編寫好教案可以幫助教師清晰地把握教學內容和教學目標，使教學更加有針對性和有效性。小編整理了一些小學教案的實例，希望能幫助教師們提高教學質量。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇一

具體內容：

認識東南西北的方向概念;正確辨別物體的方向;用東南西北來描述物體的方位。

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的`方向的體會。

教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

一、活動引入。

1、學生根據老師口令做動作。

2、提問引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置。

1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

三、在地圖上認識東、南、西、北。

1、觀察地圖，認識方向標。

2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

4、活動記憶。

四、闖關大行動。

第一關：“五岳”命名我能行!

第三關：靈活運用我最棒!

第四關：智慧生活我能行!

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇二

1．使學生認識東北、東南、西北、西南四個方位，能夠用給定的一個方位辨認其余的七個方位，并能用這些詞語描述物體所在的方位。

2．在合作、交流的過程中，使學生初步學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3．培養學生積極思考問題的良好習慣。

三、教學難點。

描述行走的路線。

四、教學具準備。

主題課件，學具卡片。

五、教學過程。

（一）復習。

（二）溫故知新。

小明是學校的宣傳委員，在接待外賓參觀校園時，他遇到了一些困難，你們愿意幫助他嗎？

在生活中有一樣辨別方向的工具，你們知道是什么嗎？怎樣用它來辨認方向呢？

現在你能說說食堂在操場的什么方向？

說說校園的西北面、東南面各是什么地方？

2．用八個方位詞描述位置關系。

（1）我們剛剛又認識了哪些方位詞？請指南針幫忙我們來找找這些方向。動畫：“用指南針辨別方向”

（2）你能在教室中快速找出這幾個方向？

教師統一口令，學生指方向。

提問：在指方向的過程中，你有什么發現？

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇三

教學內容：

p15—16“東南西北”

教學目的：

1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

2、結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：

能看懂地圖上北，下南，左西，右東。

教學難點：

能說出各個方向。

教學準備：

1、用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。

2、制做方向板的卡紙。

教學過程：

一、復習。

說一說，我們上學期學過哪些方向？

二、新授。

1）引入。

師：太陽是從什么方向升起的？

2）學生回答：太陽是從東方升起的。

讓學生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認一認，填一填”

3）學生認真觀察，教師總結：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的.。

3、小組活動。

說一說教室里4個方向分別有什么？

讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學。

三、練一練。

完成p16的練一練1~5題。

四、課堂總結。

小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇四

“東南西北”這一教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第一單元的起始課。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過以前的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。

二、教學目標及重難點的確定。

根據新課程標準的具體要求和本節課的教學內容，結合學生的生活實際我制定以下的教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東南西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標：學生能識別平面圖上的不同方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。

3、情感態度與價值觀目標：通過教學活動，體驗數學與現實生活的密切聯系，增強學數學、用數學的意識。

教學重點：結合具體情境，認識東南西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學難點：東南西北的辨別與相互關系。

三、教法和學法。

了解了教材，確定了目標，該如何選擇有效的教學方法實現預定的教學目標呢？根據新課程的要求：有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，而應讓學生體驗建構數學知識的全過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課我采用自主探索、合作交流的教學方式，通過師生、生生的互動、探究、合作等方式，去發現、“再創造“新知識，同時讓學生體驗到學習數學的快樂。

四、課前準備：老師帶領學生熟悉校園、每個學生一張校園平面設計圖。

五、教學程序。

數學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程?；谶@一理念，我設計了以下教學環節：

一、創設情境，生成問題。

課的一開始，我先讓學生介紹自己在班級內的位置；介紹完自己后，再把你前后左右分別是誰也介紹一下？；轉個方向再次介紹，從而引出“為什么同一個人，他一會在你的左邊，一會又是在你的前面呢？讓學生體會到用前后左右描述位置有一定的局限性。從而引出新課，用東南西北來描述。

二、探索交流，解決問題。

第一層次：學生介紹辨別方向的方法。

讓學生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽辨別方向，看北極星辨別方向（這兩種方法在學生說后，師生邊說邊做）；用指南針辨別方向；看積雪辨別方向；在深山看樹葉辨別方向等等。

教師提問：今天我們坐在教室里，你能辨別現在的東南西北嗎？

我給學生出示了三個活動內容：

1、你首先找到的是哪個方向，用什么方法找到的？

2、你是怎么根據這一個方向辨別出另外的三個方向的？

重學生不同的思維習慣。接著讓學生說一說教室的東南西北四面墻上都有些什么？將物體與方向建立聯系，有利于學生對方位的記憶。

認識了東南西北，接著我讓學生介紹一下自己的東南西北分別坐著誰？使學生進一步加深對不同方向的認識。接著我讓講臺前的學生進行介紹，同時變換方向進行介紹，學生可能會受前后左右相對性的影響，認為方向也會因為轉個方向，而使自己的方向發生了變化，從而讓學生通過探討使學生明白，方向是固定的，不會因觀察者的朝向而發生變化，從而使學生區別前后左右的相對性。

隨后安排一個開火車找方向的小游戲，讓學生閉眼想象，睜眼判斷，發揮學生的空間想象能力，培養學生的空間觀念。

課前，我帶領學生進一步熟悉了校園，讓學生說一說校園中的建筑物在學校的大體位置。然后發給每個學生一張畫好方格的校園平面圖，讓學生以操場為中心，先確定操場四周的四個方向，再把東南西北四個方向的物體補充完整。

學生獨立設計，反饋。預計學生中會出現上方定為東南西北的都有，讓各種不同表示方法的同學做一下介紹，從而引出為了統一，方便大家觀察，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設計的。

教師板書：上北下南左西右東。

讓學生親身經歷畫平面圖，統一平面圖方向的過程，感受方法的多樣性，明確了統一方向的必要性。實現了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的`探究。

三、鞏固應用，內化提高。

本環節主要設計了靈活有趣，富有創新的練習。

1、看簡單的線路圖回答：小峰和小娟上學可以怎樣走？（練習一第3題）。

2、：出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應的平面示意圖，讓學生說一說各建筑物之間的位置。

四、回顧整理，反思提升。

課到此時，我想每一位學生都有很多的收獲與想法，讓學生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關注學生的遺憾，因為這是急需解決的。

至于本節課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。

各位評委，本節課我遵循以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線的教學原則，各種活動貫穿其中，充分體現了新課標的精神。教學中學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛活躍。這一課經過學生的自主探索，教師的有效引導，取得了預期的教學效果。謝謝！

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇五

教學內容：

課本p63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題。

教學目標：

1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養學生應用數學的意識。

3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

教學重點：

溝通乘、除法的聯系，掌握口訣求商的方法。

教學難點：

靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。

教學方法：啟發學生思考，探究合作學習，

教學準備：每人一張空白紙，口算卡。

教學過程：

一、創設情景，復習導入。

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？

（設計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。）。

二、回顧整理，建構網絡。

1、教學第63頁主題圖（課件出示）。

師：你看懂了什么？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發下一張空白的表格紙。

（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。

（3）讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進行整理，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。

（4）歸納整理：一是把除數相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）。

（設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。）。

三、重點復習，強化提高。

學生做第64頁的第1題。

先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。

要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

游戲形式做第64頁第2題。

先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號。

使學生初步形成百以內四則運算的口算技能。

學生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題。

先讓學生看懂圖意。

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。

使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。

（設計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。）。

四、自主檢評，完善提高。

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=。

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=。

2、你能給下面這些算式排排隊嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4。

（）（）（）（）（）。

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小學數學東南西北教案（精選22篇）篇六

1、認知目標：

（1）在熟悉的生活環境中辯認東、南、西、北四個方向，在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

（2）認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。

2、發展性目標：

建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性，發展空間觀念。

3、情感目標。

能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯系。

教學重難點。

教學重點：建立東、南、西、北的方位觀念。

教學難點：應用四個方位詞描述物體的位置關系。

教學準備：寫有東、南、西、北的標牌各一張，地圖，計算題卡片、多媒體課件。

教學過程。

一、創設情境，導入新課。

1、課前談話。

喜歡玩游戲嗎？下課了有沒有到大操場玩過游戲？升旗時我們也去大操場，（升旗）升旗時我們面朝主席臺，前面的這幢樓叫什么名字你們知道嗎？我們的后面就是低年級教室，左面是教師宿舍，右面是辦公室。

2、揭示課題。

剛才我們在聊天時用到了哪些表示方向的詞語？除了這些你還知道哪些表示方向的詞語呢？（東南西北）這節課我們一起來學習東南西北。板書課題。

二、觀察探究，體驗方位。

師：東面和西方可以根據太陽升起和落下的方向去找，怎樣才能找到南面和北面呢？

（2）學習兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對西，南對北，東南西北，我認清。（課件出示兒歌）。

師：真能干！我們邊指著方向邊說說好嗎？（學生邊指實際的方向邊說兒歌）。

（3）大家學得真不錯！現在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？向右轉，前面是，后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，又面向（東面）。

師：你發現了什么？（東西相對、南北相對；按順時針方向旋轉；不管朝哪個方向，東南西北的方向不變）。

小結：同學們真能干！觀察得真仔細！我們轉動身子面向某個方向時，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個方向始終沒有變。

（4）閉眼按順時針方向指一指東南西北。

（6）游戲：超級模仿秀。記住教室的東南西北了嗎？我們來玩個游戲叫做“超級模仿秀”。請聽清要求，請你向東學小兔跳一下，請你學小狗向西叫兩聲，向西學貓叫三聲，向北學雞叫一聲。

（1）找操場的東南西北。

（2）請同學們把操場的東南西北四個方向的建筑物填在這張表里。可以面朝不同的方向填寫。

（3）展示：不同的作品，師生共同檢驗是否畫對了。

師：請大家猜猜看這位同學是朝哪個方向填寫的記錄表？這位同學呢？都填對了嗎？既然都對為什么不是一模一樣的呢？這樣方便大家的觀察嗎？怎樣讓第二和第三張與第一張變得一模一樣呢？請學生上來旋轉，觀在這三幅圖上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是東面（板書方向標）在數學中這叫方向標，如果只畫一個朝上的箭頭表示北，你能知道其余的三個方向嗎？（板書）也就是按“上北下南左西右東”來設計，現在請你也把圖轉成上北下南左西右東的方向。請把設計圖壓在書的下面。

三、實際應用，拓展延伸。

1、認識地圖。在哪兒也有見過方向標？（地圖）指一指地圖中的東南西北四個方向。

2、指揮交通。算式寶寶們看大家把知識掌握地這么好，想請你們幫個忙，愿意嗎？（師貼算式）算式寶寶在經過十字路口時，不知道自己該往哪兒走？（師畫方向標）這是什么意思？你能找到這個十字路口的東南西北四個方向嗎？這些算式要怎么走呢？請看。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇七

（我的東北面是×××?！痢痢猎谖业奈髂厦妗＃?/p>

（4）說說你在周圍同學的什么方向上。

（我在×××的東南面。）。

（5）請兩個同學互相說說位置關系。

生1：我在生2的東南面。

生2：我在生1的西北面。

提問：為什么兩個人的說法不同？（參照物不同）在描述位置時，一定要明確參照物的位置。

3．看圖辨方向。

這是四幅教室的平面示意圖，你能根據圖中給出的一個方向，標出其它七個方向嗎？

（三）鞏固練習。

1．看圖說說小動物的家在森林俱樂部的'什么方向？

文檔為doc格式。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇八

一、說教材。

1、教材分析：這一課，是在學生學會用“上、下、左、右、前、后”來描述物體相對位置的基礎上學習的。這部分內容注重學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，增強學數學、用數學的意識。

2、為此我確立了本課的教學目標：

知識與技能目標：結合生活情境學習辨認“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。

過程與方法目標：經歷自主探究和動手實踐能識別地圖上的方位。

情感、態度與價值觀目標：通過實踐活動，體驗數學與現實生活的密切聯系，增強學數學、用數學的意識。

3、依據目標明確了本課教學重點。

根據生活經驗學習辨認“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。

能識別地圖上的方位。

4、教學難點：實現從立體——平面——立體的轉化，培養學生空間想象能力。

二、說學生。

考慮到低年級學生的學習特點，我從學生已有的生活經驗出發，創設現實的生活情境，讓學生在動手實踐中獲得并應用新知，體會數學的現實性，培養學生運用數學知識的能力。

三、信息技術應用策略：

本節課使用信息技術的必要性是因為信息技術在本課中體現如下特點1）多重感官刺激；（2）學生全員參與，凸顯個性化差異（3）使用方便，易于操作；（4）師生交互性強。

四、說過程：

本節課我采用了“情境——探究”的教學模式，并結合《課程標準》提出的“數學問題現實化”理念和支架式教學理論確立了如下教學思路：

1、創設情境，激趣導入。

2、聯系生活，探究新知。

3、鞏固新知，形成能力。

4、歸納總結，拓展延伸。

第一環節：創設情境，激趣導入。

通過播放動畫：思思在野外旅游迷了路。在“我們應該怎樣來幫助她”這樣的情境中,學生感受到認識方向的重要性,從而情不自禁地向往、關注、投入。

第二環節：聯系生活，探究新知。

1、（辨方向）。

在問題的驅動下。學生在電腦上輸入他所知道的辨認方向的方法，通過計算機判斷、提示及時反饋給學生，通過多媒體廣播軟件在屏幕上顯示，起到交互作用，不僅使學生回憶起關于方向的已有知識、經驗，也使教師了解學生現有的知識水平。點擊北極星、太陽、樹冠和積雪觀看動畫。交流怎樣利用這些方法來辨別方向。既豐富了學生的知識也激發了學生學習的主動性。

為學生創設了含有3個游戲的學習資源包，學生通過動手操作游戲1、2，感知學校內部及周圍建筑物的方向，會用方位詞介紹教室的情況。

并讓學生在肢體活動中體會東南西北四個方向之間的關系：東——西、南——北兩兩相對；東——南——西——北右轉圈。

2、識地圖：

小游戲3的操作讓學生知道地圖上的方向：上北，下南，左西，右東。并在中國地圖上說出陜西、山東、內蒙古、河南這4個省在山西省的哪個方向。通過點擊天安門廣場上的建筑物，形成平面示意圖，使學生感受實物圖與平面示意圖的關系，更進一步體會地圖上的方向。為以后學習繪制平面示意圖打下基礎。

設計意圖：這部分的設計彌補了傳統教學中參與受限，學生個性化差異不利體現的弊端。

信息技術的應用使得全員參與，使抽象難懂易混淆的知識現實化，在興趣的引導下學生動手操作，在活動中實現了知識的內化。這是傳統教學無法實現的，是信息技術應用的第一個整合點。

第三個環節：鞏固新知，形成能力。

學生操作學習資源包找寶：東西南北算算術，學生口算然后根據規則點擊方位，做的對的老黃狗會自動離開，否則會原地不動。即強化了學生口算又鞏固了本節課的知識。闖出計算關后，進入森林根據指令判斷方向找到寶物，即參賽入場券。

設計意圖：這個操作平臺由易到難，新舊知識聯系起來，教學重難點得到鞏固。達到了寓教于樂、事半功倍的教學效果。

第四環節：歸納總結，拓展延伸。

拿到參賽入場券，挑戰設計大賽。學生分小組選擇其中一個或幾個活動來設計，通過鼠標拖拽完成設計。通過多媒體廣播軟件展示小組設計成果，并用方位詞匯報設計內容。

通過小組合作交流，培養學生的合作意識，增強解決問題的能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，激發了創新靈感，深深地領悟了其知識在社會生活中的'“實用性”和“價值性”。

學生在交流平臺上寫出本節課的收獲與體驗。這是傳統教學中無法實現的師生、生生之間的互動與交流。這是信息技術應用的第二個整合點。

五、三點說明。

1、板書設計：

東西南北。

北

西東。

南

板書設計分為兩個部分：第一部分為“辨方向”第二部分為“識地圖”

2、時間安排：

創設情境，激趣導入：約2分鐘。

聯系生活，探究新知：約15分鐘。

鞏固新知，形成能力：約5分鐘。

歸納總結，拓展延伸：約13分鐘。

3、設計特色：（教學反思）。

讓學生動手操作、實踐探究，將復雜抽象的數學概念變得形象生動；幫助學生發展“信息素養”，使學生的創新精神和實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是現代數學教學所需要的。

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小學數學東南西北教案（精選22篇）篇九

教學目標：

1、現實的數學活動，培養辨認方向的意識，發展空間觀念、

3、知道地圖上的方向，會看簡單的路線地圖、

教學重點：能正確辨認教室里的方向、

教具學具：多媒體(投影儀)。

童話導入“幫助兔子找家、”

一、同學們，我們昨天畫了學校四個方向主要景物的設施圖、

1、展示，說說分別是什么地方、（學生展示平面圖，說一說各個方向都有什么設施、）。

2、對比一下，他們有什么不同的地方嗎？

（把兩張方向（東、西、南、北）定位不同的平面圖展示對比一下，觀察不同點、）。

3、你們知道嗎，為了使我們每個人看平面圖的時候非常的方便，清楚、圖上的方向習慣上還有一定的規定呢？誰知道是什么？（齊讀：上北下南左西右東）。

4、你能把你的圖調換一個方向和圖上的規定一致嗎？（學生操作）。

4、畫小人圖，我們面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左邊呢，右邊呢？

“當我們面向北方的時候，總是前北、后南、左西、右東、”

（“前”北“后”南，“左”西“右”東、學生自己伸臂體會、看著平面圖，你可以想象自己面向北方站在圖中央也就是前北后南，左西右東、）。

5、在教室的南面看到什么？穿透墻壁你能在校園里看到什么？穿透校園你能看到什么？

（學生根據學校這個方向有的設施回答、）。

6、自己選擇“東”或者“西”在教室看到什么？穿透墻壁你能在校園里看到什么？穿透校園你能看到什么？自己說說、指名說、（小組合作、交流、）。

7、如果你站在（走出）學校門口，說一說東南西北各有什么、

8、出了北京，或者到了一個陌生的環境，到大海，沙漠、森林你有什么好的辦法能辨別出方向嗎？（可以用查閱到的資料為根據、）。

2、小組合作把剩下的部分選擇好位置，設計一個新的學校、

四、回家設計一下動物園的位置、

設計理念：

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇十

教學目標：

1、學生能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，結合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。

2、借助辨認方向活動，進一步發展空間觀念。

3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。

教學重點：

根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向。

教學難點：

培養辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

教學教具：

課件。

教學過程：

一、導入。

師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應該怎么辦呢？

學生回答：學生1：可以找人問路；學生二：可以記住一些標志性的建筑物，根據它們找到路......

師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節課我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。（板書課題）。

二、自主探究。

師：請同學們看大屏幕上的`情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。

學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。

師：也就是說老師在教大家辨認方向對嗎？

師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？

（組織學生去操場）。

師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？

學生：東方。

師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學一起指向東方）。

學生觀察后回答。

學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方。

學生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢。

學生紛紛回答。

師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。

做游戲找方向。引導學生發現前后左右的位置發生變化，東南西北的方向不變。

師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。

（學生分組觀察、交流并記錄）。

組織學生回教室。

師：現在我們把各組的活動成功展示出來。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同。

學生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現出來的結果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。

學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：生活我們對表示地圖上的方向做了規定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。

師：你們現在能按上北下南的規定繪制地圖了嗎？請把你剛才在。

操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第15頁填一填。

學生填，教師巡視指導。

三、鞏固練習。

師：大家會辨認方向了嗎？（學生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。

練一練第一題，指名做。

第二題，小組同學互相我說你做。

第三題，自己做，指名回答。

第四題作為家庭作業。

四、總結提升。

通過本節課的學習，你學會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇十一

2．培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．。

3．通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義．。

正確數出物體的個數．。

正確書寫數字．。

教具、學具。

數字卡片、課件．。

（一）引入。

教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學之間互相介召、互相說．。

2．指名回答．。

教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個新朋友是誰？

教師談話：有一位小朋友叫淘氣，他也認識了一位新朋友笑笑．有一天，淘氣。

請笑笑到家里做客．。

（二）出示主題圖。

教師提問。

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說．引導學生說出圖上的物體數量．。

（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）。

同時也激發學生數數、用數的積極性．）。

（一）教師提問。

1．你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）。

2．你是怎樣數的？（一個一個的數、兩個兩個的數）。

（二）指名數一數．說一說．。

1．小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？

（三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數）。

2．小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數．（指名展示，全班交流．）。

3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．。

學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．。

（三）揭示課題。

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。

（四）指導書寫．。

（指名板書）。

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢？

出示田字格及示范字。

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導．）。

（五）比較數序．。

1．看圖數數．。

教師談話：淘氣和笑笑玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．。

出示水果圖。

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數．。

2．比一比．。

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

4．數序。

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．。

出示火車圖。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇十二

教學內容：

本節在二年級教科書。

具體內容：

認識東南西北的方向概念；正確辨別物體的方向；用東南西北來描述物體的方位。

教學目標：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。

教學重點：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學難點：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

教學準備：

教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學設計：

一、活動引入。

1、學生根據老師口令做動作。

2、提問引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置。

1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊？

3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊？體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

三、在地圖上認識東、南、西、北。

1、觀察地圖，認識方向標。

2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

4、活動記憶。

四、闖關大行動。

第一關：“五岳”命名我能行！

第二關：東、南、西、北我能辨！

第三關：靈活運用我最棒！

第四關：智慧生活我能行！

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇十三

教學目標：

1．知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．過程與方法目標：經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程，體會到數學知識源于生活的需要，進一步培養學生辯認方向的意識，發展學生的空間觀念。

3．情感與態度目標：能積極參與探究物體所在方向的數學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數學知識與日常生活的密切聯系。

教學難點：體會位置與方向的相對性。

教具學具：第8頁例4的掛圖（標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

教學過程：

一、激疑導入。

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

2．請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。

abc。

def。

ghi。

3．（教學時應根據實際情況調整教學語言）說一說，b、d、f、h分別在e的哪個方向？a、c、g、i分別在e的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

二、探究新知。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇十四

本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。主要任務是讓學生認識8個方向的位置關系，也就是讓學生在頭腦中形成一個自己的方向板，進而使學生學會在實際生活中依據判斷出的一個方向，辨認其它的七個方向，通過前幾節課的學習學生對東、南、西、北四個方位已經有了一定的認識，會在生活中辨認東、西、南、北，也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東，還有少數學生對“東南、東北、西南、西北”這四個方位也有一定的了解，但并不全面，而三年級學生的推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。所以為了照顧全體學生，在新課教學之前，我還是先進行了復習。我先復習生活中的四個方向，再復習地圖上的四個方向，從復習的結果來看，學生對東南西北四個方向的掌握都比較好。

在此基礎上，課件呈現例4的情境圖，讓學生說一說“多功能廳在學校的什么位置？”從而引出新課的教學，將指南針適時引了出來。根據指南針上的方向，學生明白了東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南，也就知道了“多功能廳在學校的東北面，食堂在學校的西南面”。

為了讓學生進一步加深對這八個方向的認識，接著我用課件呈現米字形圖，讓學生自己再寫一寫這八個方位的名稱，匯報時重點讓學生說說寫的順序，學生一致認為先寫上北下南，左西右東，再寫其余的四個方向容易寫一些，這樣一個匯報的過程有助于幫助思維差的學生掌握好的記憶方法。

本課的難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。我并沒有直接將方法教給學生，也沒有在例題時就亮出難點，而是考慮到“東南”、“東北”、“西南”、“西北”這些方向對于三年級小朋友來說內化吸收需要一個過程，因此并沒有急于讓學生以不同的參照物來辨認，而是本著打牢基礎，先以中間單位為參照物來辨認8個方向，目的是不引起學生思維的混亂，而把處理難點的時間推后了些，如：自制座位圖，由學生提問，出現的參照物發生了變化，這些是我預設到的，而在“卡通世界找朋友”環節中，我也有意識地改變了參照物，這樣學生可能會走一些彎路，但我覺得只有在他們遇到困難時，心里才有一種尋求答案的動力，才會認真去掌握方法。

鞏固練習中我安排了一個小游戲：“我來說，你來指！”請大家閉上眼睛，先是老師說出一個方向，請同學們在腦子里想一想它在哪？再用手指一指。然后同桌互相玩一玩這個游戲。通過學生感興趣的游戲活動進一步鞏固了對八個方向的認識。這堂課通過指一指、說一說等活動，使學生在頭腦中建立起一個比較完整的方向系，感覺效果還可以。

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小學數學東南西北教案（精選22篇）篇十五

這節課的內容是學生在對長方形和正方形已經有了初步認識的基礎上，進一步對長方形和正方形特征的認識。經過這節課的教學也為今后進一步學習長方形、正方形的其他特點以及研究其他平面圖形的特點打基礎。

《數學課程標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現教學內容，讓學生經歷“數學化”和再創造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識。然后，教材創設兩個情境，引導學生通過動手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動鞏固學生對特征的認識，進一步建構對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

《數學課程標準》指出：重視學生對主體學習過程的體驗，重視學生獨立思考、協作學習的學習方式，重視培養學生的自主性、個性化、觀察力、探索能力、應用數學知識解決實際問題的能力。二年級學生已初步具備動手探索的能力，可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎。另外，二年級學生直觀形象思維占優勢，喜好動手操作，對于色彩鮮艷、動感強烈的事物易感興趣。本節課設計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動，其中既有學生獨立學習的過程、又有協作學習的方式，使學生手腦并用，既體會到生活中的數學知識、又體驗出數學學習的趣味性。所以本節課我設計學法為根據學生的年齡心理特點及生活經驗，鼓勵學生多觀察、多討論、多探究、多協作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協作學習法和操作法，使學生成為學習的主人。

1、知識與技能：學生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結歸納圖形特征的過程中形成自主學習能力。

2、過程與方法：通過推拉等活動，使學生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。

3、情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，讓他們能積極主動地參與到教學活動中。

教學重點：

1、認識長方形和正方形的特征。

2、通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯系。

教學難點：

通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯系。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇十六

教材分析：

本單元“方向與位置”是在學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、南、西、北四個方向。教材結合學生的生活經驗和已有的知識，設計了開放性、趣味性很強的實踐活動。目的是讓學生都能積極主動地參與到活動中去，增加探索體驗的機會。因此，這部分內容不能作為知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，形成方向感。

學情分析：

學生雖然已經學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認現實生活中的方向，對二年級的學生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學生的生活經驗，帶領學生親自到操場去觀察、辨認，讓學生在活動中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數學就在我們身邊，發展空間觀念。

教學目標：

1.知道地圖上東、南、西、北的方向。

2.在熟悉的生活環境中，能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

3.讓學生在實踐活動中體會生活中處處有數學；在實踐活動中，學會合作，交流與反思。

教學重點：

在實踐活動中，感受方位。

教學難點：

在實景中辨別方向。

教學關鍵：

讓學生學會如何辨認東、南、西、北。

導學策略：

小組合作、實踐探究。

教具準備：

練一練第3題的算式卡片、透明膠。

學具準備：

剪下教材第105頁的記錄紙。

教學流程：

一、談話引入，激發興趣。

（板書：東南西北）這節課我們一起來學習“東南西北”。咱們先一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？別急，請大家帶上筆和老師讓你們準備的記錄紙，按照小組排隊，小組長帶隊。（學生在組長的帶領下，排好隊到操場去。）。

二、實踐活動，探究新知。

（一）室外觀察與記錄。

1.找一找。

同學們，你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎？（東）。

你能用手指一指東方嗎？（學生用手指向東，眼睛看著東方。）。

請同學們仔細觀察，學校操場的東邊有什么呀？

大家真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且觀察得非常認真，找到了操場東邊的許多景物，真了不起！那么傍晚的時候，太陽又是從哪個方向落下去的呢？（西）。

你能用手指一指西方嗎？（學生用手指向西，眼睛看著西方。）。

請同學們仔細觀察，學校操場的西邊有什么呀？

好，除了東和西，你還聽說過哪些方向呢？（南、北）。

你們知道中午的時候，太陽是在我們的哪一邊呢？（南邊）。

你能用手指一指南方嗎？（學生用手指向南，眼睛看著南方。）。

請同學們仔細觀察，學校操場的南邊有什么呀？

那么南邊的對面又是什么方向呢？（北）。

你能用手指一指北方嗎？（學生用手指向北，眼睛看著北方。）。

請同學們仔細觀察，學校操場的北邊有什么呀？

2.記一記。

請小組長組織自己組的同學，把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上，不會寫的字可以用拼音。注意，一定要標明東、南、西、北四個方向。（學生分工完成，組內交流。教師巡視指導。）（組織學生集合回教室。）。

（二）室內整理與辨別。

1.看一看。

請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上，互相看一看有什么不同。（小組長依次貼記錄紙。）。

指導學生觀察，每張記錄紙上所標的地方位置一樣嗎？（學生觀察，發現圖上標注的位置不同。）。

提問：請大家想一想，我們記的地方是一樣的，為什么看起來位置不一樣呢？（我們組是把“北”記在上面，我們組是在上面記“東”……）。

看起來很亂，為了大家記的圖能統一些，我們規定：把“北”記在上面?！氨薄睕]有記在上面的小組，請小組長上來調整一下。（小組長上前調整。）。

再指導觀察：現在這四個地方的位置一樣了嗎？看來我們班的同學記錄得都不錯。圖的上方都是“北”，那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢？（學生觀察并回答。）。

請大家翻開書本第58頁，聽聽智慧老爺爺是怎么說的？

（學生齊讀智慧老人的話：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。）。

現在你們知道，剛才老師為什么要規定把“北”記在上面了嗎？

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇十七

教學目標：

1、經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養數學應用意識，發展對數學的興趣。

教學重點：在情境中確定和區分東、南、西、北四個方向。

教學難點：根據一個方向確定和描述其他三個方向。

教具準備：指南針、多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

2.老師：同學們，在生活中你是怎樣辨別方向的？

3.板書課題：東南西北。

二、探究新知。

1、教學例題。

談話：同學們喜歡看動畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學》。

談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內的同學說一說。

學生活動，并在小組內交流。

全班交流。

師：我們前面是（??），左面是（??），右面是（??），后面是（??）。

全體起立：面向（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）；向右轉，前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）；向右轉，前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）；向右轉，前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）；向右轉，又面向（東面）。

談話：現在請同學們轉過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據學生回答，把課本上的四句話填完整）。

小結：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。

2、教學“試一試”。

下面我們來做個指方向游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。

由老師發出口令，學生指出方向。

（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。

（3）談話：同學們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？

學生面向北面戰立，一邊指方向，一邊回答。

三、應用與拓展。

1、說一說，運用北極星、樹的年輪和指南針辨認方向的方法。（“想想做做”第1題）。

學生交流辨別方向的方法，根據學生回答，出示題中相應的圖，并講述運用北極星、樹的年輪和指南針辨認方向的方法。

2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2題）。

談話：請同學們仔細觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么，在小組里說一說。

3、看一看，操場的東、南、西、北各有什么。（“想想做做”第3題）。

四、全課總結。

今天這節課，我們學習了什么？你有什么收獲？

五、布置作業。

回家告訴自己的爸爸媽媽：“我家住在學校的???面?！弊尠职謰寢屌袛嗄阏f的對不對。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇十八

1、結合實際，合理定位。

從學生已有知識以及生活經驗入手，引入新知識的學習，將生活素材融入教學中，創設學生熟悉的生活場景，繪制了主題圖——校園操場平面圖。這樣不但能讓學生處于學習的最近發展區，而且又能使學生感受到數學來源于生活，我們身邊處處有數學，有利于培養學生用數學的眼光觀察生活。通過學習初步達成“認識東南、東北、西南、西北這四個方向并能用這些詞語描述物體所在的位置”這一教學目標。而后，在探究、訓練、拓展等環節，從題材取舍到情境設計，都盡可能地貼近學生的生活實際，使學生從熟悉的、鮮活的事例中，真實地感受到數學就在自己的身邊，從而激發強烈的探究熱情。

2、自主探索，感悟提升。

在課堂教學中，我們應該努力為學生創設主動探索、相互交流的空間，使每一個學生都能積極地參與到數學學習活動當中。課中，我嘗試著讓學生用“什么在操場的哪一面”、“操場的哪一面有什么”兩種不同的句式大膽的說方向；在“扶”和“半扶”中學習“東北”和“東南”知識后，讓學生在自主、合作、探索中掌握“西南和西北”這兩個方位知識；讓學生用所學的知識制作方向板服務于生活；用手指多媒體教室的八個方位等。做到了讓學生動腦、動口、動手讓學生的多種感官處于一種亢奮階段，體現了人人參與，全程參與的參與意識，極大地調動了學生的學習熱情，充分體現了以學生為主體的教育理念。

3、聯系生活，體會價值。

三年級的學生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性，對學生而言，方位概念的掌握還是比較抽象的，需要大量的感受性支柱和豐富的表象積累。因此，這節課創設了符合學生認知特點的情境，如“幫動物找家”、“制作方向板”、“以第五小組為中心提問題”等，使學生親身體驗方位知識與現實生活的聯系，從而激發學生的學習興趣。

4、求真務實，講求實效。

本節課我本著“扎實、有效”的原則，力圖數學課堂教學體現“生活味”的同時，能更關注數學的本質。教學中盡量做到科學有序、活動目的明確、手法靈活運用。不追求浮華熱鬧，崇尚穩健平實，從而使教學活動回歸本真，能夠更加準確全面地體現課程改革的新理念、新思路和新要求。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇十九

先復習上學期所學的方向，學生根據主題意先說出學校東、南、西、北四個方向的建筑物，再引導學生觀察其他的建筑物，該怎樣描述，從而引出東南、東北、西南、西北等四個新的方向，再通過各種有趣的活動讓學生說一說這四個方向，以鞏固所學內容，大部分學生在課堂上掌握了這四個新的方向，基本會用這四個方向詞描述出物體所處的位置，這部分內容主要是在練習時要體現趣味性，以激發學生的學習興趣。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇二十

教學目標：

1.知識目標：結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向。

教學難點：

借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

解決策略：

合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。

教學內容：

知道東南、東北、西南、西北。

教學過程：

一、情境導入。

出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

二、總結。

學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

1.試一試（小組活動）。

（1）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

（2）讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

這節課你有什么收獲？

學生小組交流，匯報。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇二十一

“認識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內容。在該單元前面課程的學習中，學生已會在實景中辨認東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設計在課前讓學生超前預習：布置學生自己去查找有關指南針的資料，這一方面增強學生收集信息的能力，另一方面增強了學生民族自豪感；布置學生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識，學生有充分的時間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關知識。新課教學中先讓學生交流、匯報收集到的信息，了解指南針的歷史，學會用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個問題。在練習中首先讓學生通過動手操作制作方向板，將知識進一步內化。接下來，先利用方向板辨認教室中的八個方向，再讓學生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。這兩個活動讓學生體驗實景中的八個方向，感受數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。最后利用我國行政區域圖，讓學生用剛學過的四個方向描述某省市所在的位置，激發學生的學習興趣，并結合進行愛國主義教育。

小學數學東南西北教案（精選22篇）篇二十二

教學目標：

知識目標：給定一個方向會判斷其余方向，了解地圖上的方向。

能力目標：在熟悉的環境中辨認方向，培養方向感，發展空間觀念。

情感目標：體驗數學與生活的密切聯系，培養學生與人合作的能力。

教學重點：給定一個方向會判斷其余方向，會用“東南西北”描述物體所在的方向。

教學難點：知道地圖上的方向，正確辨認生活中的方向。

教學過程：

（一）實踐探究、初步感知。

1、談話導入:。

師:同學們，今天的數學課老師將帶領大家到操場上去，你們高興嗎？不過老師還要提幾點要求……(生歡呼)。

（帶領學生來到操場）。

2、說兒歌記方向。

師:你知道早上太陽是從哪個方向升起的嗎？指一指東方,和太陽公公打個招呼!

生:東方(指東方)。

師:那你知道傍晚太陽又是從哪個方向落下的嗎?再指一指西方,和太陽公公說拜拜.

生:西方(指西方)。

師:我們通過太陽東升西落的自然現象找到了東和西,那你還知道哪些方向呢?

生:南方和北方。

師:怎么才能快速判斷這些方向呢?我教大家一首兒歌:”早上起床,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南."。

生:邊說兒歌邊指方向。

3、自編兒歌。

師:剛才同學們通過兒歌來記方向,那你們能面對不同的方向來編出你的方向兒歌嗎?

生:中午放學,面向太陽,前面是南,后面是北,左面是東,右面是西。

生：下午放學，面向太陽，前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。

生：夜晚起床，面向北斗，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

師：同學們太聰明了，不僅方向判斷得準，而且兒歌編得這么棒！真了不起。同學們，你們發現了嗎？我們轉身面向某一個方向的時候,我們的前后左右的位置變了,但是,東南西北四個方向卻始終不變。所以,只要我們認準一個方向,就能找到其余三個方向。

4、“背靠背”游戲。

師：下面我們來做個“背靠背”的游戲。

找出四個同學面向東南西北四個方向站好。

師：同學們看：面向哪兩個方向的同學能背靠背.

生：(學生向后靠)。

師：看來東西是相對的，是一對好朋友.南北也是一對好朋友。

5、合作填寫記錄卡。

生：（觀察，思考。小組內交流，記錄）。

（二）聯系生活、玩中強化。

（回到教室）。

1、指一指。

生：指東南西北。

師：那么教室的東南西北各有些什么？

2、做一做。

師：熟悉了教室里的東南西北,我們做一個口令游戲:"向東點點頭,向西招招手……。

生：（學生群體活動,隨著老師的口令做動作）。

3、找一找。

師：同學們反應的真快,下面我找出四名同學,分別按照我的語言敘述找到自己相應的位置.

生：（按照師要求找位置）。

師：我再找出一名同學代替我和大家再玩兒這個游戲，好不好。

4、說一說。

師：請同桌之間互相說一說,你的東南西北都是誰?

生：（自由交流）。

師：那么你能說一說你家在學校的什么方向嗎？

生：我家在學校的南面……。

（師巡視）問：你的家在學校的什么方向??？你怎么不說說呀？

生1為難地說：老師我家在學校的南面和西面的之間，可我不知道那是什么方向？

師：你的問題提的太好了！”

生2：那還不知道是南西唄！

（生哄堂大笑）。

生3：不是南西是西南。

師：你還知道哪些方向？同桌之間快說說！

（生熱火朝天地議論）。

生4：對！還有西北，沒聽說過嗎？‘西北風颼颼的刮’！

生5繪聲繪色地說：“老師我還知道有一首歌唱道：‘我的家在東北松花江上……”

生6：我知道還有一個東南，電視節目中經常提到東南沿海……。

課間休息。

師：老師帶領大家來做一個“超級模仿秀”的游戲.在音樂聲中共同完成下列模仿動作:。

青蛙向南跳一跳;企鵝向北走一走;。

公雞向西叫一叫;孫悟空向東望一望:。

小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;。

小鴨向南嘎嘎叫.小淘氣向東做鬼臉.

(三)深入研究自主交流。

1、鼓勵后談話。

師：剛才在操場上同學們都非常認真的做了記錄，智慧老人要看一看你們的精彩作品，請大家拿出記錄卡來。在小組之間互相展示，并介紹你所記錄的景物，要求用“東南西北”描述景物所在的位置。

生展示交流。

2、引導觀察。

師：（取兩組記錄卡）同學們看看這兩個組的記錄卡,你發現了什么問題？

生：我發現填寫的內容都相同，只是位置不同。

3、啟發思考;。

師：這樣會給我們彼此交流帶來麻煩,那大家聽智慧老人的話對我們有沒有幫助？

師學著智慧老人的聲音說;”孩子們你們要記?。旱貓D是按上北、下南、左西、右東繪制的?！?/p>

4、統一方向。

師：請學生旋轉手中的記錄卡。讓北面都在上面.分別說一說其他三個方向在哪?

生旋轉手中的記錄卡,。

5、引導記憶。

師：請同學們用自己喜歡的形式記憶地圖上的方向。

學生自主記憶：拍手歌、順口溜…。

（四）動手實踐、促進內化。

1、識記地圖。

師：我們知道了圖上方向，接下來請同學們打開書，先識記書中60頁地圖,再識記中國地圖上.

2、找禮物。

師：我們和方向交了朋友,表現的非常好,老師特意為大家準備了禮物,不過我把它藏在教室里,你要按我說的方法找到它.禮物才能歸你.

（生開始分組活動）。

3、小小交警。

師拿出黑貓警長手偶：請同學們幫助你們的老朋友黑貓警長維持一下交通秩序，把這幾輛汽車寶寶開到相應的停車場,但要記住,得數大于10的開到北面停車場,得數小于10的開到南面停車場.

師發汽車卡片，生分組競賽。

（五）聯系生活擴展延伸。

看北斗星找北方，看樹的年輪找南北…。

（六）師生整理、談談收獲。

師：這節課你學會了什么？你對自己的學習滿意嗎？

生1：這節課我認識了東南西北四個方向。

生2：我還知道了地圖上的方向是上北下南，左西右東。

生3：在操場上課真有意思，我對自己的表現非常滿意。

生4：我覺得這節課中，劉剛表現很好，我應該向他學習。

教學反思：

我這節課充分利用學生已有的生活經驗，創設多種情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極思考、合作交流。學生不僅學了知識，提高了能力。更體驗到成功的喜悅。課上學生學的高興，我教的也輕松愉快，四十分鐘在不知不覺中度過，讓我有以下幾點體會：

1、快樂數學快樂教。

《課標》中提出了“情感與態度”的發展目標，我在這方面做了積極的嘗試，通過有趣的具體活動和學生喜聞樂見的游戲，激發學生的興趣。讓學生感受到學習數學的樂趣。

2、大膽擴展學習空間。

“認識方向”這一學習內容與學生的生活經驗有很大的關系，因此到生活中去學習將有利于學生更好的理解和辨認方向，因此我把學生領到操場上，在具體的情境中通過游戲活動指導學生去認識方向、辨認方向，極大的調動了學生的學習熱情，起到事半功倍的效果。

3、抓住契機，拓展延伸。

我及時抓住了課堂上一個“小意外”，引導學生積極思考，討論交流，讓學生知道除了東南西北以外還有其他四個方向。為今后學習做了鋪墊，做到課內知識向課外的延伸。

這節課之所以成功，應該感謝黑龍江教育論壇的這次網絡教研活動，他給我們提供了一個研討與交流的平臺，讓我有了很大的提高。有位老師看了我最初的教案設計后，提出二年級學生持續學習的時間不宜過長。所以我就設計了“課間休息”這一環節，讓學生通過“超級模仿秀”的游戲，在歡快的音樂中模仿動作“小貓向北喵喵叫，小兔向西蹦蹦跳”等富有情趣的活動，既鞏固了知識又達到了身心愉悅的目的。還有“背靠背”“找禮物”這些活動都是根據帖子中提出的建議修改添加的，從而使我的課堂教學更加生動，更富有實效性。

評析：

《東南西北》是北師大版數學二年級上冊“方向與位置”的第一節內容，王老師在這節課的教學中，根據低年級學生的年齡特點和生活經驗，創設了學生喜歡的學習情景，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學會了知識，獲得了體驗，培養了學生的學習興趣和實踐能力。

1、關注學生的體驗和感受。

體驗是人們在實踐中親身經歷的一種內心活動，在《課程標準》中明確提出了“體驗”作為數學教學的過程目標之一。王老師在這節課注重了學生的體驗和感受。東南西北對于城市里的孩子來說有一定難度，王老師帶領學生到操場上進行實踐活動，辨認操場上的東南西北，貼近生活的問題，拉近數學與生活的距離。通過說兒歌，編兒歌，背靠背游戲。使學生對實際方向有了進一步的認識，體驗和感受。

2、注重學生的自主探索，合作交流。

“動手實踐，自主探索，合作交流”已經成為學生學習數學的重要方式。王老師在教學中給學生提供了充分的自主探索，合作交流的機會。在教學圖上方向時，讓學生拿出在操場上填寫的記錄卡。通過自主交流發現統一方向的必要性。然后通過旋轉手中的記錄卡，達到方向的統一。

3、善于從學生的經驗出發，開發課程資源。

學生獲取知識不僅僅依靠課堂學習，生活本身就是一個大課堂。王老師在教學中善于把生活中積累的知識和經驗轉化成學習材料，有效的開發了課程資源。