教案模板中的每個(gè)部分都有其特定的作用和要求,教師應(yīng)充分理解并合理運(yùn)用。以下是小編為大家整理的教案模板,供大家參考學(xué)習(xí),希望能夠幫助到大家。
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇一
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,媽媽睡了教學(xué)反思。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的辭藻,不見(jiàn)雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的理解,我在設(shè)計(jì)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪,體會(huì)詞匯的精美,積累語(yǔ)言,訓(xùn)練說(shuō)話。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。
教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有:
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題,但感悟和情感的升華卻顯得難了些,也更重要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,教學(xué)反思《媽媽睡了教學(xué)反思》。從文中提煉語(yǔ)言,知道作者寫(xiě)了什么,為什么這樣寫(xiě),這樣寫(xiě)好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,明確積累目標(biāo),對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽,由此,在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題,我用了讀文想象,展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
在教學(xué)中,我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么寫(xiě)下來(lái)。授課后覺(jué)得:
一、小練筆的形式單一了,可以寫(xiě)寫(xiě)自己有一位什么樣的媽媽?zhuān)纭澳芨伞⑶趧凇⑸屏肌⒚利悺倍艺f(shuō)說(shuō)自己的理由,例如說(shuō):“我的媽媽很善良,她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔,她能鼓勵(lì)我。”等等。
二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,學(xué)生只明白自己要寫(xiě)什么,但還會(huì)不知道從哪寫(xiě)起,怎么寫(xiě)句子就會(huì)更好的做到了用積累的語(yǔ)言有條理的寫(xiě)出自己想說(shuō)的話來(lái)。
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇二
《媽媽睡了》這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的辭藻,不見(jiàn)雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的理解,我在設(shè)計(jì)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪,體會(huì)詞匯的精美,積累語(yǔ)言,訓(xùn)練說(shuō)話。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。
課堂教學(xué)中,落實(shí)較滿意的地方有:
1.在導(dǎo)入時(shí),我讓學(xué)生齊讀課題,簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),知道《媽媽睡了》要小聲讀,如果大聲會(huì)吵醒媽媽。以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn),使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。
2.一個(gè)問(wèn)題“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的?”清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好累”,同時(shí)在朗讀的過(guò)程中,讓學(xué)生的帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3.注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀。
課堂中還有一些不足之處:課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了,導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉(cāng)促,同時(shí)沒(méi)有完成課堂小結(jié)。
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇三
尊敬的各位評(píng)委老師們:
大家好!我是來(lái)自關(guān)集小學(xué)的王婷,第321號(hào)參賽選手,今天我說(shuō)課的題目是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第七課《媽媽睡了》。下面我將從以下八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候,自己先睡著了。看著熟睡的媽媽?zhuān)⒆佑X(jué)得她很美麗,很溫柔,同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng),我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛(ài);而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象,也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情。
如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài),自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感,感受著母愛(ài),情真意切,語(yǔ)言樸實(shí),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母、感恩父母的一篇好教材。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句,感受睡夢(mèng)中的媽媽的美麗、溫柔與艱辛,體會(huì)媽媽與孩。
子之間美好的愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。
2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣,品味語(yǔ)言,感受課文的內(nèi)涵。
五、說(shuō)教法。
針對(duì)本課抒情性比較強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用多媒體。
課件。
音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在理解文章時(shí)采取讀中感悟自主探究教師指導(dǎo)的方法。
六、說(shuō)學(xué)法。
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我主要采用自主探究,感情朗讀的方法,通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,體會(huì)文章的濃濃深情。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課我分兩個(gè)課時(shí)完成,下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:
(一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),首先,我利用《世上只有媽媽好》這首歌導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察到的媽媽的樣子,從而導(dǎo)入新課,并指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
(二)自讀課文,整體感知。
在這一環(huán)節(jié)中,老師先示范朗讀課文,接著出示自讀要求,學(xué)生自由朗讀課文,然后指名讀,小老師教讀,同桌互讀,小組合作讀等方式朗讀課文。學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀,對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解,然后拋出問(wèn)題“說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么?”,學(xué)生就能輕易地概括出課文的內(nèi)容。
(三)由扶到放,自主識(shí)字。
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀,相信孩子對(duì)生字已經(jīng)很熟悉了,所以在這一環(huán)節(jié)中出示了本課要求會(huì)讀的生字,學(xué)生借助拼音自由朗讀,接著出示相應(yīng)的圖片,讓學(xué)生在情境中識(shí)字,通過(guò)去掉拼音讀,生字卡片開(kāi)火車(chē)讀,做“青蛙過(guò)河游戲”等識(shí)字方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后把生字放進(jìn)課文中,讓學(xué)生再次通讀課文,既鞏固了生字,又能流利地朗讀課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
這一環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“哄、先、閉、臉”四個(gè)字,先讓學(xué)生觀察這四個(gè)生字在田字格中的位置,然后指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。特別強(qiáng)調(diào)“先”字豎在豎中線上;“閉”字要先寫(xiě)點(diǎn)。
(五)讀中感悟,體會(huì)深情。
1.出示問(wèn)題:睡夢(mèng)中的媽媽什么樣?學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,然后指名反饋,師相機(jī)板書(shū):真美麗、好溫柔、好累。
2.分段學(xué)習(xí),指名讀2、3、4自然段,思考:你是從哪兒知道睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累?通過(guò)關(guān)鍵詞句,“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉”體會(huì)媽媽的美麗,“微微地笑著,眼角都笑彎了”體會(huì)媽媽的溫柔,“呼吸那么沉,她干了好多活……”體會(huì)媽媽真的累了。然后抓關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)朗讀,層層推進(jìn),讓學(xué)生深刻感受到睡夢(mèng)中的媽媽美麗、溫柔與艱辛,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
3.同時(shí)在學(xué)文中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“事、沉、發(fā)、窗”這四個(gè)字,并強(qiáng)調(diào)多音字“發(fā)”。把難寫(xiě)的字分散指導(dǎo),利于學(xué)生掌握。
(六)拓展延伸,升華情感。
通過(guò)上一環(huán)節(jié)的感情朗讀,學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái),然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“當(dāng)媽媽美美地、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?”此刻孩子的心里肯定有很多話想對(duì)媽媽說(shuō),當(dāng)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)被激發(fā)出來(lái)之后再配樂(lè)朗讀課文,這樣的設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生充分表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài),也能感受到媽媽照顧自己的艱辛與勞累。
(七)作業(yè)設(shè)計(jì):
1、媽媽辛苦了,為媽媽做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋?
2、生活中除了媽媽還有好多關(guān)心我們,愛(ài)護(hù)我們的人,認(rèn)真觀察他們,像小作者一樣寫(xiě)一寫(xiě)。
這種實(shí)踐性的作業(yè)形式,讓學(xué)生親近長(zhǎng)輩,很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí),消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)。
最后說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):板書(shū)設(shè)計(jì)清晰直觀,理清文章脈絡(luò),學(xué)生也從中有所感,有所悟:我們不能只接受父母的愛(ài),還要學(xué)會(huì)感恩。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇四
每天,我和姐姐一起上去睡午覺(jué)的時(shí)候,自己先睡著了,睡得好香、好熟。
睡夢(mèng)中的姐姐真美麗。水汪汪大眼睛閉上了,彎彎的眉毛,也在睡覺(jué),睡在她雪白的臉上。
睡夢(mèng)中的'姐姐好溫柔,姐姐微微的笑著,嘴巴、眼角都笑彎了,又好像姐姐想好了一首兒歌,待會(huì)兒講給我聽(tīng)。
睡夢(mèng)中的姐姐好累。我已經(jīng)起來(lái)了,她還沒(méi)睡醒。
她真該好好睡一覺(jué)。
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇五
今天十二點(diǎn)剛過(guò),媽媽又像往常一樣叫我哄她睡午覺(jué)。媽媽喊我,兒子快來(lái)睡覺(jué),我的衣服也沒(méi)怎么脫,就被媽媽拽上床。可我從小就不愛(ài)睡午覺(jué),我在想,等媽媽睡著后,我可以自由自在地玩兒,該多好啊!
媽媽見(jiàn)我不睡,躺在床上對(duì)我說(shuō):“你不睡,媽媽也不睡,你哄媽媽睡覺(jué)好嗎?”我對(duì)媽媽說(shuō):“哪有小孩兒哄大人睡覺(jué)的啊!”但想到媽媽平時(shí)那么愛(ài)我,每天上班又那么辛苦,有的時(shí)候還得加班,我就依了她。
媽媽側(cè)身躺著,我躺在媽媽后面,用手拍了拍媽媽?zhuān)€唱起了搖籃曲。媽媽高興的說(shuō)了聲“謝謝。”過(guò)了一會(huì)兒,我的眼皮越來(lái)越重,眼睛慢慢地睜不開(kāi)了,也不知道什么時(shí)候就睡著了。
到了下午兩點(diǎn),我迷迷糊糊的起來(lái)了,心里想我怎么睡著了,我不是哄媽媽睡覺(jué)嗎?睡了美美的一覺(jué),我感覺(jué)跟媽媽一起睡覺(jué)還是挺舒服的。我醒后不到一分鐘,媽媽也起來(lái)了,媽媽后來(lái)說(shuō):“以后還哄媽媽睡午覺(jué)好嗎?”
為了讓媽媽休息好,我就答應(yīng)了媽媽。晚上吃過(guò)晚飯后,爸爸對(duì)媽媽說(shuō):“今天我想了個(gè)辦法,讓兒子睡午覺(jué)了,那就是哄媽媽睡覺(jué)。”
哎呀,我又中了媽媽的計(jì)了!
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇六
3、能利用課文信息,說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子,初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話導(dǎo)入:小朋友們,你們平時(shí)有觀察過(guò)自己的媽媽嗎?你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎?(2位小朋友)。
2、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ǔ鍪菊n本插圖),他觀察了媽媽的什么?學(xué)生看圖回答問(wèn)題,揭示課題《媽媽睡了》,齊讀課題。
3、教師引導(dǎo):媽媽睡了,朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些,才不會(huì)吵醒媽媽?zhuān)屛覀冊(cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、朗讀第一自然段,隨文識(shí)字,老師范讀,學(xué)生跟讀。
(1)識(shí)記生字“哄”:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁。
(2)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō):小時(shí)候,媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的?
2、初步體會(huì)媽媽的辛苦。
(1)識(shí)記生字“先”:這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ),它的反義詞是什么?(后)。
(2)教師引導(dǎo):媽媽在哄“我”睡覺(jué),怎么自己先睡著了呢?
(3)出示:媽媽太累了,睡著了,指導(dǎo)朗讀,朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒。
3、整體感知:請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段,說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的(教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機(jī)板書(shū):美麗、溫柔、勞累)。
三、細(xì)讀第二、三段,體會(huì)深情。
1、感受媽媽的“美麗”
(1)指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤(rùn)”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
識(shí)記生字“緊”:說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么?(松)。
識(shí)記生字“閉”:出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門(mén)關(guān)起來(lái)了,中間的“十”字表示門(mén)閂。慢慢演變,變成“才”字。(請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上,在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思)。
識(shí)記生字“潤(rùn)”,說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水,思考偏旁與字義的聯(lián)系(潤(rùn):有水分,有光澤,很滋潤(rùn)),找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的臉”,直觀理解“紅潤(rùn)”
(2)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你從哪里感受到媽媽的美麗?(明亮的眼睛,彎彎的眉毛,紅潤(rùn)的臉)。
(3)學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的`短語(yǔ),注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題,請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)話“()的眼睛”“()的頭發(fā)”。
(4)比較句子,感受寫(xiě)法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。
彎彎的眉毛,也在睡覺(jué),睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
教師引導(dǎo):你喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)理由。
教師小結(jié):媽媽睡得香,就連眉毛也安安靜靜,進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。
2、感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
(1)聯(lián)系生活,感受“溫柔”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
(2)理解媽媽溫柔的表現(xiàn),指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀好,讀好后鼻音。
思考交流:讀到哪里,你覺(jué)得媽媽很溫柔?
閱讀推測(cè):為什么孩子看到媽媽微笑著,就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢?(說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事)。
想象說(shuō)話:媽媽在睡夢(mèng)中微笑著,她還會(huì)想到什么呢?
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
四、練習(xí)朗讀,同桌互評(píng)。
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié):睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗,那么溫柔,睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
五、書(shū)寫(xiě)生字,評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1出示生字:臉、哄,引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字,發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。(指名說(shuō)筆順)。
2、老師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn),學(xué)生觀察后描紅仿寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),最后展示評(píng)議。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
美麗溫柔勞累。
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇七
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放學(xué)生的照片集。
2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。
3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照,互相交流、分享。
4、過(guò)渡。
師:誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?(學(xué)生回答)。
師:有這么一個(gè)小朋友,在媽媽睡著了的時(shí)候,仔細(xì)地看著媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)聽(tīng)他講講?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題理解課題。
2、指導(dǎo)讀題目,讀出情感。
(二)配樂(lè)范讀。
(三)交流感受。
讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后,有什么想說(shuō)的。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
(2)提點(diǎn)意見(jiàn)。
5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境,只剩下生字,再讀。
(五)有感情地讀課文。
師:仔細(xì)想,睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?
2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀:課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……。
3、出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇八
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的詞藻,不見(jiàn)雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪,不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過(guò)關(guān)鍵詞句,感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔、與辛勞,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
2、采用多種方法激勵(lì)學(xué)生的讀書(shū)興趣,品味語(yǔ)言,感受課文內(nèi)涵。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式,表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幫助學(xué)生建立感恩之心,懂得知恩圖報(bào)。
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我主要采用自主探究,感情朗讀的方法,通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,體會(huì)文章的濃濃深情。
本節(jié)課,我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教學(xué)的核心理念,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、良好的開(kāi)始等于成功的一半,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái),如果利用歌曲導(dǎo)入,會(huì)很快吸引學(xué)生,能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂,引到課文中來(lái)。所以課一開(kāi)始,孩子們跟著音樂(lè)一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。
2、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí),不僅檢測(cè)了孩子們的掌握情況,而且也對(duì)本課的詞語(yǔ)進(jìn)行了梳理,便于學(xué)生積累。
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。課文只分三部分:睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,好慈祥,好累。所以我把文本交給學(xué)生,充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)讓他們自讀課文,之后談?wù)摳惺茏钌畹牡胤健?/p>
2、在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,開(kāi)始進(jìn)行學(xué)后交流,在交流的過(guò)程中,學(xué)生選擇自己感觸最深的部分進(jìn)行交流。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽好累,我是從窗外,小鳥(niǎo)在唱著歌,風(fēng)在樹(shù)葉間散步,發(fā)出沙沙的響聲,可是媽媽全聽(tīng)不到。看出來(lái)的加上自己的理解。
3、這時(shí)我抓住這段引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)分析。學(xué)生還可能說(shuō):“我從媽媽干了好多活,累了,乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住這里進(jìn)行生活拓展,問(wèn):根據(jù)你的觀察,媽媽一天里都可能干哪些活?因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的,他們渴望走向原野,親近自然,渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性,充分拓展空間,增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生到生活中去觀察。
4、在這部分有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解上有一定難度,是“深沉”和“均勻”。對(duì)于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,對(duì)于“呼吸均勻”的理解采用表演的方式,先來(lái)表演“呼吸不均勻”是什么樣的,再表演“呼吸均勻”是什么樣的,這樣通過(guò)對(duì)比學(xué)生理解就不會(huì)太難。這樣做的目的是:在閱讀教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。
5、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r(shí),就可能抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。
6、在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí),估計(jì)這里學(xué)生可能要提出疑問(wèn),處理這個(gè)問(wèn)題,我準(zhǔn)備用讀文分析的方法。出示這段文字:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話,看看能有什么收獲?在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該可以抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑,很溫和,另外,通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事,等一會(huì)兒要講給我聽(tīng)。”來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
在教學(xué)過(guò)程中我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中,陶冶、塑造學(xué)生心靈。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終在通過(guò)各種手段,如:教師的語(yǔ)言,眼神,教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等營(yíng)造自主寬松的課堂氛圍,因?yàn)橹挥凶杂蓪捤傻恼Z(yǔ)文課堂才會(huì)激起學(xué)生智慧的波瀾。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由馳騁縱橫,充分展示了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解。
課文快結(jié)束時(shí),我采用看插圖,你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?這個(gè)問(wèn)題再次激發(fā)孩子的情感,在感受母愛(ài)偉大的同時(shí),也表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài),對(duì)全文的情感進(jìn)行了升華。
作業(yè)布置采用了分層作業(yè),而必做作業(yè),是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育,讓他們?cè)诟惺苌钌钅笎?ài)的同時(shí),也激發(fā)他們做一個(gè)懂事、孝敬父母的好孩子。
美麗:眼睛眉毛臉。
媽媽睡了溫柔:嘴巴眼角母子情深。
好累:呼吸頭發(fā)額頭。
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇九
3.能利用課文信息,說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子,初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.談話導(dǎo)入:小朋友們,你們平時(shí)有觀察過(guò)自己的媽媽嗎?你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎?(2位小朋友)。
2.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ǔ鍪菊n本插圖),他觀察了媽媽的什么?學(xué)生看圖回答問(wèn)題,揭示課題《媽媽睡了》,齊讀課題。
3.教師引導(dǎo):媽媽睡了,朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些,才不會(huì)吵醒媽媽?zhuān)屛覀冊(cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.朗讀第一自然段,隨文識(shí)字,老師范讀,學(xué)生跟讀。
(1)識(shí)記生字“哄”:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁。
(2)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō):小時(shí)候,媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的?
2.初步體會(huì)媽媽的辛苦。
(1)識(shí)記生字“先”:這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ),它的反義詞是什么?(后)。
(2)教師引導(dǎo):媽媽在哄“我”睡覺(jué),怎么自己先睡著了呢?
(3)出示:媽媽太累了,睡著了,指導(dǎo)朗讀,朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒。
3.整體感知:請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段,說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的(教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機(jī)板書(shū):美麗、溫柔、勞累)。
三、細(xì)讀第二、三段,體會(huì)深情。
1.感受媽媽的“美麗”
(1)指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤(rùn)”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
識(shí)記生字“緊”:說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么?(松)。
識(shí)記生字“閉”:出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門(mén)關(guān)起來(lái)了,中間的“十”字表示門(mén)閂。慢慢演變,變成“才”字。(請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上,在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思)。
識(shí)記生字“潤(rùn)”,說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水,思考偏旁與字義的聯(lián)系(潤(rùn):有水分,有光澤,很滋潤(rùn)),找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的臉”,直觀理解“紅潤(rùn)”
(2)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你從哪里感受到媽媽的美麗?(明亮的眼睛,彎彎的眉毛,紅潤(rùn)的臉)。
(3)學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ),注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題,請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)話“()的眼睛”“()的頭發(fā)”。
(4)比較句子,感受寫(xiě)法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。
彎彎的眉毛,也在睡覺(jué),睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
教師引導(dǎo):你喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)理由。
教師小結(jié):媽媽睡得香,就連眉毛也安安靜靜,進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。
2.感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
(1)聯(lián)系生活,感受“溫柔”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
(2)理解媽媽溫柔的表現(xiàn),指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀好,讀好后鼻音。
思考交流:讀到哪里,你覺(jué)得媽媽很溫柔?
閱讀推測(cè):為什么孩子看到媽媽微笑著,就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢?(說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事)。
想象說(shuō)話:媽媽在睡夢(mèng)中微笑著,她還會(huì)想到什么呢?
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
四、練習(xí)朗讀,同桌互評(píng)。
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié):睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗,那么溫柔,睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
五.書(shū)寫(xiě)生字,評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1出示生字:臉、哄,引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字,發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。(指名說(shuō)筆順)。
2.老師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn),學(xué)生觀察后描紅仿寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),最后展示評(píng)議。
六.板書(shū)設(shè)計(jì):
美麗溫柔勞累。
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇十
我的媽媽?zhuān)辉趺锤撸槇A圓的',眉毛彎彎的,烏黑的頭發(fā)。
她有時(shí)候很溫柔,有時(shí)候很生氣。她除了干活,還要做飯、洗衣服。我不好好做作業(yè)時(shí),她會(huì)吼我,我好好做作業(yè)時(shí),她會(huì)陪我去超市買(mǎi)吃的。她還會(huì)做紅燒茄子,我最喜歡她做的雞蛋面。
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇十一
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情閱讀課文。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我以讀為本,以情為線,感悟真情。從教學(xué)效果上來(lái)看,達(dá)到了教學(xué)目的,突破了重難點(diǎn)。
上課伊始,學(xué)生齊讀課題,我引導(dǎo)學(xué)生思考:睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的?讓學(xué)生們帶著問(wèn)題置身其中,情不自禁地投入到文中,學(xué)生清晰明確了媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好累”。低年級(jí)的課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我采用多種形式來(lái)讀:范讀、自由讀、個(gè)別讀、分角色讀等,讀的多了,學(xué)生自然而然熟悉課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤(rùn)的臉”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行交流和理解,學(xué)生躍躍欲試拓展更多的詞匯,如:“水汪汪的眼睛”、“柳葉似的眉毛”、“白凈的臉”……,積累語(yǔ)言的同時(shí),體會(huì)詞匯的精美,又訓(xùn)練了說(shuō)話。
在教學(xué)最后啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時(shí)的生活場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō),這一環(huán)節(jié)收到了意想不到的效果。有的說(shuō):每天早早起床給我們做飯的是媽媽?zhuān)焯焖臀疑蠈W(xué)、接我放學(xué)的是媽媽。有的說(shuō):每天下班回到家媽媽就開(kāi)始忙碌了,一會(huì)兒洗衣服,一會(huì)兒拖地,一會(huì)兒做飯,非常辛苦!有的說(shuō):生病時(shí)是媽媽在陪著去看病,整夜是媽媽在擔(dān)心地守護(hù)著不敢入睡……!有的說(shuō):每天媽媽都會(huì)輔導(dǎo)自己寫(xiě)作業(yè),又一次,有一道題不會(huì),想問(wèn)媽媽?zhuān)豢磱寢寘s因忙碌一天太累睡著了,看著媽媽睡得好香好甜的樣子,真不忍心把媽媽叫醒,于是我自己認(rèn)真地思考起來(lái)……聽(tīng)著同學(xué)們一句句關(guān)于媽媽的溫馨回憶,我的心里暖暖的。
在這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練中,學(xué)生感受媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),學(xué)生的思維開(kāi)闊了,語(yǔ)言豐富了,也找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課外閱讀有關(guān)媽媽的詩(shī)歌和文章,將學(xué)生在課上的情感延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的生活語(yǔ)文空間,做到了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
總體來(lái)講,這節(jié)課完成了本文學(xué)習(xí)任務(wù)。一節(jié)成功的課堂必定是生動(dòng)有趣的,能吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué),投入其中并有所收獲。我以后還要多學(xué)習(xí),掌握一些必要的課堂技巧,爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力!
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇十二
我的媽媽長(zhǎng)著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),一雙炯炯有神的眼睛,厚厚的嘴唇。
媽媽非常勤勞。一大早,我還沒(méi)醒,媽媽就起來(lái)打掃房間了。拖地板、燒開(kāi)水、做早飯、給陽(yáng)臺(tái)上的花澆水,像一只勤勞的小蜜蜂。晚上,我們都睡覺(jué)了,媽媽還在陽(yáng)臺(tái)上給我洗衣服,讓我們能穿上干凈的衣服。
我的媽媽是一個(gè)勤勞又很能干的人,我愛(ài)我的媽媽。
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇十三
我的媽媽個(gè)子不高不矮,圓圓的臉上嵌著雙明亮的眼睛,眼睛下有個(gè)小小的鼻子,加上一張不大不小的`嘴巴,這就是我的媽媽?zhuān)业臅?shū)迷媽媽。
星期六的在上,我穿上衣服,洗完臉來(lái)到桌子面前等媽媽做早餐給我吃,我在桌子前整整等了十分鐘,心想媽媽在做什么,為什么還沒(méi)幫我做早餐啊?我來(lái)到媽媽房間,看到媽媽正在看一本名叫《西游記》的書(shū),她看書(shū)看得入了迷,我叫一聲媽媽?zhuān)灰?jiàn)她一手拿著掃把一手抓著我的衣領(lǐng)說(shuō):“妖怪,哪里逃?”我愁眉苦臉的說(shuō):“我不是妖怪,我是雯雯啊,我是讓你來(lái)給我做早餐的。”媽媽一手把我放下,心疼的對(duì)我說(shuō):"餓了吧?媽媽給你做早餐去。”媽媽說(shuō)完才愛(ài)不釋手的放下書(shū)去給我做早餐了。
我的媽媽真是一位愛(ài)書(shū)如命的人。
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇十四
我的媽媽有一雙大大的眼睛,一頭金黃的頭發(fā)。我的媽媽是個(gè)好媽媽。媽媽很辛苦,每天要做飯、洗衣服、上班,還要接送我上學(xué)。
媽媽的脾氣有一點(diǎn)不好。有時(shí)候我作業(yè)做得慢,她會(huì)罵我。有時(shí)候我不聽(tīng)話,她還會(huì)打我。
媽媽也非常好。中秋節(jié)期間,我病了,媽媽急忙帶我去看醫(yī)生,掛了七天的鹽水,媽媽還一直陪在我身邊,照顧著我。
我非常愛(ài)這個(gè)脾氣差,又對(duì)我好的媽媽?zhuān)?/p>
媽媽睡了說(shuō)課稿范文(15篇)篇十五
我的媽媽很漂亮,彎彎的眉毛,一雙大眼睛,一張紅潤(rùn)的嘴巴,披著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)。
媽媽喜歡穿紅色的毛衣,配一條藍(lán)色的牛仔褲。媽媽是家里最辛苦的人了,她不僅要上班,還要細(xì)心地照顧我。每天早上,媽媽為我做好香噴噴的早飯。每天晚上,媽媽還要輔導(dǎo)我學(xué)習(xí),督促我認(rèn)真讀書(shū)。
媽媽很溫柔,平時(shí)我問(wèn)媽媽問(wèn)題,媽媽總是溫柔地回答我。
這就是我的媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)我,我愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>