環(huán)保意識的不斷增強，推動了各行各業(yè)對環(huán)境問題的重視與關(guān)注。這是一些環(huán)保科研成果和創(chuàng)新項目，證明環(huán)保與科技創(chuàng)新相輔相成。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇一
我們先來分析其范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，固然小學(xué)生是它的主體。所以，我們應(yīng)該把小學(xué)生放在首位，認真研究，從而找出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，進而推出本文的主題-概念引入的方法。小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，所有的教學(xué)工作都是圍繞著小學(xué)生來進行的，但是由于小學(xué)生自身年齡小，心理思維不成熟，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認知不夠，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也不采取補救措施的話，就會嚴重影響他們的學(xué)習(xí)熱情，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師教授九九乘法表時，主要是幫助學(xué)生理解乘法，建立初步的乘法概念，而這些都有些理論化，比較沒有趣味性，如果教師在講課的時候還是不能了解小學(xué)生的心理特點，沒有稍微迎合學(xué)生的思維心理發(fā)展，就會讓學(xué)生覺得上數(shù)學(xué)課很無聊、很枯燥，沒有趣味。所以，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，應(yīng)該時刻注意小學(xué)生的心理思維發(fā)展特點，適時的加入一點生動化的教學(xué)手段，以引起小學(xué)生的興趣，從而達到教學(xué)效果。還有就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，也應(yīng)該注意小學(xué)數(shù)學(xué)的特點。小學(xué)數(shù)學(xué)有它本身的嚴密的邏輯性和嚴謹性的特點，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教材編輯也有考慮到小學(xué)生的理解接受能力，在教材中加入了具有趣味性的圖畫和例子，讓學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，所以，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，可以利用這一點來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、概念引入的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)的概念引入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這不僅是因為它的對象的特殊性，還因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的特殊性，接下來我們來分析一下概念引入的重要性。概念引入，顧名思義，就是在教學(xué)時運用某種方法手段來引入概念，以便于教學(xué)對象更容易理解。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)加法的教學(xué)，教師為了讓學(xué)生更容易的理解加法的意義，就會用買東西的例子來引入加法的概念教學(xué)。這也算是概念引入的一個好處，接下來我們就來重點介紹一下概念引入主要的重要性。一個就是能幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和把握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對象就是小學(xué)生，而小學(xué)生有他自身的特殊性，他們心里思維發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟，對周圍的事物總是有著無限的好奇心，總想著一探究竟。而教師就應(yīng)該把握這個時期的機會，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時期，這個時期主要是幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)概念的認識，以便于學(xué)生往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，一個良好的概念引入，不僅能夠把小學(xué)生的注意力集中到課堂中來，還能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)在和往后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個很重要的影響。另一個就是能夠幫助教師提高教學(xué)效率。事物總有兩面性，數(shù)學(xué)教學(xué)也影響著兩個人，一個是學(xué)生，一個是教師。概念引入不僅對學(xué)生產(chǎn)生影響，對教師也有很大的影響。良好的概念引入可以幫助教師更好的進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)效果也有很大的助力。
三、概念引入的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有對概念的解釋，但有的過于形式化，有的解釋得不容易讓小學(xué)生理解，有的解釋得不夠到位。這就需要教師發(fā)揮概念引入的作用，用正確的方法方式引入概念，使學(xué)生更易于理解。那么接下來我們就來介紹一下概念引入的方法吧。首先，設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意。這個方法如今已經(jīng)是比較普遍的方法了，好多數(shù)學(xué)老師都會在教學(xué)時，設(shè)置疑問，集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。其實，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)概念引入時，可以根據(jù)學(xué)生的心理、興趣來尋找學(xué)生喜歡的點，進而導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須面對小學(xué)生，面對他們的一切，包括他們的思維特點。小學(xué)生的思維特點好比較形象，在概念引入時，可以創(chuàng)立比較形象比較有趣的情境來幫助學(xué)生理解和接受不是很好懂的概念。這不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也幫助教師的數(shù)學(xué)教學(xué)。其次，簡單的概念直接導(dǎo)入，復(fù)雜的概念就剖析引入。對于比較簡單的概念，我們可以直接引入，開門見山的解釋說明。不需要太多的手段方式去解釋，解釋的多了可能對小學(xué)生來說會產(chǎn)生反作用。對于復(fù)雜的概念，我們就可以帶著學(xué)生一起來研究，一起對這個概念進行深入的分析，但是也要注意主次關(guān)系，盡量抓主要意思，抓關(guān)鍵點，以便于小學(xué)生的理解。最后就是抽象的概念可以通過圖解的方法來引入，規(guī)律概念就可以通過歸納的方法來引入。數(shù)學(xué)本身就有抽象性，而這對于年齡比較小的小學(xué)生來說并不是很簡單，所以我們可以利用圖解的方法來引入概念。這也符合小學(xué)生的心理思維特征。對于規(guī)律概念，我們就可以跟著學(xué)生一起從最開始來一步步的歸納，慢慢的得出規(guī)律，幫助學(xué)生理解。概念引入一直都是數(shù)學(xué)中備受關(guān)注的問題，而這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說更是一件很重要的教學(xué)過程。好的概念引入的方法不僅僅幫助小學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠給教師省出教學(xué)時間去進行更多更精彩的活動，同時還能達到很好的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該著重注意小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念引入的方法，以便于更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
作者：于慧單位：烏魯木齊市第四十四中學(xué)。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇二
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實際生活所需的數(shù)學(xué)知識，來改造數(shù)學(xué)教材。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義。
隨著教育改革的推進，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進而達到培養(yǎng)學(xué)生實際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變原有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實踐、探索機會，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。
數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究。
(一)生活化的教學(xué)內(nèi)容。
在具體的教學(xué)實踐中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過學(xué)習(xí)體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認識到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程，也能夠使廣大學(xué)生認識到數(shù)學(xué)對于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
(二)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程。
1.在課程進行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對于新知識的儲備學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗，這是實現(xiàn)學(xué)生新舊知識融會貫通的重要環(huán)節(jié)。
2.教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗進行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長點和起步點。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實施過程中，要重視教學(xué)反饋和評價。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗的感性認識到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決具體的問題，使數(shù)學(xué)理論與生活實踐相結(jié)合。
(三)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究。
1.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實的生活語言。
數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的充分理解。
2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動。
學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗的成長過程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的積累。在生活中，積累經(jīng)驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。
3.生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系研究。
數(shù)學(xué)教學(xué)評價要特別重視數(shù)學(xué)評價體系的發(fā)展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評價工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學(xué)評價，真正做到全面評價，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也要重視學(xué)生解決實際問題能力的發(fā)展，實施全過程全方位的綜合評價。
四、結(jié)語。
數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，同時對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)實踐中實現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實施與發(fā)展。
作者：謝根發(fā)單位：長春市南關(guān)區(qū)曙光小學(xué)。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇三
“讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。”這是古人曾經(jīng)總結(jié)出的一條教訓(xùn)。做讀書筆記雖然費點時間，但是勤做讀書筆記可以幫助我們進一步領(lǐng)會、記憶讀過的書的內(nèi)容;獲取更多的知識等。
但是對于小學(xué)生來說，有一定的壓力，就是根據(jù)書中介紹的故事情節(jié)，許多的精彩描寫，如果太復(fù)雜的往往會一跳而過。這也是為什么讀書多，但就是寫作的時候沒有東西可寫。
下面小編給大家分享的幾個小方法：
1、符號法。
看到好的詞語、句子可以用符號畫出來，例如：用橫線或者是你喜歡的線條去畫出;或者是在看到那個詞語或者是句子自己不會理解，例如：在旁邊畫個問號或者是你自己想畫的符號。
但是要注意，對于喜歡的或者不會的符號要固定下來;涂畫時要清楚整齊，不然看不清;符號不易過多，不然最后自己也會分不清。
2、批注法。
如果是自己的一本書，你可以將你看到的好詞、好句、好段落寫一些簡單的贊美詞進行評論，或者是將你的一些看法、體驗可以寫到旁邊;雖然他們表示的不同，但是他們記錄的是一時的偶遇隨想，要精練，不宜多。
3、摘抄法。
就是在讀的時候發(fā)現(xiàn)的一些好詞好句、唐詩、諺語等摘抄下來，俗話說“好記性不如爛筆頭“，所以最好是準備一個摘抄本摘抄，因為它不僅可以提高你的審美能力了，更主要的是可以運用到將來的寫作中去，可算是一個不錯的作文素材。
但是要注意的是，在摘抄時，要少而精，(少：字數(shù)少;精：把握重點)，最后最好寫明摘抄的時間，作者、出處等，方便后面查找。
4、讀后感。
一看到“讀后感”這三個字相對于很多的小朋友都會很苦惱，其實它只是將大家內(nèi)心里的想法通過寫表達出來了，那我們讀完一本書多多少少都是有體驗與感受的，這就是我們的讀后感。
我記得我們的老師在點評作業(yè)時寫了這樣一句話：讀后感寫作的基礎(chǔ)是讀，重點是感，我們的感可以大到一本書，小到一句話，心中是怎么樣想的，就怎樣寫。
通過最后的讀后感反應(yīng)出平時的讀書能力以及文字欣賞能力，善于運用讀書筆記，學(xué)會積累，寫出真實的讀后感也就是真正的讀懂了一本書或者是文章。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇四
環(huán)保無小事。也許你也會覺得，亂扔一次垃圾、吐一口痰，也沒什么吧?可是你有沒有想過，如果每個人都亂扔一次垃圾、吐一口痰，地球會變成怎樣?現(xiàn)在我舉一個例子吧!
一次放學(xué)路上，我遇到一群人在搞環(huán)環(huán)保宣傳，逢人就遞上一份印刷精美的宣傳單，嘴里還說著：“請愛護我們的家園!”環(huán)保宣傳本是好事，可是再看那一份份的傳單，大32開的紙面，竟然厚達10頁!宣傳環(huán)保，道理每人都明白，就算需要擺事實講道理，也不用做這么多頁的傳單吧!紙大都是用木材制造的，這次環(huán)保宣傳，不知又讓多少樹木遭了殃!所以我想說的是既然是要保護環(huán)境，就一定要切記保護宣傳要環(huán)保，一張薄薄的小紙也可以起到宣傳的作用。
現(xiàn)在，你知道了環(huán)保的重要性了吧!一起來做吧!
環(huán)境是大家生活的地方，需要我們好好保護!
可是，人類對環(huán)境的保護還不夠重視。比如，有些人為了方便就隨地扔丟手里的東西，跟寵物跟主人外出散步，讓貓貓狗狗們隨地在大小二便，主人看見了覺得太臟又不用紙巾把大小便包起來扔進垃圾桶;工廠里排出濃煙讓有害氣體排上天空;有些商人為了賺錢建房子，就把山給挖了，把樹給砍了;有些人因為工作而沒時間煮飯就出去吃，為了方便就隨地亂扔飯盒，弄得滿地都是垃圾;有些人經(jīng)濟條件好了，都買了小汽車，車輛排放出大量的廢氣破壞了環(huán)境。
保護環(huán)境人人有責(zé)，讓我們多走路少開車，多植樹造森林，看見垃圾，主動把垃圾撿起來，處理好手中的垃圾雜物，廢氣廢水要合理排放，共同創(chuàng)造美好的低碳生活。
相信在大家的努力下，環(huán)境會變得越來越好。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇五
作文教學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力是小學(xué)作文教學(xué)的基本任務(wù)。而寫作文卻是大部分學(xué)生頗感頭痛的問題。學(xué)生作文能力的形成，有其自身的特點和規(guī)律，即必須由易到難、循序漸進，逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，在具體教學(xué)工作中，必須堅持從低年級就開始抓好作文的起步教學(xué)，切實打好基礎(chǔ)，然后一個年級一個年級扎扎實實抓下去，環(huán)環(huán)緊扣，持之以恒，才能達到小學(xué)階段的作文要求。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。
觀察是兒童認識世界、增長知識的重要途徑，教師在教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手，教給他們觀察的方法，養(yǎng)成樂于觀察、勤于觀察的習(xí)慣，在觀察事物之時，為使學(xué)生擺脫被動狀態(tài)，變“老師要我觀察”為“我要觀察”，以形成一種觀察的動力，所以得讓學(xué)生明確觀察的目的，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，并通過自己的語言說出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，提高學(xué)生的寫作興趣，為寫作文打下堅實的基礎(chǔ)。秋天到了，老師帶著低年級兒童到樹林里去玩，一邊玩、一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察樹林里樹的品種、樹葉的'形狀、顏色等不同情況。這些樹形態(tài)多異、姿態(tài)華美。教師提出幾個問題讓學(xué)生思考：1.秋天到了，樹葉的顏色有什么變化？2.如果我們把這些可愛的小樹當(dāng)人寫，該怎么說？3.秋風(fēng)一吹，樹葉會怎樣？學(xué)生展開想象的翅膀，在情趣盎然的氣氛中練習(xí)說話。回到教室老師打開多媒體，放了一段秋天森林景色課件，引導(dǎo)學(xué)生看，并讓學(xué)生自己說出來，最后概括說：“秋天，森林里的樹真是又多又美麗”，這樣從觀察入手對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，為今后作文打下了良好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。
小學(xué)語文教材學(xué)生不僅要通過閱讀理解文意，受到教育、獲得間接經(jīng)驗，還要從讀悟?qū)懀I(lǐng)會文作的寫作方法和技巧。通過閱讀，可以獲取很多的知識，這些知識是直接從生活中難以得到的，它是打好作文基礎(chǔ)不可忽視的一個方面。學(xué)生寫作文，如只局限于自己的生活經(jīng)驗，寫出的作文雖然也文從字順，但顯得單薄而沒有分量。有的學(xué)生從表達自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，能聯(lián)系閱讀中得來的有關(guān)知識，寫出來的作文相對就有了深度和廣度。因此，學(xué)生的知識面寬，作文才寫得厚實。從閱讀中還可以獲得潛移默化的思想和觀點。“讀書明理”，書讀得多，道理就懂得多，認識也就提高了。而有些思想是潛移默化的，不是一下子就能灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中，是一個長期的過程。學(xué)生懂得道理多，提高了認識，就可以運用這些思想去觀察社會、觀察自然，去分析社會和自然中的種種現(xiàn)象，去判別真善美和假惡丑，也就能凝練自己的看法，寫作文的時候也就不愁沒有思想觀點去統(tǒng)率材料了。
《心理學(xué)》理論指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)作負擔(dān)。”在目前學(xué)生普遍認為“習(xí)作難，一見習(xí)作心就煩”的情況下，習(xí)作指導(dǎo)課能否激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，就不是一個簡單的方法問題。在習(xí)作教學(xué)中，老師都力圖用各種方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，進行“引趣”設(shè)計，突出趣味教學(xué)的效果。如二年級說寫訓(xùn)練課《我喜愛的水果》，老師先以蘋果為例，出示各種蘋果，看形、看顏色，削開果皮觀察果的肉，再把蘋果切為兩半，觀察果子的內(nèi)部構(gòu)造。最后，把蘋果分成小塊讓學(xué)生品嘗味道，這里通過學(xué)生看一看，說一說，嘗一嘗，從說一句完整的話到說幾句連貫的話，繼而表達一個中心。在輕松愉快的氣氛中，既訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性，又學(xué)到了觀察認識事物的方法。在上《我喜歡的小動物》說話課時，老師先出一個謎語讓學(xué)生猜：“名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜里睡門口，小偷最怕他。”當(dāng)學(xué)生猜出是“狗”時，老師又說：“它們的名稱是什么？”生答：“動物。”然后師提出：“你們見過哪些動物？”運用猜謎開頭引起學(xué)生興趣，跟著這個思路，使說話訓(xùn)練步步深入。
四、積極滲透思想教育。
在習(xí)作指導(dǎo)中怎樣進行正確的思想教育呢？如：在上《挑食的小狗》習(xí)作課時，先讓學(xué)生說出各種各樣自己喜歡吃的東西后，老師針對目前獨生子女偏食、挑食現(xiàn)象補充問道：“你們知道挑食的害處嗎？每種食物都有它的營養(yǎng)，不吃對嗎？”學(xué)生都說：“挑食、偏食都不對，我們要改正。”又如在教《我喜愛的水果》時，有一位同學(xué)在結(jié)尾加了一句：“我們吃水果時，要保持環(huán)境衛(wèi)生，把果皮丟進果皮箱里。”這里老師就要及時贊揚他：“這位同學(xué)能想到把皮扔到果皮箱里，說明他是一個講衛(wèi)生、愛清潔的學(xué)生，大家要向他學(xué)習(xí)，不亂扔廢棄的東西，使自己成為一個講文明懂禮貌的少先隊員。”習(xí)作是表達思想感情的，因此必須強調(diào)對學(xué)生的思想品德教育，強調(diào)良好的意志、品格和高尚情操的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。在潛移默化中使學(xué)生從內(nèi)心深處認識、發(fā)現(xiàn)美的事物。
總之，提高小學(xué)習(xí)作起步教學(xué)，必須要從低年級起，就按照大綱的要求和教材的編排序列，有計劃地從說一句、寫一句完整的話練起，培養(yǎng)學(xué)生從說幾句話連成一段話到說寫一件簡單的事，要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，要從內(nèi)容入手，使學(xué)生學(xué)會觀察并在閱讀中積累語言，潛移默化地對學(xué)生進行思想品質(zhì)的教育，這樣才能為提高學(xué)生的習(xí)作水平打下堅實的基礎(chǔ)。
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小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇六
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要寫出好文章，離不開大量的閱讀。作文教學(xué)中教師要立足閱讀，指導(dǎo)好閱讀，增加閱讀量，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。小學(xué)生生最初的閱讀素材積累來自于課文。小學(xué)生語文課本中的課文都是經(jīng)過多年實踐挑選出來的優(yōu)秀范文。范文中的好詞、好句、精彩故事都能夠為學(xué)生提供寫作素材。教學(xué)中教師要充分利用這些優(yōu)秀范文，領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B。邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生動語言、作品的巧妙構(gòu)思，體會如何運用語言文字表情達意等等。另外，要擴大學(xué)生的課外閱讀量，教師可以為學(xué)生推薦一些有益的書籍，我為低年級學(xué)生推薦的書籍有：《列那狐的故事》《愛麗絲漫游奇境記》《笑貓日記》《搗蛋鬼日記》《裝在口袋里的爸爸》等，為高年級學(xué)生推薦的書籍有《小海豚心靈成長故事》《湯姆索亞歷險記》《女生賈梅》《男生賈里》《愛的教育》《城南舊事》《假如給我三天光明》等，并做一些相應(yīng)的要求和指導(dǎo)，要求低年級學(xué)生閱讀后摘錄好詞、好句；高年級學(xué)生摘錄好詞好句外還要寫讀書筆記。通過閱讀學(xué)生積累了大量的寫作素材，作文時就能有詞可用、有話可說。
2．立足生活，享受快樂寫作的樂趣。
3．重視賞識，給予學(xué)生自信心。
賞識教育對于小學(xué)生生來說非常重要，每一個學(xué)生都希望得到教師的賞識。賞識教育在小學(xué)生作文教學(xué)中的運用，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點和長處，是激發(fā)學(xué)生快樂寫作的動力。教學(xué)中，教師要學(xué)會賞識學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生習(xí)作中的閃光點，并加以鼓勵。對于那些寫作能力有困難的'學(xué)生，要求不能過高，有點滴進步都要給予鼓勵。講評作文時，把一些精彩的擬題、生動的語言、優(yōu)美的語句、獨特的觀點、新穎的結(jié)構(gòu)總結(jié)出來，給予表揚鼓勵。爭取每一個學(xué)生都要表揚到。教師輕輕的一句贊語可以激起小學(xué)生生寫作的信心、使其產(chǎn)生寫作的欲望。從“怕寫”到“想寫”“樂寫”。一個學(xué)生在日記中是這樣寫的：“我特別期待每周一次的作文講評課，期待老師的表揚，老師的表揚給了我寫作的信心”實踐證明，賞識教育對學(xué)生寫作產(chǎn)生的影響是深遠的。
4．打破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
寫作活動是一種創(chuàng)造活動。作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生勇于打破思維定勢，養(yǎng)成多方面、多層次、多角度思考問題的習(xí)慣。作文創(chuàng)作時可以運用逆向思維，從材料內(nèi)容、題目的相反角度去思考，提出自己獨特的見解，這樣往往能收到意想不到的效果。逆向思維對于寫出創(chuàng)新作文是一條有效的途徑，在日常教學(xué)中我有意識地注重這方面的訓(xùn)練。如“做一天和尚撞一天鐘”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這兩句話學(xué)生并不陌生，可用此訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力。學(xué)生通過自己思考，小組討論得出：“既然做了和尚，就要干好本職工作——撞好鐘，也就是要在其位謀其職，不能占著茅坑不拉屎”“良藥裹上糖衣人們更喜歡吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，更能讓人心悅誠服”的結(jié)論。因此，作文教學(xué)要與思維訓(xùn)練結(jié)合起來，激發(fā)起小學(xué)生生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高小學(xué)生生的寫作水平。
5．總結(jié)。
總之，作文教學(xué)是一項長期、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。教師只有引導(dǎo)學(xué)生時刻做生活的有心人，用我手寫我心，讓心靈在寫作中得以飛翔，就能讓學(xué)生真正愛上寫作，會寫、樂寫。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇七
(1)教師在教學(xué)時使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。
教師在上數(shù)學(xué)課的時候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多時候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對這一知識點理解透徹了，很多學(xué)生沒有真正地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數(shù)學(xué)成績逐漸落后，這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性也不高。
(2)仍然受應(yīng)試教育的束縛。
自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認為學(xué)生只要能解答出問題就算掌握了所學(xué)的知識。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對結(jié)論進行必要的解釋，導(dǎo)致了本來有趣生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
(3)教學(xué)方式單一。
新課程理念倡導(dǎo)中，教學(xué)方法則是改革的重點。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教學(xué)方法并沒有進行突破性的大變動，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學(xué)生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與思考的機會。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識僅僅是一個簡單的記憶過程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長的。
二、應(yīng)對措施。
(1)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，扎實備課環(huán)節(jié)。
在新的教育理念的影響下，過去傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)模式了。作為新時代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進修;另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時地了解學(xué)生們的真實想法與實際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時間的多少都會對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學(xué)有法無定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時也要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)。基于此，教師需要做的就是認真鉆研教材，明確教學(xué)的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達到“善教者學(xué)藝而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”的效果。
(2)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達一些數(shù)學(xué)知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學(xué)知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設(shè)計一些問題的時候，也是需要設(shè)計一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價值的問題，多給學(xué)生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。
(3)借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。
小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠?qū)Ｐ摹Ｒ刖S持學(xué)生長久的注意力，首先，需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
作者：劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學(xué)。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇八
摘要：道德是一個人的靈魂，更是一個民族的靈魂。要振興中華民族，就必須將道德修養(yǎng)的教育從小學(xué)生做起。小學(xué)生作為扛起社會主義大旗，肩負振興中華大任的新生代，因此德育教學(xué)對祖國的未來具有十分重大的意義。學(xué)校作為教育機構(gòu)，就必須承擔(dān)起塑造孩子們的人格的偉大使命。所以，作為小學(xué)教師，在實際教學(xué)中應(yīng)理解、尊重學(xué)生，愛學(xué)生，在日常管理中，應(yīng)嚴抓紀律，活潑班風(fēng)，對學(xué)生進行愛國主義教育和習(xí)慣教育，并將傳統(tǒng)美德教育與社會現(xiàn)實教育相機結(jié)合，只有這樣，才能做好小學(xué)生的德育教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：理解尊重；活潑班風(fēng)；習(xí)慣教育；傳統(tǒng)美德；社會現(xiàn)實。
德育是教育者根據(jù)一定社會的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和發(fā)展的規(guī)律，采取有效的方法和手段，培養(yǎng)受教育者的思想品德的活動，包括政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育、個性心理品質(zhì)教育等，而小學(xué)德育就是學(xué)校對小學(xué)生進行思想品德教育。那么，作為一名小學(xué)教師，到底該如何進行德育教育呢？筆者認為應(yīng)從以下方面著手：
一、應(yīng)理解、尊重學(xué)生，愛學(xué)生。
班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實際出發(fā)的原則，那么作為老師就應(yīng)該理解學(xué)生的思想、心理和生活情況。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。有些人認為，小學(xué)生犯了錯，只要訓(xùn)斥幾聲就可以了，我卻認為其實這樣的想法是錯誤的。作為一名老師，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進行批評教育的同時，也應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)犯錯的學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，會使學(xué)生造成逆反心理。另外老師對待每一位學(xué)生應(yīng)該要有愛心。愛心是進行教育的前提，作為教師要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到即使是受到了老師的批評教育，也是真心希望他們能健康快樂地成長，希望他們都能成材。老師對學(xué)生有愛心，學(xué)生也會愛老師，這樣有利于加深學(xué)生與老師之間的感情，充分發(fā)揮情感教育的'作用。
二、應(yīng)嚴抓紀律，活潑班風(fēng)。
一個班級具有嚴肅的紀律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)，二者之間有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴肅的紀律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀律。所以在我擔(dān)任班主任時，根據(jù)班級情況制定一套切實可行的班級制度，一旦有人違背這個制度，將要受到嚴肅的批評教育。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風(fēng)，鼓勵同學(xué)們積極參加學(xué)校以及上級組織的各項有意義活動。比如各類征文活動、學(xué)雷鋒活動、獻愛心等。通過這些活動，不但豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，而且促進了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感等精神品質(zhì)。
三、對學(xué)生進行良好的習(xí)慣教育。
我國著名作家、教育家陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣”。良好的生活習(xí)慣能造就人才、助人成功；不良的生活習(xí)慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣進行正確行為習(xí)慣教育，平時要求學(xué)生自覺從《小學(xué)生手則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴格要求自己、規(guī)范自己。具體做法為：一要禮貌待人；二要團結(jié)同學(xué)；三要尊敬師長；四要助人為樂。一爭做好人好事；二爭說真話；三爭做三好全優(yōu)。及時開展例如上述。“四要三爭”的行為教育活動，在學(xué)生中間引進競爭激勵機制，相互監(jiān)督，互評互學(xué)，短期內(nèi)可使學(xué)生中間良好的生活習(xí)慣和美好的道德風(fēng)尚蔚然成風(fēng)，從而使學(xué)生形成一定的良好行為習(xí)慣，有益于學(xué)生的健康發(fā)展。
四、對學(xué)生進行愛國主義情感教育。
讓學(xué)生從小懂得我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)的革命先烈用鮮血和生命換來的，只有從小熱愛祖國、熱愛人民，長大后才能不辜負老一輩無產(chǎn)階級革命家對自己的勉勵和期望，堅持周一升國旗儀式，讓學(xué)生從莊嚴的國歌聲中和冉冉升起的五星紅旗的鼓舞下增添為祖國、為人民作貢獻的緊迫感和使命感；課余聘請老紅軍和校外輔導(dǎo)員講述革命先烈的光輝業(yè)績，體會祖國創(chuàng)業(yè)的艱辛不易，讓學(xué)生從小自覺地崇敬英雄，自覺地向英雄人物靠攏，時刻不忘長大后立志報效祖國，為人民貢獻自己的青春和才華。
五、重傳統(tǒng)美德教育與社會現(xiàn)實教育。
中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。如：疏食淡飯不改其志的孔子、萬古忠義的岳武穆、憂樂天下的范仲淹、威武不屈、忠貞如一的蘇武……如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實際行動，因為我們的學(xué)生面對的是活生生的社會現(xiàn)實，新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，我們只有把傳統(tǒng)美德教育與社會現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康而高尚的品德。
總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，他們的思想意識和道德觀念更多地來源于日常生活，來源于他們自己在社會實踐中的親身體驗，他們往往是在實際生活的體驗中，在行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，伴隨著自身的成長而認識到道德價值，樹立起道德觀念。小學(xué)生道德品質(zhì)的形成重在體驗，而道德教育重在養(yǎng)成。德育是人生教育的先導(dǎo)，做好德育工作是我們教育工作者的一項艱巨而光榮的任務(wù)。我們每一個從事教育工作者都應(yīng)以自己豐富的精神世界來啟迪和感染學(xué)生，真正成為傳遞文明的橋梁和紐帶，創(chuàng)造出一批又一批的優(yōu)秀人才，推動社會物質(zhì)生產(chǎn)和精神文明的發(fā)展。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇九
摘要：隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革已經(jīng)進入了關(guān)鍵時期，需要大量的技術(shù)型人才作為補充。在這種趨勢引導(dǎo)下，我國的教育事業(yè)也得到了極大的促進，并且，為了更好的促進社會經(jīng)濟建設(shè)，在教育體制上面做出了重大的改革，大力發(fā)展職業(yè)院校的建設(shè)工作，很多中職院校也重新出現(xiàn)了欣欣向榮的局面。但是，中職院校的學(xué)生由于年齡較小，并且，成績普遍偏低，因此，對其的德育教育工作顯得尤為重要。本文針對這一問題進行深入分析，并提出相應(yīng)的參考性建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；德育教學(xué)；現(xiàn)狀分析。
隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，技術(shù)型人才逐漸成為各行各業(yè)的緊缺性人才，對其的需求量甚至超過了很多綜合性人才的需求量。為了解決技術(shù)人才匱乏的問題，國家提出各類鼓勵政策，促進中職院校發(fā)展。隨著中職院校的相應(yīng)優(yōu)惠政策的出臺，學(xué)生的數(shù)量有所增加，但是，通過對現(xiàn)有學(xué)生的德育方面的考察發(fā)現(xiàn)，由于諸多因素的影響，很多學(xué)生沾染了社會上的一些不良風(fēng)氣，學(xué)習(xí)成績也是普遍偏低。因此，對其的德育教育工作是勢在必行。否則，即使將來能夠發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，也不會成為社會所需要的合格人才。
一、利用作者，提高滲透的自然性。
德育滲透要從教材實際出發(fā)，寓于知識的講授或者訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，在教學(xué)中自然而然地滲透，達到隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲的境界，讓學(xué)生們不感受到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。因此來說，找準滲透點很關(guān)鍵。在中專語文教材中選編進去的往往都是一些文質(zhì)優(yōu)美的文章，而這些文章往往凝結(jié)著作者本人的情感精華。教師應(yīng)該抓住作者簡介這一環(huán)節(jié)，把思想教育和愛國主義教育巧妙地溶于作者簡介之中。對于學(xué)生比較熟悉的作者，可以采用提問啟發(fā)式，讓學(xué)生共同回憶作者生平中的突出事跡，并從中得到啟迪。比如說《紀念劉和珍君》一文中，教師可以問學(xué)生：魯迅年青時本是學(xué)醫(yī)的，可他為什么后來又棄醫(yī)從文？通過共同回憶，教師補充，使大家明白，他棄醫(yī)從文的目的是為了喚醒民眾，拯救祖國。
二、依托內(nèi)容，增強滲透的主動性。
教師要從教材出發(fā)，尋覓到源頭，從而引出源源流長的活水。從語文教學(xué)的內(nèi)容來看，在現(xiàn)行的《大綱》中在教材內(nèi)容中明確規(guī)定：“語文教學(xué)要選取文質(zhì)兼美，適合教學(xué)的典范文章。”還要求教材要思想內(nèi)容好，所選中的作品要符合教學(xué)目的中提出的思想教育要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生從事現(xiàn)代化建設(shè)的獻身精神，有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。語文教師可以在教學(xué)中利用課本在以下幾個方面對學(xué)生進行德育教育：比如說朱自清的優(yōu)美散文《春》和《綠》，老舍先生的散文《濟南的冬天》等，通過文辭優(yōu)美、意境深遠的文章，陶冶學(xué)生的情操。如陸游的《十一月四日風(fēng)雨大做》，魏巍的《誰是最可愛的人》等，通過充滿愛國主義的詩文，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
三、結(jié)合練習(xí)，增強滲透的針對性。
掌握滲透度，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么突破的問題關(guān)鍵所在，教師要恰到好處地處理二者之間的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透德育時，這種滲透如果說滲透得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳。而如果說過度則會改變學(xué)科性質(zhì)。德育不僅要與知識的傳授、能力的培養(yǎng)相結(jié)合，而且還要選準德育的要求與學(xué)生精神要求的最佳結(jié)合點，這樣才能增強德育的針對性，收到較好的效果。語文連接著人類社會的精神世界和文化思想意識，是人類表達思想，進行情感交流的特殊工具，因此說要切實有效地進行語文訓(xùn)練，不能脫離他本身所具有的思想教育因素。思想教育滲透在教材中，貫穿在訓(xùn)練內(nèi)容當(dāng)中，這就是語文教學(xué)的德育因素。語文又具有現(xiàn)實的社會性，它連接著社會，它連接著社會，與其他學(xué)科共同具有人才培養(yǎng)的目標，即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。這樣的人才必須熱愛社會主義祖國的社會主義事業(yè)，具有為國家的富強和人民的富裕而奮斗的獻身精神，而且不斷追求新知，具有實事求是，勇于進取的精神。實踐證明，在作文教學(xué)中加強國情和形勢教育是必需的，中專語文教材中，一般安排了幾個應(yīng)用單元，其中包括調(diào)查報告，這也是具有針對性的，因為社會發(fā)展的形勢在不斷地變化，學(xué)生總不能成天坐在教室“兩不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，應(yīng)該讓他們把眼光不時地移向社會。中專生是一個畢業(yè)后直接走向社會的階層，下海之前先探風(fēng)，要把他們由單純的'學(xué)生向社會公民演變，必須及時讓他們?nèi)フJ識社會，以便將來更好地適應(yīng)社會、改造社會。應(yīng)配合學(xué)校安排，結(jié)合寫的培養(yǎng)目的，去布置學(xué)生撰寫調(diào)查報告，讓學(xué)生在實踐中去調(diào)查，去體驗生活，使他們對改革開放的新形勢，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新氣象有深刻的了解和認識。因此要抓好寫作前的作文指導(dǎo)，教師的作文指導(dǎo)首先要激起學(xué)生對寫作的興趣和欲望。興趣是動機產(chǎn)生的原因之一，教師可以抓住這一點，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生們的興趣自然而然地轉(zhuǎn)移到預(yù)定的目的上來。其次是要將時代熱點做為選題讓學(xué)生進行充分的調(diào)查研究。教師通過正確引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。抓好作文寫作后的作文批改，在作文批改中紙上談心。
四、小結(jié)。
隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，人們的生活水平逐年提高，但是，淳樸的民俗、民風(fēng)卻越來越少見了。人們受到市場經(jīng)濟體制的影響，普遍都是功利性比較強。這樣發(fā)展下去，勢必會成為共產(chǎn)主義建設(shè)事業(yè)的絆腳石，中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，其所教授的對象綜合素質(zhì)比較欠缺，因此，為了使其在將來的發(fā)展中，能夠成為合格的社會主義建設(shè)接班人，對其的德育教育工作是非常重要的，要使其學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中，樹立正確的世界觀和方法論，學(xué)會如何正確應(yīng)對存在各種利益誘惑的未來發(fā)展道路。
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小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇十
一、教會孩子學(xué)習(xí)方法，讓孩子知道如何才能學(xué)有成效，懂得解題的切入點。
二、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，注意教育和溝通的方式方法，要靈活，活潑、生動，千萬不要用家長常用的那種說教的方式。
三、讓孩子學(xué)會有計劃的安排自己的學(xué)習(xí)和生活。
建立一種相互信任和互動的關(guān)系，因為請家教的孩子一般都是學(xué)習(xí)成績不是很理想的，或是孩子學(xué)習(xí)不主動、不努力、不聽話、貪玩，或者是缺乏溝通和理解能力，智力貧弱等等。所以，你一定要讓孩子信任你，喜歡你。
有些做家教的學(xué)生，雖然自己會，自己懂，但不會教，既然是家教，就一定要會教才行，不會教，你有再高的學(xué)歷也沒用，得不到家長的認可，也不會得到相應(yīng)的報酬。相反會因為心高氣傲，因為學(xué)歷與收入的不相符而產(chǎn)生矛盾。出成效才會有好的報酬。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇十一
在實施誠信教育的過程中，首先要針對學(xué)生道德實踐中的錯誤認識和行為，有的放矢地進行教育，如有些學(xué)生認為做錯事情的時候，自己能夠主動承認就是誠實的表現(xiàn)，幫別人隱瞞錯誤則是講義氣的表現(xiàn)，教師在教育時要深挖產(chǎn)生這種錯誤認識的根源，利用學(xué)生熟悉的事例，通過學(xué)文明理，使學(xué)生知道什么是真正的講義氣，而他們所認識到的義氣，所表現(xiàn)出來的行為，是隱瞞別人的錯誤，是袒護，是包庇，是最不講義氣。其次，針對現(xiàn)在學(xué)生比較流行的享樂主義思想、虛榮心理、失寵失重心理、嫉妒心理等不良表現(xiàn)，要及時進行教育引導(dǎo)，結(jié)合課文教學(xué)、典型事例，辨析討論，讓學(xué)生明確什么該做，什么不該做，真正讓“誠信”成為時時、事事、人人的行為準則。
四是要循序漸進。
在進行誠信教育時，應(yīng)根據(jù)班級情況、學(xué)生年齡特點，在教育內(nèi)容上體現(xiàn)教育目標的遞進性，低年級以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，通過講身邊的誠信故事、做一件誠實的事情，說一句誠實的話等，使學(xué)生認識到誠實才能讓人更美麗。
誠信教育是提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，我們每個人應(yīng)該立足于學(xué)生實際，結(jié)合身邊的點滴事例，不失時機地對學(xué)生進行潛移默化的教育，為新世紀培養(yǎng)全面發(fā)展的人才盡一份力。
中國自古就是禮儀之邦，“誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國人為人處世的基本之道。在推行素質(zhì)教育的今天，以誠信教育為突破口，加強小學(xué)生思想道德建設(shè)，不失為一條行之有效的途徑。誠信實際上是一個人對自己言行負責(zé)任的論理規(guī)范，基本內(nèi)涵包括“誠”和“信”兩個方面。“誠”主要指忠誠老實，誠懇待人；“信”主要指取信于人，信任他人。對小學(xué)生的誠信教育，應(yīng)以《新課程標準》、《德育大綱》為依據(jù)，遵循學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)、扎實、有效地進行，下面結(jié)合實際工作經(jīng)驗，談一些點滴體會。
一是起點要低。
小學(xué)生涉世不深，心底純潔，沒有復(fù)雜的生活經(jīng)歷和豐富的人生體驗，一些“唯天下至誠，唯能盡其性”之類的道理對于他們來說實在晦澀難懂。因此，教育時，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特點，比如，以“不說謊話，做個誠實的孩子”入手，使他們懂得這是誠信品格的最基本要求。不說謊話，就要說真話，說實話，如承認自己的錯誤、敢于說出事情的真相，既不自欺，也不欺人，從小養(yǎng)成誠實的品質(zhì)。
二是內(nèi)容要實。
誠信教育要從小事抓起，抓點滴，才能知微見著。在我們的小學(xué)教材中所敘述的很多事例包括名人故事，都非常接近學(xué)生的生活經(jīng)驗，是他們喜聞樂見的。我們可以利用這些素材，通過形式多樣的方法，適時地對學(xué)生進行誠信教育。當(dāng)教師根據(jù)教材舉征引申、補充事例時，也需要著眼于學(xué)生的生活實際，用學(xué)生看得見、想得出的事例來激起共鳴，求得認同，特別是用學(xué)生身邊的鮮活事例來進行教育，以產(chǎn)生“親近感”，盡量少用陳年舊事，避免“間距感”，這樣往往會收到事半功倍的效果。對于“不食人間煙火”的超凡脫俗式的空洞說教，更應(yīng)當(dāng)廢棄。
三是針對性要強。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇十二
我是濱江小學(xué)三年級四班林衍雨，從小我在叔叔阿姨們的眼里就是一個聰明伶俐、大方懂禮貌的一個活潑可愛的小男孩。我喜歡看書，愛好音樂，擅長寫文章，現(xiàn)在在班上被老師稱為“小作家”。我的葫蘆絲吹奏已經(jīng)達到十級的水平，上學(xué)期參加市“海峽杯小主持人比賽”還獲得銅獎呢!現(xiàn)在大家都說我是個多才多藝的好孩子!我今天能獲得這樣的成績，離不開我親愛的爸爸媽媽。我有一個和睦快樂的家。在我家里，總是充滿了祥和的氣氛，我們一家三口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說話很幽默，總是逗得我和媽媽哈哈大笑。每當(dāng)我在外面遇到困難或委屈，是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽我訴說心里的苦悶，是他們教會了我如何面對生活，面對事實。他們一句句真誠的教導(dǎo)，使我健康地成長;一個個積極向上的行動影響著我，教育著我。
記得那是暑假里的一天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上就已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。那時我正在上英語補習(xí)班，整個人無精打采，有氣無力的。終于熬到下課鈴聲響了，我收拾好書包，拖著沉重的步子來到站點等媽媽。平時都是媽媽開車來接我的。那天我遠遠看見媽媽撐著一把太陽傘大步向我走來，走近了，媽媽一臉紅通通的，額頭上布滿了汗珠。我不解地問道：“媽媽，你的車呢?”媽媽擦了擦額頭上的汗珠，喘著氣說：“車被阿姨借走了，今天我們走回家。”“啊!”我的嘴巴大得能放進一顆雞蛋。心里直嘀咕著：“這么熱的天，怎么走回家啊?”
我憋著一肚子氣，一邊扶著媽媽，一邊邁著生硬的步子，慢慢地往家里走。不知過了多長時間，我和媽媽終于到家了。
回到家，看著媽媽拖著疲憊的身子坐在沙發(fā)上時，我的問題一股腦地全部倒了出來：“媽媽，你都這么難受了，為什么不坐車呢?要想考驗我、鍛煉我，我們可以下次有的是機會啊!”媽媽露出一絲不自然的微笑,說：“兒子，媽媽今天這么難受還要堅持走回家，就是要讓你明白：要想完成好一件事，無論遇到什么困難，我們都不要退縮。只要你堅持到底，永不放棄，你一定會成功的。”我聽了，若有所思地點了點頭。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇十三
一、計劃好預(yù)習(xí)課文的時間。
學(xué)習(xí)最重要的階段就是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是需要有計劃性的，而且是要有規(guī)律性的。換句話說，小學(xué)生應(yīng)該在老師上課前，主動的學(xué)習(xí)一下第二天要學(xué)習(xí)的東西。在預(yù)習(xí)的過程中，運用自己的理解力去了解課文，同時把不明白的地方標記好。
這樣子做，學(xué)習(xí)效果很好，而且還培養(yǎng)了一定的自學(xué)能力，有了這種能力之后，即使以后沒有老師教導(dǎo)，也能夠自己看書自己學(xué)習(xí)。
二、對于不明白的地方做好標記。
預(yù)習(xí)的目的是為了能夠在課前做好準備，提前知道老師要說的內(nèi)容，同時對于內(nèi)容中不明白的地方留個印象，以便老師在上課時候講解的時候圖個明白，又或者是課下具體咨詢老師。如果學(xué)生沒有做好預(yù)習(xí)的話，很可能連自己知道什么不知道什么，明白什么不明白什么都不太清楚。所以預(yù)習(xí)就起到了提前了解自己掌握程度的功能。
預(yù)習(xí)的時候，遇到不明白的地方，可以畫個圈，做個記好。像語文，文章中遇到的生詞可以提前做個標記，查查字典，標上注音;數(shù)學(xué)部分，可以先把課后題做完，不明白的花個星星之類的圖形做好標記……待老師上課時，遇到這些做好標記的地方，就可以逐個攻破了，如果還是不明白，還可以課下向老師咨詢。
三、預(yù)習(xí)要持之以恒，不能憑心情胡來。
預(yù)習(xí)是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就像學(xué)習(xí)英語需要天天讀一樣，做好了預(yù)習(xí)，會有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)進步，增進學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的成績。預(yù)習(xí)是一個需要天天進行的行為，不應(yīng)該憑心情決定。無論是預(yù)習(xí)的深還是淺，只要是有預(yù)習(xí)，總比沒有預(yù)習(xí)好，所以父母可以在其中做好監(jiān)督作用，幫助孩子持之以恒的做好預(yù)習(xí)任務(wù)。
總而言之，做好預(yù)習(xí)，需要做到三點，那就是定時定量，查找疑難點和持之以恒。只要做好這三點，預(yù)習(xí)不是個難題。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇十四
對小學(xué)生的作文進行批改，是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師通過批改，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)缺點，便于教師獲得作文教學(xué)效果的反饋信息，從而促進小學(xué)生作文水平的不斷提高。
長期以來，作文的批改存在著老而少功的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分數(shù)，并沒有真正體會教師批改的意圖。我們要改變作文批改老而少功的現(xiàn)狀應(yīng)該從以下幾方面做起來。
一、把教師的批改與指導(dǎo)學(xué)生自己修改結(jié)合起來。
學(xué)生的作文是學(xué)生用自己的話表達自己要說的意思。教師批改作。
文應(yīng)和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。我們在作文教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫好作文的技能、技巧，同時也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。我們除了要重視學(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。具體做法主要有以下幾種。
1、先示范，再讓學(xué)生自己改。方法是：教師仔細閱讀學(xué)生的作文，從中選取一兩篇存在普遍問題的，認真考慮好該怎樣修改。在課上，將作文用幻燈片投影或印發(fā)給學(xué)生，師生共同討論怎樣修改，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，再去修改自己的作文。
2、教師批，學(xué)生改。“教師批”就是教師在認真閱讀學(xué)生作文過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改的地方做記號，發(fā)現(xiàn)好詞佳句畫上圓圈或波浪線以致鼓勵，凡是看了符號就能理解修改意圖的，就只畫符號；凡是看了符號還不明白是怎么回事的可適當(dāng)加眉批。“學(xué)生改”就是學(xué)生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認真加以修改。
3、互批互改。方法是：組成三人或四人小組，選擇一個學(xué)生的作文互相討論，共同修改。在小組討論修改時，教師巡視指導(dǎo)。
4、面批面改。對學(xué)生作文中存在的個別問題，宜采用面批的方法。例如，通過談話，了解作文的真實性，對于寫作水平較差的學(xué)生，一邊啟發(fā)，一邊引導(dǎo)學(xué)生自己修改，改完后讓他讀一讀，并適當(dāng)加以鼓勵。
二、作文批改要保持學(xué)生的原意，鼓勵學(xué)生的點滴進步。
小學(xué)生對事物的認識和思想感情與成年人并不一樣，教師閱讀學(xué)生的作文時，要細心體會作文中所反映出來的孩子的想法，孩子的語言。盡管有時幼稚、不成熟，但卻有成人無法想象的天真和曼妙、獨特和創(chuàng)意。教師必須用真心去感受，用童心去理解，用孩子的視角去觀察，從他們的角度去分析，這才能破譯學(xué)生心靈的密碼，走進他們的世界。所以我們在批改他們的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持學(xué)生的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。有位教師講到這樣一個例子。他在一年級第二學(xué)期讓學(xué)生練習(xí)寫話，有一個學(xué)生寫了這樣一句話：“前天，有個英國叔叔到公園去參觀，英國叔叔是男的。”在成年人看來，“英國叔叔是男的”是多余的話，應(yīng)該刪去。但這位教師認為：“小孩恐怕別人不知道叔叔是男的'，就寫了這一句。這個話出自兒童天真幼稚的腦海，在他的知識水平和生活閱歷沒有達到一定程度的時候可以原諒的。只要不說‘英國叔叔是女的’，留在文中，沒有關(guān)系。”從這個例子可以看出一個高明的教師對待幼苗精心培育的態(tài)度。所以教師在批改小學(xué)生作文時，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達的是真情實感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。
三、批改作文采取多種形式多種方法，及時有效。
新的《語文課程標準》提出：“對學(xué)生作文批改的方式，可以是書面的，可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評語表示，還可以綜合采用多種形式評價。”平常我們說的精批細改只是作文中的一種重要形式而已，但不是唯一的方法。同一個班級里，學(xué)生的作文的能力有很大的差別，批改時應(yīng)區(qū)別對待，如教師均采用精批細改這一方法，把每篇作文都想改成優(yōu)秀作文那時不太現(xiàn)實的。因為好的作文很難一次成功的，教師不能急于求成，拔苗助長。
學(xué)生的作文交上來后，有的教師往往經(jīng)過一個星期甚至更長時間才能進行批改，這樣就失去了和學(xué)生交流了解學(xué)生想法的最好時機，凡是認真寫作文的同學(xué)都希望能盡快知道老師對其作文的批改情況。如果時間拖久了，這種期待心理就會逐漸淡薄以至消失，影響學(xué)生的寫作興趣。另外，學(xué)生對于當(dāng)時作文內(nèi)容寫的什么也早已忘得九霄云外，等老師把批改好的作文發(fā)下來時，他們大多數(shù)只是瀏覽一下分數(shù)或看看評語罷了，而對自己的作文連認真看一遍的興趣都沒有了，即使批改得再仔細，對學(xué)生的作文水平的提高也不會產(chǎn)生很大的影響，反而教師的批改顯得勞而無功了。所以我的做法是要盡量提高自己的工作效率，學(xué)生的作文隨交隨著看，即時聽取學(xué)生的想法，理清學(xué)生的思路，有時當(dāng)面對話，還可以避免因不了解而出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。
四、批改作文要以鼓勵為主。
學(xué)生在練習(xí)作文的過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師要滿腔熱情地幫助指導(dǎo)，不能在評語中橫加指責(zé)。特別是對作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們在批改的過程中，應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文本中的閃光點，哪怕是一個好詞，也要較多地使用鼓勵性的語言批改，并在班級中恰如其分地講評，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。但是，在表揚的同時，教師也應(yīng)該即使地指出學(xué)生作文本中的缺點和不足。這樣以來，他們既看到了自己的優(yōu)點，又從教師的批改中學(xué)習(xí)如何才能寫得更好，激起了學(xué)生的寫作動機。因此，教師在批改作文時要以鼓勵為主的原則，在閱讀學(xué)生作文時要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞。學(xué)生對作文的興趣和寫好作文的愿望，可能在教師真誠的表揚、鼓勵中得到鞏固和發(fā)展，以至于增強了寫好作文的信心，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，對學(xué)生的作文，教師應(yīng)采取寬松的、多樣化的批改手段，應(yīng)該蹲下來看學(xué)生的作品，平等地交流，這樣才會引起學(xué)生的作文興趣。在作文批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動地位變?yōu)橹鲃拥匚唬寣W(xué)生在修改的過程中看到自己的勞動成果，使他們多寫，樂寫，善寫，以增強自己寫作的信心，從而提高寫作的興趣，使自己的寫作水平更上一個新的臺階。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇十五
預(yù)習(xí)的時間一般要安排在做完當(dāng)天功課的剩余時間，并根據(jù)剩余時間的多少來安排預(yù)習(xí)時間的長短。如果剩余時間多，可以多預(yù)習(xí)幾科，預(yù)習(xí)時可以多找出一些問題;如果沒有多少時間的話，就應(yīng)該把時間用于薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)上。
2、首先迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材。
這時要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己覺得比較難懂的。
3、帶著問題，邊思考邊讀第二遍。
對于初次閱讀還沒弄清楚的問題，在第二次閱讀時，頭腦里一定要帶著這個問題，深入思考，仔細鉆研教材，這時的閱讀速落大意、中心思想及寫作風(fēng)格、手法;而數(shù)學(xué)課則要把重點放在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運算的掌握上。
預(yù)習(xí)筆記有兩種，一種是直接記在課本上，一種是記在筆記本上。在課本上記的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。所圈點勾畫的應(yīng)是教材的段落層次，每部分的要點，以及一些生僻的字句。同時，也可以在課本的空白處，做眉批。寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題和查閱的參考書、工具書等等。
5、根據(jù)不同學(xué)科選擇不同的預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學(xué)科特點抓住預(yù)習(xí)的重點，選擇不同的預(yù)習(xí)方法。例如，語文課首先要掃除生字、生詞障礙，再分析段之處，這樣你才能有更大的收獲和進步。
另外，你必須要記住的是，不管你在預(yù)習(xí)上學(xué)到了多少知識，掌握了多少知識，千萬不要以為自己全懂了，等到老師講課時就不認真聽講。雖然有一些問題在你自己看來可能是懂了，其實并非如此，因為有一些問題在你自己進行理解的過程中可能會存在一些失誤或偏差，但你自己卻并不知道。這樣，當(dāng)老師講課的時候，只要你順著老師的思路去進行思考，你就會發(fā)現(xiàn)自己的一些不足之處。
6、多和爸爸媽媽溝通。
把自己在預(yù)習(xí)中的體會講給爸爸媽媽聽，讓他們來為你分析一下優(yōu)點和不足度可以適當(dāng)放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學(xué)過的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間。可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇十六
天，灰蒙蒙的。雨，嘩嘩地下著。我一個人撐著一把傘，走向空無一人的車站。
眼前一片灰色，模糊里，看見車子向遠方駛來，我不情愿地挪動著早已麻木的腳，淌這嘩嘩的流水，上了末班車。車子上的人幾乎所剩無幾，該下車的都下了，最后只剩我和司機倆個人。車子里十分幽靜，甚至靜得讓人有些害怕，僻靜的道路是只有車子駛過的聲音。
呵，鬼故事看多了吧?我不禁這樣嘲諷自己。窗外，雨還在下著，豆粒大的雨點拍打在車窗上，濺起美麗的水花，模糊了一切事物。黑沉沉的天使我的心情更加沉重。今天的繪畫比賽，我輸了，我真的輸了。我不在是以前那個自信的自己，現(xiàn)在這般墮落無助的我，連我自己都覺得可笑。是我不夠好嗎?我在心里一遍遍地問自己，卻從未找到問題的答案。
車還在開著，雨，已經(jīng)停了。我麻木地靠在窗戶上，看著沿途的風(fēng)景從我眼前劃過。這時，我突然亢奮起來，在黑壓壓的路邊，筆直地站在幾顆高大的白樺樹。在狂風(fēng)暴雨的磨礪下，它們越挫越勇，從不向困難低頭。雖然它們只能站在路邊，當(dāng)一些可有可無的悲涼點綴，不能像其他的樹一樣，作用極大，受到人們的贊揚與保護。
但它們始終明白一個道理，這就是么命中注定，是不能選擇的。既然不能選擇，那么為什么不能做到最好呢?它們堅強不息地活著，盡自己最大的努力為人們制造新鮮的空氣。做最好的自己，是的，它們做到了，它們把自己做到了最好，雖然并不起眼。就像影視明星阮經(jīng)天說的那樣，不要最紅，要做最好的自己。
我相信，只有我做好自己，是金子總會發(fā)光，總有一天我也會有所成就，能為社會、為國家盡自己一份微薄的力量!
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇十七
初中所要學(xué)習(xí)的知識，與小學(xué)的知識相比，是一個較大的跨度。初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不論從知識的容量、難度和要求上，都與小學(xué)完全不同。在上初一之前，家長可以找些初一的課本，讓孩子提前預(yù)習(xí)一下，對初中的內(nèi)容有一個初步的了解，可以避免學(xué)習(xí)上的脫鉤。
02、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是上初一的孩子們必須具備的學(xué)習(xí)能力之一，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于孩子快速熟悉初中的知識，打好基礎(chǔ)，為初二、初三的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。家長可以幫助孩子養(yǎng)成每天閱讀，每天寫作，每周總結(jié)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。
03、歸零的心態(tài)。
有些孩子考入了重點初中，考入了學(xué)校的實驗班，就覺得萬事大吉了，不需要很努力了。但是當(dāng)這些孩子開學(xué)后，就會發(fā)現(xiàn)人外有人，山外有山，自己在小學(xué)是尖子生，可是，在初中班級里，比自己優(yōu)秀的學(xué)生有很多，原有的優(yōu)勢體現(xiàn)不出來了。家長們可以告訴孩子，周圍的人都很優(yōu)秀，要學(xué)會放低自己，讓自己歸零，在初一，給自己一個新的開始，努力學(xué)習(xí)，才能更加扎實的前進。
04、了解學(xué)校。
進入初中學(xué)習(xí)，孩子首先會遇到的就是學(xué)校生活的變化。家長們可以與孩子一起了解這所學(xué)校的規(guī)章制度，教育設(shè)施，師資力量。同時，家長們需要了解學(xué)校的作息時間安排，在開學(xué)前兩個星期，就可以讓孩子按照初中的時間來作息，有利于孩子順利適應(yīng)初中的生活節(jié)奏。
05、樹立中考目標。
進入初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得很有指向性，那就是中考。歷年的中考成績優(yōu)秀的孩子，在剛上初中時，他們就已經(jīng)確定了自己的中考目標。在上初中前，家長可以與孩子一起來樹立中考的目標：考上哪所高中。初一是一個新的起點，也是為孩子樹立目標的好時機。及早樹立目標，可以激勵孩子在初一就開始努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇十八
首先，要把語文課本當(dāng)一本書來讀，就像一本普通的故事書。讀完一遍，你會發(fā)現(xiàn)，有許多文章寫得非常好，比小學(xué)的課文更好，讀起來更有吸引力。讀完后，可以跟著課本上的思考題去嘗試著分析分析，看看自己是否能有新的收獲。這些問題就是我們今后思考的方向。
其次，我們可以看看這些文章中哪些是你喜歡的類型，有哪些作者是你小學(xué)接觸過、了解一些的，不妨找來他們的作品讀一讀。學(xué)好語文就是要把語文書當(dāng)做一個閱讀的起點，引領(lǐng)我們走向深入。這樣你才會有更大的收獲。
最后，我想說，語文學(xué)習(xí)不是死摳著課本上的這點東西，而是要做到三點：
第一，抓好基礎(chǔ)，也就是一定要把生字、背誦這一類的基礎(chǔ)知識牢固掌握。這是根本，也是成績的保證。第二是要學(xué)會發(fā)散，也就是以課文為圓心，把課本上所出現(xiàn)的大作家和經(jīng)典作品都找來讀一讀，不斷向外擴散，讓自己的視野更寬一些，只有全面了解了，才能真正把握選入課本的這些內(nèi)容的價值。第三就是要善于歸納，把語文書上的一些重要的知識歸類，與之前學(xué)習(xí)過的知識之間建立聯(lián)系。
進入初中以后，學(xué)科增多，學(xué)習(xí)會比小學(xué)時緊張一些，因此，提前預(yù)習(xí)是對今后的學(xué)習(xí)有幫助的。請同學(xué)們趁著假期有時間，提前預(yù)習(xí)語文課文，把面鋪開，把基礎(chǔ)打牢固，這樣以后在學(xué)習(xí)過程中才會更輕松。
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇十九
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授艾瑞克遜指出：對于學(xué)齡期的孩子，勤奮進取與自卑自貶是其成長中必經(jīng)的發(fā)展矛盾。當(dāng)孩子順利發(fā)展時，他將具有求學(xué)、做事、待人的基本能力。否則將缺乏生活基本能力，充滿失敗感，而且會使以后的成人生活同樣充滿彷徨迷失，缺乏目標。學(xué)習(xí)歷程正是體現(xiàn)并推動這一矛盾的主要過程。可是，有一些孩子正面臨著學(xué)習(xí)的困境，他們無法在學(xué)習(xí)中體會成功與喜悅，無法在學(xué)習(xí)中感受到燦爛的進步。他們覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，這些孩子的心理主要表現(xiàn)在以下幾種類型中。
第一，智商正常，智力無任何障礙，但對學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感，沒有從心里認可學(xué)習(xí)是自己成長的必需，學(xué)習(xí)是重要的，缺乏進取心。對自身的學(xué)習(xí)能力表示懷疑，懼怕學(xué)習(xí)。
第二，自我管理能力較差，無法將“學(xué)”與“玩”合理分配。做功課時不能集中精神，總要弄一些“玩”的小插曲，白白浪費時間，使得自己學(xué)不好，玩不好。時間長了，容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無長性，精神易分散等不良慣。
第三，個性特點上任性、依賴。一方面拒絕家長的干涉，家長的建議很難聽得進去;另一方面又依賴家長的“腦子”，以此來完成作業(yè)任務(wù)。有家長“陪做功課”的慣例。長此以往，孩子便在成人的“陪同”下變得“無能”、依賴性強、缺乏自信，獨立思維能力遲鈍，從而造成學(xué)習(xí)不良。
從家庭教育方面來講，由于家庭情況的不同，對孩子教育的松緊不一，是造成上述現(xiàn)象的原因。造成第一種現(xiàn)象的原因，一方面是家長忙于工作無暇顧及，另一方面是家長認為教育是學(xué)校的事，而對孩子的學(xué)習(xí)采取不聞不問的態(tài)度，忽略了對孩子心理上的正確引導(dǎo)。對于第二種現(xiàn)象，一方面是家長對孩子學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，對孩子存在的現(xiàn)象沒及時予以幫助，幫助他們分配安排好“學(xué)”與“玩”的時間，讓孩子感性上認識“學(xué)”與“玩”是矛盾統(tǒng)一的：“學(xué)”得快，則額外時間多，“玩”得也痛快;“學(xué)”不好，“玩”得也不好，甚至還要從睡覺吃飯中扣時間補償。另一方面是家長望子成龍心切，總是額外地布置過多的作業(yè)，希望通過強化訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)成績，但孩子卻向反方向走了。因為他發(fā)現(xiàn)父母每次布置的額外作業(yè)量與每晚做完學(xué)校作業(yè)到睡覺這段時間成正比，剩余時間多，額外作業(yè)多，如果校內(nèi)功課做得慢，時間沒了，也就不做額外練習(xí)了。于是，在學(xué)校不做功課，先玩?zhèn)€夠，或在校做功課時邊玩邊做，拖時間，等回到家父母在時再慢慢做。至于第三種現(xiàn)象，是家長們對孩子的過份關(guān)心，很多家長認為“陪做功課”一方面可以提高孩子的專心程度，不去做小動作;另一方面孩子遇到不懂問題，能及時發(fā)現(xiàn)、講解，一舉兩得。然而，這種“陪讀”不僅造成孩子思維上的依賴，看到孩子遲疑就將答案脫口而出，使孩子通過做功課進行知識鞏固的時間成了家長“溫故而知新”、孩子動手不動腦的過程。另外還表現(xiàn)在情感上的依賴。現(xiàn)在絕大多數(shù)是獨生子女家庭，本來孩子就缺乏玩伴，情感上有孤獨感。一但做功課時就陪慣了，就很難適應(yīng)自己一個人在家時獨立做作業(yè)的過程。這兩重依賴又會影響孩子課堂的專心程度，很多孩子將課堂學(xué)習(xí)時間用于玩耍、想入非非，而回家做功課成了家長給自己上課練習(xí)的時間。
因此，我們不難看到所謂的“學(xué)習(xí)負擔(dān)”造成小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，并非學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，而是不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境使得孩子失去學(xué)習(xí)動機，喪失了主動進取的能力，也就必然覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味。所以，家庭教育必須重視對少年兒童個性的培養(yǎng)，注意環(huán)境對孩子的影響，不僅要言傳更要身教。當(dāng)然，在教育手段和態(tài)度上，不要急躁、簡單、粗暴或流于形式的檢查說教，而是耐心地分析情況與學(xué)校結(jié)合制定切實可行的教育措施，家長既不包辦代替，也不放任自流，在溫和的氣氛中，耐心細致地輔導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)情況和對待困難的態(tài)度，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了克服困難的勇氣，自己鉆研解決了一個難題，心里會感到莫大的快樂，從而提高了學(xué)習(xí)興趣，而一旦幫助孩子恢復(fù)主動學(xué)習(xí)的能力，使他們體味到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，學(xué)習(xí)于他們來說將不再成為“負擔(dān)”。在這一過程中同樣還會有困難和艱辛，但更多的是獲得知識，開啟心智的欣慰與驚喜!
在對兒童實施教育的整個過程中，學(xué)校教育始終處于主導(dǎo)地位，然而家庭教育卻起著關(guān)鍵作用，由于這種關(guān)系，二者必須有機結(jié)合達到合諧統(tǒng)一。做為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，反映學(xué)生在校情況，了解在家表現(xiàn)，針對情況制定措施。作為家長更應(yīng)該主動到校了解學(xué)生在校表現(xiàn)，配合老師做好工作，限事態(tài)于萌芽狀態(tài)，切實負起家長的職責(zé)。可一部分家長往往是臨渴才掘井，發(fā)現(xiàn)自己的孩子落后很多了才來關(guān)心，表現(xiàn)為被動教育，不利于孩子成長。讓我們?yōu)楣餐哪康囊坏罁?dān)負起對孩子的教育吧!
小學(xué)生如何做好環(huán)保宣傳（匯總20篇）篇二十
11月3日，我一大早就來到了學(xué)校。因為有兩位專家級老師———倪本初、林幻奇，來給我們技術(shù)指導(dǎo)。
原本以為專家都是非常嚴肅的，沒想到他們完全和我想象的不一樣：倪本初老師和藹可親；林幻奇老師幽默風(fēng)趣。
葉侃同學(xué)在我們吉他社里算是高手了，他彈了一首曲子，倪老師給他指出了不少問題，還給他示范了一遍，我們驚呆了，同樣一首曲子，老師彈出來的果然不一樣。
我也彈起了平時練得很熟練的《綠袖子》。林老師給我提出了好幾點需要注意的地方，如坐姿、手指的擺放位置等。他邊說，還邊給我示范，完了，叫我按他說的試一下。我拿起吉他，按照老師剛才提出的注意點一一改正過來，果然彈出來的效果不一樣了。老師直夸我聰明，悟性高，讓我繼續(xù)努力。聽了林老師的鼓勵，我更加有信心了。