三年級教案的編寫需要緊密結(jié)合教材，注重學科知識的層次性和連接性。這是一份經(jīng)過多次實驗和改進的三年級教案，相信對你的教學會有所啟發(fā)。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

教學要求：

1.會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

課前準備：

1.學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2.教師準備ppt。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入。

1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題：“那一定會很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1.初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

2.小組學生各自讀課文，然后討論交流。

3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)。

5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長快樂，服務他人也快樂)。

四、對比學習，感悟體會。

出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2.全班交流，師引導體會。

出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習。

ppt出示練習題。

七、板書。

9、那一定會很好。

種子被泥土包裹。

鉆出地面成長成長快樂。

長成一棵高大的樹。

舒服。

砍倒做成手推車。

拆了做成椅子服務他人也快樂。

成為美麗的木地板。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

知識與技能：

1、認識11個生字，學習本課新詞，掌握5個多音字。

2、品析人物形象，體會童話的特點及閱讀方法。

過程與方法：

1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點。

2、一邊讀，一邊預測故事情節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

體會作者蘊含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。

【教學重點】。

1、從對話描寫中感知人物形象。

2、增補課文情節(jié)，進行想象思維訓練，預測故事內(nèi)容，并愿意表達自己的想法。

【教學難點】。

1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊藏的道理。

【教學準備】。

多媒體課件。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、多媒體導入新課。

出示多媒體課件：小動物們的叫聲。

同學們，你們聽，這是一些小動物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來學習一篇關于動物叫聲的童話——《小狗學叫》。

板書：14_小狗學叫。

設計意圖：

童話是小學生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動物喚起他們的閱讀興趣，進而讓他們在初步掌握文體特點的基礎上展開本課的學習。

二、初次閱讀，學習生字。

1、自由朗讀課文，在讀課文的同時，標記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。

2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預習情況。

(1)熟讀生字。

討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清。

(2)牢記多音字。

三、朗讀教學。

1、分角色朗讀課文。

(1)明確課文中出場人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。

(3)揣摩人物心理，把握角色形象。

(4)分配角色，進行朗讀。

2、師生交流，教師點評。

設計意圖：

分角色朗讀。學生們在有聲有色的角色朗讀中，個性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。

四、品評形象，深入理解。

出示多媒體課件：圖片。

1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。

2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯幼骱驼f話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進入了童話領域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸、可憐。(它因為不會叫而受到別人的嘲笑)。

(2)勤奮刻苦、堅持不懈。(它每次學習叫都是一遍一遍地練習)。

(3)有尊嚴、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標)。

設計意圖：

童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象。閱讀童話，要通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達的含義。

五、預測結(jié)局，拓展延伸。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設計了一些不同的結(jié)局。你認為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學生分小組討論，明確后，教師加以適當?shù)狞c評。)。

1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當然，如果學生能對第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。

2、學生們可能有多種預測，但在評價時要明確一點，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實生活的，都是有依據(jù)的。

設計意圖：

童話是現(xiàn)實生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考其中蘊藏的有關生活的啟示。

六、課堂小結(jié)。

我們每個人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。

童話《小狗學叫》展現(xiàn)了一個真實的世界，同時還告訴大家應該怎么做以及努力之后這個世界會發(fā)生什么樣的變化。希望同學們能通過本節(jié)課的學習，有所體會，有所收獲。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

1。認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。

2。懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認真寫鋼筆字的習慣。

3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學生認真寫毛筆字的良好習慣。

4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。

激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。

請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1。觀察第一頁插圖。

怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？

學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。

教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

3。看第三頁六幅小圖

你對鋼筆的保護了解了什么？

我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。

1。上圖

圖上是誰，他們在干什么？

2。左下圖

圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？

教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

教師點撥：

同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。

請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。

3。右下圖

小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。

1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品

2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？

小組內(nèi)說，指名全班說。

3、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

1、情感態(tài)度和價值觀；了解童話的教育意義，體會愛的博大無私，培養(yǎng)學生以為人民服務為榮的榮辱觀。

2、過程和方法：學生自主、合作、探究的學習方法。

3、知識和技能：培養(yǎng)學生閱讀理解、分析概括和想象能力。

1、體會文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學生以為人民服務為榮的榮辱觀。

2、想象的理解和運用。

學習運用豐富的想象。

一課時

（課前預習：1、學生在課下閱讀天文方面的書籍，了解星座的有關知識；2、收集關于星星的故事；3、帶領學生觀察星星，指導學生認識常見的星座。）

1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會讀的的字詞或認為應該注意的在書上畫出來，讀完后請教小組其他成員）

2、反饋檢查：（1）你會讀嗎？試一試。指定兩個學生讀，讀后寫拼音，其中四學生到講臺上寫，確定無誤后全體齊讀兩遍。

干涸一瞬間唾沫清澈咽

（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別

喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀

3、學生接力讀課文，讀完后用簡短的語句概括課文敘述的故事。

4、復述故事。

同學們，現(xiàn)在我們對文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來認真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。

1、來找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？

五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。

2、試找出每一次發(fā)生變化時故事中的情節(jié)。

為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過路人

3、請分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。

一次為：對媽媽的愛急著為媽媽送水用愛心對待小狗母親對女兒的愛把愛心給路人

1、童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”如果小姑娘作了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？請你發(fā)揮想象說說夢中的情景。

[好夢：找到水――歡樂噩夢：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表揚]

2、假如說，當過路人討水喝的時候，小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話，故事的結(jié)局又會怎樣呢？請你發(fā)揮自己的想象，說說故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。

。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務光榮，背離人民恥辱。課文用簡單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達了一個深刻的主題：愛心的力量是巨大的，是人類幸福的源泉！同學們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹立為人民服務的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務，相信只要人人都獻出一份愛，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務于人民，造福于人民。

七顆鉆石

列夫托爾斯泰

神一、變出了水來――為母親找水愛

奇二、絆倒水未灑――急送給母親心

的三、木的變銀的――倒給小狗喝的

水四、銀的變金的――母親讓女兒&

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

1、認識9個生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

３、體會孩子純潔善良的心靈。

能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

體會孩子純潔善良的心靈。

1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

2、今天我們學習第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么

讀題。

3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？

１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？

2、預習要求：

（1）借助工具書，讀準字音。

（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止

（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

填空：

五個小學生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

3、檢查反饋

（1）檢查字詞學習。出示詞語，指名讀。

（2）指名分節(jié)讀課文，及時正音。

1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？

讀讀，填填：

例：（卷發(fā)）的小曼

（）的周明（）的元元

————————————

（）的張小麗（）的王斌

————————————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書：卷發(fā)的小曼

戴眼睛的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認真提議的王斌

師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。

小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：

（）的（）（）的（）

————————————————————

3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指導朗讀句子。

（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？

（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。

（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因為（）。

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》

這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

1、根據(jù)注釋填寫適當?shù)脑~語：

（1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風遮雨。”（）

（2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）

2、想一想，寫一寫

（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為（）

———————————————————。

（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

1、會認12個生字，會規(guī)范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。

教學重點。

學習生字，能規(guī)范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點。

了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。

課前準備。

多媒體課件，生字卡片。

課時安排。

一課時。

教學過程。

一、談話激趣，導入新課。

1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”)。

2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)。

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學全班交流。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師范讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反復練習。

(1)帶著拼音讀;。

(2)去掉拼音讀;。

(3)單獨生字打亂順序讀;。

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)。

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)。

(2)教師指導書寫"青"。

a、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

b、教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

c、學生書空跟寫。

(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。

b、教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。

c、學生書空跟寫。

(4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。

四、課堂小結(jié)、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環(huán)境，保護大自然。

五、布置作業(yè)。

1、正確規(guī)范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

1、 能認識本課的2個生字。

2、 能正確。流利的朗讀課文。

3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。

制作電腦課件：年輪和樹冠；課外閱讀有關年輪的科普知識。

一、觀察課件，導入新課。

1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結(jié)合課外搜集的有關樹的資料，從科學知識的角度介紹觀察的畫面。

3、 自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。

、 提出讀不懂的問題。

二。初讀。感知。

1、 找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）

2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。

3、 小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據(jù)學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。

三、分角色朗讀。評讀。

1、 在小組內(nèi)，分角色朗讀練習。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）

2、 自由組合分角色朗讀，評讀。

四、讀文畫畫。

讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。

五、布置作業(yè)。

畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

1、知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素質(zhì)。

3、情感目標：通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

：相關課件等。

一課時。

同學們，地球這顆美麗的藍色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無情的自然災害像一個個巨大的黑洞時時在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強的一種。現(xiàn)在，就讓我們借助一張張圖片來走進地震現(xiàn)場：（課件播放地震組圖）

此時此刻，受災的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？

是啊！一方有難，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國國際救援隊走進位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災區(qū)，去聆聽一句贊嘆：（出示）中國救援隊,真棒!

讓我們一起來叫叫他們的名字（出示：中國救援隊）——多么響亮的名字！

（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！

同學們，通過課前閱讀、搜集，你對中國國際救援隊有了哪些初步的了解？誰來簡要的說一說。

是啊，多么年輕的隊伍，多么令人稱贊的業(yè)績，成立短短三年的時間里，多次成功完成救援任務，為祖國贏得了榮譽，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊，真棒！（出示“真棒”）中國國際救援隊到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！

1、同學們根據(jù)閱讀提示中的學習要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準確，句子讀通順。

2、課件出示難讀的詞語，指名朗讀、齊讀。

3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互正音。

4、默讀有助于我們思考，請同學們再次帶著詞語，帶著疑問走進課文，（出示）看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。

1、教師以播報的形式，邊用課件展示相關圖片，邊朗讀（出示）第二段。

目睹了這一幕幕，此時此刻，你心里在想什么？想說什么？

3、請同學們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫出相關的語句，多讀讀，再用心體會體會吧。

1、（嘗試以記者的身份進行播報）

讓我們也來當回記者跟隨中國國際救援隊員到達阿爾及利亞地震現(xiàn)場去看看吧！誰來現(xiàn)場報道一下此時最想告訴大家的消息。

2、體會救援隊的“真棒”。

（一）、體會救援隊的真棒：（出示）

（1）、速度快。

（2）、不顧危險，不怕困難

（3）工作細致

同學們知道搶險救災最重要的是什么嗎？（提醒學生去看看可后的資料袋)

要快速投入。

對，時間就是生命，刻不容緩呀。

作為現(xiàn)場報道的記者，你從這些救援隊員的身上感受到了什么？（感覺救援隊員的速度非常快。）

請你說說是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊；他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布爾代斯；他們一下車，就迅速投入救援工作。）

我們一起來看看吧！

課件出示句子：（他們一下飛機……就……一下車，就……）

指名讀，齊讀。

明知道自己所面臨的是危險和災難，為什么救援隊員們的行動還這么快呢？從這幾句話你還能體會出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險。）

老師也有這樣的體會，請接著談談你還從哪些地方體會出了什么？（我還從課文的這幾句話體會出了當時的情況十分糟糕，救援隊員面臨的困難很大。）（出示句子。）

咱們一起來讀讀這句話。（齊讀）

此時，你還有哪些新的感受？（我從散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺到危險可能隨時再次發(fā)生。（課件出示句子）

面對如此惡劣的環(huán)境，如此危險的情況，我們的救援隊員并沒退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）

當你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊員們當時一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時很仔細；我體會到他們責任感很強。）

讓我們再細讀這幾句話，想想他們這樣做時心里在想什么？

課件出示：（當……當……）（當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他們在想：我們一定要盡可能地搜救，不放過每個角落；當隊員細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭能搜救出幾個幸存者。）

你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊員此時的心聲。就讓我們一起來感受一下當時的精彩瞬間吧！（出示救援圖片，感受救援的場面）

是啊，救援隊員是多么的認真負責呀！作為現(xiàn)場記者，你還有哪些新的信息要報道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。

此時此刻，你最想對可親可敬的隊員說些什么？（救援隊的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊員們，你們的精神值得我們學習……）

千言萬語化作一句話——（出示）中國國際救援隊，真棒！（指讀課題）

讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國國際救援隊的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。

（二）感受“搜索犬”的棒

真棒！不僅表現(xiàn)在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個國際救援隊的特殊隊員超強也成為人們交口稱贊的救災明星。

1、請自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現(xiàn)？

生默讀，劃相關的句子

2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強”的杰出表現(xiàn)？從它的身上體會到什么？

“超強”之所以能有這么超強的本領，與救援隊平時對它嚴格的訓練是分不開的。

3、課件出示搜索犬圖：讓我們來看看這位特殊的隊員吧！

讓我們一同感受中國國際救援隊成功的喜悅吧！

大聲齊讀（出示）最后一自然段。

難怪，阿爾及利亞人民這樣說（出示：第一自然段）

也難怪，聯(lián)合國的官員這樣評價（課件展示）

中國國際救援隊不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽歸來，此后，多次參加國際救援任務，深受好評。請看——實物投影出示搜集的關于救援隊的其他感人事跡。

現(xiàn)在，你又有哪些新的感受或想法，想對救援隊員們說說嗎？

是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊，真棒！

附板書設計：

28、中國國際救援隊

速度快

不怕危險 真棒！

援救技術(shù)高超

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

師：同學們好!現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。

生：平分就是分成相等的兩份。

師：世界上哪些事物可以平分?

(生自由談。)。

(再板書生命)看了“平分生命”這個題目，你有什么疑問?

生：生命怎么可能平分呢?

生：“平分生命”一定含有一個感人的故事。

師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。(學生讀書)。

師：讀了這個故事，我給大家提出了一個問題，你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。

生1：老師，您也許會問“這篇課文寫了一件什么事?”

生2：“平分生命”贊揚了一種什么精神?

生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?

(學生都想猜出正確問題，老師微笑不語)。

(學生很意外)能說說嗎?

生：讀了文章，我很感動，喜歡這個小男孩。

生：我覺得這個小男孩很了不起。

師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?

生：他很勇敢。

師：概括得好，請同學到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。

師：把你畫的語句讀給小組同學聽，讀后還要談談你對這句話的理解，四人小組合作時，要互相幫助，按1—4號順序說。

生：小組內(nèi)交流。

師：同學們推薦剛才發(fā)言最出色的同學，說給全班同學聽。(學生發(fā)言)。

······。

默讀課文，找一找，畫一畫。

生：默讀課文，畫句子。

師：畫好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會知道更多。

生1：我畫的句子是：抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。

生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因為他以為自己活不長了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對妹妹深深的愛。

生3：“男孩猶豫了一會兒，最后點了點頭“。

師：小組討論一下。

師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點了點頭”看似簡單，細品，就會感受到親情的偉大力量。

師：請同學們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

(師生分角色朗讀課文，引導學生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來)。

師：同學們讀了這個感人的故事后，最想說一句什么話?說一說。

生1：兄妹親情，平分生命。

生2：愛是人間永恒的話題。

生3：有愛才不會孤單。

生4：只要有愛，才有美好的一切。

生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點頭微笑)。

師：親情是可貴的、偉大的，同學們無時無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

生：講故事(略)。

師：同學們，今天的課堂上充滿了情與愛。回家以后，請將你感受到的親情傳達給你的親人吧!我相信你們一定會收獲幸福的。

以疑促讀營造情景氣氛。

在語文教學中，應多注重創(chuàng)設一種恰當?shù)那榫埃ㄟ^對情景的體驗，激發(fā)學生們學習的興趣。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用。”教學一開始，教師富有新意的導入，以聊天的形式將學生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學生的讀書欲望。創(chuàng)設這樣的情境，極大的激發(fā)了學生質(zhì)疑的興趣，學生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調(diào)動了學生讀書思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學習是新課程理念所倡導的。教學中，創(chuàng)設學生進行小組合作學習，安排學生的合作交流恰到好處，給予了每個學生發(fā)表見解的機會。從而體現(xiàn)了以學生為主體的教學，學生積極主動的參與課堂學習，達到有效學習的目的。重視學生、關愛學生，使學生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流，會使課堂氣氛沉悶，學生的情緒受壓抑，思維閑置，學習效果差，所以，教師必須結(jié)合教學的需要，精心設計教學環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學環(huán)節(jié)，滿足學生的情感需要，讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識。

本節(jié)課情景教學的設計，我認為有效地把學生的情感與課文的情感交融在一起，使學生真實地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節(jié)課的學習，同學們會更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時也對親情的愛有了更深一層的了解。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

(二)學會找兩步應用題的中間問題．。

(三)培養(yǎng)學生分析解答應用題的能力．。

教學重點和難點。

重點：掌握兩步應用題的結(jié)構(gòu)特點．理解為什么要先求總數(shù)和怎樣求總數(shù)．。

難點：找兩步應用題的中間問題．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

啟發(fā)談話：

我們已經(jīng)連續(xù)學習了兩步計算的應用題，同學們學習得很好，今天我們繼續(xù)學習兩步應用題，你們愿意學嗎？下面我們先看一道簡單的應用題．(投影出示)。

工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？

師：這道題講的是什么事？涉及哪三種量，已知哪兩個量？求的是什么？

120÷15=8(天)。

(二)學習新課。

出示例題：

工人們修一條路．每天修12米，10天修完．如果每天修15米，幾天修完？

師：同學們可以互相說一說，然后再回答．。

生：例題是三個已知條件，例題和練習題的問題相同，都是求幾天修完．。

師：為了幫助大家理解題意，請把已知條件和所求問題，在線段圖上表示出來．(投影出示線段圖)。

生：還要知道總工作量．(這條路有多長)。

師：在題目中能不能找出總工作量？

師：同學們說得很好，抓住了解題的關鍵，請你們用分步和綜合的方法，解出這道題．。

(有些同學寫在玻璃片上)。

(1)這條路長多少米？綜合列式：

12×10=120(米)12×10÷15。

(2)幾天修完？=120÷15。

120÷15=8(天)=8(天)。

答：每天修15米，8天修完．。

訂正時，學生可以兩人交換，投影出示，老師在黑板上板書．。

師：我們把例題的問題改變一下，(在黑板上出示)。

工人修一條路．每天修12米，10天修完．如果要求6天修完，每天應修多少米？

(要求列綜合算式解答)。

12×10÷6。

＝120÷6。

=20(米)。

答：6天修完，每天修20米．。

訂正時，要求說出每一步是什么意思．老師同時板書．。

(三)鞏固反饋。

做一做：

1．小華讀一本書，每天讀12頁，6天可以讀完．如果每天讀9頁，幾天可以讀完？

(根據(jù)每天讀12頁，6天可以讀完，可以求出這本書共有多少頁？再根據(jù)這本書共有的頁數(shù)與實際每天讀9頁，就可以求出需要幾天讀完，中間的隱蔽條件是這本書共有多少頁)。

綜合列式：12×6÷9。

＝72÷9。

=8(天)。

答：8天可以讀完．。

訂正時，講一講每一步是什么意思．。

師：理解“小華和小剛讀同樣的一本書”是什么意思？

獨立解答，然后講一講每一步是什么意思．。

12×6÷8。

=72÷8。

=9(頁)。

師：下面看一組題，請說出這組題相同的地方是什么？然后迅速列出綜合算式．不用計算．。

1．同學們做操．每行站30人，正好站16行．如果每行站24人，可以站多少行？

2．同學們做操．每行站30人，正好站16行．如果站成12行，每行站多少人？

1．30×16÷24。

2．30×16÷12。

(共同點，“每行站30人，正好站16行．”根據(jù)這兩個條件，可以求出中間的隱蔽條件，也就是總?cè)藬?shù))。

師：請根據(jù)我們今天學習的兩步應用題的分析方法，獨立解答下面的題．。

綜合列式：

16×10÷8。

=160÷8。

=20(千克)。

答：大箱每箱裝20千克．。

作業(yè)：第113頁2，3，4題．。

課堂教學設計說明。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

(二)培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力．。

(三)初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。

教學重點和難點。

重點：用兩種方法解答連除應用題．。

難點：理解第二種解法的意義．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

啟發(fā)談話：上節(jié)課我們學習了連乘應用題，請大家看這道題．。

(投影出示復習題)。

三年級同學參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊，每隊分成3組，每組15人．一共有多少人？(用兩種方法解答)。

15×3×215×(3×2)。

訂正時請同學分別講清算式的意義．。

(二)學習新課。

三年級同學去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？

默讀題，找出已知條件和問題，分析題中數(shù)量關系．。

(給學生一定的思考時間)。

學生回答時，老師出示線段圖投影片．。

請同學在作業(yè)本上解答，幾個同學寫在玻璃片上，訂正時用．老師在學生做題時，行間巡視，個別指導，做到胸中有數(shù)．訂正時，每人看著投影說出每個算式的意思．(老師板書)。

(1)平均每隊有多少人？

90÷2=45(人)。

(2)平均每組有多少人？

45÷3=15(人)。

(1)一共分了多少組？

3×2=6(組)。

(2)平均每組有多少人？

90÷6=15(人)。

這兩種解法的解題思路，請同學分小組說一說、互相啟發(fā)，有什么問題可以提出請別人解答．(讓每個同學都有機會把自己的想法表達出來)。

師：如果真的理解了解題思路，那么我們想一想怎樣列綜合算式．請寫在自己的作業(yè)本上．(幾個同學寫在玻璃片上)。

訂正時，老師板書．。

第一種解法：第二種解法：

90÷2÷390÷(3×2)。

=45÷3=90÷6。

=15(人)=15(人)。

同時講清每種解法的思路：

第一種解法：用90÷2表示求每隊有多少人，再除以3是求每組有多少人．。

師：我們用什么方法來檢查呢？

(用一種解法檢驗另一種解法)。

做一做：(投影出示)。

商店賣出7箱保溫杯，每箱12個，一共收入336元，每個保溫杯多少元？(用兩種方法解答，再檢驗)。

師：默讀題、審題．先用分步計算，再綜合列式．用兩種方法解答．(根據(jù)班上好、中、差三種類型同學，分別給他們玻璃片，訂正時老師選用)。

第一種解法：第二種解法：

336÷7＝48(元)12×7＝84(個)。

48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。

336÷7÷12336÷(12×7)。

＝48÷12＝336÷84。

=4(元)=4(元)。

答：每個保溫杯4元．。

訂正時，請同學說明解題思路．。

這道題做得對不對，請兩個同學互相敘述一下檢驗的過程．。

(三)鞏固反饋。

1．三年級有2個班，每班有43個同學，一共栽樹258棵，平均每個同學栽樹多少棵？

選擇正確的列式寫在作業(yè)本上．。

a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。

c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。

訂正時請說明解題思路．。

2．對比練習．。

(1)百貨商店賣出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共賣了多少元？

作業(yè)：第104頁第1題．。

小資料〔解答應用題的檢查和驗算〕。

解答應用題的驗算，比較常用的方法有以下兩種：

二是對有不同解法的應用題，可以選用另一種解法求解，看兩種解法的答案是否相同．。

課堂教學設計說明。

板書設計。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

(二)通過分析解答應用題，培養(yǎng)學生分析推理的能力和靈活解答應用題的能力．。

(三)培養(yǎng)學生認真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。

教學重點和難點。

重點：分析數(shù)量關系，用兩種方法解答．。

難點：第二種解法．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

選擇合適的條件和問題，再算出來．。

(1)每層有4個教室．。

(2)每個教室有6盞燈．。

(3)每箱“可樂”有12瓶．。

a．12個教室裝幾盞燈？

b．4箱“可樂”共多少瓶？

c．3層有多少個教室？

學生回答后，老師提問．。

這三道題為什么都用乘法計算．。

(因為都是求幾個幾是多少)。

(二)學習新課。

出示例1：

一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個．每個熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？

分析已知條件和問題．。

師：說出已知條件是什么？求的是什么？

條件：(1)有5箱熱水瓶，(2)每箱12個，(3)每個11元．。

問題：求一共可以賣多少元？

在學生審清題意的基礎上，由條件入手，引導學生整體把握兩種解法的兩種思路：

師：要求一共可以賣多少元，這里有三個條件，根據(jù)哪兩個條件可以直接求一個問題？

生：根據(jù)每箱12個和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個．(板書：5箱有多少個)。

師：知道了一共有多少個，再根據(jù)每個11元，可以進一步求什么？(板書：一共賣多少元)。

這是一種思路，再想一想，要求這個問題根據(jù)這三個條件，還可以先求什么？

(學生們討論一下)。

生：根據(jù)每個11元和每箱12個，還可以先求出每箱賣多少元．(板書：每箱賣多少元)。

師：求出了每箱賣多少元，與5箱結(jié)合，又可以求出什么呢？

(板書：一共可以賣多少元)。

請同學們用兩種方法，分步列式解答．。

訂正時，老師板書補充完整．。

(1)每箱賣多少元？(1)5箱有多少個？

11×12=132(元)12×5=60(個)。

(2)一共可以賣多少元？(2)一共可以賣多少元？

132×5=660(元)11×60=660(元)。

答：一共可以賣660元．。

師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請同學討論一下．。

討論后請同學回答．(板書)。

11×12×511×(12×5)。

=132×5=11×60。

=660(元)=660(元)。

說一說每一步表示什么意思？

第二種解法加括號是什么意思？(先求5箱有多少個)。

師：想一想，這道題怎樣檢驗？能不能用一種解法的結(jié)果檢驗另一種解法？互相討論一下．。

然后請同學口述檢驗：(第二種解法5箱熱水瓶共有60個，每個賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同．第一種解法，每個熱水瓶11元，每箱12個，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同)。

(三)鞏固反饋。

1．根據(jù)復習題已知條件(1)(2)與問題c，編一道應用題．。

(學生口頭敘述，老師出示)。

學校教學樓有3層，每層有4個教室、每個教室安裝6只日光燈．一共安裝多少只日光燈？

(默讀題、審題)。

師：根據(jù)這三個已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？

(用兩種方法解答，觀察計算結(jié)果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。

第一種解法：第二種解法：

6×4×36×(4×3)。

=24×3=6×12。

=72(只)=72(只)。

學生做題，老師巡視指導．發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．。

2．兩個小隊割青草，每個小隊割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用兩種方法解答)。

老師對上一題解答時出錯的同學、重點輔導，看是否真正掌握了．。

第一種解法：第二種解法：

8×3×28×(3×2)。

＝24×2=8×6。

=48(千克)=48(千克)。

訂正后，進行選擇練習．。

3．選擇正確算式．。

(1)大生的集郵本里，每頁貼3行郵票，每行貼5張，6頁一共貼多少張郵票？[]。

a．3×5×6。

b．5×3×6。

c．5×(3×6)。

d．6×3×5。

(2)三年級有4個班，每班有40人，每人種3棵樹，三年級學生一共種多少棵樹？[]。

a．3×40×4。

b．40×4×3。

c．4×3×40。

d．3×(40×4)。

師生共同小結(jié)．。

今天我們學習的是連乘應用題，用兩種方法解答，思路不同，結(jié)果相同．。

作業(yè)：思考第100頁第4題．。

小資料〔解答應用題的一般步驟〕。

第四步是進行檢驗，書寫答案．。

課堂教學設計說明。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

《未來的......》是根據(jù)義務教育課程標準實驗教材小學語文第六冊的語文園地六中習作要求而確定的題目，要求學生發(fā)揮想象，設計一件未來的產(chǎn)品，可以是學習用品，可以是玩具，也可以是公共設施......。

1、能進行大膽地科學設想，想像奇特而又合理。

2、完成習作，語句通順，敘述能按一定順序。

3、激發(fā)學習科學知識的興趣，了解和積累科技知識。

1、能把所想象的未來產(chǎn)品清楚地介紹出來。

創(chuàng)設情景，引導學生展開想象的翅膀；閱讀范文，引導學生按一定的敘述順序介紹所設計的產(chǎn)品。

范文一篇。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、同學們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？

二、明確要求，確定方向。

1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來設計。

2、想象奇特而又要合理。

3、產(chǎn)品名稱可用“未來的......”，也可以自己擬定。

1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。

2、找出范文的描寫順序（名稱、外形、功能）及重點。

3、請學生提意見。

四、拓展思維，想像設計。

1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考，自由想象。

2、在小組內(nèi)介紹“未來產(chǎn)品”的特點，“小廠長”提問題或意見。

3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設計向全班介紹。

4、談談自己最喜歡誰設計的“未來產(chǎn)品”。

五、自由習作，完善設計。

2、學生自由習作，教師巡視指導。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

2.認識11個生字。

：回答閱讀提示中的問題。

掛圖。

1課時。

一、導入新課，板書問題。

二、通讀全文。

1. 這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。

2. 同桌相互檢查，評價自讀。

三、話題討論。

課題《看不見的愛》怎么理解？

1. 潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。

2. 聯(lián)系生活實際來理解。

步驟：

個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。

四、體驗愛心，快樂閱讀。

有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。

五、小結(jié)

教學反思：

1.通過口語練習，使學生知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中常常需要轉(zhuǎn)述，怎樣把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對方。

2.知道轉(zhuǎn)述時要說清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。

3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。

1.能聽清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，并能正確簡要的轉(zhuǎn)述。

2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

2、認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3、學習怎樣簡單地對人物進行描寫。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

教學難點：

理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學習的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學習生字。

1、用自己學過的方法認讀生字。

2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。

4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準字音。

1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。

4、小組匯報結(jié)果。

四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、自讀課文，思考：文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報。

第二課時。

一、以問題導入，學習課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。

生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會幫奶奶做衛(wèi)生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。

匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。

(動作、語言)。

2、寫動作用了哪些詞語?“攬在”和“摟著”。

3、請學生說一說有動作和語言的句子。

4、把這些句子在語文天地中寫下來。

三、說一說。

我們在生活中應怎樣關心孝敬我們的父母。

四、總結(jié)全文。

大家說的都對!我們盡管還小。但也不能的消費者，還應該主動的生產(chǎn)者，傳播員，我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻給別人吧!

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

學習目標：

1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

教學重點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

課前準備。

1、課前發(fā)動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。

3、詞語卡片。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)。

二、自由讀課文，要求讀準字音。(學生采用自主識字的方式進行。)。

會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜。

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

2、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

3、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

4、同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)。

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè)：

生字組詞。

第二課時。

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個自然段?(五個自然段)。

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓學生帶著問題去閱讀(三、四自然段)。

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個方面：

(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;。

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;。

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)。

6、引導學生簡單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習。

聯(lián)系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。

二、小練筆。

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設計：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

通過抓重點詞，啟發(fā)學生的想象力，使學生能夠有感情的朗讀課文。

能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學生了解人物心理。

理解課文中的四字詞語，并進行積累。

理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及愛。

體會到人們的善良及愛。

一、復習。

1、今天我們繼續(xù)學習第10課《5美元的故事》。

2、學習課文之前，我們先來做一個游戲。

根據(jù)意思寫出對應的四字詞語。

（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）。

（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）。

根據(jù)課文填一填。

（拍賣員）聽了（小男孩）的話恍然大悟。

（3）形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。

（4）形容什么東西都沒得到。（一無所獲）。

（5）形容非常安靜。（鴉雀無聲）。

根據(jù)課文填一填。

（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會場）鴉雀無聲。

這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。

3、下面我們來一起學習課文。

快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？

學生自己說。

誰能用這樣的句子說一說。

在拍賣會上，（）僅有的（）美元買到了（）的（）。

二、深入理解感悟課文。

1、學習第二自然段。

師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車？用直線畫出來。

師：誰來讀讀這句話，

引導學生進入角色。

師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學習第三自然段。

生：你為什么不出較高的價錢來買呢？

師：我……我只有5美元。

師：我們來把這一幕演一演，

男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白。

3、學習第五自然段。

師：小男孩最后買到自行車了嗎？你是怎樣知道的`？在文中找一找，同桌說一說。

生：復述第五自然段。

師：咱們把這個情景演一演。

演完后，老師問演小男孩的同學：“你在喊5美元的時候，你的心里在想些什么？”

生：我?guī)缀踅^望了，認為自己沒有希望買到自行車了。

老師問演拍賣場中的所有人的同學：

師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什么？

生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧！

師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r？

生：因為小男孩只有5美元？

師：你們是怎么知道的？

生：第四自然段。

師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么？

生：為小男孩買到車而歡呼。

老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這么快，你在想什么？

師：想快點讓小男孩買到車。

師：帶著你的感受讀一讀。

指名讀。

師：那老師想問問你，小男孩為什么用５美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎？

同桌說一說。

全班交流。

（1）所有的人不喊價。

（2）所有的人都同情小男孩。

（3）被小男孩的執(zhí)著感動（每輛車起拍時；小男孩總是第一個以5美元喊價，當最后一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）。

師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧！

板書：善良、愛。

請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業(yè)布置：

1、把這個故事講給家人聽。

2、同學利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。

10、5美元的故事。

善良愛。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

二、判斷。

(1)面積單位比長度單位大。()。

(2)4平方米=40平方分米()。

(3)50平方米和50米一樣大()。

三、一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?

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人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。

讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

課時安排：1課時。

一、從課題導入，引起學生對課文的興趣。

二、自學課文，合作質(zhì)疑。

1、把課題讀正確、讀通順。

2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。

3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。

4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。

（1）教師作適當?shù)闹笇Ш忘c撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。

（2）重點引導學生弄明白以下問題：

什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？

三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。

四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫后，可互相交流。

人教版三年級語文教案設計手輸樣板（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、學習第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

1、認讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗。

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

2、提出問題，導入新課：

師：同學們，通過對上節(jié)課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。

(設計意圖：了解學生對上節(jié)課所學知識的掌握程度)。

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)。

1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自讀能力0。

2、組織交流北大荒秋天的美。

學生1：美在一碧如洗的天空。

學生2：美在清澈見底的小河。

學生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

(設計意圖：充分調(diào)動學生自主學習的積極性)。

1、指名學生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)。

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

生1：體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云。

生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的`點評)。

生3：流云的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。

(設計意圖：增強學生的詞匯量)。

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

生：轉(zhuǎn)眼間。

4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。

5、有感情地朗讀段落。

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

1、看圖，進行說話訓練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進行說話。

2、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

生交流:廣場、電影院、旅游勝地……。

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預示著收獲的季節(jié)到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)。

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。

北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

仿照第四段寫一段話。

1、課間的操場上熱鬧非凡——————————。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。

北大荒的秋天。

天空一碧如洗。

小河清澈見底美。

原野熱鬧非凡。