教學計劃是教師根據教學目標和教學內容，按照一定的時間順序和教學步驟，對學生進行有計劃、有組織的教學活動的詳細安排。以下是一些優秀教師編寫的精彩教學計劃，希望能給大家提供一些啟示。

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇一

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。

教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

深夜還多學一種語言。

學外語。

清晨又多了一樣本領。

作業安排和設計：

課內：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。

課外；朗讀課文。

教學時間：三課時。

第一課時。

一．揭示課題。

1．板書課題。

2．讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。

3．理解“好學”的意思。

4．學生提出疑問。

二．指導看圖，學習部分生字詞。

1．出示圖一，討論：

圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？

2．相機出示生字詞：深夜燈下。

（1）學習生字：夜燈。

a.正音。

b.擴詞。

c.指導寫法。

d.練習描紅。

3．過渡。

深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學習呀！“爸爸”在學什么呢。

三．初讀課文。

1．自讀課文。

讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。

想想課文講了意一件什么事情。

2．檢查自學情況。

（1）出示生字詞。

a.指名讀.

b.說說容易讀錯的字音。

c.去拼音讀詞語。

（2）出示難讀的句子，指導朗讀。

（3）指名分節讀課文。

（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？

四．作業。

1．練讀生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．寫字。（燈深）。

第二課時。

一．復習檢查。

1．說說“夜”的筆順。

2．指名讀課文。

二．細讀課文。

1．細讀第一段。

（1）指名讀。

說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

（2）討論：

a.“爸爸”怎么好學的？

b.結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？

（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。

（3）小結。

2．細讀第二自然段。

（1）輕聲讀。

說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

（2）理解第一句話。

a.指名讀。

b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

c.用“好奇”說話。

d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

e.指導朗讀。

（3）理解父女倆的對話。

a.討論問題，相機指導朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

“爸爸”應該用什么語氣讀？

“我”的話該怎么讀？

指名讀。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多學一種語言，也就多了一樣本領。”

理解“語言”。舉例說說什么是本領。

說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。

c.指名分角色朗讀。

d.小結。

三．總結課文。

1．學了課文，你們有什么想法？

2．齊讀課文。

四．作業。

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時。

一．復習檢查。

1．開火車讀生字。

2．用生字口頭組詞。

3．指導有感情地朗讀課文。

二．教學生字，指導書寫。

1．教學生字字形。

床就語那言本領。

2．指導書寫。

3．學生練習在書上描紅。

三．課堂練習。

1．抄寫漢字。

2．寫出下面字的偏旁。

燈（）床（）語（）領（）。

3．擴詞。

本（）（）（）床（）（）（）。

語（）（）（）領（）（）（）。

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇二

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

二、教學重難點：

培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。

指導學生朗讀和識字、寫字。

三、教學準備：教學軟件。

生字卡片。

四、教學時間：三教時。

第一教時。

一、教學要求：

初讀課文，了解課文大意。

認讀生字詞。

二、教學重難點：

能正確朗讀課文。

認讀課文中的字詞。

三、教學準備：

生字卡片。

四、教學過程：

(一)揭示課題，談話導入。

2、講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。

“好學”是什么意思?

齊讀課題。

3、“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?

過渡：爸爸怎么好學的?讓我們來學習課文。

(二)初讀課文。

1、自由讀課文。

要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容?

自讀課文。

2、檢查學生自讀情況。

(1)這篇課文主要寫了哪些內容?

爸爸很好學，每天晚上“充電”。

爸爸上業余電腦培訓班學電腦。

爸爸現在是電腦高手。

(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。

最近吃完晚飯夾著包。

業務上網簡單資料。

現在。

(3)引導理解部分生字詞的意思。

3、鞏固生字詞。

(1)出示生字詞卡片，指名認讀。

最近吃完晚飯夾著包。

業務上網簡單資料。

現在好學。

(2)自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發言小結記住字形的辦法。

換一換，加一加，猜字謎。

(三)布置作業。

1、讀讀，寫寫生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的.。

第二教時。

一、教學要求：

復習生字詞。

朗讀課文，理解課文內容，理解“充電”的意思。讓學生從小懂得終身學習的重要性。

二、教學重難點：

讓學生通過朗讀課文，從小懂得終身學習的重要性。

三、教學準備：

生字卡片。

四、教學過程：

(一)復習檢查。

1、指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。

2、先猜字謎后寫字。

(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。

(2)同字框里有兩個叉。

(二)講讀課文。

1、自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。

2、學生提出的問題估計較多，教師歸納：

“充電”就是“再學習”的意思嗎?三個“充電”為什么有兩種標點符號?

什么叫“業余電腦培訓班”?

“上網啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思?

3、分小組討論。

4、指名交流。

(三)練習。

1、下面兩句話，還可以怎么說?

你不是早就會在電腦上打字了嗎?

這還不簡單!

2、讀下面的句子，說說有什么不同。

光會打字是不夠的。

光會打字是遠遠不夠的。

爸爸把我要找的資料找到了。

爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

3、學生再次讀，開展討論，然后交流。

4、學生質疑。

(四)布置作業。

1、填空：

我的爸爸很，最()吃()晚()，()夾著包往外走。

2、有感情的朗讀課文。

第三教時。

一、教學要求：

復習生字詞。

朗讀課文。

二、教學重難點：

指導朗讀。

指導書寫。

三、教學準備：

生字卡片。

四、教學過程：

(一)復習檢查。

1、用下列生字擴詞：

好學近業網現。

2、指名朗讀課文。

(二)朗讀課文。

1、出示下列句子。

(1)爸爸說：“充電就是再學習呀”。

(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”

(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”

(4)“這還不簡單!”

2、各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。

3、學生讀后，請他們說說自己的體會。

4、學生繼續體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。

(三)寫字指導。

1、怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。

學爸近完飯業網現。

2、學生發言后，教師小結：

業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。

完、學：給關鍵筆畫定好位。

爸：上下結構。

近：半包圍結構。

飯：第四筆是撇，不是橫。

現：左右結構。

2、學生描紅。

(四)布置作業。

1、練習寫生字詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇三

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

3、理解課文內容，學習“爸爸”的`好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

第一課時。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出示生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

四、教學生字。

1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、布置作業：

七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。

第二課時。

教學目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學過程：

一、復習：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業”的筆順，用“完、業”擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學習第1自然段。

1、爸爸的好學體現在什么地方？自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？

三、學習第2至6自然段。

1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？

2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？

4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？

5、指導父女對話。（同座位互讀對話）。

四、教學第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。

2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？

3、現在你能說說“高手”的意思嗎？

5、指導有感情朗讀第7自然段。

五、總結課文。

1、學了課文，你有什么想法？

2、齊聲有感情朗讀課文。

對上網的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。

資料提供者：

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇四

1學會本課生字，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。

3體會課文的細節描寫。

了解企鵝的生活狀態，搜集反映動物艱辛養護子女的資料。

1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。

1、從課后題入手，再讀課文，理解內容。

2、企鵝爸爸的哪些行動最能體現它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關的語句，再讀一讀，想象一下。（學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）。

3、抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。

有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學生談談自己讀了課文以后的感受。

摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。

板書：

難分難舍。

刻骨銘心。

冰雕石刻。

愛是付出。

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇五

匯報自學情況，提出不理解的問題。

讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

一、匯報自學情況。

1．指導讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。

4．理解詞語。（運用和聯系上下文的方法進行理解。）。

清晰——清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

倒閉——指企業或商店因虧本而停業。

二、提出文章中難以理解的問題。

三、帶著問題進行學習討論。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）。

理解“倒閉”的含意。

第2題，找出書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。

說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇六

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：兩課時。

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇七

1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.我能學會田字格中的9個生字，準確認讀綠線內的6個生字，認識1個多音字和2個偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語。

3.我能讀懂課文內容，學習“爸爸”好學的精神。

學習重點朗讀、背誦課文，學習生字。

學習難點我能讀懂課文內容，學習“爸爸”好學的精神。

一、導入新課，揭示課題。

1.板書課題。齊讀，理解“好學”。

2.啟發提問：爸爸是怎樣好學的？

二、按要求自學課文。

1.借助拼音讀課文，把課文讀正確。

2.標出自然段序號，逐段練讀，達到熟練。

3.畫出文中的生字和詞語，讀正確、熟練。

生字：

吃完????晚飯??????業余????光會????上網。

4.組內展示自學情況。

（1）展示朗讀。評議，糾錯。

（2）展示認讀生字和詞語。評議，糾錯。

三、指導學習生字。

1.識記字形。

（1）認識新偏旁。食字旁(??)????同字框（????）。

（2）同桌交流識記字形的好辦法，說出每個字的結構和偏旁。

（3）看課后第二題的筆順，按筆順書空每個生字，小組互相糾正寫錯的筆畫。

2.擴詞說話理解生字的意思。注意區分同音字和形近字。

進（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）。

3.指導書寫。

（1）仔細觀察田字格中的生字，注意間架結構，筆畫位置。小組交流關鍵筆畫怎樣寫。

（2）教師重點指導“爸”和“學”的寫法。

“爸”上面的“父”要寫得寬一點、舒展一點，能包住下面的部分。

“學”字要注意在田字格中的位置，上面中間的點和下面的“了”要寫在豎中線上。

（1）學生描紅、臨寫3個，教師巡回指導。

（2）小組評議，肯定寫的好的字，指出不足的地方。

四、細讀課文，以讀促悟。

1.學習第一自然段。

（1）自由朗讀。

（2）同桌展示讀，正音。

（3）交流你讀這段話后的體會。（爸爸學習的心情迫切，對時間抓得很緊。）。

（4）練習用“一……就……”說話。

2.學習第二至四自然段。

（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對話。

（2）合作探究：“充電”的含義是什么？爸爸的知識很豐富，你知道電腦的用途嗎？

（3）再次練習有感情地朗讀對話。

3.學習第五、六自然段。

（1）朗讀課文。

（2）再讀課文，與同桌交流你的體會。

（3）觀察課件，進一步體會爸爸的電腦水平很高以及父女倆對電腦的熱愛。

（4）小組展示朗讀。

4.學習最后一自然段。

（1）朗讀體會這段話的意思。

（2）小組交流。

5.通讀全文。

聯系課題中的“好學”探究：爸爸為什么會成為電腦高手？

五、達標測評。

1.寫偏旁寫字再組詞。

王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。

走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）。

2..按課文內容填空。

爸爸不光會在電腦上（????），還會（????）。

因為爸爸（?????????），所以他成為（?????????）。

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇八

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。

教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇九

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇十

教學內容：

進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。

教學目標：

了解課文內容和敘述的順序。

教學過程：

1．導入：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內容。

2．出示自學要求。

投影：自學要求：

（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。

（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。

（3）看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經過的。

第二課時。

教學內容：

匯報自學情況，提出不理解的問題。

教學目標：

讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

教學過程：

1．指導讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。

4．理解詞語。（運用和聯系上下文的`方法進行理解。）。

清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）。

理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。

說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇十一

教學內容：

匯報自學情況，提出不理解的問題。

教學目標：

讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

教學過程：

1．指導讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

4．理解詞語。（運用和聯系上下文的方法進行理解。）

清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）

理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）

說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇十二

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇十三

：1、引導學生感受父母之愛，培養熱愛父母的感情。

2、繼續學習人物畫的技法。

3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動作習慣。

4、對自己的作品進行評價，提高繪畫鑒賞能力。

：在于繼續學習人物畫的技法。

：在于具體作畫過程中對人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。

：父母的照片，鉛筆或色彩。

1、師生交流情感。

2、檢查學生學習用品準備情況。

1、整頓紀律。

2、交流情感。

二、導入??新課。

1、師請出一位最愛畫畫的小嘉賓“小點點”。

師：“小點點，和大伙兒打個招呼吧！”“咦？你為什么不高興啊？”

小點點：“唉，就別提啦！我現在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽嗎？”

2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。

小點點：“我昨天又貪玩忘了做作業?，爸爸狠狠地批評了我，可兇啦！我還給他畫了一幅畫呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫）。

小點點：“我不就是忘了一次作業?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說，他是不是個壞爸爸？”

3、學生分析，得出結論，他不是壞爸爸。

小點點恍然大悟：“原來爸爸一點也不壞，這都是為了我好。沒錯啊，你們瞧，平時我的爸爸多溫柔。（出示范畫）。

4、師：“同學們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒有發生過一些印象深刻的事呢？說給大家聽聽吧。”

5、學生自由暢談。

6、小結：“你們愛自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛表達出來吧，一起來給爸爸和媽媽畫張像。”

1、學生聽小點點的故事。

3、分析對錯。

4、欣賞范作。

5、暢談自己與父母的故事。

三、講授新課。

2、師：“現在就請同學們閉上眼睛，一起來回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個，爸爸或媽媽。）。

a、說說爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發型、身材……。

b、說說爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。

c、說說爸爸或媽媽的動作習慣，可以模仿一下。

d、說說爸爸或媽媽的工作，體會父母工作的辛苦。

3、師：“我相信在每個同學的心中，爸爸媽媽都會是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫得漂漂亮亮的呢？誰來出出主意。”

4、學生討論作畫的注意點。

注意人物外貌特征、衣著特色、動作姿態及神情的刻劃。

5、請小點點來講解作畫步驟及注意點。

a、整體構圖：畫出人物的大致結構動作。要求比例準確、動作協調。

b、細節描繪：畫出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點、精心勾勒。

c、修改調整：畫出人物的神情，表現出父母的精神面貌。

7、欣賞書中作品，簡要評析。

總結：“這些畫都能抓住人物的特點作畫，適當進行夸張，效果較好！”

1、說說自己的父母。（外貌、五官、發型、身材、衣著、動作、工作……）。

2、討論作畫注意點。

3、學習人物畫的方法。

4、欣賞書中作品。

5、總結特點。

四、學生作業?。

1、要求每人為爸爸或媽媽畫一幅畫，可以線描，也可以上色。（參考照片）。

2、展示學生優秀作業?。

1、學生作畫。

2、評價自己的作品。

五、教學總結。

師：“通過今天這節課，你們學到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦啊！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們該怎樣報答他們呢？我想只有大家好好學習，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報。”

2、小點點的建議：將作品制成賀卡，寫上祝愿，在母親節或父親節時送給自己的爸爸媽媽。

將自己的作品制成賀卡，送給父母。

六、板書設計?。

a、整體構圖：要求比例準確、動作協調。

b、細節描繪：要求抓住特點、精心勾勒。

c、修改調整：表現出父母的精神面貌。

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇十四

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇十五

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇十六

第一課時。

教學內容：

進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。

教學目標?：

了解課文內容和敘述的順序。

教學過程?：

一、交待任務，指導自學。

1.導入??：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內容。

2.出示自學要求。

投影：自學要求：

（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。

（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。

（3）看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經過的。

二、學生按自學提綱自學。

第二課時。

教學內容：

匯報自學情況，提出不理解的問題。

教學目標?：

讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

教學過程?：

一、匯報自學情況。

1.指導讀出字詞。

2.指名讀課文。

3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。

4.理解詞語。（運用查字典和聯系上下文的方法進行理解。）。

清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

二、提出文章中難以理解的問題。

三、帶著問題進行學習討論。

1.出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2.逐題討論理解。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）。

查字典理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。

說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇十七

1、認會7個生字，會寫10個生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。

2、學習課文，老街爸爸靠省吃儉用、節衣縮食給我買書的事，體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學習的人，同時體會作者對讀書的熱愛之情。

3、了解課文內容，理清課文思路，體會倒敘的寫法所產生的效果。

4、能抓住重點詞句理解課文內容，積累詞匯。

5、有感情地朗讀課文。

1、初讀課文，認識本課生字。

2、學習課文，感受父親買書的艱辛，以及讀書給我們帶來的快樂。

3、能抓住重點次與理解課文內容。

1、自由讀課文，畫出不認識的生字，想辦法認識它。

2、師檢測生字，重點指導多音字“薄”，并口頭組詞。

1、仔細讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、把文中描寫父親買書時艱辛的詞句畫出來。

抓住文中父親和我的對話，指導學生分角色朗讀—評價—再讀。體會它們生活的艱辛和讀書給他們帶來的樂趣。（指導學生讀，讀出真實感受）

3、思考討論：

書給我們帶來了那些樂趣？你是怎么體會到的？

4、引導學生想像：

為了使我和姐姐成為熱愛學習的人，爸爸還為我們做了些什么？

1、在學習上，你的父母都為你們做了些什么？他們對你有哪些希望？

2、我們應該如何回報父母？

1、進一步學習課文，理清文章思路，體會倒敘的寫法所產生的效果。

2、有感情地朗讀課文。

3、會寫本課生字。

1、認真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應）

2、在敘述爸爸買書的經過時，作者運用了什么方法進行寫的？（倒敘）

3、說說“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現和贊美父親純樸的愛）

4、試著按你的理解給給課文分段。

5、概括段意并說明分段的理由。

1、有感情地朗讀課文。

2、你體會到讀書的樂趣了嗎？

3、結合自己平時讀書，說說讀書有哪些樂趣。

1、觀察生字，說說那些字難寫或易寫錯。

2、重點指導寫：薄、哀、刺、概

3、生練習寫字，師巡視

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇十八

教學目標?：

1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結構的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認識句子和句號。

2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。

3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。

課時安排：3課時。

第一課時。

教學目標?：

1、看圖，初讀課文。

2、學習課文的第一、二句話，學習3個生字、2個詞語及新偏旁。

教學過程?：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀筆畫：

2、指名認讀熟字：父、女、子、馬。

二、看圖引入新課。

1、引導學生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？

2、揭示課題：今天我們要學的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。

三、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。

3、齊讀課文，學習課題中的字詞。

“爸”教學新偏旁“父”，書空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個詞，后一個“爸”讀輕聲。

“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結構的字。“女”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。

4、齊讀。

四、看圖說話，學習課文第一、二句話。

2、指導讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊！出示句子領讀“爸爸好。”“媽媽好。”

你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？

教學生字“好”。這字什么結構？你用什么辦法記住它？寫的時候要注意什么？

（1）認識句子。“爸爸好。”這兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好。”也是一個句子。

（2）朗讀訓練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。

五、指導書寫。

爸：“父”字頭略為扁寬些。

媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。

好：“子”比“女”寫得略低一些。

第二課時。

教學目標?：

1、學習課文的第三、四句話，學習2個生字及新的筆畫。

2、朗讀課文。

教學過程?：

一、復習檢查。

1、指名認讀生字詞和偏旁。

2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。

3、指名朗讀第一、二句話。

二、看圖說話，學習課文的三、四句話。

2、學習生字。出示句子領讀“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”認讀生字“我”、“愛”。

“我”：教學新筆畫—斜鉤。然后，讓學生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。

“愛”：教學新筆畫—橫鉤。學生書空，教師范寫。

3、指導讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。

4、練習說話：平常你還用什么方式愛你的父母？

提出行為要求：每個小朋友回家幫爸爸媽媽做一件自己能做的事，請爸爸媽媽在作業?本上寫上意見，并準備用一句話來告訴大家。

三、朗讀課文。

齊讀，注意句與句之間停頓應略長一些。

四、指導書寫。

我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點別忘。

愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。

第三課時。

教學目標?：

總結，鞏固練習，進行愛爸爸、媽媽的行為指導。

教學過程?：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀生字、詞和新偏旁與筆畫。

二、朗讀與背誦課文。

1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。

指導背誦。先自由準備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。

三、句式訓練。

書上寫“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說說誰好？（句式：好。）。

“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”你還愛什么？（句式：我愛。）。

四、行為指導。

1、指導看課堂作業?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？

2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家幫爸爸媽媽做了件什么事？請你用一句話（句式：我幫。）向大家匯報一下。（學生匯報時，教師要及時表揚做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現了我愛父母，父母會很高興的。）。

五、抄寫句子。

注意：

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇十九

教學目標?：

1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結構的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認識句子和句號。

2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。

3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。

課時安排：3課時。

第一課時。

教學目標?：

1、看圖，初讀課文。

2、學習課文的第一、二句話，學習3個生字、2個詞語及新偏旁。

教學過程?：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀筆畫：

2、指名認讀熟字：父、女、子、馬。

二、看圖引入新課。

1、引導學生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？

2、揭示課題：今天我們要學的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。

三、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。

3、齊讀課文，學習課題中的字詞。

“爸”教學新偏旁“父”，書空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個詞，后一個“爸”讀輕聲。

“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結構的字。“女”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。

4、齊讀。

四、看圖說話，學習課文第一、二句話。

2、指導讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊！出示句子領讀“爸爸好。”“媽媽好。”

你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？

教學生字“好”。這字什么結構？你用什么辦法記住它？寫的時候要注意什么？

（1）認識句子。“爸爸好。”這兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好。”也是一個句子。

（2）朗讀訓練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。

五、指導書寫。

爸：“父”字頭略為扁寬些。

媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。

好：“子”比“女”寫得略低一些。

第二課時。

教學目標?：

1、學習課文的第三、四句話，學習2個生字及新的筆畫。

2、朗讀課文。

教學過程?：

一、復習檢查。

1、指名認讀生字詞和偏旁。

2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。

3、指名朗讀第一、二句話。

二、看圖說話，學習課文的三、四句話。

2、學習生字。出示句子領讀“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”認讀生字“我”、“愛”。

“我”：教學新筆畫—斜鉤。然后，讓學生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。

“愛”：教學新筆畫—橫鉤。學生書空，教師范寫。

3、指導讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。

4、練習說話：平常你還用什么方式愛你的父母？

提出行為要求：每個小朋友回家幫爸爸媽媽做一件自己能做的事，請爸爸媽媽在作業?本上寫上意見，并準備用一句話來告訴大家。

三、朗讀課文。

齊讀，注意句與句之間停頓應略長一些。

四、指導書寫。

我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點別忘。

愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。

第三教時。

教學目標?：

總結，鞏固練習，進行愛爸爸、媽媽的行為指導。

教學過程?：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀生字、詞和新偏旁與筆畫。

二、朗讀與背誦課文。

1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。

指導背誦。先自由準備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。

三、句式訓練。

書上寫“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說說誰好？（句式：好。）。

“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”你還愛什么？（句式：我愛。）。

四、行為指導。

1、指導看課堂作業?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？

2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家幫爸爸媽媽做了件什么事？請你用一句。

話（句式：我幫。）向大家匯報一下。（學生匯報時，教師要及時表揚做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現了我愛父母，父母會很高興的。）。

五、抄寫句子。

爸爸和書教學設計（精選20篇）篇二十