在工作和學(xué)習(xí)中，我們常常需要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲，以便更好地改進(jìn)和提升。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些寫心得體會的范文，希望對大家的寫作有所幫助。
課例心得體會（精選15篇）篇一
近年來，名家課例在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用，它以高質(zhì)量的教學(xué)案例為基礎(chǔ)，借助于獨(dú)特的教學(xué)方法和策略，幫助教師提高教學(xué)效果。我通過參加名家課例研討活動，親身體驗(yàn)了一場精彩的教學(xué)示范。以下是我對這次活動的體會和心得。
首先，通過名家課例活動，我了解到了優(yōu)秀的教學(xué)案例是如何設(shè)計(jì)和構(gòu)建的。在活動中，名家教師精心準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，包括教材、教具、多媒體素材等，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動。名家教師注重教學(xué)的邏輯性和連貫性，整堂課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持高度的關(guān)注和積極性。這讓我深刻體會到教學(xué)案例的精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備是取得成功的關(guān)鍵。
其次，名家課例活動給我提供了了解名師教學(xué)思路和方法的機(jī)會。名家教師會在課堂上詳細(xì)解釋自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念以及采用的教學(xué)方法和策略。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)名家教師極富激情和耐心，他們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并通過巧妙的引導(dǎo)和啟發(fā)式的問題，促使學(xué)生主動思考和解決問題。名家教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和合作意識，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。這讓我受益匪淺，對于如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了更深入的理解。
此外，通過名家課例活動，我認(rèn)識到教師的教學(xué)態(tài)度和情感因素對教學(xué)的重要性。在課堂上，名家教師時(shí)刻保持著良好的教態(tài)和友好的笑容，他們鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，積極與學(xué)生互動，而不是單向地灌輸知識。名家教師不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品德素養(yǎng)。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作意識，教育學(xué)生要積極參加集體活動，幫助他人，學(xué)會分享和尊重他人。這讓我意識到，教師的教學(xué)態(tài)度和情感因素對于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的作用。
最后，在名家課例活動中，我感受到了教師的職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感。名家教師對待每一堂課都充滿了熱情和激情，他們對教育事業(yè)的熱愛和付出讓我深受感動。他們不僅把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧分享給其他教師，而且積極回答學(xué)生和家長的問題，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。名家教師用自己的實(shí)際行動詮釋了什么是一名優(yōu)秀的教師，他們以自己的言行和行為影響著學(xué)生的一生。
綜上所述，通過參加名家課例研討活動，我不僅了解到了優(yōu)秀的教學(xué)案例是如何設(shè)計(jì)和構(gòu)建的，還領(lǐng)悟到名師教學(xué)思路和方法的精華，認(rèn)識到教師的教學(xué)態(tài)度和情感因素對教學(xué)的重要性，以及教師的職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感。這次活動讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我將把所學(xué)所思所感運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，為培養(yǎng)有創(chuàng)造力和合作意識的優(yōu)秀學(xué)生而努力。
課例心得體會（精選15篇）篇二
通過《課例研修》專題的學(xué)習(xí)，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價(jià)值意義有了比較深入的認(rèn)識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時(shí)也引發(fā)了我對今后師訓(xùn)工作及教研工作的一些反思。
課例研修是教師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，他們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時(shí)，會將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來，在這個(gè)過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)：
2、將日常教學(xué)與研修、培訓(xùn)融于一體，重視理論與實(shí)踐的契合；
3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。
教育是一種實(shí)踐的藝術(shù)。以往教師教育者所提供的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓(xùn)成本，往往以專家報(bào)告為主、輔以學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場觀摩或組織學(xué)員間討論交流，造成了學(xué)員“聽的時(shí)候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實(shí)踐、運(yùn)用于實(shí)踐的藝術(shù)，用演講為主的培訓(xùn)方式教會教師如何行動，這本身就是一個(gè)悖論。正因?yàn)榻逃膶?shí)踐性極強(qiáng)，教師的專業(yè)學(xué)習(xí)不可避免地涉及：教師如何把培訓(xùn)活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉(zhuǎn)化為教師自己的明確知識與默會知識。
以前培訓(xùn)活動中所主要采取的單一的培訓(xùn)方式有其弊端：專題報(bào)告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參與討論式“只說不做”。當(dāng)然，這些列舉的當(dāng)前主要采用的培訓(xùn)方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的實(shí)踐性默會知識的多種學(xué)習(xí)形式的強(qiáng)調(diào)。
由此反思我們的師訓(xùn)教研工作，我們能為教師的專業(yè)學(xué)習(xí)做什么？
根據(jù)教師培訓(xùn)目標(biāo)和要求，培訓(xùn)宜采取“六結(jié)合”的方式：
1、專題研討與案例分析相結(jié)合；
2、教學(xué)觀摩與評課議課相結(jié)合；
3、教法探討與能力訓(xùn)練相結(jié)合；
4、微格訓(xùn)練與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合；
5、教學(xué)實(shí)踐與研討反思相結(jié)合；
6、專題教學(xué)與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)相結(jié)合。
使培訓(xùn)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是最大限度地利用各種資源。培訓(xùn)集中優(yōu)勢教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，教師獲得的是有針對性和實(shí)效性的信息。二是雙向互動，全方位的交流。輔導(dǎo)教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間，通過面對面、全方位的交流，拉近了輔導(dǎo)教師與學(xué)員的心理距離，增加輔導(dǎo)教師與學(xué)員的交流機(jī)會和范圍。并且通過學(xué)員在交流中的發(fā)言，使教師了解學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問題，使指導(dǎo)更加有針對性。三是個(gè)性化教學(xué)。充分滿足學(xué)員個(gè)性化的要求，給學(xué)員以更大的自主權(quán)，學(xué)員可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率，從而使被動的學(xué)習(xí)變成主動的接受。四是培訓(xùn)更具有針對性和實(shí)效性。授課教師站在課改的前沿，時(shí)代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地?fù)糁袉栴}要害，給予全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題和困惑，使所有內(nèi)容都非常貼近教師，貼近教學(xué)。
教師教育者的工作不僅僅是事務(wù)性的組織工作，更不能在事務(wù)性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓(xùn)及教研工作中我們應(yīng)通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領(lǐng)上，而方法是教師離開一個(gè)研修活動后可以應(yīng)用在日常教學(xué)研究中去的，以此提升我校教師及參訓(xùn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)水平。
課例心得體會（精選15篇）篇三
第一段：引言（大約200字）。
在教學(xué)中，課例反思是一種重要的教學(xué)反思方式，通過反思已經(jīng)進(jìn)行過的教學(xué)，教師可以深入地剖析教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高自己的教學(xué)效果。在我的教師生涯中，我也經(jīng)常利用課例反思來檢視自己的教學(xué)，并從中總結(jié)出一些寶貴的心得和體會。本文將就我近期進(jìn)行的一次課例反思，分享我對教學(xué)實(shí)踐的思考和認(rèn)識。
第二段：分析課例（大約300字）。
在這次的課例反思中，我選取了一節(jié)英語閱讀課作為研究對象。在課堂上，我使用了一段兒童文學(xué)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并配以豐富的視聽材料以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。課堂上，我遇到了一些問題，比如學(xué)生在聽力環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，有的學(xué)生理解能力較弱，無法正確回答問題。通過觀察和反思，我意識到我在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選擇上存在一些問題，如材料選擇過難，未充分注意學(xué)生的實(shí)際情況，無法很好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與。同時(shí)，我的評價(jià)策略也不夠全面，只盯著學(xué)生答案的正確與否，未能給予學(xué)生更多的關(guān)注和肯定。
第三段：反思思考（大約300字）。
通過課例反思，我審視了自己的教學(xué)方法和策略。首先，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)際情況和需求。盡管我選擇了富有趣味性的材料和多樣化的教學(xué)資源，但未充分考慮到學(xué)生的閱讀能力水平。因此，下次我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用合適難度的材料，并分別設(shè)定適應(yīng)不同層次的問題，以提高學(xué)生的參與度和理解能力。其次，評價(jià)策略的重要性不容忽視。在以往的教學(xué)中，我往往只關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，而忽略了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的意義。下一步，我計(jì)劃設(shè)置更多的評價(jià)策略，如肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們積極參與，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
第四段：反思改進(jìn)（大約200字）。
通過反思，我明確了下一步的行動計(jì)劃。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，我決定在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入不同層次的問題，并設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考的展開式問題，以提高學(xué)生的理解能力。在教學(xué)過程中，我將更加注重學(xué)生的參與和表現(xiàn)，以及對其付出的認(rèn)可和肯定。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提供積極的反饋和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)反思（大約200字）。
通過這次課例反思，我深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)中的不足之處，并找到了提高的方向。課例反思是一種非常有效的提高教學(xué)效果的方式，它不僅可以讓教師更好地認(rèn)識自己的教學(xué)行為，也可以幫助教師不斷改進(jìn)自己的教育方法與策略。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行課例反思，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。
總之，課例反思是一種獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)教育實(shí)踐的重要方式。在教師的職業(yè)生涯中，我們也應(yīng)養(yǎng)成課例反思的好習(xí)慣，通過反思和總結(jié)提高自身的教學(xué)水平與素養(yǎng)。只有不斷挖掘和調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。
課例心得體會（精選15篇）篇四
聽課是每個(gè)學(xué)生的日常任務(wù)，而聽課例更是學(xué)生們成長道路上的重要一環(huán)。在這個(gè)過程中，我們不僅要聚精會神地聽老師講課，還要用心去體會課堂所傳達(dá)的思想和知識。通過聽課例，我收獲了很多，有的是對知識的深入了解，有的是對思維的啟發(fā)，還有的是對生活的思考。在這篇文章中，我將分享我在聽課例中得到的體會和心得。
第二段：知識的深入了解。
在聽課例中，我經(jīng)常能學(xué)到許多知識的深入了解。比如在數(shù)學(xué)課上，老師通過解決實(shí)際問題來引入新的概念和定理，讓我們真正理解和掌握了這些數(shù)學(xué)知識。而在語文課上，老師通過朗讀經(jīng)典文學(xué)作品，讓我們深入感受其中的情感和思想。這種深度了解不僅提高了我們的學(xué)科水平，更讓我們對知識充滿了熱愛和興趣。
第三段：思維的啟發(fā)。
除了知識上的深入了解，聽課例還經(jīng)常給我?guī)硭季S的啟發(fā)。在英語課上，老師會組織我們進(jìn)行討論和小組合作，促使我們發(fā)散思維，開拓思維，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和合作精神。在物理課上，老師會通過實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。這種思維的啟發(fā)讓我不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了思考和解決問題的方法。
第四段：生活的思考。
除了對知識和思維的啟發(fā)，聽課例還讓我更多地思考生活。在政治課上，老師會和我們一起討論國家和社會的發(fā)展問題，引發(fā)我們對公共事務(wù)的關(guān)注和思考。在歷史課上，老師會通過講述歷史事件和人物的故事，讓我們學(xué)會從歷史中獲取智慧和啟示，更好地面對現(xiàn)實(shí)生活中的困境和挑戰(zhàn)。這種生活的思考讓我對我自己和社會有了更深入的認(rèn)識，也讓我更加珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會。
第五段：總結(jié)。
通過聽課例，我不僅收獲了知識的深入了解，還得到了思維的啟發(fā)和生活的思考。這些收獲將伴隨著我整個(gè)人生的成長過程，成為我面對未來挑戰(zhàn)的寶貴財(cái)富。因此，我深知聽課例的重要性，會繼續(xù)保持聚精會神地聽課，并用心去體會和總結(jié)所學(xué)到的知識和思維方法。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，我才能更好地應(yīng)對未來的各種挑戰(zhàn)，成為一個(gè)有知識、有智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
總的來說，通過聽課例，我不僅提高了知識水平，還培養(yǎng)了思維能力和生活思考的能力。聽課例教會了我如何學(xué)習(xí)和思考，幫助我更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持積極向上的態(tài)度，努力成為一個(gè)有思想、有品位、有責(zé)任心的人。
課例心得體會（精選15篇）篇五
近幾年來，隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和完善，許多新的教育理念和方法相繼涌現(xiàn)，其中“聽課例”成為教育界熱議的話題之一。我有幸參加了一場關(guān)于“聽課例”的研討會，并從中獲得了許多新的啟示和體會。通過這次聽課，我深刻體會到了聽課例的重要性以及對教育教學(xué)工作的積極影響。
首先，聽課例讓我對優(yōu)秀的教師有了更深刻的認(rèn)識。在這場研討會中，我們有幸聆聽了一位優(yōu)秀教師的授課。她教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。通過她的教學(xué)，我看到了一位真正的教育者，她善于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化為生動的實(shí)踐，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不僅能夠獲取知識，更能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。這使我意識到，作為一名教師，要不斷提升自己，不斷追求優(yōu)秀，并用自己的實(shí)際行動影響和激勵(lì)學(xué)生。
其次，聽課例讓我明白了教學(xué)中的差異化教育的重要性。在聽課過程中，我注意到這位教師巧妙地運(yùn)用了差異化教學(xué)策略，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。她分組訓(xùn)練，讓學(xué)生相互合作，互幫互助，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，針對每個(gè)學(xué)生的不同需要量身定制教學(xué)計(jì)劃，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。
另外，聽課例讓我認(rèn)識到了教學(xué)理念的重要性。這位教師注重教學(xué)目標(biāo)的明確和達(dá)成度的考量，她通過將學(xué)生分為不同的能力組，有針對性地給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的挑戰(zhàn)，幫助他們逐步提高。在這個(gè)過程中，她強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力的培養(yǎng)，通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極思考并參與到課堂活動中。這給了我很大的啟示，教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力，使他們具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。
最后，聽課例讓我感受到了教師教育的復(fù)雜性和多樣性。在課堂上，這位教師巧妙地運(yùn)用了多種教學(xué)方法和教具，讓學(xué)生們通過多種感官來感受和理解知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。這使我明白，作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的教學(xué)能力，才能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
綜上所述，通過這次聽課例，我對教育教學(xué)工作有了更深刻的認(rèn)識。聽課例不僅可以讓我觀摩到優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，而且可以讓我汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提升自己的教學(xué)能力。我相信，在今后的教育教學(xué)工作中，我會持續(xù)關(guān)注聽課例的研究和實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻(xiàn)。
課例心得體會（精選15篇）篇六
課例是關(guān)于一堂課的教與學(xué)的案例，課例研究是指圍繞一堂課的教學(xué)在課前、課中、課后所進(jìn)行的種.種活動，包括研究人員、上課教師與他的同伴、學(xué)生之間的溝通、交流、對話、討論。
校本教研是“建立以校為本的教學(xué)研究制度”的簡稱，校本教研以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所面臨的各種問題為研究對象，著眼于在真實(shí)的學(xué)校情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而推動新課程的順利實(shí)施，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。這是一種“基于學(xué)校”、“在學(xué)校中”、“為了學(xué)校”的教學(xué)研究。校本教研的核心三要素：“自我反思”——教師個(gè)體對自身教學(xué)實(shí)踐的反思;“同伴互助”——教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)互助;“專業(yè)引領(lǐng)”——專業(yè)研究人員對校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持。課例研究完全具有這三要素，是校本教研的一種形式，目標(biāo)指向解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在課例研究方面也進(jìn)行了有益的探索，形成了以下兩種研討形式：
1.一人同課多輪。
2.同課異構(gòu)。
我們在“同課異構(gòu)”的課例研究方面做了很好的嘗試。該校采取的方式是：分年級商定出相同的課文，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，聽完課后集體進(jìn)行分析研討，通過這樣的活動旨在引導(dǎo)教師不要“唯教材、唯教參”，要把主要精力用在課程設(shè)計(jì)、分析學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需要上，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到教師適度指導(dǎo)、學(xué)生主動參與。
第一輪的聽課、評課在熱烈的氣氛中進(jìn)行，一輪課下來，在教學(xué)同一篇課文的過程中，不同的教師雖然教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)特點(diǎn)不盡相同，但都體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。在課后的研討中，老師們通過比較、分析、肯定、否定，不斷思考自己和他人的教學(xué)，從而揚(yáng)長避短，各取所需。同時(shí)也提出值得關(guān)注、探討的問題，例如：“怎樣做到關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生?”“識字教學(xué)的游戲活動很多，但什么樣的游戲策略更有效?”老師們在這樣的基礎(chǔ)上出謀劃策，尤其是研究人中同提供有效的策略，為第二輪聽課、評課夯實(shí)了基礎(chǔ)。接下來的再次設(shè)計(jì)、聽課，主要針對第一輪聽課中提出的問題有針對性地采取改進(jìn)策略，促使教師行為進(jìn)一步改進(jìn)，以解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
這樣的課例研究形式從比較教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試銷、到研討反思教學(xué)出現(xiàn)的種.種問題，到提出改進(jìn)策略并付諸行動，再次實(shí)踐，再次反思，老師們在設(shè)計(jì)——行動——反思——行動——反思中，經(jīng)歷了先實(shí)踐，再反思，再進(jìn)行理論升華，再實(shí)踐的過程，不斷提升了自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)了實(shí)踐智慧。
課例心得體會（精選15篇）篇七
近日，按照局黨支部的學(xué)習(xí)部署，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《云紀(jì)通報(bào)[20xx]23號》文件精神，用心了解了段躍慶、候新華違紀(jì)違法的典型案例，對感觸頗深。
一個(gè)是州委書記，一個(gè)是州長，兩個(gè)權(quán)高位重的怒江“風(fēng)云人物”在利益面前、在誘惑面前沒能把持住雙手、克制住欲望、抵擋住貪婪，最后成為組織的敗類，人民的罪人，社會的蛀蟲，留給了我們很強(qiáng)的警示教育意義。為此，我有幾點(diǎn)體會。
一、平淡對待權(quán)位，才能守住清廉。段躍慶、侯新華均擔(dān)任過地區(qū)或部門“一把手”，作為主要領(lǐng)導(dǎo)，他們不講政治規(guī)矩和政治紀(jì)律，把制度當(dāng)成擺設(shè)，看重權(quán)位而忘記了“清正廉潔”，因?yàn)闄?quán)高位重迷失了方向，面對現(xiàn)實(shí)會上說一套、會下做一套，對別人馬列主義、對自己自由主義，口是心非，表里不一，成為典型的“兩面人”，丟棄了“清廉觀”，以致沒能守住最初的信仰和人生追求方向。
二、“知者樂水”，才能抵擋住誘惑，管得住貪念。黨員干部要“個(gè)人干凈”，首先得要思想“干凈”，這是黨員干部為官的基礎(chǔ)，做人的底線，做事的前提。要在各種誘惑面前把握住人生的臨界點(diǎn)，否則就會摔跟頭、犯錯(cuò)誤。個(gè)人干凈，說話才能硬氣，做事才會有底氣。為此，黨員干部理應(yīng)勤學(xué)、多思、篤行，通過學(xué)習(xí)、貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度，看清“雷區(qū)”，對自身高標(biāo)、嚴(yán)要求，更加自覺的堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，筑牢自身拒腐防變思想防線，才能時(shí)刻謹(jǐn)記權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的宗旨而砥礪前行。
三、常懷敬畏之心，以服務(wù)人民。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部代表著黨的形象，本應(yīng)模范遵守黨的紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行黨的決定和要求，只有這樣才能心懷對黨紀(jì)黨規(guī)的敬畏之心，才能不跨越法律的底線、道德的底線，只有這樣才能更好無私無畏的服務(wù)于人民。作為一名共產(chǎn)黨員，理當(dāng)身邊鐘長鳴，常懷敬畏之心、常補(bǔ)精神之鈣、常思貪欲之害，不斷增強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的思想自覺和行動自覺，始終把自己的行為規(guī)范在紀(jì)律要求之內(nèi)，約束在制度規(guī)矩之下，管好自己家，帶好自己人，發(fā)揮模范帶頭作用，為廣大黨員作出表率，發(fā)揚(yáng)好艱苦奮斗的作風(fēng)，展現(xiàn)好銳意進(jìn)取、埋頭苦干的實(shí)干精神，多為脫貧攻堅(jiān)、實(shí)現(xiàn)中國夢作出積極而應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高思想覺悟。作為一名共產(chǎn)黨員，理當(dāng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化學(xué)習(xí)理念，不斷提高自身政治思想覺悟，促進(jìn)嚴(yán)格要求自己，不斷增強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的思想自覺、行動自覺，在思想上肅清貪念，行為上管得住自身，生活中抵得住誘惑，讓政治思想及黨紀(jì)黨規(guī)、典型案例學(xué)習(xí)貫穿個(gè)人的工作、生活、社會活動等之中，不斷提升個(gè)人思想覺悟。
五、做感黨恩的人。沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有中國共產(chǎn)黨的培養(yǎng)就沒有自己的今天美好生活。我們沐浴著黨的陽光雨露，充分享受著改革開放及社會發(fā)展進(jìn)步的巨大成果。作為一名干部職工更應(yīng)當(dāng)懂得飲水思源，明白今天的幸福生活是托黨的恩情，是黨中央對邊疆各族人民特殊關(guān)心關(guān)懷的結(jié)果，所以我們一定要知黨恩，感黨恩，永遠(yuǎn)銘記黨的恩情，忠于黨、忠于人民，堅(jiān)定不移跟黨走，聽黨話，這樣我們永遠(yuǎn)不會迷失方向，更不會跌入深淵。
課例心得體會（精選15篇）篇八
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)活動，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實(shí)踐的學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我在教學(xué)實(shí)踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進(jìn)教學(xué)教學(xué)。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是師德培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅(jiān)實(shí)，俗話說：“改造人首先就要改造一個(gè)人的思想。”思想指導(dǎo)、決定行動，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。但一直未能代低年級的課，教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓(xùn)過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時(shí)更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴(yán)重不足，因?yàn)橐哉n例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓(xùn)是短暫的，影響是深遠(yuǎn)的，讓我們架起xx課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！
課例心得體會（精選15篇）篇九
通過自學(xué)課例研修，學(xué)習(xí)和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對課堂教學(xué)的技能認(rèn)識和理論認(rèn)識有所提高，希望在未來五個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)中能夠把這些認(rèn)識和以往說課的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用上，以下是我對課例分析的感悟和總結(jié)。
課本上很多生物知識與我們的生活相關(guān)，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學(xué)生選擇背誦記憶，這樣既不利于學(xué)生對知識的長久記憶，也不利于學(xué)生完成課后練習(xí)題。所以應(yīng)該將課本知識與生活實(shí)例結(jié)合起來，減小知識的抽象化，增加趣味性，讓學(xué)生直接易懂并能學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《葡萄糖是人體活動的主要能源物質(zhì)》這一章節(jié)時(shí)，可以舉出病人輸液時(shí)輸葡萄糖來提供營養(yǎng)這一實(shí)例。這樣不僅有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)有所用的成就感，增加學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生舉一反三，拓展知識。
觀察和實(shí)驗(yàn)不僅是高中生物的.一部分必學(xué)知識，也是學(xué)習(xí)高中生物知識的途徑之一，并且新課標(biāo)已經(jīng)開始注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實(shí)驗(yàn)的章節(jié)，既要充分利用實(shí)驗(yàn)過程來解釋生物知識，又要通過生物知識來鍛煉學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力。要保證每個(gè)學(xué)生都親自參與實(shí)驗(yàn)的全過程，讓學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證該知識，并加深印象地記住知識。這樣學(xué)生對知識的理解、認(rèn)識和記憶才更加深刻。
在教學(xué)過程中，教師不僅要把知識講完，還要在講的過程中，通過問答等方式，了解學(xué)生對知識理解的程度，然后對知識的講解做出調(diào)整。對于知識重點(diǎn)應(yīng)在備課時(shí)精心的布置并做出具體講解，對于知識難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)則應(yīng)該具體講解、舉例說明或?qū)Ρ扔洃洠⑶覝?zhǔn)備一些隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生們理解和記憶。
適當(dāng)?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R點(diǎn)的講解事半功倍。形象生動的教具和影音工具可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生對知識的理解。但是教具的準(zhǔn)備一定要形象生動貼近生物知識，課件一定要具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，緊貼生物課本。否則也會起到反效果，所以我們也要精心學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學(xué)生的互動，盡量有一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍；及時(shí)了解學(xué)生的自己講課方式的意見，反思不足并改進(jìn)；借鑒學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多聽不同老師的課，取長補(bǔ)短；嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地備課，不斷鞏固教學(xué)技能。
以上是我自學(xué)課例研修的總結(jié)與感悟，希望能在實(shí)習(xí)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。
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課例心得體會（精選15篇）篇十
通過老師之前的講解和對有關(guān)資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團(tuán)隊(duì)圍繞一個(gè)主題，圍繞課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研修過程。
“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”，把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進(jìn)的過程。例如：如何處理教材、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師集體的實(shí)踐智慧。通過有針對性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習(xí)/設(shè)計(jì)/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計(jì)/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計(jì)/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。
它分為三個(gè)階段：
第一階段具體任務(wù)是備課說課；
第二階段具體任務(wù)是上課觀課；
第三階段具體任務(wù)是說課議課；
課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。
課例研究是以解決教育教學(xué)中的問題為重點(diǎn)，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益頗多。
所以我認(rèn)為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個(gè)團(tuán)結(jié)的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個(gè)課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復(fù)思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
綜述以上認(rèn)識，我認(rèn)為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復(fù)研究，不斷改進(jìn)就一定能很好的完成課例研究，教師是一個(gè)很神圣的職業(yè)，她寄托著家長和孩子對我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認(rèn)真對待每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，我也希望我們每位同學(xué)在下學(xué)期的頂崗中將理論變?yōu)閷?shí)際，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。謝謝！
課例心得體會（精選15篇）篇十一
20xx年11月11日11月16日，我有幸參加了浙江外國語學(xué)院舉辦的浙江省小學(xué)品德課堂有效教學(xué)研修班的培訓(xùn)，和來自龍游、長興的八十多位老師一起認(rèn)真聆聽了多位專家精彩的講座，欣賞了兩堂優(yōu)質(zhì)的名師示范課。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略了專家們精辟獨(dú)到的分析和一線教師的風(fēng)采，開闊了視野，增長了見識，使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗，茅塞頓開。這次培訓(xùn)使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識，更深入的領(lǐng)會思想品德新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，真正理解了品德課的生活性、活動性、開放性，對今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。在此，我想從幾個(gè)方面談?wù)勛约簠⒓颖敬闻嘤?xùn)的心得體會。
《品德與生活》《品德與社會》課本內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本中得圖畫，課本上的事例活起來、動起來，讓事實(shí)說話，將遙遠(yuǎn)的接近，讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。品德與生活教學(xué)提倡課程內(nèi)容生活化，但絕不是生活內(nèi)容的簡單翻版，課程內(nèi)容既來源于生活，又高于學(xué)生的生活，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活，提煉典型場景，設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過直接參與各種活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
兒童天性好玩，生性好動，可以說喜歡活動是兒童的天性。活動不僅是兒童認(rèn)識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識和道德情感。讓兒童在活動中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思考道德問題，受到道德情感的熏陶，最終形成新的道德認(rèn)識，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。因此，小學(xué)品德課的教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，寓教育于活動之中。
小學(xué)品德課活動的形式多種多樣，常用的有參觀訪問、社會調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型：課前準(zhǔn)備活動、課堂學(xué)習(xí)活動和課后延伸活動。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際靈活地選用活動形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的活動空間。
品德課的教學(xué)內(nèi)容是開放的，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放。活動主題可以由兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出；可以由師生共同發(fā)現(xiàn)或提出；可以是兒童在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生和提出；也可以是教師提出的問題得到學(xué)生的響應(yīng)。
我們在教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)造性地利用教材內(nèi)容的開放性，力求面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開放性的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材提供的范例，應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的具體情況拓展教學(xué)內(nèi)容。因此，開放性的特點(diǎn)也決定了課前參與的重要性。
給我們授課的老師也不是生來就是專家，他們也是每個(gè)地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱樱粩鄬W(xué)習(xí)，充實(shí)自己。這次培訓(xùn)，真是讓我受益匪淺，感受深刻。在以后的教學(xué)中，我將努力把培訓(xùn)中學(xué)到的新知識，新的教學(xué)方法、模式運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，喜愛老師，從而不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
課例心得體會（精選15篇）篇十二
為交流初中語文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)初中語文教學(xué)改革，xx省教育學(xué)會和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會于xx市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學(xué)，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認(rèn)為這是廣大一線語文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲。
一、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提高教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的，目標(biāo)對于整個(gè)教學(xué)活動具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了，我們可以選擇合適的教學(xué)方法，激勵(lì)性的評價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，形成基本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點(diǎn)評的時(shí)候說：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識，教會學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個(gè)教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn)，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點(diǎn)，學(xué)生泛泛而談，因?yàn)樽约航∪谟押玫陌嗉w等就覺得幸運(yùn)，而沒有上升到生命的價(jià)值觀的問題。15號選手就抓得很準(zhǔn)。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。
四、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機(jī)會和思考的余地，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，少問幾個(gè)是什么；讓學(xué)生多講一點(diǎn)，教師少講一點(diǎn)；讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，充實(shí)了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂，增加讀寫的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
五、教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生，因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活躍起來不容易啊！如果學(xué)生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點(diǎn)評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗(yàn)，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價(jià)。我真的很感謝他們的辛勤付出，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。
為交流初中語文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)初中語文教學(xué)改革，xx省教育學(xué)會和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會于xx市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學(xué)，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認(rèn)為這是廣大一線語文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲。
一、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提高教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的，目標(biāo)對于整個(gè)教學(xué)活動具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了，我們可以選擇合適的教學(xué)方法，激勵(lì)性的評價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，形成基本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點(diǎn)評的時(shí)候說：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識，教會學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個(gè)教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn)，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點(diǎn)，學(xué)生泛泛而談，因?yàn)樽约航∪谟押玫陌嗉w等就覺得幸運(yùn)，而沒有上升到生命的價(jià)值觀的問題。15號選手就抓得很準(zhǔn)。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。
四、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機(jī)會和思考的余地，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，少問幾個(gè)是什么；讓學(xué)生多講一點(diǎn)，教師少講一點(diǎn)；讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，充實(shí)了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂，增加讀寫的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
五、教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生，因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活躍起來不容易啊！如果學(xué)生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點(diǎn)評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗(yàn)，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價(jià)。我真的很感謝他們的辛勤付出，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。
通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學(xué)水平，從中，我對寓言童話教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識，收獲非常豐富。
xx年一月八日。
課例心得體會（精選15篇）篇十三
近年來，課例實(shí)踐在教師教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。通過分析、解讀、仿效、拓展課例，教師們可以深入研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)方法等方面的問題，提高自身的教學(xué)能力，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這個(gè)過程中，我從課例實(shí)踐中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
首先，課例實(shí)踐使我認(rèn)識到靈活運(yùn)用教材的重要性。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)教材，不同的教師教出來的效果卻大相徑庭。原來，教材不是一成不變的，而是可以被教師靈活運(yùn)用的。通過課例實(shí)踐，我明白了教材的本質(zhì)在于引導(dǎo)，而不是死板地按照教材上的內(nèi)容一字不差地講授。教材只是我們的工具，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式。這種靈活運(yùn)用教材的能力對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力有很大的幫助。
其次，課例實(shí)踐使我學(xué)會了合作教學(xué)的重要性。在實(shí)踐中，我和其他教師合作進(jìn)行了一些教學(xué)活動，除了讓我了解到其他老師的教學(xué)方式和風(fēng)格，更重要的是讓我嘗到了合作帶來的優(yōu)勢。通過合作教學(xué)，我們可以互相取長補(bǔ)短，共同完成教學(xué)目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的特長，提高課堂教學(xué)的效果。這種合作教學(xué)的模式，不僅減輕了個(gè)人教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三，課例實(shí)踐使我體會到了差異化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，同樣的教學(xué)方法并不能適用于所有學(xué)生。在課例實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過差異化教學(xué)，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。通過了解學(xué)生的不同能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，我可以針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
第四，課例實(shí)踐使我明白了教學(xué)評價(jià)的重要性。在實(shí)踐中，我意識到教學(xué)評價(jià)不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，更是對教學(xué)效果的檢驗(yàn)。通過課例實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)應(yīng)該多元化，既要注重學(xué)科知識的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在評價(jià)過程中，我們應(yīng)該注重對學(xué)生的個(gè)體差異的關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的情況和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和自我評價(jià)。
最后，課例實(shí)踐使我認(rèn)識到教師的自我反思與學(xué)習(xí)的重要性。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師的自我反思是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。通過反思，我們可以深入分析自己的教學(xué)方式和效果，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。同時(shí)，課例實(shí)踐也讓我明白了教師是終身學(xué)習(xí)的行業(yè)。在不斷實(shí)踐中，我們能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思學(xué)習(xí)、不斷提高自己的教學(xué)水平。
綜上所述，課例實(shí)踐為教師提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)平臺，通過課例實(shí)踐，教師們可以深入研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)方法等方面的問題，提高自身的教學(xué)能力。通過課例實(shí)踐，我認(rèn)識到了靈活運(yùn)用教材的重要性，學(xué)會了合作教學(xué)的重要性，體會到了差異化教學(xué)的重要性，明白了教學(xué)評價(jià)的重要性，也意識到了教師的自我反思與學(xué)習(xí)的重要性。相信通過課例實(shí)踐，我會不斷完善自己的教學(xué)，提高自己的教育水平，為學(xué)生成長成才做出積極的貢獻(xiàn)。
課例心得體會（精選15篇）篇十四
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)活動，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實(shí)踐的學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我在教學(xué)實(shí)踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進(jìn)教學(xué)教學(xué)。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是師德培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅(jiān)實(shí)，俗話說：“改造人首先就要改造一個(gè)人的思想。”思想指導(dǎo)、決定行動，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。但一直未能代低年級的課，教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓(xùn)過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時(shí)更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴(yán)重不足，因?yàn)橐哉n例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓(xùn)是短暫的，影響是深遠(yuǎn)的，讓我們架起小學(xué)語文課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！
課例心得體會（精選15篇）篇十五
在高效課堂開展初期，學(xué)生對展示往往有很大的顧慮：怕出錯(cuò)，怕講不好，怕同學(xué)、老師笑話，不敢展示。針對這種情況，我就在班級上樹立“展示就是好樣的”思想，跟學(xué)生講，課堂上展示是允許學(xué)生光明正大“犯錯(cuò)”的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步就是在糾錯(cuò)的過程中實(shí)現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生形成這樣一種意識：成功只會向積極勇敢的人點(diǎn)頭微笑，只要你敢參與展示，哪怕是你講錯(cuò)了，就憑勇敢展示的精神，其他同學(xué)也會給你掌聲，為你喝彩！老師也會給予鼓勵(lì)，為你加油！做為老師，當(dāng)學(xué)生展示的好，要及時(shí)做出激勵(lì)性、表揚(yáng)性的評價(jià)，或給他所在的小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽(yù)，因他的表現(xiàn)而使小組增添光彩，從而使學(xué)生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快樂，通過一段時(shí)間嘗試，同學(xué)們放下顧慮，逐漸敢于并樂于在課堂上展示并努力做到更好。
由于高效課堂是要真正的把課堂還給學(xué)生，課堂上的主角就是學(xué)生，學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)做的好壞都直接決定著展示質(zhì)量，所以要讓學(xué)生明白，沒有充分的自主學(xué)習(xí)，就沒有與他人合作交流的知識基礎(chǔ)，就不會有你在小組討論中與同伴的侃侃而談，交流切磋，也使你吸收同學(xué)豐富思想的機(jī)會減少了。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，求知欲強(qiáng)的學(xué)生往往會認(rèn)真的自主學(xué)習(xí)，而另外的一部分學(xué)生就要靠另一種動力驅(qū)動他自主學(xué)習(xí)，那就是以第二天，他將要在全體同學(xué)面前展示自己為動力而進(jìn)行扎實(shí)的自主學(xué)習(xí)。這個(gè)年齡的孩子真的很在意自已在全班同學(xué)面前的形象，他們很渴望在第二天的展示中塑造自己的光輝形象，在這樣的心理驅(qū)動下，有了良好自主學(xué)習(xí)的第一步，就會有與同學(xué)充分交流合作的第二步，也會順理成章有成功展示的第三步。
每個(gè)學(xué)生都希望自己的展示精彩，但哪個(gè)學(xué)生也不是天生就會，所以要告訴學(xué)生有意識地鍛煉自已，展示前要有充分的心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好自己的知識，語言，聲音，展示時(shí)要面向大家；聲音要宏亮有力，語速適當(dāng)。避免口頭語；表情體態(tài)要落落大方，自然得體，避免扭捏；語言要邏輯性強(qiáng)，簡潔標(biāo)準(zhǔn)，避免聲小羅嗦；板書要規(guī)范，過程完整，避免字輕潦草。盡可能用學(xué)科專業(yè)語言，避免這個(gè)這個(gè)，哪個(gè)哪個(gè)，建議每個(gè)學(xué)生回家照鏡子反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生體會臺到上十分鐘上、臺下十年功的道理。同時(shí)要求不展示的同學(xué)，一定要認(rèn)真聽講，聽出自己的想法和觀點(diǎn)，隨時(shí)準(zhǔn)備質(zhì)疑，當(dāng)展示者講到精彩處要給以贊賞的掌聲。
人都說：好孩子是夸出來的，在學(xué)生展示后，老師不要急于去講解學(xué)生展示不到的地方，當(dāng)然學(xué)生展示不到位的地方，老師一定要講的，講之前，老師一定先給學(xué)生一個(gè)肯定的評價(jià)，也就是說，展示的不理想也要找到閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，比如，他聲音很小，你可以表揚(yáng)他語言邏輯性強(qiáng)，如果前言不搭后語，你可以表揚(yáng)他站姿標(biāo)準(zhǔn)，精神飽滿，如果他一會撓頭，一會咬手，你可表揚(yáng)他聲音洪亮，語速適當(dāng)，如果他知識都講錯(cuò)了，你還可以表揚(yáng)他字很漂亮，（也可以表揚(yáng)他你很幽默，給大家?guī)砜鞓罚├纾野嘤袀€(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)都聽不到他說話，小組把他推出來展示，他展示后，我就說，你今天的展示，讓我和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你的音質(zhì)很好聽，如果再大點(diǎn)聲，就更好了。他露出愉快而靦腆微笑。還有一次我去聽課，一個(gè)學(xué)生展示的有模有樣，講課老師這樣評價(jià)：“咱們許正吉同學(xué)講的真有老師的范兒”，咱想，孩子被老師這么一表揚(yáng)，心里得多高興，下次他就會更有范兒啦。總而言之，找到閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，學(xué)生是很在乎老師的評語，如果你什么都沒有說，就無聲地打擊了他展示的積極性，積極性沒有了，展示的質(zhì)量就不會好，要老師講解的地方就更多了。這樣就又回到原來的一言堂灌輸式的教育。一句表揚(yáng)，一句激勵(lì)，對學(xué)生來說，聽在耳里，美在心里，給他自信，催他上進(jìn)，有了自信和上進(jìn)心，什么事會做不好呢。
學(xué)生在充分展示的過程中，能出現(xiàn)質(zhì)疑是很難得的，有效課堂上鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，告訴學(xué)生提出問題往往比解決一個(gè)問題更有意義，并將疑問盡量在第一時(shí)間解決掉，提出的問題由誰來解決呢，第一接球人當(dāng)然是展示的學(xué)生，如果展示學(xué)生能很好的回答質(zhì)疑，則問題順利解決。但有時(shí)質(zhì)疑提出來后，展示者給予解答后并不能讓同學(xué)滿意，這時(shí)同學(xué)們的思維都圍繞問題而積極思考，看誰能說出令同學(xué)們信服的觀點(diǎn)來，有的同學(xué)就會大膽表達(dá)自己的看法，積極解決問題，這時(shí)的課堂是一個(gè)開放的學(xué)堂，誰都可以站起來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同學(xué)間的觀點(diǎn)有時(shí)是不同的，這時(shí)大家就會各說各的理，從而出現(xiàn)我們很難得難求的對抗場面。在質(zhì)疑對抗中，有的同學(xué)充滿激情地表達(dá)自已的看法，有的同學(xué)在傾聽別人的發(fā)言時(shí)，捕捉瞬間跳躍的思想，也大膽闡釋自己的主張，不盲從。在對抗中，學(xué)到了知識的真諦，同時(shí)，享受辯論的快樂，鍛煉了口才，提高了自信。質(zhì)疑對抗是學(xué)生學(xué)知識印象最深刻的時(shí)候，就像如果你與誰吵架了，別人據(jù)理力爭的觀點(diǎn)，你可能一輩子都不會忘記，所以我們老師要千方百計(jì)地創(chuàng)造質(zhì)疑對抗的機(jī)會。曾經(jīng)在我的課堂上質(zhì)疑對抗很少，我就很著急，感覺還是同學(xué)們放不開，不敢質(zhì)疑對抗，于是我就私下里分別找到幾個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)同學(xué)都說，班級的質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié)，就少一個(gè)帶頭人，如果有人帶頭，其他同學(xué)都會勇敢地跟上，現(xiàn)在老師就靠你來帶頭了。試過之后，效課不錯(cuò)。
有家長說：課上都是學(xué)生講了，老師不講課了，老師清閑了，其實(shí)不然，我們是放手不撒手，閉嘴不閉心，課上學(xué)生是主體，但老師是主導(dǎo)，老師是用心聽學(xué)生的每一句話，隨時(shí)準(zhǔn)備解決課上的生成問題，欣賞學(xué)生的一舉一動，讓學(xué)生更加自信，同時(shí)創(chuàng)造平等、自由、和諧的氛圍，理順課堂環(huán)節(jié)，如果說學(xué)生的展示比做一顆顆明珠，老師就是將明珠連為一體的強(qiáng)而有力的`細(xì)繩。有效課堂中老師講的少了，有人說不對，說的少學(xué)生不懂，老師講的多了，有人說不行，沒給學(xué)生展示機(jī)會，到底是怎么講才對呢？當(dāng)講則講就對了。這對老師的講提出了更高的要求，變?yōu)檫m時(shí)精講點(diǎn)撥。對學(xué)生的疑問，教師要耐心疏導(dǎo)，集中大家的智慧進(jìn)行釋疑。而不應(yīng)像個(gè)籃球運(yùn)動員，問題球來了就接，因?yàn)橐苫笫墙虒W(xué)的最佳時(shí)期，是教學(xué)的黃金時(shí)間，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的思維，問題球來了我們老師要像個(gè)足球運(yùn)動員把球踢回去，但是學(xué)生來的球和老師踢回去的球不是同一個(gè)球，老師的聰明才智和作用就在這里。當(dāng)然老師也要自行判斷，該出手時(shí)就出手。
有效課堂讓我們的教室成為知識的超市，讓學(xué)生感受生命的歡歌，我們見證了有效課堂的展示讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)生了令人可喜的變化，學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識增強(qiáng)了，交流表達(dá)能力提高了，綜合素質(zhì)提高了，但是我們還有許多需要完善和值得探討的問題，課改的路依然很長，我們還需用心走好每一步。