寫優秀作文，不僅能夠提升我們的語文能力，還能夠培養我們的文化素養和審美觀。請大家注意，以下是一些經過審稿的優秀作文，它們既有內容上的深度，又有語言上的精準度。

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇一

它是世界上最珍貴的東西。

什么東西都買不到。

生命是珍貴的。

也是脆弱的.，

它像含苞待放的花朵，

又像茁壯成長的小樹，

可一不留神，

就會被大風吹斷，

被暴雨摧殘。

生命是堅強的，不會被一點風雨所嚇倒，

也不會因為一點風雨而退卻。

它會堅強地支撐著你。

和你生死與共。

生命是很有力量的。

他能把自己變成一個戰士。

不被小小的挫折擋住去路。

生命是不能被隨意糟蹋的。

你要會利用它。

它才變得很有價值。

你要不珍惜它。

它就變成了不值錢的廢物。

生命需要保護。

需要社會的保護。

需要國際的保護。

讓我們利用好短暫的生命。

為人類造福吧！

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇二

一個溫暖的家庭。

爸爸的關心，

媽媽的疼愛，

是我的心暖暖的.。

一個健全的身體。

可以奔跑在陽光下，

可以跳躍在草地上，

可以做我喜歡做的事情。

因為我擁我快樂的心情。

每天在草地上。

都可以看見。

幾個伙伴們在玩耍……。

很多很多……。

你們說說，

這樣的我。

幸福嗎?

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇三

祝你幸福！

樹的幸福，在于以翠綠點染土地，凈化空氣，保持水土，奉給世界以綠蔭和果實。所以，樹在風中颯颯地歌唱。

橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。所以，橋歡樂地與小河絮絮談心。

蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，給世界留下一片光潔，一片華麗。

工人的幸福，在于建造了居所，給人們一個溫暖的家。

醫生的`幸福，在于救死扶傷，把一位位患者從死神手里奪回來。

老師的幸福，在于教書育人，把一個個孩子培養成對社會有用的人。

戰士的幸福，在于保衛祖國，讓人民過上安全幸福的好生活。

幸福，不在于取得，而在于奉獻，奉獻，方使心靈豐滿而充實。

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇四

幸福，每一種人都有著不同的標準。有些人覺得成績很好，考試每次都能讓別人投來夸獎和羨慕的眼光，回家被爸媽好好地獎賞一下是一種幸福。有些人覺得家里很富有，吃喝不愁是一種幸福。有些人又覺得最大的幸福是每天能無憂無慮地玩耍。但我覺得最大的幸福是知足。現在有不少人是身在福中不知福，他們貪婪的心不知什么叫知足，所以總覺得自己還不幸福，所以這些人是體會不到幸福的。其實，知足就能幸福，幸福就是知足。如果所有人都懂得知足，幸福就會慢慢地來到你們的身邊。

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇五

其實，幸福很簡單。父母的呵護、老師的關心、同學的幫助，都足以讓我沉浸在幸福之中。

隨著年齡的增長，我已融入校園生活幾個春秋，和老師、同學們也都熟悉了。老師一個鼓勵的眼神，一句關心的話語，一個會心的'微笑，一句善意的提醒，都能讓我信心大增，倍感幸福！

在學校里，我和同學們相處得也很融洽，他們以助人為榮。有一次，我忘帶鉛筆盒了，子昱知道了就主動借我一個鉛筆盒；有時，我因生病沒去上課，有些同學就會主動幫我把作業帶到我家……這一點一滴都溫暖著我的心房！

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇六

有人說生活太平凡，幸福很遙遠。其實，點點滴滴的幸福在我們的生活中俯拾皆是。只要用發現的眼光看待世界，用感恩的心態采擷生活，我們就能收獲許多幸福的印記。

幸福是什么?幸福是在外漂泊的游子，能在年前趕回家中，與親人歡聚一堂，并吃一頓團年飯。父母的幸福不是孩子多么有成就，而是希望孩子能夠平平安安，能夠有兒女陪伴在身邊。孩子的幸福不是希望餐桌上有多少山珍海味，而是能再次吃到母親做的飯菜，希望父母健健康康。飯菜被端上了餐桌，一家人坐在桌子旁，父親問候著孩子在外的情況，母親不停的往孩子的碗里夾菜。幸福是什么?幸福就是與親人在一起，其樂融融的吃一頓飯，再談論家常。

幸福是什么?幸福不是什么稀有的東西。在他人遇到困難時，在遇到走失的小孩子時，在……我們只需要伸出援助的手，在他們后面支持他們，幫助他們，鼓舞他們，滿足他們的小愿望。這些都能使他們高興，使他們感到幸福。在他們感到幸福的同時，我們又何常不是感到幸福呢。幸福是什么呢?幸福就是幫助他人，快樂自己。

幸福是什么?幸福其實很簡單，當自己的行為得到他人的肯定時，當自己的夢想得到實現時，當受到老師、父母的表揚時，當經過努力后而獲得成功時,就會感到無限的幸福。幸福不是建立在金錢、權利上的，幸福也不是成功人士和富翁的專利，人人都能得到幸福，只要用發現的眼光去尋找，就一定會找到。

在一場國際大賽中有一個著名歌星在舞臺上盡情歌唱，并一舉奪魁。鮮花、掌聲、星光、榮譽潮水般涌向他，有個記者問他：“現在你已經功成名就，你認為最幸福的事情是什么?”他的回答是：“回到家中睡個懶覺，忘了白天和黑夜，然后吃一盤愛人親手做的土豆絲。”他需要的不是鮮花掌聲，而是一種閑適和真實的生活狀態，真正享受屬于生活本身與幸福有關的那份悠然、自由和樸素的愛。

原來，幸福像我們的掌紋，彎彎曲曲，雖不奪人眼目，卻握在自己手中，就在自己身邊。

文檔為doc格式。

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇七

直到今年春節我來到了無錫靈山大佛，才知道這些被常人所津津樂道的幸福只是“小幸福”，而佛祖所倡導的幸福才是一種真正的“大幸福”。

一踏入靈山仙鏡，迎面就是現代高科技為我們展示的佛祖誕生的“九龍盥浴”的壯觀場景，在氣勢恢宏的佛經背景音樂下，小小靈童在蓮花座里被眾仙女環繞，九條龍口噴仙水給佛祖沐浴。傳說中的佛祖一出生時就會走路，前后左右各走七步，每走一步身后就留下一朵蓮花，他一手指向天，一手指向地，說著：“天上地下，唯我獨尊”。

當然這是后來的人們為了表達對佛祖的敬仰而賦予的美麗傳說，后來通過講解員阿姨的介紹我才得知，現實中的佛祖是出生在印度皇室世家的王子，真名叫釋迦牟尼。他一出生就擁有了世人所理解的“幸福”。但他卻毅然決然地放棄了這一切，過著常人難以理解的苦行僧生活，在菩提樹下參悟人生，宣揚佛法，普濟眾生。通過他的努力，很多人開始信仰佛學，紛紛行善嫉惡，還平息了當時的很多戰爭，使人們過上了無紛爭無侵擾的悠然生活。

釋迦牟尼這種以眾人幸福為個人幸福的態度其實就是一種“大”幸福，一種常人難以抵達的大境界，讓人心中暗生敬畏。

通過這次靈山之行，我也暗下決心一定更要努力學習，不斷掌握新知識，學到更多的本領，努力使自己更有作為，為社會獻出自己的一點綿薄之力，從而成為一個擁有“大幸福”的人！

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇八

3、在調查、搜集資料的過程中，培養學生的分析能力，使他們樹立關注飲食健康、關愛自我、珍愛生命的意識。

2、提問：同學們猜一猜造成這種現象的原因是什么？

3、學生交流。

2、學生交流。

3、小組討論。

（1）如果你喜歡吃的食物就天天吃，不喜歡吃的就不吃，這種做法對嗎？說說你的理由。

（2）你認為周圍朋友的飲食習慣有哪些不合理的地方？為什么？

2、學生交流。

4、學生討論并交流。

1、談話：你知道這些食物中，哪些食物會對人體造成不良影響？為什么？

2、學生交流。

4、小組討論。

5、班級匯報。

2、學生交流。

4、學生討論。

5、小組匯報。

2、小組交流。

3、班級交流。

4、教師小結。

2、學生分析。

課后圍繞今天學到的飲食衛生常識辦一份宣傳報，讓更多的人了解養成良好飲食習慣的重要性。

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇九

安全是單位發展的根本保證，安全就是效益。安全是職工的幸福，有了安全我們的生命才能得到保證，身體免于傷害，財產免于損失。

九月十六日晚九時許，省第五勘查院工作組“兩節”慰問時，在路上不幸發生了車禍，造成四人重傷的嚴重交通事故。突聞此事，我的心情非常沉重，這是一起發生在身邊的事。

前車之鑒。

使我們每位職工都要時刻把自己和他人的安危放在心上。只有做到“人人事事都保安全”才能真正做好我院的安全生產工作。

重視安全宣傳、教育和培訓。只有把職工的安全意識提高了，安全技術能力提高了，才能在生產勞動過程中自覺遵守勞動紀律和安全操作規程。從“要我安全”轉向“我要安全”，這是安全意識的飛躍，這種飛躍只有通過經常的反復的'安全再教育。將各類制度落實到實際工作中，采用科學管理手段，根據各類工作性質，經常排查工作中的安全隱患，貫徹我國《安全生產法》的有關規定，結合本單位實際情況制定相應的安全生產事故應急預案，建立應急救援組織或者配備應急救援人員，配備必要的應急器材、設備、并定期組織演練。安全生產是一項復雜的系統工程，需要全員動手，綜合治理，常抓不懈，只要安全在我們心中，沒有克服不了的困難。讓我們共同努力，心存安全，在完成一項項野外地質勘探工作的同時，安全就是經濟效益，也是每位職工家庭的幸福。（安保部）。

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇十

在浩翰的宇宙間，也許只有我們所生存的地球開出了生命的'花朵。

生命本來沒有名字。我們降生到世上，有誰帶著頭銜、職位、身份、財產等等而來的？沒有。我們是干干凈凈地來到這個人世間的。可是隨著我們慢慢長大，我們中的許多人卻為了這些生不能帶來死不能帶走的東西而忙忙碌碌的。

我們當中的許多人越來越深地沉溺于俗務瑣事的生活中，有的人為了名利，不惜損害我們的身體；有的人糾纏于私心雜念，患得患失，甚至最終選擇放棄生命。這是多么可悲而又愚蠢的做法啊！要知道，生命是多么的寶貴，生命對每一個人來說只有一次，它不允許我們任意踐踏和侮辱，所以，保爾柯察金在思考人的生命時，告誡我們每個人要讓自己活得有意義，而不是碌碌無為地活在世界上；司馬遷身受奇恥大辱，選擇茍活于世，是為了著作傳世之作——《史記》；史鐵生在20歲雙腿癱瘓時，也曾經想到要選擇死亡，但他透過生命的內核看到了生命的可貴和力量，選擇了有尊嚴的生。先賢們的足跡告訴我們，生命對于每一個人來說都是無比寶貴的，我們必須要珍愛生命！

我們珍愛生命，因為它只有一次；我們應該珍愛生命，因為它是一個奇跡。

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇十一

1.了解人類傳染病和預防傳染病的一般措施。理解傳染病流行的三個環節。

2.學習使用顯微鏡觀察相應的病原體，提高顯微鏡的操作技能。

3.介紹我國和本地區愛國衛生運動的開展，及其所取得的成就。貫徹以預防為主、防重于治的精神，并注意培養學生的參與意識。

重點、難點分析。

1.傳染病流行的三個基本環節和預防傳染的一般措施為本章的重點內容。

2.在本章的教學中，學生參與的討論比較多，尤其聯系自己得過某些傳染病的經歷時，學生會有些顧慮，課前做好思想工作、課上做好組織教學工作都會有一定的難度。

教學用具：

傳染病流行的基本環節，預防傳染病的一般措施的相關掛圖，課件以及視頻資源。

【引言】你知道在人類的疾病中，哪些有傳染性、哪些沒有傳染性。

學生分組討論，各組選一名代表發言，盡量舉出所知道的傳染病和非傳染病。最后由教師歸納得出正確結論。

(一)傳染病的概念。

傳染病是指由病原體(如病菌、病毒、寄生蟲等)引起的、能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。傳染病的突出特點就是具有傳染性和流行性。可以用肺結核病的例子解釋流行性的含義，并以此引入下一個題目。

(二)傳染病流行的三個基本環節。

1.傳染源：

傳染源是指能夠散播病原體的人或動物。這里必須說明的是，傳染源之所以能大量散播病原體，是因為病原體在他的體內，如呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存并繁殖，再通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、虱等)直接或間接地傳播給健康人。結核桿菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的組織中，大量繁殖后，就可隨呼吸道的分泌物——“痰”散播出體外，傳染健康人。

2.傳播途徑：

被蟲卵污染了的蔬菜是把病原體(蟲卵)從傳染源(蛔蟲病患者)轉移到健康人的中間傳播途徑，這叫飲食傳播。此外還有其他傳染病的空氣傳播、水傳播、接觸傳播、生物媒介傳播等。請學生分組討論，對每種傳播方式都舉出幾個實例。

3.易感人群：

易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而易感染該病的'人群。未出過麻疹的兒童，沒有對此病的免疫力，就是麻疹的易感人群。

討論：“流感”病流行的三個基本環節是什么?討論時每個環節的內容要具體。

總結：傳染病的概念、傳染病流行的三個基本環節。

(三)預防傳染病的一般措施。

在傳染病流行時，只要切斷三個基本環節中的任何一個，其流行便可終止。

1.控制傳染源：

許多傳染病在發病以前就有傳染性，而到了發病初期傳染性最強，一般我們對傳染病人如何護理?在學生討論的基礎上得出結論。對病人要盡量做到早發現、早報告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對于傳染病人要倍加關懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復健康。對患傳染病的動物，定要及時處理，如患狂犬病的狗，即使它是個可愛的寵物但也不能留。

2.切斷傳播途徑：

有個肝炎病人，在飯店吃過飯后在他的碗下壓了一個字條：“我是肝炎病人，請把用過的餐具消毒后再用”。很顯然這是一個有社會責任感的人。他的目的就是要切斷傳播途徑。其實飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個人衛生，消滅媒介生物等，使病原體沒有機會感染健康人。

3.保護易感者：

進行預防接種，提高易感人群的抗病能力。此外，積極參加體育運動，增強體質在防病中也是很重要的。

不同的傳染病預防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱環節，要因病制宜。

(四)人類的傳染病：

傳染病的種類很多，根據傳播途徑的不同，主要有以下幾類：

1.呼吸道傳染病：

(1)你認為哪些疾病屬于呼吸道傳染病?

(2)呼吸道傳染病常發生在什么季節?

(3)主要傳染源是什么?(注意帶菌者雖然本人不發病，沒有癥狀，但也是傳染源。)。

(4)病原體的主要寄生部位在哪里?

(5)呼吸道傳染病的主要傳播途徑是什么?

(6)禁止隨地吐痰和保持教室空氣流通在防止呼吸道傳染病上有何意義?

2.消化道傳染病：

消化道傳染病是由病原體侵入消化道粘膜后引起的傳染病。

課前做好工作，請得過痢疾、肝炎或蛔蟲病的學生，或者家里有過這種病人，對病情比較了解的學生，向同學介紹主要病癥和如何感染上此病。在治療中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教訓，今后如何預防等。

3.血液傳染病：

主要是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的傳染病，因而又叫蟲媒傳染病。因學生對虱、蚤、蜱等很少能見到，最好有掛圖、照片或錄像等媒體輔助教學，以加強直觀效果。

對瘧疾、流行性乙型腦炎、黑熱病、絲蟲病和出血熱等做簡單的介紹，或者用錄像等媒體進行介紹。

傳染源是病人和帶病原體的動物;病原體的原始寄生部位是血液和淋巴;傳播途徑是生物媒介。預防辦法主要是切斷傳播途徑，消滅蚊蟲、虱子等。

總結：最好聯系本地區較突出的傳染病實例，結合學生熟悉的實際，進行較系統的理論指導。從長遠的目光分析，有利于學生今后生活質量的提高。

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇十二

我們是祖國的花朵，社會主義的接班人。“高高興興上學去，平平安安回家來”是每個學校老師和學生家長對學生的一個共同心愿。所以我們要重視安全，在學好科學文化知識的同時，更應該學習如何保護自己。只有平安了，才能成為一個合格的校園安全小衛士，為打造平安校園出力。

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇十三

生活中，小學生遭到不法分子的敲詐、勒索、搶劫、綁架、等案件時有發生。所以，我們平時要提高預防各種侵害的警惕性，消除對危險地麻痹和僥幸心理，樹立自我保護意識，掌握一定得安全防范方法，使自己在遇到異常情況時能夠沉著鎮靜、機智地保護好自己。

1、一個人人單勢弱，遇到壞人該怎么辦？

2、了解遇到壞人自我保護的幾種辦法和所應采取的措施、

故事內容板書。

（1）聽了這個故事后，你有什么想法？

（2）行動在線。

1、若遇到搶劫、綁架、敲詐勒索地壞人時，我們應該采取哪些應對與自救地辦法呢？

（1）周旋。遇事時要盡快鎮靜下來，佯裝服從，拖延時間，尋機脫身逃走，迅速報警。

（2）呼喊。突然大聲呼救，引來旁人關注，令對方驚恐不安，乘機脫身。

（3）耍賴。倒在地上耍賴打滾，叫喊哭嚎，引來旁人圍觀；歹徒大驚失措時，可乘機呼救報警。

（4）“認親”。當不遠處有大人時可佯裝驚喜萬分，跑過去直呼叔叔或大哥，把歹徒嚇跑。

（5）“調包”佯裝乖巧，或突然裝肚子疼、；昏倒，或突然提出上廁所，或找別人借錢，趁機呼救報警。

（6）“放線”。佯裝害怕，暫時答應對方條件，約定時間地點交錢物，待對方離開后，馬上報警。

（7）拋物。將書包或身上的值錢的物品拋向遠處，并佯裝生氣、害怕狀，當歹徒忙于撿錢、搶物時，快速脫身報警。

（8）嚇唬。佯裝若無其事，理直氣壯地指出一個親友的名字嚇唬對方。

（9）如果已經無法逃走，應采取的辦法是：先與其講道理，曉以法律，迫使其放棄違法行為。

（10）我們一定要記住，反擊罪犯時一定要先對雙方實力進行冷靜比較，保護自己的生命安全最重要；必要時可以舍棄財物，千萬不能逞能而與罪犯硬拼。

搶劫易發生的地點及危害人群。人少的地方是歹徒搶劫的重要地點，如過街天橋、地下通道、室內等。婦女老人小孩往往是搶劫者的主要目標，因為這三種人力量一般比較薄弱因此，我們要做到：上學、放學時，盡量選擇人多的路線，不要走人跡較少的道路、胡同，或廢棄的廠房、工地。按時上學，放學后盡早回家，不要在外面玩到天黑。平時身上不要攜帶較多的錢物。不要講究高消費，否則很容易被壞人盯上。

路遇壞人莫逞強，保護自己最重要。

如被盯上不要慌，要往人多地方跑。

財物被搶別硬拼，記下壞人把案報。

如果壞人下毒手，隨即應變想高招。

迷惑快跑報信不看不喊叫不要主動開燈。

看課后圖片。

小學五年級寫安全安全生命幸福（實用14篇）篇十四

2、引導學生樹立自我保護意識，提高自我保護和防范能力。

3、讓學生認識到應對突發事件，不僅需要有效的方法，也需要勇氣和智慧。

1、教師利用身邊發生過或學生聽說過的案例引入，并出示教材提供的案例，提醒學生要提高預防各種侵害的警惕性，樹立自我保護意識，遇到異常情況時機智地保護自己。

2、引導交流，學生還知道哪些類似的案例，結果如何？有何啟示？

1、設定情景，讓學生在設定的敲詐、勒索等情境中，通過個人思考、同桌交流等形式進行簡單總結和歸納應對、保護的辦法，教師根據需要進行點撥。

2、閱讀理解，閱讀“天天提醒”和“小學生自我保護歌”，了解搶劫易發生的地點及受害人群，理解和掌握正確應對危險的方法。

1、小組討論：在家里遇到盜竊分子，應該怎么辦？

1、觀察圖片，讓學生判斷有無危險，方法是否得當。

2、討論正確的處理方法。