在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

自尊自尊篇一

認知目標

知道自尊、自信是積極的心理品質，是勇于開拓進取者不可缺少的心理品質。懂得自尊心與自信心是密切聯系的。結合生活實際，了解青少年自尊自信的表現和特點。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。

能力目標

通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關資料、講故事等活動，培養學生發現、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語言表達能力、初步的辨證思維能力及合作學習的能力。

思想覺悟目標

初步認識自尊自信是積極、健康的心理品質，能將自己的行為與之進行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發，樹立培養自己正確自尊心和充分自信心的意識。

教學重點

青少年自尊自信的特點是本節課的重點。

教學難點?

自尊自信的人知榮辱，講自愛。

教學過程?

導入??新課

讓我們來看下面一段對話。

（請三位學生分別扮演國王、使節旁白；也可以用小品的形式表演）

（出示投影）

使節：“我們打算派一支個人大軍橫掃貴國。”

旁白：不料小國國王立刻回答——

國王：“這可就麻煩了！”

使節：“是不是怕了？”

國王：“不，我是在擔心，我們的監獄只能關500個強盜！”

旁白：來使大怒——

使節：“聽著！我們使用的可是最先進的坦克！”

旁白：不料國王嘆了口氣說——

國王：“那我們就更不幸了。”

使節：“怎么不幸？”

國王：“我們沒有任何先進武器，只有打狗棒！”

（教師講述）

這是一段很精彩的調侃！盡管你仗勢欺人，但我絕不會低聲下氣！我在給大家講一件真人真事。

又是一段妙侃！侃得從從容容，坦坦蕩蕩

（教師提問）

上述事例表現了一種什么心理品質？

（學生回答，教師歸納）

是強烈的自尊心和自信心。那么，怎樣才能正確地看待自己，增強我們的自尊心和自信心呢？下面我們就來進一步學習這方面的內容。

講授新課

一、人貴有自尊自信（板書）

應該說自尊自信是每個人正確認識自己的結果。

1.自尊自信是正確認識自己的結果（板書）

自尊自信，是勇于開拓進取者不可缺少的積極的心理品質，也是做人的重要品格。

（教師提問）

你怎么理解下面的問題？

（1）“人有臉，樹有皮”這句話的含義是什么？

（人是有自尊的）

（2）為什么大家都喜歡表揚，不喜歡批評？

（表揚使自尊心得到了肯定；表揚說明你的行為得到他人、集體和社會的承認，這比自我承認更重要）

（不對。每個人都有自己的長處，也有自己的短處。沒有特長并不能說明沒有長處，學習不好并不等于什么都不好。每個人都有自尊自信的理由）

（學生回答，教師講述）

自尊也稱自尊心。每個人都有顧及臉面，維護自己尊嚴的心理，這是自尊的表現；同時也希望得到他人、集體、社會的尊重與愛護，這也是自尊的表現。

自信也稱自信心。我們每個人都有自己的優點、長處、優勢，也有缺點、短處、劣勢。認識到這些并能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干，這是自信的表現。自尊自信是正確認識自己的結果。

人的自尊心和自信心，是隨著個人的成長而發展起來的。到了初中階段，青少年的自我認識與自我評價能力提高了，自尊心和自信心也增強了。

人人都有自尊自信的需要和理由，初中生的自尊自信有自己的特點。

2.青少年自尊白信的特點（板書）

請同學們想一想，我們周圍的同學是否有以下方面的表現或心理需要呢？

（出示投影）

（1）照鏡子的次數多了；

（2）衣著上追求時髦，容貌上注意修飾；

（3）模仿成人的發型、動作、言行；

（4）在家或學校發表自己對事物的看法；

（5）在集體生活中，對自己有信心的事爭著去做；

（6）希望老師、同學了解自己的優點、特長；

（7）希望得到老師的表揚、同學的贊揚和肯定；

（8）希望父母不要在客人面前說自己的缺點；

（9）反感大人（包括父母、老師）居高臨下地訓斥自己；

（10）希望大人有事與自己商量解決。

（學生回答，教師歸納）

上述表現說明了初中生自尊自信的三個特點：

（1）關心自己的形象（板書）

1—3項反映了青少年比較關心自己形象的心理。處于青少年時期的學生，開始關注自己的外貌形象，注意自己的言行舉止，并期望多了解自己，愿意給人留下好的“自我形象”，以贏得別人對自己的尊重和肯定。

（2）渴望表現自己（板書）

5－7項反映了青少年渴望有機會表現自己的心理。青少年非常期望在各種場合能有機會表現自己，展現自己，并受到他人的好評。這可以使我們的自尊心、自信心得到滿足。

（3）要求他人尊重自己（板書）

8－10項反映了青少年有要求他人尊重的心理。這個時期的青少年已有了一定的獨立性，內心世界開始豐富起來，并有了“我是成人”的感覺，所以希望得到他人特別是父母、老師對自己的尊重和肯定。

下面我們來看兩個事例：

事例一：

這是格林尼亞從未領教過的羞辱。然而，他沒有爆發怒火，卻從羞辱中猛醒，自此一改舊習，告別浪子生活，發奮學習進取，由中學而大學，由發明“格式試劑”而取得豐碩成果，最后出任里昂大學教授并獲得諾貝爾化學獎。

事例二：

在美國的一本很暢銷的書中，報道了兩位教育工作者的一項實驗。研究者向一所小學提供了一份名單，說那是從一項測驗里發現的天才學生，只不過是“遲熟”罷了。其實，這些學生完全是從該校學生名單里隨便抽樣出來的。然而有趣的是，學年結束時，這些學生的成績果然比其他學生高出許多。研究者解釋，這是因為教師期望某個學生是人才，這種期望會對學生發生影響，從而使他自己提高了對自己的要求，激發其上進。

（教師提問）為什么會出現上述現象呢？

（學生回答，教師歸納）

自尊心使格林尼亞從羞辱中猛醒，使他告別舊生活，發奮學習，終于成為一名受人尊敬的科學家。兩位教育家的“謊言”起了—種期望的作用。這種美好的期望，促成了學生強大的自信心，激勵自己前進。

由此可以看出，自尊自信是一個人成長、成功與成才的重要條件。

（教師設問）你還知道哪些關于自尊自信使人成才、成功的事例？

（學生回答，教師講述）

自尊自信為什么會有這么大的作用？

3.自尊自信是成功與成才者必備的心理品質（板書）

（1）自尊自信，使人不斷進取（板書）

鄭偉安是一個以初中尚未畢業的小木匠的身份，一躍成為上海市第一個獲得數學系概率統計專業碩士研究生畢業文憑的學者的。當鮮花和榮譽接踵而至的時候，他又面臨了新的挑戰。剛畢業一年的他被派往法國斯特拉斯堡大學數學研究所進修。當年他已經29歲了，他清醒地意識到了一種時不我待的緊迫和任重道遠的責任。鄭偉按暗暗下定決心，為盡快趕上世界數學發展的新潮，縮短我國同先進國家的差距而努力學習。鄭偉安一開始就選擇了隨機微分幾何這一新興課題，他堅信自己一定能夠學好。為此，他也付出了相當大的代價。他的刻苦鉆研，終于取得了成績，他寫的論文被外國導師推薦到雜志上發表。

鄭偉安的突出表現，使他又獲得了攻讀法國國家博士文憑的機會。他本著“學好本領返回家園”的信念，進行了又一次拼搏。他運用一個特殊的拓撲定理，再隨機力學方面完成了自己的論文，由當時六位著名數學家組成的論文評審答辯委員會在聽取了鄭偉安一個小時的論文答辯后，作出了“非常可敬”的評語。鄭偉安成功了，他的行動體現了自尊自信的優秀品質，也為國家贏得了尊嚴。

（教師提問）

自尊自信在鄭偉安與成材中起了怎樣的作用？

（學生問答，教師講述）

縱觀人的一生，會經歷無數個第—次，在所有的“第一次”中，很多都是伴隨著自尊和自信才取得成功的。這種強烈的自尊心和自信心，使人產生巨大的力量，促使人不斷進取。這種催人向上的力量，既是一種強大的驅動力，又是一種強大的自我約束力。它伴隨著人的—生，伴隨著成才與成功，伴隨著人類社會全面的進步和發展。

（2）自尊自信，催人自強不息（板書）

自尊自信的人，經常是以一種積極的態度對待困難、挫折和失敗。他們充分相信自己，鼓起生活的勇氣，奮發向上，自強不息，戰勝挫折和困難。

（教師提問）

從王崢和周婷婷的事跡中你學到了什么？

（學生回答，教師講述）

自尊自信的人，經常是以一種積極的態度對待困難、挫折和失敗。他們充分相信自己，鼓起生活的勇氣，奮發向上，自強不息，戰勝挫折和困難。

反之，缺乏自尊自信的人又會是怎樣的呢？讓我們再來看一個事例。

1951年，英國女科學家弗蘭克林，從自己拍攝的x射線衍射照片上發現了dna（脫氧核糖核酸）的螺旋結構。隨后她以此為題作了一次很出色的講演。后來，她由于擔心自己的發現是否真實存在，又公開否認了自己的發現。后來其他科學家也從照片上發現了這個結構，并提出了著名的dna雙螺旋結構學說，標志著生物學時代的到來。

看來，缺乏自信的人，一旦遇到困難，首先想到的是自己不行，懷疑自己的能力，于是便放棄奮斗，因而錯過大好時光或機會，最終與成功失之交臂。

（3）自尊自信，使人品格高尚（板書）

自尊自信的人有強烈的榮辱觀。這種榮辱觀主要表現在以下兩個方面：

①自尊自信的人，知道尊重他人。（板書）

尊重他人是品格高尚的表現，只有自尊的人才懂得尊重他人，因而，也能贏得他人的尊重；相反，不尊重他人的人，也不能贏得他人的尊重。周總理之所以是一個受人尊重的人，不僅是他擁有卓越的領導才能，更因為他是一個品德高上、尊重他人的人。

周恩來總理是尊重他人的典范。他雖然身為國家領導人，卻時時處處尊重別人的勞動，尊重他人的人格。一次理發時，因為他咳嗽，理發師傅—不小心把他的臉劃了一個小口子，他不僅沒有責怪理發師傅，還馬上向理發師傅致歉：“這都怪我咳嗽時沒有和你打招呼！”并留下理發師傅一塊吃飯，以解除理發師傅不安的心情。

（教師設問）你知道“不畏人知畏己知”的含義是什么嗎？

（學生回答，教師講述）

笛卡爾曾經說過：“尊敬別人，才能讓別人尊敬。”每個人都應該懂得珍惜自己來之不易的名譽，并愛護它，維護它，這是知榮辱、講自愛，品德高尚的表現。

②自尊自信的人，知榮辱、講自愛。（板書）

法國物理學家居里夫婦歷盡千辛萬苦，花費巨大勞動，提煉出了鐳。他們將他教給了巴黎大學鐳學院。然而，居里夫人對鐳又是多么熱愛和向往啊！一天，一位美國記者采訪居里夫人，得知她沒有什么財富，感到非常驚訝。居里夫人解釋說：鐳不應該使任何人發財。鐳是化學元素，應該屬于大家。”記者問：“如果把世界上的所有東西讓你挑選，你最愿意要什么？”居里夫人遲疑了一下，回答說：“我很想有一克鐳來進行實驗。我不能去買它，對我來說，它太昂貴了！”記者極為感動，回到美國后，倡議成立了“居里夫人鐳基金會”，隨即美國許多城市都設立了這個協會。很快，居里夫人渴望得到的鐳就有了。1912年，居里夫人抵達紐約，受到非常熱烈的歡迎，美國總統在華盛頓向居里夫人正式轉交了一克鐳。在舉行贈送儀式的前夜，居里夫人看到了“捐贈證書”，她當場聲名：“這個證書應該改一下。美國貢獻的鐳應該屬于科學。如果按現在證書上的這個說法意味著我死以后這克鐳將成為私人的，也就是我女兒的財產，而這是不可能的。”由于居里夫人的堅持，當晚找來了見證人，根據她的意見，對證書做了修改。

（學生回答，教師總結）

他們有強烈的榮辱觀，自尊、自信、自愛、自強，時刻用正確的言行來維護自己的尊嚴和形象，使自己已成為一個品格高尚的人。反之，不懂得自尊、自愛的人，不道德行為就可能會像潰了堤的洪水，到處泛濫。因此，我們要做一個品格高尚的人，做一個有益于社會的人就要培養自尊自信的心理品質。

小結

通過今天的學習，我們知道了自尊自信是勇于開拓者不可缺少積極的心理品質，也是做人的重要品格。知道了自尊自信在青少年時期的三個特點以及自尊自信在一個人成長、成才和成功中所起的重要作用，它是一種強大的驅動力，催人奮發向上，不斷進取；當我們在成長的道路上遇到挫折、困難的時候，它可以使我們鼓起勇氣，戰勝挫折和失敗；自尊自信的人，有強烈的榮辱觀，知道尊重他人，知榮辱，講自愛。

自尊自尊篇二

??考點梳理

一、對應考點

1.了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的整體形象。

2.懂得自尊和知恥,理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提,不做有損人格的事。

3.養成自信的生活態度。

4.關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

二、知識網絡圖

感受自尊的快樂

自尊是人人都需要的??? 知恥與自尊

同樣的自尊，同樣的快樂

珍惜無價的自尊??? 尊重他人是我的需要???

的??????????????????? “我能行”

“一對孿生子”共有的心態

揚起自信的風帆??? 自信是成功的基石

自信有助于成功

看到進步與長處

唱響自信之歌??????????? 增強信心與實力

做自信的中國人

三、常見考點問答

1.什么是自尊？自尊有哪些表現？

（1）自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。

（2）表現：注意容貌上的修飾、舉止方面的文雅及行為的后果等。

2.自尊的重要性是什么？

自尊是一種美德，是促使一個人不斷向上發展的動力。自尊是促使人奮發進取的心理因素，它能使人產生巨大的精神力量。一個有著強烈自尊心的人為了維護自己的尊嚴，會勤奮努力，不斷地充實發展自己，積極進取，一步一步走向成功。擁有自尊，我們就可以通過進一步的努力找到自己的人生價值，贏得別人的尊敬，感受到快樂和感動。

3.如何做到自尊？

知恥；正確認識自己；摒棄虛榮和自傲；善于尊重他人；要適度；努力維護自己的人格等。

4.尊重他人最基本的表現是什么？

對人有禮貌；尊重他人的勞動；尊重他人的人格。

5.如何尊重他人？

善于站在對方的角度看問題；善于欣賞、接納他人；不做有損他人人格的事。

6.什么是自信？自信有哪些作用？

（1）自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某事，實現所追求的目標。

（2）作用：自信使人勇敢，使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量；自信為我們搭起了一個人生的平臺，使我們可以主動、積極地應對生活中的各種問題，并使我們保持心情寧靜，從容享受生活的樂趣；自信是成功的基石。

7.自信者的哪些品質有助于成功？

樂觀、好奇、專注等。

8.如何樹立和增強自信？?

要確立恰當的目標，嘗試成功的喜悅；注意克服自卑和自負心理；正確認識自己；看到進步與長處，找到自信的支點；增強信心與實力；樹立民族自信心等。

??命題探究

1.知恥是自尊的表現。在中考中可能通過簡答題或者概括題的形式來考查我們對自尊和知恥的認識和理解。

2.能夠正確區分虛榮和自尊，走出虛榮的誤區是中考中的重要考點，中學生在追求自尊帶來滿足的同時，常常會陷入虛榮的誤區，因為這一部分與中學生自身生活實際聯系緊密，所以在復習時要聯系在生活中發生的問題進行分析，題型可能有簡答題、觀察與思考題。

3.維護人格是考查的重點，注意結合現今生活中的一些不良現象來理解捍衛人格尊嚴的重要意義，提高對自尊的全面理解。

??典例精析

①符合社會主義精神文明建設的要求 ②是構建社會主義和諧社會的需要

a.①②③? b.①②④? c.①③④? d.②③④

答案：a

解析：自尊是人人都需要的，要想贏得自尊，就要學會尊重他人，學會彼此尊重，只有這樣才能擁有一個良好的人際關系。本題材料中的標語，正是對此的生動體現，④的說法明顯錯誤，排除含④的項，故選a。

①時刻看到自己的進步。? ②增強信心，相信自己行，加速增強實力。

a.①②? b.①②③? c.①②③④?? d.②③④

答案：b

解析：本題意在考查學生對自信的意義(自信是成功的基石)及怎樣才能揚起自信的風帆(即怎樣使自己變得更加自信)等知識點的理解、掌握和靈活運用。回答本問題時，可讓學生結合課本知識來指導自己的生活實踐，使自己變得更加自信、更加堅強。選擇時一定要抓住要點：必須看到進步與長處；增強信心與實力。

a.有自信就必定能夠取得成功

b.自信是期望得到他人或社會尊重的一種心理狀態

c.自信是成才與成功的基石

d.自信是青少年心理品質的基本特征之一

答案：c

解析：本題考查自信的作用。自信是成功的基石，這是自信的作用之一，從莎士比亞的話中可以看出本題問的就是自信和成功的關系，a項說法太絕對，只能選c。08福州、09武漢中考題也都考查了這一知識點，題型都是選擇題，復習時請注意。

??模擬精練

一、請你選擇

下列回應中，既維護人格、捍衛民族尊嚴，又不顯得咄咄逼人的是

a.您說得有道理，因為日本文化本身就起源于中國，所以這很正常

b.你胡說！日本女人哪能和我們中國女人比

c.您過獎了，日本女人的溫柔婉約世界聞名，我哪能比得上

d.謝謝您的夸獎，真榮幸我能與日本女人相提并論

2.一個人受人尊重的奧秘是

3.下列古語中能體現尊重他人，平等待人要求的是

a.挑戰自我b.戰勝自我

c.樹立目標d.揚長避短

a.自尊心?? b.虛榮心

c.自信心?? d.好強心

a.實力??? b.信念

c.成績??? d.勇氣

a.有了自信心，任何事情都可以辦好??????

b.自信心是成材與成功的重要條件

c.自信心就是不要別人的幫助????????????

d.只有居里夫人靠自信心和恒心成功，其他人無法辦到

a.要具有強烈的民族自信心，做自信的中國人

b.要在實踐中充分發揮自身的潛能

c.要自尊自愛、尊重他人

二、請你概括

11.適度的自尊有助于我們面對批評，改正錯誤；過度自尊，則會使我們過于敏感，作繭自縛。

三、請你簡答

（1）公德的前提是什么？

（2）生活中我們應該如何尊重他人？

四、請你辨析

14.閱讀下面的圖，請你對兔子和烏龜的言行加以評析。

五、請你進行觀察與思考

15. 視角一：校運會男子100米決賽就要開始，面對實力強大的對手，小強毫不畏懼。“我一定能贏”！他不斷為自己鼓勁。

視角二：課堂上，同學們積極舉手發言，只有小薇低著頭一言不發，她覺得自己普通話太差，更害怕發言出錯誤。

對比兩位同學的不同表現，回答下列問題：

（2）挑戰自我，走向成功。你有什么好辦法幫助小薇？

六、請你參加活動與探索

16.“人無完人，金無足赤。”每個人都有自己的弱點和不足，這些弱點和不足正是我們進步的絆腳石。七年級某班的同學們在班主任的幫助下，每個人都認真地反思了自己的缺點和不足，并準備舉行一次主題班會。

請你幫助他們設計這次班會的主題及活動的步驟，并為班主任老師準備一個簡短的發言，說明這次活動的意義。

（1）班會主題：

（2）活動步驟：

（3）發言提綱：

參考答案：

11.自尊要適度，否則的話過猶不及。

12.相信自己行，是一種信念，也是一種力量；自信是成功的基石；自信有助于成功；實力是撐起信心的最重要的支柱；自信是戰勝困難的巨大精神力量。

13.（1）尊重。（2）尊重他人，首先要注意自己的行為不能妨礙他人；尊重他人，需要有禮貌地與人交往；尊重他人，還應該懂得敬重老人、照顧女性、關愛兒童；尊重他人，還要尊重他人民族的文化、宗教和習俗；尊重要發自內心，出自真誠。

14.烏龜的成功在于它的自信和自強，它的堅持等。兔子之所以失敗，是因為產生了字符、自傲的心理。這幅畫給我們的啟示是我們要自尊、自信、不要自傲于自負，否則的話帶給我們的將是不幸的結局。

15.（1）小強充滿自信，會使他做的事由不可能成為可能，使可能成為現實，選擇自信就選擇了成功。小薇的自卑心理會讓她逐漸遠離成功，甚至出現嚴重的心理問題。

（2）要從幫助小薇樹立自信心的角度作答，如：①幫助她發現自我，找到自信的支點即她對自己的正確認識和評價。②引導她學會悅納自我，給自己一個準確的定位，多肯定自己。③幫助她追求成功，多創造成功的記錄。

（2）活動步驟要求緩解清楚，合理可行，主題突出

（3）發言提綱要求圍繞“戰勝自己的弱點”的重要意義這一主題，條理清楚，表達流暢自然。

自尊自尊篇三

一、教學目標?

1、能夠運用教材介紹的方法，通過有效途徑，培養、鍛煉和提高個人自尊意識和自信心。

2、保持個人自尊自信的正確方向，把個人的自尊自信上升為民族自尊心和自信心，使自己成為一個對祖國、對人民有用之才。

二、教學重點與難點

1、如何。

2、如何尋找個人自尊自信的支點。

三、教學方法

討論法

四、教學過程?

[導入??新課]

自尊自信這種積極的心理品質不是天生的，他是在生活、學習和工作中逐步培養起來的。那么，我們應該怎樣培養自己的自尊自信，怎樣自覺進行自尊自信的品質修養，是我們今天學習的主要內容。

[講授新課]

（一）展示學習目標

1、弄懂自尊自信的品格是逐步培養起來的。

2、要從總體上把握的方法和途徑。

（二）展示自讀提示

1 怎樣

2 怎樣尋找個人自尊自信的支點?

3 如何全面的看待自己?

5培養自尊自信,為什么應該把個人自尊自信上升為國家的自尊自信?

（學生預習看書8分鐘，教師巡視）

（三）先提問，然后根據回答的情況重點講清以下問題：

1、如何尋找自尊自信的支點

2、如何創造成功的記錄

3、培養自尊自信,為什么應該把個人自尊自信上升為國家的自尊自信?

（四）總結本節內容

五、課堂練習

1、“維護國家尊嚴是大人的事，與我們中學生無關”這種想法對么？

答：這種想法是錯誤的。因為：

（1）把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信是自尊自信方面對我們提出的道德要求，同學們不能因為自己年齡尚小就認為維護國家尊嚴與己無關。

（2）我們應牢記：個人的自尊自信與國家、民族、集體的自尊自信緊密相聯，尤其現今是一個開放的時代，國與國的交往日益頻繁，而我國加入wto，會使更多的外國人走進我們的生活，這就使我們中學生在學習生活中會有許多機會接觸到愈來愈多的外國人，因而注意自己的一言一行，自覺維護國家的尊嚴，不做有損國格、人格的事，這不僅是每個中學生應有的民族自尊心和自信心，也是每個中華人民共和國公民應進的責任。

2、做基礎訓練

歷法 醫學

教師指導學生閱讀課文，并填寫本表格。

（參考答案）

三、豐富多彩的文學藝術

1、《詩經》

教師首先提問：那位同學能夠簡單的介紹一下有關《詩經》的知識。學生可能會說出一些有關知識，教師在此基礎上加以總結，指出《詩經》是我國第一部詩歌總集，相傳由孔于編訂，全集305篇，絕大部分是西周到春秋時期的詩歌，其中160多篇是政府的采詩官從各地收集的民間詩歌，涉及到人們生活的各個方面。從這些古老的作品里，我們可以聽到古代歌詠勞動或愛情的聲音，也可以聽到人民對暴政不滿而吶喊的聲音。同時介紹兩首作品：《碩鼠》碩鼠碩鼠，無食我黍，三歲貫汝，莫我肯顧。誓將去汝，適彼樂上。樂土樂土，愛得我所。《伐檀》坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮?不狩不措，胡瞻爾庭有懸猢兮?彼君子兮，不素餐兮!大家想一想，《詩經》里的民間詩歌主要有什么特點?《詩經》中的大部分作品較為深刻地反映了社會現實，在我國詩歌創作史上初步形成了現實主義傳統，這種現實主義的寫法對后世文學創作產生了深遠的影響。《詩經》在我國歷史上占有光輝的地位。

2、屈原和《離騷》

教師提問：每年農歷的五月初五，人們都要吃粽子、劃龍舟，相傳是為了紀念誰？這種民俗反映了人們什么思想感情呢？在學生回答之后，教師繼續提問：他為什么受到人們這樣的愛戴呢？估計學生能夠回答出前兩個表面上的問題，但是對深層次的第三個問題可能概括不清，教師可以讓學生看課本上插圖《屈原》和教材中有關內容，并配以畫外解說：這位目視遠方，面有愁容的人物就是屈原。那么，他在為什么而發愁呢？用他自己的話來說就是："長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱！"由此切入，通過簡單介紹屈原的生平和《離騷》，（屈原，出身于楚國貴族。他出生在動蕩的戰國時代。面對秦國日益強大、楚國漸趨衰落的局面，他主張舉賢任能，立法富國，聯齊抗秦，一統天下，但卻受到當權者的排擠，被免職流放。屈原痛感空懷壯志、報國無門，于夏歷五月五這天投汨羅江而死。屈原不僅是一位很有抱負的政治家，而且是一位偉大的詩人。他吸收南方民歌之精華，采楚國方言，創造了一種新體詩歌"楚辭"，寫下許多優秀詩篇，《離騷》是其中名篇。《離騷》是一篇優秀的抒情長詩。它以豐富的想象，真摯的感情，表達了詩人對理想和真理的執著追求，對楚國和人民的深切愛戀。全詩分為兩部分。第一部分描述詩人的身世、黑暗勢力對他的迫害以及自己的政治理想，對祖國、對人民的深厚的感情。詩人表示自己決不放棄美與善的理想。"雖九死其猶未悔"，決不與那幫小人同流合污。屈原的作品不僅對我國后世的詩歌創作產生了深遠的影響，而且流傳國外，受到各國人民的喜愛，他的詩作先后被譯成多國文字。1953年屈原被列為世界文化名人。）使學生最終回答出由于屈原既是一位很有抱負的政治家，又是一位偉大的詩人，他憂國憂民，不肯與惡勢力妥協，最終懷著滿腔的愛國熱情和一腔的憂憤投江而死，所以他受到了人民的愛戴。

3、青銅藝術

4、鐘鼓之樂

教師出示編鐘的圖片，邊看邊講：編鐘由青銅鑄成，分三層排列在刻滿彩繪花紋的鐘架上，氣勢宏偉而壯觀。最上層的叫鈕鐘，是用來定調的，只要準確地敲擊標音位置，就能發出合乎一定音階的聲音。中層叫甬鐘，有三個半八度音階，能演奏各種樂曲，聲音清脆嘹亮，悅耳動聽。下層也叫甬鐘，因為形大體重，所以聲音深沉宏亮，在演奏時能起到烘托氣氛與和聲作用。用這套懸掛的編鐘，至今仍可以演奏出古今中外的各種樂曲。

自尊自尊篇四

一個人，自尊是他的魂，自愛是他的根。如果一個人沒有自尊自愛的信念，那么其他的一切便無從談起了。

這句話在我的大腦中回響，又輕輕地撫過我的心田，掀起滔天巨浪，在感激的前浪中夾雜著后悔的后浪。忽地，又有一陣充滿羞愧的大風卷過。我的目光在地面上游走，似乎想找一條地縫鉆進去。

走進教室，刺眼的燈光將我罩住，我突然發現如此之大的教室中竟沒有我的立足之地。

放學了，我背起書包，瘋了一樣沖了出去，將同學和教室一同甩到后面，直到我跑得精疲力竭時才停下來，在寒風中一點一點地想著我的所作所為，耳邊回響著那句話：“你是不是不要臉。”我在無邊的黑暗中走著……。

從那天起，我開始了改變，上課時閑談溜號的時候少了許多，課間出去也沒有那么勤了，而節省出來的時間則進行學習，而且我也開始拒絕那個綽號。

我很慶幸，因為我頂住了壓力，我更慶幸，因為我及時認識到了自尊自愛是人的起始點，一個人要想讓別人尊重你，就首先自己尊重自己。做人要從學習自尊自愛開始。

自尊自尊篇五

認知目標：了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

思想覺悟目標：認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

【教學重點】：自尊的內涵和意義

【教學難點】：自卑的危害。

【教學方法】：自主學習，主動探究、模擬情境、啟發、引導、創設情境、營造氛圍等方式激發學生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。

【教學課時】：1課時

【教學課型】：新授課

【教學過程】

活動一：導入新課:寓言透視——人的尊嚴

過程指導:

第一步：指導學生細讀教材材料；

第二步：讓學生思考并與同桌交流書本中的問題；

第五步：教師總結。

活動二:講授新課:

1.?自尊是健康人格的基石

（1）“自尊”的內涵

人從幼年就會表現出自尊心。由此引入自尊的涵義——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感。可以引導學生從人愛護自己的身體、儀表，維護自己的行為、心靈的表現來理解以上涵義的表述。

（2）自尊是人的基本心理需要

討論:為什么說自尊是人的基本心理需要？

(從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當自尊得到滿足時，就會產生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產生消極否定的情緒。)

（3）自尊對于健康人格形成的意義

自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。

2.?自尊始于知恥

（1）自尊心與羞恥心的關系

(在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質與道德品質是緊密聯系的。)

（2）羞恥心對于形成良好品德的作用

(如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴。)

（3）拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊

人的尊嚴要依靠自己的言行來維護。節制自己的言行，不做有損于自己榮譽、形象的事，就維護了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會損害自己的尊嚴。

(比如，例舉和分析中學生生活中可見的一些現象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所大聲喧嘩，不守交通規則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。)

布置作業：讓學生搜集偉人自尊的故事，結合自身實際談體會。。

【教師小結】：?

同學們，今天我們從正反兩方面闡述自尊的含義。什么是自尊，自尊為什么能夠促使健康人格形成。自尊與知恥的關系，羞恥心對于自尊形成的作用，知恥才能有所不為；拒絕卑下，潔身自愛，才能維護自己的人格尊嚴。

【后記】：

1、學生能積極參與教學活動，課堂氛圍活躍，在活動中學生參與、合作、探究意識得到增強。

自尊自尊篇六

本框現題名改為。其主體內容是在原教材第四框的基礎上構架而成的。這一框是全課的教學重點，也是指導學生學習這課的主要目的。可以說，指導學生學習有關自尊自信方面知識的目的，就在于指導學生的踐行。

至于課文提出的培養自尊自信的三條途徑，前兩條是實際性的指導，第三條“要有正確的方向”是方向性的指導。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“尋找個人自尊自信的支點”上做了些修改。依據修訂后的課程標準，將有關如何正確地、全面地、發展地看待自己即原課程標準第一單元的相關內容移至此處。因為個人自尊心、自信心的確立，歸根結蒂，是與個人如何認識與評價自己聯系在一起的，這樣就避免了相關內容的重復，使全書的邏輯體系更加順暢。

導入??：

方式一：1.什么是自尊自信？

2.為什么說自尊自信是青少年成才和成功的重要條件？

3.什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信？

方式二：自尊自信的培養受哪些因素的影響？其中最關鍵的因素是什么？（自尊自信產生于我們對自己的正確認識。自尊自信的培養受著家庭、學校和社會環境的影響；但關鍵在于自己的自覺修養。）

學生活動：（投示個案，讓學生以四人小組為單位進行討論，然后各組派代表發言：案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢？）

教師對學生的發言不作補充糾正，只給簡單的評價，最后導入??本課課題。

第一，尋找個人自尊自信的支點（板書）

學生活動：找優點

① 以小組為單位。

② 每組指定一名同學作為找優點的對象。

③ 自我找優點與小組其他成員給其找優點同時進行。

④ 教師提示：“優點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。

⑤ 時間五分鐘。

⑥ 先由自己陳述所找優點，然后由小組其他成員陳述。

⑦ 當學生說出自己的優點后，教師示意學生掌聲鼓勵。

（目的：激發學生的自豪感，增強自信心。）

①要正確地認識和評價自己

②要全面地看待自己

③學會用發展的眼光看待自己

第二，創造成功的記錄

可以說，成功的生活經驗是個人自尊自信的基礎，一個在生活的歷程中充滿了失敗記錄的人，是不可能有自尊自信的。所以，創造成功的記錄，對于缺乏自信的人來說，尤其重要。

①選準適當的目標（板書）

什么是適當呢？簡單的說，就是量力而行。

②勇敢地行動

這是取得自信的基本途徑。光說不做只是一句空話，只有在實際行動中，才能逐步提高自己的能力，體驗到成功的喜悅，從而不斷地增強自信心。

③克服依賴心理

教師可結合學生在學習、生活中的事例說明。(考試目標的確定、獨立完成作業?、家務)

第三，要有正確的方向（板書）

把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信。這是自尊自信對我們提出來的道德要求，要求我們處處為國家、民族的利益為重，不做有損國格、人格的事。

分三層意思：第一層是，民族精神是自立于世界民族之林的支撐；第一層是，從歷史角度說明我們有偉大的民族精神，我們有理由自尊自信，我們要弘揚民族精神；第三層是，從現在的角度說明，我們應該有民族自尊心和自信心。

議一議：民族自卑心理的表現和行為還有哪些?(教師可根據學生所說情況補充)

設疑引伸：

①在對外交往中，是否還需要講求自尊自信，維護國家的尊嚴呢?

自尊自尊篇七

跟朋友約好，去拜訪師院一名早已退休且身體不方便的老教師。匆匆趕至家屬樓下時，遠遠地就看見了那位師長，他傾斜著身子，扶著樹。

我要攙扶老人上樓，他笑著拒絕了，說他自己可以。我跟在他后面，真真正正地一步一個腳印，瘸著拐著，很是艱難。好在樓層不高，三樓。

我們告辭時，老人依舊堅持送至師院的家屬區外。

朋友欣慰道，老人身體比想象的好多了。我說，你不了解老人。老人那樣做，更多的是自尊：他絕不愿意因為身體的緣故，讓很多美德離開自己，比如行事利索、尊重他人、熱情待人。

在乎自己還能做什么，就是自尊。而自尊，則是做好一切的基礎。

自尊自尊篇八

自尊自尊篇九

大連市第六十九中學 任玉梅

一、教材說明

二、教材分析

本課主要介紹什么是自尊自信，自尊自信是一種積極的心理品質，青少年自尊自信心理發展的特點及其表現。重點說明了培養良好的自尊自信品質的重要性。本課是第五課的認知基礎，也是對學生進行自尊自信教育的前提，是對學生進行心理品質教育、加強品格修養的重要一環，是提高學生思想、道德、心理素質的重要一課。可見，講好本堂明理課是為下一節踐行課做好成功理論鋪墊地關鍵。

三、學生分析

自尊自信對初一的學生來說，都有過體驗，但如何正確理解對他們來說有一定的難度，因此，我在教學過程?中，緊密結合學生的體驗，創設情境，使學生達到由感性到理性的認識和升華。

四、設計理念

五、教學目標?

（1） 知識與技能：初步了解自尊自信的含義；知道青少年自尊自信的特點以及自尊自信對于個人成功與成才的重要意義，學會運用所學知識正確全面看待自己、分析和處理中學生的心理問題。

（2） 過程與方法：采用靈活多樣的教學方法，利用多媒體課件創設問題情境，引導學生在參與中學會學習、合作與探究，在體驗中感受自尊自信對個人的重要意義。

（3） 情感態度與價值觀；使學生充分認識到自尊自信對個人成長、成功與成才的重要意義，樹立學生競爭意識、參與意識和團結意識，激發學生自覺培養和增強自尊心和自信心，以促進個人健康成長。

教學重點

（1） 青少年自尊自信的特點

（2） 自尊自信是個人成功的重要條件

教學難點?

五、活動準備

1推選出四位能熟練操作鼠標的同學分別作1、2、3、4號裁判。

2推選出三位學生配音。

3搜集古今中外有關自尊自信的故事資料。

4兩組座位里分別提前藏好紅、欄兩色綢帶。

六、教學流程

㈠創設導入??情境，開啟探求知識的大門。

首先，我以多媒體的形式展示課件——一座大廈，然后引導學生仔細觀察：剛才最先矗立在我們面前的是什么？接著用商量的口氣問學生：“今天，讓我們把這座大樓看成是一座屹立在我們每個人心目中的成功大廈，這堂課讓我們開展一次別開生面的探索和構筑成功大廈的擂臺賽，好嗎？我們全班將分成紅、藍兩隊，想知道你是那個隊嗎？迷底就在你的桌子里。”（需課前教師將紅、藍兩種綢帶分別藏在所有學生的桌子里）然后在教師的示范下，將彩帶系在脖子上，并告訴學生紅隊代表自尊和成功，藍隊代表自信和希望。今天凡是參加本次課堂活動的同學，無論回答的對與否、好與壞，都可以為本隊贏得一塊構筑成功大廈的方磚。

在本堂課的導入??環節中，我是以多媒體的形式直觀地展示了本堂課創設的主要教學情境，即探索和構筑成功大廈。可以說，成功大廈是本堂課的靈魂，也是貫穿本堂課始終的主線，這樣構思的靈感來自于“自尊自信是成功大廈的基石”這句話。這樣以學生對成功的渴望為切入點，把學生引入探求知識的情境，不僅使整堂課脈絡清晰，目標明確，而且使評價及時，可謂獨具匠心，寓意深刻。此外，以競賽的方式組織課堂，以懸念的游戲方式揭示迷底，制定寬松的比賽規則，這些益趣橫生的教學方式的設計，既尊重了初一學生的心理特點，又最大限度地激發了學生的參與熱情，使學生敢于開口，敢于舉手，敢于表達自己的所想、所思、所疑，真正體現面向全體學生、尊重每一個學生、為了每一個學生的發展的新的教育理念。

㈡創設過程情境，讓學生與自尊自信牽手。

1、 跟隨多媒體課件中的各隊領隊開始成功大廈的探索。由學生結合課件現場參與配音，講述一個發生在美國的關于黑氣球的真實故事，然后啟發學生思考：故事聽完后，你有什么問題想問大家？(此時請一號裁判到前面操縱鼠標加磚)學生可能會問這幾方面的問題：⑴黑人小孩為什么不敢與白人小孩一起買氣球？⑵老人的話告訴我們什么道理？⑶這位黑人小孩后來會怎樣？這些問題盡可能的讓學生來回答，教師進而在學生討論的基礎上提問：你怎樣看待你自己？你希望別人怎樣看待你？從而歸納出自尊自信的含義，使本課難點迎刃而解。

設計這種開放式的問題，其目的在于把學習的主動權還給學生，尊重和珍視學生的需要，使學生成為學習的主人、課堂的主人。同時在學習的過程中，培養了學生養成勤于思考的良好學習習慣。

2、教師設疑過渡：“我們在座的各位同學有沒有自尊自信心呢？”然后以多媒體展示《一個中學生的網上真情告白》，之后讓學生自由組合，運用所學知識合作探究解決以下幾個問題：：你有過類似的煩惱嗎？在日常生活中你是怎樣解決的？樂樂的煩惱反映了我們青少年自尊自信的哪些心理特點？(此時請二號裁判到前面操縱鼠標)這樣從學生身邊熟悉的事例入手，易于引起學生的共鳴，主動參與到解決問題的過程中來。不僅增強了政治課教學的針對性和實效性，且使學生在交流中學會合作，充分認識到青少年自尊自信的心理特點，達到自我認識、自我教育的目的。

3、教師引言過渡：“渴望成功與成才是我們每一位中學生的夢想，那么自尊自信對一個人成材有什么重要意義呢？你能講一個你所知道的令你難忘的自尊自信小故事嗎？讓我們繼續今天成功大廈的探索……”（此時請三號裁判到前面操縱鼠標）我仍以課件為載體，創設“說你說我”的氛圍情境，給學生充足的時間進行相互交流：學生講的故事可能會有三種層次——古今中外的、自己身邊的、親身經歷的，期間教師可適當插入發生在自己身上的真實故事，這樣不僅能夠拉近師生間的距離，而且會使課堂上呈現出師生互動、生生互動、互教互學的、生機勃勃的學習場面，使教師不僅成為學生學習情境的設計者和組織者，而且成為學習活動的參與者和促進者，。進而學生通過耳聞目睹、親身感受充分認識到自尊自信是一個人成功、成才的重要條件。

㈢創設高潮情境，達到情理交融

老師也有一句鼓勵自己的話，你們想聽嗎？……你們喜歡嗎？……愿意與老師一起承諾嗎？……請全體同學起立，把手放在心上，與老師一起大聲承諾（多媒體同時播放《超越夢想》激情振奮的聲畫）：相信自己，決不懷疑，路越難走我越堅強，我將用行動證明——我能行！”設計師生面向未來共同承諾這種別具一格的新穎方式，是為了能夠觸動學生的靈魂，引起學生的共鳴，震撼人的情感，激發學生樹立自尊心自信心的渴望，已達到知識、情感、態度、價值觀的統一。

七、教師總結（在《超越夢想》的音樂背景下）：”同學們，讓我們彼此銘記今天的承諾，用我們的一生去證實，用我們的行動以自尊為紅磚，以自信為水泥，以自強自立為鋼筋去構筑我們未來的成功大廈，去實現我們的成功夢想！”這樣，在激昂振奮的音樂和畫面中，把本課推向高潮，不僅激發了學生的道德情感，而且起到首尾照應，畫龍點睛的作用。讓學生帶著自信，帶著希望，帶著豪情，離開教師，離開課堂，可謂終身收益。

八、課后反饋

本課成功之處：

1、 科學、合理、有效地借助多媒體現代化輔助教學方式創設問題情境景，學生帶著興趣愿意積極主動地參與到解決問題的過程中來，生動活潑的發展。

2、 從學生的需要、情感出發創設開放式的問題情境，體現以人為本的教育思想，釋放了學生的思維，有利于培養創新思維，使學生富有個性的發展。

3、 教師用商量的語氣與學生溝通，交流思想、教師與學生一起講述自己的真實故事，呈現出了師生互動、生生互動的學習場面，很容易地拉近了師生間的距離，，營造了民主、和諧、融洽的師生氛圍。

4、 寬松的評價方式、擂臺賽的組織形式，既樹立了學生的自信心，也增強了團結協作的集體榮譽感。

5、 師生最后的共同承諾，確實把學生要樹立自尊自信的渴望激發出來，實現了知識、情感、態度、價值觀的有效統一。

不足之處：

1、 過于注重情感的激發，忽略了基礎知識的掌握。

2、 教師的評價語言不夠豐富，有些單調。

自尊自尊篇十

通過本課教學，使學生懂得：正確、全面、發展地看待自己是增強自尊自信的基礎和前提，培養自尊自信必須從正確認識自己開始。

教育學生，使他們懂得培養自尊自信，既要善于發揮自己的優勢，創造成功的記錄，又要勇于正視自己的不足，克服自己的弱點、缺點，還要有正確的方向，把個人的自尊自信上升為維護國家的尊嚴，增強民族自豪感，弘揚和培育民族精神。

通過教學，引導學生從現在開始，從認識自己開始，積極付諸行動，自覺培養自尊自信的良好心理品質。

教學重點、難點

樹立正確方向，維護國家和民族尊嚴

教學方法

讀書指導法? 理論聯系實際?? 啟發式教學

教學過程?

復習提問：1、什么是自尊自信？

2、為什么要培養自尊自信？

事例導入??

2、張海迪身殘志堅，以驚人的毅力自學多門外語，出版八本小說、散文，還取得了哲學碩士學位。

自尊自信? 自強不息(板書)

一、正確認識自己? 發揮優勢? 正視不足 (板書)

二、樹立正確方向? 維護國家和民族尊嚴 (板書)

讓三位學生概述課文內容后，老師歸納：本課主要闡述兩大問題，一是培養自尊自信的前提和方法，二是培養自尊自信的正確方向。要培養自尊自信就要做到這兩個方面的要求。

(其中前提是什么，方法是什么，正確方向又是什么，教師在兩大條目下標明并強調，見下)

(前提)???????????? (方法)?????????????????????????????????? (方向)

1、培養自尊自信必須從正確認識自己開始。(板書)

進而啟發學生思考：

其一，為什么培養自尊自信的前提是正確認識自己？

其二，怎么樣才能正確認識自己？

老師歸納：一個人要是過高估計自己，就會產生驕傲的心理，要是過低地估計自己，就會產生自卑心理 ，都不利于自尊自信的培養。所以要想培養自尊自信，首先從正確認識自己開始。

怎么樣才能正確認識自己？(讓一個學生朗讀)

(教師掛出漫畫)長頸鹿和羊在比誰的本領大，長頸鹿個子高，能吃到樹上的樹葉，而羊吃不到；但是羊能穿過門洞吃外面的草，而長頸鹿卻做不到。

安排學生討論并說明這幅漫畫給我們什么啟示：從這幅漫畫我們可以看到，其實每個人都有自己的長處和短處，我們首先要看到自己的長處，相信自己的能力，但是也要勇于正視自己的缺點，只有這樣才能揚長避短，有更好的發展。

2、善于發揮優勢，創造成功記錄(板書)

學生回答，老師分析：成功→自信→成功(成功激發自信，自信孕育著更大的成功)

發揮優勢→成功→自尊自信(只要善于發揮優勢，就會獲得成功，就會確立起自尊自信)

(教師掛出名言)天生我才必有用-----李白(說明只要認識自己的優勢，相信自己，付出努力，終會成為有用之才)

3、勇于正視不足，積極付諸行動(板書)

學生回答，老師分析：

(關鍵)

老師強調：培養自尊自信更重要的樹立正確的方向，這才是最要的。

二、樹立正確方向? 維護國家和民族尊嚴

(學生以小組為單位展開討論，并各派一個同學回答)

1、這個正確方向是什么？為什么要樹立正確方向？(板書)

(突破重難點)一個人應該自尊自信，一個國家一個民族更應該自尊自信。一個人自尊自信同國家、民族的自尊自信是緊密相連的。沒有國家、民族的尊嚴，個人的尊嚴就得不到保障，所以僅僅有個人的自尊自信是遠遠不夠的，我們還 要把個人的自尊自信上升為維護國家和尊嚴，增強民族的自信心和自豪感。

2、怎么樣樹立正確方向，維護國家和民族的尊嚴？(板書)

(全班朗讀兩個方面的要求)

(1)維護國家和民族的尊嚴，弘揚和培育民族精神，表現為在自己的崗位上勤奮努力，為國家、民族的繁榮和富強作出自己應有的貢獻。

(2)維護國家和民族的尊嚴，弘揚和培育民族精神，要求每個人的一言一行都要符合國家和民族和利益，決不講有損國格、人格的話，決不做有損國格、人格的事。

放映錄像：航天英雄楊利偉的采訪講話。

(目的)進一步激發學生的愛國情感，現在努力學習科學文化知識，今后自覺為維護國家尊嚴做出自己的貢獻。

教學生如何把握關鍵詞：(1)做貢獻? (2)不損國格

課堂小結

在學生對本課內容形成知識網絡后，教師掛出名言：我們愛我們的民族，這是我們自信心的來源。------(周恩來)作為結束語。

課外作業?：

聯系校園生活，說說我們怎樣才能將個人的自尊自信上升為維護國家的尊嚴，增強民族的自信心和自豪感。