英語學習中遇到的困難和挑戰，通過寫一份總結可以讓我們更有針對性地改進學習方法。以下是小編為大家收集的英語學習總結范文，供大家參考。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇一

一年有24個節氣，其中最重要節氣之一的立冬，就在不久前過去了。

立冬告訴我們冬天的來臨。天氣漸漸的變冷了，而我們的衣服也慢慢的增加了，有些城市甚至還會下雪。

立冬仿佛仙女般的灑下雪花。有的雪花落在大樹上，給大樹披上雪白的外套;有的雪花落在屋頂上，給屋頂涂上一層白色的顏料;還有的雪花落在大地上，大地像鋪上了一條雪白的地毯。

雪花的形狀也各不相同。有的像朵朵棉球，有的像亮晶晶的銀花，還有的像那傲霜的寒梅。

那一簇簇雪花看起來像一朵朵笑話，弱不禁風，風一吹，小花便隨風飄蕩，順著綿綿細風，落到每個人的心里。還記得今年冬天第一次下雪的時候，早晨我迫不及待的打開窗戶，一股冰涼的空氣帶著雪的氣息撲面而來，我深深的吸了一口，清爽呀。透過窗戶我看到小區里所有的大樹、汽車上面都是潔白晶瑩的雪花。下樓時，我和媽媽都忍不住抓了一把雪放進嘴里，那味道冰冰的、涼涼的，可好吃了。我們還興奮的擺起pose跟雪姑娘合影了。晚上放學時，我和媽媽戴著手套在小區里快樂的打雪仗，看著媽媽臉上洋溢著孩子般的笑容，我也特別開心的笑了。

“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！闭A示著來年農作物會豐收，我仿佛看到了農民伯伯臉上露出的喜悅。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇二

1.解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。

2.學習借鑒本文正反對比的論證方法。

3.積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區別古今異義詞語。

4.樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

孔子說：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之?！痹谥袊怨乓詠砭陀袕膸煹娘L尚，但是唐朝時候，人們卻以從師為恥。柳宗元《答韋中立論師道書》說：“今之世，不聞有師;有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師;世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名?！表n愈倡言師道，觸犯流俗、勇氣可嘉。今天，我們就來學習這篇的文章《師說》。

二、作者介紹。

韓愈(768-824)，字退之，唐代河南河陽(今河南孟縣)人，文學家、哲學家、古文運動的倡導者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優秀散文。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首。

三、解題。

“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說》《馬說》都屬“說”一類文體。“說”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，都可按“解說……的道理”來理解。《師說》意思是解說關于“從師”的道理。

四、研習課文。

1.整體把握，理清思路。

(1)學生自讀課文，查字詞典疏通文字，并根據注解初步弄清文章的含義。教師巡回指導。

(2)請學生統計本課的生難字詞，并注音解釋，可將有關的內容整理在筆記本上，教師請兩位同學到黑板上將自己整理的內容寫出，然后全班同學一起訂正、補充。

2.具體研習，突出重點難點。

(1)請學生自由翻譯課文，要放聲翻譯，提倡討論。

(2)學生相互討論，將自己的疑難問題提出，以求教于周圍同學，最后全班統一討論，請同學向全班學生和老師詢疑問難，教師或引導學生回答，或親自回答。

(3)學生朗讀課文。

(4)教師范讀課文。

(說明：本課主要任務是在理解寫作背景、熟悉作家的基礎之上把握文意，以學生自學為主，培養其獨立閱讀淺易文言文的能力;誦讀也是學習語文的重要方式，通過誦讀可以使學生進一步體會文章的思想內容與藝術風格。)。

五、布置作業。

完成課后練習第一題。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇三

學生。我有一個難題，我不太善于同人們交際。雖然我的確試著去跟班上的同學交談，但是我還是發現很難跟他們成為好朋友。因此，有時候我感到十分孤獨。我確實想改變這種現狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會非常感激的。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇四

1.理解《離騷》的思想內容，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。

2.了解《楚辭》、《離騷》的文學價值;。

3.吟誦注意節拍、重讀和情感，培養學生閱讀背誦古詩文的能力。

【教學重點、難點】。

1.“香草美人”的意象體系。

2.屈原的精神與理想在詩中的體現。

【教學方法】講授法、誦讀法。

【教具】配音朗讀磁帶、投影膠片。

【教學時間】兩課時。

第一課時。

一、導入。

毛澤東詩詞導入。

二、屈原及相關簡介。

結合注釋了解屈原，由學生回答，老師補充。

1.屈原作品。

2.關于楚辭。

三、結合背景知識釋題。

“離騷”二字，古來數種解釋：

1.司馬遷：遭受憂患的意思。“離”通“罹”，遭遇;“騷”，憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。(班固亦同)。

2.王逸：離別的憂愁。“離，別也。騷，愁也?！?/p>

——因司馬遷距屈原年代未久，故司馬遷的說法最可信。

另外還有認為“離騷”二字當釋為“牢騷”的。

又有認為《離騷》和《勞商》“同實而異名”，是楚地歌曲名稱。(游國恩)。

還有以離騷為“排解憂愁”之意。(錢鐘書)。

四、誦讀。

1.播放錄音范讀，正音;。

2.學生朗讀，要求：

把握詩的節奏：《離騷》本來是用楚地曲調吟誦的，音樂性很強，誦讀時首先要劃分好節奏。誦讀時，上分句末字“兮”，猶如現之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復練習，直至口熟。

體味詩的情感：朗讀時還要把握每一節的主旨，一節一節地讀，邊讀邊體會詩人的感情。

五、《離騷》知識點梳理：(多媒體展示，學生借助課下注釋，小組合作疏通句子)。

六、閱讀理解。

1.討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷?

明確：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(剛正不阿，一身正氣)。

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。(潔身自好，自我完善)。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(堅持真理，獻身理想)。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(憂國憂民，熱愛祖國)。

2.了解“香草美人”的象征方法。

香草、美人是《離騷》中最引人注目的兩類意象。美人一般被解釋為比喻，或是比喻君王，或是自喻。香草作為一種象征物，它一方面指品德和人格的高潔，另一方面與惡草相對，象征著政治斗爭的雙方?？傊?，《離騷》中的美人香草意象構成了一個復雜而巧妙的象征比喻系統，使得詩歌蘊藉而生動。

七、總結。

屈原是我國文學第一個偉大的愛國詩人，他開創了詩人從集體歌唱到個人獨立創作的新時代。屈原以他愛祖國、愛人民的高貴品格，以他創作的光輝燦爛的詩篇，對中國人民的精神面貌、對我國文學優秀傳統的形成都產生了極大的影響，在我國文學史的發展上有著崇高的地位。楚辭影響深遠，只有《詩經》可與之相比?！对娊洝泛汀冻o》所開辟的現實主義和浪漫主義的創作道路，二千年來一直為我國優秀的作家所繼承和發揚。劉勰在《文心雕龍?辨騷》中說：《離騷》“衣被詞人，非一代也?！睂Α峨x騷》予以高度評價：“驚采絕艷，難于并能?！?/p>

八、布置作業。

1.詩人謳歌、追求的是怎樣的理想?(找出詩句，并稍加闡述)。

2.你最喜愛哪些詩句?在這些詩中，詩人抒發了怎樣的感情?對你有什么啟示?

高一英語必修一英語范文（16篇）篇五

一、教材分析：

1、教學內容：

主要圍繞“”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出等語言功能。本單元旨在創造一個輕松，愉快的學習，交流環境，通過聽，說，讀，寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

講述的是的用法，這是初中非常重要的時態之一。學生們能夠用現在來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現在的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。

3、教材的處理：

根據《英語課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。

二、學情分析：

我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

三、教學目標：

根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態度和文化意識五個方面。

1、語言知識：

語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結構：

2、語言技能：

(1)能用的各種形式進行準確的描述和表達經歷。

(2)能掌握時態中幾個詞組的正確使用。

(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

3、學習策略：

通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯系和在一定的語境中正確理解并運用(時態)來準確地表達所發生過去的經歷。

4、情感態度：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發他們對學習英語的.興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經歷，了解一些西方國家的風土人情。

四、教學的重、難點：

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為的用法。

教學難點為含義和用法，能在交際中準確地運用來描述或表達。

五、教學方法：

教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法。

學法：自主、合作、探究。

教法分析：

(1)是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)。

(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇六

項目內容。

教學內容一段錄音，講述王鵬去圖書館尋找健康飲食的資料，巧遇這方面的專家，

于是向這個專家請教。通過這段錄音，引發學生對合理搭配飲食的討論。

學習目標從以下學習目標中確定四類、每類至少一項作為自己的本課時學習目標。

語言知識使學生對合理、健康飲食有更深入地了解及如何合理搭配食物。

語言技能通過聽力口語等各種活動，訓練學生提取信息，表達觀點的能力。

語言運用。

（1）學會在聽力中抓住要點的技巧。

（2）學會把聽到的內容用自己的語言表達出來。

文化意識了解合理搭配飲食的重要性，提高學生健康飲食的意識。

情感態度在了解合理搭配飲食的重要性的同時，也注意生活和學習上的合理安排。

學習策略。

（1）自主地在新舊語言知識之間建立聯系，

（2）自主反思本單元所學到的語言知識和技能，

將之遷移并運用到要學習中，

（3）主動拓展與本單元主題相關的信息。

任務。

課時任務：聽一段錄音，獲取相關語言信息，再把這些信息運用在口語活動中，

給一個胖女孩提一些飲食方面的建議。

評價標準從以下標準中選定至少兩項作為你本單元學習的評價標準。

1、理解聽力材料的大概內容。

2、能把所聽到的.信息運用到口語中。

3、借助同伴的啟示與幫助，更好的完成任務。

學習。

資源聽力材料。

預設。

時間學習步驟學習目的教學方案學習方案學習資源。

第1-5’導入引入。

話語。

第6-21’聽力進入聽力訓練，本課時的重點之一有了前面兩個問題引入，再加上前面學過的reading部分，教師可以直接進入主題。讓學生聽一段錄音之后，學生完成幾個簡單的問題，再聽一遍錄音，再完成幾個細節題，循序漸進，由淺入深，學生可以大概獲取聽力材料的信息。首先提一些簡單的問題，讓學生能夠輕易回答，即能夠讓學生獲得成功的喜悅，也可以讓學生對材料有個了解。之后，再進入深一些的問題。

聽力材料。

話語。

第26’任務。

展現了解任務讓學生了解接下來的任務，就是為一個胖女孩制定健康的飲食計劃。了解任務。

第40’任務完成修改完善自己的討論向全班同學呈現自己的討論成果。學生話語。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇七

1.大聲朗讀出來。識記單詞的方法主要是掌握發音，因為絕大多數的單詞是可以聽音寫出來，不規則的單詞很少。可以這么說，如果你記住了單詞的發音，再看過3遍，就可以拚出80%的單詞，這一點也不夸張。一些同學沒有體會到這一點，他們背單詞的方法就是一本書、一疊紙和一根筆，狂練拼寫。顯然，這樣做既枯燥又低效。記住，要背單詞，第一的要決就是把它讀出來，不管你的發音怎樣，只要你知道那樣的發音對應的是怎樣的拼寫就夠了。

2.結合語境(context)。要真正的掌握單詞，只有在具體的語境中才可能達到。李揚。克立茲瘋狂英語學習法就一直強調：孤立背誦單詞幾乎是徒勞無功的！人和人交往的最基本單位是句子，而不是單詞。一些同學跟我說，他們背了很多單詞，但是做單詞題目還是沒信心。我想，他們存在的一個非常關鍵的問題就是，光背單詞的中文釋義，而忽視了單詞使用的具體語境。

3.結合聽磁帶。聽磁帶的記憶方法，簡單來說有這樣的幾個優點：首先，不管你在干什么，耳朵總是經常閑著，這時候就可以聽聽磁帶，可以說對其他事件有相當好的兼容性；其次，可以大大提高學習效率；最后，不易疲勞。

4.把已學過的單詞和生詞聯系起來。這是一個非常重要的擴充詞匯的手段，也是鞏固詞匯記憶的重要手段。具體來說，有很多的單詞可能形近、或者音近、或者義近，這樣就容易產生混淆，而我們恰恰又可以通過把這些詞匯放在一起，從而把他們真正記住并區分開。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇八

1人口自然增長由出生率和死亡率共同決定的。

人口的自然增長=出生率—死亡率。

2人口增長模式：由出生率、死亡率、自然增長率三項指標共同構成。

3.原始型：高出生率、高死亡率、低增長率;。

傳統型：高出生率、低死亡率、高增長率;。

現代型：低出生率、低死亡率、低增長率;。

4.我國已屬于現代型的人口增長模式。

5.一個地區人口的增長受自然增長和人口遷移影響。

6.根據人口遷移是否跨越國界可以分為國際人口遷移和國內人口遷移。

7.影響人口遷移的因素：自然環境：經濟：政治文化：其中經濟因素起著主導作用。

8.環境承載力是環境能夠持續供養的人口數量。

9.影響環境人口容量的因素是資源(最主要因素)、科技發展水平、人們的生活消費水平和文化。

第二章城市與城市化。

1.城市空間結構：指構成城市的各要素在空間上的位置及其組合狀況。

2.住宅區、工業區、商業區是城市中最常見的功能區。

3.商業區——多呈點狀或條帶狀分布于城市中心、主要交通干線旁或街角路口處;工業區——分布于主要交通線旁住宅區——是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。

4.各功能區之間并沒有明顯的界線。

5城市地域結構指的是不同功能區的分布和組合。

6城市內部空間結構的形成是多種因素共同作用的結果，其中經濟因素是影響城市內部空間結構的主要因素。

7.影響地租高低的因素主要有距離市中心的遠近和交通便捷程度。8.城市等級：用城市人口規模來劃分。

9.城市等級越高，數目越少，城市間距離越遠，其服務范圍越大，服務種類越多，服務級別越高。

10.城市化：人口向城鎮集聚和城市范圍不斷擴大，鄉村變為城鎮的過程。

11.城市化的標志：城市人口在總人口中的比重不斷提高;。

12、初期階段：城市化水平低，發展較慢;中期：人口迅速向城市集聚，城市化進程很快，并出現郊區城市化現象。后期階段：城市化水平較高，發展趨緩甚至停止。有些地方出現逆城市化現象。

13城市地域結構模式有三種：同心圓模式、扇形模式、多核心模式。

14不同等級城市的服務范圍是層層嵌套的。

15城市化水平隨時間的變化可以表示為一條稍被拉平的s形曲線。

16城市化對地理環境的影響：生物的多樣性減少、影響城市土地質量、影響水體、影響到達地面的太陽輻射強度。

第三章農業地域的形成與發展。

1、農業區位含義：一方面指農業生產所選定的地理位置，另一方面指農業與地理環境各因素的相互聯系。

2、農業區位選擇的實質是：對農業土地的合理利用。

3季風水田農業特點有：水利工程量大;小農經營;單產高;機械化程度低;科技水平低;商品率低。

4商品谷物農業是一種面向市場的農業地域類型，它的農作物以玉米小麥為主。

5大牧場放牧業具有生產規模大、專業化程度高的特點。

6以種植業為主的農業地域類型有：季風水田農業和商品谷物農業;以畜牧業為主的農業地域類型有：大牧場放牧業和乳畜業。

7季風水田農業主要分布在亞洲季風區;作物以水稻為主。

8乳畜業產品是牛奶及其制品，大多緊鄰消費市場。

9混合農業主要是以耕作業與畜牧業相結合為特征的農業地域類型，澳大利亞的混合農業分布在墨累達令盆地，主要是小麥牧羊帶。

第四章工業地域的形成與發展。

1污染大氣的工業：設置在居民區常年盛行風向的下風地帶，或垂直盛行風向的郊外。

2.污染水源的工業：污水排放口遠離水源地及河流上游。

3.固體廢棄物污染的工業：遠離農田和居民區。

4根據影響成本的主導因素不同可分為：原料導向型、動力導向型、市場導向型、勞動力導向型、技術導向型。

5.傳統工業區都是在豐富的煤鐵基礎上形成的工業地域，目前普遍面臨著原料能源消耗大、運輸量大、污染嚴重等問題。

6.工業集聚而形成的地域稱為工業地域。

7.意大利的新工業區以中小企業集聚的工業小區為獨特的發展模式。

8意大利的新工業區主要分布在東北部和中部。

9第二世界大戰后的三次工業技術創新：20世紀70年代半導體;。

80年代個人電腦;。

90年代互聯網。

第五章交通運輸布局及其影響。

1.主要的交通運輸方式：鐵路運輸、公路運輸、航空運輸、水路運輸、管道運輸。

2.交通運輸方式正在朝著高速化大型化和專業化方向發展。

3.山區商業網點的密度明顯小于平原商業網點。

4.交通運輸的布局受到經濟社會技術自然因素的影響和制約。

第六章人類與地理環境的協調發展。

1.現主要的環境問題有：資源短缺、生態破壞、環境污染。

2.環境問題的實質是發展問題。

3.實現可持續發展，需要遵循的三個基本原則是公平性原則持續性原則共同性原則。

4.循環經濟是新世紀國際社會推進可持續發展的新的實踐模式，也是我國實施可持續發展戰略的重要途徑。

5.在工業經濟結構中，實現循環經濟的基本途徑是清潔生產。

6.在農業經濟結構中，實現循環經濟的基本途徑是生態農業。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇九

1祝福。

一、素質教育目標。

（一）、知識教育點。

1、了解小說三要素及小說情節結構。

2、了解小說中任務描寫的幾種方式。

（二）、能力訓練點。

1、訓練學生概括小說情節的能力。

2、著重體會魯迅小說中“我”的感情及作用。

（三）、德育滲透點。

要注意領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情。

二、重、難點。

著重認識環境與人物命運的必然聯系。

三、課時安排。

2課時。

四、學生活動設計。

1、第一課時，讓學生理清小說結構，畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字，反復誦讀，體味這些看似冷峻的描寫中所蘊涵的深情。

2、第二課時，讓學生分角色朗讀對話，結合環境描寫，分析任務形象，把握小說主題。

第一課時。

教學內容和過程。

一、重難點的學習與目標完成過程。

1、導入新課--回憶魯迅先生的作品。

關于《吶喊》和《彷徨》。

2、學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節結構，分析結構特點。

（1）序幕寫祝福景象。

結局祥林嫂寂然死去。

開端祥林嫂初到魯鎮。

發展祥林嫂初賣改嫁。

高潮祥林嫂再到魯鎮。

尾聲再寫祝福景象。

3、請學生按照時間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會根源。

初到魯鎮，情形如何？

再到魯鎮，情況怎樣？

臨死前，有何不同遭遇？

4、請學生依據以上分析討論，概述“祥林嫂”這個人物形象的深刻含義。

善良能干--包辦婚姻--被賣--再嫁--社會的根源。

二、總結與引申。

祥林嫂被逼著一步步走向死亡，與哪些人有關？究竟誰是真正的劊子手？

三、作業布置。

思考：究竟誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手？

四、板書設計。

情節特點：倒敘。

人物命運：祥林嫂善良能干，卻一步步被逼向死亡。

第二課時。

教學內容和過程。

一、重難點的.學習與目標完成過程。

1、導入新課。

引入魯迅取名《彷徨》的原因。

2、認真研讀故事的結局，分角色朗讀對話，找出議論性的文字，理解“我”的感情。

善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害--自責和自我解剖--憤激。

3、有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看？

分小組討論，然后選擇發言。

4、師生共同研讀文中深刻的語句，加深文意的理解。

二、總結與引申。

1、封建壓迫的體現（四權）。

2、對比電影和小說中祥林嫂的人物形象的區別。

三、作業布置。

閱讀魯迅小說《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義？

四、板書設計。

祥林嫂之死。

根源：封建倫理制度，舊的文化觀念。

解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化。

2裝在套子里的人。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇十

在香港飄揚了一百五十多年的英國米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣——這是英國撤離香港的最后時刻。

英國的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在蒙蒙細雨中，末任港督告別了這個曾居住了二十五任港督的庭院。

4點30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。根據傳統，每一位港督離任時，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠都不會再有港督旗幟從這里升起了。4時40分，代表英國女王統治了香港五年的彭定康登上帶有皇家標記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。

掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個半世紀中，包括彭定康在內的許多港督曾對其進行過大規模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。

晚6時15分，象征英國管治結束的告別儀式在距離駐港英軍總部不遠的添馬艦軍營東面舉行。停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和臨近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。

此時，雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈言說：“英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚于香港上空。一百五十多年的英國管治即將告終?！?/p>

7點45分，廣場上燈火漸暗，開始了當天港島上的第二次降旗儀式。一百五十六年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。

當然，最為世人矚目的.是子夜時分中英香港交接儀式上的易幟。在6月30日的最后一分鐘，米字旗在香港最后一次降下，英國對香港長達一個半世紀的統治宣告終結。

在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起，中國從此恢復對香港行使主權。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區升起，兩分鐘前，“威爾士親王”軍營移交給中國人民解放軍，解放軍開始接管香港防務。

零點40分，剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號的甲板。在英國軍艦“漆咸”號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下，將于19年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜幕中。

從1841年1月26日英國遠征軍第一次將米字旗插上海島，至年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了一百五十六年五個月零四天。大英帝國從海上來，又從海上去。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇十一

說到吃，中國的飲食文化可真是博大精深。地域不同，美食也各具特色：西安軟爛醇香的肉夾饃、天津開胃美顏的冰糖葫蘆、北京皮酥肉嫩的烤鴨，我們成都，更是美食之都，雙流白家肥腸粉、青石橋三絕之一糖油果子、春熙路龍抄手……這些已經讓人垂涎三尺，但如果你來到我們班，那定會叫你垂涎三千尺。

光是“美食城”的布置，就很吸眼球。桌子排在四周，方便招攬“顧客”。彩色氣球飛到教室的每個角落，頗有“居高臨下，美食盡收眼前”的驕傲。彩帶飄舞，把美食的香味傳送到我們的每一根神經。再把目光投向餐桌（其實就是我們的課桌），紅的、黃的、綠的；紅油的、藤椒的、清淡的；涼拌的、烘焙的、干鍋的；一串串、一盤盤、一盆盆……聞著味香，看著眼饞，吃著，那味道更是不擺了。同學們完全禁不住美食的誘惑——有的眼珠都落進盤里了，有的口水都流到脖子上了，有的不時發出嘖嘖的稱贊。

“開吃啦——”“耶——”家長的聲音完全被淹沒在歡呼聲中了。大家唯恐落后別人一秒，都成了眼疾手快的美食高手。

小紅右手端著涼爽的冰粉往嘴里倒，旁邊的勺子完全不入她的眼，左手還拿著的那塊披薩，眼睛還在不停地搜尋著，定睛一看，那個又大又壯的雞腿又納入了她下一步的計劃。小強抓了一把爆米花直往嘴里塞，又馬上瞄準可樂雞翅伸手過去拿，可就在送到嘴邊的一剎那，他猶豫一下，可能在想：“要不要吃呢？吃了會長胖，不吃又可惜了。”看來，他正在面臨著艱難的抉擇?？蛇@個抉擇似乎又沒有那么艱難，只那么幾秒的時間，可樂雞翅就進肚了。小楊就更夸張了，狼吞虎咽，嘴里塞滿了美味的食物，臉蛋鼓得像金魚的腮一樣，圓圓的，搞笑極了。小李已經被紅油兔丁辣得直伸舌頭散熱；小石正沉浸在美食的世界，一臉陶醉的樣子；小靜的臉部肌肉已經被番茄醬酸到變形……每個同學都沉浸在美食的世界里不能自拔。

“民以食為天?！背啥既?，尤其是我們這些成都小崽子，從小受到成都飲食文化的熏陶，不但要吃，愛吃，還吃得津津有味，吃得不亦樂乎！

高一英語必修一英語范文（16篇）篇十二

一、教學目標：

知識方面。

1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。

2、說出生命系統的結構層次。

情感態度方面。

1、認同細胞是基本的生命系統。

二、教學重難點：細胞是基本的生命系統是重點；說出生命系統的層次是難點。

三、教學用具：ppt幻燈片。

四、課前準備：讓學生收集關于冠裝病毒相關的資料。

五、教學課時：1課時。

六、教學過程。

教學內容。

1、引入新課。

2、分析細胞是生命活動的基本單位。

3、生命系統的結構層次（難點）。

小結。

課后練習教師活動。

小結上面的內容，沒有細胞結構的病毒在細胞外表現不出生命的特征，說明細胞是生命的基本特征。（為什么呢？）細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的基本單位。提出問題：細胞能表現出那些生命活動呢？指導學生閱讀資料，并開展討論。

小結：（幻燈片展示提綱）細胞為什么是生命結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動；多細胞生物是在在細胞生命活動基礎上實現各種的生命功能。（舉出一些實例）。

地球上生物的種類和數量可謂是恒河沙數，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態系統、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統（什么是系統呢），而且這些生命系統之間還有層次的關系。（以一只龜為例分析）。

討論、思考問題：病毒是怎么樣復制的？（在細胞內）。

匯報冠狀病毒的相關的資料。

閱讀資料并討論：

學生在老師的引導下，理解生物系統的層次性、以及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統的原因。（著重引導說出多個組分互相配合影響成為整體）。

完成資料后的“思考與討論”。

七、板書設計。

第1節從生物圈到細胞。

一、為什么說生命活動離不開細胞。

生命活動離不開細胞的實例。

生物生物類型生命活動基本特征說明。

草履蟲單細胞生物運動和分裂。

人多細胞生物生殖和發育。

人多細胞生物縮手反射。

病毒非細胞形態的生物入人體的淋巴細胞。

人人和高等動物免疫。

二、生命系統的結構層次。

結構。

層次概念舉例學生舉例。

細胞細胞是生物體結構和功能的基本單位心肌細胞5。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇十三

“假如你是李明，請給報社寫一封關于拯救老虎的信，要點如下：

1.老虎是國家級保護動物，目前的數量日趨減少，我國只有400只左右。

2.有人為了賺錢，濫捕殺老虎。

3.呼吁國家采取必要的措施，制定法律，保護老虎，嚴懲捕獵者。

4.希望大家共同努力，創造一個人類和動物共同生存的幸福家園。

詞數：100左右。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇十四

小小棋盤，蘊含無窮道理仔細體味，才發現，原來生命的厚禮只賜予那些肯于一試的人。

——題記。

棋，我是從未真正學過的，但記憶中卻分明存儲著我下的一盤棋。

那時，學校開了圍棋班，出于好奇，我報了名教課的是位老先生，穿著領口有些發黃的白襯衫，看起來畏畏縮縮的樣子，與我所想的仙風道骨，長衫飄飄的形象幾乎不符但我獵奇的心思還沒完全泯滅，倒還有興趣聽他接下來是如何教課的只見他小心翼翼地從袋子里取出棋盤，眼神專注，那眼神中似乎包含著那足以使整個教室變得像殿堂一樣神圣肅穆的力量。

將棋盤擺好了之后，他又從口袋里拿出了帶著藍色暗紋的手絹，仔仔細細地擦拭每一個棋子，他沒有說一句話，甚至還沒介紹他的名字良久，他仿佛才從自己的世界中醒來，放下了手中的手絹。

“同學們，是來學棋的吧！”他微笑著對我們說“哼，不是來學棋，難道我們是來看戲的啊”前排的同學大聲嚷嚷道，我心里一緊，等待著老師的訓斥（“心里一緊”，用語貼切精妙）而他什么也沒說，有些同學看著他脾氣好，都紛紛干起了自己的事，雖然我也并不喜歡學圍棋，但我本著既來之則安之的態度，還是聽下去了。

幾乎在訓練課快結束時，老師終于讓我們自己動手了，“在下棋之前我希望你們記住，人生如棋局，只要你愿意努力向前著手，一定有新的局面等著你開啟，因此每一步都要竭盡全力恣睢的步法，不適合你們！”

說完，老師朝我的方向走了過來，坐到我的對面，不顧我的滿臉驚異，和我下棋“老師，我一定贏不了你的”“誰讓你贏我了，我們是在下棋，又不是賭博輸贏又有何妨呢？棋局萬變，棋勢無定你所要關心的是還有多少棋子供你支配?已有多少收獲在你心中？是否應該更小心地，把所剩無幾的棋子，放在位置上?用現有的能力爭取的效果且行且珍惜??！”

我其實并不喜歡上圍棋課，來聽他的課，也只是基于一點禮貌，不料卻回收了一席使人醍醐灌頂的人生箴言這一次我是真正愛上了上圍棋課，為了老師那份教導我的情誼。

而我只是懷著無聊以打發時間的態度來學棋，竟蒙對方賞識不禁想起張曉風說過的話，“我對生命中的涓滴每有一分欣賞，上帝總立即賜下萬道流泉我每為一個音符凝神，他總會傾下整匹的音樂如素錦”生命的厚禮，原來只賞賜給那些肯于一試的人（精警，富含哲理，發人深思）。

一如下棋，或許只是一炷香的停留，卻會讓你有所啟迪。

老師說得對，生命給我們如此多的饋贈，而我們能做的只有去珍惜，去掌握，一如哲人所說，掌握于手心的就是無限最后那盤棋我是輸了，但我依然還記得老師對我說的那句話，“且行且珍惜”。

我感謝那位教會我珍惜的老師，雖然我連他的名字都記不到，如果我去母校查一下，應該不甚困難，但總覺得那是沒有必要的，他比許多我記得名字的人不是更有價值嗎？就如同我至今只下過一次棋的意義一樣，這值得我畢生去揣摩，去思考。

黑白世界的圍棋，規則十分簡單，卻擁有十分廣闊的落子空間我不能永遠在棋盤上，而忽略那紛擾的世界我終將走下棋盤，去面對，去承擔。

——但無論如何，我已舉步上路。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇十五

羨慕是一種人人都會產生的感覺。作為中學生，羨慕無拘無束的大學生活;作為老年人，羨慕年輕人的青春活波;作為普通觀眾，羨慕明星俊俏的容顏，耀眼的舞臺;作為殘疾人，羨慕正常人的耳聰目明手腳便利。

然而，羨慕歸羨慕，在現實生活中有些因素是無法改變的。

時光不能倒流，老年人的青春不會復返;先天因素不能改變，殘疾人不會恢復正常。那么，我們應該怎么辦，就這樣一直羨慕下去嗎?答案當然是否定的。

海輪凱勒，一個家喻戶曉的人物。一提到這個名字，人們一定會感嘆：“那是一個傳奇的女人。雖然聽不見看不到不會說話，卻學會了好幾個國家的語言，那是正常人都很少能夠做到的!”是啊，作為一名殘疾女性，海輪凱勒當然希望能夠像正常人一樣看到五彩斑斕的世界，聽到美妙動人的旋律，然而這對她來說只能是奢望。但是她沒有灰心，以驚人的毅力克服重重困難，終于成為眾人矚目的焦點，媒體談論的對象，以至于成為世界性的風云人物。如果說以前的她是只能羨慕別人的丑小鴨，那么現在的她已經變成了令他人羨慕的白天鵝。

海輪凱勒的事跡充分說明：羨慕他人不如改變自己。

羨慕大學生，那么請努力學習，總有一天你也會踏入大學的門檻;羨慕年輕人，那么請鍛煉身體保持健康的生活習慣，無論何時你都會擁有一顆年輕的心;羨慕明星，那么請堅持自己的理想并為之不斷努力，在不久的將來，絢麗的舞臺你便是主宰;羨慕健康人，那么請付出多于常人十倍的汗水，終有一天你會成為戰勝自己的強者，過上幸福的生活。

還是那句話，羨慕他人不如改變自己!堅定自己的信念，不拋棄，不放棄，總有一天你會成為令他人羨慕的對象了。

高一英語必修一英語范文（16篇）篇十六

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”在這凄涼而又悲壯的歌聲中，荊軻踏上了一條不歸路。一輛馬車，一個待從，一把匕首。他知道此行將意味著什么，他同樣知道后果將會怎樣，但他義無反顧。為了一個國家的存亡，為了一個人的心愿和一句永不悔改的承諾。他是應該回過頭來看一眼的啊!其實，當他回過頭時，看到的已不再僅僅是燕國，而是這幾多留戀的人世啊!但他終究沒有回頭，昂然大步踏向秦關。

史家們對荊軻的評價可謂眾說紛紜，有人贊他為英雄，有人稱他為豪杰，而有人則嘆之徒具匹夫之勇。我無法回到過去親眼目睹事情的經過，也無法找出哪位史學家的失誤。我只相信就在荊軻頭也不回地離開燕國的那一刻，或許只有一分鐘那樣短暫的時間里，他是一個英雄，一個無悔的英雄。

人們對英雄是向往的。在小說里、電影中看到出手揮金如土、豪氣沖天、武功蓋世的英雄時人人都會贊嘆不已，而自己也做著這樣一個英雄夢。但無論英雄的形象如何改變，書本上的文字如何變化，小說和電影中都會有這樣一相同而且永遠不變的潛臺詞：“本故事純屬虛構。”而當人們沉浸于虛構中時，已將英雄的定義染上了虛構的色彩，于是他們感嘆這世間已經沒有英雄。其實就在他們感嘆的時候，身邊已經出現了無數的英雄。

其實這樣的例子很多很多，只是在人們眼中卻已成了“小事”而不重視罷了。或許他們的結果同荊軻一樣：大喝“住手”反而被打成重傷;跳進火海結果搭上了自己的性命。因此，他們永遠無法成為人們眼中的英雄，無法名垂千古。但我敢說，當他大呼“住手”，當他跳入火海的一剎那，或許只有一分鐘那樣短暫，但他們是真正的英雄。

人們常說：“時勢造英雄?！痹趹饋y的年代，人們是需要英雄的。諸侯爭霸，群雄并起，英國需要荊軻。在八年抗戰、抗美援朝歲月中，無數英雄為捍衛祖國而壯烈犧牲，他們是一座豐碑，將永遠屹立在人們的心中。而在今天，在這和平的年代里，英雄已不再是戰爭年代浴血戰場血烈士，而是一個個無名的勇于挺身而出的一分種英雄。他們就像點點繁星照亮了黑夜，映耀著整個天空。

一分種固然短暫，但一的英雄卻永恒，他們將永遠記在人們心中!

我矗立在大殿內，透過滿目威嚴的朱紅，看向外面的天空。流云將不安拖遠，又隱入金色的宮墻外。

蒙嘉向秦王上奏時，我隱約聽到了一些。荊軻，我完全沒有聽說過，倒是嬴政滿意的點了點頭，并宣他進來。層層呼喚傳出殿外，我努力挺直身子眺望著，終于看到了他。不過一介書生。我這么想。他身后還跟了一個畏手畏腳的少年。也是，這大殿肅穆莊重，又豈是一個蠻夷之人可涉足的?不屑之余，我又轉念一想，這荊軻倒是有幾分膽色，如此從容氣度，怕不是常人可比。不出我所料的，那個少年還未入殿就已經嚇癱在地。荊軻恭敬的請命，秦王欣然應允，而不安卻如附骨之疽，密密麻麻啃食著我的心。

秦王已經繞著我逃了好幾圈。大殿之上不得攜帶兵器，而侍衛又在宮墻之外，大臣們也都束手無策。就在這時，我看到荊軻幾近成功，他仍面色不改。唯有細細分辨才能看見他眸子中的滔天怒火。此時的他已不再是一個書生或謀士，我在他身上看到了他所背負的一切東西。那既不是榮耀也不是華貴，而是天下蒼生窮苦與不甘的命運集合體。僅此一息，我有種明白荊軻的感覺了。

但變故也陡然發生，侍醫夏無且扔出的藥囊將荊軻擊倒在地，而秦王也跑到了我的面前。我的心緊緊揪成一團，我看著他奮力一擲，而刀子擦過風釘在我身上。

我沒有痛意，連秦王怎么拔出劍也沒看清。我的世界里只剩下荊軻一人，看他被秦王斬傷跌在我腳旁，看他最后說出張狂的話，蔑視秦王，看他被侍衛刺死，鮮血濺在我的臉上，我不知所措。

嬴政因驚嚇過度回內殿休息了，侍衛們將荊軻的尸體清理出去，大臣們蜂擁出宮，唯恐避之不及。大殿中好像只剩下了我和碎了一地的諾言。

流云早就消失了，取而代之的是殿外的一抹赤色霞光，紅得像荊軻的血。我隱約聽到了遙遠的東方有凄愴的徵聲，像是為荊軻送葬的入殯曲。

我有些后悔，沒有早些認識荊軻這個人。他的大無畏與冷靜，他的縝密與從容都令我心動。只可惜，這世上，本就少有他這樣的人，孤注一擲，不負蒼生。

別了，荊軻。