編寫教案模板需要注重靈活性，根據實際情況做出相應調整，確保教學過程與教學目標相一致。好的教案模板可以幫助教師更好地掌握教學進程和教學效果。

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇一

教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

學情分析：

課文從解題開始激發學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。

教學目標：

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學時間：3課時。

教學過程：

第一課時。

教學要求：初讀課文。學會本課新詞。

教學步驟：

一、導入課文。

二、初讀課文。

1、學生字。

（1）輕聲讀課文。

要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。

（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

?課文中說樹是什么能手？

?這是說秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的`本領、技術。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說說每個自然段講了什么內容。

三、指導寫字。

弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

第二課時。

教學要求：講讀課文，.總結課文。

教學步驟：

一、復習。

1、認讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志。

弓箭動作提醒獨一無二。

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？

過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

二、精讀課文。

1、學生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。

（3）指導朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

2、學習第二自然段。

（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。

一個學生是怎么學的？指名讀。

?出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

?拿個詞最能概括出這位學生的學習態度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？

?講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀！

說話練習。

?指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續交流。

?指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態度嗎？（很不專心）。

?你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。

指導朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。

3、學習第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為――（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝――（板書：沒多大長進）。

（2）理解詞語意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。

出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。

沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。

給“老是”換個詞。（總是、一直）。

用“因為――所以――”把學習態度與學習結果連起來說說。

（3）指導朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

二、.總結課文。

1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。

一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。

2、聽讀課文。

第三課時。

教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：

一、指導寫生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

作、獨、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導背誦。

重點指導第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生――――、另一個學生――――。聽著聽著――――，想著想著――――，老師發現了，就――――，可他――――。

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。

3、板書，練習背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導造句。

1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇二

教學內容選自遼師大版義務教育課程標準實驗教科書《綜合實踐活動》六年級上冊第3課。本次活動是以棋為主要活動主線，圍繞著棋類知識，比賽等進行實際調查后，總結，最后進行成果匯報。

重、難點指導學生進行實際調查、總結、比賽、匯報。

教學目標。

1、了解棋類的種類、起源、故事。

2、了解象、圍、五子棋的規則，懂得棋德的重要性。

3、研制一種新棋，組織各組進行比賽，調查我校圍棋開展的情況。

4、培養學生的實踐調查能力，小組團結合作精神。

說教法。

遵循學生的調查能力，采用靈活、多樣的`調查方法，調查注重形式新穎、活潑，在游戲中學習棋類知識，在匯報中體會同學間的真摯情意。

說學法。

通過教師指導，學生自己動手進行調查，收集，總結，匯報。進行棋類比賽來提來學生對棋類知識的理解，通過小組內交流，匯報。使學生增加對棋類知識的了解。

說教學程序。

前三階段已進行完，這里不做重復，主要說說成果匯報階段。

激發學生學習這一節的欲望，調動學習興趣。

二、初讀。

從整體上感知課文內容。

三認字。

遵循學生的識字規律，從音、形、義上識記生字，并利用游戲鞏固生字。

四、朗讀。

使學生達到正確、流利地朗讀課文，體會同學間的真摯情意。

五、總結。

點明文章主題。

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇三

數學活動是比較枯燥的活動，每次活動時，孩子們提不起精神，興趣也不足，那如何才能提高幼兒對數學活動的興趣呢？結合《新綱要》的創新理念，引導幼兒在游戲中，在生活中學習，培養幼兒用數學解決問題的意識和能力，提高對數學活動的興趣。最近，發現很多小朋友從家里帶來了各種棋子，自由活動的時候，孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩，嘴里還念念有詞“2加3等于5，我應該走5格……”孩子們的行為舉動引起了我的思考，我想，既然孩子們對棋子這么感興趣，那何不把這些枯燥的數學活動與走棋子的形式相結合，再說，這段時間我們正在學習10以內的加法，讓孩子們在輕松愉快的游戲中學習數字，孩子們肯定興趣也濃，學得也快。為了進一步增加幼兒的興趣，我要求孩子們結合生活、學習經驗，選擇自己喜歡的動物，親手設計并制作動物棋譜。

二、目標定位。

1、制作游戲圖譜和按規則進行游戲。（難點）。

2、學習10以內數的加法。（重點）。

目標2作為重點，通過本次活動，主要是讓幼兒練習10以內的加法。目標1作為難點，是因為孩子們之前沒有設計和制作過游戲圖譜，對孩子們說來有點難。

三、教學準備。

活動的準備是為了完成具體活動目標而服務的，同時是通過與環境材料的.相互作用來獲得發展的，活動準備應該與目標、活動的主體相適應，還必須考慮到幼兒的能力和興趣。

1、材料的準備：紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。

2、知識的準備：大概了解各種棋子的棋譜。

四、教學的方法。

整個活動我一直以支持者、合作者、引導者的身份參與其中。

五、說過程。

本次活動的大致流程安排如下：

1、談話引題。

2、出示范例，引起幼兒制作欲望。

3、講解制作動物棋譜的方法和說明游戲規則。

4、幼兒制作動物棋譜。

5、游戲——————走動物棋子。

說說每個環節的設計理念。

環節1：以談話的形式引起幼兒的興趣，告訴小朋友；最近老師發現很多孩子從家里帶來了各種棋子，你們覺得走棋子好玩嗎？今天，我們要親自來制作棋譜和同伴分享游戲的快樂。

環節2：出示范例，如：老虎棋譜，引起幼兒制作欲望，告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了，進一步激勵幼兒的制作興趣。

環節3：講解制作動物棋譜的方法和說明游戲規則，教師要求四個人一起商量合作制作棋譜。

環節4：幼兒制作動物棋譜，孩子們分組商量并選定制作棋譜的對象（比如：老虎、蛇、獅子等），按老師的要求制作游戲圖譜，在制作的過程中，教師巡回指導，并幫助能力弱的幼兒，鼓勵和支持能力強的幼兒。

環節5：游戲———走動物棋子，孩子們在拋骰子，走棋子的過程中，輕松愉快地練習10以內數的加法。

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇四

說教學目標：

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

說教學重點：

教育學生讀書學習要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

說教學難點：

抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。

說教學過程：

第二課時。

一、復習引入。

1、認讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志。

弓箭動作提醒獨一無二。

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？

3、過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

二、精讀課文。

1、學生讀第一自然段。

（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。

（3）指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

2、學習第二自然段。

（1）出示掛圖，仔細觀察：這兩個學生怎么學的呢？四人小組交流說話。

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。

一個學生是怎么學的？指名讀。

出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

拿個詞最能概括出這位學生的學習態度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？

講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀！

說話練習。

指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續交流。

指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態度嗎？（很不專心）。

你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。

指導朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。

3、學習第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。

（2）理解詞語意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。

出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。

沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。

給“老是”換個詞。（總是、一直）。

用“因為——所以——”把學習態度與學習結果連起來說說。

（3）指導朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

三、總結課文。

1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。

一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。

2、自由練習朗讀課文。

3、集體有感情地朗讀課文。

說板書：

學棋。

秋能手。

一個專心致志出色的棋手。

另一個很不專心沒多大長進。

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇五

今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材。

《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發人們養成留心觀察周圍事物的好習慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發現”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學目標：

知識與技能目標：

有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。

過程與方法目標：

以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。

情感目標：

激發學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學設計為兩課時，第一課時要讓學生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結構層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學習課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學設計作進一步說明。

二、說教法學法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：

以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。

情境教學法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。

自主、合作、探究法：學生之間相互啟發、補充，實現思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。

三、說教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開：

第一步：創設情境、激趣導入：巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創設良好的課堂教學氛圍，在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發學生的情感。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。

第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。

【小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。】本著這個原則，我在導學第三自然段時，先讓學生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關鍵句子，然后請同學們讀好這些關鍵句，并在這三個關鍵中找出寫位置、形狀、顏色的.關鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學生思維，自己說些比喻句，從而培養學生的創新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。

第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。

先讓學生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準和觀察的細致。課講到這兒，我又預設并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。

第四步：自學爬山虎腳的變化這部分內容。通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。

第五步：欣賞視頻錄像總結全文升華情感。

欣賞完錄像后，我總結：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，那么老師也希望同學們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發現世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。

第六步：積累語言拓展延伸。

1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續觀察是一種好習慣。

2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。

【課內與課外的有機結合，可使學生快速提高手寫能力，達到學以致用的目的。】。

四、說板書設計。

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇六

一、緊扣特點說教材。

今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學“注音識字·提前讀寫”語教版第7冊第15課《爬山虎的腳》第二課時，學習課文1-5自然段。

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細致地觀察周圍的事物。

根據新課程規范的要求，結合本組課文訓練的主要意圖和同學的實際，我確定了本課三個方面的教學目標。

知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。

能力目標：學習作者的觀察方法和表達方法，培養同學留心觀察周圍事物的習慣和能力。

情感目標：激發同學觀察的興趣，做生活中的有心人。

教學重點：

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2、了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點。

教學難點：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？

學具準備：彩筆、課件、多媒體。

二、聯系實際說同學。

這篇課文的對象是中年級同學，他們已經有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向籠統思維過渡的階段，籠統思維很大程度上是借助形象思維來完成的，所以單憑教師單一的講解，同學可能存在很大的疑點，如本課的疑難問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

三、研究教材談思路。

根據新課程規范要求，結合本組課文的訓練重點，調動同學的多種感官參與學習過程，以同學饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講、管形式。我實施以下教學戰略。

1、說教法。針對本課的教學特點，我選擇了四種主要教學方法：

1）多媒體直觀法。教師利用電教手段，創設多種情境，使同學完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充沛激發同學的學習興趣，調動了同學的積極性，主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地掌握教學中的重點、難點，從而深入理解課文內容。

2）質疑問難法。古人云“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當手段，引導同學質疑問難，能激發濃厚的考慮興趣和創新思維。

3）自主、合作、探究法。語文課程規范提出：“同學是語文學習和發展的主體”。根據本組課文的訓練要求，我以同學為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學方法引導同學發現問題，提出問題，探究問題，解決問題。

4）多讀多背法。《語文課程規范》十分重視朗讀。在教學中，我把指導朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中，讓同學在讀中理解課文的內容，在讀中實現詞句的訓練和語言的積累。

2、說學法。

結合本課的特點和本組課文的訓練重點，我引導同學“自讀、自悟、自學質疑、合作探究”的`學習方法來理解課文，學習作者的觀察方法和表達方法。讓同學根據自身的知識水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部內容進行重點閱讀和探究。

四、情感互動，說教學流程。

（一）創設情景，激趣導入。

巧妙的開場白可以吸引同學注意，創設良好的課堂教學氛圍。在教學開始時，我通過同學喜聞樂見的猜謎語導入：

第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。

（打一植物，謎底是：絲瓜）。

第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。

（打一植物。謎底是：葡萄。）。

然后教師接著說，同學們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設置懸念，激發同學探求新知識的欲望。）。

（二）自學質疑。

1、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自身喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。（這一環節的設計主要是使同學通過動口、動腦、動手，理清課文的脈絡，體現本組課文的訓練重點，培養同學的自學能力和互幫互學，一起提高的精神。）。

2、質疑問難。

同學通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環節主要是激活同學的思維，變“要我知“為“我要知”）。

（三）自主、合作、探究。

1、要求同學自由地尋找伙伴學習自身喜歡的段落，然后讓他們一起學習討論。（這一環節的設計是讓同學對自身喜愛的語言文字進行欣賞揣測，激發他們走進課文語言的欲望。）。

2、合作探究剛才質疑的問題。

1）首先引導同學了解爬山虎葉子的特點。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長出來的葉子的特點_____、_____、______。長大了的葉子的特點_____、_____、______、______。然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵同學用一句話說出自身看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現出屏幕上美麗的畫面。同學練讀、評議，讀出美感。（這個環節的設計是通過填空練習，了解爬山虎的葉子的特點。另外，通過感情朗讀，讓同學在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學的想像力。）。

2）放手讓同學用自身喜歡的方法自學，了解爬山虎的腳的特點。默讀后交流。如：可以用抓重點詞理解課文內容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。

喜歡畫畫的同學可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。（這一過程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調動了同學學習的積極性，有助于同學對課文的理解，體現了同學自讀自悟的過程和以同學為主體的精神。）。

（3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

1）找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。（觸、巴、拉、貼）。

2）演一演。我先制作好動畫課件進行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導同學欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，同學就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）。

3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？

同學通過討論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必需再長一只新腳。（通過看課件演示，換詞比較，同學不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的準確性和觀察的細致。）。

（四）朗讀課文，背誦有關自然段。

《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準確、精當的語言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學語言積累”的佳作。（本環節讓同學充沛地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富同學的語言積累。）。

（五）總結全文，指導學法。

（六）拓展文本，延伸課堂。

一節好課的結束應該是課外閱讀的開始。安排的作業是：以《我發現____________》寫片段。

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇七

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是夸張的臉說課稿，請參考！

教學理念：

夸張是一種獨特的藝術表現形式，《夸張的臉》這一課通過對臉的夸張，讓學生理解這一藝術形式。實際上，學生對夸張并不陌生，因為他們平常愛看漫畫，動畫片，尤其是在漫畫中，夸張運用的非常到位，但是在學生的作品里，我們并沒有看到他們運用，或者運用的不夠到位，這就是因為他們對夸張的基本知識，表現手法還沒有一定的基礎。借用本節課，我著重對夸張知識進行分析講解，從笑話導入，自創漫畫，漫畫欣賞，再到中外雕刻欣賞，學生的興趣非常濃厚。這為學生后來的成功創作奠定了很好的知識平臺。作業我選用學生最愛的泥塑造型，這也是一個很好的切入點，讓學生在有意和無意之間進行藝術的創造，是為了充分發揮孩子的天性。

教學內容：人教版五年級下冊第七課教學目標：

1、學會表現人物臉部夸張的手法。

2、學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發展學生的想象力與創作能力。

教學重點：人物臉部夸張的表現手法教學準備：課件，泥土教學過程：一、笑話導入。

蘇小妹眼珠一轉，立刻反擊：去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。妹妹笑哥哥臉太長，去年掉的眼淚，現在還沒流到腮邊呢。大家想一下，他們長的真如詩中描述的這樣嗎？你們知道這幾句詩用的是什么手法來描述對方相貌的嗎？（夸張的手法）。

【評析】。

讓學生帶著愉快的心情進入課堂，不僅可以使課堂氣氛變得輕松，而且能有效地為下面的教學內容——夸張表情的講解服務。二、帶著快樂的心情，我們繼續來樂一樂。

1、誰能用漫畫的手法來畫一畫笑的樣子。（一學生上來畫）2、我這里也有一張漫畫，看看它是如何表現人笑的樣子的。

5）頭發：將有代表性的頭發畫在頭的正中，更添一份風趣性。

看看這兩張圖片，說說是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？

小結：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這就是我們今天所學的新課：

出示題目第7課夸張的臉這種藝術的夸張手法，在中外藝術史上都很早采用。

【評析】。

這是非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大眼睛，脖子，臉面，很好地體現了非洲。

部族人的特點。

如何更好地表現一幅泥塑作品呢？讓我們一起來看一段錄相（教師示范捏的過程）。

講評時注意圍繞夸張的特點進行。五、課后拓展。

用夸張的手法，做一些有趣的面具，然后帶著這些面具參加我們自己的聚會，你們說是不是很有意思？那下節課我們就來做一做這有趣的事。

【評析】。

讓學生在課后進行藝術形式的創作，不僅加深對夸張藝術的認識，更會激起他們對美術創作的熱情。

【自我評析與反思】。

本節課在學生已有的知識水平上，通過傾聽笑話、欣賞漫畫作品、鑒賞泥塑作品，使學生對夸張的表現手法有了具體生動的認識，因而學生在自己創作泥塑作品時，有了很好的借鑒途徑，所以他們捏出的人物都非常的生動。如果在觀看教師示范錄相過程中，教師能對局部再進行強調，學生可能會在創作中，更加關注細節刻畫。

教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。

3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。教學重點：

指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。教學難點：

學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。教學準備：

教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。學生準備：

收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。教學目標一、導入。

游戲；（形狀的改變）。

1、大家已經看到朱老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了！（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？2、學生玩游戲，分別點頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）。

1、看朱老師又給同學們變了（欣賞）。

（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）。

（2）這張作品你喜歡它的哪兒啊？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）。

（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創意。）（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。

學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）（1）看，他們創作的人物多有新意，真棒！（獎勵）。

（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。

3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，a.它還可以聯想到什么，像什么？b.變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。

2、看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了！（水彩筆示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。3、我再給它加個發型就更有趣了。

（二）色彩變：

1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。

2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學生作品）（三）正面側面結合變。

b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）（四）表現形式變。

1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現的？

3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。三、作業：1、布置作業：

（1）表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。（課件展示作業要求）（2）學生作業。

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇八

活動目標：

1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

2、發現轉動的有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便。

活動準備：

1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。

2、學具：陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。

3、視屏展示儀、電視機活動過程：

一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉動的經驗。

2、師幼小結：有了風，風車就轉動。

二、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。

1、是：你能讓自己的身體轉動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動。

2、幼兒探索繩梯部位的轉動。

3、幼兒交流：

（1）幼兒交流，你讓身體的哪一部位轉動起來了，請你試一試。

（2）師：如果我們身體的一些部位不能轉動，行不行?

4、師幼小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動，讓我們做事、運動更靈活。

三、探索使物體轉動的方法。

2、交流：鼓勵幼兒將自己的發現大膽的告訴同伴，并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。

3、小結：小朋友真會動腦筋，想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動起來，而且發現了許多有趣的現象。

幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動，轉動給我們的生活帶來了什么好處?

2、在我們的周圍生活中，還有那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處?

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇九

1、在操作活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

2、發現轉動的很多有趣的現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

3、為自己和同伴的成功而高興。

1、經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗；

2、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、蓋子等。

3、學具：陀螺、電風扇、發條玩具、鐘表等。

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

出示風車（你是怎么猜出來的？）。

（2）???幼兒探索操作，鼓勵幼兒發現轉動的個中有趣現象。

師：除了風車能轉，你能想辦法讓籃里的東西轉動起來嗎？邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？（幼兒操作）。

（3）???交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的孩子來演示。

2、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。

（1）???你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎？

（2）???試試看看你的身體有那些部分也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷了自己和小朋友。（幼兒交流）。

（3）???如果我們身體的一些部分不能轉起來，行不行？

小結：我們的身體真了不起，有很多的部分都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活。

3、游戲“找一找“：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

找一找我們周圍有什么東西也能轉起來，方便了我們的生活，想一想轉動能帶給我們生活什么好處？（幼兒自由地尋找、探索、發現、交流）。

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇十

活動目標：

1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

轉動?2、發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

3、為自己和同伴的成功而高興。

活動準備：

1、呼啦圈、小傘、涼帽、圓紙片、碟子、拉線轉輪等。

2、青蛙、公雞、螞蟻頭飾若干。

3、錄音機、磁帶等。

活動過程：

一、幼兒進入教室自由結伴入座。

1、師：小朋友，現在是快樂碰碰響時間了，今天老師和你們做一個游戲，好不好。小朋友請入場吧！

（三隊分別入場。）。

小朋友好！老師好！

2、師：先自我介紹一下。

青蛙隊：我們是青蛙隊，青蛙、青蛙數第一。

公雞隊；我們是公雞隊，公雞、公雞最神氣。

螞蟻隊：我們是螞蟻隊，螞蟻、螞蟻團結一起爭第一。

師：你們說得真好！老師覺得你們的信心真足。到底哪隊會更出色呢？那就看你們在游戲中的表現。

二、以多種形式圍繞有趣的旋轉進行《快樂碰碰響》活動。

師：我宣布《快樂碰碰響》現在開始，一、二、三。

幼：快樂碰碰響，碰呀碰碰響。ye!

師：現在我們進入第一環節：我想，我想，我想、想、想。

1、通過操作活動獲得有關轉動的經驗。

師：有只謎語請小朋友猜一猜：說它是車輛，可它不是車。風兒一吹來，腦袋隨風轉。

幼兒回答。

出示風車。

師：你是怎么猜出來的？

幼：我玩過風車。風一吹。它會轉的。

2、幼兒探索操作，鼓勵幼兒想辦法讓桌子上的東西轉起來。

師：風吹了風車會轉，今天老師在我們周圍準備了許多東西，請每個小朋友選一樣東西，想辦法讓它轉起來。

（放音樂，幼兒操縱）。

3、交流。鼓勵幼兒將自己的想法做法告訴大家。

師：剛才小朋友都想出了好辦法，讓這里的東西都轉起來。現在我來請小朋友說說是怎樣使它轉起來的。

并轉給小朋友看。

幼：123。

4、師：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法使這些東西轉動起來，真棒！

師：下面我們進入第二個環節。我動，我動，我動、動、動。

1、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。

師：你能不用剛才的東西讓自己的身體也轉動起來嗎？

幼1：身體能轉動嗎？不成了玩具嗎？

幼2：回倒的。

師：試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來。玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

2：（放音樂，幼兒練試。）。

3：幼兒交流。

師：年讓什么轉動起來？請你上來試一試。

幼：abcd（舌頭、手臂、腳、屁股、腰、頭、頸——。

4、師：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！

接著，我們進入最后一個環節：我找，我找，我找、找、找。

1、師：聰明的人。讓許多東西都轉動了起來，方便了我們的生活。今天就請你們找一找，在平時的日常生活中哪些東西能轉動。找到了，想一想轉動能給我們的生活帶來什么好處。

（放音樂，幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。

2、交流。

3、師：你發現什么能轉動？轉動了能給我們帶來什么好處？

幼：abcd。（卷筆機、電風扇、洗衣機里面的桶）。

4、在我們周圍的生活中，還有哪些東西也能轉動？

幼：abcd。

希望你們回家后再想一想、找一找，在日常生活中有哪些東西會旋轉。

快樂碰碰車時間到了，謝謝大家的參加。再見！

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇十一

設計意圖：

生活中能夠轉動的物體很多，孩子對于轉動的經歷也有很多，他們樂此不彼地玩過兒童樂園中的“摩天輪”，看到過理發店門口轉動的燈箱，也曾不止一次地想偷偷拆開帶發條的玩具，看看里面究竟有什么秘密，游戲中幼兒會問：我的風車怎樣能轉得更快？我們身體的什么部位也會轉動？等等問題……轉動真的是無處不在。本次活動意在使幼兒在操作中了解、發現轉動并對身體不同部位的轉動產生興趣，并在試試、玩玩、做做中積累有關轉動的經驗，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感，最后通過課件的觀賞進一步提升孩子對了解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。

一、活動目標：

1、在試試、玩玩中積累有關轉動的經驗，并初步感知力與轉動的關系，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感。

2、了解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。

二、活動準備：

1、鉛筆、竹簽、筷子、塑料玩具、花型紙片、毛茛等。

2、一段歡快的音樂，多媒體課件。

三、活動過程：

1、聽音樂和孩子一起做有關身體轉動的各種動作，激發幼兒參與活動的興趣。

2、和孩子們一起說一說、試一試、找一找，發現身體不同部位的轉動。

（二）第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉動物體。

1、出示操作材料，引導幼兒操作探索，提問：請你想辦法使這些物體轉動起來？

2、幼兒分組探索、操作，教師適時介入，觀察引導。

3、交流操作探索的結果，提問：你玩的什么？怎樣使它轉動起來的。（和好朋友交流一下，并請個別幼兒回答，并上臺交流）。

4、師幼共同總結：剛剛我們小朋友都發現了轉動的秘密，所有的轉動都是圍著一個軸心做圓形運動。

（三）第二次操作、探索，引導幼兒發現轉動時的有趣現象——力與轉動的關系。

3、師幼共同總結：原來，吹的時候用力大花朵轉得快，用力小花朵轉得慢。

（四）了解日常生活中轉動的運用，談一談生活中常見的轉動物體。

2、多媒體展示：讓幼兒更多的了解物體的轉動在日常生活中的作用。

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇十二

（四）欣賞評述、探索歸納夸張、變形的方法：

不過，這個人物只是我們想象出來的，是虛擬的，如果我們要創作真人版的肖像漫畫，還能這樣天馬行空的隨意夸張隨意變形嗎？那么我們如何來夸張變形呢，下面我們帶著問題來欣賞幾幅漫畫。

1、根據臉型進行夸張：

姚明的方臉，鞏漢林的長臉，傅彪的圓臉（課件）。

2、抓住五官中最感人處進行夸張：

這兩幅漫畫都是從哪方面進行夸張變形的呢？（牙齒、鼻子）。

3、抓住性格特征、個性動作、愛好等特點進行夸張：

（多媒體對比展示學生自畫漫畫肖像。）。

設計意圖：在上一環節嘗試“漫”畫的基礎上，讓學生通過欣賞不同造型的作品，進一步探究漫畫方法，拓展漫畫的知識面。

（五）找一找，人物的肖像特征：

小活動：請大家仔細觀察老師，說一說老師有什么特點，看一看老師該如何畫自己的漫畫自畫像？請一位學生介紹自己的觀察與思考結果，教師在16k素描紙上用線描的方法作示范。（突出了眼鏡，夸張了眼睛與嘴巴的小，發型與工作特性也表現出來了）。

設計意圖：讓學生理解夸張、變形只是一種表現手法，最主要的是要表現出描繪對象的特征。老師的現場作畫不僅和學生做了很好的互動，而且把繪畫步驟給學生做了示范，為學生的創作做鋪墊。

（六）畫一畫，自畫像創意設計：

請你給自己或同學畫一幅肖像漫畫。

提示：1、畫自畫像的同學對照鏡子或照片自己找特點。

2、可找最具特點的同學進行創作。

要求：1、采用夸張、變形的手法。

2、抓住特征，突出人物個性。

3、要有真情實感。

設計意圖：在之前天馬行空的創意基礎之上，由淺入深，是抓肖像特征、夸張變形方法的綜合運用，這幾個練習，采取了選序漸進的教學方式。

（七）展一展，評評我的設計：

下課前，展示學生優秀作業，并請作者自我評價。

（八）小結：

同學們通過仔細觀察，大膽地夸張，認真地描繪，完成的畫真的很好。希望我們的生活充滿歡聲笑語，希望大家都能愛上漫畫，不斷地創作漫畫。

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇十三

活動目標：1、引導幼兒通過觀察，探索出六面造型的制作步驟與方法，并能大膽的畫出五官。2、鼓勵幼兒通過欣賞學習，選用多種材料裝飾頭發，表現不同的造型，提高幼兒的美工制作技能。活動準備：1、課件，各類范例：成品、半成品若干，作品展示板“時尚舞臺”等。2、正反兩色手工紙、膠水、剪刀、記號筆、油畫棒等人手一份。活動過程：一、激情導入，探索六邊形三角錐體造型的折法。出示大的六邊形三角錐體造型，師：看！它像什么？幼兒：像一頂帽子、屋頂、金字塔……師演示：這是什么形狀？幼兒：三角形。師：上面有幾個三角形呢？引導幼兒看實物點數。幼兒：6個。師：幾個是高起的、幾個是平的呢？幼兒：三個是高的、三個是平的。（設計意圖：引導幼兒認識六邊形三角錐體造型。）這六個三角形有高的有平的，真有趣，是怎么折的呢？想不想知道？打開看看！原來是一張正方形紙折的，先怎樣呢？圖示告訴了我們什么？（師先展開，根據幼兒表述情況，邊演示。）幼兒表述：把正方形紙對折、再對折，對折打開后，第三步怎么做？看看小正方形上三角的折痕怎么不一樣呀？原來是要反過來折的。誰來試一試？（準備第二步）打開后數數有幾個三角形，幼兒：8個。師：怎么變成6個？幼兒：去掉兩個。把兩個藏在另外兩個的后面，就變成六個了。師：到底怎么變出高起、筆挺的六個三角形，老師給每組上都準備了樣子，大家可以試一試，看誰先做出來，不過只有2分鐘的時間，音樂一停，時間就到了，趕緊去試吧！集體探索，看誰又快又正確。師（準備好第三步、膠水）：時間到。請成功的幼兒上前介紹自己的方法，暫時還沒想出辦法的小朋友一定要仔細的看看他們有什么秘訣？如果大部分幼兒都成功了，就直接進入下一環節說：小朋友可真棒，大部分都變出六個三角形了。二、欣賞感知。1、點擊課件，師：變變變，在六個三角形上變出了什么？幼兒1：變出了眼睛、鼻子、嘴巴、頭發等。幼兒2：變成了一張有趣的臉。師：一般臉只要一面，這有六個三角形，就是一張六面臉，真有趣。古時候的人把它戴在頭上趕走妖魔鬼怪，現在的人常常用它來打扮自己。（設計意圖：介紹作用。）師：你們喜歡嗎？喜歡它的什么地方呢？（設計意圖：引導幼兒感知各種類型的圖案、線條、顏色、材料等。）原來，我們可以在六面臉上裝飾各種圖案，還可以用上各種材料，真有趣。2、師：頭發在什么地方呢？幼兒：有的在最上面的三角上，有的在兩邊的三角上，有的是直接剪出來的，有的可以再往上貼出來。是怎樣的呢？幼兒：有的只有一條辮子。幼兒1：是用毛線做的。幼兒2：有的辮子特別漂亮。小結：頭發可以直接選好地方剪，也可以用各種材料來裝飾，辮子的樣子很多，一條兩條辮子、豎起的辮子、直發、卷發等各種都有，只要小朋友想到了都可以做，裝飾的方法也很多，可以用紙折、還可以用毛線卷、拉直等，都行！三、繪畫創作。1、師：課前，我們收集了很多的材料，今天就可以用來裝飾了？那你們覺得是先畫五官還是先裝飾頭發呢？幼兒：先畫好五官。師：畫好了，就知道頭發要打扮在什么地方了。在做之前我們可以先想一想，在什么地方畫眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以畫的大一些，然后裝飾頭發，這張臉才會更有趣！還沒折好的現在可以學學別人的好辦法繼續完成后再裝飾。2、幼兒繪畫創作，教師巡回指導。在幼兒創作的過程中，教師一定要注意把握好自己的角色，既是指導者，更是觀察者、欣賞者，對孩子的創意做法，要及時的鼓勵，對孩子的某些不盡人意之處，不要及時制止，而應注意觀察，在觀察之后，再做有益的引導。課件循環播放各類作品，音樂。四、欣賞交流。1、展示作品。化妝舞會開始了，有趣的六面臉都到舞臺上去表演了！2、小朋友們都是能干的評委，可以先介紹自己的，再說說別的小朋友的，說說哪張六面臉最有趣？有趣在什么地方呢？這張六面臉如果怎樣就更好了？師點評：哇！這么多的六面臉娃娃在一起，有的感覺特別的筆挺，看來折的時候非常細心，有的臉尖尖頭朝上、有的朝下，頭發有的在這里、有的在那里，用了各種各樣的材料，樣子可真多了，直發、卷發，一條、兩條、很多條辮子的都有，都很有趣。3、欣賞其他進一步的藝術表現方式。其實怎樣折出這六個三角形，方法還有很多，打扮裝飾的方法也很多，如還可以變出動物的臉等。我們還可以繼續探索，讓六面臉變的更美麗、更有趣。

有趣的轉動說課稿（匯總14篇）篇十四

教學目標：

1、學習利用廢舊材料，運用分割組合的方法表現出有趣的臉；

2、通過與同伴共同創作，提升合作的意識；

3、在廢舊利用的過程中體驗創作樂趣，樹立環保觀念。

準備：各種廢舊材料、ppt、雙面膠、剪刀、筆、

過程：

一、開始部分：

引導幼兒欣賞畢加索作品《朵拉?瑪爾的肖像》。

1、出示整幅《朵拉?瑪爾的肖像》，并介紹是畢加索的作品。

問：這張臉有什么奇特的地方？

2、出示側面半幅。

問：這是什么臉？你是從哪里看出來的？

3、出示正面半幅。

問：這是什么臉？你是從哪里看出來的？

4、教師：畫家畢加索把人的臉進行分割，又重新組合在一起，這種方法就叫分割組合法，這是畢加索自己動腦筋創造出來的一種新畫法。

二．基本部分：

1、引導幼兒欣賞范例作品。

教師：這種分割組合法既可以用在繪畫上面，也可以用在環保制作上。