每次閱讀一篇優秀作文，總會被其中的觸動和啟發所深深吸引。這里為大家準備了一些優秀作文的范文，希望對大家的寫作能夠有所幫助。

為我打開一扇門（專業22篇）篇一

星期天，媽媽帶我去體育館去溜真冰。

我一進去，頓時一陣冷氣撲來，全身冰冰的`，我趕緊穿上衣服和冰鞋，上去溜冰了。

我前腳跨進場內，后腳還沒進來就來了個“大空翻”，一頭栽地，起來時，我已變成了“雪人”全身上下都是冰沫。我拍了拍身上的冰沫，抓著欄桿，想起了媽媽說的速度越快越安全，所以我用手一退，身子向后快速滑行。突然，不知為什么我腳突然飛了起來，我又擔心又害怕，接下來又一個“后滾翻”，像一只死蟑螂一樣四腳朝天。

哎！真是出師不利！我起來摸著欄桿，回去氣沖沖地對媽媽說：“我不想再滑了，老摔倒！”媽媽走過來耐心地跟我說：“孩子呀，你才剛剛開始練，是才出窩的麻雀——翅膀不更，要多練，這樣才能練成！”我聽了媽媽的話，慚愧地低下了頭，我的確沒耐心，再說品德書上也有一個學溜冰曾想放棄，被爸爸說一下又開始練習的學生，最后不是成功了嗎，我也要向他一樣。

我就重新入了場內，一步一步地大膽往前走。我已走了好幾圈，看到其他人是用腳用力往后斜方蹬，我就試試，我就這樣子一蹬，“砰”又是一頭栽地，我又想退出了，可我想了想媽媽剛才的話，就起來拍拍“雪”又開始練了。

我就這樣一直努力，每當想要退出時，就想了媽媽說的話，一直堅持。

現在，我不僅學會了滑真冰，還學會在在冰上畫圓、跳、單腳滑等動作。請大家為我豎起大姆指吧！

為我打開一扇門（專業22篇）篇二

初看這句話，我感到頗為不解――關上一道門自然是指我們遭遇的挫折了，那么打開一扇窗又是具體指什么呢？盡管不解，我隱隱約約感到，這個問題只有在生活中才能找到答案。

陽春三月，草長鶯飛，百花爭艷，正是外出踏青的好季節，我卻將自己關在家里，眉頭緊鎖，額頭上隱隱有烏云籠罩。面前的書桌上攤著一張蒼白的成績單，平靜而又沉痛地宣告著，期中考試全校排名跌出前100，而我素來引以為傲的語文則到了二百多名。我怒火中燒，正欲將成績單撕的粉碎。

考完不久，語文老師在課上宣布學校要舉辦文言文閱讀比賽和古詩文默寫比賽，每班選出四名選手參賽。登時全班便炸開了鍋，只有我悶悶不樂地用手撐著腦袋――期中考試那么爛，肯定選不上我。百無聊賴之時，忽然聽見名單里有自己的名字，不禁大吃一驚，下課急忙問問原因。老師笑笑，你的基礎還在，再加上還有兩個星期調整，成績不會差的。瞬間，我仿佛看見一扇機遇之窗在打開。

兩個星期之后，我自信地走出了考場，回憶起兩個星期來快被翻爛的`語文書和那反復標注，以致于幾乎看不清的文言字詞，不覺地握緊了拳頭，會心地一笑。一扇塵封多日的自信之窗再度被打開。

勝敗兵家事不期，沒有人能逃避挫折。但是，我們不能緊盯著那扇緊閉的門，更要去打開那扇希望之窗、機遇之窗、自信之窗。在江東子弟多才俊，卷土重來未可知的呼聲中打開心靈的那一扇窗。

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為我打開一扇門（專業22篇）篇三

小時候，是《安徒生童話》天天伴我進入夢鄉，每天晚上我都要拉著媽媽坐在搖椅上，給我講故事，媽媽那甜美的聲音在夢中回蕩著、回蕩著……在夢中我仿佛看到了賣火柴的小女孩在街頭賣火柴；白雪公主與七個小矮人在森林里嬉戲；丑小鴨搖身一變變成美麗的白天鵝……在這本書中，我朦朧地懂得了美與丑，善與惡的真諦。

一轉眼，我就讀三年級了，我現在讀的是《愛的教育》。里面講述的是亞米契斯和好友卡羅納自身發生的'事情，最受人喜愛的就是卡羅納，雖然失去了父親，但他很堅強，因為他依然用微笑面對生活，同時也激勵著我們要做個堅強的孩子，我清楚地知道好與壞的道理。

又過了兩個學期，現在掀起了一股《哈利波特》的“熱潮”。里邊講述的是一個失去雙親的孩子：哈利波特在魔法學院歷經許許為多的驚險奇事，他打敗了許許多多的惡魔，讓我懂得了邪不能勝正。

“書籍是人類進步的階梯”。它引領人類社會從愚昧走向文明，它豐富了我們對人生、對社會的思索，也開拓了人們的眼界，悟出許多道理！書，你是我另外的一個老師！

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為我打開一扇門（專業22篇）篇四

一枚貝殼，要經過多少次的沖洗才會變成一顆不規則的珍珠；一道彩虹，要匯集多少水汽，才可以變成天空中的美景；一片落葉，又要經過多少個風吹雨打，才可以去享受一下蝴蝶的翩翩起舞，盡管只是一瞬間，但是，又何嘗不滿足呢？是啊！人生道路不平坦，但是，一路上，總是會有一扇愛的窗戶為你開著，正如我所經歷的！

——題記。

“嘩啦啦”落葉的聲音不免使我更加心煩，突然，一溜兒風打著卷兒吹進了我的房間，吹進了我的身體，吹進了我的心，很涼，很涼，涼的讓我無法呼吸的感覺，流水也伴著這種節奏像音符一滴一滴的跳了出來。眼淚劃過我的臉頰，咸咸的，但我卻嘗到了更多的苦澀。被濺濕的成績單，好像瞪著兩只大眼，兇惡惡的'瞅著我，害怕，一下子涌上了心頭。

我躺在媽媽的懷里喚的在眼眶里打起了轉兒，我的眼睛模糊了。突然有一雙溫暖的手，輕輕地，為我擦去了熱淚。，滿屋子都飄著咖啡的香氣，我伸嘴喝了一小口，很甜，很甜。媽媽的愛就是在我迷茫時，那扇永遠為我透出光明的窗子。不論什么時候，它都為我開著。

有一種愛永遠存在——母愛；

有一種情獨一無二——母女情；

有一扇窗永遠開著——母愛的窗。

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為我打開一扇門（專業22篇）篇五

——題記。

靜靜的，一個人坐在書桌前，心里很亂，仿佛有許多條線緊緊纏繞，而我一條也解不開。抬起頭，正視著窗，窗外的天空是灰色的，上面飄著幾朵白云，這一切是那么的不協調，如同一幅精致的素描上突然被擦出一大塊白色，讓人難過。

怎么辦？我逃離不了這可怕的分數，我逃離不了內心的自責……。

也不知道什么時候，媽媽走進了房間，媽媽看到趴在桌子上的我，只是輕輕地打開了書桌前的那一扇窗。然后，在我的身旁坐下，用那最溫柔的聲音對我說：“孩子，媽媽知道你內心的難過，但是，你不能哭，淚水解決不了任何問題，你要學會在逆境中堅強的'站起來。你自己想一想。”

過了許久，我抬起頭，只見一縷陽光正照射在桌上，再向窗外望去，天不再是灰色的了，空中彌漫著陽光的味道，樹葉隨風搖晃，仿佛在盡情的享受陽光。而我的房間，因為打開了窗，也變得溫暖起來。

是啊，淚水解決不了問題，遇到挫折要學會堅強面對。

陽光總會沖破烏云，希望總在前方，但是，如果你不打開窗，即使陽光再大，希望再近，你也不會收獲。原來，打開一扇窗竟然這么重要。

謝謝你，媽媽，是你為我打開了人生道路上的一扇窗，讓我學會堅強，讓我知道無論何時何地，都有希望。

你，為我打開了一扇窗；你，為我打開了一扇人生的窗；你，為我打開了一扇人生道路上的窗！

為我打開一扇門（專業22篇）篇六

我上五年級，別看我小，我讀過很多書，有時間就看課外書，所以知識也懂得比較多，閱讀能力強，讀課外書使我增長了知識，開闊了眼界，陶冶了情操，是我有勇氣面對困難，勇敢的克服它。

狹路相逢勇者勝！我只有握好手中之匙，去打開成功的大門，才能登上成功的巔峰。

為我打開一扇門（專業22篇）篇七

帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，我和其他三位老師很榮幸地參加了xx年10月25日—27日，在西安電子科技大學舉辦的西部六省“名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會。在短短的3天時間里，我們緊張著，勞累著，快樂著，收獲著……本次活動邀請了陳延軍、魏星、薛法根、趙志祥、虞大明、武鳳霞等當今國內不同風格、不同流派的語文特級教師、專家。進行了示范課、點評及專題講座。名家大師們用他們深厚的文學底蘊、優秀的人格素養、清晰的教學思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》。讓我們一線老師對《新課程標準》有了一個全新的認識，現將自己的感悟與收獲與大家分享：

感受之一：獨具匠心、充滿智慧的課堂令我嘆服。

我們分別聽了全國名師魏星和溫濤的同課異構《清平樂·村居》、陳延軍老師的《落花生》、薛法根老師的《寓言兩則》、以及趙志祥老師的《七律·長征》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、風趣幽默的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學的.新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學生，真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的《七律·長征》他在設計教學時，并沒有一味追求教學過程的艷麗和離奇，而更注重學生學習過程的本真與個性，以學定教，順學而導。亮點一：他將這首詩分成兩步教：先教《長征》，在學生掌握了最基本的知識之后再去教《七律·長征》講解有關七律的概念及特點，讓學生明白對仗、押韻、平仄以及劃分這首詩的首聯、頷聯、頸聯和尾聯。這樣由易到難激發了學生的學習欲望；亮點二：將學習的主動權交給學生，一上課，他就問學生“今天是誰配合誰，誰是主角？”讓學生明白他們才是主角，課堂上，都是先讓學生自學（自己讀生字、聽寫生字并自己檢查寫的生字；讀也是一樣先讓學生試著讀毛澤東的筆跡草書《長征》，學生不會讀了他才教他們讀；學生不懂的可以看資料，看了還不懂的他才講）亮點三：課外延伸很到位，他不光讓學生讀了自己搜集的有關毛澤東的詞，他還準備了許多，如《沁園春·雪》、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放軍占領南京》、《卜算子·詠梅》、《蝶戀花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示給學生。使整個課堂處處洋溢著笑聲，學生在快樂與輕松中學會了知識。總之，走進名師課堂，聆聽名師講課，如沐春風，如飲甘露，充分領略了語文課堂教學無窮的藝術魅力，讓我們真正走進了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動中，在一次又一次的回味中，使我經歷了一次深刻的成長之旅。

感受之二：精彩的專家報告、點評讓我獲益匪淺。

我們分別聽取了方智范老師的《閱讀目標與教學》、武鳳霞老師的《優秀教師成長的秘密》、以及趙志祥老師的《閱讀教學的本質》。從中我獲益匪淺：從武鳳霞老師的報告中，我明白了要想成為優秀的教師，靠的不是興趣而是需要，她說：“興趣不一定會讓你成功，需要才是催促你不斷前行的動力。不喜歡的事你也可以做得很出色”是的，很多時候我們并不是因為喜歡當教師而選擇了這個職業。但既然選擇了它就是我們的需要，就應該把它當事業干，無怨無悔。只有這樣你才會不斷前行，成為一名優秀的教師；從趙志祥老師對《七律·長征》的點評中我明白了對課文的分析不能挖得過深，而忘記了語文的本真（語言文字的輸入與輸出），他說：“要以識字、寫字、朗讀、背誦為主、幫助學生學習語言文字的運用。這是面向全體，尤其是幫助學困生脫貧的最有效的途徑。“不求甚解”是閱讀教學的治病良方，有時候的“不求甚解”可以讓老師避免尷尬；讓學生有興趣和更多的時間去讀課外書；學生到了一定的時候憑借廣博的知識才能“求甚解””。在今后的課堂上，我要讓學生多動口，多動手，讓教室多一些朗朗的讀書聲，激烈的討論聲，爽朗的笑聲，淡化內容分析，回歸與文本真。

感受之三：如此有才的同行讓我折服。

聽了諸位專家的課和報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態度；敬佩他們平和的心態；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。

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為我打開一扇門（專業22篇）篇八

似枯藤纏繞，污雨澆砸，我的心太亂，鎖住我心靈的窗子為什么打不開。

——題記。

他，與我從小玩到大，形影不離的我們天真像一對兄弟，臉皮厚好像是我們倆的最大特點。他不會因個小而自卑，總是以一句“濃縮的為精華”把我的嘴堵得嚴嚴實實，就這樣，阿q精神被我們發揚光大。然而，隨著兩個傻小子慢慢地成長，我與他的溝通似乎越來越困難，最讓我后悔的是那一次，我因規勸他離開那些有惡習的朋友而惹煩了他。從此，我們之間的感情如冰裂一般被震穿，我們好像漂在河面上的兩塊冰，越漂越遠。我不想結束，但無情的隔膜卻還不消失，我們失去了共同的語言，我們的心靈被窗子鎖住，沒有可以使我倆再次溝通的窗口，面對這，我只能等待，等待他的悔改。

臨近的將是期中考，沒有他的一段日子，我仿佛一直在孤寂的雨夜中。這一路的畫面，我早已繪制在心底，卻沒有辦法向他傾盡感受。我找不到可以重新啟動我倆感情的鑰匙，終于，我們分開得更遠了。他走了，聽說是去市里上技校，我很高興，高興的是他沒有像海明威那樣因錯誤的選擇和困難的纏繞而自殺；那種方式，只能是被看作一種脆弱。然而，我仍沒有信心他會原諒我，沒有勇氣去找他再一次開始，我只能祈求有人為我打開這扇鎖住我心靈的窗子，認真地等待！

我多想將萬物復蘇的景象深深印入我的心底，將我那被枯藤纏繞的心解脫出來，是否有機會呢？我努力地尋找那把鑰匙。

為我打開一扇門（專業22篇）篇九

人生海海的波瀾起伏，一浪接著一浪地拍在金色的灣畔上。這最誠摯的美，我卻在它面前設下了緊閉的窗。

和你相識甚久，但開始互相了解，是始于一次調位。在最初的印象里你便是為人很低調的，從不張揚。與你同桌后我也漸漸告別往日無味的嘻笑，思索著這世界的一切，像是初生的嬰孩探索著生存的法則。或許是人生的必經，成長的蛻變。抑或是你富有自主思想的一切感染著我。慢慢的，我與你產生了一種無聲的默契，這種有別于舊日朋友的感覺使我重新認識友誼。

當再次與曾經所謂“天長地久”的朋友同行時，我恍然大悟：為何不曾體會到友誼的真諦。真正的友誼不是無謂的口頭言，不是掛在嘴上的好朋友；真正的友誼是不虛偽，不做作，友誼是無聲的。

曾經的朋友，細細數過，未尋找到過多真感情，和不能缺少的朋友。仔細想想，或許是這些那些虛假的言語，虛幻的感覺，將友誼的真心緊緊覆蓋。不真實的東西太多了，真實的也就喪失了。我緊緊咬牙，抬頭望了望天，驚訝的發現藍色與白色相間的天空是如此美麗。可曾見過滿天都是云的天空？完全看不見藍色，云一朵挨一朵的都是一種形狀，像一個巨大的網。當抬頭望見這樣的天時，便不禁的想到此時的`藍天是否與我一樣無奈。

或許是前世的緣分，上天的安排，你像一陣風似的悄悄的來了，默默的吹走那華麗而飄渺的白云，在我的內心那泥濘的土地上駐足，又為我開啟了一條更潔凈更清晰的路途。我與你話不很多，但每一句都非泛之輩，和你的相知使我感悟到了很多從未想過的道理，和你之間的連接，是真正的友誼。

我真正懂得友誼之后收獲了三個真正的朋友你，阿達和我們之間友誼的橋梁是用堅實的感情和信任所堆砌的。而后時間像賊一樣的偷走了我們的曾經相處的時光，如今都已各奔東西，但誰也不會忘卻的。

人生路途的彎曲曲折，一坎挨著一坎的立在未來的路上，這最誠摯的相伴，是你為我打開了那扇窗。

為我打開一扇門（專業22篇）篇十

人生海海的波瀾起伏，一浪接著一浪地拍在金色的灣畔上。這最誠摯的美，我卻在它面前設下了緊閉的窗。和你相識甚久，但開始互相了解，是始于一次調位。在最初的印象里你便是為人很低調的，從不張揚。與你同桌后我也漸漸告別往日無味的嘻笑，思索著這世界的一切，像是初生的嬰孩探索著生存的法則。或許是人生的必經，成長的'蛻變。抑或是你富有自主思想的一切感染著我。慢慢的，我與你產生了一種無聲的默契，這種有別于舊日朋友的感覺使我重新認識友誼。

當再次與曾經所謂“天長地久”的朋友同行時，我恍然大悟：為何不曾體會到友誼的真諦。真正的友誼不是無謂的口頭言，不是掛在嘴上的好朋友；真正的友誼是不虛偽，不做作，友誼是無聲的。

曾經的朋友，細細數過，未尋找到過多真感情，和不能缺少的朋友。仔細想想，或許是這些那些虛假的言語，虛幻的感覺，將友誼的真心緊緊覆蓋。不真實的東西太多了，真實的也就喪失了。我緊緊咬牙，抬頭望了望天，驚訝的發現藍色與白色相間的天空是如此美麗。可曾見過滿天都是云的天空？完全看不見藍色，云一朵挨一朵的都是一種形狀，像一個巨大的網。當抬頭望見這樣的天時，便不禁的想到此時的藍天是否與我一樣無奈。

或許是前世的緣分，上天的安排，你像一陣風似的悄悄的來了，默默的吹走那華麗而飄渺的白云，在我的內心那泥濘的土地上駐足，又為我開啟了一條更潔凈更清晰的路途。我與你話不很多，但每一句都非泛之輩，和你的相知使我感悟到了很多從未想過的道理，和你之間的連接，是真正的友誼。

人生路途的彎曲曲折，一坎挨著一坎的立在未來的路上，這最誠摯的相伴，是你為我打開了那扇窗。

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為我打開一扇門（專業22篇）篇十一

在大學校園里，總有一些家境貧困的寒門學子牽動著人們的心。為此，政府、高校和社會通過獎學金、助學金、助學貸款等多種形式資助貧困生，盡可能不讓學生因貧困而失學。然而意想不到的問題也隨之而來，一些大學生畢業后拖欠助學貸款的情況時有發生。對此，教育界人士分析認為：拖欠助學貸款可能由于大學生沒能及時就業，也可能因為所學專業不對口，或者是信貸期限太短，學生無力償還。但不論什么原因，大學畢業生拖欠助學貸款問題的確令人憂慮。

因為拖欠助學貸款，就對學子們失去信任嗎？當然不能。西安華西大學對此做出明確回答。該校通過十年來的信貸助學實踐，探索出“家長出一點，自己省一點，學校擔保貸一點，社會實踐掙一點，成績優異獎一點，社會各界幫一點”的教育扶貧新模式，已形成企業、學校、辦學者共同擔保的信貸保障鏈。近年來，該校已有近萬名學生通過實踐獲取了相應的勞動報酬，完成了學費和生活費的自給自足，甚至通過社會實踐直接走上了工作崗位。

近日，該校又與中國扶貧開發協會合作，成立了創業學院，面向全國592個國家級貧困縣，為每縣提供10個招生名額，學院新生將享受學院與多家銀行合作推行的全方位信貸助學政策，完成大學學業并貸款30萬—50萬元實現自我創業。對此，教育界人士給予高度評價：“將扶貧助學和扶貧創業相結合，為我國民辦高等教育的發展探索出了一種新思路。”

信任，是實施教育的基礎；信任，為扶貧助學。

為我打開一扇門（專業22篇）篇十二

面對鐵路建筑市場的風云變化，對我們主要從事鐵路通信、信號、電力、電氣化“四電”施工的單位來說，遭遇到了嚴冬。盡管企業努力著去開拓諸如軌道交通等市政工程，但畢竟要有一個過程，這無疑會對職工收入造成影響，因為任務不足，甚至又有部分職工可能會面臨著“待崗”。

春節前后，見到以前在工地上“抗戰”過的戰友，有的人說我命好，有的人哭訴說自己家里困難，不能在家待崗，也有的人罵街罵娘罵領導。看到這些與我同齡或者年長者，我一方面是同情，“哀其不幸”，另一方面也是無奈，又或多或少地有點“怒其不爭”。

應該說，一個人的一生，不可能都是一帆風順，或多或少在遇到過挫折。但只要不斷努力，我始終相信，上帝關上他的一扇門，則會為他打開另一扇窗。

遙想當年，我從鐵路中專學校畢業分配到一線工地。當時的工作和生活條件是非常艱苦的，有“路子”的，通過各種關系想著離開，沒“路子”的我，與“難兄難弟”們一起爬電桿、挖電纜溝，風吹日曬地過日子，唯獨與他們不同的是，我在一些人的熱潮冷風中、在他們吃喝、打牌、的糟雜環境中，我沒有放任下去，沒有肆意地揮霍著自己的青青時光，而是選擇了拿起了書本，最終為自己打開了另一扇窗。

九十年代后期，包括聯通公司在內，我有幾次機會可以“跳”出去，但當時考慮到手中是“鐵飯碗”，也看不出那些單位特別的優越性，最后幾經權衡，還是選擇留下。隨著科技的發達，鐵路通信工程的施工任務越來越少，工程難以接續，我也時常處在待崗、上崗、再待崗的交替過程中。但人生就是選擇，世上是沒有賣后悔藥的。好在，我為自己打開了多扇窗，讓我在待崗期間，總會很快為找到一份兼職，同時，還拿起筆，寫一點生活感悟向報社投稿，先后在《中國電視報》、《新安晚報》等征文活動中獲獎，光是寫作的收入，都不低于當時的工資。

隨著鐵路施工高潮的到來，我被調入公司搞宣傳工作。前幾年，工程開工、竣工、開通封鎖、領導視察比較多，基本上忙于工地宣傳、新聞寫作，很少有時間再去充電學習，更是疏于副刊寫作。作為我來說，盡管現在收入有所減少，但我非常慶幸，現在時間多了，終于可以著手自己多年的小說創作愿望了，也可以去玩一把攝影，補一補圖片后期處理技術了，“塞翁失馬，焉知非福”，這說不定又會為今后的生活再呢！

國家對鐵路建設速度進行戰略調整，不是企業和個人能夠改變的。真心希望我的戰友們，少一些等待和報怨，去學會打開另一扇窗，也許會看到另一處風景，也許能找到另一種更加幸福地謀生手段，機遇是青睞有準備的人，路就在自己腳下！

為我打開一扇門（專業22篇）篇十三

邁在人生的道路上，何必要使自己變得孤單呢，為別人，也讓彼此之間的溫暖同留在我們的心中。

人們為什么要將窗鎖上，歸根結底，是因為人與人之間的不信任，當我們遇到熟人，我們會開懷暢談，將自己內心的心事甚至秘密會毫無保留地與他們訴說。而遇到陌生人，我們就會變得十分警惕，惜字如金，哪怕是跟他們打上一句話，我們都會覺得吃虧。

現在很多人都將自己的心禁錮起來。我們對世界的第一感覺是認為它是美好的。但是之后我們會開始厭惡人與人之間的冷漠，對彼此之間的事情不聞不問。漸漸地，我們會被感染，學會了冷漠，發現了世界是丑陋的，前后的現實落差讓我們覺得人人都是笑里藏刀，一些讓我們厭惡的場景經常在我們眼前平淡無奇的出現了。

心扉關上，十分簡單，但是要打開它，要重新認識我們所處的世界并不容易。我們的身邊從來不少那些在背后作梗，出賣朋友的小人，受到他們的傷害，我們會將自己的心扉鎖上，獨自在幽暗的心房中哭泣。

其實我們為何不，試著走進陽光，試著用微笑去面對身邊的每一個人，即使是你的敵人，對于他們微笑是最強有力的武器。總有一天你會發現身邊的每一個人都會用善良的目光看著你，當你成功之時迎接你的`將會是大家不約而同的掌聲，那扇窗就這樣在無意中被你的笑容打開。

為別人，標示著我們從此長大，從此不再孤獨。直到最后，我們會發現身邊的同伴竟會如此的多，發現世界原來一直是這么美好。孤僻已經不流行，為別人才會真真切切的感受到友情的溫暖.

為我打開一扇門（專業22篇）篇十四

觀看了《為藏區孩子》的視頻后，我深受震撼，尤其是被宋玉剛老師的那種不畏艱苦，默默堅守的精神所深深打動。

殊不知，他還是“藏二代”，父親1954年進藏，參與青藏公路建設。出生成長在西藏的宋玉剛22歲從拉薩師校畢業，被分配到西藏自治區拉薩市墨竹工卡縣日多鄉中心小學。這里海拔高度為4500米，冬天連打火機都打不著，當時低矮的土坯教室破爛不堪，更不用說擁有什么現代化教學設備了。他剛來到這里，映入眼簾的落后面貌讓他吃驚不小。

就是在如此艱苦的環境里，他卻書寫了一系列傳奇：

“連續8年走進偏遠山溝，從失落到眷戀。為工作，自20xx年起，一直未能探望已退休回到河南養老的父母。期間，只是在20xx年同來西藏的父親見過一次面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下。”

“從22歲起投身西藏山區教育，把13年青春歲月獻給了他所深愛著的藏族孩子。說藏語、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學生愛戴的‘漢族阿爸’。工作13年來，宋玉剛幾乎去過每個藏族學生家里家訪。夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長而艱辛。日復一日的練習、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語表達，跟藏族學生家長交流不再有障礙。”

“逐漸適應了山區教學環境，同時，愛情也悄然降臨。20xx年，藏族姑娘德吉措姆調入小學，兩年后宋玉剛和德吉喜結連理。”

“在相關部門支持下、在他的教授下，目前日多鄉小學全部學生都掌握了電腦知識，教師也能熟練使用電腦制作課件，宋玉剛還經常通過網絡下載全國優秀課件，讓牧區的藏族孩子和大城市孩子一樣，接受最先進的教育。”這是他最突出的貢獻。

而令我最受震撼的是他主動放棄了兩次調動機會，“一次，根據西藏當地規定，在高海拔艱苦地區工作滿五年，可申請調動去條件較好的地方任教，他沒有去。另一次，從南京曉莊學院計算機專業畢業的宋玉剛，上級要求調到縣教育局工作，他也放棄了。因為他已經深深愛上藏區的土地、藏族孩子和自己的事業。”

這一點讓我欽佩不已。

記得，13年前，自己剛大學畢業，被分配到了所謂的周至山區九峰初級中學任教。

九峰中學是剛剛新建的，一切都是新的，新教學樓、新校舍，新餐廳，新地面，就連電腦都一應俱全。至少和當地另一所建校30余年的甘午初級中學比起來，不知要強多少倍，因為那時，甘午中學還沒有一座新樓。一下雨，地面到處是泥，是真正意義上的“水泥路”。

唯一的遺憾就是離家太遠。由于家貧，當別人騎摩托的時候，自己那時還不得不腳蹬自行車來回往返80里地，至少得花費2個小時。

為此，我當時就萌生了調動的想法。因而，當九峰鄉教委領導催我簽五年協議時，我始終沒簽。一年半后我終于如愿以償，由距家較遠的山區初中調到了現在距家僅有十里之遙的職業高中。

據我所知，當年九峰中學和我共事的近40名老師，現在堅守下來的只有兩名女老師。在和其中一名女老師交談中，她說并非她倆不想調動，是關系不硬，因而能走的都走了，只留下了她們兩個沒關系的，也就只好堅守下來了。

就我現在的單位而言，建校18年來，平均兩三年就有數人調動，王校長總是懷念剛建校時與37名教師同甘共苦的情景。而現在，原37人中堅守下來的除了他和兩三名校級領導外，普通教師寥寥無幾。現在學校早已發生巨變，單是教工人數就近百人。短短這幾年，僅從周至職教中心調入本縣省級示范化高中周至中學的老師就不下10位，更別說調入周至六中、周至二中、周至三中、周至一中這些省級標準化高中的老師了。前年就有8人同時要調走，被王校長壓了下來。去年有3人通過借調進了縣教育局。今年暑期剛過，就又有4名教師——兩男兩女調到了縣城初中或高中任教。

當然，我也錯失了兩次調動機會。一次是幾年前，惠副校長要推薦我去縣發改委工作，說那里缺一個寫手，自認為我寫作能力還行，就極力舉薦我去。后來聽說，關系屬于借調，一旦過去，學校的五百元獎金停發不說，還要我在縣城租房居住。顯而易見，房費、水電費、伙食費我得全部自理。這一點我無法接受，遂就放棄了。另一次是今年寒假，一熟人引薦我去縣文聯工作，通過交談，縣文聯主席也很喜歡我，并說這里急需要數名愛好文學的青年加入到這個隊伍中來。他引薦我和管事的部長談了一下。大意是直接調動不可能，關系暫時還是借調，平時獎金分文沒有不說，且無住處，只能在外租房，就連房租費、水電費、伙食費還得自掏腰包。

由于數萬元外債還未償還，加之歲半的女兒還得吃奶粉，買尿不濕，添加營養，更不用說大人的日常花銷了，更何況，學校每月五六百元處室津貼也得停發，這么一算，損失太大，一旦過去，還得借債度日，于是權衡再三，不得不放棄。

經過這一番思量，頓感宋玉剛老師十余年如一日甘于平淡、以苦為樂的堅守精神是多么可貴與可敬。尤其是他為了堅守，甘愿放棄兩次調動機會，和被迫放棄調動機會的自己相比，其境界之高不言自明。這在當今攀龍附鳳、巴不得一步登天的世俗風氣里，宛如寒冬里的一把火，照亮路人，贈人溫暖。又如炎炎夏日里的一股清風，降溫去熱，賜人愜意。

現在我終于明白了他為什么放棄“高升”之機的原因了。那是因為他要為藏區孩子打開一扇知識之窗和希望之窗。他明白這正是他要追求和堅守的事業。

而他的事業自從剛邁入這所小學的大門就開始了，“上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪……他忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細心的藏族老師看見了，便邀請他到自家吃飯，拿出酥油茶、風干牛肉等招待他。”

為此，他克服了常人難以克服的困難，毅然決然地堅守了下來。

正因為他的堅守，才獲得了諸多榮譽：20xx年，獲拉薩市“優秀電教員”稱號；20xx年，獲“國家級優秀教師”稱號；20xx年，獲“全國寶鋼杯中青年杰出教師”稱號；20xx年，獲拉薩市墨竹工卡縣“杰出青年”稱號；20xx年9月，獲中國“最美鄉村教師”稱號。

這些榮譽的背后，不知包含了他多少心血，這一切歸根結底都是他堅守的結果。而那些調動的老師，多半是為了“步步高升”的虛名和悠哉樂哉的享受，大都很難取得像宋玉剛老師那樣驕人的業績。因為浮躁的心態注定了一個人不可能有長遠的追求和堅守下去的勇氣。

不容置疑，堅守意味著執著追求，心無雜念；堅守意味著鎖定目標，矢志不渝；堅守意味著，自食其力，化無為有；堅守更意味著，甘于平淡，無私奉獻。

讓我們堅定信念，多一些“堅守”，少一些“調動”，多一些宋玉剛一樣的人，我們的事業才會更加繁盛！

為我打開一扇門（專業22篇）篇十五

若上帝關上了那堵門時，便是要你透過窗欞用心觀賞世界之時。

清晨，躍動的陽光微微掠過臉龐，打開那扇窗，放眼望去，還是那個車水馬龍的城市，繁華的街道上，陽光覆蓋著康莊大道，逆著光，還能感受它的溫度。

站在狂風的天臺一望無際，孤獨是這個城市的標志，一人與狂風為伍，烏云在頭上肆意伸張，似乎在嘲笑我的無知。考試失利仍然是困擾我許久的問題，是家人的不諒解。我抬起頭，淚卻被風吹散了，忽然天空那只盈白的鴿子被風刮了下來，跌落在半空中，那一瞬間，如夢初醒，撲哧著翅膀往另一方向飛去。它告訴我:逆風的方向更適合飛翔。那一刻，眼淚消散了。心靈之窗，緩緩開啟，伴隨著陽光的覆蓋。

黑暗時的孤獨最懾人心。黃昏末，獨自走到村口，為看那片芙蓉。一路走來，荒草占據了原先滿是鮮花的路，放眼望去，嬌艷的荷花也不復存在，只剩那一片枯葉殘枝。閉上眼，還能聽見亭子里古箏繞梁之聲，千百年前，是誰同它為伴，是誰令她滿心綻放？如今，歲月的變遷，已令她凋零如此。可是，它是如此純潔的一種象征，當她失意時，一陣長風帶來了磷光，螢火紛飛，從此不再寂寞。歲月的枯榮，始終不能使她放棄，她要穩步向前，漸漸邁向憧憬的彼岸。

空曠的跑道，已無昔日的歡呼，清風撫過心頭，是一陣久違的氣息。每次奔跑像被束縛的鳥，這次，我要在這里，烙下屬于自己的印記，沒有太多煩憂，或許能發揮更好，望著時間心中越發自由，終于，我突破了自己，打開了那扇窗。停下來的時候，別忘記別人還在奔跑。

為我打開一扇門（專業22篇）篇十六

上帝為你關上了一扇門，就會為你。

“他沒有雙臂，但能用雙腳彈奏出美妙的鋼琴曲；他從沒有抱怨命運的不公，總說自己要精彩地活著。他就是有著斷臂王子之稱的劉偉”。這是感動中國十大人物頒獎典禮上，他的介紹詞。

命運奪走了他的雙臂，可是卻賦予了他頑強生活下去的勇氣，他曾說過“要么趕緊去死，要么精彩地活著”。這句話，并沒有用上多么優美的詞藻，也沒有用上多么令人驚異的修辭，可就是這么一句簡單的話語，感動了無數的人的內心。

或許，命運不曾徹底封鎖我們前進的方向，只是我們不曾找到，甚至是我們不愿去找，不愿去推開那一扇窗。

可他們不同，我們迎著大海的驚濤駭浪，他們舍棄了對大海的眷戀，他們愿意在風雨中突破自我，挑戰自我，完善自我。

所以，對我們而言，或許心靈的力量，才是我們所欠缺的，我們不曾經歷過劉偉的過去，我們也無法體會斷臂的苦痛，可是這不代表，我們不能擁有他那般頑強的信念。

要么趕緊去死，要么精彩地活著，或許這句簡單的話語才能表達我們內心的聲音，或許也只有它，能為我們推開那扇窗戶，或許只有它才能為我們迎來曙光的眷戀。

為我打開一扇門（專業22篇）篇十七

教學目標?：

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

教學重點：

1、文學的內容和閱讀的意義。

2、優美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時。

教學過程?：

一、導入??新課：

同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

二.檢查預習：

1.指名學生默寫字詞，給加點字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

三.朗讀訓練：

1.學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2.就課文第4節開展小組朗讀比賽。方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四.研討課文1—4節：

[討論明確]：

(1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

2.學習1、2兩節：

（1）集體朗讀。

（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3.學習(3、4)兩節：

（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）。

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）。

（4）齊讀第四節。

五.布置作業?：

1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預習課文5—11節。

第二課時。

教學過程?：

一.檢查作業?：

1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節的感受。

二.學習“致文學”部分：

1.指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2.教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。

3.理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

4.學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

[討論明確]：

文學可以增長讀者的知識。

文學可以打動讀者的心靈。

文學可以啟迪讀者的想象。

文學可以引起讀者的共鳴。

文學可以提高自身的修養。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）。

7.集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。

三.教師小結：

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

四.布置作業?：

1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

2、練習：一、二、三。

為我打開一扇門（專業22篇）篇十八

在人的一生中，每個人都會遇到很多不幸的事情。有的人認為，老天爺已經拋棄他了，奪走了他生活的權利，因而自暴自棄;而有的人則積極面對生活，認為老天爺不會就這樣放棄自己的，一定會給自己打開一扇窗，讓我們去找尋最正確的道路。所以，我們要做第二種人，學會積極面對生活，相信一定有一扇窗為自己開著。

我們的唐朝大詩人李白，在官途上遭遇不幸，并沒有選擇放棄自己。他開始放棄一開始走的仕途之路，而去選擇寄情山水，吟詩作樂，像個快樂的活神仙。最終，他在文學上找到了自己的一份天地，為我們后人留下了寶貴的財富。試想，如果他繼續追求他的仕途之路，可能就只是一個朝廷的小官，并不能有所作為。所以說，我們在路途上遇到困難時，要學會去打開一扇象征光明的窗。

回想一下，我國第一個獲得歐洲體育學博士位的'人，是麥久。他曾經是國家800米跑步記錄的保持者，但因為一次車禍，他再也站不起來了。他曾一度陷入迷茫中，不敢面對這么殘酷的事實。后來，他想清楚了，不該這樣自暴自棄，努力去學習理論知識，最后考取了博士學位。接著，又成為了國家田徑隊的教練，帶領健兒們贏得一次又一次的比賽。這就是打開另一扇窗帶來的收獲，一定要學會調節自己。

朋友們，請記住，命運不會讓你無處可走的，你要學會去打開一扇窗，去面對廣闊的世界!

為我打開一扇門（專業22篇）篇十九

上帝關上了你的一扇門，天使會為你。

——題記。

剛剛步入初三，一切都還沒等適應，緊張而乏味的生活便開始了。我也因為不很用功慣了，步入初三不久的我學習成績便直線下降了。從第二到第三到第四……下到了第五名以外。

門其實是開著的，只是看你會不會做自己的天使……。

為我打開一扇門（專業22篇）篇二十

上初三的時候，人氣最旺的是政治課孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說的、所做的，幾乎成了我們的行動指南。

中考前幾天的一個下午，第三節是政治輔導課。

上課鈴敲響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上。”

那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。

放學的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。

大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來。

時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走：“孫老師說了，他一定會回來的。”

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。

教室里正因家長勸孩子回家而出現騷動時，孫老師的身影出現了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬，“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”

教室內靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一個躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天繼續。”

然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬，“給你們添麻煩了，請多原諒。”不一會兒，他的身影消失在了全體同學和家長的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。

同學們泣不成聲。

為我打開一扇門（專業22篇）篇二十一

從小生活在城鎮里，由于體質偏弱，家長不太敢讓我經常獨自一人出去玩，漸漸地，我養成了除了上學，就愛悶在家里，連朋友都很少來往的習慣，也就是大家所說的“宅”，與同齡人不太一樣。和我相處時光最多的就是外公、外婆。連左鄰右舍乃至整條街上幾乎都是年過半百的老人，可能因此造成我的性格比較內向和守舊，不懂幽默，不懂追星，不會唱流行歌……因此，那里的同學經常對我說“你out了！”但是在鎮上，大多數的孩子性格也差不多，再調皮也不可能沒上沒下，沒大沒小，所以我并不在意我的性格偏內向。

直到我來到廈門，看到了與眾不一樣的老師和同學時，我才明白，原先外面的世界是那么豐富多彩的。

一開始我很不適應這樣的生活，個性是老師經常和同學開玩笑或者是講笑話，還有許多同學在我看來有些變態的性格，讓我徹底顛覆了對老師和學生的看法。每當他們談笑風生，笑的前俯后仰時，我總是皺著眉頭站在一旁，很不理解到底有什么好笑的。

直到我看了一篇文章，上面有一句話，讓我開始嘗試著走進他們的世界，融入他們的生活，那一句話是：為自我的心靈打開一扇窗，才能感受到陽光，才能看到外面的世界，畢竟，你要在這個多姿多彩的世界生活。

一個學期過去了，一年過去了，兩年過去了，我從一個初一新生長成了一個初三的畢業生，在這些日子里，我慢慢的明白了，這些同學和老師能夠是好朋友，同學們能夠用幽默和風趣來排解學習上的壓力，用用心向上的態度生活，他們以各自迥然不一樣的個性活在這個世界上，生活得如此多嬌。

我不明白從什么時候開始，我會和他們一齊笑了，感覺他們，就像一縷縷陽光，當我打開窗子時，便把我的世界變得充滿陽光。

我最后明白了，打開一扇窗，讓別人走進自我，也讓自我看到別人，感受到外面絢爛的陽光。

文檔為doc格式。

為我打開一扇門（專業22篇）篇二十二

漫漫人生，我們不只會遇到鮮花幽徑，還會遇到險山惡水。此時，我們需要。漫漫長夜，我們總會感到孤寂落寞，感到疲憊不堪。此時，我們需要。其實，我們不僅僅要在黑暗中，還要在光明中。

在孤寂時，。靜靜的夜，月亮在窗外流連。忙碌一天的人們，終于回到家中。也許，忙于奔波，忙于工作的他們，已經忘記去欣賞外面的世界了。他們總把自己關閉在現實的世界，從而感覺到孤單寂寞，感覺到壓力壓得他們喘不過氣。吧！“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。”放下浮躁、追名逐利的心，外面的世界其實很精彩。

在逆境中，。枯黃的落葉隨風飄轉，宛如自己的心也隨之飄去了。前途永遠是光明的，道路永遠是曲折的。我們追逐夢想，執著與夢想，為夢想而奮斗。同時，也會遭受現實的打擊，遭受無數的坎坷與挫折，遭受外界的勸阻與不支持。吧！“走自己的路，讓別人說去吧！“逆境并不可怕，可怕的是在逆境中自我封閉，自我放棄，失去生活的動力。

在歡樂時，。夕陽西下，赤熱的太陽留下燦爛的半邊臉。昨天的汗水造就了今天的輝煌。我們為此而雀躍歡呼，為此而欣喜若狂，為此而興高采烈。然而，我們需要，與他人一起分享喜悅，分享成功，分享輝煌。享受分享的快樂，令身邊的人與自己一起綻放最美的花朵——歡笑。吧！讓世界，讓自然萬物，與你共同歡樂，共同感悟幸福的滋味。

無論何時何地，身處逆境，還是身處順境，都要。學會釋放，學會分享，學會樂觀……唯獨，才能呼吸到新鮮的氣息，才能迎向光明，才能領悟到世界的多姿多彩。

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