況。

（2）通過調查和統計，你有什么收獲？

(3）你認為可以怎樣改善學校的綠化環境？

(4）閱讀你知道嗎？并算一算有關問題。

二、復習保護水資源。

（一）創設情景，引起思考。

1、播放20xx年5月太湖水污染，無錫自來水變質，市民搶購純凈水的場景。

2、播放我國北方干旱的場景。

說說你有什么想法，揭示課題《保護水資源》。

（二）閱讀資料，了解國情。

閱讀教材提供的這段資料后，先讓學生結合具體情境，說說資料中有關分數和百分數的實際含義，再讓學生說說相關的感想：重點要使學生體會到：我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。

（三）合作實驗，完成圖表。

從下面任意選擇一項實驗，先小組合作獲得數據，再通過計算完成統計圖表。

實驗一、了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量。

實驗二、比較刷牙、洗臉時連續放水或用容器盛水的用水量。

實驗三、比較用不同流量的水洗手時的用水量。

小組分工合作，老師分頭指導。

做滴水龍頭在一段時間內流失水量的實驗時，一要為每組學生準備好量杯和計時工具；二要提醒學生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時、1天、1年流失的水量時，先要根據實驗數據算出平均每分鐘流失的水量，再用這個數據依次乘60、(6024)、(6024365)。要提醒學生使用計算器，并注意單位的換算。

先記錄一個同學用流水刷牙、洗臉的時間，再把相同時間流出的水收集起來，并量出有多少升。

做不同流量的水洗手時的用水量實驗時，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節約多少噸水時，可以先算出全班同學1天能節約多少升，再用算出的結果乘365天，最后根據1升水重1千克算出一年節約的水有多少千克，并換算成以噸作單位的數。

（四）分析數據，暢談體會。

通過實驗和計算，你有哪些收獲和體會？

觀察口常生活中有哪些浪費水的現象，想想哪些節約用水用水的辦法，在全班交流。

（五）順勢引領，課外延伸。

節水、護水從我做起，從現在做起！

課后每人寫一條節水、護水的廣告詞。

三、鞏固練習。

詳見共享空間。

課前思考：

《保護水資源》是有關環保主題的一次活動。主要讓學生通過閱讀用數表達的信息以及試驗和計算，體會數據對于分析和解決問題的作用，感受節約和保護人類生存資源的意義。

教材提供的一段有關我國水資源的文字材料需要學生認真閱讀，初步認識到保護水資源的重要性和迫切性。

關于教材涉及的三項不同的實驗，都需要學生在課外完成，所以我們可以利用雙休日的時間讓學生在完成書面作業的同時任選一項開展活動。對于很多學有余力的學生來說，讓他們靈活運用所學知識去解決實際生活中的一些數學問題并發現問題是非常有意義的事情，更能激發他們學習數學的興趣。

課后反思：

生活中需要綜合應用數學知識來解決的實際問題有很多，除了教材提供的這兩題外，為了便于學生進一步感受數學知識在生活中的應用，我在課上補充了這樣兩題，讓學生獨立思考，嘗試解決。

1.光明小學要買60個足球，現有甲、乙、丙三個商店可以選擇，三個商店足球的單價都是25元，但各商店的優惠辦法不同。

甲店：買10個足球免費贈送2個，不足10個不贈送。

乙店：每個足球優惠5元。

丙店：購物滿每200元，返現金30元。

為了節省費用，光明小學應到哪個商店購買？為什么？

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇十五

1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“x”“x”。

2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教材說明。

本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。

三、教學建議。

（一）課前準備。

1、帶領學生到風景優美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

2、準備一幅山水畫。

（二）認字、寫字。

1、認字。

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。

學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應盡量啟發學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學生比較區別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

2、寫字。

本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交x處偏左一點起筆。“火”要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。

（三）詞句。

要讓學生借助拼音反復讀熟詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色、流水會發出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音、使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。

（四）朗讀、背誦。

1、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

遠看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看――，近聽――，春去――，人來――”。

2、在學生熟讀的基礎上，指導他們根據板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

（五）實踐活動。

1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

2、布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優勝。先以小組為單位，評出優勝者，然后在全班比賽，評出優勝小組。

（六）教學時間。

教學本課可用1―2課時。

四、教學設計舉例。

（一）指導看圖。

先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

（二）理解詩句。

讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

（三）創設情境。

指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

（四）指導朗讀、背誦。

（五）復習鞏固字詞。

1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2、做反義詞找朋友的游戲。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇十六

掌握100以內的加、減法的計算方法，加深對其理解。

難點。

掌握100以內的加、減法的'計算方法，加深對其理解。

教學儀器與媒體。

投影儀、卡片。

教學基本思路。

掌握方法提高能力。

板書設計。

計算法則：

1、——。

2、——。

3、——。

教學過程。

一、談話引入，揭示課題。

二、分類整理。

三、分小組活動。

四、鞏固練習。

五、小結：

反思：

同學們，今天我們來把學過的100以內的加減法整理和復習，比一比，看誰學得好。

1口算（出示題）。

師:開火車說答案。然后分類。

生：a加法、減法。

b兩位數加兩位數、兩位數減兩位數。

根據學生的分類板書。

2學生總結計算方法。

3、師總結。

2小組活動，教師巡視。

3交流匯報，師生共評。

比賽算題，看誰能全做對。

做課本的105頁1、2集體訂正。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇十七

請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．。

2．小組共同回憶探討．。

二、復習近平面圖形的面積．。

談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。

提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數據進行比較研究嗎？

小結：用統計圖可以把數量之間的關系表示得更加形象具體。

提問：我們根據統計表選擇什么樣的統計圖？為什么？

總結：我們是根據統計圖的特點來選擇統計圖的。現在打開書p140，再看一看統計圖的特點與作用。

三、根據統計表畫統計圖。

要求：小組長拿出課前老師發放的`制圖紙，在征求組員意見的基礎上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統計圖。

引導評價板演學生的制圖。

四、分析統計圖。

出示討論題：

1．從折線統計圖中可以看出，哪個廠的產值增長得快？

2、從條形統計圖中可以看出，哪個廠的工作人數多？哪個廠的技術人員多？

3、從扇形統計圖中可以看出，哪個廠的外銷產品占產品銷售總數的百分比大？

4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什么？

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇十八

教學目的:。

1了解基本事件、等可能性事件的概念;。

教學重點:等可能性事件的概率計算公式。

教學難點:等可能性事件的概率計算公式。

授課類型:新授課。

課時安排:1課時。

教具:多媒體、實物投影儀。

教學過程:。

一、復習引入:。

1事件的定義:。

隨機事件:在一定條件下可能發生也可能不發生的事件;。

必然事件:在一定條件下必然發生的事件;。

不可能事件:在一定條件下不可能發生的事件。

說明:三種事件都是在一定條件下發生的,當條件改變時,事件的性質也可以發生變化。

2.隨機事件的概率:一般地,在大量重復進行同一試驗時,事件發生的頻率總是接近某個常數,在它附近擺動,這時就把這個常數叫做事件的概率,記作.

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇十九

夜書所見宋葉紹翁九月九日憶山東兄弟唐王維蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

【三年級下冊】。

詠柳唐?賀知章春日宋?朱熹碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

乞巧林杰嫦娥李商隱七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

【四年級上冊】。

題西林壁宋蘇軾游山西村宋陸游橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白送元二使安西唐?王維故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州，渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

【四年級下冊】。

獨坐敬亭山唐?李白望洞庭唐劉禹錫眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

相看兩不厭，只有敬亭山。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。憶江南唐白居易漁歌子唐?張志和江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

春來江水綠如藍。能不憶江南?青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

小學人教版語文一年級教案復習講義（通用20篇）篇二十

1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》。

2、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉》。

3、我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》。

4、時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。《門外文談》。