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大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇一

摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)校的絕大部分時(shí)間都是接受教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)學(xué)校有著絕對(duì)的責(zé)任與義務(wù)。小學(xué)班主任作為學(xué)生教育和管理的第一責(zé)任人，在小學(xué)班主任工作當(dāng)中，德育教育和安全教育有著非同尋常的作用以及地位。

關(guān)鍵詞：德育教育；安全教育；小學(xué)；班主任；重要性。

當(dāng)前在小學(xué)教育工作中，德育與安全教育是其重要內(nèi)容，在小學(xué)生班主任工作當(dāng)中，德育及安全教育有著重要作用，它占據(jù)著極為重要的地位。因此小學(xué)班主任在進(jìn)行教育管理時(shí)，應(yīng)足夠重視德育教育和安全教育，積極地將其工作效率提高，培養(yǎng)小學(xué)生三觀意識(shí)，養(yǎng)成其安全意識(shí)，提高其自我保護(hù)能力，從而使小學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

首先，德育能夠幫助學(xué)生和教師建立溝通的橋梁。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育時(shí)，便是一個(gè)教育和談心的過(guò)程，班主任在這一過(guò)程中，會(huì)將學(xué)生放到一個(gè)平等的位置上，會(huì)以一個(gè)朋友的身份和學(xué)生展開(kāi)深入交流，讓他們能夠認(rèn)識(shí)并理解到做人的道理，從而更好地學(xué)習(xí)為人處世的方法，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍之內(nèi)不斷培養(yǎng)做人做事的行為。其次，德育能夠使學(xué)生確立正確的三觀。所謂的德育教育也就是思想品德教育，小學(xué)生的年齡比較小，并沒(méi)有形成思想觀念，小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生展開(kāi)德育教育工作，可以讓小學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)方向，使他們養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，從而提高其個(gè)人品德與素養(yǎng)水平，讓他們有一個(gè)優(yōu)秀的人格。

小學(xué)生正處于接受新鮮事物及模仿外界行為的時(shí)期，由于小學(xué)生年齡比較小，其判斷能力也比較低下，還沒(méi)有形成辨別對(duì)錯(cuò)的能力，且沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)和了解到周邊的環(huán)境以及社會(huì)，致使小學(xué)生缺乏自身安全防范意識(shí)。因此，必須要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，正確地引導(dǎo)他們的思想意識(shí)。小學(xué)生自從離開(kāi)家庭步入學(xué)校起，小學(xué)班主任便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，為確保學(xué)生安全應(yīng)將安全教育放在小學(xué)班主任工作的首要位置。從此處我們可以看出，小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育是保障學(xué)生安全的重要手段，學(xué)生擁有良好的生活習(xí)慣并做好遵紀(jì)守法是保證學(xué)生安全的基本要求。小學(xué)班主任應(yīng)利用安全教育，讓學(xué)生能夠充分全面地認(rèn)識(shí)并了解周邊環(huán)境和日常生活當(dāng)中的那些安全隱患，使他們的安全防范意識(shí)提高，并培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的反應(yīng)及自救能力，進(jìn)而保證小學(xué)生的生命安全健康。

（一）提高自身認(rèn)識(shí)。

在社會(huì)不斷發(fā)展下，小學(xué)班主任應(yīng)提高素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，小學(xué)是學(xué)生教育關(guān)鍵和基礎(chǔ)時(shí)期，小學(xué)班主任要明白在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中素質(zhì)教育的重要地位，在進(jìn)行具體工作時(shí)不僅需要去關(guān)心學(xué)生的安全，更需要注重對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想道德教育，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，并且培養(yǎng)其良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，在緊抓學(xué)生文化教育的同時(shí)，還需要更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。

在小學(xué)班主任有了正確認(rèn)識(shí)之后，應(yīng)不斷強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)。在教育事業(yè)不斷改革發(fā)展之下，新課改對(duì)于學(xué)生管理方式以及素質(zhì)教育要求提出了全新的挑戰(zhàn)，而小學(xué)班主任作為學(xué)生直接引導(dǎo)者和責(zé)任人，小學(xué)班主任需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并在工作過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在進(jìn)行具體工作時(shí)及時(shí)更新現(xiàn)有的工作方式，讓自己成為合格班主任，從而適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）排除社會(huì)影響因素。

小學(xué)班主任在展開(kāi)德育教育與安全教育時(shí)，要及時(shí)地和學(xué)生家長(zhǎng)溝通好，讓家長(zhǎng)能夠正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)明白在文化教育以外，德育和安全教育對(duì)學(xué)生也是非常重要的，從而讓家長(zhǎng)更好地配合小學(xué)班主任工作。而學(xué)校也要提供給學(xué)生一個(gè)良好的教育平臺(tái)，根據(jù)班主任工作優(yōu)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)小學(xué)班主任展開(kāi)在崗培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)其專業(yè)知識(shí)。尤其是傳統(tǒng)教育觀念特別嚴(yán)重的教師，要將其觀念認(rèn)識(shí)改變；學(xué)校要鼓勵(lì)年輕教師積極擔(dān)任班主任，不斷更新班主任工作；并且學(xué)校要配合班主任工作，積極幫助他們解決其他社會(huì)影響因素。

總而言之，在現(xiàn)代教育工作中，德育教育和安全教育是小學(xué)班主任不能忽視的工作，它關(guān)系著小學(xué)生的心理健康以及綜合素質(zhì)，能夠幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著學(xué)校和社會(huì)的不斷監(jiān)督，小學(xué)班主任應(yīng)努力將認(rèn)識(shí)提高，強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)，提高小學(xué)生在學(xué)校的安全性，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇二

摘要：隨著越來(lái)越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來(lái)越重要，高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。該文通過(guò)對(duì)普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀，對(duì)其游泳課安全教育的內(nèi)容、意義和存在的問(wèn)題，提出保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè)并有權(quán)威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實(shí)踐、加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作來(lái)提高大學(xué)生的游泳安全意識(shí)等相關(guān)的對(duì)策與建議，為普通高校游泳課更好地實(shí)施游泳安全教育提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：游泳課;安全教育;存在問(wèn)題;對(duì)策研究。

安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來(lái)越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來(lái)越重要，高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富，任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。因此，在普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育必須受到高度重視，加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質(zhì)量，是高校游泳課中一項(xiàng)最基礎(chǔ)，也是最有效的工作。

應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生傳授游泳安全教育知識(shí)（如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學(xué)生起水離隊(duì)和歸隊(duì)下水時(shí)須向老師報(bào)告經(jīng)同意）。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報(bào)開(kāi)展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識(shí)及安全的重要性。

游泳課開(kāi)課前應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查，凡對(duì)游泳教學(xué)存在安全隱患的學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會(huì)大大增加游泳課的安全隱患，所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實(shí)到位?，F(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生的身體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對(duì)于例假不能下水的女生任課老師安排見(jiàn)習(xí)內(nèi)容。

上下課前游泳教師應(yīng)對(duì)游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解，并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍，讓學(xué)生了解，并提出注意事項(xiàng)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，還要對(duì)損壞和不符合要求的用具要堅(jiān)決及時(shí)更換，跟學(xué)生講解注意事項(xiàng)和教學(xué)用具的使用方法。

加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中，相當(dāng)一部分人游泳安全意識(shí)薄弱，忽視游泳安全防范。在沒(méi)有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒(méi)有安全保障設(shè)置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無(wú)顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時(shí)下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識(shí)，不會(huì)判斷或自救，結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識(shí)導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育，使他們?cè)谀缢鹿手袑W(xué)會(huì)自救，提高自我保護(hù)能力。

學(xué)校對(duì)游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過(guò)程中缺乏主動(dòng)對(duì)游泳安全知識(shí)和安全意識(shí)方面的教育，更沒(méi)有在下水課前將游泳安全教育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的一次課進(jìn)行施教。

游泳安全教育目標(biāo)是有效地實(shí)施安全教育的前提條件，也是開(kāi)展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識(shí)，使他們逐漸形成游泳安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時(shí)是游泳課安全教育效果的重要保證，課時(shí)不充足會(huì)對(duì)游泳安全教育形式有影響，對(duì)其內(nèi)容有所限制，更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時(shí)充足。

游泳教師的安全知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)踐總結(jié)。游泳教師對(duì)學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視，安全知識(shí)與技能傳授較少，這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識(shí)。大學(xué)生游泳安全知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對(duì)學(xué)生的游泳安全保護(hù)，同時(shí)還要向?qū)W生傳授安全知識(shí)：第一，選擇合適的游泳場(chǎng)館參與游泳活動(dòng);第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動(dòng);第三，了解自身的基本情況，科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉;第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應(yīng)對(duì)溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識(shí)與技能，同樣可以應(yīng)用于其他體育活動(dòng)中。當(dāng)然，這對(duì)游泳教師也提出了更高的要求。

根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺?lái)確保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時(shí)了解學(xué)生的身體情況，高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對(duì)于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面，有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。

保證一定時(shí)間的安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè)，并有權(quán)威的`游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對(duì)大學(xué)生安全教育知識(shí)的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問(wèn)題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中，并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合，這對(duì)快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無(wú)疑是一個(gè)有益的探索。

學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容，游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實(shí)施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內(nèi)容特點(diǎn)要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點(diǎn)；避免單調(diào)枯燥的說(shuō)教，而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行，以有效吸引大學(xué)生的注意；結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力。

（1）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容：加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況和了解場(chǎng)地情況等3個(gè)方面。（2）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問(wèn)題：學(xué)校對(duì)游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標(biāo)不明確，只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響;高校游泳池管理對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響4個(gè)方面。

（1）保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。（2）提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù)，也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)游泳的任務(wù)，同時(shí)在游泳教學(xué)過(guò)程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對(duì)高校游泳教師提出了更高的要求。（3）加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學(xué)生的游泳安全意識(shí)。在對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時(shí)，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語(yǔ)，以提高大學(xué)生的安全注意，禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險(xiǎn)的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時(shí)，張貼“小心地滑”的警示語(yǔ)，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風(fēng)險(xiǎn)、保障游泳課安全方面有重要意義。

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇三

摘要：隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的拓寬，越來(lái)越多的外資以并購(gòu)的方式流入中國(guó)。在參差不齊的外資進(jìn)入我國(guó)的過(guò)程中，如若不對(duì)其進(jìn)行審查，我國(guó)的國(guó)家安全必將受到嚴(yán)重的損害。但是過(guò)度的審查勢(shì)必會(huì)影響外資的進(jìn)入。如何權(quán)衡兩者之間的關(guān)系，達(dá)到既要維護(hù)國(guó)家安全的重要目標(biāo)，同時(shí)不影響我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放政策，關(guān)鍵在于制訂明確的國(guó)家安全審查標(biāo)準(zhǔn)。

1問(wèn)題緣起。

隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷滲透，越來(lái)越多的公司選擇以外資并購(gòu)的形式進(jìn)入其他國(guó)家。外資并購(gòu)在國(guó)際投資中的比重日益增大，其對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，但同時(shí)其對(duì)國(guó)家安全帶來(lái)了很大的威脅。[1]各國(guó)認(rèn)識(shí)到外資并購(gòu)對(duì)國(guó)家安全的影響，紛紛出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)加強(qiáng)國(guó)家安全審查。[7]但是因?yàn)椤皣?guó)家安全”這一概念的模糊性，有學(xué)者認(rèn)為，國(guó)家安全審查越來(lái)越淪為東道國(guó)貿(mào)易保護(hù)的工具。

自改革開(kāi)放以來(lái)，得益于對(duì)外資的引進(jìn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。因而我國(guó)進(jìn)一步打開(kāi)國(guó)門，改進(jìn)投資環(huán)境以提高對(duì)外資的吸引力。但是在引進(jìn)外資的過(guò)程中，國(guó)家安全問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。一國(guó)不能為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而置國(guó)家安全不顧，國(guó)家安全是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的底線。那么兩者之間的平衡點(diǎn)在于將引進(jìn)外資與保護(hù)國(guó)家安全相結(jié)合。于是我國(guó)制定了國(guó)家安全審查制度，這是一個(gè)良好的開(kāi)端，但是由于我國(guó)國(guó)家安全審查制度的不完善，其并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

何為“國(guó)家安全”？只有對(duì)“國(guó)家安全”作出明確的定性，才能夠制定有效的國(guó)家安全審查制度。國(guó)家安全，是一個(gè)范圍極其寬泛的概念。不同的國(guó)家賦予其不同的涵義，但都沒(méi)有作出明確的界定。因?yàn)椤皣?guó)家安全”概念的模糊性，各國(guó)監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)外資的國(guó)家安全審查標(biāo)準(zhǔn)皆具不確定性。某一外資是否具有威脅“國(guó)家安全”的因素，是不明確的客觀考量因素與東道國(guó)監(jiān)管機(jī)構(gòu)主觀意思的判斷。

國(guó)內(nèi)外學(xué)界為了解決“國(guó)家安全”概念的模糊性，各抒己見(jiàn)，從政治、法律等不同角度對(duì)其進(jìn)行定性。那么“國(guó)家安全”是政治術(shù)語(yǔ)，還是法律詞語(yǔ)呢？對(duì)“國(guó)家安全”概念的明確定性是設(shè)立國(guó)家安全審查標(biāo)準(zhǔn)的基石。

將“國(guó)家安全”納入政治領(lǐng)域，這是基于對(duì)國(guó)家安全內(nèi)在價(jià)值的判斷。國(guó)家安全的本質(zhì)是國(guó)家利益。國(guó)家利益具有抽象性，一直是政治范疇內(nèi)的詞匯。部分學(xué)者將國(guó)家利益等同于國(guó)家安全，從而得出國(guó)家安全是政治術(shù)語(yǔ)的結(jié)論。

在此基礎(chǔ)上，政治理論界對(duì)“國(guó)家安全”作出了不同的解釋。從國(guó)內(nèi)角度來(lái)說(shuō)，一國(guó)的國(guó)家安全是指一國(guó)自身政權(quán)穩(wěn)定以及社會(huì)不斷發(fā)展;從國(guó)際上來(lái)說(shuō)，一國(guó)的國(guó)家安全是指一國(guó)能夠以獨(dú)立的姿態(tài)立足于國(guó)際社會(huì)以及抵抗來(lái)自國(guó)際環(huán)境中的威脅。雖然國(guó)家安全審查是在法律背景下進(jìn)行的，但其核心是一個(gè)政治問(wèn)題。外部的合法化表現(xiàn)不會(huì)改變國(guó)家安全審查制度的內(nèi)部政治特征。這種認(rèn)識(shí)是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、合理建立和有效運(yùn)用國(guó)家安全審查制度的根本依據(jù)。

隨著各國(guó)法治化進(jìn)程的不斷加快，“國(guó)家安全”已超越政治領(lǐng)域，進(jìn)入法律領(lǐng)域。作為法律概念的“國(guó)家安全”，是指一國(guó)正常平穩(wěn)的法治秩序，與國(guó)家主權(quán)獨(dú)立、國(guó)家利益不受到非法活動(dòng)的干擾相統(tǒng)一的一種狀態(tài)。

相較于政治詞匯的抽象性，在設(shè)立外商投資國(guó)家安全審查制度時(shí)，如果將國(guó)家安全的概念放至法律范疇中，那么該概念能夠得到明確的定性，這對(duì)于國(guó)家安全審查標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立具有重要的推動(dòng)作用。換言之，“國(guó)家安全”作為法律術(shù)語(yǔ)，可以使得該概念得以確定，從而可以擺脫該概念一直以來(lái)的模糊性。法律意義上的“國(guó)家安全”是國(guó)家安全審查標(biāo)準(zhǔn)明確化的前提。

筆者認(rèn)為，“國(guó)家安全”是披著法律外衣的政治概念。國(guó)家安全，歸根結(jié)底，是國(guó)家利益。國(guó)家利益不可避免地與國(guó)家政治相聯(lián)系。因而，“國(guó)家安全”的本質(zhì)是一個(gè)政治詞匯。同時(shí)，筆者認(rèn)為，“國(guó)家安全”也是一個(gè)法律詞匯。隨著國(guó)家安全的重要性日益提高，東道國(guó)對(duì)于外國(guó)投資普遍持謹(jǐn)慎的態(tài)度，對(duì)于可能威脅國(guó)家安全的外資進(jìn)行國(guó)家安全審查。如果不從法律角度確定“國(guó)家安全”的含義，則可能導(dǎo)致東道國(guó)肆意以“國(guó)家安全”為借口，實(shí)則進(jìn)行貿(mào)易保護(hù)，這將不利于對(duì)外國(guó)投資者合法利益的保護(hù)，嚴(yán)重?fù)p害現(xiàn)行國(guó)際貿(mào)易制度。所以在“國(guó)家安全”政治本質(zhì)的前提下，對(duì)其進(jìn)行法律上的確定，有利于國(guó)家安全審查制度的公正公平與公開(kāi)，從而平衡外資引進(jìn)與國(guó)家安全保護(hù)之間的關(guān)系。

在2011年2月3日，我國(guó)出臺(tái)了外資并購(gòu)中國(guó)家安全審查標(biāo)準(zhǔn)，即《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于建立外國(guó)投資者并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)安全審查制度的通知》（以下簡(jiǎn)稱“通知”）。該通知從并購(gòu)安全審查范圍、審查內(nèi)容、工作機(jī)制、審查程序這四個(gè)方面作出了規(guī)定。安全審查范圍和審查內(nèi)容的規(guī)定相當(dāng)于確立了我國(guó)的國(guó)家安全審查標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于控制在外資并購(gòu)中的國(guó)家安全風(fēng)險(xiǎn)具有重要的作用。

3.1審查范圍。

根據(jù)該通知第1條的規(guī)定，我國(guó)外資并購(gòu)安全審查的對(duì)象是指并購(gòu)我國(guó)重要的軍事、能源、農(nóng)產(chǎn)品、基礎(chǔ)設(shè)施、運(yùn)輸、技術(shù)等關(guān)乎我國(guó)國(guó)計(jì)民生的企業(yè)并取得并購(gòu)企業(yè)控制權(quán)的外國(guó)投資者。當(dāng)外國(guó)投資者持有并購(gòu)企業(yè)50%以上的股權(quán)，或者持股比例雖不足50%，但是能夠?qū)嵸|(zhì)控制公司時(shí)，即構(gòu)成擁有并購(gòu)企業(yè)的控制權(quán)。在并購(gòu)過(guò)程中，只要外國(guó)投資者通過(guò)股權(quán)并購(gòu)、資產(chǎn)并購(gòu)或者直接收購(gòu)我國(guó)國(guó)內(nèi)企業(yè)中任一方式來(lái)進(jìn)行，其都會(huì)進(jìn)入我國(guó)國(guó)家安全的審查范圍。

該通知雖然規(guī)定了外資并購(gòu)國(guó)家安全審查的范圍，但是該項(xiàng)規(guī)定頗原則化，沒(méi)有作出具體解釋，這不利于外國(guó)投資者明確判斷某項(xiàng)并購(gòu)交易是否會(huì)納入我國(guó)的國(guó)家安全審查范圍中。

3.2審查內(nèi)容。

根據(jù)該通知第2條的規(guī)定，我國(guó)在對(duì)外資并購(gòu)進(jìn)行國(guó)家安全審查時(shí)，將從四方面的因素進(jìn)行考量：（1）此次并購(gòu)是否會(huì)影響我國(guó)的國(guó)防安全;（2）此次并購(gòu)是否會(huì)破壞我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行;（3）此次并購(gòu)是否損害我國(guó)社會(huì)基本秩序;（4）此次并購(gòu)是否破壞與我國(guó)國(guó)家安全有關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)能力。但是該通知第2條存在以下三個(gè)弊端：（1）審查標(biāo)準(zhǔn)缺乏可操作性，制度透明度不高，且容易產(chǎn)生過(guò)高的行政成本和權(quán)力濫用的問(wèn)題;（2）四個(gè)方面的審查內(nèi)容沒(méi)有包括應(yīng)對(duì)恐怖主義、分裂主義、極端主義和間諜活動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)信息安全、保護(hù)民族工業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)以及外國(guó)政府參與投資等考量因素。并且僅僅使用“影響”這一抽象用語(yǔ)，對(duì)“國(guó)家安全”威脅的識(shí)別效果不佳，應(yīng)予以適當(dāng)補(bǔ)充與完善;（3）缺乏兜底條款，完全封閉的列舉式立法模式將無(wú)法應(yīng)對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的新型國(guó)家安全威脅。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化與科技的發(fā)展，新型經(jīng)濟(jì)模式正在不斷涌現(xiàn)，其對(duì)于我國(guó)的國(guó)家安全審查制度是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)家安全查標(biāo)準(zhǔn)難以發(fā)揮保護(hù)國(guó)家安全的作用，因而其必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷作出完善，以達(dá)到保護(hù)國(guó)家安全與發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的雙重目的。

4如何完善。

4.1審查范圍明確化。

國(guó)家安全審查只針對(duì)“外國(guó)投資者”、“外資”，因而只有對(duì)這兩個(gè)概念作出準(zhǔn)確界定，才能明確國(guó)家安全審查的范圍。

如何定義“外國(guó)投資者”？通過(guò)橫向?qū)Ρ雀鲊?guó)的定義，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)國(guó)家包括我國(guó)在內(nèi)，以投資者的國(guó)籍或者投資企業(yè)的設(shè)立地作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。然而隨著企業(yè)股權(quán)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，某一“外國(guó)企業(yè)”的實(shí)際控制人可能是本國(guó)人。根據(jù)我國(guó)的國(guó)家安全審查標(biāo)準(zhǔn)，該“外國(guó)企業(yè)”在并購(gòu)我國(guó)企業(yè)時(shí)，仍應(yīng)進(jìn)入我國(guó)國(guó)家安全審查的范圍，這無(wú)疑會(huì)增加我國(guó)政府部門的負(fù)擔(dān)。我國(guó)可以借鑒美國(guó)的做法，不將上述投資者納入審查范圍中，這樣可以達(dá)到既不影響國(guó)家安全，又促進(jìn)吸引外資的目的。

如何定義“外資”？在國(guó)家經(jīng)濟(jì)交往中，以“投資者的國(guó)籍”作為“外資”的界定標(biāo)準(zhǔn)，是習(xí)慣做法，其中設(shè)立地標(biāo)準(zhǔn)、資本來(lái)源地標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際控制主義標(biāo)準(zhǔn)普遍為各國(guó)所采用。我國(guó)可以借鑒美國(guó)做法，在“設(shè)立地標(biāo)準(zhǔn)”兼“實(shí)際控制地標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，引入“資本來(lái)源地標(biāo)準(zhǔn)”，這會(huì)使得“外資”的界定更清晰，有利于國(guó)家安全審查范圍的明確化。

4.2拓寬安全審查內(nèi)容。

我國(guó)的國(guó)家安全審查內(nèi)容從對(duì)國(guó)防安全、國(guó)家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行、社會(huì)基本生活秩序與涉及國(guó)家安全關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)能力的影響力這四個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)定。換言之，外國(guó)投資是否具有威脅我國(guó)國(guó)家安全的因素，我國(guó)監(jiān)管機(jī)構(gòu)將從這四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行審查。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家安全的內(nèi)涵與外延在不斷變化，因而國(guó)家安全審查的內(nèi)容也要增加，否則漏掉很多對(duì)國(guó)家安全有很大威脅的因素將會(huì)使得國(guó)家安全審查制度難以將損害國(guó)家利益的外資隔離在國(guó)門外。

在外資并購(gòu)過(guò)程中，有三種情況將威脅國(guó)家安全：（1）如果東道國(guó)的關(guān)鍵商品或者服務(wù)依賴于被并購(gòu)方，則外資并購(gòu)的結(jié)果會(huì)使得東道國(guó)不得不依賴于對(duì)供應(yīng)商企業(yè)具有控制權(quán)的外國(guó)投資者。那么一旦外國(guó)投資者拒絕提供、延期提供或附條件地提供此關(guān)鍵商品或服務(wù)，東道國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定將受到嚴(yán)重的威脅;（2）外資并購(gòu)會(huì)被國(guó)外不法勢(shì)力作為監(jiān)視、調(diào)查、破壞我國(guó)政治、文化等的渠道;（3）外資并購(gòu)會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的重要技術(shù)、專業(yè)技能被轉(zhuǎn)移給外國(guó)機(jī)構(gòu)或者外國(guó)機(jī)構(gòu)所屬的政府。

我國(guó)列舉式的審查內(nèi)容難以涵蓋所有的威脅。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息安全對(duì)國(guó)家安全的影響日益增大。然而根據(jù)現(xiàn)有規(guī)定，互聯(lián)網(wǎng)信息安全并不屬于外資并購(gòu)國(guó)家安全審查內(nèi)容。置之不顧的結(jié)果必然會(huì)危害國(guó)家安全，不利于我國(guó)國(guó)家利益的保護(hù)?？植乐髁x、宗教主義等新型國(guó)家安全威脅因素的出現(xiàn)，并不比傳統(tǒng)的國(guó)家安全威脅的影響小。故建議增加兜底條款，將日新月異的國(guó)家安全威脅納入審查內(nèi)容中。

4.3細(xì)化對(duì)“控制權(quán)”的解釋。

通知采取絕對(duì)控股及相對(duì)控股兩種方式來(lái)解釋“控制權(quán)”，即投資者擁有被并購(gòu)企業(yè)的50%以上股份，或者股份雖不足50%，但是依其持有的股份所享有的表決權(quán)已足以對(duì)股東會(huì)或股東大會(huì)、董事會(huì)的決議產(chǎn)生重大影響。但是上述解釋太狹隘，其單純從持股比例、表決權(quán)的角度來(lái)判斷，沒(méi)有涵蓋其他實(shí)際控制被并購(gòu)企業(yè)的方式，例如通過(guò)合同約定而達(dá)到實(shí)際控制被并購(gòu)企業(yè)的方式。筆者建議通過(guò)從投資者對(duì)被并購(gòu)企業(yè)的“重大事項(xiàng)”是否具有決定權(quán)來(lái)判斷其是否實(shí)際控制該企業(yè)。“重大事項(xiàng)”包括（1）企業(yè)主要資產(chǎn)的買賣、租賃、抵押等;（2）企業(yè)解散;（3）企業(yè)重要設(shè)施的關(guān)閉、遷移;（4）對(duì)企業(yè)重大合同不履行或解除;（5）對(duì)上述事項(xiàng)的所涉協(xié)議進(jìn)行修改。

4.4增強(qiáng)安全審查標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。

我國(guó)國(guó)家安全審查標(biāo)準(zhǔn)較模糊，在實(shí)踐中的可操作性不強(qiáng)。在對(duì)外資并購(gòu)進(jìn)行國(guó)家安全審查時(shí)，可以從該外資并購(gòu)對(duì)我國(guó)國(guó)防安全所依賴的國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的影響、該國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)滿足國(guó)防安全需求的能力及其重要性、該外資并購(gòu)與國(guó)家政策、產(chǎn)業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)政策是否相符合、該外國(guó)投資者對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)和商業(yè)活動(dòng)的控制對(duì)我國(guó)國(guó)家安全是否造成影響、對(duì)我國(guó)國(guó)家安全領(lǐng)域中的國(guó)際技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)地位的潛在影響、對(duì)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的影響等因素進(jìn)行考量。通過(guò)對(duì)上述因素的判斷，改善現(xiàn)有的國(guó)家安全審查標(biāo)準(zhǔn)，增加其可操作性。

5結(jié)語(yǔ)。

由于“國(guó)家安全”概念本身具有模糊性，所以世界上沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家對(duì)安全審查標(biāo)準(zhǔn)做出具體且操作性較強(qiáng)的規(guī)定。因?yàn)橥赓Y并購(gòu)的形式日益紛繁復(fù)雜，太過(guò)具體的國(guó)家安全審查規(guī)定反而不利于保護(hù)本國(guó)的國(guó)家安全。[5]但是不確定的安全審查標(biāo)準(zhǔn)在保護(hù)東道國(guó)國(guó)家安全的同時(shí)，會(huì)損害外國(guó)投資者的利益。投資者沒(méi)有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)預(yù)先判斷自己的投資是否會(huì)威脅東道國(guó)的國(guó)家安全，從而導(dǎo)致投資者不愿意向該國(guó)投資，最終將損害東道國(guó)的經(jīng)濟(jì)利益。因而，確定我國(guó)的國(guó)家安全審查標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于我國(guó)繼續(xù)實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”政策具有極其重要的作用。

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大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇四

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談法，從宏觀角度對(duì)高校體育安全教育的定義、高校體育安全事故引發(fā)的原因、高校體育安全事故的預(yù)防措施三個(gè)方面對(duì)高校體育安全教育進(jìn)行研究，旨在為高校體育安全教育提供一定的理論基礎(chǔ)。

（一）高校體育安全行為隱患分析。

1、對(duì)體育安全教育的重視程度。從對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，目前，各高校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)體育的安全教育的責(zé)任意識(shí)比較淡薄，在教學(xué)中沒(méi)有把“安全第一”的指導(dǎo)思想放在第一位。教學(xué)中體育活動(dòng)的安全問(wèn)題由此可知。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)學(xué)生在體育活動(dòng)中安全教育重視程度不夠，是造成學(xué)生在體育活動(dòng)中安全事故頻發(fā)的根本原因之一。

2、學(xué)生的安全意識(shí)。根據(jù)調(diào)查顯示，有90%以上的學(xué)生缺乏體育安全健康知識(shí)，對(duì)體育健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)了解的很少，有很大一部分學(xué)生缺乏安全意識(shí)和良好的安全行為習(xí)慣，在無(wú)形當(dāng)中增加了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)安全問(wèn)題的可能。學(xué)生從思想上對(duì)體育安全沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其在體育運(yùn)動(dòng)中的重要性，在思想上麻痹大意，存在僥幸心理。安全意識(shí)是體育教學(xué)中確保安全的一個(gè)重要因素。只要學(xué)生在頭腦中有對(duì)安全預(yù)防的意識(shí)，就能在體育活動(dòng)中減少安全事故的發(fā)生。

（二）高校體育安全環(huán)境隱患分析。

1、學(xué)校體育場(chǎng)地器材。學(xué)校的場(chǎng)地器材是保證體育教學(xué)正常進(jìn)行的重要因素之一，學(xué)校場(chǎng)地器材等設(shè)施的規(guī)范性和安全性是引發(fā)體育安全事故的一個(gè)誘因。隨著高校擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量不斷增加，許多高校的體育設(shè)施并沒(méi)有相應(yīng)的增加。調(diào)查顯示：78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的體育器材存在安全隱患，設(shè)備、設(shè)施陳舊，維護(hù)不及時(shí)，特別是室外的設(shè)施，日曬雨淋，生銹松動(dòng)。在體育場(chǎng)和體育設(shè)施邊沒(méi)有設(shè)立設(shè)施使用警示標(biāo)志。這些問(wèn)題都給學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)很多隱患。

2、環(huán)境因素。學(xué)校進(jìn)行體育活動(dòng)，大多都是在室外場(chǎng)地或者是室內(nèi)體育場(chǎng)館進(jìn)行的，特別是在室外開(kāi)展的體育活動(dòng)，受到天氣因素的影響比較大。季節(jié)性和氣候性對(duì)體育活動(dòng)的影響很常見(jiàn)，如果在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)不提前做好防范措施很可能會(huì)引起安全問(wèn)題的發(fā)生。

在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，往往有一些不可預(yù)料的影響因素，如不注意安全防范就有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，違背了參加運(yùn)動(dòng)的目的。因此，大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中應(yīng)提高運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，重視安全防范，加強(qiáng)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督，了解掌握運(yùn)動(dòng)傷害事故的處理方法等，科學(xué)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

（一）提高高校體育安全教育的意識(shí)。

“無(wú)知者無(wú)畏”，體育健康知識(shí)的匱乏是大學(xué)生在體育活動(dòng)中事故頻發(fā)的一個(gè)重要原因。安全意識(shí)是保證體育活動(dòng)能夠安全進(jìn)行的必要條件，提高教師和學(xué)生的安全意識(shí)是預(yù)防和杜絕安全事故發(fā)生的根本途徑。強(qiáng)化體育教師的安全責(zé)任意識(shí)，體育教師要有高度的責(zé)任心。本著“安全第一”的指導(dǎo)思想，為保證大學(xué)生的人身安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，將體育安全健康知識(shí)融入到體育教學(xué)當(dāng)中。在體育教學(xué)中從規(guī)則上引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，在比賽中尊重對(duì)手，遵守比賽精神，發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的體育風(fēng)格，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)。

（二）學(xué)校加強(qiáng)管理，加大對(duì)體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材的投入。

為了保證高校體育活動(dòng)能夠安全有效的開(kāi)展，體育部門要制定體育安全規(guī)章制度，合理規(guī)劃，健全體育活動(dòng)的問(wèn)題措施。教師上課合理安排教學(xué)任務(wù)，有組織有紀(jì)律的進(jìn)行教學(xué)，降低教學(xué)中安全事故的發(fā)生教學(xué)環(huán)境也是高校體育教學(xué)安全問(wèn)題的一個(gè)相關(guān)因素。所以，體育教師在教學(xué)中應(yīng)注意因地制宜地，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以降低安全問(wèn)題出現(xiàn)的幾率。

體育是培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，不能因?yàn)榇嬖谖ｋU(xiǎn)就抹殺體育鍛煉在增進(jìn)健康方面的作用，更不能因?yàn)轶w育鍛煉存在危險(xiǎn)就放棄體育鍛煉。安全是體育活動(dòng)的基本前提，安全是靠責(zé)任心和縝密的工作得來(lái)的。我們可以通過(guò)傳授學(xué)生體育安全知識(shí)和技能，加大體育安全的宣傳，強(qiáng)化安全意識(shí)等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是，安全不是絕對(duì)的，體育活動(dòng)中的磕磕碰碰是在所難免的，我們要正確看待體育意外的發(fā)生。

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇五

狹義教育是指專門組織的學(xué)校教育廣義上講，它是指影響人們身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

教育的含義是指教化培育，即將自然人培養(yǎng)成社會(huì)一員的過(guò)程。教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，這三位一體的教育過(guò)程又因?yàn)槭艿郊彝ケ尘?、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的影響，或多或少會(huì)存在教育不公平和不均衡的現(xiàn)象。而作為信息技術(shù)與教學(xué)方式的結(jié)合體，教育信息化對(duì)于促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

我國(guó)2010年7月頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，其中把“加快教育化發(fā)展進(jìn)程”進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和論述，這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)我國(guó)教育信息化的關(guān)注。

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，教育信息化已經(jīng)日益頻繁的出現(xiàn)在教育研討和政府公文中，我們對(duì)教育信息化的概念理解也有很多不同的見(jiàn)解，形成這樣差異的主要原因在于適用對(duì)象上的差異。教育信息化是指學(xué)校努力提高教師的信息化素養(yǎng)和學(xué)校的信息化水平，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，科學(xué)、有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體、教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，促進(jìn)教育發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期人們對(duì)教育日益提供的要求。

教育公平就是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說(shuō)的“合理”是指要符合社會(huì)整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會(huì)成員的個(gè)體發(fā)展和需要，并從兩者的辯證關(guān)系出發(fā)來(lái)統(tǒng)一配置教育資源。

教育均衡，即教育均衡發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是指在教育公平和教育平等原則的支配下，教育機(jī)構(gòu)、受教育者在教育活動(dòng)中，平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對(duì)均衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上。從個(gè)體看，教育均衡指受教育者的權(quán)利和機(jī)會(huì)的均衡，指學(xué)生能否在德、智、體、美、勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展;從學(xué)?？矗逃庵父鞒鞘虚g、地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間各類教育資源配置是否均衡;從社會(huì)看，教育均衡指教育所培養(yǎng)的勞動(dòng)力在總量和結(jié)構(gòu)上，是否與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需求達(dá)到相對(duì)的均衡。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了巨大成就，但就目前中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，仍有缺陷和不足，特別是教育不公平、不均衡問(wèn)題已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要障礙之一。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，從教育機(jī)會(huì)來(lái)看，群體間受教育機(jī)會(huì)不公平、不均衡是我國(guó)教育發(fā)展不公平、不均衡的主要表現(xiàn)形式。第二，從教育資源配置看，我國(guó)教育發(fā)展不均衡還表現(xiàn)在教育資源配置不均衡，首先表現(xiàn)在區(qū)域間失衡。其次表現(xiàn)在城鄉(xiāng)間失衡，《新發(fā)現(xiàn)——當(dāng)代中國(guó)少年兒童報(bào)告》披露：我國(guó)城鄉(xiāng)少年兒童存在著顯著的差異。城市的孩子比農(nóng)村的孩子擁有更多學(xué)習(xí)資源，農(nóng)村孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，很多孩子買不起一些必要的課外書(shū)籍，這意味著農(nóng)村孩子在選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件上受到了限制，需要更多的外界資源的補(bǔ)給;加之，農(nóng)村的信息較為閉塞，見(jiàn)識(shí)不廣，知識(shí)面較窄，給課堂教學(xué)帶來(lái)了困難。而且，農(nóng)村學(xué)校的師資情況也是一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，教師的教學(xué)方式和教學(xué)的廣度和深度也較城市和發(fā)達(dá)地區(qū)有所差距。

同時(shí)，教育信息化能幫助教師通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋系統(tǒng)提供的信息調(diào)整自己的教學(xué)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況，改善學(xué)習(xí)方法。5、教育信息化能讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)?；蚯钒l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的孩子借助信息技術(shù)手段在線跟各地名師上課，讓農(nóng)村孩子和大城市發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子一樣接受高質(zhì)量、高水平的教育，突破地域的界限，利用教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平。

總之，教育信息化是促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平的根本途徑，教育信息化的優(yōu)勢(shì)只有在領(lǐng)導(dǎo)重視的前提下，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，加大軟硬件投入和培訓(xùn)信息化應(yīng)用所需要的人才等方面努力才能更好的發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢(shì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教育信息化發(fā)展也不是一朝一夕的事情，但我們要抓住信息化發(fā)展的機(jī)遇，加快教育信息化建設(shè)，努力推動(dòng)農(nóng)村教育信息化進(jìn)程，讓更多的孩子在未來(lái)能擁有一個(gè)更好的教育環(huán)境，真正享受到教育的公平。

一、大學(xué)生安全知識(shí)教育的現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對(duì)外交流機(jī)會(huì)增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時(shí)有發(fā)生，不安全因素增多。大學(xué)生安全意識(shí)和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對(duì)安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊(duì)員的撲救,對(duì)于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場(chǎng)逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對(duì)消防防范工作認(rèn)識(shí)不清或持無(wú)所謂的態(tài)度。

1、交通安全。

當(dāng)前，許多高校教師擁有私家轎車已不算希奇，摩托車更是普遍，學(xué)生騎自行車的很多，開(kāi)汽車上學(xué)也已不再是新聞了。校園道路建設(shè)、校園交通管理滯后于高校的發(fā)展，一般校園道路都比較狹窄，交叉路口沒(méi)有信號(hào)燈管制，也沒(méi)有專職交通管理人員管理;校園內(nèi)人員居住集中，上、下課時(shí)容易形成人流高峰等等原因，致使高校的交通環(huán)境日益復(fù)雜，交通事故經(jīng)常發(fā)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，湘潭大學(xué)每年都有許多交通安全事故發(fā)生。

校園內(nèi)易發(fā)生的交通事故校園內(nèi)發(fā)生交通事故的主要原因是學(xué)生思想麻痹和安全意識(shí)淡保許多大學(xué)生剛剛離開(kāi)父母和家庭，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，安全意識(shí)比較淡薄，同時(shí)有的同學(xué)在思想上還存在校園內(nèi)騎車和行走肯定比公路上安全的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一旦遇到意外，發(fā)生交通事故就在所難免。校園內(nèi)發(fā)生交通事故的主要形式有以下幾種：

(1)注意力不集中。這是最主要的形式，表現(xiàn)為行人在走路時(shí)邊走路邊看書(shū)邊聽(tīng)音樂(lè)，或者左顧右盼、心不在焉。

(2)在路上進(jìn)行球類活動(dòng)。大學(xué)生精力旺盛、活潑好動(dòng)，即使在路上行走也是蹦蹦跳跳、嬉戲打鬧，甚至有時(shí)還在路上進(jìn)行球類活動(dòng)，更是增加了發(fā)生事故的危險(xiǎn)。

(3)騎“飛車”。一般高校校園面積都比較大，宿舍與教室、圖書(shū)館等之間的距離比較遠(yuǎn)，所以許多大學(xué)生購(gòu)買了自行車，課間或下課時(shí)騎自行車在人海中穿行是大學(xué)的一道風(fēng)景線。但部分學(xué)生騎車技術(shù)也實(shí)在“高超”，居然能把自行車騎得與汽車比快慢，孰不知就此埋下了禍根。

2、消防安全。

大學(xué)是人們心目中的一片凈土，是莘莘學(xué)子追求知識(shí)的搖籃。但是，由于在大學(xué)校園和社會(huì)環(huán)境里，各類消防不安全因素還大量存在，加之一些學(xué)生安全防范意識(shí)不強(qiáng)、遇險(xiǎn)后缺乏必要的自救能力，各種觸目驚心的火災(zāi)事件時(shí)有發(fā)生，給廣大學(xué)生的生命健康安全帶來(lái)了嚴(yán)重威脅，也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在這種形式下，加強(qiáng)大學(xué)生的防火安全教育、將其納入到大學(xué)生素質(zhì)教育體系中來(lái)已經(jīng)迫在眉睫，并有著非常重要的意義。它不但關(guān)系到大學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)系到高校的安全穩(wěn)定和首都教育全面、快速發(fā)展的大局。

高校發(fā)生火災(zāi)的原因。

(1)使用明火不慎，引起火災(zāi)。如點(diǎn)蠟燭、點(diǎn)蚊香、吸煙、使用液化氣和焚燒垃圾等。

(2)電氣火災(zāi)。如違章用電、使用電器不當(dāng)。

(3)違反實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程。

3、財(cái)產(chǎn)安全。

大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全,主要是指大學(xué)生在學(xué)校期間所帶的現(xiàn)金、存折、購(gòu)物卡、學(xué)習(xí)及生活用品等不受侵犯。由于大學(xué)生涉世不深，不善于保管自己的錢物，又是集體生活的特殊群體，大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)就成了盜竊、搶劫、詐騙、敲詐勒索等不法分子侵害的重點(diǎn)對(duì)象。目前，校園發(fā)生的各類案件中，侵害大學(xué)生財(cái)產(chǎn)案占到首位。大學(xué)生財(cái)產(chǎn)一旦受到侵害，不但給家庭帶來(lái)一定負(fù)擔(dān)，而且給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理造成一定影響。大學(xué)生為保障自己專心致志地學(xué)習(xí)，愉愉快快地生活，就有必要學(xué)會(huì)、掌握保障自己財(cái)產(chǎn)的安全的常識(shí)。

3.1盜竊。

(2)財(cái)物亂丟亂放;。

(3)不注意關(guān)門關(guān)窗;。

(4)輕易留宿校外人員等。

3.2詐騙。

詐騙，是指用虛構(gòu)事實(shí)或隱瞞真相的手法，獲得公私財(cái)物的行為。是大學(xué)生財(cái)物遭受侵害的主要形式之一。主要原因有：

(1)大學(xué)生涉世不深，思想單純;。

(2)易于感情用事，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足;。

(3)缺乏防范意識(shí)，詐騙分子往往把詐騙的目標(biāo)瞄準(zhǔn)年輕的大學(xué)生。。1.3搶劫。

搶劫，是指使用暴力脅迫或其他方法，強(qiáng)行劫取公私財(cái)物的行為。為了達(dá)到非法占有他人財(cái)物的目的，搶劫者在實(shí)施搶劫過(guò)程中，有時(shí)往往還傷害財(cái)物所有人或保管人的人身安全。從大學(xué)生遭搶劫的地點(diǎn)看，絕大多數(shù)發(fā)生在校園及其周邊大學(xué)生經(jīng)常路經(jīng)或活動(dòng)的地帶，從大學(xué)生遭搶劫的時(shí)間看，一是午休或夜深人少之時(shí);二是學(xué)生上晚自習(xí)或上課，絕大多數(shù)人員相對(duì)集中而校園及其周邊人員較少時(shí);三是嚴(yán)冬夜長(zhǎng)晝短，天氣寒冷，室外活動(dòng)人員較少時(shí);四是新生剛?cè)雽W(xué)報(bào)到的一段時(shí)間內(nèi)等。3、從大學(xué)生遭搶劫的對(duì)象看，一是攜物單個(gè)返校的學(xué)生;二是單獨(dú)晚歸的學(xué)生;三是獨(dú)自游離的學(xué)生;四是在學(xué)校周邊租房居住或打工具有一定活動(dòng)規(guī)律的人員;五是遭搶劫者多數(shù)是女生、個(gè)別性格懦弱的男生或進(jìn)行談戀愛(ài)的男女生。

高校校園每年都會(huì)發(fā)生搶劫事件，大學(xué)生作為弱勢(shì)群體，更應(yīng)該加強(qiáng)防范意識(shí)。

此外，大學(xué)生安全問(wèn)題還有許多，例如，校外安全、防溺水心理安全等等。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，保障大學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全已是迫在眉睫的問(wèn)題。

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既是時(shí)代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個(gè)方面的途徑和措施。

目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次，但安全教育決不是可有可無(wú)，可做可不做的事情。安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終是貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。發(fā)生學(xué)生安全事故，不僅僅是個(gè)別學(xué)生受到傷害的問(wèn)題，還會(huì)牽動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)，波及其他學(xué)生的情緒，影響高校正常的教學(xué)秩序，甚至還會(huì)影響到局部地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。因此，我們要把做好大學(xué)生安全教育工作提高到能否營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境;能否維護(hù)校園和社會(huì)的穩(wěn)定;能否實(shí)現(xiàn)高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)這一高度來(lái)認(rèn)識(shí)，時(shí)刻把學(xué)生安全教育工作擺在重要位置。學(xué)校要采取切實(shí)有效措施，加大教育力度，實(shí)現(xiàn)全員、全面、全過(guò)程教育。全員教育即學(xué)校各級(jí)要加強(qiáng)教職工安全知識(shí)培訓(xùn)，組織廣大教職工系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握安全知識(shí)，只有教職工具備了安全知識(shí)，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。否則，難以向?qū)W生普及安全常識(shí)。在教學(xué)上，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如在計(jì)算機(jī)課程中講授有關(guān)計(jì)算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全方面的內(nèi)容;在化學(xué)、物理等實(shí)驗(yàn)課講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容;在信息工程課程中講授信息安全、系統(tǒng)安全等內(nèi)容。在日常教育管理以及各種服務(wù)工作中，都必須結(jié)合安全方面的內(nèi)容，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，從而形成對(duì)安全工作重要性的共識(shí)和公眾輿論，以利于安全教育與教學(xué)活動(dòng)、課外實(shí)踐以及管理和服務(wù)工作緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生安全教育得到廣泛而充分的重視。全面教育即安全教育不但要使學(xué)生掌握一般的國(guó)家安全，網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、防火、防盜安全等方面常識(shí)，也要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，提高警惕，加強(qiáng)防范，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。全程教育即要求學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，安全教育要始終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程中，做到常抓不懈，持之以恒，使學(xué)生安全地渡過(guò)大學(xué)生活時(shí)期。

(二)安全教育要突出重點(diǎn)，注重教育效果。

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開(kāi)，更要有重點(diǎn)的進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。一是抓重點(diǎn)人的安全教育。如對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。要做好這項(xiàng)工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動(dòng)人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦、入心。二是抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)教育學(xué)生文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場(chǎng)所周圍環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。重點(diǎn)時(shí)期是指易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期，在高校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)時(shí)期的安全教育：一要加強(qiáng)新生入學(xué)時(shí)的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門時(shí)，由于對(duì)校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識(shí)，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實(shí)加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識(shí)，這對(duì)于他們以后的大學(xué)生活，乃至以后人生道路上將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二要加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，防止各類事故發(fā)生。三要加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)生外出找工作單位，脫離了學(xué)校管理人員的視線，如果缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類事件。因此，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)期的安全教育，防止各類事件的發(fā)生。

1、加大對(duì)大學(xué)生安全危機(jī)的教育，提高大學(xué)生安全素質(zhì)。從認(rèn)識(shí)角度來(lái)說(shuō)，安全危機(jī)來(lái)源于我們對(duì)事件或事態(tài)的認(rèn)識(shí)和界定。換言之，安全危機(jī)包含了認(rèn)知解讀因素，影響安全認(rèn)知的因素包括內(nèi)在因素和外在因素兩個(gè)方面。內(nèi)在因素包括人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、以往經(jīng)驗(yàn)和自身敏感性等。而當(dāng)代大學(xué)生缺乏的就是對(duì)安全危機(jī)的認(rèn)知太少，經(jīng)驗(yàn)不足，敏感性不夠，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全危機(jī)的教育和培訓(xùn)。可以借鑒國(guó)外的做法，設(shè)置專門的安全危機(jī)教育課程，將安全危機(jī)(包括心理健康教育)規(guī)范化、制度化，聘請(qǐng)專家針對(duì)可能發(fā)生或現(xiàn)實(shí)的安全危機(jī)做專題講座，提高學(xué)生對(duì)安全危機(jī)的敏感度，完善學(xué)生的心理防衛(wèi)機(jī)制，提高學(xué)生面對(duì)危機(jī)的承受能力。外在因素是周圍人們的觀點(diǎn)、媒體大眾的態(tài)度以及自身與危機(jī)相關(guān)的程度等。因此，應(yīng)建立全社會(huì)高度重視安全危機(jī)的文化。

2、完善學(xué)校安全危機(jī)管理的防控機(jī)制。學(xué)校安全危機(jī)管理和控制不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)的事，它是關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定、學(xué)校的聲譽(yù)、學(xué)校在社會(huì)中的影響的大事。假如一個(gè)大學(xué)生不明不白地死在學(xué)校里，不要兩個(gè)小時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)登出消息，其影響之大可想而知。所以要充分認(rèn)識(shí)到建立完善的學(xué)校安全危機(jī)管理防控機(jī)制的重要性。安全危機(jī)管理和控制的最有效的方法就是預(yù)防。學(xué)校應(yīng)建立制度化的、開(kāi)放式的、全員參與的安全危機(jī)管理防控機(jī)制，充分發(fā)揮每一個(gè)人的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮其在安全危機(jī)預(yù)防中的主體性、能動(dòng)性，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的安全危機(jī)進(jìn)行總結(jié)，分析得失，思考并擬定可能的改進(jìn)措施，建立安全危機(jī)管理信息資料庫(kù)。要組建一個(gè)具有安全危機(jī)知識(shí)的危機(jī)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立由輔導(dǎo)員、班主任、授課老師、學(xué)生干部和后勤服務(wù)人員組成的安全危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，定期開(kāi)展對(duì)話、溝通與協(xié)調(diào)，有效預(yù)防安全危機(jī)，并制定周密的安全危機(jī)防控預(yù)案。

3、加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的綜合治理。大學(xué)校園周邊環(huán)境的復(fù)雜性、危害性，學(xué)校和學(xué)生感同身受。因此，校園周邊環(huán)境的綜合治理，需要政府親自抓，公安、工商、城管、文化等部門和學(xué)校共同協(xié)作，組建專門隊(duì)伍，開(kāi)展經(jīng)常性檢查，排查各種不安全因素，打擊各種違法犯罪行為，建立綜合治理的長(zhǎng)效機(jī)制，為高校的發(fā)展和大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活構(gòu)建一個(gè)安全、健康、和諧的校園周邊環(huán)境。

4、政府要為高校和大學(xué)生的安全提供法律保障。高校是教育、科研、人才培養(yǎng)的重要基地。這樣一個(gè)特殊的地方，集聚了中華民族的精英分子，對(duì)國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)發(fā)揮著不可估量的作用。國(guó)家應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣一個(gè)地方和這樣一個(gè)群體提供特殊的保護(hù)。到目前為止，沒(méi)有一部關(guān)于高校安全保護(hù)的法律制度。建議國(guó)家制定高等學(xué)校和大學(xué)生安全保護(hù)法。通過(guò)法律形式明確政府、學(xué)校、社會(huì)對(duì)高校和大學(xué)生安全保護(hù)的責(zé)任，確保高校安全、穩(wěn)定，確保高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是安全素質(zhì)很高，社會(huì)責(zé)任感很強(qiáng)的人才。只有這樣，我們的社會(huì)才會(huì)更安全、更穩(wěn)定。

著名教育家霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技術(shù)的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生?！蔽覀兝蠋熆赡芏加羞@樣的感慨：“成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后對(duì)老師不冷不熱，很少與老師來(lái)往;而那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生畢業(yè)后對(duì)老師特別尊重，且喜歡與老師來(lái)往?！睘槭裁催@樣呢？我想，如果我們把責(zé)任推到學(xué)生身上，認(rèn)為這些學(xué)生不懂禮貌，這是不對(duì)的。有一句俗語(yǔ)說(shuō)：“世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。”至于學(xué)生的表現(xiàn)，究其原因還是我們老師的教育有問(wèn)題，它反映了我們的教育教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有給予他們——他們“認(rèn)可”的幫助。為此我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言，是廣博的知識(shí)，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的教師不僅要具備以上三點(diǎn)，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。教師的愛(ài)心是熊熊燃燒的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

“愛(ài)，是最好的老師”。關(guān)愛(ài)學(xué)生，不是一句口號(hào)，它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。去年九月，我接任一年級(jí)班主任及語(yǔ)文科教學(xué)工作，這屆一年級(jí)共有二十九名同學(xué)。其中有十九名同學(xué)因?yàn)榧译x學(xué)校較遠(yuǎn)，交通又不方便而成為寄宿生。剛滿六周歲的唐曉樂(lè)同學(xué)就是小小寄宿生中的一員，該同學(xué)剛進(jìn)一年級(jí)就讀時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，課堂上定不下來(lái)，愛(ài)搞小動(dòng)作;因?yàn)槟昙o(jì)太小，自理能力不強(qiáng)，經(jīng)常弄丟書(shū)本、文具和碗筷等，洗完澡也不會(huì)換洗衣服，還經(jīng)常在天將黑時(shí)哭著鬧著要回家跟爸爸媽媽。據(jù)同學(xué)說(shuō)，曉樂(lè)同學(xué)臉型長(zhǎng)得有點(diǎn)像少兒頻道節(jié)目《憨豆先生》里的憨豆先生，因此同學(xué)給他起外號(hào)叫“憨豆”，弄得他在同學(xué)面前都抬不起頭來(lái)。接觸曉樂(lè)同學(xué)不久，我就了解到了發(fā)生在他身上的以上狀況，但我沒(méi)有嫌棄他，沒(méi)有對(duì)他失去信心，而是熱心地來(lái)關(guān)愛(ài)他、幫助他。首先，我做好其他同學(xué)的思想教育工作，不允許再叫曉樂(lè)同學(xué)的外號(hào)，找回了他在同學(xué)間的自尊心。其次，一點(diǎn)一滴地在學(xué)習(xí)、生活中給他幫助，課堂上，當(dāng)曉樂(lè)同學(xué)開(kāi)小差、想搞小動(dòng)作時(shí)，我輕輕地走到他身邊，悄悄地提醒他;放學(xué)了，我耐心地教他收拾自己的學(xué)習(xí)用具，以防丟三落四;開(kāi)飯了，帶他去食堂領(lǐng)飯，手把手地教他洗碗;他洗澡了，教他換洗衣服。為了消除他傍晚經(jīng)常鬧回家的念頭，到了傍晚，我有時(shí)與他打打球、玩游戲;有時(shí)，帶他一起去菜園種種菜、拔拔草，盡量讓他記不起要回家的事。功夫不負(fù)有心人，慢慢地，悄悄地，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的幫扶，曉樂(lè)同學(xué)基本改掉了身上的毛病，變成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、會(huì)自理的乖孩子。同事們都羨慕地說(shuō)：“韋老師，你像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)曉樂(lè)同學(xué)，現(xiàn)在他變得那么好，真值??！”曉樂(lè)同學(xué)的爸爸見(jiàn)到孩子有如此大的變化，也很高興，緊緊握著我的手，說(shuō)：“謝謝你，辛勤的老師?！蔽蚁?，曉樂(lè)之所以有變化和進(jìn)步，是因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈覍?duì)他動(dòng)了感情——關(guān)心、關(guān)愛(ài)之情的結(jié)果，有一句話就說(shuō)得好：教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)播種、誘發(fā)和培養(yǎng)感情的園藝家，而不是一個(gè)冷淡無(wú)情的教書(shū)匠。

從教二十余載，我時(shí)常捫心自問(wèn)：一位教師教育教學(xué)的最大成功是什么呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，終于找到了答案——學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，善學(xué)，會(huì)學(xué)，教師樂(lè)教，愛(ài)教，善學(xué)，會(huì)學(xué)，這就是教師最大的成功和快樂(lè)。

讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中，積極主動(dòng)，全面發(fā)展，使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，而且長(zhǎng)智慧，不僅學(xué)文化，而且會(huì)做人，這應(yīng)是你我所追求的做最高境界，怎樣才能讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中積極主動(dòng)探求新知，從而得到全面地發(fā)展呢？拿語(yǔ)文科教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，以語(yǔ)文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)“愉悅和諧”課堂氣氛的形成，創(chuàng)設(shè)“積極主動(dòng)”探求新知的條件，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

（一）激發(fā)興趣，萌發(fā)求知欲望。

1.以疑激欲。

“學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。例如，我在教學(xué)“碧”字時(shí)，把它編成：“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”。然后問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能猜猜這是什么字？”疑問(wèn)萌發(fā)起學(xué)生求知欲望，學(xué)生躍躍欲試，開(kāi)始了新知識(shí)的探求。

2.以趣激欲。

語(yǔ)文知識(shí)豐富多彩，包羅萬(wàn)象，是最有趣味的教材，教師要會(huì)用語(yǔ)文本身的趣味性去感染學(xué)生。

3.以情激欲。

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望的有力措施。例如，可以通過(guò)播放錄像、觀看圖片，多媒體演示和聆聽(tīng)錄音等，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，萌發(fā)他們的求知欲望。

（二）以語(yǔ)言藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生探索新知。

常言道：“在在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動(dòng)人魂魄，但它卻春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲;它雖不像其他藝術(shù)那樣奇妙無(wú)窮，韻味悠長(zhǎng)，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無(wú)窮法力，這就是教師的神奇功效?！笔堑模@是教育教學(xué)藝術(shù)，更是教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。教師的語(yǔ)言科學(xué)，深刻，生動(dòng)，形象，幽默，風(fēng)趣，親切，自然，充滿情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到熏陶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳，入腦，入心靈。

“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”，學(xué)生說(shuō)，老師啊！你是辛勤的園丁，用心血換來(lái)了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷的二十余載教育之路，我奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心，同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛(ài)，我得到了用金錢無(wú)法買來(lái)的精神財(cái)富，這是從事其他職業(yè)的人可望不可及的幸福。帶著這份沉甸甸的幸福，我將持續(xù)在每個(gè)學(xué)生心中撒下我的愛(ài)心并播下誠(chéng)實(shí)、正直、善良的種子，用心澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。

摘要：人才強(qiáng)國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策，人才競(jìng)爭(zhēng)成敗與教育改革有直接關(guān)系。本文主要分析四種教育概念的內(nèi)涵，著力引導(dǎo)現(xiàn)代教育向著多元化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：超常教育；英才教育；天才教育；資優(yōu)教育。

超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育的基本概念有相似性特征，但也有著細(xì)微的差別，本文在理清其本質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，總結(jié)對(duì)教育發(fā)展的啟示。

1.基本概念辨析。

1.1超常教育。

我國(guó)超常教育的概念是1978年“少年班”這一事物發(fā)展而來(lái)的教育，超常教育對(duì)象是對(duì)某方面有超常能力學(xué)生的教育，超常教育為了適當(dāng)教育對(duì)象的超常發(fā)展提出的教育。超常教育在本質(zhì)上貫徹了差異化教學(xué)與分層教學(xué)的理念，強(qiáng)調(diào)在集體教育的理念下滿足學(xué)生的特殊發(fā)展需要。首先，超常教育有加速教育的特征，以個(gè)別錄取的方式進(jìn)行某領(lǐng)域的快速教育，跳級(jí)學(xué)習(xí)、提前畢業(yè)是超常教育的重要表現(xiàn)形式。其次，超常教育有短期培訓(xùn)的特征，有時(shí)超常教育不脫離正常的集體授課制，把超常生集中起來(lái)進(jìn)行短期培訓(xùn)。例如，我國(guó)風(fēng)靡一時(shí)的奧林匹克數(shù)學(xué)班教學(xué)等。但是，超常兒童的鑒定仍然是制約超常教育的重要因素，如何在后天教育環(huán)境中有效的改變超常兒童的弱點(diǎn)是教育工作的難點(diǎn)。

1.2英才教育。

英才教育由于地域不同，因此對(duì)英才的理解不同。一方面，英才教育是流于歐美的教育理念，英才教育主要指的是某方面獲得高度評(píng)價(jià)的群體。英才教育關(guān)注受教育者的社會(huì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)從受教育者的權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和地位等構(gòu)建教育類別，英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家是英才教育的主要倡導(dǎo)實(shí)施者。另一方面，英才教育的理念通?？梢岳斫庥谐鯇こ５哪芰Γ軌蛲瓿筛咚降娜蝿?wù)，具有較好的創(chuàng)造性的教育對(duì)象。英才教育的概念是不斷拓展的，英才主要指的是在某一領(lǐng)域有特殊能力的專才。英才教育是與大眾教育相對(duì)應(yīng)的理念，但其本意更多的指的是對(duì)有天賦才能的人的教育，現(xiàn)代英才教育理念更多的指向于對(duì)幼兒的某項(xiàng)專長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，注重每個(gè)孩子都是專才，“天生我才必有用”成為新時(shí)代英才教育理念的最好注解，注重培養(yǎng)幼兒的使命感和做人做事性格魅力。例如，德國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展較好，德國(guó)在倡導(dǎo)優(yōu)化職業(yè)教育的過(guò)程中更注重運(yùn)用英才教育的理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與專業(yè)性技能。

1.3天才教育。

天才教育主要指的是針對(duì)高智商天才開(kāi)展的教育，通常指的是對(duì)智商超過(guò)140的群體開(kāi)展的教育。這些天才在某個(gè)特殊領(lǐng)域通常有獨(dú)特的本領(lǐng)，天才即是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，也有一個(gè)根據(jù)天才特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特培養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程。歷史上英國(guó)的牛津、劍橋兩所大學(xué)在天才教育理念下培養(yǎng)了牛頓、達(dá)爾文、英王伊麗沙白一世等科學(xué)、政治等精英。美國(guó)與前蘇聯(lián)也開(kāi)展過(guò)天才教育。天才教育的理念不應(yīng)理局限在天才兒童教育的觀念里，天才教育本質(zhì)上是特殊教育，是針對(duì)兒童的身心特點(diǎn)，優(yōu)化資源配置而制定的獨(dú)特培養(yǎng)策略，天才教育不是通過(guò)遺傳因素來(lái)決定開(kāi)展的教育。當(dāng)前天才教育的范圍還小眾化，是對(duì)智力處于中上等且身心健康兒童開(kāi)展的教育。天才教育主要培養(yǎng)兒童的特殊才能，注重發(fā)展幼兒的某些天賦，現(xiàn)代天才教育的理念逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的教育，天才教育的內(nèi)涵也由單一向著多元化的方向發(fā)展，注重關(guān)注幼兒的個(gè)性化發(fā)展價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)價(jià)值的整合，達(dá)到從關(guān)注傳統(tǒng)的自然稟賦到關(guān)注后天學(xué)習(xí)環(huán)境的目標(biāo)，注重以多種方式推動(dòng)幼兒智能多元發(fā)展。如果說(shuō)天才教育是注重發(fā)展幼兒的某些天賦，那么超常教育則賦予天才教育以具體的形式，基本質(zhì)上都是對(duì)幼兒某些特征的培養(yǎng)。

1.4資優(yōu)教育。

資優(yōu)教育屬于地域性的概念，資優(yōu)教育主要指的是我國(guó)臺(tái)灣和香港地區(qū)開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)兒童的教育。泛指對(duì)有一定的思維力、能夠進(jìn)行思考、判斷、推于是活動(dòng)幼兒開(kāi)展的教育。資優(yōu)教育與天才教育從本質(zhì)并沒(méi)有太大的區(qū)別，資優(yōu)教育也不是針對(duì)特定集團(tuán)兒童開(kāi)展的教育活動(dòng)。但是，資優(yōu)教育不會(huì)使人們像天才教育一樣產(chǎn)生誤解，資優(yōu)教育的概念更有科學(xué)性，資優(yōu)教育強(qiáng)調(diào)做好教育準(zhǔn)備工作，注重集中教育工作的注意力，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建符合幼兒發(fā)展需要的環(huán)境。資優(yōu)教育更注重滿足幼兒的自主發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的多種興趣，注重在提高幼兒思維清晰性的基礎(chǔ)上達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)。資優(yōu)教育的分類多樣，包括智能資優(yōu)教育、藝術(shù)資優(yōu)教育、創(chuàng)造力資優(yōu)教育等。資優(yōu)教育更關(guān)注幼兒的特殊才能。港臺(tái)地區(qū)的資優(yōu)教育還是大眾化的教育，不設(shè)置教育門檻。

2.指導(dǎo)啟示價(jià)值。

2.1尊重學(xué)生個(gè)性。

無(wú)論是超常教育、英才教育、天才教育還是資優(yōu)教育，都尊重學(xué)生的個(gè)性特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)資源供給，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需要。教育在信息化、創(chuàng)新化的時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到新階段，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，注重根據(jù)學(xué)生的性格特征和能力層次進(jìn)行教育資源的供給。首先，超常教育、英才教育、天才教育與資優(yōu)教育都有階段性的特征，都注重個(gè)人潛能素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。其次，四種教育方式教育注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的鑒別，強(qiáng)調(diào)挖掘出學(xué)生身上最優(yōu)勢(shì)的資源，針對(duì)性的開(kāi)展教育活動(dòng)。第三，多維評(píng)價(jià)與以用為本成為新時(shí)期教學(xué)的指導(dǎo)理念。因此，超常教育、天才教育更注重向資優(yōu)教育與英才教育的方向轉(zhuǎn)換，我國(guó)更注重拓展英才教育的理念，強(qiáng)調(diào)在滿足大眾需要的基礎(chǔ)上，更好的挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。

2.2優(yōu)化教育模式。

無(wú)論是天才教育、超常教育、英才教育或資優(yōu)教育，其本質(zhì)上都是圍繞著幼兒的性格特征和資源稟賦給開(kāi)展才針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。從本質(zhì)上都強(qiáng)調(diào)在后天給優(yōu)質(zhì)幼兒以積極的影響。為了達(dá)到更好的培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)，首先，應(yīng)當(dāng)設(shè)置彈性的教育機(jī)制，注重合理的調(diào)整優(yōu)質(zhì)幼兒的教學(xué)進(jìn)度，能夠以適當(dāng)?shù)姆绞?，豐富的教學(xué)資源，高效的教學(xué)形式來(lái)壓縮減化教學(xué)內(nèi)容，控制不利的教學(xué)因素，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的目標(biāo)。其次，資優(yōu)教育與英才教育更注重分組教學(xué)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建有效的班內(nèi)分組或者自組教育群體。超常教育與天才教育更注重某些特別課程的供給，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化提供超越一般的教學(xué)內(nèi)容，教師更注重運(yùn)用個(gè)別指導(dǎo)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生的特征制定因材施教的教學(xué)計(jì)劃。第三，現(xiàn)代教育更注重在微課、慕課機(jī)制下打造興趣培訓(xùn)班，強(qiáng)調(diào)建立各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，豐富各種類型的活動(dòng)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面提高個(gè)性化活動(dòng)能力水平。

2.3強(qiáng)化資源配置。

提高教育工作有效性，還要在超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育理念辨析的基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)制，科學(xué)的設(shè)制課程，在優(yōu)化知識(shí)供給的深度與廣度方面下功夫，注重以必修課為主，開(kāi)設(shè)豐富的選修課程活動(dòng)內(nèi)容。其次，實(shí)現(xiàn)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，更好的發(fā)揮班級(jí)授課制與個(gè)體指導(dǎo)的具體價(jià)值，從而形成完善的指導(dǎo)體系，滿足學(xué)生不同發(fā)展需要。

結(jié)論：超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育概念在本質(zhì)上有相近的特征，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)每個(gè)人的具體教育需求，注重將天才教育與專才教育結(jié)合，在挖掘?qū)W生潛質(zhì)的基礎(chǔ)上，全面提高教育資源配置的有效性和科學(xué)性。

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大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇六

20_年4月15日是《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》頒布實(shí)施以來(lái)的首個(gè)全民國(guó)家安全教育日。為深入貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，全面深入地抓好學(xué)習(xí)中心安全管理和宣傳教育工作，我學(xué)習(xí)中心根據(jù)實(shí)際情況，在4月13日上午11點(diǎn)開(kāi)展了“全國(guó)安全教育日”的觀影主題活動(dòng)，共有45名學(xué)員到校參與活動(dòng)，有93名學(xué)員采用網(wǎng)上觀看方式參加此次活動(dòng)，參與教師共有5名。此次活動(dòng)中，學(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)人還邀請(qǐng)物業(yè)和社區(qū)民警從國(guó)家安全的概念、公民維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)等方面，對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》、《中華人民共和國(guó)反間諜法》、《中華人民共和國(guó)反恐怖主義法》等國(guó)家安全相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行了宣傳講解，讓師生們對(duì)“什么是國(guó)家安全”“危害國(guó)家安全的行為有哪些”“怎樣維護(hù)國(guó)家安全”等知識(shí)有了一定程度的了解。

通過(guò)觀看《國(guó)家安全教育日》宣傳片，宣傳總體國(guó)家安全觀戰(zhàn)略思想，加大對(duì)國(guó)家安全相關(guān)法律法規(guī)的普法宣傳力度，使師生提高法律意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自護(hù)自救能力，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)中心各項(xiàng)安全工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加大宣傳，營(yíng)造氛圍。

學(xué)習(xí)中心高度重視安全教育工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，每年和物業(yè)工作人員進(jìn)行兩次安全大檢查，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部辦公廳關(guān)于深入開(kāi)展首個(gè)全民國(guó)家安全教育日活動(dòng)》，研究部署安全教育工作，制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，確保本次教育活動(dòng)有落實(shí)，更有成效。同時(shí)利用學(xué)習(xí)中心公眾號(hào)，發(fā)布了《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》《中華人民共和國(guó)反恐怖法》《中華人民共和國(guó)反間諜法》等法律法規(guī)的全文，提高廣大師生的法律意識(shí);在學(xué)習(xí)中心張貼防火安全知識(shí)的宣傳標(biāo)示，讓廣大師生進(jìn)一步加強(qiáng)防范意識(shí)，掌握正確的逃生方法，以及使用滅火器、消防栓的方法。

二、結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)管理與教育。

學(xué)習(xí)中心領(lǐng)導(dǎo)小組分工具體，責(zé)任到人，同時(shí)邀請(qǐng)物業(yè)和社區(qū)工作人員普及發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何選擇正確逃生方法的知識(shí)，開(kāi)展全學(xué)習(xí)中心的安全大檢查，對(duì)教室、機(jī)房、辦公區(qū)域、衛(wèi)生間等重要部位進(jìn)行細(xì)致的檢查，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即下發(fā)安全整改通知單，限期進(jìn)行整改。通過(guò)此次會(huì)議，普及了消防知識(shí)，明確了管理責(zé)任，強(qiáng)化了安全意識(shí)，為進(jìn)一步做好全學(xué)習(xí)中心的消防安全工作打下了基礎(chǔ)。

在今后的工作中，學(xué)習(xí)中心將一直把安全工作擺在各項(xiàng)工作的首位，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)全校師生的安全教育，提高廣大師生的安全防范意識(shí)和自我防范能力，創(chuàng)建安全、文明、和諧、穩(wěn)定的校園。

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇七

(一)創(chuàng)建安全文明校園的基礎(chǔ)工作。

現(xiàn)如今大學(xué)校園充滿著一些負(fù)面能量，面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，高校要針對(duì)自身的發(fā)展，采取一些積極而有效的治理方法，防止安全問(wèn)題的發(fā)生。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是創(chuàng)建安全文明校園的基礎(chǔ)工作，要以學(xué)生和廣大教職工為中心，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，能夠具體落實(shí)到人、事。以此創(chuàng)建安全、文明的校園，才是和諧校園的重要舉措。有了良好的校園文化氛圍，校園安全問(wèn)題才能夠減少，大學(xué)生受到危害的概率也會(huì)隨之下降。作為基礎(chǔ)性的工作，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育要持久的開(kāi)展下去，這樣才能創(chuàng)造出更加和諧的校園。

(二)確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施。

在生命視野下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施，高校之所以開(kāi)展一些工作都是為了學(xué)生，安全教育也不例外。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校發(fā)生的安全事件幾乎都與學(xué)生的安全有很大的關(guān)聯(lián)，這不僅僅對(duì)學(xué)生和所在家庭有影響，也給學(xué)生的安全工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。而且高效的安全直接關(guān)系到社會(huì)能夠穩(wěn)定，所以要在合適的時(shí)間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，這樣才能避免一些同性質(zhì)安全事件的發(fā)生，對(duì)社會(huì)以及高效的穩(wěn)定起到關(guān)鍵作用。

(三)對(duì)大學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)的具體體現(xiàn)。

在生命視野下，能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是對(duì)他們的極大愛(ài)護(hù)和關(guān)心。保證大學(xué)生的安全是高校和國(guó)家的責(zé)任，這也是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的源動(dòng)力，必須從各個(gè)層面予以高度的重視。國(guó)家也頒發(fā)了許多規(guī)定保證學(xué)生的基本安全，例如《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》，就指出高校要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育輔導(dǎo)，這也是高校的重要工作內(nèi)容之一。針對(duì)屢次發(fā)生的安全問(wèn)題，政府也多次強(qiáng)調(diào)，要予以高度重視，防止類似事件的再發(fā)生，這些都是對(duì)學(xué)生的高度重視，要讓大學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命。

生命對(duì)于一個(gè)人至關(guān)重要，因此針對(duì)大學(xué)校園，要做好安全教育工作，需要解決從以下幾個(gè)問(wèn)題著手，才能保證大學(xué)生的基本安全。

(一)認(rèn)識(shí)到位與措施落實(shí)相結(jié)合。

高校應(yīng)該從生命視野的角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，這是社會(huì)發(fā)展和變革對(duì)于時(shí)代的需求。高校的有關(guān)部門，要以“安全重于泰山”的態(tài)度，對(duì)校園安全予以充分的重視，只有認(rèn)識(shí)到位才能將措施落實(shí)到位。例如在校園發(fā)展資金上將安全防范放在首要位置，在教學(xué)安排上實(shí)行制度化的措施，這樣才能讓安全教育充分發(fā)展，切實(shí)保證大學(xué)生的安全。

(二)教育引導(dǎo)與嚴(yán)格管理相結(jié)合。

教育和管理兩者相互支持，缺一不可，只有兩者共同發(fā)展，對(duì)于安全教育而言，才是促進(jìn)作用。因此要達(dá)到安全的目的，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要性，提高思想上的重視，這是在教育上的引導(dǎo);此外高校要加強(qiáng)對(duì)于安全的管理，讓學(xué)生意識(shí)到高校對(duì)于安全是及其重要的。例如高校可以根據(jù)國(guó)家的法律采取一些防控措施，這樣能夠防止學(xué)生的犯罪行為。在處理一些校園安全事件時(shí)，要按照規(guī)則嚴(yán)格處理，不能有所包庇，將安全問(wèn)題的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處。

(三)內(nèi)容拓寬與方法。

創(chuàng)新。

相結(jié)合。

現(xiàn)如今時(shí)代的進(jìn)步，使得校園安全又面臨著新的問(wèn)題，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給高校的治安部門帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。如果高校對(duì)于安全問(wèn)題仍然停留在之前傳統(tǒng)的方法之上，就無(wú)法根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，解決一些新的問(wèn)題。沒(méi)有了時(shí)代的特征，處理安全問(wèn)題將會(huì)面臨很大的困境。因此，高校要在傳統(tǒng)思想的基礎(chǔ)上，運(yùn)用全新的手段預(yù)防安全問(wèn)題的發(fā)生。要有一定的針對(duì)性，能夠極早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，讓問(wèn)題更有技術(shù)含量地被解決。例如網(wǎng)絡(luò)安全，高校就要予以高度的重視，這就是內(nèi)容的拓寬，要通過(guò)不懈的努力，讓大學(xué)生安全教育的方法做到與時(shí)俱進(jìn)，提高時(shí)效性。

(一)加強(qiáng)心理健康教育，注重心理疏導(dǎo)。

大學(xué)是學(xué)生生涯的一個(gè)重要階段，處于這個(gè)階段的青年大學(xué)生往往都不具備成熟的心理，在一些行為的處理方式上也比較沖動(dòng)，會(huì)受到較大的外界影響。難免做出的一些行為會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)違紀(jì)的情形，這就要求高校在進(jìn)行安全教育的同時(shí)能夠加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，注重心理疏導(dǎo)。通過(guò)一些研究表明，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育能夠有效地減少安全事件的發(fā)生，而且還能夠?qū)踩珕?wèn)題防患于未然。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，將更多的正能量傳遞給大學(xué)生，這樣會(huì)有更加積極的影響。

以生命視野為發(fā)展前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育，能夠讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)更加成熟，減少安全事件發(fā)生的概率。通過(guò)對(duì)于一些安全事件的講述，能夠預(yù)防安全問(wèn)題的發(fā)生?，F(xiàn)在很多大學(xué)生面臨的一個(gè)困境就是知識(shí)缺乏，不知道哪些是欺詐行為，這就會(huì)出現(xiàn)人身受侵害的可能，所以要讓學(xué)生提高防范意識(shí)。通過(guò)組織大學(xué)生進(jìn)行不同形式的演練，能夠讓學(xué)生了解安全事件發(fā)生背后的隱情。這樣就可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我保護(hù)，并且在發(fā)生危機(jī)事件時(shí)，能夠幫助他人，避免安全事故的發(fā)生。

(三)加強(qiáng)法律知識(shí)教育，增強(qiáng)道德法制觀念。

對(duì)現(xiàn)如今的大學(xué)生，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是法律意識(shí)淡薄，沒(méi)有較高的道德水平，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些安全事件的發(fā)生。因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，就要從法律知識(shí)開(kāi)始著手，讓學(xué)生明確地了解哪些能做，哪些不能做，這樣就可以有效地減少違法犯罪的發(fā)生。但是一些法律條文過(guò)于乏味，要應(yīng)用更加實(shí)用的案例進(jìn)行引領(lǐng)式的教育，引發(fā)學(xué)生的自主思考，將道德意識(shí)埋入心中，真正地做到知法、懂法、用法的好學(xué)生、好市民。

四、總結(jié)。

作為教育界一直探討的話題，只有在人才培養(yǎng)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行重視，才能徹底地讓校園安全管理有新的發(fā)展空間。高校要加大對(duì)于安全領(lǐng)域的投入，保證學(xué)生能夠在校園中學(xué)習(xí)、生活，安全健康地成長(zhǎng)是大學(xué)教育的根本前提。通過(guò)安全教育，讓大學(xué)生有自我防范和保護(hù)能力，在安全的校園文化氛圍之中，培養(yǎng)自己的能力，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇八

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及親愛(ài)的工友們：

大家好！

激情六月、陽(yáng)光燦爛，生命就如同這飛火流螢一樣的美麗！我們的企業(yè)，也如同這火熱的季節(jié)一樣，蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)！轟轟烈烈的20--年“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)已拉開(kāi)了序幕，這天我們?cè)谀抢锱e行“安全在我心中”演講，我是來(lái)自--公司的---，這天我演講的題目是《安全在我心中》，首先在那里，我祝各位領(lǐng)導(dǎo)工友們大家生活開(kāi)心，工作安心，一切順心！

雖然這只是一個(gè)笑話，但卻帶出了我們本次活動(dòng)的主題--安全！

大家必須還記得去年民爆行業(yè)“4。1”山東招遠(yuǎn)事件和“6。16”安徽當(dāng)涂特大爆炸事件，對(duì)一個(gè)企業(yè)是毀滅的撞擊，對(duì)一個(gè)家庭是一場(chǎng)無(wú)法彌補(bǔ)的災(zāi)難。從回放的監(jiān)視錄像資料上看，一是超員作業(yè)，二是超量?jī)?chǔ)存，三是超時(shí)生產(chǎn)，四是超潛力，雖然人們都把事故原因歸于此，但背后何嘗不是僥幸心里，思想麻痹，“三違”現(xiàn)象……認(rèn)為幾年、甚至幾十年都這樣過(guò)來(lái)了，事故不必須降落在我的頭上。有了這樣思想，經(jīng)常在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有人就隨便把安全帽摘下；有人在高空作業(yè)時(shí)不系安全帶，有人隨意脫一下崗位……千里之堤，必然潰于蟻穴。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，出了事故坑三代，安全的鏈條突然間斷開(kāi)，生命的花朵霎那間枯萎，那種撕裂心肺的疼痛，又如何得以緩解？今年安全月的主題是“綜合治理，保障平安”，是啊，保障平安，對(duì)我們無(wú)比重要！充滿活力的生命，對(duì)我們更重要！

生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高，只有安全做保障，才能生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。只有變“要我安全”為“我要安全”，才能從本質(zhì)上保證安全，才能“安全一個(gè)人，幸福全家人！”

珍惜生命、杜絕違章！

哪一個(gè)人不愿笑語(yǔ)長(zhǎng)在，哪一個(gè)家庭不愿幸福美滿，哪一個(gè)企業(yè)不愿興旺發(fā)達(dá)，哪一個(gè)國(guó)家不愿繁榮昌盛。每個(gè)人若能時(shí)時(shí)刻刻提醒自我，從細(xì)微處做起，構(gòu)成一種習(xí)慣，一種風(fēng)氣，安全的屏障就會(huì)不斷加強(qiáng)，家人的幸福就會(huì)不斷延伸。安全就如一根七彩的絲線把我們這一個(gè)個(gè)完美的愿望連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定、祥和、五彩繽紛的完美世界。

有了安全，我們才能以休閑的情緒漫步在夕陽(yáng)西下的田野上、小河邊，低聲吟唱“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”;有了安全，我們才能以堅(jiān)定的意志去攀登人生的階梯，放聲高歌“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?有了安全，我們的企業(yè)才能象三春的桃李紅紅火火；有了安全，我們的國(guó)家才能在建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義大道上穩(wěn)步前進(jìn)。安全就如一顆光芒四射的太陽(yáng)，照亮我們整個(gè)人生，安全就如一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紐帶，聯(lián)系著我們的生死存亡。

安全，它蘊(yùn)涵在戀人脈脈含情的話語(yǔ)中，妻子溫柔的笑臉上，兒女依依的期盼中，母親虔誠(chéng)的祈禱里，它是一種期望，一種寄托，一種期盼，它是來(lái)自生命最本能，最真切的呼喚！

安全，對(duì)于職工意味著機(jī)器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更意味著千家萬(wàn)戶的幸福與安康，安全工作沒(méi)有終點(diǎn)，只有起點(diǎn)。你聽(tīng)，職責(zé)重于泰山的諄諄教誨聲猶震耳！你看，從車間到科室，所有的人員正在自我的崗位上以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地工作著——安全是火，點(diǎn)燃了生命之燈！安全是燈，照亮了生命之路！安全是路，引導(dǎo)著生命走向新的輝煌！

安全靠什么？安全靠職責(zé)心。在日常的生活工作中，在上班的每時(shí)、每分里，安全的隱患隨時(shí)都象兇殘的野獸張著血盆大口，盯著我們脆弱的肉體，麻痹的神經(jīng)。只有安分守已、循規(guī)蹈矩、踏踏實(shí)實(shí)做人做事，強(qiáng)化安全意識(shí)，增強(qiáng)職責(zé)心，生產(chǎn)的安全才不受威脅。

只有增強(qiáng)職責(zé)心，安全才有保障，生命才會(huì)美麗。

安全靠人，我們務(wù)必有高度的安全素質(zhì)、道德修養(yǎng)、職責(zé)心、業(yè)務(wù)技能、健康的身體；

安全靠企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)高度重視、舍得投入、帶給良好的工作環(huán)境；

安全靠制度，用科學(xué)的制度規(guī)范員工的行為；

安全靠機(jī)制，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，逐級(jí)落實(shí)安全職責(zé)，實(shí)行重獎(jiǎng)重罰；

安全靠管理，建立安全管理體系，重視過(guò)程控制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。

安全是一個(gè)系統(tǒng)工程，要長(zhǎng)抓不懈。

安全的警鐘要在心底長(zhǎng)鳴，不容有一絲懈怠，寧可平時(shí)多流汗，不讓自我多流一滴血。讓我們一年四季月月都是“安全生產(chǎn)月”，讓我們?nèi)w員工人人都做“安全員”！讓我們應(yīng)從此刻開(kāi)始，從自身做起，從思想上牢固樹(shù)立“安全第一”的觀念，在工作中時(shí)刻牢記安全生產(chǎn)，自發(fā)地杜絕一切違章行為吧，工友們！努力地創(chuàng)造幸福，由衷地珍惜生命，盡情地享受生活，讓親人燦爛地歡笑吧，朋友們！

多謝大家！

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇九

摘要：學(xué)校營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，是做好教育工作的基礎(chǔ)。對(duì)此，學(xué)校需要深刻認(rèn)識(shí)到安全管理和安全教育的重要性，從各個(gè)方面切實(shí)做好安全管理和安全教育工作。本文主要對(duì)安全管理和安全教育工作開(kāi)展的措施進(jìn)行詳細(xì)闡述，為做好安全管理和安全教育工作提供了理論支撐，從而為學(xué)生營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：安全管理；安全教育；學(xué)校安全。

做好學(xué)校安全管理和安全教育工作是當(dāng)前學(xué)校的首要目標(biāo)，確保學(xué)生的人身安全是做好教育的基本要求。不論是身處學(xué)校，還是在學(xué)校外，學(xué)生不可避免都容易受到各種因素的影響，從而對(duì)學(xué)生的人身安全造成威脅。因此，為了保障學(xué)生的人身安全，學(xué)校需要深刻認(rèn)識(shí)到安全管理和安全教育工作的重要性，切實(shí)做好安全管理和安全教育工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）嚴(yán)格落實(shí)安全目標(biāo)責(zé)任制。

各個(gè)學(xué)校需要改變以往懈怠的狀況，加強(qiáng)安全防范意識(shí)，切實(shí)做好安全工作。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要以身作則，身體力行帶領(lǐng)學(xué)校教育工作者抓好安全教育工作，肩負(fù)起自身在安全管理方面的重要職責(zé)。落實(shí)責(zé)任到人，加強(qiáng)對(duì)安全責(zé)任人是否肩負(fù)自身的責(zé)任以及做好安全管理工作的監(jiān)督力度，一旦安全管理工作中出現(xiàn)問(wèn)題，必須追究責(zé)任到人，并嚴(yán)格執(zhí)行懲處制度。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以與教師以及家長(zhǎng)簽訂安全管理責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)安全管理工作的落實(shí)力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教育工作者的安全管理積極性，真正把安全管理工作落實(shí)到日常工作中。

（二）加強(qiáng)管理、強(qiáng)化安全防范意識(shí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師及家長(zhǎng)簽訂安全管理責(zé)任書(shū)，其目的不是為了將責(zé)任分擔(dān)，而是為了加強(qiáng)教師及家長(zhǎng)的安全意識(shí)，時(shí)刻繃緊安全這根弦，一步步做好安全管理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在安全管理工作中，要時(shí)刻遵循安全第一、預(yù)防為主的原則，針對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題要制定出相應(yīng)的預(yù)防措施，這樣在面對(duì)安全問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)進(jìn)行解決，避免問(wèn)題進(jìn)一步嚴(yán)重化。學(xué)校方面需要依據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)，建立其相應(yīng)的安全管理工作制度，對(duì)安全管理人員的行為加以規(guī)范，切實(shí)做好安全管理工作，排除校園內(nèi)的安全隱患，營(yíng)造一個(gè)安全的校園環(huán)境。

（三）突出重點(diǎn)，防止和消除安全隱患。

學(xué)校方面需要組織人力，定期針對(duì)學(xué)校當(dāng)前的情況開(kāi)展安全檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)存在的安全隱患。學(xué)校軟件設(shè)施方面需要不斷完善安全管理規(guī)章制度，對(duì)安全管理工作進(jìn)行規(guī)范的同時(shí)，提高學(xué)校各人員的安全意識(shí)。學(xué)校硬件設(shè)施方面需要做好安全防護(hù)設(shè)施，例如：加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)室建設(shè)、危險(xiǎn)位置的護(hù)欄等等。此外，學(xué)校安全管理工作要突出重點(diǎn)，不能所有工作一把抓，這樣只會(huì)分?jǐn)側(cè)肆臀锪?，使得各個(gè)方面的工作都無(wú)法取得有效進(jìn)展。重點(diǎn)工作重點(diǎn)對(duì)待，將更多的人力資源和資金投入到重點(diǎn)工作中，切實(shí)做好學(xué)校安全管理工作。

（一）交通事故安全教育。

交通事故一直以來(lái)都是造成學(xué)生傷亡的主要事故之一，在學(xué)生上下學(xué)的路上時(shí)常會(huì)發(fā)生安全事故。而造成交通事故的原因有客車嚴(yán)重超載、駕駛員疲勞駕駛、客車質(zhì)量不符合載人要求、學(xué)校安全意識(shí)不強(qiáng)等等，此外就是學(xué)校沒(méi)有做好安全教育工作，學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有遵守交通規(guī)則而發(fā)生交通事故。對(duì)此，學(xué)校方面需要將交通安全教育納入到學(xué)校教育必修課程中，通過(guò)多種方式開(kāi)展交通安全知識(shí)教育，嚴(yán)格要求學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣。

（二）游泳溺水事故安全教育。

游泳溺水事故一般發(fā)生于校園外，因?yàn)閷W(xué)生脫離了教師和家長(zhǎng)的看管，而發(fā)生安全事故。近幾年，由于游泳溺水所造成的學(xué)生傷亡數(shù)量占總傷亡數(shù)量的40%，其中70%為中小學(xué)生。對(duì)此，學(xué)校方面需要加強(qiáng)游泳溺水事故安全教育，同時(shí)尊重學(xué)生愛(ài)好游泳的天性，不能以禁止學(xué)生游泳為主要措施。學(xué)校需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社區(qū)之間的聯(lián)系，不定期開(kāi)展安全教育活動(dòng)，以真實(shí)的案例來(lái)警示學(xué)生，提高學(xué)生的安全意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，嚴(yán)禁學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)和教師的看護(hù)下私自游泳。

（三）校內(nèi)事故安全教育。

學(xué)校內(nèi)設(shè)施如果建設(shè)不完善，比如樓梯狹窄、光線不足、管理不善等，都會(huì)發(fā)生安全事故。對(duì)于寄宿制學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生晚上下晚自習(xí)回到寢室，會(huì)時(shí)常發(fā)生踩踏的事故。由于部分學(xué)生喜歡惡作劇，而發(fā)生一些無(wú)意識(shí)的安全事故也非常普遍。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)門衛(wèi)管理，加強(qiáng)對(duì)校園的巡邏，避免外來(lái)人員對(duì)校內(nèi)師生造成傷害。同時(shí)，學(xué)校需要開(kāi)展安全事故專題教育，讓學(xué)生明確校內(nèi)事故發(fā)生的主要原因、嚴(yán)重后果和主要防范措施。對(duì)于校園內(nèi)的一些矛盾需要妥善處理，避免因處理不善而發(fā)生一些校園暴力事件，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的安全。

總之，學(xué)校安全管理和安全教育工作是重點(diǎn)工作內(nèi)容之一，加強(qiáng)安全管理和安全教育工作可以有效保障學(xué)校內(nèi)師生的人身安全。對(duì)此，各級(jí)政府和學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的重視程度，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校安全管理和安全教育工作的重要性、艱巨性和復(fù)雜性，將安全工作作為學(xué)校的重點(diǎn)工作，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠健康安全成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王定華.切實(shí)做好學(xué)校安全管理和安全教育工作[j].基礎(chǔ)教育參考，2009（7）：4-7.

作者簡(jiǎn)介：

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇十

安全教育是高中教學(xué)的重要方面，也是保證高中教學(xué)順利開(kāi)展的基本前提。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)加強(qiáng)高中安全教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

：安全教育；高中教學(xué)；自我保護(hù)。

安全教育是高中教學(xué)的重要方面，也是保證高中教學(xué)順利開(kāi)展的基本前提，因此，在高中教育階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)，教會(huì)學(xué)生基本的安全防范技能，避免出現(xiàn)各種損傷和事故，這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)和穩(wěn)定的學(xué)校秩序具有非常重要的作用。

安全教育是高中教學(xué)的重中之重，安全不但是社會(huì)的，也是自己的。由于學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜，不管是出行的地點(diǎn)、時(shí)間，還是接觸的人、食品、水，甚至是乘坐的交通工具，使用的網(wǎng)絡(luò)資源都有可能存在諸多安全隱患，因此，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，及時(shí)預(yù)防安全事故的發(fā)生，如果一旦出現(xiàn)安全威脅，就要多多思考和反思與安全有關(guān)的問(wèn)題，幫助自己及時(shí)脫離危險(xiǎn)，保證自身的安全。教師應(yīng)要求學(xué)生牢記火警電話、報(bào)警電話、消協(xié)投訴電話、班主任及學(xué)校的電話等，便于學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)求助，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

進(jìn)行安全教育的最終目的在于學(xué)生形成安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)生是未成年人，缺乏相應(yīng)的安全意識(shí)和責(zé)任感，而學(xué)校是公共場(chǎng)所，采用的是集體生活，所以教師應(yīng)做到防患于未然，其主要方法就是規(guī)范學(xué)生的日常行為，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行各種安全活動(dòng)。同時(shí)，要積極開(kāi)展豐富多彩的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不去有安全隱患的地方玩耍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)和安全事故。

隨機(jī)教育是指對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的安全事故或案例進(jìn)行及時(shí)的教育，隨機(jī)教育具有即時(shí)性和及時(shí)性的特點(diǎn)，提倡安全教育的隨機(jī)化。例如，當(dāng)天在學(xué)校中發(fā)生的事情，要立即結(jié)合事件本身對(duì)學(xué)生實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教育，以加深學(xué)生對(duì)事故的印象，激發(fā)學(xué)生的心理共鳴。不管是學(xué)校和班級(jí)中發(fā)生的事情，還是電視中的新聞，都是良好的教育載體，教師要及時(shí)把握教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，震撼學(xué)生心靈，達(dá)到有效的教育成果。

總之，在開(kāi)展安全教育工作時(shí)，教育工作者要結(jié)合自身工作特點(diǎn)，明確具體教育目標(biāo)，采用靈活恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑ぐl(fā)學(xué)生的情感共鳴，滿足學(xué)生的心理需求。同時(shí)，教師要積極組織學(xué)生參加各種安全知識(shí)講座、安全知識(shí)學(xué)習(xí)、交流、討論、競(jìng)賽、演講等活動(dòng)，將安全知識(shí)寓于豐富多彩的課外活動(dòng)中，在潛移默化中形成學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高安全教育效果。

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇十一

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了較大的發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力也得到了提高，但在社會(huì)主義建設(shè)的道路上依然面臨著許多的不安全因素，其中當(dāng)代大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)問(wèn)題是一個(gè)十分值得注意的問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)習(xí)張老師的國(guó)家安全教育課以及有關(guān)事例，我更深刻的認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全一般是指主權(quán)國(guó)家獨(dú)立自主地生存和發(fā)展利益的總和。具體指國(guó)家獨(dú)立、主權(quán)和領(lǐng)土完整及人民生命、財(cái)產(chǎn)不被外來(lái)勢(shì)力威脅和侵犯；國(guó)家政治制度、經(jīng)濟(jì)制度不被顛覆；經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族和睦、社會(huì)安全不受威脅；國(guó)家秘密不被竊取等。

隨著高校改革開(kāi)放深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬。在校期間大學(xué)生需要走出學(xué)校參加各種的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在此，我針對(duì)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

首先，當(dāng)前我國(guó)面臨的環(huán)境復(fù)雜多變，安全形勢(shì)不容樂(lè)觀。這主要表現(xiàn)為境外敵對(duì)勢(shì)力和間諜情報(bào)機(jī)構(gòu)運(yùn)用各種手段達(dá)到分化、西化中國(guó)的目的。

其次，大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全也存在著種種模糊的認(rèn)識(shí)。許多大學(xué)生缺乏國(guó)家安全意識(shí)，對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)存在局限性。一是大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全還停留在軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防、領(lǐng)土、情報(bào)、間諜這樣一些傳統(tǒng)的局部的認(rèn)識(shí)上。二是隨著我國(guó)國(guó)際地位與日俱增，和平環(huán)境使大學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的`破壞活動(dòng)放松了警惕，淡化了安全意識(shí)。

我國(guó)面臨如此復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，我認(rèn)為大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)淡薄原因主要有以下幾點(diǎn)：

第一，中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，和西方國(guó)家在意識(shí)形態(tài)上存在著巨大的差別。我國(guó)在許多問(wèn)題上與西方一些國(guó)家存在著一定的分歧。

第二，隨著改革開(kāi)放的進(jìn)行，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了較快的發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家地位得到了加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)崛起。

第三，當(dāng)代大學(xué)生由于涉世不深，國(guó)家安全意識(shí)相對(duì)薄弱，同時(shí)深受西方享樂(lè)主義和拜金主義的影響，在思想上存在著深刻的危機(jī)。

第四，從愛(ài)國(guó)主義教育方面來(lái)看，目前的愛(ài)國(guó)主義觀念淡化，學(xué)校進(jìn)行的愛(ài)國(guó)主義教育方式也十分僵化，內(nèi)容空洞，空喊口號(hào)，效果欠佳。

針對(duì)目前國(guó)家安全問(wèn)題的狀況及出現(xiàn)原因，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：第一，面臨環(huán)境多變的國(guó)際安全形勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)西方資本主義國(guó)家的拜金主義、享樂(lè)主義思想的時(shí)候要堅(jiān)決加以抵制，始終不渝地在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提升自身的辨別能力，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

第二，國(guó)家立法機(jī)關(guān)要加強(qiáng)立法工作，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)法律法規(guī)，切實(shí)做到“有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)”。

第三，針對(duì)大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全存在著種種模糊的認(rèn)識(shí)這一情況，我們應(yīng)該從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面同時(shí)努力尋求解決此問(wèn)題的方法。

一是抓好《國(guó)家安全法》等法律法規(guī)宣傳教育，提高守法意識(shí)。二是抓好愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。三是抓好保密教育，強(qiáng)化防范意識(shí)。最后，在做好以上三個(gè)方面的同時(shí)，社會(huì)還應(yīng)確立正確的輿論導(dǎo)向，正確引導(dǎo)大學(xué)生思想發(fā)展方向。

作為當(dāng)代的有識(shí)青年，我們還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律，尤其是《國(guó)家安全法》，遵守其相關(guān)規(guī)定，在擴(kuò)大國(guó)際交流，加強(qiáng)國(guó)際合作的同時(shí)，我們要時(shí)刻保持高度警惕，加強(qiáng)安全意識(shí)，維護(hù)國(guó)家安全，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，牢記歷史，承擔(dān)起歷史賦予我們的使命，努力提高自身文化、思想、道德修養(yǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇十二

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇十三

今年4月15日是《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》規(guī)定的xx個(gè)“全民國(guó)家安全教育日”，為切實(shí)增強(qiáng)全市群眾的國(guó)家安全意識(shí)，共同維護(hù)國(guó)家安全，xx市依法治市辦公室采取多種形式開(kāi)展首個(gè)“全民國(guó)家安全教育日”宣傳活動(dòng)。現(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展情況作如下總結(jié)：

一是召開(kāi)“國(guó)家安全教育學(xué)習(xí)會(huì)”。在首個(gè)“全民國(guó)家安全教育日”來(lái)臨之際，4月12日上午組織全局召開(kāi)“國(guó)家安全教育學(xué)習(xí)會(huì)”，向干部職工傳達(dá)學(xué)習(xí)了xx市國(guó)家安全領(lǐng)導(dǎo)小組文件精神，播放了國(guó)家安全教育宣傳片，并對(duì)“全民國(guó)家安全教育日”活動(dòng)進(jìn)行了安排部署。

二是開(kāi)展“全民國(guó)家安全教育日”法治講座進(jìn)學(xué)校活動(dòng)。聯(lián)合市法制辦、團(tuán)、國(guó)保大隊(duì)等相關(guān)部門于4月13日下午組織開(kāi)展“全民國(guó)家安全教育日”法治講座進(jìn)學(xué)校活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生講解國(guó)家安全法制、案列警示、安全防范等安全知識(shí)，發(fā)放《國(guó)家安全法》、《反間諜法》、《反恐怖法》等相關(guān)國(guó)家安全教育讀本資料，廣泛普及“維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益是每個(gè)公民、組織應(yīng)盡的義務(wù)”等相關(guān)知識(shí)，提高廣大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)國(guó)家安全工作。

三是開(kāi)展“全民國(guó)家安全教育日”法治宣傳活動(dòng)。4月15日上午在天發(fā)廣場(chǎng)組織開(kāi)展“全民國(guó)家安全教育日”法治宣傳活動(dòng)。通過(guò)懸掛橫幅、現(xiàn)場(chǎng)宣講、發(fā)放宣傳資料等形式，向來(lái)往群眾宣傳國(guó)家安全法律法規(guī)，為群眾就國(guó)家安全方面的法律法規(guī)進(jìn)行答疑解惑。與此同時(shí)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)司法所工作人員、普法志愿者也將按照市依法治市辦公室統(tǒng)一部署，同步深入村(社區(qū))開(kāi)展入戶宣傳，將宣傳資料送到群眾手中，形成城區(qū)+鄉(xiāng)鎮(zhèn)的全覆蓋宣傳態(tài)勢(shì)，切實(shí)提高群眾的國(guó)家安全意識(shí)。

四是利用手機(jī)、微博等新媒體開(kāi)展宣傳教育。編發(fā)國(guó)家安全教育意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容信息，并于4月15日“國(guó)家安全日”當(dāng)天發(fā)送給全市領(lǐng)導(dǎo)干部、全市機(jī)關(guān)工作人員以及廣大人民群眾，同時(shí)充分利用普法網(wǎng)站、普法微博等新媒體，定期發(fā)布以《國(guó)家安全法》、《反間諜法》為重點(diǎn)的國(guó)家安全知識(shí)，加強(qiáng)國(guó)家安全教育宣傳。

五是利用led電子顯示屏不間斷播放“全民國(guó)家安全教育日”宣傳標(biāo)語(yǔ)。制作有關(guān)“全民國(guó)家安全教育日”宣傳標(biāo)語(yǔ)，并于“國(guó)家安全日”當(dāng)天全天候在路口led電子顯示屏上循環(huán)播放，形成全方位覆蓋的宣傳態(tài)勢(shì)，營(yíng)造濃厚的社會(huì)學(xué)法氛圍。

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇十四

以前說(shuō)教式的課堂，教師泛泛地講解安全知識(shí)和自救逃生技能，同學(xué)們被動(dòng)地聽(tīng)，根本沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更談不上實(shí)際技能的培養(yǎng)，加之自身素質(zhì)不高，未經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)，掌握的消防知識(shí)有限，內(nèi)容局限、單一，以理論知識(shí)為主，缺少生動(dòng)的案例講解，枯燥乏味，難以吸引學(xué)生，授課流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，學(xué)生的安全常識(shí)并沒(méi)有從根本上有所提高。一旦發(fā)生險(xiǎn)情，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)像無(wú)頭蒼蠅，盲目逃生，最后總還是釀成悲劇。這節(jié)課給我最大的震撼就是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變后，學(xué)生參與的積極性空前高漲。學(xué)生收集資料、交流故事案例的過(guò)程就是掌握安全知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生組成小組、進(jìn)行實(shí)踐演練的過(guò)程就是形成安全本領(lǐng)的過(guò)程。而在這些過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)自然而然地內(nèi)化珍愛(ài)生命的價(jià)值觀，強(qiáng)化消防意識(shí)的觀念。比如，學(xué)生在演練中惟妙惟肖的表現(xiàn)，以及體現(xiàn)出的積極主動(dòng)的意識(shí)、鎮(zhèn)定自若的神情、互助合作的態(tài)度、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等，都令人超乎想象、贊嘆不已。

學(xué)生還小，搜集資料、準(zhǔn)備案例故事是要家長(zhǎng)參與的，課后筆者私下了解到，那些在課上發(fā)揮出色的孩子，基本上都是家長(zhǎng)比較支持的孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的支持，不僅是幫助孩子完成學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一次親子的過(guò)程，更是給孩子學(xué)習(xí)上的安全感的過(guò)程。與此同時(shí)，也給了家長(zhǎng)一次向孩子傳授安全知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。

大多數(shù)學(xué)校能按上級(jí)要求把消防安全教育納入常規(guī)教學(xué)，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏組織架構(gòu)、教學(xué)檢查、師資培訓(xùn)、活動(dòng)開(kāi)展、設(shè)施配備，有的對(duì)課程的內(nèi)容以及授課效果不管不問(wèn)，有的是安排了課時(shí)但被其他課程或活動(dòng)占用。學(xué)校應(yīng)建立長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)范消防安全教育課的時(shí)間、內(nèi)容、形式，避免授課的隨意性。因地制宜地開(kāi)展多種形式的消防安全教育活動(dòng)，舉行滅火疏散逃生演練，建立消防文化長(zhǎng)廊等；實(shí)事求是地結(jié)合城鄉(xiāng)生活環(huán)境、當(dāng)?shù)鼗馂?zāi)特點(diǎn)和青少年的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)校本教材；不失時(shí)機(jī)地結(jié)合“中小學(xué)消防安全教育日”“119消防日”等進(jìn)行消防安全法律、法規(guī)的宣傳和普及。

消防安全教育的主陣地在課堂，教師是學(xué)生消防安全教育的實(shí)施者，只有通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)和合作，才能達(dá)成消防安全教育的教學(xué)目標(biāo)。上好安全教育課是教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，是把消防安全教育落到實(shí)處的根本。教師要增強(qiáng)消防安全課的計(jì)劃性，做好充分的前置性準(zhǔn)備；要順應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂實(shí)操的本領(lǐng)；要架起學(xué)校、家庭、學(xué)生三方的橋梁，凝聚家校的合力，讓消防意識(shí)從小根植在孩子們心中，伴隨孩子們的終身成長(zhǎng)，讓?xiě)K劇不再重演。

3．社會(huì)應(yīng)履行好消防安全教育的義務(wù)。

青少年是祖國(guó)的希望、社會(huì)的未來(lái)。從某種意義上說(shuō)，教育決不僅僅局限于校園，課堂決不僅僅局限于教室，教學(xué)決不僅僅局限于教師。政府是教育的主導(dǎo)，社會(huì)是一個(gè)大課堂。總之，消防安全教育是生命教育，在新形勢(shì)下做好小學(xué)生消防安全教育進(jìn)課堂工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義?！罢鋹?ài)生命，熱愛(ài)生活”是人類永恒教育主題，新課程為我們提出了明確的教育目標(biāo)，新課堂為我們提供了更好的教學(xué)平臺(tái)，為了孩子的明天，為了祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)該也能夠做得更好。

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇十五

沒(méi)有政治安全和國(guó)防安全就沒(méi)有國(guó)家安全，國(guó)和家永遠(yuǎn)是一個(gè)整體有國(guó)才有家，所以國(guó)家安全教育是非常重要的。對(duì)于生活在太平盛世的我們而言，安全就像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著，但對(duì)于我們至關(guān)重要，一旦失去便是毀滅。國(guó)家安全像一個(gè)舒適的搖籃，但是我們不可以躺在搖籃里從大人變成孩子。國(guó)家安全看似宏大遙遠(yuǎn)，但是由每個(gè)人的努力而組建起來(lái)的，因此我們必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，從身邊做起，捍衛(wèi)國(guó)家的安全。

國(guó)家安全教育必不可少，因?yàn)閲?guó)家的安全，你我都是受益者，雖然我們生在了和平時(shí)代但我們也需認(rèn)識(shí)到，仍有境外間諜情報(bào)機(jī)關(guān)運(yùn)用人力和技術(shù)的各種方法手段，對(duì)我國(guó)家安全利益造成嚴(yán)重威脅，因此，每一個(gè)公民都有義務(wù)維護(hù)國(guó)家安全。

“堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，統(tǒng)籌傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全，為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)保障”。國(guó)家安全是安邦定國(guó)的重要基石，要加強(qiáng)國(guó)家安全教育，增強(qiáng)全民國(guó)家安全意識(shí)，推動(dòng)全社會(huì)形成維護(hù)國(guó)家安全的強(qiáng)大合力。

我們要做到‘’人人關(guān)心國(guó)防建設(shè)、人人維護(hù)國(guó)家安全、人人為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)”的社會(huì)環(huán)境，筑牢維護(hù)國(guó)家安全的思想防線，共同構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇十六

摘要：在幼兒園的教育工作中，孩子的安全問(wèn)題是幼師工作的重要內(nèi)容。由于幼兒階段的學(xué)生大都具有好動(dòng)，但是身體平衡度尚且不高的身心特點(diǎn)，所以，老師應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)，考慮到幼兒可能會(huì)遇到的安全問(wèn)題，把安全教育滲透于幼兒的生活及教育的各個(gè)領(lǐng)域，確保幼兒安全健康地成長(zhǎng)。安全教育平臺(tái)是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)針對(duì)各年齡段的在校學(xué)生所研發(fā)的一種教學(xué)工具，老師可以借助這一教學(xué)工具來(lái)做好學(xué)生的安全教育工作。本文主要就如何利用安全教育平臺(tái)來(lái)做好幼兒的安全教育工作進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育平臺(tái)；安全教育。

幼兒園的安全教育工作是一切工作的重中之重。由于幼兒的年紀(jì)尚小，缺乏自我保護(hù)能力，但是幼兒都還比較調(diào)皮好動(dòng)，所以幼兒和其它階段的孩子相比存在更多的安全隱患，安全教育平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，它是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)為保證幼兒安全工作的一種教學(xué)工具。在這些平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，等于給學(xué)生打了預(yù)防針，可以在一定程度上減少學(xué)生會(huì)發(fā)生安全隱患的機(jī)會(huì)。在我看來(lái)，幼兒的安全不僅需要成人的保護(hù)，更重要的是通過(guò)安全教育平臺(tái)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，幼師可以通過(guò)做好幼兒園安全教育工作，來(lái)提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。以下是幼兒園如何利用安全教育平臺(tái)做好安全教育的一些意見(jiàn)。

如今很多父母總喜歡包辦學(xué)生的一切，只是告訴孩子不可以這樣做，導(dǎo)致孩子本身缺乏關(guān)心自己安全問(wèn)題的現(xiàn)象。因此，老師可以將安全教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)上。老師可以讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，保護(hù)自己安全的任務(wù)要逐漸從大人手中轉(zhuǎn)交給孩子，因?yàn)檎l(shuí)也不能永遠(yuǎn)的陪在孩子身邊，以后還是要靠孩子自己保護(hù)自己。況且，無(wú)論老師再細(xì)心再有經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法預(yù)知孩子可能面臨的危險(xiǎn)，更不能替孩子去避開(kāi)危險(xiǎn)，所以最好的安全教育方法就是讓孩子自己掌握應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法和技巧，在遇到危險(xiǎn)時(shí)做到自我保護(hù)。

例如：老師可以引導(dǎo)學(xué)生在穿衣服、系鞋帶的時(shí)候做到正確有序，避免跌倒摔倒；吃飯時(shí)如果燙吹一吹再吃可以避免燙傷，并且吃飯的時(shí)候要盡量安靜，不要大聲說(shuō)話和嘻笑來(lái)避免氣管進(jìn)異物。老師通過(guò)讓幼兒注意這些生活中的細(xì)節(jié)，教給他們自己的事情自己做，不再做什么事情都依賴家長(zhǎng)或老師，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，這樣一來(lái)，孩子可以在勞動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。

幼兒畢竟年齡還小，還存在一些逆反心理，所以也會(huì)有不聽(tīng)從老師教導(dǎo)的時(shí)候，因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師要注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的主動(dòng)性和積極性，最好可以讓他們參與到安全教育中去。如通過(guò)觀看安全教育視頻，讓幼兒找出視頻中有哪些安全隱患，然后聯(lián)系實(shí)際，想想我們的日常生活中是否要存在這些隱患，如果有的話要及時(shí)避免。老師和學(xué)生可以一起設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫喝鐚ⅰ靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在教室的插座旁邊；將“當(dāng)心跌倒”貼在易摔跤的樓道臺(tái)階附近。學(xué)生在經(jīng)過(guò)的時(shí)候，看到這些標(biāo)志，就會(huì)下意識(shí)的更加小心，從而減少了很多安全問(wèn)題。

培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)需要家長(zhǎng)的配合，幼兒園的很多活動(dòng)的順利開(kāi)展都需要家長(zhǎng)的配合。老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐e辦一些家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)間的交流，改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的為孩子包辦一切的觀念，為家長(zhǎng)灌輸學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，家長(zhǎng)要積極配合老師做好幼兒的安全意識(shí)宣傳工作。例如，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的一些資料具有開(kāi)放性，家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上找一下安全教育的視頻，在家陪孩子一起觀看，并在旁邊做出適當(dāng)?shù)闹v解，告訴孩子哪些做法是正確的，哪些是錯(cuò)誤的；或者利用一些安全教育平臺(tái)，陪孩子共同學(xué)習(xí)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，還可以增加家長(zhǎng)與孩子的交流機(jī)會(huì)，推進(jìn)與孩子間的感情，一舉兩得。

為了使幼兒不是被動(dòng)的去接受安全教育知識(shí)，而是可以積極主動(dòng)的參與到安全教育活動(dòng)中去，老師可以采取形式多樣的教學(xué)方法，如講故事、唱兒歌、角色扮演、觀看視頻、展示圖片等。例如在開(kāi)展《小手講衛(wèi)生》這一活動(dòng)時(shí)，老師不僅可以通過(guò)給講故事的方式將勤洗手能預(yù)防疾病的道理告訴幼兒，而且還可以通過(guò)觀看規(guī)范洗手過(guò)程的視頻等過(guò)程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。這種調(diào)動(dòng)多感官的學(xué)習(xí)，將會(huì)使學(xué)生更加印象深刻，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

總之，借助安全教育平臺(tái)來(lái)開(kāi)展學(xué)生的安全教育工作，可以將一些安全隱患直觀的體現(xiàn)出來(lái)，老師再根據(jù)這些安全隱患來(lái)加強(qiáng)學(xué)生這方面的安全教育工作，將會(huì)起到事半功倍的效果。幼兒安全教育工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)的長(zhǎng)期工作。作為一名幼兒老師，我們將會(huì)毫無(wú)保留的為幼兒的安全教育工作貢獻(xiàn)自己的力量，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)安全健康的生長(zhǎng)環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]人民日?qǐng)?bào)平安校園網(wǎng)向教育局贈(zèng)送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺(tái)[j].平安校園，20xx，（005）.

[2]人民日?qǐng)?bào)平安校園網(wǎng)向教育局贈(zèng)送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺(tái)[j].平安校園，20xx，（009）.

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇十七

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!今天我在國(guó)旗下演講的題目是《國(guó)家安全，關(guān)系你我》。

今天是我國(guó)第_個(gè)全民國(guó)家安全教育日。新國(guó)家安全法將每年4月15日定為全民國(guó)家安全教育日。目前，我國(guó)國(guó)家安全的內(nèi)涵和外延比歷史上任何時(shí)候都更豐富，時(shí)空領(lǐng)域比歷史上任何時(shí)候都更寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都更復(fù)雜。因此，“生于憂患，死于安樂(lè)”，不怕千日無(wú)患，就怕一日不防?！皣?guó)家安全，人人有責(zé)”，沒(méi)有國(guó)家的安全和平，就沒(méi)有人民的安居樂(lè)業(yè)。所以維護(hù)國(guó)家安全是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任，也是我們應(yīng)該認(rèn)真履行的義務(wù)。

只有國(guó)家安定，我們才能擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，生命安全、財(cái)產(chǎn)安全才能得到保障，才能獲得安全感，進(jìn)而創(chuàng)造更加美好的生活和未來(lái)。反過(guò)來(lái)，作為學(xué)生，只有我們每個(gè)人嚴(yán)格遵守憲法法律，切實(shí)增強(qiáng)校園安全防范意識(shí)，并自覺(jué)參與，才能構(gòu)筑社會(huì)安全銅墻鐵壁，也是為實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全盡我們的責(zé)任。目前，從媒體報(bào)道的校園問(wèn)題來(lái)看，交通安全、校外住宿安全、校園活動(dòng)安全，特別是課間追逐打鬧，下自習(xí)后校園逗留、同學(xué)矛盾糾紛、校園欺凌、校園網(wǎng)絡(luò)借貸、心理壓力疏導(dǎo)等問(wèn)題需要我們每個(gè)人高度關(guān)注和足夠重視，務(wù)必使安全意識(shí)入心入腦，切實(shí)排查安全隱患，時(shí)時(shí)講安全，處處講安全。

同學(xué)們，為了個(gè)人的成長(zhǎng)、家庭的幸福、榮辱相伴的集體、休戚與共的國(guó)家，讓我們共同筑起思想、行為與生命的安全長(zhǎng)城。

我的演講完畢，謝謝大家!

大學(xué)生國(guó)家安全教育論文（實(shí)用18篇）篇十八