通過寫心得體會，我們可以發現自己的優點和不足，為今后的發展制定更明確的目標。為了滿足讀者的需求，小編對各個領域的心得體會進行了分類整理，供大家參考借鑒。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇一

正值大班畢業季，有幸聽了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學準備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來展開，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動為間接行動。

今年是第十一個全國學前教育宣傳，主題是“幼銜接我們在行動”。為深入貫徹《3-6歲童學習與發展指南》，指導家長為幼做好身心準備、生活準備、學習準備、社會準備四方面入手。

大班幼兒即將步入小學，我們要鼓勵幼兒做好身心準備。由于疫情無法去參觀小學，我們可以線上參觀小學，云端連線，請小學老師線上解答幼兒疑問，多聊聊小學與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學生，請小學生為幼兒戴紅領巾，激發幼兒對小學的向往之情。同時也要關注幼兒的情緒，家長要言傳身教，擁有良好的情緒狀態，陪幼兒看情緒類繪本，教導幼兒遇到困難不亂發脾氣。鼓勵幼兒積極參與戶外運動，增強體質。運動協調，鍛煉精細動作。

良好的生活習慣和衛生習慣，有利于幼兒較快適應小學的作息和生活。生活自理能力的培養，有助于幼兒做好入學后學習和生活的自我管理和服務，增強獨立性和自信心。一個好的習慣可以讓幼兒受益終身，進入小學，養成良好的生活作息習慣，學會自主管理時間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動教育融入幼兒一日生活，增強自信心，培養初步的責任感。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。”“引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。前書寫是幼兒在學習規范的漢字、掌握正式書寫能力之前必經的階段，我們可以設置一些跟書寫相關的趣味活動：比如在繪畫結束后寫上自己的名字、創意名字設計等。鼓勵幼兒用筆進行記錄，用畫畫的方式把自己一天的'活動記錄下來，做成日記；或者做一個一日活動計劃表，在睡前檢查落實情況。前閱讀是學前教育的重要內容，也是幼小銜接的重要一環，我們可以提供溫馨的閱讀環境，有助于幼兒更加專心地閱讀。

培養幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結交伙伴，逐步融入小學生活。培養幼兒的規則意識，兒童具有明確的規則意識、較強的執行規則的能力，有利于適應并遵守新的班規、校規，逐步融入集體生活。培養孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨立完成任務的意識和能力，使他們更加熱愛集體，快速適應小學后的新環境和新集體。

總之，幼銜接工作是幼教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，結合家園共育陪伴幼兒實現從幼兒園到小學的平穩過渡。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇二

通過朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的`轉換，并能盡早適應小學生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯系的作用，主要目的在于：

一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活；

二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。

因此要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，積極創造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇三

金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長的肯定是不想錯過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準備如此有意義的活動，感恩老師們的辛勤付出！

孔子曰：不學禮，無以立。大班幼兒即將步入小學，面臨著多方面的適應，開筆禮為幼兒形成良好的品德習慣打造了良好的氛圍，為禮儀養成打造了良好的基礎，并通過這種特別的方式弘揚我國優良的傳統文化。

伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚的擂鼓聲拉開帷幕，每一個環節都是那么的感人，真誠。看著你們一張張稚嫩的臉孔，拱手穿著漢服走過“啟智門”，承載夢想之門，未來充滿了無限的可能。

通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習、啟蒙人字、握筆書寫練習、朱砂啟智、感恩鞠躬等環節，重溫傳統開筆禮儀。

我要做一個堂堂正正的中國人！我要做一個對社會有用的人！我要成為一個熱愛祖國，感恩父母，尊敬師長的學子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓。“鳴”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠，說明志向就越遠大。悠揚的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。

端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個堂堂正正的人。

有了遠大的志向，這還只是萬里長征中的一小步，古人云：人之聰明識字始。“人”字一撇一捺，相互支撐，頂天立地。學習知識必先從認識人字開始，學會做人先從學寫人字開始。在楊老師帶領下，孩子認真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學做人。一撇是責任，一捺是擔當，工工整整寫人字，堂堂正正中國人。

看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛入學幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉眼間，孩子長大了，感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學會做人，做人要站得穩、行得正、走得端！

古樂悠揚，各位家長手執毛筆，在自己孩子的額頭正中點上紅痣，為學子們獻上殷切祝福。“朱砂啟智”，又稱“開天眼”。在古代，學童入學伊始，都會由啟蒙入學師長用紅色的朱砂在學子們的額頭正中點上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學。

感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛哺育我成長。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養育之恩；一個擁抱，無不讓人感動的落下幸福的淚水。

感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護、細心培植、精心教育。

胸懷感恩之心的人，品性不會差，因此，這也是我一直都教導岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。

通過本次活動，孩子們在莊嚴的儀式中領略到了勤學苦習、尊師孝親等中華民族傳統文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎，盡管開筆禮已經結束了，但它卻是小朋友們開始學習，走向成功的'起點。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！

再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動，感謝老師們！

孩子們，加油！

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇四

今天朱泳老師關于幼小銜接的講座特別精彩很多方法都值得我們拿來實操學習。今年關于幼小銜接的話題更具體也更引起教育領域及社會的重視，幼小銜接的難點就如朱老師所說，就是我們能帶動家長進行科學的銜接，而不是只讓家長過度的去進行知識方面“拔苗助長”式的銜接。

朱老師主要針對如何指導家長進行科學有效的幼小銜接做了詳細的講解。根據國家的教育規定我們的職業定位已經從教育服務轉向教育指導，那其中就要求我們教師必須具備專業的能力和文化素養。其次來引導教育家長，改變家長教育的觀念和行為，現階段幼兒園普遍就存在中小班家長不重視幼小銜接，一到大班兒，大家就過于對幼兒知識能力的銜接比較焦慮，那么朱老師他們幼兒園就是通過一系列的活動和方法，幫助家長樹立正確的`理念，向家長傳授一些教育理念。

讓我印象深刻的是跟隨畢業生一起來看孩子們從幼兒園畢業進到小學后的學習及生活的發展。通過讓畢業的家長來講述自己孩子入小學以后的狀態，幫助家長樹立家風，建立幼兒終身學習的良好環境。比如在閱讀能力方面、學習效率、專注力、運動力等，通過這些“過來人”的分享，好像更具有說服力了。同時我們教師承擔著班級家教指導工作的任務，為家長提供一些實操行強可操作的方法和游戲，讓家長在生活游戲中助推銜接，真的特別好比如視聽覺游戲、視知覺力、游戲手眼協調能力以及專注力的訓練，讓家長通過模仿就可以來進行的游戲，同時提高幼兒各方面的能力，真正的來做到潤幼細無聲的一個效果。將幼小銜接作為一個長期的一個工作來實施進行，真正做到回歸真實生活，科學幼小銜接。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇五

我參加了鄞州區舉行的“幼小銜接”研討活動，在活動中，來自不同幼兒園和小學的老師為我們展示了五大領域教學活動，我們教師選擇自己想聆聽的領域進行聽課，然后進行各領域的研討活動，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑，小學教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進行哪些方面能力的培養。孩子們從幼兒園生活進入小學，幼小銜接則是關鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應該從以下幾方面對幼兒進行重點培養，這樣能讓幼兒能更好的去適應小學的生活。

通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的后果破壞圖書等）。

讓幼兒認識任務的含義，意識到成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，并且幫助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。

入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成家長布置的'力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品，收拾自己的教具、學具，整理書包等等。

孩子入學后，進入新的大家庭，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養幼兒的交往能力。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

為了消除幼兒入學后對環境的陌生感，帶領幼兒參觀小學，引導和激發幼兒對學校生活的向往和興趣。對教學做相應的調整，適當減少孩子活動、游戲的時間，讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環境。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇六

金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長的肯定是不想錯過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準備如此有意義的活動，感恩老師們的辛勤付出！

孔子曰：不學禮，無以立。大班幼兒即將步入小學，面臨著多方面的適應，開筆禮為幼兒形成良好的品德習慣打造了良好的氛圍，為禮儀養成打造了良好的基礎，并通過這種特別的方式弘揚我國優良的傳統文化。

伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚的擂鼓聲拉開帷幕，每一個環節都是那么的感人，真誠。看著你們一張張稚嫩的臉孔，拱手穿著漢服走過“啟智門”，承載夢想之門，未來充滿了無限的可能。

通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習、啟蒙人字、握筆書寫練習、朱砂啟智、感恩鞠躬等環節，重溫傳統開筆禮儀。

（一）擊鼓明志。

我要做一個堂堂正正的中國人！我要做一個對社會有用的人！我要成為一個熱愛祖國，感恩父母，尊敬師長的學子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓。“鳴”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠，說明志向就越遠大。悠揚的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。

（二）站姿坐姿的練習。

端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個堂堂正正的人。

（三）啟蒙”人”字、握筆書寫練習。

有了遠大的志向，這還只是萬里長征中的一小步，古人云：人之聰明識字始。“人”字一撇一捺，相互支撐，頂天立地。學習知識必先從認識人字開始，學會做人先從學寫人字開始。在楊老師帶領下，孩子認真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學做人。一撇是責任，一捺是擔當，工工整整寫人字，堂堂正正中國人。

看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛入學幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉眼間，孩子長大了，感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學會做人，做人要站得穩、行得正、走得端！

（四）朱砂啟智。

古樂悠揚，各位家長手執毛筆，在自己孩子的額頭正中點上紅痣，為學子們獻上殷切祝福。“朱砂啟智”，又稱“開天眼”。在古代，學童入學伊始，都會由啟蒙入學師長用紅色的朱砂在學子們的額頭正中點上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學。

（五）感恩鞠躬。

感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛哺育我成長。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養育之恩；一個擁抱，無不讓人感動的落下幸福的淚水。

感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護、細心培植、精心教育。

胸懷感恩之心的人，品性不會差，因此，這也是我一直都教導岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。

通過本次活動，孩子們在莊嚴的儀式中領略到了勤學苦習、尊師孝親等中華民族傳統文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎，盡管開筆禮已經結束了，但它卻是小朋友們開始學習，走向成功的起點。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇七

幼小銜接是教育過程中至關重要的一環，對于幼兒和小學生來說，這個過程尤為關鍵。我參加了學校組織的“幼小銜接觀看”活動，感受良多，深感教育的重要性。下面我將分享我的觀看心得與體會。

第二段：銜接環節的重要性。

在活動中，我了解到幼小銜接不僅是為了讓孩子們適應小學教育環境，更是為了保證他們在學習和生活中的順利過渡。幼小銜接可以從學習態度、學習能力、社交技能、規則意識以及身體素質上進行銜接。做好幼小銜接工作不僅是保證孩子順利入學的基礎，更是孩子未來學習發展的關鍵。

第三段：教育理念的重要性。

在活動中，我還發現幼小銜接的成功與否與教育理念有關。教育理念貫穿整個教育過程，它關乎教育的目標、方法、效果以及教師和學生的角色。優秀的教育理念可以為孩子的學習和成長提供優秀的保障，同時讓教師可以更好地發揮自己的作用。

第四段：多樣化的教育方式。

針對幼小銜接中存在的問題，很多學校采用了多種多樣的教育方式，比如讓幼兒園老師到小學進行教學觀摩，讓小學教師到幼兒園授課等等。這種方式可以讓幼兒和小學生更好地適應教育環境，更好地進行學習和生活。

第五段：個人體會與展望。

通過這次觀看活動，我深刻認識到優秀的教育和良好的教育環境對孩子成長的重要性。同時，教育工作者要使自己的教育理念更加科學、合理，并將其落實到具體的教育過程中，為孩子的成長保駕護航。我相信，未來的幼小銜接工作將會越來越好，給孩子們提供更好的成長環境。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇八

講座中，專家針對幼兒入小學應養成哪些習慣，著重提出了兩點，一是按時做事，養成良好作息，二是養成好的整理習慣，自己的物品保管好，不要丟三落四。那有心的家長會發現，這和咱們老師平常在班里強調的不謀而合！早睡早起、按時入園、安全作業親子作業、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等，正所謂教育全在細節中，這些細節都是在為入小學，甚至是為孩子的.一生打基礎呀！

現在教育改革，全國推進科學幼小銜接，不僅是幼兒園在做努力，小學低年級段的課程也更注重生活化、游戲化，這和咱們幼兒園孩子在游戲中學習是同頻的。所以對于孩子的教育，要遵循孩子生長規律，在什么年齡段就發展什么能力，從長遠來看，拔苗助長不可取，興趣和習慣最重要。養育孩子，一生都要不斷摸索和學習！

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇九

在幼小銜接班里學習了一個多月后，我對幼小銜接有了更深的理解。這種銜接并不是簡單的讓幼兒園的孩子過渡到小學的過程，而是旨在幫助孩子們更好地適應小學學習生活，建立自信，樹立正確的學習態度和價值觀，擁有積極健康的心態和良好的社交能力。以下為我在幼小銜接觀看中心心得體會。

對于幼小銜接這一概念，許多人可能會認為它只是為了讓孩子們更順利地過渡到小學學習生活。但在學習中，我深刻認識到，幼小銜接工作不僅僅包含從幼兒園到小學的順利過渡，更是有助于孩子們建立自信心，樹立正確的學習態度和價值觀以及培養良好的社交習慣。這種幼小銜接的工作不僅僅是小學和幼兒園之間的過渡，更應該是孩子們人生中的一種轉變，幫助孩子們更好地接受和適應小學學習生活。

第二段：聆聽心靈。

在幼小銜接觀看中，根據不同年級的幼兒，老師設計的教學方案和課程內容不同。在觀看幼兒園課程的時候，我發現老師們的課堂上，很注重學生發言可以很加地調動幼兒的注意力和積極性，讓他們主動地參與到課堂學習中來，從而拓展幼兒的知識面和認知能力，并能了解他們的需求及對課堂的反饋。我認為這是一個很好的方法，可以幫助老師們更好地在幼小銜接教學中引導幼兒園學生快樂學習。

第三段：如何培養幼兒自主學習的能力。

在觀看小學課程中，我發現老師重點培養小學生自主學習的能力和探究精神，讓學生們從被動的接受者轉變成為積極的主動者。老師們會在課堂上布置一些任務、題目，鼓勵學生自己思考，搜尋資料并完成任務或者回答問題。在這個過程中，學生自己學習并取得好成績，會更加自信，也會愿意自主學習和探究。

第四段：如何培養幼兒社交能力。

小學課程不僅要求學生在學業上有所提高，更重要的還是讓學生能夠有一個良好的社交關系，培養良好的品格，學會分享和合作。觀看小學課程視頻中，我看到老師極力讓學生主動參與課堂互動，并且在團隊合作中充分發揚個人特長和優勢，鼓勵學生不斷積累正面的社交經驗，提高情商和人際關系，這些都可以讓學生良好的適應小學的學習生活，成為快樂、自信的學生。

在幼小銜接教育中，家庭是至關重要的，家長應該盡早意識到幼小銜接的重要性和作用，積極配合幼兒園和小學，盡量與孩子溝通和交流，支持孩子上幼小銜接課程，加強與孩子的互動和交流，尤其是需要認真傾聽孩子的情感、思維和行為變化，為孩子提供創造有益于他們身心健康的家庭環境，幫助孩子更好地適應和融入小學的學習生活。

總之，幼小銜接教育對于孩子們的成長發展至關重要，通過學習幼小銜接，我明白了，在幼小銜接中家長、教師以及孩子們自己的角色是很重要的，只有這三方共同配合，才能夠讓孩子們順利地適應和融入小學的生活，擁有一個快樂、健康的童年。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇十

在本周六春暖花開的日子里，我有幸參加了兒子幼兒園大班級部家長會暨幼小銜接會議。這次會議別有意義，會畢，感想頗多。

如果不是這次家長會，我還感覺兒子離上小學的日子還遠，會畢，屈指一算，時間很短。感謝幼兒園、感謝高新區實驗小學有心的計劃，給我們家長做了很好的提示。

幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環境，孩子們究竟會不會適應未來的生活，是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質儲備，都應該著手努力了，為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。王校長以過來人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學的種種心得，讓我受益匪淺。從現在開始，也和家人一起制定種種計劃，陪伴兒子，和他一起成長，希望順利完成過渡。

薩克雷說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。

幼兒園可以說還是處于保育階段，而到了小學就是真正的獨立生活了。王校說，幼小銜接中，知識儲備、學習習慣與學習能力養成以及心理準備都很重要，但最重要的應該是要讓孩子們養成良好的學習習慣和學習能力，只有這樣，孩子們才會小學階段游刃有余，這一點，我是非常認可的。授之以漁不如授之以漁，授之以漁不如受之以欲。

只要在家長和學校之間達成共識，家校共育，相信點燃了孩子們求知的星星之火，一定會助推他們學習的燎燃之勢。

大班本學年的時間很快就會過去，我們家長應該多與老師溝通。家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。與此同時還要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。家長應該借助一些班級活動，多創造機會讓小朋友們玩得更開心，讓他們更好地適應新環境，懂得如何交往，為他們迎接新的學期做好鋪墊，讓他們樂觀地面對生活，迎接美好的未來。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇十一

3月3日我參加了“湖北省農村幼教專家巡回講學遠安講點培訓會”，聽取了宜昌市教育局和遠安縣教育局領導有關幼兒教育的致辭和講話，讓我領會了這次培訓的重要意義和巨大作用。認真聽取了湖北省“20xx國培計劃”湖北省農村幼兒教師培訓項目核心課程吳航、彭兵、張永紅三位專家的報告。聽了專家的報告，我對幼兒教育中游戲活動的設計和組織、創設與指導以及幼兒園的體育活動與游戲等有了嶄新而全面的認識，尤其是名師的學識和示范表演給了我莫大的啟發，讓我們在享受的同時受到了較深的啟迪，對于我們這些原先從事了幾十年小學教育的人更是像下了一場及時雨，對于轉變和更新思維模式以適應變化了教育對象的教學實際頗有好處。此次會議反映了我們國家對學前教育空前的重視，也反映了國家對提高教師隊伍素質，推動幼教事業發展的決心。

彭兵專家所講的“課堂不適應幼兒園教學之所在”的三個要點使我深感豁然。

一是抽象語言傳授方式不適應幼兒認知特點；

二是集體教學的方式不能滿足每個孩子的要求；

三是“靜坐聽課”的要求不符合幼兒身心發展的特點。

對于為什么要開展幼兒園游戲環境創設，專家所講的游戲環境創設的幾項功能給我留下了深刻的印象，特別是游戲環境的“引導功能”正符合我最近兩年的自我探索。

幼兒園教學活動的“五化”也使我感到頗中肯綮。一是教學活動的游戲化；二是教學情境的生活化；三是教學內容的綜合化；四是教學過程的操作化；五是教學形式的多樣化。

游戲是幼兒的基本活動，是幼兒最喜歡的活動，任何幼兒都離不開游戲，創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長非常重要。游戲分為創造性游戲、教學游戲兩類。在創造性游戲中包括角色游戲、結構游戲和表演游戲，其中角色游戲是幼兒園的主導活動，它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動，是童心嬉戲的世界。角色游戲是幼兒期典型的游戲，不同年齡幼兒的角色游戲有不同的特點和水平，它對促進兒童發展有不容忽視的價值。幼兒在游戲中通過扮演角色，運用想象、創造性地反映個人生活經驗，促進了幼兒的個性和社會性的發展。巡回報告給我們送來了真經，刮來了春風，讓我們在小天地里有幾分茫然的一線幼教工作者產生了受益匪淺的感覺。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇十二

最近，我參加了一場關于蔣靜幼小銜接問題的講座，通過講座，我深刻認識到蔣靜幼小銜接的重要性。幼小銜接是兒童教育過程中的一個重要環節，直接關系到孩子的學習能力和心理健康發展。在這次講座中，我獲得了很多啟發，有了更多的思考。

第二段：具體內容。

講座上，蔣靜先生首先解釋了幼小銜接的概念和意義。他指出，幼小銜接即幼兒園與小學之間的過渡期，它涉及到學科、生活、情感等多個方面的連貫和銜接。蔣靜先生還分析了幼小銜接中面臨的挑戰，如學習內容的跨度拉大、學習環境的變化、學習方法的轉變等。他以自己多年的教育經驗為例，提出了一些解決幼小銜接問題的方法和策略。

第三段：個人收獲。

對我而言，這次講座帶給了我很多啟示和收獲。首先，我認識到幼小銜接是一個相當復雜的過程，需要各方共同努力。家長、幼兒園和小學應該建立有效的溝通機制，密切合作，讓孩子在過渡期間感受到關懷和支持。其次，我了解到幼小銜接不僅僅是一種教育體系的銜接，更是一個學習環境和學習方式的銜接。孩子需要適應新的學習方式和學習環境，這對他們的學習能力和自信心都是一個巨大的挑戰。因此，我們應該提供相應的幫助和指導，幫助他們順利過渡。最后，我明白了幼小銜接不僅僅局限于學習能力的過渡，還包括生活習慣和價值觀念的培養。我們應該關注孩子的全面發展，培養他們的社會適應能力和獨立生活能力。

第四段：思考與應用。

通過這次講座，我深入思考了自己在幼小銜接方面的不足和需要改進的地方。首先，作為一個幼兒園教師，我要更加重視幼小銜接的問題，更加關注每個孩子的個體差異和需求。我會與家長和小學老師保持更加有效的溝通，了解孩子在幼小銜接過程中的表現和需求。其次，我會在教學中注重培養孩子的學習能力和自主學習的習慣，讓他們在過渡到小學后能夠獨立應對學習任務。最后，我會在班級組織和生活教育中注重培養孩子的社交能力和生活技能，幫助他們更好地適應新的環境和要求。

第五段：總結。

通過這次講座，我對蔣靜幼小銜接問題有了更深入的認識和理解。幼小銜接不僅僅是教育系統的銜接，更是學習環境和學習方式的銜接。它需要家長、幼兒園和小學的共同努力，才能保證孩子在過渡期間順利發展。我將在今后的教育工作中更加重視幼小銜接問題，注重培養孩子的學習能力、自主學習習慣和生活技能，為他們的全面發展和順利過渡提供更好的幫助和保障。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇十三

在教育事業中，幼小銜接是一道橫跨幼兒園和小學的一道橋梁。它是保證幼兒能夠順利過渡到小學，實現教育有效銜接的關鍵。最近，我參加了一次關于幼小銜接的講座，深刻地認識到幼小銜接的重要性。今天，我將與大家分享我的心得體會。

第二段：內容一，如何實現幼小銜接。

幼小銜接是在幼兒教育和小學教育之間進行的一系列過渡活動。為了實現幼小銜接，需要在教育目標、教育內容、教育方法和教育環境等方面進行設計。在講座中，講者強調，幼小銜接的關鍵是要尊重幼兒的發展特點和興趣愛好，建立情感紐帶，讓幼兒在順利過渡的同時，逐漸了解小學生活的規律和要求。

第三段：內容二，家長如何參與幼小銜接。

幼小銜接的成功需要家長和教師緊密合作，共同促進孩子的順利過渡。在講座中，講者建議家長積極配合學校的幼小銜接計劃，關注孩子的學習和生活情況，為孩子提供適當的指導和支持。此外，家長還應該多與孩子進行溝通，讓孩子愉快地度過幼兒園和小學之間的過渡期。

第四段：內容三，幼小銜接的難點和挑戰。

幼小銜接面臨著許多難點和挑戰，如心理、學習和適應等方面的問題。在講座中，講者提醒我們要重視這些挑戰，并尋求合適的方法，以幫助幼兒成功過渡到小學。例如，建立小學與幼兒園之間的良好溝通渠道，制定個性化的學習計劃，引導幼兒培養良好的學習習慣等，都是應對幼小銜接難點和挑戰的有效方法。

第五段：總結。

通過這次講座，我深刻認識到了幼小銜接的重要性。家長和教師應該共同努力，為幼兒順利過渡到小學提供支持和指導。我們也應該注意幼小銜接的難點和挑戰，并尋求合適的方法，以確保幼兒成功過渡到小學，實現教育有效銜接的目標。希望我們能夠在幼小銜接方面共同努力，為孩子的未來發展做出更大的貢獻。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇十四

近日，我參加了一場關于幼小銜接的講座，講座主題為“蔣靜幼小銜接講座”。通過這次講座，我對蔣靜幼小銜接的重要性有了更深刻的認識，也了解了一些實用的方法和策略。在這篇文章中，我將分享我對幼小銜接講座的心得體會，希望對其他家長和教育工作者有所幫助。

第一段：幼小銜接的重要性。

幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡階段，也是孩子從幼兒園進入小學的重要時刻。從講座中我了解到，幼小銜接對孩子的成長和學習發展至關重要。幼小銜接的好與壞，直接影響孩子在小學的適應能力、學習興趣和學業成績。因此，作為家長，我們要重視幼小銜接，積極配合學校的工作，為孩子的未來奠定堅實的基礎。

第二段：有效的幼小銜接策略。

參加講座后，我了解到一些有效的幼小銜接策略。首先是家園合作，家長與學校密切合作，共同關注孩子的成長和發展。其次是提前適應，幼兒園可以提前組織學生參觀小學、了解小學的學習環境和學習內容，幫助孩子逐漸適應小學的學習生活。再次是教學過渡，小學老師可以根據孩子的個體差異，采用漸進式、循序漸進的教學方法，有針對性地幫助孩子適應小學的學習任務。最后是情緒疏導，幼兒園和小學應當幫助孩子積極應對轉變帶來的情緒變化，緩解孩子在幼小銜接過程中的焦慮和壓力。

第三段：幼小銜接的家庭教育。

幼小銜接不僅是學校和幼兒園的工作，家庭教育也起著重要的作用。聽完蔣靜的講座，我更加認識到作為家長，要從孩子的興趣、特長出發，提供適當的教育資源，培養孩子的學習興趣。另外，家長還要重視孩子的情緒管理，鼓勵他們建立良好的情緒調控能力，以應對學習和適應新環境時的壓力。在幼小銜接的過程中，與孩子保持良好的溝通是至關重要的，家長要和孩子密切配合，了解他們的需求和困惑，及時給予幫助和支持。

第四段：幼小銜接的師資培訓。

幼小銜接不僅需要家長的配合，也需要學校的師資力量。蔣靜在講座中提到了幼小銜接師資培訓的重要性。她強調了幼小銜接師資培訓的必要性，以及師資培訓應有的內容和方法。我深刻認識到，幼小銜接工作需要專業的師資力量，他們應具備兒童心理學、教育學等方面的知識和技能，才能更好地為孩子提供個性化的教育服務。

第五段：對幼小銜接的期待和展望。

通過參加蔣靜幼小銜接講座，我對幼小銜接有了更深入的理解。我希望學校和家長能夠認識到幼小銜接的重要性，并共同努力，為孩子提供良好的過渡，幫助他們順利進入小學階段。我期待未來在幼小銜接工作中，學校和家庭能夠更好地協同合作，使每個孩子都能夠享受到高質量的教育，并取得優異的學習成績。

總之，通過參加蔣靜幼小銜接講座，我對幼小銜接的重要性、有效的策略和家庭教育有了更全面的認識。我相信，在學校和家庭的共同努力下，幼小銜接工作會更加順利，讓每個孩子都能夠享受到優質的教育資源和學習環境。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇十五

近日，我參加了一場關于幼師幼小銜接的講座。本次講座邀請了資深的教育專家和經驗豐富的幼兒教師進行講解和分享。通過這次講座，我對幼師幼小銜接的重要性有了更深刻的認識，并且收獲了許多寶貴的經驗和方法。在這篇文章中，我將分享我在這次講座中的心得體會。

首先，講座中強調了幼師幼小銜接的重要性。幼師幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡過程，對于孩子來說，這是他們人生中的一次重要轉折點。好的幼師幼小銜接能夠讓孩子順利適應小學生活，減少他們的適應期，促進他們全面發展。而不良的幼師幼小銜接則有可能導致孩子出現情感失落、學習困難等問題。因此，幼師幼小銜接的重要性不可忽視。

其次，講座中介紹了一些促進幼師幼小銜接的方法和策略。其中，最重要的一點是家園共育的理念。家庭和幼兒園是孩子成長的兩個關鍵環境，家園共育可以使家庭和幼兒園密切合作，共同為孩子的成長和發展提供支持和指導。例如，幼兒園和小學可以開展家長會，讓家長了解小學的教育理念和教學要求，幫助他們更好地引導孩子。另外，幼兒園和小學還可以加強交流，共同研究幼小銜接的問題，制定出合適的銜接方案。

再次，講座中強調了教師的專業素養和教學能力對幼師幼小銜接的重要性。一位優秀的教師不僅需要具備扎實的學科知識和教學技能，還需要有足夠的敏感性和洞察力，能夠發現每個孩子的個體差異，并能夠因材施教。同時，教師還應該注重培養孩子的學習興趣和學習能力，通過啟發性教育的方式，激發孩子的學習內動力。只有教師具備了這些素質和能力，才能夠更好地幫助孩子實現幼師幼小銜接。

另外，講座中提到了幼兒園和小學之間的教學內容銜接問題。在幼兒園，教師主要關注的是培養孩子的基本生活技能和學習興趣，注重綜合素質的培養。而在小學，教師則需要更加注重學科知識的傳授和學習方法的指導。因此，對于幼師幼小銜接來說，教學內容的銜接是至關重要的一環。幼兒園和小學應該建立良好的溝通機制，制定出合適的課程銜接方案，確保孩子的學習能夠順利進行。

最后，在講座的總結中，我意識到作為一名幼兒教師，我要不斷提升自己的專業素養和教學能力。只有具備了足夠的知識和能力，才能夠有效地進行幼師幼小銜接工作。同時，我也意識到幼師幼小銜接不僅是教師的責任，也需要家庭和社會的共同努力。只有家園共育的理念融入到幼小銜接過程中，才能夠真正實現幼兒的全面發展。

通過這次講座，我對幼師幼小銜接有了更深入的認識，并且了解到提高學生學業效果的關鍵在于從學生最早開始的教育起決定。作為一名幼師，我將會更加注重幼師幼小銜接工作，不斷提高自己的教育教學能力，為孩子們的成長和發展做出更大的貢獻。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇十六

有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會，我都收獲很多，不僅加深了對學校教育理念的理解和認同，也學到了很多教育孩子的正確方法，受益匪淺。幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環境，孩子們究竟會不會適應未來的生活，是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質儲備，都應該著手努力了，為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現在開始，也和家人一起制定種種計劃，陪伴兒子，和他一起成長，希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足，同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項，在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育。此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進！

大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是關鍵的調整時期，本次邀請了常青第一小學的優秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專業、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。

過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經常遇到的學習問題，應對的方法，家長們對待孩子學習的心態，孩子們的上小學后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。

在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。

經過去年家長會后，老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學習、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學習和調整（桐桐現在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業），接下來的幾個月里，我們會努力的培養桐桐的拼音、基本的數學、識字方面，當然首要一點是興趣，做到不強迫學習，相信在三位老師的帶領下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活，讓孩子們可以更快地適應小學的生活、更健康的成長，謝謝！

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇十七

段一：引言（大約200字）。

最近，我有幸參加了學校組織的“張俊幼小銜接講座”，這是一次非常有意義的活動。張俊老師是一位資深的教育專家，尤其擅長幼小銜接方面的研究與實踐。在講座中，張老師向我們分享了他的經驗和觀點，讓我們對幼小銜接有了更深入的理解。通過這次講座，我得到了許多寶貴的啟示與體會。

段二：幼小銜接的重要性與挑戰（大約300字）。

在講座中，張俊老師首先強調了幼小銜接的重要性。幼小銜接是指兒童從幼兒園過渡到小學的過程。這個過程不僅僅是一個學習環境的轉變，更是兒童心理發展的關鍵時期。良好的幼小銜接可以幫助孩子順利適應新的學習環境，養成良好的學習習慣，建立自信心，并發展出積極的學習動力。然而，實際中常常存在一些挑戰，例如教學內容不連貫，學習壓力增加等問題。因此，幼小銜接的問題需要引起教育者和家長的重視。

段三：有效的幼小銜接策略（大約300字）。

在講座中，張俊老師向我們介紹了一些有效的幼小銜接策略。首先，他強調了家園合作的重要性。學校和家庭應該建立良好的溝通渠道，共同關心孩子的成長。其次，他提倡小學和幼兒園之間的合作，例如共同制定教育目標，讓學生的學習過程更加連貫。此外，課程內容的銜接也是一個重要的方面，小學教師應該了解幼兒園階段的學習內容，以便有針對性地進行教學。

段四：我的體會與啟示（大約300字）。

通過這次講座，我深刻體會到了幼小銜接的重要性。在過去，我常常認為幼小銜接僅僅是一個過程，對學生的影響并不大。但是張俊老師通過大量的真實案例和數據展示，讓我徹底改變了這種看法。良好的幼小銜接可以為學生的學習之路鋪平道路，培養他們的自信心和學習動力。作為家長，我要更加關心孩子在學校中的表現，積極與老師進行溝通，共同幫助孩子度過幼小銜接的過程。

段五：總結（大約200字）。

通過這次講座，我對幼小銜接有了更全面的了解。幼小銜接不僅僅是一個過程，更是兒童心理發展的關鍵時期。良好的幼小銜接可以幫助孩子適應新的學習環境，建立自信心，并養成積極的學習習慣。教育者和家長應該共同關注幼小銜接問題，并采取有效的策略，幫助孩子順利過渡。我相信，通過共同努力，我們可以為孩子的成長和學習創造更好的條件。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇十八

通過本次講座讓我了解到，在生活中教師應有計劃地培養幼兒的觀察能力和穩定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽課、回答問題等。也可以通過引導幼兒看圖書、聽朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎上，逐步培養幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵幼兒用口語正確、連貫地表達思想，要求發音清晰、正確。因此堅持對幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，積極創造條件，讓孩子在游戲中學習，在快樂中成長，讓幼兒健康快樂全面發展。幼小銜接關系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的轉換，并能盡早適應小學生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇十九

聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認為做好幼小銜接需要幼兒園與小學應密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學的這一時期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學一年級初期這一段過渡時期。

此時期是幼兒結束在園生活，開始接受正規小學教育的時期，也是幼兒心理發展的一個非常重要的轉折期。尊重孩子的年齡特點和發展規律，我們老師應該考慮到孩子的心理需求和發展需要。幼兒園與小學要統一思想，在教育觀念、教育態度、教育方法、環境設置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關注知識的提前儲備等傾向，重點由“如何讓孩子盡快適應學校的'生活”轉變為“幼兒園、學校采取什么措施、方法盡快適應孩子的需求”，為孩子平穩過渡到小學創造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發展。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇二十

近日，我有幸參加了一場關于幼小銜接的講座，主講人是教育專家張紅。這次講座對我來說是一次難得的機會，使我對幼小銜接教育有了更加深入的認識。下面，我將從講座主題、內容要點、互動環節、感悟收獲以及未來努力方向等方面，談一下我的心得體會。

首先，這次講座的主題是幼小銜接。張紅以其豐富的教育經驗，為我們詳細解讀了什么是幼小銜接，以及幼小銜接的重要性。她強調，幼小銜接不僅僅是學校之間的連接，更是孩子成長的有效保障。只有在銜接好的教育體系內，孩子才能順利地從幼兒園進入小學，并在小學階段繼續獲得健康而全面的發展。通過講座，我明白了幼小銜接不能簡單地把小學課程提前給幼兒園的孩子，而應該根據幼兒的需求和特點，有針對性地開展有利于幼兒發展的教育活動。

其次，講座內容的精彩把握了大家的注意力。張紅引用了大量的案例和研究成果，深入淺出地給我們闡述了幼小銜接教育的一些關鍵要素。她提到了幼兒園和小學之間的課程過渡、教師間的合作、家長支持等方面的問題。我了解到，一個好的幼小銜接方案應該包括課程的延續性、教師的溝通交流、孩子和家長的參與等等。聽完講座后，我對幼小銜接教育有了更加明確的認識，也知道了在實施幼小銜接教育時需要注意哪些問題。

另外，講座中的互動環節使我更加深入地思考了幼小銜接教育。張紅安排了一些小組討論的時間，讓我們一起探討如何實施幼小銜接教育，分享了一些成功的經驗和失敗的教訓。通過和其他參與者的交流，我對幼小銜接教育有了更多的思考。我認識到，幼小銜接教育是一項復雜的工作，需要教育機構、教師和家長的共同合作，才能取得良好的效果。只有當幼兒園和小學之間建立起有效的合作機制，家庭和學校之間形成積極的互動，孩子們才能順利地過渡到小學階段。

最后，這次講座讓我深感自身在幼小銜接教育方面的不足，也給了我未來努力的方向。講座的內容讓我認識到，作為一名教育工作者，我應該不斷地提升自己在幼小銜接教育方面的能力，創造一個更好的學習環境和條件。師資隊伍應該加強對幼小銜接教育的研究和培訓，提高教師對幼兒和小學生的理解和引導能力。同時，家長也應該積極參與幼小銜接教育，與學校共同關注孩子的成長和發展。這次講座讓我明白了，幼小銜接教育是一項長期而艱巨的任務，需要多方共同努力。

通過這次講座，我對幼小銜接教育的重要性和實施方法有了更加深入的了解。我明白了幼小銜接教育不僅僅是學校教育的一環，更是孩子成長的有效保障。作為一名教育工作者，我將積極投入到幼小銜接教育中去，為孩子們的健康成長貢獻自己的力量。

觀看幼小銜接講座心得體會（熱門21篇）篇二十一

《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”幼小銜接就是指由幼兒園進入到小學低年級在教育中的連接。幼兒園與小學是兩個根據兒童不同發展階段的特點而設立的、具有不同教育任務的教育結構，兒童身心發展的階段性規律決定了不同的教育階段。而連續性規律又決定了銜接存在的意義。

1.教育的性質、內容不同。

幼兒園是一個保教并重非義務教育機構。幼兒以游戲為主，教師的指導方法靈活多樣，沒有考試制度。而小學教育屬義務教育階段，主導活動是根據國家統一計劃、大綱規定的各種學科文化知識的學習，教學形式以課堂教學為主，氛圍嚴肅。有一定的家庭作業和必要的考試制度。

2.作息制度及生活管理不同。

幼兒園的生活節奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動的時間較多，生活管理不帶強制性。而小學階段的生活節奏快速緊張，作息制度非常嚴格，每天上課時間較長，紀律及行為規范帶有強制性。

3.環境設置不同。

幼兒園環境的設置生動活潑，色彩亮麗，有許多的活動區域，在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作擺弄。幼兒可以自由選擇游戲及同伴進行交往。小學的教室的環境布置相對嚴肅，成套的課桌椅排列固定。學生自由選擇活動的機會相對較少。

4.師生關系不同。

幼兒園教師與幼兒個別接觸的機會多，時間長，涉及面廣。師幼關系融洽和諧。幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。小學師生接觸局限在課堂之內，個別接觸少，涉及面較小。

5.社會及成人對兒童的要求和期望不同成人對小學生的要求相對嚴格具體，期望值高，這給兒童造成了心理上的壓力。

6.教學知識結構不同。

幼兒園學習內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，以發展幼兒的觀察、比較、概括、想象、語言表達、邏輯思維的能力等為主。小學的教育內容是系統的學科知識，是以符號為媒介的學科知識，它的抽象水平相對較高，這種學習內容只有當學習者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。

同時，小學生活對幼兒來說是人生的一個轉折點，兒童初入學時由于幼小銜接不當經常有生理方面，心理方面，社會適應方面，及情緒方面的不良適應表現如食欲不振，自信心不足，學習興趣降低，不會和諧交往，厭學等。這些問題都嚴重影響了初入學兒童身心的健康發展，并對其今后的學習和生活產生消極影響。

因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于兒童入學前后的學習和發展，也為以后終身的學習和生活打下良好的基礎。

1.幼兒園小學化現象。

嚴重很多幼兒園，尤其是一些中小幼兒園和鄉村幼兒園把入學準備片面的理解為認字，做數學題，并以此作為評價幼兒園教育的指標。像小學生一樣寫作業、背誦課文。由于教學內容背離幼兒的年齡特點，幼兒不能或不甚理解。使孩子體會不到學習的樂趣。這不但不利于幼兒思維能力的發展，而且極大的挫傷了幼兒學習的興趣。這不僅影響幼兒上小學，甚至影響他們今后對學習的不良情緒。

幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，具有全面性，不應僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重。近年來，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽、表達等各種能力的提高，忽視了兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，忽視了孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習慣，對學校的規矩和課堂常規缺乏了解。另外如握筆姿勢和坐姿不當等不良的學習習慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學習。

不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏。但小學卻無動于衷，很少考慮初入學兒童的特點，有的小學甚至給幼兒入學設置各種臺階，形成銜接上的一邊倒，形成銜接工作的單向性。幼小銜接既不是幼兒園小學化，也不是小學幼兒園化，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。

銜接工作是一場持久戰。其實，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。而在大班，是要側重做好兒童入小學的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多數幼兒園在兒童將要入學的前半年才做銜接工作，在大班對幼兒進行相應的突擊訓練，這些做法是遠遠不夠的。應該在兒童3、4歲剛入園時就加以逐步的培養其自理能力、交往能力、規則意識等和正確的姿勢、良好的習慣等。如果在最后時期才進行強化訓練，急于求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應，不但教育效果不佳，而且還使兒童對小學和未來的學習產生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。

5.入學準備的表面性。

不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。在幼兒園大班，在大班末期按小學教學方式上課，改變一下課桌的擺放形式，延長課時，或帶幼兒去參觀小學，請小學生回園介紹學習生活等。而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。這些對解決幼小銜接問題來說是遠遠不夠的。

1.遵循兒童發展的特點，明確銜接任務兒童的發展既是階段性的，又是連續性的，學前兒童和小學生確有不同階段的特點，但是一個孩子決不可能在跨入小學的那一天，突然失去幼兒的特點。為適應兒童在此時的身心發展特點和規律，促進其健康成長，幼兒園要創設適合兒童發展的教育，即不能一味地要求兒童適應小學生活，而要強調讓教育適應兒童的發展。用科學的方法啟迪和開發兒童的智力，培養兒童健康的體質、良好的生活習慣、不怕困難的進取精神、不依賴他人的獨立創新意識、主動積極的求知欲望和活潑開朗的性格等。

2.依據銜接工作的規律，突出銜接原則。

(1)雙向性原則。

雙向性是指小學和幼兒園相互銜接，園領導和老師要設法與小學溝通，既要保持幼兒園的獨立性、特殊性，又努力使其與小學保持連續性，為兒童一生的發展創造最大的可能性。

(2)全面性原則。

全面性是指銜接的內容要包括體、智、德、美各個方面。入學準備是全面素質的準備，包括身體、學習和社會性適應等方面。教師和家長最關心的是兒童的學習，最苦惱的是他們的社會適應性能力，而兒童的身體素質和社會適應性能力對學習又有很大的影響。所以幼小銜接應是全面的銜接。

(3)漸進性原則。

漸進性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作。兒童某方面的能力和習慣的形成不是一蹴而就的，所以要將幼兒入學前應具備的各方面素質分解成不同層次、水平的教育目標，劃分到不同階段的教育中去完成。銜接工作應該兒童一入園就開始，整個幼兒教育時期，都要為兒童入小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。在學前的最后一年，側重做好兒童入小學的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養兒童寫字所需要的基本功，熟悉田字格、四線格等。

3.從實際出發，找準銜接點。

由于兒童所處的區域不同(如縣城和農村)，所受學前教育時間長短和程度不同(有的只接受了學前一年教育，有的接受了學前三年教育)，因此他們入學前所具備的知識、能力和各方面的發展水平不同，因此必須依據上述條件來確定銜接的重點，以點帶面，推動銜接工作的全面發展。要把提高兒童的適應能力做為銜接的焦點。應從發展和提高兒童自身的內部適應能力入手，解決銜接問題。在課程設置、教材配置和教學方法、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質為目的，要加強對兒童的主動性、學習動機和抽象思維能力的培養，減少或縮小兒童不適應的過程，使之較順利地過渡到小學生活。

4.考慮外界困素對銜接的影響，重視家長工作。

幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開家長態度的影響。因此，幼兒園應重視做好家長的工作，如召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握科學的教育方法，使家長和幼教工作者同步對兒童進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行。

在大力提倡素質教育的今天，針對當前“幼小銜接”存在的問題，我們學前班進行了“注重心理素質培養為入學打下基礎”的嘗試，收到了一定的效果，我們的做法是：

一、幫助幼兒樹立初步的責任意識，激發幼兒主動學習。

我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養孩子的責任感入手，采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，增強了集體意識，培養了合作精神，促使幼兒主動性的發展，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發展。

二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心。

能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。

（一）讓幼兒會聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解，在一日的教學活動中，應利用一切。

（二）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環境，讓幼兒學習聽懂老師的話。

（三）鼓勵幼兒克服困難，獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。

（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力，培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

三、發展幼兒的創造性，幫助幼兒提高學習能力。

創造性的認識特征是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現，在日常生活中通過各類創造性游戲來滿足幼兒創造表現的愿望，培養幼兒的創造力。

總之，在培養幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。也就是說，在教育中促進發展，在發展中求適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養，幫助幼兒順利適應小學生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。