我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇一

教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但是教師的價(jià)值是偉大的也是永恒的。在新課改背景下的今天，如何使自己成為一個(gè)理想的教師呢？在11月的讀書活動中，我拜讀了特級教師林華民老師的《新課程下我們怎樣當(dāng)老師》一書。這是一本“講座式、案例式”的教育專著，它用真實(shí)生動的教育案例，詮釋了“新課程下怎樣當(dāng)老師”這個(gè)現(xiàn)在老師們最關(guān)心的話題。從這本書中我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)策略、靈活的教學(xué)方法和獨(dú)特的教育主張，我相信在這些新理念、新方法的指導(dǎo)下，一定能大大改善我的教學(xué)行為。現(xiàn)在將自己讀后的幾點(diǎn)心得體會與大家交流一下：

書中有這么一個(gè)例子：一名初中女教師十分敬業(yè)、每節(jié)課都提前到達(dá)教室門口，課堂上講課十分賣力。她有三個(gè)特點(diǎn)：一是上課經(jīng)常拼命講；二是經(jīng)常批評學(xué)生；三是喜歡拖課——下課了把學(xué)生留下。然而她所教的學(xué)科成績卻不如其他任課老師。她總是想不通自己的付出為何得不到學(xué)生的感激。其實(shí)，這位女教師忽略了一個(gè)最重要的道理：在課堂上過分關(guān)注知識傳遞，忽視了師生的情感交流。這樣的教師課堂教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)解題機(jī)器，最終也會得到學(xué)生的厭惡，而成為不幸的人。回顧自己的教學(xué)也經(jīng)常會出現(xiàn)類似情況，我在課堂上激情四揚(yáng)，激動地講著，學(xué)生卻呆若木雞，毫無生氣，我成了課堂的主角。我忽視了心靈之間的溝通，忽視了最關(guān)鍵的情感交流。師生之間的情感交流的三大秘方是：愛心、激情與微笑。平時(shí)經(jīng)常對學(xué)生微笑；舍得花時(shí)間通過幫助學(xué)生解決不會做的練習(xí)題；為有困難的學(xué)生找小老師；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的微小進(jìn)步；課后找學(xué)生談心；把好消息通過家長的嘴巴傳遞給學(xué)生；與學(xué)生一道參加文體活動等方式為學(xué)生營造一個(gè)平等、民主、和諧、快樂的學(xué)校生活，也讓我們成為成功、快樂的教師。

傳統(tǒng)教學(xué)策略是教師為主、先教后學(xué)、課后訓(xùn)練、集體教學(xué)、個(gè)體學(xué)習(xí)、目標(biāo)單維和面向過去。林老師認(rèn)為應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個(gè)性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維和面向未來。可以說是完全顛覆了以往的教學(xué)策略。細(xì)細(xì)閱讀之后，我覺得十分可行，這些新策略改變的是教師的教學(xué)行為，但最終實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，讓學(xué)校變成每一位學(xué)生健康成長的樂園。比如先學(xué)后教，就是讓學(xué)生明白一個(gè)最普通而又最重要的道理，那就是書主要是靠自己學(xué)出來的，不是靠老師教出來的。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力，這是教師要賦予學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)時(shí)，我們可以要求學(xué)生自學(xué)課文之后完成書后練習(xí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，解決問題。

提高課堂效率是我們教師共同的追求，這需要我們教師不斷汲取前輩教師好經(jīng)驗(yàn)好方法，同時(shí)也要掌握許多技巧。在靈活的教學(xué)方法中，林華民老師介紹了十種教學(xué)技巧。其中，處理練習(xí)的技巧令我印象深刻。平時(shí)我們可見辦公桌上堆積如山的作業(yè)本，一疊改下來至少要花兩三節(jié)課，再去講解、訂正，又要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。有時(shí)候布置的課間作業(yè)，快的學(xué)生十分鐘就可以上交了，而不自覺的學(xué)生甚至到了放學(xué)時(shí)還交不上來。林老師建議教師要學(xué)會靈活處理練習(xí)，減少學(xué)生兩極分化。

一、重要練習(xí)要在課堂內(nèi)完成。

二、配套練習(xí)要有選擇的完成。

三、處理練習(xí)要用多種形式完成。

批閱過程中，要采用小組長批改、同桌同學(xué)間互相批閱當(dāng)場交流，鄰組同桌互批，教師分座號分層次輪換批改，學(xué)生獨(dú)立完成對照答案批改等多種形式。

四、教會學(xué)生正確處理練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我批改的習(xí)慣。

以上的建議可以讓教師省出很多時(shí)間，用于深入教室進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與師生的情感交流中。因?yàn)椋晒Φ慕處熓钦Q生在教室里而不是成長于辦公室之中。

最后我想說，新課程下我們要成為一個(gè)有善心、愛心、同情心的老師，我們公平公正、和藹可親、風(fēng)趣幽默，做知識的傳播者，學(xué)生人生路上的導(dǎo)師和生活中的益友。

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇二

在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我在看到《我們應(yīng)該怎樣做教師》這本書時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。

教育是一種實(shí)踐活動，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！

在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個(gè)學(xué)生，一開始的時(shí)候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。李老師說“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的`師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的`愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強(qiáng)求的，比如說對于一個(gè)說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。

在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇三

我與書之間，有一種靈肉相攜、魂夢相牽的情分。多年來，她無聲地滋養(yǎng)著我的精神世界，使我能在茫茫大千中尋一方凈土，給漂泊的心營造一個(gè)溫馨的家園。只是以前我的閱讀隨意性很強(qiáng)，閱讀范圍也比較狹窄，都是一些文學(xué)之類的書，對于我所從教這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)性的書很少閱讀，可以說是幾乎沒有認(rèn)真閱讀過。

我隨手翻了幾本有關(guān)教育專業(yè)的.書，沒想到隨手一翻，竟再也不忍放下，以至于反復(fù)研讀了幾遍。這其中讓我感受最深刻的就是林華民老師的《新課程下我們怎樣當(dāng)老師》一書。開學(xué)之初，自己也陸續(xù)又讀了其他書，但是這本書卻總是像影子一樣追隨著我、追隨著我的課堂、追隨著我的教學(xué)。林老師的《新課程下我們怎樣當(dāng)老師》，我真正明白“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”。作為語文教師，以前的課堂教學(xué)我們只能單單傳授知識，交給學(xué)生文本上的知識，而對于學(xué)生的情感方面很少顧及，或者根本沒有涉及到，那是因?yàn)槲覀冞€有考試這條指揮棒禁錮著我們的頭腦。

縱然《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“情感態(tài)度與價(jià)值觀”也是教學(xué)的三個(gè)緯度之一，可是，試問：“誰又能在測評中考察出學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀？”況且我們的孩子現(xiàn)在說一下假話、空話、大話都是非常在行的，對于他們來說愛國只是掛在嘴邊的一個(gè)詞語而已，沒有什么更深的意義，因?yàn)樗麄冏焐险f的可以和思想不一致嘛！誰又無法檢驗(yàn)他們是否是真的愛國。當(dāng)我第一次看到“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”這一句話時(shí)，我頓時(shí)感覺作為語文老師我們肩上的擔(dān)子好重，我們不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還要“培育人、發(fā)展人、健全人”。林老師在書中說，三流教師讓學(xué)生獲得知識，二流教師讓學(xué)生擁有能力，一流教師讓學(xué)生感悟做人道理。正是有了要做一流教師的選擇，于是在我課堂之上，我不斷地改進(jìn)教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生、享受生活。我經(jīng)常對學(xué)生說的話就是，“不要空講一些大道理，什么愛國呀，愛家呀，我只看你日常的行為，只注重你的生活與學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，細(xì)微之處見真情，愛國愛家先從愛身邊的人開始”，同時(shí)還用李鎮(zhèn)西老師的.名言“讓別人因我的存在而幸福”來勉勵(lì)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生。

還記得在學(xué)習(xí)古代詩歌《游子吟》時(shí)，我以一個(gè)母親的身份給學(xué)生講解了母親照顧孩子的艱辛與繁雜，讓學(xué)生都從心底感恩母親，心存感激，來報(bào)答母親，同時(shí)，我還給學(xué)生布置了“給媽媽洗腳”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生感恩母親就從日常小事做起，在自己享受母愛的同時(shí)也把自己的愛送給自己的母親。慢慢地，我們班學(xué)生的言談舉止之間變得文明有禮，與父母的相處變得和諧美好，與朋友的關(guān)系變得友好愉快，……一切的一切都是緣于他們有一顆感恩的心，能用心去感悟人間真情、享受人間美好生活。

文檔為doc格式。

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇四

收集日常生活中所有與書相關(guān)的信息，記錄想讀和需要讀的書。這樣做可以減少與內(nèi)容乏味、自己不感興趣的書的接觸，提高選書的“命中率”。

一般對網(wǎng)上的信息以及一些書評里面對書的介紹，將感興趣的書列出來。如果記不清書名或者忘了記錄，只要記下作者名或關(guān)鍵詞，日后再通過網(wǎng)絡(luò)找到書名即可。

書評對于選擇書籍也是具有一定的幫助的，因?yàn)闀u是給那些沒有看過的人看的，所以會具體說明這本書的概要以及評論者的感想。所以只要認(rèn)真讀了書評，你基本就能確定這本書是不是你需要的了。

-2-如何購書。

根據(jù)自己的需要，檢查書籍本身是不是像自己筆記本里記錄的那樣值得購買。

回想一下，我們是不是經(jīng)常站在琳瑯滿目的書架前，看著那些精致的包裝以及夸張的廣告詞，在幾本書之間猶豫不決。

如何從一開始就養(yǎng)成列購書清單的習(xí)慣，流程就完全不一樣了。

列出讀書清單——在書店確認(rèn)——購買。

這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，淘汰掉一些對自己沒有什么作用的書，還可以更加清楚地意識到“為什么要讀這本書了”

列購書清單還有一個(gè)好處，那就是在不斷更新的列表中可以看清楚自己真正的讀書需求。

列夠數(shù)清單也不需要太過復(fù)雜，只要在一張白紙上，寫下這三類信息就好了。

包括：書名、作者、出版社、備注。

-3-如何讀書與記錄。

在讀的過程中，做好寫讀書筆記的準(zhǔn)備。制作讀書筆記，可以記錄讀書過程中產(chǎn)生的感動或思考。用筆記把讀過的書，變成精神財(cái)富。

有這么一句老話·：你為別人講解書的內(nèi)容的時(shí)候，才會真正理解它。也就是當(dāng)你以思想輸出為前提去讀書的時(shí)候，思想輸入的質(zhì)量也會有所提升。

寫讀書筆記也是有竅門的：只寫對自己很重要的事情，只關(guān)注自己想關(guān)注的內(nèi)容就好了。而書寫這個(gè)過程，不僅會讓你記憶深刻，為以后閱讀留下筆記，還可以整理自己的想法。

比如說，哇塞，這個(gè)人真的好厲害。

可是，哪里厲害呢，為什么厲害，不寫出來下次應(yīng)該還會忘記的吧。

比如《島》里面，瑪麗婭在經(jīng)歷了母親的去世，自己患病，未婚夫的逃避，以及姐姐的疏遠(yuǎn)之后，并沒有像常人一樣對生活絕望掉。依然平靜地去迎接新一段的生活，依然選擇幫助別人，去勇敢面對生活的暴風(fēng)雨。

本來只是一句話，結(jié)果把感受一股腦寫出來了，并由此展開思考，讀書筆記就這樣充實(shí)起來了。

《如何有效閱讀一本書》中強(qiáng)調(diào)了筆記讀書法。而筆記讀書法需要我們讀書、畫重點(diǎn)、寫讀書筆記三個(gè)步驟，每個(gè)步驟都很重要。

而摘抄不僅可以加深對書的記憶，還可以加深理解。

-4-如何活用。

讀過之后，再次瀏覽筆記，在檢索和參考的過程中幫助自己活得智慧、得到提升。

通過寫讀書筆記，讀書已經(jīng)成為一種成功的體驗(yàn)。而做筆記的最后一步就是將這次讀書體驗(yàn)利用起來，轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。

在固定場合重讀筆記：比如我每天晚上睡覺前，大約十點(diǎn)到十一點(diǎn)，會躺在床上看前幾天的讀書筆記。

養(yǎng)成重讀的習(xí)慣：比如一周一次，或者三天一次。有時(shí)候，看筆記也需要場合，找個(gè)安靜的，可以獨(dú)處的環(huán)境，會更好。

在重讀的過程中，你可以發(fā)現(xiàn)意外的收獲，比如更好的句子，新的理解，新的人生感悟等等。這就是為什么很多人會將名著讀好幾遍，因?yàn)槿松啔v的不同，沒一次的感受，收獲也是截然不同的。

-5-6個(gè)技巧，讓讀書體驗(yàn)更充實(shí)。

最后，跟大家一起分享讓讀書體驗(yàn)更充實(shí)的6個(gè)技巧。

?不依賴網(wǎng)絡(luò)、多用參考書。

?通過訂閱來提醒自己。

?書店里不只有新書舊書，還會有意外發(fā)現(xiàn)。

?把名著放在枕邊。

?常帶三本書同時(shí)閱讀。

?書架是讀書生活的基地。

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇五

1、怎樣走進(jìn)今天的學(xué)生。

2、怎樣進(jìn)行班級建設(shè)。

3、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

4、怎樣提高自身素質(zhì)。

四個(gè)內(nèi)容從學(xué)生個(gè)體的分析到班集體建設(shè)方法指導(dǎo)以至于到關(guān)心班主任自身的成長與發(fā)展，即實(shí)用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動真實(shí)的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊(yùn)含有某種教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育的源泉。

也正是這些“營養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書，聯(lián)系自己班的.實(shí)際，我細(xì)細(xì)打量著自己當(dāng)班主任這三年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅(jiān)持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深刻；沒有問答，卻讓我們心如明鏡……一件件生動的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法，更讓我們學(xué)會一種處事的態(tài)度，“以人格影響人格，以智慧啟迪智慧。”

教育是一種心靈的喚醒。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續(xù)閱讀這本書，也正是這句話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學(xué)生。是啊，每個(gè)孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。

怎樣走進(jìn)學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生、理解學(xué)生、融入學(xué)生這三方面入手。其中這個(gè)案例給我留下了很深的印象。強(qiáng)強(qiáng)又忘帶作業(yè)本了，小組長向欒老師報(bào)告后，欒老師通過搜書包找到強(qiáng)強(qiáng)沒有完成的作業(yè)本。強(qiáng)強(qiáng)羞愧難當(dāng)，更因?yàn)橥瑢W(xué)們的鄙視產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭，下午，欒老師通過強(qiáng)強(qiáng)爸爸的話得知強(qiáng)強(qiáng)因?yàn)閹图依锔苫顑憾湎铝俗鳂I(yè)，并非有意不做作業(yè)。

此時(shí)的欒老師也一定是后悔莫及，沒想到，戳穿了一個(gè)謊言，卻傷害了一個(gè)學(xué)生的自尊。類似這樣的事件在我身上也發(fā)生過，假如我提前看過這個(gè)案例，絕不會讓這樣的事情發(fā)生。有時(shí)候，當(dāng)遇到這樣的突發(fā)事件時(shí)，我總是會快速的換位思考，心里總想著，教訓(xùn)一下也好，讓他長點(diǎn)記性，引以為戒，卻不知，孩子的心靈遠(yuǎn)比我們想象的要脆弱，遇事冷靜，三思而行，為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。

通過對本書班級建設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，我有以下幾點(diǎn)妙想：

1、設(shè)立班長輪流制。有學(xué)生推選出來幾名優(yōu)秀的同學(xué)來擔(dān)任值周班長，由值周班長自己選定紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員……，制定監(jiān)督評價(jià)表格，由另外一名值周班長擔(dān)任，監(jiān)督別人的同時(shí)，對自己工作也是一種借鑒。每周班會對上周值周組進(jìn)行評價(jià)。

2、增加教育合力。經(jīng)常給家長匯報(bào)班級情況，使家長能經(jīng)常了解到學(xué)生在校的情況，參與學(xué)校的活動，由被動的了解變?yōu)橹鲃拥年P(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、設(shè)立聚寶盒。有的學(xué)生撿到錢又找不到失主時(shí)便存入“聚寶盒”，將回收廢舊作業(yè)本、喝過的飲料瓶……賣給收購站，所得收入也存進(jìn)“聚寶盒”，“聚寶盒”財(cái)寶不斷增加，當(dāng)需要添置班級物品時(shí)，當(dāng)有人取得突出成績需要表彰時(shí)，“聚寶盒”便獻(xiàn)出“愛心”。培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、勤儉樸素的精神。

“班級日常性活動貴在巧妙安排，持之以恒，它可以逐漸使學(xué)生形成一種氣質(zhì)，一份修養(yǎng)。”

最后一章講的是班主任怎樣提高自身素養(yǎng)，第一節(jié)中說到“熱愛兒童是班主任的天職”，讓我想起顧明遠(yuǎn)先生給我們學(xué)校的題詞：愛是教育的源泉，興趣是學(xué)習(xí)的動力。因?yàn)閻鬯砸粩鄬W(xué)習(xí)；因?yàn)閻鬯砸獙捜荽蠖龋灰驗(yàn)閻鬯砸裏o私；因?yàn)閻鬯砸粩鄤?chuàng)新。

愛是所有付出的唯一動機(jī)，蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校好比一種精致的樂器，她奏出一種和諧的旋律，使之影響每個(gè)學(xué)生的心靈。要奏出這樣的旋律，需要把樂器的音調(diào)準(zhǔn)，而這種樂器就是教育者的人格來調(diào)音的。”因此，班主任之友不斷的提高自身的素養(yǎng)，才能做到精準(zhǔn)的調(diào)音，才能成為學(xué)生生命歷程中的“重要他人”。

魏書生說過：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動。”一位優(yōu)秀的班主任，會以其創(chuàng)造性的教育打動每個(gè)孩子的心靈，因而，他將被學(xué)多學(xué)生珍藏在記憶中。一個(gè)人如果能活在別人心中，那么他的生命是最有意義的。最幸福的事不是面對鮮花和掌聲的微笑，而是當(dāng)你走過之后能夠在他人心底銘記下美好。對于班主任的工作，我是在摸索中前行，失敗和成功都經(jīng)歷過，但無論怎樣，我都牢記一句話：用心才會幸福，有愛才能幸福。只有真誠地用心和孩子交流，才能喚醒他們的心靈，讓他們享受幸福的人生。

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇六

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，教師應(yīng)當(dāng)忠誠于黨的教育事業(yè)。教師肩負(fù)著這樣重要的使命，決定了教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)。教師應(yīng)該盡心盡力地地從事本職工作，要敬業(yè)愛崗，因?yàn)榻處熍囵B(yǎng)的是社會中文化素質(zhì)和思想素質(zhì)較高的群體，這就要求教師要絕對地?zé)釔郾韭毠ぷ鳎亲龊媒逃ぷ鞯幕A(chǔ)，敬業(yè)愛崗的具體體現(xiàn)就是教師必須遵守教學(xué)工作的基本規(guī)范，諸如教師教學(xué)工作的規(guī)定等。“規(guī)范”的目的是激勵(lì)教師勤懇工作，忠于職守，在當(dāng)前特別要強(qiáng)調(diào)教師的敬業(yè)精神，直接體現(xiàn)在他對教育事業(yè)精力的投入。

教師要真正做到教書育人，為人師表。應(yīng)該說教書育人是教師的天職，現(xiàn)在近乎于天職異化。這要解決一個(gè)觀念問題：教師要教好書一般都認(rèn)同，但育好人似乎是做思想政治工作同志的事，殊不知教師上課的一言一行都和育人有直接的關(guān)系。教育工作要時(shí)刻意識到“百年樹人”的歷史責(zé)任。教師永遠(yuǎn)是過去與未來之間的活的環(huán)節(jié)，是克服人類無知與惡習(xí)的重要的社會成員，是歷史上一切偉大人物與新一代之間的中介人，因此，衡量教師的價(jià)值絕不是當(dāng)年的升學(xué)率，而是看10年后，甚至20年后培養(yǎng)了多少對社會做出貢獻(xiàn)的人才。

教書育人還必須建立起積極和諧的師生關(guān)系，這樣的師生關(guān)系是以尊重師長愛護(hù)學(xué)生為基礎(chǔ)的，每個(gè)教師都應(yīng)對學(xué)生傾注熱情和愛心，從多方面關(guān)心他們。現(xiàn)在的學(xué)生求知欲強(qiáng)，渴望創(chuàng)造，但他們還不成熟，如果教師上完課一走了事，學(xué)生有了問題無法找教師解惑，當(dāng)然就談不上育人了。

教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子，因此教師一定要在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。在孩子眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及對每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，教師要充分發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用，走在時(shí)代的最前列。一個(gè)好教師，要具備傳統(tǒng)美德，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志與奉獻(xiàn)精神，還要有健康而豐富的審美意識和審美情趣。當(dāng)今世界，教師要以教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為最重要職責(zé)，更應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模，加強(qiáng)繼續(xù)教育，加強(qiáng)信息交流，力求掌握本學(xué)科最前沿的信息和科研成果，這是時(shí)代發(fā)展的要求。

教師從事教育工作，必須遵循教育規(guī)律，諸如“因材施教”、“注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展”等等。

教師還要用自己既尊重知識又不迷信權(quán)威、獨(dú)立思考、銳意創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)感染學(xué)生，只有這樣，才能培養(yǎng)出一批生氣勃勃充滿創(chuàng)造精神的優(yōu)秀人才。

教師要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，了解他們的個(gè)性和精神世界、在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一，是孩子們信賴的教師和基礎(chǔ)，愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。每一位教師要像培育幼苗一樣，悉心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈。

我深刻的感受到今天的老師還要有廣博的知識面；還在于師生間的交流與合作；更重要的還要有一顆至純的愛心、責(zé)任心、堅(jiān)持心。

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇七

偶然的一次機(jī)會得到了遼寧教育出版社出版的《我們應(yīng)該怎樣做教師》一書，該書雖由兩位中學(xué)校長所著，但其中許多教育教學(xué)案例隱含的意義使我們幼兒園教師也深受啟發(fā)。書中的言語親切自然，發(fā)人深省，故此書令人愛不釋手，其中有些句子引起了我的共鳴。

為了建立積極的紀(jì)律，孩子們首先應(yīng)具備的思想是分清好壞；教師的任務(wù)在于使孩子不要混淆好和不動，也不要混淆壞與活動，然而舊的紀(jì)律常常把它們混淆我們的目的是要建立積極的紀(jì)律、工作的紀(jì)律、良好的紀(jì)律。而不是建立靜止不動的紀(jì)律、被動的紀(jì)律、屈從的紀(jì)律。

反思目前幼兒園的常規(guī)教育，大多希望孩子安靜地坐著、聽著，認(rèn)為那樣才是好孩子，才叫守紀(jì)律。我曾觀摩過一次音樂活動，教師通過巧妙的圖譜設(shè)計(jì)，專業(yè)的音樂技能引領(lǐng)，使幼兒完全浸潤在唯美的“山谷回聲”中，幼兒的活動興趣和能力完全被調(diào)動起來，大家手舞足蹈。可當(dāng)個(gè)別幼兒忍不住站起來配合教師進(jìn)行和聲部分練習(xí)時(shí)，教師立刻加以制止。這種現(xiàn)象在幼兒園里并不少見。表面看來，教師似乎維持了良好的課堂紀(jì)律，但實(shí)質(zhì)上混淆了“好和不動”，從而扼殺了幼兒靈動的表現(xiàn)力。我想，讓幼兒靜而靈動、動而有序才是我們應(yīng)該追求的。為此，我們要摒棄“好是不動，動是不好”的思想，用好的教學(xué)內(nèi)容與形式吸引孩子，讓愛“動”與愛“靜”的孩子均能積極參與到學(xué)習(xí)中來，而不是靜止不動或游離在外。真正有個(gè)性的思考常常跳出習(xí)慣思維，在美好的教育情境中，教師應(yīng)該認(rèn)可與欣賞學(xué)生思考中那些建設(shè)性的、創(chuàng)造性的。甚至與標(biāo)準(zhǔn)答案激烈沖突的想法——教師應(yīng)該相信，所有思維火花都是值得談?wù)摰模档谜務(wù)摰膯栴}當(dāng)然是有益的，只有思與思的碰撞加之心與心的接納與寬容，才會有教育的超越。在教育教學(xué)中，奇思異想是創(chuàng)造的火苗，萬不可輕易掐滅！

這段話給我們的感觸特別深，很多教師能夠欣賞學(xué)生建設(shè)性的、創(chuàng)造性的想法，但很難接受學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)答案存在激烈沖突的、有悖常理或道德的想法。筆者曾觀摩過一個(gè)活動“忙忙碌碌的夜晚”，它的主要目標(biāo)是讓幼兒了解夜晚有許多人在辛勤工作，以引發(fā)幼兒的感激與敬佩之情。活動中，教師問：什么人在晚上工作？大多數(shù)幼兒說保安、醫(yī)生等，其中一個(gè)幼兒的回答出乎意料：小偷。這當(dāng)即引起了其他幼兒的哄笑，而教師也馬上給予否定。如果當(dāng)時(shí)教師能認(rèn)識到“另類”答案很可能說明該孩子有與別人不一樣的思維方式，并采取一些有效的方法，如引導(dǎo)幼兒談?wù)摗靶⊥颠@樣做對嗎？‘偷’是工作嗎”，那么就有可能了解他已有的'經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)他的自尊心和積極性，促使他進(jìn)一步思考。

學(xué)生不是橡皮泥，而是剛剛挖掘出來的樹根。在雕塑家的眼中，橡皮泥是可以按著自己的意志任意揉捏成想要的形象的。但“根雕”的原則正好相反，你必須尊重那樹根的原始形狀，尊重它的本質(zhì)特征，然后因勢象形，裝飾它的優(yōu)點(diǎn)，夸張它的造型，才能將它塑造成完美的工藝品。

縱觀我們的學(xué)校教育，確實(shí)有不少教師把學(xué)生當(dāng)作橡皮泥。教師將一切預(yù)設(shè)得相當(dāng)周全，在活動實(shí)施過程中，一旦節(jié)外生枝，教師便會及時(shí)制止。或采用“巧妙的方法”把他們硬拉到預(yù)設(shè)的框架中。如，在一次大班科學(xué)活動中，在講菱角的外形特征時(shí)，教師提出了這樣的要求：請你們看看菱是什么顏色、什么形狀的，摸摸有什么感覺，聞聞有什么味道。于是，幼兒開始觀察、觸摸菱角。有一幼兒叫道：“老師，某某小朋友在掐菱！”教師馬上制止幼兒的“掐菱”動作，強(qiáng)調(diào)是看看摸摸聞聞。在這里，教師把幼兒當(dāng)成了橡皮泥，不顧幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，按自己的意志揉捏。其實(shí)，教師讓幼兒摸菱的目的是感知菱的軟硬，難道“掐一下”就遠(yuǎn)離教育目標(biāo)了嗎？我們認(rèn)為教師應(yīng)把幼兒看成有待雕塑的“樹根”，尊重他原有的探索方法，因勢利導(dǎo)，如：“你掐了一下發(fā)現(xiàn)了什么？你為什么要用這種方法？”以引導(dǎo)幼兒圍繞教育目標(biāo)積極思維，促進(jìn)幼兒獲得新的發(fā)展。

書中像這樣值得我們回味和深思的句段隨處可拾。輕輕地掩上書本，等待下一次的重讀……。

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇八

慢慢品味著《今天我們怎樣做班主任》這本書的時(shí)候，我也不停的問自己“如果學(xué)校里有兩種職位，一種是上課，一種是管理班級，那么，我能勝任什么呢？”我也時(shí)常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。

我深深的感到，要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素。我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。在對待學(xué)生的時(shí)候，需要我們有更多的耐心，愛心。書中關(guān)于愛學(xué)生闡述了許多，從中我也收益非淺。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，知道了許多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關(guān)懷他們。

師愛是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏?金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

作為一個(gè)一年級的班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在教學(xué)中我采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，想了很多有趣的游戲。特別是背兒歌、找朋友等的練習(xí)，不僅使學(xué)生愛動的天性被發(fā)揮的淋漓盡致，由此吸引了學(xué)生的注意力，而且還有意想不到的收獲。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。

班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任。

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇九

近年來，“讀書”成為大家熱議的話題，無論是讀紙質(zhì)書還是數(shù)字閱讀都受到了廣泛關(guān)注。對于大部分人而言，讀書是一個(gè)既質(zhì)疑又好奇的過程，需要化時(shí)光和精力，需要?jiǎng)佑么罅康乃季S和精神。我們怎樣思維讀書？以下為五段式文章關(guān)于這一主題的心得體會。

第一節(jié)：“思維閱讀”的重要性。

思維閱讀，不僅是讀書過程中最基本的環(huán)節(jié)，也具有十分重要的作用。在閱讀時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)采取“主動思考”的態(tài)度來對待書中所述的問題。首先，必須要通過經(jīng)典閱讀，了解歷史、倫理、哲學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識，才能理解最基本的思維框架和底層邏輯；其次，在閱讀時(shí)要思考作者的意圖和背景，理解作者對某些話題的態(tài)度和角度；最后，進(jìn)行針對性的挖掘，去分析、討論書中提到的問題，然后用自己的語言來表達(dá)。

第二節(jié)：選擇“高效讀書”的方法。

對于每個(gè)人而言，讀書方法不同，因人而異。然而，一般來說，高效讀書方式很有效。對于一些人而言，采用速讀的方法可以幫助他們讀完厚厚一本書；對于一些人而言，分階段的閱讀方法可能會更適合他們。在閱讀時(shí)，必須要有目標(biāo)和計(jì)劃，制定一個(gè)讀書列表可以幫助我們以更高的效率參與讀書。

第三節(jié)：深入挖掘閱讀內(nèi)容。

當(dāng)我們已通過快速閱讀的方法先對書中內(nèi)容有一定了解后，就可以采取更為深入的閱讀方式。這種方法通常包括：用筆記錄常見的關(guān)鍵詞和摘要；用自己的話總結(jié)每章的要點(diǎn)；用問題挖掘作者的思想；進(jìn)行分析書的句子、如何運(yùn)用章節(jié)名等等，從而更為深入地理解并掌握書中的知識。

第四節(jié)：構(gòu)建自己的“閱讀觀”

閱讀觀是閱讀者對于書中內(nèi)容理解的方式。每個(gè)人的閱讀觀不同，但都有一個(gè)共性：那就是要具有批判性和理解性。當(dāng)我們在讀書時(shí)，一定要保持著發(fā)現(xiàn)問題的問題意識，不要照搬子書，而是需要進(jìn)行自己的思考和判斷。因此，我們需要建立一個(gè)自己的閱讀觀，隨著時(shí)間不斷進(jìn)步并形成屬于自己的閱讀方式。

第五節(jié)：加強(qiáng)自我思考，不斷更新自我的閱讀能力。

最后，我們應(yīng)當(dāng)更加加強(qiáng)自我思考能力，通過對于書里面的內(nèi)容進(jìn)行鉆研，不斷的更新自己的閱讀能力，這將讓我們在未來的學(xué)習(xí)和分析中受益匪淺。記住，閱讀是一個(gè)思維過程，只有通過自我思考，才能夠真正了解到書中的內(nèi)涵和精髓。

以上是我對于“我們怎樣思維讀書”主題的心得體會。閱讀并不是只是讓我們增加知識，也是讓我們放大思想的一種手段。不管是在學(xué)業(yè)中還是在職業(yè)生涯中，只要不斷地加強(qiáng)自我思考和深入閱讀，就能夠更加深入地了解我們所處在的世界并促使我們更為廣泛地發(fā)揮我們的潛力。

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇十

勤用溫毛巾敷臉，一方面敷臉是能夠提高皮膚的溫度，幫助膚色均勻修護(hù)成分產(chǎn)品能夠被底層肌膚順利吸收;一方面加速新城代謝改善臉部循環(huán)，幫助肌膚修復(fù)。如果粉刺已經(jīng)得到大程度的解決或是想用擦的方式治療，那么可以考慮高濃度左旋維生素c導(dǎo)入。

食物治療法：

痘疤很大程度尚是因?yàn)榧∧w的愈合能力差造成的，有一些食物能夠加速皮膚的愈合能力，像百合、綠豆、雪兒、蓮子都具有使膚色均勻的作用。

多吃維生素c、維生素a的蔬果。蔬菜類:花椰菜、白菜、綠色蔬菜等等。

水果類：奇異果、櫻桃、西紅柿、檸檬、草莓等等。

最有效的祛痘印面膜：紅酒蜂蜜面膜。

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇十一

對于女人來說，要保護(hù)好皮膚，除了飲食之外，在化妝臺上加一瓶醋，每次在洗手之后先抹上一層醋，用布蓋著，保留20分鐘后再洗掉，可以使手部皮膚柔白細(xì)嫩。如果你住的地區(qū)，其自來水水質(zhì)較硬，那么每天堅(jiān)持在洗臉?biāo)猩晕⒎乓稽c(diǎn)醋，即可起到養(yǎng)顏的作用。早晚兩杯醋水肌膚變的光滑。

土豆片。

土豆片敷點(diǎn)臉上，土豆片有消炎的功效。

充分補(bǔ)水，給肌膚活力。

如果皮膚缺水，皮膚中的廢物就難以被排出體外，而導(dǎo)致生長痘痘。若想要祛痘或是預(yù)防痘痘，都需給皮膚充分補(bǔ)水，讓皮膚細(xì)胞充盈起來。

祛痘產(chǎn)品，給肌膚降火。

治療上火痘需使用一些祛痘產(chǎn)品，如茶樹精油、蘆薈汁具有滅痘的作用。氧化鋅、硅酸鎂鋁等礦物成分有吸附、清除、調(diào)控油脂的功效。過氧化苯甲酰、水楊酸等酸類成分能溶解角質(zhì)和廢物的堆積物，有效降低發(fā)痘的可能性。

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我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇十二

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇十三

揮手之間，我們長大了；舉首之時(shí)，我們老去了。時(shí)間像疾飛ufo，一眨眼間，就靜靜地離我們而去。我們迷茫地看著它離去的背影。

我們該怎樣結(jié)尾？太陽夕下了有升起的一天，葉子飄落了有長出來的一天，我們的生命凋謝了卻沒有豐滿的一天。

可是，我能嗎？世上那么多令人牽掛的人、事。祖國、父母、事業(yè)……一切的一切，我能放得下嗎？我能完美地結(jié)尾嗎？我像受了驚的孩子，躲在角落里，害怕地?fù)u頭。

我放不下，我真的放不下。我看著人世間的人像螞蟻一樣，在不大的球體里生生不息地活動，有些無謂、有些枯燥，但這些人那生命的結(jié)尾都不一樣，也都一樣。而我，是人世間的一員。

生命像一條魚竿，到一條沒有魚的河流里去釣魚，明明知道沒有結(jié)果，卻在盼。盼什么？一個(gè)完美的結(jié)尾嗎？不知道，也不得而知。

我們怎樣結(jié)尾？生命的盡頭是怎樣一幅風(fēng)景？我們的希望是否在結(jié)尾？

沒有答案，也有答案，隱在雪中、雨中、霧中，那么朦朧，那么真實(shí)；卻抓不住，放不開。就這樣，一眨眼間，我們便狠狠老去。

死亡的結(jié)尾可能正是我們的結(jié)尾。也許，人死了，就真的是進(jìn)棺材，然后等著慢慢消逝。但方式真的很重要，是決定我們生命的重要籌碼，是決定生命的重量的秤砣。

結(jié)尾？是結(jié)束了嗎？我們結(jié)束了嗎？不不不，我們還有路，還有很長很長的路。我們還要孤獨(dú)地走完它，直到我們看到了永恒的生命。

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇十四

曾經(jīng)在內(nèi)心深處無比虔誠的許下誓言。此生一定要愿得一人心，白首不相離。此生一定要和某個(gè)人執(zhí)子之手，與子偕老。此生一定要。相互扶持走完一生。可是走著走著，更多的時(shí)候就會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初如此謙誠的誓言，如今開始變得慢慢模糊起來。心中總是時(shí)不時(shí)的有一些不和諧的聲音響起。

也許，真的有一天我們真的會各奔東西。也許真的有一天我們會成為最熟悉的陌生人。因?yàn)槿缃竦奈覀兒孟駶u漸地感受不到彼此之間的親密。三五天都不聯(lián)系。好像成了一種習(xí)慣。不斷的告訴自己。也許他在忙，因?yàn)槟阋苍诿Γ蠹叶荚诿Α？墒敲χχ蜷_就會忘記彼此存在吧。

記得曾經(jīng)，那么那么強(qiáng)烈的想要。盼望著他的歸來。如今卻感覺一個(gè)人的生活真的挺好的。每個(gè)人都在變吧。一個(gè)人的日子雖然孤單，卻也自在。一個(gè)人的日子。好像漸漸的成了一種習(xí)慣。一個(gè)人扛起所有的一切。生活中的那個(gè)人好像從來沒有出現(xiàn)過一樣。不久的以后，他說他會歸來，內(nèi)心深處卻多了很多的茫然和惶恐。害怕自己已經(jīng)不適應(yīng)兩個(gè)人的生活。害怕我們之間又有更多的矛盾出現(xiàn)。害怕明天的生活會變得不一樣。

明天會怎樣？真的充滿著迷茫。想一想活著真累啊。想要做的太多太多，可是做到的又太少太少，想要得到的太多太多，可是得到的又太少太少。關(guān)于明天有太多的幻想。卻有著太多的迷茫。

真心的希望明天會好一點(diǎn)，更好一點(diǎn)吧。

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我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇十五

我曾經(jīng)問過你一個(gè)問題，如果有一天我們分離了好久，再次相遇時(shí)，我們會不會成為陌生人？你說不會，我問你我們還會如以往那么無拘無束嗎？你說當(dāng)然。可是，面對你的回答我真的很迷茫，不是我不相信你，而是我真的很怕再失去，畢竟，現(xiàn)實(shí)太殘酷。

現(xiàn)在的我也無從探究。

其實(shí)，有時(shí)候的我總愛幻想，畢竟太在乎一樣?xùn)|西，會著迷。世界那么的大，也許終有一天我們會分離，分離后的相遇，相識會怎樣？我們也無從可知，但是你說過的話，我會永遠(yuǎn)記住，那將是一個(gè)承諾，緊緊鎖住我們之間的回憶。

下一站，我們會怎樣？是歡樂，幸福，還是最終的陌生人，由時(shí)間來為我們鑒定。

我們怎樣讀書（實(shí)用16篇）篇十六

或許，我們所做的一切都是枉然吧。昨天，剛下飛機(jī)，我便在想：以后的一年里，應(yīng)該會很辛苦吧。在飛機(jī)場等了幾分鐘，jecy便來接我了．他對我說：“小司，我們是永遠(yuǎn)的朋友，就算我們有一天不在一起了，也要像在一起一樣。走，我送你回家。”

第二天，家里便只剩我一個(gè)了。在這個(gè)偌大的城市里，一個(gè)人生活，應(yīng)該會很孤單吧。還有兩個(gè)月便要畢業(yè)會考了。每天在學(xué)校里，偶爾可以輕松一下，剩下的時(shí)間，便要努力地看書了。現(xiàn)在是十二點(diǎn)，可街道兩旁，依舊燈火輝煌。喝了咖啡，人便更精神了。臺燈的燈光，不知為什么，變得越來越暗淡。就這樣不知不覺，我便趴在桌上睡著了。

我回過頭去看自己成長的道路，一天一天地觀望，雙手插在風(fēng)衣的口袋里，時(shí)不時(shí)的有人從身旁走過。偶爾有人，會對我微笑。

以前的朋友寄了信來，看著看著，我想：那份友情，或許永遠(yuǎn)都無法割舍。

給小司

在以前給我最多溫暖和幫助的朋友。

物是人非

每次看到這個(gè)詞，總會覺得心酸。畢竟我們是十年的好朋友，一起走過那么多日子。轉(zhuǎn)眼間，我離開這個(gè)城市已有將近一年了。在這個(gè)季節(jié)里，學(xué)校的鳳凰花，應(yīng)該盛開得很燦爛吧。可惜我看不到了。

過去的回憶，像是一張張素描，我們一張張畫好，又一張張燒掉寫這封信的時(shí)候，我們這兒已經(jīng)是晚上十一點(diǎn)。你們那兒應(yīng)該也是一樣吧。我們在不同的地方，看到的卻是相同的天空。

那天，我碰到鳴敘，他問我你的手機(jī)號。之后他應(yīng)該有打電話給你吧。我們都很想念你哦。

窗外，有風(fēng)吹過，讓人心很舒服。有你這樣的朋友，是我最大的幸福，即使我去了遠(yuǎn)方，心里也依舊溫暖。這都是你給我們帶來的，你是那么的開朗，在我們覺得無助的時(shí)候，是你給了我莫大的希望，謝謝你。

祝你永遠(yuǎn)幸福。

信封里，他還給我寄了幾張照片。陽光下，他依舊穿著白襯衣，笑容如同冬日里的陽光般溫暖。

在這僅剩的兩個(gè)月里，我該怎樣結(jié)束自己的初中生涯？我一直思考著這個(gè)問題。

那么多的朋友、老師，在多年之后，不知道他們會不會把我遺忘。

在時(shí)光的洪流里，我們總會長大。