一份好的計劃書應該具備可行性和可衡量性，能夠讓相關人員清楚地了解項目的進展。計劃書是一種針對未來一段時間內工作、學習或項目的詳細規劃和安排的書面材料，它可以幫助我們有條不紊地完成各項任務，我覺得我們需要寫一份計劃書了吧。那么我們應該如何撰寫一份符合要求且富有邏輯性的計劃書呢？以下是小編為大家收集的計劃書范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題研究計劃書課題計劃書（模板12篇）篇一

1.課題基本情況。

簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。

為什么要研究這項課題，目的是什么。

通過本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。

這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。

5.預期的研究成果。

課題研究計劃書課題計劃書（模板12篇）篇二

《幼兒生源問題初探》。

本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學，地理位置較為優越。幼兒園的性質為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學物資等方面都有著得天獨厚的優勢。但幼兒園的生源現狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發展幼兒教育，這對我們幼兒園的發展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發展的根本，在有利的環境下，如何擴大幼兒園的`生源，更好的發展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。

幼兒園全體幼兒及其家長。

20xx年10月-20xx年6月。

以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

(一)讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

(二)通過幼兒對周圍環境和美術作品的感知，誘發幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發幼兒的創新精神。

(三)通過“觀察—體驗—發現—想象—表現—創造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。

(一)準備階段：20xx年9月。

1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

3、根據幼兒的實際情況制定研究計劃。

(二)實施階段：20xx年10月——20xx年6月。

第一階段(20xx年9月——20xx年1月)。

1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況，選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關材料，階段小結。

第二階段(20xx年2月——20xx年6月)。

1、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發引導幼兒、為幼兒創設一個寬松、和諧的環境，選擇各種內容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發揮想象，富有個性的表現自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創造，增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。

(三)總結階段：20xx年5月——20xx年6月。

1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

課題研究計劃書課題計劃書（模板12篇）篇三

課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書。

課題申請表只是一個大致的設想，如同要蓋一個大樓，計劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個大致的框架。

而課題實施計劃則是一張施工藍圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來。

1、課題基本情況。

簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。

2、課題的提出（或研究的目的）。

為什么要研究這項課題，目的是什么。

通過本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。

4、課題研究的基本思路和具體措施。

這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。

5、預期的研究成果。

舉例:。

“轉變學生學習方式的研究與實驗”

一、課題基本情況。

1、課題名稱:轉變學生學習方式的研究與實驗。

2、課題來源:天津市教育科學“十五”規劃重點課題（課題批準號:kes016）。

4、課題負責人:天津市教育科學研究院王勤。

5、實驗時間:20xx年至20xx年。

二、為什么要進行這項實驗（課題的提出）。

教育部頒布的基礎教育課程改革綱要（試行）提出了轉變學生學習方式的任務。

學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。

改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。

（學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略）。

所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。

其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。

隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變為具體的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。

這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。

本課題計劃在理論研究的同時，調查中小學生的現有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經驗。

本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:。

2、通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式；

3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。

四、課題研究的基本內容和思路。

1、在理論方面進行學習方式的系統研究。

通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統的學習方式與新的學習方式進行對比研究；通過調查法了解天津市中小學生現有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。

2、進行教師教學方式和學生學習方式的實驗。

課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。

在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。

比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。

所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。

我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者和激發者。

其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。

第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。

3、進行在計算機環境中學習的實驗。

隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了校園網和計算機多媒體教學設備。

計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。

教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。

隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。

我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經驗。

五、實驗的組織形式。

本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王勤負責，問卷的調查和組織由津南區教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。

我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中（初中）已經進行了課程改革。

六、實驗的實施步驟和方法。

（一）實驗的步驟。

1、撰寫研究和實驗方案（2003年1—2月）。

課題研究方案由王勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。

每個實驗教師根據課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。

2、實驗的實施和總結（2002年3月——2004年10月）。

（1）實驗教師根據本學校的實驗方案開始實施（包括理論的學習），實驗老師可邊學習邊實踐。

從2003年春季學期開始到2004年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。

(2)2004年10—12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的。成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學規劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。

（二）實驗的方法。

嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。

這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。

七、預期的研究成果。

課題組計劃在兩年的時間發表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。

2004年底撰寫研究報告，準備接受天津市教育科學規劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。

課題研究計劃書課題計劃書（模板12篇）篇四

《自主（探究、體驗、合作）學習方式中教學手段運用研究》。

:

回顧上學年課題研究上學期，透過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，但是還不夠全面，這學期我將繼續努力鉆研，進一步探索研究。

1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在校園研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。

（1）學生交流與合作潛力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。

（1）參加開題儀式。

（2）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）在數學課題組內聽課。

（4）用心參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

（1）用心參與課題組開展的專題研討課。

（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

（2）透過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

（4）上一堂課題研討課。

（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。

（2）寫好《自主（探究、體驗、合作）學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。

（4）及時上傳材料，豐富博客資料。

（5）用心參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。

（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學優質課堂教學研討會”。

（2）上好課題研討課。

（3）參加課題組進行的課題研究。

（1）參加課題組進行的課題研討課。

（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。

（1）結合我校“一人兩節課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。

（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網站和個人博客。

（3）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

（4）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網站和個人博客。

課題研究計劃書課題計劃書（模板12篇）篇五

研究目標：

1、讓學生充分認識到誦讀是語言的藝術，激發他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。

2、根據中小學語文的學科特點，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優化學生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學的新途徑。以期達到葉老所指出的“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功。”

3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創建校園特色文化。

研究內容：

根據語文學科的特點，落實課標對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學生多誦讀，課外多涉獵。教師要認真研究各種誦讀形式對優化學生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學之中。本課題著重研究以下方面的內容：

2、誦讀教學方法的研究，形成誦讀教學策略;。

3、如何提高學生的誦讀意識的研究;。

4、指導學生掌握誦讀技能的研究;。

5、誦讀教學中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;。

6、如何創建以誦讀為特色的校園文化建設。

工作安排：

2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內容;。

3、通過第一次課題會議，明確本學期課題研究的內容及方向，明確本學期自己的具體任務及分工。

5、擬訂《語文教師誦讀現狀調查問卷》和《小學生誦讀能力及水平調查問卷》，并對分部學校師生實施問卷調查，并認真對問卷進行分析。

6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設。

2、繼續充實自己博客的內容;。

1、繼續深入研究《小學語文誦讀教學研究》，加強理論學習，提高自己的研究水平;。

2、繼續充實自己博客的內容;。

3、寫好本學期個人課題小結，并進行交流;。

4、及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實自己的博客。

5、通過第三次課題會議，小結本學期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。

課題研究計劃書課題計劃書（模板12篇）篇六

本人自20xx年8月任中學二級教師以來，在新華中學一直從事語文教學及班主任工作，同時擔任語文組長及校刊主編。四年來，我盡職盡責完成本職工作，成績雖小，感慨良多。下面我就對自己這幾年來的工作作一番簡單的回顧與總結。

一.思想方面：

作為一名共產黨員，我一直堅持黨的四項基本原則，熱愛教育事業，對工作不講任何條件，只是盡自己最大的能力把工作做得更好。正因為如此，我有幸成為我縣提前晉升工資的少數教師之一。

二.教學方面：

1.教學認真并取得了一定的成效。任職以來，我對教學一絲不茍，對備課、上課、批改作業等教學環節勇于鉆研、精心設計，因而很快成為我校骨干教師，并歷任初三畢業班教學。

2.積極進行教學研究，獲獎論文頗多。作為語文教研組長，我不僅帶領本組教師積極開展教研活動，我自己還不斷對教育教學進行總結提高，并寫成論文。任現職以來，我共有獲獎論文五篇，其中國家級三篇，省級一篇，地區級一篇。我的論文有的發表在省級刊物，有的入編論文專著，如《“蒙太奇”手法與中學作文》入編《21世紀教育改革與發展文獻》(xq大學出版社)。

3.為了教學的需要，我創辦了校刊《綠原》。作為一名我校公認的寫作能手，為了激發學生的寫作興趣，我主動請示學校領導，發起并創辦了校刊《綠原》，并擔任主編。這一行動得到了老師與學生的大力支持，校刊也成為了同學們熱切期待的精神食糧。這在我校曾是轟動一時的大事。三.班主任工作方面：工作認真，管理有效，善待學生，這是學校對我班主任工作的一個總結。幾年來，我對學校布置的各項工作都能認真按時地完成，教育管理也有一定的成效，特別是在教育學生方面，我善于用賞識的眼光去看待學生，并注意以情動人。學生犯錯誤時，我常像魏書生那樣讓學生寫“說明書”，而非“檢討書”，因而我也贏得了學校的肯定和同學的愛戴，并曾獲得過縣級“優秀班主任”稱號。

以上是本人任現職以來思想、工作方面的總結，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優秀的人民教師。

課題研究計劃書課題計劃書（模板12篇）篇七

二、 課題研究的目的意義：

形成正確的人生觀、價值觀，正是本課題研究的出發點和目的所在。《語文課程標準》指出：人文素養的培養的最佳途徑是語文課程的實施，因為它用時最多，其文選的教材又是人文素養最大、最好、最豐富的載體，一篇文質兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學生正是良好的行為習慣、性格、思想培養形成的最關鍵時期，所以，研究在小學語文閱讀教學中如何培養學生人文素養是新課程改革的需要，也是新一代高素質人才的需要，意義深遠重大。

三、 課題研究的主要內容：

1、 分析研究在小學語文閱讀教學中蘊含的人文素養的巨大空 間及其因素。

2、 以教科版小學語文課程標準實驗教科書為主要載體，研究閱讀 教學中培養人文素養的途徑、策略。

3、 閱讀教學中培養學生的人文素養，在語文聽說讀寫的實踐活動中重熏陶感染、潛移默化，創造性地使用教材，靈活運用多種教學策略，從人文情感、人文價值、人文品位等方面著手喚醒學生的人文意識，讓學生在在閱讀文本中自然的學習活動中體會語文知識與情感的和諧統一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個極端。

4、 拓寬語文學習領域，開展課外語文活動，特別是開展閱讀活動，擴大閱讀量，引領學生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學生的精神世界，提高人文素養，讓閱讀成為學生的習慣，成為一生的高尚追求。

5、 通過研究實踐，形成在小學語文閱讀教學中培養人文素養的理論框架提供實踐案例等。

四、 國內外課題研究的現狀預計可能的突破

新等品質；具有較強民族自尊心和愛國主義情感。第三學段著眼于激發學生對真善美的追求，培養其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價值觀；熱愛科學、堅持真理；熱愛自由、民主、和平；關注自然、關注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個學段還按照由淺入深、由近及遠的順序安排了部分科學及人文知識方面的主題，幫助學生卡視野，吸收人類文化的營養。這些文質兼美的選文，文化內涵豐富，是進行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學將一篇篇蘊涵豐富人文情感的美文帶到學生面前，引領學生學習語文知識、提高語文能力，同時品味情感，提升認識。

五、 完成課題研究條件分析

在新課程改革實施新的語文課程標準的教育教學契機下，教科所負責小學語文教科版義務教育課程標準實驗教材的教學研究、教師培訓、教學指導、質量評估。全縣城里７所小學，１７個鄉鎮的中心小學及村小學都在使用本套教材，為課題的研究提供了實驗基地。本課題的主要參與者都多年從事小學語文教學研究工作，教學理論基礎扎實，有豐富的教學實踐經驗。聘請黑龍江省語言文字報刊社副社長小學語文教科版課程標準實驗教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育科學研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實驗學校的業務領導共同參與，組成了一支強有力地科研隊伍，他們都是我縣的語文學科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點課題和一般課題的研究任務。在研究過程中，教科所將提供必要的經費、所需資料及外出學習等各種條件，確保實驗順利進行。如期完成課題研究任務。

六、 課題組分工情況

組 長：王永芳

顧 問：鄭萬峰 王平

課題組成員：

李淑艷：負責課題申報立項、組織課題研究、課題總結、結題全過程。 陳淑賢 楊海琴：負責課題研究內容的策劃、指導、研究成果的分析、總結。

李 亞 張 順：信息技術指導。相關信息網上搜集、提供，材料整理。 劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負責組織本校教師以語文閱讀教學為主陣地研究該課題的相關內容，指導教師在教學實踐中研究探討在閱讀教學中培養學生人文素養的策略、寫案例分析、課例實錄、總結經驗、撰寫論文等。組織教師進行階段性成果分析、總結，及時向課題組提供有價值的信息、匯報實驗進展情況等。

七、 研究階段及研究成果形式

第一階段：準備階段（20xx年11月—20xx年6月）

1、

2、

3、

4、 成立課題領導小組和課題研究小組。 制定課題研究方案。 小學生思想、行為問卷調查。 小學語文閱讀教學中培養學生人文素養因素分析。

第二階段：實驗研究階段（20xx年8月—20xx年7月）

1、開題培訓會。

課題研究計劃書課題計劃書（模板12篇）篇八

形成正確的人生觀、價值觀，正是本課題研究的出發點和目的所在。《語文課程標準》指出：人文素養的培養的最佳途徑是語文課程的實施，因為它用時最多，其文選的教材又是人文素養最大、最好、最豐富的載體，一篇文質兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學生正是良好的行為習慣、性格、思想培養形成的最關鍵時期，所以，研究在小學語文閱讀教學中如何培養學生人文素養是新課程改革的需要，也是新一代高素質人才的需要，意義深遠重大。

1、分析研究在小學語文閱讀教學中蘊含的人文素養的巨大空間及其因素。

2、以教科版小學語文課程標準實驗教科書為主要載體，研究閱讀教學中培養人文素養的途徑、策略。

3、閱讀教學中培養學生的人文素養，在語文聽說讀寫的實踐活動中重熏陶感染、潛移默化，創造性地使用教材，靈活運用多種教學策略，從人文情感、人文價值、人文品位等方面著手喚醒學生的人文意識，讓學生在在閱讀文本中自然的學習活動中體會語文知識與情感的和諧統一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個極端。

4、拓寬語文學習領域，開展課外語文活動，特別是開展閱讀活動，擴大閱讀量，引領學生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學生的精神世界，提高人文素養，讓閱讀成為學生的習慣，成為一生的高尚追求。

5、通過研究實踐，形成在小學語文閱讀教學中培養人文素養的理論框架提供實踐案例等。

新等品質；具有較強民族自尊心和愛國主義情感。第三學段著眼于激發學生對真善美的追求，培養其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價值觀；熱愛科學、堅持真理；熱愛自由、民主、和平；關注自然、關注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個學段還按照由淺入深、由近及遠的順序安排了部分科學及人文知識方面的主題，幫助學生卡視野，吸收人類文化的營養。這些文質兼美的選文，文化內涵豐富，是進行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學將一篇篇蘊涵豐富人文情感的美文帶到學生面前，引領學生學習語文知識、提高語文能力，同時品味情感，提升認識。

在新課程改革實施新的語文課程標準的教育教學契機下，教科所負責小學語文教科版義務教育課程標準實驗教材的教學研究、教師培訓、教學指導、質量評估。全縣城里７所小學，１７個鄉鎮的中心小學及村小學都在使用本套教材，為課題的研究提供了實驗基地。本課題的主要參與者都多年從事小學語文教學研究工作，教學理論基礎扎實，有豐富的教學實踐經驗。聘請黑龍江省語言文字報刊社副社長小學語文教科版課程標準實驗教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育科學研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實驗學校的業務領導共同參與，組成了一支強有力地科研隊伍，他們都是我縣的語文學科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點課題和一般課題的研究任務。在研究過程中，教科所將提供必要的經費、所需資料及外出學習等各種條件，確保實驗順利進行。如期完成課題研究任務。

六、課題組分工情況。

組長：王永芳。

顧問：鄭萬峰王平。

李淑艷：負責課題申報立項、組織課題研究、課題總結、結題全過程。陳淑賢楊海琴：負責課題研究內容的策劃、指導、研究成果的分析、總結。

李亞張順：信息技術指導。相關信息網上搜集、提供，材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負責組織本校教師以語文閱讀教學為主陣地研究該課題的相關內容，指導教師在教學實踐中研究探討在閱讀教學中培養學生人文素養的策略、寫案例分析、課例實錄、總結經驗、撰寫論文等。組織教師進行階段性成果分析、總結，及時向課題組提供有價值的信息、匯報實驗進展情況等。

七、研究階段及研究成果形式。

第一階段：準備階段（20xx年11月—20xx年6月）。

1、

2、

3、

4、成立課題領導小組和課題研究小組。制定課題研究方案。小學生思想、行為問卷調查。小學語文閱讀教學中培養學生人文素養因素分析。

第二階段：實驗研究階段（20xx年8月—20xx年7月）。

1、開題培訓會。

課題研究計劃書課題計劃書（模板12篇）篇九

(1)探索在英語學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的.習慣。

(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

小學英語動態分層教學之探究

1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

三月份：

(1)學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

( 2)學習課題組課題總方案。

(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

(4)制定個人課題研究計劃。

四月份：

(1)參加開題儀式。

(2)建立學生個人跟蹤檔案。

(3)在英語課題組內聽課。

(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。五月份：

(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

六月份：

(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。

(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

(4)上一堂課題研討課。

課題研究計劃書課題計劃書（模板12篇）篇十

《自主（探究、體驗、合作）學習方式中教學手段運用研究》。

回顧上學年課題研究上學期，經過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，可是還不夠全面，這學期我將繼續努力鉆研，進一步探索研究。

1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。

二月份：

（1）學生交流與合作本事現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。

（4）制定個人課題研究計劃。

三月份：

（1）參加開題儀式。

（2）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）在數學課題組內聽課。

（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

四月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

五月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

（2）經過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

（4）上一堂課題研討課。

九月份：

（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。

（2）寫好《自主（探究、體驗、合作）學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。

（4）及時上傳材料，豐富博客資料。

（5）積極參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。

十月份：

（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學優質課堂教學研討會”。

（2）上好課題研討課。

（3）參加課題組進行的課題研究。

十一月份：

（1）參加課題組進行的課題研討課。

（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情景，寫出上傳個人博客。

十二月份：

（1）結合我校“一人兩節課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。

（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網站和個人博客。

（3）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

（4）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網站和個人博客。

（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

課題研究計劃書課題計劃書（模板12篇）篇十一

我園對幼兒科學探究活動和區域活動的現狀開展了前期調查。調查發現：幼兒的科學玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的，只是供觀看，探索性不強。能讓幼兒獲得直接經驗的活動過少。幼兒科學探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動過程，去體驗，去挖掘答案。但許多教師的教學仍偏重講解演示。班級人數較多，許多集體活動都有意無意的被教師刪除，適合個人或小組探究的活動也極少。教師的教學仍偏重認知目標，忽略幼兒科學探究方法的培養。教師缺乏指導科學探究活動的教育策略。區域活動是被許多實踐證明符合幼兒需要的，能促進幼兒主體充分發揮的平臺。我園自開展區域活動以來，一直只是重視室內區域的研究，時至今日，經歷了最初的對區域活動基本知識、內涵、性質、特點、任務的認識，到重點解決區域材料的系列化投放，區域活動的有效觀察和指導，區域活動的指導方法等。全體教師在學習、研究、實踐這三者結合點上，探討出了一套與本園幼兒學習相適應的區域活動系列化材料投放方案；一套有效的區域活動指導方法，其運用時機的適用性和有效性在實踐中得到了反復的思辨和驗證。但是在區域活動實施和完備的過程中，我們也發現一些問題：一是區域活動空間不夠大。由于班級人數不斷增加，勢必要求區域空間增大和區域個數增加，但是各活動室空間相對固定，班級區域活動開展困難重重；二是某些區域在室內難以完成。在區域活動的開展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動，想將這些活動創意放到區域中來開展，例如：木工區、沙水區??但是開展這些區域活動需要的空間相對要求要大一些，在室內難以完成。

因此，我們根據幼兒園的實際情況及幼兒的活動現狀，把《在戶外區域活動中進行科學探索的實踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們在科學研究活動和區域活動中存在的困難。如：解決我園科學玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購置的、室內區域空間不足的問題，嘗試進行戶外探究性區域活動的實踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創設愉快、充實的研究環境，使他們在豐富的區域活動中獲取無窮的知識。

新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒

(一)研究的目標

1、通過戶外區域的科學探究活動，充分調動幼兒各個感官，培養幼兒對科學活動的`興趣。

2、創設合理的戶外區域活動環境，，滿足幼兒不同的需要。

3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動中提煉有價值的教育內容，師生共同建構生成一系列活動。

(二)研究的內容

1、在戶外區域沙水區活動中進行科學探索的實踐與研究。(林志華、林荔仙)

2、在戶外區域種植區活動中進行科學探索的實踐與研究。(陳淑珍、黃曉昱)

3、在戶外區域體育區活動中進行科學探索的實踐與研究。(陳萍、林碧霞)

九、月份：

1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。

2、實驗教師學習理解研究方案。

3、積極做好研究前的準備工作。

十月份：

1、制定幼兒園子課題實踐課計劃，做好課題實施工作。

2、幼兒園增添課題研究設施。

3、加強理論學習，提高教師科研理論水平和實踐操作能力。

十一月份：

1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。

2、組織教師進行課題組活動，學習相關理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調整。

2、驗證編制的目標、計劃及內容的可行性，及時調整，使之合理、可行、有效。

十二月份：

1、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。

2、課題階段材料收集整理，迎接區課題跟蹤檢查。

一月份：

1、專人負責收集、整理資料。

2、對研究工作進行小結，根據研究情況逐步進行計劃的調整。

3、整理資料，撰寫課題“六個一”匯編材料。

(1)各班組開學初制定好課題研究階段計劃。

(2)課題組成員每月參加一次科研例會，匯報各班組的課題研究情況。

(3)每月完成一篇質量較高的課題教育隨筆。(幼兒分享行為的教育對策)

(4)每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課，并進行自我評析。

(5)期末寫好課題階段小結及論文，積極向各級刊物投稿。

(6)寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。

略

課題研究計劃書課題計劃書（模板12篇）篇十二

興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識技能在幫助學生美畫生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

作為一名身在一線的美術教師，在給孩子們上課的過程中，時常會遇到這樣的困惑：老師，我不愿畫這個，我想畫自己想畫的，這個我畫不好，面對孩子們無奈的表情，聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨，我不得不反思我們的教育行為，是不是我們對孩子的束縛太多，以至使他們怨聲載道。比如：這節課學習用彩墨畫鳥，孩子們就必須畫鳥，這節課學習用彩墨畫魚，孩子們就必須畫魚……而在現實中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦？經過一段時間思想上的醞釀，于是我有一個大膽的想法，辦一個班級畫冊，讓孩子們沖破教材的束縛，畫你想畫的，表現你所想的，用繪畫表達你的心聲，用畫筆捕捉你喜歡的瞬間！我想這一做法一定會得到學生的支持，也一定會調動起學生的繪畫熱情，激發學生對美術學習的興趣，從而學生的繪畫能力！（這一活動我們可以打破時間和空間，可以在課上也可以在課下，可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。）

興趣先導原理。心理學原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究表明當一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學物質，它的效率比xx還要高出500倍。英國吉伯特哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學習效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學習活動學生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創造等方面的潛能就能得到充分的發揮。

著名美籍華人科學家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了。”在這個世界上，凡杰出人才，創新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發現，發展學生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。

教育學和心理學分析，人的興趣的發展，一般要經過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現象所吸引而產生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續時間較長。志趣則是事實興趣發展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂趣的基礎上發展起來的。其特點是：積極自覺，持續時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現象，是興趣發展過程的`第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學習活動中的作用有限，因此，我們應當引導學生從有趣逐漸趨于穩定、集中，向樂趣轉化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結合，但它還不足以推動人們去為了某種目標而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學生全身心地投入到學習活動中去。

以小學五、六年級全體學生為主要研究對象。據了解學生隨著年齡的增長對美術學習的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現自己的內心世界。針對高年級學生的這一心理特征，我想通過創辦班級畫冊的形式來滿足學生的創作欲望，從而激發學生的美術學習興趣，提高學生的繪畫表現能力。

1、如何激發學生美術學習的興趣？美術教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術教師的第一步應該在“喚起”上做文章。喚起即誘導，“誘導”二字開始階段“誘”最重要。應該承認“美術”二字最大的誘惑力在“美”，因為愛美之心人皆有之，把美的畫幅展示給學生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會喚起學生心靈對美的追求。

2、有一項調查表明：幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學高年級對美術學習有興趣的不足75%，而到了中學對美術有興趣的不足50%，美術愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣傳、用實踐證明這樣一個觀念：學好美術并不耽誤文化課。學好美術是與提高學習、認知世界的能力，是與文化課相輔相成的。

3、讓學生們對美術的興趣持續增高更重要，這便在于加強學生們在校期間的美術實踐。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。

4、創辦班級畫冊，畫自己想畫的，用繪畫表現自己的心聲，寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發起學生的繪畫興趣，從而提高學生的繪畫能力。

1、調查研究法：了解目前學生美術問題的現狀。通過分析進行調研。

2、文獻資料法：查閱與本課題有關的應用理論資料，及時分析整理促進研究的深入。

3、行動研究法：運用這一方法及時調整教學計劃。采取相應措施逐步推進研究進程。

4、經驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據通過理性歸納，將局部的、個性化的經驗上升為具有普遍意義的原理性認識。

（一）準備階段：（xx年3月15日—xx年4月15日）

1、根據實際，確定研究內容。

2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。

（二）實施階段：（xx年4月15日———xx年11月15日）

1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。

2、根據課題研究情況，及時調整研究方案。

3、積累素材，并寫出階段性小結。

4、以點帶面，在取得一定成功的基礎上，在全校其他年級實驗。

（三）總結階段：（xx年11月15日———xx年12月15日）

1、全面收集、整理與課題有關的材料。

2、進行系統、全面的總結，撰寫出課題結題報告。

1、每班創辦一本精美的畫冊。

2、寫好教學隨筆，反思自己在課題實踐過程中的得與失。

3、課題結題報告。