教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)的依據(jù)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。想要寫(xiě)出一份出色的教學(xué)計(jì)劃嗎？來(lái)看看以下我們?yōu)槟淼姆段暮桶咐伞?/p>

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇一

1、讓學(xué)生收集日常生活中常見(jiàn)的大數(shù)，感受這些大數(shù)的意義。

2、讓學(xué)生能夠正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及歸納概括能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，結(jié)合身邊的實(shí)際數(shù)據(jù)適時(shí)教育。

重難點(diǎn)。

掌握億以及億以上數(shù)的讀法、寫(xiě)法，能正確讀寫(xiě)億以及億以上的數(shù)，掌握中間或末尾有“0”的數(shù)讀法、寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師生談話：回憶哪些學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位？板書(shū)：億、千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、個(gè)。

2、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，讀一讀？

242、4600、8000、10000、3215、509、5009、7010。

3、說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)的讀法。

揭題：億及億以上數(shù)的讀法、寫(xiě)法。

二、探索新知。

1、出示，學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法。

2、（1）復(fù)習(xí)數(shù)位分級(jí)。

從右邊起每四個(gè)數(shù)位一級(jí)，個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，億、十億、百億、千億是億級(jí)。

北京市有19612368人，學(xué)生的讀法。標(biāo)上數(shù)位再讀；寫(xiě)在數(shù)位順序表中，按數(shù)位讀；先分級(jí)，用虛線把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)分開(kāi)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

（3）小組討論大數(shù)的讀法。

3、研究末尾有0的數(shù)的讀法。

嘗試讀出：129533000018071996780000和13820000。

4、研究中間有0的數(shù)的讀法。

指導(dǎo)40017，先讀萬(wàn)級(jí)，再度個(gè)級(jí)，然后合起來(lái)讀。

四十四、一千三百八十八、六百七十八、四十四萬(wàn)，一千三百八十八萬(wàn)、六百七十八萬(wàn)，寫(xiě)完之后再個(gè)級(jí)添上四個(gè)0就好了。

五十五萬(wàn)二千三百，二千三百一十六萬(wàn)二千一百二十三，一億零四百三十萬(wàn)三千一百三十二。

師：這幾個(gè)數(shù)各有幾級(jí)？應(yīng)該先寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)，再寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)。

3、中間及末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

提問(wèn)三十二萬(wàn)零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)上怎樣寫(xiě)？個(gè)級(jí)上的`一個(gè)也沒(méi)有怎么辦？在數(shù)位順序表中表示這個(gè)數(shù)。

四、作業(yè)。

練一練作業(yè)本。

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇二

《名數(shù)的改寫(xiě)》這部分的主要內(nèi)容是：?jiǎn)蚊麛?shù)與單名數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的相互改寫(xiě)，這里面牽涉到單位之間的進(jìn)率、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)等知識(shí)，本節(jié)課我所講授內(nèi)容是單名數(shù)的改寫(xiě)。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生先整理常用單位及進(jìn)率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一個(gè)知識(shí)回顧的過(guò)程，并且是由易到難，如：先復(fù)習(xí)米、分米、厘米、毫米；噸、千克、克之間的進(jìn)率。然后以1分米=（）米為例，在黑板上畫(huà)出1米、1分米，邊畫(huà)圖邊講解，數(shù)形結(jié)合，學(xué)生很快明白1分米就是把1米平均分成10分，取其中的一份，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)就是1/10米，化成小數(shù)是0。1米。趁熱打鐵，我又出示了1厘米=（）米，1千克=（）噸，學(xué)生很快掌握。最后小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生在做單名數(shù)改寫(xiě)時(shí)，心里先想清楚兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，進(jìn)率是10的改寫(xiě)成分母是10的分?jǐn)?shù)，化成一位小數(shù)；進(jìn)率是100的改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，化成兩位小數(shù)；進(jìn)率是1000的改寫(xiě)成分母是1000的分?jǐn)?shù)，化成三位小數(shù)。這樣給學(xué)生一個(gè)清淅的解題思路，學(xué)生解題的正確率自然得到保證。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然對(duì)名數(shù)之間的互化方法理解掌握得比較好，但由于部分學(xué)生對(duì)于單位之間的進(jìn)率不是很熟悉，或者說(shuō)有些遺忘，而致使一些學(xué)生在解題時(shí)出錯(cuò)，而今天在講授完新課后，只做了四個(gè)練習(xí)題，練習(xí)量不夠充分，今后將設(shè)計(jì)強(qiáng)化練習(xí)。

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇三

1、會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。

2、理解知識(shí)間聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫(xiě)的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，從而掌握利用小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)的方法。

進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。

難點(diǎn)：會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。

難點(diǎn)：?jiǎn)蚊麛?shù)改寫(xiě)復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)的方法。

首先作好舊知的鋪墊，復(fù)習(xí)名數(shù)改寫(xiě)的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫(xiě)。

（1）先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

（2）讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時(shí)乘進(jìn)率，何時(shí)除以進(jìn)率。

（3）為學(xué)生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。

2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間改寫(xiě)方法：

（1）首先牢記單位間的進(jìn)率，并能夠靈活運(yùn)用高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。

（2）審題要仔細(xì)，看清楚是向哪級(jí)單位轉(zhuǎn)化。

活動(dòng)總結(jié)：組內(nèi)老師各抒己見(jiàn)，找出突破重難點(diǎn)的方法，尤其是老教師對(duì)此處學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題有哪些，如何來(lái)解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級(jí)讀數(shù)。

2．在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。

3．感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

含有兩級(jí)數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。

（一）讀一讀下面的信息。

1．課件出示：

師：從圖中你了解到了哪些信息？

學(xué)生讀信息。

2．師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒(méi)有就讀零）。

（二）點(diǎn)明課題。

1．課件出示：

2．師：在生活中，還有比萬(wàn)更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

二、探究新知。

（一）整萬(wàn)數(shù)的讀法。

1．2496寫(xiě)在個(gè)級(jí)上。

提問(wèn)：讀出這個(gè)數(shù)。（二千四百九十六）。

2．把2496寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上，個(gè)級(jí)補(bǔ)上4個(gè)0。

師：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬(wàn)或二千萬(wàn)四百萬(wàn)九十萬(wàn)六萬(wàn)）。

師：這兩種讀法，哪種簡(jiǎn)便？再用這種方法讀一讀。

3．試一試：308000040500000。

師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀？

4．比較。

（1）師：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬(wàn)級(jí)時(shí)后面加一個(gè)萬(wàn)字）。

（2）師：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)怎么讀？（讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。）。

5．練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。

（二）含有兩級(jí)數(shù)的讀法。

1．出示：54621。

師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬(wàn)四千六百二十一）。

2．出示：64070001003004065000634000069。

（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬(wàn)七千、一千零三萬(wàn)零四十、六十五萬(wàn)零六、三千四百萬(wàn)零六十九）。

（2）師：這幾個(gè)數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來(lái)了，有些0就沒(méi)有讀出來(lái)。我們?cè)僮x一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來(lái)了，哪些0沒(méi)有讀出來(lái)。（教師把讀出來(lái)的0描紅：64070001003004065000634000069）。

（3）師：想一想，0什么時(shí)候不讀？什么時(shí)候要讀？怎么讀？（每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0不讀，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零）。

（4）師：我們知道萬(wàn)級(jí)上的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，那么個(gè)級(jí)哪兒的0不讀，萬(wàn)級(jí)哪兒的0就不讀，也就是每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

3．練習(xí)：做一做第2題。

師：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0，要怎么讀？

（三）總結(jié)讀法。

師：再把這些數(shù)讀一讀。

2．小組討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀。

3．匯報(bào)：

（1）先讀（萬(wàn)）級(jí)，再讀（個(gè)）級(jí)；

（2）萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；

（3）每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都（不讀），其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都（只讀一個(gè)零）。

三、鞏固練習(xí)。

（一）基本練習(xí)。

1．練習(xí)：做一做第3題。

（1）師：讀一讀這些數(shù)？

（2）師：你怎么知道32680的最高位是萬(wàn)位？（可以從個(gè)位開(kāi)始數(shù)，也可以分級(jí)）。

（3）師：你覺(jué)得哪種方法更快？

（4）師：對(duì)，通過(guò)分級(jí)我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個(gè)數(shù)，分級(jí)時(shí)我們一般在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)之間用豎虛線分開(kāi)。

（5）師：用這種分級(jí)的方法，先分級(jí)再讀出這些數(shù)。

2．教材第8頁(yè)第3題。

（二）提高練習(xí)：教材第10頁(yè)第14題。

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇五

《名數(shù)的改寫(xiě)》包括單名數(shù)與單名數(shù)之間的改寫(xiě)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的改寫(xiě)。單名數(shù)與單名數(shù)的改寫(xiě)是教學(xué)的重點(diǎn)，而單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的改寫(xiě)是教學(xué)的難點(diǎn)。這部分內(nèi)容涉及到相同計(jì)量單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化、小數(shù)的性質(zhì)等知識(shí)。

課上，我首先和學(xué)生一起回憶長(zhǎng)度單位、面積單位、質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。接下來(lái)由易到難，先嘗試由低級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的單名數(shù)的題目，引導(dǎo)學(xué)生歸納低級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的單名數(shù)的方法是除以進(jìn)率。然后通過(guò)嘗試由高級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的單名數(shù)的例子．歸納總結(jié)高級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的單名數(shù)的方法是乘進(jìn)率。

通過(guò)練習(xí)，學(xué)生掌握了單名數(shù)之間的改寫(xiě)方法后，嘗試單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的改寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生在做這類(lèi)題時(shí)，要看清楚是什么名數(shù)改寫(xiě)成什么名數(shù)，如果是復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的單名數(shù)，復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位前面的數(shù)應(yīng)寫(xiě)在單名數(shù)的整數(shù)部分，只需要把復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位進(jìn)行改寫(xiě)；如果是高級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成復(fù)名數(shù)，要把原小數(shù)分成兩部分：整數(shù)部分寫(xiě)在復(fù)名數(shù)的高級(jí)單位前，小數(shù)部分根據(jù)各單位間的進(jìn)率進(jìn)行改寫(xiě)。這樣給學(xué)生一個(gè)清淅的解題思路，學(xué)生解題的正確率自然會(huì)提高。

為了讓學(xué)生熟練掌握，我用一句話簡(jiǎn)單概括：“高改低乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)向右移，低改高除以進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)向左移”。

這堂課，我做得比較好的地方如下：

1、讓學(xué)生在獨(dú)立思考、同桌交流的過(guò)程中初步感知了名數(shù)改寫(xiě)的方法，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，集中發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主探索、合作交流中探究、學(xué)習(xí)新知，從而關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

2、對(duì)于名數(shù)的概念，教材中沒(méi)有明確的介紹，也不是這節(jié)課的重點(diǎn)，在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上，我直接告訴學(xué)生：“一個(gè)數(shù)和單位名稱(chēng)合起來(lái)就是一個(gè)名數(shù)”，再在比較中了解單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，學(xué)生對(duì)名數(shù)的理解就比較清晰。這樣學(xué)生很快的就知道了什么是“名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)”。而單名數(shù)的改寫(xiě)我則采用學(xué)生先思考嘗試后交流，在反饋中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的方法，規(guī)范語(yǔ)言，歸納方法。這樣讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，讓不同的孩子有不同的收獲。

3、在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，尊重學(xué)生的思考，對(duì)有不同意見(jiàn)的學(xué)生，采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，給每個(gè)孩子以展示自己的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

不足之處及改進(jìn)措施：

1、在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然對(duì)單名數(shù)之間的改寫(xiě)方法理解掌握得比較好（高級(jí)單位化低級(jí)單位乘進(jìn)率，低級(jí)單位化高級(jí)單位除以進(jìn)率），但由于部分學(xué)生對(duì)于單位之間的進(jìn)率不熟悉，特別是面積單位之間的進(jìn)率掌握的不好，致使一些學(xué)生在改寫(xiě)時(shí)出錯(cuò)。在課前讓學(xué)生整理長(zhǎng)度單位、面積單位、質(zhì)量單位之間的進(jìn)率時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間熟悉這些進(jìn)率，以便提高解題的正確率。

2、個(gè)別學(xué)生移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)不夠熟練，解題速度比較慢，尤其是把高級(jí)單位的單名數(shù)改成復(fù)名數(shù)或把復(fù)名數(shù)改成高級(jí)單位的單名數(shù)，學(xué)生出錯(cuò)較多。應(yīng)在新課前復(fù)習(xí)一下有關(guān)這方面的整數(shù)練習(xí)題，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇六

知識(shí)與技能：

1.了解什么是改寫(xiě)，改寫(xiě)的要求，掌握改寫(xiě)的形式。

2.學(xué)生從《掩耳盜鈴》《揠苗助長(zhǎng)》《畫(huà)蛇添足》《守株待兔》四則寓言中，選一則用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)成一篇小故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程與方法：在“自主.合作.探究”中進(jìn)行點(diǎn)撥，并伴有情境設(shè)疑法、朗讀品析法、成果展示、合作、探究點(diǎn)評(píng)法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。

3.從寓言故事中得到啟發(fā)，感悟做人做事的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

重點(diǎn)：

1.賞析并學(xué)會(huì)例文的改寫(xiě)方法和形式。

2.如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)體、人稱(chēng)、敘述的順序的改變進(jìn)行改寫(xiě)。

難點(diǎn)：如何把握寓言的基本內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用改寫(xiě)方法進(jìn)行改寫(xiě)。

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀能力，賞析能力和品評(píng)能力。在寫(xiě)作方面已有過(guò)仿寫(xiě)、縮寫(xiě)和其它方面的訓(xùn)練，在謀篇布局、把握文章脈絡(luò)方面也已初步成形。但關(guān)于學(xué)習(xí)改寫(xiě)從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)具體的指導(dǎo)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以關(guān)于改寫(xiě)怎么寫(xiě)，采用什么方法和形式，從哪個(gè)角度改寫(xiě)認(rèn)識(shí)上還很模糊，沒(méi)有明確的思路。這需要教師在這方面給予學(xué)生一定的具體的指導(dǎo)。讓學(xué)生知道改寫(xiě)應(yīng)從什么角度，用什么形式和方法來(lái)改寫(xiě)。為了能達(dá)到這一目標(biāo)我要求學(xué)生仿照范文來(lái)完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，改寫(xiě)自己熟悉的寓言。并在課堂上進(jìn)行充分的交流和點(diǎn)評(píng)。從而，達(dá)到既能掌握這一寫(xiě)作方法和寫(xiě)作形式，又能培養(yǎng)了學(xué)生的`寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的目的。

《學(xué)習(xí)改寫(xiě)》這一教學(xué)課題是根據(jù)人教20xx課標(biāo)版（部編）教材語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元寫(xiě)作要求而確定的。為了完成教學(xué)內(nèi)容，我首先制定教學(xué)方案，然后根據(jù)教學(xué)方案制作ppt課件確定教學(xué)思路，接著讓學(xué)生進(jìn)行課前的充分復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行課堂教學(xué)。課上，我讓學(xué)生明確什么是改寫(xiě)，改寫(xiě)的角度，要求和形式。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)和賞析改寫(xiě)范文，學(xué)習(xí)改寫(xiě)點(diǎn)，運(yùn)用改寫(xiě)點(diǎn)進(jìn)行改寫(xiě)。我把語(yǔ)體、人稱(chēng)、敘述順序作為改寫(xiě)任務(wù)。把古代寓言作為本節(jié)課改寫(xiě)內(nèi)容。例文打破原文的敘述順序，構(gòu)思巧妙，想象合理。尤其是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)形象。這正是學(xué)生所要學(xué)的改寫(xiě)點(diǎn)。

根據(jù)寫(xiě)作要求和和改寫(xiě)內(nèi)容這節(jié)課有以下幾項(xiàng)任務(wù)：

第一個(gè)任務(wù)：明確什么是改寫(xiě)。

第二個(gè)任務(wù)：明確改寫(xiě)的角度、要求和形式。

第四個(gè)任務(wù)：確定改寫(xiě)內(nèi)容。（寓言）。

第五個(gè)任務(wù)：運(yùn)用改寫(xiě)點(diǎn)進(jìn)行改寫(xiě)。

第六個(gè)任務(wù)：交流、品評(píng)改寫(xiě)內(nèi)容。提出優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第七個(gè)任務(wù)：課后再次修改改寫(xiě)內(nèi)容的不足，提升作品層次。

1.情境設(shè)疑法。

通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生回答，引出課題。

2.朗讀品析法。

對(duì)于范文是以瀏覽、交流、賞析的方式來(lái)學(xué)習(xí)改寫(xiě)點(diǎn)。

3.成果展示、合作、探究點(diǎn)評(píng)法。

對(duì)于所改寫(xiě)的內(nèi)容以朗讀的方式展示給大家分享，讓大家在分享中給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。課后加以改進(jìn)。

（一）情境設(shè)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們老師相信你在成長(zhǎng)中一定讀過(guò)很多故事和小說(shuō)，老師想知道你讀的是什么語(yǔ)體，哪種版本的故事和小說(shuō)。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題（板書(shū)——學(xué)習(xí)改寫(xiě)）聆聽(tīng)、思考、回答問(wèn)題。

引出課題。

（二）新授。

4.組織學(xué)生分享、點(diǎn)評(píng)各自的學(xué)習(xí)成果以朗讀的形式分享自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在合作、交流中互相品評(píng)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。讓學(xué)生分享各自的寫(xiě)作成果，從而增強(qiáng)自己的寫(xiě)作樂(lè)趣。在交流分享中，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。取長(zhǎng)補(bǔ)短以提升自己的寫(xiě)作水平。

（三）結(jié)語(yǔ)。

同學(xué)們：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上能將文言文改寫(xiě)成現(xiàn)代文，而且能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用人稱(chēng)的變化，基本上掌握了改寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)，充分展現(xiàn)了同學(xué)們的想象力和寫(xiě)作能力。同學(xué)們表現(xiàn)得很好。但要把改寫(xiě)充分掌握好，需要同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中不斷加以練習(xí)。接下來(lái)我們共同看一下今天的作業(yè)。

讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣。明確課后的寫(xiě)作方向。

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的改寫(xiě)知識(shí)，改寫(xiě)小說(shuō)《我的叔叔于勒》或《范進(jìn)中舉》。

要求：改變?cè)瓉?lái)的敘事視角，換成另一個(gè)人物的口吻來(lái)講述這個(gè)故事。

成功之處：改寫(xiě)范文是學(xué)生熟悉的古代寓言，改寫(xiě)點(diǎn)交代的也很清晰。改寫(xiě)的內(nèi)容設(shè)定的難度也不大。所以，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)比較容易，教學(xué)任務(wù)很容易完成。由于，所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)難度適中，所以老師引導(dǎo)的很順手，學(xué)生任務(wù)完成的也很順利。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的品讀鑒賞能力、寫(xiě)作能力、合作交流能力、點(diǎn)評(píng)能力得到了充分地展現(xiàn)和培養(yǎng)?；具_(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。課堂氣氛活躍。

不足之處：在改寫(xiě)指導(dǎo)中老師還有些指導(dǎo)的不到位，在改寫(xiě)內(nèi)容的品評(píng)鑒賞中，對(duì)于有些同學(xué)的寫(xiě)作內(nèi)容點(diǎn)評(píng)的還不到位。

改進(jìn)措施：課后對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容給予細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)方法。學(xué)生再次修改寫(xiě)內(nèi)容，提升作品層次。

學(xué)文體。

習(xí)語(yǔ)體寓言。

改人稱(chēng)。

寫(xiě)順序。

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇七

備課教師：胡濤實(shí)施時(shí)間：2014年月日。

授課班級(jí)四（1）班學(xué)科數(shù)學(xué)。

教學(xué)課題口算乘法（例1）課型。

教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能目標(biāo)】1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片、題卡。

教學(xué)課時(shí)數(shù)共課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程（分課時(shí)備課）。

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)計(jì)二次修改方案/設(shè)計(jì)意圖。

第課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）。

學(xué)生看圖片。

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

匯報(bào)查找的一些交通工具的運(yùn)行速度。

二、探究新知：

1、出示例1。

人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米。

特快列車(chē)1小時(shí)約行160千米。

1）人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？

小組交流討論。小組匯報(bào)。

問(wèn)：30小時(shí)行多少千米？

練一練：

18×4=24×3=25×2=14×6=。

2）特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？怎么列式。

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學(xué)生匯報(bào)交流。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？

練習(xí)：130×5=2×380=150×6=。

7×13=460×2=。

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)口算方法；

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。

板書(shū)課題：口算乘法。

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題。

將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。

2、、練習(xí)六第1題和第2題。

應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。

3、練習(xí)六第4題和第5題。

口算練習(xí)。

四、總結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：

第47頁(yè)6-----9。

使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。

使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。

通過(guò)練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。提高學(xué)生的口算能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思。

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇八

聽(tīng)說(shuō)強(qiáng)大的齊國(guó)又向弱小的魯國(guó)發(fā)來(lái)戰(zhàn)書(shū)了，一時(shí)間，民心惶惶，曹劌更是坐立不安。作為自幼熟讀兵法的他，深通用兵之妙，他打算去助莊公一臂之力。歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，曹劌終于見(jiàn)到了莊公。此時(shí)的莊公正在心急如焚地召集朝中大臣商議御敵之策，聽(tīng)說(shuō)曹劌求見(jiàn)，不假思索地就宣曹劌入朝。當(dāng)布衣短裳、面目黝黑的曹劌出現(xiàn)在艷衣美服的朝臣面前時(shí)，大臣們都對(duì)這位農(nóng)夫露出鄙夷之色。但曹劌不卑不亢，有禮有節(jié)，沒(méi)等莊公寒暄幾句，就直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)莊公：臣早聞大王要派兵迎戰(zhàn)，敢問(wèn)您憑什么去作戰(zhàn)?莊公馬上回答說(shuō)：吃穿住行這些養(yǎng)生的`東西，我從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自享用過(guò)，平時(shí)總要分一些給手下們，一點(diǎn)都沒(méi)虧待他們，他們肯定效力于我!曹劌覺(jué)得莊公目光太短淺了，連連搖頭說(shuō)：這些只是小恩小惠，您分給了大臣們，而天下千千萬(wàn)萬(wàn)的百姓卻沒(méi)有得到，百姓不可能在打仗時(shí)配合您的。莊公想了想又說(shuō)：祭祀時(shí)用的牛羊豬三牲，還有玉器和綢帛，我都不敢隨便虛報(bào)數(shù)目，總是按實(shí)數(shù)有多少說(shuō)多少，不敢欺騙上蒼。曹劌暗笑他的迂，擺手搖頭地說(shuō)：對(duì)神明不說(shuō)謊話，這種小小的信用不能受到神明們充分的信任，他們也不會(huì)保佑您打勝仗的。無(wú)奈的莊公緊皺眉頭起身踱步，想了好一會(huì)兒才說(shuō)：大大小小的案件，我雖不能一一弄清楚，但是我一定會(huì)按實(shí)情來(lái)處理!曹劌聽(tīng)了，長(zhǎng)舒了一口氣，滿意地對(duì)莊公說(shuō)：您能這樣做，就獲得民心了。得了民心，戰(zhàn)爭(zhēng)就基本上有了勝利的保障了!作戰(zhàn)時(shí)，懇請(qǐng)大王讓我陪您一同前去，我一定幫您打贏這一仗!

莊公聽(tīng)后，對(duì)曹劌越發(fā)敬重，當(dāng)即封曹劌為軍師，周?chē)某写蟪荚僖膊桓倚∏七@個(gè)東平農(nóng)夫了。

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。

2、過(guò)程與方法：理解知識(shí)間聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫(xiě)的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，從而掌握利用小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

單名數(shù)改寫(xiě)復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)的方法。

突破方法：

首先作好舊知的鋪墊，復(fù)習(xí)名數(shù)改寫(xiě)的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

（1）先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

（2）讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時(shí)乘進(jìn)率，何時(shí)除以進(jìn)率。

（3）為學(xué)生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。

2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間改寫(xiě)方法。

（1）首先牢記單位間的進(jìn)率，并能夠靈活運(yùn)用高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。

（2）審題要仔細(xì)，看清楚是向哪級(jí)單位轉(zhuǎn)化。

活動(dòng)總結(jié)：

組內(nèi)老師各抒己見(jiàn)，找出突破重難點(diǎn)的方法，尤其是老教師對(duì)此處學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題有哪些，如何來(lái)解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)用四舍五入法求商的近似數(shù)。

2、掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。

重點(diǎn)小數(shù)除法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理。

預(yù)習(xí)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

6.03059.87398.56737.61253.9965。

保留整數(shù)。

保留一位小數(shù)。

保留兩位小數(shù)。

保留三位小數(shù)。

二、商的近似值。

1、仔細(xì)閱讀39頁(yè)情景圖，回答問(wèn)題。

你能提出什么問(wèn)題？

你能列出算式嗎？（用計(jì)算器算）。

將你的結(jié)果和小組的同學(xué)交流一下，有什么發(fā)現(xiàn)。

寫(xiě)在后面：

2、嘗試用四舍五入法求商的近似值。

溫馨提示：遇到商除不盡的時(shí)候，一般情況下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。

用四舍五入法保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)或者保留整數(shù)，結(jié)果各應(yīng)是。

三、循環(huán)小數(shù)。

1、三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？

我會(huì)列算式：

通過(guò)豎式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

那么這道題的商可以表示為：185÷75＝。

2、計(jì)算8.05÷3.7＝。

3、你能說(shuō)說(shuō)什么是循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)嗎？

四、你都學(xué)會(huì)了嗎？快來(lái)檢測(cè)一下吧！

1、用“四舍五入法”求出商的近似值，填入下表。

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)。

23÷7。

46.4÷13。

51.5÷29。

2、判斷下列各數(shù)是循環(huán)小數(shù)嗎？并說(shuō)明理由。

1.535353……2.037999……0.3333……。

2.1374642893……5.696969。

3、判斷大小，并說(shuō)明理由。

2.3131和2.3131……3.08252和3.082525……。

4、小強(qiáng)參加鍛煉，他3分鐘跑了251米，平均每分鐘跑了多少米？

5、思考：循環(huán)小數(shù)一定是無(wú)限小數(shù)嗎？反過(guò)來(lái)，無(wú)限小數(shù)就一定是循環(huán)小數(shù)嗎?為什么?

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。

2、理解知識(shí)間聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：

利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫(xiě)的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，從而掌握利用小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。

難點(diǎn)：會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。

難點(diǎn)：?jiǎn)蚊麛?shù)改寫(xiě)復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)的方法。

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：

首先作好舊知的鋪墊，復(fù)習(xí)名數(shù)改寫(xiě)的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫(xiě)。

討論要點(diǎn)：

（1）先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

（2）讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時(shí)乘進(jìn)率，何時(shí)除以進(jìn)率。

（3）為學(xué)生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。

2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間改寫(xiě)方法：

（1）首先牢記單位間的進(jìn)率，并能夠靈活運(yùn)用高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。

（2）審題要仔細(xì)，看清楚是向哪級(jí)單位轉(zhuǎn)化。

活動(dòng)總結(jié)：組內(nèi)老師各抒己見(jiàn)，找出突破重難點(diǎn)的方法，尤其是老教師對(duì)此處學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題有哪些，如何來(lái)解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十二

小數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用十分廣泛，教材為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)按高矮順序給小朋友排隊(duì)的情境，出示的數(shù)據(jù)有80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米，這都是一些不同單位、不同形式的數(shù)據(jù)，不便于比較。

在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫(xiě)，將它們改寫(xiě)成相同計(jì)量單位再進(jìn)行比較。這時(shí)我先讓學(xué)生在沒(méi)有改寫(xiě)的情況先試著按身高進(jìn)行排隊(duì)并談?wù)劯惺?。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)計(jì)量單位不同，很難一下就排好隊(duì)。如果單位相同的話，就能很快排好隊(duì)。于是我采取小組討論形式，讓學(xué)生展開(kāi)交流如何把80厘米化為米，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這題也就是將單名數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)討論還發(fā)現(xiàn)了兩種改寫(xiě)方法：一種是直接利用計(jì)量單位的關(guān)系，另一種是利用低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)要除以進(jìn)率，再聯(lián)系小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。大多數(shù)學(xué)生采取的是第二種方法，其實(shí)這兩種方法都是可取的，這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)論用哪種方法，只要方法正確，都是可以的，這里我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下。將1米45厘米化為（）米，這是屬于將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的情況，這比單名數(shù)改寫(xiě)為小數(shù)稍微難一些。我沒(méi)有給他們?nèi)魏翁崾荆鲋白寣W(xué)生自主探索改寫(xiě)的方法，這對(duì)班上中下面學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此我參與到學(xué)生的討論中，及時(shí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行幫助，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真掌握復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)改寫(xiě)的方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)80厘米和1米45米的改寫(xiě)還有一個(gè)關(guān)鍵就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納改寫(xiě)方法。使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十三

認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)p86―87例題和想想做做1―5題教學(xué)目標(biāo)1、憑借學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)；掌握整萬(wàn)數(shù)的含義和讀寫(xiě)。2、通過(guò)操作、交流、等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，掌握整萬(wàn)數(shù)的含義和讀寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練掌握分級(jí)的方法，并能用分級(jí)的方法指導(dǎo)自己讀數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，掛圖等教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話引入，激活經(jīng)驗(yàn)師：你能介紹一下家里的一樣家用電器大約多少錢(qián)嗎？師承接學(xué)生介紹到的'有關(guān)萬(wàn)以內(nèi)的一些數(shù)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的一些數(shù)的讀法和寫(xiě)法。【借助生活實(shí)例，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，引出數(shù)的讀法和寫(xiě)法。】二、探究新知：（一）、學(xué)習(xí)記數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。1、出示第86頁(yè)的例題的圖片，在學(xué)生觀察后提問(wèn)：你們能夠說(shuō)出茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量各是多少嗎？2、組織學(xué)生各自嘗試讀出各農(nóng)作物的產(chǎn)量，教師再追問(wèn)：這些數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)相同嗎？那這三個(gè)數(shù)到底有多大呢？應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？3、“萬(wàn)”與我們學(xué)過(guò)的“千”之間有什么聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立在記數(shù)器上試試。4、組織學(xué)生繼續(xù)撥：10個(gè)一萬(wàn)是多少？學(xué)生操作得出后，教師板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。那10個(gè)十萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一百萬(wàn)呢？5、學(xué)生小組合作，得出正確結(jié)論，教師隨即完整板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)（二）、教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的含義及讀寫(xiě)。1、認(rèn)識(shí)七十七萬(wàn)的實(shí)際意義。2、教師在計(jì)數(shù)器上撥出七十七萬(wàn)，提問(wèn)：這是多少？它是有幾個(gè)萬(wàn)組成的？你能試這把它寫(xiě)下來(lái)嗎？學(xué)生先自己討論，再相互說(shuō)，最后集體交流。3、同樣的方法教學(xué)甘蔗、油菜籽總產(chǎn)量的讀法好寫(xiě)法。（三）、教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表。1、結(jié)合計(jì)數(shù)器復(fù)習(xí)個(gè)級(jí)各數(shù)位的名稱(chēng)和順序，教師板書(shū)：個(gè)級(jí)。2、那從個(gè)級(jí)再往左分別是什么數(shù)位呢？3、剛才的油菜籽的總產(chǎn)量我們是怎么讀的？學(xué)生再次讀數(shù)，那你們能試著給左邊的數(shù)位分別自己起個(gè)名字嗎？4、學(xué)生起名，教師結(jié)合他們的命名相機(jī)改正并板書(shū)各數(shù)位名稱(chēng)，最后告訴學(xué)生從萬(wàn)位到千萬(wàn)位叫做“萬(wàn)級(jí)”。并隨即板書(shū)：萬(wàn)級(jí)5、介紹我國(guó)傳統(tǒng)的四位分級(jí)習(xí)慣?！臼箤W(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)幾級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)；掌握整萬(wàn)數(shù)的含義和讀寫(xiě)。使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及有關(guān)操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義。在操作中感悟，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。通過(guò)邊操作，邊感悟，表結(jié)合教師的介紹，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)位順序表及我國(guó)的四位分級(jí)法?！咳?、鞏固發(fā)展：1、完成“想想做做1”。學(xué)生自己根據(jù)要求在計(jì)數(shù)器上撥，教師最后指明一名學(xué)生上臺(tái)演示并集體糾正。2、教學(xué)“想想做做2”。學(xué)生先同桌互說(shuō)各數(shù)分別是多少萬(wàn)，再自己寫(xiě)一寫(xiě)。3、教學(xué)“想想做做3”。學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)，再開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)說(shuō)個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法的關(guān)系(只要在數(shù)的后面加個(gè)“萬(wàn)”就可以了)。4、教學(xué)“想想做做4”。學(xué)生自己嘗試讀出天安門(mén)廣場(chǎng)和頤和園的占地面積，結(jié)合學(xué)校的占地面積感受天安門(mén)和頤和園占地面積的大。5、教學(xué)“想想做做5”。先讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)數(shù)，在交流寫(xiě)數(shù)。【通過(guò)多種練習(xí)，學(xué)生在一次次的實(shí)際的觀察、操作和比較、分析、辨別、確認(rèn)，進(jìn)一步感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整理、鞏固，延伸知識(shí)。形成技能?！克?、小結(jié)與作業(yè)：1、組織交流本課收獲。組織獨(dú)立完成補(bǔ)充練習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十四

小數(shù)的意義這一單元有三個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)；名數(shù)的改寫(xiě)；求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要一再的強(qiáng)化練習(xí)?，F(xiàn)在正學(xué)習(xí)“小數(shù)的名數(shù)改寫(xiě)”。發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做題慢，出現(xiàn)問(wèn)題多。如何突破這一難點(diǎn)。我結(jié)合學(xué)生的出錯(cuò)情況，總結(jié)出解決的方法。

教材上把這部分內(nèi)容分為四部分。1、單名數(shù)的低級(jí)單位改為單名數(shù)的高級(jí)單位。2、單名數(shù)的高級(jí)單位改寫(xiě)成單名數(shù)的低級(jí)單位。3、含高級(jí)和低級(jí)兩個(gè)單位的復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成只含高級(jí)單位的單名數(shù)。4、只含高級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成含高級(jí)單位和低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)。

這四種情況分別舉例說(shuō)明：

30平方米=（）平方分米。

這道題是高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位，用高級(jí)單位前面的數(shù)乘進(jìn)率，

30×100=300030平方米=（3000）平方分米。

5千克=（）噸。

這道題是低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位。用低級(jí)單位前面的數(shù)除以進(jìn)率。

5÷1000=0.0055千克=（0.005）噸。

15.4噸=（）噸（）千克。

這道題是把只含高級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成含高級(jí)單位和低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)。這個(gè)數(shù)的整數(shù)部分15作為高級(jí)單位前面的數(shù)，小數(shù)部分0.4乘進(jìn)率1000作為低級(jí)單位前面的數(shù)。

15.4噸=(15)噸（400）千克。

與這道題最易混淆出錯(cuò)的是15.04噸=（）噸（）千克。

15.004噸=（）噸（）千克。

4米50厘米=（）米。

這道題是把含高級(jí)單位和低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成只含高級(jí)單位的單名數(shù)。高級(jí)單位的數(shù)作為改后的小數(shù)的整數(shù)部分，低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率作為小數(shù)的小數(shù)部分。

4米50厘米=（4.5）米。

在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，把這類(lèi)的復(fù)名數(shù)化成只含低級(jí)單位的單名數(shù)。所以可以掌握方法后進(jìn)行對(duì)比。

二、熟悉各類(lèi)型單位的進(jìn)率。

對(duì)于常見(jiàn)的`長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位、面積單位、人民幣單位的進(jìn)率，學(xué)生經(jīng)常用到。但是面積單位中的不常見(jiàn)的平方千米、公頃、平方米之間的進(jìn)率容易出錯(cuò)。如：1平方千米=100公頃，1公頃=10000平方米。所以只能死記住這些易出錯(cuò)的單位進(jìn)率。

三、先分類(lèi)訓(xùn)練。

小學(xué)生理解能力沒(méi)有記憶能力強(qiáng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只理解是不夠的。還需要專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、強(qiáng)化記憶。對(duì)于這四類(lèi)名數(shù)的改寫(xiě)在學(xué)生還沒(méi)有熟練掌握的情況下，先分類(lèi)練習(xí)，掌握住各個(gè)類(lèi)別的方法后，再混合練習(xí)。

四、混合練習(xí)。

名數(shù)的改寫(xiě)在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到。所以結(jié)合生活中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行多種形式的練習(xí)，有利于學(xué)生熟練掌握四種方法。