作文是一種對學生綜合素質的考核，寫一篇優秀作文需要多方面的能力。以下是小編精心收集的一些優秀作文賞析，希望能夠給大家提供寫作的參考和借鑒。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇一

科學實驗是學習科學的一種極好的途徑。而在師生間，帶上一些趣味元素，就能使科學實驗更加生動活潑，使學生更輕松愉悅的學到知識。本文將介紹我在參加師生趣味科學實驗時所收獲的體驗和心得。

第二段：參與趣味實驗帶來的有趣體驗。

參與師生趣味科學實驗，帶來了很多有趣的體驗。例如，在錫紙上涂抹紅酒醋、鹽、胡椒粉，然后倒入蘇打水，實驗過程中蘇打水的迅速反應，形成有趣的氣泡，給孩子們帶來驚喜和快樂。另外，如何制作“無聊球”也引起了孩子們的興趣，他們非常熱情地參與到實驗中，并認真思考如何制作出最有效的無聊球。通過不同的趣味實驗，讓學生在愉悅的氛圍中學到了更多的科學知識。

第三段：提高學生創造力和能力。

師生趣味科學實驗不僅帶來了有趣的體驗，還能提高學生的創造能力和實驗能力。在實驗中，老師和學生可以一起嘗試自己的實驗項目，他們可以共同思考、發現問題、解決問題、改進設計，并將其應用到實驗中。這種實驗方式極大地激發了學生的思維，增強了他們的實驗創造力和實驗能力。通過這種實驗，孩子們不僅學會了科學知識，還擁有了創新思維和實踐能力，這將對他們日后的生活和學習都有重要的幫助。

第四段：促進老師和學生之間的溝通。

師生趣味科學實驗還為老師和學生提供了一種促進溝通的渠道。教師可以通過趣味實驗來吸引學生的注意力，使他們更容易獲得知識和技能。同時，孩子們對這種調皮搗蛋的實驗也感到興趣，他們樂意與老師一起玩游戲和探索。在實驗中，老師還能夠通過觀察和記錄學生的表現來了解他們的學習能力，以便適應教學。

第五段：結論。

總體來說，師生趣味科學實驗使學習更加有趣、生動。通過趣味實驗，我們可以促進學生的創造能力、實驗能力，加強老師和學生之間的溝通。我強烈建議教師和學生參加各種趣味科學實驗，讓學習變得更加生動有趣。師生趣味科學實驗對孩子們的未來也將會產生深遠的影響。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇二

先前的袖套為什么會被燃燒掉呢？大概因為它是尼龍成分吧？章老師讓我們自己找找資料解決這個問題，說下回再把答案告訴我們。

通過這個實驗，我們懂得了不少知識，也充分增強了我們的實踐能力，團體合作能力，讓我們體會到了動手實踐的快樂。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇三

動手能力強的孩子，想象力和創造力會更加豐富，所以，父母應該從小培養孩子的動手能力，為孩子的未來打下良好的基礎。

但有一些父母卻因為過于注重對孩子智力的培養，而忽視了孩子的動手能力，從而導致孩子動手能力相對較弱，最終使智力毫無用武之地。

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孩子動手能力差，主要原因有三種：

1、父母擔心孩子小不會做事，怕出事，或者怕孩子將好的東西損壞，所以許多事情都不讓孩子自己動作去做，使孩子失去動手的機會。

2、家庭裝飾擺設都是成品，不需要孩子動手。孩子進了家門，因為裝飾品比較昂貴，所以父母會讓小孩子，這不許動，那不需碰，使孩子可活動的空間太小。

3、孩子動手材料少。父母買的玩具，大多數是機械或電動的，不能拆拼，孩子若將其弄壞，則要買新的玩具，所以孩子缺乏動手材料。

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鍛煉孩子的動手能力，應當從以下幾個方面進行培養：

1、父母應該在孩子年齡很小的時候就教孩子生活自理，讓孩子自己去洗漱;家中的一些家務活，如洗菜、洗碗，可讓孩子動手和父母一起參與。

2、父母應當給孩子購買，如橡皮泥、拼圖、積木等，讓孩子動手拼裝，從而提高孩子的動手能力。

3、父母在平時的生活中與孩子經常進行剪紙、陶藝、穿珠子等活動，在動手的同時的`也培養了孩子的創造能力。

孩子的動手能力最好從小就開始鍛煉，手的活動能鍛煉大腦，促進大腦發育，讓孩子多動手有助于孩子的智商發育，培養出創造力更強的孩子，就像人們說的心靈手巧。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇四

今天一上課，老師就告訴我們今天要做一個叫“燒不壞的濕巾”的實驗，同學們得知這個消息后，分成了兩派，其中一派激動地說：“我才不信呢，老師又不是魔術師！”另一派也振振有詞：“會燒起來的，因為火會把水分蒸發掉，就能燒起來了。”

我們先從濕巾上剪下了一個小角落，并點燃，濕巾果然燒起來了，而且黑黑的煙伴隨著紅紅的火焰冒出來，不一會兒還散發出一陣焦味，同學們都捂住了鼻子。火滅了之后，我看到濕巾的邊緣發黑，老師用手一捏，就變成了粉末。原來濕巾真的可以燒起來并被燒壞啊。

一個男生站起來，語氣中充滿了不服：“老師，這不是燒起來了嗎？”可是老師臉上并沒有難堪，而是依然自信滿滿：“不要急嘛，我們這只是一個開始，等會真正的奇跡要來了！”

我們一個個伸長了脖子，看到老師先把濕巾放到水里，并用手壓了壓，讓濕巾的每個角落都浸濕；接著，把濕巾從水里撈出來，剛撈出來時，濕巾上面的水滴滴答答地往下流，像是下起了小雨。然后，老師用剪刀夾住濕巾，它就像一個被制服的罪犯，在警察面前毫無還手之力。接下來，老師拿出打火機點燃了濕巾。讓我們覺得奇怪的是，我們并沒有看到火焰，有些心急的同學還催促著老師快點火，老師卻說已經點著了。我仔細一看，火焰已經躥得老高了，幾乎都快夠著房頂了！但是這次的火焰和剛才的不一樣，是藍色的，只有頂上一點點紅色，而且顏色很淡，幾乎是透明的，仿佛哈利波特穿著一件隱身斗篷。火焰燒得很猛烈，但是白色的濕巾卻一點反應都沒有，好像在對火焰說：“你就這點能力，還想把我給燒著，還是省省力氣吧。”最后，火漸漸熄滅了，但是濕巾卻完好如初。

看完這個實驗，我滿臉疑惑：為什么濕巾在水里泡過之后就燒不壞呢？難道老師真的有魔法？后來老師告訴我們，秘密就在水里！我們一聽，紛紛湊上去聞了聞那杯水，大家都覺得好臭，我也覺得這味道很熟悉，但卻想不起來是什么，終于有一位同學脫口而出：“這是酒精！”但是酒精不是很容易燃燒嗎？為什么濕巾不會被燒壞？在老師講解之后我才明白，濕巾的燃點高于酒精，所以當酒精燃燒的時候，沒有達到濕巾的燃點，濕巾就不會被燒起來。

通過這次實驗，我明白了：在我們的生活中，科學是無處不在的，只要我們練就孫悟空那樣的火眼金睛，仔細觀察，就會有所發現。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇五

這算是一本很有緣分的育兒書，從群媽媽推薦得之。其實一直以來對教育孩子會有一些疑惑或者方法論的選擇，不過一直苦于找不到一種自己和孩子都容易接受而且容易堅持的方法。這本書確實給我打開了一扇大門，其實書里面介紹的方法都很簡單，但是在我花一天時間認真看完以后，卻有相見恨晚的沖動。這些事情都不難做到，我為什么居然沒有那么去做？有時候和孩子在家覺得找不著事情做了，我為何沒試試給她講講英文故事書？總覺得孩子還小，會用讓她自由發展的借口來掩飾自己的懶惰或者無知。

不可否認，在自己的求學期直到現在英語都是讓我覺得頭疼的事情。學了十幾年的英語也沒有在聽說讀寫上有多大實質性的進步。看美劇沒有字幕是完全無法看懂的，其實這真是多年來我們都把語言學偏了。語言的終極目的是交流、溝通，那么聽無疑就是它最本質的用途。想想我們當年是怎么學英語的？詞匯、語法、看著答案選填空……這些東西都和語言最本質的用途相差甚遠。小孩子斗大的字不識一個不是一樣能說會聽嗎？為什么？就是聽得多唄。大家都明白的道理，但是用在學英語上好像就把這個自然法則忘記了。

其實我們是不是應該抱有平常心，英語和中文一樣就是一門交流的工具而已啊，何必把它看得那么重？何必要覺得英語有任何的“優越感”？父母首先應該用中庸的立場來看待學習英語這件事，通常孩子的態度就不會偏離正道太遠。

《龍應臺的香港筆記@沙灣徑25號》里的一段話深得我心：“英語，當然非常重要，因為對于非英語人而言，它就是一個簡便的萬用插頭，放在旅行箱里，到任何一個城市都可以拿出來，插上電。但是，我們不能因此以為電的來源就是這萬用插頭。事實上，插頭不能供電，英語也給不了思想和創造力。”

如果求學年代有人早告訴我這個道理，我的英語不至于學得如此吃力。想當年自己為了通過大學英語四級考試就已經感覺使出了洪荒之力，從此對英文更無興趣可言，看見英文就會本能的逃避。

言歸正傳，對于我們每個普通家庭來說怎樣的教育引導方式才能讓孩子學好英語，愛上英語呢？可能你會在日常和孩子進行一些簡單的英文對話，可能你會送孩子去培訓機構，可能你會給孩子請外教……但是這些時間、空間、金錢、內容的局限性往往并不能達到你想要的效果，結果往往是不了了之。

認真想想，還有什么比給孩子讀英文故事書是更有效的方式呢？故事書首先有吸引性，而且種類繁多，里面的字詞可能是你在日常交流中永遠都用不到的，但是放在故事里就很容易被接受。孩子都喜歡聽故事，不管這個故事是英文還是中文。也不要擔心孩子的理解力，會遠遠超過我們的想象。

問題來了，怎樣讀英文故事書的.方法才是好方法呢？

作者寫出了她的一些實踐經驗。

第一，選書分階段，總原則由簡單過渡到難。

第二，可以讀一句英文，再讀一句中文來講故事。在講到3~4遍以后（視自己孩子情況而定，可能會更多遍）孩子完全明白了故事書的內容，以后就用全英文讀了。

第三，讀英文故事書前家長一定要先做好功課，將意思用口語的方式翻譯出來。難的單詞也要自己拼讀熟練后再給孩子講。

第四，在孩子熟悉了某本故事書后，借助原版英文錄音帶放給孩子聽，可以彌補家長發音的不足。

好的英文故事書絕不是死板板的課本或文法書可比擬的。這是一些基本方法，當然最重要的還是貴在堅持，不要把讀英文故事書當成是酷刑，你都覺得難受，你孩子的感覺也不會好到那里去。媽媽讀故事書給孩子聽是維系孩子與書本之間感情的最簡單方法，也是幫孩子建立一生閱讀興趣，最直接而有影響力的根基。

另外作者也對現在琳瑯滿目的教輔機構做出了自己的看法，和我也是不謀而合。那些看似短期成果明顯的教育真的對孩子好嗎？孩子的成果僅僅是為了表現給大人看嗎？說到底影響競爭力的因素很多，人格養成、獨立思考、幽默機智、學識素養、處事態度都是其中一環，而這些因素都是“不可度量”的。所以千萬別把語言能力當成是“唯一”，這是父母應該有的態度。

所以在講英文故事的過程中要有一個觀念：“不要對孩子考試以測試程度；不要懷疑孩子到底學到了什么；不問孩子聽懂了沒這樣的問題。”作為媽媽、作為家庭教育者，你做好媽媽的職責就好，享受和孩子共讀的時光。其它的技能和方法就留給以后的學校和老師吧。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇六

你聽說過有人能使一個物體失去重力嗎？你可能會回答：“不可能吧！”也可能會回答：“嗯---，不會是超自然現象（指目前科學還無法解釋的奇怪現象）吧！”其實，還真有一個辦法，能使物體失重。當然，這個辦法不是去外太空，如果你想知道，那就請你花點兒時間看看我的。

今天在課堂上，班長繆於桐為我們做了一個實驗。只見他拿著一個廣口杯、一個一次性紙杯和一個乒乓球，大步流星地走上講臺，說：“今天我要給大家做一個‘乾坤大挪移’的實驗。首先，把乒乓球放在桌子上，然后把廣口杯扣在乒乓球上”，他邊說邊做，“那怎么才能把乒乓球移到紙杯子里呢？”話音剛落，同學們就“嘰里呱啦”地討論起來。有人說：“班長不會要變魔術吧！”有的人說：“世界上根本就沒有什么魔術！”還有人說：“我從來沒聽說過這么神奇的事情，我還是看看班長是怎么做這個‘乾坤大挪移’的實驗吧！”

班長環顧一周，見大家沒有回答出他的問題，便對我們說：“既然大家都不知道，那就看我來做一遍吧。”只見他拿著廣口杯連著乒乓球一起在桌子上飛快地旋轉。大約旋轉五秒鐘后，那個乒乓球慢慢地“失重”了。同學們立即被這神奇的畫面驚呆了，不禁驚叫道：“哇！球‘飛’起來啦！”班長慢慢地把杯子拿起來，那球也跟著杯子“飛”了起來。他把廣口杯對準紙杯，這時，球慢慢地減速，落在了紙杯里。

接著，班長揭示了這個實驗的科學原理：當乒乓球快速旋轉時，產生了一種暫時擺脫地心引力的力，這種力叫離心力，也是一種慣性力。

看到這個“乾坤大挪移”的實驗這么神奇有趣，同學們摩拳擦掌，躍躍欲試，都想上去親自體驗一下。可看似簡單的實驗，真的做起來卻并不是那么輕而易舉的。錢鑫宇太急于求成，他把乒乓球放在廣口杯里旋轉了兩秒鐘，就把杯子拿起來，球還沒有“飛”起來呢！繆於桐提醒他好幾次要多旋轉一會兒，可是他都不聽，只好以失敗告終。而王椏楠在旋轉廣口杯時，旋轉的范圍太大，速度太慢，球也沒有“飛”起來。我心想：原來這個實驗成功的關鍵在于需要控制好旋轉半徑并得到較高的旋轉速度，真是受益匪淺啊！

現在你應該知道了吧，這個實驗中發生物體失重的徦象，就是因為物體高速旋轉所產生的離心力在作怪。也使我明白了一個道理：一切自然現象都有其內在的客觀規律。這次“乾坤大挪移”實驗，真是讓我大開眼界！

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇七

一切自然科學都是一實驗為基礎，科學研究的方法是我們有力的思想武器，從小讓孩子多動手做實驗，能夠很好地開發孩子的科學潛能。

開開心心玩科學，輕輕松松學科學，蕭蕭灑灑用科學，這不正是我們夢寐以求的嗎?科學可以啟發我們和孩子的智慧，實驗可以帶來身心的愉悅，書中的實驗會讓你發現：科學并不是神秘莫測，科學就在你我身邊。我們可以在每天的經歷中，發現科學、了解科學。從小培養孩子養成善于觀察的良好習慣，讓他們從小具有動手的能力，這點在他們的成長之路上無疑是至關重要的。同事們、家長們讓我們一起來閱讀著本書相信會給你們的教育和生活帶來許多的樂趣和知識。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇八

星期二，我們科學院小博士們又一次開展了活動，進行了有趣的“燒不壞的手絹”實驗。

活動開始了！我們先將100毫升的酒精和50毫升的水攪拌在一起，讓袖套（沒有適合的手絹）在兌了水的酒精中浸濕。然后由葉瞻將袖套從杯子中取出，稍微擰一下水，掛在鐵絲上。最后我們將袖套點燃，一起等待奇跡的出現。可結局卻讓我們大為失望，火焰將袖套一點一點吞噬，枯焦的氣味讓大家低落不已。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇九

趣味小實驗是一種非常有趣的學習方式，通過親身參與實驗，我們可以更加深入地了解科學原理，并培養自己的觀察力和動手能力。在我所參加的一些趣味小實驗中，我收獲了很多快樂與體驗，讓我對科學產生了更大的興趣。

第二段：動手能力的提升。

通過趣味小實驗，我鍛煉了自己的動手能力。例如，在一次水花濺射實驗中，我們用吸管吹水，將水花盡可能地濺到遠處的桌面上。剛開始時，我總是沒能將水花濺的遠，自己被水濺得到處都是。但隨著多次實驗的進行，我發現用力和調整吹氣的角度確實對水花的飛濺距離有著很大的影響。通過不斷調整，我逐漸摸索出最佳的力度和角度，最終成功將水花濺到遠處的桌面上。這次實驗不僅提升了我的動手能力，還培養了我在做實驗時的耐心和毅力。

第三段：觀察力的培養。

趣味小實驗對培養觀察力也起到了很大的作用。在一次彩虹試驗中，老師為我們準備了一個玻璃棒，我們需要將棒的一端放入水中，然后仔細觀察棒與光線交匯的地方，就能看到彩虹的出現。初次嘗試時，我并沒有看到預期中的彩虹，但我并沒有灰心，而是一遍一遍地細心觀察。不久后，我發現當我調整棒與光線交匯的角度時，彩虹的顏色和形狀也隨之發生變化。通過這個實驗，我明白了彩虹的形成原理，并且培養了仔細觀察事物的能力。

第四段：科學知識的豐富。

參加趣味小實驗，我不僅在實驗中得到了快樂，還從中學到了很多科學知識。在一次植物生長實驗中，我們使用不同的土壤和水的澆灌方式，觀察植物的生長情況。通過這個實驗，我了解到水和土壤對植物生長的重要性，并且學到了如何正確地照顧植物。這些知識不僅在實驗中起到了作用，在日常生活中也能幫助我更好地照料花草。

第五段：對科學的興趣與探索。

通過參加趣味小實驗，我的對科學產生了更大的興趣。每次實驗都讓我充滿了好奇心，想要深入了解其中的原理。在實驗中，我往往能找到一些奇妙的現象和有趣的結論，這激發了我對科學的探索欲望。通過親身實踐，我深刻體會到了科學的奇妙和魅力，這讓我對進一步學習科學產生了濃厚的興趣，并且愿意將科學知識應用到生活中。

總結：通過趣味小實驗，我不僅提升了動手能力和觀察力，還學到了科學知識，并且對科學產生了更大的興趣。我相信，在將來的學習中，我會繼續通過這種有趣的方式來加深對科學的理解和興趣。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇十

實驗是科學研究的重要環節，通過實驗可以驗證和證明事物的真實性，也可以幫助我們更好地理解自然規律。然而，傳統的實驗往往枯燥乏味，讓人產生厭倦之感。而趣味實驗，則打破了傳統實驗的束縛，讓科學變得有趣起來。近期，我參與了一系列有趣的實驗，收獲頗多。以下是我對趣味實驗的心得體會。

首先，趣味實驗能激發學生的學習興趣。學習是一種主動的探索過程，而傳統的實驗往往只是教師在黑板上板書的內容的呈現。而趣味實驗，則增加了學生的參與度，讓學生親自動手操作，感受實驗的樂趣。比如，我們進行了一次露西亞環境模擬實驗，通過模擬洞穴氣候和溫濕度條件，觀察不同環境因素對植物生長的影響。我用一些小石子、土壤和種子，仿照真實的環境，創造出一個迷你洞穴。通過自己親自動手操作，我明白了植物生長所需的光照、水分和溫度對其生長的重要性，這讓我對生態學的知識有了更深刻的理解。

其次，趣味實驗培養了我們的動手能力和實踐操作能力。學習科學往往需要我們進行實踐操作，但有時我們缺乏機會和實踐的指導。而趣味實驗為我們提供了一個鍛煉的平臺。比如在一個化學實驗中，我們觀察到當氫氧化鋅和氯化銅混合時會發生變色現象，于是我們決定通過不同的比例和折合進一步觀察變色點的差異。我們在實驗室中進行了多次的試驗，在不斷嘗試和調整中，我們鍛煉了自己的實踐操作能力，也尋找到了更多的因素影響變色點的原因。這一過程既培養了我們的動手能力，也加深了我們對化學反應的理解。

而趣味實驗也增加了實驗過程的趣味性。實驗過程往往比實驗結果更加令人興奮。趣味實驗則通過設置趣味性的實驗情境和設備，增加了實驗過程的樂趣。一次我的團隊進行了一次氣球助推小車實驗。我們用一個塑料瓶和一只扎滿氣球的小車，通過放氣球來推動小車的運動。小車在光滑的表面上飛馳而過，給人一種快樂的感覺。這個實驗不僅使我們領略到了物理原理與現實的結合，也增加了實驗的趣味性。

不僅如此，趣味實驗還可以鍛煉我們的團隊合作意識。趣味實驗鼓勵學生分組合作進行實驗，通過分工合作，提高實驗效率。在一次物理實驗中，我們使用一根成型金屬線，用火烤的時候線勻速伸長。為了測量伸長的長度和推測金屬線的溫度的關系，我們組成了小組進行合作，分工明確，互相配合。有的同學負責記錄溫度和長度的對應關系，有的同學負責控制金屬線的加熱時間和溫度。通過團隊合作，整個實驗過程有條不紊，也提高了實驗的效率。

綜上所述，趣味實驗通過激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力和實踐操作能力，增加實驗過程的趣味性，以及鍛煉團隊合作意識等方面，給我們帶來了很多的收獲。不僅讓科學變得有趣起來，也使我們對科學有了更深的認識。在未來的學習中，我會繼續參與趣味實驗，培養自己的科學素養，并將實驗作為一種有效的學習方式。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇十一

什么，雞蛋能跳舞？我正在興致勃勃地翻看一本科學雜志，一連串的疑問出現在我的腦海中，頓時，我疑惑不解，便拉來爸爸要驗證真偽。

我又繼續翻看那本科學雜志：原來，在清水中加入鹽，水的密度就變大了，浮力也跟著變大，雞蛋就浮上來了。我恍然大悟，這就是雞蛋跳舞的真正原因呀。

做完這個有趣的，我更加明白了實踐出真知的道理。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇十二

總結。

一一實驗準備：

1.實驗要聯系學校的實驗的條件和學生現有的化學知識儲備2.實驗要引起學生的興趣，激發學生參與的積極性3.實驗要易于操作，安全，對環境友好4.實驗藥品和器材的購買5.確定化學實驗的分組二二.實驗組織形式：

化學教研時，所有化學老師集體討論，確定實驗的名稱，并且化學老師先到實驗室進行試驗，確定趣味實驗的可行性和實驗中的注意事項，并且記錄下來，討論改進的方案三三.實驗用品和步驟：

驗實驗1．．火能寫字作畫用品：白紙兩張、毛筆、大頭針、香、酒精燈,30％硝酸鉀溶液步驟：蘸用毛筆蘸30％硝酸鉀溶液在白紙上寫字或者作畫，字要大，筆畫要簡單些，筆跡要連結在一起，在起筆處用大頭針戳個。

小孔作記號，然后晾干。

實驗時，用香火在每個字的針孔處點燃。

步驟：

用洗凈的毛筆蘸硫酸在白紙上作畫，陰干后看不出畫跡。實驗時，把白紙小心地放在火上烘烤。

驗實驗3．．滴水生煙用品：研缽、坩堝、滴管,碘片、鋁粉。

步驟取：取3克碘片放在干燥的研缽內研細，再加入0.2克鋁粉。把它們混和均勻后，移入坩堝并堆成小丘，在丘頂上壓一小坑，滴用滴管往小坑內滴1～2滴水。

1.實驗現象：

驗實驗1：

現象：

火能寫字作畫：實驗時，用香火在每個涂有硝酸鉀的字的針孔處點燃，于是火就順著筆畫寫出空心字來，或者作畫。完成后將作品用雙面膠貼在彩紙上展示。

驗實驗2現象：酸能寫字作畫：實驗時，把涂有硫酸的白紙小心地放在火上烘烤，于是逐漸現出墨筆畫來。

完成后將作品用雙面膠貼在彩紙上展示。

驗實驗3現象：

滴水生煙：滴用滴管往小坑內滴1～2滴水，碘和鋁立即發生劇烈反應，發光發熱，同時產生濃厚的棕色煙霧，煙霧中夾雜著美麗的紫色碘蒸氣。

2.現象解釋：

驗實驗1：

火能寫字作畫：

硝酸鉀受熱時分解出氧氣，使紙燃燒。

但由于燃燒時產生的熱量不大，所以沒有涂硝酸鉀的紙不會燒著。

驗實驗2：酸能寫字作畫：

稀硫酸在烘烤時由于水分蒸發而變成濃硫酸。濃硫酸有脫水性，使紙碳化，現出畫來。

驗實驗3：

滴水生煙：

碘和鋁在常溫下不發生反應。加水催化劑后，反應便立即發生。反應放出的熱使水變為水蒸氣，它和碘蒸氣和白色的碘化鋁在一起形成大量的橙色煙霧。煙霧中混雜著碘升華美麗的紫色蒸氣。

3.實驗注意事項:驗實驗1：注意：寫字或者作畫的筆畫要連接在一起，紙要放平晾干，不能豎起來驗實驗2：

：注意：

筆畫要連接在一起，紙要放平晾干，不能豎起來驗實驗3：注意：要將大燒杯反扣在坩堝上，防止碘蒸汽進入空氣中中4.實驗評比：根據實驗操作的規范，實驗現象的明顯，實驗解釋的正確等方面來評定等級，激發學生對自然科學的熱愛，對問題的分析和解決能力，培養學生動手和動腦的能力。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇十三

《生物趣味實驗》課題方案一、活動目的生物學是一門以實驗為基礎的科學，生物實驗是生物的靈魂，是激發學生學習生物興趣的源泉之一，是培養和發展學生的思維能力、創造能力、實踐能力等的重要方法和手段。實驗是創新之本，是驗證、探索、發現新東西最重要最可靠的手段。利用綜合實踐活動有針對性地開展生物趣味實驗并誘導探究，通過觀察、實驗等科學探究方法讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發探究生物知識的興趣，培養學生科學的態度，科學的學習方法，能力及創新精神，是生物綜合實踐活動的重要任務和最終目的。

本學年我們的綜合實踐活動將以觀察實驗為主題，其中穿插幾個有趣的手工制作，讓課程更加多彩豐富，更能吸引孩子們的眼球。

二、活動內容1、觀察番茄細胞結構（1課時）負責老師：董衛麗司曉慧預設成果形式：照片、實驗報告及感悟2、葉畫的設計與制作（2課時）負責老師：尚德蘭司曉慧預設成果形式：照片、葉畫作品3、觀察水綿、苔蘚植物的結構（1課時）負責老師：趙獻華趙保鳳預設成果形式：照片、實驗報告及感悟4、制作簡易花瓶，培養各種植物幼苗（1課時）負責老師：董衛麗李新時預設成果形式：照片、花瓶及培養的幼苗5、珍惜動植物介紹（1課時）負責老師：李新時董衛麗預設成果形式：照片、學生收集的資料6、測定種子的發芽率、觀察根毛（1課時）負責老師：董衛麗李新時預設成果形式：照片、實驗報告及感悟7、觀察葉片下表皮的氣孔（1課時）。

負責老師：趙獻華趙保鳳預設成果形式：照片、實驗報告及感悟8、種子畫的設計和制作（2課時）負責老師：趙保鳳趙獻華預設成果形式：照片、種子畫作品9、熱熱帶魚的手工制作（2課時）負責老師：司曉慧尚德蘭預設成果形式：照片、熱帶魚手工作品10、蛋殼小動物的制作（1課時）負責老師：董衛麗李新時預設成果形式：照片、蛋殼動物作品11、學期末階段性。

總結。

展示（1課時）負責老師：董衛麗尚德蘭預設成果形式：照片、學生感悟。

三、

活動計劃（一）把參加活動的同學進行開題動員，選出班長，全面協助老師負責班級的材料準備、上課紀律、課后值日。

（二）分組（8人一組，男女生叉開），選一個組長，每班4——6組為宜，以相鄰班級的同學為同組，便于材料的收集和溝通合作，以及值日。

（三）活動課的模式為：

1、教師首先向同學介紹活動的目的、意義和操作要點、注意事項，并作演示。

2、然后以小組為單位，討論操作實驗的分工。

3、小組同學動手實驗，比比看哪組做的認真，分工明確，最先完成，效果最好。

4、評比出優勝小組，貼一棵智慧星以做鼓勵。如有時間，讓優勝組介紹其經驗。5、學期結束時，評比出一二三名，發小紀念品以作鼓勵。

四、預設成果形式以實驗小組的同學的實驗照片和制作的手工作品為主，同學們寫的活動課感言和實驗報告等為輔。如有機會，還可為我們的生物學小能手提供一節演講課，增強他們繼續探索生物學知識的信念，同時還激起了其他同學對生物學的熱愛。

《生物趣味實驗》課題簡介《生物趣味實驗》是以觀察實驗和動手制作為主題。主要通過顯微鏡觀察各種植物細胞結構，科學直觀，生動有趣；還可以自己動手設計和制作葉畫、種子畫、蛋殼動物、熱帶魚等，很有意思。參加這一課題，會讓你收獲多多，趣味無窮。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇十四

第一段：引言（200字）。

我們每個人都對科學都充滿了好奇心。從小家長會給我們講述科學的故事，讓我們去參觀科技館，還有各種小游戲和實驗。面對著神秘又有趣的知識，我們總是充滿好奇心。近期，我參加了一系列趣味小實驗，這些實驗不僅增加了我的科學知識，還幫助我理解各種科學原理和現象。這一次的實驗讓我更意識到科學在我們生活中的重要性，也加深了我對科學的興趣。

第二段：洞察科學奧秘（250字）。

通過參與實驗，我意識到科學是一把開啟知識寶藏的鑰匙。在一次磁鐵實驗中，老師給我們展示了磁鐵的吸引和排斥現象，還演示了如何用磁鐵制作一個簡單的發電機。這讓我領悟到了電磁感應原理以及電能的轉化過程。在另外一次實驗中，我們用水、醋和蘋果汁制作了不同pH值的酸堿溶液，通過紙張的顏色變化觀察了酸堿性的變化。我認識到酸堿度對物質性質的影響，并且通過調整酸堿度來改變物質的顏色。這些實驗讓我對科學原理有了更深入的理解。

第三段：培養科學思維（250字）。

除了對科學原理的理解，這些趣味小實驗還培養了我的科學思維。在一次模擬火山噴發的實驗中，我們使用小蘇打和醋的化學反應制作了火山噴發的情景。通過觀察一個小小的火山模型，我意識到事物之間的關聯性和因果關系。在另一個實驗中，我們通過觀察各種不同材料的密度和浮力現象來制作一個可以漂浮在水上的小船。這個實驗讓我學會用科學的方法觀察、分析和解決問題。這些實驗培養了我的觀察力、探索欲和解決問題的能力。

第四段：培養實驗技能（250字）。

參與這些趣味小實驗不僅讓我獲得了科學知識，還培養了我的實驗技能。在一次體驗測量與圖表制作的實驗中，我們使用尺子、計時器、溫度計等工具進行測量，并將數據制作成圖表進行分析。通過這個實驗，我學會了如何正確使用實驗工具，進行準確測量，并將數據整理分析。在另一個實驗中，我們學習了化學實驗的基本規則和安全措施。這些實驗技能對于我未來深入學習科學，進行更復雜實驗都是至關重要的。

第五段：結語（200字）。

通過參與趣味小實驗，我不僅增加了科學知識，培養了科學思維和實驗技能，還加深了我對科學的興趣。我從這些實驗中獲得了很多樂趣和收獲，更重要的是，我意識到科學是一種方法論，一種培養好奇心和解決問題的方式。在今后的學習和生活中，我會繼續保持對科學的熱愛，不斷探索，學習，和科學的知識和精神永遠相伴。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇十五

實驗器材：日光燈啟動器1個、發光二極管1個、1號干電池2節、1號電池盒2個、小開關1個、蠟燭1支、紙杯1個、針1個、導線、透明膠帶、火柴、塑料瓶蓋。

實驗步驟：

1.用針在塑料瓶蓋上扎兩個相距約1厘米的小孔。

2.把發光二極管兩極的引線從瓶蓋上的兩個小孔中穿過，使發光二極管的發光部分露在瓶蓋外面，做成一個帶底座的發光二極管。(如圖2所示)。

3.把啟動器的金屬外殼去掉，得到一個有兩根接線的玻璃泡和有兩根接線的柱狀紙卷。(這個紙卷實際上是一個電容器，做該實驗時不用去掉這個電容器)。

4.把紙杯倒置在桌面上，再在啟動器的兩接線柱上分別接上一條導線，然后用透明膠帶把啟動器固定在紙杯底上，使啟動器的玻璃泡探出在紙杯底部邊緣外面。(如圖3所示)。

5.按圖4所示電路圖連接好電路。

6.把蠟燭放置在啟動器玻璃泡的下面，使蠟燭外焰位置接觸到玻璃泡下部。

7.閉合電路開關，發光二極管發光了嗎?

8.用火柴點燃蠟燭，過一會兒，發光二極管發光了嗎?(這時發光二極管發光了，如圖5所示)。

9.把蠟燭從玻璃泡下移走，放光二極管還發光嗎?

實驗現象：連接好電路，閉合開關，在沒點燃蠟燭時，發光二極管并不發光。點燃蠟燭后，發光二極管會發光。把蠟燭從玻璃泡下移走，放光二極管還會持續發光一段時間。

現象解釋：連接好電路，閉合開關，在沒點燃蠟燭時，啟動器玻璃泡內的靜觸極和動觸極處于分開狀態，這時電路是斷開的，所以放光二極管不會發光;當點燃蠟燭后，玻璃泡內的動觸極受熱膨脹，這時靜觸極和動觸極接觸在一起，電路處于導通狀態，所以放光二極管會發光。

友情提示：

1.制作過程中一定要注意安全。

2.玻璃泡在加熱過程中會出現裂縫，但不會影響實驗現象。

3.發光二級管有正負極，注意不要接反了。如果發光二極管接反了，即使其它部分電路正常，發光二級管也不會發光。

科學趣味小實驗小（熱門16篇）篇十六

第一段：引言（200字）。

趣味小實驗是我們在學校科學課程中經常會遇到的一種學習方式。通過實際操作和觀察，我們可以更加深入地了解科學原理。我曾經參與了一些趣味小實驗，并在過程中獲得了許多有趣的體會和啟發。通過這些實驗，我明白了科學不僅僅是一門知識，更是一種觀察和思考的態度。

第二段：實驗一（200字）。

一次有趣的實驗是關于水的密度。我們在一杯水中加入了食用油和食鹽，然后將各種大小和形狀的物體分別放入杯中觀察其浮沉情況。我驚訝地發現，水的密度和物體的大小、形狀無關，而是與物體的材質有關。這讓我意識到，只有深入觀察和實驗，我們才能真正了解事物背后的規律。

第三段：實驗二（200字）。

另一個有趣的實驗是關于光的折射。我們利用一根鉛筆將光折射出來，形成一個看似彎曲的鉛筆。當我們將另一根鉛筆放入水中觀察時，我們發現光線在水中的折射和空氣中的是不同的。這說明光在不同介質中的傳播方式不同，這引發了我的好奇心。我開始思考為什么光會折射，這個問題留給我長久的探索空間。

第四段：實驗三（200字）。

在另一次實驗中，我們研究了電的導電性。我們使用電池、導線和燈泡，搭建了一個簡單的電路。當我們連接電路時，燈泡亮了起來，這讓我大吃一驚。之前我一直以為電是神奇的事物，不可觸摸和不可理解的。通過這個實驗，我意識到電是由電子流動產生的，只要有閉合電路，電流就會流動，這讓我對電有了更加深入的了解。

第五段：總結（200字）。

通過這些趣味小實驗，我不僅僅學到了科學原理，更了解了如何通過實踐來運用這些知識。除此之外，我還讀懂了觀察的重要性，只有通過深入觀察，我們才能真正了解事物的本質和規律。同時，我體會到科學是一門需要不斷問問題和探索的學科，只有不斷探索和實驗，我們才能不斷提高和進步。因此，我認為趣味小實驗是學習科學的一種有效方法，通過實踐來探索和學習，我們可以更加深入地了解科學世界的奧秘。