教學(xué)工作計劃還可以幫助教師在教學(xué)過程中及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)工作計劃范文的閱讀可以幫助我們了解不同學(xué)科的教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo):。

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本,能復(fù)述故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)本文妙用對比的寫作手法。

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入。

親情是永遠(yuǎn)不老的話題,一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》,去傾聽王小亮的心聲吧!

二、初讀課文,整體感知:。

側(cè)耳聆聽,細(xì)細(xì)感悟。

思考片刻后,根據(jù)要求交流感悟。

例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛,年僅八歲就要承擔(dān)繁重的家務(wù),這滋味真是太苦澀了。)。

二、再讀課文,理清思路,學(xué)會復(fù)述。

(一)自由讀文,思考,交流。

(本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)。

(二)小組合作,先相互復(fù)述,評判,后全班交流。

三、合作探究,理解課文。

(4)本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?

四、學(xué)習(xí)本文成功地運用了對比手法。

例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比,體現(xiàn)了他的通情達(dá)理,對王小亮的憐愛。請同學(xué)們小聲讀課文,再找出幾處對比,并說說這些對比的作用。

五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請?zhí)岢鰜怼?/p>

六、教師小結(jié)。

今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享,但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當(dāng)他為糖化感到傷心時,他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。

教學(xué)目標(biāo):。

1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。

2、通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。

教學(xué)重點:。

1、重點:感受母愛親情,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。

2、難點:通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。

教學(xué)過程:。

一、聽故事,聆聽母愛。

1976年7月28日凌晨3點42分,唐山發(fā)生了7.8級的大地震,整座城市夷為平地,24萬人喪生,成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。在那次的大地震中,很多人都埋在了廢墟里,其中有一對母子也被埋在了廢墟里,母愛的半個身子被混泥土板卡住動彈不得,十多天了,沒有吃,沒有喝,可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時,母親剛剛咽下了最后一口氣,可那個只有八個月大的孩子卻還活著,口里還含著母親的食指。救護(hù)人員抱起孩子,發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊,他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。

聽了這個故事,老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎?(《世上只有媽媽好》)看來我們的感受是一樣的。好,我們一起來唱一唱。(師生同唱)。

“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個寶,沒媽的孩子像根草”。母愛,對許多人來說唾手可得,對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就走進(jìn)《甜甜的泥土》,看看它表現(xiàn)的是怎樣的一種母愛。

二、讀課文,感知母愛。

(一)沒媽的孩子像根草。

過渡:剛剛歌詞中說“沒媽的孩子像根草”,失去媽媽的日子,小亮就像根“草”一樣。

快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?

(二)有媽的孩子像塊寶。

過渡:“有媽的孩子像塊寶”,雖然現(xiàn)在的小亮確實像草一般,但是愛他的媽媽卻一直深愛著她,下面就讓我們一起來看看。

輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。

按句式表述:“讀,我體會到。”

示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了。”我體會到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。

三、議人物,品味母愛。

過渡:在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛,雖然愛她的母親離開了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因為在媽媽的心中始終裝著小亮,媽媽一直都是深愛著他的。可以說小亮是不幸的,又是幸福的。

請同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。

關(guān)鍵詞:“小亮”“媽媽”“傳達(dá)室老頭”“泥土”“奶糖”

示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊,可她卻愛著他。

(師:請同學(xué)們交流你們的閱讀感受,老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。

生交流:。

媽媽是負(fù)責(zé)任的,又是不負(fù)責(zé)任的,因為她給小亮吃糖,卻不能天天照顧小亮的生活。

傳達(dá)室老頭是鐵面無私的,又是善解人意的,他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位,他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。

泥土是澀的,又是甜的,因為它融入了奶糖的味道。

老師的內(nèi)心是甜的,又是酸澀的(苦的),她分享了小亮的快樂,她對小亮的身世是充滿同情的。

僅作參考,課堂是充滿變數(shù)的。

四、品奶糖,體會母愛。

(甜甜的泥土的蘊涵:母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無所不有。

a、我們常常把大地比做母親,因為它寬廣、深厚,作者讓奶糖化為甜甜的泥土,就是要告訴大家,人間的致愛親情猶如寬廣的大地,無處不在,無所不有。

b、從外因來看,小亮的遭遇雖然是不幸的,但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田,驅(qū)散了這些不幸,使他心中充滿了陽光。

從內(nèi)因來看,小亮的心理之所以充滿了陽光,是因為在他的身上有著樂觀的精神,和一顆感受愛的心。)。

五、就實際,抒寫母愛。

六、教師寄語。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇二

課程目標(biāo)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的文化常識。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)。

1、理解并積累詞語。

2、理解小說內(nèi)容，體會標(biāo)題含義。

能力目標(biāo)。

1、理清故事情節(jié)把握文章的主題。

2、體會小說中人物描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用，品味精美傳神的語言。

情感目標(biāo)。

感悟偉大的母愛，進(jìn)一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在，無處不有。

教學(xué)重難點：

1、體會小說中人物描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用，品味精美傳神的語言。

2、感悟偉大的母愛，進(jìn)一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在，無處不有。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

欣賞歌曲《母親》是啊，母親給了我生命，給了我一個家。可有這么一個孩子，母親給了他生命，卻無法給他一個完整的家。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)黃飛的小小說《甜甜的泥土》。

二、整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)(生字詞)。

請看大屏幕，以開火車的形式來讀。

2、師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀并思考：泥土本應(yīng)該是苦澀的，怎么會是甜的呢？

明確：一夜之間氣溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。

3、那奶糖又是從哪來的？

明確：親媽媽送的。

4、理情節(jié)：好，老師就將它概括為送奶糖。接下來請大家在“奶糖”前加上動詞，概括余下情節(jié)。

明確：分奶糖埋奶糖挖奶糖。

三、精讀課文。

1、經(jīng)過大家的努力，一個動人的故事就展現(xiàn)在我們面前了。其中最能打動你的是哪一個情節(jié)？（一起說看看大家是否產(chǎn)生了情感上的共鳴）。

明確：送奶糖（同學(xué)們是頗有同感啊，老師也是這樣認(rèn)為的）。

2、你能具體說說哪些語句使你感動嗎？請簡要分析。

3、通過以上的分析，相信大家已真切感受到小亮的生母對兒子那深沉而又偉大的愛了吧！（板書：母親對兒子深沉的愛）老師深信，在小亮收到那特別的生日禮物——奶糖，歡樂地與同學(xué)分享時，他也能品嘗出那份濃得讓人落淚的愛的！

明確：不敢?guī)Щ丶沂且驗樗诩抑械奶幘场?/p>

5、哪些語句能看出小亮的生活現(xiàn)狀的。（找文中句子）。

現(xiàn)在的媽媽揚起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。

他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。

這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。

連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。

6、小亮生活在這樣的家庭中，得不到一絲絲的關(guān)愛。此時他最大的愿望是什么？

明確：他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。

小亮想讓親媽媽回來，回來好好愛他，疼他，讓他能過上與同齡小朋友一樣的生活。（板書兒子渴望母親的愛）。

7、我們再把目光轉(zhuǎn)向結(jié)尾？理解“那泥土甜絲絲的”深層含義？

奶糖是媽媽送的，這糖已不是一包普通的糖，而是一包蘊含著崇高母愛的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母愛是甜的，母愛也是偉大的。

8、為什么作者要讓象征愛的奶糖融入大地呢？

（眾生無言，師安排短時間討論。）。

生：作者讓象征愛的奶糖融入大地，是要告訴我們，我們生活的`大地上到處都有愛。

師：象征愛的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在。也就是“無所不有、無處不在”。這就是小說的主旨。（板書：愛像大地一樣寬廣，無所不有、無處不在。）。

四、傳遞愛心。

今天是王小亮的八歲生日，老師也想送王小亮一份禮物。雖然奶糖和冰雪一起融化了，但母愛將永駐心間：雖然家中的父母沒有給你關(guān)愛，但你有與你共歡笑的同學(xué)和為你擔(dān)憂的老師，人間的至愛親情會給你溫暖。如果你能以一顆堅強，寬容，理解，感恩的心去生活，相信你定會過上甜蜜和溫馨的生活！定會擁有一個屬于你的，完整的家！同時也送給與王小亮有相似遭遇的孩子們！

五、作業(yè)。

拿起你的筆，書寫你的父母對你的愛。選擇一個讓你感動的事件，至少運用三種描寫方法。選擇事例時要注意，能表現(xiàn)艱難中的愛，困境中的愛的事最能打動人。

板書：

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇三

《甜甜的泥土》學(xué)案設(shè)計(蘇教版八年級上冊)。

年級：八年級科目：語文執(zhí)筆：韓云生審核：八年級備課組。

課型：精讀課時：1課時時間：10月日。

班級：姓名：

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握重點字詞，理解重要句子的含義。

2、整體感知課文，分析人物形象特點。

3、分析對比手法極其表達(dá)作用。

一、自主學(xué)習(xí)。

1、走近作者。

黃飛，原名黃曉紅，筆名黃飛、黃熹等，臺灣現(xiàn)代作家。畢業(yè)于香港中文大學(xué)哲學(xué)系。曾任職記者及編輯。游歷甚豐，足跡遍布五大洲。習(xí)作題材包括人物專訪、游記、音樂、文學(xué)、藝術(shù)、時裝、美食等。已出版的作品包括人物專訪《富豪精英錄》《辦公室aq》《辦公室eq》《追夢者言》《與精彩人有約》等。另著有旅游書《巴黎隨意游》及《倫敦自由行》等。

2、給加點字注音：

呆滯（）慍色（）驀地（）。

愣怔（）惶然（）蹭（）。

3、根據(jù)拼音寫漢字：

ning視（）yunxuan()an淡（）。

4、解釋詞語：

（1）零落：

（2）慍色：

(3)呆滯：

(4)氣勢洶洶：

二、整體感知，合作學(xué)習(xí)。

5、閱讀課文，找出貫穿全文內(nèi)容的線索（），再用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事。注意要把小小說的內(nèi)容全部包括進(jìn)去。

送奶糖---（）-----（）-------（）。

6、以“從……看，這是一個……的故事”的句式，選擇《甜甜的泥土》一文中讓你感受最深的一個角度對故事進(jìn)行概括。

示例：從王小亮的那雙“張了嘴的破鞋”來看，這是一個發(fā)生在離異家庭貧困的孩子身上的故事。

7、文章第1自然段描寫“北風(fēng)”“殘雪”有什么作用？

9、“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的.糖：“大伯，麻煩……給孩子。”課文中有些故意省略的內(nèi)容需要仔細(xì)品讀才能弄明白。請說出“她”所“知道”的內(nèi)容。

10、王小亮知道那包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。

11、小亮為什么不敢把喜愛吃的奶糖帶回家，而要埋在地下？

12、結(jié)合全文，說說泥土“甜甜的”原因。

三、鞏固練習(xí)。

13、小說巧妙運用對比手法，請你找出那些對比并說說這些對比有什么作用？

14、小說結(jié)尾驚奇、富有詩意，請分析這樣結(jié)尾的作用。

四、拓展延伸。

15、王小亮的不幸讓我們深深地同情。他的不幸，很大程度上是由他“后來的媽媽”的自私、刻薄造成的。你能勸說她幾句嗎？注意動之以情，曉之以理，講究方式，措詞得體。

五、教后反思或?qū)W后收獲。

韓云生。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出人物的特點。

2．能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

3．在朗讀和揣摩中把握人物的命運，理解小說的主題。

教學(xué)重難點：

1．能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

2．準(zhǔn)確地分析歸納本文的主題。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟。

一、整體感知。

導(dǎo)入：說句心里話，你喜歡這個廣告嗎，為什么？

廣告的確有些夸張，對于我們的生活來說，兩罐飲料實在算不了什么，但是如果李子明是一個缺少家庭溫暖的孩子，那我們會感受到些什么呢？今天，我們一起去了解一個類似的故事，去認(rèn)識一些似曾相識的人。

1、經(jīng)歷一段故事。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)?詞或短語，說說你看到了怎樣的媽媽和怎樣的小亮。

甜甜的泥土，的媽媽，的小亮。

（2）閱讀、思考。

（3）大組交流、教師點評：

2、體驗一種滋味。

媽媽給孩子送來一包奶糖，本來是件很普通的事，可這包奶糖卻讓我們感受到了另一番滋味，下面就讓我們仔細(xì)品味小說，一起去咀嚼這種滋味。

（1）選擇自己感受最的語段反復(fù)朗讀，說說你從中體驗到了怎樣的滋味。

（2）品味、交流。

（3）教師小結(jié)：

二、精讀課文。

1、收獲一點啟示。

大家讀得真好，讓人覺得這個故事好象就發(fā)生在我們身邊一樣。這一方面要歸功于作者極富特點的描寫，通過對語言、動作、神態(tài)的描繪再現(xiàn)了生活，另一方面也要歸功于同學(xué)們富有感情的朗讀，用有聲的語言藝術(shù)再現(xiàn)了蘊涵在文章中的感情。不過，有些地方我還不太明白，也許同學(xué)們能給我一些啟發(fā)。

（1）默讀課文，思考：

a、王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？

b經(jīng)歷了這些遭遇，小亮的心里為什么還會充滿陽光呢？

（2）小組討論。

（3）大組交流、教師小結(jié)：

a、我們常常把大地比做母親，因為它寬廣、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致愛親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有。

b、從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田，驅(qū)散了這些不幸，使他心中充滿了陽光。

從內(nèi)因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因為在他的身上有著樂觀的精神，和一顆感受愛的心。

三、拓展延伸。

1、傳遞一片溫情。

羅丹曾經(jīng)說過，生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的新心。希望我們每個人都能用心地感受身邊的愛，讓自己的生活充滿陽光，也希望我們能將這愛傳遞給更多的人。因為，在我們的生活中，還有許多和小亮有著同樣遭遇的孩子。在9月29日的心理訪談中提到了這樣一件事:多多是生活在內(nèi)蒙古的一個13歲的女孩兒,在她三歲的時候,由于爸爸酗酒成性,成天打罵她的媽媽,媽媽忍受不了,只能與爸爸離婚.由于身無分文,只好把小多多留給了爸爸,一個人到北京去闖蕩.媽媽走后,爸爸也走了,留下多多跟著奶奶過著顛沛流離的生活.媽媽在北京省吃儉用,拼命干活,四年后終于開了一間服裝店.于是,她到處打聽多多的下落,每年都抽空回去看多多,可多多就是不愿認(rèn)媽媽,既不看媽媽一眼,也不跟媽媽說一句話.更不愿意跟媽媽生活在一起.媽媽感到非常傷心,她不知道女兒怎樣才會原諒她,她當(dāng)初也實在沒辦法呀!

2、請你以小亮的身份對多多說一句話，幫多多的媽媽勸勸多多？

3、大組交流（理解、勇敢面對生活、學(xué)會接受、珍惜現(xiàn)在、學(xué)會感受）。

教師小結(jié)：把母愛當(dāng)作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波；把愛母親譜成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律；珍惜愛吧！儲藏愛吧！

四、課外延伸：從文中任選一個場景，改編成電視文學(xué)劇本。

要求：1、通過人物對白推動故事情節(jié)的發(fā)展。2、恰當(dāng)?shù)剡x擇一個特寫鏡頭。3、適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境描寫。（不必拘于原文語句，可根據(jù)故事內(nèi)容適當(dāng)補充情節(jié)。）。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇五

教材簡析：

這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個離異母親對孩子深愛，文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊豐富，值得玩味。

設(shè)計理念：

從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎(chǔ)，品味文學(xué)作品語言，體會母子深情，讓學(xué)生學(xué)會說話是重點，探究結(jié)尾新奇是難點。三大板塊層層推進(jìn)。

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由說話，主動說話，積極討論，體會情感。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會字里行間流露出來的母子深情。

2．感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。

3．學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學(xué)生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。

一、走進(jìn)課文，整體感知：

1．談?wù)剬φn題的理解：

泥土應(yīng)該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？

2這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。

(1)簡述故事情節(jié)，讓學(xué)生初步體會立意的新奇。

a學(xué)生說說故事情節(jié)。

b以小標(biāo)題的.形式擬。

如：送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――化奶糖。

（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）。

(2)人物在怎樣的環(huán)境下活動，有何作用？（在文中勾畫環(huán)境描寫的語句）。

a學(xué)生朗讀，標(biāo)記環(huán)境描寫的語句。

b環(huán)境描寫的作用：a.交代故事發(fā)生的時令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。

c.為人物的悲劇命運定下基調(diào)。

(3)說說文中人物：

明確：離異母親、小亮、同學(xué)、老師等。

三、閱讀體驗，品位語言。

1．你能從哪些字句中感受到母子情深？

學(xué)法指導(dǎo)：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進(jìn)行一些聯(lián)想。

2．學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________的句式說話。

3．師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了。”

賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。

3.學(xué)生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。

4.師適時點撥引導(dǎo)深入,體會筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美：

a、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。”

“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。

b、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”

采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動。“黯淡”表明不能看到兒子給她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。

c、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。”

采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。

d、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”

看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。

[指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法，讓學(xué)生自由說話，學(xué)會自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。]。

4、小結(jié)，板塊過渡：

這篇小小說以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個離異母親對孩子的愛，現(xiàn)在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達(dá)出來。

四、研讀課文,討論交流。

體會小說結(jié)尾新奇。

1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)。

2、請你來嘗試為小說續(xù)尾。（根據(jù)故事情節(jié),進(jìn)行合情合理的想像)。

同桌互說,各抒己見。

3、讀文中小說結(jié)尾,比較體會(討論交流)。

五、真情采訪,情感熏陶。

1、情境設(shè)置：模擬電視欄目(真情情滿天下)。

主題：母愛的天空采訪人物：王小亮王小亮的媽媽。

2、角色分配：教師模擬節(jié)目主持人，從各學(xué)習(xí)小組一名模擬王小亮。

3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，通過揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。

（以下供參考）。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo):(1)體會文中的母子情深。

(2)體會本文的新奇的立意,結(jié)尾的驚奇。

(3)體會文中對比手法的運用。

教學(xué)重難點:教學(xué)目標(biāo)1,3。

教學(xué)時數(shù):一課時。

教學(xué)過程:1,預(yù)習(xí)。

(一)注音。

黯淡蹭呆滯驀地。

愣怔吮涮暈眩。

(二)小說講述了一個怎樣的故事？請概述。

2,合作探究。

(一)導(dǎo)入:歌詞:世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，

投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。

沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，

離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。

(二)請一個同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考:。

1、文章中的“她”是誰？到學(xué)校來干什么？

2、我們可以從文中哪些語句能看出她對王小亮的疼愛？

3、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請說說你的理由。

交流:。

小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？(友情提示：人的體溫是37℃)。

當(dāng)堂作業(yè):。

拓展延伸:。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇七

導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)臺灣現(xiàn)代作家黃飛的小小說《甜甜的泥土》。

請同學(xué)們把書打開，我們一起來讀課文。

板塊一：預(yù)習(xí)檢測。

1讀好幾組詞語。

吮黯淡呆滯踉蹌驀地涮鍋。

請一個同學(xué)把這些詞語讀一遍。

這些詞語中有一些是形聲字。

黯，也是如此“黑”是形，“音”是音，本意是：陰暗。與他形似的有“暗諳喑”

（ppt）。

2預(yù)習(xí)檢測：概括故事情節(jié)。

（小說由線索貫穿故事情節(jié)。這篇小說的線索是什么呢？）。

請同學(xué)們在奶糖前加一些動詞，串起故事情節(jié)。

例：送奶糖。

分奶糖埋奶糖挖奶糖化奶糖舔奶糖。

這篇小說就是以奶糖為線索串起了故事情節(jié)，是文章條理清晰結(jié)構(gòu)緊湊。

板塊二：讀課文。

1如果用低沉緩慢的調(diào)子朗讀第10段，

你能讀出媽媽沒有見到兒子之后傷心絕望的感覺嗎？

2如果用突出關(guān)鍵詞的方法朗讀第19節(jié)，

你能讀出王小亮收到奶糖后的那種興奮、喜悅的感覺嗎？

3如果讓你選取第22、23、24段中的一個或者幾個句子進(jìn)行朗讀，

你能讀出這些句子特有的味道嗎？

板塊三：術(shù)語點評。

初看術(shù)語，可能覺得他有點高深莫測，老師給大家解釋一下。比如平時我們老師指導(dǎo)作文，告訴大家要開門見山，開門見山就是術(shù)語。

比如這篇小說以奶糖為線索展開故事。線索就是一個“術(shù)語”。

術(shù)語：就是欣賞文學(xué)作品時運用的一些約定俗成的詞語。

看一下老師的示例，我選用的術(shù)語是：伏筆。

大家齊讀：（ppt）。

例：課文第一小節(jié)描寫自然景物“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷”（聯(lián)系課文），“殘雪”為下文王小亮埋奶糖設(shè)伏筆（術(shù)語點評）。

請大家拿出紙和筆，選術(shù)語，寫一寫，評課文。字?jǐn)?shù)三五十字。

1人物形象2細(xì)節(jié)3留白。

4呼應(yīng)5伏筆6對比。

留白，原是國畫創(chuàng)作的一種構(gòu)圖方法。在寫作中，就是在作品中留下空白，給讀者思考想象的空間。

今天我們試著用術(shù)語點評了課文。當(dāng)我們在欣賞文學(xué)作品時，運用一些術(shù)語，會使我們的欣賞更雅致。

關(guān)于術(shù)語。

文章要素：人物形象線索環(huán)境情節(jié)。

人物刻畫：神態(tài)動作語言心理細(xì)節(jié)。

寫作技巧：伏筆照應(yīng)對比結(jié)尾。

同學(xué)們一定覺得很奇怪，結(jié)尾怎么也成了寫作技巧了？是的，比如《甜甜的泥土》，結(jié)尾看似簡單，其實很高妙。

這種小說的結(jié)尾方式就叫做“歐亨利式結(jié)尾”

板塊四：品結(jié)尾。

課中講座——歐·亨利式結(jié)尾。

歐·亨利是美國著名的短片小說家之一。

歐·亨利式結(jié)尾就是短片小說作者在文章情節(jié)結(jié)尾時采取喜劇的形式，突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。表達(dá)深刻的社會內(nèi)涵、殘酷的社會現(xiàn)實和人性的升華，并進(jìn)一步指出這種現(xiàn)實的不可逃避性。

《麥琪的禮物》。

有一對夫婦，妻子叫德拉，丈夫叫吉姆，生活雖然困苦，但是很相愛。妻子又一頭令人羨慕的漂亮長發(fā)，丈夫又一只祖?zhèn)鹘鸨恚醮沃猓麄冊僖矝]有別的值得驕傲的財物。圣誕節(jié)前夜，妻子為了給丈夫條一條白金表鏈作為圣誕禮物，賣掉了一頭秀發(fā)。而丈夫出于同樣的目的，賣掉了祖?zhèn)鹘鸨斫o妻子買了一套發(fā)梳。結(jié)果陰差陽錯，兩人珍貴的禮物都變成了無用的東西，盡管彼此的禮物都失去了使用價值，但他們從中獲得的情感——愛，卻是無價的。告訴人們尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人，是人類文明的一個重要表現(xiàn)。

請同學(xué)根據(jù)對“歐亨利式的結(jié)尾”的理解，說說你從這篇小說的結(jié)尾中讀到了些什么。

（喜劇的形式：意味著這本事一個悲劇。小說中王小亮好不容易得到的象征了母愛的奶糖，卻最終化為雪水，滲入泥土，本該是一個悲劇。但是文章結(jié)尾小亮從泥土中嘗到了泥土的甜味，這是喜劇的形式。

心理情境：王小亮滿懷希望不挖塘，結(jié)果糖卻化了，禁不住流下了傷心的淚水。結(jié)尾作者突發(fā)奇想，讓王小亮通過舔泥土，感受到了甜，露出了微笑。主人公的心理情境發(fā)生了出人意料的變化。

情理之中：八歲的孩子，極度渴望母愛而又缺乏母愛的'孩子，在珍貴的奶糖化成雪水滲入泥土之后是有可能作出摳泥土舔的動作的，因此，結(jié)尾這一情節(jié)又在清理之中。

社會內(nèi)涵：結(jié)尾處，小亮雖沒有吃到最喜歡的奶糖，卻也從泥土中嘗到了甜美的滋味。暗示著小亮雖然缺少母愛，但是他不缺少愛，比如老師的愛、同學(xué)的愛、門房大爺?shù)年P(guān)愛，都溫暖著小亮的心。這個社會不缺少愛，只是我們要用心去體會。

社會現(xiàn)實：？

人性的升華：？

不可逃避性：離異家庭越來越多。面對離異，面對失去的母愛，小亮沒有選擇逃避，而是勇敢地面對。因為除了生母，社會上還有很多人給予了他愛。比如老師、同學(xué)、門房老大爺。而小亮也在這種大愛中慢慢長大，依然善良、懂事、樂觀。因為小亮懂得社會的大愛就是廣闊的土地。這篇文章不僅是寫給王小亮的，也是寫給在座的各位的。不管我們面對的家庭、面對的生活史如何困苦，我們都不能逃避，而要勇敢面對，因為在艱難中，有社會的大愛在給我們力量。）。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，《甜甜的泥土》和《麥琪的禮物》這兩篇小說都以愛為主題。故事情節(jié)到挖塘為止，是哥悲劇。因為小亮很早失去了母愛，好不容易得到了，卻又很快消逝。然而最終的結(jié)尾卻出人意料，小亮從泥土中嘗到了甜味，嘗到了愛，也讓我們感受到了悲劇中的甜蜜，即在意料之外，又在情理之中。小亮的家庭只是許多離異家庭中的一個，在這樣艱難的環(huán)境中，小亮依然樂觀開朗善良，因為除了母愛，他還得到了老師、同學(xué)、門房大爺?shù)年P(guān)愛。他們的愛，是小亮健康成長的泥土，雖然有點苦澀，卻不缺乏甜蜜；他們的愛，給了他在艱難中生活的勇氣和力量。因此甜甜的泥土中，也寄寓了作者的社會理想。

六、板書。

悲劇中的甜蜜。

｝愛。

艱難中的力量。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇八

1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。

2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。

二、教學(xué)重點、難點。

1、重點：樸實的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。

2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。

三、教學(xué)時數(shù)。

四、教學(xué)手段。

多媒體。

五、教學(xué)過程。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇九

“慈母手中線，游子身上衣”，至愛親情，血濃于水。慈愛、思愛、關(guān)愛、孝悌、滲透在濃濃的親情之中。

她，一位偉大的母親用自己不舍得吃、穿的錢為兒子買了一包奶糖。我雖然沒有吃，但是我在讀的時候感覺比吃了糖的人還要感動，還要甜蜜。

故事的內(nèi)容是一位被丈夫拋棄的母親，她唯一留戀的是她那八歲的兒子---王小亮。她用自己掙來的錢為她的兒子買了一包糖。好的兒子看到這包糖非常的高興。因為這是他親生母親送給他的，并且他也很久沒有吃糖了。但是他怕被“現(xiàn)在的媽媽”和爸爸看見，于是將糖埋在雪里。但是夜里氣溫回升，糖和雪都化了滲入大地，小亮傷心極了，一會兒，他又笑了。因為那泥土浸潤著融化的糖漿、浸潤著深深的母愛，寄托著“親生媽媽”對兒子的至愛親情，撫慰著小亮傷痛的心還包含著傳達(dá)室老頭、學(xué)校老師等人結(jié)小亮的關(guān)愛。

這就是血濃于水，至親至愛的親情。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇十

1、理解棗核在文中的線索作用。

2、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見大的寫作手法；

3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

【過程與方法】。

1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡要概括故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內(nèi)心世界，品味簡潔質(zhì)樸卻飽含深情的語言。

【情感態(tài)度價值觀】體會海外華人對故土的依戀之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

【教學(xué)重點】。

體會文章飽含深情地語言，理解海外華人對故土的依戀之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

【教學(xué)難點】。

學(xué)習(xí)本文以具體事物為線索設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

【課時劃分】一課時。

【教學(xué)過程】。

一、激情導(dǎo)入。

中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉(xiāng)，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉(xiāng)的。

二、初讀棗核。

朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。

要求:。

1、劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語；

2、請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

（友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園里試種一下的事。）。

3、請找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。

請用橫線畫出文中含有“棗核”或“棗樹”的句子，說說作者是怎樣圍繞“棗核”展開故事情節(jié)的。

1、（學(xué)法指導(dǎo)）如在第一自然段中“一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為他帶去幾顆生棗核”下劃線，將此情節(jié)概括為“索棗核”

2、請生圍繞“棗核”來概括全文的結(jié)構(gòu)：（索）棗核－（見）棗核-（話）棗核-（議）棗核。

3、課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。（線索）。

四、品味棗核，體悟情感。

（這位友人想在自家園中種下一顆棗樹--因為他思念家鄉(xiāng)。）（2）從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢？齊讀第七段后找關(guān)鍵句。（出示幻燈片）。

“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”（語言）。

“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）。

栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。（動作）。

2、作者想借棗核表達(dá)怎樣的中心呢？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子。

（學(xué)生勾畫、批注）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”

教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

有必要，種棗人已是風(fēng)燭殘年，她種棗核并不是為了等棗樹長大后吃棗，而是為了寄托自己的思想愛國之情。這樣，見到棗樹，就如同回到了祖國的懷抱，以慰思鄉(xiāng)之苦。

（1）從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

（2）從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。

（3）從寫法上看，是以小見大。

師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學(xué)習(xí)這種小中見大的寫法。

六、學(xué)習(xí)寫法。

1、從寫法上看，是以小見大。

2、結(jié)構(gòu)精巧。以具體事物為線索，設(shè)置懸念。

七、拓展延伸。

積累抒寫游子思鄉(xiāng)情懷的古詩句，吟哦諷誦，感悟民族情感。

八、作業(yè)：風(fēng)燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會茁壯地成長。試想一下，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事？請發(fā)揮想象，以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的作文。

【板書設(shè)計】棗核。

蕭乾。

索棗核--用途蹊蹺（設(shè)置懸念）。

棗核見棗核--如獲至寶（加深懸念）。

（線索）話棗核--為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）。

議棗核--民族之情（點明主題）。

皇亞莉。

[棗核教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級上冊)]。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇十一

1?理解本文中作者的.觀點。

2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

教學(xué)重點、難點。

1．理解本文中作者的觀點。

2．鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)時數(shù)：二課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、預(yù)習(xí)。

1．給下列加點字注音。

鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。

狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。

2．解釋下列詞語。

蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧：精細(xì)巧妙。

佳肴：精美的菜肴。

二、導(dǎo)人。

[4]。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)。

1、把握文章中情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律。

3、體會母子之間的骨肉親情，品味作品中樸實而富于表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)難點。

理清文章的結(jié)構(gòu)，.總結(jié)文章的.寫作特點。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)語設(shè)計。

二、研習(xí)課文。

1、詞語補充注釋。

宛如：正像，好像。慍色：惱怒的臉色。踉蹌：走路不穩(wěn)。

驀地：出乎意料地，突然。氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

2、通讀課文，按小說情節(jié)的發(fā)展分為哪幾部分？各寫了什么內(nèi)容？

提示：第一部分（1---5段）破題。通過景物描寫交代自然環(huán)境和故事發(fā)生的時令。

第二部分（6----8段）故事的開端。這一部分通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。

第三部分（19段）故事的發(fā)展部分。這一部分寫王亮得到糖后的歡樂情景。王小亮得糖后，驚喜極了，為什么如此驚喜？因為“這最喜歡吃的奶糖好久沒有吃嘗過了”表現(xiàn)她失去母親已有很長時間了。

第四部分：故事的高潮。這部分是寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。矛盾沖突發(fā)展到了頂點。通過這部分的描寫出孩子希望離異家庭能破鏡重圓的迫切希望。這也是千萬離異家庭的孩子的共同愿望。

3．甜甜泥土的含義是什么？（同學(xué)們展開討論）。

這個故事照理是一個悲劇…那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田，那甜甜的泥土，也包含著學(xué)校老師，傳達(dá)室老頭對小亮的愛心。…這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動力。

4．你能歸納本文的.中心嗎？這篇文章的主旨是什么？

提示：這篇小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人間的至親至愛應(yīng)該如寬廣厚實的大地，無所不在，無所不有。

5、本文的.寫作特點你能不能談一下？

提示：

（1）立意新奇，結(jié)尾驚奇（落紅不是無情物，化為春泥更護(hù)花）（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對比手法。

作業(yè)：機動探究題。

小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄地背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇十三

教材簡析：

這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個離異母親對孩子深愛，文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊豐富，值得玩味。

設(shè)計理念：

從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎(chǔ)，品味文學(xué)作品語言，體會母子深情，讓學(xué)生學(xué)會說話是重點，探究結(jié)尾新奇是難點。三大板塊層層推進(jìn)。

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由說話，主動說話，積極討論，體會情感。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會字里行間流露出來的母子深情。

2．感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。

3．學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學(xué)生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇十四

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者及“行”的文體。

2、鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力。

3、反復(fù)誦讀，感受、品味詩歌的意境美和語言美;。

4、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

復(fù)習(xí)重點：在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上把握詩詞主題及感情?

復(fù)習(xí)難點：賞析本詩藝術(shù)特色，品味詩歌語言的妙處。

復(fù)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué)互動。

復(fù)習(xí)時間：一課時。

復(fù)習(xí)過程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)：

(一)、激情導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：我們這次要欣賞的兩首詩或以舊題寫當(dāng)時戰(zhàn)事，描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云;或?qū)懭耸篱g訣別，表達(dá)對山河淪喪的無限悲憤，對家鄉(xiāng)親人無限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅定信念。兩首詩很巧合，作者都是兩個十七歲的少年。看他們在十七歲的年齡寫出了什么樣的詩，先來學(xué)習(xí)《雁門太守行》。

(二)出示導(dǎo)綱：

1、說說作者簡介。

2、背誦并默寫這首詩。

3、理解詩歌大意，體會本詩表達(dá)了怎樣的思想感情?

4.用生動的語言描繪“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所展示的畫面。并賞析這兩句話。

(出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，然后先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)自主設(shè)綱，然后老師點撥充實導(dǎo)綱)。

(三)、自學(xué)設(shè)疑：

學(xué)生結(jié)合師生共同設(shè)計的導(dǎo)綱自主復(fù)習(xí)本首詩，書面回答導(dǎo)綱中的并幾個問題，對導(dǎo)綱中未預(yù)設(shè)的問題，書面列出來，完善導(dǎo)綱，老師在教室里巡視，督促學(xué)生自學(xué)，接受個別學(xué)生質(zhì)疑問難。

二、合作互動：

(一)、小組討論：

學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流自學(xué)難以解決和有探究價值的問題。(要求學(xué)生站立交流)。

(二)、展示評價：

1、展示評價分工：

題號展示評價123452、展示(主要書面展示)。

在學(xué)生小組討論即將結(jié)束時將展示分工列在黑板上，展示時，幾名學(xué)生同時登臺書面展示。非展示同學(xué)繼續(xù)完善導(dǎo)綱，或結(jié)合同學(xué)的展示內(nèi)容及時記錄、提問補充。

展示要求：

(1).書面展示要字跡規(guī)范、整潔，書寫迅速。

(2).口頭展示要聲音洪亮，吐字清晰。

(3).非展示同學(xué)要結(jié)合展示來點評，迅速記錄，認(rèn)真的糾錯和補充。

(評分標(biāo)準(zhǔn)：扣住要點，表述簡潔4分、書寫認(rèn)真，干凈清晰1分)。

3、評價。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇十五

紀(jì)念白求恩導(dǎo)學(xué)案。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與能力目標(biāo)：

（1）初步掌握議論文的三要素，把握分析議論文的方法。

（2）理解白求恩精神的內(nèi)涵。

（3）理解并背誦經(jīng)典名句。

2、過程和方法目標(biāo)：

通過誦讀、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語言特點。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白求恩式的人。

二、教學(xué)重點與難點。

1、重點：學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀(jì)念白求恩的意義；

2、難點：掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。

三、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、教師導(dǎo)語:一名醫(yī)生，一個加拿大的共產(chǎn)黨員，本著實現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想，遠(yuǎn)涉重洋，幫助與他毫無關(guān)系的中國人民的抗日戰(zhàn)爭并為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚和學(xué)習(xí)么？毛澤東的這篇《紀(jì)念白求恩》會告訴我們一個明確的答案。

2、介紹白求恩生平事跡。

白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的'貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

3、掃清障礙：

a．給下列加點字注音。

派遣()以身殉()職純粹()鄙薄()。

狹隘()熱忱()晉察冀()。

b．解釋下列詞語。

派遣：

狹隘：

熱忱：

麻木不仁：

微不足道：

純粹：

漠不關(guān)心：

拈輕怕重：

（二）整體感知，理清思路。

1.議論文的概念及三要素？什么是論點、論據(jù)、論證呢？

2.自讀課文，勾畫出重要的語句，歸納各段要點。

作者寫作本文的目的僅僅是為了紀(jì)念么？找到文中標(biāo)明作者目的或觀點的語句。

思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?

學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。

全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

（三）討論交流，問題探究。

（教師提示賞析方法：含義、修辭、傳神詞語、美妙的字等）在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，由教師提煉出重點句子在全班賞析：

（四）拓展延伸。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實討論：白求恩精神給了你什么啟示？或用文中成語說一段話表達(dá)對生活的看法。

（五）作業(yè)：

a.學(xué)案與測評基礎(chǔ)練習(xí)與拓展提高。

b.背誦最后一段。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇十六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1。理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

2。了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。

3。體會重要語句的含義，賞析精彩的片段。

二、教學(xué)設(shè)想：

（一）、預(yù)習(xí)要求：

1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識。

2．劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文。

（二）、教法學(xué)法：

教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對學(xué)生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動形象的語言，理解其對表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。

學(xué)法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫，整理明確。

（三）、課時安排：兩課時。

（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機朗誦帶投影。

教學(xué)過程。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文按時間和地點變化轉(zhuǎn)移材料的特點。

2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神。

一、導(dǎo)入新課。

師板書：老山界難。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、放錄音，聽朗讀帶。

引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手。

a、這是一篇什么體裁的文章？

（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？

記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

b、劃出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。

思考：這樣有什么作用？（可采用投影的'方式，稍作提示）。

引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。

生速讀課文。

同桌討論：翻越老山界過程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？

生歸納整理，師板書。

3、提問：面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？

生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。

4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。

5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄。

并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。

三、感悟、延伸。

學(xué)生自由發(fā)言。

四、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。

2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結(jié)束后全班交流。

3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1。體會重要語句的含義。

2。賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動的語言描寫，體會生動的語言對表達(dá)中心的作用。

教學(xué)重點：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動的語言描寫。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀。

教學(xué)過程：

一、自主展示。

鼓勵學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀，賞析語言。

（一）賞析重要語句。

2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得。

3、師引導(dǎo)，點名學(xué)生作分析。

（二）賞析精彩片段1。

生齊讀。

師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析。

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？

2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？

3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對表現(xiàn)人物精神有什么作用？

生自由朗讀，賞析體會。

（三）賞析精彩片段2。

生根據(jù)思考題，自由朗讀。

1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：

文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？

生討論問題。

師針對具體情況作補充。

3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象。

描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）。

4、生齊讀。

三、小結(jié)鞏固。

小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動而凝練的語言：

樸實而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時也飽含著真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。

自由朗讀精彩片段。

四、布置作業(yè)。

1、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”

2、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇十七

學(xué)習(xí)。

目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、積累掌握“軒榭、嶙峋……”等詞語；

2、了解我國園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法；

過程與方法目標(biāo)：3、朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點；

4、理清行文思路，明確說明順序，；

情感與價值目標(biāo)：5、了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

重點。

難點重點:目標(biāo)1、3、4。

難點:目標(biāo)3、4。

學(xué)習(xí)過程訂正欄。

（第一課時）。

一.字詞排障。

1、加拼音:。

軒榭（）丘壑（）雕鏤（）嶙峋（）。

池沼（）模（）樣斟酌（）庸俗（）。

鑒賞：

因地制宜：

斟酌：

2.解釋加粗詞語在句子中的意思。

（1）我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

（2）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美、

傷美的敗筆。

（3）落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年。

四季不感到寂寞。

（4）或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎。

設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

二.問題探究。

1、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明?

2、本文的說明順序是怎樣的？

3、以第4段為例，說說其說明順序。

課堂整理。

同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說明文的方法，那么。

是什么呢？

當(dāng)堂練習(xí)。

為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼。

的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。這四個排比。

的.句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么？

（第二課時）。

檢查預(yù)習(xí)。

1、寫出說明方法的種類及作用，填表。

說明方法特點作用。

問題探究。

1、本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。

如：1）“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

2）“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊。

怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。”

3）“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

4）“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”

5）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

2、揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；體會說明中揉合記敘、議論、表達(dá)方式靈活多變的特點。

1）…蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美…如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。把句中加點的字換成別的你認(rèn)為合適的字，再比較原句和改句的不同的表達(dá)效果。

2）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時。

候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

（這個描寫的句子有什么作用？）。

課堂整理。

學(xué)完這篇課文你有哪些收獲？

當(dāng)堂盤點。

在葉圣陶老先生的帶領(lǐng)下，我們周游了蘇州的著名園林，領(lǐng)略了我國古代勞動人民的智慧勤勞，同時掌握了一些說明文的知識，下面請同學(xué)們以所學(xué)知識介紹一下自己的居室或我們的學(xué)校。要求運用空間順序，兩種以上的說明方法。

溫暖。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇十八

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

詩共八句，前四句寫日落前的情景。首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。“黑云壓城城欲摧”，一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。次句寫城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。三、四句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。“角聲滿天”，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。詩人沒有直接描寫車轂交錯、短兵相接的激烈場面，只對雙方收兵后戰(zhàn)場上的景象作了粗略的然而極富表現(xiàn)力的點染：鏖戰(zhàn)從白天進(jìn)行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。這種黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面，暗示攻守雙方都有大量傷亡，守城將士依然處于不利的地位，為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

后四句寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。“半卷紅旗臨易水”，“半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”;“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種壯懷激烈的豪情。接著描寫苦戰(zhàn)的場面：馳援部隊一迫近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒。“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”黃金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率俊Ｔ娙艘眠@個故事，寫出將士們報效朝廷的決心。

李賀(790～816)，唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。祖籍隴西，生于福昌縣昌谷。一生愁苦多病，僅做過3年從九品微官奉禮郎，因病27歲卒。李賀是中唐浪漫主義詩人的代表，又是中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的重要人物。

甜甜的泥土教案八年級必修大全（19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1．品讀課文，感受藤蘿形象。

2．探究主題，理解作者的感情。

重點難點：

1．理解作者悲憤之情。

2．領(lǐng)會文章深邃內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、預(yù)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們一起來看幾幅圖片。（投影）怎么樣？再看幾幅。（投影）這些都是發(fā)生在我們身邊的一幕幕悲劇。這幾幅圖片是否能啟發(fā)你，什么是悲劇呢？--悲劇是美的毀滅。

今天我們一起學(xué)習(xí)著名學(xué)者季羨林的一篇散文《幽徑悲劇》。一條幽徑之上發(fā)生了什么悲劇呢？讓我們一起探討吧。

二、預(yù)習(xí)反饋，教師點評。

1．說說你們預(yù)習(xí)的收獲。

積累的詞語：字形、字音要注意的地方。

有關(guān)作者；

有關(guān)課文：思路，藤蘿的形象，作者的情感，自己的感悟等等。

預(yù)設(shè)點評：我真高興，我發(fā)現(xiàn)我們大家越來越細(xì)心了，讀文章越來越用心了。

2．預(yù)習(xí)時有那些疑惑呢？

帶著這些疑問，我們一起去研讀課文，相信你一定能夠得到滿意的答案。

三、研讀探究，學(xué)生互學(xué)。

師：通過預(yù)習(xí)，我們知道課文主要寫的是幽徑上一株古藤蘿被毀滅的悲劇，那么這是一株怎樣的藤蘿呢？合上書本，說說自己的印象。（可以用一個詞或短語，可以用文中的短語，也可以自己概括）。

老師板書：

美：頑強，生機，和睦，增添美麗……。

慘：凄慘，無辜，不幸，可憐……。

師：美的東西是要我們用心去體會的。請大家細(xì)讀課文，結(jié)合具體的句子說說你所感悟到的藤蘿的美麗。

小組交流，合作展示。

謝謝你們帶給大家如此美的享受。

能夠發(fā)現(xiàn)這樣的美麗的心靈一定也是美麗的、細(xì)膩的、豐富的。

齊讀第8節(jié)。

這株藤蘿美在它的形、色、香，美在它的與人和睦相處，美在它的善良與奉獻(xiàn)，然而這樣一個鮮活的生命有一天無端被人給毀了，永遠(yuǎn)消逝了。作者是怎樣描寫藤蘿被毀之后的慘狀的呢？結(jié)合具體的句子說說你的理解。

小組合作展示。

齊讀第11節(jié)的一個片斷。

面對如此觸目驚心的慘狀，作者內(nèi)心的悲哀和痛苦，難以抑制，情不自禁地宣泄了出來，請找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會作者的悲情。

我感覺你走進(jìn)了作者的內(nèi)心。

一起來讀一讀這段文字，讓我們感受一下藤蘿被毀滅后的悲慘情形。

四、探究主題，教師導(dǎo)學(xué)。

小組討論，自主展示。

老師總結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師想起了讀過的英國詩人彌爾頓的.一段話：“無論誰死了,/我都覺得是我自己的一部分在死亡。/因為我包含在人類這個概念里。/因此我從不問喪鐘為誰而鳴，/他為我，也為你。彌爾頓”這個誰，包括一棵小草，一只不知道名字的小鳥，一片綠葉……原來，作者是為人類的愚昧而悲哀；是為經(jīng)過了十年內(nèi)亂后這么多年我們身邊仍存在著愚氓滅美的現(xiàn)象而悲哀；是為整個社會對愚氓滅美的現(xiàn)象仍沒有足夠的重視而悲哀。

我們一齊讀一讀這句話。

五、拓展延伸，感悟升華。

讀到這兒，我真的理解了這句話：“季老是一座山，近之，愈覺其高；季老是一部書，讀之，愈覺其深……”我相信大家一定和我一樣，真切感受到了一顆高貴的心靈對真善美的呼喚，深深為老人那悲天憫人、關(guān)愛一切的偉大胸懷而震撼。那么，請拿起你的筆，抒寫你讀了本文后的感悟吧。你可以化身為那株古藤蘿，代它傾訴內(nèi)心的痛楚；你可以和季老交流，給他一份心靈的慰藉；你可以譴責(zé)那些愚氓，讓他們不再制造悲劇。

學(xué)生寫，然后展示。

七、結(jié)束語。

被稱為鄉(xiāng)村哲學(xué)家的劉亮程在他的散文集《一個人的村莊》中寫到：“任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵樹的夭折都是人的夭折。任何一只蟲的鳴叫也是人的鳴叫。”是啊，世間的萬事萬物都是我們生活的一部分、生命的一部分，它們創(chuàng)造了世界的美麗。愛它們，就是愛我們自己。智慧的人們創(chuàng)造美麗的世界，愚昧的人們制造一幕幕悲劇。讓我們一起珍愛自然，善待生命，使我們的家園越來越美麗和諧。讓幽徑悲劇永遠(yuǎn)不再發(fā)生，讓紫藤蘿的微笑永遠(yuǎn)綻放！

八、板書設(shè)計：

幽徑悲劇。

季羨林。

美慘。

頑強生機毀滅凄慘無辜。

和睦增添美不幸可憐。

痛苦悲憤呼吁。

胡亞紅。